教學工作獎勵辦法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學工作獎勵辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學工作獎勵辦法范文

優秀導師評選細則一第一章 總 則

第一條 為進一步深化和完善學分制改革，加強我校本科生導師隊伍建設，充分發揮本科生導師在教書育人中的作用，依據《重慶師范大學教學工作單項獎勵實施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評選范圍

第二條 我校擔任全日制本科生導師的教師。

第三章 評選條件

第三條 候選人應滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養和嚴謹的治學態度，恪守教師職業規范，熱愛學生，責任心強，愛崗敬業，為人師表，具有奉獻精神。

2.認真履行本科生導師的各項職責，開展指導活動效果好，工作計劃、工作記錄等教學工作檔案規范完整。

3.擔任本科生導師滿一屆，年度考核達到受聘崗位要求。

4.在擔任本年度本科生導師期間，依據《重慶師范大學本科

生導師制實施辦法》的考核評價標準，綜合評價優秀，排名處于學院前30%。

第四條 凡擔任本科生導師期間出現下列情況之一者，不具

備申報資格：

1.不服從本單位統籌安排的導師制工作任務。

2.擔任導師期間發生過教學事故。

3.學生未參加考核評價，或學院未開展考核評價。

第五條 在符合評選條件的基礎上，導師指導的本科生獲得校級及以上獎項或成績突出，可優先參評。

第四章 評選辦法

第六條 評選每年開展一次，評選名額不超過學院擔任本科生導師總人數的5%。

第七條 學院設立評選委員會，評選委員會成員不少于5人，

并根據本辦法和《重慶師范大學本科生導師制實施辦法》制訂適合本院實際的評選辦法，具體負責本科生優秀導師獎的推薦工作。

第八條 評選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學院提出書面申請，并提供相關材料。

2.學院評選委員會根據學校及學院評選辦法，在述職、評議的基礎上，確定本學院的本科生優秀導師獎推薦名單。

3.學院將本科生優秀導師獎推薦名單向全院師生公示五個工作日，公示無異議后報教務處。

4.教務處負責對學院上報的本科生優秀導師獎推薦人進行資格審查。審查結果在全校公示五個工作日，公示無異議后報校長辦公會批準。

第五章 獎勵辦法

第九條 獲獎教師由學校發文表彰，授予重慶師范大學本科生優秀導師獎榮譽稱號，頒發榮譽證書，給予物質獎勵，并記入教師檔案，作為業績考核和晉升的依據。

第六章 附 則

第十條 評審結果公示期間，如對評審結果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學院導師制工作領導小組負責異議的調查，必要時可進行會議復審。

第十一條 本辦法自公布之日起執行，由教務處負責解釋。

優秀導師評選細則二一、評選條件

1、忠誠于黨的教育事業，熱愛研究生教育教學工作，具有較高的學術造詣、指導水平和道德情操。認真執行國家和學校的研究生教育政策、法規與規章制度。

2、治學嚴謹，為人師表，認真履行崗位職責，能對研究生進行全面、嚴格的管理，對出現的問題及時反映并積極協調解決。

3、近兩年有作為第一負責人主持部、市級以上級別的科研項目，有充足的科研經費用于指導研究生進行科學研究和進行學術交流，積極資助研究生完成學業。

4、在培養人才方面特別突出，所指導的畢業后被SCI收錄者;或所指導的研究生獲得優秀畢業論文獎;或獲得上海市、校級優秀畢業生稱號及其他重要獎項。

5、需為完整地指導過二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學業，獲得相應學位證書。近兩年畢業的研究生能順利就業。

6、本人及所指導的研究生未發生過違反學術道德和學校紀律的行為。

7、3年內獲得過校優秀導師嘉獎者，不參加評選。

三、評選和獎勵辦法

1、優秀導師采用各研究生培養單位評選推薦的方法。各二級部門根據研究生導師的工作業績和教學成果，擇優推薦優秀研究生導師，經研究生院審核后上報學校。

2、獎勵金額3000元/人。

3、20xx度年校本部優秀導師評選名額為16名，由學校給與獎勵;非校本部單位優秀導師名額為18位，建議參照學校規定給與獎勵。

優秀導師評選細則三【評選目的】

為更好地開展家教工作，保證家教服務質量，打響海大家教的知名度，同時激勵家教老師樹立良好的責任感，

更好地做好每份家教，特設此獎勵制度，鼓勵在家教工作中表現突出的家教老師。

【評選方式】

以每學期的《成功跟蹤調查表》，家教老師的《推薦表》、《總結書》以及平時接家教的情況，干部對家教老師的評價等作為主要依據，通過對比家長及聯絡員對家教老師的評價、家教老師平時的表現等，最后作出的一個綜合評定。

家長方面

1. 考勤上，是否有遲到或無故缺席或經常請假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長的溝通情況;

3. 教學上，備課;上課態度;口頭表達能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過程中出現的問題處理方法，家長對老師的態度和看法;

4. 效果上，孩子成績是否有提高;

5. 家長與孩子對家教老師的總體評價。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點的次數以及表現;

