即興演講的方法與技巧精選(九篇)
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第1篇：即興演講的方法與技巧范文
1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯
，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)
土人情、地理環(huán)境等。
2、一定的思想深度。這是指即興演講者對事物縱向的分析認(rèn)識(shí)能力。演講者對內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，
通過表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例
繁雜、游離主題。
3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起
，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。
4、較高的現(xiàn)場表達(dá)技巧。即興演講沒有事先精心寫就的演講辭，臨場發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)
思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場所和聽眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。
5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無充分準(zhǔn)備，在臨場時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場、忘詞等等
現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。
即興演講比賽的準(zhǔn)備方法
即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間
，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內(nèi)容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開始演講。前
者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；
1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)
上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上
思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這
時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來。在這一
準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容。考慮的范圍要大，挖掘要深
。觀點(diǎn)需要用人物事例來具體說明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。
2、臨場性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較
大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者
拿到題目后，在短暫的臨場準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布。“點(diǎn)”可以是一個(gè)很有感
彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語等等。然后，就要馬上
考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希詈筮B貫成文。
即興演講中材料的組合形式
材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說什么
”和“怎樣說”這兩個(gè)問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互
相結(jié)合、互相套用。具體如下：
1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談
了三個(gè)問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭得自己的
“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方
式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢。
2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說明，一方面從反面說明。如侯國鋒同志在《一個(gè)青年軍人
的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評，然后
以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對比，效果明顯突出，引人深思。
3、遞進(jìn)式。圍繞所要說明或論述的問題，先說明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在
失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛
起的。
即興演講的技巧
1、保持警覺，選準(zhǔn)話題。無論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具
體題目，爭論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必
須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來源于對會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場合
，對誰講話。如1924年5月8日，印度詩人泰戈?duì)栐诒本┻^了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁
啟超登臺(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國名字，所以，梁啟超便從印度稱中國為“震旦”，講到
從天竺（印度）來的都姓竺，并將兩個(gè)國名聯(lián)起來，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好
，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。
2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演
講無法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又
應(yīng)以后者為主。如過多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對性，起不了應(yīng)有的作用，只有多
聯(lián)系現(xiàn)場中的人和事，才能緊緊抓住聽眾的注意力。
3、情感充沛，以情奪人。要使聽眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂
分明，語言繪聲繪色，從而感染聽眾，達(dá)到交流情感的目的。
4、語言生動(dòng)活潑。根據(jù)聽眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)，選用不同風(fēng)格的語言。對一般群眾的演講可選用
樸素的語言，而對文化素養(yǎng)較高的聽眾則可選用高雅的語言。這就要求演講者要善于平時(shí)學(xué)習(xí)人民群眾中生
動(dòng)活潑的語言，吸收外國語言中有益的成分，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西。
5、短小精悍，邏輯嚴(yán)密。即興演講多是在一種激動(dòng)的場合下進(jìn)行的，沒有人樂意聽長篇講話，因此必
須短小精悍。短小，指篇幅而言；精悍，指內(nèi)容而言。即興演講不能象命題演講那樣講究布局謀篇，但也要
第2篇：即興演講的方法與技巧范文
一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧
1、知識(shí)素養(yǎng)準(zhǔn)備：
演講者的知識(shí)積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時(shí)做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個(gè)長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點(diǎn)從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進(jìn)行整理；
②多收集現(xiàn)實(shí)資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進(jìn)行思考；
③加強(qiáng)記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時(shí)文政評等等。
練習(xí)：請分別以“珍惜時(shí)間”、“奉獻(xiàn)青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準(zhǔn)備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時(shí)收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：
既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強(qiáng)的快速思維能力。快速思維即快速組織內(nèi)部語言，實(shí)際上就是一個(gè)快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。
三、“定”：定話題、定觀點(diǎn)、定框架
定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會(huì)生活需要的話題；
定觀點(diǎn)——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點(diǎn)；
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細(xì)地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點(diǎn)，三說理由，進(jìn)行論證分析。
四、“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點(diǎn)。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點(diǎn)必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。
發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點(diǎn)。
綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運(yùn)用，事實(shí)上我們在思考問題時(shí)，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點(diǎn)——擴(kuò)展語點(diǎn)（組織語言）——語序的排列——表達(dá)。
練習(xí)：給出一些圖片，仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會(huì)快速思維的過程。
五、表達(dá)技巧（四種技能、五個(gè)注重）
四種表達(dá)技能：
1、散點(diǎn)連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時(shí)，人的頭腦中會(huì)出現(xiàn)很多散亂的思維點(diǎn)，演講時(shí)要捕捉住這些思維點(diǎn)，從這些點(diǎn)的關(guān)系中確定一個(gè)中心，并用它連綴這些點(diǎn)，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。
2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。
3、擴(kuò)句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴(kuò)展后可以是這樣的：
