大學生教育實習精選(九篇)

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第1篇：大學生教育實習范文

創新教育作為現代高等教育的靈魂,是素質教育的具體化和深入化。唯有通過實踐,創新意識才能形成,創新靈感才能產生。在金工實踐教學過程中,學生們接觸到各種各樣的設備,而且自己可以親自動手去操作,不但激發了他們學習的興趣,而且增強了他們的創新欲望。因此金工實習是對學生進行創新教育的最好課堂,真正體現了理論與實踐的緊密結合。這樣既調動了學生們學習的積極性和主動性,又激發了他們求新鉆研的動力,培養了他們創造性的思維。學生們可以從金工實習教師那里得到實踐經驗,使他們能把自己的設想和具體工程實踐結合起來。而兩年一屆的吉林省大學生機械創新設計大賽就是最好的體現,不但作品創意獨特,還使得他們在參賽的過程中學到更多的知識。因此,金工實習是大學生接受創新教育、培養創新素質的重要園地。

2金工實習提高了大學生的成就意識教育

創新意識教育是金工實習的核心要素,而成就意識的教育則是創新意識教育的重要手段。例如,對機械類的學生,在實習中安排學生就一張零件圖,根據技術要求,認真分析圖紙,編寫零件加工工藝路線,選擇機床加工出零件。在此過程中,學生需要綜合運用多方面的知識,既要考慮技術要求、材料、工藝、設備等多方面的因素,又要解決此過程出現的許多問題,充分發揮了學生的創新潛質和完成任務后的成就感。又如在鉗工實習的銼削過程中,除了基本的要求外,還鼓勵學生充分發揮自己的興趣,設計各式各樣的造型,這些創新后的小工件看上去就更像是精心構思的藝術品一樣。這些創新設計與制作,培養了學生獨立思考與獨立工作的能力,更重要的是培養了學生的積極向上的成就意識,成就意識是創新的不竭動力。

3金工實習提高了大學生的組織紀律教育

金工實習的實習地點是由一個個開放的車間組成,場地開闊,實習人數多,基地里又擺放了各種機床設備,工卡量具和材料。因此必須加強管理,對學生進行系統的安全意識教育,保證實習過程中做到安全生產、文明生產。在實習時,學生要穿上實習服,帶上安全帽,像工人一樣準時參加實習,不得遲到、早退,嚴格遵守勞動紀律;認真聽從指導教師的指導,按時開關機床,遵守工藝流程,逐步完成所要加工的產品;按照標準的工藝尺寸,正確使用量具對產品進行檢測,以達到產品質量。這一切就構成了一整套強化紀律的訓練,并貫穿于實習的整個過程。在這種強化紀律的訓練中,使學生逐步養成遵守紀律、安全實習、文明生產的良好風氣。

4金工實習提高了大學生的勞動教育

第2篇：大學生教育實習范文

我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養。

首先，在班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。

其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。

再次，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。

第3篇：大學生教育實習范文

轉眼間實習期馬上就要結束了，在這段時間里我進行教育社會實踐學習，回想起實習的日子，收獲豐富，特別感受到的，以下是本人此次學習的自我鑒定。

實習期間對于如何講課，也有一些認識，主要是更加了解學生現有的認識水平，理解能力，從而能更好地把握授課的深度，一開始對授課內容的重點把握不清。

另外，在方法上也有所體現以前的認識是模糊不清的，現在看到其他老師把那些簡單的學生自己能找到的知識點，由學生自己掌握，老師以提問的方式進行引導，對于較難理解的由老師以提問的方式引導學生積極思考，再由老師進行分析和概括，從而深入淺出，再次，我發現初中學生的分析能力已有一定的水平。應繼續發掘這方面的潛能，多多鼓勵學生積極思考，大膽發言，從而訓練其分析能力和表達能力，為高中階段的更深層次的學習打好堅實的基礎。

有人說教師干的是良心話，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。難得的是愿意深入學生，與學生真心交流，教師和學生本來是矛盾的統一體，本身就有一種天然的障礙，學生習慣于對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時候，有認識我的，會很熱心而又有些調皮地向我打招呼，他們是那樣活潑和天真，然而由于學習任務重，我也能感覺到他們學得太辛苦，以至于倍感壓抑，對于這一點，我感到很遺憾，以上都是我實習期間對于學生的一點粗淺認識。

