新聞學發展史精選(九篇)

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第1篇：新聞學發展史范文

一、堅持把發展作為和諧醫院建設的第一要務,堅持發展不動搖,創建醫院發展文化

三年來我院堅持搶抓機遇求發展,著力把握醫院發展規律,創新發展理念,轉變發展方式,破解發展難題,提高發展質量和效益,使醫院有了巨大的發展。靠發展實現了醫院整體技術水平的提高,不斷滿足了廣大人民群眾日益提高的健康要求;靠發展增強了醫院綜合實力,實現了醫院振興;靠發展堅持醫院各個方面的相互促進,相互協調;還是靠發展,進一步解決了群眾看病難看病貴,更好地為人民健康服務。2007年3月28日成功地托管了南京市第三醫院,使之成為南京醫科大學第二附屬醫院東院,實現了醫院規模的優質擴大,為醫院學科建設發展打開了綠色通道。經過二年多的建設和改造,兒科和婦產科整體搬遷東院后拓寬了醫院多個學科的發展和建設,兒科由過去的1個病區發展為獨立的兒童醫學中心,設置了4個病區,并在2008年成功開展了十多例小兒心臟手術,兒童醫學中心已經發展為兒童醫院于2009年7月成功掛牌;腎病醫學中心在東院建立了僅次于總醫院規模具有75張床位的透析中心,受到服務的病人由幾十個發展到二百多個病人;眼視光中心整合了東院和本部的門診和病房,達到了無縫對接一條龍服務,規模擴大成了有完整病區建制的獨立專科;婦產科整體搬遷在東院打造出集服務、管理、業務一流的婦女醫療保健中心,并設置VIP高檔病床;一個嶄新的皮膚激光美容中心已經服務于廣大的患者并有了長足的進步;東院的病床數由托管初實際開放100張左右發展到現在超過300張,且床位使用率穩定在100%以上,經常處于超負荷運轉狀態。消化醫學中心在本部由1個病區擴為2個病區基礎上,拓展了消化醫學領域的醫療創新和研究,在省內處于領先地位,在國內也有舉足輕重的席位;我院建立了高平臺的中心實驗室,與省人民醫院建立了友好合作發展項目;腫瘤內科獲得南醫大校重點學科,胸心外科開展了近百例心臟手術,填補了醫院空白;在2008年和2009年已獲國家自然科學基金類共11項,省自然科學基金7項,省級以上科研立項15項,SCI論文18篇,核心期刊論文439篇,科研和取得了我院發展史上空前的好成績;連續三年獲得南醫大實習中期教學檢查一等獎;連續三年獲得江蘇省衛生廳綜合目標考核一等獎。院本部的病床數由500張發展到690張,床位使用率在98%以上,經常超過100%。東院和本部的病人數經常保持在1100名以上。我們堅持“科技興院,人才強院”戰略,一方面通過引進人才,提高技術實力來推進醫院的發展,另一方面,由于醫院的發展,又吸引了更多的人才來院工作,使醫院進一步提高發展的能力。前年我們成功創建了衛生部全科醫師培訓基地和衛生部消化內鏡培訓基地。今年9月創建“三甲”醫院獲得成功,這一里程碑意義的碩果,為創建“三甲”基本現代化打下了堅實而雄厚的基礎,也為跨越發展拓寬了綠色通道和確定了前程似錦的發展藍圖。

二、堅持科學發展觀的核心“以人為本”,以病人為中心,以醫護員工為本,切實創建醫院發展文化

以人為本是歷史唯物論的基本原理,是我們黨全心全意為人民服務根本宗旨的集中體現。堅持以人為本,就要營造醫患相互誠信的人文環境,把誠信是醫院生存發展的生命線的理念[1],貫徹到各項工作中去;堅持以人為本,提高人民健康水平,健康就是人全面發展的基礎,醫療衛生工作的優劣,質量的高低,直接關系千家萬戶幸福,關系到和諧社會的發展。

堅持“以人為本”,一方面要堅持以病人為中心,把保護和增進人民群眾身心健康作為發展醫療衛生事業的出發點和落腳點,處處為病人著想,尊重、關愛、方便病人,切實解決好群眾就醫中的實際問題,建立和諧的醫患關系,構建和諧醫院服務文化。我院連續多年在堅持“以病人為中心”方面,開展了以“感動病人”為主題的系列活動,開展“滿意窗口”服務競賽活動;開展黨員配戴黨徽示范崗活動;開展“愛心使者”和“服務明星”的評選活動;建立聯系人制度,職能科室負責人參加臨床交班;積極開展“青年文明號”、“巾幗文明示范崗”、“工人先鋒號”等爭先創優活動。這些活動的開展,顯著提升了醫院的整體服務水平,使患者感受到了為他們所做的一切,是醫院精神“至精至誠至善至愛”體現,促進了醫患關系的和諧,提高了患者的滿意度和美譽度。堅持“以人為本”,另一方面要以醫護員工為本,構建和諧的員工關系,優化發展醫院醫療事業平臺[2],創造讓醫護員工舒心、滿意、和諧的工作氛圍,把員工的最大潛能發揮出來。在促進職工的全面發展方面,大力開展醫院文化建設,開展院訓、醫院精神的征集討論確定活動,醫院近三年每年元旦、國慶舉行升國旗儀式,全院職工和離退休人員自發參與,極大增強了愛國主義、集體主義教育力度;制作具有院訓、院徽的信封、紙杯;開展評選醫院十件大事等,增強了職工的自信心,弘揚了醫院發展文化的精神。舉辦各類干部管理培訓班,聘請國內外知名人士進行醫院文化、服務、管理、安全等多方面專題講座,職工服務禮儀培訓班,選送臨床業務骨干參加研究生課程的學習和英語的學習,實行干部競聘上崗和護士長輪崗,促進了干部職工綜合素質的快速提高。

三、堅持全面協調可持續發展,促進醫院快速發展,推進持續創建醫院發展文化

醫院三年多來全面實踐科學發展觀,取得了豐碩的成果,既是全面協調可持續發展的結果,也是繼續全面協調可持續發展的良好基礎,在全面協調可持續發展中建設了醫院發展文化,在發揮醫院發展文化作用中促進全面協調可持續發展。

(一)及時完善確定發展思路,為創建醫院發展文化賦予豐富的內涵和多彩的基調。在近三年的醫院職代會上,逐步完善了醫院的發展思路是“一個目標、兩大戰略、三個三年、四大任務”,這是經過幾年艱苦實踐并反復調查研究提出的,切合醫院發展實際,切實可行的發展思路,大大加快了建設醫院發展文化的速度。

(二)2009年3月起參加第二批開展的學習實踐科學發展觀活動,為醫院發展和建設醫院發展文化插上了翅膀。醫院黨政組織在學習實踐科學發展觀活動中,發現問題,查找弱項,形成共識,迅速采取積極舉措,為創建醫院發展文化筑基加柱。

1、針對查找出的當前制約醫院發展的突出問題,切實抓好院、科領導班子的思想政治建設、組織建設和紀律作風建設,完善決策機制,提高科學、民主、依法決策和解決自身問題的能力,不斷提高自身的組織領導和統籌兼顧能力,多為群眾辦實事辦好事,廣開言路,轉變作風,全心全意地為群眾服務,真心實意為醫院發展謀劃。2、努力破解制約醫院發展的突出問題,認真檢查梳理醫療科研現狀,找出不足或短板,充分利用醫療科研等技術合作平臺,提高我院醫療技術含量,完成拾遺補缺;加強學科建設,尤其是優勢學科的建設,努力創建省內領先品牌;加強與南醫大和其他附屬醫院的合作交流,吸引更多的病源,不斷創新和發展,使醫院科研進入了良性循環的軌道;建立門診VIP和急診搶救綠色通道,建立年輕醫生門診能力培養機制,增加醫院門診量;建立吸引人才、鼓勵科研激勵機制,切實做好吸引留住并用好人才的實質性工作;營造嚴謹治學的學風,培養造就一種富有人文底蘊的醫院精神。3、加強醫院人文精神和學術氛圍,培養醫療臨床科研人員樹立“終身學習”的信念,不斷開拓科研視野,力爭在科技創新中有所突破。今年聘請了省內各大醫院著名專家為全體醫務人員做“學看病”系列講課,培養塑造海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和的名醫、大家形象。倡導各科室各專業要主動努力引進人才、用好人才,容忍不同思路、多種風格的學術爭議,創造寬松環境讓各類人才發揮最大作用,以建成學習型服務型人文醫院。4、創新醫院服務亮點,讓細節體現辦院宗旨、服務理念、管理水平和職工素質,也能反映學習實踐科學發展觀活動的效果。醫護員工在和患者接觸時,都要注意說話語氣、態度和臉部表情等細微動作;建立全員培訓機制,加強全院職工的多層次培訓;在部分病區開展無陪護試點工作,更好的提高醫院管理水準;建立后勤服務中心,使社會化服務走在前面;加強護工管理,建立一支訓練有素的護工隊伍;完善激勵機制,促進醫院快速發展。建立醫院干部選拔任用制度,加強績效考核的激勵作用,保證了院區內各級組織的統一和協調一致。5、抓住醫藥體制改革機遇,加快醫院發展,科學規劃醫院發展,突破固有發展思維,“南擴工程”從啟動、立項、批準、動遷,進展速度驚人,盡早再建一棟新樓,主要用于特色學科、教學、科研等整體建設,推動醫院可持續良性發展;繼往開來,今年成功創建“三甲”醫院,既奠定了醫院在醫改中所處的進取地位,也規定了正確地發展方向,更為醫院發展文化建設創造好了最佳時機。

