職業衛生環境精選(九篇)

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第1篇：職業衛生環境范文

一、目標任務

嚴格落實國家衛生城創建標準和《經濟開發區企業綜合整治實施方案》的規定要求，各企業要以內部及周邊環境衛生為重點，開展一次環境衛生綜合治理行動，清查存在的問題和不足，制定下一步的整改措施，分期分步解決衛生死角，創造一個良好的工作生活環境。

二、措施步驟

1、宣傳發動階段（8月5日-8月7日）

起草環境整治通知，下發動員各企業開展環境衛生整治。各企業召開會議，宣傳發動，制作宣傳標語，并確定一名專職聯絡員，上報開發區。

2、自查自糾階段（8月7日-8月8日）

結合環境衛生整治要求，各企業自行清查存在的問題，并匯總整理。企業代辦員要深入企業，結合企業實際情況，研究確定企業下一步的環境衛生整治計劃，并要求企業負責人簽字。

3、集中清理階段（8月9日-9月11日）

企業按照整治計劃，集中清理存在的環境衛生問題。各企業代辦員深入所聯系企業，督促整改，并將每周整改情況匯總整理。

4、驗收復核階段（9月12日-20日）

開發區組織相關科室和人員，對企業環境衛生整治情況打分，并將得分情況納入開發區年底企業考核。

三、具體指標

1、切實清除企業垃圾袋、廢紙殼、廢舊物品等。

2、企業內部廠區無土堆、建筑施工材料整齊堆放。

3、企業內部嚴禁種植農作物及各種蔬菜。

4、企業內部無雜草，綠化到位，無亂寫亂畫、亂搭亂建現象。

第2篇：職業衛生環境范文

關鍵詞：微生物；農產品品質；農業生態環境

近幾年來，面對我國農業生物資源的利用情況和我國農業發展情況，我國相關部門開始意識到微生物農業的重要性。從宏觀上看，微生物農業屬于一種工業型的農業，其主要通過微生物資源產業化實現的。微生物農業的廣泛推廣，不僅有利于提高我國的農產品品質，而且還有利于實現農業的可持續發展。

1.微生物農業的含義

微生物農業也被稱為白色農業。這種農業是一種工業化的農業，微生物農業的形成主要以蛋白質工程、細胞工程、酶工程為基礎，并在此基礎之上通過使用各種高科技開發手段，對微生物資源進行開發和利用，這一過程就是微生物農業過程。微生物農業可以將微生物資源進行優化配置，就微生物本身而言，其具有超強的繁殖生產能力，并通過工廠化處理，能夠生產出人類及動植物所需要的營養品和保健品。微生物農業屬于一種新型農業。微生物農業的發展系數較大，其屬于高增值農業。

2.發展微生物農業有利于提高農產品品質

通過對農業生產的實際情況進行調查和研究，我國大部分農業生產中需要投入大量的農藥、化肥，這雖然提高了農作物的產量，但是無法保證農產品的安全。

在農作物生長的過程中，一定會遇到病蟲害問題，如果通過農藥進行防治病蟲害，將不利于農作物的安全生產。生物防治病蟲害是一項較新的技術，其具有很多優勢，如：沒有污染、沒有公害、等。目前我國應用微生物進行病蟲害防治的效果較好，其值得廣泛的推廣，其不僅能夠有效的防治病蟲害，而且還有利于提高作物產品的品質。

微生物還可以混配在化肥、微量元素、有機飼料中，從而形成了微生物復混生物肥料。微生物復混生物肥料不僅能夠增加土壤的肥力，而且還能夠為作物的生長提供充足的營養元素，從而使植物根際的微生物環境得到很好的改善。微生物肥料在植物生長過程中發揮著重要的作用，有利于植物對養分的吸收，進而促進植物生長，提高了植物抗病蟲的能力。

3.發展微生物農業有利于改善農業生態環境

二十一世紀面臨的最嚴峻的問題就是生態環境保護問題。微生物農業的發展前景比較客觀。在實際的微生物農業生產過程中，能夠將有機廢物變廢為寶，可以間接的促進生態環境的保護。在微生物農業中，微生物生態環境保護劑具有重要的作用，其可以將空氣中的毒氣及水、土壤中的有害物質清除干凈，微生物農業是一項全新的產業，其具有較大的開發和利用價值。

在農業糧食生產過程中，農藥和化肥對糧食的產量產生了很大的作用，同時也嚴重的破壞了農業生態環境。在不同程度上對水體、土壤、大氣造成了污染和破壞。針對這樣的嚴峻形勢，為了能夠促進我國農業長期穩定持續發展，我國相關部門已經發現了生物農藥、生物肥料的重要性。微生物農業的大力推廣和發展，不僅能夠增加農作物的產量，而且還能提高農作物產品品質。微生物農業可以保證農作物的安全，有效的提高動、植物資源的利用率，進一步改善和保護生態環境。

4.微生物農業提高農產品品質及改善農業生態環境的實例

4.1簡要介紹紫云英根瘤菌菌劑

紫云英是豆科黃芪屬一年生草本植物，又稱紅花草，是重要的綠肥，飼料兼用作物。紫云英不僅能給土壤增加大量的新鮮有機質，還可以改善土壤理化性狀，協調水、肥、氣、熱狀況，提高土壤生產性能。因此，種植綠肥是一項必需的用地養地措施。紫云英固氮能力強，氮素利用效率也高，株體腐解時對土壤氮素的激發量很大，在我國南方農田生態系統中維持農田氮循環有著重要的意義。

高效的紫云英根瘤菌菌劑在提高紫云英產量方面具有重要作用。高效優質的紫云英根瘤菌菌劑，一方面在紫云英播種后能提高紫云英的產量，另外還能在土壤中形成多種有利菌株共生的良好根際生態環境，對水稻化肥利用率起到重要的效果。