當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風(fēng)險(xiǎn)，沒有超人的勇氣是進(jìn)行不下去的。同大自然的斗爭也不會(huì)一帆風(fēng)順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險(xiǎn)阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險(xiǎn)，可能有去無回；海底探秘，可能葬身魚腹；開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作等，無不帶有一定的危險(xiǎn)，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻(xiàn)身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免會(huì)泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內(nèi)外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機(jī)而動(dòng)，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻(xiàn)身。所以在改革開放形勢下，在向四化進(jìn)軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需；不是沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而是提供了更廣闊的天地。
練習(xí)：請以“人生處處是考場”為題擴(kuò)句進(jìn)行演講。
4、借發(fā)揮。即前面講的“五借”。“借”了之后要擴(kuò)充成句成篇。
五注重：
1、注重開頭，引人入勝；注重結(jié)尾，耐人尋味；
2、注重內(nèi)容，言之有物，機(jī)敏幽默，蘊(yùn)含深刻；
3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)等修辭手法；注意過渡詞、句、段的使用，加強(qiáng)銜接；防止語言陋習(xí)，不用粗話、碎屑語和方言。
第3篇：即興演講的方法與技巧范文
領(lǐng)導(dǎo)干部即興演講怎樣才能吸引人
即興演講直接反映領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、思維能力、組織能力及語言表達(dá)等綜合素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一種基本功。即興演講需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的洞察力、應(yīng)變力和快速反應(yīng)力。能及時(shí)對現(xiàn)場情況進(jìn)行歸納概括，然后用流暢的語言表達(dá)出來。即興演講對于塑領(lǐng)導(dǎo)者的形象、融洽領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系、提高領(lǐng)導(dǎo)效能等具有重要的作用。
即興演講具有臨時(shí)性、突然性及時(shí)間緊迫性等特點(diǎn)，與有準(zhǔn)備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進(jìn)行即興演講，首先必須具備廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力，同時(shí)，掌握好即興演講的藝術(shù)則是即興演講成功的重要手段。為此。領(lǐng)導(dǎo)干部在即興演講時(shí)需要注意以下問題：
1、主題明確、內(nèi)容充實(shí)，切忌說空話、套話。
在任何場合進(jìn)行毫無準(zhǔn)備的講話，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)迅速調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對性地進(jìn)行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無邊際地發(fā)議論。官話套話充斥講話之中，表達(dá)交流的低效在所難免，往往會(huì)導(dǎo)致民眾對官員喪失信心，進(jìn)而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點(diǎn)鮮明，針對性強(qiáng);有話則長，無話則短，不要作秀;切忌無話找話，東拉西扯，文不對題，“客客氣氣”地說廢話。
2、條理清楚，語言準(zhǔn)確、簡潔，力避無意義的成分。
言不在多，達(dá)意則好。準(zhǔn)確、簡潔是即興演講應(yīng)遵守的原則。領(lǐng)導(dǎo)者在即興演講的過程中應(yīng)以準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，不要支支吾吾。含糊其辭地說一些令人不解的話語;也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來覆去重復(fù)某些話語，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時(shí)的語病，養(yǎng)成良好的講話習(xí)慣，避免或減少講話中無意義的成分，有助于提高表達(dá)效果。
3、語氣自然、親切，切忌擺官架子。
即興演講時(shí)，要力戒官腔、官調(diào)、官氣。領(lǐng)導(dǎo)是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務(wù)為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語氣，樸實(shí)大方的話語表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)。自然、親切的語氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，這對于提高領(lǐng)導(dǎo)效能具有重要作用。
即興演講不僅對領(lǐng)導(dǎo)者思維反映的要求較高，而且對駕馭語言的能力要求也很高。領(lǐng)導(dǎo)者在博學(xué)多聞、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，重視并掌握即興演講的藝術(shù)技巧，以言簡意賅的語言，條理清楚地表明自己的思想，增強(qiáng)講話的藝術(shù)魅力，這樣才能在即興演講時(shí)，臨陣不慌，從容面對不同的場合和聽眾。樹立良好的公仆形象。
領(lǐng)導(dǎo)口才訓(xùn)練方法
一：善于激發(fā)員工講話的愿望
談話是老板和員工的相互活動(dòng)，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會(huì)陷入僵局。領(lǐng)導(dǎo)和員工談話有什么技巧?老板首先應(yīng)該在講話中融入細(xì)膩的感情，要注意講話的語氣、方式以及語音，激發(fā)員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。
二：善于啟發(fā)員工講實(shí)話
談話的目的是得到真實(shí)的信息。但是，有的員工出于各種動(dòng)機(jī)，談話時(shí)真假相混，見風(fēng)使舵;有的則有所顧忌，無法說出內(nèi)心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風(fēng)，代之用坦 率、誠懇、求實(shí)的態(tài)度，并且一定要讓對方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現(xiàn)狀，并不是奉承、文飾的話，使對方的顧忌消失。
三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點(diǎn)，簡明扼要。
也要讓員工習(xí)慣這種談話習(xí)慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節(jié)性招呼之后，便迅速轉(zhuǎn)入正題，闡明問題實(shí)質(zhì);另一方面，話多是對信息實(shí)質(zhì)不理解的表現(xiàn)，這樣會(huì)使談話效率降低。
四：善于表達(dá)對談話的情趣和熱情
正由于談話是相互活動(dòng)，因此，一方對另一方的講述應(yīng)予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時(shí)，在老板聆聽員工談話時(shí)，一定要注意本身的態(tài)度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態(tài)、插話、感嘆詞等來表現(xiàn)出自己對員工所說的事件的興趣和對這次談話的熱情。
在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭、帶有熱情的一個(gè)“好”，都是對員工談話的非常有力的鼓舞。
五：善于掌握評論的分寸
在聽取員工講述時(shí)，老板不應(yīng)發(fā)表批判性意見。如果要作評論，就應(yīng)將其放在談話后，并且成為結(jié)論性的意見，措辭要有分寸，表達(dá)要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。
六：要善于克制自己，避免沖動(dòng)
員工在反映情況時(shí)，可能會(huì)忽然批評、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責(zé)怪老板自己。在這時(shí)，你身為老板，應(yīng)保持冷靜的頭腦不要一激動(dòng)，也開始不停地講起來，甚至為自己解釋。
七：善于利用談話中的停頓
在員工說話過程中會(huì)出現(xiàn)兩種停頓現(xiàn)象，要分別處理。老板作出評論而做的。這時(shí)，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測一下老板對他講話的反應(yīng)、印象，想讓，以鼓勵(lì)他進(jìn)一步敘述。
第二種停頓是思維瞬間中斷導(dǎo)致的，這時(shí)，老板比較好運(yùn)用“反向提問法”來還原原來的思路。這樣的方式就是用提問的形式再復(fù)述一遍員工剛才講的話語。
八：善于克服初效應(yīng)
所說的初效應(yīng)就是日常所說的“先入為主”，有些人就會(huì)很關(guān)注這樣的效應(yīng)，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態(tài)度，常常警覺，熟練地展現(xiàn)自己，從真實(shí) 情況中區(qū)分出來。
第4篇：即興演講的方法與技巧范文
1.使用教材
中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊下冊
2.教學(xué)內(nèi)容分析
《我們的舞臺(tái)多精彩》是第三單元的一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我取材于這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的題目，結(jié)合學(xué)校2012年迎春杯才藝展示活動(dòng)，以學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線，活動(dòng)專題為載體，合作學(xué)習(xí)為基本形式，將教學(xué)目標(biāo)定位于語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的語文知識(shí)和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
本課程的授課對象是我校12級的學(xué)生。學(xué)生性格相對活潑，動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有上進(jìn)心，渴望得到認(rèn)可。學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生表達(dá)能力較差，缺乏自信，語文綜合應(yīng)用能力有待提高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)邀請函的寫作、制作；
掌握即興演講的技巧及主持稿的撰寫；
培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫及動(dòng)手制作的能力；
培養(yǎng)學(xué)生“語文就在我身邊”的語文綜合應(yīng)用意識(shí)。
2.過程與方法
通過情境設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邀請函的寫作、制作，掌握即興演講的技巧及主持稿的撰寫；
在互動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫及動(dòng)手制作的興趣。
3.情感與價(jià)值觀
帶給學(xué)生邀請函的制作、即興演講的技巧及主持稿撰寫的體驗(yàn)，感受成功的快樂，培養(yǎng)自信。
