大學畢業匯報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學畢業匯報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大學畢業匯報范文
___鎮___村地處___東南部，鎮域南部，___水庫南干渠百里觀光路沿村而過。西距___城區8.6公里，北距鎮政府駐地2.9公里，南距國家級風景名勝區盤山5公里。新平薊路從村北經過直達金海湖，交通方便。村域面積4.1平方公里，共705戶，2622人，有黨員80名，團員31名，18——35周歲的青年82人。
來到___村已經快兩個月了，對于我這樣一個從小在農村長大的孩子來說，既覺得很平常又覺得很新鮮。覺得很平常是因為我從小也生長在農村，對農村的環境及其熟悉，這里也有著淳樸的農民，生活習慣也都很相似，所以并沒覺得有什么不習慣。之所以覺得新鮮是因為畢竟到了一個新的環境下，新的人，新的事，任何東西對我們這個年齡的人來說都是一個新奇的東西。下面把我在村工作的感受向領導匯報如下：
一、農村青年需要我們
初入社會，懵懂的我，可以說對農村工作的了解少之甚少。本以為自己做好了足夠的思想準備：能吃苦、平常心、不急于求成。但面對實際，才知道自己相差甚遠，要學的東西還有很多。兩個月的工作實踐，使我認識到在農村基層做團組織工作，必須做到真正適應農村工作環境和生活方式，真正做到“心系青年，服務青年”。通過前幾天召開的團員青年座談會，使我感受到我們村的青年非常歡迎我們的到來，還爭搶著要和我學習電腦呢！大家對我的信任和期望，使我暗下決心，要通過各種途徑熟悉村情，了解本村青年的需求和就業情況以及發展優勢和存在問題，做到知己知彼，盡快地融入本村青年人中去；要與村團員青年和睦相處，只有團結，通力合作才能成就一番大事業；要通過各種渠道認識農村青年，深入地了解他們在想什么、做些什么、實際需要什么，并結合自己的專長開展服務工作。
二、村干部的工作辛苦
上班的第一天，我親身體會到了村干部的工作辛苦：一大早，主任一到，就開始打電話聯系業務。半個小時后，主任往來于村委會大院之中，和工人們一起從卡車上卸水泥。看到他用手抹了抹臉上的汗水，用布撣了撣身上的灰塵，此時的主任，在無言中給我上了一堂身先士卒的教育課。一個小時后，主任剛回到了辦公室，就來了一位老奶奶，老奶奶的兒子不孝敬，不僅不給母親糧食，而且還出言不遜。主任坐在老奶奶身邊一邊給老奶奶擦眼淚，一邊安慰她：“大媽，您別哭了，我現在就去找他們談，什么兒子呀？這么沒良心，竟然這樣對自己的母親。您別急，別上火，我肯定幫您解決，您放心吧！”。中午正要下班，突然來了一個電話，說村東街修路出了點事，主任就開車去了。這樣的事情一日日的重復著，這短短兩個月的時間里，讓我深深地感到農村情況的復雜：國家要征用農民的土地，農民又要維護自己的利益，這自然會有矛盾；還有計劃生育問題、宅基地問題、鄰里糾紛等等，千頭萬緒，只有把村里的問題解決好，矛盾化解好，才能成為百姓心中的好干部。這就是農村干部的工作，很瑣碎，很辛苦，有時也很鬧心，這陣子我村正好趕上街道硬化和改廁工作，所以村里的工作很忙，很累。每天看著村干部們辛勤忙碌著的身影，給我增加了很多工作的信心和勇氣。
三、農村需要大學生
我們村的李大爺養了幾十頭豬，最近打算買臺吸糞機，可是不知道上哪兒去買，更別說什么型號、價格了，很發愁。我得知后，上網搜索，將相關信息打印成材料，送給了李大爺。李大爺看了樂得合不攏嘴,連聲說:“這可兒幫我大忙了。”通過這件小事，讓我深深得領會到主席說過的一句話：“農村的天地是廣闊的，知識青年到農村去是可以大有作為的。”在農村，老百姓的文化知識水平比較低，不會使用電腦、更別提上網查閱資料……農村的信息化建設需要我們；需要我們送來科技知識、需要我們幫他們講解國家方針政策、需要我們幫他們建設大桃銷售網絡，而作為新世紀的大學生，我們更要積極投身于農村的各項建設中去。