由于實習時間不是很長，與學生交流少，目前學生的內心世界及現有的學習狀態，對我來說還是陌生的，做到真正了解學生，不是易事，有待以后去探索，總之，經過這段時間的實習，對于教師的工作已有所了解，但在一些細節問題上，還不熟悉，尚待完善。

第4篇：大學生教育實習范文

實習生：03（5）班，余雁華

實習學校：海口七中初一（6）班

指導老師：孫喜軍

指導班主任：陳宗岱

實習時間：2006-10-09到2006-12-01



為期兩個月的實習很快就結束了，仿佛是昨天才寫的實習計劃，今天就要做總結了。現在回頭看這兩個月的實習生活，自己的確從中學到了很多。在人的成長過程中，理論知識固然重要，但是把理論知識運用于實踐來檢測自己掌握知識的程度如何，這個過程是課本上學不到，但又相當重要的經驗。缺乏經驗是現代大學生普遍的弊端，這也是造成就業率低的一個重要因素，因此，作為一名大學生，應盡量讓自己在大學四年里接觸社會，在實踐中取得經驗。大學是培養人才的地方，并不是說在大學里課本上學的知識可以讓人很快成材，而是指大學里有很多自由空間可以讓莘莘學子充分投入到實踐當中，為以后自己的未來積累足夠的經驗，做好走向社會的準備，這樣才能有足夠的“資本”去面對初入社會是遇到的挫折。對于師范生來說，當實習老師無疑是畢業前最好的練兵。如何教別人學是一個循序漸進的過程，要經過不斷的實踐，從實踐中取得經驗，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教學。教師這個職業是一個神圣的職業，年輕一代的教育問題擔在教師的肩上，然而，教師不只是要教書還要育人，從這次的實習當中，我充分體驗到了當老師的辛苦以及應負有的責任，也讓我對以后走上教師這個崗位有了新的認識和期待。這次的實習我被分到海口七中的初一（6）班，由對學生和老師的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分別，這期間，我努力做到接觸班上每個學生，與指導老師交流教學經驗，和班主任一起管理班機并體驗班主任工作，認真對待每項任務和教學工作。

首先，我對班集體進行了了解，在觀摩指導老師的課堂上，仔細觀察每個學生的反應，了解學生們對英語的興趣如何以及指導老師的教學模式。課后，與指導老師常聯系，詢問課堂上出現的問題，對教材的看法和現在的學生學習英語的困難。我還主動找學生談話，直接了解他們在課堂上接受了解知識的多少以及學生對老師的教學方式的要求，從這些途徑當中，我很快就獲得了學生的第一手資料，包括學生們的英語水平，課堂表現和學習英語的習慣，這樣就對我接下來的備課工作有了很大的幫助，根據學生的實際情況進行備課，設計適合學生實際情況的教案。在這兩個月當中，我做了大量的班主任工作，包括班會，組織活動，監督學生們的自習課，參加家長會等。讓我對學生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級。與班主任交流工作經驗，讓我學到了不少知識。通過班主任工作，加深了我和學生之間的感情，對他們的了解越來越深刻。第二，充分了解學生之后，開始了我的實習教學工作。這也是這次實習的主要工作。因為我么們是沒有任何教學的，所以我積極地向指導老師請教如何設計教案，如何控制課堂，并把自己所學的教學法知識融入其中，挑戰自己的想法；向指導老師學習控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進行。課前，我經常和組員一起討論教材，做教具，備課。并在上課之前做好試講，并互相提出意見，改進自己的缺點，虛心接受他人的批評和建議，為每一堂課做好充分準備。在課堂上，我努力做到讓自己沉著冷靜地面對每一個突發的情況，與學生們積極配合，調動學生的積極性。課后，我主動向指導老師要求為自己的課堂進行評價，請教自己課上出現的問題，并聽取指導老師提出的解決方法，虛心接受自己的錯誤并及時改進，讓我慢慢地積累了很多經驗。而且在課后與組員進行討論課堂上所有的問題，接受他們的意見和建議，我會記下所有的問題，并認真思考這些問題的癥結所在，寫在反思報告中，并時刻提醒自己在后面的課堂避免出現這些問題。從這些問題中，我歸納出了自己的主要問題，針對這些問題，及時向指導老師和組員討教解決的方法。同時，這也是我行動研究的主要方向，在實踐中得出的認識是自身進步的一個重要源泉。

