小學生環保意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學生環保意識的重要性范文

一、小學生德育的重要性

在小學教育教學階段，對小學生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現在：其一，它是弘揚我國社會主義核心價值觀的具體體現。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導方針構成的。其中“愛國、敬業、誠信、友善”等，皆為小學德育的重要內容，因此，從這一角度上來看，實施小學生德育是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要體現。其二，有利于規范小學生的道德品行。例如，德育內容中的誠信，即指教導小學生了解誠實守信的做人基本準則。在網絡詐騙時有發生的今天，向小學生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學生的行為。其三，有利于傳承我國優秀的德育思想，發揚我國傳統美德，幫助小學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進其將來更好地服務于社會，奉獻于社會。因此，在小學信息技術教學中對小學生開展德育具有極為重要的意義，教師應當對此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內容于小學信息技術教學中

（一）在Excel表格中培養學生認真負責的學習態度

在小學信息技術教材中Office辦公軟件的教學課程是信息技術教學中的重點。在進行Excel表格的教學中，筆者發現，部分學生由于缺乏責任意識，往往在表格數據的錄入和計算時出現各種各樣的錯誤。數據錄入錯誤后，將直接導致后期的一切數據計算出現錯誤，如果這一問題出現在學生將來的工作中，那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此，在信息技術教學的過程中，教師在教給學生計算機操作技能的同時，還應當重點培養學生認真負責的學習和工作態度，為了學生能夠更好地進行信息技術課程的深造，也為了將來能在市場經濟體制下展現自我的價值。

（二）利用信息技術本身培養學生低碳環保意識

利用信息技術課，還可以向學生很好地灌輸低碳環保意識。低碳環保意識在當今污染嚴重的大背景下具有十分重要的培養意義。教師利用信息技術課將低碳環保意識傳遞給小學生，小學生再將其傳遞給學生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環保，那么對于實現人類可持續發展將具有重大的推動作用。為了有效培養小學生低碳環保意識，教師可以從計算機本身入手，向學生介紹要制造出一臺計算機需要用的各種化學材料，當然其中就包涵著一些重金屬如計算機的主板就含有鉛，在計算機的顯示屏幕中也具有鉛元素，當一臺電腦宣布報廢后，需要花費很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會造成嚴重的污染，因此，信息技術教師可以向學生灌輸良好的低碳環保理念，比如，對電腦進行定期維護，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環境。

（三）開放互聯網絡培養學生文明、綠色上網觀念

第2篇：小學生環保意識的重要性范文

Each grade has conducted a diversity of activities: one, two, three grade children completed a small environmental protection knowledge test, for all our children to understand the importance of low carbon, environmental protection; Four, grade six carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection of the essay competition; Fifth grade was carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection in order to "green, environmental protection" as the theme of creative copies out the newspaper.

This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!

低碳環保從我做起 為了深入實施綠色教育計劃，提升我校師生的綠色環保實踐能力，促進我校綠色發展，學校德育辦和大隊部在全校開展了向《德國小學生的綠色環保日記》學習的倡議，并組織孩子們認真學習德國小學生的環保意識，增強做好綠色環保的認識。

第3篇：小學生環保意識的重要性范文

關鍵詞：課堂教學低碳環保

課堂教學與生活息息相關，學科知識源于生活，并應用于生活。作為教育工作者，要教育學生能通過實踐活動學到知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

低碳環保主要是提倡節電、節水、節油、節氣。當前低碳問題越來越嚴重，提高當代人民的低碳環保意識尤為重要，而我們教師面對的對象是小學生，它們是祖國的未來，祖國的希望，但是現在的學生生活條件比較優越，環保意識也越來越淡薄，形成了一些不良習慣。由此可見，在課堂教學中滲透低碳環保教育十分重要。

一、營造低碳環保的課堂氛圍

課堂上，注重在學科教學中滲透低碳環保的內容，德育與課程教育相結合，增強學生保護環境、節約能源、愛惜資源的意識。

（1）滲透低碳環保內容。在課堂教學中，教師對符合教學要求的低碳環保內容滲透在課程教學中，逐步引導學生對低碳生活的全面認知，樹立低碳環保的理念。培養學生保護環境，保護大自然的良好品質。

（2）提高學生的環保意識。作為教師，不僅是傳授課本知識，還要在傳授知識的同時對學生進行品德教育，其中包括低碳環保知識的教育。我們在課堂教學中將有關低碳環保知識的內容與教材中的內容有機結合在一起，在學習教材內容的過程中也進行低碳環保教育，提高學生的低碳環保意識。