四、幫農致富、迫在眉睫
第2篇：大學畢業匯報范文
1.調查新野縣審計局目前的審計事務的操作流程。
2.研究現行信息化系統對業務進程所起的作用。
本文所探討的審計信息化是指，被審計對象進行財務工作和經營時，審計人員為了實現其審計目的，收集必要的審計證據，采取必要的審計程序，對企業的運營的合規性以及利用計算機以及網絡生成的財務信息進行審計的工作。
2.1審計軟件
我國現存的審計軟件概括起來，主要有以下幾類：
2.2審計抽樣軟件。
2.3工具箱式通用審計軟件，如由北京通審軟件公司開發的2000通審軟件。
2.4工具箱式通用審計軟件，該類程序是為了完成某些特定的審計任務。例如，公路費審計程序，工會經費審計程序，材料成本差異審計程序等。
從以上種類的覆蓋度可以看出，我國的審計軟件已經有了一定的基礎，審計署也已經高度重視計算機審計和審計信息化，制定出了相應的計劃。并正在積極的推行現有審計軟件的應用推廣。但是我國現有的審計軟件大都處于滿足穿過計算機審計的階段。還沒有適用于網絡審計的審計軟件。即使是這樣，象新野審計局這樣的基層單位仍沒有實力購買使用單機版的，這樣只是單機的電子化應用不可能將信息化的好處完全帶到審計中。現狀急待改進。
第3篇：大學畢業匯報范文
關鍵詞： 畢業生質量 社會評價 問卷調查
畢業生質量是學校發展的生命線，面向市場辦學，培養適應社會需要的人才是高校辦學的首要職能。我校合并以來端正辦學思想、明確辦學思路，堅持以本科教育為主體，以教學為中心，積極調整人才培養目標，培養具有創業精神和創新能力的高級專門人才。用人單位等社會組織對高校畢業生的評價，體現著社會對高校人才培養質量的認可度，為全面了解社會對我校畢業生能力素質、思想品行、精神風貌等方面評價，收集用人單位對我校教學工作的意見與建議，進一步端正我校辦學指導思想、及時調整學科結構與專業結構、改進教學內容與教學方法、改善辦學條件，提高我校教學質量與人才培養質量提供信息參考，我校于2011年在2006—2010屆本科畢業生所在的用人單位開展畢業生質量調查活動，此次問卷調查活動通過信函發放長江大學畢業生質量調查問卷1500份，回1380份，有效問卷1298份。根據收回的問卷材料整理分析如下。
一、調查數據統計
1.畢業生綜合素質評價統計。
用人單位對畢業生綜合素質的評價調查項8目項，評價結果分為五等：非常好、較好、一般、較差，把“非常好”、“較好”的百分比總和作為用人單位對畢業生質量滿意度評價，具體統計如表1。
2.畢業生綜合能力評價統計表。
用人單位對畢業生能力評價調查項目共分知識結構、對學科沿革和發展動態的了解、獲取知識和信息的能力、科研能力、計算機水平、外語水平、組織管理能力、創新能力等8項，評價結果分為四等：非常好/高/強、較好/高/強、一般、較差，把“非常好/高/強”、“較好/高/強”的百分比總和作為用人單位對畢業生質量滿意度評價，具體統計如表2。
二、調查數據分析
從表1、2顯示結果及與用人單位座談的情況看，我校畢業生總體敬業、吃苦精神好、思想道德素質、文化業務素質、心理素質高，知識結構比較合理、專業基礎扎實，具有較強的團隊合作精神，深受用人單位歡迎，這是對我校教學質量和辦學水平的肯定，現具體分析如下。
1.畢業生吃苦耐勞、敬業精神強。
