廣告設計的要點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣告設計的要點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：廣告設計的要點范文

1.圖形的概念

圖形是一種運用畫面來傳達信息、觀念的視覺語言。它跨越了國界、民族、與文化等障礙的能力，另各個領域里的人們進行溝通和交流，是通用的世界語言。圖形是廣告設計中也是生活中最為常見的一種元素，它的直觀與真實是其他設計元素所無法比擬的，它也具有很強的吸引力和說服圖1商務汽車廣告力，正如中國的古語所說的“耳聽為虛，眼見為實”。實際上，消費者在看一個優秀的平面廣告的時候，就是先從圖片開始的，如果被吸引，才會繼續閱讀標題，最后才到正文部分。

2．圖形設計的作用

在進行廣告設計時，圖形的設計起著至關重要的作用，在一定程度上影響著消費者對廣告的關注度，甚至影響一個廣告的成敗。圖形設計具有易讀、真實、重點突出和情與理結合等原則。在如今的社會中，使得廣告信息快捷、準確地傳達的最好方法就是使用高度簡潔、富有創意的圖形來吸引消費者。所以，圖形越直觀，消費者讀起來就越清楚，也能更快的理解廣告的內容。

3.圖形設計的要點

在廣告設計中，真實是最為重要的，一個企業、一個廣告設計者必須遵守這一永恒的創作原則。真實、可信且富有創意的畫面，會給消費者帶來美的享受，從心理上產生親切感，也就是親和力的增強，這會使廣告的內容得以順利地傳播，從而實現廣告目標。例如蘋果公司廣告，如圖3所示，青花瓷的圖形元素配合蘋果圖案，兩者相結合相得益彰，給消費者留下深刻的印象。在廣告設計的過程中，有很多的元素需要組合排列，在這時，設計者需要做到緊扣廣告目標，突出重點元素，抓住消費者的眼球，否則就會分散他們的注意力，導致廣告偏移主題，傳達不了有效的信息。

4.圖形的表現形式

圖形的表現形式主要有兩種，具象圖形和抽象圖形。兩種圖形形式互為影響、并行發展。在一般的應用中，由于他們擁有各自不同的優勢和局限，根據不同的創意和主題應分別采用不同的表現方式，有時為了產生更好的效果更應兩者結合使用。具象圖形表現的是客觀形象，包括人、動物等，它描述了一種寫實的意境，形象性和真實性的生活寫照具有強烈的藝術感染力，增強受眾對廣告內容的信任度，視覺上激發人們對產品的興趣和需求。對比來說，抽象圖形則不同于具象圖形，它是一種觀點、觀念以及思想的視覺表現，其形式美具有客觀的科學性和時代精神。它在表現空間上有一定的無限性和遐想性。由于抽象圖形的思想性較強，不同民族、文化程度、生活經歷的觀看者對同一抽象圖形會產生不同的看法。當抽象圖形被應用于廣告設計中的時候，我們會要更多的考慮到受眾的文化積淀，以免受眾看不懂廣告內容而產生歧義。

二、色彩語言的傳達

1.色彩語言的背景在色彩斑斕、五光十色的大千世界中，人們擁有著色彩本能的感知能力。不同的顏色能夠給觀眾帶來不同的心理感受，比如綠色代表希望，紅色代表熱情洋溢。由于色彩代表不同的意義，所以色彩才會進入到了視覺傳達的語言符號當中。實際上，人們對視覺接觸到物品的第一印象是來自于色彩，它準確地提高了人們對物的關注程度，憑其先聲奪人的強大力量在設計中存在，恰當地運用色彩，可以增強廣告的吸引力，從而激起人們的購買欲望。

2.色彩設計的基本原則色彩設計的基本原則主要有對比性、識別性、真實性、情感性和美觀性。其作用是通過一定的屬性加深消費者對于作品的理解和感悟。其視覺沖擊力對讀者的消費行為具有引導和深刻影響的作用。在廣告中成功地運用色彩，會大大提高廣告的視覺效果。

3.色彩設計的要點設計者必須具備較好的色彩感受能力，在設計之前，展開對作品整體顏色基調的基本的定位，確定主要色調，最大限度地烘托主題。在色彩的選用技巧方面，色調搭配要和諧和變化，既統一基調和色系，又要在局部形成色彩的對比，增加視覺沖擊力，讓受眾留下深刻的印象。比如，在一個地方使用暖色系進行設計的時候，可以在局部重點部分進行一定的冷色處理，使對象更加突出，或者直接采用對比色，烘托效果，強化視覺體驗。在廣告設計中，色彩與圖形的配合是設計者表現其創意的色彩會使得人們在瞬間對受眾產生顯著的刺激作用，搭配圖形所產生的視覺效果使得畫面更加地醒目，更加吸引人的注意，兩者相結合不僅可以傳遞廣告信息，也能給讀者提供審美樂趣，使人們在了解產品和服務內容的過程中得到美的享受。

三、結語

第2篇：廣告設計的要點范文

關鍵詞：平面廣告；創意思維；創意表現；設計元素

創意思維是平面廣告設計與表現環節中的重要因素，提升學生的創意能力是平面廣告設計課程教學的關鍵。隨著廣告行業競爭的日益激烈，平面廣告的創意將直接影響廣告主題的表達效果。平面廣告設計創意思維能力的培養是平面廣告設計課程教學的重要組成部分，需要明確將培養學生的創意思維能力作為教學目標，為平面廣告設計教學的良性發展做好引導。

一、深化學生的創意思維能力與審美意識

學生對于優秀平面廣告創意表現的認知需要通過深入而有效的廣告表現要點分析來強化。學生通過鑒賞與分析優秀的平面廣告，能夠逐步培養創意思維能力與審美意識，為后續的設計表現做好鋪墊。因此，在課程教學中，教師應深入鑒賞與分析優秀的平面廣告設計作品，通過對平面廣告全面而深刻地剖析，使學生感受經典平面廣告的創意，并通過具體作品結合實際表現的背景分析廣告意圖，傳達與廣告相關的知識。學生在具體的分析中會逐步提升對平面廣告的審美水平、了解平面廣告創意的表現與衡量標準，在后期的平面廣告設計中就會靈活運用啟發性的創意表現平面廣告的整體效果。平面廣告設計不僅是對設計元素的組合、對色彩和畫面效果的調整，還包含了對創意構思、意圖表現等內涵的深層次理解。在平面廣告設計課程教學中，應當在鑒賞與分析的過程中深入剖析平面廣告的創意內涵。學生在平面廣告的構思與效果表現上如果存在片面的認識，就會在課程學習的開始階段忽視廣告審美和創意的重要性，使平面廣告的最終效果流于形式。平面廣告設計作為一門綜合性學科，應該強調從內涵認知、創意表現和心理共鳴三個層面進行廣告創意與設計的構思。在課程教學中，如果學生沒有形成對廣告設計理性而全面的認識，在平面廣告設計的實踐環節只注重畫面的表現力，就會忽視廣告設計中創意要素的存在，對廣告元素的組合、是否與廣告主體特征相符等環節的理解造成偏差。

二、明確廣告創意思維與表現對平面廣告表現的深層次影響

廣告思維能力的匱乏是導致平面廣告表現效果不佳的重要原因。平面廣告通過視覺設計元素的表達消除了人與人之間的語言信息交流隔閡，使廣告信息的傳播更為方便、快捷。平面廣告視覺效果傳達的關鍵在于設計元素的表現，視覺元素的表現成了平面廣告最為直觀的信息傳播形式。然而，平面廣告的視覺設計元素如何在繁雜的信息環境中脫穎而出，取決于視覺設計元素準確、生動的視覺效果和對人產生的一系列心理效應。因此，培養學生運用創意表現平面廣告視覺設計元素的能力就顯得尤為重要。在這一基礎上，學生還要通過掌握良好的專業理論知識增加藝術修養，不斷完善、發展設計思維。教師要善于觀察和積累，積極拓寬知識面，通過學習和訓練選擇行之有效的思維方法指導思維活動，從而提高學生的創意思維能力，使學生的創意思維變得獨特而敏銳，有能力創造出更多、更好的平面廣告設計作品。