4.2高效紫云英根瘤菌在選育時應注意的問題

紫云英根瘤菌的初篩：將粗篩出來的紫云英根瘤菌進行回接紫云英試驗（水培法或沙培法）進行初篩，從播后結瘤時間、根瘤數、根瘤大小、根瘤顏色、植株含氮量和植株長勢等指標篩選效果好的紫云英根瘤菌；紫云英根瘤菌的誘變育種：利用紫外誘變等生物誘變技術來選育出固氮效果更好、抗逆性更強的紫云英根瘤菌菌種。

4.3發酵生產工藝的研究

優培養基的篩選：利用搖瓶發酵、20L、200L自控發酵罐發酵，利用旋轉組學設計和計算機技術篩選各功能菌種生長所需的氮源、碳源、礦質營養、添加劑和誘導劑營養配方，確定促進菌體生長的營養成分和最佳復合培養基配方。

高效吸附載體及其滅菌技術研究：通過考察菌種在不同滅菌條件（巴氏滅菌法，高壓濕熱滅菌法和γ-射線滅菌法）下的不同載體（褐煤，草炭，蛭石和珍珠巖）的存活時限以及載體中所含有的成分，將對菌體保存和對土壤的增肥及微生態作用等綜合因素，確定載體最佳滅菌方法和最佳載體。

4.4應用技術研究

通過盆栽、小區和大田試驗，檢測紫云英根瘤菌產品的應用效果和穩定性，研究制劑不同劑型、濃度、用量、施用時間、施用方法以及環境因子對使用效果的影響，再反饋信息進一步研究和調整發酵生產工藝技術，生產出高效、持效的生物有機肥料產品。

5.如何運用微生物提高農產品品質及改善農業生態環境

5.1合理帥選菌株和應用聯合菌群。

在深入了解有關微生物特性的基礎上，采用新的技術手段，根據用途把幾種所用菌種進行恰當、巧妙組合，使其某種或幾種性能從原有水平再提高一步，使復合或聯合菌群發揮互惠、協同、共生等作用，排除相互拮抗的發生。

5.2改善生產條件和生產工藝。

發酵條件、工藝流程、合適的載體、劑型、粘著劑的發展，尤其是在產品保質期方面需要開展深入的研究。

5.3應用價值較高的微生物產品

有機物料腐熟劑（或稱發酵劑）、根瘤菌劑、生物修復劑（微生物區系、解毒、重茬等）、促生菌劑，生物有機肥等。其中根瘤菌劑作為微生物肥料中的一類重要品種，目前存在的根瘤菌劑產品質量不穩定、使用菌種的有效性低、接種后在種子上存活時間短、結瘤效果差、產品保質期短等問題未很好的解決。因此，這方面需要國家加大投入，開展相關的研究，加快新產品的開發與應用。由于接種根瘤菌劑還能有效降低和減輕豆科作物重茬的病害，根瘤菌劑在我國具有十分良好的應用前景。

6.結束語

農業在國民經濟中起著重要的作用，同時也帶動了其他行業的發展。但在農業實際發展中存在著嚴重的問題，例如：在農作物的生長中大量的使用化學農藥是必不可少的，農藥可以殺滅農作物在生產中的害蟲和病菌，但不能保證農產品的安全，也使農業的生態環境遭到了破壞，嚴重影響了農產品品質和生態環境。通過對這樣問題的研究，表明微生物農業將有利于提高農產品品質及改善農業生態環境，值得進一步的推廣。

參考文獻：

[1]李宏娟，肖德林，鄧旭艷，張培松，鄧仕槐.GM微生物制劑對畜禽養殖廢水的處理效果研究[A].全國畜禽和水產養殖污染監測與控制治理技術交流研討會論文集[C]，2008.

第3篇：職業衛生環境范文

要】隨著我國高職教育大眾化進程的加快，　特別是在近年來高職院校連續擴大招生規模的情況下，人們所擔憂的教學質量和人才質量問題表現出來。本文運用學習環境理論對高職建筑專業學生的學習環境進行設計，為如何培養該類學生的崗位能力提供一些建議。

【關鍵詞】學習環境；合作學習；案例

我國房地產業的高速發展為保持社會經濟穩定增長做出了巨大貢獻。目前我國的經濟結構面臨結構性調整，房地產業受到了很大影響。為了在激烈的市場競爭中生存下去，建筑企業對技術應用性高等專門人才的迫切要求與日俱增。根據建筑企業不同崗位的需要，運用學習環境理論設計相應的學習策略，有助于形成高職建筑專業學生的崗位能力。

一、學習環境的涵義和設計原則

學習環境是學習資源和學習工具的有機整合，即學習情境。學習資源可分為人力資源和物質資源。教師、學生等是人力資源。教師是知識載體，在信息時代教師的知識載體意義下降，其人文作用上升為主要地位，教師對學生人格健全起到不可或缺的引導、協調作用。學生的人力資源有兩個層次：1.自然素質。即人的生理心理特征。2.社會素質。即后天形成的知識素養和能力結構，是直接發揮作用的資源。它們支持學生的學習得以進行。在學習群體中，學生經常監督同伴，指出其可能忽視的問題，提供其可能需要的信息資源；同時學習同伴，對他們的智力提供支持。合作學習、協作探討、問題學習是充分利用學生之間的人力資源。而物質資源包括各種媒體資料，幫助學生學習的認知工具，包括獲取、加工、保存信息的工具及學習空間。由此可見，學習環境是學生在學習過程中進行學習活動的條件。它是一個動態概念，與學習活動進程是共存的，隨著學習活動進程的展開，學習環境中的條件也不斷變化。

學習環境的任務是根據學習行為的需要確定提供哪些學習資源。學習環境要提供學生獲取容易使用的認知工具，簡單易行的人際交往規則，明確的行為規范、公平的勞動分工。要做到這些首先要重視學生個人意義的學習，這樣才能使學習成為由學生自我發起的；然后根據就業崗位的不同創設真實的問題情境，引導學生充分利用各種學習資源；再通過建立學習小組共同完成學習任務來強調協作學習。

