小學(xué)生家長教育心得精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生家長教育心得范文
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生;電腦;教育
俗話說,孩子能生就要能養(yǎng),能養(yǎng)還要能教。的確,教育孩子成才可是一門大學(xué)問。現(xiàn)在獨(dú)生子女多了,父母對孩子的關(guān)注也更多了。為了盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,許多中小學(xué)生家長已把給孩子購買一臺電腦提到了日程表上,即使自己的工作與電腦不挨邊兒。他們認(rèn)為,孩子在學(xué)校的有限的課堂時間內(nèi),無法完全掌握所學(xué)的電腦知識,甚至可能跟不上老師的教授指令。把電腦搬回家就方便多了,反正將來每個人都會使用電腦都會上網(wǎng)是社會的一大趨勢,不如讓孩子早點(diǎn)接觸為好。于是乎,許多中小學(xué)生家長爭相為自己的孩子選購電腦,并寄希望于電腦成為孩子學(xué)習(xí)再見起色的一個增長點(diǎn)。
中小學(xué)生的特點(diǎn)是正處于生長發(fā)育旺盛的時期,生理和心理都未完全成熟,對新鮮事物比較感興趣,但對事物的判斷能力和理解能力遠(yuǎn)不如成人。到底如何來使用電腦、如何處理它與書本學(xué)習(xí)的關(guān)系、如何不至于沉迷于電子游戲、如何在網(wǎng)絡(luò)上保護(hù)自己等等,都需要學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)。否則,引導(dǎo)不當(dāng),不僅不會提高孩子的學(xué)習(xí)成績,反而會得到適得其反的效果。
一、電腦影響中小學(xué)生教育的方方面面
電腦的確有它的誘人之處,電腦可以幫助孩子學(xué)習(xí)的例子有很多。比如說,有的中小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時,覺得枯燥,不易入門,錯過了英語學(xué)習(xí)的最佳時期。利用英語學(xué)習(xí)軟件則會提高孩子學(xué)習(xí)外語的興趣,寓教于樂;在外語課堂上利用多媒體課件也可以幫助孩子提高注意力,加深記憶。但科學(xué)技術(shù)一向都是雙刃劍,電腦對中小學(xué)生教育中帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的。這里我們主要從以下三個方面來談一談:
(一)電腦改變中小學(xué)生的交往方式
隨著年齡的增加,中小學(xué)生對人際交往的方式上將發(fā)生變化,交往需求上也趨向多層次化。他們一般都會喜歡結(jié)交新朋友,交友范圍不斷擴(kuò)大。在與異性的交往上,也會不同于兒童時期的不分性別的交往。中小學(xué)生時期是培養(yǎng)人的良好交友原則和習(xí)慣、培養(yǎng)與人交往能力的關(guān)鍵時期。由于現(xiàn)在的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,課余時間有限,實際上限制了孩子們相互正常交往的需求。而且,現(xiàn)在獨(dú)生子女占了大多數(shù),獨(dú)生子女的孩子其實更渴望與他人交往、交流,來排解內(nèi)心由于沒有兄弟姐妹所造成的孤獨(dú)感。
電腦的出現(xiàn)無疑給孩子的交友空間又增加了一維。有的孩子在與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時,沒有意識到這是交往過程中的正常現(xiàn)象,不想辦法解決矛盾,轉(zhuǎn)而傾向于玩電腦游戲或上網(wǎng)聊天結(jié)交網(wǎng)友。對于成年人而言,應(yīng)該可以掌握與網(wǎng)友交往的程度,對網(wǎng)絡(luò)中的虛幻和真實有自己的認(rèn)識。而中小學(xué)生還沒有最終形成成熟穩(wěn)定的交友觀,容易受到網(wǎng)上不良朋友的影響,造成不良后果。過分沉溺于電腦的中小學(xué)生,還有可能因此而影響了與周圍人的正常交往,疏遠(yuǎn)了身邊原本真正關(guān)心你的老師和同學(xué)。
因此,學(xué)校和家長應(yīng)該對孩子使用電腦的方式上加以引導(dǎo),樹立正確的交友觀。
(二)電腦改變中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
許多中小學(xué)生家長給孩子買電腦的初衷是要促進(jìn)孩子學(xué)習(xí),買了電腦的同時又買了許多學(xué)習(xí)軟件。一開始,對電腦的好奇和渴望的確會促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性,但是即使是使用電腦軟件來配合學(xué)習(xí)也有一個循序漸進(jìn)的過程,并非就可以一蹴而就。孩子無論以什么方式來學(xué)習(xí),最終都要取決于能否堅持下去,能否通過自己的努力,按自己摸索出來的一套學(xué)習(xí)方法和心得體會來掌握和理解知識。學(xué)習(xí)的過程是沒有人可以代替的,是沒有捷徑可走的。
因此,電腦并非是通往學(xué)習(xí)捷徑之路的敲門磚。家里有沒有電腦不是最重要的,就像出身優(yōu)越家庭的孩子有成才的,也有不成才的,而貧困學(xué)生中也有許許多多學(xué)子學(xué)業(yè)有成,最終成為社會的棟梁之才。我們的觀點(diǎn)是關(guān)鍵在孩子個人努力。所以,購買了電腦只能說明孩子又多了一種學(xué)習(xí)的方式,并不代表其他。應(yīng)該告訴孩子,購買了電腦以后,學(xué)習(xí)還是應(yīng)該圍繞學(xué)校老師講授的內(nèi)容為主,以學(xué)習(xí)的課本上的知識為主。
(三)電腦改變中小學(xué)生的業(yè)余生活方式
愛玩是孩子的天性。在屬于自己的課余時間里培養(yǎng)業(yè)余愛好是每一個中小學(xué)生的應(yīng)有的一項活動。有的家長認(rèn)為,與學(xué)習(xí)無關(guān)的課余愛好是不可取的,很簡單,因為會耽誤學(xué)習(xí)。這種想法是錯誤的。中小學(xué)生多種能力的培養(yǎng)不僅僅來自學(xué)習(xí),也在于其他的許多日常活動中,玩兒、做游戲就是其中之一。比如,有的孩子喜歡用碎布頭給洋娃娃縫制小衣服,有的孩子喜歡自己拼裝航模,這都是有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動,不應(yīng)該一見孩子在玩兒就加以制止,應(yīng)該區(qū)分時機(jī)。
與傳統(tǒng)的娛樂游戲相比,電子游戲?qū)χ行W(xué)生有其危險性的一面。中小學(xué)生一旦沉溺于電腦游戲,將對孩子的身心健康造成不良影響。暴力和犯罪常常充斥著流行的電腦游戲,中小學(xué)生顯然不能像成人一樣選擇性地對待這些。他們還沒有一個完全明辨是非的能力,在潛意識中可能會接受電腦游戲中帶有破壞性的暴力場面,并認(rèn)為暴力是表達(dá)憤怒的一種合理手段,這樣的孩子將來極易產(chǎn)生暴力傾向性格。即使是正常使用電腦的孩子,上機(jī)時間過長也會對孩子產(chǎn)生不好的影響。比如,視力下降、缺乏運(yùn)動性、交流性的文體活動等等。
二、結(jié)束語
電腦作為一種現(xiàn)代媒介和工具,無疑已經(jīng)成為促進(jìn)教育領(lǐng)域發(fā)展的活躍成分,人們已經(jīng)看到了多媒體輔助教學(xué)(CAI)和遠(yuǎn)程教育等方式帶來的種種好處。這不僅便于開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)教育普及,也使當(dāng)今的教育理念擴(kuò)大到更加廣泛的范疇。
當(dāng)然,我們絕不排斥中小學(xué)生使用電腦,但應(yīng)提醒廣大家長注意的是,使用電腦應(yīng)講求方法,使用電腦應(yīng)有“度”。應(yīng)該引導(dǎo)孩子,讓電腦來幫助做有益的事情。人不應(yīng)在電腦中找精神寄托,應(yīng)該在自己的頭腦中找到理想和信念。對于過分強(qiáng)調(diào)電腦知識的學(xué)習(xí)和電腦技能的培養(yǎng)會給中小學(xué)生帶來哪些影響和變化,很值得我們進(jìn)一步思考。
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第2篇：小學(xué)生家長教育心得范文
以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全專項教育活動，扎實而有效地開展了此項工作，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保障師生安全。以下是為大家整理的安全主題教育工作心得總結(jié)資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
安全主題教育工作心得總結(jié)一
為進(jìn)一步做好學(xué)校安全教育工作，切實加強(qiáng)我校對交通安全和防溺水等安全教育工作的，認(rèn)真貫徹落實《xx制度的通知》精神，我校根據(jù)實際情況開展了以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全專項教育活動，扎實而有效地開展了此項工作，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保障師生安全。現(xiàn)將這次活動開展情況總結(jié)如下：
1、學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工職責(zé)明確，既分工又合作。同時，以班級為單位，各班主任學(xué)校把交通安全和防溺水工作列入一切工作的首位來抓，形成全體教師共同參與，齊抓共管的局面。