二、開展有關低碳環保內容的實踐活動，讓學生在實踐活動中受到低碳環保教育，增強低碳環保意識。

實踐活動是學生學習知識的一個途徑，學生可以通過實踐親身體驗生活，領悟知識，這樣可以激發學生學習的興趣，積極參與實踐活動，感受學習的樂趣，提高學習效果。

教師和學?？梢酝ㄟ^各種活動，讓學生了解日常生活中的低碳問題及現實生活中濫砍濫伐樹木，汽車尾氣的排放及工業廢氣的排放給人們的生活帶來的危害。

學校可以開展以綠化環境，保護大自然等為生活主題的實踐活動，讓學生充分體會知識種草在低碳生活中的重要性。教育學生在日常生活中要積極參與愛護花草樹木，植樹造林的活動，養成不亂丟垃圾保護環境的良好品質。

三、教育學生在日常生活中養成低碳環保的習慣

作為教師，不僅要把低碳環保教育帶入課堂，還要在日常生活的細節中讓學生體驗到低碳生活，倡導學生要學會節儉，減少資源浪費，同時要求學生利用廢舊物品制作成有用品，培養學生的節約意識。讓學生了解我們生活學習中無論什么時候什么地方都要做到低碳環保。

第4篇：小學生環保意識的重要性范文

【關鍵詞】數學課堂 環保意識 熱愛自然 保護自然

創新點：在小學數學教學中只要求滲透一點簡單的環保知識，增強環保意識，在教育教學中逐漸滲透環保意識，進一步點燃學生保護環境的熱情，提高學生各類素養。

新課標明確規定：對廣大的中小學生進行環保教育，培養他們的憂患意識，使國家未來建設者樹立起正確的資源環保等觀念。環保教育從孩子抓起，其意義十分深遠，是全面推進素質教育的要求。作為教師，我們應把愛護自然，保護自然，人與自然和諧相處等環境教育內容貫徹落實在課堂中。

一、依據數學教材源于生活的環保素材進行環保教育

小學生認識水平對直觀的依懶性很強，所以通用的小學數學教材圖文并茂且有豐富的環保內容，深入解讀插圖中環保教育內涵，會讓孩子們容易接納。如：“操場一角”插圖，讓學生知道優美的的校容校貌需要每個人一起來維護，愛護校園的一草一木是每位學子的職責。結合松鼠、猴子等動物的插圖，使學生明白，動物是我們的朋友，打破了生物界的平衡，人類也會遭受災難，因此我們要與各類生物和睦相處，為自然的和諧發展做出貢獻。

二、結合教材特點迫切需要重視和融入環保教育

對學生進行環境教育也日益引起重視，環境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。在小學教材中就具有豐富的環境教育內容，都蘊涵著教育學生熱愛地球、保護環境的因素，它完全可以從育人出發，增強學生的環境保護意識，有效地實現教育任務，掌握環境保護知識，發展環境保護技能，積極參加環?；顒?。通用的小學數學教材也廣泛涉及到環保教育，有插圖，也有例題，特別是文字題等都有要求學生愛護自然、愛護家園的信息：如第一冊準備課優雅的校園、國旗、綠樹、花草和孩子們的各類活動有機地形成一幅美麗的畫卷。目的就是讓孩子們從第一天入校的第一堂數學課就開始接受良好的環保教育，讓他們明白必須懂得保護環境從自我做起，從小事做起，在不知不覺中增強他們環境保護的意識。教材中編入了許多以環保為內容的應用題，讓學生學習數學知識的同時接受環境保護知識。例如：（1）動物園里有5只河馬，斑馬的只數是河馬的2倍，有多少只斑馬？斑馬比河馬多幾只？（2）一個學校去種樹312棵，等于前年的3倍，前年種樹多少棵？今年種的樹是去年的2倍，今年種樹多少棵？（3）護路隊計劃用90天為全市570公里道路維修。平均每天要S修道路多少公里？（4）森林能分泌殺菌素，可以凈化空氣。如果1公頃森林每天分泌殺菌素48千克，26公頃松柏林30天分泌殺菌素多少千克？