在學習過程中通過進行成果演示，對以小組為學習單位的學生加以肯定性評價來加強師生間的情感互動。這里要確信每一個學生是獨一無二的并肯定、鼓勵他們將自己獨特的經驗和需要帶到教學情境中。此時教師不在是教室里的主角。教師的角色是“學習過程的促進者、幫助者和搭檔”。有效的促進者善于創設一種氣氛，從而肯定每一個學生獨特的經驗和需要。

設計學習環境的目標是幫助學生成為自我實現的人，因此教學本身不是目的，相反，它只是促成達到學習目標的手段。學生的成長和發展并不是在孤立的情景下達成的，因此合作性、支持性的環境最有利于學生成長。

二、開放式學習環境的核心理念

開放式學習環境是將學習空間、場所開放，通過改變現行學校教育體制造成的學習與真實生活實踐的隔絕狀態，使學生得以打破封閉的課堂學習的局限，學習于真實的社會生活情境，去參與、實踐、解決問題。因此學習目標、學習方式和學習結果也是開放的。學習目標是基于學生共同協商而達成的愿望，且可在學習過程中被不斷調整；在向目標邁進的過程中，各種有效的學習方式都是允許的；學習結果的表現和評價方式是多元的，筆試測驗在開放學習環境中仍然存在，但已經不是唯一有效的手段。

因此開放學習環境的核心理念是以需要學習的學生為中心。基于該理念，開放學習環境關注的“不再是教師應該以什么方式最有效地傳授知識以及使知識為學生所理解，而是學習環境為學生提供資料，用以影響他們制定工作合作方式及相應的結果。

三、應用開放學習環境

以土建監理員為例，他們從事的工作是檢查施工單位投入工程的人力、主要設備的使用、運行狀況；見證取樣進場的工程材料、設備、構配件；復核工程計量有關數據；檢查和記錄工藝過程或施工工序；檢查施工單位作業情況，及時指出并向專業監理工程師報告發現的問題；做好施工現場監理記錄；對關鍵部位、關鍵工序進行旁站。在施工現場，學生很容易接觸到這些工作當中并通過學習提高自己的崗位能力。

而學生在校學習期間，則可以通過從業者案例的形式建立開放的學習環境，以此為平臺獲得相應的能力。案例是存儲和描述經驗性知識最自然、最有力的方式。通過案例，學生之間可以對話與協商，分享個體的差異，互相學習、交換記憶，獲得各種經驗，在理解從業者過去的事件和未來的打算中理解他的行為、意圖和當前狀態。

建立這樣的開放學習環境是通過學生對學習材料的搜集與篩選，熟悉搜尋資料的途徑，培養其收集和處理資料的能力；通過學生對實例內容的概括與分析，培養整理、分析材料的能力，促進學生主動、獨立地進行思考，并在此基礎上，形成自己的觀點；通過學生對課題的研究，使學生掌握基本的研究問題的方法與能力；通過學生對同學和教師的訪談，培養學生與人溝通交流的能力，感受其中的樂趣，培養學生的合作意識和交往技能。

把學生置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。而從業者關于問題解決的案例包含其對問題的理解、問題的解決方案、個人經驗的描述、以及所在共同體的價值觀念、信仰和領域規則等。當從業者拿到一個新問題時，習慣于首先在頭腦中已有的相似案例中尋找經驗。而來自領域內專家型從業者的案例，則可以支撐學生進行問題解決的學習。隨著案例的增多，就可以建立從業者案例庫。當學生遇到一個新問題時，首先會嘗試回憶已有的相關案例，并反思其與新問題情境的相似性與區別。若相關案例的經驗適用于新問題，則問題得到解決；否則學生會調整舊的解決方案以適應新情境的需要，并把新生成的問題及方案作為案例記錄下來，等待下次參照。

最好直接將熟練的從業者帶入學生的學習環境，開始時由教師導入傳遞給從業者問題——教師希望學生學習的，以此促使從業者回憶他們解決相似問題的經驗。請他們講述一個問題解決的案例，然后針對這個故事與從業者共同分析，并對最后的方案加以描述。

四、結束語

建立開放學習環境賦予學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛力得到充分發揮，學生在共同研究中產出奇思妙想，用科學、創新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。它不僅改變學生的學習方式，而是通過改變方式促進學生的全面發展，尊重學生的獨特個性，為每個學生的發展創造空間。這種學習體現了鮮明的時代特色。

黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題

第4篇：職業衛生環境范文

（蘭州資源環境職業技術學院，甘肅蘭州730021）

摘要：大學時期是最易形成獨立人格的時期，是循序積累知識的階段，也是全面發展、努力提高自身能力、擴展文化視野的重要時期。在這個階段進行閱讀能使大學生在優秀文化的碰撞和沖擊中汲取養分，從而培養品德、陶冶情操、凈化思想，學會為人處事，為自己以后的人生打下堅實的基礎。對大學生閱讀情況的調查分析有利于我們了解大學生的閱讀現狀，掌握其閱讀情況的第一手資料，這對于大學教育來說有著重要的參考意義。

關鍵詞 ：網絡環境；大學生；閱讀現狀；網絡閱讀

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.029

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0067—03

收稿日期：2014—11—25

作者簡介：陳曉輝（1981— ），男，甘肅臨夏人。蘭州資源環境職業技術學院，講師，碩士，研究方向：信息化教育。

一、研究背景和目的

信息多元化、內容新穎獨特、查詢方便快捷的網絡閱讀給學生學習帶來了極大的方便，也造成閱讀專注度、思維能力、欣賞能力等的弱化，甚至退化，導致出現淺閱讀、焦慮閱讀等不良行為。在網絡閱讀極速發展的時代背景下，應更加注重引導大學生傳承傳統的紙質閱讀方式。兩種閱讀方式的并存有利于培養大學生良好的閱讀習慣，不僅可以使大學生形成終身學習的能力，也對其生活及學習起到不可忽視的作用。

