小學(xué)教育新理念精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育新理念范文

2011年5月,教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知,要求各高校根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需要,結(jié)合本校實(shí)際,制定科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱,組織實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。為了提高高職學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì),開展心理健康教育課程是高職心理健康教育的主陣地和有效途徑之一,已形成了預(yù)防為主、治療為輔、致力于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的發(fā)展趨勢(shì)。許多高職院校將心理健康教育課作為必修課設(shè)置,但仍存在著諸多困境。

隨著社會(huì)形勢(shì)日趨復(fù)雜,面對(duì)“90后”的學(xué)生群體,高職院校心理健康教育課出現(xiàn)了教學(xué)瓶頸:(1)學(xué)校重視不夠。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生健康積極心態(tài)、開發(fā)個(gè)體內(nèi)在潛力的途徑還十分有限,心理健康課堂教學(xué)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)起到顯性效果。(2)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。高職學(xué)生本就厭學(xué)心理嚴(yán)重,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。大多數(shù)學(xué)生總是抱著修學(xué)分的心態(tài)上課,缺乏求知的主動(dòng)性、積極性,放松了上課時(shí)的自我要求。(3)課堂教學(xué)忽視學(xué)生心理需要。課程內(nèi)容更多地側(cè)重在學(xué)生常見心理困擾、心理障礙及調(diào)適等方面,心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容更多從心理“病例”出發(fā)來(lái)闡述如何應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題,衍生在教學(xué)中就形成各類解決問(wèn)題模式,易于引起學(xué)生自我暗示,為自己貼上了心理問(wèn)題的標(biāo)簽。這種消極取向的授課模式忽略了個(gè)體內(nèi)在的積極心理品質(zhì),積極的心理品質(zhì)不是消除消極心理品質(zhì)后的附屬品,積極心理品質(zhì)和消極心理品質(zhì)各自具有獨(dú)立的內(nèi)涵。(4)教學(xué)組織缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)重在講授理論知識(shí),很難做到貼近學(xué)生。從現(xiàn)行近一百種心理健康教育教材來(lái)看,大都忽略了針對(duì)性、開放性、層次性和操作性。在實(shí)際的教學(xué)中,該課程則有明顯的學(xué)科化、知識(shí)化傾向,許多學(xué)生抱怨心理健康教育課枯燥乏味、脫離實(shí)際。這種偏重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性的課程內(nèi)容難以保證心理健康教育的效果。另外,心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問(wèn)題,而無(wú)法深入地解決特殊的和個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。(5)以往高職學(xué)生心理健康課程過(guò)分重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,忽視理論知識(shí)在個(gè)體行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用,難以真正促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。高職院校的心理健康教育課程沒(méi)有真正做到知、情、意、能力相統(tǒng)一。此外還有一些現(xiàn)象,如高職院校心理健康教育課程評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)脫離,評(píng)價(jià)主體和方式單一等問(wèn)題,致使許多教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生方向性誤差;心理健康教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高,嚴(yán)重影響了課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

二、積極心理學(xué)理念下的高職院校心理健康教育課程建設(shè)

積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對(duì)普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究,積極心理學(xué)為學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)提供了方向性的指導(dǎo)。青年大學(xué)生正處在心理發(fā)展的多變與逐步定型的關(guān)鍵階段,因此在心理健康教育中必須遵循發(fā)展性原則。要從積極心理學(xué)的理念出發(fā),樹立發(fā)展性心理健康教育的思想,以學(xué)生為本,側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步與成才,普及心理健康知識(shí),端正學(xué)生對(duì)自身內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極心理的感受、關(guān)注培養(yǎng),消除學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題和心理咨詢的誤解,使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用心理學(xué)的原則和方法,解決所遇到的常見心理問(wèn)題,在助人與自助的實(shí)踐中,提高心理調(diào)節(jié)能力,完善自我、和諧身心、健全人格,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、和諧進(jìn)步、健康成才。在積極心理學(xué)理念下創(chuàng)新高職院校心理健康教育課,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理保障等多方面都需要適度調(diào)整,有效塑造學(xué)生積極心理品質(zhì),提高心理健康水平。