三、運用創意設計實踐培養學生創意思維與創意表現能力

在平面廣告課程教學中應強化創意思維的訓練，培養學生的創意思維能力顯得尤為重要。平面廣告設計中的創意思維就是通過獨特而個性化的思維方式構想廣告創意的過程，其貫穿于廣告設計與表現的始終。因此，對于平面廣告設計教學來說，關鍵在于如何在教學過程中培養學生的創意思維。教師要在教學過程中加強對學生創意思維的培養，轉變他們的設計觀念與思路，從而形成良好的設計思維習慣。平面廣告創意表現對平面廣告的效果表現有著直接的影響。優秀的廣告創意能夠賦予平面廣告更加豐富的內涵，在廣告關注度、廣告傳播效果、廣告影響力等方面獲得更好的效果。平面廣告設計課程的學習重點在于創意思維的學習，平面廣告設計的重點集中于效果的創意表現上。平面廣告創意離不開創造性思維，創意表現充滿靈性與美感，能夠全面表達設計作品的內涵。廣告創意通過構思創造廣告作品的藝術形象，它使廣告對象潛在的現實屬性升華為受眾都能感受到的藝術形式美，是一種創造性的社會勞動。平面廣告的視覺語言中，創意是表現的關鍵，有靈氣的廣告效果離不開創意思維與創意表現的共同努力。平面廣告設計教師應該將設計創意訓練貫穿整個課程教學的各個環節，使之形成一套有效的教學模式，為學生創意思維能力的培養打好基礎，為平面廣告設計課程創意環節教學創造有利的環境。

參考文獻：

[1]伍斌.設計思維與創意.北京大學出版社，2007.

[2]劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設計與制作.武漢大學出版社，2002.

[3]韓曉梅，張全.海報創意設計.中國建筑工業出版社，2013.

[4]孫平.平面廣告創意與設計.中國人民大學出版社，2012.

第3篇：廣告設計的要點范文

關鍵詞：POP；廣告設計；Ag；平面；整體

中圖分類號：G640　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0193-01

POP廣告是英文Poin工 nf purchase Adver ising的縮寫，意為售點廣告。其實POP廣告作為一種廣告宣傳形式由來已久，比如我國古代酒家門外懸掛的“酒旗”、層疊壘放的酒壇子等都是為了宣傳產品招攬顧客所用。隨著時代的發展，pop廣告也不斷的推陳出新奪人耳目，pop廣告由于其低廉的制作成本和較強的信息傳達能力以及很好的親和力而備受商家青睞，應用隨處可見。

Pop廣告從表現形式上可分為立體pop廣告和平面pop廣告，通常商家為推銷某種產品都是從立體和平面多方位的進行推廣宣傳。可是在我們以往的pop設計課程中更重視手繪方面的表現，如何在教學中使同學們很好的理解和掌握pop廣告的設計要點，使同學們更好的注重pop設計從平面到立體的整體性呢?下面我們就來淺析一下立體pop廣告和平面pop廣告。

一、立體POP廣告設計

立體POP廣告不同于一般的擺設裝飾品，它是一種商業行為，是以商品形象訴求為出發點的實用性廣告設計，具有一定的廣告目的性。其主要包括陳列展示廣告、櫥窗廣告以及pop包裝廣告等。立體POP廣告按其分布位置可分為室內立體POP廣告和室外立體POP廣告兩大類。室內立體POP廣告是指銷售場所內部的各種立體POP廣告，如店內貨架商品陳列廣告、柜臺廣告、模特廣告等。室外立體POP廣告是指銷售場所以外如商場、超市門前或附近的各種立體POP廣告，如廣告牌、指示物、櫥窗展示廣告、懸掛物、燈箱、霓虹燈等。立體POP廣告廣泛應用于商場超市中，即美化環境、展示商品又為消費者創造了良好的購物氛圍。

1.立體POP廣告材料選擇。立體POP廣告所使用的材料多種多樣，從材料的屬性來說主要分為兩大類：紙質材料和非紙質材料。紙質材料是指各種規格、質地的紙張以及以紙為基礎原料的合成材料。紙質材料基本上可分為紙張、紙板和瓦楞紙三大類。其中除了常用的白板紙、銅版紙、膠版紙、卡紙、牛皮紙、黃板紙之外，許多新興的特種紙也為設計提供了多種選擇，例如綠色環保的再生紙、透明抗張的玻璃紙、立體富麗的鋁箔紙和表面帶有各種凸凹花紋肌理，色彩豐富的藝術紙等。非紙質材料是指金屬材料、木料、塑料、紡織面料等。了解和掌握各種立體POP廣告材料的規格、性能和用途是設計好立體POP廣告的重要前提。

2.立體POP廣告結構形式

(1)承物式立體結構。承物式立體POP廣告顧名思義就是具有一定承載商品功能的廣告宣傳形式，它大量的應用在柜臺展示、POP包裝、和地面立式POP廣告當中，如開窗式、提籃式、陳列式、異型式、仿生式等。例如，超市收銀臺前放置的口香糖和各色糖果的承物盒，既有包裝的作用又起到了展示推銷的作用。

(2)懸掛式立體結構。懸掛式大多是對商場或商店上部空間及頂部做有效的利用，懸掛色彩鮮艷的吊旗或造型各異的吊掛物。其立體結構形式可分為單獨懸掛和連續懸掛展示兩類。例如，春節期間，商場頂部懸掛的各色吊旗就很好的烘托了熱烈的節日氣氛。

(3)純廣告體式立體結構。純廣告體式的立體POP廣告是用來完全傳達商品信息或制造銷售氣氛的，以起到招攬顧客的作用。例如，麥當勞門前站立的麥當勞叔叔、冷飲專柜前放置的巨型可樂瓶模型等。

二、平面POP廣告設計

平面POP廣告主要包括手繪POP廣告、店面廣告、吊牌、各類展板、招貼畫、廣告宣傳單以及促銷贈券等。在平面POP廣告設計中同學們除了機繪部分外要多加練習手繪部分，因為手繪POP是商品近景推廣的重要手段，是彰顯個性的重要陣地。在平面POP廣告設計中要把握住以下幾點：

1.準確性。平面POP廣告要讓消費者一看就知道廣告的訴求重點是什么，色彩和形象都要簡明扼要，在文字表述上刪繁就簡，做到主題突出、形象鮮明，把商業信息最快、最準、最新的傳遞給消費者。同時，平面POP廣告還要求設計者準確的把握消費者的類型、消費習慣和消費水平，做到目標消費人群針對性強，使廣告設計制作有的放矢。

2.藝術性。獨特優雅的POP廣告和優良的商品相得益彰，有助于提升商品的格調和商店的品味。在畫面處理上要注意整體視覺中心的均衡性；在形式內容上注意出奇制勝，具有一定的新奇性；在文字表述上要注意簡短準確與幽默性。

第4篇：廣告設計的要點范文

[關鍵詞］全息影像技術;現代商業廣告設計;應用

現代商業廣告設計逐漸從傳統靜態設計發展到互動式設計模式，全息影像技術的出現為現代廣告提供了新的設計空間和展示途徑。這種現代時尚的交互手段給消費者帶來了前所未有的互動體驗過程。將全息影像技術引入到商業廣告領域并加以應用推廣，其良好的互動和逼真的體驗過程將是現代商業廣告設計的大勢所趨，民心所向。

