小學教師師德學習材料精選(九篇)
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第1篇：小學教師師德學習材料范文
一、綜合材料與農村中小學美術教育
在自然界和人類社會當中，蘊含著無比豐富的自然材料和人工制造材料，每一種材料都有著自己的獨特語言。一張舊報紙、一塊石頭、一塊碎布等都可能承載著一段情感或記憶。材料是我們人類社會賴以生存的物質基礎，同時也是人類社會不斷取得發展的物質載體。隨著現代經濟的不斷發展，農村中小學美術教育的不斷推進，綜合材料藝術制作教學將更加具有寬廣的前景和發展空間。
綜合材料又稱復合媒材，在藝術視覺領域，一般指一種混合運用多種材料的創作形式。在中小學美術教育領域，所謂綜合材料就是利用兩種及兩種以上的材料，被一件美術作品所運用，體現材料本身肌理因素、材質因素、構成因素等形成的一種新的材料語言與物質屬性。
手工制作是農村中小學美術教學活動的重要組成部分，而活動中的各種材料是美術教學活動中不可缺少的因素，直接影響到美術的教學過程與效果。材料直接參與美術活動，對各種形式多樣的綜合材料的熟練運用是農村中小學美術教育的重要條件。材料的開發和運用是農村中小學美術教育制作課的基礎，研究與開發材料是每位教師應盡的義務與責任。在教學實踐中，材料不僅僅豐富了農村中小學美術課教學的內容和形式，還激發學生學習美術的興趣、構思、聯想和行為。綜合材料蘊涵著豐富的教育價值，教師應多對其認識與研究，從而進一步充分利用各種材料，使之融入農村中小學美術教育活動的過程之中，從而真正達到美育的目的。
畫畫和手工制作對于在農村的孩子來說是極其自然的，在幼年時期，孩子用各種材料對手工制作進行初步探索和實驗，實際上也是美術教育活動中極為普遍的一種活動。中小學生在用這些材料獲得初步的經驗后，動手操作能力取得很大的進步。隨著時間的推移，學生慢慢了解在自己身邊各種材料的特性、種類、多種質地、色彩、味道、式樣、重量和其他特性等，因為材料內在的視覺特性和觸覺特性，使學生對其特別感興趣，學生經過實踐慢慢就學會懂得運用這些材料。
二、綜合材料的研究與藝術魅力
好奇是孩子的天性，美國著名教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！迸d趣是學習美術的基本動力之一。農村中小學美術課綜合材料教學應充分發揮美術課特有的魅力，使材料在教學內容與不同年齡階段的學生情況和認知特征相適應，以活潑多樣的形式和教學方式呈現出來，充分激發中小學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。在日常生活中，學生常見到的材料和物品能夠引起他足夠的興趣和勝任感，所以利用學生身邊的材料有著巨大的優勢。綜合材料在美術教育中既能傳承和發展知識，又能突破材料本身的局限性。綜合材料制作更全面、更綜合地借鑒了工藝美術精華，在廣大農村中小學美術教育中更突顯出現代的元素和審美取向，將更多的材料巧妙地結合起來，展現農村地區美術教育的優點。綜合材料制作不僅僅只是把材料簡單當作藝術形式的載體，而是在于最大限度地彰顯材料的個性魅力，給每一個學生展現自我的絢爛舞臺。
在綜合材料制作教學中，充分發揮各種材料本身所特有的材質語言美。綜合材料將留給美術制作課很大的發展空間，材料在教學中充分調動了中小學生的想象力、創造力以及審美創造力，同時在動手實踐中也訓練了腦、手、眼的協調，所以它是農村中小學美術課教學中必不可少的內容，并越來越顯示出其重要作用。在教學上讓學生獲得發展形象思維，在制作時會產生很多意想不到的效果和現象產生。美術制作課可以讓中小學生找到自身的自信和樂趣,在農村中小學的美術教育發展的空間非常大，這是材料手工制作學習的樂園，學生對手工制作非常感興趣，他們的想象力豐富且情感易于流露，所做的作品不拘一格，大膽創新無固定方法可尋，讓人驚喜的地方很多。
我們深刻地意識到，綜合材料藝術制作教學既可以和繪畫相結合，也可以就綜合材料藝術的材料運用方面，充分利用材料具有的自由性和廣泛性，有助于培養中小學開闊眼界，感受材料本身的材質美感，同時也有助于學生創造力的培養。綜合材料藝術制作教學將大大地拓寬了學生認知自然領域的空間。
三、對農村中小學美術課程開發與教學實施
（一）農村中小學美術課綜合材料開發與教學實施要切實可行
老師是課堂的引導者、觀察者、實踐者。學生是課堂的主體，兩者互聯系，教師開發課程要與學生的實際相聯系在一起，要切合學生的實際情況，符合學生的需要?，F場教學法、四步教學法、班組合作法等多種教學法是我們教師在課堂開發與實施過程中要切實做到和做好的。每個農村中小學都有自身的教學特色，教師的工作過程系統化，是開展教學工作的實施根據。
（二）中小學美術課程要善于激發學生的學習興趣。
在美術教學中，教師引導學生進行學習，激發學生的學習興趣，并注意合理地安排好教學活動時間，把握各教學環節的時間分配。充分把握教學活動的預設與生成，在時間充足的情況下讓學生嘗試多種學習方法。
（三）農村地區中小學美術課程開發在教學實踐中的重要性
隨著經濟的不斷發展，國家對農村中小學美術教育也越來越重視，尤其是針對少數民族地區廣大農村中小學的美術教學發展。在廣西各民族地區開展農村中小學美術教學是一項很有意義的美術教學活動。學生在貼近自己生活的環境中學習，寓教于樂，學生容易接受，有助于學生學習興趣的提高。極大豐富了美術課程的教學內容，使美術課程真正具有地方性、民族性。在美術教學實踐中,注重學生探究性學習，激發學生學習興趣與不斷提高認識。盡可能地少給學生一些套路，讓他們在輕松愉快的環境中學習。
四、農村中小學美術課綜合材料資源的開發與應用