1.教學(xué)目標(biāo)。心理健康教育課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義,增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí),掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí),培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力,切實(shí)提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該目標(biāo)與積極心理學(xué)取向中提倡關(guān)注個(gè)體內(nèi)在的積極潛能,優(yōu)化人的心理機(jī)能不謀而合。通過(guò)心理健康課提高學(xué)生的自我效能感、樹立對(duì)生活的希望和信心、擁有樂(lè)觀的心態(tài)。心理健康教育課教師可結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

2.教育對(duì)象。心理健康教育課的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生,“90后”的大學(xué)生,是心理正常的同學(xué),他們更希望通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握獨(dú)立應(yīng)對(duì)發(fā)展性問(wèn)題的有效方式。心理健康課程教學(xué)需了解學(xué)生的特點(diǎn)和喜好,同時(shí)完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展。“90后”的大學(xué)生普遍自我意識(shí)強(qiáng)但抗壓能力弱,個(gè)性張揚(yáng),強(qiáng)調(diào)自我,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,喜歡獨(dú)行,對(duì)自己熱衷的事非常執(zhí)著。在心理健康教育課上,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生的自我意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持正確的自我信念,為人生理想努力奮斗。在教學(xué)中,教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí),通過(guò)深化成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感,在克服消極事件的過(guò)程中培養(yǎng)韌性。

3.教學(xué)內(nèi)容。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人要滿意地對(duì)待過(guò)去,幸福地感受現(xiàn)在和樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。將積極心理學(xué)內(nèi)容引入心理健康教育課程,培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)、積極的人格特質(zhì),包括愛的能力、對(duì)美的感受力、寬容與感恩、關(guān)注未來(lái)、創(chuàng)造性、洞察力、才能與智慧等;要建立積極的社會(huì)、家庭和學(xué)校系統(tǒng),以培養(yǎng)大學(xué)生的美德、責(zé)任感、利他主義、有禮貌和良好的職業(yè)道德等。高職大學(xué)生心理健康課程內(nèi)容,要把樹立高職學(xué)生的一種積極取向、培養(yǎng)塑造積極的心理品質(zhì)放在重要的地位,將主觀幸福感的生成、積極人格的實(shí)現(xiàn)、積極社會(huì)關(guān)系的建立等積極心理學(xué)的內(nèi)容融入心理健康課程之中。如在課程中設(shè)置“愛與幸福”、“財(cái)富多少與幸福指數(shù)”、“理解與寬容”等專題知識(shí)介紹和行為訓(xùn)練內(nèi)容。為了解決傳統(tǒng)心理健康教育課中存在的內(nèi)容枯燥乏味、脫離實(shí)際的問(wèn)題,在實(shí)際的心理健康教學(xué)中,可以有針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容分為不同模塊,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合,更好地為其發(fā)展所用。(1)認(rèn)識(shí)自我:主要強(qiáng)化學(xué)生的自我效能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的重要性,幫助學(xué)生自我了解,剖析個(gè)體的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn),全面完整的認(rèn)識(shí)自己,培養(yǎng)學(xué)生自尊自信的意識(shí)。(2)樹立理想:主要幫助學(xué)生建立希望。輔助學(xué)生建立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),在完成理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生意義。即使在實(shí)現(xiàn)希望的過(guò)程中遇到障礙和困難,也能懂得有效調(diào)整和到最佳實(shí)現(xiàn)途徑。(3)學(xué)會(huì)感恩:主要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀信念。使學(xué)生意識(shí)到生活中美好卻易忽視的事物,如生命、父母、友情等。改變學(xué)生過(guò)去視之為理所當(dāng)然的心態(tài),形成樂(lè)觀的歸因習(xí)慣。(4)榜樣:同時(shí)塑造學(xué)生的自我效能和希望。通過(guò)榜樣的示范作用,激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。榜樣的選取必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,可以是身邊的例子,或者和學(xué)生具有一定的相似性,不能顯得高不可攀。榜樣可以由教師提供或者由學(xué)生自薦,并在課堂內(nèi)和所有同學(xué)分享。(5)積極心理:同時(shí)形成學(xué)生的樂(lè)觀、希望和韌性。積極心理主要包括幸福心理、挫折教育、身體保健等內(nèi)容。用積極的內(nèi)容與積極的方式塑造學(xué)生的積極精神,豐富學(xué)生的積極體驗(yàn)。