第5篇：大學生教育實習范文

在實習的階段中，印象最深刻的應該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進地進行教學，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺下四十雙好奇的眼睛，緊張還是不請而來，即使偷偷地深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案里的內容，眼睛始終只敢盯著教案，生怕漏了一個字，哪怕教學的內容早在上課前已經在腦海里演練了許久，備課時設想的提問、與學生之間的互動已全然拋到九霄云外。好不容易下課鈴響了，我松了一口氣，這才發現，我“竟然”完成了我第一個教學課時。課后指導老師正面指出了我的不足，同時也給予我很大的鼓勵。吸取第一次課的經驗教訓和老師的指導，我的第二次課明顯進步很多，我終于可以自然地面對學生，而不再是一味地盯著教案。沒有了緊張的干擾，我上課的語速明顯放慢，音量也自然地提高，臺下學生的反應也比較積極。指導老師也給予了很大的肯定，讓我信心備增，并帶著這份信心順利地上好以后的課。

都說實踐才能出真知，本以為自己已經掌握教育學原理，在實際應用中才發現以前都只是紙上談兵，而老師們對素質教育深刻的獨到的理解都讓我們受益非淺。老師們一直向我們強調，無所謂什么樣的教學手段，什么樣的教學內容，最重要的是要提起學生的學習興趣；教學以學生為主老師為輔；上課的時候老師要多留給學生思考的空間；善于發現學生的優點，并及時地毫不吝嗇地給予表揚……這些都是他們反復向我們強調并要求我們應用到實際教學中的教育理念。

而老師的豐富教學經驗，更是讓我佩服不已。為了上好每一節課，讓學生認為枯燥的書本內容變成是生動的科學知識，讓他們感興趣，老師們都要花上幾倍的時間來備課，對學生交上來的作業仔細的批改，指出錯誤的地方，更關鍵的是從作業看出學生的亮點，鼓勵學生獨立思考能力。在實習的期間，我聽了幾位老師的課，收獲良多。老師們上課時生動活潑，教學內容詳略得當，側重點分明，這些從課堂上學生的反應就可以窺見一二。而這正是我們所缺乏的，也是書本上沒有教給我們的。

第6篇：大學生教育實習范文

在三個月的英語教學實習中，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務。期間，指導老師、實習老師們、學生們都給了我很大幫助與啟示。現把自己教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結。

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述

自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學優缺點的總結

結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結;

1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。

2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。

3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。

4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經典例句

5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些

8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現在的考試內容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當的理解，以致對英語課堂教學產生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對英語課堂教學與英語教學法的思考

第7篇：大學生教育實習范文

20xx年5月1日至6月底，我在邢臺市第二十五中學進行了為期兩個月的實習，回顧這段經歷我成長了許多，雖然這段時間比較短，但我會珍惜我在那里留下的每個腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始。 邢臺市第二十五中學是一個教學設備先進、教學成績優異的學校，盡管在邢臺市的中學里它并不算是最好的，但它先進的教學設備和優秀的教學資源是其他學校無法比擬的。回顧這近兩個月的時間，我總結了很多經驗和不足。盡管我們的專業知識要比學校老師強一些，但我們在知識的構建上還存在著很多斷章，在課堂控制和班級管理上還缺乏經驗。由于實習期間，我真正的實踐了教師這個職業的工作，我深刻體會到了教師的艱辛和不易。

出入學校，由學生轉型到老師，我感觸極深，以前一直認為初中的知識過于簡單，并沒有什么好講的，但通過幫助老師批改作業和聽老師授課，我才體會到中學的英語教學就是要把基礎講透。即使是最簡單的知識也要講好多遍，學生才能理解和掌握，我們不能拿我們自己的思維來判斷和衡量學生，我們認為簡單的東西對他們來說其實很難。看著老師不斷的把學生教導辦公室去批評指導，我才意識到教師的職責并非單純的傳授知識，更是對學生學習習慣和方法的培養，這才是教學活動的關鍵。