培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)的重點(diǎn)
通過學(xué)生聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
將語文的知識(shí)運(yùn)用到崗位實(shí)踐工作的能力。
五、教法、學(xué)法
1.教學(xué)方法
情境教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、合作探究法、演示法。
2.學(xué)法
自主探究法、合作交流法、情感體驗(yàn)法、客觀評價(jià)法。
六、教學(xué)過程：（分四個(gè)環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：呈現(xiàn)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)探究
課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，布置任務(wù)，明確活動(dòng)主題，一是邀請函制作，二是主持稿創(chuàng)作，三是即興演講。明確主題之后，接著分組，根據(jù)同學(xué)們各自的特長，自由組合，分成三組，“心靈手巧”組，“寫作達(dá)人”組，“能說會(huì)道”組。各組分好之后，根據(jù)各組的具體任務(wù)，按照教師學(xué)習(xí)的要求，搜集、整理有關(guān)邀請函制作知識(shí)，自備材料，自制“迎春杯”邀請函；根據(jù)學(xué)校迎春杯才藝展節(jié)目單，擬寫主持稿；搜集、整理有關(guān)即興演講知識(shí)，特別是即興演講的方法與技巧。
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究新知：
這是落實(shí)課前實(shí)施情況的環(huán)節(jié)。布置任務(wù)之后，各組室如何分組的？組長是誰？課前準(zhǔn)備的情況如何？都要進(jìn)行跟蹤與落實(shí)。中職學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較差，如果只是布置任務(wù)，不去檢查落實(shí)，學(xué)生的忽悠能力是非常強(qiáng)的。
環(huán)節(jié)三：交流評價(jià)，分享成功
這是課堂實(shí)施的環(huán)節(jié)。
1.課堂導(dǎo)入
為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，我播放2012年“迎春杯”活動(dòng)視頻，以學(xué)校“迎春杯”才藝展示活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過回顧“迎春杯”活動(dòng)的點(diǎn)滴，引發(fā)學(xué)生對參與才藝展示活動(dòng)的自豪感和榮譽(yù)感。（點(diǎn)題：我們的舞臺(tái)多精彩）。這一環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘。
是啊，我們的舞臺(tái)多精彩，可是，為了這個(gè)舞臺(tái)，在臺(tái)前幕后，你可知道，我們的老師、同學(xué)，付出了多少艱辛和汗水？
2.邀請函寫作、制作活動(dòng)
首先，教師用ppt播放學(xué)校迎春杯才藝展示活動(dòng)中受邀到場的領(lǐng)導(dǎo)、家長等嘉賓的圖片，提問學(xué)生，如何寫作及制作邀請函。
請心靈手巧組的同學(xué)，展示自己已制作好的邀請函，在組內(nèi)交流，分享。然后，根據(jù)小組同學(xué)邀請函制作的總體情況，推薦一名同學(xué)做主持，展示心靈手巧組制作成果，并進(jìn)行簡單的歸納、小結(jié)。包括哪些同學(xué)邀請函寫得好，哪些同學(xué)邀請函設(shè)計(jì)、制作得好。哪些同學(xué)的作品有待提高，存在哪些問題等。
在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，邀請函在制作、設(shè)計(jì)時(shí)，怎樣才能設(shè)計(jì)出既符合學(xué)校迎春杯才藝展示活動(dòng)的主題，又可以結(jié)合自己的特色，展示出邀請函的優(yōu)勢、獨(dú)特之處，又不會(huì)顯得過于浮夸。
接著，我指導(dǎo)小組成員，由他們推薦一份制作較好的邀請函和較差的邀請函，現(xiàn)場進(jìn)行對比。讓同學(xué)們討論，邀請函好在哪里？較差的邀請函，存在哪些問題，在哪些方面有待提高？討論完畢后，請一位同學(xué)進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)，在幻燈片上對重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，最后得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)理念：通過現(xiàn)場展示，正反案例的對比，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)20分鐘。
3.主持稿創(chuàng)作活動(dòng)
教師利用多媒體，播放一小段“迎春杯”活動(dòng)中主持人的視頻，提問學(xué)生，假設(shè)你是主持人，你怎樣根據(jù)節(jié)目來串詞、撰寫主持稿？
請寫作達(dá)人組同學(xué)，模擬“迎春杯”活動(dòng)的主持人進(jìn)行展示。先在組內(nèi)共同探討、交流。個(gè)別同學(xué)選取片段，進(jìn)行模擬。通過交流、探討后，我要求他們，匯總組內(nèi)同學(xué)的主持稿，選取節(jié)目單中的五、六個(gè)節(jié)目，推薦一名同學(xué)做主持，進(jìn)行現(xiàn)場模擬。
之后，請同學(xué)們進(jìn)行比較，我們的主持稿和迎春杯活動(dòng)中主持稿有何異同？討論完畢后，請寫作達(dá)人組一位同學(xué)進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)，歸納，在幻燈片上對重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，最后得出
結(jié)論。
通過同學(xué)們模擬主持人活動(dòng)，提高了學(xué)生的寫作能力和口頭表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)理念：通過現(xiàn)場模擬，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作
交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)
20分鐘。
4.現(xiàn)場即興演講活動(dòng)
教師利用多媒體，用ppt展示“迎春杯”活動(dòng)中的圖片，要求學(xué)生，以圖片為素材，自選角度，進(jìn)行即興演講。
請能說會(huì)道組的同學(xué)，根據(jù)圖片內(nèi)容，先在組內(nèi)共同探討、交流。要求每人都要發(fā)表自己的見解，然后推薦一名同學(xué)做代表，上臺(tái)進(jìn)行即興演講。之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)即興演講的方法、技巧。通過同學(xué)們現(xiàn)場即興演講活動(dòng)，提高了學(xué)生聽、說的綜合表達(dá)能力。也培養(yǎng)學(xué)生“語文就在我身邊”的語文綜合應(yīng)用意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：通過現(xiàn)場即興演講，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流、自信演繹相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)20分鐘。
5.師生評價(jià)活動(dòng)
以上活動(dòng)內(nèi)容結(jié)束后，進(jìn)入師生評價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)。怎樣客觀、公正、全面地評價(jià)，這是個(gè)難題。所以，我首先強(qiáng)調(diào)評價(jià)原則：激勵(lì)性原則，自主性原則，過程性原則，多元性原則。再介紹評價(jià)方法，以自評、互評、師評三者相結(jié)合的評價(jià)方法，最終評出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一名，“能說會(huì)道”獎(jiǎng)一名，最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)一名，最佳風(fēng)采獎(jiǎng)一名，最佳表演獎(jiǎng)一名，最佳參與獎(jiǎng)（每小組一人）三名。
設(shè)計(jì)理念：通過師生評價(jià)活動(dòng)，首先讓學(xué)生自評，有助于調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，自覺反思自己，分析和解決存在的問題，明確下一步的努力方向，不斷提高自我反思與分析能力。互相評議的時(shí)候，能實(shí)事求是地、中肯地指出他人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，也很容易聯(lián)想到自己，因而對自己實(shí)際上也是一個(gè)良好的教育。既能使學(xué)生從對方的透視中認(rèn)識(shí)自己，又能增加學(xué)生之間的相互了解。而教師的評價(jià)，更應(yīng)該要貫徹四大評價(jià)的原則，在給予學(xué)生很多的激勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。
環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，課后延伸（這是課后實(shí)施的環(huán)節(jié)）
教師最后對本次實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，提出問題，布置作業(yè)。“同學(xué)們，如果你是幼兒園老師，園長要求你們，組織策劃一臺(tái)晚會(huì)，你可以做到嗎？如果可以，你將如何組織策劃？”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，希望學(xué)生運(yùn)用語文的綜合知識(shí)，結(jié)合自己是學(xué)前教育專業(yè)，為將來就業(yè)的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。
五、教學(xué)反思
第5篇：即興演講的方法與技巧范文
每次你演講的時(shí)候是不是都想要得到一個(gè)奧斯卡獎(jiǎng)。即使一個(gè)故事你已經(jīng)講過500遍了，你在講的時(shí)
候好像仍是剛剛想到的一樣。很多成功的演講者都運(yùn)用表演技巧來提升他們的臺(tái)前技巧。畢竟，演講者的工
作和演員的工作相類似——吸引觀眾。演員必須日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)同一個(gè)角色。如何使之保持新鮮呢
？這就是演講者能從演藝圈中學(xué)到的。
在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會(huì)與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的
表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個(gè)專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演
技巧中總結(jié)出來的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會(huì)幫助你在臺(tái)上贏得奧斯卡獎(jiǎng)。
訣竅之一：即興創(chuàng)作
即興創(chuàng)作意味著在你要行動(dòng)的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動(dòng)人心的東西。演員
們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。
你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即
興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時(shí)為女友買50公斤大米的事
情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動(dòng)的論點(diǎn)。很明顯非常成
功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。
在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后
，進(jìn)入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒
