體育教研總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：體育教研總結(jié)范文
一、 在教研、教學(xué)方面：1、 加強(qiáng)教研組的備課工作，高、初中部分別確定一個備課組長，負(fù)責(zé)組織每星期的備課活動，并且具體落實到人，根據(jù)體育課的幾大項目，每次確定一個主講人，使活動內(nèi)容充實，同時，還提高了個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組還堅持定期檢查教案，要求大部分老師以詳案為主，教案編寫要認(rèn)真，明確教學(xué)目的，要突出重難點，并且要有教學(xué)反饋等。
2、 在教學(xué)上，除了要求老師要認(rèn)真上好每節(jié)體育課外，本學(xué)期還初步進(jìn)行了體育教學(xué)的教改試行工作。3月份，市教委視導(dǎo)組來我校進(jìn)行視導(dǎo)，對體育教學(xué)提出了一些改進(jìn)意見，指出教師的教學(xué)理念和觀念要改變，體育教學(xué)的目的以健康教育為目的，在教學(xué)中要改變以往的滿堂灌教法，充分發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。要求體育老師在完成主教材的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供可選擇的機(jī)會和內(nèi)容。基于這種精神，體育組在教學(xué)上進(jìn)行了初步的教改嘗試，取得了一定的成效，下學(xué)期將進(jìn)一步進(jìn)行深化改革。
二、 積極開展學(xué)校體育活動。初中部舉行了拔河比賽、廣播體操比賽，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律性，效果很好。
三、 組織、訓(xùn)練教師參加阜陽市教師健美操比賽，獲得女單、六人操第二名，團(tuán)體第四名的好成績。
四、 積極參加學(xué)校舉行的教研組主頁比賽，協(xié)助學(xué)校搞好展示會期間的體育工作。
第2篇：體育教研總結(jié)范文
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期：___________
2021年八年級體育教研組工作總結(jié)
本學(xué)期本人擔(dān)任了八年級的體育教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期里，我校在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，強(qiáng)化健康第一的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：
本人熱愛祖國，擁護(hù)中國___。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。積極參加學(xué)校___的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。
一、教學(xué)工作
我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和___方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、___性、紀(jì)律性、___榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
二、課間操工作
在開學(xué)初我重點抓了廣播操，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
第一，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學(xué)校的廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評，這跟所有教師的共同努力是分不開的。
三、訓(xùn)練工作
我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中樂。
總之，在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，積極參加各項培訓(xùn)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。當(dāng)然，在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
八年級體育教研組工作總結(jié)【二】
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
⑴課前準(zhǔn)備：備好課：
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何___教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況：
___好課堂教學(xué)，___全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、課外活動方面
1、為了提高學(xué)生對體育的興趣，___一些體育活動吸引學(xué)生，比如：教職工羽毛球比賽、學(xué)生籃球比賽等活動，帶動學(xué)生對體育的積極性，從而吸引學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。也豐富了學(xué)生的課余生活。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加縣運(yùn)會，并取得良好的成績。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，觀摩學(xué)校優(yōu)質(zhì)課和各類學(xué)科培訓(xùn)。積極主動和有經(jīng)驗教師共同學(xué)習(xí)交流，接受教育理念，極大的豐富了自己的教學(xué)水平。在教科研工作中，學(xué)習(xí)研究，探討交流，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、存在的問題及今后設(shè)想
教學(xué)過程中還存在著一些問題，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。在以后的工作中主動學(xué)習(xí)、積極參與培訓(xùn)、聽課，反思，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，相信今日含苞欲放
的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，本人工作盡職盡責(zé)、勤勤懇懇，取得了良好的教育教學(xué)效果，做到了一個教師應(yīng)該做的一切。但在知識不斷更新的今天，在教學(xué)教改要進(jìn)一步深化的時代里，我還要繼續(xù)不斷的實踐、不斷的學(xué)習(xí)新知識、不斷總結(jié)，力爭把工作搞得更好。
八年級體育教研組工作總結(jié)【三】
一學(xué)期來，充分利用體育教研組全體教師的智慧和力量，踏踏實實地搞好體育教學(xué)工作，積極開展群體活動，認(rèn)真抓好業(yè)余體育訓(xùn)練工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育和陽光運(yùn)動為前提，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)水平，傳播了各方面體育知識，培養(yǎng)了體育欣賞能力，從情感方面滲透培養(yǎng)各方面的精神品質(zhì)，有___的開展多樣性的競賽活動，豐富學(xué)生的體育生活，使普及與提高協(xié)調(diào)發(fā)展。平素不斷提高政治思想觀念和覺悟，經(jīng)常武裝自己的頭腦，保持敏銳的政治立場，嚴(yán)格自律，不斷自省，關(guān)心國家大事，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，___學(xué)生成長，嚴(yán)格遵守學(xué)校勞動紀(jì)律，認(rèn)真干好本職工作，盡心盡力地完成學(xué)校安排的一切任務(wù)。