每當我站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就會油然而生。實習期間，我并沒有做到一個好老師應盡的職責，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名同學記住我，我的實習就不遺憾了。記得那是實習的第四天，一個學生在我的辦公桌上留了一張紙條：“老師，謝謝你，是你讓我對英語產生了興趣，我定會努力學習，盡快把成績提高上去。”這是我在實習期間收到的最好的禮物，我相信我離成為一名合格的教師已經不遠了。

實習的第二周，我開始準備講課，由于以前從未給別人講過課，我還真有點摸不著頭腦，于是講課的前一天，我和老師進行了認真的討論，老師給了我很多建議和信心。盡管我做了充分的準備，第二天的那個我走上講臺，面對著那么多雙眼睛時我還是緊張了。但我很快調整好自己的心態，總的來說，我相信這堂課我是成功的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如，我在講Unit8的時候，這節課的主題是如何詢問和表達天氣狀況，教學難度比較大，如果照本宣科的講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。為了令課堂生動活躍，我還是用了多媒體。課堂上學生的興趣極高，氣氛相當活躍。我相信我已經邁出了成為一名合格老師的第一步。 課后，老師告訴我：備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好，但同時又要有駕于課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課時，一定要設法讓學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，自然就能夠吸引住學生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

以上就是我的個人實習鑒定，雖然還有許多地方存在不足，但我確實收獲了很多。我覺得教育是一個互動的過程，不單是老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能真正地把知識傳給學生。這個過程是開心的，也是辛苦的，但要成為一名合格教師，我還要繼續努力，在教育事業上貢獻自己的一份力量。

大學生英語教師實習自我鑒定二

一年的見習期即將結束。在這一年里，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、班主任工作

學校領導出于對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。

在工作中注意：

1.制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。

3.關懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。

三、英語教學工作我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

2.認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english,i cando”“english,i can say”。

3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。

大學生英語教師實習自我鑒定三

白駒過隙，歲月匆匆，為期兩個月的第一中學實習生活轉眼即逝。而讓我感觸良多的是：教育實習對每一位準教師來說,都是一步至關重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業知識;把理論與實踐相統一，這不僅僅提高了自己在教育工作中的實際操作能力,更擴展了自身非局限于書本的知識，訓練多方面視角和思維。

20xx年3月4日至4月26日，我在第一中學七(9)班進行了為期兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：英語課程教學、班主任工作。在兩位指導老師和實習小組成員的指導和支持下，我順利進行本次教育實習，總計聽課20節，上課40節，代課8節。實習期間，我策劃組織了兩次主題班會活動及一次團隊戶外擴展活動;同時，我還主動參與或協助學校的各項活動，如：師生幫扶、年級籃球比賽、年級手抄報比賽、校際合唱比賽、校級雷鋒月活動等。

在第一中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。穿著外表大方得體，行為表現自然端莊，言行舉止文明親和，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。

在教學工作方面，我認真獨立備課、小組討論、試講修改、上課、反思總結，用心設計每一個教學步驟和活動細節，專注每一句課堂用語表達的清晰和藝術;以確保教學材料、教學課件規范、內容準確;確保教學重點難點突出，學生易于掌握學習;確保課堂形成互動性、高效性。同時，課外了解不同學生的學習情況，針對不同的特點進行輔導;批改作業仔細認真，采用可愛的簡筆畫對學生作業進行表揚和鼓勵;更經常請教英語科組老師指出缺點和不足，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足，以不斷地提升自己。

在實習班主任工作方面，從每天早自習、跑操、眼保健操、課堂紀律、晚自習的監督，課后處理學生矛盾、做學生思想工作，到通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。兩個月的朝夕相處，我與學生形成了良好的師生關系，熱心真誠面對59位學生，理解體會正處于青春期的他們敏感、迷茫，給予更大的尊重和關愛，協助他們成長。期間，策劃組織的第一次“感恩”主題班會活動，讓學生懂得現在的物資條件和生活環境來之不易，應常懷感恩之心，珍惜生活、感恩萬物!第二次“祈福

