體育教育措施精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教育措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育教育措施范文
雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質等方面的發展水平與體育教學目標有距離，與體育教學不相適應的學生。筆者結合在體育教學實踐中的一些經驗與體會，探究如何對“體育后進生”進行轉化教育，以求促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
一、體育后進生產生的原因
青少年學生正處于快速增長知識、提高身體素質、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。他們既有要求進步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實干精神。在體育后進生當中，除了具備這些青少年學生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。
1.對于體育學習的內在動力不足
體育后進生產生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認識。再加上現有的體育教學模式較為落后，這些學生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內在的學習動力不足導致這些學生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。
2.缺乏積極向上的情感體驗
現代人的生活水平提高很快，很多學生的體型較胖、運動能力低下、身體素質不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗不到體育運動的積極作用。沒有良好的情感體驗，也容易造成學生學習積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。
3.意志品質普遍薄弱
體育課程學習需要學生付出體力上的消耗和汗水，體育后進生往往是那些意志品質相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓練。
4.性格比較內向，缺乏自信心
很多體育后進生很多都是那些性格比較內向，缺乏自信的學生。在進行體育活動時，這些內向的學生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應能力比較差；在課堂上不愿意表現自己，總是表現得手足無措，無法真正展現出自己的能力。但這些學生往往個性比較強，他們總是會刻意逃避那些練習項目，以保護他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。
5.心理矛盾突出，情緒不夠穩定
體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學產生對立情緒。
二、對于體育后進生的轉化教育措施
1.充分尊重和信任他們，對他們進行引導和鼓勵
在體育教學過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進生的心理狀態，努力走到他們當中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學習的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹記教育工作的對象是學生，學生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學生進行積極正面的引導和鼓勵，促進學生的健康成長。
2.關心呵護他們，適時表揚和激勵他們
有些體育后進生在學習和掌握各種動作要領時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進生，不要輕易給他們戴上“后進生”的帽子，要根據學生的實際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚，少一些批評與指責，讓這些學生感受到教師對他們的關心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態。
3.構建和諧民主課堂，發掘他們內在潛能
教師要努力構建和諧、民主的體育教學環境，與學生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進生，培養和提高他們的自主學習能力。教師首先要以親切平等的姿態來關心和了解他們，注重學生之間存在的個體差異，同時讓學生意識到自己的不可替代性，真正發現自己的個人價值。教師要充分挖掘學生的潛能，培養學生的團結協作精神，通過班集體的力量，幫助學生取得個人的進步和發展。
4.針對問題對癥下藥，給予具體指導
體育后進生在具體的體育學習過程中會出現各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質較差，還可能是因為他們存在著一定的心理障礙，或者是受到外界環境的影響等等。教師在體育教學過程中，要深入研究造成這些學生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結所在，對這些學生進行有的放矢地指導和訓練。比如在進行短跑訓練時，筆者發現一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經過仔細的觀察了解之后，發現是因為他們沒掌握動作要領、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調整自己的短跑動作，掌握短跑的技術要領。
5.降低要求，進行分層評價
體育教師要根據不同層次學生設定不同的教學目標，比如在學習某個技術動作時，教師可以適當降低對后進生的要求，要放慢訓練的速度，讓每一位學生都能在體育學習能力上有所突破，在課堂教學中有所獲。要實現這一目標，教師必須在課前精心備課，設定好課堂教學目標，幫助學生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓練項目增強他們的自信心，有效激發他們的學習興趣。
轉變體育后進生的過程是復雜而艱辛的，教師首先要轉變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學思想，正確對待每一個體育后進生，關心愛護他們，走到他們當中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導，讓他們感受到教師的信任，激發起他們內在的學習熱情。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養他們堅強、不怕吃苦的意志品質，增強他們的綜合素質。總之，只要體育教師對后進生多一些理解、尊重與幫助，點滴積累，不斷克服困難，體育后進生就一定會取得明顯的進步。
參考文獻
[1]潘七毛.淺談“體育后進生”轉化教育的思考及策略[J].小作家選刊：教學交流，2011，（04）.
[2]賈旭紅.隨風潛入夜，潤物細無聲――淺議對“后進生”的教育[J].都市家教，2014，（08）.
[3]李星星.淺議情感因素在轉變英語教學中后進生的作用[J].中國校園文學：教育教學研究，2012，（01）.
[4]馬風霞.幼兒戶外活動器械有效性研究――財源街道中心幼兒園“體能歡動課”實驗與研究[J].科技風，2012，（15）.