本文以蘭州資源環境職業技術學院為例進行調查，此次調査從2014年4月26日開始至5月17日結束，以在校大學生為調查對象，采用問卷調査的方式，合計發放調查問卷700份，實際有效問卷668份，有效率為95.4%。本次關于在校大學生閱讀情況的調查問卷共有25問，包含了閱讀媒介的選擇、閱讀動機、閱讀內容、閱讀效果以及對閱讀媒介所持的態度等內容。主要調查傳統閱讀和網絡閱讀在大學生閱讀生活中所占的比例情況及大學生對兩種閱讀方式所持的態度等。在668名被測試的大學生中，理工科學生共375人，占56.14%； 文科學生共293人，占43.86%；男生人數為401人，所占比例是60.02%；女生人數為267人，所占比例是39.98%。調查分析閱讀取向的第一手資料對學校教育來說有著重要的參考意義。同時，對網絡時代下大學生的閱讀內容、媒介等進行定量研究對各種媒介的應用和定位有著重要的參考價值。

二、互聯網信息閱讀的特點

（一）閱讀環境的開放性。互聯網沒有國界，是一本面向世界打開的書，它使得地球上任何一個角落的讀者都能實現“點擊一下鼠標，世界即展現在面前”。人們在獲取信息時，不再受到時空的限制，可以自由閱讀，隨意交往。這種開放的閱讀環境使網上精品資源更快、更廣泛地傳播，也可以讓越來越多的人使用。正是這種開放性的資源使“全球”緊密地聯系在了一起，消除了讀者所受到的閱讀時間和空間的束縛。

（二）閱讀行為的共時性。網絡閱讀強大的即時雙向互動功能形成了網絡閱讀消費與生產的共時性特征。當你在網上閱讀（閱讀消費）后，發表在微博上的內容（閱讀產品）又可能成為他人閱讀的對象，這樣使得網絡的信息精彩紛呈、層出不窮。如此循環往復，使得網絡閱讀長久不衰。

（三）閱讀內容的豐富性。豐富性主要源自網絡自身及其鏈接，計算機的存儲空間能承載的信息量是紙質媒介無法比擬的。學生在課堂之外，對閱讀內容的多樣性有更高的要求，這一需求是專業書籍無法滿足的，而互聯網使得不同國家、不同地域的主機可以跨越時空限制互通信息，加之網絡特有的超文本鏈接方式、強大的信息檢索功能，使網絡成為一個巨大的信息資源數據庫。因此，以超文本為代表的網絡開放資源更有吸引力，新聞、頭條、博客、體育等都成為閱讀的重要部分。

（四）閱讀過程的互動性。網絡閱讀環境為人和計算機之間提供了一種極為自然的學習、溝通方式，它可以形成人機互動、互相交流的操作環境以及身臨其境的場景等多種形式，使其及時與他人進行溝通和交流。［1］這種交流方式使得大學生在心理和情感上更容易接受這種互動性的網絡信息資源，想象力和創造力能得到很大提升。

三、在校大學生的閱讀現狀

（一）在校大學生的閱讀時長。從調査問卷統計的結果可以看出，在校大學生中有接近一半的人每周閱讀時間在1～4h之間，而每周閱讀時間在4～6h之間的占20%，每周閱讀時間在1h以下的占30%，每周進行6h以上閱讀活動的僅有10%，如圖1所示。

（二）在校大學生的閱讀內容。如今，在校大學生的主要閱讀內容分別集中在實用類、娛樂類與文史類這三個類別，以實用類為主要閱讀內容的在校大學生占66.60%；以文學作品和娛樂休閑為主要閱讀內容的大學生人數也占多數，分別為49%和60%；以應用類和科普讀物類為閱讀內容的大學生人數占比分別為36.60%和43.30%。但是，在校大學生應該重視的專業知識的閱讀比例只排名第六，僅占33.60%，如圖2所示。

（三）閱讀媒介的選擇。在對“獲取信息選用的媒介”這一問題的選擇中，選擇互聯網的在校大學生占19%，選擇手機的占31%，選擇報紙的占7%，選擇雜志的占13%，選擇圖書的占18%，選擇戶外媒體的占1%，選擇電子閱讀器的占11%，如圖3所示。

（四）阻礙大學生閱讀的因素。通過統計，在校大學生對“你認為新媒體時代下，阻礙大學生閱讀的因素有哪些”的回答中，排在第一位的是“視頻等取代閱讀的方式大量出現”，所占比例為63.30%；排在第二位的是“閱讀工具多，不知如何選擇”，所占比例為53.30%；而選擇“游戲娛樂的盛行”和“閱讀內容繁多，不便于鑒別”的人也不在少數，分別占48%和46.60%；其他為13.30%，如圖4所示。

在本次“網絡時代下當代大學生閱讀現狀”的調查中，從分析數據可以得出以下幾個結論：

在校大學生的讀書頻率較高，但是閱讀時長卻略有不足，很多大學生幾乎每天都有閱讀習慣，但閱讀時長在1～4h之間的還是占多數。另外，在校大學生閱讀的目的也不再是簡單地為了提高專業知識能力水平了，他們的閱讀內容相對來說更加廣泛，而且對娛樂類和實用類內容表現出了極大的關注度。

在校大學生認為自身閱讀時間短，沒時間閱讀的主要原因是隨著互聯網的快速發展，閱讀內容繁多以及一些視頻閱讀等新型閱讀方式的大量出現，使選擇鑒別更加困難。他們所表現出來的茫然更提醒我們應該重視閱讀內容的鑒別和閱讀方式的選擇。

在網絡快速發展的今天，互聯網已然成為在校大學生獲取信息的重要方式，其中以屏幕閱讀為代表的新型閱讀方式正在逐漸取代傳統閱讀方式，但是網絡閱讀也有很多弊端，例如：信息龐雜，真偽難辨，容易減弱大學生對閱讀內容的理解。相比較而言，書刊、雜志等紙質媒介憑借信息內容的真實性和生動性，在大學生中較受青睞。同時，雖然在大學生中出現了“淺閱讀”現象，但其自身具有較高的知識文化水平，因而，當代大學生仍然沒有失去對具有深刻內涵的閱讀內容的追求，由此反映出來的結果還是令人欣慰的。