二、主要工作
1.教學(xué)方面
以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的體能狀況，合理制定學(xué)學(xué)期與單元計劃，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福匈|(zhì)量有效果的上好每一堂課。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。做到內(nèi)容充實，運(yùn)動量適宜，滲透分層次、情感教育、創(chuàng)新教育等多種教學(xué)方法。同時，我們在課堂中還重視體育特長生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。在教學(xué)上敢與大膽創(chuàng)新改革。以實事求是，腳踏實地的作風(fēng)。首先讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，改變體育不重視的片面思想觀念。在此基礎(chǔ)上全面提高素質(zhì)，達(dá)到真正全員健身的效果。充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育，健康第一的指導(dǎo)思想，切實提高學(xué)生的多種興趣。
2.競賽方面
我校的乒乓球、羽毛球、籃球等社團(tuán)活動開展得有聲有色。成功舉辦了教師籃球賽、教職工和學(xué)生乒乓球賽。通過舉辦鎮(zhèn)、校運(yùn)動會系列體育比賽，活躍了校園文化活動，提高了師生身體健康水平，推動了我校各項體育工作全面高效的開展。
3.群體方面
加強(qiáng)兩操兩活動，大課間操活動展示活動獲得縣局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。課外活動開展得有聲有色。進(jìn)行了廣播操《舞動青春》匯操比賽，收到了很好的效果。
4.體育科研
組內(nèi)幾位教師的論文在各級各類刊物上發(fā)表。加強(qiáng)體育教研活動，聽同事的課和爭上觀摩課。同事之間多探討多交流，做到不恥下問。去參加校外說課聽課的比賽。多看有關(guān)教育報紙雜志，進(jìn)行自我充電。
5.體育中考
體育中考成績在縣內(nèi)名列前茅。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)體育教師教育教學(xué)能力、水平的提高，樹立優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，爭取在教學(xué)上有所創(chuàng)新，有所突破。
2、認(rèn)真抓好課間操和課外活動的管理工作，認(rèn)真制定相應(yīng)的措施和管理制度。
3、加強(qiáng)運(yùn)動隊的訓(xùn)練工作，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理，爭取在各級各類競賽中取得好成績。
四、相關(guān)建議
1、加強(qiáng)學(xué)校體育圖書和教學(xué)資料的建設(shè)，購置必需的教材、參考書、教學(xué)掛圖和教學(xué)軟件。
第3篇：體育教研總結(jié)范文
全組教師關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)互助，形成良好的風(fēng)氣。大家對有利于學(xué)校、體育組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對待學(xué)校的各種大家齊心協(xié)力、盡職盡責(zé)。老帶新，新互助為體育組的工作做出了貢獻(xiàn)。學(xué)校順利通過“四川省百所藝術(shù)教育特色學(xué)校”“四川省1000所示范普通高中”的驗收。
在教學(xué)上，大家有很大的進(jìn)步，其中張蓓露老師代表青白江區(qū)參加成都市中學(xué)體育現(xiàn)代課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動，榮獲一等獎，6月，張學(xué)強(qiáng)老師在青白江區(qū)教學(xué)技能獲得第一名，因我校體育專選課的開設(shè)，4月我校學(xué)生參加四川省首屆中小學(xué)羽毛球比賽獲得高中女子團(tuán)體第六名男單第七名男雙第八名共七人達(dá)國家二級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)。
在訓(xùn)練上，我校代表隊參加田徑、游泳、藝術(shù)體操、羽毛球等項目的比賽取得好的成績。藝術(shù)體操獲得四川省高中三級組團(tuán)體第三名，一人去得第一名，兩人達(dá)到二級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，田徑在成都市一人獲第一，五人獲第二，二人獲第三，游泳在成都市獲團(tuán)體第四名，二人獲第一，三人獲第三，四人獲第四。
在活動課我校有自己的特色的體育活動課，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇、學(xué)分制考核、以項目為單位指導(dǎo)教師、場地、器材三落實。體育專選課組織形式的調(diào)整的構(gòu)思和討論，并確定了初步的方案。
第4篇：體育教研總結(jié)范文
1．初步形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊伍，一批青年教師逐步成長為全校以及全市教師隊伍中的骨干。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實驗操作、總結(jié)評估等課題研究工作，課題組成員的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神不斷提高，在自己平凡的工作崗位上默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。課題組成員的教育教學(xué)理念不斷更新，科研能力不斷增強(qiáng)。一年來，課題組全體成員多次面向全校開設(shè)電教實驗公開課、多媒體觀摩課。部分骨干教師初步掌握了多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)并達(dá)到一定水平。例獲蘇州市教學(xué)設(shè)計一等獎。丁鳳秀老師獲市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)
2．初步構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過程的三個簡單要素。教學(xué)理念不同，三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動探究知識、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動的時空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的使用，必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要能起到突出重點、突破難點、展示知識發(fā)生過程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點，要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。