難忘，結(jié)果不言而喻。
試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會(huì)發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重
復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。
這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。
訣竅之二：個(gè)性化你的故事
講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱之為“個(gè)性化”的技巧來達(dá)到這個(gè)目的
。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中
。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。
舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)
發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)
際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。
作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講。“就講故事而言，如果你不能領(lǐng)會(huì)他，那觀眾也不能
。”通過體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會(huì)是新鮮的。
即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的。“我所有的故事都是我自己的
故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會(huì)把它重新塑造。我會(huì)用
不同于他人的方式來講述它。”
訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿
一個(gè)在演員在每個(gè)場景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵(lì)著每
個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個(gè)意愿的話
，這部戲就演不下去了。
作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏
的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是
幫助他們建立新的觀點(diǎn)。”而周可的意愿是，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)。”
沒有意愿，你僅僅是一本會(huì)走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達(dá)！
訣竅之四：戲劇化
演員總是要在臺(tái)上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺(tái)上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)
卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會(huì)有戲劇性的成分。
我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己
……但不是刻意的。”在以幽默結(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎(jiǎng)主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻
子在購物時(shí)看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)
禿頭的小伙子拉上臺(tái)，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來扔去。”
記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會(huì)使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會(huì)有很
多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。
訣竅之五：精彩地開始
第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就
很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。
很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場。”這并不意味著你開始時(shí)要尖叫或在臺(tái)上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神
狀態(tài)，開場是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會(huì)把他們嚇跑的。
我通常以一個(gè)故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會(huì)抓住故事進(jìn)行中的場景、氣味、
熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時(shí)來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會(huì)失去觀眾，如果你花過多時(shí)
間來熱身。
訣竅之六：保持敏銳
偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會(huì)去期望
由另一個(gè)演員會(huì)去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動(dòng)人心，是因?yàn)樗麑ζ渌輪T的反應(yīng)是很自然的，而
不是事先計(jì)劃的。
不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他
講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。
“‘魔術(shù)''''是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中
正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個(gè)軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動(dòng)，甚至有時(shí)往下
倒！！”
導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個(gè)大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀
眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時(shí)，你可能會(huì)得到你沒有期望到的答案，這時(shí)你會(huì)去處理它。我一些最
好的思路是從觀眾中來的。”
訣竅之七：多樣化
任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會(huì)顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個(gè)部分，每一部分都互有不
同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動(dòng)、聲音、精神層次、素材等等。
你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等。
多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。
我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)。”記住，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個(gè)抓住觀
眾的有效方法。
訣竅之八：冒險(xiǎn)
你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險(xiǎn)使這位偉大的演員凸顯出來了。
這對演講者也是一樣的。“和觀眾在一起的時(shí)候要顯得真實(shí)，但有時(shí)候你必須愿意從沖浪板上摔下去。”
在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時(shí)，我曾冒險(xiǎn)把觀眾帶到臺(tái)上，“我從來不知道誰會(huì)上來，也不知道他們會(huì)
講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激。”
最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺(tái)上，那是為了表現(xiàn)某個(gè)非常激動(dòng)的心情和場景的重
現(xiàn)，這是一次冒險(xiǎn)。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會(huì)忘記他。人們?nèi)匀粫?huì)走到我這里，問我，
“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”
所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險(xiǎn)？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么
呢？
訣竅之九：對你的選擇負(fù)全責(zé)
當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時(shí)，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選
擇，然后對其負(fù)全責(zé)。
如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺(tái)上冒險(xiǎn)，不要后退。當(dāng)我下跪時(shí)，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)
出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……
對我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的
信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。
訣竅之十：你的放松在于你的專注中
如果演員的思路可以允許自由漫步，他會(huì)專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其
他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。
很多演講者通過會(huì)見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他
的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時(shí)，我意識(shí)到對我重要的對他們就未必重要，”他承
認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)。”
不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎(jiǎng)。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才
能得到“顯赫的成功”。
作為一名演講教練，我必須讓你得到足夠的警告與提醒，“表演技巧是吸引人的，而且簡單易用，但如
果他們沒有融入你自身自然的演講風(fēng)格的話，你會(huì)冒險(xiǎn)，失去真實(shí)性，變得生硬刻意。”如何避免？你必須
練習(xí)，觀察反饋，直到確信你演講中的表演技巧已經(jīng)沒有痕跡看不出來為止。
第6篇：即興演講的方法與技巧范文
準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：manandnature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。
2演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。
演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.