4.教學(xué)方式:結(jié)合實(shí)際,重視過(guò)程和內(nèi)在體驗(yàn)。在積極心理學(xué)理念下的心理健康課中,能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、產(chǎn)生認(rèn)同的教學(xué)方式更具有現(xiàn)實(shí)可行性。(1)啟發(fā)式教學(xué):教學(xué)過(guò)程重在引起學(xué)生的主動(dòng)思考,通過(guò)思辨、討論、對(duì)比、演講等廣泛互動(dòng)參與的形式,活躍所有學(xué)生的思維,充分凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位,使課堂學(xué)習(xí)成為自主建構(gòu)心理的實(shí)踐過(guò)程。(2)案例式教學(xué):選取的案例不再是某類心理問(wèn)題的代表,而是懷抱積極信念樂(lè)觀生活的典型,且具有代表性、現(xiàn)實(shí)性和拓展性。通過(guò)案例的示范作用,啟發(fā)學(xué)生的自我探索,挖掘自身潛能。(3)體驗(yàn)式教學(xué):真實(shí)、生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生心理的內(nèi)化機(jī)制,在情感交流和思維碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗(yàn),觸及學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴,促進(jìn)心理品質(zhì)和心理能力的發(fā)展。

第2篇：小學(xué)教育新理念范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效教學(xué) 設(shè)計(jì)

有效的體育課堂教學(xué)是指教師能根據(jù)學(xué)生需要組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能一直保持學(xué)習(xí)的熱情并積極投入到練習(xí)中，而且在通過(guò)多次練習(xí)后，學(xué)生能喜歡上、能靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作。如何在有限的場(chǎng)地與有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，力求體現(xiàn)實(shí)效性與生活性

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)其引導(dǎo)性，不能按部就班，通過(guò)課程的設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、展示個(gè)性，從而提高體育理論素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的生活化是指將豐富、生動(dòng)的生活場(chǎng)景引入課程中，使課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，在生活情境中再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的場(chǎng)地，讓學(xué)生在真切的情境中練習(xí)，提高學(xué)生生活實(shí)踐的能力。此外，在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流、溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好技能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使體育教學(xué)更富實(shí)效性與生活性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

當(dāng)前，小學(xué)體育的教材內(nèi)容略顯單調(diào)，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)局限化，逐漸對(duì)體育這門課程失去了興趣。因此在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教師首先要改變學(xué)生只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳的觀念，充實(shí)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。具體可從以下兩點(diǎn)入手：第一，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生情感。如在練習(xí)短跑100米時(shí)，可以提問(wèn)“咱們班誰(shuí)跑得最快”、“100米誰(shuí)用的時(shí)間最少”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)情感。第二，師生互動(dòng)，豐富學(xué)生情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起參加體育鍛煉，比如一起跑步、一起跳繩等。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷重復(fù)的活動(dòng)過(guò)程，有成功也有失敗。對(duì)于那些失敗的學(xué)生，要幫助他們找出為什么會(huì)失敗、如何才能糾正自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們重新拾起勇氣、克服困難，最重實(shí)現(xiàn)成功；面對(duì)那些成功的學(xué)生，教師要尊重他們內(nèi)心的滿足感，對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)的同時(shí)，指出他們存在的不足之處，積極鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力改正不足，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的進(jìn)一步提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首要條件也是必要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上再不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