用人單位認為我校畢業生吃苦精神非常好的為47.65%，較好的為43.96%，總體滿意度為91.61%，認為我校畢業生敬業精神非常好的為38.59%，較好的為53.02%，總體滿意度為91.61%，在各項的調查中，用單位對畢業生敬業精神與吃苦評價的滿意度居前三位，說明用人單位對我校畢業生吃苦精神高度認可，敬業精神與吃苦成為我校畢業生的優勢特點。
2.畢業生綜合能力強，業務素質好。
用人單位認為我校畢業生知識結構合理、基礎知識、基本理論扎實、知識面較寬，能學以致用，社會適應能力與實踐動手能力較強，能較快地適應新的崗位，較好地開展各項工作。83.22%的用人單位認為我校畢業生非常好或較好地了解學科前沿知識結構；90.60%的用人單位認識畢業生知識結構非常好或較好；82.21%的認為畢業生科研能力非常強或較強；82.55%的認為畢業生計算機水平非常高或較高；80.87%的認為畢業生外語水平非常高或高；90.27%的對畢業生組織管理能力非常滿意或較滿意；82.55%的對畢業生創新能力非常滿意或較滿意；87.25%的認為畢業生獲取知識與信息能力非常好或較好，以上數據表明用人單位對我校畢業生的綜合能力高度認可。
3.畢業生綜合素質好，滿意度高。
綜合素質主要包括思想道德素質、業務素質、文化素質、身心素質。用人單位對我校畢業生文化素質、業務素質、道德素質、心理素質滿意度分別為94.63%、91.61%、89.93%、89.60%，表明用人單位對我校畢業生的綜合素質高度滿意。
三、我校辦學特色優勢明顯
第4篇：大學畢業匯報范文
一、切莫喋喋不休。男人離家的主要原因之一，是妻子經常喋喋不休、又吵又鬧。
二、別嘗試改變對方。假如你希望家庭幸福、快樂，那就請您切記“別嘗試改造你的伴侶”。
三、不要盲目批評。50％的婚姻之所以會失敗，原因在于有太多無用的、令人傷心的批評。
四、給予對方由衷的贊美。
五、隨時注意細微之處。有人曾說：“夫妻常常為小事發生爭執，如果妻子能每天在丈夫出門上班時揮著手說‘再見’，那就可以避免許多婚姻暗礁。”
六、保持體貼、溫文多禮的態度。
七、閱讀有關性方面的好書。性在人類中扮演著相當重要的角色，夫妻之間的裂痕，大多數是由“性”問題引起的。
來源：《鳳凰時尚》
香港母親最大壓力來自教育子女
據香港《文匯報》近日報道，香港一項針對在職母親的調查顯示，有一半母親認為管教子女是最大的壓力來源。在香港，在職母親十分勞累，有20％的受訪者不得不把大部分時間放在工作和照顧家庭上，每天的睡眠時間只有四五小時。由于工作因素，近70％的母親感到與子女溝通不夠。有一些公司白領表示，由于工作時間長、壓力大，常常導致在職母親難以控制自己的情緒，嚴重影響了親子關系。結果還顯示，在溝通方式上，母親和子女的期望不同。母親希望以談話的方式與子女溝通，而于女則比較喜歡與母親一起運動及閱讀。
來源：香港《文匯報》
男人求偶等于慢性自殺?
據美國《生活科學》在線雜志報道，女人比男人長壽，這已經成為醫學界的難解之謎。美國科學家的最近研究認為，求偶對男士來說無異于慢性自殺!
在動物界，雄性為了配偶會大打出手；而在人類，求偶過程充滿了艱辛，大部分男士因此心力交瘁。讓男人短命的禍根，是女人越來越挑剔的擇偶標準。每個男人成年后，社會地位和財產都成為婚配的必備條件。在遠古時代，男人你爭我奪成為打獵高手；在現代，男人不得不奮斗，買房、買車，然后娶妻。社會地位的壓力對男人的影響更大，迫使他們做出各種有損身體的行為， 包括抽煙、喝酒、暴力等。但科學家同時指出，女人要撫養下一代、支撐家庭，壓力也不少。
來源：《上海譯報》南雁編譯
面對美女，男人易犯錯?