由于廣西各個少數民族的風土人情、風俗禮節都有著各自濃郁的民族特色和地域特征，因此美術課綜合材料教學比較適合在少數民族廣大農村中小學開展，新課標提出，美術教科書已不再成為唯一的課程教學資源，當地少數民族地區教師有責任成為美術課程資源的積極開發者，要充分利用各種渠道和途徑進行深入調查、尋找、研究開發與利用美術校本課程資源。因此，廣西各少數民族地區學校應充分結合當地美術教學的實際情況，因地制宜充分開發和利用當地的美術課程資源，根據當地實際情況上好美術課，讓美術課具有豐富濃郁的區域文化和民族文化特色。
第2篇：小學教師師德學習材料范文
一、充分認識加強師德師風教育的重要性、緊迫性。教育大計、教師為本。教師大計，師德為魂。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風影響著學風、校風，乃至教育行風。
二、組織開展師德師風建設排查活動。
三、組織開展師德師風專題教育活動。
四、建立和完善師德師風教育長效機制。
五、及時查處，正面引導輿論氛圍。
六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。
針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：
一、加強師風師德培訓
每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。
二、建立健全本園教師師德師風考核機制
從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。
三、利用現代科技手段做好本園師德師風建設
第3篇：小學教師師德學習材料范文
一、高度重視，充分準備集訓素材
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事
跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。月—日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時
，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。
2、 學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
第4篇：小學教師師德學習材料范文
小學教師培訓心得體會
本學期我有幸參加了小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座；10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳老師的《教師師德新探》、張老師的《音樂教師與教育科研》及林老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。三天天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學教師培訓心得體會
這次，我有幸參加xx市小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的教師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的提高。在培訓中我和教師們一齊學習了怎樣聽課、評課，在聽評課中應注意的問題及與之相對應的教學案例，更為形象直觀的讓教師們了解學習。
其次，經過這次培訓，促使我深刻的反思自我的音樂教學。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。經過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自我的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自我每節課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創新，在藝術教育方面作出自我應做的貢獻。
第三，教師要有開放性的理念和開放性的設計，其理念基礎是學生的學，而不是限于教師一人的單向設計和教授。要首先研究到學生的學，研究到學生如何能有效地運用教師供給的教學資料；
第四，其次是經過師生溝通與合作，以開放動態的方式參與教學活動。所以說，學生已有的學習經驗是教師教學設計的基礎，而課堂活動的有效性不僅僅成為影響學生學習興趣的因素，更成為推進學與教活動不斷深入的動力。第五，經過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照教師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
小學教師培訓心得體會
20xx年X月XX日，我有幸參加市級小學數學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：
一、提高認識，轉變觀念
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。
教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、結合實踐，提高效率
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。
三、 內容豐富，博采眾長
無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的小學數學骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。
聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。