如在教四年級(jí)體育時(shí)，其中有個(gè)女生在練習(xí)仰臥起坐時(shí)竟然一個(gè)也起不來(lái)。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有指責(zé)批評(píng)，而是教給她方法，鼓勵(lì)她再繼續(xù)嘗試，果然，堅(jiān)持了幾次，能夠做出好幾個(gè)。當(dāng)時(shí)我馬上就表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。到學(xué)期末，這位女同學(xué)仰臥起坐的成績(jī)已經(jīng)名列前茅，隨之而來(lái)的是對(duì)體育課也充滿了興趣，上課特別認(rèn)真。其次，樹立學(xué)生的自信心，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件與機(jī)會(huì)。成功的條件與機(jī)會(huì)會(huì)給成績(jī)差的學(xué)生帶來(lái)成功的希望，讓他們感到只要再努力，一定會(huì)摘得成功的果實(shí)。因此，在平時(shí)練習(xí)測(cè)試時(shí)，我會(huì)暫時(shí)不給差生定下分?jǐn)?shù)，再給他們幾次嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們抱有希望，從而激發(fā)練習(xí)的興趣與積極性。

四、創(chuàng)新分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

人際交往是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本條件，只有師生之間的交往而無(wú)學(xué)生之間的交往，是不可能全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。小群體活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。如：耐力跑教學(xué)，讓學(xué)生在目標(biāo)整合、志趣相投、心理相容、智力互利的前提下，自由組合成5—6人的小組，以小組為單位進(jìn)行比賽。為了提高學(xué)生參與的興趣，我事先不告訴學(xué)生跑的路線，而是在學(xué)校自然地形的某個(gè)點(diǎn)放上寫好的提示，全程設(shè)有三到四個(gè)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示跑完全程。學(xué)生帶著一種好奇、探究的心情進(jìn)行練習(xí)，效果很好。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，本身很盼望上體育課，所以教師在教學(xué)中一定要保護(hù)好學(xué)生的這種好奇心與積極性，這是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定心理基礎(chǔ)。可以從創(chuàng)新教學(xué)的分組形式開始，使學(xué)習(xí)小組形式重新組合，滿足小學(xué)生好奇的心理需求與學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的興趣。

五、加強(qiáng)意志品質(zhì)教育，全面鍛煉學(xué)生

學(xué)生存在氣質(zhì)類型、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)愛好等方面的差異。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是教師分好組，排好隊(duì)，依次進(jìn)行。可有一次在接力跑教學(xué)時(shí)，突然一位學(xué)生告訴我：“老師，第二組有同學(xué)調(diào)換人。”我聽了很惱火，走過(guò)去問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人？”學(xué)生都低頭不語(yǔ)。這時(shí)體育委員跑來(lái)告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個(gè)同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿?duì)全體學(xué)生說(shuō)：“輸并不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好，讓我們一起祝愿他們?cè)诒荣愔蝎@勝。”在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。

第3篇：小學(xué)教育新理念范文

【關(guān)鍵詞】新課改 體育教學(xué) 創(chuàng)新

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。面對(duì)如火如荼開展的新課改，中學(xué)體育教學(xué)要從過(guò)去單一的“三基”教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以健康為目標(biāo)的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué)，理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起“野蠻其體魄，文明其精神”的神圣使命。

一、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情

中學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的群體，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，進(jìn)而培養(yǎng)體育愛好和專長(zhǎng)，因此體育教學(xué)也就比較容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。但由于傳統(tǒng)和常規(guī)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠，體育課內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、重復(fù)，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的需要，因此抑制了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。