第2篇：體育教育措施范文
關鍵詞：體育教育 知識 競爭 改革 質量 教育技術
1 概述
體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養“學是為了用”的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創造的機會，充分發揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質服務。
2 中學體育教育存在的問題
2.1 體育師資嚴重不足 體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。有的學校，課時多，體育教師少，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。學校體育教師配備遠遠達不到國家規定的要求（某地區28名學生配備一名教師），特別是受專業培訓的體育教師更是嚴重缺乏。
2.2 場地器材嚴重匱乏 貧困地區農村中小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少了。普九驗收，部分學校添置了一些體育器材，但往往應付檢查，能用于教學上的少之又少。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患。
2.3 教師自身業務能力不強 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無”現象，即教學無大綱，授課無計劃，上課無教案。和一些教師聊天的過程中了解到，剛上工作崗位時的一兩年，課是認認真真上，教案是仔仔細細備。隨著時間的推移，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。
2.4 政府觀念偏差是學校體育設施匱乏的重要原因 教
育和體育界人士普遍認為，地方政府不夠重視、意識觀念存在偏差是重要原因。學校體育不受重視，經費投入不能保障，是學校體育設施匱乏的重要原因。按照《學校體育工作條例》的規定，學校體育經費應該占政府經費投入的1%，但是重慶有關部門透露，財政撥款不能按時足額到位，很多學校也無法落實體育經費，只能先保證教師工資。此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于經濟開發，用來修操場似乎是一種浪費。
3 完善中學體育教學的對策
3.1 要重視對學生體育興趣和愛好的培養 體育教師在整個教學活動中，始終都應當重視培養學習的興趣。在指導和組織學生進行體育活動時，應當以良好的教學形式和豐富多彩的教學內容，并采取靈活多變的教學方法以培養學生的興趣。
3.2 重視培養學生的心理素質 現代社會需要的人才除了要有健康的體魄外，還要有健康的心理。因此，通過豐富多彩的體育活動不僅能培養學生積極向上的精神，還能培養他們良好的心理品質以及發展他們的想象思維和創造能力。
3.3 體育教師要不斷提高自身素質 首先，教師要樹立高度的事業心和責任感；其次，從社會需要出發培養人才，并樹立良好的現代教育觀、人才觀和質量觀；最后，體育教師還應當具有淵博的知識和多處技能。只有這樣，教師在執行教學任務時才能做到得心應手，有效提高教學效果。
3.4 體育服務質量特性 ①功能性：服務發揮作用和滿足體育消費者需要的程度。②經濟性：體育消費者得到不同程度的服務所需要的費用是否合算。③安全性：服務過程對體育消費者健康、精神、生命及貨物和財產安全的保障程度。④時間性：服務在時間上滿足體育消費者需求的程度，包括及時、省時和準時。⑤舒適性：服務過程的舒適程度，包括設施的適用、舒服、方便與環境的整潔、美觀和有秩序等。⑥文明性：服務過程的文明程度，包括親切友好的氣氛、和諧的人際關系等。
綜上所述，體育場所服務質量是通過人或物對顧客的物質和精神需求上所滿足的程度而表現出來的。
4 結束語
總之，教材的制定應考慮現代化、理論化、結構化、多樣化、趣味化，教材內容應含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。
參考文獻：
[1]楊家坤.江蘇省高校體育教師人力資源開發與管理現狀研究[D].蘇州大學，2007.
第3篇：體育教育措施范文
論文摘要：學校體育是素質教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增強學生體制，養成鍛煉身體的良好習慣，培養健康、合格人才的重任。然而，農村尤其是山區的農村中小學體育現狀與現代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農村學校體育教育的現狀為切入點，力爭在較短的時間內使農村中小學體育的面貌有所改善。
學校體育教育作為素質教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎。基礎教育的改革，重點在農村，難點也在農村。必須堅持農村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農村學校體育特別是邊遠的山區農村學校始終是學校教育的薄弱環節。社會環境的影響，經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業教師負擔過重，國家教育改革的有關規定和要求，得不到很好的落實的普遍現象。本人是一個在山區農村從事體育教學工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農村體育教育的調研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。
一、對農村學校體育教育現狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規定的大課間和眼保健操大多數學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養了。
（2）體育課質量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數人都沒有受過專業培訓，且教師的思想道德和業務素質還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數體育教師分配下去也改教了數學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業畢業的，可現在當了班主任，教了數學。像我這種情況在我們地區還有很多。
3、教學設施嚴重不足
場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但很多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。
4、教學不規范
