園林規劃設計要點精選(九篇)
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第1篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：住宅小區；園林景觀；規劃；設計
[中圖分類號]TU984.12 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2012）8-0082-02
一、住宅小區園林景觀的規劃設計原則
1.以人為本
住宅小區的建設目的，就是為居民提供住所，提供休閑、娛樂、交流等活動的空間環境和場所。堅持以人為本，就是要求所創造的小區環境氛圍要充滿生活氣息，做到景為人用，綜合規劃，以滿足不同年齡階段、不同文化層次居民的不同需求。目前很多園林設計一味地強調什么“歐陸風情”、“巴里島景觀”等等。住宅小區的園林是人們為了休閑、運動和交流，因此，園林綠化所創造的環境氛圍要充滿生活氣息，做到景為人用，富有人情味。在園林設計中“歐陸風情”、“巴里島景觀”這些可以借鑒，但是不一定要照搬，因為照搬就很容易與實際情況脫離實際情況，住宅園林設計中，應以當地特色植物為主，這樣就更加符合本地人的口味，更加具有人性化。
2.因地制宜
綠化種植要從居民區的實際情況出發，并且盡量采用節水技術和廢水利用，減少植物養護中水的消耗。同時，在園林綠化中倡導種植以“鄉土樹種”為主的園林植物，能夠適應當地的氣候條件。如在北方地區多選擇紫薇、目槐、銀杏、雪松等喬木類植物和丁香、迎春、術槿、海棠等灌木類植物。而南方則多種植梧桐、木棉、桑樹、廣玉蘭等喬木類植物和杜鵑、月季、梔子、美人蕉等灌木類植物。在居住區的園林規劃設計中，還應該主動征求住戶的意見，將人們的生活習慣融入到設計理念之中。
3.注重創新
住宅小區的園林規劃應該通過不斷的創新，達到各具特色、各有立意的效果，從多層次體現出人與自然的和諧發展。作為一項創造性的勞動，居民小區園林規劃的創新，要求設計者不僅要掌握豐富的知識，同時還要懂得靈活運用。在規劃構思方面，設計者要力求協調和自然，不但要能體現出風格、特色，還要蘊含濃厚的文化氣息，使景觀的創造與名族風情、傳統習俗和風化氛圍緊密相連，體現出文化建園的科學內涵。并且盡可能的選用新型、環保型的材料來構建園林景觀。
4.可持續發展
可持續發展就是既要滿足當代人們的各項需要，同時又要不損害后代需要的發展。居民小區園林規劃中的可持續發展的直接表現就是建設生態型小區綠化景觀。即根據景觀生態學的方法、原理，合理的規劃和使用所呈現出的空間結構。合理的分布鑲嵌體、廊道和基質等
景觀的數量和所占用空間，保證能量流、物質流和信息流的通暢。使小區中的景觀在符合生態學原理的同時還具有一定的美學價值，為人們的聚居提供舒適的環境。
二、住宅小區園林景觀的規劃設計要點
1.居住區區域位置及配套設施
在選擇居住區位置時首先必須考慮生態環境，保證居住區有清新的空氣、便利的交通、充分的日照和良好的通風條件。規劃時應根據區域特點因地制宜地進行，使之發揮地段優勢，與外界環境充分融合。居住區應以居住為主要功能，根據需要合理配套教育醫療、文化娛樂、體育鍛煉、交通出行、園林綠化等功能設施。
2.居住區的道路
居住區的交通路網不宜過密，過往車輛應合理分流，以減少對居住的影響。區內道路系統應當通而不暢、順而不穿。環境景觀道路應符合景觀主題，具有生動曲折的布局，使人在行進的過程中，能夠感受到舒適的環境氣氛。景觀道路要做到“出人意外，人人意中”，使人在美的視覺中感受人情味。優美且容易認知的道路線型、清晰的道路系統、良好的斷面組織與路面鋪裝也是體現居住環境質量的重要因素。
3.停車場
居住區的停車位要數量合適、設置合理，盡可能她減少空氣污染、噪音干擾，以利于優化環境，節約用地，減少對居民的干擾。停車位的布局不應影響環境的美觀，從節約用地角度來說，居住區停車場以設在地下、半地下較為適宜。
4.居住區綠地
居住區綠地是指在居住區用地上栽植樹木花草，以改善地區小氣候并創造自然優美的綠化環境的用地。包括居住區
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范圍內的公共綠地、住宅旁綠地、公共服務設施所屬綠地和街道綠地等。
5.建筑景觀
居住區中的建筑物是各種物質要素的主體，數量大、類型多，對人們視覺識別的刺激性強，是反映居住區特色的重要內容。建筑景觀包括建筑風格和形式，其中，最重要的是屋頂形式和建筑材料，以及建筑色彩運用與自然環境相協調的程度建筑布置可以充分利用原有地形、地貌使之錯落有致。建筑設計則應力求造型完美、比例適當、色彩協調與環境相協調。
6.景觀小品建筑
小品既有功能要求又具有點綴、裝飾和美化作用。它是從屬于某一建筑空間環境的小體量建筑游憩觀賞設計和指示性標志物等的統稱。景觀小品往往是建筑群體構圖中的—個延伸，作為美化環境、烘托氣氛、隔斷空間、裝飾陪襯主體建筑，供人們休憩和觀賞之用。
三、結束語
縱觀園林景觀的建造歷史，景觀的發展始終和社會的發展息息相關，而社會的經濟、政治、文化的發展，也始終影響著景觀的發展。因此，景觀應該滿足社會和人的需要。小區的園林景觀，以其寧靜、自然的環境成為鋼筋水泥叢中的辦公環境的緩沖空間，其規劃和設計有待于設計者的挖掘。
[1]曹文波．景觀設計中的人性化原則研究[J].經濟師，2008(5)
第2篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：風景園林；人性化設計；城市景觀規劃
不難發現，當前我國很多城市風景園林的人性化設計不足，設計景觀中忽略了很多人性化問題與人類行為學的問題，比如一些設計過于注重表達設計理念，卻忽略景觀節點以及人在其中的心理感受等。本文簡要談論這些問題，并研究關于風景園林人性化設計在城市景觀規劃中的要點，以供參考。
1 城市風景園林的人性化設計現狀以及需要重視的因素
在園林景觀的人性化表現中，對人的行為產生影響的內容有很多，但當前我國城市風景園林人性化的設計依舊存在諸多問題，而較大的問題則是設計人員缺乏對人性化理念的認識。在進行園林景觀的人性化設計時，必須將這些因素綜合考慮，才能充分展現園林的服務功能與價值。
1.1 環境因素
首先是噪音，噪音對人們的心理和生理均能產生重大影響，很容易引發如失眠、神經衰弱或是免疫力下降等情況，而隔離噪音則是園林環境設計的重要措施，特別是在景觀的特定環境下，如健身區、運動場、兒童活動區等，要通過基礎的植物或景墻配置，起到阻礙與隔離噪音的作用，盡可能將對人們的影響降到最低。其次是色彩，明艷色彩與同系色彩對人感官和視覺產生的影響，比如冷色調有助于讓人感覺沉靜，暖色調則有溫暖的感覺，園林中如果是兒童活動區，可采用顏色鮮明的色彩激發兒童的好奇心與興趣。最后還有個人空間，這是很多設計人員忽略的人性化設計，每個人都有自身接受的適當距離，一旦這個界限被突破，那么就會因壓迫而感受到不自在，所以風景園林的規劃要求的空間讓人不會感覺壓迫，同時又不會因過分暴露而緊張[1]。
1.2 行為場所
這是從人的主觀感受出發，結合人的需求、活動和環境，其中主要包括行為習性。比如左側通行和左轉彎，人們在行走過程中的一種行為習慣在游覽園林過程中的方向，那么人性化園林設計就要從這個角度出發，設計與人們習性相適應的道路系統，并確保道路更為流暢與合理。再比如捷徑性，也就是抄近路的心理，常見的為“踐踏草坪”的提示，但由于人們往往具備捷徑心理，與其采用各種明示甚至警告阻攔的手段，倒不如換一種思維來改變設計方式。還有一種是從眾習性，表現為個人往往會跟著一群觀賞者的路徑圍觀，是一種心理傾向，那么在對園林進行設計時就要充分考慮到人流組織的情況，預防景點出現擁堵[2]。
2 風景園林人性化設計在園林設計中的原則
2.1 實用性
城市園林環境景觀以及設施的設計，要具備實用性，不但要確保人們的親近，同時給人一種主動參與的感受，才能發揮其服務功能的價值。這些實用性重點表現在休憩、游樂設施的設計中，需要結合人們游樂的位置和布局，設置有遮蔭等必要的環境，不能將其當作簡單的擺設。此外，還有一些生態景觀區，更要注重人們參與性與互動性的提升，比如設計具有特色的水果園，為景區增添特色景觀，或讓游人參與獲取收獲。
2.2 宜人性
宜人性的設計原則是從風景園林的實用功能和經濟的角度出發，并且滿足人們的觀賞性與審美的心理要求[3]。如果過于注重其實用性而忽略吸引力，也就無法滿足審美需求。比如一些園林在設計的過程中過于注重追求經濟效益，忽略植物配置時的藝術性與觀賞性要求，選擇其他的經濟效益高卻沒有觀賞性的樹種植物，必然不會得到觀賞者認同的美感。所以宜人性與實用性都應該成為園林景觀設計的基本要求，而且園林的創建更應從高品質與人性化的方向出發，滿足人們對美的追求。
2.3 公共性
現代生活在城市中的人們需要的不僅僅是安全的個人空間，同時也有主動選擇自由度與開放性較高的條件，比如各種娛樂、集會等，設立城市廣場或居住休閑綠地就是滿足人們的娛樂社交需求。人性化的園林設計要注重保證人們集中的場地，如各種小型廣場、娛樂區的座椅，營造一種宜人和諧的公共社交環境。
2.4 領域性
這是從個人在空間范圍的需求上進行考慮的因素與原則，針對個人所需的私人空間，象征某片領域中的不可侵犯性[4]。園林的環境必然是為人而服務，所以要重視對人空間的需求，在人們進行活動的區域要有個人區間與公共區間的區分，確保人在其中不會感到壓迫，同時更自由舒暢地享受交際，這份歸屬感與安全感的營造應該引起設計人員的重視。比較常見的是一些園林中的休息區，很多人都需要享受安靜不被打擾的環境，還有就是私人庭院等，這就可以利用各種綠色屏障來對空間進行規劃，從而確定個人的領域性。