3進(jìn)行演講
具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢);發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語語音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
第7篇：即興演講的方法與技巧范文
隨著現(xiàn)代社會(huì)人際交往的日益加強(qiáng)和深入，口才這一被譽(yù)為與原子彈、美元或電腦同等重要的“現(xiàn)代戰(zhàn)略武器”，其傳導(dǎo)溝通、交際協(xié)調(diào)功能愈益顯著。能說會(huì)道，被認(rèn)為是一個(gè)人能力的重要體現(xiàn)和成功的基本素質(zhì)。因此，注重說話能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，已經(jīng)成為語文教學(xué)同仁的共識(shí)。目前，語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說話能力的方法很多，主要有朗讀背誦、以問促說、課堂討論、口頭作文、情景劇、辯論賽、課前演講等。就說話訓(xùn)練的這一目的來說，其中課前演講憑借其自身的特點(diǎn)成為最有效的方法，應(yīng)該成為學(xué)生說話訓(xùn)練的主渠道。
一、課前演講的現(xiàn)狀
（一）因“不愿意”而被忽視。一方面是學(xué)生不愿意說。從小學(xué)到中學(xué)，隨著年齡的增大，學(xué)生在課堂上喜歡主動(dòng)表達(dá)的越來越少。他們怕說錯(cuò)后尷尬甚至被嘲笑，怕受到老師的批評，還有的錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要我考試成績出眾便行，無所謂當(dāng)眾表達(dá)。這樣的心理導(dǎo)致學(xué)生不愿意上臺(tái)演講，而教師為了不“為難”學(xué)生，干脆就不開展課前演講活動(dòng)。另一方面是老師不愿意花時(shí)間讓學(xué)生說。受應(yīng)試教育思想的影響，教師更關(guān)注的是正常教學(xué)任務(wù)的完成。他們認(rèn)為，課前演講會(huì)減少正常教學(xué)時(shí)間，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高沒有好處，因此省略了課前演講環(huán)節(jié)。
（二）因組織粗糙而流于形式。許多教師也重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，特地安排課前演講，給學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。但在具體的組織上比較粗糙，往往簡單地認(rèn)為，只要讓學(xué)生上講臺(tái)說了，就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。由于老師沒有明確的要求和具體的引導(dǎo)，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么準(zhǔn)備，該注意什么，大多只是為了完成任務(wù)，隨便應(yīng)付。內(nèi)容的選擇和語言的表達(dá)都很隨意，有的甚至講個(gè)笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎就了事了。這樣的課前演講純粹流于形式，與“說話”的要求相差甚遠(yuǎn)，起不到真正訓(xùn)練的效果。
二、課前演講的獨(dú)特作用
（一）針對性。除了課前演講，訓(xùn)練學(xué)生說話能力的方法很多。比如上課回答問題和討論問題，但學(xué)生回答或討論問題，是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的，是為教學(xué)服務(wù)的，老師和學(xué)生關(guān)注的是回答或討論的內(nèi)容，很少去關(guān)注學(xué)生說的形式，所以不太會(huì)去討論評價(jià)說的本身怎么樣。這樣的說話訓(xùn)練不是為說話本身設(shè)計(jì)的，因此缺乏訓(xùn)練的針對性。而課前演講是專門為說話訓(xùn)練而設(shè)的，師生關(guān)注的焦點(diǎn)完全是說話本身，從準(zhǔn)備、演講、點(diǎn)評到反思都是圍繞說話展開的，針對性自然強(qiáng)。
（二）計(jì)劃性。課堂上的回答問題、討論問題既然是為教學(xué)服務(wù)的，那么根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的不同，老師會(huì)隨時(shí)改變學(xué)生說的時(shí)間和說的方式，甚至可以直接取消學(xué)生說的環(huán)節(jié)。也就是說，這樣的說話訓(xùn)練，可有可無，可多可少，是可以隨便改變的，對說話訓(xùn)練是根本沒有計(jì)劃的。課前演講卻不同，它以固定的形式，保證了學(xué)生說話訓(xùn)練的時(shí)間。教師可以根據(jù)學(xué)生所處的階段和實(shí)際能力進(jìn)行系統(tǒng)安排，循序漸進(jìn)。
（三）延續(xù)性。語文課堂上也可以專門開展口頭作文、辯論賽、情景劇等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。從單次活動(dòng)而言，效果也是不錯(cuò)的。但這些活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間長、花費(fèi)的精力多，受教學(xué)進(jìn)度的限制，老師不可能經(jīng)常開展。而課前演講剛好相反，學(xué)生準(zhǔn)備容易，耗時(shí)短，每天可以堅(jiān)持開展。眾所周知，說話能力的增強(qiáng)，不是一朝一夕的事，必須細(xì)水長流，長期堅(jiān)持，才能出實(shí)效，課前演講恰恰是每天能堅(jiān)持做好的說話訓(xùn)練。
三、課前演講的有效組織
要切實(shí)發(fā)揮課前演講在培養(yǎng)學(xué)生說話能力上的作用，科學(xué)有效地組織是關(guān)鍵。應(yīng)該像組織其它教學(xué)活動(dòng)一樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地開展課前演講活動(dòng)。