雅安”主題班會活動，讓學生感到當面臨天災人禍時，人類是脆弱而無助的，唯有團結的力量是巨大無窮的;我們賴以生存的自然資源更應該竭力保護。

第8篇：大學生教育實習范文

關鍵詞:美國;信息素質;信息素質教育

中圖分類號:G51 文獻標識碼:A

一、信息素質教育的內涵

信息素質是由美國波爾于1974年提出來的,經過幾十年的發展,信息素質的內涵得到了不斷的充實和完善。

從狹義上看,信息素質是指人們在工作中運用信息、學習信息技術、利用信息解決問題的能力。從廣義上看,信息素質是一種自由的藝術,它包括了社會、文化和哲學等內容。

信息素質可以分為:(一)工具素質,能使用印刷和電子信息資源的有關工具,如計算機、軟件等;(二)資源素質,掌握信息資源的種類、形式和查找、檢索方法;(三)社會結構素質,了解信息的社會地位、作用和影響;(四)研究素質,利用信息進行有關科學的研究;(五)傳媒信息素質,運用文本或多媒體報告研究結果。

信息素質既是一種能力素質,更是一種基礎素質,其主要內涵可以歸納為信息意識、信息能力、信息道德三個方面素質。具有信息素質的學生必須能夠高效地獲取信息,能夠熟練地、批判地評價信息,精確地創造使用信息。

二、美國高校信息素質教育的經驗

美國是信息素質和信息素質教育的發祥地,在信息素質教育方面具有豐富的經驗。

第一,制定信息素質教育標準。重視信息素質教育標準的制定是美國高校信息素質教育的顯著特點:①應具備明確信息需要的內容及范圍的能力。主要包括:形成信息需要,識別多種類型與格式的潛在信息源,獲取信息產生的效益,對所需信息內容及范圍進行評價的能力;②具備高效獲取所需信息的能力。主要包括:選擇合適的信息檢索系統,獲取所需信息,構建與實施有效的檢索策略,利用聯機檢索終端或親自使用一組方法檢索所需信息,改進檢索策略,獲取、記錄、管理信息與信息源;③能客觀、審慎地評價信息及信息源,并將其納入信息庫與評價系統。主要包括:提煉信息主題的能力,評估信息及信息源形成的標準,復合主題概念以形成新的概念,確定信息的附加值和新知識對個人價值體系的影響,通過交流,對信息的理解與解釋的有效性加以判斷,修訂初始的查詢;④有效地利用信息以完成特定的任務。主要包括:利用各種可獲得的信息完成計劃,以及產生特定的信息產品或成果,修訂產生信息產品或成果的過程,將信息產品、成果與他人交流;⑤掌握信息使用的經濟、法律以及社會因素,獲取與使用信息要符合道德與法律規范。主要包括:掌握信息與信息技術使用的相關法律、道德倫理以及社會經濟問題,在存取、使用信息資源時能夠遵守法律、法規、信息資源提供的規定。

第二,不斷完善課程體系。完善的課程體系是信息素質教育的重要保證。加州州立大學的信息素質教育基礎課,主要學習印刷和電子信息資源的組織、查找和評價。學生通過上課、實習及專題研究、課外閱讀等方式,掌握信息的獲取和利用技能。1996年美國又確定了“信息素質教育在普通教育計劃中的作用框架”。佛羅里達大學由教學研究所共同設計了七個系列的課程,對大學生進行信息素質教育,其中四個系列的課程是對低年級學生開設的,另外三個系列是對高年級大學生開設的,并且將七個系列的課程制成多媒體課件,供學生上網具體操作。

第三,重視改進教學方法。20世紀九十年代以后,美國大學信息素質教育在教學內容和方法上都有了深入研究,在全美大學得以實施,逐漸成為美國大學素質教育的有機組成部分。同時,美國大學在信息素質教育中的重要作用與地位也越發凸現出來。從1994年開始,普渡大學就實施了信息素質教育計劃,由教師講授有關信息技術和信息利用課程,并開發網絡課件。他們把信息素質教育分為三個層次:第一個層次是初級班,主要是對新生進行入門教育,以學生通過互動式的課件自學為主;第二個層次是中級班,在初級班的基礎上培養學生發現、評價、利用信息的能力;第三個層次是高級班,培養學生把信息技能應用到專門學科中去。通過系統的學習和實踐,使學生掌握獲益終身的信息技能。這種教學方法在信息素質教學活動中收到良好效果。