三、抓住教育時機滲透環保教育

百年大計教育為本。為國家和民族千秋萬代著想，在小學數學教學中滲透環保教育，增強環保意識，勢在必行。但由于小學數學教材中的環境教育因素不系統，是一翎半爪，這就要求我們教師對教材加以整合和改造，在千變萬化的教育情況中要縱觀全局，抓住教育契機，緊抓代表性案例，適時適度進行教育。例如，我在教學“圓的認識”時，讓學生每人準備好一張紙圓，進行動手操作實驗來開展教學。整一堂課學生積極、活躍、興致勃勃的，教學任務順利地實現了。但是，意想不到的情形發生了：有的學生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機；相反，學生還誤把錯誤當正確，長此以往，反而助長了學生的不良行為習慣。而在教授綠化為話題的應用題時，可以及時向學生灌輸綠化的環保作用，大力鼓動孩子們積極主動投入到義務植樹活動中去；在教授節約用水為話題的應用題時，則可以及時向學生灌輸“我國是一個水資源嚴重缺乏的國家，像我們西北地區更是缺水，要從小培養節約用水”的理念。

四、通過社會實踐滲透環境教育

當學生對環保話題認識達到了一定水平后，就要帶領他們多參加一些社會實踐活動，通過社會實踐活動加深他們對環保問題的認識，進一步喚醒孩子們熱愛生活、熱愛自然、保護環境的熱情，提高了他們的綜合素養。例如，在學習“簡單統計”時，可以開展調查統計的活動：調查了解?；虮敬宓拿娣e大約是多少平方千米？本村或本校綠化面積是多少，調查本村人口數。通過走訪，調查、查閱、收集數據，制成各種環境質量分析的統計圖，不僅鞏固了數學知識，而且環境保護教育得到了及時的滲透和落實。還可以組織學生觀摩大型住宅小區，了解綠化、美化情況；參觀運輸公司，了解節約汽油情況等等，讓學生在活動中加深對環保重要性的認識。

第5篇：小學生環保意識的重要性范文

一、挖掘教材資源，適時進行可持續發展教育

在小學數學教材中有豐富的環境教育素材，教師在課堂教學中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學生學習的、形象生動的素材，充分發揮環保素材的教育意義。在傳授數學知識的同時，結合小學生的現實生活，在其中滲透環境保護知識，潛移默化地對學生實施可持續發展教育。

1.保護水資源。例題：一個滴水水龍頭每天會浪費掉1.5千克的水，那么每年大約會浪費多少水？

2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機動車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數比機動車引起的死亡人數多多少？

3.愛護樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節內5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？

4.水土流失的嚴重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運，需要多少輛能運完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？

在課堂教學中，讓學生通過計算了解到環境保護的重要性，增強學生的可持續發展觀念。如果學生發現800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運完，這些量化信息就會使學生感到驚訝，感受到水土流失的嚴重性。

此外，除了教材中已有的環境保護和可持續發展教育素材，教師要主動學習和小學數學有關的環境知識，尋求數學知識中包含的環境問題，將數學學習與可持續發展教育有機結合，增強學生的環保責任感。

二、開展實踐活動，感受環保的重要性

在教學“校園的綠化面積”這一內容時，可將學生進行分組，讓學生先上網收集校園綠化設計的資料，調查可進一步進行綠化的地點，設計出校園綠化方案，并計算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。

1.校園綠化方案設計過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導學生通過圖書、網絡查找出適合種植的植物資料。③充分運用所學的圖形知識，設計出綠化方案，并分別計算各類植物的種植面積。④根據每種植物的價格，計算出整個綠化過程所需的成本。

2.各小組派出代表展示綠化設計方案。在數學課堂上，各小組分別展示綠化設計圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經濟合理。教師可指導學生將所有綠化方案集合起來，辦成?？?，進行全校展覽。

三、利用廢物制作綠色學具，強化可持續發展意識

在教學過程中，要盡可能使環境知識和可持續發展觀念貼近學生的生活實際，使學生能更好地了解如何在生活中保護環境。如，讓學生知道生活中的廢物是如何產生的，如何減少廢物的出現；讓學生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復使用的。引導學生在生活與學習時，主動、仔細地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學具，變廢為寶，這樣既能提高教學效率，又能將可持續發展觀念貫穿于數學課堂中。這樣的課堂活動不僅能激發學生參與的積極性與主動性，還可在培養數學思維、提高空間想象力的同時，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。

在教學“圓柱體體積”時，可指導學生收集廢棄的易拉罐作為學具使用；在教學“長方體和正方體”時，可讓學生在課余時間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學具。還可開展有關環保的討論，讓學生意識到自己在實際生活中不自覺地在制造污染，破壞環境，指導學生從我做起、從小事做起，在生活與學習活動中注意節約資源，減少廢物的出現，避免廢棄物污染對周圍環境造成的影響。這樣的教學實踐在提高小學數學課堂教學質量的同時，可以強化學生的可持續發展意識。