3 城市風景園林的人性化設計策略
3.1 園林景觀的整體規劃
城市園林景觀的整體規劃主要表現在選址上，選址的便民性是景觀人性化設計的基礎。設計人員在設計的過程中還要以改善環境與美化形象為目的，盡可能為人提供服務，在這一前提下，城市園林景觀不但具備了觀賞性、安全性、舒適性與通達性的同時，在設計上更具人性化。
3.2 滿足人多樣化的需求
城市@林景觀要符合觀賞性要求以及利民要求，在對其進行設計時，就要緊密結合園林使用者本身的需求，并充分考慮到使用者需求的多樣性滿足不同的要求。例如年齡不同的園林使用者對于活動空間有著不同的要求，這就要求設計人員結合使用者不同年齡段對空間需求的特點，劃分出年齡段不同的使用者之間的活動空間區域，進而展現園林景觀設計的人性化表現。
3.3 實現園林生態建設的可持續性
城市園林景觀的設計，還必須加強生態結構的規劃，以實現設計的生態化理念。與此同時，還要盡可能融入當地城市的特色，通過建筑構建或景觀組合來融入當地特色的文化氣息，以提升城市居民對園林景觀的親切感受，增強感情，促進城市園林景觀人性化設計的發展。城市園林景觀設計生態化，不僅為居民提供健康舒適環境的保障，而且進一步提升城市的整體形象，讓園林景觀更具有實用性與觀賞性[5]。
3.4 注重園林道路的人性化設計
城市風景園林的人性化設計重點之一表現為道路的設計上，設計人員要充分做好園林景觀道路的設計工作，并在其設計作品中體現人性化理念。過去傳統的城市園林道路設計都較為簡單，大多從寬敞程度方面進行考慮，但在人性化的理念應用上還有所欠缺。園林景觀的性質屬于休閑性的場所，主要作用在于人們的欣賞和使用，其中的道路設計如果過于寬敞，那么就會很大程度上影響園林整體性的美觀與實用，但在配合景物的構建中調整道路的寬窄程度，那么不但能很好地提升美觀性，還顯露出一種“曲徑通幽處”的意境。此外，園林景觀的道路設計還要有經濟性與環保性，在應用的材料上就要以經濟實惠和色彩豐富的透水磚為主進行鋪設，鋪設過程中還要以具體要求為標準，從美學的角度搭配顏色的使用，配置出不同的圖案才能符合園林景觀的觀賞性。
4 工作人員在風景園林人性化設計中的應用措施
首先設計人員要親臨現場對園林的設計與施工展開指導，預防出現隨意更改設計圖紙，破壞人性化設計理念的情況發生。比如在設計圖紙上采用圈或點代表的規劃樹木，但實際的樹木采購卻是千姿百態的，那么在施工的過程中就要注重現場的監督與引導。另外還有山石設計，圖紙中的山石要求設計師明確具體的平、立、剖面圖，確定石種和石色，預防在設計與施工中出現較大偏差。其次，施工人員也要努力去領會溝通人性化設計意圖，做到深入全面地掌握圖紙傳遞的所有信息，確保園林景觀的人性化設計在施工人員的實踐操作中得以表達。而施工的過程也要做到施工人員與設計人員的多方協調，一旦存在不協調的問題要堅持從大局出發，以城市風景園林人性化設計的原則為標準，科學施工，確保設計人員的科學構圖得以展現。
5 結束語
綜上所述，城市園林景觀中的人性化設計能夠有效改善城市居民的生活環境，提升城市形象，為人們的生活娛樂提供更大的便捷性與功能性。基于這一點，城市園林景觀規劃設計工作更要引起相關工作人員的高度重視。伴隨著人們ι活質量與生存環境要求的提高，城市園林的設計更要從使用者的便捷性、舒適度和需求性等方面出發，真正實現人性化設計與施工，進一步促進我國城市園林景觀的發展。
參考文獻
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第3篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：園林規劃設計；課程改革；教學方式
課程教學是教學活動的基礎。園林規劃設計課程教學是學生提高專業理論素養、專業操作技能、組織協調能力的重要途徑。因此，筆者認為，在園林專業教學改革的過程中，要加強實踐教學環節，并結合實際環境開展實踐活動，形成理論教學與實踐教學一體化的教學模式。
一、園林規劃設計課程的性質
園林規劃設計課程是園林專業的必修專業課。其教學目的是使學生掌握園林規劃設計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設計的科學性、藝術性和技術性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎，以更好地服務于園林事業的發展。因此，園林規劃設計課程教學要求學生通過理論學習，能夠掌握基本概念，明確設計的實質和要點，掌握設計的基本原則、常用手法和技能，為將來從事園林設計、園林管理、導游等相關工作打下堅實的基礎。
二、園林規劃設計課程的特點
園林規劃設計是一門跨學科的綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力。因此，教師在授課時，要力圖將基本原理“講易、講透”，并結合經典案例組織學生開展實地考察、參觀學習等活動，幫助學生進一步加深對理論知識的理解，使學生能從專業的角度評價、欣賞古今中外的園林，進而從感性到理性、從理論到實踐全面系統地掌握園林藝術的有關知識。
實踐性強是園林規劃設計課程最大的特點。因此，在課程教學中，要通過實際設計項目的訓練，使學生在具體的實踐過程中掌握園林設計的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。
三、園林規劃設計課程教學改革的措施
(一)多學科穿插式教學
園林規劃設計課程是一門以園林設計初步為基礎的綜合性課程，以美術、制圖、測量學、園林花卉、園林樹木、園林生態、園林史、園林美學等為基礎，與歷史、文學、藝術、社會學、心理學等學科知識有一定的聯系。因此，要求學生必須構建多學科、全方位的知識體系。
由于園林專業以往的課程設置和教學資源分配存在一些不合理性，所以很多學生對一些專業基礎課，甚至一些專業課的學習，在認識上存在一定的誤區。因此，在園林規劃設計課程教學改革過程中，教師要使學生逐步認識園林專業的性質和特點，從而更合理地安排學習的重點；要鼓勵學生注重專業基本素質的培養，尤其是加強園林花卉和園林樹木課程的學習。
掌握園林花卉和園林樹木方面的知識是做好園林規劃設計的前提，沒有相關的植物知識體系，所有的園林設計就沒有了活力。因此，筆者認為，在園林規劃設計課程教學改革中，應注重園林規劃設計與園林植物課程的穿插式教學，將多學科的知識融會貫通，以全面提高學生的專業素養。
同時，教師還應鼓勵學生在平時的生活和學習中多關注歷史、地理、藝術等其他學科的發展，關注各種媒體對相關行業的報道，不斷地充實和更新自己的知識體系，構建多層次的知識網絡；應鼓勵學生多了解個人為人處事的禮儀常識、待人接物的哲學理念，重視培養與人溝通、協作、處理事務的能力，全面提高個人的修養。
(二)課堂互動式教學
園林規劃設計作為一門實踐性很強的課程，在課堂教學中，應摒棄以往教師“滿堂灌”的方法，而注重各個方面的互動。這種互動包括理論與實踐的互動、學生與教師的互動、學生之間的互動等。
1.理論與案例、實踐互動式
園林規劃設計課程的設計藝術原理等理論知識是自成體系的，課程教學要將這些原理清晰、系統地教授給學生，使學生盡快進入專業角色。但是，由于園林規劃設計是實踐性很強的課程，單方面地講授設計藝術原理顯得過于空泛，所以教師要結合實際的經典設計案例進行講解。在案例的講解過程中，穿插理論知識的講授，使理論與案例互動起來，以達到良好的教學效果。同時，在課堂教學中，教師可采用多媒體課件教學與傳統教學相結合的方法。這既能加大課堂傳授的信息量，又有利于學生對教學內容的理解。
此外，在園林規劃設計課程的教學安排中，可將理論知識講解與設計實踐結合起來，即在每一次課程理論講解之后都安排相應的設計實踐，包括課程設計、課題設計、公園設計實習等。在每次設計實踐之后，教師要針對每個學生的作品進行一對一的指導。學生親自參與設計，教師一對一地對學生的設計做出點評，將有利于理論知識與設計技能的相互融合，從而使學生在專業理論素質和設計實踐能力兩方面同時得到提高。
2.師生互動式
師生互動式包括老師與學生、學生與學生之間的互動。鑒于園林規劃設計課程的性質和特點，在具體的課程教學中，應樹立“學生為主體”的觀念，采用“講課—討論—講評”的教學方法，實現學生與老師之間的雙向互動。這有助于提高學生的學習主動性和創新能力。
同時，在講評學生課程設計作業的過程中，除了教師要進行講評以外，還可以安排學生進行講評。在講評之前，首先要求學生將設計作業轉換成電子文檔；然后模擬園林設計招標現場，安排學生通過多媒體演示，做設計方案匯報。每個學生根據各自的方案講解自己的設計思路、設計理念和具體的設計手法；然后同學之間可以互相提出意見和建議。這樣，每個學生既可以明確地闡述自己的設計作品，又可以鍛煉自己的口頭表達能力和應變能力，從而適應社會的需要。
(三)正激勵法教學
激勵法是指通過對某種思想行為的肯定，使之得到強化和推廣的方法。它包括了信仰和目標激勵、精神和物質激勵、情感激勵等3種類型。正激勵法就是通過獎賞對某種行為予以肯定，目的是鼓勵這種行為可以繼續進行下去。
激勵作為一種管理手段已經被普遍地運用到企業的管理實踐中，并取得了顯著的效果，值得學校教育借鑒。在高等院校，使激勵極富科學性和藝術性地貫穿于學校文化，以長久地提高學生的士氣，顯得尤為重要。
1.課堂教學正激勵法
雖然每個大學生都有自己的價值判斷和行為標準，但是大學生的思維方式尚未完全成熟。因此，對大學生進行激勵必須考慮其動機。只有是發自他們內心想做的事情，他們才真正愿意去做，并主動地去做好。