在農村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
5、備課與上課嚴重脫節
大多數體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？
二、作為一名農村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議：
第一、學校領導要重視學生的身體健康，加強體育鍛煉，不能讓學生們只讀書。要讓學生們德、智、體、美、勞全面發展。這就要求
（1）學校領導要重視體育教學，正常開設體育課，并安排專業體育教師上課，無專業體育教師可對專職教師進行培訓；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學習的機會以便了解最新教育動態及先進的教學方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學生的體育課和體育活動時間上課，要給學生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領學生鍛煉身體。
（3）家長也要配合、督促孩子，多進行體育鍛煉。要讓家長認識到光學習好而沒有好的身體是不行的。
第二、學校要多投資。置辦一些體育器材，以便學生鍛煉之用；也可以讓學生學到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學生的人身安全。也可以更多的吸引學生的興趣，讓學生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農村學校更多的支持。特別是山區的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。因為村級中小學體育教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質上。
以上是我們這里的現狀及我個人的一些建議,希望能夠引起有關領導的關注。總之，只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發展，養成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農村小學體育工作的現狀，研究農村小學體育發揮的特點、規律、加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。
參考文獻：
[1]趙家驥：農村教育的困境與出路[m]，四川:四川教育出版社，1994.118
[2]李峨：跨越城鄉教育差距 鄉村父母進城陪讀[n]，中國青年報,2002-10-22（5）
[3]李倫娥：一個鄉村教師的困惑[n]，中國教育報.2002-9-1(3)
[4] 儲朝暉：全球化視野中的中國鄉村教育邊緣化問題研究[j]，清華大學教育研究2002.5.46.50
[5] 李世莊：改善村級小學辦學條件是當務之急[n]，教育導報2003-1-17
第4篇：體育教育措施范文
關鍵詞 素質教育 高職體育 體育教學 改進措施
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01
高職教育一直以來的教育目標就是培養大批高素質的技能型人才。然而長期以來，高職體育教學工作中不可避免的存在著應試教育的思想的束縛，過分關注運動競賽活動，而忽視了體育教學的教育工作，忽視了學生個體對體育項目的興趣和特長的發展，更加忽視了對體育基本知識和健身方法的傳授，這些都在很大程度上制約了人才的德智體美勞全面發展，高職體育教育不能適應實施素質教育為目標的基本要求。因此，當務之急高職院校要建立與素質教育相適應的體育教學模式，不斷深化高職體育教學改革工作，從而促進人才綜合素質的提高，得到全面的發展。
一、素質教育與高職體育教學的關系
素質教育是為了改變傳統應試教育所帶來的負面影響而提出來的先進理論，它是根據人與社會發展的實際需要出發，以全面提高學生基本素質為教學根本目的，注重學生的主觀能動性和創新精神，提高學生道德、人文、心理以及身體素質的新的教學觀念。在知識經濟時代，素質教育是時代和社會發展的必然選擇，同時也是教育事業本身發展的內在需要。而體育教育是高職院校教育體系中不可缺少的重要組成，因此，體育教育在日常教學過程中要遵循素質教育的基本要求，以提高學生身體和心理素質為教學目標，促進學生身心健康發展。
實施素質教育是當前我國教育事業的首要任務。當前高職體育教學過程中，必須對傳統以應試教育為教學目標的高職體育教學體系進行全面的改革以適應素質教育的內在需求，逐步構建適應素質教育需求、滿足學生主體地位發揮、培養學生終身體育精神為教學目標的全新的高職體育教學模式。高職院校體育教學在全面推進素質教育的過程中，必須堅持以素質教育的思想和理念作為教育的根本性知道，以提高學生綜合素質為基本教學目標，積極改進和創新人才培養模式，將學生專業技能、體育技能與崗位需求相對接，將素質教育真正貫徹與整個高職體育教學過程中來。
二、素質教育背景下高職體育教學的改進措施
（一）充分發揮學生的主體地位，滿足學生的個性化需求
高職體育教師在日常教學中，應該努力構建以學生為主體的體育教育觀，以滿足不同層次的學生對體育的實際需求。在體育教學過程中要采用不同方法對基礎差的學生進行個別指導，在不斷激勵下培養他們的上進精神。通過體育教學使學生獲得知識和技能的同時實現不同層次學生個性心理品質的全面發展。因此，高職體育教師在日常的體育教學中，必須切實采取措施來引導學生充分發揮自己的主觀能動性，滿足不同層次的學生對體育的需求。
（二）建立職業崗位與體能素質教育相對接的教學模式
職業體能素質是學生在基本身體素質的基礎上所必須具備的專業體能素質，是學生今后從事職業勞動所必須具備的條件。職業體能素質已經成為當前人才市場和勞務市場在進行“雙向選擇”時進行職業選人和人選職業的重要依據。因此，高職院校的體育課要根據學生的專業，分析不同的職業勞動對從業者身體素質有哪些特殊的要求，同時還要研究不同的體育訓練項目對學生的身體素質有什么不同的促進作用，結合生產勞動實踐進行實用性身體訓練，有針對性地發展學生相應的身體素質。
（三）改革體育教學內容，注重培養學生的綜合素質
高職體育教學由于受到傳統體育教學的影響，在教學實踐過程中往往忽視了對學生體育素質與體育綜合能力的培養，同時體教材內容和設置嚴重脫離體育教育目標和學生實際需要，使體育教師逐漸形成應試教育的教學思維，而學生也只是為了考試而學，在這種教學模式下，體育課堂上學生學習的興趣缺缺，使得本來魅力無窮的體育教學失去了其應有的魅力。所以當前的高職體育教育教學改進措施中，務必要改革過去那種只以競技運動技術、技能為中心的內容，需要在高職體育教材中真正體現以學生為中心的教育教學觀，從而全面培養高職學生的各種綜合素質。
三、結束語
