知識(shí)創(chuàng)新作用精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；事業(yè)單位；政治思想工作

思想政治工作對(duì)于事業(yè)單位的發(fā)展具有重要作用，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，思想政治工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此，事業(yè)單位工作人員必須提升自身的創(chuàng)新能力，并將其有效的應(yīng)用于思想政治工作中，不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。本文將對(duì)創(chuàng)新在事業(yè)單位思想政治工作中的不足進(jìn)行論述，為加強(qiáng)二者的融合提出策略。

一、目前創(chuàng)新在事業(yè)單位政治思想工作中的不足

第一，缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)政治思想創(chuàng)新工作，不僅可有效的激發(fā)事業(yè)單位工作人員的工作積極性與熱情，同時(shí)更可有力的挖掘工作人員的潛力。通過(guò)激發(fā)誘導(dǎo)與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可有效的促進(jìn)事業(yè)單位的高效發(fā)展。然而就目前事業(yè)單位工作的實(shí)際情況而言，缺乏激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，正式由于此種現(xiàn)象的存在，使得工作人員的積極性難以被激發(fā)，進(jìn)而無(wú)法提升工作人員的政治思想水平，嚴(yán)重阻礙了事業(yè)單位的發(fā)展。第二，員工的重要性被忽略。政治思想工作主要的開(kāi)展對(duì)象使事業(yè)單位的員工，只有始終堅(jiān)持“以人為本”，才能有效的確保員工積極的參與到政治思想的創(chuàng)新工作中，并取得員工的認(rèn)可。然而實(shí)際情況卻并不盡人意，諸多事業(yè)單位并未對(duì)員工的重要性予以過(guò)多的重視，僅僅是刻板的按照相關(guān)規(guī)定開(kāi)展政治思想的創(chuàng)新工作，不僅無(wú)法獲得員工的大力支持，更無(wú)法使員工找到歸屬感，進(jìn)而導(dǎo)致該項(xiàng)工作無(wú)法順利的進(jìn)行。第三，價(jià)值觀出現(xiàn)較大的變動(dòng)。目前我國(guó)社會(huì)正處于變革與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，在進(jìn)行利益分配時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生較大的變化，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系發(fā)生變動(dòng)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的觀念體系造成一定的沖擊。正是由于此種現(xiàn)象的存在，使得事業(yè)單位的員工在價(jià)值觀方面出現(xiàn)一定的改變，例如某些員工利用手中的權(quán)利做出一些與單位發(fā)展相悖的行為，同時(shí)某些員工在思想出現(xiàn)迷亂，進(jìn)而做出一些破壞社會(huì)正常發(fā)展的行為。第四，工作內(nèi)容落后。在對(duì)事業(yè)單位進(jìn)行改革的過(guò)程中，某些工作人員由于缺乏較高的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，使得改革工作出現(xiàn)落后現(xiàn)象，主要有以下表現(xiàn)，即工作內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。正是由于此種現(xiàn)象的存在使得在改革工作中的問(wèn)題難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而使得事業(yè)單位在利益分配方面不斷的出現(xiàn)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新在事業(yè)單位政治思想工作中的作用的策略

第一，加強(qiáng)創(chuàng)新的投入力度。為提升事業(yè)單位的發(fā)展水平與工作人員的思想素質(zhì)，事業(yè)單位必須不斷的加大創(chuàng)新的投入力度。不斷的加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與更新速度，為開(kāi)展政治思想工作提供充足的保障。同時(shí)事業(yè)單位還必須加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)，適當(dāng)?shù)脑黾咏?jīng)費(fèi)的劃撥，并且利用經(jīng)費(fèi)購(gòu)進(jìn)多媒體設(shè)備，并利用不同的設(shè)備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新工作的數(shù)字化與信息化，為創(chuàng)新在政治思想工作中的作用提供充足的技術(shù)與設(shè)備保障。第二，重視“以人為本”。作為事業(yè)單位作為重要的組成部分，“人”不僅是技能與技術(shù)管理的重要載體，同時(shí)還是主要知識(shí)的來(lái)源，“人”能否發(fā)揮出應(yīng)有的綜合素質(zhì)決定著事業(yè)單位能否具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也決定著個(gè)人能否在單位中取得良好的發(fā)展地位。因此，在進(jìn)行政治思想工作創(chuàng)新時(shí)，必須重視“以人為本”的理念，對(duì)員工進(jìn)行全方位的了解，才能確保員工充分的發(fā)揮自身的潛能，真正體現(xiàn)出政治思想創(chuàng)新工作的“人情味”。若事業(yè)單位具備良好的經(jīng)濟(jì)條件，則可進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為員工提供不同的文化娛樂(lè)場(chǎng)所，使員工能夠在輕松娛樂(lè)的氛圍下進(jìn)行政治思想創(chuàng)新的工作。第三，對(duì)政治思想創(chuàng)新工作進(jìn)行重新審視。深化思想不僅有利于幫助事業(yè)單位完成思想政治相關(guān)工作任務(wù)，同時(shí)還可有效的提升事業(yè)單位的精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)水平。為此，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)階層必須對(duì)政治思想的創(chuàng)新工作進(jìn)行重新的審視。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)階層還必須對(duì)傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行革新，始終樹(shù)立“以人為本”的理念，對(duì)保障機(jī)制進(jìn)行不斷的建設(shè)與完善，以此來(lái)確保政治思想創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。第四，創(chuàng)新工作方式。為確保政治思想工作的更加順利進(jìn)行，工作人員必須改變以往傳統(tǒng)的工作模式，在員工認(rèn)可的基礎(chǔ)之上進(jìn)行滲透性教育。同時(shí)事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)階層還需對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與員工利益進(jìn)行綜合分析，合理的解決二者之間的矛盾與沖突，以此來(lái)加強(qiáng)工作人員的自我管理與自我教育，為員工提供更佳的工作平臺(tái)，促使其充分的發(fā)揮自身價(jià)值，除此之外，工作人員自身還必須積極的加入到政治思想工作的教育中，利用教育來(lái)加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、創(chuàng)新在事業(yè)單位政治思想工作中的作用

事業(yè)單位的政治思想工作與政府單位具有較大的差別，主要表現(xiàn)在如下方面：首先，事業(yè)單位以經(jīng)濟(jì)利益為主，對(duì)政治思想工作的開(kāi)展形成一定的阻礙。其次，由于事業(yè)單位的工作人員存在將事業(yè)單位工作視為“鐵飯碗”的思想，與政府單位相比，工作人員的政治思想工作管理仍然存在較大缺陷。基于上述兩點(diǎn)原因，使得創(chuàng)新在政治思想工作中表現(xiàn)出如下的作用：第一，有力的實(shí)現(xiàn)了事業(yè)單位創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。事業(yè)單位加強(qiáng)政治思想工作的主要原因在于依據(jù)黨的方針政策為單位的發(fā)展提供有力的保障。通過(guò)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，單位的工作人員可及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，并努力的進(jìn)行彌補(bǔ)，使自身與單位的發(fā)展?jié)M足時(shí)代需求。第二，幫助工作人員樹(shù)立正確的思想觀念。開(kāi)展政治思想創(chuàng)新工作，可有效的促使工作人員改變以往傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，重新樹(shù)立適應(yīng)時(shí)展的思想觀念，有效的提升自身素質(zhì)的全面提高。結(jié)束語(yǔ)：政治思想工作對(duì)于促進(jìn)事業(yè)單位的發(fā)展具有重要作用，為改變事業(yè)單位中存在不良現(xiàn)象與錯(cuò)誤的思想觀念，必須加大力度進(jìn)行政治思想工作的創(chuàng)新，使工作人員樹(shù)立創(chuàng)新思維，提升自身與事業(yè)單位的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖建平.事業(yè)單位思想政治工作創(chuàng)新探討[J].管理觀察,2016(16):53-54

[2]馬薇.關(guān)于新常態(tài)下事業(yè)單位思想政治工作創(chuàng)新的探討[J].時(shí)代報(bào)告,2016(48):28-28

[3]宋倩.如何加強(qiáng)事業(yè)單位思想政治工作創(chuàng)新探討[J].企業(yè)文化旬刊,2015(7):32-32

第2篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

知識(shí)創(chuàng)新；傳統(tǒng)邏輯；知識(shí)社會(huì)；批判性思維

1.提供創(chuàng)新目標(biāo)與邏輯依據(jù)

知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在人們確定一個(gè)新的思想之前，思維經(jīng)常呈現(xiàn)出雜亂無(wú)章的狀態(tài)，而這種無(wú)序的思維狀態(tài)不可能總是處在這種情況，否則就會(huì)陷入無(wú)效的思維運(yùn)動(dòng)中。到了關(guān)鍵時(shí)刻，這種無(wú)序的思維就會(huì)轉(zhuǎn)化為有序的思維，也就是邏輯思維，這時(shí)傳統(tǒng)邏輯中的同一律就會(huì)顯示它的作用。