園林規劃設計課程要求學生應該具有自由靈活的設計思維。因此，在課程教學中，教師要尊重每一個學生的個性發展，要敏銳地捕捉每一個學生所表 現出來的閃光點，并及時地加以激勵。教師在與學生進行課程設計作業互動講評時，除了要告訴學生做什么以外，還要告訴他們怎樣做和為什么這么做；同時，要注重感情的傳遞，對學生的設計成果如果認可，就要及時將肯定、贊賞的信息反饋給他們。因為，教師對學生設計能力的信任，可以激發他們擴展更大的設計空間。所以，即便學生只是取得了一點點進步，教師也要及時予以表揚，并且詳細指出每一次的設計作品好在哪里、不足之處是什么、還需要做哪些改進等。
學生之間會有競爭和比較的意識。當學生發現自己的設計作品得到的評價低于其他同學的時，會產生不公平感，進而產生不滿情緒和消極行為。所以，教師在講評學生的設計作品時，要公正、公開、沒有偏心，并進行詳細的講解。這樣，既會讓學生感到自己的付出得到了老師的肯定，又不至于虛榮心自我膨脹。
2.成果展示正激勵法
一方面，是將學生平時較好的課程設計作業裝訂成冊，在班級內部傳閱；或者轉換成電子文檔，用多媒體的形式展示出來；或者在每學期期末時將這些作品制成展板，在全校舉辦專業設計成果展覽，以激勵學生的學習熱情。
另一方面，是舉辦校內大學生風景園林設計競賽。在學院教研室的組織下，不定期地舉辦形式多樣的大學生風景園林設計競賽，并使之形成一定的規模，以提高學生的實踐能力和創新能力。
大學生風景園林設計競賽是為了配合園林規劃設計課程教學改革，以建立競爭機制的形式，進一步提高課程教學質量、提高學生的設計能力和培養學生的創造性思維的重要手段，對激發學生的學習熱情、發現有潛力的優秀后備人才、增強學生的競爭意識、提高高校教育水平和教學質量具有重要的意義。同時，校內大學生風景園林設計競賽的開展，也可以為參加全國大學生設計競賽選拔隊員。
四、園林規劃設計課程考核方法的改革
傳統的課程考試內容主要包括名詞解釋、選擇題、判斷題、填空題、簡答題等主觀題和客觀題。考試方式一般都是閉卷考試。這樣機械的考試模式，使大學學習變成了完全是為了考試而學習，使學生喪失了自己豐富的想象力和多維的思維能力，最終導致學生厭惡學習、喪失個性、缺乏實踐能力和創新意識。因此，這種配合應試教育的課程考核方法必須加以改革。
第4篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：園林規劃；豎向優化；設計；自然主體
“適宜”指的是合適、相稱，而“減量”秉承的是最小化原則。強調豎向設計的“適宜”和“減量”需要在評價的基礎上有的放矢、精確計算、進行設計，在達到設計目的的基礎上施以最小化的擾動，以實現對環境的保護和投入的最優化。同時，還應當堅持土方就地平衡的原則。土方的就地平衡就是要達到設計范圍內的土方平衡，盡量避免異地取土，審慎對待客土，這一原則在控制工程造價與生態環境恢復方面有重要的積極意義。
1設計要點
通過對風景園林規劃設計范圍整體進行生態敏感性評價后，劃分出的生態敏感區域內植被、地形等均不宜被擾動。無游憩等活動的區域也無需進行調整，維持現狀的存在具有更為積極的生態意義。但是其中部分坡度過陡、威脅到游覽安全的區域可進行適度的人工干預，使其處于安全的狀態，避免事故的發生。選址得出的生態敏感度較低、適宜建設的區域是提供游人活動的主要場所。在這些區域內，應根據空間營造、排水、栽植等設計需求，甄別出豎向需要優化或改造的范圍。如:排水不良的低洼地;地形過于平坦，無起伏變化，美感度不突出的區域等等。風景園林規劃設計中豎向設計的關鍵之一在于科學選擇豎向需要調整的范圍，并制定適宜的設計方案。適宜與減量也是景園環境與城市用地中豎向設計最大的區別所在。雖然城市環境中也強調對自然地形的利用，但是功能仍在設計處于絕對的優先地位。而景園環境中存在著大量的敏感地區，地形的擾動必須以保護為前提。同時，風景園林規劃設計目的在于展現場所特色，對道路的坡度、標高，以及建筑物等沒有嚴格的要求，而是強調隨形就勢、因高就低，因而豎向設計工作的“彈性”較大，便于系統內的平衡與優化。
2用例分析
豎向設計的結果最終由地表的形態呈現，因而與依附于地表存在的風景園林要素，如:道路、水系、建構筑物、場地、植物等關系極其密切。豎向設計需要滿足以上這些要素的設計需求，是風景園林規劃設計的重要組成部分。地形作為紐帶將上述風景園林要素相互動態關聯，并將系統性、動態性反映于土石方量的調配工作。在此結合江蘇•福岡友好櫻花園的豎向設計對這一工作的系統性加以闡釋。江蘇•福岡友好櫻花園位于江蘇省南京市鐘山風景名勝區明孝陵景區，始建于19%年，原有面積20畝。每年有大量中日友好人士前來櫻花園友誼交流，是南京著名的賞櫻處，也是江蘇與福岡兩省縣舉行友好活動的重要場所。由于年久失修，園內景觀呈現頹敗之勢，設施也己破敗，根據甲方要求，提升櫻花園景觀并擴大面積至60余畝(約40000平方米)。筆者隨導師參與了櫻花園景觀的提升工作，該項目的特點之一在于豎向設計，故在此作為案例加以展示。櫻花園位于鐘山南麓，本底為自然山地，園區內部北高南低，整體地形具有一定起伏，但局部場地平坦，缺乏空間變化。同時，園區內水系原為人工硬質駁岸，破損嚴重，不僅景觀效果不佳，而且硬質池底存在嚴重滲漏，池水難以存續，池塘、溝渠干涸:而東部場地積澇，導致櫻花長勢不良。針對以上問題，該項目的設計重點之一在于利用豎向設計重新梳理山水關系。首先從水系入手，設計破除了原有的硬質駁岸及池底，疏浚、整理了園區水系形態。采用HDPE膜結合覆土，在解決了水量存蓄的同時栽種水生植物。通過自然駁岸的打造，在營造跌水、漫灘的優美水景。其次，營造局部的微地形。在自然駁岸改造同時，利用產生的土方進行水系周邊微地形的營造，不僅解決排水不佳而導致的櫻花長勢不良的問題，還增加了空間層次，與整體山地大環境相呼應。
3結論
通過設立自然式道路排水暗溝，避免軟質場地由于地形營造而導致的園區內道路積水。該項目通過系統化豎向設計，同時實現了水系營造、地形營建、排水梳理、栽植優化的多目標綜合設計，可謂是“一舉四得”。
參考文獻：
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第5篇：園林規劃設計要點范文
【關鍵詞】課堂教學 案例教學法 園林規劃
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0174－02
《園林規劃設計》是園林專業教學中的核心課程，是一門理論與實踐相結合，集工程、藝術、技術于一體的課程。
中職學校園林專業作為培養這類技能人才的機構，在教學方法上不能僅限于傳統教學手段，而運用多種教學手段，進而提高園林規劃教學的效果。園林課程的實踐性強，對學生創新能力的培養要求較高，所以單靠傳統的教學手段，園林專業教學的目的就很難達到，因此與其他專業課程相比更需要教學上的創新。
一 案例教學法的特征及優勢
案例教學法是一種啟發式、討論式、互動式的教學形式，用生動形象的案例陳述抽象的理論，加強了師生交流，活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣。
園林規劃課程中的案例教學，就是教師根據園林規劃教學目標，通過具體的教學案例和教學內容的需要引導學生參與分析、討論等活動，讓學生在具體的情境中，積極思考、主動探索，以培養學生綜合能力，增強學生從事園林規劃工作能力的一種教學方法。
二 案例教學法在《園林規劃設計》課堂教學中的實施過程
1．明確教學目的
在園林規劃案例教學的準備過程中，首先要明確教學目的。從學生的角度考慮學生通過園林規劃案例學習所應達到的能力水平，從而制定切實可行的教學計劃。只有圍繞教學目的展開認真細致的準備，才能做到有的放矢，保證教學的質量和效果。
2．選擇符合教學目的的案例
根據教學目的選擇需要的園林規劃教學案例，案例教學的選擇要結合學生的層次和能力，根據教學進展的需要，不同章節的具體內容及教學目標，確定哪些內容適合案例教學法。一般選擇學生理解困難、抽象、聯系實際較緊密的內容作為案例教學，所選的園林規劃案例不僅要與教學目標相吻合，而且要考慮學生是否易于接受和認同的程度。
3．案例教學課的準備
園林規劃案例教學課的準備是指在園林規劃案例確定之后，根據教學目的，就這些案例進行內容、重點以及教學方面實施的問題進行籌劃。
第一，教師的課前準備。在案例教學中，雖然教師將課堂的主要角色讓位于學生，但這并不意味著教師的課前準備工作可以省略，相反為保證案例教學效果，教師應根據教學目的和講授的理論內容選擇合適的園林規劃案例；案例確立后，教師應充分分析其所涉及的知識點，并預想在討論中可能遇到的所有問題，以提前查閱資料應對；提前給學生分發案例資料，并把討論的問題、要求告訴學生。
第二，學生的課前準備。案例教學的主角是學生，為提高案例教學的水平，學生應熟悉與園林規劃案例相關的理論知識；根據教師的安排認真閱讀案例，思考問題；查閱一些必要的參考資料，對相應的思考題進行分析，提出對策，并寫出案例分析的發言提綱，在小組內進行討論等。
4．案例教學課堂的組織
第一，清晰地描述案例。在討論之前教師要對所選的園林規劃案例的設計思路、過程、突出的特征等進行清晰地描述，描述案例是為分析和討論案例做準備的。在教師描述園林規劃案例時，學生應跟上教師的思路，不斷地溫習案例中所涉及的已學過的園林規劃理論，找出理論與實際的結合點，為進一步提出問題和找出解決問題的辦法奠定基礎。