一、新媒體時代的全息影像技術

1.新媒體時代的緣起

“新媒體”一詞最開始在美國社會上流行。1967年，時任美國CBS技術研究所所長的P.Goldmark在開發EVR的商品計劃當中首次提出“新媒體”一詞，之后其以不可阻擋之勢在全世界擴散開來。“新媒體”中“新”的概念是相對的，是處于不斷發展中的。新媒體是科學技術日新月異發展的產物，相對于電視、廣播和報刊等傳統媒體而言，它是以移動技術、網絡技術、數字技術為支撐，以數字電視、手機、電腦等電子設備為媒介，以衛星、無線通訊網、互聯網等渠道為途徑，進行娛樂和信息供給的傳播媒體時代。隨著科學技術的迅速發展，社會內部的相互交流增多、相互依賴加強，信息傳播迅速，廣泛縮短空間和時間的距離。在全球范圍內，信息化儼然已經成為時展的主流，科學和技術的進步已經將新媒體推到了這個時代的主流之位，它在迅速蔓延的同時也將我們的生活引入了一番新的天地。

2.全息影像技術的產生與原理

1947年，全息影像技術初次被發現和研究，DennisGabor提出了全息影像技術的成像概念，獲得了1971年的諾貝爾物理學獎。20世紀60年代后期，德曼等人提出了數字全息技術這一全新的全息概念，由此開創了精確全息技術的新時代。全息影像技術是能夠利用光的干涉和衍射原理，把物體反射特定光波的振幅和相位以干涉條紋的形式記錄下來，再現物體真實三維圖像的技術。在狹義上，全息影像技術指的是掃描一定區域范圍內的個點，通過掃描個點的信息排列形成真3D影像。在廣義上，全息影像技術是光學上極具前沿性的一項新式技術，它通過尋找靈敏記錄的介質和合適的再現方式完美地結合了信息存儲和激光技術。眾所周知，所有的光均具有顏色、方向以及明暗強弱三種屬性，無論是早期的銀版攝像、黑白照片還是彩色照片都只能記錄三種屬性其中之一，唯有全息影像技術能夠同時捕捉到光的三種屬性，真實再現物體在三維空間的真實景象。該技術包含了物體的大量數據信息，以此制作的三維立體影像給觀察者以身臨其境的真實感受。

3.全息影像技術的發展趨勢

全息影像技術從提出、發展到普及，如今已經與諸多領域學科交叉融合，形成了全息模壓、全息儲存、全息顯示等技術，在社會生產生活的方方面面得到了廣泛應用。隨著全息影像技術的不斷發展，設計制造成本隨之降低，信息存儲量隨之豐富，該技術愈來愈顯現出影像色彩豐富、觀看角度靈活自由等優勢之處。雖然當前的全息影像技術還沒有完美到如同電影效所展現的那般，但是該技術的視覺和感受效果已經深入人心，深刻地影響了人們的審美觀念。

二、全息攝影技術在現代商業廣告設計領域的應用現狀

1.國外應用現狀

國外已有很多知名品牌的廣告產品采用全息影像技術來展示自己的產品，比如2010年時裝品牌博柏利的時裝秀利用全息影像技術和模特兒交替展示服裝，讓觀眾感受到了別樣的觀秀體驗；普拉達設計了個性試衣系統，利用全息影像展示試衣效果；還有德國沃爾沃汽車的戶外廣告等。

2.國內應用現狀

目前國內的全息影像技術在商業廣告領域的應用范圍相對較窄，主要在小型展柜和舞臺中有所運用。該技術在廣告設計中多用來展示珠寶首飾、小型電子產品和企業標識等，內容一般為較簡單的旋轉動畫。另外，在舞臺展示中以180°的單片全息幕居多，內容有真人表演全息特效、虛擬表演、虛擬和真人互動等。

3.全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用優勢和阻礙

（1）應用優勢

首先，全息影像技術的產生和發展極大地開拓了現代商業廣告設計領域的創造力和想象力，為消費者打造了一個虛擬但又具有真實感的世界。這一技術的誕生和其在廣告設計中的應用滿足了消費者對于幻想中的世界的渴望和追求，并且根據各種現有的案例分析，該技術在民眾當中具有相當高的可接受性，這就為全息影像技術在現代商業廣告中的進一步發展和應用奠定了有力的市場基礎。其次，二維到三維以及平面到立體的轉換是廣告設計領域發展的必然趨勢，逼真完整的用戶體驗和追求讓商業廣告設計很難不去看重全息影像所特有的超逼真立體感受。毫無疑問，廣告設計的三維立體化成了大勢所趨，契合了新媒體時代的發展趨勢和要求。再次，隨著全息影像技術的應用不斷成熟，該技術與其他技術的結合也會日益發展和完善，使現代商業廣告設計的技術領域不斷拓寬，其效果和觀眾感受也會日趨完美。

（2）應用阻礙

全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用具有諸多優勢的同時，在其今后的發展過程中也會有些許阻礙。首先，全息影像技術對光線和環境的要求非常之高，特定的光線和環境是該技術實現的前提條件，但是由于目前技術存在不足之處，這些要求的實現需要嚴苛的條件。其次，全息影像技術的尖端因為由少數發達國家的個別企業控制而成本極高，這對該技術的發展、普及和應用造成了一定的限制。再次，國內對于類似全息影像技術的新技術推行力度有限，該技術在國內的發展缺乏強有力的支撐。

三、全息影像技術在現代商業廣告設計中應用的分析

1.全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用理念

全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用理念之一為全方位的感官體驗。消費者愈來愈追求新式和別致，刺激感官成為吸引觀眾的基本原則，全息影像技術能讓觀眾享有身臨其境的印象和感觸，這也是該技術超越傳統廣告設計的獨特之處。其應用理念之二就是立體的互動體驗。全息影像技術能夠讓消費者同時體驗文字、畫面和音效的多重應用，受眾的潛在需要和內在需求也相應被提高而產生積極的購買行為，該技術在新媒體時代所具有的產品宣傳意義也在于此。

2.全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用形式

全息影像技術進入現代商業廣告設計領域的時間較短，雖然這一新興技術在此領域的應用尚處于發展和探索階段，但其應用形式較為明確。第一，由于全息影像技術對于周圍環境的光線要求較高，因此，該技術在密閉環境中進行連貫性展示的時候具有極佳的優勢。第二，全息影像技術可以實現多變性和動態性的廣告效果，在移動投影設備和變換輸出信號的條件下將廣告形象地展示在不同的空間位置，帶給觀眾超現實主義的魔幻感受。第三，全息影像技術的應用需要其他的技術支持，交互感應技術和光感技術也是新媒體時代新興的科學技術，將其與全息影像技術相結合可以讓觀眾在面對商業廣告時擁有更多的主動權，也可以擴充商業廣告的立體感、豐富設計內容。第四，商業廣告設計的主體永遠是商品，全息影像技術的應用在整個過程中應當以突出商品為首要的設計原則，設計者應當充分考慮這一點，使得該技術的凸顯不能夠喧賓奪主。第五，全息影像技術所呈現給觀眾的是一種虛擬影像，在展示背后有著復雜的制作流程和設計標準，因此，商業廣告設計在應用該技術時應該充分考慮兩者的協調性。

3.全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用效果

一般而言，消費者從開始對產品產生購買欲望到實際進行購買是有一個循序漸進的過程的。首先產生購買需求，其次尋找購買目標，然后做出購買決定，之后進行商品購買以及使用，最后進行用戶的體驗評價即商品信息反饋。消費者在產生購買需求的時候，其動力主要來源于主觀感受，即觸覺、視覺、聽覺等，這是消費者對外部信息最直接的反應，也是認識、使用、體驗和改變對象的首要點。全息影像技術能夠在商業廣告中進行動態影像、立體畫面和音樂特效的360°全方位展示，對消費者的多方位信息輸入有效地將觀眾帶入感受商品的真實氛圍，加深了消費者對廣告的印象。除此之外，全息影像技術不同于傳統的廣告設計形式，它能夠同時做到實景和表演的有效結合，讓觀眾在互動中體驗真實。