4. 干部對家教老師的總體評價。

老師方面

1. 所接家教份數、任教時間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規定的各項義務，合理行使中心賦予的權利;

3. 家教老師反饋信息的及時程度;

4. 態度好，積極與家教中心溝通、配合并參與中心工作及活動，積極反映其對中心的看法及意見;

第2篇：教學工作獎勵辦法范文

【關鍵詞】“成果導向”教學理念，畜牧獸醫專業，教學助理輔助機制，建立，開發

縱觀當前畜牧業發展情況，為實現畜牧業的集約化、綜合化、信息化、產業化和工廠化的發展需求，就需要畜牧獸醫專業教育為其培養出既懂養殖業生產技術，又懂經營管理，既具有較強實踐操作能力，又具有長遠發展能力，能服務第一線的高等應用型技術人才。為滿足這樣的人才培養需求，黑龍江職業學院農牧工程學院畜牧獸醫專業引入“成果導向”教學理念。“成果導向”教育是1981年由Spady等人提出的一種先進的教育理念，已成為美國、英國、加拿大等國家教育教學改革的主流理念。它能夠衡量出學生能做什么，而不是學生知道什么，因此對于高職教育有著更為直接的意義與價值。但在“成果導向”教學理念實施過程中發現，授課教師的授課任務雖有所減少，但對教師的其他工作有了更高的要求。因而為提升教學質量，增進教師教學與學生學習的質量，有效提升學習成效，我們進行了“教學助理輔助機制”的開發，現將具體措施報告如下：

1.什么是教學助理

教學助理是指本院各專業班級中成績優異的學生（通常為二年級以上學生），協助教師進？課內、課外輔導及其他教學活動的助理，通過其工作可提高教學質量，由授課教師自行推薦經審查合格后由學院聘用，聘用后由學院負責支付工資。

2.教學助理的分類與職責

教學助理劃分為協助教師教學助理和實習課教學助理兩類。

2.1協助教師教學助理

主要工作是協助教師進行教學活動、準備教學設備、教具、搜集整理教學相關數據、批改作業、協助監考、點名、設計并維護課程網頁、與學生保持良好互動關系，以及其他輔導督促學生學習等教學工作。

2.2實習課教學助理

主要工作是配合實驗課的需要，在授課教師指導監督下，帶領學生進？分組實習、協助教師準備上課資？、準備試劑、做預實驗、協助學生完成實驗、監督實驗室安全、課后指導學生清？實驗室、對試驗材料進行處理、協助教師批改實驗報告及評分、協助教師完成考核，以及其他相關教學輔助工作。