第6篇：小學生環保意識的重要性范文

 

關鍵詞：公民道德；培養；方法

公民道德是一種社會現象，它既是人們行為的規范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價是非的標準。公民道德培養是發展先進文化的重要內容，是提高全民素質的一項基礎性工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展，全面推進建設有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。小學階段是道德培養的最佳期。要培養小學生的公民道德習慣，也要使他們能區分善與惡、光榮與恥辱、誠實與虛偽等。如果錯過教育培養的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。

那么，具體應該怎樣去培養小學生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進行公民道德培養?筆者于2004年4月和7月對大連經濟技術開發區的13所小學的600余名學生進行了問卷測驗和訪談測驗。

一、自然和社會環境中公民道德培養方法的探索

(一)自然環境

環境潛移默化法。小學生的生態和環保意識很強，教師和家長要抓住小學生本身具有的這一優點，對他們進行深化教育。問卷結果顯示，39．6％的小學生認識到環境和生態問題應該引起人類的注意。43．8％的小學生表示要從自身做起。針對學生已達到的環境和生態問題上的認識程度，應采取：

(1)利用課堂時間進行教育。例如，表演短劇《請關注大自然》。讓小學生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時進行口頭教育。(3)在學?；蛏鐓^的宣傳櫥窗內設置環保專欄。(4)維護小學生的學習生活環境。(5)開展“綠色環保周”活動。(6)帶領小學生走出大門，用城市已遭破壞的環境和美好的環境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發憐愛之心。(9)多宣傳環保的重要性，曝光破壞環境的人與事。(10)每一個人都要保護環境，加大管理力度，盡量不要讓小學生看到破壞環境的丑惡現象。(11)組織環保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學生參加。

(二)社會環境

1．樹立權利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責任與義務的教育太過成功，大大忽視了對權利意識的培養。訪談結果顯示，29．1％的小學生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結果顯示，平均有78．6％的小學生在遇到問題時，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補對權利教育的缺陷，追求權利和義務協調發展，應采取：(1)老師和家長利用媒體和周圍發生的事情教育小學生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護自我權利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學生的權利意識。

2．重點時機培養法。各種重要的節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統節日、重大歷史事件和歷史人物紀念日。問卷結果顯示，在節日或自己的生日時，只有少數小學生愿意參加有意義的活動，大部分小學生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領小學生參加各種有意義的活動，社會的相關部門也要多為小學生提供參與的機會，以增加他們對國家、對家鄉、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

3．愛國主義教育法。小學生具有強烈的愛國主義情感。問卷結果顯示，80．1％的小學生對2002年中國足球出線懷有積極的態度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態為基礎，應采?。?/p>

(1)老師和家長要經常帶小學生參觀歷史革命紀念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節日，開展活動。(3)老師在課堂上進行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學生說說祖國好在哪里。(4)學校宣傳櫥窗內設置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發生的國際大事教育小學生。

第7篇：小學生環保意識的重要性范文

【關鍵詞】語文；教學；環保，教育

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0120—01

環境是人類賴以生存的基礎，是我國實現可持續發展戰略的關鍵之一。小學生是國家未來的建設者，其環境意識的高低，關系著我國環境狀況和可持續發展戰略的進程。語文的工具性和人文性相統一的學科特點，決定了語文學科在環境教育方面具有很大的潛力。學生在學習語言文字知識，訓練語言文字技能的同時，還能很好的接受環境知識、境道德的感染和影響。那么，在小學語文教學中，如何滲透環境教育呢？下面從靜態環境教育和動態環境教育兩個方面談談我們的一些探索。

1、利用教材文本。靜態滲透環境教育

義務教育小學語文教材以學生的全面發展為出發點，從不同的方面，編入了不少蘊含環境教育資源的文本，教師要善于挖掘這些資源，把環保教育融進教學目標中，在課堂上選擇最佳切入口，抓住教材中環保教育的點點滴滴，對學生靜態滲透環境教育，培養學生的環境保護意識。

1.1 珍惜自然風光教育

小學語文教材選入了很多贊美自然景觀的文本，譬如，古代山水田園詩文《山行》、《游園不值》、《望廬山瀑布》和現景散文《桂林山水》，《海底世界》、《索溪峪的“野”》等。教學這類課文時，教師要認真鉆研教材。找準知識結合點，讓學生在領略美好的自然風光的同時，懂得這么美好的環境要靠人們的愛護和創造，培養學生熱愛優美的環境情感。

