個人職業計劃精選(九篇)

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第1篇：個人職業計劃范文

一、指導思想

致力于大渡河流域水電開發對人才的需求，建立一套領導重視，職能部門支持，員工積極參與的機制，通過整合員工觀念和行為，制定合理的制度和規劃，為員工職業生涯做出恰當的設計，激勵員工努力實現短、中期目標，形成學習——持續改進——建立競爭優勢這一良性循環，形成企業發展和員工進步相互影響，相互促進的良好局面。

二、設計原則

（一）擇己所愛的原則

選擇自己喜愛的職業生涯通路，培養自己"干一行，愛一行"的意識。熱愛并全身心地投入工作，在工作中實現自身價值，活出生命的意義。

（二）擇己所長的原則

選擇自己所擅長的領域，積極發揮自我優勢，作到物盡其才，努力實現奮斗目標。應盡量避免選擇自己不擅長的發展方向。

（三）擇企所需的原則

選擇職業通路應考慮企業的需要，盡量選擇企業人才需求的發展方向，只有這樣，員工的自我發展才有足夠空間和可靠保障。

三、設計步驟

（一）自我評估

自我評估是對自己的再認識。因為只有充分地認識了自己，并做出準確的評價，才能準確地選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標做出最佳抉擇。自我評估包括自己的性格、興趣、特長、學識、技能、思維、道德水準等。自我評估一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點和短處。通過對員工個體自身優勢及弱勢的認真仔細分析，繼而設計出與之相適應的職業生涯。

1、優勢：通過對個人知識和技能的掌握程度、性格特點和愛好取向、經歷中最成功案例等的分析，發現并總結出自己的學習、工作和發展的優勢所在，以此作為個人職業生涯設計的基礎和支撐。

2、劣勢：通過對自己的再認識，找出影響自己成長的不足或欠缺，以在自己的職業設計中能夠有所規避。對劣勢要認真對待，努力彌補，敢于承諾“給我時間，我可以做得更好”。

（二）環境評估

環境評估主要是評估各種環境因素對職業生涯發展的影響。在制定個人的職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己在這個環境中地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件和不利因素等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中趨利避害，使職業生涯設計具有實際意義。

（三）設定目標

在進行職業生涯設計時，通過員工的自我分析認識，應首先明確自己該選擇什么職業方向，確定目標。這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是職業生涯設計中最重要的一點。職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和終生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。

（四）職業生涯通路計劃

把職業生涯中的重要方面如發展、調動、晉升等結合在一起，就構成了職業生涯通路，它實際上包括一個個職業階梯，個人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結合的原則，現就組織內部的職業生涯通路數推薦如下，供員工結合自身實際進行選擇時參考。

1、技術型職業生涯通路

典型特征：性格內向，喜歡獨立思考，做事謹慎細致，主要注意力是工作的實際技術。不擅長或不喜歡全面管理，只愿在技術職能區提升。

成功標準：在本技術區達到最高管理位置，并保持自己的技術優勢。

主要職業領域：檢修、運行、工程概預算、工程監理、技術管理等。

典型職業通路：―專責工程師--分場技術專責—技術職能部門專責--―總廠或公司副總—總工以及其它技術崗位。

2、管理型職業生涯通路

典型特征：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監督、率領、操縱、控制組織成員，善于使用權力。

成功標準：管理越來越多的下級，承擔的責任越來越大，獨立性越來越大。

主要職業領域：企業各級組織或部門。

典型職業通路：一般員工－-班組長（班組技術負責人）－-處室領導（部門主管）--總廠及更高級別的管理崗位。

3、技能型職業生涯通路

成功標準；技能水平達到相當熟練程度，成為生產部門不可缺的骨干。

主要職業領域；企業各生產部門

典型職業通路：試用崗―初級工―中級工―高級工技師高級技師

（五）職業生涯策略

職業生涯策略是指為實現職業生涯目標而制定的行動計劃，一般都是具體的、可行性較強的具體措施。員工在確定了具體的職業選擇目標后，行動成了關鍵環節。所以員工應根據個人實際需要制定一些具體措施，主要包括教育、培訓、實踐等方面的措施。在規定時間內取得相應內部員工資格證、國家職業鑒定機構頒發的各類證書，如注冊會計師資格證、高級工證書，通過努力評定助理工程師、工程師、高級工程師、技師等，在業余時間進行學歷教育、進修管理學知識并注重開發潛能等，提高處理信息的能力，保持積極的心態。

員工個人制定本人職業生涯通路計劃，應包括以下內容：

（1）描述各種工作流動的可能性。

（2）反映工作內容、組織需要的變化。

（3）詳細說明職業生涯通路的每一職位的學歷、工作經歷、技能和知識。

（4）職業生涯規劃的時限。

（5）自我提升發展計劃。

為幫助員工順利推進其職業生涯，企業將為員工提供以下幫助和支持：

1、機制建設方面

（1）實行內部員工資格證，推行員工持證上崗。

（2）推行星級員工制。

（3）完善學科帶頭人制度。

（4）完善教育獎勵辦法。

（5）完善其他激勵、考核、用人機制。

2、學習環境方面

（1）網絡培訓。提供內部MIS網絡上的學習平臺，開辟學習資料、案例分析等。

（2）內部培訓。龔電大學為員工的學習提供硬件支撐，定期開展各種基礎知識的教育培訓，并將在不同時期根據需要安排各類專業知識的培訓。

（3）外出培訓。根據需要，為員工提供外出學習提高的機會。

（六）評估與改善

影響員工職業生涯設計的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有些則難以預料。而進行職業生涯設計的人是善變的，環境也是多變的。成功的職業生涯設計需要時時審視內外環境的變化，不斷對自己的設計進行評估和修訂并調整自己的前進步伐，最終達到目標。

四、注意事項

制訂職業生涯設計方案時，員工應認真對待，主管單位和各級組織應作好引導和管理工作。其中，員工個人和組織應注意以下事項：

2、組織應本著以人為本的思想，從尊重員工職業發展意愿、幫助員工實現職業生涯目標的角度出發，制訂現代人力資源管理政策、措施以及培訓計劃，實施人性化與理性化相結合的職業管理方案，促進員工自身綜合素質的全面提高，最終實現員工個人與企業的雙發展。