3.啟用教學助理的申請與審核程序

授課教師須填寫“教學助理申請表”，依據學院公告的時間向各學院提出申請，學院教學辦進行初審。初審后由學院管理小組進行復審，復審通過，進行公告，招募教學助理。

4.申請教學助理的程序

依據學院“教學助理申報辦法”，符合條件的學生（見附表1）根據學院公告在指定時間內自愿報名，學院辦公室組織選拔，擇優錄取并予以公示。

5.教學助理培訓

5.1教學助理均須參加學院教學辦每學期初、中舉辦教學助理培訓講座，講座后頒予教學助理手冊，考試合格者取得教學助理資格。未參加者視為放棄承擔教學助理的工作。

5.2教學助理需定期與授課教師面談，接受面對面培訓，每月一次培訓，培訓時間、地點及內容需做詳細記錄。

5.3每學期中教學助理均須參加學院舉辦的“教學助理期中經驗分享會”，在報告會上教學助理要報告工作心得并分享工作經驗。

6.教學助理考核與評量

6.1教學助理須在期末考試前一周內上交期末報告等相關資料至學院教學辦，如不能及時上交期末報告等相關資料，將列入下一學期不申請擔任教學助理考慮。

6.2授課教師將不定時前往教學助理工作和上課地點進行檢查與督導，了解教學助理執行工作情況，并協助解決教學助理執行工作時遇到的問題。

6.3凡由教學助理輔助完成的課程，學院在期末對授課教師、上課學生，進行“教學助理滿意度問卷”調查，便于了解啟用教學助理后的成效。

6.4“教學助理滿意度問卷”的調查結果，將提供授課教師？考，并作為評選優秀教學助理的標準。

7.教學助理的獎勵辦法

第3篇：教學工作獎勵辦法范文

各小學：

隨著課程改革的不斷深入，為提升我鎮小學體育教師課堂教學能力，調動廣大鄉村教師開展教學研究的積極性，提高鄉村小學課堂教學質量。經研究，決定2019年

11月舉行*****小學體育優質課評選觀摩交流活動。現將相關事宜通知如下。

一、參賽教師資格及名額分配

（一）參賽教師要具有良好的師德，有較強的教學業務

水平，并且要經過學校內選拔。

（二）參賽教師須同時具備以下基本條件

1.從事體育學科教學工作一年以上。（各單位優先考慮近幾年招聘教師）。

2.近三年內獲得過體育學科縣、市級現場優質課一等獎的教師不予參賽。

（三）參賽教師名額分配

每學校1名。

二、評選活動時間及地點

（一）2019年10月29日前各單位將參賽教師信息報中心校郵箱*******@163.com。

（見附件）

（二）比賽時間：2019年11月8日

三、評選活動形式及內容

（一）比賽以現場上課形式呈現（40

分鐘），教學方式不限。

（二）評選內容

***現用教材1—6年級。

四、觀摩教師的確定

每個學校報一名觀摩教師。

五、評委安排

由每個學校安排一名主任擔任評委。

六、評審與獎勵辦法

成立****鎮小學體育優質課評審委員會。獎次設一、二等獎，由****鎮中心校頒發證書。

****中心校

2019年10月9日

附件：

學校

姓名

年齡

教齡

授課年級

第4篇：教學工作獎勵辦法范文

一、深化課堂教學改革。深入搞好“高效課堂教學月”活動，繼續加強“兩導一點”課堂教學理論的學習，進一步落實好常規教學“五部曲”、課堂教學“六環節”工作。在課堂教學中進一步細化“桌對桌，面對面”的小組“討論式教學”，促進師生交流。同時，圍繞“三觀”，即學生觀、教學觀、“三維目標”觀，制定符合我校教學要求的高效課堂評價標準，以評價促進教師教學改革的發展。

二、加強學科團隊建設。以建設學習型、研究型、合力型學科組為目標，進一步完善《優秀學科組評選細則》和《高考學科教學質量考核及獎勵辦法》等學科組考核評價制度，開展優秀學科組評選活動。規范教研活動，保證教研活動的統一性、專題性、針對性和實際效果，在規范教、學案的基礎上，強化校本資料編寫力度，形成“三位一體”的教學質量保障體系，增強教學的針對性、實效性，充分發揮學科組的主動性和團隊優勢。

三、落實“全員導師制”。實行由班主任牽頭，每一名任課教師都有重點地指導幾名學生的思想、學習和生活的全員導師制方案，并通過完善實施方案，制訂考核辦法，加強過程的管理和指導，盡量不使一名學生出現大的“滑坡”或“掉隊”。

四、進一步加強教學評價，做好質量追蹤管理。嚴格落實學校《教學事故及處理辦法》，完善教師個人、學科組、班級三個層面的教學質量考核獎勵方案，建立教學質量跟蹤管理檔案，推行教師業務檔案的網絡化管理，實現學生與教師數據的動態鏈接，做到教學成績查詢及時、反饋快捷，并全面準確科學地評價教學工作，以此增強教師的教學質量意識和責任意識。

我校根據年初工作思路提出的“主題教育月”安排，將2009年4月設為學校第三屆“生命教育月”，活動的主題為“提升生命價值，煥發生命活力”。

第5篇：教學工作獎勵辦法范文

一、健全組織

我們始終站在全面實施素質教育的高度，認識到寫字教學的育德、益智、健體的功能，成立以校長為組長，主抓教學的副校長和教導主任任副組長，全體語文教師以及優秀骨干教師為成員的寫字工作領導小組，統領學校寫字教學工作。

二、師訓先行

首先，我們加大師培力度，提高教師寫字水平。要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。近幾年，我校結合師培工作的開展，狠抓教師的“三字”練習，要求每位教師每天練寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字，常抓不懈。每月對教師的習字情況進行總結評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養成練字的習慣，提高教師整體寫字水平。

其次，注重身教。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，在潛移默化中感染學生。進行個別輔導時，要求教師走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

再次，我們采取備課、作業評價師生的寫字水平，期中、期末寫字展評看教師寫字的提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法，實行多元化評價，多層面評定，以此來推動全校師生寫字水平的不斷提高。

三、強化落實

讓孩子“端端正正的寫，寫端端正正的字”，“端端正正寫字，規規矩矩做人”，這既是我校對寫字教學的基本要求，也是我們不懈追求的目標。

1、強化寫字課程管理。為了保證寫字工作落實到位，我校把寫字教學納入教學管理之中，根據課程計劃，排足寫字課，三、四、五、六年級在地方課時中增設了一節書法課，做到專課專用。確保寫字教學工作“三落實”，即落實指導教師、落實教材內容、落實活動時間。

2、強化寫字制度管理。每學期初，我校寫字工作領導小組都能制定出切實可行的工作計劃，寫字課題小組依據工作計劃制定《各年級寫字教學目標，寫字教學內容及具體要求》。目標的建立，使教師圍繞目標開展寫字課堂教學，做到有章可循，具體落實。為了營造一種認真寫字的氛圍，學校專門設立了每天中午練字二十分鐘。要求語文教師進堂輔導，落實練字內容。同時把學生習字作業作為考核教師的內容之一。

3、強化課堂教學。日常寫字課是進行寫字教學工作的保證，在課堂教學工作中著重在三個方面：一是激發學生寫字的興趣，使每個學生都愛寫字。二是教給學生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三是訓練學生練字，做到“三會”、“三心”、“三常”：一會用眼，細心觀摩，經常觀察；二會用腦，專心研究，經常思考；三會用手，耐心不茍，經常練字。通過幾年練字，學生的寫字能力大幅度提高，大部分學生能做到寫字大小適中，結構勻稱，整潔美觀，學生整體寫字水平有了明顯提高。