2、xx日，利用升旗儀式，舉行“學(xué)校交通和防溺水安全教育周”啟動儀式，并進(jìn)行一次交通和防溺水安全為主題的國旗下講話。
3、組織學(xué)生觀看“文明交通行動計劃”動畫宣傳片，增強(qiáng)了活動的針對性和實效性。
4、召開一次主題班會。讓學(xué)生講述我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘囊装l(fā)生溺水的危險地帶、水域，發(fā)動學(xué)生自己來分析應(yīng)如何避免溺水現(xiàn)象的發(fā)生。
5、掛一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，并在校門口、教學(xué)樓書寫標(biāo)語，營造深厚的校園內(nèi)宣傳教育氛圍。
6、出一期防止溺水的黑板報。以預(yù)防溺水為主題，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識;明確要求學(xué)生不準(zhǔn)無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳，不準(zhǔn)擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)到無安全保障的水域游泳或玩水。做到主題突出，內(nèi)容豐富，教育性強(qiáng)，讓學(xué)生充分體會到安全的重要性。
7、學(xué)校充分利用校園廣播站、墻報、黑板報等形式，持續(xù)向全校學(xué)生進(jìn)行交通和防溺水安全知識宣傳教育，提高交通和防溺水安全教育實效性和普及率。
8、發(fā)一封《告家長書》，并通過家校通短信平臺形式，向每位學(xué)生家長(監(jiān)護(hù)人)宣傳交通安全和防溺水安全知識，提醒注意事項，增強(qiáng)家長安全意識和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識。
9、進(jìn)行一次學(xué)校門通安全專項整治，做好校門口減速帶、標(biāo)志牌等交通安全設(shè)施的排查、設(shè)置與維護(hù)。
10、一次安全隱患排查。組織由教師、學(xué)生家長參與的“學(xué)校及周邊危險路段、危險水域安全隱患我發(fā)現(xiàn)”的調(diào)查活動。發(fā)現(xiàn)有安全隱患，應(yīng)及時匯總上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
通過開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的交通安全和防溺水安全教育活動，使廣大師生及學(xué)生家長在參與活動的過程中，樹立交通安全和防溺水安全意識，掌握交通安全和防溺水安全知識，提高學(xué)生自護(hù)自救能力;通過有針對性地開展專項整治和隱患排查，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作機(jī)制，營造良好的校園及其周邊環(huán)境。當(dāng)然，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠活動月是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須時時樹立“安全第一”的意識，安全教育的工作要從小事抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，才能確保我們的身邊無安全事故發(fā)生。
安全主題教育工作心得總結(jié)二
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專門會議，研究并分工落實了上級通知精神，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，具體負(fù)責(zé)人要科學(xué)謀劃，周密部署，確保活動取得成效。學(xué)校把《關(guān)于開展20__年"全國中小學(xué)安全教育日"和"天門市學(xué)校安全教育周"活動的通知》發(fā)到各個班級;xx日，學(xué)校組織召開教師大會，提出了明確要求：
1、各教師要充分認(rèn)識開展"中小學(xué)生安全教育日"暨安全教育周宣傳活動的重要意義。精心設(shè)計活動方案，切實要把"中小學(xué)生安全教育日"和"天門市學(xué)校安全教育周"宣傳活動列入班級管理重要議事日程。
2、班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合班級情況，周密安排和部署。班會要緊緊圍繞"以人為本，營造校園安全環(huán)境"等主題，形式既靈活又多樣，克服以往主題班會只追求花樣、不解決實際問題的做法，做到既民主和諧又富有成效。為了引導(dǎo)各班開好"普及安全知識，確保生命安全"。主題班會，少先隊部積極收集資料，精心設(shè)計符合個年級的教案印發(fā)給各班作參考。
3、各班要對"安全教育日"和"安全教育周"宣傳活動的開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。學(xué)校對各班開展"安全教育日"和"安全教育周"宣傳活動的情況，將作為年度班級安全工作考評的一個重要內(nèi)容。各班要認(rèn)真總結(jié)開展"安全教育日"和"安全教育周"活動的做法、經(jīng)驗和成效，形成書面材料和安全教育主題班會的教案上交學(xué)校。
3月25日晨，校園里拉起了橫幅"普及安全知識，確保生命安全"。全校舉行莊嚴(yán)的升旗儀式后，大隊輔導(dǎo)員周麗華老師作了題為《普及安全知識，確保生命安全——創(chuàng)建平安和諧校園》國旗下的講話，20__年全國中小學(xué)生安全教育日的活動主題是"普及安全知識，確保生命安全"。目的是推進(jìn)中小學(xué)生自護(hù)安全教育的有序開展，積極培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛生命意識，增長基本的安全自護(hù)知識，提高避險抗災(zāi)能力、安全防范和救護(hù)的技能，著力打造"平安校園"，保證學(xué)校正常教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，確保師生平安、健康、幸福。
我校以全國中小學(xué)生安全教育日為契機(jī)，堅持"安全第一，預(yù)防為主，教育為先"的原則，積極開展了以""普及安全知識，確保生命安全"。為主題的系列教育"六個一"活動，具體為：
一、制作了一條"珍惜生命，愛護(hù)生命"的宣傳標(biāo)語;
二、進(jìn)行了一次宣傳發(fā)動的國旗下的講話;
三、召開了一次"珍惜生命，愛護(hù)生命"主題班會;
四、出了一期"關(guān)愛生命，關(guān)注安全"的主題墻報;
五、開展了一次安全隱患排查活動;
六、組織了一次緊急疏散演練;
通過開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動，旨在全校師生中掀起宣講安全知識、守安全法規(guī)、行安全路、做安全事的熱潮，從而形成安全意識，具備防災(zāi)減災(zāi)的安全技能，養(yǎng)成安全習(xí)慣，創(chuàng)建平安和諧校園。第一節(jié)各班召開班會課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到各個班級聽安全教育主題班會。四年級由班干部主持，通過典型發(fā)言、班主任總結(jié)等形式，表現(xiàn)了"人人講安全，事事講安全，時時講安全"的主題。本次班會，主題鮮明，內(nèi)容集中，形式靈活，富有時效性和教育意義，教育了學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，使他們每天健康、快樂、安全地成長。
今后，我校將一如既往地堅持每個月組織召開一次全校師生安全教育大會，做到警鐘長鳴，長抓不懈。
安全主題教育工作心得總結(jié)三
生命彌足珍貴，安全提供保障。安全維系著社會的穩(wěn)定，牽動著家庭的幸福，關(guān)系著未成年學(xué)生的健康成長。根據(jù)省教育廳有關(guān)建立中小學(xué)生交通安全教育活動周制度的文件及縣教育局下發(fā)的關(guān)于《安全工作會議》精神，結(jié)合我校實際，我校有計劃地開展了扎實有效的交通安全教育活動，在全校師生中掀起學(xué)習(xí)交通知識、規(guī)范交通行為、遵守交通規(guī)則的熱潮，讓學(xué)生真正學(xué)會安全自衛(wèi)，警鐘長鳴。現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極行動
開學(xué)初，我校即召開開學(xué)安全工作會議，會上特別強(qiáng)調(diào)了5月的第2周(5月11日—16日)，我校將舉行交通安全教育活動周主題活動，分管領(lǐng)導(dǎo)闡述了交通安全的重要性，號召全校師生積極行動，自覺了解交通安全常識，自覺規(guī)范自己的交通行為，在遵守交通規(guī)則方面為社會做出表率。5月11日，我校召開了全體班主任工作會議，對我校開展交通安全教育周做了詳細(xì)的布置。要求各班按照《方案》，切實開展好各項活動。
二、開展特色活動，讓交通安全深入人心
在縣交警大隊的指導(dǎo)和幫助下，我校活動周，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展學(xué)生樂于參加的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中受教育。
1、為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的交通安全意識和自我安全保護(hù)意識，少先隊利用廣播和黑板報大力進(jìn)行宣傳。周一的升旗儀式上，輔導(dǎo)員戈川蛟做了關(guān)愛生命，平安出行的講話，高年級同學(xué)出一期關(guān)愛生命，平安出行的安全知識手抄報，同學(xué)們通過收集來的各種交通安全知識，并結(jié)合自身真切地理解了本次活動的意義和重要性。