五、實施步驟

1、確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，職業目標必須設定清晰、時間明確。

制訂目標的步驟有：

（1）自我分析

（2）內外環境分析

（3）選定職業和職業生涯路線

（4）確定職業目標

（5）制定相應的行動計劃和落實措施

第2篇：個人職業計劃范文

大家好！

驀然間在公司就職已經半年整，回顧半年的工作，在部門領導的帶領下，在同事們的大力支持和積極配合下，我較圓滿地完成了從助理會計到往來賬會計的工作及領導安排的各項任務，取得了一定的成績且得到各位領導的認可，在此謝謝各位領導及同事給我的大力支持與幫助。在三月前的述職報告中我提到了自己的工作目標及規劃，就是在這三個月中我努力工作積極進取，掌握總賬會計的所有工作職能，從現在的工作任務中可以看出我已完全能勝任這項工作，希望各位領導能給我做出評議，并給我勝任的機會，我會以飽滿的熱情及積極的工作態度挑戰自我，承擔工作壓力來實現自己的目標。

以下將總賬會計崗位職責做一簡單的概述：

做為財務部的總賬會計，主要負責憑證的審核、月底的結賬、報表與分析的編制以及其他相關的核算工作：

首先，根據會計制度、會計基礎工作規范和內部財務管理的要求，做好總賬會計的核算工作。

其次，根據業務發生情況及會計制度的要求，對已編制的會計憑證進行審核。做到核算科目、核算部門及金額的準確性，進而與各部門的預算進行比對。

因為把好會計憑證審核關，是提高會計信息質量的重要保證。

再次，于每月底，根據結賬后的金額與各調整項目進行報表的編制，對報表中的各項數據的形成進行分析對比，準確無誤后導出會計報表并錄入報稅系統軟件并報送稅務機關，最后將編制好的報表、分析進行歸檔，以便可以及時提供準確的數據。

而且，在做好本職工作的基礎上，及時、準確地為其提供各方面的財務數據。

另外，除了以上總結的基本工作外，還有一些其他的工作：每月初三家公司的抄稅、報稅、完稅工作，審核監督開具發票的正確性。

在會計電算化的維護與管理方面：

根據會計人員崗位分工的不同，為其分配用戶職責，并根據其職責分配相應的數據權限，使大家能夠順利的完成工作任務。并且隨時解決各用戶在操作中遇到的問題。

在網上銀行管理員工作方面：

集團財務要求所有銀行都實行網上銀行系統，所以網銀管理員的工作至關重要。要對網銀操作員的前期工作進行審核，仔細的核對每筆業務的數據，準確無誤后才能進行網上支付，以免出現遺漏，造成損失。而且由于網上銀行系統的不穩定，有時需要重復工作很多遍才能成功，這就加大了審核的工作量。另外，每天要進入網銀系統查看到賬情況，掌握每日余額，調控安排適時付款，以確保公司資金的正常運轉.

審核員工工資及個稅的準確性：

每月月末人事部會將管理人員工資單及駕駛員工資單遞交給財務部，總賬會計要及時在報稅系統錄入數據，校驗應稅工資、代繳代扣個稅及實發工資，避免錯誤的發生。

在往后的工做中我會懷著一顆感恩的心，回報公司給我的發展機會！

謝謝!

第3篇：個人職業計劃范文

一、國內動畫產業現狀

動畫藝術以創意的表現形式，創新的詮釋方式，創益的產業態勢，創造了動畫支柱產業的佳話。動畫作為文化創意產業，對現代社會有著廣泛而深刻的經濟文化影響，是經濟全球化時代的“無煙重工業”，是繼IT業又一新的經濟增長點，被稱為21世紀知識經濟的核心產業。動畫從生產、播出、衍生產品開發、收益、再生產，是一個完整的動畫產業循環鏈，這種獨有的盈利模式和市場發展路徑，使數字網絡技術發展有了新方向，更對服裝、文具、玩具等相關產業的發展具有強烈的推動作用。在我國，有3.67億青少年，2100多家電視臺，動畫產業的市場和前景被一致看好。中國動畫在20世紀90年代，隨著動畫制作技術的提高，動畫制作公司逐年增多。近年來，國家加大財政投入力度，大力扶持動漫企業以及動漫原創產品的創作與生產，中國動畫業已呈現出良好的發展態勢，逐步邁入產業化高速發展的軌道。動畫產業的大規模發展必然帶來崗位和技術的細分化，它既需要擅長藝術設計和創意的精英，又需要大量的、具有較高技能的制作人才。從產業的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現中間（制作）大，兩頭(前期策劃、后期合成)小的現狀。前期和后期需要具有較高文化素質和藝術修養的創作型人才，而中期制作則需要責任心強、吃苦耐勞、動手能力強的制作型人才。近些年來，許多動畫產業大國，如美國、日本，甚至韓國，已經逐步將動畫制片的中期制作部分分離出來，發送到勞動力便宜的國家生產制作，中國就是其中之一。我國目前作為一個動畫產業剛剛起步的制作大國，中期加工的外包項目是我國動畫產業的優勢，所以無論是發展本國原創，還是與國外聯合制片，甚至是做外加工片，目前最需要的是中期制作人員。當然，我國動畫產業要想發展的更加壯大，具有較高文化藝術修養的編導人才，包括制片人在內的動畫市場營銷人才和企業管理人才也是非常重要的。

二、我國動畫企業人才需求現狀

近年來，在國家政策的大力扶持下，我國的動畫教育單位或機構逐年大增，但這些教育單位或機構水平層次良莠不齊，容易造成人才分布不均衡、配置不合理，人才資源市場混亂和無序的現象，導致了各層次技能型人才的短缺，從而制約了整個動畫產業的良性發展。動畫產業是動畫教育的依托，動畫教育單位和機構又是產業人才供給的主要渠道，沒有動畫產業何談動畫教育，教育出來的學生又該去向何處？如果動畫教育不能與產業緊密結合，切實做到緊緊圍繞產業需求來培養人才，必然導致學校教育與社會需求相脫節和不適應的現象。可見，人才因素已成為制約我國動畫產業快速發展的“瓶頸”之一，如何培養出適應產業需求的動畫人才成了教育界的一個重要課題。重視動畫教育，加速人才培養，輸送適應產業需求的人才是保證動畫產業可持續發展的關鍵所在。動畫人才難求，一方面是各高校動畫專業畢業生難以找到專業對口且能勝任相應崗位的工作，另一方面是動畫企業找不到適用的人才。我們在做動漫專業人才需求調研時，了解到，企業對員工的基本素質要求共同體現在：一、愛崗敬業、吃苦耐勞、自學能力強、具有團隊協作精神等職業素養；二、設計創意能力強、繪畫功底扎實、熟練掌握動畫運動規律，熟悉動畫制作流程；