3．初步驗證了實驗假設(shè)，教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高。實驗表明，在課堂教學(xué)中，充分地、科學(xué)地、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，具有教學(xué)理念新、教學(xué)手段新、方法靈活、信息量豐富、密度容量大等特點和優(yōu)點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的作用。問卷調(diào)查表明，“你對信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，學(xué)生注意力明顯集中，思維異常活躍，有時圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動形式多樣，學(xué)生的辨別判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動中得到發(fā)展。
4．帶動了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的熱潮。以語文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運(yùn)用信息技術(shù)整合開展教改實驗，在短時期內(nèi)取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。
七、認(rèn)識和思考
通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：
1．教師實驗意識還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把實驗課與公開課、觀摩課等同起來，認(rèn)為只有對外公開課才是實驗課。因此，一些教師一學(xué)期只開1-2節(jié)實驗課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實，更多的實驗課應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中進(jìn)行，這樣既能增加實驗課的數(shù)量，又能及時有效地控制一些無關(guān)變量，提高實驗的質(zhì)量。
第5篇：體育教研總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；立定跳遠(yuǎn)；教學(xué)經(jīng)驗
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-058-02
作為中小學(xué)體育教育中必學(xué)的內(nèi)容，立定跳遠(yuǎn)是現(xiàn)在中小學(xué)體育教育基本課程內(nèi)容的一部分，也是體育考試必考的項目。立定跳遠(yuǎn)有利于發(fā)展學(xué)生的下肢力量，鍛煉全身的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，是近幾年全國對學(xué)生體能測試中必定要考察和測試的一個項目。然而，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)仍然存在一定的問題，為了實現(xiàn)對小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)教學(xué)效果的提升，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。我們總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，開拓思路，提出對策和解決方案，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
一、小學(xué)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)現(xiàn)狀
立定跳遠(yuǎn)作為中小學(xué)體育教育中必學(xué)的內(nèi)容，是體育考試和體能測試必考的項目。該項目旨在通過模仿蛙跳來鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)。立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作要領(lǐng)主要由預(yù)擺、起跳和騰空、落地這樣四個部分組成的。其中，關(guān)鍵的、最直接的因素就是腿部力量，只有提高腿部力量，才能提高立定跳遠(yuǎn)的成績。目前，學(xué)生的體能素質(zhì)普遍較弱，長時間的坐姿學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生普遍腿部力量較弱，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)開展過程中問題重重，學(xué)生完成度不理想，不容易得到成就感，從而影響到了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、小學(xué)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中存在的問題
立定跳遠(yuǎn)并不是簡單的跳躍，其考察了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括下肢的力量（主要是小腿的爆發(fā)力）、身體的協(xié)調(diào)性。整套立定跳遠(yuǎn)的動作主要由預(yù)擺、起跳和騰空、落地四個部分組成的。在實際教學(xué)中，立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)開展并不順利，學(xué)生完成度并不理想，存在這樣或那樣的問題。
1、技術(shù)動作不規(guī)范
（1）預(yù)擺問題
立定跳遠(yuǎn)的起始動作雖然簡單，但不正確的預(yù)擺動作對起跳和最終成績有較大影響。通過課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行預(yù)擺的時候出現(xiàn)動作過多的情況，上體前傾，眼睛未直視所跳的方向，類似這樣的錯誤動作會導(dǎo)致肌肉疲勞，不利于起跳動作的完成。
（2）蹬地問題
蹬伸起跳動作需要較強(qiáng)的爆發(fā)力和腿部力量，以保證動作的速度、高度，同時還需要雙臂配合蹬伸進(jìn)行加速動作。在課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍存在蹬地起跳做的不夠充分，腿部力量較弱，雙臂過早或者過晚的實現(xiàn)擺動，導(dǎo)致跳不出很遠(yuǎn)的距離。
（3）落地問題
落地問題主要在于時機(jī)，以在最后用力階段盡量能夠落的更遠(yuǎn)。在實際訓(xùn)練觀察中，部分學(xué)生因為起跳的角度方面不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致落地過早，或出現(xiàn)落地重心不穩(wěn)的情況發(fā)生。部分學(xué)生落地聲音過大，不利于運(yùn)動安全。
2、教學(xué)組織形式不新穎
立定跳遠(yuǎn)作為體育考試必考項目之一，教師對之普遍予以充分的重視，一方面，這使得教師在講解示范動作時花費(fèi)更多的時間，試圖讓學(xué)生正確的進(jìn)行跳躍；另一方面卻忽略了讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，增加體育參與鍛煉的興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
目前，小學(xué)體育目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生享受課堂教學(xué)的樂趣。然而，目前大部分體育課堂仍采取老舊的指令性練習(xí)，教師示范動作，學(xué)生模仿，未能給學(xué)生提供更廣闊的探索空間和更豐富的參與機(jī)會。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)