四、全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用展望

1.全息影像技術在現代商業廣告設計中的價值體現

在商業廣告設計全球化的趨勢下，更多的廣告設計將在手段和方法不斷提高的前提下用全息影像技術發揮空前的魅力。每年一次的全息影像技術國際會議都會展示令人驚嘆的三維立體全息像，逼真的立體視覺令人驚嘆和遐想。20世紀的廣告設計是以視覺要素為中心的，而21世紀的設計必須同時結合嗅覺、觸覺、溫度感和重量感等，全息影像技術恰恰滿足了這一發展需求。

2.全息影像技術在現代商業廣告設計中的應用前景

全息影像技術在未來定會迅速發展，向著動態性與交互性進步。其成像不再局限于現有的空中成像，而是有望發展為半透明的極薄粒子濃度屏幕成像，給予觀眾在屏幕中隨意行走的可能和空間。這就是在全息影像技術下可以跨越空間限制的交互體驗，該技術可以打造出前所未有的全方位立體空間，使觀者與三維影像進行零距離的接觸和互動，可謂一場穿越時空的影像革命。因為在全息影像技術的新式交互觀念之下，時空交互，觀感統一，觀者在這一虛擬的交互環境中感觸到了內心情感和主觀思維的新體驗，是一種更加人性化的交互體驗。試想在今后的網購過程中，消費者看到的不再是實物拍攝的二維照片，而是多視角、全方位的宛若實物的三維立體圖像。在全新寶馬概念車的展廳當中，車的影像是懸浮在半空中的，觀者可以清晰地看見每一處細節，可以通過手指的點觸將概念車進行全方位的旋轉和立體分解，甚至可以在觀眾面前瞬間變成飛機。隨著全息影像技術的進步和全息成像質量的提高，該技術會在未來社會更加廣泛地應用到人們生活的方方面面。

五、結語

全息影像技術是現代科技的產物，在現代商業廣告中引入該技術能將設計的藝術性、科技性和裝飾性融為一體，使廣告設計的表現在真實與虛幻之間交換，帶給觀眾全新的設計體驗。廣告是審美與實用的統一，其目的是向消費者傳遞信息，給商家帶來利潤。在現代科技和藝術審美完美結合的條件下，身臨其境的體驗和感知認同讓消費者從被動的信息接收轉變成了主動地信息獲取。但是與此同時，技術的掌握、專業的結合以及人才的儲備都將是全息影像技術在現代商業廣告設計領域中所面臨的挑戰。

參考文獻：

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第5篇：廣告設計的要點范文

關鍵詞 廣告設計 圖形 創意

中圖分類號：J524.3 文獻標識碼：A

圖形在英文中為graphic。其定義是指繪、寫、刻、印等手段產生的圖畫記號，是闡明性的圖畫形象，它是一種可以通過印刷及種種媒體大量復制和廣泛傳播，用以傳達信息、思想和觀念的視覺形式。所說的圖形，指的是圖而成型，正是這里所說的人類通過大腦思考所得出來的創造圖像，而圖形存在的任務就是向人們傳達它所要表達的思想跟主旨。人的思維會根據設計的意象對直覺元素進行挑選、變化及組合，使其成為特別定義的符號。圖形與文字這種結構通常是同時出現，互相為對方進行補充，進而得到信息傳達與解讀的優勢。

傳達信息是圖形的主要功能之一，人類很早以前就知道如何利用這些圖形符號來進行信息上的交流。圖形較于文字來講，非常直觀，一目了然就可領會作者的意圖，通過眼睛直接進入大腦進行判斷，無需分析，比較感性。圖形傳遞信息直接，因屬形象傳播，可將其代表的信息生動、準確地投射出來，更容易識別，方便理解記憶。世界上人類使用著各式各樣的語言，人與人之間在溝通時會存在語言上的障礙，而圖形語言就不會出現這種障礙，它有利于信息的交流與傳播。

圖形可看作是圖解、圖示，發展為說明性的直覺符號，是一種在紙或者其他表面上表現的，能由此大量復制和廣泛傳播的主要形式。圖形設計的核心是如何準確傳達信息，這也是其存在的根本意義和價值。具有強有力的視覺沖擊，要在作品中突出圖形。新穎獨特的表現方式，富有個性的圖形創意設計最能引人入勝的達到深度傳播的目的。要以最佳的表現角度結合新穎具有創意的圖形組成方法來傳遞信息。

具有豐富的聯想才可以創造出獨特吸引人眼球的設計作品，人類即是在聯想之中不斷獲得新的發現，從而不斷發明創造。要有豐富的想象力，也就是在原有感性形象的基礎上創造出新的形象。

1圖形在直覺傳達方面具有獨特的優越性

一方面是圖形的生動形象性，幽默性，直觀性，能在瞬間給人留下深厚、強烈的印象，任何文字都不能比圖形更加直觀全面直接地表現出來；另一方面是圖形的包容性，可以超越語言文字的障礙，使不同國家、不同語言、不同思想、不同理解層次的人們都能理解圖形所傳遞的信息內容。

2圖形創意在廣告設計中的重要性

平面設計的三大要素是圖象傳達、文案傳達、色彩傳達，圖形設計是設計平面廣告的三大要素最重要的一部分。圖形設計是平面設計三大要素的核心，是最關鍵的一環，直接影響三要素之間關系和信息的準確傳遞。因此，要求放棄思維方式上的習慣思路，不尋常規的思考問題。

圖形符號在設計中的重要性體現于：可以超越國家民族間的語言障礙；傳遞信息直接有力；易于識別和記憶；傳遞信息準確。

由此可見，圖形比文字更形象，更具體，更直接，更包容，它更具有直觀性，生動性，幽默性和包容性，這是圖形的魅力所在，是一個始終無法被文字所取代的原因。因此廣告設計夸張、聯想、象征、比喻、詼諧、幽默等手法對畫面進行美化處理，使之符合人的審美需求，可以技法消費者的審美情趣，可有效地引導其在物質文化和衣食住行方式上的消費觀念。

3圖形在廣告作品中的表現

伴隨著時代一點一點的進步，人們對于以往傳統的表現形式顯得提不起興趣，反而對于高度刺激的表現形式較為喜歡接受。我們設計的同時，需要做到創意上的獨到見解，人們可以從圖形就可以領悟到厚含義和要表達的文化內涵；以獨特的表現手法來吸引人的眼球。

（1）對于許多廣告作品而言，圖形運用的多少，也與其傳播的效果大相徑庭，高質量的圖片，形象鮮明突出，直截了當地突出主題；好的廣告設計作品無需文字注解，只需要看過圖形后就會很快理解作者的意圖和想法。

（2）圖形的面積大小取決于圖形的重要性。大面積的圖形往往用來渲染氣氛，可以產生較強的沖擊力。就好比戶外的大篇幅廣告招貼，更需要簡單易懂，形象生動的圖片來抓住大眾的眼球，達到一目了然的理解廣告招貼所傳達的目的是什么，小面積圖片可以為讀者深刻印象多加分。

（3）根據人們的習慣和感情因素，讀者對廣告的感受直接影響廣告效果。不難看出來，圖形在廣告藝術設計中占有一席之地，圖形的創意對整個廣告設計的創意起著非常重要的作用，在藝術設計和創作中，優秀的廣告作品都以自己獨特的圖形語言準確又清晰地表達設計的主題，可以使廣告傳達更加有效，以便被大家喜愛和接受，增強廣告宣傳的藝術效果。

表現手法的不同又可細分為：共生同構；異影同構；換置同構；延異同構。

4結語

第6篇：廣告設計的要點范文

關鍵詞：MOOC革命；教育公平；個性化課程設計；分合有道；革新價值

0 引言

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新。”[1]MOOC，即大規模開放在線課程（Massive Open and Online Courses），[2]是基于大數據、云計算、人工智能等現代信息技術的教育革新強力催化劑，因對教育理念、模式、方法帶來巨大的沖擊而風靡全球。相比傳統的網絡教育OCW（開放課件）、OER（開放教育資源），MOOC是一種精短有趣、共享互動、多維并進的學習范式，能有效促進學生自主學習、協同創新能力。