同一律是傳統(tǒng)邏輯三條規(guī)律即同一律、矛盾律與排中律的核心。同一律是指：“在同一思維過(guò)程中，每一思想的自身都具有同一性。”[1]換句話說(shuō)人們?cè)谝粋€(gè)具體的思維過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思維還沒(méi)有完全解決時(shí)就不能轉(zhuǎn)到其它問(wèn)題上去，而應(yīng)自始至終圍繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。根據(jù)這一定義，同一律要求人們?cè)谕凰季S過(guò)程中，必須保證思維的確定性即概念、判斷、推理、論證必須保持同一，也就是說(shuō)某一具體問(wèn)題在沒(méi)有得出結(jié)果之前，不可隨意轉(zhuǎn)移，否則，就會(huì)犯“偷換概念”、“混淆概念”、“偷換論題”、“轉(zhuǎn)移話題”等錯(cuò)誤。在具體的一個(gè)思維過(guò)程中，如果違反同一律的邏輯要求，所使用的概念、判斷等時(shí)而是這種含義，時(shí)而是另一種含義，思想就會(huì)發(fā)生混亂；在一個(gè)科學(xué)理論體系中，如果違反同一律的要求，這一理論體系就會(huì)缺乏嚴(yán)密性和科學(xué)性。

在思維創(chuàng)新中，同一律表現(xiàn)不僅僅是思維的確定性，而更多的是專注性。對(duì)于專注性，我國(guó)古代的思想家早有論述。明末清初時(shí)期王夫之指出：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主，意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合。”袁枚則更形象地比喻為：“意似主人，辭如奴婢，主弱奴強(qiáng)，呼之不至。”名家之論，把思維的專注性，說(shuō)得十分精辟。

2.科學(xué)理論是通過(guò)發(fā)現(xiàn)邏輯矛盾建立并發(fā)展起來(lái)的

何謂邏輯矛盾？“它是指同一個(gè)思維過(guò)程中，互相否定的思想不能同時(shí)是真的。也就是說(shuō)，在同一思維過(guò)程中，即在同一時(shí)間，在同一關(guān)系下，對(duì)于具有矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系的判斷，不應(yīng)該承認(rèn)它們都是真的。”[2]如違反這一要求，就會(huì)犯“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤，或者說(shuō)有了邏輯矛盾。任何一種科學(xué)理論如果包含有邏輯矛盾，這一理論就不能成立，或者至少使人懷疑這一理論的可靠性。科學(xué)常常就是在發(fā)現(xiàn)邏輯矛盾并且逐步解決邏輯矛盾過(guò)程中發(fā)展的。例如，十七世紀(jì)后半葉，牛頓和萊布尼茲剛剛創(chuàng)立微積分時(shí)，它的理論基礎(chǔ)還是很不完善的。那時(shí)，牛頓在一些典型的指導(dǎo)過(guò)程中，第一步他要用無(wú)窮小量作分母進(jìn)行除法，第二步他又把無(wú)窮小量看作零，以去掉那些包含著它的項(xiàng)而得到所要的公式。但是，推導(dǎo)過(guò)程本身卻顯示無(wú)窮小量的概念在邏輯上是自相矛盾的。直到十九世紀(jì)上半葉，由于極限論的建立，這個(gè)問(wèn)題才得到解決。這樣就消除了“無(wú)窮小”這一概念存在的邏輯矛盾，把微積分的推導(dǎo)過(guò)程建立在合乎邏輯的基礎(chǔ)上，從而促進(jìn)了微積分這門科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。上例說(shuō)明它從矛盾切入并解決產(chǎn)生矛盾的疑團(tuán)，認(rèn)識(shí)便進(jìn)入了一種新的境界，新的發(fā)現(xiàn)也就隨之發(fā)生。

在現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的例子：有人在山間里墾荒種糧，播下同一品種的玉米，開(kāi)始整塊地的玉米苗長(zhǎng)的很好，但澆了一次水后，玉米苗出現(xiàn)了兩種情況，大多數(shù)玉米苗長(zhǎng)的十分茁壯，局部的玉米苗則枯黃而不斷死去。這種矛盾現(xiàn)象引起了農(nóng)民的注意，他們把死苗的地方盛了一瓶水進(jìn)行化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水中含有砒霜和硫的成分，含量很高，原來(lái)是地下的硫磺礦與砒霜礦溶解后造成的結(jié)果。后來(lái)他們停止種植而進(jìn)行開(kāi)采，并形成了鄉(xiāng)里的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

3.傳統(tǒng)邏輯對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新提供了有效工具

這些邏輯工具包括：探求因果關(guān)系的求同法、求異法、求同求異并用法、剩余法和共變法，以及類比的方法等。其中尤以類比法的方法對(duì)創(chuàng)新思維最為重要。類比推理是指，“它根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中的一個(gè)對(duì)象還具有其他的屬性，由此推出另一個(gè)對(duì)象也具有同樣的其他屬性的結(jié)論。”[3]換句話說(shuō)，類比方法是一種類似聯(lián)想或者說(shuō)飽含著有關(guān)聯(lián)想成分的推理形式。這種推理形式，依據(jù)事物間相似或同構(gòu)性，由對(duì)一件事物的感知，而推想到另一事物的感知，類比推理無(wú)需中介概念，而是直接在兩個(gè)或兩類事物的相似點(diǎn)上建立推導(dǎo)關(guān)系。類比常常孕育聯(lián)想，觸發(fā)靈感。靈感的發(fā)現(xiàn)，往往出現(xiàn)于一瞬間，但它對(duì)于喜歡思考的人來(lái)說(shuō)，往往由于突然的頓悟而形成連鎖反應(yīng)。關(guān)鍵就是把各種事物聯(lián)系起來(lái)思考，從而發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。大量的事實(shí)表明，思維創(chuàng)新或科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都是科學(xué)家們關(guān)于把各種事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考的結(jié)果。例如，惠更斯提出光的波動(dòng)說(shuō)，這是與水波、聲波類比而受到的啟發(fā)。英國(guó)醫(yī)生詹納發(fā)現(xiàn)“種牛痘”可以預(yù)防天花，這是受到擠牛奶女工感染了牛痘而不患天花的啟發(fā)。技術(shù)發(fā)展史上有許多卓越的創(chuàng)造發(fā)明是由類比推理提供線索的。傳說(shuō)我國(guó)古代著名的工匠魯班，有一次上山砍樹(shù)，手指被野草的嫩葉子劃傷，他發(fā)現(xiàn)這些葉子的邊緣上有許多鋒利的小齒，于是就想到在竹片上制作許多相似的小齒，也許能割開(kāi)樹(shù)木，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和改進(jìn)，最后他在鐵片上制作許多小齒，發(fā)明了人們沿用至今的伐木工具――鋸。又如，最初產(chǎn)生試制飛機(jī)的念頭是從風(fēng)箏得到啟發(fā)的。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中由類比聯(lián)想引起靈感是一種十分普遍的現(xiàn)象。

4.傳統(tǒng)邏輯為批判性思維提供理論依據(jù)

批判性思維是流行于當(dāng)今西方社會(huì)中的一個(gè)重要概念。它是指?jìng)鹘y(tǒng)邏輯基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際思維中的應(yīng)用，它廣泛滲透于演講辯論、語(yǔ)法修辭、司法訴訟、謬誤辨識(shí)以及MBA與MPA學(xué)考試邏輯命題等具體的業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，為提高人類日常思維或交際水平提供了具體而行之有效的工具。同時(shí)，它還是發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在的弊端、決策中的失誤、論證中的不足、創(chuàng)新中的困惑的重要思維工具。而在整個(gè)批判性思維過(guò)程中的最重要的理論基礎(chǔ)，就是傳統(tǒng)邏輯的基本原理。

批判性思維是知識(shí)創(chuàng)新的必備思維方式。傳統(tǒng)邏輯的矛盾律和反駁，是批判性思維的重要工具。其中傳統(tǒng)邏輯中的反駁，通過(guò)對(duì)謬誤的剖析，它更是進(jìn)行批判性思維的重要工具。因?yàn)橹挥旭g倒某種錯(cuò)誤的理論，才會(huì)為某種新的理論產(chǎn)生掃除障礙。美國(guó)加利福尼亞州的教育部門，在大學(xué)要加強(qiáng)批判性思維教育中指出：“設(shè)計(jì)批判性思維這一教學(xué)的目的是獲得對(duì)語(yǔ)言和邏輯這一關(guān)系的判斷力，以利于發(fā)展學(xué)生的分析、批判和提出見(jiàn)解的能力、歸納和演繹推理的能力以及成功的批判性思維教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生獲得起碼的區(qū)別事實(shí)與判斷、信仰與知識(shí)的能力，具備進(jìn)行基本的歸納和演繹的技能，這包括判斷語(yǔ)言和思維的正式和非正式的謬誤的能力。”[4]也就是說(shuō)，進(jìn)行性批判思維，要以掌握應(yīng)用傳統(tǒng)邏輯各種技能為首要前提。因此，掌握并運(yùn)用傳統(tǒng)邏輯，是進(jìn)行性批判思維的重要手段和不可或缺的工具。