當(dāng)前，體育課是小學(xué)生正式課堂中唯一能夠得到身體鍛煉的一門課程，其課程性質(zhì)開放，富有動感。然而，很多學(xué)生對體育課并未表現(xiàn)出突出的興趣，課堂參與度并不高。在教師示范時，很多學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，萎靡不振的狀態(tài)。在自由練習(xí)時，卻高談闊論，嬉笑打鬧，這點很值得當(dāng)前的體育教師進(jìn)行反思。
三、立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)
1、理清立定跳遠(yuǎn)的動作概念
掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)是整個教學(xué)內(nèi)容之中的關(guān)鍵，教師對其概念的闡述到位與否，直接影響教學(xué)效果。但是整個立定跳遠(yuǎn)的概念較為空洞繁瑣，小學(xué)生仍然處在身心發(fā)展階段，理解能力并不成熟，并不能完全理解立定跳遠(yuǎn)的概念和技術(shù)要領(lǐng)。為此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，自己先理清立定跳遠(yuǎn)的動作概念，盡量將其簡化分解，做到備教材，備學(xué)生，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，才能取得較好的教學(xué)效果。
2、形象化動作要領(lǐng)
小學(xué)生對于抽象概念的理解并不強(qiáng)，但對形象的分析和語言表達(dá)能力已經(jīng)發(fā)展的比較充分。因此，在對動作要領(lǐng)進(jìn)行闡述時，筆者采取形象化教學(xué)的方法，對技術(shù)動作進(jìn)行分解和細(xì)化，在第一堂立定跳遠(yuǎn)的課堂上，筆者并沒有直接上室外課，而是在教室內(nèi)進(jìn)行的。筆者利用多媒體教具，將立定跳遠(yuǎn)的分解動作呈現(xiàn)在PPT上，并做了Flas分解給學(xué)生觀看。過后，筆者提問：“同學(xué)們覺得預(yù)擺、瞪起動作像什么啊？”頓時，學(xué)生展開了熱情的討論，有的孩子認(rèn)為預(yù)擺動作像鐘擺，有的學(xué)生表示，預(yù)擺動作像彈弓，起跳人像彈子，通過蹬起動作甩出去，預(yù)擺越充分，蹬起約快，跳的就越遠(yuǎn)。我對此答案表示大力的表揚(yáng)，并及時進(jìn)行總結(jié)和升華。在無形中，學(xué)生充分的動腦，用形象的語言對立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行分析和闡述，加深學(xué)生對動作概念的理解和記憶。大腦皮層的有效刺激，這樣反而在一定程度上提高了教學(xué)效果，學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)躍躍欲試，表現(xiàn)出極大的興趣的參與度。
3、生動有樂趣的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)生天真爛漫，傳統(tǒng)單純指令性的練習(xí)式課堂并不能滿足孩子身心發(fā)展的要求。因此，筆者在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思維方式，從學(xué)生出發(fā)，采取游戲化的教學(xué)設(shè)計。
在第二堂立定跳遠(yuǎn)課上，筆者在充分講授動作要領(lǐng)后，設(shè)計了一項課堂活動。首先，筆者將學(xué)生分成A，B兩個小組，排頭兩個組員進(jìn)行“剪刀、包袱、錘”的游戲，贏著先跳，輸者繼續(xù)和下一名組員猜拳，以立定跳遠(yuǎn)和猜拳的模式進(jìn)行，最后看哪一組跳的最遠(yuǎn)。這個游戲馬上激起了學(xué)生的興趣和熱情，在游戲進(jìn)行過程中，筆者不斷在旁邊對預(yù)擺、蹬起和落地動作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也為了跳的更遠(yuǎn)而及時改正，反而取得了較好的練習(xí)效果。
這一方法突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作的精神，并將立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)貫穿其中。體育游戲以其特有的活動形式，吸引學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的個人素質(zhì)，動腦筋，動身體，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。使學(xué)生能及時復(fù)習(xí)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容，又能體驗運(yùn)動的樂趣和勝利的，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：體育教研總結(jié)范文
一、課題總結(jié)的重要意義
1.通過總結(jié)，課題研究的成果將以各種形式展現(xiàn)出來，并獲得專門的鑒定、評價。這對于學(xué)校教育改革和教師課題研究是一種非常有價值的認(rèn)可和鼓勵。
2.在總結(jié)過程中，研究人員通過選擇研究資料、撰寫總結(jié)報告、匯總研究成果，來提升科研能力。
3.經(jīng)過總結(jié)，被鑒定認(rèn)可的研究成果能夠得到推廣，并且應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，可進(jìn)一步提高課題研究的價值。
二、匯總課題研究成果
進(jìn)行課題總結(jié)時，要全面匯總研究成果。要通過匯總研究成果，突出課題研究的實效，并激勵教師，使其進(jìn)一步提高科研能力。
中小學(xué)課題成果表述形式主要有兩類：研究報告和研究論文。研究報告是描述課題研究的過程、結(jié)果和發(fā)展的文獻(xiàn)，是報告課題研究情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文章。研究報告（結(jié)題報告）是結(jié)題時必不可少的成果形式。研究論文是以理論分析為主要寫作方法的，它以闡述某些教育實踐中的問題或教育理論問題為主要內(nèi)容，研究論文也是課題的主要成果形式。
三、課題研究的成果形式
1.研究報告：結(jié)題報告或研究報告（調(diào)查報告或?qū)嶒瀳蟾婊蚪?jīng)驗總結(jié)報告）、中期報告、工作報告、成果公報。
2.論文：與課題研究有關(guān)的論文。
3.專著：各種專著、教材、編著。
4.案例：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教育敘事、教育案例、活動設(shè)計和活動方案等。
5.課件和軟件等：教學(xué)課件、計算機(jī)軟件、專題網(wǎng)站等。
6.圖片和實物等：圖片和影像資料、教具、學(xué)具和實物模型等，手冊、讀物、期刊等。
四、結(jié)題報告的內(nèi)容
1.研究背景及研究意義。
2.研究的理論基礎(chǔ)及理論依據(jù)。
3.核心概念界定。
4.國內(nèi)外相關(guān)研究綜述。
5.研究的理論假設(shè)。
6.研究的目標(biāo)。
7.研究的主要內(nèi)容。
8.研究的對象及范圍。
9.研究方法。
10.研究步驟及研究過程。
11.研究的主要成果及成果的突出特點。
12.研究的效果及影響、研究成果推廣應(yīng)用情況。
13.研究結(jié)果或研究結(jié)論及其分析。
第7篇：體育教研總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 能力培養(yǎng) 綜合素質(zhì) 改革 借鑒