4、強化質量考核。為了提高學生的整體寫字水平，，從而達到學生綜合素質的提高。我校充分調動語文教師、書法興趣小組指導教師及其它學科教師的工作積極性，發揮教師的主觀能動性。制定了有關寫字等級考試以及學生寫字獲獎的獎勵辦法，同時又把學生的寫字質量納入語文教師的教學質量評價體系中。

四、科研引導

寫字教學研究是我校實驗項目實施的重點也是難點，我校一方面注重課題組每個成員的作用，鼓勵教師積極探索實踐，不斷總結經驗，特別是對寫字課堂教學模式的研究，在反復實踐的基礎上取得一些經驗。為了使學生愿學、愛學、會學，能夠在習字中自能、自主，就必須改革寫字課的教學結構和評價方式，我們倡導的寫字課的教學結構是重指導更重訓練，重教更重學，指導與練習結合，教與學雙邊統一，既有情感目標，還有認知目標和訓練目標。課堂教學的改革，重要的是為學生開辟一片屬于自己的領地，為學生創造由自己決定如何學習的條件。學生習字的認識，主要依賴于自己的實踐活動。寫字課作為訓練課，只有通過學生自己的思考，自己的操作，才能得以發展和提高。教師的作用是形成一種使學生能夠獨立探究的情境，參與知識獲得的過程。在寫字教學中，我們的教師按自己的策略，給學生以充分的自主活動的時間和空間，在課堂上發揮學生的主體作用，這種主體作用體現在學生的自主行為中，教師的主導，主要不是別的，而是學生“自主”的主導。學生可以由此來顯示自己的主動性和主見性，以及動手操作能力與效果。另一方面，在調查研究的基礎上，借助其他有關教育理論對什么是寫字教育，它有哪些特點，實施寫字教育應遵循的原則等進行思考，并將一些想法落實到教學實踐當中去。我校在開展小學寫字教育活動評價的實踐研究中，做到“六個結合”：一是抓教師書法水平和抓學生的寫字能力相結合；二是寫字的課堂教學同各種教學相結合；三是寫字的教學同寫字技巧訓練相結合；四是寫字課堂教學與課外書法興趣班輔導相結合；五是開展寫字教育與學生的和諧發展相結合；六是開展寫字教育與學校管理和長期建設相結合，形成了我校辦學之特色。

五、以點帶面

第6篇：教學工作獎勵辦法范文

關鍵詞：教學質量；教學評價；教師素質

一、抓制度、促管理是提高教學質量的堅實基礎

教學是一個多序列、多層次、多因素的動態過程，各種工作千頭萬緒，錯綜復雜，涉及面廣。因此，學校教學管理工作能否和諧順利進行，就集中表現在是否建立起正常的穩定、協調、有活力和系統的教學秩序。為了保證教學管理的科學化，我們按照教學規律，結合學校特點，依據可行性原則、必要性原則、科學性原則上、適應性原則、明確性原則、技術性原則制定了《常規教學管理條例》《教學質量檢測考試管理條例》《學生作業批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《教科研獎勵條例》《集體備課實施方案》《教師職員聘任方案》《課堂教學常規管理規定》《高中新課程教學管理制度》各種教學質量獎勵方案，以及教務處主要職責和教務工作崗位職責以及30余種部室管理制度。這些常規管理制度的建立使教學工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學校教學管理步入標準化、制度化、程序化、科學化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎。

二、抓常規、促提高，是提高教學質量的主要途徑

常規教學工作是整個教學工作的基礎和主要環節，常規教學工作的好壞，直接關系到學校的教學秩序、教學質量和學校興衰的大問題。我們認為學校的常規教學管理必須抓嚴、抓實、抓細、抓精，堅持始終。為此，我們建設立了“四大教學管理體系”

1.教學常規管理體系

教學常規主要有“教”的常規，“學”的常規和“管”的常規三大部分組成。我們依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，依據《教學常規管理條例》和《學生學習常規》明確提出了教師教學常規的“九認真”和學生學習常規的“八認真”。為了保證“教”與“學”這兩個“九認真”“八認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規督導評估，即“管”的“五認真”，把三者結合起來，我們稱之為“985認真”。教師教學的“九認真”中的“八認真”大致對應學生學習的八認真，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。作為“管”，一方面是既教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的良性循環。

教學常規管理我們注重了一個“實”字，“實”重點體現在兩個方面，一方面是“落實”，這是管理中最重要的環節，另一方面就是“實效”。制度再多、再全，不落實等于零，只有把健全的規章制度，扎扎實實落實到每個環節中，通過抓嚴、抓細、抓精、抓實，堅持始終，才能收到最后的實效。終結管理是目標，過程管理是保證。我們在注重終結管理是目標首先強調的是過程管理，在制度的具體落實和抓教師計劃的制定、備課環節、自習輔導、作業布置收繳與評閱、復習檢測以及開展第二課堂活動環節上做了實實在在的工作。