三、掌握電腦操作，熟練應用一

兩個專業軟件。有關數據顯示，動畫企業中從事本專業的人員學歷以大專及以下較多，本科及以上層次的人數較少。大型企業對該專業的學歷要求并不高，目前一般要求大專以上，如技能性很強者可不要求學歷。動畫企業表示，并不是企業不重視學歷和技術，而是學生們在學校里考到的證書與實際操作能力不符，無法滿足崗位需求，這一點在實習期間就可以顯現出來。反之，有工作經驗，能力強的應聘者是很少拿著一大摞證書來面試，他們是用技能和作品說話。很多動畫企業承接了大量地境外訂單業務，卻苦于招不到能勝任崗位需求的人員，只好尋求有關高校進行校企合作，通過聯合辦學的方式，改進人才培養模式，有針對性地培養適應項目需求的人才，以滿足企業經營和發展之需要。中國內地80%以上的中小型動畫企業處境都比較艱難，遭遇著人才缺失的“瓶頸”問題。筆者認為該現象應該是人才資源結構失衡，即人才供給與產業結構的脫節。我們知道，動畫產業是技術、知識、勞動密集于一體的創意產業。由于中國內地動畫行業的人才相當匱乏，從創意策劃、技術、制度、管理、營銷的產業鏈來看，人才結構的失衡也非常明顯，極大地制約了動畫產業的發展。筆者認為，以就業為導向，以職業為載體，一名從事動畫行業的人才應該具備以下五個方面的條件：一、了解、熟悉動畫行業狀況和動畫企業運營、管理的相關流程，具備相應的營銷能力；二、具備實用的制作軟件的操作能力；三、具備較好的職業素質；四、熟練掌握動畫制作的專業技能；五、具備綜合的工作能力。

四、高職動畫教育教學改革的幾點建議

（一）動畫專業人才培養目標由研究型向應用型轉變。普通高校最新提出10%的院校為研究和創新型大學，其余90%為以社會需求為導向的應用型大學。相當數量院校將進入職業技術教育行列。其次溝通教育與職業，建立適應經濟社會需求的教育體系，突出教學模式的有效性，消除對大學生畢業后進行再次培訓的依賴，強化校內實訓和企業實習相結合，充分利用高等教育資源，節約大學生的學習成本與政府對大學生就業扶持的成本，系統地培養適用的高素質人才。“工學結合，校企合作，是職業教育發展之根本”，動畫企業掌握先進的技術和管理經驗，企業將自己的行業知識和技能要求幫助改革高職教育的教學模式和教學體系是至關重要的。學校與用人企業開展深度合作，攜手開發課程和課件，組合校企師資隊伍，滿足動畫專業學生教學與實訓的需要。注重技能強化和職業發展的相互協調，改進教學模式，使不同的教學形態相互滲透，相互融合，實現“教、學、做”一體化，即定崗化教育。以工作過程系統化的課程設計展開教學。實施“教、學”并舉，培養動畫專業學生的自主學習能力，開展虛擬和真實項目及業務流程實訓。以“開放辦學”為宗旨，由學校、企業共建實訓體系，搭建實訓平臺。

（二）動畫專業的實操性強，課程結構相當重要，筆者認為第一學年在專業大類范圍內進行公共文化基礎、動畫專業基礎理論、動畫專業基礎知識的教學，同時還進行動畫專業技術和技能的訓練，打好較為扎實的職業素質基礎。特別是重視專業基礎課的教學，大量地扎實地訓練學生的繪畫能力。無論是二維還是三維動畫，動畫運動規律課程是非常重要的。第二學年根據市場需求和學生的個性、特長、興趣確定專業方向（前期方向、中期方向、后期方向），有針對性的進行模塊整合，重點是實踐模塊的整合并進行技能強化性訓練。注重培養和加強學生的設計、創新和實踐能力；第三學年實行專業課與實訓教學，畢業設計與企業實習的組合交替進行。實行多區域實習，配備工作能力較強的指導教師通過產業基地內的企業給學生安排實習，分配實習任務，布置實習內容，為滿足專業教學實習的需要，制定切實可行的措施，確保實習質量；以促進學生就業為目的，依據企業項目，實行頂崗實習，強化應用性技術、技能訓練。學生在美術基礎好的前提下，對動畫崗位與制作流程要熟悉，對制作流程中的一兩個崗位要有能勝任該崗位的技能。#p#分頁標題#e#

第4篇：個人職業計劃范文

1目前高職市場營銷專業國際化技能人才培養現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出：“堅持以開放促改革、促發展，開展多層次、寬領域教育交流合作，提高我國教育國際化水平”“培養造就復合型、高層次、通曉國際規則的、適應對外開放的創新型國際化人才”。隨著互聯網帶來的經濟全球化的深入發展和國際競爭的日益激烈，社會對具有國際視野的技能人才的需求愈加強烈，也對營銷技能人才主體之一的高職市場營銷專業學生提出了更高的要求，高職院校在人才培養過程中需要注重培養具有國際視野的國際化技能人才。

目前，伴隨著我國高等院校的教育教學改革，?樗秤?教育發展潮流，我國高職市場營銷專業也在嘗試引進國外先進的教學理念與資源，不少高校都積極開展國外合作辦學項目，旨在培養一批具有國際視野的高職市場營銷技能人才。但是，由于高職市場營銷專業長期以來注重學生傳統營銷技能的培養，對學生國際視野的培養仍缺乏。因而，在與用人單位調研中發現營銷專業學生有英語閱讀能力與表達能力欠缺，跨文化交際能力不足，國際商務禮儀欠缺，團隊合作能力不強，組織能力有待提升等問題。通過對高職院校市場營銷專業的走訪調研發現，大部分院校在培養市場營銷專業國際化人才中，主要通過加強英語類課程、商務禮儀課程等方面來實現這一培養目標。但這種方式僅是片面的，不能滿足目前企業行業與國際社會對市場營銷專業國際化人才的需求。

互聯網的深入發展拉近了人們彼此的距離，讓世界變小了，市場營銷專業學生應該具備全球化視野，在互聯網的支持下在全球范圍內開展營銷活動。因而，培養具有國際視野、國際知識、國際意識、國際文化、國際交際能力的市場營銷專業人才顯得十分重要。

2高職市場營銷專業國際化技能人才培養目標

高職市場營銷專業國際化技能人才培養目標應該是培養服務于區域互聯網零售業、批發零售業、制造業、商業、服務等行業的中、小型企業，具備營銷策劃、推銷業務、在線銷售、廣告策劃、市場調研、公共關系等技能，具備國際視野、人際溝通、團隊合作、國際商務禮儀和慣例、市場職業素養、商務英文會話寫作等素質，具有創新創業知識，能勝任國際市場營銷、推銷業務、網絡營銷、促銷策劃、市場調研、公共關系、跨境電商等工作崗位的國際化技能人才。