隨著1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》的制定，我國教育方針開始由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道，出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)機(jī)。經(jīng)過近20年的改革和探索，我國的教育理念有了較大的改變，認(rèn)知教育也開始普遍推廣，可以說取得了一定成效。但客觀地來說，目前“應(yīng)試教育”的主導(dǎo)地位還沒有多大的變化，對學(xué)生的心靈教育和抗挫折教育等還很欠缺，學(xué)生的動手能力和身體素質(zhì)還很差，這些都障礙了學(xué)生健康全面發(fā)展，與社會對所培養(yǎng)出來的學(xué)生的需求還有一定的差距，我們的素質(zhì)教育改革還很任重道遠(yuǎn)。為此，本文主要嘗試剖析日本素質(zhì)教育改革中的一些主要內(nèi)容，從日本的素質(zhì)教育實踐中汲取經(jīng)驗，為我國搞好素質(zhì)教育改革進(jìn)言獻(xiàn)策。
一 日本素質(zhì)教育主要內(nèi)容及教育改革要點
為了更好地面對全球化和信息化，培養(yǎng)下一代必要的素質(zhì)和能力，日本文部省從20世紀(jì)80年代開始就開始著手有關(guān)教育改革，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要措施和內(nèi)容如下：
1日本實施素質(zhì)教育的主要措施
在日本，最有權(quán)威、影響力最大的就是文部省制定的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，該綱要內(nèi)容對全國的小學(xué)、初中和高中等的教育方針和課程安排有很強(qiáng)的指導(dǎo)力。
1951年開始，日本正式實施《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，在該綱要中規(guī)定：小學(xué)需開設(shè)國語、算數(shù)、社會、理科、音樂、圖畫、家庭、體育等八個科目的課；初中需要開設(shè)國語、社會、數(shù)學(xué)、理科、音樂、圖畫、保健體育、職業(yè)和家庭等八門必修課和外語等選修課；高中需要開設(shè)國語、社會（包括一般社會、日本史、世界史、人文地理、時事問題）、數(shù)學(xué)、理科（物理、化學(xué)、生物、地學(xué)）、保健體育、藝術(shù)（音樂、圖畫、書道、巧工）、外語等八門課程。從課程設(shè)置來看，以社會結(jié)構(gòu)和人文地理為內(nèi)容的社會課和以烹飪、縫紉、保育、家庭賬目等為內(nèi)容的家庭課，無疑是增加學(xué)生社會知識、開闊視野、培養(yǎng)實際生活能力的課程，是素質(zhì)教育不可缺少的。
1961年日本文部省強(qiáng)化課程設(shè)置，使之更加系統(tǒng)化。其中在小學(xué)和初中新增了道德課，在初中的選修課增加了農(nóng)業(yè)、商業(yè)、水產(chǎn)、藥學(xué)等課程，為學(xué)生的個性發(fā)展和將來職業(yè)選擇提供了必要的條件。同時，在初中和高中增設(shè)了教育教學(xué)之外教育活動，以增加學(xué)生的文體活動或班級小組活動。
1981年日本文部省開始實施寬松教育模式，并著手實施消減上課時間工作。之后，1992年開始提倡新的學(xué)力觀（學(xué)習(xí)能力不光指知識的習(xí)讀，更在于知識的實際應(yīng)用），教育模式轉(zhuǎn)為最大程度發(fā)揮學(xué)生的個性，并進(jìn)一步落實減少授課時間事宜。
2 實施寬松教育和培養(yǎng)生存能力的改革
20世紀(jì)80年代，中曾根內(nèi)閣成立臨時教育審議會，開始著手以培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造力為內(nèi)容的教育改革，并于1989年制定寬松式教育課程改革方案。進(jìn)而在1997年制定的《教育改革綱要》為落實寬松式教育明確了較具體的內(nèi)容。其中包括：（1）中明確提出要在寬松的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，學(xué)校的教育方法也從“填鴨式”教學(xué)改為“自主學(xué)習(xí)（自我主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考）”，實現(xiàn)教育方式的變更。（2）將側(cè)重于學(xué)分的高考方式改為以考察學(xué)生思考和分析能力、注重培養(yǎng)每個學(xué)生的個性。（3）強(qiáng)化情操教育，培養(yǎng)正義感強(qiáng)、富有同情心和愛心、關(guān)心他人等品德高尚之人。將情操教育納入課程之中，確保有效實施。（4）支持和鼓勵學(xué)生參加義工活動，提倡學(xué)生到大自然中去野外鍛煉和旅游，培養(yǎng)互助合作精神。（5）加強(qiáng)學(xué)校和家庭、地域社會的聯(lián)系，通過PTA組織（學(xué)校家長聯(lián)誼會）等全社會合力培養(yǎng)素質(zhì)高尚的人才。（6）加強(qiáng)環(huán)境教育，通過實地參觀和義工勞動強(qiáng)化學(xué)生主動參加環(huán)保活動的積極性，使學(xué)生成為環(huán)保的主力軍。從上面的改革內(nèi)容不難看出，此次改革一改過去應(yīng)試教育的模式，通過社會實踐、休學(xué)旅行等，將學(xué)生培養(yǎng)成動手能力強(qiáng)、視野開闊、勤于思辨、情操高尚的應(yīng)用型、綜合型人才。
為了推進(jìn)教學(xué)課程改革，1998年至1999年日本修訂了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步提出了新的學(xué)力觀（學(xué)習(xí)能力和水平觀），明確其宗旨是提高學(xué)生的生存和生活能力。同時，為了落實寬松式教育，將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容消減了30%，增加了《綜合學(xué)習(xí)時間》這一科目，其具體內(nèi)容由學(xué)校安排。 所謂《綜合學(xué)習(xí)時間》就是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題能力而開設(shè)的課程，一般每周安排2-4個課時。課程內(nèi)容主要選取國際間理解與交流、信息、環(huán)境、社會福利和健康等社會性、綜合性主題，按照學(xué)生的興趣進(jìn)行組織和安排，以培養(yǎng)學(xué)生的社會知識和基本素養(yǎng)。
二 日本素質(zhì)教育的經(jīng)驗和借鑒意義
1 日本素質(zhì)教育的主要經(jīng)驗
縱觀日本素質(zhì)教育方針和教學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容，其主要經(jīng)驗主要體現(xiàn)在如下三個方面。第一，將教育重點從單純灌輸知識調(diào)整到培養(yǎng)具有全面生活能力的人這一目標(biāo)。隨著日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，從20世紀(jì)50年代開始日本就大力強(qiáng)化教育，使學(xué)校教育走上了正軌。在此后的20多年間，日本社會中廣泛蔓延追求高學(xué)歷高工資之風(fēng)，許多家長都希望自己的孩子受到最的教育，考上好的大學(xué)，能到大企業(yè)就職并得到較高的工資待遇。為了滿足家長的這一渴望，教育部門主要抓的就是英才教育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，而學(xué)校的課堂教學(xué)也基本是圍繞如何提高考試成績而組織的“應(yīng)試教學(xué)”。在這種情況下，學(xué)生把為了參加高考而進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱為“受驗戰(zhàn)爭”（高考戰(zhàn)爭），致使一部分學(xué)生開始厭學(xué)逃學(xué)，教育本身遇到了嚴(yán)峻的考驗。