1 促進優質資源共享與教育教學公平

偏遠、落后地區的優質師資、優質教學資源極度匱乏。教育質量與教學公平是教育的兩大難點。MOOC運用信息技術開發優質數字資源，擴大優質數字教育資源覆蓋面，推進數字優質教育資源跨國家、區域、行業共建共享與開放。

MOOC以德才兼備的創新型廣告設計師為培養目標，以培養創新能力為教育理念，構建以啟迪智慧、提高廣告職業技能、豐富專業知識的、以實踐為核心的“品牌廣告設計”課程體系，進行個性化課程設計，運用信息技術開發優質的課件、視頻等優質數字資源，用融媒形式動、靜態地傳播廣告設計理論講授、廣告職業技能示范、廣告工藝要點演示、廣告行業經驗、廣告法與廣告倫理等，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、優秀設計師）、優質數字教學資源，促進廣告教育公平。

2 促進教學模式創新與教學質量提升

傳統廣告教育模式下，授課順序與公交路線一樣固定，教學內容與進度整齊劃一。MOOC廣告教育模式下，每個學生可以根據自己的興趣、能力、時間、地點等進行學習，課前通過MOOC自主（協同）學習、自動測試，解決一些知識、概念等共性問題；課中圍繞學習內容翻轉課堂，教師、同學針對具體問題答疑論證、討論交流、實驗實訓、互動協作、深度探究解決個性問題；課后評價與反思。MOOC交互功能讓老師和學生的溝通更加簡單、高效。

依托信息技術促進模式創新，探討“MOOC+翻轉課堂+現代學徒制”整合創新模式，對“學”與“教”的過程進行實驗性探索，改革線上與線下、課內與課外、教師與學生、學生與學生的關系。這有利于“構建主義”理論、“最近發展區”理論在教學上的應用，促使學生由被動學習者轉變為主動探究者、批評性思考者、有效實踐者，提高教學質量。

3 促進教育技術與課程教學深度融合

課程是實體，技術是載體。針對“品牌廣告設計”課程特點，學生注意力特點，甄選基于系統設計的碎片化的知識、工藝、實驗等要點。運用Photoshop、PowerPoint等軟件以及攝像/投影、VR/AR等相關的信息技術開發主題明確、形象直觀、字體醒目、色彩明快、精短有趣并具有藝術感染力、吸引力的課件、視頻等優質數字資源。以多媒體共融、多維并進的教學形式，精彩呈現分合有道、突顯“品牌廣告設計”課程核心價值、反映時代特色的教學熱藎為學生提供界面友好的交互式學習環境、美好的教育體驗，激發學生的學習興趣。這不僅可以降低知識、技能的理解難度，更有利于學生主動探究知識的深層含義。技能示范、工藝展示等優質數字資源共享為學生提供圖文并茂、靜/動態富有藝術感染力的多重感官綜合刺激，不僅有利于激發學生發展聯想思維，更有利于學生積極地獲取關于客觀事物規律與內在聯系，對課程內容進行意義重構與創造，提高學生對行業的認知和創新實踐能力。

在傳統課堂上，教師要用板書+PPT+實驗/示范+視頻等不同手段呈現教學內容。但MOOC運用信息技術可以將多種形式及交互技巧整合在一起，更加獨特、更具感染力地呈現課程內容，有利于推動教育技術與課程教學深度融合，從而形成系統的教學體系，使教學、學習更加高效。

4 促進學生自主學習與協同能力提升

MOOC平臺具有一點對多點、多點對多點的互動教學特點，充分發揮了信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，促使學生向探究式、參與式等多元化自主協同學習轉變，培養學生自主學習與協同創新能力提升。

基于大數據分析，MOOC平臺可全面跟蹤和掌握學習者的個性特點、學習行為，針對不同學習者個性化學習需求因材施教，提高人才培養質量。

5 促進教師教育技術與教學能力提升

MOOC學習者來自全球各地，只有優秀教師的智慧課程才能獲得大多數學習者的認可，教師面臨巨大挑戰和角色重新定位。所以，MOOC有著激勵教師提高專業能力、課程設計能力、教育技術應用能力、整合開發數字資源能力、教書育人能力、與學生交流互動及與團隊協作能力，變知識傳授者為學習引導者、智慧對話者、開疆拓土者等作用。

6 促進廣告教育與廣告產業轉型發展

移動“互聯網+”時代，全球廣告業正發生著深刻的變革，需要大量高素質的廣告創意人才，驅動廣告產業轉型升級及未來發展。

廣告教育服務社會發展。MOOC創新模式推動課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身隨時學習對接。

7 結語

MOOC作為一個新興事物，既存在優點，也有新的問題，如學生輟學率高，人際關系受到破壞性影響，教師管理大規模學生困難，科學的評價機制尚待建立等。但毫無疑問，MOOC是一場移動“互聯網+教育”的學習革命，是提高教學質量與教育公平的有效形式，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、學者）、優質數字教育資源，為學習者提供多樣化的學習途經、個性化的學習選擇，有利于提高教學習效率，促進學生自主學習與協同創新能力的提高，惠及普羅大眾。其具有巨大的生命力，同時，MOOC作為傳統課堂的一種補充，具有重要的教育革新價值。

參考文獻：

第7篇：廣告設計的要點范文

關鍵詞：項目教學法；高職院校；廣告設計教學

隨著信息時代的到來，廣告效果逐漸得到了越來越多商家的注意，并且在此項目中投入逐漸加大，對廣告設計的要求也在逐漸提升。怎樣培養更優秀的廣告人才成為了很多高職院校急需解決的問題。為了提高設計教學水平，很多高職院校將項目教學法運用到教學當中，并且取得了不錯的成績。本文就怎樣通過項目教學法提升高職院校廣告設計教學進行了深入研究。

1 項目教學法在廣告設計教學中的運用過程

利用項目教學開展廣告設計教學之前，要求明確項目任務的設計。在教學的時候，教學要按照目前某個行業發展現狀和設計需求，給學生選出幾種備選項目。通過對一些真實案列進行講解，講解內容主要有設計成果展示、步驟、技巧和理念等等，讓學生更好的回顧設計全過程中。之后讓學生根據自身的實際情況選擇適合自己的項目，把自己對項目的構思理念同學生、教師進行分析，最終以實際作品的形式展示出來。還要針對項目制定詳細的設計計劃，將設計責任落實到具體學生當中。為了確保廣告設計的質量和提升學生的合作水平，設計的時候通常使用小組的方式進行，每個設計小組內部成員都要做到分工明確，所有的工作都要體現在項目計劃方案當中，并且要求學生必須完成自己分配到的工作任務。在計劃實施過程中，小組的設計計劃必須得到教師的認可，才能夠開展創作，教師要對小組的創作全過程中進行全程關注，鼓勵學生在創作過程中紛紛發揮自己的創新能力和想象能力。最后是對小組的創作作品進行評價，所有設計工作完成之后，首先使用自我評價和相互評價的方式開展評價。給學生展示和闡述自己作品的平臺，之后由其他小組對學生的作品進行綜合點評。最后教師對所有小組的作品進行總結，除了要給予學生肯定的同時，還要指明一些作品中存在的不足及改進方向，并提出具體的修改意見，讓學生進一步完善作品。如果發現一些優秀的廣告設計方案，可以將這些作品推向市場，通過市場反響檢驗作品更多實際效果。