1.2 了解環境知識的教育

語文教材中編入了不少介紹人與自然的辯證關系和人類保護生態環境的手段和方法的課文。這些課文介紹深入淺出，學起來通俗易懂，易于接受。如《太陽》、《21世紀的新能源》、《黃河象》、《琥珀》等文章，注重闡析科學性道理，學習此類文章時，教師應充分調動學生的積極性，引領學生了解、探究大自然的秘密，讓學生在獲得環境知識的同時，產生探索自然世界，研究自然科學的興趣。

1.3 愛護野生動物教育

如《有這樣一個小村莊》、《鳥的天堂》、《鹿和狼的故事》、《貓》、《小獅子愛爾莎》等課文，鮮明地彰顯了愛護動物，與動物友好相處之主題。教學時，通過滲透愛護野生動物的教育，使學生懂得生態平衡的重要。從而樹立人與動物和諧相處的自覺保護環境的意識。

1.4 珍惜水資源教育

像《古井》、《黃河魂》、《五彩池》、《珍珠泉》、《吃水不忘挖井人》等文章，從不同角度反映了水資源的重要性，教師利用好這些文章，就能很好的對學生進行愛護環境、珍惜水資源、節約用水的教育。

1.5 愛護名勝古跡教育

《長城》《圓明園的毀滅》《盧溝橋的獅子》《三味書屋》《頤和園》等文章，謳歌了從古至今我國勞動人民的高超智慧和不朽杰作。教師利用這些難得的素材，讓學生在追溯、欣賞、感悟中，接受熱愛祖國大好河山、珍惜自然資源、愛護古跡的教育。

2、開展實踐活動，動態滲透環境教育

如果說教材文本的教學是靜態的滲透環境教育，開展語文實踐活動就是動態滲透環境教育，動態的滲透是靜態滲透的延伸和補充。

2.1 開展環保宣傳活動，進行環保教育

組織開展形式多樣的環保宣傳活動，既能培養學生說寫能力，又能很好地滲透環境教育。例如引導學生根據自己從書本中了解到的環境知識編寫故事、公益廣告詞等，不但能加深他們對文體知識的理解應用，而且有助于增強公民的環境保護責任感、使命感。

2.2 開展視聽活動，滲透環境教育

當今快速發展的媒體的，為學生及時了解環境信息提供了方便。組織學生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等有關環境破壞方面的題材、新聞，讓學生了解那些近在咫尺，觸目驚心的環境破壞造成的惡果，激發學生對遭受破壞的事物的同情情感，感受保護環境、維持生態平衡的迫切性和重要性，讓環保意識深透到學生心中。

2.3 開展主題活動，強化環保教育

圍繞“3.12”植樹節，組織學生植樹造林，美化家園等主題活動；“3.22”世界節水日，開展珍惜水資源，節約用水活動；“4.7”世界衛生日，開展“衛生伴我行”文明禮儀宣傳教育活動；“4.22”世界地球日，開展真愛地球，愛我家園活動；“6.5”世界環境日，設計“生活垃圾分類”、“樂音和噪音”、“可怕的白色污染”等主題活動；“10.16”世界糧食日，組織學生體驗農村生活、愛惜糧食等主題活動。教師有選擇性地利用這些綠色紀念日開展主題活動，就能很好地強化學生的環保意識，

2.4 利用社會調查，深化環境教育

第8篇：小學生環保意識的重要性范文

(一)民族地區環境污染和破壞日益加重民族地區自然資源相對較為豐富,同時也是自然條件及生態環境相對脆弱的地區。改革開放以來,為了發展地區經濟和改善人民生活水平,部分地區對資源、環境的不合理利用使得當地生態環境遭受到越來越嚴重的污染和破壞,主要表現在森林面積銳減、物種滅絕、土地沙化及水土流失等方面。由環境問題引發的自然災害更是頻頻發生,幾乎每年都會發生的洪澇災害使得人民的生命財產安全受到嚴重威脅。很多民族地區由于自然條件獨特,很具觀賞價值,隨著大量旅游景點的開發,旅游業逐步成為其地區經濟的支柱。在大力發展旅游業的過程中,大量的生活垃圾及汽車尾氣等污染物進入了自然環境,對當地自然環境造成的污染也是顯而易見的。有研究表明民族地區環境質量并沒有隨著人民收入水平的提高而得到改善,甚至是隨著經濟的發展,環境污染繼續加重[8][9]。為保護和改善民族地區的自然生態環境,我們有必要在民族地區進行環保教育。