在這種情況下，日本政府開始注意到灌輸教育的弊端，并著手探討把教育的重點轉(zhuǎn)變到如何培養(yǎng)活生生的有生活能力的人這一教育原點上來，其中主要方向就是充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們更多的機(jī)會參加社會實踐，并從中培養(yǎng)思考問題和解決問題的能力。就具體措施而言，其一就是增加到科普基地參觀學(xué)習(xí)和郊游、自然考察等機(jī)會，通過實踐開闊眼界，磨練意志，更生動形象地學(xué)習(xí)；其二適當(dāng)減少授課時間，增加《綜合學(xué)習(xí)時間》這一科目，通過外聘教師來上課，或者到社會上去實際考察，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去思考、判斷、溝通和交流，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過這些措施的實施，不難看出日本素質(zhì)教育的宗旨就是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，塑造學(xué)生健全的人格，使他們將來能更好地適應(yīng)社會，成為一個符合社會需求的人。
第二，素質(zhì)教育突出審美意識的培養(yǎng)和品德情操培養(yǎng)。人的成長許多情況是由綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)來決定其方向和命運(yùn)的。就審美而言，它往往無形中影響一個人的工作和生活質(zhì)量，是決定一個人修養(yǎng)水準(zhǔn)的關(guān)鍵因素。對于審美意識的培養(yǎng)，日本除在小學(xué)和初中開設(shè)圖畫課之外，還在高中開設(shè)以音樂和美術(shù)欣賞、書法、巧工為內(nèi)容的藝術(shù)課，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時，日本的初高中生還經(jīng)常組織觀賞音樂會和休學(xué)旅游，在實踐中觀摩欣賞音樂美術(shù)，達(dá)到了“娛樂休閑”和“游山玩水”也是學(xué)習(xí)的境界。
第三，素質(zhì)教育得到了社會的全力支持和配合，形成了全社會搞素質(zhì)教育的局面。首先，許多國家機(jī)關(guān)和大企業(yè)（如日本國會、NHK電視臺、本田公司、東芝公司、麒麟啤酒公司等）作為學(xué)生的參觀基地積極吸納學(xué)生參觀考察，讓學(xué)生深入了解社會。其次，PTA組織參與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、資源回收等活動，并選出有一技之長的家長負(fù)責(zé)《綜合學(xué)習(xí)時間》的部分課程指導(dǎo)，協(xié)助組織自然考察和郊游活動，使素質(zhì)教育真正落到實處。
2借鑒日本素質(zhì)教育的意義
始于20世紀(jì)90年代初的中國素質(zhì)教育改革已經(jīng)20多年了，也許是由于上熱下冷，也許是服務(wù)于高考這一指揮棒而使“應(yīng)試教育”如磐石依然穩(wěn)固如初，而提高國民素質(zhì)也幾乎成了口號。那么，是什么原因而形成這一尷尬局面，不妨結(jié)合日本的經(jīng)驗進(jìn)行一下冷思考。
首先，關(guān)于素質(zhì)教育這一概念的內(nèi)涵需要界定。就素質(zhì)教育而言，它比較抽象，但筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵主要包括三個方面。其一，教育本身不只是傳授知識，而是培養(yǎng)懂知識會應(yīng)用的人，人的培養(yǎng)是競爭的最基本要素，其重要性要優(yōu)于知識本身；其二，能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的主要方向。人在社會上生存，最主要的就是要有一定的工作能力，而其能力是以邏輯分析和綜合判斷、社會交往等能力為前提。能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂；其三，決定素質(zhì)的關(guān)鍵因素是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，素質(zhì)教育就是要把抽象的東西很好地具體化。對于這三個方面，日本的學(xué)術(shù)界和教育部門進(jìn)行了長達(dá)十幾年的探討和爭論，極大豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。關(guān)于第一方面，日本在政府有關(guān)教育的答辯中就明確了培養(yǎng)人優(yōu)于傳授知識的觀點，并“寬松式教育”政策實施中得到了貫徹。關(guān)于第二方面，日本通過課堂外教學(xué)和學(xué)生的親身體驗發(fā)展學(xué)生的個性，是學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性得到很大程度的提高。關(guān)于第三方面，日本增加古典文學(xué)和詩歌的學(xué)習(xí)，通過組織看錄像和觀看演出提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，通過日常生活中的“打招呼運(yùn)動”、參加義工活動、義賣活動等自覺提高道德水準(zhǔn)。使之在反觀我們的素質(zhì)教育沒有在學(xué)術(shù)界和教育界等進(jìn)行充分的論證，就趕時機(jī)似地推出，最后陷入空洞化的局面也是必然的。同時，現(xiàn)在隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生也達(dá)到了空前規(guī)模，但就其素質(zhì)而言較明顯的就是實踐能力差，距用人單位的要求有很大的差距，這明顯是我們素質(zhì)教育不足所造成的。
其次，素質(zhì)教育的社會性需要加強(qiáng)。在日本教育事業(yè)是全社會最關(guān)心、最矚目的事情，上自國會和政府機(jī)關(guān)，下到學(xué)者、企事業(yè)單位、社區(qū)、PTA組織及其他群眾組織，都主動關(guān)心教育發(fā)展方向和存在的問題，為素質(zhì)教育政策的實施奠定了很好的群眾基礎(chǔ)。我國要很好發(fā)展素質(zhì)教育，就要去除事不關(guān)己高高掛起的風(fēng)氣，本著素質(zhì)教育人人有責(zé)的精神，大家都來關(guān)心和支持素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育得到健康發(fā)展。
另外，情操教育和心靈教育是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。在日本，家庭內(nèi)部非常關(guān)心學(xué)生的禮貌培養(yǎng)和愛心教育，教師和PTA組織非常關(guān)心學(xué)生的責(zé)任感問題、尊重人格問題和欺凌同學(xué)問題，在發(fā)現(xiàn)問題時及時解決，這樣有利配合了學(xué)校的德育和心靈教育的實施，收到了較好效果。就國內(nèi)而言，我們的情操教育和心靈教育要么以樹形象學(xué)典型為主，要么流于說教，其效果不很明顯。具體來說，我國的一些企業(yè)人事部門非常苦惱招聘來的大學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，工作不踏實等問題，這與我們素質(zhì)教育不夠有很大的關(guān)系。從出現(xiàn)的問題來看，可以說素質(zhì)教育是決定民族素質(zhì)高低的關(guān)鍵問題，我們對此決不能忽視。