據俄羅斯《真理報》報道，比利時科學家近日找到了“紅顏禍水”的科學依據。他們的研究顯示，美女確實會影響男性作決定。女性越迷人，情況往往會變得越糟糕。科學家還發現：權力越大的男性越容易受迷人女性影響；在進行商業活動時，如果有性感女性進入視野，男人就會分心，不能集中精力于工作和任務，從而導致工作中的各種低級失誤。
來源：《上海譯報》
美國“破產的一代”不再追求獨立
據美國《商業周刊》近日報道，受助學貸款壓力的影響，越來越多的年輕人搬回家與父母同住，最新一批大學畢業生住在家里的時間會比父母預期的長。
美國21～35歲之間的大學畢業生，因為要償還跟教育有關的債務，有時會被稱為“破產的一代”。一家投資公司受委托調查了1500名這類畢業生，結果顯示：“破產的一代”平均欠下3萬美元助學貸款，為了還債，他們不得不推遲結婚、生子甚至治病。有近三分之一的受訪者表示：為了償還債務，他們“被迫搬回去跟父母或者監護人同住”，雖然有不如意的地方，但的確能省錢。還有三分之一以上的受訪者不得不賣掉個人物品。受訪的大學畢業生認為，父母對他們的窘境負有一定責任。負責該調查項目的珍妮弗說：家有負債畢業生的父母也許會掏錢幫助孩子；此外，做父母的應當盡早開始為孩子將來上大學存錢。
來源：《參考消息》
言論5則
婚姻給男人和女人帶來的好處一樣多，只是不同方面而已。由于結婚，男人和女人都會活得長一些、快樂一些、富裕一些。大部分家庭丈夫掙得比妻子多，相對而言，妻子就得到經濟上的支持。
――《精品購物指南》在《中國式離婚的十大元兇》中指出了有關婚姻的十條錯誤觀點，其中之一是認為“婚姻給男人帶來的益處比女人多”。
孩子降生后的冷落期，激情消退后的平淡期，金錢與地位的較量期，七年之癢的外界誘惑期，子女成年后的真空期。
――專家提醒人們關注自己愛情生活中的五大危情期。
高中生拖累全愛，大學生拖垮全家。
――面對越來越高昂的教育成本，一些農村父母感慨萬千。
婚姻有點像吃飯，你點的肯定是你最想吃的，可等菜上了桌，還是忍不住先看看別人的盤子里有什么。
――有人這樣分析為什么男女婚后還是喜歡“東張西望”。
第5篇：大學畢業匯報范文
2021年上半年，我區全面貫徹《市委重點工作部署會會議紀要》具體部署要求，牢固樹立“人才是第一資源”的工作理念，加快人才引進步伐，加大南昌“人才10條”落實力度，吸引更多大學畢業生來青山湖就業創業，為奮力建設現代產城融合新城、美麗幸福青山湖提供了強有力的人才支撐、智力支撐。現將有關情況匯報如下：
一、具體舉措
1.多措并舉開展人才招聘，為基層引進人才
今年以來，青山湖區先后在江西財經大學、華東交通大學理工學院開展一系列以“智薈青山湖 筑夢新未來”為主題的大學畢業生招聘活動，并舉辦民營企業招聘周活動。同時，積極開辟線上招聘平臺，在江西人才網等專業人才招聘網站崗位需求。截止目前，青山湖區通過線上和線下的各類招聘活動已累計招錄大學畢業生和技能人才5225人。認真組織做好2021年度“三支一扶”大學生招募前期工作，計劃為我區鄉鎮招收“三支一扶”人員3名。積極參與全市“青英歸巢”見習活動，為青年人才提供村社暑期見習崗位27個，并全力做好見習人才的崗位安排和物資保障。
2.強力開展人才宣傳，提升人才政策宣傳效果
我區以大學生、技能人才為重點，通過深入機關事業單位、企業、村社進行專場宣傳活動，共發放南昌人才“10條”宣傳折頁共計38680份，張貼宣傳海報10350份，在全區公共場所的2000余塊電子大屏、電梯電視、移動電視等陣地播放宣傳視頻進行政策宣傳。實現了對全區106個社區，60個村、2700家大中小企業、100余家機關事業單位實現了南昌“人才10條”宣傳全覆蓋。組織區鎮兩級召開12場南昌人才10條政策宣講會，為全區新錄用公務員、事業編人員、黨建宣傳員、企業高管和技能人才等各類人才1200余人，進行政策講解，并進行了現場答疑。打造人才政策融媒體宣傳平臺，南昌二套江西品牌報道欄目以青山湖區引育青年人才情況為重點，對青山湖區人才招聘和宣傳南昌“人才10條”政策的情況進行了專題新聞報道。開通人才活動微信公眾信息平臺，通過南昌青山湖公眾號、黨建優等聲、政企直通車平臺人才活動的信息和進行南昌人才10條政策宣傳。