第二，課堂討論。進行討論之前教師要確定討論思考的題目，讓學生帶著問題進入案例。首先是小組討論，小組討論的主要目的在于使學生掌握人與人相互溝通與相互激發的技巧，提高利用集體智慧的團隊學習能力。小組討論結束后，就進入班級討論。班級討論是整個案例教學的關鍵環節。每個小組的發言者要依次站到講臺前陳述本組的設計理念，并把要點寫出來。然后，由本小組的成員對發言者遺漏和不完善之處做出補充。接下來是除本組之外的學員都可以就發言者陳述的設計理念進行提問，由發言者答疑。這時，教師所扮演的角色是“導演”，對學生發表的觀點不作或少作評判與仲裁。但是，在討論脫離了主題時，或是在一些細節上糾纏不清時，教師要用一些過渡性的語言，把討論引回正題。
第三，總結和點評。園林規劃案例討論結束后教師要作一個簡短的總結。教師要對學生的發言及其觀點進行總結和概括，指出本次案例所運用的理論知識、討論難點、重點以及需要深入思考之處；并點評討論的思路是否正確、分析的方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確；不要就事論事，而要把具體的事例上升到一定高度；對學生討論中不夠深入、不夠確切的問題，重新講解并強調這些問題的重要性。
5．評定成績
課堂討論結束后，教師應要求學生把自己的分析討論結果寫成書面總結；也可以以小組的名義寫出書面分析報告，作為教師評定成績的依據，課堂討論也是教師評定學生成績的重要依據。學生成績的評定應從學生分析步驟的恰當性、決策依據的充分性、結論推斷過程的邏輯性等方面進行。
三 園林規劃案例教學過程中的注意事項
目前，我國大多數實踐性課程采取了案例教學法。但是，案例教學法并不是萬能的，在園林規劃實施案例教學過程中必須注意四個事項。
1．選擇具有典型性的案例
在園林規劃案例的選擇上應滿足：案例應該是已經設計好的園林規劃實例；充分發動學生收集他們家鄉的一些具有典型性的園林設計作為案例，這些材料經過教師的整理就是不錯的案例，而這些本地案例又往往是最受學生歡迎的。
2．充分發揮教師的主導作用
案例教學應以教師為主導、學生為主體。在園林規劃案例教學過程中，教師是導演或教練，學生是演員，是表演者。教師掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論，進行歸納總結。在進行案例討論與課堂發言時，教師既要引導更多的學員積極參與，又要注意不能使討論漫無邊際、脫離教學主題，教師還應培養學生獨立分析和思考問題的能力，開拓學生視野。對那些不太積極的學生，教師應對他們進行觀察，看他們在課堂討論時的習慣和表現，鼓勵他們參與討論。教師必須引導、調節好課堂氣氛，做到課堂氛圍既活躍又井然有序。
3．妥善安排時間
案例教學是一種需要較多學時的教學方法，討論一個案例需要1～2個學時，甚至4個學時。為了在教學中既給學生講授理論知識，又能討論案例，在教學時間安排上需要作一些調整，從而可以把節省的時間用于案例討論。
4．案例教學與其他教學方法相結合
案例教學無疑是一種先進的教學方法，它的采用并不排斥其他教學法的使用。首先，案例教學法不能完全替代傳統的講授法。在園林規劃教學過程中，傳統的以知識傳授為主的課堂教學法旨在建立系統的園林規劃理論體系，而案例教學法的目的是培養學生應用所學理論分析和解決實際問題的能力，特別是針對中職學生的學習特性來說，在傳統的講授法中靈活運動案例教學，能收到意想不到的教學效果。其次，案例教學法與情景模擬、實驗實習和實地調查等方法之間也不是對立的，他們之間對實現培養目標的要求各有作用，各有優勢。教學中應針對不同的教學目的、教學內容和學生情況，有所側重，選擇不同的方法，相互配合、取長補短。
四 結束語
總之，《園林規劃》是中職園林專業學生的一門重要專業課，其實踐性和操作性非常強，提高該課程的教學效果，對提高園林專業學生的質量具有重要的現實意義。案例教學法的采用，并不否定其他方法，案例教學法的優勢只有在與傳統教學法的相互補充中才能得以充分表現。因此，在園林規劃課程中應大力提倡案例教學法，充分調動學生學習的積極性與創造性，把所學的知識運用于實踐。要不斷完善改進課堂教學的方法，提高教學質量，提高學生的綜合實踐能力，促進學生全面發展，使其適應未來社會的要求。
參考文獻
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［3］張曉燕.哈佛案例教學的魅力和啟示［N］.學習時報，2004.06.28
［4］鄭文昭.試論案例教學法的應用［J］.中國成人教育，2006（11）：16～17
第6篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞:城市居住區；園林景觀；規劃設計
中圖分類號：S757.4+2文獻標識碼：A文章編號：
前言
隨著城市經濟的不斷發展，人們對居住環境的要求越來越高，優美、舒適的居住環境已成為房地產市場競爭的熱點之一，居住區園林景觀質量也成為評判一個樓盤整體水平的一項重要標準。而居住區園林景觀為人們創造了富有生活情趣的生活環境，是居住區環境質量好壞的重要標志。所以設計出園林景觀優美、深受居住用戶喜愛的生態園林小區，已成為一種需要。
1、現階段我國城市規劃中園林景觀的發展趨勢
將園林綠地規劃放到城市生態建設的高度上去考慮，建設生態園林，展現園林綠地的生機和活力是我國現階段園林景觀設計的重要理念之一。植物是園林設計中最有生命力、最具代表性的元素。我國幅員遼闊，各地區的氣候特點、自然風貌以及地域文化特征相差甚遠，園林景觀設計要把握這些要點，營造出富有地方特色的環境。園林景觀設計時不僅要講求植物的現時效果，更要重視園林植物的季相性特點，從而達到步移景轉，時移景遷，創造勝于自然的生態園林景觀。隨著社會經濟的發展和人們精神需求的不斷提高，園林建設也必將適應新的需要，建設生態園林也必將成為園林規劃的發展的大趨勢。
2、居住區景觀設計
景觀的表現手法多種多樣，其作為一種特殊的自然、人文景觀，藝術性和功能性兼而有之，對人類生理、心理的影響是有積極意義。居住區的景觀設計不但要求美觀大方，更需要實用，強調的是對人的作用。居住區的每一草一物都與居民的日常生活密切相關，所以在設計上必須充分考慮到每處景觀的實用性。
2.1注意植物配置
植物群落是創建綠色空間環境的基礎，園林景觀觀賞效果和藝術水平的高低，在很大程度上取決于園林植物的選擇和配置，同時，植物景觀要考慮多方面的因素包括植物的生態習性、形態特征，如果不注意花色、花期、花葉、樹型的搭配，隨便栽上幾株，就會顯得雜亂無章，景觀大為遜色植物的種類選擇盡量突出植物特性，體現植物一年四季的自然生長規律。在植物的配置上，除注意植物的喬灌草高低錯落搭配之外，還要注意與建筑之間的距離，嚴格遵循設計規范。距離建筑窗戶處盡量避免栽植大喬木，特別是速生樹種和常綠喬木。植物配置要注意的幾點如下：
2.1.1適應綠地功能的要求， 獲得較好的生態效益。居住區的各類綠地有各自的功能要求，但主要功能是發揮生態效益，改善和保護居住區的生態環境。在綠化植物的選擇與配置上要盡可能多的選擇鄉土植物、當地的特色樹種，這樣居住區的園林綠化才顯得更有個性、有特色，對于開發商來說既可以降低成本，又達到了綠化效果在配置植物材料時，應按照自然、生態原則進行設計，通過明顯的季相變化讓人們感受到四季交替。形成“春季繁花似錦，夏季綠樹成蔭，秋季葉色多變，冬季枝千蒼勁”的不同景象，近似自然的風光，使居民感受到大自然的變化，有一種身臨其境的感覺。
2.1.2根據小區規模對植物的碳氧平衡進行分析，規劃合理的植物配置品種和數量，達到居住區空氣的碳氧平衡通過從植、片植、散植、點植等種植方式，創造豐富多樣、層次感強的園林景觀。居住區綠地規劃設計應模擬自然生態進行布置，講究喬木、灌木、花草的科學搭配，創造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的四季景觀。
2.1.3植物配置要考慮種植的位里與建筑、地下管線等設施的距離，距離建筑窗戶處盡量進免栽植大喬木，特別是速生樹種和常綠喬木。生長速度快的植物即使在遵循標準設計距離條件下，也由于過于生長快速而影響到住宅的安全。一般喬木需距建筑物2m以上(根系發達喬木應適當加大距離），離地下管網1.5m以上。樹叢的組合，從平面與立面構圖、色彩、季相等方面要有變化，在高層建筑四周氣流較強，不宜種植高大喬木。
2.2居住區中的安全設計
安全是人們生存的首要條件，沒有安全性也就談不到其他各方面的特征。其中在景觀設計中就涉及多處，如華麗光滑的大理石、瓷磚、磨光花崗巖等鋪裝材料，美觀又大方，但在設計時如果設計使用不當，會造成安全威脅，在雨雪天或表面稍有積水的情況下，成為潛在的安全隱患。另外一點要注意的是，臺階采用的材質禁止表面光滑，且與其銜接的鋪裝顏色越容易區別越好，這樣不至于行走時忽略造成事故；在選擇植物時應注意無毒，無刺，花果無強烈氣味和過敏，無衣物污染，特別在人體易觸及的活動場地周邊。如夾竹桃花色多樣形狀優美，但其氣味、樹汁有毒；勒杜鵑花朵燦爛美麗卻有尖刺；無花果汁液易污染衣物；刺桐形美卻招引蟲害；其次是兒童活動區的安全設計，兒童接觸較多的游戲器械和砂坑，據調查，多數居住區都采用水泥界石或者用紡木木墩圍和，邊角未做任何處理，因此，對兒童平時在居住區的活動造成很大的隱患。建議設計最好避免發生游戲器械的邊角面避免突兀、尖銳；砂坑注意邊沿軟質或回滑處理。
3、居住區園林景觀設計存在的問題