(二)民族地區人們環保意識相對薄弱由于環境對人類的“報復”行為是在人類對環境的破壞和污染達到一定程度之后才會顯現出來,人類也是在發現了環境對其進行“報復”之后,才開始采取相應的措施對環境加以保護的;因此,在環境出現問題之前,我們通常感覺不到其中可能存在的隱患。我國民族地區自然資源豐富,人口密度相對較低,部分地區資源、環境壓力不明顯,人們環保意識普遍較為薄弱。通過世界各地出現的許多環境問題,也讓我們明白我國民族地區的環境問題是存在并日益加重的,但由于大部分民族地區經濟欠發達、風俗習慣、受教育程度有限以及宣傳不到位等特點,人們的環保意識還不高,在一些民族地區,過度砍伐、放牧,亂捕亂獵及廢物亂排放現象還比較嚴重,使得生態環境受到嚴重破環。亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為更是隨處可見,為提高民族地區下一代接班人的環保意識,合理開發自然資源,減少浪費,保護當地的自然生態環境,很有必要在小學科學教學中滲透“綠色化”理念。

(三)小學階段是學生成長的關鍵時期習慣是在無數次的重復或練習中形成的行為方式,一旦養成便難以更改,對人生、事業及生活都起著永久性作用。小學階段是一個人行為習慣養成的關鍵時期,小學階段的教育對于幫助學生養成良好的行為習慣至關重要,更能通過“小手拉大手”,輻射、帶動、提高民族地區人群的環保意識。因此,在環保意識較為薄弱的民族地區,從小學開始對學生進行“綠色化”理念的滲透對于提高整個民族地區人們的環保意識有著重大意義。

(四)滲透“綠色化”理念是小學科學教學的一項任務小學科學是一門集天文、地理、生物、物理、化學及社會為一體的綜合性學科,它的特點是涉及面廣,淺顯易懂,適合小學生的認知程度,可以拓展學生的知識面,也可激發他們的學習興趣和求知欲。小學科學教學的宗旨是培養學生的科學素質,為培養合格的公民打下堅實的基礎?？茖W素質包括科學思維和方法及與自然和諧相處的生活態度等,而這一切都是符合“綠色化”理念的。在小學階段,“綠色化”理念就是要運用科學的思維和方法解決實際的環境問題,如:資源的充分利用、從源頭消除污染、安全清潔能源的尋求等。滲透“綠色化”理念的同時,實際也是教會學生從根本入手解決問題的思維方法,可以為其以后的工作、學習打下良好的基礎。