四、培養大學生良好的閱讀習慣

（一）明確閱讀目的，進行正確引導。明確閱讀的目的、端正心態是良好的開端，不能只把那些做法掛在嘴邊，而要在思想上加以重視。如果把閱讀視為一種自發的、愉悅的精神寄托，就能體會到閱讀的快樂；若要帶著功利的心態去閱讀，只會增加心理壓力。有些學生進行課外閱讀純粹是為了消遣娛樂，這樣的閱讀目的直接扭曲了課外閱讀的初衷。作為教師，有必要告訴學生在閱讀中應達到的目的，這是為了讓學生能認識到錯誤。正確的閱讀目的應該是：

1．將書本中的知識變成自己的，積累更多豐富的語言，培養今后與人交談時的語感。

2．豐富自身的情感體驗，并提升審美能力。作者在創作每一部作品時都會用自己最熾熱的心投入最真實的情感，無論是哪種情感，都可以讓讀者的內心受到震撼，會對世界、對人生有更加清晰的認識。

3．鍛煉自己的邏輯思維能力，理解每篇文章的內涵。讀者在閱讀的時候會受到作者在文學作品中凝聚的自身對人生、社會的思考和看法的影響。

（二）激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。找準大學生的興趣點，才能更好地培養其閱讀的興趣。用以點帶面的方法去促進學生閱讀，留給大學生自由選擇的余地，才是培養大學生的閱讀興趣的合理舉措。閱讀的主體是學生，因此，應考慮學生的閱讀需要，留給學生廣闊的選擇空間。只有這樣，學生才能享受到閱讀所帶來的諸多樂趣，體會到閱讀的重要性，使其在課外閱讀中發展自身個性，增長見識，學會為人處事之道理。

（三）加強課堂指導，布置課外閱讀作業。讓學生培養并保持良好的閱讀習慣，提高自身的閱讀能力，更多的是需要教師在平常的學習中教給學生正確的讀書方法，這樣才能達到理想的效果。教師還可以在學生的課外閱讀計劃上下功夫。可以在每個學期初，讓每位學生擬定好自己的閱讀計劃，計劃中包括應該達到的目標、要閱讀的書籍名稱、每次的閱讀進度、每次的認識等方面。合理的計劃是推進整個閱讀進程有序進行的保障，同時，對學生完成有質量的閱讀、提高自身修養具有重大作用。此外，還可以開設專題講座或公選課，對大學生課外閱讀筆記、課外閱讀交流、課外閱讀技巧和方法等進行指導。［2］

（四）重視宣傳工作，加強圖書館建設。在信息傳播方式和獲取渠道多樣化、網絡化、便捷化的大環境下，圖書館仍然是大學生學習的主要場所。因此，圖書館需要為大學生創造適宜的閱讀環境。高校圖書館可以通過剪裁和編輯各種資料等方式來指導學生閱讀，通過開辟“新書推薦”、“讀者沙龍”、“名家導讀”等欄目來向學生宣傳和介紹圖書，還應該在網頁上及時到館新書、名家書評等。此外，要優化讀書環境，提升圖書館的服務質量，為大學生提供良好的閱讀環境。高校圖書館可以開設幾個電子閱覽室，并利用現代網絡技術，使用一些安全防護軟件，阻止某些垃圾信息的侵入。另外，可以在校園開展思想道德教育活動，使大學生樹立正確的網絡文明觀念，讓其在一個安全、可靠的網絡環境中閱讀。

［

參考文獻］

［1］宋巧會.網絡閱讀的特點及問題研究［J］.中國教育信息化，2008（4）.

［2］鄒育艷.大學生課外閱讀現狀及對策研究［D］.西南大學，2009.

［3］唐耶.大學生閱讀情況調查研究——基于合肥市的考察［D］.安徽大學，2012.

第5篇：職業衛生環境范文

1、流行病學是研究特定人群中疾病、健康狀況的分布及其決定因素，并研究防治疾病及促進健康的策略和措施的科學。

2、衛生統計學是分析和處理醫學研究中現象的一門學科，是醫學各專業本科生和研究生的必修課程。

3、環境衛生學是研究自然環境和生活環境與人群健康的關系，揭示環境因素對人群健康影響的發生發展規律，為充分利用環境有益因素和控制有害因素提出衛生要求和預防對策，增進人體健康，提高整體人群健康水平的科學。

4、勞動衛生與職業病學主要研究勞動過程的生理、心理和人類工效學，毒物與職業中毒，粉塵和塵肺，物理因素及其對健康的影響，職業性致癌因素與職業腫瘤等內容。

第6篇：職業衛生環境范文

機制運行的體制保障

無論是行政監管，還是用人單位負責，每一機制的運行都需要良好的組織體制保障。為確保機制的有效運行，日本構建了一支高水平、高效率的政府監管機構，一支公益性、專業能力較強的勞動保護團體組織，以及一批擁有法定資格和較高技術水平的企業管理隊伍。

高水平、高效率的政府監管機構

為了從組織上保障相關安全衛生法規的制定及其行政監管工作的高水平與高效實施，日本非常重視職業安全衛生監管人員的選拔與培訓，以及監管機構在功能上的建設。

首先，日本具有一支業務素質較高的監管隊伍，全國共有3 752名監督官，其中厚生勞動省40名，都、道、府、縣勞動局819名，地方勞動基準監督署2 893名。所有監督官都按照統一的選拔條件，并利用全國統一的文科和理科兩種考試方式錄取。錄取后的監督官首先需要在厚生勞動省總部培訓1個月，然后分配到地方監督署實習1年，再經所在監督署現場培訓監督指導業務1年半后，方可開始承擔具體的監督指導工作。而且，如果分配到職業衛生部門時，還要接受職業衛生專門官的培訓。