總之,我們只要深入學習實踐科學發展觀,緊緊把握科學發展觀的內涵,堅持加快發展不動搖,堅持以人為本,堅持全面協調可持續發展,堅持統籌兼顧根本方法,處理好各種矛盾和問題,就能把醫院發展文化提升到一個新高度,就能在建設社會主義醫療衛生事業中獲得優異的成績,就能在日益激烈的醫療服務市場競爭中永遠前進在輝煌發展大道上。

作者單位:南京醫科大學第二附屬醫院

作者簡介:蔡玉坤,南京醫科大學第二附屬醫院臨床―總支,書記,高級政工師

參考文獻:

第2篇：新聞學發展史范文

關鍵詞：校園；文化；體育文化；建設；新思路

一、校園體育文化的內涵

校園體育文化的內涵到底是什么？一直以來是體育工作者所要探討的問題。我國著名哲學家張岱年先生認為：文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造并保存的內容之總和而存在，又作為一種活生生的創造活動而演化。

所謂體育文化，是一切體育現象和體育生活中展現出來的一種特殊的文化現象，就是說，人們在體育生活和體育實踐過程中，為謀求身心健康發展，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。

它以其獨特的作用和魅力，存在于大學校園文化中，在培養學生的全面素質方面發揮著不可代替的作用。

（一）校園體育文化的精神動力

校園體育文化作為一種亞文化，它具有一定的特殊性，不同的校園產生不同的文化。校園文化的人文思想，要求人們“崇尚科學、創新、健康、公平競爭”等。反之，則會導致一些違背人類體育思想、道德和行為的現象。學校通過一定體育思想和體育教育，對學生遵守體育的行為以及公平參與意識的形成終身體育鍛煉的思想具有非常積極的作用。

體育文化同樣具有很高的教育價值。它起到潛移默化、耳濡目染的作用。比如，可以培養學生的創新意識、觀察力、記憶力、想象力及團隊意識。

（二）校園體育文化的實踐特點

校園體育文化是與校園文化的有機結合，它可以表現體育的本性和特征即實踐性。此外，大學生親身體驗的欲望強烈，在校園體育活動中，學生有目的、有組織的為自己創造條件，開展各種各樣喜聞樂見的體育活動，在實踐中體驗體育的樂趣、價值、培養良好的體育道德和精神。如早操、各種球類、田徑運動等課外體育活動隨處可見。這種實踐性為學生的理論與實踐之間建立起一座橋梁，使理論和實踐有機地結合，達到全面發展的目的。

（三）校園體育文化發展的制約因素

體育觀念落后，對體育的人文思想認識不清等等，都阻礙校園體育文化的發展。主要表現在執行措施不到位，缺少對校園體育文化的宣傳和氛圍的營造，只是表面做些文章，沒有落到實處。管理模式過于單一，缺乏統籌規劃。如大學生的體育社團歸口于校團委和學生會，做起工作來缺乏統籌，效率低。客觀條件限制，缺乏校園體育文化開展的基礎。體育設施不夠完善，沒有及時更新和改造，極大限度的制約了體育文化的開展。

（四）校園體育文化的審美趨向

體育文化價值是無形的，無時不刻影響著人們審美需求。不能簡單理解是個體的需求，同時也會影響周圍人的生活。校園體育文化節的成功舉辦會極大激發大學生參與體育活動的熱情，讓校園充滿生機和活力。

校園的體育雕塑和體育文化長廊，以及各級各類比賽的良好氛圍等等。這些美的熏陶對學生欣賞能力和審美觀的形成具有重要的教育作用。

二、開辟校園體育文化的發展途徑

隨著高校體育的改革，校園體育文化進入了快車道。同時體育文化也滲透到校園的各個角落，加強校園體育文化建設勢在必行。營造校園體育文化氛圍，尋找發展校園體育文化新思路必須理清思路，創新性的開展工作。

（一）深化高校體育俱樂部的改革

隨著高校體育制度的改革，高校的體育工作發生了很大的變化，傳統的體育課，已不能滿足大學生對體育文化的需求。目前，在許多高校中實行了體育俱樂部制，成功的體育俱樂部的開展，會極大激發大學生對體育的興趣和愛好。同時又能優化課程資源，挖掘師資潛力，發揮教師的主動性和積極性。

（二）重視校園體育文化節和校園體育文化宣傳

重視開展校園體育文化節，形成制度化和常態化。在體育文化節中可進行各種體育競賽、體育宣傳、健康知識講座等內容，既豐富了師生的體育文化生活需求，同時又吸引眾多學生參加體育文化活動。另外，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，可推動校園體育文化的宣傳。

（三）校園體育物質文化

體育場館設施也是學生進行體育鍛煉必不可少的物質基礎；同時，校園里的體育建筑、雕塑、場地設計，它們本身就蘊含著一種美，他們也是是體育文化的一部分，凝聚著人類的智慧，體現著人們的審美趨向，這些物質對人起著一種潛移默化的熏陶作用。

（四）課外體育活動

校園進行的各種課外體育活動是開展大學校園體育文化的重要途徑。課外體育的組織形式應多樣化，從而吸引更多的師生主動參加體育活動。課外體育活動對師生的體育興趣、能力和觀念的培養具有重要的作用，對體育文化素養的提高非常有利。課外體育活動的形式多樣，比如有全校性活動、年級活動、班級活動、校際之間活動以及各種單項協會的活動，在開展課外體育活動中應處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系，既要完成體能鍛煉的任務，又要豐富課外活動的內容，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有良好的促進作用。

三、新思路

校園體育文化思路的創新，體現高校學校體育工作的與時俱進，把校園體育文化融入各種校內的文化活動之中。校園體育文化途徑的建構是一個長期的實踐總結完善的過程，要根據學校的實際情況解決在建設校園體育文化的過程中可能會出現的各種問題，加大輿論媒體的導向作用被動參與便成為一種個體的主動行為。共同營造一個體現良好育人環境，使校園體育文化充滿生命力。校園體育文化是學校的一項基礎性、戰略性系統工程，它是高校體育的重要內容。

參考文獻：

[1]熊茂湘.系統構建體育環境初探[J].中國體育科技， 2003，（1）.

[2]趙克.現代體育思想與校園文化建設[J].體育學刊， 2002，（9）.

第3篇：新聞學發展史范文

關鍵詞： 新課程 語文教師 專業化發展

一、中學語文教師專業化發展的現實問題

語文教師是一個古老而年輕的職業。但是，這一職業的專業化程度受到了最嚴峻的挑戰。幾乎所有老師都認為語文教學是最費工夫最難出成績的學科，學生最不怕耽誤的課是語文課，教師的上課效果與學生的考試成績相關關系最小的學科是語文，學生課堂的認真程度與考試成績相關性最小的學科還是語文，對學生中考成績的預測最不準確最沒有把握的是仍然是語文。

當人們面對語文教師的時候，首先懷疑他的價值。甚至有些人斷言：語文老師都不中用，每次閱卷都要落后，而且不出成績。因此，語文教師的專業化程度尤其受到懷疑。難怪一位德高望重的老教師激憤地說：“現在要找教語文的人還不容易？只要到隨便找一個人來都行！”有語文老師說：“我愿意開學初學校把所有分工分好抓鬮，抓到哪科教哪科。”由此可以看出，現實生活確實給語文老師帶來了許多壓力，以致不少語文老師有時會懷疑自己的教學能力。

到了重視語文教師專業化建設的時候了。為什么醫生越來越吃香？因為醫生在不停地提升自己的專業化水平。語文教師要真正重建自身價值，就必須努力提升自己的專業化水平，加強自身的專業化建設。正如王榮生博士所說：“一度認為是最無專業性的語文教學，隱含著高度的專業要求。”

二、新課程下語文教師專業化發展的內涵

發展是時代的主題，經濟、社會的發展有賴于教育的發展，而教育的發展有賴于教師的發展。從某種意義上說，教師應當優先發展，超前發展，只有這樣，學生的發展才有依托，才有保障。

從現代意義上講，教師專業化發展就是教師在充分認識教育教學工作意義的基礎上，不斷培養專業精神，提高專業修養，掌握規律，拓展專業知識，強化專業技能的過程，這是教師在教育這一特殊崗位上充分實現自身人生價值、服務社會造福人類的過程。