2 項目教學在廣告設計教學中的運用要點

2.1 項目教學法的實施應遵循一定的基本原則

在廣告設計教學當中使用項目教學法，選擇和實施合適的項目是開展教學的關鍵所在，必須遵循一定的原則和要求，為教學的順利進行提供保障。第一，必須確保教學將學生作為核心內容。傳統的教學方式當中，教師一直是課堂的核心，教師主動授課，學生被動聽講，成為了所有課堂一沉不變的模式，教師講完課堂內容就算完成教學任務，這種教學方式很難激發學生的學習主動性和積極性。通過使用項目教學的方式，能夠有效改變傳統教學方式的不足，將學生變成課堂教學的主體，而教師則要轉變成課堂的引導者，為學生的學習起到積極的引導作用。第二，要顯示出創新意識。廣告設計是一門對實踐能力要求很強的課程，通過使用項目教學法能夠更好的增強課程的實踐能力。主要從兩個方面體現出這種實踐能力：一方面是學習時候的實踐能力。當教師和學生對設計進行研究的時候，是對整個設計過程中的實踐性開展全范圍的思考，哪些設計環節應當如何進行設計，在最終評價作品的時候應當對實踐能力做出怎樣的評價工作等等。另一個方面從設計內容選擇上的實踐能力。例如在選擇項目都是時候，通過有效的對比，選擇出實踐能力做強的作品。最后要使用適度性的原則。雖然項目教學法能夠提升廣告教學的實踐能力，但是并不是所有的廣告設計課程都適用于這種教學方式，一些理論性較強的課程，還需要使用傳統的教學方式開展。在對廣告項目開展設計的時候，要充分考慮到設計中怎樣更好的實現資源利用，確保設計工作有層次、步驟的進行。

2.2 項目教學法的實施要有強有力的師資保證

第一，要強調教師的雙師型建設。傳統的教師隊伍當中一般都很少有從事企業工作經驗的教師，并且教師很難進入企業積累實踐經驗，高職院校可以通過校企合作的方式，將一些優秀的專業教師安排到企業當中積累工作實踐經驗，完善自身知識結構，進一步提升教學水平；可以邀請一些知名設計人員到學校當中擔任兼職教師，通過自身的實踐經驗為學生從另一個角度講解廣告設計的知識和要領。雖然學生是課堂的主體，但是教師仍舊是教學活動的主導者，為了更好發揮教師作用，教師自身必須不斷的充實和完善自身的專業理論知識和實踐教學能力，才能夠更好的確保教學任務的完成。項目設計教師屬于一種新穎的教學方式，這種教學方式需要具有強大的組織和領導作為教學基礎。因此可以將設計小組擴大，以院系作為小組單位，建立項目設計課題小組。通常有院系領導作為小組組長，院系內部的專業教師作為小組成員。當出現比較好的設計項目時候，可以使用集體研討的形式論證項目的所有環節，論證之后，由院系領導負責有關情況的解決和處理。教師則是設計項目的指導人員。第二，構建項目設計小組。構建設計小組時候最重要的就是小組成員的劃分和確定。要按照高職學生的年齡特點，根據異質性和合理性的分配原則，組中確定小組成員。并且在小組選出小組負責人，之后對每名學生的具體工作任務進行分配，例如每個階段的設計人員、組織管理人員、通信聯絡人員、信息整理人員等等。并且制定責任問責制度，確保項目工作責任落實到位，哪個環節出現問題直接找相關責任人，確保小組成員都能夠發揮最大化作用。第三，教師必須對全過程中關注學生的項目設計，并且給予充分的知道。劃分小組成員之后，教師要對學生的設計環節進行全程監控，隨時掌握小組設計的進度，了解學生開展工作的情況，在設計過程中的學習情況等等。如果學生在設計過程中遇到難題，要對學生開展有針對性的幫助，積極引導學生自主解決問題，完成設計之后，教師要根據學生設計過程中的所有表現及成果進行綜合點評，評價每位學生在設計中發揮的作用及前進方向，甚至可以通過一定的獎勵方式提高學生的設計興趣，強化學生的責任意識。

3 結束語

綜上所述，近年來，項目教學法已經在各類高校的多個專業中有了成功的運用，不但取得了良好的教學效果，同時也在很大程度上提升了學生的應用和實踐能力。特別是作為高職院校來說，主要培養的是技術應用性人才。將各種項目和教學有機的結合起來，能夠給學生模擬出一個真實的工作環境，了解了廣告設計的實際流程和步驟，縮短了畢業后和具體工作的銜接時間。同時在這個過程中，學生的動手能力、合作能力、職業態度等也有得到了充分的煉。所以說這是一種先進的、實效的教學方式和方法。希望廣大高職院校的學校方和教師都能認識到其自身具有的積極意義，上下一心，群策群力，將項目教學法在廣告設計教學中的應用繼續向前推進，為培養出更多優秀的廣告設計人才而努力。

參考文獻

[1]陸一琳，倪嘩菲.項目式教學模式在計算機技能型課程中的探索[J].中國科教創新導刊，2008.

[2]宋馥利，王旭啟.項目教學法在計算機平面設計課程教學中的實踐[J].科技信息，2008.

第8篇：廣告設計的要點范文

論文摘要：該文根據在《Photoshop應用基礎》實訓教學中，釆用項目教學法的實踐和收到的預期效果，介紹了應用項目教學法有利于激發學生的自主設計能力和創新意識；對任職教師的要求更新更高；實施前對項目的選擇要有代表性等三點體會。

職業教育的特征之一是不偏重于理論研究，強調教學的實踐性、技術性、職業性。因此在進行《Photoshop應用基礎》實訓教學中，我們大膽地釆用了項目教學法，并收到了預期的效果，達到了教學大綱提出的目標。現將我們的做法與體會介紹如下，不當之處，請批評指正。

1問題的提出

《Photoshop應用基礎》實訓教學的目的，是為了使學生掌握圖片的處理，掌握Photoshop軟件圖像處理功能，為網頁制作一類的課程打下扎實基礎。顯而易見，實訓過程中包含了“內容、活動、情境和結果四大要素”，這與美國實用主義哲學家和教育家杜威首先提出并由其學生不斷豐富和發展的設計教學法——即后來演繹為項目教學法的要素完全吻合。

2項目的實施與成效

在《Photoshop應用基礎》的實訓教學中應用項目教學法，我們分內外兩個階段進行。

第一階段以校內教學為主，在實訓中主要圍繞某個項目的開發而展開的。在這個過程中，通過如下八個實驗來實現項目：一是構思創建項目、收集相關素材以及取得預期效果的方法和手段：二是依據創意獲取素材，完成素材的創建、輸出與儲存；三是文字處理；四是靜態動畫場境的設計與制作；五是卡通人物的設計與制作一；六是卡通人物的設計與制作二；七是人物、文字與場境的融合；八是效果圖的演示與講解等。通過校內實訓使學生不僅能圍繞PS課程知識的要點來設計，而且也能利用PS開發設計靜態畫面。達到能合理利用PS各項功能，掌握PS技巧；理解PS的功能與創作的關系；獨立構思創意，獨立完成思考題等。

第二階段主要是圍繞校外企業所提供的客戶實際項目展開的。首先，根據實訓課程內容，與校外平面廣告設計類企業進行洽談，進行Photoshop平面設計課程合作。同時與相關企業簽訂校外實訓基地協議，聘請校外有豐富實際工作經驗的平面設計工作人員擔任本課程的實訓指導。我們與五個不同類型的企業，用五個要求各不相同的平面設計項目：上海大眾德寶車業廣告，Lenovo戶外廣告，吳江市桃源鎮世代服務中心廣告，通靈翠鉆主題廣告，清華大學蘇州汽車研究院手提袋，來實現應用項目教學法。其次，作為任課教師則需深入企業實地了解和熟悉相關企業的工作流程，收集典型工作案例，經加工整理后再應用于實訓教學之中。使學生從“工具熟悉階段”向“模仿創作階段”、“主題創作提高階段”轉變。在《Photoshop應用基礎》實訓教學中建立起“一個系統知識點的實訓、一個綜合性實訓、一個商業主題作品實訓”的“三個一”教學實訓模式。為逐步建立一套能突出高職人才培養特點的教學實訓模式作出有益的探索。同時，改革課程實訓教學考核模式，采用形成性考核方案。對于綜合性實訓項目的考核除教師評分外還采用學生互評；對于商業主題作品實訓項目，讓學生自主介紹作品的創意和在創作中采用的一些特效方法等。