2、在校園內(nèi)舉辦了關(guān)愛生命，平安出行的交通安全知識圖片展，各班級輪流觀看。通過各種不遵守交通法規(guī)造成惡果的真實案例提高學(xué)生的自我安全意識。
3、班級開展了交通安全知識學(xué)習(xí)宣傳活動。各班利用信息技術(shù)課在網(wǎng)絡(luò)教室觀看了關(guān)愛生命，平安出行的影視文件。各班在班級內(nèi)召開了關(guān)愛生命，平安出行的主題班隊會活動，教育學(xué)生如何正確的在馬路上行走、過馬路，如何識別交通信號燈等。針對我校學(xué)生上學(xué)路程比較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，各班老師，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生放學(xué)上學(xué)不能乘坐三輪車、超載車和其他非法客運(yùn)車等。
4、家校共管，共同抓好交通安全教育。在活動周期間，為了更好的促進(jìn)學(xué)生掌握交通安全知識，尤其是形成良好的`行為習(xí)慣，我校下發(fā)了《給學(xué)生和家長交通安全教育公開信》，要求家長同學(xué)校一起，共同做好學(xué)生的交通安全教育。
5、提高學(xué)生自律意識。學(xué)校組織了校長小助理維護(hù)學(xué)生放學(xué)路隊秩序，各班班主任和科任教師護(hù)送學(xué)生出校門，每天放學(xué)教師護(hù)送學(xué)生出校門200米以上。學(xué)生節(jié)假日期間外出，加強(qiáng)了注意遵守交通安全和飲食衛(wèi)生安全教育，做到平安出行。
6、各班利用學(xué)校統(tǒng)一提供的安全教育教案，給學(xué)生講解了道路交通安全、消防安全、防自然災(zāi)害等方面的安全知識。
第3篇：小學(xué)生家長教育心得范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；乒乓球；心理訓(xùn)練
1問題的提出
乒乓球運(yùn)動是中小學(xué)學(xué)生最喜愛的運(yùn)動之一，小學(xué)生乒乓球比賽也是各級教育機(jī)構(gòu)重要的比賽項目之一。筆者跟隨一支參賽隊伍先后參加珠海市香洲區(qū)小學(xué)生乒乓球年度賽、珠海市小學(xué)生乒乓球競標(biāo)賽，在比賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)：目前各個學(xué)校參賽熱情很高，參賽學(xué)生數(shù)量快速增加，比賽的規(guī)范化程度也不短提高，同時也出現(xiàn)了參賽學(xué)生、特別是初次參加比賽的學(xué)生在比賽中心理出現(xiàn)不同程度的起伏，此時由于教練員、家長綜合水平程度不同，出現(xiàn)了斥責(zé)學(xué)生、辱罵裁判、自爆自棄等不良現(xiàn)象，造成參賽學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，競技能力嚴(yán)重下降，最終失掉比賽，有的學(xué)生甚至以此產(chǎn)生陰影，不再從事乒乓球訓(xùn)練。
因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，能夠控制自己，不受外界因素干擾，保證自己良好的競技能力，成為學(xué)生家長和教練員必須考慮的問題。因此本文結(jié)合小學(xué)生學(xué)生心理特點(diǎn)，對影響參賽學(xué)生心理外部條件進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，構(gòu)建訓(xùn)練比賽一體化模式，探求如何幫助學(xué)生養(yǎng)成的良好心理素質(zhì)。
2研究對象與方法
21研究對象
本文以參加比賽學(xué)校的教練員、參賽學(xué)生的部分家長為研究對象，同時結(jié)合本文就研究的內(nèi)容、觀點(diǎn)和方法對具有多年指導(dǎo)學(xué)生比賽的教練及運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)專家走訪，聽取他們的意見和建議。
22研究方法
本文采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法
3心理訓(xùn)練的定義與影響因素
31心理訓(xùn)練的定義
心理訓(xùn)練是指運(yùn)用多種手段有意識地影響運(yùn)動員的心理過程和本性特征，從而讓運(yùn)動員能夠自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的各種方法。從而能更好地投入訓(xùn)練和參加比賽，進(jìn)而取得優(yōu)異成績而做好各種心理準(zhǔn)備的整個過程[1]。
32心理訓(xùn)練的影響因素
影響乒乓球心理素質(zhì)的因素很多，但可把它分為主觀和客觀兩個方面的因素。主觀方面的因素包括：專業(yè)知識的掌握、智力水平、技術(shù)水平、對待學(xué)習(xí)訓(xùn)練的態(tài)度，這都是影響運(yùn)動員心理素質(zhì)形成和發(fā)展的因素。其他如文化程度、神經(jīng)類型等，也會影響運(yùn)動員心理素質(zhì)和發(fā)展。客觀方面的因素包括：教練員的指導(dǎo)水平、對訓(xùn)練的組織安排、采用的方法手段、同伴水平的影響以及對方個子的高矮、對手的技術(shù)水平；正式比賽的實踐以及學(xué)習(xí)訓(xùn)練的環(huán)境、場地、器材、時間等客觀因素，也都會影響運(yùn)動員心理素質(zhì)的形成和發(fā)展[2]。
4常見影響參賽學(xué)生心理平衡的因素
41教練員專項業(yè)務(wù)能力層次不齊
筆者曾隨機(jī)抽取參賽隊伍的十所學(xué)校的教練員專項進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果顯示：十所學(xué)校的乒乓球教練員僅有三名教練員的專項為乒乓球，兩名教練員甚至對乒乓球運(yùn)動的認(rèn)識僅限打過乒乓球而已。這就導(dǎo)致了大部分乒乓球比賽中學(xué)生心理發(fā)生變化時很難獲得有效的幫助與指導(dǎo)，最終導(dǎo)致比賽的失利。
42教練員心理指導(dǎo)能力高低不同
筆者通過比賽中參賽學(xué)生獲得教練心理指導(dǎo)的情況統(tǒng)計得知：在統(tǒng)計的不同教練指導(dǎo)的十場比賽中，僅有四場比賽參賽學(xué)生獲得了良好的技術(shù)心理指導(dǎo)，跟蹤結(jié)果顯示這四場比賽的教練員所在學(xué)校綜合排名也處于較高位置。這就說明，大部分教練在指導(dǎo)學(xué)生比賽中，不能很好的分析學(xué)生的參賽情況，學(xué)生的心理變化也不能察覺。最終造成學(xué)生的競技能力下降。
43部分家長對參賽學(xué)生的幫助能力差距明顯
隨機(jī)對十位參賽學(xué)生家長進(jìn)行觀察統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果顯示：不論孩子比賽輸贏結(jié)果如何，家長都能做到對其鼓勵與勸勉。但在比賽中，學(xué)生心理發(fā)生變化時，僅有兩名家長能夠做到及時指導(dǎo)與幫助，其他家長則表現(xiàn)出束手無策，指導(dǎo)方法單一。
44學(xué)生的心理訓(xùn)練強(qiáng)度表現(xiàn)不一
筆者在參加2013年香洲區(qū)小學(xué)生乒乓球年度賽的學(xué)校中，抽取團(tuán)體總分第一名與團(tuán)體總分第六名的學(xué)校中的五名參賽學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果顯示：兩所學(xué)校的參賽學(xué)生都在訓(xùn)練中都安排有心理訓(xùn)練，但第一名的學(xué)校參賽學(xué)生的心理訓(xùn)練強(qiáng)度和頻率明顯高于第六名參賽學(xué)校的學(xué)生。比賽中表現(xiàn)出團(tuán)地總分第一名的學(xué)生自我控制能力強(qiáng)、比賽適應(yīng)快，無論順境還是逆境，都能保持良好的運(yùn)動能力。
5提高學(xué)生心理控制能力的方法
首先要提高教練員對心理訓(xùn)練的認(rèn)識與調(diào)節(jié)學(xué)生心理的能力，一名優(yōu)秀的教練員，要牢記心理訓(xùn)練的重要性，及時的安排心理訓(xùn)練與心理指導(dǎo)，增加學(xué)生心理控制能力。同時也要做到善于了解隊員的心理狀態(tài)，在參賽學(xué)生心理發(fā)生起伏時，對癥下藥，及時的調(diào)整隊員的心態(tài)。在訓(xùn)練比賽中，經(jīng)常與學(xué)生談心得、談體會，安排模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
其次要提高家長閱讀比賽、指導(dǎo)比賽的能力，家長對孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教練員的影響，他們的一言一行、一舉一動時刻都在影響著孩子。因此家長要提高對乒乓球運(yùn)動的認(rèn)識，多與孩子交流，增加對孩子心理指導(dǎo)的方法與途徑，家長平時也要養(yǎng)成勝不驕、敗不餒等優(yōu)秀的品質(zhì)，潛移默化的教育引導(dǎo)孩子，幫助孩子成長。
參賽學(xué)生的競技能力是由參賽學(xué)生的技術(shù)水平與心理控制水平?jīng)Q定的。良好的運(yùn)動能力，較強(qiáng)的技術(shù)水平，是參賽學(xué)生參加比賽取得優(yōu)異成績的物質(zhì)保證。能夠很好的排除外界干擾，及時的調(diào)整自己的心態(tài)，保持自己良好的心態(tài)，不放棄、不拋棄，是參賽學(xué)生參加比賽取得優(yōu)異成績的精神保證。兩者相輔相成，缺一不可。因此在今后的訓(xùn)練比賽中，要構(gòu)建教練員、家長與學(xué)生一體化工程，技能訓(xùn)練與心理訓(xùn)練要同步而行，不可厚此薄彼，也只有二者統(tǒng)一，才能更好的促進(jìn)學(xué)生競技能力的不斷提高，不斷超越自己。