第四,發揮圖書館的作用。圖書館是信息素質教育的重要陣地,為信息素質教育創造了良好條件。20世紀八十年代后期,信息素質教育作為一門課程,主要由大學圖書館來講授完成。美國大學圖書館把對大學生開展信息素質教育視為新時代賦予自己的歷史重任,對信息素質教育理論和實踐進行深入研究,并取得豐碩成果。近20年來,高校圖書館在自動化、網絡化、信息化建設有著長足的發展,具有良好的信息環境,擁有豐富的文獻信息資源,是對大學生開展信息素質教育的基礎。高校圖書館擁有一批受過信息管理學、計算機、外語等專業教育的業務能力強、信息素質高的隊伍,是對大學生開展信息素質教育稱職的教師。佛羅里達國際大學的信息素質教育,由圖書館和教學藝術研究所聯合起來,對教師、學生進行信息技術教育,包括通過講座、討論、實習、個別咨詢等方式,培養他們掌握信息的獲取、評價、分析和利用技能。

第五,制定教育評估大綱。1990年美國高等教育委員會制定了《信息素質教育結果評估大綱》,對高校信息素質教育進行評估。加州大學在信息素質教育領域中,先行了一步,較早地把信息素質教育課程定為公共基礎課,為各類公共基礎課的信息素質教育制定培養目標、規格、課程設置及教學計劃等。在基礎技能課程中,主要講授方法和技能。在數理、人文和社會科學課程中,主要講授相關學科的主要信息源及利用技能,培訓學生如何利用信息源及信息工具來開展研究工作和科研活動。他們認為,信息素質是學生必須具備的基本素質,并分入學時期、就讀中期和畢業時期對學生信息素質水平的測試評估。1994～1995年美國高等教育委員會對全美3,200多所大學的信息素質教育情況進行了調查和評估。1995年美國對大學信息素質教育提出了一份信息問題解決技能課程基本培養計劃,該計劃的基本組成是確定信息的需求、評估與理解信息、闡釋信息、傳播信息、評估產品與程序。這些計劃和評估測評措施對提高大學生的信息素質,保證大學生信息素質教育質量發揮了重要作用。

三、對我國大學生信息素質教育的啟示

第一,提高對信息素質教育重要性的認識。美國信息人才大國地位,得益于發達的信息素質教育。信息素質教育是培養新型人才的基礎和橋梁。因此,要從培育人才的戰略高度認識素質教育的重要性。21世紀我國高等教育的中心主題是培養高素質創新型人才,其重點是培養大學生信息素質。信息素質教育是素質教育的重要內容,開展信息素質教育有利于推出素質教育,使他們具有學習能力、競爭能力、創新能力。信息素質教育是提高大學生競爭能力的有效途徑,開展信息素質教育能夠提高大學生就業競爭力,緩解大學生就業難的問題。

第二,明確信息素質教育目標。明確學習者教育目標是開展信息素質教育的重要保證,是培養學生信息意識和信息技術能力的基本動力,因此必須確定大學生信息素質教育的目標。高校信息素質教育的目標是培養學生具有豐富的信息知識、較強的信息能力和信息意識、較好的信息道德,特別是加強對大學生信息搜索、鑒別、判斷、評價和利用信息的素質和能力的培養。具體目標:一是敏感主動的信息意識;二是運用信息工具和技術獲取信息的能力;三是信息組織和利用能力;四是良好的信息道德素養:五是具有終身學習和信息創新能力。

第三,完善信息素質教育課程體系。根據信息素質內涵進行課程設計。在信息知識教育方面可設置計算機基礎理論與應用技能、網絡與多媒體技術、數據庫基礎知識等;在信息能力教育方面可設置信息的采集、鑒別、評價,文獻信息的檢索與利用,信息管理與決策,網絡信息檢索與利用,信息與科研設計,信息語言有關知識;在信息意識方面可設置信息主體意識、信息傳播方式、信息的更新、信息的價值、人類社會與信息化;在信息道德方面可設置信息道德、信息安全、信息傳播法規與知識產權、信息的合理利用,為提高信息素質教育質量構建完善的課程體系。

第四,發揮圖書館的重要作用。高校圖書館在開展信息素質教育方面具有文獻信息資源豐富、學術環境優良、信息人才眾多、信息技術先進的優勢。因此,美國高校在信息素質教育中圖書館員擔當重要的角色。借鑒美國經驗,在信息素質教育中要發揮圖書館的作用。在教學實踐中,把圖書館建設成信息素質教育的重要陣地,充分利用圖書館信息資源豐富的優勢,發揮圖書館在信息素質教育中的作用,確保獲得良好的教育效果。

(作者單位:安徽財經大學信息工程學院)

主要參考文獻:

[1]孫建軍.信息素質評價表研究[J].圖書情報知識,2007.2.