[1][2][3]普通邏輯.上海：上海人民出版社.1982

第3篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：思想政治工作 創(chuàng)新 道、勢(shì)、術(shù)

有一句話說(shuō)的好：“永遠(yuǎn)不變的是變化”。要做好思想政治工作，就要注意與時(shí)俱進(jìn)，立足新起點(diǎn)，把握新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，在工作內(nèi)容上及時(shí)創(chuàng)新，在繼承和發(fā)展中，解放思想，創(chuàng)新形式，抓好思想政治工作的突破點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的變化，解決好思想政治工作中的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題，有效發(fā)揮思想政治工作教育職工、提高素質(zhì)、凝聚人心、促進(jìn)發(fā)展的作用。

通過(guò)多年的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為就企業(yè)內(nèi)部而言，做好思想政治工作需要理解“道、勢(shì)、術(shù)”三個(gè)字的研究和應(yīng)用。這三個(gè)字的意思分別為： 道，方向，志向。不得通其道,故述往事,思來(lái)者（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）。勢(shì)，力量;威力。夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦（宋?蘇洵《六國(guó)論》）。術(shù)，方法。術(shù)，法也（《廣雅》）。結(jié)合思想政治工作，三個(gè)字的意思我們可以理解為，道――把握思想政治工作方向和使命。勢(shì)――立足于現(xiàn)實(shí)，積極作為，順時(shí)造勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍，為思想政治工作搭舞臺(tái)。術(shù)――掌握規(guī)律和方法，創(chuàng)新創(chuàng)新表現(xiàn)形式，掌握思想政治工作的技巧。

那么，作為企業(yè)內(nèi)部黨務(wù)工作者做好思想政治工作之“道”，也就是“方向”在哪里呢？筆者覺(jué)得思想政治工作要和企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程，是企業(yè)職工共同精神信念、共同價(jià)值觀、共同行為方式的培養(yǎng)過(guò)程。兩者都需要以人文本，圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局。因此，企業(yè)文化可以作為我們做好企業(yè)思想政治工作的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)、突破點(diǎn)，在營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，樹(shù)立企業(yè)形象，錘煉企業(yè)精神之中貫穿思想政治工作，是一條加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的有效途徑。在企業(yè)文化的塑造、沉淀過(guò)程中，引導(dǎo)職工把個(gè)人利益目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密融合，樹(shù)立與企業(yè)共同發(fā)展的思想，把廣大員工精氣神就能凝聚起來(lái)，為使企業(yè)更快、更好、更穩(wěn)定地發(fā)展而共同努力。企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)精神文明建設(shè)的有效途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)思想政治工作的重要措施。企業(yè)文化建設(shè)不僅是提升企業(yè)管理水平,謀求企業(yè)生存發(fā)展的需要,還是拓寬企業(yè)思想政治工作領(lǐng)域和渠道,展示思想政治工作新作為的需要。正確把握二者的關(guān)系,在完善企業(yè)文化建設(shè)的同時(shí),改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作是時(shí)代賦予我們的一項(xiàng)重要使命。

思想政治工作的作用很大程度上是靠造“勢(shì)”來(lái)體現(xiàn)的，少不了激活人氣以造“勢(shì)”。但造“勢(shì)”不是無(wú)中生有，搞形式主義，而是為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，把人們的思想統(tǒng)一起來(lái)，把人們的干勁鼓起來(lái)，把人們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，把濃厚的氛圍營(yíng)造出來(lái)，從而形成催人奮進(jìn)的態(tài)勢(shì)。為此，思想政治工作就要振奮員工士氣，有針對(duì)性地開(kāi)展有主題的形勢(shì)任務(wù)思想政治工作教育，使職工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，與企業(yè)形成命運(yùn)共同體，為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而吶喊助威；公司要增強(qiáng)企業(yè)活力，開(kāi)展形式多樣的群眾性文化藝術(shù)活動(dòng)，也要不斷豐富、優(yōu)化思想政治工作載體和平臺(tái)，增強(qiáng)思想政治工作的影響力。

對(duì)于如何營(yíng)造“勢(shì)”，筆者認(rèn)為有三個(gè)方面需要把握，其一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員重視是根本，其二，各方面的關(guān)心和支持是條件。其三，黨務(wù)工作者的責(zé)任心是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)重視了，參與黨務(wù)工作的人員來(lái)說(shuō)，既是壓力，又是動(dòng)力。近年來(lái)一些國(guó)有企業(yè)思想政工作開(kāi)展的好，重要原因是得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才能親自過(guò)問(wèn)，才能搭建平臺(tái)，建章立制，完善機(jī)制，乃至直接分管負(fù)責(zé)、對(duì)黨務(wù)工作者提要求、壓擔(dān)子、授方法，及時(shí)解決思想政治工作中存在的問(wèn)題，為搞好企業(yè)思想政治工作提供了保障。此外，開(kāi)展思想政治工作需要得到企業(yè)相關(guān)職能部門配合和基層黨支部書(shū)記支持、參與，黨務(wù)工作人員在企業(yè)中才能被“高看一眼，嚴(yán)管一層，厚愛(ài)一分”，才能讓企業(yè)思想政治工作有“用武之地”，努力形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)的良好局面。黨務(wù)工作者的責(zé)任心是關(guān)鍵。責(zé)任心是抓好工作落實(shí)的關(guān)鍵。有了責(zé)任心，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待思想工作，才能把握工作的“重點(diǎn)”、抓住“焦點(diǎn)”、關(guān)注“熱點(diǎn)”、捕捉“亮點(diǎn)”、突破“難點(diǎn)”。

第4篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：電子制作 青少年 科學(xué)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013)11-0190-01

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力是人類與生俱來(lái)的一種能力，這種天賦的創(chuàng)造力人與人之間的差異是不大的，關(guān)鍵在于后天的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。去年,由教育部教科司、團(tuán)中央學(xué)校部和中國(guó)科協(xié)科普研究所發(fā)起主辦的社會(huì)調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)青少年比較普遍地缺乏創(chuàng)造能力，只有近15%的青少年具有初步創(chuàng)造力特征，這是一個(gè)不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)。

開(kāi)展電子制作活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的有效方法，而且它集趣味性與知識(shí)性于一體，適合在青少年中開(kāi)展。

1 初學(xué)“電子制作”，激發(fā)興趣和參與熱情

認(rèn)知興趣是創(chuàng)造的“內(nèi)驅(qū)力”，教師要以創(chuàng)新的意識(shí)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，一開(kāi)始，教師先給學(xué)生出這樣一個(gè)問(wèn)題:用我們桌上的“電子制作”套材，就能拼搭出一臺(tái)收音機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)收音機(jī)是非常復(fù)雜的電器了，但當(dāng)老師拼搭出一個(gè)能收聽(tīng)電臺(tái)的收音機(jī)時(shí)，學(xué)生既驚訝，又好奇,萌發(fā)了濃郁的學(xué)習(xí)興趣.接下來(lái)拼一些有趣的電路，如電光槍、測(cè)謊器、定時(shí)電燈等，使學(xué)生感到這些在他們眼里看來(lái)深不可測(cè)的東西，卻離自己這么近，而且成了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍了思維。

2 循序漸進(jìn)，在認(rèn)知的過(guò)程中懂得初步原理

接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)電與電子制作的過(guò)程。第一課,首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電?“電子制作”有什么用?在認(rèn)識(shí)元件的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較:比較不同元件的顏色、形狀、作用、代表的符號(hào),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分工合作小組交流，輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)拼裝圖來(lái)拼裝一些比較簡(jiǎn)單的電路。拼裝圖中有拼裝層次，學(xué)生可以按圖較短時(shí)間內(nèi)拼裝完成具有聲、光、電等各種功能的電路。例如拼裝一臺(tái)電扇，學(xué)生在30多秒就能完成，拼裝一臺(tái)電子報(bào)警器也只用時(shí)40多秒，而一臺(tái)可調(diào)音量的收音機(jī)，3、4分鐘就可以拼裝完成,并能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)的廣播。

在學(xué)生掌握一定的拼裝技術(shù)以后，及時(shí)介紹原理，使這一知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的理論知識(shí)。在“電子制作”的過(guò)程中，教師要善于設(shè)疑，使學(xué)生處于對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到有問(wèn)題可想、有矛盾必須解決的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題的積極性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在讓學(xué)生了解電容器的充放電功能時(shí)，教師先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，要求在沒(méi)有電池的情況下讓發(fā)光二極管發(fā)光，學(xué)生聽(tīng)了都很疑惑，沒(méi)有電池怎么能讓二極管發(fā)光呢？這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地拿出一個(gè)經(jīng)過(guò)充電的電容器，把它與一個(gè)發(fā)光二極管連接，立即能看到發(fā)光二極管亮了一下。