新課改背景下的中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該在中學(xué)體育教學(xué)大綱的框架下，充分關(guān)注、了解中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心需求，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)做到身心合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣和熱情。同時(shí)教師在授課時(shí)可適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)；有趣的游戲活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。此外教師在傳授知識(shí)和技能時(shí)，除了常規(guī)的講解、示范外，還可以使用掛圖以及幻燈片、錄像、電影等多媒體手段，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的單向知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，練什么，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此對(duì)體育活動(dòng)比較冷淡，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。這種教學(xué)模式，常常扼殺了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)的主體意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 新課改指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展為首務(wù)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅活潑的教學(xué)情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如在籃球教學(xué)中，我們可用少量的課時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在自由組合的比賽中產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)不足；這比教師單純地為他們糾正技術(shù)動(dòng)作更容易讓學(xué)生接受。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解極點(diǎn)，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充當(dāng)前體力等等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生覺(jué)得有用、有效，自然會(huì)激發(fā)他們?cè)谂懿浇虒W(xué)中的積極性和主動(dòng)性。

三、營(yíng)造氛圍，積極開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)

新課改下的體育教學(xué)過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。有計(jì)劃地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

組織體育興趣小組開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，就是一項(xiàng)不錯(cuò)的因地制宜的課外活動(dòng)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好的不同，組成不同的小組，每天課外活動(dòng)時(shí)間把學(xué)生組織在一起，有質(zhì)量地鍛煉1小時(shí)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。我們也可以通過(guò)舉辦“體育周”，來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)，“體育周”內(nèi)容豐富，形式多樣，歷時(shí)較長(zhǎng)，參與面廣，有利于營(yíng)造濃郁的體育鍛煉氛圍。

四、倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)模式

第4篇：小學(xué)教育新理念范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 教改創(chuàng)新

教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展、永無(wú)止境的話題。在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮局勢(shì)下，初中語(yǔ)文教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新也在熱烈進(jìn)行之中，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。雖說(shuō)是教學(xué)有法、教無(wú)定法，但“教學(xué)之妙，存乎一心”。我談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題，與同仁商榷，以求進(jìn)一步地發(fā)展，為推進(jìn)語(yǔ)文教改創(chuàng)新的更大進(jìn)步作出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造親師信道的氛圍

古語(yǔ)說(shuō)得好，親其師而信其道。這表明非智力的情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)能產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的合作互動(dòng)活動(dòng)。因此，要把努力構(gòu)建互尊互信的師生關(guān)系當(dāng)作教育教學(xué)工作的重要組成部分。一要多關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)展期，身心因素變化較大，他們非常介意老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)與認(rèn)同。對(duì)此，教師要掌握學(xué)生的性格心理，通過(guò)各種途徑方式多與他們進(jìn)行語(yǔ)言的溝通和情感的交流，最大限度地幫助他們解決學(xué)習(xí)、工作、生活和心理上的困難與困惑，讓他們時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛，以增強(qiáng)向師效果。同時(shí)也要協(xié)調(diào)和處理好學(xué)生之間的各種關(guān)系，共同營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二要對(duì)待學(xué)生要講求客觀民主。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須徹底摒棄那種“教父教母”的不良形象，著力建立良師益友關(guān)系。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤或發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，要本著寬容心態(tài)和不武斷原則，允許他們“說(shuō)話和申辯”，并幫助他們努力糾偏改正。要承認(rèn)和面對(duì)客觀存在的個(gè)體差異，講求區(qū)別對(duì)待、因材施教。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，切不可根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力，以及自己的好惡把學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴地分為三六九等，更不能“淘汰和拒絕”學(xué)生。三要堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要堅(jiān)持以激勵(lì)為主，特別是對(duì)那些學(xué)困生、后進(jìn)生和問(wèn)題生，教師要給予更多的重視和關(guān)愛，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)他們多接觸、多親近、多幫助，讓他們體會(huì)到外來(lái)的溫暖。要盡量挖掘和放大他們的閃亮點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心和成就感。即使犯了錯(cuò)誤，也不能簡(jiǎn)單粗暴，一棒子打死，要加以心理上的正確疏導(dǎo)。否則，會(huì)造成他們的自閉心理或破罐子破摔，貽誤一生。