3.加大人才政策兌現力度，激勵人才干事創業活力
做好各類人才認定、青年人才生活補貼、購房補貼等受理發放工作。上半年，我區共有1000余人享受南昌人才10條政策在生活補貼、購房補貼方面的優惠達2000余萬元，除享受市級人才獎勵政策外，我區為青年人才500余人，發放生活補貼、購房補貼等各類補助共計1200余萬元。對我區高新技術企業、市級工程技術研究中心等人才培育主體進兌現人才獎補資金達565萬元。
二、意見建議
1.加大人才招聘活動進校園的開展力度。為進一步加強南昌“人才10條”政策的宣傳效果，建議通過加大人才招聘活動走進大學高校、走進職工技校的開展力度，持續開展以“春風、夏雨、秋實、冬暖”為主題的“春風行動”、“民營企業招聘周”、“送崗、送服務進社區”、“大學生服務月”、“赴外招聘會”等公共就業活動，同時有針對性地對部分企業人力資源部門負責人進行政策內容培訓，以宣傳惠企利民政策、現場互動解答等形式，幫助更多的應屆大學畢業生和技能人才了解政策、熟悉政策，為實現政策宣傳“全”覆蓋、優惠條款“入”人心的目標而不懈努力。
第6篇：大學畢業匯報范文
首先呢，不是我被面，是上周六選聘大學生村官面試我在一邊計分，閑著的時候蹦出的感受。
面試的第二道題，需要考生在設定的情境下給出處理問題的對策，好些個考生都說調查情況后向領導匯報，按照領導的指示落實，可是考生本就需要回答領導的指示應該是什么，這樣答，讓人啼笑皆非。應試的都是大學畢業生，可見現在很多大學畢業生都沒有足夠的獨立解決問題能力。怪誰呢？從小開始，家長、老師都教育大家要聽話，大人讓你干啥你就干啥，不折不扣地按照大人的意志做事，就是好孩子。于是孩子們不需要自己想自己說自己做，該做什么一早有人設計好，不需要動腦子，堅決走大人設計好的路就行，卻不知道那些設計究竟對不對。大人以其若干年前的經驗提供的設計，是否適應若干年后的社會，很值得懷疑。而當孩子最終一片茫然地走上社會，家長和老師不再有義務和能力告訴他該做什么怎么做，卻又反過來責怪孩子沒主見，卻不知道自己早先就剝奪了孩子們獨立思考的機會。
反觀我們的工作，也約略有些相似，在強調執行力的同時，職場新人是否也錯失了許多自己獨立思考獨立解決問題的能力呢？如果是這樣，年輕同志本人和職場前輩也該用心學，全面教，放手做，才不至于造就一批得不到領導指示就不會處理問題的機械人。
面試的第三道題，問的是應聘村官的面試者“如何處理同其他村干部之間的關系”，參考回答思路上說“不要以為自己是大學生學歷高”，要“放下大學生的身段”云云。可是考生答題的時候似乎很少有人想到這點，心得體會而是以一副十分謙卑的姿態提到“自己年輕沒經驗”等等，話是沒錯，但絲毫不能感受到大學生的自豪感和自信心。讀了幾年圣賢書，先自己怯了，高考本科一路殺過來的學生，也沒有十分差吧？但底氣呢？沒有，自卑和畏懼倒是顯而易見。這幾年，大學生就業日益困難，即使就業，工作環境不理想的也占了一大層，勉強找到工作，一樣面臨著蝸居甚至作蟻族的困境。在這種境遇面前，萬般皆下品惟有讀書高的情懷蕩然無存，生活的壓力讓他們不敢伸直了腰桿自豪自己的學歷。何況，有多少學歷是合格的教育給的？高考錄取比例超過60%，富了誰，又窮了誰，高校流水線上輸出的產品，有多少符合市場的需要？學歷本身，也不再成為文化的代名詞。
所以，作為一個母親，真心不敢教孩子做聽話的乖寶寶，不敢打著“還不是為你好”的旗號代替他決定他自己的事情，不能事事替他拿主意，不能以為自己一廂情愿的“良苦用心”真的可以得償所愿，讓他有健全的人格和良好的習慣，讓他高效地學習，獨立地生活，才是鋪就他人生路的基石，做到這一點，比培養一個乖寶寶更難，也更有意義。
第7篇：大學畢業匯報范文
【關鍵詞】應用文寫作；目教學法；實踐教學