說到教師的專業化發展，不僅僅是單純的學業的提高、文憑的提高。因為學歷不等于能力。周正逵先生有一段評論說得好：“解放前很多高水平的語文教師都沒有高學歷，像葉老、老舍、夏丏尊。現在全國語文界最耀眼的明星差不多都沒有學歷：東北魏書生是初中畢業，上海錢夢龍初中畢業，北京最有名的寧鴻彬是中師畢業。所以我認為在語文教師的素質問題是至關重要的。”

教育部2002年制定的《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在第三部分“教學建議”中指出：要正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。這一簡明的論述強調了語文素養的重要性和基礎地位。從這個意義上講，語文教師的專業化發展的內涵主要指語文教師提升語文素養的過程。

三、新課程下語文教師專業化發展的要求

“全面提高學生的語文素養”這一要求的提出，對語文教師的語文素養相應提出了更高要求。我認為優秀的語文教師應該具備的主要條件是：1.風趣幽默。2.有文學才華。3.能讓學生發表個人見解。4.善于把語文課同社會生活聯系起來。5.備課時，先把自己當做一個學生理解課文，再看參考書。6.要求學生背誦的內容，自己盡量會背。因為每一個學生都不喜歡上課死氣沉沉的語文老師，一上課就像進了教堂一樣。課文本來挺感人的，可給老師一講，就索然無味了。我總希望語文老師多點激情，多一點熱情奔放或義憤填膺。

什么樣的語文老師最受學生歡迎？其實很簡單，就是對課文有自己的看法，有自己的思想，能夠不按教參講課的老師，就最受歡迎。要求學生做到，自己必須做到，這才是有真本事的語文老師。

對于這些來自學生的要求，我們應該予以高度重視。作為新課程下的新一代教師，我們更應該聽聽學生的看法，了解學生希望我們成為什么樣的教師。語文教師至少應做到以下三點：

（一）“一切為了學生的發展”。

著眼于育人，關注學生的情感態度、思維品質、學習習慣、思想觀念等方面的形成與發展。這其實是所有課程應共同遵循的教學原則，語文的工具特征使得語文課程廣泛涉及倫理、道德、藝術、審美、情感、哲學、思想和科學等各個方面，在語文教學中關注學生的各個方面的發展不僅有必要，而且有得天獨厚的優勢。

（二）注重積累。

包括文化基礎知識、學科專業知識和教育理論知識等的積累。語文教材涉及的知識面很廣，幾乎包含古今中外的文化常識。有了豐富的積累，才能形成良好的語感，才能厚積而薄發，具備較強的聽說讀寫能力。因此，語文教師要掌握教材，就要有比較豐富的知識儲備。知識淵博的語文教師往往能夠得心應手地完成教學任務，激發學生學習語文的興趣、愛好和博覽群書的求知欲望。例如教學初中說明文《看云識天氣》時，教師如能順手拈來一些關于云彩的民間諺語和描繪云彩的優美詩句，學生就能更好地消化課文內容，甚至模仿老師的做法，課后搜集新的言語和詩句。反之語文素養便成了空中樓閣。試想：不掌握一定量的漢字、詞語、句式、篇章結構，就連最起碼的閱讀和寫作也難以進行，何談語文素養？可以說，沒有扎實的積累，就當不好中學語文教師。

第4篇：新聞學發展史范文

在新媒體融合時代下，我國新聞傳播學類高等教育事業取得了較大的發展，初步實現了高等教育大眾化、傳播媒介大眾化。截止到2011年，全國共有各類高校2300余所，每年畢業的高校學生有幾百萬。但是，由于我國人口眾多，從就業形勢上來看，許多普通高校特別是地方高校的學生在就業方面困難較大，這勢必會阻礙我國高等教育事業的良性發展。所以，為了能使學生更好地適應社會的需要，很多院校迎合市場發展，紛紛開設了各種熱門專業，或者著力培養復合型、寬口徑型人才。這些措施雖然取得了一些成效，但是還存在一些實際困難而影響學生各方面綜合能力的提升。

清華大學新聞與傳播學院李希光教授在一次新聞傳播學科建設研討會上說：新聞傳播學類課程的教學就如體育教師教游泳課，你不能只站在岸上師范或講授，必須下水進行教學活動，學生方可學會。新聞傳播學是一門實踐性非常強的學科，　必須做到理論聯系實際，　而且重在實踐。但國內地方高校在其教學中與實踐本文由收集整理教學環節嚴重脫節的現象卻十分普遍。這樣的教學現狀致使學生缺乏創新精神，新聞采寫編評實踐能力欠缺，從而使新聞人才培養跟不上新聞傳播人才市場的需求。

一、學校在實習基地建設方面存在的問題

1．校方重視程度不夠

2．專業實習帶隊教師問題

3．實習制度的建立健全，政策落實不到位

4．浮動式實習基地

5．缺乏監督機制

6．教學方法和內容與新媒體的發展變化不協調

7．實習時間安排不夠科學化

8．實習經費資助不到位

9．實習和就業工作是學校發展的頭等大事

二、實習單位對實習基地建設存在的問題

1．實習單位對實習工作不夠重視

首先，很多新聞院校在聯系實習點時，不是通過組織關系、單位對單位式的聯系，而是憑借私人關系與實習點聯系。在在一定程度上，說明實習院校本身就不夠重視專業實習工作，未能組織強有力的組織機構向地方或全國各地新聞媒體單位去調查走訪、聯系實習事宜。其次，實習基地和院校之間沒有可操作性的實習條約或合同，只是很普通的雙方談談而已，顯得不夠認真和重視。再次，沒有建立健全實習工作制度。實習學生到實習點后，由于雙方前期準備工作本身就有缺陷，故實習媒體單位在認識上認為，學生只是短暫的一個過度時段，在心態上就采取應付的態度，學生你愛怎么就怎么，我也沒必要太認真的去指導你，學生也覺得越來越沒意思，造成惡性循環，兩方都不太滿意。第四，指導老師在利益上又無益處，不想帶學生。第五，實習時間太短，認為剛學會就要走了，對實習單位幫不上什么忙。

2．實習經費緊張或不到位

原則上講，實習院校應該給實習指導老師和實習單位有一定額度的實習經費，但是由于有的地方院校本身經費就非常緊張，學校在這一方面的投入又是很少或經費不能及時到帳。還有一點很重要，就是實習指導老師是否能夠直接得到指導費。

同時實習單位是否真正得到實惠，如從工作人員的補充上、技術力量的提高上、部分實習設備的借用上、是否給實習單位解決了一些實際問題和困難，如果未能解決反而給實習單位造成一種負擔，那從換位角度思考，恐怕誰也不愿意了。相反如果實習學生能夠給實習單位真正解決一些問題的話或能夠真正直接工作的實習學生，實習單位還是非常歡迎學生的。

3．實習單位不愿接受地方院校的實習生

有些省級以上宣傳、新聞媒體單位只愿意接收一本或211、985等院校學生，不愿意接受省屬或地方院校學生來單位實習，只看學生的所在學校，不看理論和實踐動手能力的強弱。這樣，使得這些學生感到非常自卑，沒有一個機會讓他們來展示。另外，有些實習單位還存在性別歧視的問題，都想要男同學來實習，女同學受冷諾的現象比較突出。

三、學生對實習工作認識不足，積極性極易受挫

1．學生的理想主義

第一，新聞傳播專業學生大多對新聞媒體存有“幻象”，往往沉浸在“無冕之王”的美好憧憬之中，對記者的形象僅僅停留在“鋤強扶弱”、“為民伸冤”的光輝層面上，認為記者所到之處必然受人尊敬、歡迎，卻沒看到記者行業的艱辛與不易，在真正進入新聞單位實習時發現現實距離與設想太遠。第二，學生還存在專業技能不到位的缺陷。學校往往以理論知識為主體，與具體的硬件設備或者和實習單位的制作播出設備有差異，學生往往是一到實習點就滿懷信心的認為，我可有用武之地了，我要好好的發揮一下我的專業才能，結果一上手才發現自己還有很多東西不清楚、不理解，積極性及已受挫。第三，學生求真務實實、主觀能動性、創新精神缺乏。現在大多實習生比較浮躁，知識面不夠寬泛，水平不高。第四，有些單位實習單位辦公條件簡陋，制作、播出設備陳舊，軟件操作比較早期，這些和學生心目中的理想主義相差甚遠，學生思想上及易波動。第五，實習生的安全、實習生生活、住宿條件等因素也使得實習學生不穩定。

2．畢業生各種考級、考證、考研、就業壓力（家庭狀況）的影響

學生在畢業前有的學生還要考各級各類證件。如四、六級英語、計算機等級考試、記者和編輯證等，有的同學還在準備教師資格證、會計證。另有相當一批學生一直在復習準備考研。還有一部分學生奔波于各地各類的畢業招聘會上。這些實際問題自然影響到了專業實習工作，特別是當今大學畢業生的就業已經成為全社會不可忽視的極端重要的問題。