學生充分利用在校實訓時學到的知識，較好地完成了五個企業提供的實訓項目。在整個項目實訓過程中，學生的職業素質與職業能力得到提升，培養了良好的團隊協作意識；同時，在如何理解平面設計作品與市場需求的關系方面，能按客戶的要求，獨立構思創意，完成具體項目，并能較好的解釋自己的設計理念，展示已完成作品。

正由于在《Photoshop應用基礎》實訓教學中實施了項目教學法，因此在參加吳江市首屆人口和計劃生育多媒體宣傳設計大賽中分別獲得平面設計作品一等獎一項、二等獎兩項、三等獎兩項的好成績。

3心得與思考

在《Photoshop應用基礎》實訓教學過程中，釆用項目教學法的實踐，作為組織者與實施者，感受最深的是： 轉貼于

1）項目教學法有利于激發學生的自主設計能力和創新意識。

若以常規的教學方式進行《Photoshop應用基礎》校內實訓，學生學完大綱規定的內容，能圍繞PS課程知識要點來設計靜態畫面，能合理利用PS各項功能，掌握PS技巧，能理解PS的功能與創作的關系，能獨立構思創意，能獨立完成思考題等，已基本完成了教學與實訓的目的。但實際上這是純靜態的灌輸式的“傳道——授業——解惑”教學方法的反映，而學生一旦踏上社會，在企業現實需求面前常會出現似曾相識的尷尬。這與職業教學重技術、重操作、重實踐的要求不相符合。而項目教學法則不然，它是通過完成多個企業的具體項目來進行教學，使學生自主設計能力、創新意識、動手能力得到開發、團隊合作能力的得到培養，在完成項目過程中，發現問題、分析問題、解決問題的能力得到提升。

2）項目教學法對任職教師的要求更新更高。

項目教學法對任職教師的要求是多層次，全方位的。

首先，項目教學法對任職教師的社會實踐能力是一個鍛煉。項目教學法需要教師不僅有扎實的專業理論知識，而且要有職業經驗；不僅能在學校的課堂上講授專業理論知識，更能到專業知識得到直接應用的行業中去調查、研究，選擇具有典型意義的有教育價值的項目進行項目教學。要求教師注重平時的積累，通過多種渠道去了解企業的工作過程和經營過程。在與企業相關人員的溝通中，了解企業對自身平面廣告設計的要求，并能從這些基本要素中作出自己的判斷，構思有實用價值的設計方案。

其次，項目教學法使教師與學生的角色在實施項目過程中得到了轉換。當學生在接受企業指定的平面廣告設計項目時，已從一名被動的接受者角色轉變成一名獨立的實際操作者和設計人員。而此時任職教師則變為替學生解惑的服務者。教師的這種角色轉換是項目教學法的重要特征之一，它使師生關系更加和諧，彼此之間更加相互尊重，師生之間可能會就某一項目的創意、構思進行交流與討論、乃至質疑與爭辯，而最終的結果是隨著項目的完成，鍛煉和提升了學生的創造力。

第三，項目教學法極大地激發了教師的主觀能動性和自主研發能力。項目教學法有利于將專業知識與企業的需求結合起來，較好地解決了職業教育中理論與實踐脫節的弊病。通過完成項目設計讓學生們在實踐中檢驗和發展理論，從而實現了技術——科技——生產力三者之間的良性循環。在這個過程中任職教師的主觀能動性、自主研發能力、對項目駕馭能力、對課程教材處理能力等得到極大的激發。

3）項目教學法實施前對項目的選擇要有代表性。

我院所在地吳江市，離蘇州僅17km，雖然是一個縣級市，卻有一個國家級經濟技術開發區，一個省級經濟開發區，一個省級國際服務外包示范區，在全國縣域經濟百強中排名第二。2011年福布斯中國縣級城市投資與發展論壇暨第三屆中國大陸最佳縣級城市25強中吳江位列第五(見《吳江日報》2011-9-24 p3)。目前已有外資企業1600多家，民營企業15000余家，其中規模以上企業達到2000余家，各行各業林林總總。因此，在進行《Photoshop應用基礎》實訓教學時選擇什么企業的平面廣告設計作為學生進行項目教學法的首選?對任職教師而言至關重要。我們篩選了五個企業：一個汽車銷售業（上海大眾德寶車業廣告），一個電腦銷售業（Lenovo戶外廣告），一個服務業（吳江市桃源鎮世代服務中心廣告），一個消費業（通靈翠鉆主題廣告），一個事業類（清華大學蘇州汽車研究院手提袋），這些企業的平面廣告在吳江市具有一定的代表性。如汽車銷售業廣告，據報導吳江現有人口達120萬，其中私家車擁有量已達十三萬輛，因此汽車業的銷售廣告在吳江市范圍內比比皆是，如何根據客戶提供的品牌標識、廣告主題，從藝術表現、色彩構圖、調色、特效制作等方面進行再設計，對學生而言不僅僅是一個掌握欄目平面廣告制作流程的簡單過程，而是一個再創造的質的飛躍。

學生通過極具代表性的五個不同類型企業的平面廣告設計，擴大了視野，掌握了平面廣告設計和制作流程，增強了應用Photo? shop進行設計的能力，對參加工作后若接觸或從事平面廣告設計有很大的借鑒作用。

參考文獻：

第9篇：廣告設計的要點范文

[關鍵詞]高等職業教育 藝術設計類 課程體系

[作者簡介]趙國祥（1976- ），男，河北易縣人，保定職業技術學院，副教授，碩士，研究方向為藝術設計、高職教育。（河北 保定 071051）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0132-02

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確指出：“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。”高職藝術設計類專業是高等職業教育的重要組成部分，它擔負著為社會培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型設計人才的任務。要想完成高職藝術設計類專業建設任務，必須從課程體系入手，科學開發課程，形成具有高職特色的課程體系。

一、高職藝術設計專業課程體系建設現狀

近年來，隨著我國文化產業的不斷發展，高職院校的藝術設計專業急劇擴張，專業建設缺乏統一的標準，因此開設這一專業的院校在其辦學定位、培養目標、課程設置、教學條件、師資隊伍以及經費投入上都存在不小的差異，主要表現在以下幾個方面：

1.“本科壓縮型”現象還普遍存在于課程體系中。雖然大部分高職院校在課程體系建設方面取得了一些進展，但是其中部分藝術設計類專業只是形式上有些變化，本質上沒有根本的變化，甚至僅僅是更改了課程名稱，課程內容并沒有脫離學科教育的束縛。高等職業教育是投入成本較大的教育模式，高職生對實踐實習的需要決定了辦高職必須花比普通高校高得多的費用，然而教育經費緊張是現在高職院校普遍存在的問題，于是高職自然而然地走向低成本的理論教育，成為普通高校本科教育的壓縮型，培養應用型人才的目標只能停留在口頭上。

2.課程建設缺乏統一標準。課程建設對于提高學校辦學水平和教學質量有著重要意義。課程建設是一個系統工程，包括教學條件、師資隊伍、教學改革和教學管理等內容。然而現階段各個學校在課程建設中沒有統一標準，導致課程開發各自為戰，單憑各個學校教師個人理解進行課程建設，課程開發沒有和實際崗位工作任務接軌，課程序列不合理，課程開發流程沒有遵循科學的流程。這種現狀直接導致現有高職教育人才培養質量和社會需求嚴重脫節，社會對高職教育質量不滿意。

3.師資水平參差不齊。師資隊伍建設是提高高職教育教學質量的根本保證，高職學校從2001年進入了快速發展的進程，在快速發展過程中好多學校為滿足教學需要，直接從本科學校招收大學畢業生擔任教師，這些人既沒有實踐經驗，又缺乏教學經驗，最終導致師資狀況參差不齊，嚴重影響了教學質量。當前高職院校存在的主要問題包括：高學歷、專業化的教師數量偏少；“理論型”教師多，“雙師型”教師少；教師管理體制和運行機制不完善；缺乏完整、科學的培養和培訓體系。