隨著科技的進步與發展，社會分工越來越細，各行各業的競爭也越來越激烈。各用人單位都希望找到高素質、有能力的大學畢業生。各個高校也在著力培養社會所需人才，尤其注重大學生六種能力的培養。六種能力主要包括適應社會能力、交流溝通能力、團隊協作能力、實踐創新能力、事務處理能力、口語寫作表達能力。而應用文寫作能力是事務處理能力和口語寫作表達能力的集中體現，是當今大學生應該具備的必要能力之一。塞萬提斯曾說“筆乃心靈之舌”，寫作不僅是個人意志的外在體現，也是一個人綜合素質的有力展示。[1]由此可知，應用文寫作是大學生應該掌握的一門必修課程。為提高大學生的從業水平，應用文寫作的學習不容忽視。商品經濟的發展、管理工作的科學化、書寫工具的電腦化、知識經濟時代的來臨，向應用文提出了新的要求。高效率的管理工作，日益重要的信息交流，都需要規范的高質量的應用文，各行各業都需要具有高素質的、有較高應用寫作能力的從業人員。[2]在工作中，應用文無處不在，每位大學生應當具備一定的應用文寫作能力。大學生應用文寫作做能力的提高有待于科學合理的實踐教學體系的建構。本文主要從崗位的角度，結合項目教學法，分析應用文寫作實踐教學體系的具體內容。
一、崗位與項目教學法結合的重要性
（一）職業的與應用文種結合
據網絡資料顯示，按照目前對職業的劃分，職業類型基本上可以分為：國家機關、黨群組織、企業事業單位負責人；專業技術人員；辦事人員和有關人員；商業、服務人員；農、林、牧、漁、水利業生產人員；生產、運輸設備操作人員及有關人員六大類。當然，劃分標準和依據不同，其結果也不一樣，在此就不贅述了。每個職業范圍內有各種崗位。崗位原指軍警守衛的處所，現在泛指職位。職位，即機關或團體中執行一定職務的位置，并承擔相應的工作。每位大學生畢業之前，都應該有一個職業規劃，職業不同，對應用文文種的運用也不同。大學生學習應用文寫作，除基本的理論知識和課堂實訓外，更重要的是突破原有應用文寫作實踐教學體系的瓶頸，找到有實際意義的實踐教學內容和方法。
（二）崗位與項目教學法結合
按照崗位職業能力需求，可開展項目式教學，采用項目教學法授課。項目教學法的基本含義指在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。這種教學法與傳統教學法相比，充分調動了學生的學習積極性，讓學生全全參與項目，“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。一方面，教師與學生角色互換，教師只起到輔助的作用；另一方面，注重理論與實踐相結合。教師在講授基本理論知識以后，學生動手操作，將理論知識運用于實踐當中。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
二、項目教學法的具體實施內容
（一）小組分工教學
應用文寫作項目教學法內容豐富，形式靈活。課堂上開展小組分工的活動，以小組為單位，通力合作完成相關項目的寫作。這種模式有利于學生之間的交流溝通，具有一定的合作意識。例如，按照應用文體的大類，可以分為行政公文組；事務文書組；公關禮儀文書組；專用文書組。每一個小組負責對文種概念、適用范圍、分類、寫法及注意事項、寫作例文、寫作實訓進行集中學習，了解以后，能夠熟練運用。
（二）工作室教學
1.工作室教學內容闡述
以工作室的形式進行教學，將學生按不同寫作項目分為不同的工作室，工作室獨立完成各自項目，同時各工作室之間根據項目情境展開交流與合作。工作室的劃分，以工作崗位為依據。不同的專業，工作崗位不同。以漢語專業為例，常見的工作崗位有教師崗、辦公室文員崗、行政助理崗、編輯崗、記者崗等等，因此，成立的工作室依次為教師工作室、辦公室文員工作室、行政處理工作室、編輯工作室、記者工作室等等。每個工作室負責學習與本崗位有關的所有應用文種，掌握寫法，識別正誤。以教師工作室為例，此工作室的學生必須掌握教案文種的相關知識，包括教案的界定與作用，教案的特點與分類，教案的寫作要求，教案的寫作范例。此外，為了提升教學水平，教師工作室的學生還應掌握學術論文的寫作。
2.工作室教學體現培養的差異性