2.課堂教學評估體系

建立課堂教學評估制度，學校成立評估小組，對全校所有教師的教案、課堂教學進行不打招呼的評估量化，對于哪些在課堂教學中，學生反映問題較多，滿意率不高的教師，評估小組多次進入課堂進行評估，評估量化的結果納入績效工資考核和年度教師職務考核，并作為教師評優評模和教師聘用、任用的重要依據。同時，我們每學期還召開兩次各班學生代表座談會，征求學生對教師教學方面的意見和建議，每學期進行一次全校學生參加的評教調查，將評教情況通報給全體教師，并將學生評教滿意率與績效工資、年度考核掛鉤，促進教師積極改進教學。

3.教學評價體系

為保證教學質量的提高，激發廣大教師全身心投入教學工作的熱情，我們堅持“多勞多得，優勞優酬”的原則，制定了《石泉中學高考獎勵方案》、《石泉中學非畢業班教學質量獎勵辦法》。全校營造出這樣一種氛圍：在學校最辛苦的是教師，教學成績突出的教師是最光榮的，地位最高的是教師，收入高的是教師（相對于行管人員），職稱高的是教師，榮譽高的是教師。

4.教師全員聘任管理體系

為進一步強化我校教師隊伍的管理，增強教師的競爭意識，危機意識，調動教師工作的積極性，提高教育教學質量，實行了校內教師全員聘任制。聘任程序為：領導小組聘任年級主任；年級主任在政教處的指導下提出班主任選聘建議；班主任在教務處指導下選聘任課教師；在分管校長的指導下，處室主任提出所負責部門的教學輔導人員和行政人員選聘方案，報聘任領導小組決定。制定了嚴格的教師的聘任辦法和落聘人員安置辦法。

通過近幾年內部全員聘任制的實施，教師敬業精神、工作責任心、質量意識明顯增強，各班形成了班主任為中心，全體科任教師齊抓共管的良好局面。

三、抓活動、促教研，是提高教學質量的根本措施

教學研究是提高教師素質，提高教學質量的關鍵，是“管理興校、質量立校、科研強校”的根本措施。為此我們制定了《關于強化科研管理的有關措施》，建立了科研管理機制。通過形式多樣的活動，全面開展教育科研，使教育科研成為我校推進素質教育、創新教育和推動課程改革的催化劑。

1.堅持

求實、求新原則，立足校本研究。所謂“實”，一是研究課題務實；二是研究過程務實。所謂“新”，一是課題應有時代感；二是針對教育實踐中出現的新問題、新因素，研究總結，反映出新時期的經驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學科的理論、方法來解決本學科中的研究課題。

2.大力開展高中新課改革專題的研究。各教研組把教學研究的重點放在新課程背景下如何提高課堂教學效果；如何開展以學生為主體的課堂教學；如何激發學生學習的內在動力；如何培養學生自主學習、探究學習的能力和在教學中培養學生創新思維上，廣泛開展各種教學研討活動，真正把教研與提高課堂教學效率結合了起來。

3.采用“請進來、走出去”的方法。不定期邀請一些省、市專家和我校教有所長的教師作高考復習、課程改革、課改與教師成長、《論語》解讀等方面的講座。每學期都要選派骨干教師參加省市骨干教師培訓、新課程改革培訓、高考復習研討會，派教師到兄弟學校參觀考察學習。

4.開展教育科研論文評比活動。鼓勵教師積極撰寫教研教改論文，學校每學年開展一次教育科研論文評比活動，將優秀論文續集出版《石泉中學教師教研教改經驗論文集》，并將優秀論文推薦給省市報刊雜志發表。目前已有100余篇優秀論文在省、市、縣教育科研論文評比中獲獎或在專業雜志上發表。

四、抓素質，促發展，是提高教學質量的根本保證

學校的發展很大程度上取決于教師隊伍的整體素質，高素質的教師隊伍是提高教學質量的有力保證，近年來，我們圍繞優化教師管理，著重抓了教師隊伍素質的進一步提高。

1.實施內功錘煉工程。教師專業素質，專業能力是實施素質教育的關鍵。我們著重從教師必備的基本功，學科專業素質，綜合文化修養等方面促進教師業務素質與能力的提高，對教師基本功的訓練，抓好五項校本培訓，即：教師理論培訓、專業知識培訓、新課程培訓、信息技術培訓和教育技術培訓。實現“教師與課改同發展，教師與學生同成才”的目標

2.在教師隊伍建設上，我們實施了“四抓工作”。即抓老教師優勢和潛能的發揮；抓中年教師水平的進一步提升；抓青年教師的成長提高；抓優秀教師的招聘培養。

一分耕耘，一分收獲。通過多年的努力，我校教育教學常規管理工作得到不斷完善和發展，教師素質不斷增強，教學質量不斷提高。學校被授予陜西省科研興校明星學校：陜西省以校為本教研制度建設實驗學校；陜西省現代教育技術實驗學校；安康市實驗電教先進學校；安康市素質教育先進學校。學校連年被市委、市政府授予“高中教育先進單位”。