園林設計應該說在我國是一門古老而又年輕的學科。說它古老，是因為我們的造園史可以追溯到幾千年前，有一批在世界上堪稱絕佳的傳統園林范例和理論。再加上我國異常豐富的園林植物資源，曾榮幸地被譽為“世界園林之母”。說它年輕，是由于這門學科在實踐中發展、演變和與現代社會的融合接軌，又是近幾十年的事。上個世紀八十年代之前，園林規劃設計業內人士很少，加上國力有限，除了個別優秀作品外，總體上還處于比較初級的水平。受傳統園林和前蘇聯城市與居民區綠化以及文化休息公園理論的影響，一般地講，軸線、景區，山水綠地加上傳統的或革新式的園林建筑符號，成為園林設計的普遍模式。人們心目中的公園形象，基本上是綠蔭下的亭臺。九十年代以來，經濟發展了，城市化的進程帶動了全國城市園林設計的繁榮。隨著城市功能的逐步健全，以公園、綠化廣場為代表的公共綠地，愈加成為城市的現代標志，成為城市環境、生活品質和文化追求的必然。城市園林生態、景觀、文化、休憩和減災避險的功能定位，逐步被業內認同。從傳統園林到城市綠化再到城郊一體化的大地景觀，園林規劃設計的觀念在逐步深化和完善，領域也在拓寬。設計人員在實踐中不斷結合國內的情況，在繼續從傳統文脈中吸取營養的基礎上，吸納國外的一些新思潮、新理念，順應現代生活的需求，創造了一批較好的作品。不少風景園林師不僅主導著園林規劃設計，還參與城市總體規劃，介入城市設計，從更大更寬的層面上發揮著作用。城市園林規劃設計所走過的路是在不斷探索、創新并與時俱進的。這些實踐反過來又豐富完善了現代園林的設計理論。專業人員在社會思潮、學術動向和決策者的喜惡的夾縫中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求適者生存。用時髦的話講，就是“痛并快樂著”。總體上講，規劃設計主流是好的，但是要找到既能為群眾喜聞樂見和專家認同，又能成為城市傳世經典之作的還不多。
4、對策和建議
4.1嚴格控制綠地率。在房地產開發過程中，常常存在使用綠化覆蓋率作為綠地率進行商業炒作和廣告宣傳的情況。為了規范房地產市場，在住宅小區規劃報批和施工驗收過程中，應嚴格控制綠地率。
4.2盡快制定“園林小區”標準、制定相關標準。可以以評促建，營造景觀優美的園林小區。
4.3城市居住環境已逐步實現小區化。為改善人居環境質量。應重視小區生態園林建設，并在建設中突出植物種類群聚的特點，盡量減少搞亭臺樓閣、噴泉雕塑、假山水池，在園林景觀建設中注重空間異質性和“點――線――面”的結合。以建設自然景觀為主，體現人居環境回歸自然的建設目的，有利于促進物種多樣性在城市環境建設中的可持續發展。
第7篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：園林景觀；生態建筑設計；基本原理
中圖分類號： K928 文獻標識碼： A
引言:我國園林有著悠久的歷史，是中華民族燦爛文化的標志與結晶，并對世界園林產生過巨大影響。新的歷史時期賦予園林學科新的歷史使命。廣泛地借鑒、利用人類已有的文明成果，將園林學科與其它新興邊緣學科接軌已勢在必行。
1.基本要求
1.1自然化
休閑生活是逃避城市的緊張和喧囂，是對大自然的回歸，故而園林景觀的影響和作用十分突出。一般來說，休閑地景觀和園林安排一定要自然，要么體現出大自然原始的美，要么體現出田園風光，避免過分人工雕琢的痕跡。即使是在原天然生態系統已嚴重破壞的廢棄地上，也應盡量恢復當地原生態系統的面貌或向與當地大環境條件相適應的田園風光的方向營造。植物是景觀園林的第一要素，在其選擇上，應多使用當地的鄉土樹種，生長好，能提供最大的生態服務功能，維護成本又低。
1.2人心趨靜
休閑地景觀園林規劃設計，應立足于引導人們心情趨于舒緩平靜，一入區就有一種絕塵脫俗的感覺，覺得和外面緊張的世界就是不一樣，整個人一下子就放松了下來。植物色彩搭配不要反差太大，慎用大面積的簡單而又緊張的幾何構成，要有線條引導，當然也要避免又碎又亂。
水景的安排也應該安靜多于喧鬧。小品和雕塑要寧靜溫馨，不要張狂。引入動物要溫和美麗的而不要丑陋嚇人的。當然，不要理解為把休閑住區里搞得到處都靜悄悄。局部熱鬧的地方也還是需要的，比如俱樂部、沙灘、碼頭、零售商業區等。
2.美學的要求
2.1主題原則
任何園林規劃都應有其主題，包括總主題和各分片、分項主題，它是景觀園林規劃的控制和導引，起到提綱挈領的作用。但在浮燥的城市住區規劃中，主題往往被取消，而滿足于一張毫無思想性、科學性和功能安排的信口標注、指鹿為馬的所謂“漂亮”的畫。和城市住區比起來，休閑住區檔次更高，規劃水準也理應更高，更體現功力，只有選一個有思想深度的主題，才能做出真正好的景觀園林規劃。
2.2點-線-面的原則
所謂面，是指整個小區或小區的某個相對獨立的部分，是從事景觀園林建設的空間。但整個小區平面的均質化不能造成良好的視覺效果，就要有一些界限為其綱，分割空間、強調差別、引導或阻隔視線。
線和線會有交叉，太長的線因易引起視覺模糊也需要間斷，就會有點的存在。處理好這三者的關系，景觀園林就走不了大樣。如果把握不住，細部做得再多，圖紙畫得再"好看"，也做不出好景觀來。
2.3收放的原則
一個好的休閑住區景觀園林規劃，應把放開視線和隱蔽景物盡量結合起來。開放式大空間給人的震撼是其它手法無法替代的，只要有足夠的空間，都應該給出適當的大空間來，如成片的綠地、水面、酒店、公建等。隱蔽的含義有兩層，一是指把有礙觀瞻的東起來，如垃圾站、園藝堆肥場、管線井、過濾池、擋土墻等，是一種被動的應付。
更重要的一層含義是把景觀有層次地布局，在最佳時機展現（就像說相聲的“解包袱”），是一種主動的造景。當然還有半隱半現的，如山地的休閑別墅，在景觀上處理成若隱若現于樹林中是很好的選擇。
2.4均衡原則
和城市住區建設中常見的大面積推平場地的做法不同，休閑住區在總體布局中貫徹"盡量尊重自然地形"的原則，這是一種維護和強調差別的作法。但這不等于說不要均衡，即使是在自然地形地貌十分復雜的地段，也要盡量使各部分、各主題、各細部有所響應，避免偏沉和雜亂感。
當然，也不是追求絕對化的幾何或力學對稱，從而給人一種活潑而不是死板的感覺。實現這條原則難度很大，對規劃師素質的要求極高。
2.5節點的原則
節點是由線的交叉而產生的，是網絡中聚合視線和輻散視線的地方，最先引起人的注意，留下的印象也最深，因此應竭力處理好節點。節點是屬于不同層次的，如有的節點是整個小區這個層次上的，有的節點則是住宅組團這個層次上的。但在相應的層次上，都應著意強調它們，使之在整個面上凸顯出來。
3.園林景觀生態建筑設計的基本原理
3.1景觀與外部系統的相互關系
例如一條城市濱江景觀帶,可能會遭受臺風、暴雨和洪水等自然因素的影響,同時還會遭受空氣污染、交通、人流等人類社會因素的影響。因此,風景園林設計師在進行景觀生態設計時,需要處理好目標景觀與其外部的自然系統和人類社會系統之間的相互關系,以期盡可能實現景觀生態系統與其外部系統之間達到一種和諧共生的動態平衡。我認為,任一場地都必需被視為包含了該場地的較大一級生態系統的一部分,并且必需根據該生態系統整體面臨的問題來處理該場地。
3.2景觀內部各元素之間的生態關系
景觀內部各元素之間的生態關系,是一種水平生態過程與景觀空間格局之間的相互關系。即水流、物種流（包括動物和植物）、營養流、人流與景觀空間格局之間的相互關系,也是景觀生態學研究的主要對象。景觀生態學用斑塊、廊道、基質和邊界作為景觀結構的基本模式。這一基本模式普遍適用于各類不同尺度的景觀,如森林景觀、農業景觀、城市建成區景觀、郊區景觀、校園景觀等。景觀中的任意一點,如一片樹林,一個亭子,一座小橋,一排行道樹,一個池塘等,都將落在這個基本模式之內,或落在斑塊內,或落在廊道內,或落在基質內。這一模式為比較和判別景觀的結構,分析結構與功能之間的關系,繼而改變和調整景觀提供了一種通俗、簡明和可操作的語言。
3.3景觀元素內部的結構與功能之間的相互關系
從大的尺度來看,一片森林作為一個森林生態系統,一片水域作為一個水域生態系統,一片濕地作為一個濕地生態系統;從小的尺度上看,景觀內的一個池塘、一小片樹林、一條溪流同樣可以被視為生態系統。它們的內部均具有自身的結構與物質和能量流的關系。在對某一尺度上的景觀進行規劃設計時，在這個層面上所要考慮和實現的目標,是運用生態學原理使各個生態系統內部的結構與物質和能量流盡可能達到動態平衡,同時與相鄰生態系統保持有機的聯系。例如,在做一個居住區或一個公園的景觀設計時,把這個居住區或公園視為一個景觀生態系統,其內部設計有一個小湖泊,在其相鄰區營造一座栽植各種植物的森林小山體。那么景觀設計需要考慮的是,既要使小湖泊和小森林符合各自的生態系統原則,又要使兩者達到有機的聯系。具體到設計的手法上,如在城市中,一個水體的四周用寬闊的硬質鋪裝圍合封閉,稱為湖邊休閑游步道。這種全封閉的硬質道路布局就會切斷湖泊生態系統與其相鄰的森林生態系統之間的有機聯系,兩者的能流就會中斷,這樣的設計就不符合生態原則。
3.4景觀生命體與其環境之間的生態關系
這個層面的生態關系包含植物個體與個體之間、個體與群體之間的競爭與共生關系;動物個體與個體之間、個體與群體之間的競爭與共生關系;是生物對環境的適應,以及生物個體與群體的進化和演替過程。人也是景觀生命體的一個組成部分,因此也需要考慮人的個體與個體之間、個體與群體之間的相互關系。
3.5人類與景觀生態系統之間的生態關系
實質上,任何尺度意義上的景觀,大到整個地球、一個國家、一個區域;小到一個公園、一座校園、一幢房子的花園,特別是城市景觀系統,與其關系最緊密的是人類自身。人類的活動和影響自始至終全方位的貫穿于整個景觀系統。無論是在時間和物質空間上,還是在精神空間上,均對不同尺度的景觀系統產生巨大的影響。實質上,上面所述的4個層面上的生態關系中,均包含著這一生態關系。
4．結束語
目前在園林景觀設計領域內,生態設計的理論和方法還不夠成熟,沒有完全適用于它的生態學原理作為其生態設計的理論基礎,把對保護生態環境、實現可持續發展的概念融匯到園林景觀設計的每一個環節中去。
參考文獻：
[1]葉德敏.園林景觀生態設計理論探討[J],西北林學報.2005,20(4):170-173.