在整個項目教學法實施過程中，教師對不同工作室的學生進行輔導和培養，體現培養的差異性。培養的差異性是高等教育進入大眾化教育階段的客觀規律，也是高等教育發展與社會發展相適應的必然結果。也只有使在校學生接受差異性的教育，才能充分調動學生濃厚的學習興趣，才能保證不同層次的學生掌握不同的技能專長，避免畢業生被用人單位打上“批量產品”的標簽。只有高等學校的培養具有差異性，其畢業生才能有特色，才會在就業市場具有競爭力。[3]此外，通過工作室的組建，一方面可以加強學生對職業的認識；另一方面，工作室內的學生團結合作，可增加彼此的凝聚力。有差異性的學習與培養，可以轉變學生的學習觀念，由“讓我學”轉變為“我想學”。
三、構建多元化的考評體系
按照項目教學法，構建多元化考評體系。傳統的應用文寫作考評方式以一次期末考試定成績。這樣以來，對學生的綜合情況無法考核。新的實踐教學體系，采用項目教學法，考核以多元化形式進行。
（一）平時考核與期末考試相結合
注重平時考核與期末考試相結合。其中平時過程性考核以完成項目的進度與分工的科學性為主，可占總成績的50%；期末終結性考試成績以完成項目的質量與團結合作情況為主，可占總成績的50%。平時過程性考核時間不固定，突顯項目教學法的特征。期末終結性考核包括統一考試和課堂匯報。統一考試以最常用的文種為主，題型以“根據材料寫應用文種”為主，不再考究應用文理論知識。
（二）課堂匯報和課后練習相結合
課堂匯報形式靈活，可以通過項目的形式R報，主選一個匯報人，也可按照工作室或者小組分工不同，集體匯報一個項目。為提高匯報質量，要求采用多媒體形式，制作精美的PPT，準備規范的教案。成績根據匯報的情況評分。課后練習以加分的方式呈現，學生利用課外之余，對比較感興趣的文種進行自學，做相關的練習檢驗自學效果。
（三）學生考評和教師考評相結合
原有的應用文寫作考評以教師一人為主，學生基本不參與。依據崗位需求和項目教學法的不同，學生也可參與成績考評。學生分小組或者工作室匯報時，本組或者本工作室的人員不參與考評，其他小組或者工作室的人員均可對匯報進行評分。教師給出評分標準，學生根據聽課的情況評分。最后的成績將學生評分和教師評分平均，這樣以來，學生之間的競爭更激烈，學生對知識的學習與運用更有效。
四、搭建校外實踐實訓平臺
根據崗位需求，結合項目教學法，為學生搭建校外多元化的實踐實訓平臺。根據應用文寫作的特點，只講不練或者簡單的課堂練習已經不能提高學生的應用文水平了。為培養社會需求的應用文寫作人才，需高度重視校外實踐實訓平臺的搭建。一方面，各高校力爭與政府機關、公司企業等單位合作，建設一批專業技能實踐實訓基地，建構起學校與社會、校內與校外互動的技能訓練模式。這樣以來，以工作室開展的項目教學成果可以得到有力的檢驗。另一方面，組織學生利用周末及寒暑假到校外企業、機關、社區、農村開展短期見習，積累寫作素材，掌握應用文的使用情況，判斷應用文種使用的正誤。通過以上措施，使學生提前熟悉自己的工作崗位，加深應用文的了解，讓理論與實踐更好地結合。
項目編號：本文系四川文化藝術學院2016年四川文化藝術學院教學研究與質量工程項目“以就業為導向的應用文寫作課程實踐教學體系改革研究”的階段性成果，項目編號：2016JY05。
作者簡介：鄭小瓊（1983-），女，漢族，四川綿陽人。畢業于四川師范大學，碩士研究生，現就任于四川文化藝術學院，講師，主要研究巴蜀文化。
參考文獻：
[1]董小玉.《現代應用寫作教程》[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]裴顯生主編.《應用寫作》[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]周成霞主編.《崗位應用文寫作》[M].北京交通大學出版社，2015.參考文獻
[1]王洪泉.《大學應用寫作實踐教學研究》[J].黑龍江：教育探索，2012，（9）.
[2]施秋香.《應用文寫作課程的研究性實踐教學》[J].長春：應用文寫作，2015，（7）.