參考文獻(xiàn)
第4篇：小學(xué)生家長教育心得范文
關(guān)鍵詞：德育；教育；小學(xué)生
德育是教育教學(xué)的核心，是一切教育之本。德育有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會的進(jìn)步。德育的好壞關(guān)系到整個民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，所以，教育工作者應(yīng)當(dāng)把德育放在首位。
當(dāng)今社會中學(xué)生由于受到不良風(fēng)氣的影響，缺乏吃苦耐勞，不能獨(dú)立自主，打架罵人，缺乏責(zé)任心比比皆是，更談不上道德教育的提高了。這是時代的悲哀，但更是教育的悲哀。
那么，怎樣對小學(xué)生進(jìn)行德育呢？我認(rèn)為認(rèn)為主要通過如下途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣非常重要，所以應(yīng)該從學(xué)生一點(diǎn)一滴的小事抓起。看到垃圾能夠愛護(hù)環(huán)境、有責(zé)任心地將垃圾撿起，遇到老師主動問好，在學(xué)校衣帽要整齊，放學(xué)時站路隊……這些平凡無奇的小事，其實更能反映出學(xué)生行為習(xí)慣的好壞。所以，教師要從學(xué)生生活中的小事抓起，建立良好的道德習(xí)慣。
二、利用《品德與社會》課對學(xué)生進(jìn)行品德教育
《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。《品德與社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。首先在目標(biāo)上，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)信念和習(xí)慣上。這里的信念和習(xí)慣指的是道德信念和道德習(xí)慣。我們要利用課程資源，結(jié)合兒童生活實際，對小學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。
三、在課堂教學(xué)中滲透品德教育
教師在平時的課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際情況，進(jìn)行有針對性、有目的性地建立學(xué)生良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，能夠在不知不覺中受到教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)德育。小學(xué)生喜歡模仿老師的言行，所以教師要時刻注意自己的言行，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立良好的形象。同時教師還要不斷為自己充電，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的思想水平。教書育人，為人師表。學(xué)校對教師評價要建立完善的評價機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不要單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該把班主任單獨(dú)評議改成與自評、互評、家長評議相結(jié)合。縮短評議時間，及時與家長溝通。
四、利用主題班會，陶冶學(xué)生的道德情操
教師要重視主題班會對德育的作用，主題班會要有思想品德教育，能夠樹立輿論、陶冶情操，鍛煉學(xué)生能力的功效。教師不能只追求學(xué)生成績，忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如我們經(jīng)常開展“爭做禮儀小學(xué)生”“誠實守信，做文明小學(xué)生”“父母小幫手”等主題班會。利用集體的力量使學(xué)生受到感染，從中受到教育，能夠陶冶學(xué)生情操。另外，班主任要通過主題班會對班里隨時發(fā)生的情況，給予正確引導(dǎo)、正確處理，樹立正面典型，使學(xué)生明辨是非，這樣主題班會才能取得良好的效果，德語才能得到提高。
五、重視家庭教育對學(xué)生的影響
作為學(xué)生家長，需要高度重視孩子的品德教育，重視培養(yǎng)孩子的基本生活技能，對孩子的錯誤行為要及時糾正，用巧妙的方法來孩子進(jìn)行思想教育。作為家長應(yīng)積極地為孩子創(chuàng)建和睦、幸福的家庭環(huán)境，讓孩子的身心得到健康發(fā)展，讓學(xué)生在家庭中得到不同的全面發(fā)展，學(xué)會交往，學(xué)會合作，鍛煉實踐能力。
總之，德育是教育教學(xué)的核心，是一切教育之本。德育需要教師采用多種途徑，因材施教，不斷創(chuàng)新工作思想，后面開創(chuàng)小學(xué)生德育新局面。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：小學(xué)生家長教育心得范文
兒童時期，家長和教師都應(yīng)該通過游戲幫助學(xué)生樹立正確的性別觀念，既要注意因性施教，又要注意不能因性有別，要多開展男女生合作的游戲，鼓勵學(xué)生跨性別交流。北京第二實驗小學(xué)在北京市健康教育課題組指導(dǎo)下，將研究主題定為“家校合作促進(jìn)小學(xué)生性別角色形成的研究”，請家長走進(jìn)學(xué)校，和教師、學(xué)生一起分享交流，充分尊重家長參與學(xué)校教育的權(quán)利，讓家長成為“局內(nèi)人”，消除了學(xué)校與家庭在教育思想和觀念上的分歧，加強(qiáng)了家校共育意識。
一、研究過程
（一）注重前測
研究前，對1～6年級學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查和測試，了解了家長和學(xué)生的需求，明確了家長可以接受的程度和學(xué)生已有認(rèn)知情況，確定了1～6年級的教學(xué)目標(biāo)，其中包括家長與教師、學(xué)生一起參與教育的方式。
（二）全面研究
1～6年級核心研究小組教師打磨教學(xué)方案、活動方案并開展研究課，征求改進(jìn)建議。家長走進(jìn)課堂，但不只是聽課，而是和孩子一樣成為課堂的主體，敢說、想說，參與互動，發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。
（三）注重后測
收集家長、學(xué)生、教師三方反饋情況，完善教學(xué)方案、活動方案，確定完整的校本教材，形成課錄集。
（四）重視培訓(xùn)
積極參加課題組組織的各級培訓(xùn)，并且在回到學(xué)校后組織課題組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過微信群，大家及時交流學(xué)習(xí)心得。
二、研究效果
學(xué)生認(rèn)為，和家長一起在健康教育課堂學(xué)習(xí)，不但對自己，而且對家長都有所幫助。
學(xué)生100%愿意父母繼續(xù)走進(jìn)課堂，和自己一起進(jìn)行健康教育。比如，一年級有的學(xué)生說：“我知道了男孩女孩不同的地方，很有趣，和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)很快樂。 ”
四年級有的學(xué)生說：“和家長一起上課，我覺得太好玩了，家長也可以發(fā)言，比我們自己上課有意思多了。我還知道了男生和女生有許多的不同和相同，以后我要保護(hù)女生，因為我們男生力氣大。”
六年級有的學(xué)生說：“今天的親子沙龍我收獲了許多，我認(rèn)為有魅力的男女生有共同之處，有個性、有主見、有責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、有見解、會交流，能遵守承諾。他/她不一定要循規(guī)蹈矩，不一定是個乖乖女，但一定文明有禮，個性獨(dú)立！”
家長覺得和孩子一起，在健康教育課堂上學(xué)習(xí)對自己和孩子有很大幫助，而且感受很深。
家長非常愿意繼續(xù)走進(jìn)課堂，和孩子一起進(jìn)行健康教育，一年級家長說：“沒想到老師會在課堂上和家長一起講課，我頗為興奮， ‘認(rèn)識自己的性別’這個課題對小學(xué)一年級孩子確實挺有必要的。”
二年級家長說：“我和孩子都喜歡這種一起學(xué)習(xí)、交流、提高的形式。”
四年級家長說：“不知道這樣的課堂是二小專有的，還是國家規(guī)定的，如果是規(guī)定的，那是孩子們的幸運(yùn)；如果是二小專有的，建議在各學(xué)校推廣。作為家長要支持和協(xié)助，為孩子們塑造積極的自我概念，健康和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，塑造健全人格貢獻(xiàn)一份力量。”
五年級家長說：“相信孩子們一定會成為魅力男孩、女孩，與孩子一起學(xué)習(xí)、探討，拉近了家長和孩子的距離，感謝二小有這樣的課堂！”
親子課堂發(fā)揮了家長是第一任老師的作用。家長作為孩子的親密他人，可以在第一時間給予孩子性別角色的認(rèn)識，利于孩子接受！
親子課堂為孩子與家長的相互了解搭建了平臺，學(xué)生可以看到與平時不一樣的家長。
教師們通過參與課題研究，對健康教育知識有了更豐富的認(rèn)識，了解了不同階段學(xué)生健康教育的主要內(nèi)容，在組織教學(xué)過程中積累了經(jīng)驗。
三、存在的問題和研究的局限性