總而言之，在高職體育教學中貫徹實施素質教育是當前高職院校教學事業發展的必然趨勢。而體育課程作為高職院校課程體系建設中的重要組成部分，也是貫徹和實施素質教育，促進人才全面發展的重要途徑。高職院校的體育課教學，應與職業教育的總體培養目標協調一致，將學生今后從事職業勞動應具備的身心素質和社會對高素質勞動者的要求作為自己的主攻方向，積極探索體育教學新方法，提高院校體育教學質量。
參考文獻：
[1] 葛懷海，等.素質教育在高職體育課教學中的應用[J].中國教育技術裝備.2008（7）.
[2] 李月紅.論高職體育課中的素質教育和人格培養[J].教育與職業.2008（5）.
[3] 嘛柏平，等.試論基于素質教育的高職體育教學改革[J].教育與職業.2009（24）.
第5篇：體育教育措施范文
[關鍵詞]新課改 體育教育 教學模式 改革
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0254-01
一、高校體育教學模式改革的方向
1.靈活運用教學手段。新課程體育教育方法多樣，有情境教學法、游戲競賽法、動機遷移法、創造思維法、興趣教學法等，以改變單一的傳授式教學方法。隨著科技的發展和教學改革的不斷深入，各種現代化教學手段也被廣泛運用到體育課堂教學中，使教學內容中涉及的事物、情境、過程等，全部再現于學生面前，使許多抽象的東西具體化、形象化，從而使教學化繁為簡。總之，在體育課堂教學中合理地運用教學手段、教學方法不僅能提高學生學習的興趣、使課堂更生動，而且更能強化體驗式學習，從而有效地達到預定的教學目標。
2.在教學內容選擇上更靈活。過去的體育教學往往囿于體育課堂教學資源，缺乏實用性，學生喜歡體育活動卻不愿意上體育課。因此，要建立新型教學模式，可以選擇大眾體育、健身體育、娛樂體育、民族民俗體育及新興體育項目加入教學內容中，凡是有利于學校教育教學資源的充分利用、能引起學生興趣的體育運動內容、運動形式都可引入體育課堂教學。學生也可以根據自己的經驗、興趣選擇自己要學習的內容。這樣，教師在教學中就可以靈活地、有創造性地教學，學生有選擇性地學習自己感興趣的課程內容，從而引發學生學習體育的主動性，使他們自覺地參與到體育學習中來。
3.注重學生的主體發展和個性成長。體育課程改革標準繼承和發展了傳統教學模式中體育課程所確立的價值取向，促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，確保每個學生受益。同時，素質教育的價值取向得到了進一步深化，確立了生物、心理、社會性的三維健康觀。新型體育教學模式的建構應當立足于運動技能的掌握、體能水平的提高、學生體育意識的培養、體育能力的提高、體育興趣的形成，以及人格完善與個性的培養。
4.教學空間更富有拓展性。可以說，在現代社會高速發展的環境下，體育教師不應該把學生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內，而應該突破傳統教學時空的限制，破除那種把體育教學與體育課堂等同起來的觀念，讓學生走進生活，在對自然、社會、自我的認識與體驗中去學習體育、發展個性，以此構建一個以課堂教學為主體，以體育課堂延伸活動和良好的體育環境為輔助的體育教學體系。
5.在學習中更注重學生的自主性。在過去的體育教學中，教師教什么，學生就學什么，學生只是接受性地學習。然而，學習是一個能動的過程，是學習者自主性地充分體現。新課程要求體育教師與學生建立新型的師生關系，把學生看成學習的主體，力求從實際出發，充分發揮學生的自主性和創造性。
二、高校體育教學模式調整的意義
在傳統的體育教學中，教師有著絕對的權威，從隊列、隊形練習到正規技術的學習，從教學內容到目標達成，都沒有真正考慮學生的需要、興趣，沒有全面照顧學生技能差別和身體形態的區別，特別是各年級的教學內容存在著低水平上重復的現象，不能滿足學生對不斷提高技能的要求。而新課改充分尊重了學生的知識、技術水平基礎，照顧到了學生的個體差異，極大地調動起了學生學習體育的熱情，有利于學生身體素質、技能的提高。
1.促進了教師自身素質的提高。在我國，從大學校園里走出來的體育教師，均有自己的專項特長，但是他們一走上工作崗位，在體育教學中，傳授給學生的卻是全面的、一般的運動知識和技能，致使其專項特長很難得到充分發揮。長此以往，體育教師的個性品格受到了壓抑，得不到發展，教學的積極性也會降低。而新的教育模式的推行，滿足了教師不斷發展自己特長技能的愿望，調動起廣大教師教學的興趣，促進了教師自身素質的提高。許多教師為了把自己最擅長、最喜愛的運動知識傳授給學生，往往要運用電腦網絡，從網絡上搜集最前沿信息，同時還要指導學生學會搜集有價值的信息，這也增進了師生之間的感情。
2.為學生的持續發展奠定了良好的知識、技術基礎。在新課改教學模式下，中學體育教育鼓勵學生針對多項體育項目，結合自身的興趣和需要作出自主選擇，加強自主學習。由此，激發學生進一步學習的動機，通過實際的學習及練習，使每個學生都能根據自己的特點找到適合自己的學習方法、學習模式，培養其學習能力，從而有利于他們適應現在及未來社會發展的學習活動，鍛煉了學生可持續發展的能力，為終身教育奠定了扎實的基礎。
3.促進了學生自主性學習能力的提高。在新課改中，充分尊重學生作為主體的自我選擇權，從課程的選擇、課程內容的確定到學生自覺、主動地練習、以及自我評價與定位，均體現了學生的個性差異，體現了學習的獨立性特征。而教師對學生選擇的尊重，也促進了學生自尊、自強、自律意識的提高，有利于增強學習的自我意識。
三、高校體育教育教學能力培養措施
1.知識結構系統化、教學方法現代化。厚基礎、高素質、富于創新是提高教學能力的基礎。所以，優化課程結構、拓寬課程設置、調整知識結構是進行改革的必要條件之一。夯實的專業知識和淵博的相關知識是新課改下學生必不可少的。所以我們要加強本學科及相關學科知識的教學，講解他們之間的聯系，提供直觀的信息資料以啟發學生將相關知識融合到體育課程中來。只有這樣，才能使學生具備寬厚的基礎知識，為以后的教學打下堅實的基礎，為以后教學的深入淺出做準備。
2.更新體育教學方法。新一輪基礎教育改革的力度之大和速度之快前所未有，體育教師要跟上當今改革的步伐，就必須不斷地學習。因此，在我們的教學中應當加強學生獨立學習能力的培養。這就要求教學方法設計的重心應由教法向學法轉變、由教授向指導轉變。積極運用自主型的教學方法， 激發學生的學習動機，讓學生在教師的指導下自主性學習，在實踐中相互學習，在自主練習中掌握方法，讓學生真正體會到學習的興趣和快樂。
3.更新體育教學觀念，從技術觀念、競技體育觀念走向健康觀念。新課標明確提出，體育課程和教學的根本目的和任務是面向所有學生的身心健康，以發展學生“健康理念”為主，指導和教育學生進行科學的身體鍛煉的方法。吸引學生積極參與體育活動，也助于學生獲得更多的體育與健康的知識與技能，并在學習過程中掌握了鍛煉價值和鍛煉方法。
總之，新課改的新型教學模式下，學生在享受樂趣的同時，學習體育知識，參與體育活動，從而更全面、更健康地發展。當然，在新課改進程中難免會遇到問題，我們每一位體育教師都應該按照具體的標準，結合實際，總結經驗，積極探索適應學生需要的教學模式。
參考文獻
1.周林.試論中學體育教學的現狀與對策[J].中國商界，2008.2.