第8篇：大學畢業匯報范文
又到一年暑假時，轉瞬間，離開大學校園一年整，走上工作崗位也一年了。
工作一年來，在領導的教導和培養、在同事的指導和幫助下，我的思想得到進步，工作能力也長足提高。現將本人一年來的思想、工作和學習近況簡要匯報如下：
一、思想上：我緊密的團結在黨支部的周圍，在黨支部組織的幫助和指導下，深入學習了科學發展觀。同時，我時刻關注國家大事要聞，用科學發展觀看待問題、分析問題。工作閑余時間，我自學哲學、毛思想概論和鄧理論，思想上得到進步。我從思想上支持國家和平統一，以及贊同胡總書記倡導的和諧世界的觀念。
伴隨哲學思想觀念的提升，我的個人修養、個人思想素質也得到進步。我認識到社會與學校的區別，工作態度和學習進步的連帶關系等等。
二、工作上：我積極鞏固大學四年學習的理論知識，結合工作需要，不斷學習新的所用知識、并很好的運用的工作中。應屆畢業生參加工作，最大的難題在于缺乏工作經驗，以及如何將所學理論知識運用于實踐。在實際工作中，領導對我細心教導，同事耐心指導，讓我迅速的融入到工作團隊中，工作能力迅速提高。
三、學習上：大學畢業并不等于不再需要學習。人的一生是不斷學習與進步的一生。一年前，雖然我畢業離開了校園，但我并沒有放下進步的源泉。剛到公司時，我盡力做到溫故而知新，鞏固了所學51單片機知識。隨著工作內容的變化，不斷學習了一些新的技術。比如autocad的使用、vt的sdk三維開發等。
第9篇：大學畢業匯報范文
老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”意思是做大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的做起。我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，但是我們每天需要做的事，就是重復著所謂平凡的小事。隨著高效課堂的不斷深入，細節在課堂上的作用顯得越來越重要，課堂上的每個細節都直接影響著高效課堂的發揮。因此，科學教師除了要認真鉆研教材，備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節，關注細節，這樣才能使課堂魅力無窮。
一、關注學生注意狀態細節，引起學生學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師能否從上課伊始就集中學生的注意力，引起學生的興趣和求知欲，對一堂課的成敗至關重要。
曾經聽過這樣的一節課，上課之前老師突然發現即將和他一起相處40分鐘的孩子們是剛剛上完體育課的。我們都知道學生上完體育課后學習狀態是很差的，我在現場也清晰地覺察到了。面對如此情況，這位老師不慌不忙地和孩子們做游戲，互動了起來，讓孩子們通過提問來猜她的年齡。孩子們頓時眼睛發亮了，有的問：“老師，你結婚了沒有？”有的問：“老師，你生小孩了沒有？”還有一位孩子問道：“老師，你大學畢業幾年了？”老師問他為什么這樣問，孩子回答說：“因為知道你大學畢業幾年，我就能算出你今年多少歲了！”現場頓時響起了雷鳴般的掌聲，孩子們的注意力也一下子達到了理想狀態。這位老師見好就收，接下來的40分鐘可想而知是多么的成功。
二、透視生活細節，調動學生學習熱情
科學源于生活，生活中也蘊含著科學，細心的孩子們很容易會對生活中的一些科學現象產生興趣。教師如果能夠圍繞學生的生活實際，創設生活化的情境，喚醒孩子們的求知欲，再把現有的教材資源和孩子們從生活中的發現進行整合，生成的新的教學資源，讓孩子們感受到自己的生活中充滿著各種各樣的科學，這樣就能讓每個孩子都喜歡上科學，從而調動他們學習科學的熱情。
云南的一位老師在給學生講解《液體之間的互溶現象》一課時，他沒有用教材上演示的無色的膠水入水實驗，而是結合當地實際情況，利用傣族泡魯達飲料的制作入手，讓孩子們觀察、比較椰子粉、牛奶等等原料的溶解現象，充分調動了孩子們的感性經驗，引導孩子們建立了科學的液體溶解概念。
三、重視學生間的交流，提升學生學習效率
隨著新課程的實施，小組合作學習的方式已經深入人心，但是小組合作的有效性以及課堂上學生之間的交流卻經常流于形式。我們很多情況下只是注意了老師與學生之間的交流而忽略了學生與學生之間的交流。小學生的思維往往趨于表面，深入思考的主動性不夠。如果教師能把我孩子們這一特點，充分相信孩子們的潛在能力，多一些追問的細節，抓住學生的一個個思維點，創設師生、生生互動的狀態，就能使交流層層深入，從表面深入到本質，從具體上升到抽象。
四、注重課堂評價細節，激勵學生學習積極性
作為老師的我們在課堂上都會盡量尋找和發現學生的閃光點，從不同角度對學生作出不同層次的評價，對學生進行肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造出一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，激發學生學習積極性。
當孩子提出問題時，我們可以說：“這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！”然后引導孩子們一起研究解決；當孩子對自己的想法不敢表達，我們可以鼓勵他：“這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？”當學生的匯報特別完整、精彩時，我們可以大聲地贊美：“你的匯報完整、精彩，真像位嚴謹的小科學家！”