3高職市場營銷專業國際化技能人才培養規格內容

31知識結構

了解社會常識、消費心理行為知識；了解互聯網知識，掌握網上信息傳播的途徑、平臺、銷售平臺等網絡知識；掌握O2O職業領域的工作過程和理論知識；能熟練運用外語，具備基本的和外國人交流溝通的能力；具備職業領域對應的品牌營銷知識、網絡營銷專業知識；掌握市場營銷、國際市場營銷、網絡營銷的原理和規律；掌握廣告策劃、公關策劃、客戶關系管理、推銷技巧等專業知識；掌握電子商務業務知識；掌握商務談判、線上銷售等專業知識，能構建知識網絡。掌握市場營銷、商務外語、創新創業三體一線的知識結構。

32素質結構

能尊重別國的意識形態、文化、價值觀、風俗和宗教信仰，無狹隘的民族觀；具有國際視野和全球意識；具備良好的職業道德和開拓創新精神；具有正確的人生觀和世界觀；具有責任心、事業心、進取心；具有創意素質、文案素質、演講與表達素質、人際溝通與合作素質、自愿公平誠信的職業素養。

33技能結構

具備進行市場營銷相關實踐工作的技能；能從傳統途徑和新型營銷方式來開展營銷活動；能熟練掌握國際交往禮儀和慣例，有良好的合作創新精神；能熟練地應用互聯網開展工作；能熟練進行計算機操作，熟練使用Photoshop、Microsoft Office等工具開展工作；能熟練地使用外語進行商務會話、應用文寫作、專業資料閱讀以及相關資料翻譯；具備較強的項目組織、商業談判、協調溝通、人際交往能力。

4高職市場營銷專業國際化技能人才培養的課程設置

基于對高職市場營銷專業國際化技能人才培養規格內容的分析，市場營銷專業課程體系可以分解成網絡營銷、商務英語、促銷策劃、市場調查與預測、推銷業務、創新創業等六個不同的能力模塊。圍繞每一個模塊進行對應的課程設置，包括網絡營銷、廣告實務、在線銷售、商務英語、跨文化溝通、商務英語視聽說、促銷策劃、市場調查與預測、市場營銷、推銷業務、SYB創業課等多門課程。通過模塊與課程的設置，培養學生的網絡營銷能力、商務英語能力、促銷策劃能力、推銷業務能力、市場調查能力以及創新創業能力，進一步提升學生的國際視野、國際意識、國際知識和國際交往能力。

41網絡營銷能力模塊

能力要素：能制訂網絡營銷策略；能開展網站建設策劃或選擇電子商務平臺；能策劃和裝飾店鋪；能策劃和操作產品上線；能策劃和網絡廣告；能策劃網上促銷活動；能進行搜索引擎優化；能開展郵件營銷；能開展博客營銷；能開展社區營銷；能分析利用網站統計數據；能評估網絡營銷效果。

課程設置：網絡營銷、廣告實務、Photoshop設計、在線銷售、營銷策劃。

42商務英語能力模塊

能力要素：能良好掌握英語溝通技巧；能撰寫英文書信等商業信函；能進行英語會話；能與外商進行商務溝通。

課程設置：商務英語、商務英語寫作、商務英語閱讀、跨文化溝通、商務英語視聽說。

43促銷策劃能力模塊

能力要素：能制定營銷戰略規劃；能對產品研發、設計、銷售策略提出建議；能進行廣告策劃與；能策劃與實施促銷活動；能策劃渠道建設；能策劃終端營銷；能培訓營銷人員；能對營銷團隊建設進行策劃；能參與營銷體系管理制度和流程的建設。

課程設置：促銷策劃、團隊建設與人際技能、渠道管理。

44市場調查與預測能力

能力要素：能明確調查問題；能界定調查范圍，確定調查內容；能選擇合適調查方法；能制訂調查計劃；能進行實地調查，收集所需信息；能整理獲取的信息；能統計并分析信息；能進行預測，給出解決問題的建議；能撰寫調研報告；能進行調研評估。

課程設置：市場調查與預測、市場營銷。

45推銷業務模塊

能力要素：能收集市場信息；能制訂個人銷售計劃；能明確目標客戶；能制訂拜訪行動計劃，并在拜訪完畢后填寫總結；能做好拜訪準備；能在接觸客戶中識別有效的客戶；能應用FABE等模式介紹產品；能有效促成交易；能結算賬目；能進行銷售服務；能催付賬款；能進行渠道管理；能進行大客戶接待；能參與其他營銷活動；能應用電話進行良好效果的溝通。

課程設置：推銷業務、商務禮儀、商務談判、經濟法、消費心理學、演講與口才。

46創新創業能力模塊

能力要素：能產生創業想法；能設計創業計劃；能實施創業計劃。

課程設置：SYB創業課、創意思維課。

5實現高職市場營銷專業國際化技能人才培養規格的途徑

51開展中外合作辦學

中外合作辦學已經成為高等職業教育領域的一大熱點，有無中外合作辦學項目已經成為衡量一所示范性高職院校的重要指標。要培養具有國際視野的國際化市場營銷人才，就必須開展中外合作辦學項目，引進國外優質的教育資源。在人才培養過程中，中外校方根據我們學生的實際情況與市場實際需求制訂合適市場營銷專業的教學計劃、教學大綱、實訓大綱、考試大綱，雙方可以各自保留各自的教學模式，雙方互認學分或者互認畢業證書。授課形式上可以由外方教師進行授課或者由經過培訓過的中方教師進行雙語授課。我方學生可以到海外進修學習，感受外國的學習氛圍與風俗文化，幫助學生進一步了解國外風情。學生還可以進行學歷教育或者非學歷教育，選擇全日制課程或者非全日制課程。

52吸引海外學生，營造國際氛圍

高職院?？梢园褔H文化氛圍列入大學生素質教育的重要內容，在學校層面上建立多元化的國際交流機制，加強學校對外交流的力度，以中外合作辦學項目為依托，吸引海外學生來校學習。通過校園內海報、文化墻、微信、微博等溝通宣傳工具來營造校園內的多元化文化氛圍，致力開展校園文化交流活動，加強多元文化的發展與理解。此外，加強市場營銷專業學生的國際意識教育，通過專業活動、競賽活動等來增進留學生與本校學生的溝通，培養學生的國際視野。

53注重師資隊伍國際化培養，開展青年教師海外進修工作

學生是教學之源，教師是教學之本，教師在高等職業教育改革過程中起著重要作用，要培養具有創造才能、適應多元社會的國際化學生，就必須具有國際化素質的專業教學隊伍。高職院?？梢砸M具有海外留學背景的教師，同時注重師資的國際化培養，尤其是青年教師的國際化培養，定期開展教師素質培養、業務培養、出國進修培訓以及引進外籍專家校內培訓。給予青年教師到德國、美國、新加坡等高職教育發達國家學習的機會，讓青年從繁重的課業壓力中走出來去提升自我，通過多樣化的學習和交流，提升教師的國際素養。