在反復(fù)的拼裝訓(xùn)練中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使他們感受到用較少的精力獲得成功的喜悅，從而消除了對(duì)電子學(xué)的神秘感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3 舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育是創(chuàng)造一種適宜的條件”，在感知的過(guò)程中倡導(dǎo)“自我表現(xiàn)”,讓學(xué)生“自由表達(dá)”， “進(jìn)行創(chuàng)造”。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我表現(xiàn)”的一種有效形式。教師讓學(xué)生在感知電子百拼的過(guò)程中,以小組為合作方式，互相交流，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生廣收信息、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在“電子制作”的過(guò)程中，沒(méi)有現(xiàn)成的方法，有許多未知的領(lǐng)域在等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在拼裝的過(guò)程中，導(dǎo)線和元件上的用來(lái)連接的扣比較緊，裝拆困難，很容易造成零件的破損，有一個(gè)學(xué)生提議在扣上抹縫紉機(jī)油，增加度.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家都給予肯定，在班級(jí)中進(jìn)行了推廣.從此這位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高了，還經(jīng)常總結(jié)出一些拼裝技巧和同學(xué)分享。

在學(xué)生了解各種電子元件的特點(diǎn)與性能及在電路中所起的作用后，再輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體電路,試著改變其中一個(gè)元件，觀察其發(fā)生的變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出一定的規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到其他電路中去，加以驗(yàn)證并強(qiáng)化知識(shí)。例如：將“電子節(jié)拍器”中電容的容量改變可以引起節(jié)拍器節(jié)奏的改變，在“延時(shí)電燈”中改變電容的容量，也可以讓延時(shí)時(shí)間長(zhǎng)短發(fā)生變化。這樣讓學(xué)生舉一反三，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4 由淺入深，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生對(duì)元件、電路及原理等比較熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向他們提出創(chuàng)新要求。即對(duì)某個(gè)電路提出具體的改造目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)，將原有的電路改造成符合目標(biāo)要求的新電路并安裝。

由于電子制作中的各種元件既能按照現(xiàn)成的拼裝圖拼出各種趣味電路和實(shí)用電路，又可以利用電子元件塊的不同聯(lián)結(jié)拼裝出許多書(shū)中沒(méi)有的新電路，出現(xiàn)新功能，這就是電子百拼的創(chuàng)新功能。例如：NPN型“無(wú)光就亮”的發(fā)光二極管，將其中的光敏電阻異位后，就可以變?yōu)镹PN型“見(jiàn)光就亮”了。普通的音樂(lè)門鈴在適當(dāng)?shù)奈恢媒由弦粋€(gè)話筒，就成為“聲控音樂(lè)門鈴”。如再將喇叭換成發(fā)光二極管，則用聲音就可以控制發(fā)光二極管，并且經(jīng)一段延時(shí)后才熄滅，這就成了一盞“聲控延時(shí)燈”。這種延時(shí)燈正是用于樓道和走廊照明的特殊用燈的原型。

第5篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備；原始創(chuàng)新能力；提高素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0281-02

Function of the Self-Made Experimental Equipment in Improving the Original Innovation Ability

Tang Hong-qun，Su Guang-cai，Lu Ji-chun，Zhao Bin-bin，Ge Shi-jing

（Guangxi University，Nanning 530004，China）

Abstract：All kinds of experiments and practice teaching courses of college students are undertaken by higher school laboratories，which is one of the most important place for developing and improving the ability and quality of college students.Higher school laboratories are not only the important bases of teaching and researching but also the innovation bases.Experimental instruments and equipments are the essential condition of teaching and scientific research works.

In this paper，the functions of the self-made experimental equipment are talked about，the aim is to promote the original innovation ability of college students.

Key Words：Self-made experimental equipment；Original innovation ability

自國(guó)家啟動(dòng)了中西部高校提升綜合實(shí)力計(jì)劃，我校抓住機(jī)遇，順利入選該計(jì)劃。為實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力的目標(biāo)，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”提出的面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才目標(biāo)[1]。學(xué)校指出，目前，高等教育已有長(zhǎng)足發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)尚有欠缺，為培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，我校未來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合企業(yè)需求，考慮從面向工程、面向應(yīng)用、面向社會(huì)、全程互動(dòng)等方面進(jìn)行改進(jìn)，打破傳統(tǒng)體系和講課模式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提高學(xué)生的原始創(chuàng)新能力。什么是原始創(chuàng)新能力？如何提升學(xué)生的原始創(chuàng)新能力，加大學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力，將是現(xiàn)階段高校必須解決的主要問(wèn)題。高等學(xué)校是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始性創(chuàng)新的主力軍之一，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地，是創(chuàng)新的基地。高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是教學(xué)、科研工作的必備條件。本文以提升原始創(chuàng)新能力為目標(biāo)，談?wù)勛灾茖?shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)提升學(xué)生原始創(chuàng)新能力所起的作用。

一、原始創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂，是人類社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了新時(shí)期我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)方針是“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”，自主創(chuàng)新是核心，是我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必由之路，包括原始性創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。原始性創(chuàng)新是指有原創(chuàng)性思維的參與其中的活動(dòng)，特別指前所未有的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、原理性主導(dǎo)技術(shù)等創(chuàng)新成果。原始性創(chuàng)新意味著在研究開(kāi)發(fā)方面，特別是在基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究領(lǐng)域取得獨(dú)有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明[2]。

提高原始創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技發(fā)展從以跟蹤模仿為主向以自主創(chuàng)新為主轉(zhuǎn)變的先決條件。高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主要基地，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一，是解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的強(qiáng)大生力軍[3-4]。高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著大學(xué)生的各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課程，它是培養(yǎng)大學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的最重要的場(chǎng)所之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方面，而實(shí)驗(yàn)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具[5]。如何加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，提升原始創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革中一個(gè)十分重要的研究課題。自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，對(duì)于更新實(shí)驗(yàn)手段，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面有著積極作用[6]。

第6篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；圖書(shū)館；知識(shí)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-04403

人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)管理已日益彰顯其重要作用，知識(shí)管理引入圖書(shū)館是必然趨勢(shì)，也是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需要。因此，我們要對(duì)圖書(shū)館知識(shí)管理有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并把它運(yùn)用到創(chuàng)新圖書(shū)館的工作中。

1 圖書(shū)館知識(shí)管理的含義

圖書(shū)館的知識(shí)管理就是圖書(shū)館把知識(shí)管理的理論和方法運(yùn)用到圖書(shū)館管理之中，在圖書(shū)館信息管理的的基礎(chǔ)上，拓展其服務(wù)對(duì)象，即更重視對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)別、提取、組織、開(kāi)發(fā)、存儲(chǔ)、傳播，以達(dá)到知識(shí)擴(kuò)散、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)增值的目的。

知識(shí)管理就是對(duì)知識(shí)及其創(chuàng)造、組織、收集、傳播、利用與宣傳等相關(guān)過(guò)程的系統(tǒng)管理，它要求將個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟硞€(gè)組織可以廣泛共享與適當(dāng)利用的團(tuán)體知識(shí)。知識(shí)管理就是使人、過(guò)程以及技術(shù)完美地結(jié)合起來(lái)，以使組織機(jī)構(gòu)內(nèi)與信息相關(guān)的成分變成能為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值優(yōu)勢(shì)和利益的直觀動(dòng)態(tài)的知識(shí)財(cái)富集合。

盡管有關(guān)知識(shí)管理的定義眾說(shuō)紛紜，但知識(shí)管理以人為中心、以信息為基礎(chǔ)、以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)的基本觀點(diǎn)卻是不容置疑的。知識(shí)管理要求信息與信息、信息與活動(dòng)、信息與人聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，運(yùn)用集體的智慧和創(chuàng)新能力，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

圖書(shū)館知識(shí)管理就是對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的搜集、整理、存儲(chǔ)和應(yīng)用。并使其充分發(fā)揮作用的過(guò)程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)顯性知識(shí)的序化，即對(duì)顯性知識(shí)加以序化組織，以便建立知識(shí)庫(kù)，供讀者使用；二是對(duì)隱性知識(shí)的發(fā)掘，即強(qiáng)調(diào)人是知識(shí)管理的核心，建立一種創(chuàng)新、交流、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)知識(shí)型館員，建立人才庫(kù)；三是用知識(shí)管理的理念指導(dǎo)圖書(shū)館服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)的價(jià)值和知識(shí)的價(jià)值，走知識(shí)服務(wù)之路。

2 圖書(shū)館引入知識(shí)管理的必要性

2.1 當(dāng)前圖書(shū)館管理存在的主要問(wèn)題

圖書(shū)館是一個(gè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，是信息流的集散地。知識(shí)管理完全適用于圖書(shū)館。實(shí)施知識(shí)管理不僅可以解決當(dāng)前困擾圖書(shū)館的許多疑難問(wèn)題。而且還能夠?yàn)閳D書(shū)館帶來(lái)新的活力與機(jī)遇。目前，圖書(shū)館管理中存在的主要問(wèn)題如下：

2.1.1 管理理論落后。科學(xué)管理存在固有的理論缺陷，它以工作為中心，把圖書(shū)館員當(dāng)成是執(zhí)行任務(wù)的工具，沒(méi)有將人力資源當(dāng)做是一種資源加以利用。同時(shí)，圖書(shū)館仍存在工作目標(biāo)的制定不盡科學(xué)合理，館員的工作積極性難以調(diào)動(dòng)，規(guī)章制度執(zhí)行不到位等問(wèn)題。