第8篇：園林規劃設計要點范文
關鍵詞：傳統文化景觀；景觀空間；圖式語言；生態設計；進展與展望
一、問題提出與研究背景
傳統文化景觀是人與環境相互作用的歷史記憶，是人類文化景觀的共同遺產。在當今現代化、城市化和工業化的浪潮下，傳統文化景觀空間呈現出高度破碎化、孤島化和邊緣化的特點。傳統與現代的沖突威脅到傳統文化景觀的保護與傳承。傳統文化景觀空間的圖式語言研究就是立足于地方性的人文生態系統和文化景觀空間的特征與模式，充分發揮傳統文化的適應性和語言的邏輯性，探索傳統文化景觀空間保護與傳承的全新途徑。
1.環境景觀的人文化與生態化：文化是人類適應、保護和營造環境的工具
作為人居環境的重要組成部分，文化、藝術和生態已經成為景觀建設與發展中不可分割的三個基本特征。風景園林師作為土地的守望者、資源的守護者和景觀環境的營造者，是有效協調人地作用機理與從事生態規劃設計的主體之一。面對機遇與挑戰，羅德島設計學院教授瑪格麗特-麥克埃文（Mar—garet McAvin，1990）認為生態與環境破壞是工業化時代的突出問題，生態文明是工業化和后工業化社會文化的標志。生態文明建設是在我國快速工業化、城市化過程中提出的國家發展戰略。文化文明與生態文明是風景園林適應國家發展戰略的時代性目標與途徑。
2.景觀空間的破碎化與孤島化：傳統文化景觀空間的困境
伴隨著大開發與建設，資源保護與利用、土地開發與建設、生態保護與恢復、文化保護與傳承等成為發展過程中需要大量面對的實際問題。原本是傳統文化突出的很多地區又是今天我國現代化和城市化發展最快的地區，“傳統”與“現代”矛盾極為突出，傳統文化景觀空間呈現出高度“破碎化”、“孤島化”和“邊緣化”特質。在此過程中風景園林承擔起了國家發展所賦予的時代責任，開展了大量開創性的關于城鄉發展與生態建設、保護、恢復等科學研究和社會實踐，做出了應有的貢獻。因此，探索“傳統文化景觀空間的圖式語言及形成機理”成為解決傳統地域文化景觀保護與傳承的重要基礎。
3.生態設計的圖式化與語言化：傳統文化景觀空間解讀、保護與傳承的體系
風景園林規劃設計是人運用景觀的語言在自然與文化之間營造和諧健康環境的過程和途徑。因此，“景觀的語言”應是風景園林最基本也是最核心的理論。其中，“景觀生態化設計與生態設計語言”成為該理論體系重要的組成部分。“景觀空間的圖式語言”就是試圖在自然生態景觀及過程、文化景觀及人文過程、網絡化與網絡格局典型研究的基礎上，以空間組合圖式為表達形式，構建起以生態過程為依據，由景觀要素、景觀空間單元、景觀空間組合依次耦合疊置所形成的具有尺度、秩序、語法、意義等功能的生態景觀形成過程與規律。“傳統文化景觀空間的圖式語言”就是以傳統文化地域為典型，研究傳統地域文化景觀在人文和文化過程的作用下，文化景觀要素、文化景觀空間單元在尺度、秩序機理下依次耦合形成傳統文化景觀空間的過程、機理、形態和空間組合規律。
二、傳統文化景觀空間圖式語言研究進展
1.文化景觀與人文生態系統規劃設計成為近年來發展最快的學科領域之一
在風景園林學科發展的歷史過程中，生態規劃設計由偏重于自然的設計，走向文化景觀與人文生態系統的設計，以及整體人文生態系統的規劃設計，生態規劃設計的內涵不斷將文化因素和技術因素納入到生態規劃設計方法體系中，推動了生態規劃設計學科的長足發展。
（1）以自然生態研究為核心的景觀適宜性評價研究
景觀適宜性評價方法研究可以追溯到19世紀早期，拉爾夫·艾默生（Ralph Emerson）、佛里德里克·奧姆斯特德（Frederick Olmsted）、喬治·馬什（George Marsh）、沃倫·曼寧（Warren Manning）、帕特里克·格迪斯（Patrick Geddes）等人為早期偏重于自然生態研究的景觀適宜性評價方法的發展做出了貢獻。在20世紀60年代后期和70年代初，在資源管理研究的持續壓力下，景觀適宜性方法吸收了現代系統理論、環境保護主義、文化景觀理論和現代技術發展成果，形成了以“優化技術”為核心的景觀適宜性評價方法Ⅱ，該階段主要以安格斯·希爾斯（Angus Hill）、菲利普·劉易斯（Philip Lewis）、理查德·托斯（Richard Toth）、佛里德里克·斯坦納（Frederick Steiner）、卡爾·斯坦尼茲（Carl Steinitz）、伊恩·麥克哈格（Ian Mcharg）、約翰·萊爾（John Lyle）、朱利安-法布士（Julius Fabos）等為代表。
（2）文化景觀與人文生態方法成為快速發展的領域
此后人文與文化成為生態規劃設計的重要趨勢之一，形成了應用人文生態學方法（佛里德里克·斯坦納（Frederick Steiner）、朱利安·斯德維特（Julian Steward）、魯克曼（F.Lukerman）等）以及景觀價值與感知研究（肯尼斯·卡瑞克（Kenneth Craik）、伯頓·林頓（Burton Linton）、威廉姆·薩菲（WilliamShafer）、埃文·朱比（Ervin Zube）和斯蒂芬·卡普蘭（Stephen Kaplan）等），將人的價值觀、行為心理、文化人類學納入到生態規劃設計的發展體系中，形成重要的發展階段。
（3）新興分支學科的發展，逐步建立起整體人文生態系統的研究體系
應用生態系統生態學（尤金·奧德姆（Euqene Odum）、布蘭達·李（Brenda Lee）、安格斯·希爾斯（Angus Hills）等）和應用景觀生態學方法（莫妮卡·特納（Monica Tuner）、理查德·福爾曼（RichardForman）、米歇爾·戈登（Michel Godron）等）的發展推動了整體人文生態系統的研究。應用生態系統生態學立足于景觀的垂直結構與功能系統，探討人類對自然的影響和自然對此做出的回應，通過生態系統能力、目標和行為評價，探討人類制度因素，以實現對生態系統的有效管理。應用景觀生態學則立足于景觀空間在水平方向的結構與功能，探討自然與人文過程對景觀格局、景觀功能的影響，將景觀視為一個相互作用的系統和在空間上的綜合鑲嵌體，它有助于通過生態完整性的最大化和土地退化的最小化實現生態規劃設計的目標。
2.“景觀的語言”與“圖式語言”成為風景園林學的學科前沿
在生態規劃設計中，人與自然界相互作用的關系一直是生態規劃設計力圖認識、協調和解決的核心關系，經歷了自然決定論、相互作用論和文化適應論三個發展階段，文化適應成為場所構建、可持續設計、景觀再生等領域的現代生態規劃設計的時代特征。
（1）生態規劃設計的概念、內涵和核心基礎理論的研究與拓展
Sim Van Der Ryn（2007）認為生態設計具有五個基本特征：由地方性衍生的設計方法和途徑、生態帳戶的設計、設計結合自然、每個人都是設計師以及使自然本質性的設計。生態規劃設計是設計師在深入了解我們周圍世界的基礎上營造出具有生態本質及其內在聯系的景觀與環境，是被用來改造自然景觀的文化工具（Frederick Steiner，2002）。加利福尼亞大學伯克利分校的伯頓·立頓（Burton Litton，1990）教授認為：在面對生態規劃設計自然一文化復合系統復雜性的時候，規劃設計需要超越經驗之上的更加科學的方法并因此產生較好的實踐價值。生態規劃是“在時間和規律綜合作用下的關于自然、生活、過程一體化的方法體系”（Ian McHarg，1997），也可以視為“對人類土地利用形成顯著機會的同時所形成的制約條件”（Frederick Steiner，1990）；生態設計定義為“在生態規劃基礎上的形態設計，它需要設計師的視覺形象以及對圖形富有創造性的技巧”（Ian McHarg，1997）。詹姆斯·卡爾（James Karr，2004）認為“健康性與整體性（Integrity and Health）、系統與尺度（System and Scale）、景觀與語境（Landscape and Context）”等14組生態概念是風景園林規劃設計最重要的生態概念，從而建立起景觀生態規劃設計的基本體系。
（2）生態規劃設計方法及新技術、新理論的引入與發展
在生態規劃設計學科發展的不同時期，生態規劃設計的方法也不同，但方法的發展是連續的，隨著社會、經濟、制度以及技術的變革而不斷完善和發展，從而揭示出不同時期生態規劃設計方法的特點、優勢和不足，以及該方法的發展演變過程，成為指導、學習和應用生態規劃設計方法的重要研究領域。該領域研究最具代表性的成果是福斯特·盧必升（Forster Ndubisi，2002）完成的《生態規劃——歷史與綜合比較》。該研究從歷史發展的角度研究生態規劃設計方法的發展、演變和比較分析，從而建立起生態規劃設計方法的全方位透視。隨著人地矛盾的加劇和可持續發展的緊迫性日益加劇，文化過程和現代技術應用已成為現代風景園林規劃設計的重要特征和發展趨勢。景觀規劃設計中的應用人文生態學派（人文生態系統設計：John Lyle，1985）、應用生態系統生態學派（可持續設計與可再生設計：John Lyle，1999）、應用景觀生態學派（整體人文生態系統設計：Zev Naveh，2000）都成為現代技術和文化過程研究的典型代表，成為推動風景園林學科發展的重要動力。
（3）“景觀的語言”與場地景觀設計的語言體系研究
賓夕法尼亞大學教授安妮·斯派恩（Anne Spirn）在1998年出版的《景觀的語言》（The Languageof Landscape）成為該領域最具代表性的研究成果，同時也開辟了風景園林學科發展的新的研究途徑。景觀的語言立足風景園林規劃設計（Landscape Architecture）、景觀（Landscape）、景觀評價（Landscape Assement）和人文生態（Human Ecology）四個關鍵環節，探討景觀構成的修正（Modifica—tion）、一致（Agreement）、對應（Correspondence）、從屬（Subordination）、協調（Coordination）等語言規律，研究景觀語言的基本構成（景觀語匯）、景觀要素的秩序（空間組織）、塑造上下文關系（景觀的環境）、環境（上下文）的法則（景觀語法）和景觀語言的應用（語用學、詩學和辯證法）。安妮·斯派恩（Anne Spirn）以The Mill Creek社區為例在賓夕法尼亞大學和MIT開展了長期的規劃設計實踐研究與教學探討。與此同時，溫徹·德拉穆斯塔德（Wenche Dramstad，1996）等人提出了55條景觀生態規劃的法則、概念及生態設計關于斑塊、邊界（界線）、廊道（連通性）和鑲嵌體的圖式語言。理查德·杜比（Richard Dube，1997）嘗試性通過草圖、照片、結構分析和美學特質等方面研究了48種自然景觀圖式，并就每種圖式進行變形以適應具體空間規劃設計的需要。西蒙·拜爾（Simon Bell，1999）教授研究了圖式（Pattern）的含義和感知圖式的方式與途徑，探討地形圖式、生態圖式和人文圖式等圖式形式。羅曼·布什（Norman K.Booth，2012）針對性研究風景園林場地空間的要素、空間構成的基本形態、特征、景觀利用、功能耦合的過程和設計語匯，形成場地設計的導則，成為風景園林設計的重要理論與方法基礎。