54教育理念國際化，教學模式與國際接軌

構建國際化課程體系，在原有的課程基礎上新增國際化元素課程，以國際化視野構建市場營銷人才培養機制，推進國際教育與專業教育相融合，將國際化人才培養目標融入課程中去，融入到人才培養方案中，實施與國際接軌的教學模式。人才培養過程中，注重吸收他國先進的教學理念，改善單一的成績評價方式，采用成績評價多元化的評價體系，從多方面去評價人才，注重學生實戰能力與綜合素質的培養，培養具有創新能力、國際競爭力的國際化市場營銷人才。

第5篇：個人職業計劃范文

>> 大力實施農民工戶籍制度改革有序推進農業轉移人口市民化 農業轉移人口市民化與農地產權制度改革探討 深化戶籍制度改革與推進人口城市化 戶籍制度改革與土地資本化 戶籍制度改革問題研究 農業轉移人口市民化視角下的農地產權制度改革 戶籍制度改革及其對農民工市民化的影響 農民工市民化的戶籍制度改革研究 安徽省戶籍制度改革對農民工市民化的影響 戶籍制度改革背景下新生代農民工市民化探析 關于農民工市民化戶籍制度改革的幾點思考 現行戶籍制度下農民市民化改革觀察 深化戶籍制度改革促進新生代農民工市民化的措施研究 農民工戶籍制度改革問題研究 農業轉移人口市民化：制度困局與策略選擇 中國戶籍制度改革的取向與步驟 戶籍制度改革的過去與未來 戶籍制度改革與中國經濟增長 城鎮化背景下的戶籍制度改革:方向\重心與路徑選擇 新型城鎮化背景下戶籍制度改革的難點與思路分析 常見問題解答 當前所在位置：l，2014-09-20.

[5] 李 玲.四川僅10.7%的進城務工者愿轉為城鎮戶口[EB/OL].，2014-07-25.

[6] 張安毅.戶籍改革背景下農民集體所有權與收益分配權制度改造研究[J].中國農業大學學報（社會科學版），2015，32（2）：28-34.

第6篇：個人職業計劃范文

關鍵詞 認識實習；實習改革；實習基地

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0145-02

Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing

Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.

Key words cognition practice； practice reform； practice base

2010年6月23日，教育部聯合有關部門和行業協（學）會，在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學發展觀和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》精神，以服務經濟社會發展、滿足產業行業需求為目標，以提高人才培養質量為核心，引導高等學校緊緊圍繞湖北省經濟社會發展特別是戰略性新興（支柱）產業發展，創新人才培養模式，加大相關產業高素質專門人才培養力度，提高水平、辦出特色，促進高等教育更好地適應和服務于湖北經濟建設和社會發展的需要。

湖北省決定在全省普通高等學校實施湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃（簡稱“產業計劃”）。湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業長期堅持“工程回歸工程”的辦學理念，堅持培養工程實踐能力強和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準為湖北省“產業計劃”，2011年被批準參加教育部“卓越工程師培養計劃”，于2011年開始招生，經過對學生的選拔，已有45名學生參與該計劃。

認識實習安排在基礎理論教學完成后、專業課程教學開始之前進行，為期2周，使學生了解目前材料成型專業生產水平和生產狀況，以及材料成型工藝在汽車生產中的作用，為今后的專業學習打下良好的基礎；重點了解關于材料、設備、工藝等方面的知識，全面了解東風公司的生產狀況和當今鑄造、鍛壓、焊接技術的發展趨勢。

1 傳統實習模式現狀

傳統的認識實習，學生往往將到企業里實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設備、看看產品上。實習目的不夠明確，同時實習過程中缺乏有效引導，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳。學生實習主要是自學，聘請企業的技術人員講課和校方指導老師講解，包括學生自己查閱資料、觀看生產設備與加工工藝、咨詢現場工人或指導教師，并適當進行一些模擬訓練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現在學生怎樣學習上，不能有效地發揮學生的能動性，對學生的團隊合作、交流與語言表達能力等也無法有效地鍛煉。認識實習采取的是集中實習方式，且人數較多，到企業受到實習場所的限制；另一方面，學生實習不能影響到企業的正常生產秩序，這樣便給實習管理帶來較大的難度。但由于指導教師人數較少，只能監控極少部分學生，企業車間工人由于要進行正常生產也無暇管理學生，這樣時間一長，學生就慢慢扎堆，做與實習無關的事，如聊天等。學生在企業實習的過程無法有效監控，影響到實習效果。實習考核主要分成三部分，分別是平時表現、實習答辯以及實習報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學生的實習效果，但對于學生學習過程的監控很被動，也就是說，最終學生一旦不及格就無法挽回?？己藱C制應充分體現過程監控，及時反饋學生的實習動態，加強過程考核來鞭策學生，及早發現問題并解決問題，同時也給予學生彌補的機會。

2 建立優良、穩定的實習基地

本專業充分利用背靠東風汽車公司“大工程”背景的優勢，并結合材料成型及控制工程的專業特色，經過長期的建設，目前實習基地擁有20來家企業，主要為東風汽車公司下屬的與材料成型專業緊密相關的生產企業：1）總成企業，包括東風總裝廠、東風車身廠、東風發動機廠、東風車輪廠、東風車橋廠等；2）鑄造成型企業，包括東風鑄造一廠、東風鑄造二廠、東風通用鑄鍛廠、東風活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業，包括東風模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業，包括東風車聲廠、東風車輪廠、東風車廂廠等；5）塑料成型企業，包括湖北雙鷗公司、東風內飾件廠等；6）熱處理企業，包括東風刃量具廠、東風緊固件廠等。這些實習企業主要從事汽車零部件及裝備的生產制造，行業特色鮮明，為專業提供了很好的實習條件，每年均有300多人參加實習。在現有實習基地的基礎上，重點與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業方向為主要生產方式的企業進行深化交流與合作，建設為“卓越（產業）計劃”認識實習的培養企業，明確校企合作培養“卓越（產業）”人才的職責。