2.1.2 以人為本的理念未落到實(shí)處。長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館主要采用重實(shí)物、重制度的管理方法。圖書(shū)館工作在讀者眼中純粹只是“借借還還”，無(wú)足輕重，圖書(shū)館員素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)狀使管理者不得不采用“硬管理”的辦法，以書(shū)為中心，以工作為中心，并制定出與之相配套的非常復(fù)雜、詳細(xì)的各種規(guī)章制度來(lái)保障工作任務(wù)的完成。結(jié)果是圖書(shū)館員的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。

2.1.3 信息技術(shù)不普及。目前，很多圖書(shū)館對(duì)采訪、編目、驗(yàn)收、流通、閱覽和咨詢服務(wù)等的管理還停留在手工和計(jì)算機(jī)并存，自動(dòng)化水平還較低，資源數(shù)字化和活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化等有待于實(shí)現(xiàn)。

2.2 知識(shí)管理在圖書(shū)館工作中的重要作用

針對(duì)圖書(shū)館管理中存在的種種問(wèn)題，知識(shí)管理在圖書(shū)館管理的各個(gè)方面都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

2.2.1 促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加速，居于信息提供主導(dǎo)地位的圖書(shū)館正面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)。圖書(shū)館事業(yè)要謀求發(fā)展，必須融入知識(shí)創(chuàng)新體系中。圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是條沒(méi)有終點(diǎn)的路。面向未來(lái)復(fù)雜多變的環(huán)境，只有不斷創(chuàng)新，不斷改變服務(wù)方式和管理機(jī)制，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)圖書(shū)館及圖書(shū)事業(yè)的要求，才能突破自身的成長(zhǎng)上限，獲得可持續(xù)發(fā)展。

2.2.2 促進(jìn)圖書(shū)館管理功能的提升。由于圖書(shū)館知識(shí)管理將物和人管理統(tǒng)一于同一組織機(jī)構(gòu)的同一管理過(guò)程中，這就具有傳統(tǒng)管理所無(wú)法比擬的優(yōu)越性：它既能拓展、深化圖書(shū)館的服務(wù)功能，為整個(gè)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)，又能為圖書(shū)館的內(nèi)部管理提升空間，很好地實(shí)現(xiàn)自身組織的創(chuàng)新。所以實(shí)施知識(shí)管理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下圖書(shū)館內(nèi)部管理必須的選擇，是圖書(shū)館提高自身綜合服務(wù)能力以及創(chuàng)新能力的捷徑和突破口。

2.2.3 促進(jìn)圖書(shū)館信息服務(wù)水平的提高。知識(shí)管理的核心是“提高最需要的人在最需要的時(shí)間得到其最需要的知識(shí)的效率和能力”，知識(shí)管理特別關(guān)注知識(shí)的利用，注重提高知識(shí)傳遞的效率。在知識(shí)管理理論的指導(dǎo)下，圖書(shū)館會(huì)改變傳統(tǒng)的以藏書(shū)建設(shè)或資源建設(shè)為中心的服務(wù)理念，更多地關(guān)注用戶的信息需求，開(kāi)展以用戶為取向的知識(shí)服務(wù)，參與到用戶問(wèn)題的解決過(guò)程之中。

3 圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)管理的策略

3.1 提高對(duì)圖書(shū)館實(shí)行知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)

要在思想上充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)館實(shí)行知識(shí)管理的重要性，這是進(jìn)行知識(shí)管理的先決條件。為此，圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)制定有效政策，明確圖書(shū)館知識(shí)管理的重要性和緊迫性，規(guī)定其目標(biāo)、方針、任務(wù)，確定其體制和組織原則，制定具體措施來(lái)推動(dòng)圖書(shū)館管理的實(shí)施。

3.2 建立有效的圖書(shū)館知識(shí)管理體系

有效的管理需要人員和技術(shù)的結(jié)合，知識(shí)分享和利用需要做出艱苦的努力。知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)集成的多功能、多領(lǐng)域的綜合系統(tǒng)，它能夠支持所有主要的知識(shí)管理與處理活動(dòng)，包括知識(shí)獲取、知識(shí)組織、分類與理解、編輯與檢索、傳遞與共享等。系統(tǒng)應(yīng)該具有靈活、易用、開(kāi)放、安全、友好的特點(diǎn)，以保證用戶對(duì)知識(shí)的充分利用和館內(nèi)知識(shí)的流動(dòng)速度。

3.3 運(yùn)用支撐知識(shí)管理的信息技術(shù)

知識(shí)管理必須依靠先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、識(shí)別、獲取以及知識(shí)的組合和相互作用、知識(shí)的創(chuàng)造和傳播等眾多功能。知識(shí)管理涉及的信息技術(shù)主要有因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等。在知識(shí)管理所涉及的信息技術(shù)中，需要特別注意局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)閹缀跛械闹R(shí)管理都建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并且需要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，圖書(shū)館知識(shí)管理同樣如此。因此，構(gòu)造一個(gè)安全、高效、靈活的內(nèi)部網(wǎng)和外聯(lián)網(wǎng)是圖書(shū)館知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，以推動(dòng)圖書(shū)館各項(xiàng)工作和圖書(shū)館事業(yè)整體的發(fā)展。

3.4 構(gòu)建圖書(shū)館知識(shí)庫(kù)

構(gòu)建知識(shí)庫(kù)可以積累、保存信息和知識(shí)資產(chǎn)，加快信息和知識(shí)的流通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。這是實(shí)施知識(shí)管理的一個(gè)基本條件。圖書(shū)館構(gòu)建知識(shí)庫(kù)是把本館擁有的內(nèi)外部知識(shí)和信息分門別類，提煉加工，同時(shí)還要及時(shí)收集對(duì)本館有重要作用的新知識(shí)和信息，以形成本館特色并不斷發(fā)展的系統(tǒng)性知識(shí)和信息資源庫(kù)。

3.4.1 外部知識(shí)庫(kù)。圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)電子資料和各種形式的網(wǎng)絡(luò)資料的收集和開(kāi)發(fā)。因此，圖書(shū)館外部知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容應(yīng)包括來(lái)自本館的圖書(shū)、期刊等實(shí)體作為載體形式存在的知識(shí)、電子資料、數(shù)字化的館藏特色資源和來(lái)自本館以外的本館能檢索和利用的各種電子資料、數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)信息等。圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)這兩方面知識(shí)和收集和利用。

3.4.2 內(nèi)部知識(shí)庫(kù)內(nèi)部知識(shí)庫(kù)包括內(nèi)部顯性知識(shí)和內(nèi)部隱性知識(shí)。內(nèi)部顯性知識(shí)指圖書(shū)館內(nèi)部的所有的知識(shí)和信息。內(nèi)部隱性知識(shí)主要是指存在于圖書(shū)館員頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、訣竅、技術(shù)等意會(huì)知識(shí)。組建內(nèi)部隱性知識(shí)庫(kù)的基礎(chǔ)是盡量把這些意會(huì)知識(shí)編碼化。

3.5 注意人才資源和培養(yǎng)

知識(shí)管理不但要求引進(jìn)高素質(zhì)的各專業(yè)人才從事圖書(shū)館的各項(xiàng)工作，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行再教育，要特別重視館員的職業(yè)培訓(xùn)與終身教育，以此提高館員的科學(xué)知識(shí)水平與職業(yè)道德素質(zhì)以及獲取知識(shí)、組織知識(shí)的能力，滿足圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)管理的需要。對(duì)館員進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)可通過(guò)多種形式進(jìn)行：一是脫產(chǎn)定向?qū)W習(xí)；二是在職學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)館員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是短期培訓(xùn)；四是組織學(xué)術(shù)交流。

人是創(chuàng)造知識(shí)傳播知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的主體，必須充分激活人與技術(shù)兩大管理要素并實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，才能成功實(shí)施圖書(shū)館的知識(shí)管理，特別是要在人這一核心要素的激活上下工夫。圖書(shū)館應(yīng)充分考慮員工的需求、理想和愿望，充分尊重員工的個(gè)性和價(jià)值，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，才盡其用，人事相宜，最大限度地為員工的知識(shí)創(chuàng)新提供充分的擴(kuò)展空間和信任空間，才能不斷地激發(fā)員工的自身潛能和創(chuàng)造力，使腦中的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。在圖書(shū)館的知識(shí)管理中，人是管理的核心內(nèi)容，因此，圖書(shū)館的工作創(chuàng)新必須樹(shù)立以人為本的理念。