（一）打好頭陣，激發(fā)興趣。學(xué)生對當(dāng)眾演講普遍是緊張畏懼的，教師首先要幫助學(xué)生克服這種心理障礙。在學(xué)生的第一次課前演講前，教師要進(jìn)行“一對一”個(gè)體輔導(dǎo)，在演講的基本要求、具體技巧、心理調(diào)節(jié)等方面給予耐心地指導(dǎo)，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備演講內(nèi)容，必要時(shí)，還要讓學(xué)生在老師面前試講。這樣有備而戰(zhàn)，保證其第一次的演講是精彩的、成功的。在學(xué)生課前演講后，教師的點(diǎn)評要多鼓勵(lì)，放大其演講的亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到同學(xué)和老師的認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。
（二）明確要求，有的放矢。課前演講既然是為說話訓(xùn)練而設(shè)定的，就要讓學(xué)生清楚演講的基本要求、技巧，讓學(xué)生在演講時(shí)有意識(shí)地注意這些要求，比如說話的條理性、語速、語調(diào)、咬字、表情等。教師在點(diǎn)評時(shí)，要結(jié)合說話的要求分析其得失，讓學(xué)生明白自己演講的得失以及如何改進(jìn)。同時(shí)，教師指導(dǎo)其他學(xué)生點(diǎn)評時(shí)針對性要強(qiáng)，要圍繞具體說話要求展開，不能只停留在“好或不好”“生動(dòng)或不生動(dòng)”等膚淺的點(diǎn)評上。通過學(xué)生演講，師生點(diǎn)評，學(xué)生可以互相借鑒，彼此學(xué)習(xí)，共同提高。
（三）循序漸進(jìn)，逐步提升。課前演講要隨著學(xué)生說話水平的提高而提高要求，大致可分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段演講的內(nèi)容要求以自選為主。這一階段學(xué)生剛剛開始當(dāng)眾說話，以增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣，初步掌握說話技巧為主。說話的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的或喜歡的，以自我介紹、講述現(xiàn)成的故事、寓言為主，保證人人有話講，人人樂意講，人人容易講。在打響“第一炮”，體驗(yàn)到成功感后，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸高漲起來，緊張和畏懼的心理障礙逐漸得到消除。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉了說話能力。
第二階段演講的內(nèi)容要求以自編為主。為了準(zhǔn)備好這一階段的內(nèi)容，學(xué)生必須在學(xué)校、家庭或社會(huì)上仔細(xì)觀察、深入思考、反復(fù)篩選，精心組織，選出新鮮、有趣而有意義的內(nèi)容說給同學(xué)和老師聽。選出的內(nèi)容完全由說話人自己加工、整編、編排、組織。學(xué)生在確定要講的內(nèi)容后，還要具體安排結(jié)構(gòu)，排列順序，組織語言，研究如何說得更生動(dòng)，更巧妙，更有吸引力。有的內(nèi)容，不但要敘述情況，還要說明問題，闡述道理，這樣就可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式，說出豐富復(fù)雜內(nèi)容的能力。
第三階段要求即興演講。為了鍛煉學(xué)生機(jī)智敏捷的說話能力，課前演講進(jìn)入到現(xiàn)場出題，即興說話的階段。做法是由老師或同學(xué)提出與同學(xué)生活范圍有關(guān)的問題，用“點(diǎn)將法”或自己舉手的辦法，略作思考，當(dāng)場迅速回答。如，老師提出一個(gè)問題：哪位同學(xué)愿意把自己練習(xí)說話的做法和體會(huì)講給大家聽聽？幾個(gè)同學(xué)一起舉手，爭相發(fā)言。又如，一個(gè)同學(xué)提問說：“王某是個(gè)足球迷，請他預(yù)測一下即將舉行的世界杯賽的前景如何？”這是一個(gè)很多同學(xué)都感興趣的話題，王某講得生動(dòng)活潑、有理有據(jù)，聽的人熱情高漲、興味十足。這樣，演講由演練進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)，可以最有效地訓(xùn)練學(xué)生說話。
第8篇：即興演講的方法與技巧范文
一、提綱挈領(lǐng)法
XX年11月，我系邀請桂林市知名播音員、主持人山谷先生做了一次朗誦技巧講座。最后我作了如下的即席演講：
我跟同學(xué)們一樣洗耳恭聽了山谷先生的講座，在聽的過程中有四個(gè)詞語不斷地涌現(xiàn)在我的腦海中，它們是“自豪”、“感謝”、“羨慕”和“希望”。
先說“自豪”，沒想到山谷先生竟是我們中文系的系友，同學(xué)們的師兄，而且竟是我的老鄉(xiāng)，我為我們中文系有山谷先生這么優(yōu)秀的系友而自豪，我為有山谷先生這么出色的老鄉(xiāng)而自豪！
接著說“感謝”，感謝山谷先生在百忙中抽空來為我們講學(xué)，帶給我們這么多鮮活的信息和實(shí)用的朗誦技巧；感謝同學(xué)們，尤其是那些一直站在走廊里的同學(xué)們，自始至終認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。
再說“羨慕”，我聽過許多講座，但沒有聽到過這樣精彩的朗誦指導(dǎo)，我羨慕同學(xué)們好福氣。
最后說“希望”，希望如山谷先生自己所說，今天的講座只是一個(gè)開始，今后還會(huì)有第二次，第三次，第四次……
我抓住了“自豪、感謝、羨慕、希望”這四個(gè)關(guān)鍵詞語，帶動(dòng)整個(gè)講話，把對演講者的高度評價(jià)、對廣大聽眾聽講熱情的肯定、對今后舉行學(xué)術(shù)講座的希望都講到了。我覺得這種講法可以突出重點(diǎn)、綱舉目張，便于演講者操作，也容易給聽眾留下深刻印象。
二、數(shù)字串連法
我們系每年都舉行一次大學(xué)生辯論賽，去年的辯論賽結(jié)束時(shí)，我作了這樣的即興演講：