4.教學和實踐嚴重脫節。實踐教學是影響高職藝術設計教學質量的關鍵，在教學過程中必須樹立“以學生為中心”的理念，探索建立校企合作、商學結合、教學做合一等富有職教特色的模式。同時，要與企業深度合作，聯手再造以理論教學為支撐、以實訓為主體的高技能人才培養過程，實現在做中學，使學生在設計中學設計，真正做到教、學、做合一。但現實情況是，好多學校在這方面的建設相對滯后，無法滿足教學需要。

二、課程體系建設環節及過程

課程來源于專業，在進行課程開發時首先要對專業人才需求情況進行全面調研，對專業職業崗位技能要求進行綜合分析，通過召開專業教學指導委員會、實踐專家訪談會，結合學生實習、就業崗位的調研反饋等途徑，并參考國家職業標準，對專業任職崗位的典型工作任務進行分析，根據典型工作任務設置相應的學習領域，開發出專業核心課程，和國家規定的基礎素質課程一起形成整個課程體系。主要包括以下幾個環節：

1.專業市場調研。專業市場調研是課程體系建設的起點，它關系到專業存在的事實依據及專業定位時是否準確。通過市場調研可以明確專業培養的區域及人才培養規格定位，了解人才培養的質量，掌握市場第一手資料，為教學改革打下堅實基礎。市場調研要明確畢業生的主要就業區域；了解社會、企業對專業人才培養規格的要求；了解畢業生就業質量和對學校人才培養的建議。專業在進行市場調研時要采用多種辦法，如企業走訪、畢業生走訪、網絡調查、電話調查等多種方式，以確保調查的客觀性和全面性。

2.職業崗位分析，確定職業標準。在市場調研的基礎上，確定專業服務面向及服務行業，并對專業對應的技術領域和職業崗位（群）進行職業崗位分析，通過召開專業建設指導委員會和實踐專家訪談會，分析崗位工作職責和工作任務，總結出崗位應具備的知識、技能、態度目標，最終確定專業人才培養的規格。

3.制訂人才培養方案。專業人才培養方案的制訂要體現學校的辦學指導思想，符合學校的辦學定位和人才培養目標。要突出應用性和針對性，以適應社會需求為目標，以培養技術應用、實踐能力為主線，同時要強化綜合素質教育，全面提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質。在進行職業崗位分析、職業能力分析、確定職業標準的情況下，下一步的任務是根據國家教育法規要求、專業調研確定的專業人才培養目標和職業崗位分析得到的職業能力標準，開發課程門類，分配課時和安排課程，構建專業課程體系，編制課程計劃，最終確定專業人才培養方案。

4.進行單元課程分析，編制課程標準。課程標準是規定某一課程的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。高等職業教育學習領域課程的基本開發方法包括典型工作任務分析、實踐專家研討會、確定學習內容的難度范圍、歸納學習領域課程的設計等。

5.根據高職教學需要配置教學資源。高職院校的教學資源包括校內外實訓基地建設、師資隊伍建設、教材建設等內容。職業教育課程的本質特征是工學結合，即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。在配置教學資源時應符合職業教育的特點，實訓基地是高校教學、科研的基地，是學校對外開放的窗口，也是全面實施素質教育、提高教學質量、培養學生動手能力，以及實現教學手段現代化的重要載體。師資是教學計劃和內容的推動者，要通過組建專兼結合的師資隊伍，保證不同類型課程教學的需要；要開發符合職業教育特點及規律的高職特色教材及輔助教學資源建設，保證教學質量。

三、高職藝術設計專業課程體系建設實踐

高職教育具有鮮明的職業特點，《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》文件中明確了高職教育的發展方向，即“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務”。這就決定了高職藝術設計類專業課程體系建設必須從專業人才培養定位入手，即專業人才培養定位是課程體系建設的邏輯起點。藝術設計類專業群涵蓋專業較多，現重點以廣告設計與制作專業為例闡述課程體系建設過程及實際操作步驟。（1）組建課程開發團隊。高等職業教育要“以提高質量為核心”，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主線，不斷深化高職教育教學改革，進一步推進體制機制創新，努力建設中國特色現代高等職業教育。這就要求廣告設計與制作專業在課程體系建設中，體現企業充分參與，聘請行業專家組成專業建設指導委員會。（2）確定廣告設計與制作專業人才培養定位。從廣告產業、廣告行業、企業調研入手，通過調研，明確本專業重點服務的產業、行業和企業，以及畢業生在企業工作中從事的職業和崗位，全面掌握行業背景和人才需求現狀，進而得出專業人才培養定位及人才培養規格。經過市場調研，廣告設計與制作專業最終確定專業人才培養目標為：面向廣告及相關行業，培養具有現代設計意識和較高的藝術修養，能夠熟練運用各種設計制作手段，進行平面廣告設計、產品包裝設計、企業形象設計、網頁設計等工作的，實踐能力強、具有良好職業道德的廣告設計與制作專業領域高端技能型專門人才。（3）廣告設計與制作“生產、服務、管理”過程分析。廣告設計與制作“生產、服務、管理”過程分析是通過企業調研，召開實踐專家訪談會，進而了解職業崗位典型工作任務及行業新技術、新工藝、產品標準、服務規范，然后把多個任務整合成工作流程。（4）課程學習領域分析，開發專業核心課程。廣告設計與制作專業課程學習領域分析是對廣告設計與制作工作過程及工作中典型工作任務的知識分析，依據人的認知規律對理論知識和專業技能知識進行分解，并依據學生學習規律設計出學習過程和學習方法。（5）根據學生認知規律和職業能力形成的規律設計課程體系的功能。課程體系的功能是對各類課程的功能和目標做出原則性的描述，一般分為三部分：（1）基本素質課程體系，課程內容主要包括政治素質、身體素質、人文素質等。（2）專業課程體系，課程目標主要是培養學生的職業能力。專業課程體系可以分為專業核心課程（對學生職業能力形成起關鍵作用的課程）和專業支撐課程（支撐專業核心課程的課程）。（3）根據學生職業成長規律，體現學生職業生涯可持續發展，要開設一定的專業拓展課程。

以上構成了課程體系的基本框架，在課程順序安排上要充分考慮學生認知規律，專業所對應的典型職業工作順序，按照典型職業工作順序的每一個工作過程環節來傳授相關的課程內容。廣告設計與制作專業課程教學分成三個學段：1～2學期進行專業基本技能培養，培養學生廣告表現專項技能，安排課程有手繪廣告表現技法、專業認知、圖像合成處理、商業插畫、構成設計、裝飾圖案、綜合創意運用、矢量圖形繪制等。3～4學期真題真做進行職業核心技能課程的學習，培養學生廣告設計能力，安排課程有廣告案例分析、市場與消費者心理、標志與字體設計、版式設計及制作、圖形創意設計與制作、平面廣告設計與制作等。5～6學期進行廣告綜合職業能力培養，使學生由學生變成廣告人，安排課程有專業考察、網頁設計與制作、包裝裝潢設計與制作、VI設計與制作等。在具體課程實施時通過校辦公司和校外實訓基地聯合，讓學生進行真實項目的制作，學生在這個階段就是公司員工，接受公司的管理，在實際的項目制作和公司環境中培養學生的職業專項能力和職業綜合能力。

在對課程體系的功能進行準確設計之后，整個課程體系內容建設就完成了，下一步就是對每個課程的內容進行設計，制定課程標準，設計教學過程、課程學習情境，確定教學模式、教學組織形式以及教學保障機制和教學評價機制。

四、結論

高職藝術類專業課程體系建設要符合高等職業教育的要求：培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。在課程體系建設中要遵循“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的主線，首先確定專業人才培養定位，分析藝術設計專業“生產、服務、管理”過程，進而分析課程學習領域，開發專業核心課程，根據學生認知規律和職業能力形成的規律最終形成藝術設計類專業課程體系。

[參考文獻]