用戶對(duì)知識(shí)的需求是圖書(shū)館服務(wù)的導(dǎo)向。圖書(shū)館在服務(wù)創(chuàng)新的過(guò)程中，必須不斷增強(qiáng)信息服務(wù)功能，提高信息服務(wù)能力，開(kāi)展高層次的知識(shí)服務(wù)。圖書(shū)館在繼續(xù)開(kāi)展原始文獻(xiàn)傳遞服務(wù)的基礎(chǔ)上，要將信息服務(wù)的重點(diǎn)從原始信息提供向信息內(nèi)容增值服務(wù)轉(zhuǎn)移，即面向知識(shí)內(nèi)容的服務(wù)。圖書(shū)館開(kāi)展知識(shí)服務(wù)的主要形式可以包括知識(shí)咨詢服務(wù)，知識(shí)庫(kù)導(dǎo)航服務(wù)、專業(yè)化、個(gè)性化知識(shí)服務(wù)、知識(shí)評(píng)價(jià)服務(wù)、特色知識(shí)服務(wù)等，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，支持用戶知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程的知識(shí)和能力是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，參與知識(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的手段。因此，特色服務(wù)將是圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的方向。

圖書(shū)館在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)從“書(shū)本位”到“人本位”的轉(zhuǎn)移，即在“用戶第一”原則的指導(dǎo)下，開(kāi)展基于內(nèi)容的專業(yè)化垂直服務(wù)，動(dòng)態(tài)全程服務(wù)。把讀者需求與圖書(shū)館提供的信息服務(wù)相結(jié)合，通過(guò)信息分析重組形成符合需要的知識(shí)產(chǎn)品并對(duì)其評(píng)價(jià)，建立針對(duì)具體讀者的服務(wù)責(zé)任制。

參考文獻(xiàn)

第7篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

一、在物理概念教學(xué)中的作用

教師在教學(xué)中盡量安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)操作體驗(yàn)建立物理概念。其中有些概念是很抽象的，學(xué)生比較難理解，這時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)突破思維的難點(diǎn)，有特殊的作用。

例如，《電阻》一節(jié)的教學(xué)，電阻概念的引入：教師讓學(xué)生們拿出自己搜集到的各種輸電線，然后讓學(xué)生們剝開(kāi)絕緣皮看里面導(dǎo)體的材料：銅線、鋁線。教師介紹：生活中常用銅鋁做輸電線，一些重要的電器設(shè)備還用昂貴的銀來(lái)做輸電線。緊接著提出問(wèn)題：鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，為什么不用鋼鐵做輸電線呢？先讓學(xué)生們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別將等長(zhǎng)、等粗的銅絲和鎳鎘合金絲（電爐絲拉制而成）連入電路中，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度的變化以及電流表示數(shù)的大小變化。現(xiàn)象：用同一個(gè)電源給同一個(gè)小燈泡供電，通過(guò)銅絲的電流比通過(guò)鎳鎘合金絲的電流大，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？教師解釋：銅絲和鎳鎘合金絲都是導(dǎo)體，導(dǎo)體一方面容易導(dǎo)電，另一方面同時(shí)又對(duì)電流有阻礙作用。在相同的電壓下，通過(guò)銅絲的電流大，表明銅絲對(duì)電流的阻礙作用小；通過(guò)鎳鎘合金絲的電流較小，表明鎳鎘合金絲對(duì)電流的阻礙作用較大，從而順利地引入電阻的概念。

二、在物理規(guī)律教學(xué)中的作用

光的反射定律，光的折射規(guī)律的教學(xué)，以往都是由教師演示實(shí)驗(yàn)，而后總結(jié)出光的反射定律，光的折射規(guī)律。學(xué)生總是處于被動(dòng)地看、聽(tīng)的位置，缺少主動(dòng)地參與和探究。另外，由于光學(xué)實(shí)驗(yàn)受環(huán)境因素的影響，演示的效果不甚理想，離演示器材較遠(yuǎn)的學(xué)生幾乎觀察不到。為此，將此演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，利用激光小手電、平面鏡、白紙來(lái)完成。事先讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備好的一張白紙上畫(huà)一圓，做出兩條相互垂直的直徑，標(biāo)出角度。探究：反射角與入射角的大小關(guān)系：將小鏡子放在一條直徑所在的位置（圓心為入射點(diǎn)，另一條直徑為法線），用激光筆照射小鏡子，從圖中可直接看出反射角與入射角的大小關(guān)系。探究：反射光線，入射光線跟法線位置的關(guān)系：將鏡子位置固定，將白紙沿法線向下折，看不到反射光線，得出反射光線、入射光線跟法線在同一平面內(nèi)。還可以做反射時(shí)的光路可逆現(xiàn)象，以及鏡面反射現(xiàn)象。利用激光筆和半圓形玻璃磚探究：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，折射光線向法線偏折，還是向界面偏折？折射時(shí)的光路可逆現(xiàn)象。做完實(shí)驗(yàn)還可以分析實(shí)驗(yàn)采用半圓形玻璃磚的原因，讓學(xué)生明白光從空氣斜射入玻璃發(fā)生偏折而又從玻璃射出不偏折的原因。最后總結(jié)出光的折射規(guī)律。

三、在物理概念和規(guī)律深化過(guò)程中的作用

讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生能夠較為深刻地理解物理概念、物理規(guī)律。比如《電阻串聯(lián)的教學(xué)》一課，出示一個(gè)10歐的電阻，若再給它串聯(lián)一個(gè)5歐的電阻，它們串聯(lián)的總電阻會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想，并說(shuō)說(shuō)猜想的理由。電阻的這種變化是看不到的。如何用看得到的變化來(lái)反映電阻的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律來(lái)思考。比較電阻的大小可保持電路兩端電壓不變，觀察電流的大小。若電路中電流變大了，則說(shuō)明電路中電阻變小了；反之，則說(shuō)明電路中電阻變大了。電路中電流變化的情況可以通過(guò)小燈泡亮度的變化反映出來(lái)，也可以通過(guò)電流表示數(shù)的變化情況反映出來(lái)。在以上討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇儀器，設(shè)計(jì)電路，連接電路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟“預(yù)判”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。串聯(lián)的總電阻變大。進(jìn)一步指出：串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。通過(guò)上面的定性探究，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題：當(dāng)把兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)使用時(shí)，其阻值到底變?yōu)槎啻螅课覀兛梢杂玫刃鎿Q的方法尋找答案。可以試著用一個(gè)電阻替換掉電路中串聯(lián)的這兩個(gè)電阻。替換前后電路中的電流大小相同，說(shuō)明這個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用跟替換前那兩個(gè)電阻串聯(lián)在電路中對(duì)電流的阻礙作用相同。這個(gè)電阻就是那兩個(gè)電阻串聯(lián)的等效電阻。演示這種替換的過(guò)程，能讓學(xué)生更好地理解等效、不等效的含義。通過(guò)以上等效替換的過(guò)程，學(xué)生可以把電阻的串聯(lián)使用等效看成一個(gè)電阻在使用。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)測(cè)量的方法，測(cè)出串聯(lián)后的等效電阻，這是對(duì)歐姆定律的進(jìn)一步運(yùn)用。

通過(guò)這樣一系列的定性、定量的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生理解了等效電阻的含義，也進(jìn)一步理解了歐姆定律適用的條件（同一段電路的廣義含義），同時(shí)也為下面運(yùn)用理論推導(dǎo)的方法得出電阻串聯(lián)的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，運(yùn)用不同方法探究電阻串聯(lián)的特點(diǎn)，使學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，動(dòng)手操作的能力得到鍛煉與提高；這其中不僅能讓學(xué)生體會(huì)到一種方案獲得可行的成功喜悅，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也能在一次又一次的鍛煉中得到提升，對(duì)概念和規(guī)律會(huì)有更深入的理解。

第8篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

關(guān)鍵詞：職工創(chuàng)新工作室；經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新

近年來(lái)，伴隨著公司的發(fā)展壯大和改革創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的崗位技術(shù)能手和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)模范，為充分發(fā)揮勞動(dòng)模范和高技能人才的示范引領(lǐng)作用，培育更多更好的專業(yè)技術(shù)嫻熟、善于改革創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，需要我們?cè)诜?wù)企業(yè)發(fā)展大局中認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)新工作室創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)職工創(chuàng)新熱情、提升創(chuàng)造潛能。

一、職工創(chuàng)新工作室的功能與作用對(duì)促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平提升具有重要意義

職工創(chuàng)新工作室是樹(shù)立和培育創(chuàng)新理念，激發(fā)職工創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力的主陣地。以勞動(dòng)模范、首席技師、技術(shù)能手等各專業(yè)的領(lǐng)軍人物為代表的創(chuàng)新工作室，可以把創(chuàng)新精神根植于企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中，讓智力資源充分涌流，通過(guò)大力倡導(dǎo)“創(chuàng)新人人可為、創(chuàng)新就在崗位”、“敢想、敢干、敢闖、敢試”、“讓智慧的腦袋鼓起財(cái)富的口袋”的理念，打破創(chuàng)新工作的神秘感，克服職工對(duì)創(chuàng)新工作的畏懼感，形成“職工創(chuàng)新無(wú)大小、職工創(chuàng)新無(wú)先后、職工創(chuàng)新無(wú)、職工創(chuàng)新無(wú)止境”的創(chuàng)新理念。