三 結(jié)論
當(dāng)然，日本的素質(zhì)教育改革也不是一帆風(fēng)順的，也出現(xiàn)了日本學(xué)生因授課時間的較少而造成學(xué)習(xí)成績下降的問題，但日本教育部門很快采取了必要的彌補(bǔ)措施，保障了素質(zhì)教育健康發(fā)展。日本的素質(zhì)教育改革比我們早10多年，在實施過程中有許多經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)課借鑒，這是我們走捷徑的好方法，有必要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和吸收，以保障我國的素質(zhì)教育健康發(fā)展。關(guān)于我國的素質(zhì)教育發(fā)展方向，總理曾指出:“要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。”只要我們本著務(wù)實精神，積極借鑒包括日本等先進(jìn)國家的理念，采取積極有效的措施，全力進(jìn)取，我們的素質(zhì)教育會取得突破性進(jìn)展的。
參考文獻(xiàn)
喬錦忠．正確減負(fù)科學(xué)考核推進(jìn)素質(zhì)教育改革［J］．中國教育學(xué)刊，2007，（3）
第8篇：體育教研總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：健康免疫綜合教育；流動兒童；計劃免疫；接種率
有資料表明，我國流動人口數(shù)量從1993年的7000萬增加到2003年的1.4億，10年內(nèi)翻了一番，超過了全國人口總數(shù)的10%，約占農(nóng)村勞動力的30%。面對如此規(guī)模的人口流動，作為人群最基本的衛(wèi)生防病措施，計劃免疫工作需要做出相應(yīng)的調(diào)整。隨著流動兒童比例的不斷提高，目前一些城市、城鎮(zhèn)免疫接種的人力、經(jīng)費(fèi)方法、制度等已不適應(yīng)這種狀況，流動兒童預(yù)防接種的困難將會更加突出[1]。基于這樣的現(xiàn)狀，我院對流動兒童，采取健康免疫綜合式教育，取得了一定的效果，現(xiàn)將結(jié)果報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 研究對象為2012年～2013年752名流動兒童，其中196名兒童及其家長接受健康免疫綜合教育（設(shè)為觀察組），其余556名未接受健康免疫綜合教育（設(shè)為對照組）。
1.2 健康免疫綜合教育方法
1.2.1 教育的方式 目前開展的宣傳教育是多種方式進(jìn)行，各類媒體共同參與的綜合教育方式，以做到全方位、多層次的宣傳效果。根據(jù)傳播手段的不同可以將宣教方式分為4種：語言傳播方式、文字傳播方式、形象傳播方式、聲像傳播方式。①語言傳播方式：1次/w組織座談會、衛(wèi)生知識講座、健康咨詢、健康教育課等等，簡便易行，不需要設(shè)備支持。②文字傳播方式：如衛(wèi)生科普書籍、報刊、傳單、標(biāo)語等。③形象傳播方式：如衛(wèi)生宣傳畫、攝影作品、衛(wèi)生標(biāo)本、模型等等，以其具體、真實、生動的形象使受教育者產(chǎn)生深刻印象，較受歡迎。但要有經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)基礎(chǔ)，專業(yè)人員配合。④聲像傳播方式：如衛(wèi)生科教電影、衛(wèi)生電視專題片、衛(wèi)生廣播、衛(wèi)生錄音、光盤等等，作為現(xiàn)代化的傳播方式，其信息覆蓋面廣，受教育人多，易于為群眾接受和理解，但需要物質(zhì)支持也較多。
1.2.2 教育的內(nèi)容 ①預(yù)防接種方式：接種卡介苗、麻疹疫苗、百白破疫苗等，醫(yī)學(xué)上叫做"人工自動免疫"。另一種是在已接觸傳染病的人群尚未發(fā)病時，給其注射丙種球蛋白、胎盤球蛋白、抗毒素以及成人血清等，即直接將抗體輸入體內(nèi)，增加消滅入侵的致病微生物的有生力量，從而防止發(fā)病或減輕癥狀。這種方法叫"人工被動免疫"，特點是注射后立即生效，但維持時間短，通常2～3w即消退。只適用于應(yīng)急預(yù)防或治療。②預(yù)防接種好處：當(dāng)細(xì)菌或病毒侵入人體時，身體就產(chǎn)生抵抗這種細(xì)菌或病毒的物質(zhì)，叫做抗體。如麻疹、水痘、腮腺炎、百日咳等傳染病，患過一次后，就不會再患二次，就是這些特異性抗體在起作用。預(yù)防接種就是根據(jù)這個道理進(jìn)行人工預(yù)防，具體方法是將被特殊處理過的細(xì)菌、毒素或病毒制成各種特異的生物制品，然后接種到體內(nèi)，刺激人體產(chǎn)生特異性抗體。如再有這種病原體侵入，人體就有足夠的抵抗力去消滅他們，因而不發(fā)病或發(fā)病很輕。③兒童不能進(jìn)行預(yù)防接種的情況為：？空腹即饑餓時，血糖過低。？有活動性肺結(jié)核、活動期風(fēng)濕癥、過敏性疾病，或者患有高血壓、肝炎、腎炎等癥的患兒。 ？患有蕁麻疹、支氣管哮喘等過敏性疾病時。？患有嚴(yán)重皮膚病時。？正在感冒發(fā)燒的患兒。？腦或神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不正常，有腦炎后遺癥、癲癇病的患兒。？有免疫缺陷的兒童。？嚴(yán)重腹瀉兒不可服脊髓灰質(zhì)炎疫苗，需等病好后兩周才能接種。④兒童預(yù)防接種后正常反應(yīng)：接種任何一種疫苗，對人體來說都是一種外來刺激。活疫苗、活菌苗的接種，實際上是一次輕度感染；死菌苗、死疫苗對人體是一種異物刺激因此，接種后就會引起不同程度的反應(yīng)。這種反應(yīng)的輕重與疫苗種類、質(zhì)量、使用方法以及接種對象的身體素質(zhì)有關(guān)，應(yīng)正確認(rèn)識，并注意與疾病相區(qū)別。⑤兒童預(yù)防接種后可能出現(xiàn)的異常反應(yīng)有：？無菌性膿腫。？熱性驚厥。？過敏反應(yīng)：過敏反應(yīng)的表現(xiàn)復(fù)雜多樣，主要有：過敏性休克，過敏性皮疹，過敏性紫癜，血小板減少性紫癜，血管性水腫，神經(jīng)系統(tǒng)過敏癥。？多發(fā)性神經(jīng)炎。？臂叢神經(jīng)炎。？癲癇。？腦病。？腦炎和腦膜炎。？脊灰疫苗相關(guān)病例。？卡介苗接種異常反應(yīng)。除了上述一些表現(xiàn)外，還有一些人為因素，如沒有嚴(yán)格掌握禁忌癥，接種途徑、部位的錯誤，接種劑量過大，消毒不嚴(yán)及誤種等，均可引起不良反應(yīng)。但這些與接種制品無關(guān)。實踐證明，預(yù)防接種引起的不良反應(yīng)是極少的。只要醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長密切配合，在各個環(huán)節(jié)上把好關(guān)，是完全可以減少副反應(yīng)的發(fā)生。⑥強(qiáng)調(diào)接種前后注意事項：在接種疫苗前，家長須向醫(yī)生說明兒童健康狀況，簽署知情同意書，經(jīng)醫(yī)生檢查認(rèn)為沒有接種"禁忌癥"方可接種。接種疫苗后應(yīng)在接種場所留觀30min，無異常情況后方可離。接種疫苗后要適當(dāng)休息，當(dāng)天不宜洗澡，不可做劇烈運(yùn)動，禁食辛辣刺激性食物，如輕微發(fā)熱，精神不振，哭鬧等，一般都不嚴(yán)重，經(jīng)休息多喝水，一般在1～2d就會緩解，如反應(yīng)加重，應(yīng)立即請醫(yī)生診治。
2 結(jié)果
流動兒童年齡及接種疫苗情況見表1，觀察組各年齡段脊髓灰質(zhì)炎疫苗、卡介苗、百白破疫苗、麻疹疫苗、乙肝疫苗接種率均顯著高于對照組（P
注：與對照組相比，* P
3 討論