二、在民族地區小學科學教學中滲透“綠色化”理念的措施

(一)在課堂教學中延伸、滲透“綠色化”理念在《小學科學課程標準》中對于培養學生的環保理念作了明確要求,小學科學教材中本身就涵蓋了大量節約、環保方面的知識,有很多課題是可以進行延伸的,方便在其中滲透“綠色化”理念的教育。具體滲透方式有舉例、圖片展示、動手操作等。通過課堂教學可以幫助學生樹立環境保護意識及資源、能源的充分、合理利用等理念。首先是認識環境污染問題的嚴重性。由于大量燃料的燃燒、汽車尾氣與工廠廢氣的排放,改變了大氣的組成,使大氣層受到嚴重污染,導致溫室效應、酸雨、臭氧層破壞等嚴重后果。20世紀30-60年代震驚世界的“公害事件”中,其中五件是由大氣污染造成的。工業廢水、農業廢水、生活污水均是造成水體污染的污染源,其分布極廣、成分復雜,使水體受到嚴重污染,水質下降,影響水生生物生長,甚至可以沿食物鏈影響人體健康?！肮κ录庇袃杉怯伤w污染造成的。大量農藥、化肥的施用,秸稈的焚燒、固體廢物的排放都使土壤的組成和性狀發生了改變。其嚴重后果就是:引起地下水污染、土壤板結、有機質含量下降、肥力下降、不利于農作物生長,甚至會導致遺傳變異,通過食物鏈危害人體健康。在此,可通過圖片、數字、相關宣傳片、公益廣告等素材在學生心中留下深刻印象,使之明白環境受到污染后對人類的“報復”是很可怕的。通過此類環境污染問題的學習,讓學生明白小小的垃圾對周圍環境的破壞是多么可怕,也讓其明白每一個人都可以身體力行為環保做貢獻,產生環保理念,規范自身行為。其次是認識保護資源的迫切性。很多民族地區的動植物資源及水資源相對豐富,為當地人民提供了便利,但在使用過程中也存在浪費和不合理利用現象。過度砍伐、放牧等行為使得一些地區水土流失、荒漠化等現象越來越嚴重。對野生動物的亂捕亂獵行為也比較嚴重,使得很多野生動物瀕臨滅絕,生物多樣性遭到破壞。通過關于動植物的課題讓學生明白植物是一種可再生資源,為人類的生產生活提供了豐富的資源;盡管是可再生資源,如果我們利用的速度超過了其再生速度則會使資源總量不斷減少,最終將導致枯竭。通過食物鏈、食物網及生物大爆發等課題的學習,讓學生懂得保護生物多樣性的重要性。很多民族地區就是一些瀕危物種的棲息地,通過小學科學課程的教學使學生意識到保護瀕危物種是他們義不容辭的責任。兒童接受的理念也會影響其家庭其他成員的思想,因此,通過對兒童的教育對提高整個民族地區人民的環保意識有著很大的推動作用。這些環保理念的形成對保護當地的瀕危物種、維持生物多樣性有著至關重要的作用。再次是能源的“綠色化”。過去一個多世紀,化石能源在我們的能源結構中占主要地位。對人類社會而言,化石能源是不可再生資源,即使儲量再豐富也有枯竭的一天。我們應該樹立節能的意識———“節約無小事”。我國民族地區,由于經濟社會發展較為緩慢和地域相對偏遠,尤其是農村,大多以天然植物為能源來源,雖然儲量相對豐富,但浪費現象也很嚴重。由此產生的環境污染和生態破壞也較為明顯。通過小學科學的相關課題教學,可以讓學生明白怎樣的能源才算環保低碳,才符合可持續發展理念。太陽能就是一種取之不竭、用之不盡的清潔能源,大部分民族地區陽光充足,但是現在太陽能利用率不高,原因是有些民族地區生物資源非常豐富,人們直接燃燒生物資源,后果是不僅污染環境,而且能源利用率不高,同時大量生物資源被浪費,不利于地區經濟的可持續發展。面對這些實際情況,教師可以對太陽能的利用加以擴展,可通過相關章節擴展生物能的合理開發和充分利用,也可借鑒一些實例說明生物資源可以循環使用,最終實現可持續發展,對提高民族地區的能源結構優化起到重要作用。最后是實際行為、實驗工具的“綠色化”。實際上就是要實現資源的充分利用,最大限度接近廢物“零排放”。在小學科學教材中可安排許多有趣的活動,例如利用廢舊材料自己制作玩具、動物畫展等。通過這些活動的開展,讓學生意識到很多在人們看來沒用的垃圾其實是可以加以利用的,也讓他們發現自己及身邊的資源、能源浪費等現象和行為并加以改正和制止。

第9篇：小學生環保意識的重要性范文

1.使學生知道環境是人類賴以生存的基本條件。

2.教育學生自覺保護環境，并做到保護環境從我做起、從身邊小事做起。保護環境，人人有責。

3.培養學生從小養成保護環境的好習慣。

4.使學生知道污染沒有國界。

[學情分析]

根據平時的觀察及對學生的調查，可以發現，本班學生在保護環境問題中存在以下幾種情況：

1.大多數學生居住在高樓大廈中，家家大門緊閉，很多學生對周圍居住環境的好壞視而不見，個別學生甚至不在乎周圍居住環境的好壞。

2.不少學生不愿意參加保護環境的公益活動，認為小學生沒有能力參加環保。有些學生想參加環保，但不知該怎么辦。因此，應教育學生自覺保護環境，不做污染環境的事。

3.大多數學生缺乏保護環境的意識，對環境保護的概念比較模糊，不懂得環境是人類賴以生存的基本條件。因此，應教育學生保護環境，人人有責。

[教學重點]

讓學生弄清保護環境的重要性，知道污染沒有國界，并指導學生在行動上有所表現。

[教學難點]

理解“保護環境，人人有責”。小學生也應如此。

[教學方法]探究式教學法、活動教學法、討論教學法、辯論教學法。

[教學過程]

環節一：媒體演示引出課題

課件呈現：指導學生觀看周筆暢MTV《汗》中有關環境破壞（水資源破壞、土地資源破壞、森林資源破壞、大氣資源破壞、生物資源破壞）和環境保護實例片段。（通過短片，創設情境，引起學生興趣，把學生迅速地帶到了特定的情境中，讓學生初步感受到了破壞環境的可怕后果。）