第6篇：體育教育措施范文
【關鍵詞】中職；學前教育；體育課；策略
中職學前教育專業是為培養專門的幼兒教育專業人才服務的，其體育教學不僅與傳統的中學體育不同，而且與高校體育教學更存在諸多不同。中職學前教育專業的體育教學不僅要提高學生的身體素質與運動素養，更要順應當前學前教育專業的需要，突出培養社會需要的、能夠適應未來幼兒體育健康教育的專業幼教人才。縱觀目前的體育課教學情況，與這個培養目標之間還存在著很大的差距，調整學前教育體育課程的教學策略，已經成為中職師范教育改革中亟待解決的問題。
一、中職學前教育專業體育教學的特點
（一）教學對象具有特殊性
中職學前教育專業的學生具有這樣幾個特點：絕大多數學生是女生，處于身心發展的青春期；由于生源質量的下降，學生的學習基礎與行為習慣較差，學習的積極性普遍不強。這樣的生源特點決定了其體育教學不僅與其他類型學校的體育教學不同，而且與中職其他專業的體育教學區別也很大。中職學前教育的體育教學必須針對學生的這種實際情況，思考體育教學的改進策略，充分激發學生的學習興趣才能夠取得較好效果。
（二）培養目標具有特殊性
學前教育的培養目標是社會需要的合格幼兒教師，而體育活動是幼兒教育中極其重要的部分。所以中職學前教育專業體育課不僅要提高學生身體與運動素質，更要關注這些職前教師的職業知識與技能發展，實現體育教學與職業教育的結合。所以，學前教育專業體育教學應該關注當前幼兒教育發展的動向，以幼兒身體健康以及幼兒園體育教學活動的開展為標準，向學前教育專業學生傳授各種體育教學理念與技能，形成正確的體育教學觀，樹立德智體美勞的素質教育理念。
二、中職學前教育專業體育教學的現狀
（一）學生對體育課缺乏興趣
學前教育學生都是女生，對體育運動的興趣普遍不如男生積極，整體上身體素質也較弱，每次體育課因為這樣那樣的原因，都有不能夠參加體育活動的學生，這給開展體育教學造成了一定阻礙；其次，由于這部分學生處于發展的青春期，身體容易疲勞，加上青春期的女生性格上含蓄、敏感、缺乏自信，體育課成為她們害怕的課。再次，隨著中職生源質量的下降，學生的行為習慣與認知能力不強，學習主動性不夠，意志上畏難，具有較強的惰性，也是造成學習興趣不濃的原因。值得注意的是：當前中職體育課教學自身存在的很多不足之處，也在影響學生對體育課的興趣。
（二）體育課堂教學效益不高
一方面，中職學校對體育教學重視不夠，認為體育課是公共課程，而非專業課。所以，對體育教師的業務不重視，對體育課的軟硬件投入不夠，設備簡陋、管理松散，而且因為學前教育專業女生多，導致很多課外活動中體育活動偏少，體育教學逐步被淡化。另一方面，當前的體育課程設置也不合理，田徑類知識過多，游戲類與武術類等專項很少，有的教學內容對抗性與難度較大，不適合女生特點。同時，由于體育課教學缺乏管理與評價，教師不重視教學方法的改革與學生積極性的調動，應試教育痕跡明顯存在，教育質量無疑是不高的。
（三）與中職學前專業特點脫節
目前一些中職體育教師一方面擔任學前教育專業教學，同時還兼任一些其他專業班級的體育教學，教師不論什么班級都用同樣的內容、教案、教法進課堂，學校評價考核的時候也僅僅是評價學生的身體與運動成績，這與中職學前教育專業體育教學任務相去甚遠。中職學前教育都是女生，女生有自己身心特點與興趣優勢，學前教育要培養未來的幼兒教師，她們不僅要提升運動成績，更要掌握運動教學理念與技能，學生科學的幼兒體育教學方法。這些靠專門的教學法教師教學是遠遠不夠的，更要通過體育課堂實踐來體驗、學習、提升。而這些，目前的中職學前教育體育課都沒有提供給她們。
三、改善中職學前教育專業體育教學的建議
（一）重視體育教學思想與方法的滲透
首先，教師要充分激發學生學習體育的積極性。針對中職學生對運動不積極的態度，教師通過理論宣講與典型事例，讓學生認識到體育在促進人的身心健康與智力發展方面的作用。要引導學生樹立正確的體育課程觀，激發其參與體育課的積極性，從而不僅主動進行體育鍛煉，而且善于從教師組織的體育活動中汲取和感悟如何實施幼兒體育教學方面的知識，積累如何引導兒童動起來的活動素材。
其次，體育教師一定要充分認識到學前教育專業的培養目標，在制定教學計劃與課堂目標中，要在注重身體健康、提高運動技能的基礎上，加強對學生體育教學能力的訓練，并把這種能力的培養貫徹到各種體育活動當中去。其中，關鍵是要充分利用課堂教學，對學生進行潛移默化，在中職學前教育體育課堂中，教師要出激發學生的積極性與主動性，教師要用自己的教學行為告訴學生：作為一個教師要示范正確、講解精煉、過程清楚、糾錯得力，通過觀察提升學生的教學能力。在課堂中，教師要充分讓學生參與到教學過程中，讓他們通過兵教兵的形式進行合作學習，體會教與學的關系以及蘊藏在其中的具體方法。
（二）科學地選擇體育課堂的教學內容
首先，體育教學的內容直接影響到學生的積極性與學習效果。學前教育專業的學生都是女生，而且未來的就業趨向是幼兒教師，同時青春期女生對低幼化的運動游戲有著天生的親密感。在教學內容選擇上，不要去選擇過多的長跑、鉛球、標槍、足球等運動內容，而要去選擇一些刺激性小、難度適中、運動量不大、易于訓練的運動項目如羽毛球、乒乓球、軟式排球、跳繩、健美操等。教學中可以多采用一些既具較高鍛煉價值又受女生歡迎的體育運動項目，如可根據女生愛美及追求體型健美的心理需要，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習、瑜伽、健身健美操等。