職工創(chuàng)新工作室是加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升職工技術(shù)技能素質(zhì)的大課堂。創(chuàng)建職工創(chuàng)新工作室是深化高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要舉措和有效抓手。通過(guò)充分發(fā)揮工作室“傳、幫、帶、培”的教育平臺(tái)作用，以勞動(dòng)模范、高技能人才、優(yōu)秀技術(shù)人員為帶頭人，傳技授藝，以一帶十、以十帶百滾動(dòng)發(fā)展，全面提高職工的業(yè)務(wù)技術(shù)技能水平。

職工創(chuàng)新工作室是促進(jìn)技術(shù)交流，解決技術(shù)難題的助推器。創(chuàng)新工作室的一項(xiàng)重要職能就是圍繞創(chuàng)新項(xiàng)目和工作現(xiàn)場(chǎng)遇到的技術(shù)難題開(kāi)展技術(shù)交流、研討、攻關(guān)，充分利用創(chuàng)新工作室的資源、信息、設(shè)施等條件，引導(dǎo)工作室主要成員，集思廣益，積極研究、論證，解決科研生產(chǎn)中的技術(shù)難題，并不斷推廣和應(yīng)用創(chuàng)新成果，促進(jìn)創(chuàng)新成果與科研生產(chǎn)實(shí)踐的有效融合。

二、職工創(chuàng)新工作室建設(shè)中需要注意的相關(guān)問(wèn)題

創(chuàng)建工作規(guī)劃不清，定位不明。在創(chuàng)建過(guò)程中容易以傳統(tǒng)的管理思維抓推動(dòng)，將工作室創(chuàng)建簡(jiǎn)單地做成建陣地、搞活動(dòng)，沒(méi)有長(zhǎng)期抓、抓到底、出成效的思想J識(shí)和規(guī)劃定位，致使工作室偶有活動(dòng)但推動(dòng)慢、人員保障弱、工作效率低、作用發(fā)揮輕及成果轉(zhuǎn)化阻礙多等問(wèn)題出現(xiàn)。

規(guī)范管理不到位，制度不健全。一是工作室主要成員的參與模式、工作時(shí)間沒(méi)有規(guī)范要求；二是團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)分工、責(zé)任體系的建立沒(méi)有明文規(guī)范；三是工作室運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)新活動(dòng)、技術(shù)交流、專利申請(qǐng)等方面沒(méi)有制度支撐和保障；四是成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化、激勵(lì)制度沒(méi)有及時(shí)出臺(tái)與實(shí)施。

過(guò)程管理弱化，成效不明顯。在建設(shè)過(guò)程中，容易忽視過(guò)程管理，建了陣地，出了制度，卻不注意過(guò)程管理和考核，導(dǎo)致建設(shè)工作虎頭蛇尾，不出創(chuàng)新成果，不做技術(shù)交流，不解決實(shí)際問(wèn)題，致使創(chuàng)新工作室建設(shè)工作成效甚微。

三、建設(shè)職工創(chuàng)新工作室，全面推進(jìn)群眾性創(chuàng)新工作，激發(fā)企業(yè)內(nèi)生創(chuàng)新活力

構(gòu)建完善的組織管理體系，推動(dòng)群眾性創(chuàng)新活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。一是建立創(chuàng)新工作室領(lǐng)導(dǎo)體系，使創(chuàng)建工作有強(qiáng)有力的組織支撐。二是建立團(tuán)隊(duì)工作管理體系，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)與分工。三是建立人才培養(yǎng)管理體系，通過(guò)策劃組織開(kāi)展師帶徒比賽、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課比賽、技能大師講壇授課等活動(dòng)，切實(shí)職工的工作熱情。四是建立創(chuàng)建活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)管理體系，評(píng)選優(yōu)秀成果和優(yōu)秀成員，樹(shù)立先進(jìn)典型，大力宣傳，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。

科學(xué)規(guī)劃、逐步推進(jìn)，確保建設(shè)工作扎實(shí)有序開(kāi)展。一是試點(diǎn)開(kāi)展，逐步完善。活動(dòng)初期，可以選擇從基層單位級(jí)創(chuàng)新工作室建起，通過(guò)創(chuàng)建工作的不斷深入開(kāi)展，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善建設(shè)工作。二是擬定課題，規(guī)范管理。應(yīng)緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的難點(diǎn)、重點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展的瓶頸，結(jié)合崗位操作、班組管理和重點(diǎn)科研生產(chǎn)任務(wù)，抓好攻關(guān)和創(chuàng)新項(xiàng)目課題的訂立、審核與指導(dǎo)，明確攻關(guān)人員、工作程序和工作目標(biāo)，增強(qiáng)攻關(guān)和創(chuàng)新項(xiàng)目課題的創(chuàng)新性和可操作性，使創(chuàng)新成果針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)施效果好。三是不斷總結(jié)、深化發(fā)展。應(yīng)與其它單位和行業(yè)間的工作室之間開(kāi)展交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善相關(guān)制度和工作內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)工作。四是延伸領(lǐng)域，豐富內(nèi)涵。應(yīng)把創(chuàng)新工作室的目標(biāo)不斷向主攻目標(biāo)之外的領(lǐng)域延伸，融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以不斷貼近企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要。五是加強(qiáng)指導(dǎo)，深化過(guò)程管理。

第9篇：知識(shí)創(chuàng)新作用范文

一、開(kāi)篇

尊敬的老師們、們，大家好！

總務(wù)工作是學(xué)校管理的重要組成部分，是以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為宗旨，是學(xué)校教育教學(xué)中心工作的強(qiáng)有力的保障部門，關(guān)系到師生的切身利益，是學(xué)校為師生辦實(shí)事、辦好事的一項(xiàng)系統(tǒng)的民生工程、民心工程，在工作中沒(méi)有一事不用心，沒(méi)有一人不賣力。

轉(zhuǎn)眼間，收獲的季節(jié)剛過(guò)，春天又來(lái)了，樹(shù)葉綠了，桃花也開(kāi)了。每當(dāng)這時(shí)，我就想起小時(shí)候聽(tīng)老人常說(shuō)過(guò)的話：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。春天，是個(gè)好季節(jié)，是個(gè)播種的季節(jié)，田里的土松動(dòng)了，學(xué)校總務(wù)處也該種點(diǎn)什么了？的確，在這方面有點(diǎn)：“種瓜得了瓜，種豆得了豆，撒了種子，開(kāi)了花，也結(jié)果”。借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)еw教職工一起分享一下上一年度里收獲的果實(shí)吧!

二、年度工作回顧

上學(xué)期，由于學(xué)校樓道、學(xué)生教室、師生食堂等門窗、墻面、頂棚等出現(xiàn)不同程度的破損、裂痕、污垢和瓷磚掉落現(xiàn)象；電梯工程也未完工，加之，新校長(zhǎng)上任，教委還要給書(shū)記召開(kāi)辦學(xué)思想研討會(huì)，學(xué)校決定：對(duì)整個(gè)教學(xué)樓、學(xué)生公寓、教室、食堂進(jìn)行粉刷。但在施行績(jī)效工資階段，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕，向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金的條件也不成熟，這事怎么辦呀？辦還是不辦？辦又怎么辦？正當(dāng)發(fā)愁的時(shí)候，幾名工人看出了我的心事，便主動(dòng)放棄休息，放棄回老家與家人團(tuán)聚、種地、收秋的機(jī)會(huì)，冒著酷暑，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)：“我們不用施工隊(duì)、我們自己動(dòng)手自己干”。隨后，有的去買涂料、有的去買工具，還有的出主意，大家有分工有合作，粉刷工作一天天的有序地向前進(jìn)行著。就在開(kāi)學(xué)前夜，圓滿地完成了開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作，不僅按期完成了，還為學(xué)校節(jié)省了大量的資金。2011年9月1號(hào)，學(xué)校以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的到來(lái)。

財(cái)務(wù)人員，除了日常的財(cái)務(wù)工作外還兼負(fù)著學(xué)校、總務(wù)處等臨時(shí)交辦的工作。在績(jī)效工資施行初期，由于學(xué)校原有的特殊體制，上級(jí)下達(dá)的資金額度（人均工資）總是不足，為爭(zhēng)取最大限度的財(cái)政資金，財(cái)務(wù)人員加班加點(diǎn)，絞盡腦汁，反復(fù)測(cè)算，多次向上級(jí)提出申請(qǐng)資金補(bǔ)助，努力提高教職員工的福利待遇，滿足學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支；領(lǐng)取住房補(bǔ)貼是件好事，好事要辦好，教師們只要備齊了，隨到隨去辦，一點(diǎn)不拖延時(shí)間。

固定資產(chǎn)管理員，除了本職工作外、還兼管內(nèi)勤和綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生工作。2011年，從上級(jí)申請(qǐng)了不少的設(shè)備。如：一批移動(dòng)硬盤、液晶顯示屏的電腦、空調(diào)、體育器材和文件柜等。但電腦因沒(méi)有網(wǎng)口不能使用；更換了500套學(xué)生課桌椅、黑板、照明設(shè)備等；還申請(qǐng)了櫻花和玉蘭，今后老師們?cè)趯W(xué)校就可以欣賞啦！