3．沒有被安排在工作的第一線上（工作分工的權重問題）

很多實習學生滿懷信心到實習點，誤以為可以好好的有一定的展示自己才能的大舞臺，但實際上，實習學生剛到點后，往往通常被指派做一些“雞毛蒜皮”的新聞，還要負責端茶倒水、擦桌抹椅等瑣碎事務。學生心理上不好接受，非常著急，甚至和指導老師發生一些不愉快的事情，人際關系比較緊張的現象。使他們的思想非常容易波動，同時同學之間相互聯系，我們這好或者不好，加之采訪對象對實習生也不像記者那么熱情，使其很快陷入“心灰意冷”的狀況。

5．就業單位的就業程序要求

有很多學生都認為，實習單位有無留畢業生的可能這是他們安心實習的根本。事實上這些正規的新聞宣傳媒體單位，在人事招聘上實行統一的事業單位招考制度，感覺與實習單位的優劣程度沒有太多的關系，這同樣影響著學生的實習積極性。當然，學生認為就業是頭等大事，其它都是為就業做好服務。

四、實習基地建設發展策略

新聞傳播專業實習基地建設涉及到社會、學校、媒體、學生等多方面的問題，需要各個方面協調運作，才能把這項工作做好。

1．高度重視、建立制度

首先，學校、實習單位和實習學生三方都應高度重視該項工作，不論是在思想上、規劃上、落實上、運做上、效果上都應該有切實可行的周密計劃與安排。其次，校方和實習單位應建立嚴格規范化的實習制度，確保各項具體細節都落到實處。學校要與新聞媒體簽訂長期合作的實習合同并掛牌運行，合同應明確規定雙方的責任、義務，雙方都要樹立責任意識。第三，實習單位應制定實習生嚴格的管理規范。包括必要的發稿制度，外采花費報銷制度等，在保證媒體作品質量的前提下，適當地給予實習生新聞作品以傾斜，以鼓勵實習生的積極性。

2．經費到位、具體到人

學校除了自己要投入實習基地建設基金外，還要多方籌措資金，充分調動學校、媒體、學生的積極性，努力爭取社會資助，從而保證實習基地能夠正常運轉。同時，實習經費已經要同時到位，最好發放到指導老師，當然也必須給實習單位一定的活動經費，這樣可以調動一切積極因素，既利于單位又滿足個人利益，從而保證實習工作自始至終順利進行，效果良好。

3．互惠互利、雙方實惠

現代化社會中不同對象之間的合作只有達到“雙贏”，才富有持久的生命力，才能獲得良好的效益。在新聞傳播專業實習基地的建設過程中，學校和媒體應該通過一定的形式努力追求各方利益的共同點。

（1）加強培訓，增進友誼。高校新聞傳播專業可以承擔媒體從業人員的繼續教育、員工培訓的任務，可以定期的免費接收新聞媒體一定的數量記者、編輯等進修、培訓；員工子女假期可到學校免費參觀校園、圖書館和一些重點實驗室等較為先進的設施。

（2）加強橫向交流與合作。高校新聞傳播專業在舉辦學術交流會議、申報科研項目時宜積極邀請實習基地的記者、編輯參加，共同參與課題研究，還可以委派教授定期到媒體去作學術報告和形勢報告。

（3）相互學習，相得益彰。學校還可以考慮聘請實習基地新聞單位的資深記者、編輯擔任新聞傳播專業的兼職教授，為學生授課，參加學生畢業論文答辯等工作。

（4）校方設備儀器的資助（短期借用）。學校還可與新聞媒體單位實行設備、圖書等優勢資源共享，免費向實習基地的記者、編輯開放新聞制作實驗室、校圖書館等。

4．按勞取酬、真幫單位

校方和實習單位對實習指導老師工作量的計算問題，一定要認真思考，反復斟酌，拿出一個切實可行的方案來，真正體現按勞取酬的公平原則。同時，校方如果能夠真正為實習單位解決一些棘手問題，如設備問題、技術革新、軟件升級，甚至單位在建房時能夠資助一些，讓單位和個人真正得到一些實惠。

5．科學評估、認真總結

制定切實可行的評估標準，做到有計劃、有組織、有指導、有切實可行的考核手段。每次實習結束都要對學校、媒體單位、實習生各層面進行全面、深入地分析，總結正反兩方面的經驗總結，以資后鑒，不斷改善。

6．學校加強對實習生的管理工作

要建立合理獎懲制度，督促其珍惜機會、堅定意志、規范行為。學校可以考慮將實習與常規課程一樣進行嚴格評定，規定其必須發表一定質和量的新聞作品，將實習中出現的重大有違新聞職業道德規范的行為列入校紀處分，將實習表現和成果與能否順利畢業掛鉤，加大對優秀實習生的獎勵力度。

7．實習基地、管理學生

實習單位也可以制定一些管理實習學生的各種政策和激勵措施。

（1）稿酬的激勵政策。媒體可以通過稿酬，對于采用合格、優秀的新聞作品給予適當的稿費。

（2）嚴格考察、聘用制度。建立聘用等機制激發實習生的積極性和創造性。

（3）加大獎懲力度。對于合格、優秀的新聞作品給予適當的稿費；考慮聘用表現優秀的實習生；對于違背職業道德、行為惡劣的實習生給予通報批評。嚴格要求實習生按照新聞工作者的職業規范進行實習，使其在起點上就樹立起崇高的職業道德意識。

第5篇：新聞學發展史范文

近年來，中國傳媒行業特別是新媒體領域的飛速前進，對新聞傳播類人才的數量要求日益增多，同時對能力的要求也悄然發聲轉變，傳統的“采寫編評”人才已經無法適應新媒體時代對于全能型人才的要求。另一方面，學校的教學改革顯然沒有跟上傳媒行業的改革步伐，“重理論輕實踐，重知識輕能力”的傳統觀念下培養出來的學生到無法與就業需求良好對接。因此，實踐教學就變成了新聞傳播教學的“重中之重”，實踐教學不是一句空談，而是要培養學生的全媒體意識和技能，提高他們的創新意識，實踐動手能力，將他們打造成與社會接軌的人才。

1 實踐教學中新聞傳播存在的問題

隨著信息化時代的快速發展，新聞傳播的思路也隨之發生了轉變，新的新聞傳播思路推動著新聞傳播的教學改革，面對媒介融合，我們的新聞實踐教學還存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

1.1 實驗教學條件有限

文科實踐教學和理工科相比有其特殊性。理工科實踐教學主要依賴精密儀器設備，文科實踐教學則依靠于一些基于信息技術的數碼設備和編輯軟件。例如，數碼照相、攝像機、視、音頻編輯、網頁制作、報紙編輯軟件等等。

然而很多高校往往只注重對理工科一些精密儀器設備的投入，卻不愿花大力氣在文科實驗室器材的投入上，尤其是新聞傳播專業的數碼相機、攝像機等器材的更新換代非常之快，基本四、五年一些機型就淘汰了，學校對設備的資金投入不足造成資源短缺，軟件和硬件跟不上時代步伐，學生自然就缺少了很多實踐鍛煉的機會。

1.2 實踐教學體系割裂

新聞實踐教學一直是教學的重點，新聞的動手能力培養相較于其他學科要好很多，熟不知，“扛機子”、“剪片子”這些技能固然不可或缺，但是實驗教學絕不是造就只懂一兩項技能卻沒有感悟能力的“拍攝機器”。電視新聞作品的誕生，需要經過一系列流程，有新聞的策劃、新聞采訪、新聞寫作、新聞拍攝、后期剪輯、文字編輯、設計、評論等等。這一系列的工作流程相互影響、相互聯系，因此各流程之間需要進行很好的銜接，從而保障新聞作品的質量。然而，在新聞實踐教學中，大多人都的對新聞作品制作過程并理解，認為不全面，認為實驗課程中只包括技術和制作部分即拍攝、編輯等部分。因此，在實驗課教學的過程中，老師也重在向學生傳授這一部分的知識，譬如電視攝像這門課，老師主要灌輸的是電視攝像的方法和技巧，然而，如果缺乏好的新聞策劃、新聞采訪、相關文字的表達能力，那么前期拍攝、后期制作技能掌握得再好，也很難打造出一個高品質的新聞作品。

而新聞策劃、新聞采訪這些課程又在課堂上以理論課的形式進行，策劃方法和采訪技巧都是靠書本和老師口頭傳授，更別說和后期的節目制作融合在一起了，這種割裂的片段化的教學體系很難讓學生把各項知識和能力融會貫通。

1.3 傳統的實驗教學過于落后

傳統的教學方式在新聞實驗教學中已經根深蒂固，理論學習是新聞學習的常見方法，通過理論學習后再進行實踐演練，這對于其他學科效果很好，但對于新聞學卻不是最好的方法。學生是一群被動接受知識的群體，其主觀能動性很難發揮出來，學習成果更是很難檢驗。然而在全媒體新聞生產過程中，必要的時候，需要一個人掌握所有的職業化技能，同時也隱含著專業分工的重要性，這就需要新聞工作者有很好的人際協調、統籌調控的能力。