此外，日本各級職業衛生行政監管機構的職責劃分明確、有序銜接，上層重點關注法規政策建設，中層重點開展計劃指導和審查許可，基層重點圍繞對企業職業衛生狀況的監督檢查。

日本的行政監管機構分為3級：厚生勞動省負責全國職業安全衛生信息的統計分析、職業安全衛生法規體系的制（修）訂以及制定“防止勞動災害五年規劃”，并負責對重點工作進行指導與釋疑等;都、道、府、縣勞動局負責收集與分析所轄區域的安全衛生信息、相關企業申報等事務的行政審查和許可、制定適用于本區域實際狀況的防止勞動災害推進計劃，并負責對地方勞動基準監督署進行指導與檢查;地方勞動基準監督署重點負責對轄區內企業職業安全衛生守法情況進行監督和指導。

公益性、專業能力較強的勞動保護團體組織

為了從組織上推動企業自主安全衛生活動的順利開展，日本于1964年制定了《勞動災害防止團體法》，從法律上規定了這些團體的功能、定位以及防止勞動災害的經營機制等，并依法設立了綜合性的“中央勞動災害防止協會”以及“建設業勞動災害防止協會”“陸上貨物運輸業勞動災害防止協會”等5個行業勞動保護團體組織。這些團體組織與國家設立的專業研究院所不同，研究院所是為政府行政監管與法規標準制定等提供技術支撐的“智囊”，而這些團體組織作為企業開展安全衛生活動的“智庫”，是具有高水平的技術服務能力、重點針對企業的公益機構。它主要通過以下3種方式對會員企業進行技術支持，以促進企業自主開展職業病防治活動：相關人員以及企業職業衛生活動的人才培養;風險評價、現場安全衛生診斷等企業職業衛生活動的技術指導;通過互聯網和圖書等方式向會員企業提供各種職業安全衛生信息。

擁有法定資格和較高技術水平的企業管理隊伍

企業為了落實職業病防治的主體責任，其主要負責人必須具備基本的責任意識和守法意識，同時，企業還應擁有一支具有相關技術和知識的管理人員隊伍，這樣才能確保企業有能力自主地開展各種安全衛生活動。為此，日本在對企業關鍵的職業衛生管理活動以及關鍵的職業衛生管理崗位進行科學分析的基礎上，經過多年的培訓與實踐，構建了一支擁有法定資格和較高技術水平的企業管理隊伍。

總職業衛生管理者：由企業主要負責人擔當，法定規模的企業需要配備，并履行法定的職業衛生管理職責。

職業衛生管理人員：在法定規模的企業，根據本企業所屬業務劃分，從具有都、道、府、縣勞動局長認可資格的人員中選拔配備，履行總職業衛生管理者職責中有關職業衛生管理的技術性事項。

職業衛生推進人員：對于法定規模的企業，從本企業認為具有履行職業衛生管理能力的專職人員中配備。

產業醫生：在法定規模以及從事法定生產活動業務的企業，從滿足法定條件要求的醫師當中，選拔配備專職或兼職的產業醫生，履行職業健康監護管理等有關職責。

作業主任：從事存在法定的職業危害作業的企業，從具有都、道、府、縣勞動局長認可的該特定危害作業的作業主任資格的人員中，選拔配備該特定危害作業的作業主任，履行指揮從事該作業勞動者等的職責。

特殊培訓人員：勞動者新上崗或轉崗從事法定的危險有害作業時，企業應依法對其進行特殊的教育培訓。

機制運行的環境保障

無論是行政監管，還是用人單位負責，每一機制在組織體制保障的硬件基礎上，還需要有軟件的運行環境保障。日本為確保職業病防治機制的有效運行，構建了良好的法規體系和安全文化氛圍等軟件支持。

系統、動態、具有可操作性的法規體系環境

日本的職業安全衛生法規體系建設相對比較完善，它不僅隨著社會經濟的發展與變化不斷予以修訂，而且整個法規組成的結構系統性強，內容也具有很強的操作性，便于企業、政府監管人員對法規要求的理解、掌握和執行，以保障行政監管、用人單位負責機制的有效運行。現以作業環境測定為例說明如下。

日本的職業衛生法規體系主要由勞動安全衛生法（法律）、勞動安全衛生法施行令（政令）、厚生勞動省省令（省令）以及厚生勞動省告示構成。

《勞動安全衛生法》作為安全衛生的基本法由國會制定，主要規定了有關各方的責任與義務、防止勞動災害的基準以及促進企業自主活動的措施等。如該法規定了用人單位對于從事有害作業的廠房內以及其他作業場所，應實施必要的作業環境測定，并保存測定結果的紀錄。

《勞動安全衛生法施行令》依照法律要求由政府內閣制定，相當于我國的國務院行政法規，主要對法律中規定的對象進行定義或范圍界定。如針對法律要求的作業環境測定，該施行令明確界定了需要實施作業環境測定的10大類作業場所。

厚生勞動省省令由厚生勞動省制定，相當于我國的國家安全監管總局令，主要針對法律要求規定了的具體措施，包括《粉塵危害防止規則》《石棉危害防止規則》《有機溶劑中毒防止規則》《特定化學物質危害防止規則》等。如《粉塵危害防止規則》中，針對作業環境測定的法律要求，以及施行令界定的需要實施測定的粉塵作業場所，規定每半年進行一次作業場所粉塵濃度的定期測定。對于礦山采掘等特定粉塵作業，還應進行粉塵游離二氧化硅含量的測定，并將測定結果保存7年。同時，規定企業應依據測定結果進行作業環境管理分級，并根據分級結果采取相應的控制措施。

厚生勞動省告示由厚生勞動省制定，內容上相當于我國的標準，主要對省令中需要明確具體技術要求的內容進行規定，包括《防塵口罩規格》《衛生管理人員規程》《石棉作業主任技能培訓規程》《作業環境測定基準》等。如《作業環境測定基準》針對上述法規對作業環境測定的要求，詳細規定了作業場所、測定點、檢測時間、檢測方法等技術內容。