我們系一年一度的大學(xué)生辯論賽圓滿結(jié)束了。對這次辯論賽，我的評價(jià)概括起來是兩句話：兩個(gè)新突破，一種好形式。第一個(gè)突破是，突破了往屆各講各的、交鋒不激烈的老一套，開始了真正的短兵相接、唇槍舌劍，辯出了水平、辯出了智慧……第二個(gè)突破是，突破了往屆只注意引經(jīng)據(jù)典、脫離實(shí)際的老一套，開始貼近我們大學(xué)生的生活，辯出了思想、辯出了風(fēng)格……
我認(rèn)為，辯論賽是一種好形式，大學(xué)生自我教育、展示風(fēng)采、鍛煉口才的好形式……
用數(shù)字和中心詞把感想的內(nèi)容概括起來、串連起來，如“三好”“四個(gè)突出”“一個(gè)驚喜，兩點(diǎn)反思，三個(gè)堅(jiān)持”之類。這種講法提綱撮要，好記好說，是常用的一種方法。
三、暢抒情懷法
我觀看了我們系XX年元旦文藝晚會(huì)后，這樣談感想：
今晚的每一個(gè)音符都跳躍著歡樂，每一張笑臉都洋溢著激情，每一次掌聲都傳達(dá)著共鳴，每一聲喝彩都飽含著深情，每一個(gè)節(jié)目都凝聚著演員的汗水，每一個(gè)創(chuàng)意都編織著新年的夢想。在這美妙的夜晚，大家歡聚一堂，盡情舞蹈，放聲歌唱。再過一個(gè)多小時(shí)，新年的鐘聲就要敲響，讓我們共同祝福，祝福我們祖國更加繁榮富強(qiáng)，祝福我們學(xué)校繼往開來再創(chuàng)輝煌，祝福我們老師生活幸福美滿，祝福我們同學(xué)前程陽光燦爛！
用文采飛揚(yáng)的語言暢抒胸中激情，宛如一首煽情的散文詩。這種演講適用于喜慶活動(dòng)和文娛活動(dòng)，可以鼓起大家的熱情，營造同喜共樂的氛圍。
四、樸實(shí)直陳法
我觀賞了中文系“風(fēng)采之星大賽”后，談了自己的感想：
感謝大家給我這次發(fā)言機(jī)會(huì)。看到同學(xué)們開展的課外活動(dòng)這么豐富多彩，我感到“出乎意料，合乎情理”。同學(xué)們的才藝之精彩，出乎我的意料之外；但細(xì)細(xì)思量，想到我們新世紀(jì)的青年一代，應(yīng)該是如此朝氣勃勃、多才多藝的，又覺得盡在情理之中了！
今天天氣寒冷，氣溫降到攝氏1度，但同學(xué)們熱情高漲，有的選手甚至身著薄如蟬翼的服裝投入地表演，精神可嘉，令人感動(dòng)，但愿他們不會(huì)感冒（笑聲）。
選手們多才多藝，表演的書法、舞蹈、唱歌、朗誦、時(shí)裝等節(jié)目都比較精彩，展現(xiàn)了新世紀(jì)大學(xué)生的風(fēng)采，給我們帶來了美的享受。我提議大家用熱烈的掌聲感謝他們！
把當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況和自己的感受用大白話如實(shí)地表述出來。此法雖然顯得有些“俗”，但仍不失為一種實(shí)用的方法，尤其適用于被突然襲擊要求講話的時(shí)候。
五、互動(dòng)交流法
廣西師大附中的語文特級教師于小江應(yīng)邀給我校學(xué)生作報(bào)告，聽了報(bào)告后，我是這樣談感想的：
“同學(xué)們，聽于老師的報(bào)告爽不爽？”
學(xué)生齊答：“爽！”
“還想不想再聽？”
“想！”
“于老師的報(bào)告讓我們?nèi)缱猴L(fēng)，當(dāng)然很爽，當(dāng)然想聽。能聽到于老師這場魅力十足的報(bào)告，是我們的榮幸。而我比大家更榮幸，因?yàn)槲也粌H聽了她的報(bào)告，還在15年前聽過她的課。15年前她的課就很有名了，如今她的課肯定更好了。同學(xué)們想不想看她上課？”
學(xué)生大聲回答：“想！”
“于老師您聽，呼聲很高啊，同學(xué)們不僅想聽您的報(bào)告，還想看您的課，但愿您今后還能給我們作報(bào)告，并且把您的課例帶來，好不好？我們熱切地期待著！謝謝！”
采用給聽眾提問、與聽眾呼應(yīng)的方式談感受，可以拉近與聽眾的距離，在演講者、聽眾之間架起溝通的橋梁，使講話更有親和力，很自然地把活動(dòng)推向，畫上一個(gè)振奮人心的感嘆號。
六、聯(lián)想拓展法
我系邀請歷屆畢業(yè)生代表給應(yīng)屆畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)，最后我是這樣談感想的：
今天這三位師兄來給同學(xué)們傳經(jīng)送寶，真可謂雪中送炭，情義無價(jià)。
周華平師兄在校時(shí)是個(gè)靦腆的男孩，走上社會(huì)后變化很大，變得自信了、老練了，但青春的容顏沒變，他的發(fā)言句句都是掏心窩子的話，樸實(shí)在理，令人信賴。
陶新發(fā)師兄在校時(shí)是我系團(tuán)總支書記，是個(gè)像老黃牛一樣的好學(xué)生，他的順利就業(yè)證明了當(dāng)學(xué)生干部的付出是值得的，證明了有能力肯吃苦的人在社會(huì)上是大有用武之地的。
李建明師兄原來也是學(xué)生干部，開始求職時(shí)經(jīng)歷過許多坎坷，如今風(fēng)雨過去見彩虹，當(dāng)上了單位的中層領(lǐng)導(dǎo)。他的事跡讓我想起了李白“天生我材必有用”的名句。
最后祝愿所有同學(xué)經(jīng)過努力后都能找到理想的工作！到時(shí)，也請你們常回“家”看看，也請你們將來能給師弟師妹們作就業(yè)指導(dǎo)，好嗎？（齊答“好”，并熱烈鼓掌）
現(xiàn)場即興演講，不能把話題僅僅局限于眼前，還可通過聯(lián)想，把話題延伸到活動(dòng)前后或與活動(dòng)有關(guān)的人和事上去，給聽眾更多的信息、更大的啟迪。
除以上方法外，還可以用三五句不枝不蔓、高度濃縮的話來表達(dá)自己的感想，或者由兩個(gè)人上臺(tái)一唱一和地談感想，或者通過朗誦自己專門為活動(dòng)所寫的詩歌、對聯(lián)、題詞來表達(dá)看法，等等。而且，談感想的方法也不是孤立的，往往是綜合使用幾種方法進(jìn)行，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的效果。
第9篇：即興演講的方法與技巧范文
【關(guān)鍵詞】教改模塊教學(xué)教學(xué)效果
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0176-02
【Abstract】Based on the teaching innovation in polytechnic and practical teaching experinece, this thesis introduces oral English module teaching methods as well as its traing mode and teaching process, its effects. also comes along.