第7篇：教學工作獎勵辦法范文

關鍵詞：教學質量；教學評價；教師素質

一、抓制度、促管理是提高教學質量的堅實基礎

教學是一個多序列、多層次、多因素的動態過程，各種工作千頭萬緒，錯綜復雜，涉及面廣。因此，學校教學管理工作能否和諧順利進行，就集中表現在是否建立起正常的穩定、協調、有活力和系統的教學秩序。為了保證教學管理的科學化，我們按照教學規律，結合學校特點，依據可行性原則、必要性原則、科學性原則上、適應性原則、明確性原則、技術性原則制定了《常規教學管理條例》《教學質量檢測考試管理條例》《學生作業批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《教科研獎勵條例》《集體備課實施方案》《教師職員聘任方案》《課堂教學常規管理規定》《高中新課程教學管理制度》各種教學質量獎勵方案，以及教務處主要職責和教務工作崗位職責以及30余種部室管理制度。這些常規管理制度的建立使教學工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學校教學管理步入標準化、制度化、程序化、科學化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎。

二、抓常規、促提高，是提高教學質量的主要途徑

常規教學工作是整個教學工作的基礎和主要環節，常規教學工作的好壞，直接關系到學校的教學秩序、教學質量和學校興衰的大問題。我們認為學校的常規教學管理必須抓嚴、抓實、抓細、抓精，堅持始終。為此，我們建設立了“四大教學管理體系”

1.教學常規管理體系

教學常規主要有“教”的常規，“學”的常規和“管”的常規三大部分組成。我們依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，依據《教學常規管理條例》和《學生學習常規》明確提出了教師教學常規的“九認真”和學生學習常規的“八認真”。為了保證“教”與“學”這兩個“九認真”“八認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規督導評估，即“管”的“五認真”，把三者結合起來，我們稱之為“985認真”。教師教學的“九認真”中的“八認真”大致對應學生學習的八認真，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。作為“管”，一方面是既教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的良性循環。

教學常規管理我們注重了一個“實”字，“實”重點體現在兩個方面，一方面是“落實”，這是管理中最重要的環節，另一方面就是“實效”。制度再多、再全，不落實等于零，只有把健全的規章制度，扎扎實實落實到每個環節中，通過抓嚴、抓細、抓精、抓實，堅持始終，才能收到最后的實效。終結管理是目標，過程管理是保證。我們在注重終結管理是目標首先強調的是過程管理，在制度的具體落實和抓教師計劃的制定、備課環節、自習輔導、作業布置收繳與評閱、復習檢測以及開展第二課堂活動環節上做了實實在在的工作。

2.課堂教學評估體系

建立課堂教學評估制度，學校成立評估小組，對全校所有教師的教案、課堂教學進行不打招呼的評估量化，對于哪些在課堂教學中，學生反映問題較多，滿意率不高的教師，評估小組多次進入課堂進行評估，評估量化的結果納入績效工資考核和年度教師職務考核，并作為教師評優評模和教師聘用、任用的重要依據。同時，我們每學期還召開兩次各班學生代表座談會，征求學生對教師教學方面的意見和建議，每學期進行一次全校學生參加的評教調查，將評教情況通報給全體教師，并將學生評教滿意率與績效工資、年度考核掛鉤，促進教師積極改進教學。

3.教學評價體系

為保證教學質量的提高，激發廣大教師全身心投入教學工作的熱情，我們堅持“多勞多得，優勞優酬”的原則，制定了《石泉中學高考獎勵方案》、《石泉中學非畢業班教學質量獎勵辦法》。全校營造出這樣一種氛圍：在學校最辛苦的是教師，教學成績突出的教師是最光榮的，地位最高的是教師，收入高的是教師（相對于行管人員），職稱高的是教師，榮譽高的是教師。

4.教師全員聘任管理體系

為進一步強化我校教師隊伍的管理，增強教師的競爭意識，危機意識，調動教師工作的積極性，提高教育教學質量，實行了校內教師全員聘任制。聘任程序為：領導小組聘任年級主任；年級主任在政教處的指導下提出班主任選聘建議；班主任在教務處指導下選聘任課教師；在分管校長的指導下，處室主任提出所負責部門的教學輔導人員和行政人員選聘方案，報聘任領導小組決定。制定了嚴格的教師的聘任辦法和落聘人員安置辦法。

通過近幾年內部全員聘任制的實施，教師敬業精神、工作責任心、質量意識明顯增強，各班形成了班主任為中心，全體科任教師齊抓共管的良好局面。

三、抓活動、促教研，是提高教學質量的根本措施

教學研究是提高教師素質，提高教學質量的關鍵，是“管理興校、質量立校、科研強校”的根本措施。為此我們制定了《關于強化科研管理的有關措施》，建立了科研管理機制。通過形式多樣的活動，全面開展教育科研，使教育科研成為我校推進素質教育、創新教育和推動課程改革的催化劑。

1.堅持求實、求新原則，立足校本研究。所謂“實”，一是研究課題務實；二是研究過程務實。所謂“新”，一是課題應有時代感；二是針對教育實踐中出現的新問題、新因素，研究總結，反映出新時期的經驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學科的理論、方法來解決本學科中的研究課題。