而目前大多數高校新聞傳播實踐教學的環境與學生未來的媒體工作環境存有很大的差別，對學生之后的發展有著直接的影響。當學生畢業之后，到工作崗位中還需要花很長一段時間在新環境下進行學習，從而去適應一個新的媒體環境。

2 高校新聞傳播實踐教學的應用

2.1 專業教師提升自身的專業技能

據相關統計，國外新聞傳播教育人士的媒體工作經歷相當豐富，大多由媒體人升華為媒體相關專業教師。根據近些年的調查，全美最佳的五大新聞院校中，很大部分的教授都有十年以上的媒體相關工作經歷，所以可見從業經歷對于教師的重要性。

我認為，國內新聞教育的一大缺憾就是在很多普通二本院校中，專業教師從業經歷嚴重缺乏。目前，各大院校聘請的新聞專業教師大多都是高學位人士，其基本上是碩士及以上學位，甚至是副教授以上的職稱；但真正具備豐富實戰經驗、媒體從業經歷的教師卻寥寥無幾。也正是因為很多新聞專業教師缺乏從業經歷，導致教師在講授實驗課程時使得自身也缺乏足夠的底氣，因而蜻蜓點水一帶而過。事實上，如果教師自身的實踐經驗和實際操作能力都不好的話，在教學中便便無法對學生的專業知識及實踐操作進行深層次的指導。因此，各新聞專業教師必須通過種種途徑來不斷提高自身的專業實踐能力，將自己打造成為一個復合全能型的新聞專業教師。

2.2 建設學生媒體團隊

在新聞傳播的教學中，可開創實驗課程，建設學生媒體團隊。通過實驗課程的教學，為學生提供一個開放性、實戰性的新聞傳播學習平臺。在實驗課程中，建設學生媒體團隊，改變傳統的新聞傳播的枯燥、固定的教學模式；將課堂變為媒體空間，讓班級成為媒體團隊，讓學生來扮演新聞作品成產過程中的不同角色，體驗每個環節的工作。因此，新聞傳播實驗課程教學可以讓學生真正帶入到媒體的工作環境中，有利于提高學生專業學習的成效，實現教學的目的。以紙媒為例，學生可分別承擔記者、編輯等角色，記者負責報道新聞；編輯則負責分析與選擇稿件、修改稿件和制作標題，配置版面的內容。同時，學生組成的媒體人團隊內部也按個人能力、經驗、專業的不同劃分不同級別的職務，分別承擔不同的職責。

除了服務于課堂教學的團隊以外，也可以成立學生實踐活動組織，搭建一個實踐平臺。如建立以新聞專業為依托的傳媒網站，增強新聞學子之間的交流，網站由學生自主管理，內容、管理、運營、推廣均由學生自主完成。成立學校的微信宣傳平臺和微博協會，在學生和社會之間搭建一座橋梁，讓學生邊干邊學，增進學生的實踐能力和自主學習能力。

2.3 為學生提供展示新聞成果的平臺

第6篇：新聞學發展史范文

一、傳統的企業文化在企業發揮了潛移默化的影響力

企業文化建設是企業根據自身發展需要，結合時代精神和社會價值取向而不斷揚棄的一個動態發展過程。在計劃經濟條件下，從建廠初期，齊魯公司就繼承和發揚了大慶“三老四嚴、四個一樣”的精神，在引導職工立足本職本崗、敬業勤業、建功立業、加快生產經營建設和企業改革發展上起到了潛移默化的作用。20世紀80年代初期，企業文化建設在全國初步興起，作為特大型國有企業，齊魯公司企業文化建設也開始起步。1986年，公司發動全體職工開展企業精神大討論，提煉、總結出了一直沿用至今的“團結勤奮、爭創一流”的企業精神，在一定時期內對團結職工、凝聚力量、發展齊魯起到了積極的作用。在市場經濟條件下，國有企業的出資者與企業、企業與企業、企業與社會、企業與員工的關系發生了一系列變化，人們的思想觀念、價值觀等發生了一系列轉變，原有的企業文化不僅帶有明顯的計劃經濟時代的烙印和大而同、口號式的通病，還存在著只注重形式而沒有被全體職工共同遵循、認可的內在理念的問題，這與市場經濟的理念產生了碰撞，這就要求我們積極適應企業市場化運作要求，以市場為導向，以企業生產經營管理為中心，研究探索加強企業文化建設的新思路。

二、企業目前加強企業文化建設中存在的問題

當前，齊魯公司已有不少基層單位認識到加強企業文化建設的重要性，正在努力結合加強精神文明建設、加強思想政治工作，積極探索形式多樣的企業文化創建活動。但總體來講，工作中還存在著認識還不足、起點還不高、力度還不大的問題，具體表現為如下幾個方面。

一是對企業文化建設理解有誤區，重要性認識不足，理解不全面。不少基層單位尤其是管理者把企業文化建設片面理解為思想政治工作，或僅僅理解為文化體育活動。沒有認識到一些發展的思路、經營的決策、管理的規范，其文化含量愈厚重，效果也必然更好，而這些思想政治工作是不可能全面替代的。

二是沒有意識到企業文化建設應與經營管理緊密融合。有些單位看到了企業文化建設的重要性，也努力從培育企業精神、價值觀，提高員工的素質及物化的層面入手進行企業文化建設，但這依然是不夠的，容易走向為文化而文化的歧途。企業文化建設必須緊密融合到生產、經營、管理的業務中去，在經營、管理中凝煉出一些能抓住人心的經營管理觀念、規則，并認真付諸實施，企業文化才有靈魂。

三是共同的價值觀還沒有成為大多數人主動的心理意識。當前，由于體制與機制多方面的原因，我們的管理人員并沒有完全認識到自己對企業內存在問題的責任，可以說是管理人員的管理未完全到位，作為領導者的領導也不完全得法，管理與被管理之間還存在諸多矛盾。主要表現在企業僅僅為局部利益而戰，為指標而戰，沒有長遠思路，按程序辦事、靠制度管人的機制沒有健全，那么口頭上宣傳的東西只能成為標語口號，不可能在員工心里扎根。

四是共同的行為規范還沒有完全成為員工的自覺行動。按照企業文化建設的內涵，制度規范層面內容在我們這樣一個傳統企業有基礎，也很豐富，但由于共同價值觀還沒有完全在員工中扎根，規范的落實差距就比較大了，這才出現一些屢禁不止的問題。一些問題甚至發生在領導干部的身上。這種對問題發生的姑息態度正是企業文化建設、制度規范層面的工作必須要解決的問題。

五是最基礎最本質的隊伍素質建設缺乏力度。這主要是學習和培訓還跟不上需要，解放思想、干事創業的氣氛不濃。管理層和職工的思想和業務知識沒有及時得到普遍更新。發展問題上的等靠要思想，管理中的不嚴不細以及散亂，營銷中的簡單任務攤派，服務中的屢屢違規和熱點問題，應該都是我們隊伍綜合素質的反映。

三、積極探索具有石化特色符合齊魯公司實際的企業文化

企業文化建設的初步思路總的應該是在大力弘揚中國石化集團公司“競爭、開放、規范、誠信”企業文化的基礎上，以增強學習力和創新力為目標，從轉變觀念入手，以確立人本思想、提升企業素質為內容，以有效的理念、制度為載體，對現有的成功做法進行梳理整合。具體來說，要圍繞一個中心，即生產經營活動；抓住三個層面，即形成共同的理念、價值觀、企業精神，落實好企業內相關規章和制度，抓好服務、品牌、外在形象的建設；努力實現一個目標，即增強企業的競爭力。這是一項長遠的龐大的系統工程，從目前來講有幾個問題要引起重視。一是要進行總結和歸納。繼續支持基層積極開展富有特色的企業文化創建活動，實現百家爭鳴、百花齊放，為公司下一步建設企業文化積累經驗，提供參考依據。同時，要組織人員深入基層，對公司企業文化建設情況進行調查研究，把企業發展的歷史進行認真地回顧，實事求是地分析企業那些曾經過的輝煌時期是一種什么狀況，當時人們的精神面貌是如何的，當初是什么曾經發揮過不能磨滅的作用，是精神，是制度還是形勢，然后把這些能夠意會和言傳的精華用凝煉的語言加以概括，這是加強企業文化建設的基礎。

二是要進行設計。要面向未來，與時俱進，對企業文化在現有基礎上進行設計，對企業的目前狀況進行分析，對企業的發展目標進行定位。要實現未來的目標，應該用什么樣的精神和理念保持企業能夠在競爭中立于不敗之地。因此，對未來企業文化的設計，應具有前瞻性和時代性，沒有前瞻性的文化不是先進的文化，沒有時代性的文化就不可能與時俱進。