其次，要多安排一些游戲性質的體育活動。一方面，可以為提高學生對這些基本運動項目的興趣，教師可以在其準備活動時段安排一些趣味性較強，具有美感而又易于練習的運動項目，如游戲、體育舞蹈等。另一方面，可以把體育動作與游戲、韻律舞蹈等結合起來，針對一些專項運動進行難度分解與游戲化改造，既能夠達到教學目的，而且能夠激發學生的學習興趣，例如：把原地擲標槍的技術分解為預備姿勢、翻肩倒肘、鞭打三個動作，分別把預備姿勢安排在體育舞蹈的亮相中，把“翻肩倒肘”安排在律動中，把“鞭打”動作安排在游戲中，使學生在不知不覺中掌握基本要領后，既分解了難度又增加了樂趣。
（三）改革教師的教學理念與方法
首先，教師要根據新課程改革的要求，建立民主平等而又融洽的師生關系，營造良好的課堂教學情境，這對于處于青春期性格內斂而又敏感的中職女生來講非常重要。一方面，教師要多接觸、多了解、多關心學生，真誠相待、尊重學生，學生才會“親其師而信其道”。體育運動不是一件一帆風順的學習，其中間必然有一些挫折與失敗等，這時候教師要充分關注學生的心理健康，循循善誘地鼓勵與引導學生，給予激勵和幫助。在教學中，教師要與學生一起“做”，一起游戲，一起比賽，縮短師生距離，加深師生感情。
其次，在教學中要善于采取各種方法，調動學生的積極性。一方面，要精心設計情境，讓學生盡快盡快進入角色，要充分發揮學生的自主學習，讓學生分組開展合作學習與運動，如在排球教學中，讓學生兩人一組進行一個拋一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，訓練了技能，提高了興趣多。另一方面，要注意循序漸進、由淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的要求。例如：在武術教學中，通過音樂等營造韻律情境，從拳法、步法、手法等基礎入手，狠抓武術操的練習，最后轉入套路教學。
（四）積極開展各種形式的課外體育活動
體育教師的任務不僅僅在課堂，課外是學生開展各種體育活動的重要形式與場所。體育教師要充分利用課外活動開展學前教育專業學生的體育運動與體育教學實踐活動。不斷將掌握的體育知識、技術和技能運用于鍛煉身體的實踐活動中，這樣不僅可以增強體質，提高技術水準，還能培養體育興趣，培養終身體育意識，為提高體育教學能力打下良好基礎。
首先，可以組織一些群體性課外活動。如拔河運動、韻律操比賽等比賽活動，以及各種體育游戲活動、走出校園開展社會實踐活動等，豐富學生的課外生活，而且能夠讓學生體驗各種業余活動，未來能夠用到幼兒園的教育活動中去；開展學生體育活動興趣小組，如武術隊、健美操隊、跳繩隊、踢毽子隊等，這些社團與興趣小組的存在能夠充分激發女生們的運動積極性，逐步讓她們愛上運動。
其次，可以逐步滲透各種體育教學技能與知識。一方面，學生再自我組織活動的過程中，能夠學習到兵教兵、或者體驗到作為體育活動組織者的角色，能夠為未來從事體育教學工作打下基礎；另一方面，通過讓學生走進幼兒園與小學等，與一些幼兒園的小朋友進行集體游戲的方式，能夠在活動中逐步培養學生運動教育的知識與技能，也能夠培養學生熱愛幼教事業的職業情感。
（五）加強與專業知識技能之間的聯系
首先，要加強體育知識與其他專業知識的聯系，一方面，對學生體育教學能力的培養．離不開幼兒生理學、幼兒心理學等理論學科的支撐。這樣做對于學生來講，便于學生對幼兒生理、心理發展規律和特點的掌握，能夠把體育運動與專業教學理論與方法結合起來，進一步提升專業素養。對于中職學校的體育老師來講，能夠逐步認識到學前教育專業體育課堂的特殊性，使得教學更加有針對性。
其次，要把體育教學與專業教育結合起來。教師可以充分利用教育實習活動，讓學生通過模擬課堂、觀摩、實習等手段培養學生的體育教學能力。例如：模擬幼兒體育活動課，讓學生參與設計、組織，教師加以點評，也可采取學生互評等方式。逐步培養學生的角色意識，有意識地鍛煉學生的體育教學能力。
再次，要把體育教學與幼兒園情境結合起來。當前，幼兒體育教學逐步走向生態化的教育，要求充分激發兒童的主動性，實現兒童的自主學習、合作學習等。我們要逐步向學前教育學生灌輸這些思想。同時，還可以讓學生走進幼兒園中，與幼兒園小朋友一起開展各種游戲以及體育活動，逐步提升教學技能。
總之，在學前教育專業體育教學中，應根據學生的生理、心理、專業特點，從體育課的內容，組織教法等方面入手。逐步讓學生喜歡體育，從而達到鍛煉身體、增強體質、培養學生組織教學能力和體育素養之目的。
參考文獻：
[1]李曉梅.提高高職女生體育興趣的探索.南京工業職業技術學院學報，2008，（12）
第7篇：體育教育措施范文
一、全面規劃農村中小學布局。進一步加強農村寄宿制和完全小學建設，加快薄弱學校改造步伐。采取擴建改造、以弱帶強等措施加大薄弱學校建設力度。按照《全市農村中小學布局調整工作實施規劃》部署和工作要求，20*年，農村成建制公辦小學由20*年的2400所調整為2150所；農村公辦初中由20*年的240所調整為230所。到2010年，農村保留成建制公辦小學1500所。加強城鎮義務教育階段學校建設。到2010年，各縣區要新建小學5-8所，新建初中2-3所。
二、繼續鞏固農村義務教育成果。認真落實“兩免一補”政策，積極做好進城務工農民子女義務教育工作，及時解決農村“留守兒童”在思想、學習、生活等方面的問題和困難，不斷提高殘疾兒童、少年義務教育普及程度。縣區政府切實承擔義務教育法定責任，依法控輟保學。全面加強學校德育工作，推動中小學招生制度、考試制度、課程改革及學校評價制度改革，加強校園文化建設，加強青少年體育工作，加強青少年藝術教育，培養學生創新精神和創造能力，挖掘潛能，發揮特長，逐步實現從應試教育向全面育人教育的轉變。