食堂工作是一項(xiàng)民生工程，安全重于泰山。食堂始終貫徹：“民以食為天，食以潔為先”，“飯要做精、做細(xì)、做講究”，讓“師生吃飽、吃好、吃放心”的精神。千方百計(jì)想辦法解決好老師們的伙食問(wèn)題，正像俗話說(shuō)：“吃飽飯、不想家”。是的，的確如此，每天靜校時(shí)間過(guò)了，還有不少老師為學(xué)生輔導(dǎo)著功課、批改著作業(yè)。看在眼里，總務(wù)人員更沒(méi)有理由不為一線教師服好務(wù)、不為教育教學(xué)辦實(shí)事！

總務(wù)處的其他工人們：司機(jī)、水工、電工、綠化工人、保潔師傅們以及傳達(dá)室的兩名保安師傅們勤勤懇懇，任勞任怨，默默無(wú)聞、及時(shí)主動(dòng)地為學(xué)校做了很多小事，數(shù)不勝數(shù)。

學(xué)年工作很快結(jié)束了，總務(wù)這個(gè)大家庭的全體成員其樂(lè)融融，我們之間相互溝通與理解、我們之間相互攙扶和幫助、我們之間相互欣賞和鼓勵(lì)。我們做了一點(diǎn)不起眼的小事，不但得到了老師們的夸獎(jiǎng)和肯定還得到了上級(jí)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。2011年學(xué)校的安全工作榮獲北京市公安系統(tǒng)集體三等功和個(gè)人嘉獎(jiǎng)；財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)工作榮獲上級(jí)主管部門的多次肯定、好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)；食堂通過(guò)了“北京市示范食堂”的驗(yàn)收。

為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，開(kāi)啟新一年的工作思路：“不怕做不到，就怕想不到”。

三、工作規(guī)劃

“一年之計(jì)在于春”，春天是個(gè)播種的季節(jié)，總務(wù)處精心籌備優(yōu)選良種，在今后的五年中，做以下工作：

總務(wù)處將在學(xué)校統(tǒng)一下，力爭(zhēng)在下一個(gè)五年發(fā)展中，繼承“激情、智慧、創(chuàng)新”的xx精神，打造一個(gè)先進(jìn)完善的、綠色節(jié)能的、平安和諧的、關(guān)懷激勵(lì)的、智慧數(shù)字的新型現(xiàn)代化校園。

具體工作目標(biāo)

1、打造一個(gè)布局合理、設(shè)施先進(jìn)完備、整潔優(yōu)美的現(xiàn)代型校園

優(yōu)化校園布局和空間利用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置，做好基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的改造工作。

2、打造一個(gè)信息化、智能化的數(shù)字型校園

數(shù)字化校園建設(shè)需要硬件資源和軟件資源的支撐。加快校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)升級(jí)改造工作，為數(shù)字化校園建設(shè)搭好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和硬件平臺(tái)，為軟件平臺(tái)和資源平臺(tái)建設(shè)，做好基礎(chǔ)性建設(shè)工作。

3、打造一個(gè)和諧溫暖、高雅文明的文化型校園

校園文化建設(shè)：包括硬件和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。硬件是從校園綠化美化、衛(wèi)生；教室、辦公室、走廊、宿舍、食堂等的空間布局、裝飾等方面，打造一個(gè)精品生活環(huán)境和辦公環(huán)境，同時(shí)提升校園品味，（工作餐、休息室、健身中心、職工之家等），讓師生在顯性及隱性的學(xué)校文化中體味到尊重和快樂(lè)，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。

4、打造一個(gè)綠色環(huán)保、高效節(jié)能的節(jié)約型校園

以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)糧、節(jié)地等資源綜合利用為重點(diǎn)，強(qiáng)化資源的循環(huán)利用，節(jié)能減排。規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益，節(jié)約資金。

5、打造一個(gè)關(guān)心教師身心健康、獎(jiǎng)勵(lì)制度完善的激勵(lì)型校園

關(guān)心教師身心健康，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，完善績(jī)效工資制度，逐步提高教師各種福利待遇。

6、打造一個(gè)制度完善、保障嚴(yán)密、安全措施有力的平安型校園

加強(qiáng)校園及周邊社會(huì)治安綜合治理工作，充分利用科技手段，完善人防（人員）、物防（門窗消防器材等）、技防（高科技監(jiān)控系統(tǒng)）“三防一體”的治安防范體系，加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化校園安全管理責(zé)任制，推進(jìn)校園安全穩(wěn)定工作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

深入開(kāi)展矛盾糾紛排查調(diào)處工作，暢通和規(guī)范校園周邊群眾和教師的訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)和權(quán)益保障渠道，及時(shí)化解各種矛盾。

主要任務(wù)：

1.地下空間的合理規(guī)劃和使用

2.宿舍樓的改造和開(kāi)發(fā)利用

3.三層、四層、六層平臺(tái)的合理利用

設(shè)計(jì)并建造一個(gè)多功能活動(dòng)空間

4、食堂的設(shè)計(jì)改造

規(guī)劃改造為一個(gè)溫暖的“教職工之家”，提供一個(gè)交流的場(chǎng)所。

5、創(chuàng)建數(shù)字化校園

（1） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)（數(shù)字化校園的基礎(chǔ)）

（2） 硬件平臺(tái)建設(shè)（高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)中心；多媒體教學(xué)系統(tǒng)等）

（3） 資源平臺(tái)建設(shè)（圖書(shū)、講義、課件、課程等）

（4） 軟件平臺(tái)建設(shè) (教育教學(xué)、管理、辦公和服務(wù)系統(tǒng)等)

6、積極籌措資金保障

保障措施：

1、組織保障。

本著職權(quán)清晰、任務(wù)明確、科學(xué)高效的原則，成立《五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組》，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定、論證、實(shí)施、考評(píng)等環(huán)節(jié)，由總務(wù)處負(fù)責(zé)具體落實(shí)規(guī)劃的實(shí)施，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，責(zé)任到人，落實(shí)到位，保障規(guī)劃的順利實(shí)施。

2、技術(shù)保障。

加強(qiáng)對(duì)總務(wù)人員的培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，并針對(duì)不同的項(xiàng)目類型聘請(qǐng)行業(yè)專家、上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)人員參與相關(guān)技術(shù)論證，保障規(guī)劃實(shí)施的先進(jìn)性和嚴(yán)密性。同時(shí)，在規(guī)劃執(zhí)行中，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不斷調(diào)整完善規(guī)劃內(nèi)容，使之更具合理性、可行性和實(shí)效性。

3、資源保障。

積極爭(zhēng)取教委及社會(huì)各方面的大力支持，申請(qǐng)、協(xié)調(diào)和多渠道依法積極籌措資金，為學(xué)校的發(fā)展提供社會(huì)資源保障；加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理，使學(xué)校的產(chǎn)權(quán)管理、財(cái)務(wù)管理、設(shè)施管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，節(jié)約各種資源和資金的使用，為規(guī)劃的實(shí)施提供內(nèi)部資源保障。

4、評(píng)價(jià)保障。

根據(jù)五年發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形成切實(shí)可行的計(jì)劃方案，由此制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)估，形成自評(píng)，督促規(guī)劃的實(shí)施，保障規(guī)劃的調(diào)整與落實(shí)。并接受上級(jí)部門的督導(dǎo)評(píng)估，不斷改進(jìn)和完善總務(wù)工作。

5、環(huán)境保障。

強(qiáng)化學(xué)校安全管理，健全安全防范體系，加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)人員的管理，定期開(kāi)展對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)人員的培訓(xùn)，切實(shí)提高安全保衛(wèi)人員素質(zhì)，形成科學(xué)有效的學(xué)校安全管理制度。堅(jiān)決排查各種安全隱患，杜絕校園安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理和日常管理，切實(shí)維護(hù)安全穩(wěn)定，及時(shí)化解社會(huì)矛盾。努力為教育發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境保障，積極打造“平安校園”。

四、結(jié)語(yǔ)

走過(guò)這些年，耳邊常聽(tīng)到老師們對(duì)我們的夸獎(jiǎng)，在此，代表總務(wù)處全體同仁感謝老師們、領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)總務(wù)工作的肯定和勉勵(lì)，您們過(guò)獎(jiǎng)了，總務(wù)工作還有很多不足，今后更希望聽(tīng)到您對(duì)總務(wù)工作的意見(jiàn)和建議！

一年一度的干部是非常有必要的，它可以督促我們制定工作目標(biāo)，把握工作方向，也給了我們工作的動(dòng)力，讓我們一步步實(shí)現(xiàn)了以往的很多設(shè)想。“從小事做起用創(chuàng)新迎接未來(lái)”，新的播種，讓我們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)找到新的動(dòng)力和努力方向，對(duì)學(xué)校工作意義重大。

最后，我把梵高的《播種者》送給大家，讓我們像他一樣對(duì)生活充滿激情，腳踏實(shí)地，全心全意為一線教師服好務(wù)！全力以赴為xx發(fā)展辦實(shí)事！

xx的未來(lái)一定更加輝煌！

謝謝大家！