有的家L提出：“性別差異是淡化還是強(qiáng)化？”性別差異是個群體特點(diǎn)，有的男生具有普遍意義上的女生的特點(diǎn)，有的女生也具有普遍意義上的男生的特點(diǎn)，所以，這個疑問有待今后在工作中去關(guān)注，去摸索。
體驗交流式的親子課堂存在不確定性，對教師要求較高，教師需要具有敏銳的捕捉能力，及時發(fā)現(xiàn)并靈活處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，同時，還要具備引導(dǎo)家長參與的能力，讓課堂上活而有序。
第6篇：小學(xué)生家長教育心得范文
頂崗實習(xí)教師在實習(xí)中不可避免地要與其他教師、學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行溝通。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長的溝通存在一些問題。第一，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長普遍無溝通。筆者對石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2008級、2009級前往河北省石家莊市元氏縣頂崗實習(xí)的70名師范生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示有高達(dá)58.3%的頂崗實習(xí)教師表示自己從未與學(xué)生家長進(jìn)行過溝通。第二，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通效果欠佳。頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通效果的評價包括兩個方面：一是頂崗實習(xí)教師與家長關(guān)系的緊密程度；二是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的效果。溝通后，在教師與家長的關(guān)系緊密度方面，只有13.3%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系親近了許多，66.7%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系略有改善，還有20%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系變化不明顯。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，溝通后，僅有6.7%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為有明顯改善，86.7%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為略有改善，6.6%的頂崗實習(xí)教師認(rèn)為沒有改善。長此以往，既不利于頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的改善，也不利于頂崗實習(xí)教師的專業(yè)成長。
現(xiàn)代教育需要溝通，良好的溝通能使雙方達(dá)成一致，共同促進(jìn)教育目標(biāo)的形成。在日常教學(xué)中，頂崗實習(xí)教師往往重視與學(xué)生的直接溝通，而忽視與家長的間接溝通。但家庭作為學(xué)生成長及性格養(yǎng)成必不可少的環(huán)境之一，其影響不容小覷，因此，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長之間的溝通就顯得十分必要。另一方面，溝通有利于提高頂崗實習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展。作為教師教育的一種職前實踐，與學(xué)生家長溝通是頂崗實習(xí)教師專業(yè)技能的一部分，也是頂崗實習(xí)教師是否勝任教師這一職業(yè)的試金石，教師培養(yǎng)質(zhì)量的提高需要實習(xí)教師與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通。因此，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通存在的問題必須受到重視。
一、頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通存在問題的原因
1.溝通沒有受到充分重視
實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)教師、學(xué)生家長、師范院校、實習(xí)帶隊教師和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師均沒有對這一問題予以重視。
首先，家長不重視。家長普遍不重視與頂崗實習(xí)教師的溝通，一方面是因為多數(shù)農(nóng)村家長文化水平有限，而且他們多在外地打工，對孩子的教育和關(guān)心不夠，而把教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校；另一方面是因為一些城鎮(zhèn)學(xué)生家長仍將實習(xí)教師當(dāng)作學(xué)生對待，并未認(rèn)可頂崗實習(xí)教師的教師身份，從而也就談不上重視與頂崗實習(xí)教師的溝通了。
其次，頂崗實習(xí)教師自己不重視。在“頂崗實習(xí)教師對與學(xué)生家長溝通的價值認(rèn)識”這一問題上，有63.9%的師范生認(rèn)為與家長溝通非常重要，有33.3%的師范生認(rèn)為與家長溝通比較重要，有2.8%的師范生認(rèn)為家長溝通一般重要。這說明師范生普遍能認(rèn)識到與家長溝通的重要性。但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，師范生本身平時非常喜歡與人溝通的只占11.1%，比較喜歡與人溝通的也只有27.8%。這說明師范生能意識到與家長溝通的重要性，但有的師范生本身性格卻不喜歡與人溝通，那么就更不用說與家長溝通了。并且，在對部分頂崗實習(xí)教師的隨機(jī)訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)頂崗實習(xí)教師都沒有擔(dān)任班主任，他們認(rèn)為與家長進(jìn)行溝通是班主任的事情，并沒有意識到與學(xué)生家長進(jìn)行溝通是自己專業(yè)技能的一部分，從而也就沒有對此給予充分重視。
再次，頂崗實習(xí)教師所在師范院校及其實習(xí)帶隊教師不重視。目前，師范學(xué)校的教師技能培訓(xùn)課開設(shè)不足，一般只開設(shè)了教師口語、書法、演講與口才、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等技能課程，而沒有開設(shè)溝通技能培養(yǎng)與訓(xùn)練這一專門的課程。而實習(xí)帶隊教師多是高校一線教師，他們一般沒有中小學(xué)工作的直接經(jīng)驗，因此不能為實習(xí)教師提供全面而有效的建議。
最后，實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師也不重視。他們有的會安排實習(xí)教師擔(dān)任小學(xué)科或音、體、美教師，有的安排實習(xí)教師分擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)，但他們很少會安排實習(xí)教師擔(dān)任班主任或語、數(shù)、外學(xué)科教師。在當(dāng)前應(yīng)試教育仍然受重視的大環(huán)境下，指導(dǎo)教師仍舊把頂崗實習(xí)教師當(dāng)作學(xué)生看待，并未對其委以重任，從而也就忽視了對頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通這一技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
2.溝通內(nèi)容單一，溝通手段傳統(tǒng)
頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的主要內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭情況、解決學(xué)生的問題、了解家長對學(xué)校的要求、找家長辦事等。其中，了解學(xué)生的家庭情況和解決學(xué)生的問題分別占到了34.9%和37.8%。這說明頂崗實習(xí)教師在與學(xué)生家長溝通的內(nèi)容方面仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的“學(xué)生出現(xiàn)了問題才找家長”的做法，此種溝通偏重于“治理”而不是“預(yù)防”，并且此種情況下找家長溝通，容易造成家長的焦慮，進(jìn)而影響溝通效果。
與此同時，調(diào)查結(jié)果顯示，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通時，其溝通手段也比較傳統(tǒng)（見圖1）。
進(jìn)行溝通時，有47.4%的頂崗實習(xí)教師 選擇了“當(dāng)面交談”，這是比例最高的溝通手段。其次，另外兩種手段，即“開家長會”、“打電話、QQ等多媒體形式”，也是頂崗實習(xí)教師較為常用的溝通手段。而其他的手段，如“書面形式”和“家訪”，卻只有15.6%的頂崗實習(xí)教師會采用。這說明頂崗實習(xí)教師的溝通手段仍以口頭溝通為主。在實習(xí)期間，一些頂崗實習(xí)教師會主動與家長溝通，但這些溝通多流于形式，難以達(dá)到真情交談的水平。在頂崗實習(xí)教師中，也有極少數(shù)的人會采用書面溝通與家訪的手段與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。由此可見，師范生的溝通手段已經(jīng)隨著社會發(fā)展而有所更新，但是其所占比重還不大。總體來看，其溝通手段仍相對傳統(tǒng)。