三、切實加強農村教師隊伍建設。積極推行中小學校長縣、鄉內異地交流任職，全面推行中小學校長公開選拔、競聘上崗、擇優使用的制度。落實校長任職資格制度，進一步完善校長負責制，依法聘任并歸口管理。建立正常的教師補充機制，到2010年，基本實現小學教師專科化，初中教師本科化。完善教師教育對口支援制度和城鎮教師到農村學校任教服務、農村到城鎮學校跟崗學習制度。全面開展以師德教育、新課程、新知識、新技術為重點的教師繼續教育。重點突出音樂、美術等師資短缺學科和教非所學教師的培訓。力爭2010年，全市所有農村教師輪訓一遍。
第8篇：體育教育措施范文
關鍵詞： 中學體育教學 問題 解決措施
引言
青少年的成長關乎祖國的未來，青少年身心健康能為其全面發展提供良好的保障。為加強青少年的身體健康，必須足夠重視中學體育教學。體育教學是一種特殊的教育活動，體育教學注重對學生身體素質的培養和鍛煉，讓學生能夠平衡發展。在中學學習和生活階段，體育教學可以使學生的身體素質得到健康發展，緩解學生在學習過程中產生的壓力，提升學生的合作能力和交際能力。因此，加強中學體育教學顯得尤為重要。目前，我國許多中學在體育教學中存在許多教學環節需要改善，為了更好地適應時展，應加強對中學體育教學的改革，對中學體育教學中的問題進行分析，并提出相應的解決措施，讓學生在中學階段能全面地發展。
1.中學體育教學中存在的問題
在傳統中學體育教學中，教學內容比較單一，師生間的互動較少，并且理論性知識較多而學生實踐較少。目前，中學體育教學中的問題大體有以下幾點：
1.1內容單一，缺乏創新。
我國許多中學的體育教學內容單一，學生參加體育教學的積極性較低。在體育教學中，大多以技能教學為主，一般有籃球、足球、田徑等競技項目。由此學生缺乏學習興趣，課程設置大都相同，缺乏個性化的設置。
1.2過分追求升學率，忽視體育教學。
目前我國許多中學的教學活動雖然逐漸向素質教育接軌，但仍有許多學校一味追求升學率，忽視體育教學，或多或少地縮減體育教學課時，更有甚者將體育教學的課時挪用其他教學任務上，剝奪學生體育鍛煉的時間，長時間地忽略體育教學的重要性，這些都影響了體育教學的效果，影響了學生的全面發展。
1.3體育器材缺乏，資金投入不夠。
許多中學由于缺乏一定的資金，導致中學體育教學場地和體育教學器材不足，嚴重影響中學體育教學效果。許多中學對體育教學的資金投入和器材購買遠遠不能滿足中學體育教學的要求，導致中學體育教學任務無法完成。同時，沒有像樣的體育場地和體育器材設備，學生也就缺乏學習體育的興趣。
1.4學生體育意識的缺乏。
在中學體育教學中，學生的體育意識缺乏也是中學體育教學中常有的問題。體育認識、體育情感和體育意志是體育意識的三項基本內容。下面對中學生在體育學習中體育意識出現的問題進行簡析：①體育認識不足。許多中學生對體育的認識比較簡單，體育知識掌握得較少，在體育學習中沒有意識到體育鍛煉的價值和體育鍛煉的重要性，缺乏有效的體育鍛煉計劃，沒有制定適合學生的體育鍛煉方式。②對體育的情感投入較少。在中學體育教學中，只有很少的學生能積極參與體育課堂教學，大部分學生對體育情感投入不夠，沒有端正自己的學習態度，對體育知識的掌握程度和本身的體育鍛煉情況認識不足，不會積極主動地投入體育課堂的教學中。③體育意志比較薄弱。擁有堅強的意志是克服困難、實現夢想的重要前提。現在許多學生缺乏堅強意志，對于中學體育學習和鍛煉中遇到的困難，缺乏解決勇氣和信心，體育意志比較薄弱。
學生體育意識缺乏原因在于以下幾方面：一是體育教師在體育教學中過分重視對學生體質的鍛煉，而忽視體育知識的傳授。二是受傳統教育的影響，學生只注重考試，參與體育實踐活動的機會較少。三是學校和家長只關注學生的學習成績，而忽略加強學生的身體素質教育。
2.解決問題的措施
中學體育教師應根據中學體育教學的特點，按照中學體育教學的實際情況，把握中學生的心理特征，建立一個新的中學體育教學模式，解決中學體育教學中常見的問題，促進中學體育事業長足發展。
2.1增加中學體育教學內容，加強體育設施建設。
體育教學的內容單一往往會使學生缺乏體育興趣。因此，在中學體育教學中，教師應該豐富體育教學內容，實施多種方式的體育教學，提高體育教學的科學性。還有許多中學的體育設施建設不完善，教學場地和體育器材都不符合要求，對于此種情況，學校領導應加強對體育教學的重視，投入相應的資金改善體育教學環境，增加體育教學內容，讓學生得到更好的體育鍛煉。
2.2注重培養中學生的體育意識。
學生擁有良好的體育意識，才可以更好地進行體育學習。因此，中學體育教師在體育課程中，應注意對學生體育意識的培養，讓學生全面發展。
2.3提高體育教師的綜合素質。
老師的教學素養對學生有著重要影響。一個擁有良好專業素質和教學技能的體育老師對提高中學體育教學質量有極其重要的意義。所以，應加強中學體育教師隊伍建設，提高體育教師的綜合素質。
結語
對素質教育來說，中學體育教學是素質教育得以實施的前提，中學體育教學的改革和完善影響中學體育教學的整體發展，我們應不斷完善和發展中學體育教學，為社會培養出綜合素質較好的人才，以滿足社會發展的需求。
參考文獻：
[1]劉張配.中學體育教學存在問題和解決路徑研究[J].金田，2013，8（8）：11-12.