2.大力開展高中新課改革專題的研究。各教研組把教學研究的重點放在新課程背景下如何提高課堂教學效果；如何開展以學生為主體的課堂教學；如何激發學生學習的內在動力；如何培養學生自主學習、探究學習的能力和在教學中培養學生創新思維上，廣泛開展各種教學研討活動，真正把教研與提高課堂教學效率結合了起來。

3.采用“請進來、走出去”的方法。不定期邀請一些省、市專家和我校教有所長的教師作高考復習、課程改革、課改與教師成長、《論語》解讀等方面的講座。每學期都要選派骨干教師參加省市骨干教師培訓、新課程改革培訓、高考復習研討會，派教師到兄弟學校參觀考察學習。

4.開展教育科研論文評比活動。鼓勵教師積極撰寫教研教改論文，學校每學年開展一次教育科研論文評比活動，將優秀論文續集出版《石泉中學教師教研教改經驗論文集》，并將優秀論文推薦給省市報刊雜志發表。目前已有100余篇優秀論文在省、市、縣教育科研論文評比中獲獎或在專業雜志上發表。

四、抓素質，促發展，是提高教學質量的根本保證

學校的發展很大程度上取決于教師隊伍的整體素質，高素質的教師隊伍是提高教學質量的有力保證，近年來，我們圍繞優化教師管理，著重抓了教師隊伍素質的進一步提高。

1.實施內功錘煉工程。教師專業素質，專業能力是實施素質教育的關鍵。我們著重從教師必備的基本功，學科專業素質，綜合文化修養等方面促進教師業務素質與能力的提高，對教師基本功的訓練，抓好五項校本培訓，即：教師理論培訓、專業知識培訓、新課程培訓、信息技術培訓和教育技術培訓。實現“教師與課改同發展，教師與學生同成才”的目標。

第8篇：教學工作獎勵辦法范文

研討會上，大家根據當前高等教育改革發展的新形勢，緊密聯系我校教育教學工作取得的成就、經驗以及存在的主要問題，緊緊圍繞當前和今后一個時期如何進一步解放思想、更新教育觀念、不斷深化教育教學改革特別是著力培養大學生的創新精神和實踐能力、進一步提高人才培養質量等問題，暢所欲言，進行了深入研討。大家一致認為，不斷更新教育觀念、深化教學改革特別是著力培養大學生的創新精神和實踐能力，對于進一步提高我校人才培養質量、提升學校的核心競爭力、實現學校又好又快發展具有十分重要的現實意義和深遠意義。我校作為一所具有三十多年辦學歷史的省屬本科院校，肩負著為社會培養專門人才和創新人才的重任，我們應站在時代的高度，切實增強社會責任感和歷史使命感，進一步解放思想，不斷深化教育教學改革，努力發揮我校人才培養、科學研究和社會服務的功能，著力培養大學生的創新精神和實踐能力，不斷提高人才培養質量，為經濟社會發展和實現中原崛起作出更大的貢獻。

會議在深入研討、科學分析的基礎上，就我校今后一個時期深入貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想、更新教育觀念，立足本校實際不斷深化教學改革特別是著力培養大學生的創新精神和實踐能力、進一步提高人才培養質量問題，形成了如下意見：

一要進一步更新教育觀念，加強教學管理。要通過深入開展“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動，引導全校干部教師和教學管理工作者牢固樹立以學生為本、尊重和鼓勵學生個性發展的現代教育理念，不斷提高教學管理隊伍的整體素質；進一步完善教學督導員制度、學生教學信息員制度等，加強對各教學環節的嚴格考核；努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。

二要進一步加強師資隊伍建設。要積極推進人才管理體制和工作機制的創新，加大培養、引進和穩定高層次人才的力度，進一步優化教師的學歷、職稱、學緣結構，努力建設一支數量充足、結構合理、素質優良的師資隊伍；要重點加強教學團隊建設，加強對已有省、校級教學團隊的管理和考核，努力培養教師的創新意識和團隊精神，提升教師的創新能力；要進一步加強師德師風建設，建立健全科學有效的師德師風考核評價機制；要進一步加強對青年教師的崗前培訓和職后培養，不斷完善青年教師課堂教學競賽評選辦法，為青年教師的盡快成長和脫穎而出提供平臺；要進一步增強為教學、教師和學生服務的意識，為廣大師生創造良好的工作、學習和生活環境。

三要進一步完善學分制教學管理模式。要繼續推進學分制教學管理模式改革，進一步調動教與學兩方面的積極性。在全校任選課程實行網上選課的基礎上，積極進行以下三方面的改革探索：一是選擇部分公共必修課試行網上選課，教師掛牌上課，學生自主選修，之后逐步擴大選修課范圍；二是論證選擇部分試點專業，使全校各專業的專業課程面向試點專業學生，試行網上選課，之后再逐步擴大試點范圍，直至實現全校所有課程面向全校學生自由選修；三是完善《本科生導師制試行辦法》，做好推行本科生導師制的工作。