多方參與、長期養成的良好安全文化氛圍

所有職業病都是由于從事生產活動引起的，因此是可以預防的，但是，生產是社會發展的需要，是企業生存的基礎，因而生產與職業衛生常常是矛盾的。因為降低各類職業危害不僅需要一定的技術和知識，而且所需費用可能很高，但安全衛生投入的效益很難在數年內體現出來，也很難用經濟尺度加以衡量。因此，為了推動用人單位負責機制的有效運行，必須通過各種方法來持之以恒地創造良好的安全文化，推動企業形成遵守法規、保護每一位員工的安全與健康、安全衛生工作優先于其他任何生產經營活動的文化氛圍。為此，日本采取了以下主要措施。

每年由中央勞動災害防止協會等勞動保護團體組織企業的代表召開全國安全衛生大會，以鼓勵企業交流先進的安全衛生工作經驗，逐步提高企業安全衛生工作的責任意識。

第7篇：職業衛生環境范文

52、防治職業病，企業是關鍵。

53、防治職業病，幸福你我他。

54、防治職業病，造福勞動者。

55、防治職業病，職業要健康。

56、防治職業病危害，保護勞動者健康。

57、防治職業病危害，促進經濟發展。

58、粉塵作業戴口罩，不得塵肺身體好。

59、改善作業環境，實現體面勞動。

60、關愛員工生命，優化工作環境；做好勞動保護，共防職業危害。

61、員工健康，企業興旺。

62、正確認識和使用職業病危害警示標識。

63、正確使用和維護職業病防護設施。

64、職防無小事，健康是大事。

65、職業安全無小事。

66、職業病，好防不好治。

67、職業病，要防治，你規范，我健康。

68、職業病防護，關系千家萬戶。

69、職業病防治，功在當代，利在千秋。

70、職業病防治，責任重于泰山。

71、職業病防治堅持預防為主、防治結合的方針。

72、職業病防治是企業的社會責任。

73、職業病人依法享受職業病待遇。

74、職業病防治做得好，企業效益步步高。

75、用人單位是防治職業病的第一責任人。

76、職業病是可以預防的。

77、職業病以預防為先，預防以行動為先。

78、職業防護齊遵守，擁有健康樂悠悠。

79、職業健康，從我做起。

80、職業危害你我他，正確防護靠大家。

81、職業危害有效防護是企業應盡的義務。

82、職業衛生，防護第一。

83、職業衛生共關注，防治法規齊遵守。

84、職業衛生連萬家，齊抓共管靠大家。

85、職業衛生齊抓好，企業發展步步高。

86、職業衛生做到足，社會職工都幸福。

87、重視職業衛生，崇尚文明生產。

88、重視職業衛生，構建和諧生活。

89、尊重生命，保護勞動者職業健康。

90、尊重生命，遠離職業病。

91、遵守職業安全衛生規程，杜絕不安全操作行為。

92、做好職業病防治工作，利己、利人、利國家。

93、人人落實職業衛生，個個享有健康人生。

94、人人享有基本職業衛生服務。

45、樹立職防意識，杜絕職防盲區。

96、樹立職業衛生意識，弘揚職業健康文化。

97、提倡職業衛生，減少職業病患。

98、衛生防護做到足，企業發展亦提速。

第8篇：職業衛生環境范文

2018年度職業衛生培訓總結報告

職業病防治工作關系到公司生產工人的身體健康和合法權益，也關系到我公司的健康持續發展。公司始終堅持“安全發展”

、“和諧發展”理念，認真貫徹執行《安全生產法》、《職業病防治法》等法律法規。公司通過落實《職業病防治法》的宣傳，員工的職業病防范意識得到了明顯增強。

重點對作業場所的職業危害防治監督監測，加強勞動保護，公司于2018年5月份對從業人員進行健康體檢，有效的保障了勞動者的健康，維護了職工的權益，確保了員工的身體健康和生命安全，促進了企業的安全和諧健康發展。現對一年來的工作總結如下：

一、加強領導，明確職責

為切實做好職業衛生防治工作，公司管理層確定辦公室與生產部具體負責職業衛生的日常具體工作。并層層落實責任，明確規定了各級管理崗位、職能部門、以及崗位人員的工作職責，制定具體的職業危害防治實施方案和員工體檢計劃，并按照方案和計劃要求，認真開展了各項工作，為加強公司的職業病防治工作打下了良好的基礎。

二、加強宣傳教育培訓，貫徹實施職業病防治法

我公司職業人群的主要有害因素以木質粉塵、噪聲、焊接煙塵（二氧化錳、氧化鋅）、苯、二甲苯、甲醛等化學毒物為主。可能導致的職業病有塵肺、噪聲聾、化學中毒等。另外，員工自我防護意識淡泊，心理性職業緊張等等，也會對從業人員造成危害。通過加強宣傳教育，全面提高全員職業防治素質。每年年初對全體員工進行了職業衛生防治知識的培訓教育，使員工職業病防治責任和法治意識得到提高，做到知法、懂法、守法和用法，使勞動者懂得職業病防治中的權益，掌握職業病防治知識。

充分利用每日例會、告知牌、培訓學習等多種形式，有針對性地宣傳職業病防治知識，加大對《職業病防治法》和相關法律、法規的宣傳。就職業病防治、預防、勞動防護用品的使用、管理等內容進行了宣傳教育，通過宣傳活動，提高了員工對職業病防治工作重要性的認識，為開展職業病防治工作創造了良好的輿論環境和工作環境。

緊緊抓住職業危害防治薄弱環節，認真解決存在的突出問題，切實保障職工生命安全與健康，努力防范和減少職業危害事故。如：每次作業前，嚴格按照要求監測施工現場是否存在有毒有害介質，特種作業人員是否持證上崗。并要求各基層，在工業動火施工現場作業區域拉警戒線、工作場所入口處設置警示標識及警示說明，警示說明包括職業危害種類、后果、預防及急救措施等內容，時刻告知和提醒員工。

三、定期組織體檢，健全監管體制

職業健康建監護方面，公司建立、健全了職業衛生檔案和職工健康監護檔案，做到了一人一檔，并安排組織全體員工參加了職業健康體檢，經檢查，不存在患有職業病的人員，也無相關的職業禁忌癥。