3 校企雙方共同優化實習教學內容

根據“卓越（產業）計劃”培養計劃和認識實習培養企業的生產狀況、設備、材料、成形工藝等情況，在現有的大類培養教學大綱的基礎上，通過與實習基地負責人和實習指導教師的深度交流、協商，共同完善認識實習的教學大綱、實習指導書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應用結合培養企業的具體情況進行，優化教學內容。與實習基地共同制定實習組織方案，明確在實習指導過程中校企雙方及指導教師的責任，與每個企業實習負責人或指導老師制定針對該單位的實習任務書，明確每個實習單位的實習目的、實習內容。校方聘請實習單位具有豐富生產技術經驗的技術人員作為實習指導老師，負責實習過程中的指導工作。校方指導老師負責全程指導工作、實習答辯和成績評定。

4 調動校內外資源，改革實習形式，強化實習效果

充分發揮學生自主學習能力和學習興趣，改變實習目的不夠明確，將實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設備、產品，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳的情況[5]。

1）校內講座。聘請企業人員講述汽車行業背景、發展動向、國內外形勢、汽車構造、企業人力資源現狀和人才引進、企業文化等方面知識，使學生從行業大環境方面了解汽車產業。

2）學生自主學習。要求學生在下廠前，根據實習任務書和實習思考題，以前期知識為基礎，通過查閱資料和向校內教師咨詢了解實習企業的生產工藝、主要產品及經營情況，并作出相應報告，提出不清楚內容，并進行分組討論。

3）實習過程。通過校企指導老師的現場講解，讓學生實地了解具體的生產工藝、設備情況，加深理解。

4）校內討論與信息反饋。學生每天返校后，對當天的實習情況進行回顧，分組討論存在的疑點，形式可多樣。定期進行師生交流會，對實習教學過程中存在的問題進行交流和討論，給學生充分的發言權，在后面的實習過程中進行改善。

5 加強實習管理

1）重視實習前對學生的思想工作。為了使學生真正了解生產實習的意義和目的，做好實習前心理上的準備，由主管教學的系實踐教學主任、教研室主任和帶隊教師給學生作動員，向學生介紹實習的安排、目的、內容與方式、紀律與要求、實習成績的考核標準與辦法以及將要實習工程的簡要概況，使學生明確學習的全部內容和要求；到實習單位后再請工廠負責人介紹工廠的概貌、生產情況、主要加工工藝和設備以及廠紀廠規，使學生提前進入角色。

2）嚴明紀律，加強生產實習工作過程的監控、指導與管理。嚴格各項管理制度，學生一律不得擅離實習點，如有特殊情況須經指導老師批假；學生必須堅持每天記實習日志，向指導老師匯報實習情況，發現違紀苗頭和安全隱患及時進行教育和處理。

3）完善考核制度。考核體系是保證實習質量的重要因素，在以實習報告、實習日志和實習答辯作為考核方法和手段的基礎上，充分考慮實習單位評分作為實習考核的重要指標。

6 建設實踐教學能力強的師資隊伍

遴選實踐教學經驗豐富的教師作為實習指導老師，教師在實習中占有主導地位，是保證實習質量的關鍵。作為一名指導老師，要注意發現新材料、新工藝、新設備、新方法，不斷充實自身的知識，擴大知識面，掌握最新的行業發展動態。指導老師必須對實習單位全面了解，做到心中有數，便于對學生進行指導。每班級配備至少2名校方指導老師，具體承擔實習的組織、指導和考核。聘請企業經驗豐富的師傅或工程技術人員為實習指導老師，堅持以“傳、幫、帶”和校內教師深入企業的形式培養鍛煉實習指導老師隊伍。

通過校企雙方協作，充分利用校企資源，優化實習內容，加強師資隊伍建設，強化實習過程監控和質量管理，激發內部動機，提高學生學習興趣、認識實習質量和綜合素質。

參考文獻

[1]張先勇，馮進，汪建華.CDIO理念下機械專業生產實習改革研究與探討[J].中國電力教育，2011（28）：139-140.

[2]劉志亮.CDIO理念下機械類生產實習改革研究與實踐[J].教學研究，2010（3）：65-68.

[3]高俊玲.CDIO工程教育理念指導下的機械專業本科生頂崗實習探索與實踐[J].南昌教育學院學報，2010，25（3）：53-54.

第7篇：個人職業計劃范文

關鍵詞：會計電算化；人才培養模式；課程體系

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：高職會計電算化專業人才培養模式與課程改革研究與實踐

收錄日期：2011年11月22日

一、人才培養模式

面向市場、面向行業、面向企業辦學，是會計電算化專業推進高職教育改革的基本思路。我們大力倡導和推行工學結合、校企合作，吸納相關行業和企業全方位、全過程參與辦學，辦學模式和人才培養模式改革取得重大進展，形成了顯著的辦學優勢和鮮明的辦學特色，形成“2+0.5+0.5+0.5”教學體系，打造“校企融合、工學交替；素質為本，能力遞進”的人才培養模式?！?+0.5+0.5+0.5”教學體系就是要求學生兩年學習專業基礎知識和進行單項實訓，打好理論基礎；寒暑假和節假日進行社會實踐和工作實踐，了解社會、崗位和工作；第五學期進行綜合實訓和崗前特訓，將知識和技能進行整合并進行查漏補缺；第六學期進行就業頂崗實習，為就業鋪路。這樣的教學體系也保障了對學生能力培養的層層遞進。

“校企融合、工學交替；素質為本，能力遞進”的人才培養模式強調校企深度的融合，學院與企業的聯系更加密切，校企雙方以聯合培養人才和技術開發為主要媒介，尋求校企合作雙贏的結合點，吸引企業參與專業建設。學院與企業建立校企合作工作站，“校企合作工作站”負責校企合作的聯系，對校方及企方的掛職人員進行管理，保存校企合作記錄，傳達校企雙方的會議精神，組織校企合作論壇，建立工作站管理制度，搭建校企深度合作的平臺。校企雙方建立常設機構，設專門負責人，由學院和企業確定，負責聯絡站的日常工作，成為校企雙方深度合作的橋梁和紐帶。在校企雙方建立聯絡站，企業方聯絡站的固定資產（桌椅、電腦）由學院調撥，企業方負責固定資產的登記和保管。學院派教師到企業任聯絡員，校方聯絡員到企業進行調研、兼職和培訓員工。教師由學院有計劃派出，通常掛職期為半年。企業派聯絡員到學院任職，指導學生校內實訓。

會計電算化專業積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把“工學交替”作為人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革。為了順利實現“工學交替”，就必須與企業建立這種“你中有我、我中有你”的合作關系。

素質教育是職業院校教育的根本，會計電算化專業在整體設計和具體教學組織上特別強調學生綜合素質培養，在社會實踐、頂崗實習中加強工作態度、吃苦精神、職業道德教育；在教學設計中突出培養學生解決問題能力、團隊協作能力、語言表達能力、堅持不懈毅力；在課程設計中兼顧學生可持續發展，引導學生在學歷、專業職稱和技術資格上不斷提高。