第9篇：大學生教育實習范文

【關鍵詞】 大學生；實踐教育；存在問題；改革思路

一、當前大學生實踐教育的現狀及問題

高等院校承擔著培養祖國建設需要的人才、傳授學生就業生存技能、服務社會的重任和使命，這就需要一方面加強對學生在校期間的專業知識和技能的傳授，為學生將來進入社會，走上工作崗位提供全面的知識基礎；另一方面，應該加強對學生的實踐教育，使其能將理論與實際更好地結合，完善對社會和自身能力素質的清晰認知，從而樹立正確的擇業觀念，做到學以致用，更有效地發揮自身的優勢和特長。

然而目前，大學生實踐教育的現狀卻不容樂觀，表現在：

1、思想重視程度不夠，觀念陳舊、思路老套

目前對大學生安排的實踐課程要求不明確，劃分不詳細，組織不得力。往往是學校和老師提出要求、規定時間、看看文字性的結論就草草收場。而學生方面，思想上不重視，行動上懶惰，沒有認識到實踐教育環節的重要性，往往上網復制一些文章敷衍了事，根本達不到實踐教育的目的和效果。

2、實踐教育體系不完善，制度不健全

根據調查，69%的高校沒有實踐教育課程的體系制度，主要表現在組織實施學生實踐課程中，從策劃、組織、經費、保障等各方面都隨意安排，臨時安排，甚至不安排，導致實踐教育泛談、空談。

3、實踐教育內容形式單一、實踐途徑匱乏

目前，大多數高校在組織學生實踐課程時，內容和形式都較為單一，缺乏創新，缺乏途徑。基本上只要求進行一些社會調查、參觀訪問等簡單的內容，學生的創新能力、理論與實際相結合的能力，以及專業知識的運用等都沒能得到開發和鍛煉。

4、實踐教育考核機制不完善，檢查監督不到位

目前實踐課程對老師和學生來說都不痛不癢，所以對于結果，既不重視，也疏于考核；很少有學校和老師對學生的實踐課程進行全程的跟蹤檢查，及時提出意見和建議，這也是實踐課程達不到效果的一個重要原因。

二、改革大學生實踐教育的思路

結合現狀，在新的形勢下，學校、老師和學生都要積極探索，努力改進，使實踐教育成為大學生進入社會的橋梁。

1、思想重視，更新觀念，把實踐教育放在教學工作的重要位置

要搞好實踐教育，取得良好效果，首先必須從思想上高度重視。高校領導和老師要認真學習領會上級相關指示和文件精神，認清新形勢下實踐教育的重要性，認真研究目前實踐教育存在的問題和困難，拿出切實可行的解決辦法；更新陳舊觀念，轉變教育思路，提出更好的教學方法；確實增強實踐教育的有效性和針對性，理清思路，把實踐教育擺在重要的工作日程。同時，參與實踐教育的學生，必須積極主動，思想上重視、行動上落實，主動把握難得的契機，努力把大學期間學到的理論知識與實際聯系起來，結合自身，為將來的就業成才打下堅實的基礎。

2、健全實踐教育制度，完善實踐教育體系，加大投入，確實增強實踐教育的效果

實踐教育是學生邁向社會，就業成才的重要環節。思想是行為的先導，制度是行為的重要保障。要保證實踐教育取得實效，高校必須健全實踐教育的有效制度。學校方面應該建立好老師實踐課程培訓制度，處理好理論教學和實踐教學的關系。組織教師隊伍積極學習黨的創新理論、了解掌握國家新的方針政策和路線、把握時代脈絡、掌握社會發展的最新動態等，并以此制定學生實踐教育的教學方案。此外，還要加強組織領導，成立專門的機構和負責人，嚴格實施既定的實踐教育制度，將定期檢查和抽查結合起來，健全考核制度，防止弄虛作假和走過場，并在經費上給予保證，使學生的實踐教育能夠長期有效地堅持下去。