第9篇：體育教育措施范文
在體育教學中如何預防傷害事故呢？在多年的教學實踐中，我們主要采取了以下幾點措施，收到了良好的效果。
一、加強安全教育
體育教師有責任提醒、教育學生在頭腦中繃緊安全這根弦。如教育學生在進行體育運動時要穿運動服和運動鞋，衣袋里不要裝小刀之類的硬的、銳利的東西；運動之前要做好身體的準備活動，以免突然激烈運動損傷關節和韌帶；進行跳箱、單雙桿等體操器械練習時，保護者要集中精力；推鉛球、擲鐵餅、投標槍等投擲項目，學生應在規定的場地進行練習并聽從教師的統一指揮；不要攀抓籃球架、排球架、足球門等。《辦法》不僅僅解決了傷害事故發生后該怎么辦的問題，更重要的是要求教師做好事先的防范和管理。在這個問題上，每一位體育教師都應該負起責任來。《辦法》第9條第4款作了相應的要求：學校組織學生參加教育教學活動，未對學生進行相應的安全教育，……如果學生發生傷害事故，學校依法承擔相應的責任。
二、建立學生體質檔案
掌握學生的體質狀況及有關信息，是做好預防工作的前提。每屆新生一入學我們便進行問卷調查（以后還會結合學校定期組織的體檢）來了解學生的身體狀況和既往病史，建立學生體質檔案。對患有恐高癥、先天性心臟病、低血糖、肺病等疾病的學生，做到心中有數，區別對待，防止不必要的傷害事故。平時做好檔案的完善工作，如學生骨折、骨裂，或患肝炎等，都及時記錄進去，并在教學中區別對待。體質檔案一般保存到學生畢業為止。
三、課前要對所要使用的體育器材進行檢查，消除事故隱患
《辦法》第9章第1款規定：如果學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家的標準或有明顯不安全因素的，學生發生傷害事故，學校要承擔相應的責任。
四、要求學生穿好運動服裝，預防傷害事故
1.進行體育運動必須穿好運動服裝。松軟舒適的運動服裝不僅有利于四肢伸展，而且便于活動，加大了運動的安全性。內衣內褲不宜過緊或過松，特別是是動作幅度大或者長距離的運動項目，例如長跑或足球運動中學生就容易因為這方面的原因，造成及的皮膚長時間與衣服發生摩擦而損傷。同時運動時流汗很多，內衣內褲要勤換勤洗。
2.進行體育運動時必須穿運動鞋。運動鞋不僅具有活動方便，靈活舒服，支撐面積大，穩定性好的優點，而且可以有效吸收腳與地面接觸所產生的沖擊力，從而可以避免一些傷害事故。運動鞋大小要合腳，不要過大或過小，否則都有可能磨壞腳。襪子的選擇要選用吸濕性較強的純棉襪，這樣可以避免出汗過多腳在鞋內打滑的現象。運動結束后要換上透氣好的休閑鞋，否則足部長期處于潮濕的環境中，就容易患腳氣等皮膚病。
3.打籃球時有條件的盡量穿籃球鞋。這是因為在打籃球時，要不停地做跳起投籃、急停等動作，而且目前的籃球場以水泥的居多。水泥場地硬度較大，學生在籃球場上不停地進行跑、跳，容易造成踝關節和膝關節的損傷。籃球鞋的鞋底較厚，可以最大限度地吸收腳與水泥地面的沖擊力；鞋幫較高，對踝關節有很好的保護作用，大大減少了踝關節扭傷的可能性。
不要把足球鞋當成萬能鞋。有的學生把足球鞋當成了萬能鞋，跑步穿它、踢足球穿它，打籃球還穿它，甚至平時還舍不得脫下。足球鞋是運用仿生學的原理，根據足球運動的特點和動物的趾掌形狀設計出來的，它的特點是鞋底帶有一些圓柱體。穿上足球鞋在松軟的草地上會增大與地面的摩擦力，有利于蹬踏起動和控制身體，跑起來也會感到舒適輕松。而學生進行體育運動的場地一般都比較硬、光滑，足球鞋鞋底上的圓柱體根本就扎不進去。僅靠幾個圓柱體與地面接觸，摩擦力反而相對減少，在跑動、跳躍中很容易失去平衡而摔倒。此外，足球鞋鞋底上的圓柱體的彈性很好，學生在跑步、跳躍時會有一種不穩當的感覺，容易造成傷害事故。此外，長時間穿用足球鞋，圓柱體會不斷磨損，且磨損方向不同。如果長時間穿磨損嚴重的足球鞋，走路時會出現平衡、受力不均的現象，進而造成腳部肌腱疲勞，出現腳部酸痛、崴腳等。
五、加強課堂組織管理，發現學生的行為有危險性，及時制止
體育課中發生的傷害事故，有相當一部分起因是課堂組織松散，學生之間相互打鬧，不按要求練習，或擅自做尚未學過的內容。在分組練習過程中，教師巡回指導的位置應視野開闊，發現學生有其違規和危險動作應及時制止。《辦法》第9章第10款規定：學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的，學校應依法承擔相應責任。
六、循序漸進，合理安排運動量
教學中應根據教學任務、學生、教材、季節等合理安排運動負荷。目前相當一部分學生身體素質較差，運動量的安排要遵循由小到大的規律。人體機能的改善和提高是一個不間斷的良性刺激過程，運動負荷增加過快、過猛，超過了機體負擔能力，機體的靈活性降低，肌肉機能下降，造成機體疲勞，不僅不能增強體質而且有損身體健康，甚至會導致傷害事故。因此，教師要隨時注意觀察學生的生理反應，注意練習與休息的合理交替。