在人才培養模式總體設計上，強調“三線并行”、“四層深入”的教學理念，形成專業模塊化課程體系，實施 “專才”教育的應用型人才培養模式?！叭€并行”即主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展，在學期中統一安排實驗實訓，理論聯系實際，在課程教學進程中以取得能力證書為目標安排教學內容，使理論課、實踐課、考證課環環緊扣，將能力培養主線貫穿全程；“四層深入”即實驗、實訓、實習、畢業設計四個實踐環節層層遞進，逐步提高學生的應用能力。

二、課程資源建設

會計電算化專業作為與國家經濟發展聯系緊密、布點量大的專業，在提升專業服務能力項目課程資源建設中，吸引行業企業參與、整合社會資源，在集成專業建設成果的基礎上，采用“整體頂層設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡同步運行的方法進行建設”的方針，確定了學院和用友軟件股份有限公司寧夏分公司、寧夏永昌聯合會計師事務所、寧夏匯豐物貿（集團）有限責任公司等15家企業為聯合項目建設組，以課程和項目為單位吸收學院本專業和其他專業骨干教師以及企業專家共同承擔會計電算化專業課程開發和項目建設工作，形成一支學校、企業、行業緊密結合的建設團隊。并在前期多次調研的基礎上確定了“能力本位、工學結合、校企合作、持續發展”的高職教育理念。以培養高素質的技能型會計人才為目標，以會計職業崗位為邏輯起點開發會計電算化專業理實一體化課程，以先進技術建設課程系列教學資源，開發教學平臺，構建各課程子庫，打破會計電算化專業課程框架束縛，根據高職會計電算化教學的需求重新構架課程體系，設計課程體例。

（一）課程建設總體目標

第一，確定高職就業面向就業崗位，構建基于會計職業崗位任務的課程體系。項目組在會計職業進行調研分析的基礎上，將高職高專會計電算化專業的就業崗位定位于中小企業、非營利組織及社會中介機構推出的出納、會計核算、會計管理、財務管理和會計監督等崗位，并對這些崗位的典型工作任務進行歸納分析，建設會計職業基礎、出納業務、會計實訓操作等一系列基于職業崗位任務的理實一體專業課程。按照專業頂層設計對教材內容進行明確劃分，做到邏輯一致，內容相諧，既使各課程之間知識、技能按照會計工作過程關聯化、順序化，又避免了不同課程內容之間的重復，實現頂層設計下會計職業能力培養的遞進銜接。

第二，立足高職“教學做”一體化教學特色，設計三位一體的課程組成。按照高職教育“教學做”一體化的教學要求，從“教什么、怎么教”、“學什么、怎么學”、“做什么、怎么做”三個問題出發，對會計電算化專業每門課程進行整體設計、單元設計、實訓項目設計。其中，整體設計是課程教學內容的載體；單元設計既是教師進行教學組織實施的載體，也是學生參與課堂活動的載體；實訓項目以“能力訓練”為主要定位，全面提高學生的職業能力。

第三，有效整合教學內容與教學資源，打造立體化、自主學習式的教學理念。會計電算化專業按照課程的頂層要求，形成了課程標準、教學實施方案、電子課件、崗位介紹、操作演示、虛擬互動、典型案例、習題試題、票證賬表、圖片素材、法規政策、教學視頻等在內的豐富的教學資源，使之真正成為自主學習型的教學資源，讓學生能夠通過開放的教學資源自主進行學習，提升創新能力。

第四，遵循工作過程系統化課程開發理論，采用情境式教學，體現高職教育職業化、實踐化特色。每門課程的設計和教學不再采用傳統的章節式體例，而是采用職業含義更加豐富的“學習情境”搭建教學單元。實訓環節可由企業專家指導完成，因會計電算化專業有其特殊性，學生不可能隨時到企業進行實訓或參觀，基于此特殊性，課程建設可采用虛擬教學平臺，將企業實際工作實況視頻傳輸給學生，將課堂虛擬成企業，為學生搭建實際工作平臺，這種情景式教學融合了崗位任務所需的職業環境、崗位要求、典型任務、職業工具和職業資料，立體化地描述了完成一項典型工作任務的工作過程和工作情境，再現了大量真實的會計職業的賬、證、表，滿足了高職教育職業性、實踐性要求。

第五，打造精品的基礎學科課程，提升學生綜合素質。跟蹤社會對專門人才的知識、能力、素質結構的需求，確定專門人才培養的學科教學計劃，改變傳統的基礎學科的定位模式，將語文、數學、思政、體育等基礎學科與會計電算化專業緊密結合，比如語文課程的演講與寫作，在課程設置時要把握會計職業崗位的需求，課程的內容要引導訓練學生的演講與表達能力、職業禮儀以及基本的文字寫作功底，在教學過程中按照情境設計教學內容，明確能力目標和知識目標，從而將原本基本的公共領域課程演變為可以提升學生綜合素質必不可少的課程。既凸顯基礎課程的特色，又與職業培養相聯系。課程設計與建設要突出職業崗位能力的培養，通過學習，有效提升學生的溝通、團結、寫作、表達等能力。

第六，實現通往職場的第一步――跨專業實訓。學院將搭建跨專業實訓平臺，該平臺擬實現具有不同專業背景的學生在學習完各專業課程之后，走向工作崗位之前有一個全面觸摸企業管理和現代服務業的核心業務環節和功能的機會，使學生在企業真實的業務流與信息流中體會現代企業經營與現代服務業的內在聯系。并通過知識的構建與反饋，使學生各專業知識得以融會貫通，從而獲得更深層次的認識，為走向社會做好知識與心理準備。實訓完全展現真實社會經濟環境，包括銀行、稅務局、工商局、會計師事務所、物流、招投標中心、新聞中心、制造業等多類型企業。從公司組建、成立、注冊到公司的全程運營，讓學生了解工作崗位、感知工作崗位，學會與其他崗位、其他單位的聯系，學會處理對內對外的各種關系，掌握完成本職工作的方法和能力。在生產經營中，單位出現的任何問題，都將得到指導老師的及時指導、專家的意見和建議。通過跨專業實訓，必將在全面提升學生的職業能力和素養，實現企業與社會的零過渡等方面起到不可替代的作用，并將有力地推動學院提升專業服務能力項目建設。

（二）課程建設具體規劃與實施。根據會計電算化專業建設的要求，按照企業對會計電算化人才的需求，與企業專家共同明確了會計電算化專業的新興發展方向，在傳統的課程設置基礎上增加信息類課程的學習，開設數據庫、網站的建設與維護、會計信息的建設與維護等課程，并與會計專業各門課程共同建設完整的教學資源庫，以適應現代企業對會計電算化人才的需求，同時也擴張該專業的發展，培養學生的可持續發展能力。