3.借鑒國外研究進展和成果，國內“景觀的語言”研究呈起步態勢
（1）對西方風景園林規劃設計大師設計語言的研究
從園林歷史和設計的角度，研究1920—1970年間北歐有代表性的園林設計師的作品；運用語言學研究方法，探討北歐現代主義富有地域性與藝術品質特征的設計語言生成基礎和原因（蒙小英，2006）。在歐洲現代主義園林設計的發展和設計語言的量化與生成研究中，萬艷華（2007）等人研究亞歷山大的“模式語言”，探討既延續傳統地方特色，又適應當代社會需求的歷史文化村鎮保護規劃體系。芬蘭建筑大師阿爾瓦·阿爾托在處理建筑與環境的對話和建筑向自然的延伸中，形成了對歐洲風景園林設計師產生重要影響的獨特設計語言（蒙小英，2008）。丹麥現代主義園林大師C·索倫森從丹麥本土景觀和歷史元素中提煉設計詞匯，創造了以圓和橢圓為代表的幾何景觀的特征詞匯，形成了秩序、時態、建筑化的方法和構成的構圖句法規則，它們既是索倫森個人的景觀語言，也是丹麥現代主義園林的景觀語言（蒙小英，2010）。
（2）“景觀的語言”的理論與方法體系研究
景觀語言的研究起源于將安妮·斯派恩（Anne Spirn）教授《景觀的語言》的引入，討論景觀語言的語法和修辭手法（卜菁華，2003），并開展景觀語言符號的研究，探討符號的意義、生成機制、傳達機制、主題類型、作品類型與表達方式，揭示語言化機制，為景觀創作提供依據，并提出景觀語言的交際性、符號性和社會性三大基本屬性以及景觀語言的語音、語義和語法三要素（陳圣浩，2007；邱冰，2010）；其次是對風景園林設計語言從地域性角度進行分析和研究，探討風景園林實踐中景觀的地域性特征（王向榮，2002；林菁，2005；肖輝，2008；王浩，2009；王云才，2009）。研究風景園林設計語言和地域性之間的相互關系，以及風景園林地域性的構成體系，特別是自然和人文在地域性特征中的實質性影響。再者就是景觀圖式語言的研究（王紹增，2006；吳洪德，2007），探討圖式的特點、圖式的轉換和圖式構成。其中景觀生態化設計的圖式語言是近年來作者開展的重點研究領域（王云才，2011）。
（3）景觀生態化設計的圖式語言及其應用體系研究
景觀生態化設計需要一個完整的生態設計語言來指導生態規劃設計，并構成生態規劃設計的基本范式和框架。景觀要素、景觀空間單元、基本組合與空間格局以及生態過程作為生態設計語言的基本構成，以生態過程為內在連接規律，將生態規劃設計的自然景觀圖式、文化景觀圖式、網絡化圖式等連接為一個具有整體性、完整性、動態性特征的整體性景觀（王云才，2010）。其中文化景觀形成了以建筑與聚落、土地利用肌理、水利用方式、地方性群落文化和居住模式5個方面為解讀傳統地域文化景觀的核心環節，在通過分析江南水鄉、皖南徽州、廣東珠三角和中原河南傳統地域文化景觀對比的基礎上，揭示傳統地域文化景觀的代表性圖式語言，并以江南生態園林規劃設計為例，探討風景園林地方性設計和整體人文生態系統設計的關鍵途徑（王云才，2009）。
三、傳統文化景觀空間圖式語言研究存在的問題與突破
1.傳統文化景觀空間圖式語言研究存在的問題
從國內外風景園林規劃設計和景觀生態規劃設計的理論與實踐發展來看，景觀的語言研究不足和景觀生態規劃設計語言研究的缺失已成為風景園林學科發展的重要制約因素之一。存在的主要問題有：
（1）風景園林生態規劃設計語言研究不足，缺乏基本理論與方法
生態規劃設計必須是依據生態學原理、理論和方法，在對生態過程和生態關系分析的基礎上，運用風景園林學科獨特的“人居環境”觀、風景園林理論和規劃設計方法，營造基于資源保護、景觀保護和人地協調的可持續景觀。近年來，生態規劃設計的理論與方法不斷發展，風景園林已經強烈地認識和感受到自然與人文的重要性，也接受生態規劃設計是當今設計師最基本的概念和法則，但依舊缺乏對生態規劃設計的基本方法和理論的研究，“生態”依舊困擾風景園林規劃設計，始終處在沒有依托、沒有切人點和沒有抓手的狀態。
（2）文化景觀與人文生態規劃設計系統理論與方法研究不足
文化景觀是自然一人文相互作用的歷史景觀，是揭示一個階段人文生態空間演變的代表性景觀類型。傳統文化景觀與人文生態空間更是這些代表性空間的典型，它凝聚著歷史過程中的人一地協調統一的人文生態過程。由于對人文生態空間的類型、質量、空間組織等缺乏系統的研究，使文化景觀與人文生態空間規劃設計缺乏系統的理論與方法研究，只能局限性地開展孤立、零星的個案化研究與實踐。“傳統文化景觀空間的圖式語言及形成機理”試圖立足土地利用、資源保護、文化調適、視覺體驗等，認識獨特環境中的文化景觀，掌握環境中的文化進程，研究其基本構成、形態特點和空間耦合過程與形成機理。
（3）傳統文化景觀整體性保護的實證研究不足，缺乏相應的依據和范式
文化景觀是區域性的和地方性的。長期以來，在現代化、工業化和城市化的沖擊下，文化景觀保護片面地集中在風貌建筑、村落核心區、風景地段、歷史街區、特定的文化景觀區等局部空間的保護上，由于缺乏整體性的保護依據和可借鑒的范式，客觀上形成了一系列文化景觀空間保護的政策與景觀“孤島”和“人工盆景”。立足于中尺度空間的“傳統文化景觀空間的圖式語言及形成機理”就是試圖通過地方性文化景觀與人文生態空間的類型、形態和內在過程的研究，探討地方性文化景觀空間耦合過程與形成機理，將過程和空間形態統一在傳統文化景觀的整體性保護過程中。
2.傳統文化景觀空間圖式語言研究的突破點
（1）以傳統文化景觀空間為對象，突破生態規劃設計理論與應用的制約瓶頸
長期以來，風景園林在藝術與生態、花園與區域之間探索發展，形成了現今多元化的發展方向和格局。自然與文化的交織是風景園林發展的源泉，但風景園林并沒有從這一源泉獲得內在的發展。安妮·斯派恩（Anne Spirn，1998）認為：這正是由于景觀設計語言的缺失所造成的結果。單一的建筑語言和純粹的生態語言對風景園林來說都是不充分的。以傳統文化景觀空間為典型，“圖式語言與形成機理”嘗試性探討風景園林獨特的視點、方法、模式以及風景園林能夠表現的事物和對象。傳統文化景觀空間圖式語言就是探索風景園林生態規劃設計理論與實踐中的關鍵問題，試圖探索突破生態規劃設計發展瓶頸的途徑。
（2）研究文化景觀空間耦合的基本過程和規律，探索規劃設計語言的基本圖式
研究生態設計語言，建立生態設計的語言圖式，是基于以下四個重要議題：①生態規劃設計成為解決土地與景觀環境等問題的重要途徑；以土地為核心的生態系統在自然生態與人文生態之間建立起一體化的途徑和媒介，是生態設計語言描述的核心對象。②多學科理論引入風景園林、生態學富有成果的發展、人類文化的多元性以及大膽的嘗試和多樣化途徑有助于營造自然與人類共同繁榮的土地空間。③傳統文化景觀空間是自然與人文相互作用的歷史過程產物，通過傳統文化景觀空間探討景觀生態化設計圖式語言的基本圖式，具有典型性和代表性。因此，以傳統文化景觀空間為核心，以多學科發展為基礎，以空間生態格局為框架有助于奠定景觀生態規劃設計語言的基本范式。
（3）通過圖式語言體系構建，形成有效保護和傳承文化景觀的設計方法
文化景觀的語言是由人一地作用過程中不斷認識、利用和改造自然而形成的描述文化景觀的基本要素、文化基本單元空間和具有文化群體性特征的空間組合構成。傳統文化景觀空間的圖式語言就是通過揭示圖式的基本構成、典型圖式和空間組織過程，通過對自然的模仿和文化的傳承，依據獨特的空間肌理過程將不同的景觀要素、典型的空間組合進行耦合，形成文化與人文生態規律、生態特點和生態空間形態統一的有機景觀。圖式語言是生態景觀表達的基本語匯，是生態設計的基礎。圖式語言及空間形成機理研究能夠形成有效的生態規劃設計方法和途徑，同時也是生態規劃設計的切入點和抓手。
四、傳統文化景觀空間圖式語言的理論體系與框架
1.傳統文化景觀空間圖式語言的理論體系
（1）“景觀的語言”與“圖式語言”理論
“景觀是語言”的結論來自于景觀規劃設計最核心的工作領域，在由花園到區域的多層次規劃設計中，景觀規劃設計都在嘗試著進行充實功能和表達思想的藝術化塑造過程。在我國，景觀語言研究正逐步起步，但缺乏對系統全面的研究。景觀的語言理論將景觀語言的基本構成概括為以下幾個部分：①景觀語匯。景觀語言的構成是由景觀的要素和景觀獨立的基本空間單元構成，以及由這些單元組合形成的空間基本格局。“land”的含義是指空間場所和生活在其中的人，因此景觀的語言就是將場所及生活在其中的人連接起來的動態紐帶。景觀要素主要包括自然景觀要素和人文景觀要素。它包括了地形、地貌、土壤、水體、巖石、植物、動物和天象等自然要素以及建筑、勞作、人群、構筑物、活動以及地方性語言與文化景觀等人文要素。要素依照特殊的過程和關系組合成基本的景觀空間類型，并復合成典型的空間格局。②景觀要素的秩序：空間組織。不是所有的景觀都是和諧的，缺乏秩序會造成雜亂，但造成雜亂也有可能不是因為秩序的缺乏，而是太多秩序的沖突。景觀中以很復雜的結合方式將很多秩序整合在一起。③塑造上下文關系：景觀的環境。④環境（上下文）的法則：景觀語法。⑤景觀語言的應用：語用學、詩學和辯證法。
（2）景觀生態學與“景觀格局一過程”理論
景觀生態學是一門新興的多學科之間交叉的學科，主要研究空間格局和生態過程的相互作用。景觀生態學是20世紀60年代在歐洲形成的，土地利用規劃和評價一直是景觀生態學研究的內容。到20世紀80年代，景觀生態學在北美得到迅速發展，成為景觀規劃設計重要的理論基礎之一。它以整體景觀為對象，通過生物與非生物以及人類之間的相互作用和對生態過程的研究，揭示景觀結構與功能、景觀動態變化及相互作用機理、景觀的美化格局、優化結構、合理利用和保護。景觀生態學理論重點強調空間異質性理論，景觀斑塊、廊道、基質的鑲嵌體格局理論等景觀格局的分析與研究理論；同時強調景觀的破碎化過程、景觀的網絡化均質化與連接度和連通性理論。景觀格局一過程理論是景觀綜合體及其形成并穩定發展的機理的系統研究，是景觀生態化設計的圖式語言研究中典型生態空間研究的基礎依據。
（3）人文生態學與“文化適應一場所構建”理論