3.理論知識不足，實際溝通訓(xùn)練欠缺
師范學(xué)校對師范生的培養(yǎng)包括專業(yè)理論知識的教授和教學(xué)實踐的指導(dǎo)。良好的溝通技能需要經(jīng)過一個較長時期的系統(tǒng)訓(xùn)練才能逐漸形成。頂崗實習(xí)教師獲得溝通技能知識的渠道主要分為課堂講授和課外自學(xué)兩種（其學(xué)習(xí)情況見表1）。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在課堂講授方面，專業(yè)教師對溝通技能知識的講授很少，只有10.75%的教師“經(jīng)常”向?qū)W生講授溝通技能知識。在學(xué)生課外自學(xué)方面，有55%的師范生會“經(jīng)常”或“有時”通過課程安排或自主閱讀溝通技能方面的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，而45%的學(xué)生“偶爾”或“從不”學(xué)習(xí)溝通技能知識。可見，頂崗實習(xí)教師在學(xué)習(xí)溝通技能知識的過程中，有將近一半的學(xué)生沒有意識到溝通的重要性，因此也不注重對這一技能的自我學(xué)習(xí)。雖然有半數(shù)以上的學(xué)生會較為主動地學(xué)習(xí)與溝通技能相關(guān)的一些知識，但其學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性十分有限。與此同時，課堂上教師的講授也不夠，并且，很多師范學(xué)校并沒有開設(shè)溝通方面的專業(yè)課程。這就使得大部分頂崗實習(xí)教師在實習(xí)前既沒有意識到溝通的重要性，也沒有針對溝通進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此最終導(dǎo)致溝通存在問題。
教學(xué)實踐是培養(yǎng)師范生各項能力的重要途徑。在大學(xué)前兩年，師范院校一般會每學(xué)期為師范生安排1～2周的教育見習(xí)。在教育見習(xí)中，師范生很少被安排教學(xué)任務(wù)和班級事務(wù)，其更多的是在觀摩教學(xué)，師范生與學(xué)生家長溝通的機(jī)會幾乎為零，他們并沒有實際鍛煉的時間。而頂崗實習(xí)一般被安排在大學(xué)三年級或四年級，實習(xí)時間一般為一學(xué)期或6～8周，除去實習(xí)剛開始時第一周的準(zhǔn)備時間以及實習(xí)結(jié)束時最后一周的總結(jié)時間，師范生實際真正用于實習(xí)的時間并不多。在實習(xí)中，實習(xí)教師一般情況下都會負(fù)責(zé)一個或幾個班的教學(xué)工作，而其指導(dǎo)教師因為既有教學(xué)任務(wù)，又有班級事務(wù)及其他事情需要處理，所以對實習(xí)教師的實際指導(dǎo)較少。因此，在短短的頂崗實習(xí)時間里，頂崗實習(xí)教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)備課、講課、批改作業(yè)，也要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，協(xié)助指導(dǎo)教師處理班級里的零碎事情。那么，這就在客觀上限制了頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的機(jī)會和時間。
總而言之，師范生在實習(xí)期間，既沒有充分的技能準(zhǔn)備，也很難有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行家訪、參與家長會或者與學(xué)生家長進(jìn)行其他溝通，這就直接導(dǎo)致了頂崗實習(xí)教師與家長“無溝通”或溝通效果欠佳的局面。
二、改善頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的策略
與學(xué)生家長溝通對師范生來說是十分重要的基本功。師范院校、實習(xí)帶隊教師、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師以及頂崗實習(xí)教師自己都應(yīng)重視頂崗實習(xí)教師與家長溝通能力的培養(yǎng)，找出有效途徑和方法，促使師范生在與家長溝通方面的能力培養(yǎng)能逐步走向有效化、規(guī)范化、科學(xué)化。
1.明確溝通的重要性，加強(qiáng)實習(xí)教師崗前培訓(xùn)
對某一事物重要性的認(rèn)識決定著對這一事物的態(tài)度與行為。與學(xué)生家長溝通是師范生必備的專業(yè)技能之一，師范院校以及在校教師應(yīng)該對頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長的溝通予以重視。師范專業(yè)可以開設(shè)一些相關(guān)課程，使在校師范生了解與家長溝通的重要性并掌握相關(guān)溝通技能；其次，邀請中小學(xué)教師進(jìn)入高校課堂向師范生介紹班主任溝通經(jīng)驗，以實際案例引導(dǎo)師范生去討論和思考，激發(fā)師范生的興趣。
頂崗實習(xí)教師的職前培訓(xùn)主要包括加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和增加師范生的溝通實踐。在理論知識準(zhǔn)備方面，學(xué)校在崗前培訓(xùn)的課程中，要有意識地增加一些溝通理論的課程，使師范生能更好地理解溝通的意義，并掌握溝通的方法。在實踐準(zhǔn)備方面，溝通技能的培養(yǎng)和提高是一個長期的過程，僅靠課程學(xué)習(xí)是不能完全掌握的，師范院校應(yīng)增加師范生的實踐環(huán)節(jié)。在每次教育見習(xí)和頂崗實習(xí)前，應(yīng)做好實習(xí)教師的動員工作，使他們在實習(xí)中有意識地與家長溝通。同時，師范院校還可以舉辦一些教師技能競賽或通過模擬班級等形式來引起師范生的注意，鼓勵師范生參加這些課外活動來提高自身與家長溝通的能力。
2.豐富溝通的理論知識，提高自身實踐能力
頂崗實習(xí)教師自己也應(yīng)充分發(fā)揮自身主動性與積極性，讓溝通技能成為自我學(xué)習(xí)的迫切需求。在大學(xué)期間，師范生可根據(jù)自身興趣閱讀相關(guān)書籍，積極參加與家長溝通方面相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。同時，在平時的教育見習(xí)和頂崗實習(xí)中，師范生應(yīng)積極地向指導(dǎo)教師請教與學(xué)生家長溝通的經(jīng)驗、內(nèi)容和方法。在與家長進(jìn)行溝通時，師范生要對他們的話語內(nèi)容進(jìn)行了解、思考、理解，并做出必要反饋，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，不可一味地向家長反映學(xué)生的負(fù)面信息。
同時，頂崗實習(xí)教師與學(xué)生家長良好的溝通離不開自身與他人平時溝通的經(jīng)驗和訓(xùn)練。師范生可以充分利用課余時間參加學(xué)校豐富多彩的課外活動，如晚會、舞會、演講賽、辯論賽、名師講座、學(xué)生社團(tuán)等等。這些活動既能豐富自身閱歷，為良好的人際溝通儲備材料，也能鍛煉自身與他人溝通的能力。師范生還可以利用寒暑假或周末在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做一些教學(xué)工作或家教等兼職活動，增加自身與學(xué)生家長溝通的機(jī)會。
3.抓住實習(xí)時機(jī)，在鍛煉和反思中成長
頂崗實習(xí)教師在實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)該做好對實習(xí)基地的調(diào)研，提前了解實習(xí)基地各學(xué)校的地理位置和硬件情況、教師缺額情況、教師學(xué)歷、上課方式以及學(xué)生情況等，以便師范生對自己的實習(xí)做好規(guī)劃。在分配好崗位后，實習(xí)帶隊教師應(yīng)與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師做好溝通，提出實習(xí)要求和注意事項，以便提高實習(xí)效 果。
在實際的實習(xí)中，頂崗實習(xí)教師應(yīng)該有意識地去訓(xùn)練自己與學(xué)生家長溝通的能力。頂崗實習(xí)教師一般會擔(dān)任某些科目的教師，因此頂崗實習(xí)教師要抓住這一寶貴契機(jī)，合理安排各項工作的時間，積極配合指導(dǎo)老師做好各項工作。首先，頂崗實習(xí)教師應(yīng)該將自己融入班集體，和所有教師一樣認(rèn)真了解、交流學(xué)生各方面的情況，虛心請教日常溝通及開家長會、家訪等活動的內(nèi)容和方式方法，做好良好溝通的準(zhǔn)備；然后，根據(jù)學(xué)生或班級事務(wù)需要，積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，并協(xié)助班主任教師組織好家長會、家訪等活動。在溝通時，不要有畏懼心理，應(yīng)與家長彼此信任，并建立目標(biāo)一致的信念，得體大方地與家長進(jìn)行交流。再次，頂崗實習(xí)教師在與學(xué)生家長溝通后，應(yīng)及時反思總結(jié)自己溝通中的得與失，并主動地與班主任或其他教師交流溝通心得，同時還要學(xué)會熟練使用各種溝通方式，以使自己更快成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知[EB/OL]. http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.