三是要培育企業精神。企業精神要成為企業職工共同信奉的經營思想和管理哲學，需要在企業的發展中不斷提煉、充實、升華和凝聚，還需要擴大宣傳，加深理解，成為企業全體職工的共識并努力實踐，用健康高尚的文化去陶冶靈魂，凝聚人心，塑造團隊精神，把職工的思想文化、技術素質提升到一個全新境界。企業領導不僅要注意對職工進行教育和引導，更要注重自身形象的樹立，率先垂范，把企業精神發揚光大。

四是要重視制度建設。企業文化強調的是價值理念的信奉和倡導，重視的是人們的心靈的塑造，但僅有信奉和倡導是不夠的，沒有制度的約束，那么這些軟性的文化內涵就沒有載體。在企業文化的塑造、培育的過程當中，把理念性的精神層面的文化固化為規章制度的形式，并以此約束和引導員工的行為則是必不可少的階段，反過來，這些浸透著企業經營理念的規章制度的遵循也使得企業文化的培育有了硬性的導向。

五是強化以人為本的管理思想。要牢固樹立職工當家作主的主體意識和責任感，做到尊重職工、關心職工、依靠職工。要在政治上關心，思想上愛護，幫助職工堅定正確的政治方向。要深化分配制度和人事制度改革，為職工創造一個公平競爭環境，認真培養人才，留住人才，發展人才。要在學習上關心，積極創造條件努力滿足職工學習知識，提高素質的要求。要在生活上關心，主動為職工排憂解難，使職工感受企業大家庭的溫暖。

六是領導干部要積極倡導并率先垂范。要從自身做起，從領導機關、領導干部做起，要求基層做到的，領導機關要首先做到；要求下級做到的，上級首先要做到；要求職工群眾做到的，干部要首先做到。上級要帶頭樹立正氣，一級抓一級，一級帶一級，上行下效，蔚然成風。

七是要選樹典型。要注意選樹典型，寓精神于形象之中，寓文化于典型之中，遠勝過空洞的說教與生硬的灌輸。選樹典型，既要注意典型的時代性，更要注意企業的現實需要。否則，典型不具有員工的認同感，雖具有先進性，但沒有可學性，如果典型人物只具有時代的共性，而沒有企業自身文化的個性，這樣的典型也不會在企業文化建設中具有昭示作用。

第7篇：新聞學發展史范文

作為一名高速公路收費管理人員來說，深入學習實踐科學發展觀是提升個人工作能力、提高管理水平的一個重要途徑。所謂科學發展觀就是“用科學的眼光看發展”，高速公路收費行業要想在今后的時代大潮中不斷進步、不斷創新，就必須以科學發展觀來引領我們的工作，緊密結合收費工作和隊伍建設的實際，堅持以人為本，著眼于實際，服務于實際，集中改變廣大收費員的思想觀念，增強在工作中實踐科學發展觀的意識，提升收費站的窗口形象，開創收費工作的新局面。

一、以科學發展觀來踐行服務禮儀工作，樹立起為車主，為社會服務的理念。在踐行過程中，堅持按照服務禮儀標準來塑造自己，提高工作熱情，加快辦事效率，服務在車主，努力與車主構建和諧收繳關系，使文明更加符合以人為本，符合科學發展觀的需要。

20__年3月份我站拷貝了全體收費員的錄像資料，尤其以夜間為主。通過錄像資料我們看自身在肢體語言、文明服務、綠色通道車輛的核驗等這些工作是否規范、是否到位，通過此種形式，有效地改進了收費員在文明服務方面存在的毛病。今后我站將繼續利用此方法查找文明服務方面存在的弊端，不斷改進文明服務管理辦法，更好地為司乘人員服務。利用站務會、班務會的形式探討“如何做好文明服務”，并根據站內的工作適時將文明服務的重點、增加的條款等以緊急通知的形式予以公布，不斷強化全體收費人員的文明服務理念，時時將文明服務作為收費工作的一項重要內容。采取現場查、監控查、錄像資料查等多種形式對收費人員的文明服務、肢體語言進行檢查，發現不合格的根據《收費人員違規違紀處罰標準》進行處罰，通過經濟手段加大收費人員對文明服務的重視。

1、樹立高速公路文明服務理念。理念實際上是一種價值取向，規范著企業、員工和車戶、社會之間的關系。我們的服務應是在確保安全、暢通、快捷的基礎上，給人一種感覺，我們不單是為收費而微笑，而是通過亮麗的環境、流暢的線型、安全的保障、員工熟練的工作技藝、真誠的微笑，友善的人際關系，勾勒出溫馨、舒暢、滿意的服務，形成“真誠與微笑”的核心服務理念。

2、確立高速公路文明服務的基本主張和定位。服務主張就是告訴消費者服務是什么？高速公路文明服務的主張應是什么呢？我認為應是，安全、快捷、暢通、舒適、公益、人文，使這一服務主張體現出了與其他行業服務的差異性，定位了我們高速公路的文明服務。高速公路的文明服務應是車戶在享受高速公路過程中的一種感覺，全方位、大概念的，告訴車戶你上高速公路行駛是安全的、快捷的、暢通的、舒適的、很講人文關懷的。并由此把這種定位理解為品牌，樹立起高速公路的服務品牌，按照車戶與高速公路接觸的流程，設計我們的服務項目，挖掘不同的服務需求，讓車戶在高速公路上享受到品牌服務的感覺，而絕不是產品銷售型企業的售后服務，是過程中的服務。

3、把握高速公路文明服務的發展趨勢。高速公路的公益性、社會性決定了它的文明服務的內容與形式應是與時俱進、永葆青春的。對于高速公路的文明服務發展趨勢，應將由基礎服務向知識服務轉變。隨著整個社會的服務在遞進、延伸，高速公路建成投入運營后，除了進行基礎設施完善的服務外，應更好的體現出知識服務，如如何讓車輛通行更為快速等；社會對高速公路運營管理的政策、措施等透明程度化要求越來越高，信息、解釋要更快速、到位等。可以說，知識服務未來將是我們行業服務的一個亮點、焦點。將由粗略服務向精細服務轉變。服務質量的好壞、服務水平的高低，并不一定取決于服務的承諾、形式，更多時候是取決于細節。如，微笑服務是我們服務品牌，不同的車戶在繳費時，關注點可能就不一樣，小車更多的是關注微笑服務的真誠性，貨車更多的是關注計重的準確性、相關政策的咨詢。對此，應如何處理，這就要細節的服務。將由單向服務向互動服務轉變。讓社會各個階層參與到高速公路運營管理中來解決服務需求問題，這就是互動，通過投訴、、社會滿意度調查、車戶回訪、網絡發帖等方式的交流，進一步認清自身服務的局限和明確改進方向。將由普遍服務向個性化服務轉變。未來的服務應是改變對車戶一視同仁的服務方式，向個性化服務轉變，這樣才能充分挖掘服務的內涵，使高速公路與社會關系更加密切。也就是說個性化服務講究誠信、親情、親和等含義，服務的感情附加值將越來越高。如，今后定期向社會通報高速公路安全運行情況，定期回訪重要運輸企業和大戶等。

二、組織職工開展深入學習科學發展觀教育活動，充分認識深入學習科學發展觀的重要性，明確目標要求，使站務管理的方法、措施落到實處。了解職工的工作、生活情況，解決職工的困難。要通過集體學、班組學、展板公布等形式與媒介向廣大收費職工宣傳科學發展觀，了解科學發展觀的提出背景、內容措施，中國以及企業、個人在今后所面臨的挑戰等，要通過不斷學習實踐科學發展觀堅持職工的政治立場、提高隊伍的綜合素質，為高速公路收費事業的新局面貢獻力量。

第8篇：新聞學發展史范文

關鍵詞： 語文學科發展史 高中語文新課改 教學內容和教學目標

以史為鑒，可以避惑。關于“中國教育史”的研究成果現在有不少，然而這些成果對語文課改的介紹卻不多，幾乎不能幫助我們什么。除此而外，我國的“語文教學史”研究得又究竟如何呢？我們只能說，此類論著尚不夠多，且不夠專，教學目標、教學內容、教學方法等在這些論著中的“主線”不甚明了，用于指導高中語文新課改的價值非常有限。

一、教學方法和教學目標

有人說“教學是一門藝術”，言外之意即在方法上沒有具體的可操作的“科學”方法，這正如我們經常所說的“教無定法”。“科學”對“藝術”可使用的手段較為有限，如同機器人對藝術品最多是能夠“復制”而無法真正地“創作”藝術。我們認為，教學有基本規律，卻沒有固定的方法。我們說某人“沒有藝術細胞”，言外之意是他沒有從事藝術的天份，教學應該也是這樣：高水平的教學需要天份（即創造），有些人學習一輩子都學不會；只有普通水平或者低水平的教學才不需要天份，誰都可以學會（即復制）。然而，“教學天才”有沒有方法可以傳授？如果可以傳授，那只是“人才”，不再是天才了。當然，在“大眾教育”時代到來的今天，過多地、盲目地談論“天才”，這就有“教育歧視”的嫌疑了。