人文生態學應用人類與生物物理環境之間的相互作用的信息指導形成環境與自然景觀的最優化利用決策。該理論重點研究人類影響環境并被環境影響，以及完成與環境相關的決策影響人類的機理和特征。到20世紀六七十年代，作為環境運動的組成部分，人文生態規劃重新得到重視。人類及其與土地間的互動是人文生態規劃的首要關注點。斯坦納（Steiner）在《生命的景觀》（1991）一書提出的生態規劃方法中不僅列出了社區信息分析清單，而且主張將社會經濟分析與生物物理信息聯系起來。麥克哈格（McHarg）在20世紀70年代早期為新澤西Medford鎮做的規劃實現了整合社會價值的創新工作。賽佛·納維（Zev Naveh）和亞瑟·利伯曼（Arthur Lieberman）提出的“整體人文生態系統”理論也更具有人文生態偏向。人文生態規劃設計的基礎理念是綜合自然和人文過程信息以指導規劃設計決策，盡管人們看待人類和環境之間關系的種種觀點不同，人文生態規劃者和設計者的中心論點是尋求生態適宜和文化空間之間的最佳匹配，將區域利用類型的適應優勢最大化。
2.傳統文化景觀空間圖式語言的框架體系
（1）生態規劃設計的基本構成與圖式語言的基本理論與方法研究
生態規劃設計語言的基本構成是由景觀要素（自然景觀要素和文化景觀要素）、景觀空間單元（自然景觀空間單元、文化景觀空間單元和復合空間單元）、基本組合與空間格局（自然景觀空間組合、文化景觀空間組合和整體人文生態系統空間組合）和生態過程（自然生態過程和人文與社會經濟過程）構成的生態規劃設計的基本框架和范式。景觀要素和景觀空間單元是生態規劃設計的基本單位和構成，基本組合和空間格局是生態規劃設計的基本模式和范式；生態過程是生態規劃設計必須遵循的規律和句法。景觀生態規劃設計是以生態過程為核心，融合生態要素和空間單元，有效組織基本組合范式和空間單元模式，形成自然與人文一體化的具有整體性、連續性和有機性的景觀整體或整體人文生態系統的設計。空間圖式語言研究生態空間基本構成及其形態特征，重點研究典型生態空間組合的整體空間單元的圖式，揭示生態空間耦合的內在機理。它是空間組織和空間優化的基本特征，是生態規劃設計必須遵循的空間法則。
（2）典型地區傳統文化景觀空間耦合過程與形成機理研究
傳統文化景觀是自然一人文相互作用過程的歷史綜合，是在特定的自然環境中，多種景觀因素共同作用的結果。因此，傳統文化景觀空間形成“文化環境中的自然景觀空間”、“以聚落為核心的居住與生活景觀空間”、“以土地為核心的生產性景觀空間”、“文化景觀網絡化空間”等多種空間類型，并通過特定的空間關系復合成為具有完整性、連續性和整體性的景觀空間。每一種景觀空間類型的形成都具有各自的影響因素、作用過程和相互調適機理，這些機理與過程是認識傳統文化景觀形成的人文生態過程的規律，是“傳統文化景觀空間圖式語言”研究的基礎。由于傳統文化景觀空間具有較強的地方性，因此傳統文化景觀空間研究應結合典型地區的實際情況，重點研究傳統文化景觀空間耦合的運行過程與動力系統、空間組織的典型模式及其演變、空間耦合過程與形成機理，探索典型地區傳統文化景觀空間耦合過程與形成機理。
（3）傳統地域人文過程與文化景觀空間耦合形態及圖式語言研究
形態與過程的耦合是以人類適應自然和改造自然的過程為切入點，探討文化景觀圖式語言的構成與模式。①傳統文化環境中的自然景觀圖式語言構成、形態與組合模式。②以聚落為核心的居住空間的圖式語言構成與模式。居住模式就是在長期歷史過程中在地方性知識體系支撐下，綜合考慮自然環境、土地利用、建筑與聚落形態以及水資源利用方式后形成的整體景觀特征和格局。③土地形態與肌理空間圖式語言構成與模式。土地肌理是人類社會生產性景觀自我創造和自我維持系統在環境上形成的記憶，集中反映人類對自然的認識、應用和改造成果，是文化景觀的核心反映，是人地作用系統的集中體現。④自然一人文復合型景觀空間的圖式語言構成與模式。即以居住和生活空間為核心，在空間上耦合生產空間和生態空間，形成自然一人文過程相統一的復合型文化景觀空間。⑤傳統文化景觀空間的網絡化過程與網絡圖式語言。無論在任何尺度空間中，網絡都是空間中最重要的生態特征。以網絡化過程為切入點，探討傳統文化景觀在中等尺度空間上的相互作用過程和耦合關系，并探討網絡景觀圖式化語言構成與模式。
（4）傳統文化景觀空間圖式語言的優化與傳承
文化景觀圖式語言是對地方性文化景觀空間過程和組合形態等規律的描述和反映。在現代化、城市化和工業化快速發展的過程中，新技術和新興產業的發展形成了新的空間組織過程和形態耦合特征，成為沖擊傳統文化景觀可持續發展的重要因素。現代語境下的傳統文化景觀保護、傳承與發展依賴于對傳統文化景觀空間的圖式語言的優化與傳承。因此，我們應在圖式語言基本構成與模式研究的基礎上，重點研究傳統文化景觀空間的地方性圖式語言特征、圖式語言的調適優化和基于實踐的傳統文化景觀整體性保護策略。
五、結論與展望
傳統文化景觀空間的圖式語言研究建立在三個基本認識的基礎之上。首先，在自然一人文相互作用的歷史過程中所形成的自然一文化高度統一的“景觀”展示出其存在的科學性和高度統一性，也揭示出景觀規劃設計的內在過程和空間組合規律。其次，典型人文生態空間的客觀存在和空間生態要素、單元、組合體可以通過空間解析的方式用圖式表達出生態空間的組織規律和形成機理。第三，典型自然生態空間和人文生態空間的存在和示范作用成為今天景觀生態規劃設計向“自然學習”和向“歷史學習”的重要途徑。基于以上的前提，可以看出：首先，生態規劃設計是一門規律性、科學性和規劃設計專業技能很強的學科領域，典型生態空間的剖析揭示出生態空間的組合規律和形成過程，學習、了解和掌握這些專業知識和技能是開展生態規劃設計的基本專業素質。其次，生態規劃設計的圖式語言是在典型生態空間剖析的基礎上，依據生態學理論、景觀生態學理論、景觀形態學理論和風景園林規劃設計理論，借鑒“景觀的語言”研究方法，開展典型生態空間的要素、空間單元、空間組合的特征與過程研究，形成生態景觀的基本圖式、單元圖式和組合圖式體系，并通過一定的作用機理將不同景觀層面的圖式進行組合研究，初步建立起景觀生態化設計的圖式語言。再次，采用語言學的研究方法的出發點在于通過生態空間“原型”的研究，獲取生態空間的基本語言的要素和構成，并通過重新組合和應用這些生態設計語匯，構成生態規劃設計的基本理論與方法。
第9篇：園林規劃設計要點范文
【關鍵詞】園林景觀；設計缺陷；優化策略
園林設計是一門融合了植物學、藝術學與設計學的綜合性較強學科，需要設計人員充分了解植物習性、建筑特色以及藝術形式，將三者有效結合來達到視覺上的震撼效果。現代園林景觀目前較多出現在一些大中型城市，事業單位希望能夠通過園林景觀讓城市居民在高節奏的生活中找到一份和諧與安寧。在景色如畫、生態良好的園林景觀中，人們可以感受到由植物構造的花園、庭院、長廊等景觀。但就目前城市園林設計效果而言，仍舊存在一些過度抄襲、缺乏調查、華而不實等情況，不僅會造成景觀內植物的不良生長，還可能導致資源的浪費。因此，設計人員應該認識到自身設計的缺陷，不斷改進設計模式，完善現代景觀設計。
一、目前園林景觀設計存在的缺陷
（一）利益驅使，植被密集
目前城市園林景觀所用的植物大多都是購買所得，一些園林施工單位為了能夠拉到更多利潤，或是設計者希望可以在短時間內看到設計效果，通常會在設計初期就選取大量植物種植。
這種種植方式雖然能夠立即達到視覺效果，但在一定時間之后，就會發現原先種植的植物生長會受到擠壓，植物生長需要空間，園林景觀在初期選用的植物絕大多數是小型植被，這就造成了綠化種植面積過大情況。長此以往，植被生長正常狀態會受到破壞，生長空間狹小。在相互擠壓的作用下，園林景觀初期設計效果也將不復存在。
園林設計者與施工方希望能夠快速達到視覺效果也無可厚非，但這種做法只會造成物力與財力的浪費，違背了園林景觀最初設計要求。
（二）盲目模仿，缺乏創新
仿造國外先進設計理念并沒有錯，但就目前一些園林景觀設計樣式而言，大多存在過度模仿傾向。國外環境與我國不同，植物種類也不甚相同，若單純將國外園林樣式用在國內，只將植物種類稍作改變，并不能達到原有設計效果。
另外，由于環境的差異性，一些植被并不適合在我國生長。設計師們在設計過程中若盲目引進較大型植被，可能由于氣候條件或土壤的不適宜造成植物死亡。園林景觀設計的確可以參照先進設計理念，但參照并不意味著抄襲。園林設計應具有特色，體現出我國或是園林所在城市的特點，根據當地氣候條件以及土壤狀況選取合適植物，以免造成資金的浪費。
（三）風格復雜，沒有特色性
設計風格現如今已經成為了園林景觀設計的重點內容，而特色性風格設計更是設計師們研究的重點。在經濟全球化的今天，文化也日益呈現出趨同性特征，城市本土文化逐漸流失。園林景觀本應是展現城市特色，幫助人們在快節奏生活中放松身心的地方，但一些城市的設計樣式過于多樣化，只注重國外景點的引進而忽略了設計風格的統一性，無法讓城市居民產生放松感。
二、園林景觀設計改進措施
（一）設計具有特色性的園林景觀
園林景觀應該注重特色設計。隨著經濟的發展以及建筑工藝的不斷提升，我國已經能夠建造出復雜園林，設計師們的思維應該具有開闊性，善于運用現代化設計理念，大膽創新，將我國特色融入到園林中，打造具有特色性的園林。例如，可以將我國傳統書法鐫刻在園林四周的墻上，讓觀賞者在園林中漫步時還能夠感受到傳統文化的視覺沖擊；也可以將我國古代偉人雕像屹立于園林里，讓人們在放松身心的同時還能夠了解偉人生平事跡，傳承中華民族文化。
特色設計需要依靠設計師大膽想象，像前幾年，我國陸續出現了形態各異的樹木修剪樣式，為城市綠化增添了一份活力。設計人員也可以利用這種思想，大膽在設計時運用多種手法，設計出具有視覺沖擊效果的景觀。在條件允許的情況下，可以采用大色塊鋪陳方式，給人以豐富的想象空間，通過不同種類但顏色相近的植物達到需要的藝術尺度。
（二）設計前深入調查
園林景觀所使用的植物應符合當地生長條件，否則植物生長受到制約而死亡會造成資金的浪費。設計師首先需要查看當地是否適合建設園林景觀，在條件允許的前提下再開始設計。園林的建設對土壤要求較高，不同植物需要的土壤也不盡相同。設計師在設計時還應考慮到經濟成本，若所需土壤運送地點較遠，花費在運輸上的成本較高，可考慮采用其它種類植物。
水是植物生長的必要因素，設計前應對當地水質狀況深入研究，查看周圍地形地貌。并站在城市總體規劃角度，了解目標地域是否在城市規劃范圍之內。若已經將園林景觀建成，但在一兩年后該地域被劃分到城市建設中，會造成資金浪費。
（三）堅持科學發展設計理念
園林設計并不是只在一兩年內起到效用，園林應該是一項長期經營項目，因此設計也應該注重其可持續發展性。例如在水的使用方面，除了使用公共用水之外，還應充分利用地下水資源，盡量減少人工水的使用，達到能源的充分利用。
三、結束語
園林設計是城市精神面貌的體現，優秀的設計景觀能夠讓人們放松身心，并且記住這座城市。設計師們還應加大投入力度，改進傳統設計中的不足之處，在深入調查的基礎上大膽創新，建設具有現代化特色的園林景觀，達到園林設計最初目的。總之，城市綠化體系的建立需要注重生態效益、經濟效益以及景觀效益，現代景觀園林要不斷完善設計方法，達到人與自然的和諧相處。
參考文獻：
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