第7篇：小學(xué)生家長教育心得范文
一、營造氛圍，潛化閱讀
良好的環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。市教科所借助多種讀書活動的開展，以“建設(shè)書香校園”“全力提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書籍”、創(chuàng)建“書香班級”為途徑，引領(lǐng)師生從自身做起、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。
2011年開始，我們建議市直學(xué)校把閱讀指導(dǎo)課納入課程，但這門課到底應(yīng)該怎么上，還處于探索階段。九江小學(xué)利用兩周時間，各年級共推出六位老師進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)課觀摩教學(xué)，她們分別就不同的主題“閱讀的目的”“注重積累”“推薦好書”“童書共讀”，給大家做了很好的示范。體驗就有收獲，經(jīng)驗就是財富。這只是一個開始，是我們探索閱讀指導(dǎo)道路的開始！
二、培養(yǎng)興趣，快樂閱讀
有效的閱讀，必定離不開教育的合力：通過榜樣示范以激發(fā)興趣，借助書香家庭以培養(yǎng)興趣，開展精彩活動以保持興趣。
1.榜樣示范，激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生喜歡閱讀，老師和家長首先要做的是言傳身教，用自己的實際行動鼓舞和感染他們。讓學(xué)生知道自己一有空閑就閱讀，自己也會把喜歡的書推薦出來，可以無拘無束地就書中內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣，老師和家長就成了讀書的榜樣，也是在無聲地告訴學(xué)生：閱讀是快樂的。
2.書香家庭，培養(yǎng)興趣。我們倡導(dǎo)家長們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：盡量為孩子創(chuàng)造靜心讀書的環(huán)境，多讀書，多讀有價值的書，每天閱讀不得少于半小時。學(xué)校還經(jīng)常舉行“書香家庭”的評比活動：從家庭藏書量、圖書分類、讀書氛圍、家庭成員之間交流讀書心得等方面來考評。爭創(chuàng)“書香家庭”，讓“書香”芬芳于學(xué)生的心間！
3.精彩活動，保持興趣。小學(xué)生閱讀希望自己讀有所得的同時，還期望得到大人們的認(rèn)可和贊許。針對小學(xué)生的這一閱讀心理特點(diǎn)，很多學(xué)校積極開展豐富多彩的課外閱讀活動，激發(fā)并長久保持學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生們把課外閱讀變成自主行為。
（1）如火如荼暑期讀
語文教師指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時每天也有規(guī)定的讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。
為了更好地落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)、引導(dǎo)小學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，為響應(yīng)省教育廳的號召，根據(jù)其的《小學(xué)生暑期課外閱讀推薦書目》，開展“九江市小學(xué)生暑期讀好書活動”。為了有效地開展好本次活動，各校積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調(diào)查報告、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、報刊剪輯、編輯、班級或個人作品集錦等。學(xué)校各學(xué)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書博覽會”，通過“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學(xué)校形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中體驗讀書的快樂和成功的喜悅。
（2）牽手網(wǎng)絡(luò)閱讀
此外，隨著信息技術(shù)的日益普及，電子閱讀猶如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，電子閱讀能將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，打破時空界限，取得事半功倍的效果。合理倡導(dǎo)電子閱讀，為有效課外閱讀開拓廣泛空間。
充分利用信息技術(shù)，打破課內(nèi)與課外的界限，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力構(gòu)建一個新型課外閱讀模式。利用學(xué)校圖書館的電子閱覽就是一個不錯的選擇。有些用心的老師還在博客上開設(shè)讀書專門空間，如“與經(jīng)典同行”，這是信息化環(huán)境下新型閱讀模式的外在體現(xiàn)之一。在博客上分別設(shè)置小的版塊，如外國文學(xué)、中國文學(xué)、時文閱讀、名言選登、身邊的事、留言板、寫信給我等，多角度地豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平，使課外閱讀完全融入信息化環(huán)境，讓喜歡上網(wǎng)的學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中閱讀成長。
三、指導(dǎo)方法，有效閱讀
人們常說開卷有益，其實開卷并非都有益，有些內(nèi)容不健康的書報雜志、非法出版物確實會把人們引向歧途，涉世未深的學(xué)生尤其要警惕。因此，推薦課外書是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎(chǔ)。市場上那么多書，怎樣指導(dǎo)學(xué)生健康、高效地閱讀？
1.推薦書目，有目標(biāo)地閱讀。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等，結(jié)合課堂教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、社會熱點(diǎn)及 “紅帆船”讀書活動的閱讀書目、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的名著推薦、兒童名作家的作品集等，我們向全市小學(xué)生推薦了一批課外書籍，著重給他們推薦名家名篇，作為學(xué)生課外必讀書目，還把與課文有關(guān)的中外名著或優(yōu)秀作品作為選讀書目。每個年級的必讀書目、選讀書目，甚至是書目的版本、作者等都清楚地列在計劃中。選擇性地開列書目，為有效課外閱讀完成正確引領(lǐng)。
2.制訂計劃，有層次地閱讀。課外閱讀不能簡單地列出書目就萬事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。對有些讀物，教師事先指導(dǎo)一下，學(xué)生閱讀起來就省力得多，理解起來也容易得多；結(jié)合2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對有些讀物，如果教師在學(xué)生閱讀后做些分析評價，學(xué)生會豁然開朗。如此一來，會為學(xué)生有效的課外閱讀提供方法保障。
許多家長還主動加強(qiáng)了對孩子課外閱讀的監(jiān)督和指導(dǎo)，他們一致認(rèn)為，這種活動不僅開拓了學(xué)生視野、普及了科學(xué)知識，而且還能使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，形成良好的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.及時檢查，有反饋地閱讀。為保證計劃順利實施，市直學(xué)校還制定了“晨誦”“午讀”的閱讀方案，并安排每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上給學(xué)生閱讀以保障。利用這些時間，師生互相推薦好書、進(jìn)行課外書劇本表演、精彩段落賞讀等，取得了不錯的成效。
第8篇：小學(xué)生家長教育心得范文
本人制定了嚴(yán)格、民主的班級制度。我認(rèn)為，要營造一個良好的班集體，必須有一套符合班級實際情況的制度。因為良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學(xué)生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制定條約，課后組織學(xué)生進(jìn)行整理、綜合、對癥下藥，班級公約在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定。下面我就把平時對低年級學(xué)生在日常常規(guī)的養(yǎng)成教育中積累的一些心得和大家分享一下：