四要進一步深化課堂教學改革。要不斷完善課堂教學評價指標體系，引導教師積極采用啟發式、對話式、探究式等教學方法和多媒體等現代教學手段，摒棄滿堂灌、注入式教學；要及時吸收本學科最新研究成果，開發教學資源，更新教學內容，增強課堂教學的學術性；要不斷完善教學研究獎勵辦法，實現與科學研究同步，調動廣大教師從事教學改革研究的積極性，為深化課堂教學、提高教學水平提供動力和支撐。

五要進一步強化實踐教學環節。要進一步完善由實驗教學、生產勞動、專業實（見）習、技能訓練、創新活動、社會實踐和學科知識競賽等組成的實踐教學體系；整合現有資源，增加經費投入，加強實驗室建設和實習、實訓基地建設；加強實驗教學改革，進一步增加綜合性、設計性實驗課程比重，建立以教師為主導、以學生為主體的開放式實驗教學模式,為學生自主探索提供條件。

六要繼續深化考試內容和方法改革。在考試內容方面,要增加探討性、辨析性、綜合性較強的試題比重；在考試方式上,要結合專業和課程特點，積極探索多元考試方式；在考試管理上，進一步加強對學生的誠信教育、對教師的職業道德教育，增強教師的責任心和學生的誠信意識，同時加強考試全過程監控，完善巡考制度，實施交叉監考。

第9篇：教學工作獎勵辦法范文

以“兩會”精神為指導，認真實踐“三個代表”的重要思想，進一步解放思想，實事求是，與時俱進，以人為本，全面推進素質教育，堅持科學的發展觀，認真貫徹黨的教育方針，實現二中的健康、可持續發展，共同構建和諧學校。二、目標任務

1．不斷改革、完善、強化學校內部管理，確保學校工作安全、有序、高效。

2．以“發展特長無差生”研究為龍頭，積極籌備申報國家級科研課題，創建國家名校。

3．強化教學管理，抓好初高中畢業班教育教學工作。高三在全面完成或超額完成局下達的指標同時，爭創五個第一，進入市前四強，獲市縣一等獎。初三升考確保縣領先地位不動搖，初中教育這面紅旗高高飄揚。

4．繼續做好市文明單位，校風示范校，依法治校復查合格的準備工作，爭創市德育工作先進學校獲特等獎，教育質量綜合評估一等獎，省檔案管理達一級。

5．堅持科學的發展觀，嚴格控制學生人數，使學校規模達到預期目標，實現良性循環發展。

6．進一步完善學校硬件建設，為師生創建一個舒心的工作學習環境。

7．狠抓增收節支這一環節，確保在困難條件下保持教職員工的基本福利，并且都參加補充醫療保險。

三、具體要求

1．學校黨政領導班子不斷加強理論學習和自身修養，提高管理水平，增強服務意識和責任意識，樹立團結奮進、勤政務實、高效進取的班子形象，保證學校工作的正常有序運轉。

2．學校行政辦要積極參與學校管理，做好上接下傳和校外的協調工作，切實做好職稱的補缺評聘工作，維護教職工的切身利益，做好人事、檔案的管理工作，確保省檔案管理達一級的目標。

3．政教處要強化對班集體的管理，建立健全各種管理制度，加強對中學生日常行為習慣的養成教育，加大對違紀學生的處罰力度。重視學生心理健康教育，以人為本。好做好學校重大活動的組織工作。

4．教務處要進一步加強對教師常規的管理工作，督查“六認真”落實，完善各種管理機制，制定高三、初三的獎勵辦法。加強學籍管理，狠抓考風、嚴肅考紀，促進學風的進一步好轉，嚴禁亂訂資料，把好各種教輔資料的征訂關，加快教師對現代技術教育手段運用的步伐，積極創建市現代技術教育示范校。加強“兩個畢業班”教學管理與指導，認真組織好高中考前診斷質量分析，做好班主任與科任教師的聯系工作，完善學生學習檔案。做好學生問卷調查，及時反饋信息，調整教學工作。

5．教科室要積極籌備《“發展特長無‘差生’”的研究》國家級課題的申報準備工作。本期要認真評定教師論文及班主任個案分析文章，精選優秀論文和個案；教科室還要關心教師的繼續教育，本期協助人事股、教師進修校做好教師信息技術教育的培訓和檢測工作。

6．學校工會要積極配合學校黨政工作，關心教職員工的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，反映民意，組織開展文明健康的工會活動，做好本學期教職工的各項比賽活動。關心離退休職工，做好節日慰問和日常活動安排。

7．體衛處要做好清潔衛生的常規檢查，加強飲食衛生的安全督察管理，加強 體育課的安全教育，增添防患措施，加強藝體生考前的培訓與管理，維護好教學秩序。

8．總務處要嚴格財經制度和財經紀律，嚴格執行收費政策，杜絕各種亂收費，增收節支，做好學校基建規劃，排查校舍、避雷裝置和水電安全等隱患。

9．保衛科要強化綜合治理工作，嚴格做好校外人員進出校門的盤查工作，堅持原則，不徇私情，會同政教處做好違紀學生的調查取證工作，加強校園周邊環境的整治管理。