四、認真開展檢查，積極消除隱患

每月由對員工住宿環境、飲食衛生進行檢查，辦公室與生產部聯合組織對全作業環境、辦公環境和重要場所進行一次全面檢查，保證防塵、防煙等系統的正常運行，對查出的隱患和問題，及時落實責任人，限定時間，定措施進行了整改。從而很大程度上降低了職業病有害因素的產生，為職工創造了良好的作業環境。職業病防治工作是長期的系統工程，深感責任重大，我們將認真學習《國家職業病防治規劃（2017-2020年）》，在預防、控制和消除職業病危害，保護勞動者健康等方面進一步努力工作，今后將進一步加大工作力度，充分利用各種形式的培訓，使廣大職工職業衛生知識得到進一步提高，以增強自我保護能力，健康平安地工作，為公司創造更大效益，堅持預防為主、防治結合的方針，采取有力措施，為職工的健康和公司發展做出新貢獻，將職業衛生工作做的更好。

第9篇：職業衛生環境范文

【關鍵詞】職業緊張；高血壓；煤礦井下工人

【中圖分類號】R135 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）02-0340-01

煤礦井下工是一個特殊的職業，長期過度的工作壓力及特殊的工作環境引發職業緊張[1]。隨著醫學模式向生物- 心理- 社會醫學模式的轉變， 心理社會因素在疾病發生、發展中的作用愈漸受到人們的重視，而且職業緊張與高血壓等心血管疾病的關系已成為近年來職業流行病學研究的重要領域[2]。文獻報道煤礦采煤工人屬于中等緊張暴露水平的工作類型[3]，為了探討職業緊張對煤礦井下工人血壓的影響， 我們進行該項調查。

1對象與方法

1.1 對象 選擇平頂山市某煤礦某日白班，工齡3年以上的60名井下采煤隊工人為對象，以同一煤礦與其同白班，工齡3年以上的47名地面檢修工為對照。實際回收合格有效的問卷96份，應答率為89.7%，其中采煤工54名，檢修工42名，均為男性。

1.2 方法 選用Osipow等設計經多次修訂的職業緊張量表收集被調查者職業緊張資料。該量表包括三部分：①職業任務：包括任務過重、任務不適、任務模糊、角色沖突、責任感、工作環境6項指標；②個體緊張反應：包括業務技術緊張反應、心理緊張反應、人際關系緊張反應、軀體緊張反應4項指標；③個體應對資源：包括休閑、自我保健、社會支持、理性4項指標。每個指標有10個條目，共有140條目，采用李氏（likert`s）五點法賦分設定選擇答案[4]。 該量表經過多次修訂，可以作為我國職業緊張研究的理想工具[5]。

1.3 檢測方法

1.3.1 血壓 根據1999年世界衛生組織（WHO） 和國際高血壓協會提出的標準： 以收縮壓>140mm Hg 和（或）舒張壓> 90mm Hg為高血壓。采用水銀柱式血壓計按常規方法測量右上肢動脈血壓，同時測量心率。測量前1小時受檢者停止運動，連續測量3次取平均值，且每次間隔1分鐘以上。

1.3.3 血脂 采集靜脈血測定甘油三酯及膽固醇，取血前受檢者須空腹12h以上。

1. 4 統計學方法 運用Exce l軟件建立數據庫， 選擇SPSS 13.0統計軟件進行統計處理。使用t檢驗、χ2檢驗及單因素方差分析進行統計推斷，采用多元逐步回歸方程進行影響因素分析，檢驗水準α= 0.05。

2 結果

2.1 一般資料比較

對兩組資料的年齡和工齡作t檢驗，文化程度作χ2檢驗得出，兩組基礎資料差異無統計學意義（P>005），有較好的可比性， 結果見表1、表2。

3討論

隨著醫學模式的轉變，人們越來越重視職業緊張在發病過程中的作用。有研究表明，職業緊張與高血壓存在因果關系，且引發高血壓是一個長期慢性的過程[6]。煤礦井下工人作為一個特殊群體，面臨著嚴重的職業緊張[1]，為探討職業緊張對煤礦井下工人血壓影響的情況開展此項研究。

研究認為：過重的工作任務和過差的工作環境差會加劇煤礦井下工人職業緊張的程度，影響工人軀體的健康。任務過重可能體現在勞動強度大，作息時間長及飲食不規律等方面，工作環境差體現在井下環境多為高溫、高濕、照明不良，且在工作過程中接觸高強度噪聲及高濃度粉塵等方面。研究還認為良好的休閑及自我保健可提高工人的應變能力，緩建職業緊張。結合以上結論發現，地面生產工人的高血壓患病率低于井下工人可能與其工作環境的職業緊張因素種類及強度低于井下有關。合理的改善井下工人的工作環境對減少因職業緊張引發的疾病有著積極的意義。

閆進德等人的研究認為長途客車司機接觸的職業緊張對其血壓有影響，影響因素表現為應付策略及日常緊張感[7]；楊艷等人的研究表明影響鐵路調度員血壓的職業緊張因素為工作滿意度等[2]；本研究提示影響煤礦井下工人血壓的職業緊張因素雖然與上述研究不同，但都說明一點，職業緊張在引發高血壓等疾病中有著一定的作用。

參考文獻

[1] 王曉成， 吳燕萍， 郭支喜，等. 煤礦接塵工人職業緊張研究[J].中國職業醫學，2012，39（2）：143-145；

[2] 楊艷， 姚武， 余善法，等，鐵路調度員職業緊張與高血壓發病關系的研究[J].醫藥論壇雜志，2007，28（3）：32-33；

[3] 蘭亞佳1 王治明1 王綿珍，等，城市常見職業的AET分類[J].中國公共衛生學報，1997，16（3）：166-169；

[4] 戴俊明. 職業緊張評估方法研究進展[J].環境與職業醫學，2006，23（3）：278-280；

[5] 李健，蘭亞佳，王治明，等，職業緊張量表（OSIR）信度與效度驗證[J]. 中華勞動衛生職業病雜志，2001， 19（3）：190-193；