教師：觀看短片時，你看到了什么？

學生回答：……

教師：在觀看短片的過程中，你想到了什么？你的心情怎樣？為什么會有片中那些場景出現？

學生回答：……

教師小結：隨著社會的進步和發展，如何保護地球，保護環境，已經成為當今人類普遍關注和重視的主題之一?？梢姡玫纳姝h境對我們多么重要，因此，制止污染、停止破壞、保護環境、勢在必行！今天我們就來學習第四課“共同的責任---保護環境”。

教師板書課題：保護環境

環節二：探究問題體驗感悟

教師：請同學們看書第八課《保護環境》再結合剛才觀看的短片，四人一組交流討論你們小組能提出哪些問題？

學生小組交流討論：……

教師：地球是我們共有的家園，根據書中內容再結合剛才觀看的短片，你們小組能提出哪些問題？（學生回答）

教師：同學們提出的問題非常棒，下面老師把同學們提出的問題歸納為以下四個問題：

1、什么是環境？

2、環境與人類的關系如何？

3、為什么保護環境？

4、我們應該怎樣保護環境？

環節三：聯系實際懂得道理

教師：請同學們再次走進課文，把課前收集到的環保資料拿出加工整理再結合剛才觀看的短片四人一組解決這四個問題。

學生：四人一組討論解決問題。

教師：匯報討論結果。

學生回答：……

教師小結：所謂環境就是人們日常的生活環境、學習環境和從事生產的外界環境，它是由空氣、水、土地和生物等組成的自然環境。

教師：環境與人類的關系如何？

學生回答：……

教師小結：從剛才的短片中可以看到被污染的環境正在威脅著我們人類，而環境也同時被我們人類無情的破壞。因此我們說“環境是人類賴以生存的基本條件?！?/p>

教師：我們為什么要保護環境呢？

學生回答：……

教師：既然環境保護這么重要，我們應該怎樣保護環境呢？

學生回答：……

教師總結：地球是人類的母親，環境是人類賴以生存的基本條件。人為的破壞環境，必然帶來一系列的生態災難，人類也必然會受到自然環境無情的報復和懲罰；只有自覺地保護環境，才能讓自然環境更好地造福于人類。

環節四：行為辨析提升認識

教師：環境需要我們來保護，作為小學生應不應該參與環境保護呢？

學生回答：……

教師：我們小學生有能力參與環境保護嗎？那位同學能熱心幫助別人是對的，應該給予充分肯定，而他遲到卻是不對的，不過他的遲到與一般不遵守紀律有著明顯的區別，無論批評者和受批評者都要正確對待。

課件呈現：

甲：小學生有能力參加環境保護，我們可以從我做起、從身邊小事做起、從力所能及的事做起。

乙：小學生沒有能力參加環境保護，環境保護是大人的事，與我們無關。

教師：贊成甲方觀點的同學請舉手，贊成乙方觀點的同學請舉手，好！下面甲乙雙方各派一名代表陳述你方的觀點。

學生回答：……（辯論開始。辯析在思想品德中能起到既明理又導行的作用，通過討論、辨析，使學生在爭議辯析中學生懂得判斷、評議一個人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結論。那位同學隨手揀起一片碎紙是對的，應該給予充分肯定。而他隨地吐痰卻是不對的。小學生應從小樹立環保意識，都應該自覺保護環境。）

教師：真的，就象剛才同學們提出的那些問題，我們小學生無法阻止大人破壞環境的事情太多，但我們能做到保護環境的事也不少：象“白色垃圾”，我們可以跟媽媽宣傳避免或者不用白色塑料袋，提起菜籃子上市場買菜；廢電池的回收等等。我們可以從小事做起、從日常生活做起、從力所能及的事做起。

環節五：關注社會延伸課堂

教師：下面請同學們每人設計一句環保公益廣告詞，寫在各種顏色、各種形狀的紙上。

學生設計環保公益廣告詞。（師放音樂《地球的孩子》，學生在音樂聲中設計，寫好的同學把自己設計的廣告詞貼在黑板右側）

教師：同學們設計的環保公益廣告詞非常精彩，請同學們看黑板讀出自己設計的環保公益廣告詞。指名讀自己的廣告詞。

學生讀廣告詞。

教師：除了設計環保公益廣告詞，我們還可以為環保做些什么呢？2008奧運正一步步向我們走近了，我們提出了“綠色奧運”，為了讓我們生活中少一些不和諧的音符，多一些美麗溫暖的色彩，面對一些不講文明的人，你們有什么好的建議嗎？可以把它寫下來，向全校師生發出倡議、向全社會倡議：保護環境，人人有責！