【Key words】Teaching innovationModule teachingEffects of teaching
一、引 言
為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),高職高專教學(xué)改革已在各個(gè)職業(yè)院校陸續(xù)展開,作為職業(yè)院校的老師也通過各種方式接受培訓(xùn),擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即無視職業(yè)教育的職責(zé)和定位,把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育課堂中,形成普通高校課程的“壓縮餅干”;只重視知識(shí)的傳授、積累,忽視學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)、訓(xùn)練。培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際需要相脫節(jié)。反應(yīng)在英語口語課堂的教學(xué)中,表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性,教法單一,學(xué)生英語口語的運(yùn)用能力低下。
二、戴士弘教授提出的職教課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新――6+2基本原則
職教教育教學(xué)理念的核心是“6+2”基本原則。原則中的“6”指的是:①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向;②突出能力目標(biāo);③項(xiàng)目任務(wù)載體;④能力實(shí)訓(xùn);⑤學(xué)生主體;⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。原則中的“2”指的是:①某些課程教學(xué)內(nèi)容必須注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式,而不能僅依賴集中上課的方式。②對于職業(yè)能力中的“核心能力”如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等必須更注意采取“滲透”到所有課程取得方式,而不能僅依賴集中培訓(xùn)等上課方式。
三、模塊教學(xué)概念
模塊教學(xué)就是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)教育專題,在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體,在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致,集中開展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué),以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。
四、英語口語模塊教學(xué)整體設(shè)計(jì)
筆者作為高職院校的一名英語老師,也在高職高專教學(xué)改革的浪潮推動(dòng)中,進(jìn)行了英語口語模塊教學(xué)方面的探索與實(shí)踐。接下來,筆者將以本校英語教育專業(yè)所開設(shè)的英語口語II為例,談?wù)動(dòng)⒄Z口語模塊教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
1.以職業(yè)崗位需求為依據(jù),確定整體目標(biāo)。
首先,要求授課老師對所教專業(yè)對應(yīng)的工作崗位非常熟悉,比如:此工作崗位的工作性質(zhì)是什么?學(xué)生要?jiǎng)偃未斯ぷ鲬?yīng)該具備哪方面的能力與素質(zhì)?此工作對英語口語能力又有何要求?教師對這一系列的問題應(yīng)非常清楚。筆者所教授的專業(yè)為英語教育。英語教育專業(yè)對應(yīng)的工作崗位是小學(xué)英語教師。具備良好的英語口頭表達(dá)能力,并能熟練地運(yùn)用英語口語組織課堂教學(xué),是作為一名小學(xué)英語教師必備的職業(yè)素質(zhì)。因此本專業(yè)的英語口語的整體目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語表達(dá)能力及運(yùn)用英語口語組織小學(xué)英語課堂教學(xué)的能力”。其次,要用具體、可檢驗(yàn)的語言對能力目標(biāo)進(jìn)行描述。具體表現(xiàn)為:
(1)能夠根據(jù)一組(6～8張)情景圖,講述3～5分鐘的英語童話故事,并能夠在以后的教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生看圖講故事。
(2)能夠就人物演講、事物演講、過程演講、說服演講的具體要求擬定提綱,并進(jìn)行3分鐘左右的演講。
(3)能夠就介紹人物演講、介紹事物演講、介紹過程演講、說服演講的內(nèi)容進(jìn)行即興問答。
(4)能夠合理地運(yùn)用課堂教學(xué)口語進(jìn)行課堂教學(xué)演講。
(5)能夠就教育、時(shí)事政治、人性與道德、人文與環(huán)境、婚姻與情感類話題進(jìn)行辯論。
2.圍繞能力目標(biāo),設(shè)計(jì)綜合貫穿性項(xiàng)目。
如何實(shí)現(xiàn)一系列的能力目標(biāo)呢?使用市場上任何一本口語教材是沒辦法達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)的,這就要教師選擇一個(gè)綜合項(xiàng)目作為課程能力訓(xùn)練的載體。所選擇的項(xiàng)目必須符合實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、可行性等原則。綜合項(xiàng)目的選擇盡量與職業(yè)崗位掛鉤,綜合項(xiàng)目下面需要若干個(gè)項(xiàng)目模塊支撐,并且盡可能是綜合項(xiàng)目的子項(xiàng)目,用于訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力。
以筆者的綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例,選取在學(xué)期末舉行一次“班級英語口語大賽”作為綜合貫穿項(xiàng)目,貫穿教學(xué)始終。結(jié)合英語教育專業(yè)培養(yǎng)小學(xué)英語教師的目標(biāo)及《小學(xué)英語新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn),分為“看圖講故事”、“英語演講”、“英語辯論”三個(gè)教學(xué)模塊,共15個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。通過大量的口語訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,培養(yǎng)較強(qiáng)的語言組織能力及英語口頭表達(dá)能力,以確保學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行交際及組織小學(xué)英語課堂教學(xué)。
3.第一堂課設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)模式的第一節(jié)課,基本上是從緒論開始,而新模式下的第一節(jié)課,教師應(yīng)開門見山地向?qū)W生交代本課程的教學(xué)目標(biāo),綜合貫穿項(xiàng)目、項(xiàng)目任務(wù),告之課程進(jìn)程、作業(yè)進(jìn)程,說明考核方式,然后進(jìn)入內(nèi)容主題,用鮮明典型的案例、實(shí)例、問題引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的愿望。
4.課程考核設(shè)計(jì)
如何檢測學(xué)生是否達(dá)到該課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)呢?這就要求教師要基于項(xiàng)目任務(wù),制定合適的課程考核方式。考核方式和手段可以多樣化,用綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核或在職業(yè)現(xiàn)場考核都是可
行的。考核要做到全面、公正。筆者所采用的考核方式如下:
課程考核成績=考勤成績(10%)+課堂表現(xiàn)成績(20%)+作業(yè)成績(10%)+項(xiàng)目考核成績(40%)+終結(jié)性考核成績(20%)
五、各個(gè)模塊的訓(xùn)練方式、手段及步驟
模塊一的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生用兒童化的語言看圖講故事的能力。教師可以從小學(xué)生特別喜歡的卡通故事中節(jié)選一些小故事作為訓(xùn)練項(xiàng)目,并準(zhǔn)備好相關(guān)的情景圖,著重訓(xùn)練學(xué)生看圖講故事的方法技巧及故事語言表達(dá)技巧。教學(xué)步驟為:故事導(dǎo)入――布置任務(wù)――小組討論――代表匯報(bào)――教師點(diǎn)評講解―學(xué)生操練展示――師生點(diǎn)評――歸納總結(jié)。項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后,要求小組合作,每位學(xué)生刻錄一張時(shí)長為10分鐘的“看圖講故事”教學(xué)光盤。
模塊二的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。根據(jù)日常生活和教學(xué)的需求可以設(shè)置以下訓(xùn)練任務(wù):介紹人物演講、介紹事物演講、介紹過程演講、說服性演講及課堂演講。其教學(xué)步驟為:創(chuàng)設(shè)情景――布置演講任務(wù)――小組討論――準(zhǔn)備演講――呈現(xiàn)演講――即興問答――師生點(diǎn)評――歸納補(bǔ)充――鞏固訓(xùn)練――成果展示。
模塊三的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言思辨能力。可以選取不同的辯論專題作為其訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容可涉及教育、時(shí)事政治、自然環(huán)境及情感等方面的話題。為了使每位同學(xué)能有更多的機(jī)會(huì)參與辯論,可采取“競技式辯論”與“自由式辯論”相結(jié)合的方式,這樣既可以突出辯論賽的競技性,又可以做到全員參與。
六、英語口語模塊教學(xué)效果
傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)目標(biāo)不明確,內(nèi)容冗雜,很難訓(xùn)練學(xué)生的口語實(shí)際運(yùn)用能力;另外,傳統(tǒng)英語口語教學(xué)方法單一,不容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用模塊式教學(xué),使得口語教學(xué)的目標(biāo)明確,內(nèi)容更具針對性,容易培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)口語能力;且改革后的英語口語教學(xué)在教學(xué)方式上多樣化,老師與學(xué)生之間容易互動(dòng),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐證明,這種模式是很受學(xué)生歡迎的,同時(shí)也提升了學(xué)生就業(yè)的競爭力。對教師而言,模塊式教學(xué)可以大大促進(jìn)教師們的專業(yè)水準(zhǔn)和科研能力的提高。
參考文獻(xiàn)