教學目標決定教學內容。自古至今，“語文”課程的教學目標是什么呢？在先秦時代，所謂的“語文”大約就是識字而已。封建時代的語文就是“尊經”，目標應當主要就是“教化”人。然而“教化”有很強的意識形態的味道，類似于我們現階段的“兩課”。但是，現如今已經有了“兩課”的課程了，不宜名目重復；于是，就有其他的一些表述了，比如說“要求語文解決人生觀的問題、審美的問題、道德的問題、愛國主義”，這就是關于教學目標的議論。

二、只有一個端點決定不了一條直線

高中語文課程為什么要改革呢？因為它不合理，以致被人們稱為“誤盡蒼生是語文”，所以必須改革。在這一點上，可以說以往的語文課程的弊端最多，改革的迫切性遠遠超過數學、物理、化學、歷史等科目。那它又為什么會“不合理”呢？主要癥結就在于高中語文課程的教學目標定位不夠明確，或者目標游離，或者“可愛而不可行”。大家公認小學階段的語文教學是沒有太大的問題的，即使有問題也是些細枝末節的問題，是些教學方法的問題，不必進行根本性的改革――小學的語文課程教學目標是明確的：讀書認字。而大學里邊中文系的教學目標是什么呢？不知道，或者說不明確。全國有那么多大學，有那么多中文系，師范大學有中文系，綜合性大學有中文系，理工科大學也多設立了中文系，農林水地礦油音體美醫等院校都開始設立了中文系，然而對大學中文系的教學目標問題卻沒有真正統一的認識，甚至認為“中文系=隨心所欲”。

根據最簡單的幾何學知識，兩點可以決定一條直線，要想有一個確定的線段至少要首先確立兩個端點。高中語文課程（一條線段）就是小學語文課程（可以抽象為端點1）和大學中文系的課程（可以抽象為端點2）的中間部分，由于只有端點1確定而端點2不確定，因此，對于“高中語文課程迷惘”我們也就都能夠理解了。

而令人費解的是，人們都在反思高中語文課程問題，卻為什么沒有人反思大學中文系的教學呢？似乎大學中文系的教學真的沒有疑問。但是這并不代表沒有問題。舉例來說，某大學中文系的學生最喜歡的課程是外國文學課，學生為什么喜歡呢？因為那老師喜歡放“奧斯卡”而不用講什么“知識”，最多是偶爾讓學生看完電影后談談感想什么的。如果都是這個樣子，那大學中文系是什么？回答只能是“中文系=奧斯卡”，因為學生喜歡而且老師也輕松。但是，如果把這種情形放在高中語文課程上，估計沒有人會覺得妥當。于是，高中語文課程的“問題”在這“兩點決定一條直線”的簡單模型中便得到了解釋。

三、教學內容：要豐滿還是骨感

就教學內容而言，“語文”課程在歷史上屢有變化。夏商周時代，蒙童識字就是語文。在整個封建社會里，基本上可以說“經就是語文”，學語文就是讀經，并且強調“一經通而百經通”，必須精讀，不可粗枝大葉地隨便讀讀了事。封建時代的“經”就是一切學問，不但包含今天的語文、哲學、歷史，包含今天的數學、物理、化學等，學科不分家，總一切學問為一經。到了近代社會，中國科技文化非常落后，于是來了幾波“西學東漸”，學科門類漸漸分化多了，“經”也幾度瘦身，范圍漸縮。清朝末年，新學堂里有了“中國文字”和“中國文學”的課程名稱，但看重的還是“經”書時代的書面語，這時又被稱為“國文”。再后來，隨著“白話文運動”和“歌謠運動”等學術思想的興起，口語開始受到重視，也就有了“國語”的說法。“國文”和“國語”合二為一，就發展為今天的“語文”。這就是“語文史”輪廓，也是“語文”課程教學內容的歷史變遷。可以說，“語文”是不斷地瘦身瘦過來的，內容減負一直是一個趨勢。現在的高中語文新課程改革提出了要設置種種“模塊”，類似大雜燴的“選修課”模塊大量增加，這無疑是希望語文回到“無所不包”的經學時代，在學科分化成為一種必要的今天，是注定要失敗的，所以，不管什么“模塊”七色板多么絢麗多彩，最終還是會“兩眼一抹黑”。

瘦身后的語文，“一點決定不了一條直線”的高中語文，出路在哪里？高中語文的問題，并非就是高考的問題，即便沒有高考，高中語文照樣有問題。試想，如果真的要取消高考中的語文科目，即便硬性規定并能夠切實保證語文課程的課時量，那些語文教師恐怕會擔心這樣一來他們自己就沒有“地位”了，不受重視了。這樣一來，高中語文教師一方面承認高考是高中語文課程改革的一個暗礁，因為不管怎么改革都繞不過高考，另一方面，他們也不希望語文會被高考取消，他們甚至“愛”這有“問題”的語文高考。

語文是工具性和人文性的和諧統一，具體表現為“語文包括‘語言學’和‘文學’兩部分，語言學比較接近科學，而文學則是藝術，前者偏重工具性，后者則偏重人文性”（溫儒敏）。科學往往具有很強的可操作性、可驗證性，表現為可學習性，科學在大多數情況下是可以通過學習得以提高的。而藝術就不同，關于藝術的學習、涵化的問題更為復雜。高考中能夠“標準化”的主要是科學知識，而涉及藝術、情感的東西很難通過簡單的考試得以評定，所以，高考語文試題中較為客觀的題目是有關語言文字的試題，或許正是在這個層面上，許多人認為“取消高考無益于高中語文課改”。對于高中語文中涉及到的審美的、情感的因素，為什么必須通過高考來進行呢？中學里音樂、體育等可以作為必修課卻不列為高考必考內容，高中語文課程為什么不能像音樂、體育課一樣進行同樣的操作呢？如果能夠進行同樣的操作，那么，語文高考一類的話題就不再是語文課改的一塊絆腳石了。“現在我們討論語文改革，比較多的聲音是關于人文性，講素質教育，培養審美的能力，毫無疑問都是題中應有之義。以前注意不夠，現在多講講，很有必要。但是不能忘了語文最基本的功能”（溫儒敏）。這樣一來，我們似乎把高中語文肢解為兩部分了：高考只考語言工具性，不考文學人文性；“文學人文性的語文”按照音樂、體育一樣的課程來操作。當然，這種肢解是否有利、是否有一定的可行性尚不敢斷言。

四、題外話：誰的專利，誰的語文

除了本文的本題之外，還有一點值得我們深思，這就是學科自律性和他律性的問題。

教學研究、教育學在中國國內確實很尷尬，因為這類學科自律性差，專業性不夠。就研究者而言，搞古代文學的可以成為語文教學研究大師，搞現代文學的人也是大師，搞語言文字學的還是大師，而恰恰相反，似乎很少有專門從事語文教學研究的人被稱為大師。也有個別人小學沒畢業錯別字連篇而成為“知名”作家，一個小學生跨越中學階段不讀而直接升入大學中文系讀書也可能會成為優秀學生。而其他學科卻不一樣，初中數學沒有學習高中數學很難學好，高中數學沒有學習高等數學一般也是學不走的，這是學科的問題。高中語文新課改步履維艱，與語文課的自律性差有關，也與研究者的專業性有關。

縱觀美國近20余年來的教育改革，“教育界在改革的相當一段時間內可以說是整體缺席”，改革的主體是企業界、NGO、智庫、地方政府和民眾，但我們不知道美國教育改革是否特別關心人文性、審美能力這類問題。因為“當前中國的教育改革有來自民眾的壓力，有來自政府的壓力，但是恰恰缺少來自企業的壓力”，語文課改的問題才是一個問題；如果完全由企業界來主持這場課改，語文課改或許將不再是一個問題，但是這種改革不一定能夠得到民眾和政府的認可和支持；如果得不到這種支持和認可的話，問題將依然還是問題。

參考文獻：

［1］薄守生，賴慧玲.古代漢語教學的困惑與思考［J］.中國大學教學，2007.（7）.

［2］薄守生，賴慧玲.當代中國語言規劃研究――側重于區域學的視角［M］.北京：中國社會科學出版社，2009.

第9篇：新聞學發展史范文

Abstract Literature and film as two important art form， has very important significance to human culture and civilization， under the background of new period， between the British and American literature and American movies， the intersection is also more and more， the two mutually promote and complement each other， if from the movie literature will lose vigor and vitality， if from the movie in literature， it will lose the performance and appeal. This paper explores and analyzes the interactive development between the British and American literature and the British and American films in the new period.