課程建設分為四大類：公共學習領域、專業基礎課程、職業崗位技能課程、實訓與頂崗實習，并在四類課程的基礎上明確專業核心課程。以核心課程為重點建設教學資源庫，具體包括：課程標準、教學實施方案、電子課件、崗位介紹、操作演示、虛擬互動、典型案例、習題試題、票證賬表、圖片素材、法規政策、教學視頻等，實現網絡資源共享。

課程建設保證學生在理解的基礎上掌握所學知識，培養學生的思維能力，滿足社會對技能型人才的需求，我們采用新的考核機制，采取過程考核與終結性考核相結合的方式，通過職業崗位知識與職業技能相結合，重點評價學生的職業能力。

1、考核要求。過程性考核（70%）+終結性考核（30%）=100%。

過程性考核（70%）包括：課堂作業、綜合練習、學習態度、出勤情況、課堂發言、討論情況、吸收信息能力。

終結性考核（30%）主要是期末考試卷面成績。

2、評價標準（以企業經濟業務核算課程為例）。（表1）

主要參考文獻：

第8篇：個人職業計劃范文

一、首先我們要準備好工具：

包括鋒利的剪刀、疏松的盆栽土壤、一盆葉子健康的非洲紫羅蘭、育苗的小容器和一個噴壺。

二、非洲紫羅蘭的葉插操作：

1、準備好一盆枝葉健康的非洲紫羅蘭，最好是等大部分花凋謝后進行，想要葉子快速生根發芽，那么就不能選太嫩或太老的葉子，最好是選底部網上第二圈的葉子，健壯沒有病害的葉子就很容易繁殖成功。

2、連同葉柄剪下來的葉片，要剪掉一部分葉柄，葉柄只需要留1/3左右即可，葉柄不要留太長，不然會干枯，影響生根。

3、先不要急著把葉子埋到土壤里，先要把葉片的傷口晾干，傷口未愈合就種容易腐爛嗎，先放在一個干凈淺盆，晾在遮陰通風處。

4、最后就用放在這個盆里面2周左右，環境不要太干燥，有燈光就行了，放入1~2厘米深的清水，這樣葉柄下就能長出根系。

5、根系長到3厘米左右，就可以移栽到疏松的盆土中，土壤微潤不潮濕，當然不要用深盆，很容易積水爛根，保持通風和溫潤的環境，溫度保持20度左右。

第9篇：個人職業計劃范文

關鍵詞:團隊精神;職業目標;職業生涯

    1 方向是前提

    職業生涯規劃必須是個人理想與社會實際的結合,是在“衡外情,量己力”的情形下,設計出的合理且可行的生涯發展方向。只有把自身因素和社會條件做最大程度的契合,才能在現實中趨利避害,使職業生涯規劃更具實際意義。

    在認識自我和現有環境的基礎上,還應考慮社會發展的要求。所選擇的行業如果是社會飽和或即將淘汰的,未來就業機會就會十分渺茫,職業規劃在起步上就失敗了。由于社會人才需求、勞動力市場變化發展的不確定性,衡量社會需求以及發展前景不是簡單的事情,因而在確定目標時,應綜合權衡、統籌考慮,只有弄清楚了市場需要什么,自己想干什么,自己能干什么等等這些問題,才能定位自己的職業方向。

    2 興趣是指引

    在選擇職業定位時,要結合自己的興趣。由于在選擇大學專業時帶有一定的盲目性,因此所學專業與興趣不一定能夠完全吻合,這就需要協調專業與興趣之間的關系,積極擴充個人知識結構,找到專業與興趣的結合點。興趣是人最初的動力,是最好的老師,從事一項感興趣的工作才能給人以滿足感,職業生涯也因此會變得妙趣橫生。其實在工作中并不缺乏樂趣,只是缺乏發現樂趣的眼睛。

    興趣并非與生俱來,興趣可以在學習和工作過程中培養。培養興趣,從而愿意深入學習和研究下去。尋找到出自己愿意做的工作,接受有針對性的培訓,并且下功夫刻苦學習,培養對這一內容的興趣,是建立快樂學習和工作的前提。

    3 知識是基礎

    知識是成功的職業規劃的基礎,但擁有知識并不能決定一切,特別是在知識快速發展和飛速膨脹的今天,個人能夠學習和接受的只是極少的一部分,選擇學習什么和怎么學習都很重要。

    第一,不要沉搦于舊知識。要緊緊跟住行業技術發展的潮流,不要耽于既有的知識、技術。第二,要把握自己的學習方向。充電是好事,所參加的職業培訓課程必須和其職業發展方向相一致,不僅不背離其規劃的未來職業前景,而且在一定程度上要加速實現短期內既定的職業目標。第三,要注意結合實踐,重視技能實踐,而決不僅是書本知識。第四,要有意識提升管理能力。國內缺乏的是管理能力和專業知識技能并駕齊驅的人才。即懂得運用目標管理技術又掌握核心技能的人才,具有向管理崗位轉型的優勢,而向管理崗位的成功轉型是完成職業生涯轉型的關鍵。

    在結合自己的職業取向、現有能力的基礎上,應有計劃地利用學校、社會培訓機構等各種條件豐富知識、提高能力。機遇只垂青有準備的人。個人能力提高了,才能逐步達到自己設定的職業目標。

    4 計劃是保證

    明確的實施計劃是職業生涯規劃的保證。只有向既定方向不斷的努力,才能夠腳踏實地的走向成功。

    首先要制定明確的職業發展實施計劃,每一年、每個月該學習什么、該完成什么、該有什么收獲都制定詳細的計劃步驟。這需要確定自己目前的知識與技能清單,尋找專業所要求具備的知識、技能之間的差異,然后對這些差異的知識、技能進行訓練和改善。制定實施計劃時要考慮:越是臨近短期的計劃,越是要制定詳細,長期的計劃可以沒有那么具體,但要有明確的目標和方向。

    其次要掌握好工作進度,堅持執行。再好的實施計劃,不執行就是廢紙一張。這需要依靠個人的意志品質,外人很難給予太多幫助。在執行過程中要時刻檢查計劃執行情況,隨時根據變化調整計劃,并進一步細化各個階段的計劃。這種看上去刻板的行為,實際上能夠發揮很大功效,早期可能會因為要強迫自己按部就班的執行而非常難受,但經歷一段時間之后,就會漸漸適應并如魚得水,這是一種提高工作和生活效率的行為,一旦形成習慣,反而會讓人生活的更加舒適,減輕不必要的壓力和煩惱。