本人采取的主要措施如下：
1.常規(guī)教育方面
（1）每學(xué)期初，我就根據(jù)班級實際情況，利用班會課、晨會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么行為是不對的，并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
（2）利用升旗儀式、重大節(jié)日、各種活動加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。
（3）發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級。因為年齡特點(diǎn)，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現(xiàn)問題時及時給于解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀(jì)律。
2.紀(jì)律方面
一個班級，要有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而我從以下幾點(diǎn)入手：
（1）課堂紀(jì)律：在開學(xué)初制定好班級的課堂紀(jì)律要求，讓學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行遵守，當(dāng)一種好的習(xí)慣成為一種定性之后，孩子們可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。
（2）課間紀(jì)律:課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛，在課間休息時，我將發(fā)揮班干部的作用，采用輪流值日的方法，并同時注意他們的安全問題。
3.衛(wèi)生方面
愛衛(wèi)生是一個人、一個家庭、一座城市、一個國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)低年級小學(xué)生愛衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句口號，而是必須見諸行動的具體事實。
（1）個人衛(wèi)生：讓學(xué)生每天做好個人衛(wèi)生，可以讓一年級孩子從最簡單的做起，不亂扔垃圾，每個學(xué)生最好準(zhǔn)備一個小紙盒或一個塑料袋，將上課用的廢紙或削的鉛筆削裝到紙盒或塑料袋里，下課后再倒入垃圾桶里。
(2)班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。分派值日生到每個小組打掃衛(wèi)生時，一人掃地，邊掃邊鏟垃圾，這樣不至于進(jìn)出的其他學(xué)生把垃圾踩來踩去，另外一人負(fù)責(zé)拖地，拖地時我也要求他們不要把拖把甩得太高，以免小朋友辛辛苦苦擦干凈的墻上甩上了泥點(diǎn)。專人負(fù)責(zé)擦黑板、擦門、擦窗臺、擦桌椅倒垃圾等，其他的學(xué)生就可把自己抽屜里的垃圾清理干凈，盡快進(jìn)行早讀。
4.勤勞、節(jié)約方面
現(xiàn)在人們生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕，根本不知怎樣做是“勤勞”,“節(jié)約”又為何物。
在學(xué)校里，我們老師將引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動，具體落實到每天的清潔掃除中；在家里，家長可多讓孩子做些力所能及的家務(wù)。例如掃地、擇菜、擦桌子、洗襪子等等。
說到節(jié)約，我覺得新時代的年輕人更要提倡勤儉節(jié)約。我的感觸頗深，原先我是一名副課老師，并沒有節(jié)約的意識，有了廢紙廢品就隨手扔了。自從我當(dāng)了班主任以后，班里學(xué)生扔的廢紙、飲料瓶多了，扔了又覺得太可惜。
5.物品的擺放方面
班里一進(jìn)門視覺上就要給人一個干凈、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先作為一名老師我要以身作則，我會把自己的講桌、辦公桌等整理地干凈、整潔，給學(xué)生做一個很好的榜樣對于班級工作的展開，本人小到一個簸箕、一把掃把、一把拖把、一個水桶、一塊抹布應(yīng)如何擺放，放在什么位置比較合適，讓學(xué)生自覺成為一種良好的習(xí)慣。
6.文明禮貌方面
作為一名老師我們要全方面育人，不要僅僅為做到是一個教書匠，而重智不重德。老師在日常生活中，用自己文明禮貌的語言和行為對孩子進(jìn)行潛移默化的影響。教育學(xué)生在學(xué)校里要尊敬老師，友愛同學(xué)。老師是很辛苦的又是長輩，所以對老師要有禮貌，見到老師要問好，要聽從老師的教導(dǎo)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。尊重師長，才能珍惜師長的勞動成果，也才能取得好的學(xué)習(xí)成績。同學(xué)是學(xué)生的伙伴，每天在一起學(xué)習(xí)，大家要團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)上、生活上誰有困難要互相關(guān)心、幫助，誰忘了帶學(xué)習(xí)用具，要主動借給他，在學(xué)校里不要與同學(xué)鬧矛盾，更不能打架罵人。
7.協(xié)調(diào)好任課老師、學(xué)生家長的工作
第9篇：小學(xué)生家長教育心得范文
生命教育一經(jīng)提出之后，很快就波及許多國家和地區(qū)，并逐步地形成了一種新的教育思潮。比如，在英國等西方國家即提出了所謂的“呼應(yīng)課程”，以順乎學(xué)生的生長、發(fā)育的規(guī)律。日本針對青少年浪費(fèi)、破壞、自殺、殺人等日益嚴(yán)重的社會現(xiàn)實，在1989年的新《教學(xué)大綱》中，明確提出了定位于敬畏人的生命與尊重人的精神這一理念的教育目標(biāo)。我國的港臺地區(qū)更是掀起了一股生命教育的熱潮。如臺灣教育行政部門設(shè)立了“生命教育委員會”，并曾將2001年定為“生命教育年”。上世紀(jì)90年代以來，我國大陸實施和全面推進(jìn)的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個人。這在一定意義上，可以說是在開展生命教育。
什么是生命教育呢？可以從不同的角度給生命教育下定義。有教育學(xué)家說，“生命教育是以生命的視界，來重新審視人與自然、人與人、人與自身之間的關(guān)系，并遵循生命昭示的規(guī)律所進(jìn)行的教育。”又如臺灣張振成說，生命教育就是“從生物自然界的生命現(xiàn)象開啟希望之光”，“從社會文化的生活體驗，激勵服務(wù)人生，實現(xiàn)自我”，“從精神心靈的探索，啟迪珍愛生命，發(fā)揚(yáng)善性”。
那么，我國在青少年中開展生命教育的緊迫性在哪里？
先看這樣一組觸目驚心的數(shù)字：全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個班。意外傷害造成的非正常死亡已經(jīng)成為危及中小學(xué)生生命的首要原因。根據(jù)我國首次自殺調(diào)查顯示，中國已經(jīng)成為世界上自殺率最高的國家之一。有資料顯示，在我國青少年死亡的各種原因中，排在第一位的就是自殺，青少年為何要用如此過激的手段應(yīng)對人生的苦惱和挫折，為何他們會對自己的生命如此輕率？令很多人困惑。家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過分關(guān)注，造成生命教育的缺失，是導(dǎo)致中小學(xué)生不堪各種壓力而輕生的重要原因。
不論孩子們是因為什么樣的原因自殺，但有一個問題是無法回避的，那就是學(xué)生自殺事件的發(fā)生和處理暴露了我們教育中“死亡教育”的空白和無力。長期以來，我們的教育一直在回避死亡這個題目，我們的家長、老師甚至整個社會不敢也不知道如何與孩子談?wù)撍劳觥Ｖ袑W(xué)的教育有一條原則，那就是教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存。對一個人的一生來說，他可以是貧窮的，也可以是一個文盲，但他不能不懂得做人最起碼的道理，這是最關(guān)鍵的。如果失去這一條，隨時隨地都可以做出讓人不可理解的事情。由此看來，對學(xué)生的心理健康教育已到非抓不可的時候了。
生命教育內(nèi)容應(yīng)該作為學(xué)校和家長對學(xué)生教育的重要內(nèi)容，通過提高學(xué)生家長實施生命教育的意識和能力，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在生命教育中的優(yōu)勢，對未成年人的生命發(fā)展給予及時、必要的指導(dǎo)和關(guān)懷。
開展生命教育的淺層意義可以說是為了幫助學(xué)生愛護(hù)生命，讓學(xué)生打消自殺的念頭、降低校園暴力的產(chǎn)生，雖然這些問題并不是教育單方面可以解決的，但畢竟開展這樣的課程，會讓一些學(xué)生懂得一時的沖動將會給自己和他人造成終身的遺憾。