Key words new period； British and American literature； interactive development

當今世界，隨著經濟全球化進程逐漸加快，英美藝術對我國的影響力也逐漸擴大，尤其是英美文學和英美電影，文學和電影本身就有著千絲萬縷的聯系，英美文學和英美電影也不例外，盡管二者在表達方式上存在較大差異，但歸根結底都是對人物的情感的表現，將文學和電影相結合，實現二者的互動發展將成為今后英美文學和英美電影的發展方向。

1 英美文學和英美電影之間的關系

1.1 英美文學為英美電影的創作提供源泉

英美文學和英美電影之間的聯系十分緊密，對于電影來說，一部電影的上映，除了具備優秀的演員以外，還必須具備一個優秀的劇本，而要具備一個優秀的劇本，最重要的就是有一個優秀的編劇，在新時期的時代背景下，許多編劇在編寫劇本的時候都需要參考一些文學作品，因此，可以說，文學就是電影創作的源泉。我們從平時觀看的電影中就很容易發現，這些電影絕大多數都改編自小說，而且大多是比較暢銷的小說，這些被搬上大熒幕的文學作品，憑借其在廣大讀者心目中的地位，也獲得了較好的票房，例如，由著名小說《亂世佳人》改編的電影，在其上映之后也大獲好評，此外，《呼嘯山莊》、《羅密歐與朱麗葉》等也是經過文學作品改編的比較出色的電影，這些文學作品都很好地展示了文學和電影之間的密切聯系，文學是電影創作的重要基礎和源泉，如果?]有文學，電影將失去賴以發展的動力。

1.2 英美電影是英美文學的深化和拓展

英美電影能在一定程度上彌補英美文學存在的不足，實現英美文學的深化和拓展。在當今時代背景之下，隨著人們生活節奏的不斷加快，很多人在閱讀文學作品上花費的時間越來越少，更多的人喜歡把空閑時間用在觀看電影上，因為電影不僅能更加生動地表現人物，同時還能將人物的形象直觀地展現在屏幕上，能帶給觀眾不一樣的視聽體驗，相對于閱讀面對的枯燥無味的文字來說要好得多，而當今很多英美電影都是以文學作品為基礎進行改編的，只是在細節、人物臺詞等方面有些微變化，但是整個文學作品的精髓基本上都蘊含在了電影之中，這就可以將文學作品的內容通過電影的形式直觀地傳達給觀眾，讓觀眾獲得更加深刻的體驗，這在一定程度上促進了英美文學的深化，同時，一些觀眾可能在觀看了電影之后，對文學作品本身產生興趣，進而閱讀原著作品，這就增加了文學作品的閱讀者，促進了文學作品影響力的提升。

2 新時期背景下英美文學和英美電影的異同

2.1 英美文學和英美電影之間的相同點

2.1.1 敘事上的相同點

英美文學和英美電影在敘事上存在諸多相同點，如：二者都是以時展特點為依據，通過正敘、倒敘或插敘的方法來實現對作品觀點的表達，無論是對于電影還是文學作品來說，敘事都是整個作品的主線，只有把握敘事內容，才能從根本上掌握作者想要表達的主題。除了在敘事依據和手法上的相同點之外，二者的敘事中心也是相同的，即都是圍繞作品的核心人物展開，敘述有關中心任務的一件或者多件事情，進而刻畫出人物鮮活的個性，使其在人們的心中留下深刻的印象。

2.1.2 時間上的相同點

對于英美文學和英美電影來說，時間是貫穿整個作品的軸線，一旦脫離了時間這一軸線，所有的任務和情節都會顯得混亂無章、黯然失色。因此，對于一部好的文學或電影作品來說，確定一個清晰的時間軸是必要的，英美文學和電影在時間軸的布置上，一般都是以人物為中心展開的，如：在著名文學作品《亂世佳人》中，就是以中心人物“斯嘉麗”的成長為軸線展開的，由這部文學作品而改編的電影仍然是以該中心人物的成長為軸線安排的各個場景。

2.1.3 要素上的相同點

對于英美文學作品來說，其一般都包括時間、人物、地點、事件等諸多要素，這些要素同樣也是英美電影的主要構成要素，不同的要素具有不同的作用，相同的要素在不同的作品中所具有的作用和重要性也各不相同，但是，從電影和文學這兩個大的模塊來說，時間、地點、人物等要素所具有的意義一般是相同的，如：地點一般是為了給中心人物的出場創設條件，無論在電影還是文學作品中都是如此，唯一的差別只是表現力不同罷了。

2.1.4 主題上的相同點

無論英美電影還是文學，二者都具有一個鮮明的主題，這一主題都是對作者觀點的表達，而且都來源于生活，創作者在進行文學和電影作品的創作時，其靈感都是源于自身的生活體驗，然后從中加入自己的看法和觀點，進而反映時代的特點以及作者對時代的某種現象所持的觀點，當然，不同的作品類型，在主題的反映和表現形式上可能存在一些差異，但是，總的來說都符合源于生活而又高于生活的共性。

2.2 英美文學和英美電影的不同點

2.2.1 對語言的重視程度不同

盡管語言在英美文學和電影作品中都是至關重要的，因為人物的個性往往需要通過語言表現出來，但是二者對于語言的重視程度明顯不同，相對而言，英美電影對于語言的重視度不是很高，原因主要在于電影的表現形式更加多樣化，對人物特征的展現方式要靈活得多，除了語言對話以外，電影還可以通過對演員的動作、神態的指導以及背景環境的設置等來側面展現人物的特征。但是英美文學作品對人物的表現方式要單一得多，可以說語言在整部作品中都占有舉足輕重的地位，一旦在語言的把握上不到位，人物的形象可能就變得刻板、暗淡，讀者在閱讀的時候可能也覺得索然無味。總的來說，在語言的刻畫上，文學作品相對于電影來說要深刻一些，因為文學對語言的依賴性比較強，但是電影完全可以不必對語言過度看重，因為有更多的資源可以利用，包括演員、燈光等，這些比起抽象化的語言來說在表達力上明顯強烈得多。

2.2.2 時間藝術不同

英美電影和文學都是以時間作為軸線，但是二者的時間藝術有所差別，對于英美電影來說，時間往往是與空間相結合出現的，它是一種時空藝術，一方面，時間是空間場景出現的依據，另一方面，空間場景進一步烘托了時間狀態，二者相輔相成，共同構成一種完美的時空藝術，但是，對于英美文學來說，時間與空間往往是脫離的，對時間的展現也只能通過語言進行描述，相對于英美電影而言，這種單一的時間藝術的表現力和感染力明顯要弱得多。

3 新時期背景下英美文學與英美電影的互動發展

3.1 促進英美文學和英美電影的相輔相成、共同發展

在新時期的時代背景下，要實現英美文學和英美電影的互動發展，就必須實現二者的相互促進、共同發展。盡管英美文學和英美電影在表現形式、語言等各方面存在諸多差異，但是二者也具有許多共同點，只有，才能實現兩者的共同發展。首先，在英美文學作品中，要進一步增強對人物特點的語言描繪，盡力從多角度、多方面刻畫人物特征。同時，在情節的敘述上也要更加生動有趣，這樣才能為英美電影提供更好的素材，使文學作品被搬上大熒幕之后能吸引更多的觀眾。其次，在英美電影中，應盡量遵照原著文學作品，盡量表達作者想要表達的觀點，而且，要合理利用燈光、聲音、演員的神態、動作等因素，更好地展示文學作品中的每個重要情節，力求在電影中進一步深化文學作品。

3.2 更好地發揮英美文學作為英美電影創作源泉的作用

英美電影來自文學作品，這點在很多電影作品中都有體現，在當今的時代背景下，英美文學和英美電影的互動發展必須更好地發揮英美文學的基礎和源泉作用，也就是說，英美電影的拍攝必須將文學作品作為參考。在人物語言等的偏差上盡量不要太大，而且，在電影中，除了要展?F文學作品中人物的性格、品質等，還應當反映當時的時代背景，將作者對當時的時代背景所持有的態度充分展現出來，例如，在著名的英國女作家簡?奧斯丁的作品《傲慢和偏見》中，作者不僅刻畫了一對來自不同階級的青年男女的愛情經歷，同時也借此表達了對當時英國政治下階級分化的一種批判。以該作品為基礎翻拍的電影《傲慢與偏見》不僅將原著中的人物和對話基本保留，而且還將作者對當時統治階級的批判展現了出來。這是當今英美電影發展值得借鑒的經驗。

3.3 進一步增強英美電影的藝術感染力

電影是現代社會中最有力的藝術載體，提升英美電影的藝術感染力，不僅是英美電影發展的必由之路，同時也是促進英美文學和英美電影互動發展的重要途徑。要實現英美電影作品感染力的增強，首先，應充分利用電影多樣化的表現形式，將文學作品中的人物、場景、時間等通過直觀、生動的形式展現出來，讓觀眾在觀看電影的過程中加深對文學作品的理解。其次，應提升電影的情感藝術，當今英美電影在情感表現力上還存在諸多缺陷，其主要原因在于情感藝術的運用不到位，只有不斷提升情感藝術，才能提高電影作品的整體感染力，同時，這也是融合文學作品靈魂的關鍵。