隨著社會進(jìn)步、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的發(fā)展，人類與疾病斗爭的方針、策略和手段更為明確，效果更為明顯。就我國防治傳染病而言，與50年代初期比較，無論是傳染病總發(fā)病率或疫苗可預(yù)防疾病的發(fā)病率均有大幅度下降，且傳染病總死亡率在死因中的順序也由第1位降至第6、7位，對期望壽命的提高起到了關(guān)鍵作用。這一成就的取得，計劃免疫作為主導(dǎo)措施之一起到了巨大的作用。現(xiàn)階段發(fā)展中國家，在防治疾病的手段中，特別是對疫苗可預(yù)防的疾病，計劃免疫是最經(jīng)濟(jì)、最方便、最有效的。
計劃免疫工作最顯著的特點是按照具有科學(xué)性、有效性、可操作性的免疫規(guī)劃和免疫策略所確定的免疫程序，對適齡兒童開展以免疫接種為主導(dǎo)措施，輔以疾病監(jiān)測、流行或暴發(fā)控制等措施，是控制和消滅計劃免疫針對疾病的最有效、最方便、最經(jīng)濟(jì)的手段。它既是一項國家指令性工作，受國家的規(guī)劃、政策和法規(guī)所保護(hù)和約束，又是一項面廣量大、艱巨復(fù)雜的社會性、群眾性工作，同時也是一項科學(xué)性強(qiáng)、管理要求高的技術(shù)性工作。
近年來，流動人口疾病發(fā)病率在城市地區(qū)明顯升高，從而改變了計劃免疫針對疾病地區(qū)分布格局。以麻疹發(fā)病為例，近幾年來，東部發(fā)達(dá)地區(qū)如江蘇、浙江和廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省區(qū)發(fā)病率、報告病例數(shù)、疫情暴發(fā)起數(shù)、暴發(fā)過程中報告病例數(shù)大幅提升，主要原因是流動人口成為了新的易感人群。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份2005年麻疹報告病例99%為流動人口；北京、上海等地，流動人口中麻疹病例是常住人口病例的9～10倍。因此，流動人口是免疫規(guī)劃疾病防治必須要重點關(guān)注的人群，流動人口的接種管理工作成為預(yù)防接種的"死角"，例如，流動兒童計劃免疫疫苗接種建卡率為32%，卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗"四苗"全程接種率僅為36%。顯而易見的是，流動兒童群體免疫空白的存在，已經(jīng)使這一群體的發(fā)病率顯著高于常住兒童。無論是從全國大范圍調(diào)查情況看，還是從各地實際疫情表現(xiàn)看，流動兒童群體免疫缺失問題已緊迫地擺在眼前[2]。為彌補(bǔ)流動兒童群體免疫缺失，需要多方面展開工作。我們采用的是健康免疫綜合教育，研究對象為2012年～2013年752名流動兒童，其中196名兒童及其家長接受健康免疫綜合教育（設(shè)為觀察組），其余556名未接受健康免疫綜合教育（設(shè)為對照組）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組各年齡段脊髓灰質(zhì)炎疫苗、卡介苗、百日破疫苗、麻疹疫苗、乙肝疫苗接種率均顯著高于對照組（P
參考文獻(xiàn)：
第9篇：體育教研總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：義務(wù)段；體育校本教研；理解；分析
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）08-0051-02
一、對學(xué)校體育校本教研含義的理解
體育教研是體育理論與學(xué)校體育實踐的統(tǒng)一，是指用科學(xué)的方法來揭示和探求學(xué)校體育運(yùn)動開展的規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校體育各項活動開展的過程。在學(xué)校體育工作中，廣大體育工作者總結(jié)學(xué)校體育工作開展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索深化體育教學(xué)理論改革的途徑，對于學(xué)生身體健康的各項研究等都屬于體育教研的范疇。
根據(jù)以上體育教研的定義，筆者認(rèn)為學(xué)校體育校本教研是以學(xué)校教師為研究主體，學(xué)校所有體育教育教學(xué)活動為研究對象，通過多種教研形式和人員合作方式所開展的實踐性研究活動。首先，體育校本教研可以圍繞科學(xué)研究的主題，強(qiáng)化案例、論文、課題、成果的理論學(xué)習(xí)、研究和實踐活動，提升教師文章撰寫、評獎、發(fā)表的主題教研活動。其次，體育校本教研也可以圍繞中小學(xué)校園體育活動，包括大課間活動、體育社團(tuán)活動、課內(nèi)外體育活動、體育比賽活動等具體的內(nèi)容，優(yōu)化校園體育活動的整體布局和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的專題教研活動。再次，體育校本教研圍繞體育課堂教學(xué)和體育教師所開展的教研活動，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)提升、體育教師專業(yè)發(fā)展、上級體育教研的參與效果的學(xué)科專項教研活動。
二、現(xiàn)階段中小學(xué)體育校本教研存在的問題分析
1.體育校本教研組織不完善
現(xiàn)在一般的學(xué)校體育教研僅僅局限在學(xué)校體育組的體育教研活動，而學(xué)校的體育工作是多方面的，有的需要學(xué)校行政指導(dǎo)、規(guī)劃、組織，有的需要班主任、任課教師參與和協(xié)助。現(xiàn)階段中小學(xué)體育教研沒有引起足夠的重視，學(xué)校行政和其他教師參與體育教研的幾乎沒有，學(xué)校體育教研組織的不完善一定程度上造成了學(xué)校體育教育教學(xué)發(fā)展的局限性。
2.體育校本教研內(nèi)容不全面
現(xiàn)階段，學(xué)校體育組的教研活動開展豐富，大都集中在體育課堂的教研過程。但中小學(xué)體育不但包括了體育課，還有體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練、體育社團(tuán)、運(yùn)動比賽、大課間活動、學(xué)校體育特色等教育教學(xué)內(nèi)容，更深入的還有“體藝2+1”“學(xué)生國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”“陽光一小時運(yùn)動”“體育課程改革”“體育科研”等內(nèi)容。對以上中小學(xué)體育全面內(nèi)容的教研活動相對很少，制約了學(xué)校體育的改革發(fā)展和體育教師的健康成長。
3.體育校本科研相對薄弱
相對于其他學(xué)科，學(xué)校體育科研處在弱勢地位。許多中小學(xué)體育教師注重課堂的教學(xué)教研，認(rèn)真實施學(xué)校各項體育工作，形成了許多優(yōu)秀的專業(yè)實踐經(jīng)驗。因為學(xué)校對體育科研的不重視，體育教研中科研內(nèi)容的缺失，造成了體育教師理論知識積累的缺失，科研能力的下降，許多優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗無法轉(zhuǎn)化為科研成果，一定程度上制約了學(xué)校體育教育教學(xué)成果的展現(xiàn)和體育教師專業(yè)的成長。
三、中小學(xué)體育校本教研可行性發(fā)展的分析
1.完善體育校本教研的組織構(gòu)成
結(jié)合中小學(xué)實際，我們可以組建學(xué)校“科研主題、活動專題、學(xué)科專項”三個體育教研組，根據(jù)體育教研活動性質(zhì)、范圍、內(nèi)容、時間、地點的變化設(shè)立可靈活對應(yīng)的負(fù)責(zé)人和參與成員，以此保證學(xué)校體育教研活動的組織性、專業(yè)性和有效性。教研負(fù)責(zé)人一般由某項教研所指定的學(xué)校行政或體育骨干、優(yōu)秀教師擔(dān)任，也可有某一方面有特長的教師擔(dān)任，也可臨時聘請。教研參與成員由教研的性質(zhì)決定相對穩(wěn)定或相對靈活的參與對象（圖1～圖3）。