3、拓寬渠道，積極協調，創新實踐教育內容

大學生實踐教育是學校、老師、學生和社會的相互綜合活動。目前很多高校進行大學生實踐教育的渠道較狹窄，很難取得良好的實踐效果。學校和老師應積極主動利用自身優勢，拓寬大學生的實踐教育渠道。一方面可以加強同政府機關的溝通協調，搭建好組織平臺，每年定期向政府機關部門推薦品學兼優的大學生去實習，或下鄉鍛煉；或者由地方政府機關來學校挑選需要的人才到相關單位學習實踐。充分發揮當代大學生的聰明才智，為政府機關的發展建設出謀劃策。另一方面，積極和企業聯誼共建，搭建好企業平臺。學校可以為企業輸送相關專業人才，企業為學生提供實踐需要的場所，實現雙方互利共贏。另外，還可以積極和當地駐軍部隊開展軍民共建。現代化軍隊的強軍建設急需高科技人才，很多專業在部隊都有用武之地。讓大學生到部隊參觀實踐，既能發揮所學，又支援了部隊建設。此外，加強與青年志愿者組織和其它社會組織協作，鍛煉大學生適應社會的各種能力。學校應采取多種渠道開展實踐教育，建立起和大學生專業對口、能力素質相符的實踐教育平臺和基地。

4、與時俱進，加強實踐教育方法和手段的改革，不斷夯實教師隊伍建設基礎

在實踐教育的教學方法上，高校應加大教學革新步伐，積極組織引導相關部門和老師深入進行新形勢下高校實踐課題研究，認清大學生實踐教育的現狀、存在問題、發展方向。一方面，選派教師到更高的學府、黨校學習黨的先進理論和高校教育改革的先進理論。夯實教師隊伍的實踐教育理論基礎，拿出適應新形勢下實踐教育的方法和手段。另一方面，高校要積極創造條件，使教師能深入到實踐教育一線，為教師提供社會調研、企業考察、掛職鍛煉的機會，夯實教師隊伍的實際操作水平。還可以聘請在實踐教育中，理論水平高、實踐效果好、成績突出的教師、專家等定期開辦講座，傳授經驗。聘請相關企業和地方政府有關部門的領導擔任高校實踐教育的名譽老師、專家和學校老師共同對大學生的實踐環節進行指導，使實踐課程突出專業，內容豐富，形式多樣，效果明顯。

5、把考核作為實踐教育的一個重要環節

要使大學生的實踐環節取得實效，建立起科學的考核評價制度，是必不可少的。然而目前，我們對大學生實踐教育的考核還是僅僅停留在看看報告，看看公章，看看結論的表面，對于實踐的具體內容不清楚，對學生實踐的具體單位、專業、時間、過程等缺乏了解掌握。對學生實踐課程的考核，不能只停留在學生反饋的書面報告上，要組織力量對實踐單位，對象進行走訪，查證實踐的過程和取得的成績，要建立學生社會實踐成績檔案，將其與獎學金的評定、各類先進的評選等掛鉤。而對于指導教師而言，應將所帶學生的實踐表現和成績作為評選先進和評定職稱的依據，提高帶隊指導教師的積極性。科學的考核評價體系有利于調動教師和學生的積極性，避免形式主義，有助于取得真正的良好效果。

實踐，是檢驗真理的唯一標準。大學生參加社會實踐是對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習、自身素質的養成都有重要意義。大學生實踐教育是引導學生走出校門、接觸社會、使理論與實際相結合，培養學生分析問題與解決問題能力的重要途徑。只有在思想上真正重視起來，各方共同努力，積極探索，努力改進，不斷創新，才能通過實踐教育提高當代大學生社會活動能力、人際交往能力、創新能力與組織能力；增強大學生的思想覺悟、提高服務社會的意識，做到學以致用，體現價值。

【參考文獻】

[1] 黃光揚等著.培養學生創新精神和實踐能力的支持系統研究[M].中國書籍出版社，2012.