二、指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，前移課堂教學(xué)關(guān)口

誠(chéng)然，教學(xué)的主要陣地是45分鐘的課堂，但是一名具有責(zé)任意識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)講求更多的“詩(shī)外功夫”，其中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)并逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)工作必將起到事半功倍的作用。一要幫助學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱。這是開啟課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)集體輔導(dǎo)和個(gè)別交流的方式，幫助學(xué)生邁開和走好第一步，然后，本著循序漸進(jìn)的原則，教師由“手把手”到“半松手”直至“完全放手”，并逐步對(duì)預(yù)習(xí)計(jì)劃提出更高的要求，以不斷提高學(xué)生的行為習(xí)慣能力，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。二要指導(dǎo)學(xué)生開展高效預(yù)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化方法指導(dǎo)，抓住著力讀、思、劃、寫等具體環(huán)節(jié)，通過(guò)通讀課文、精讀片段，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行比較詳細(xì)的了解，并借助相關(guān)工具書和教輔用書，獨(dú)立思考掌握基礎(chǔ)性問(wèn)題；再通過(guò)同學(xué)交流等方式力爭(zhēng)解決一些有一定難度的問(wèn)題，或者能夠思考提出一兩個(gè)有質(zhì)量，因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題有時(shí)往往比解決一個(gè)問(wèn)題還重要”。總之，要力求高質(zhì)高效。三要引導(dǎo)學(xué)生善于捕抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的培養(yǎng)和歷練之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)活動(dòng)不斷引向深入，就是通過(guò)總結(jié)和歸納，能夠梳理出教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)部分消化后，把自己難以解決的問(wèn)題留待課堂上，集中精力聽從教師講授解惑，以提高課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第5篇：小學(xué)教育新理念范文

【中圖分類號(hào)】 G471

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）06―0024―01

由于歷史和自然條件的原因，民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育和發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，存在著一定的差距。民族地區(qū)高中努力把更多的學(xué)生培養(yǎng)成大學(xué)生，和發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)的大學(xué)生一樣平等接受高等教育，這當(dāng)然是我們重要的辦學(xué)目標(biāo)之一。但是，我們更應(yīng)該關(guān)注那些高中入學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生群體的培養(yǎng)問(wèn)題，只有讓各個(gè)層次的學(xué)生都能從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)校的幫助下找到一條讀書改變命運(yùn)的希望之路，才是我們學(xué)校工作的最根本所在。近年來(lái)，我們學(xué)校在總結(jié)多年辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了“不求人人優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)成功”的辦學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為，學(xué)校教育必須毫不動(dòng)搖地把人的成功教育擺在最突出的位置。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、生涯規(guī)劃讓學(xué)生人各有志

我們學(xué)校每年在新生報(bào)到的第一學(xué)期，都要讓學(xué)生做好生涯規(guī)劃。其主要程序是：首先由年級(jí)主任、班主任分別在年級(jí)和班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解什么是人生規(guī)劃？人生規(guī)劃對(duì)我們的學(xué)生有什么意義？其次，等學(xué)生從思想上徹底接受了這一理念后，我們就開始分幾個(gè)固定步驟來(lái)幫助他們確定自己的人生規(guī)劃。先是讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好和特長(zhǎng)確定未來(lái)的發(fā)展方向和專業(yè)。同時(shí)要對(duì)近期、中期、遠(yuǎn)期的行動(dòng)措施拿出一個(gè)具體的方案。然后召開人生規(guī)劃主題班會(huì)，同學(xué)們分別展示各自的規(guī)劃草案，接受別的同學(xué)的意見和建議，更要接受老師的建議。學(xué)校為每一位學(xué)生發(fā)一張表讓他們填寫，填寫欄目有：高考成績(jī)預(yù)測(cè)，最喜歡的大學(xué)，最喜歡的城市，最喜歡的專業(yè)，最喜歡將來(lái)從事的職業(yè)，展望十年后的自己等。最后把全班學(xué)生的人生規(guī)劃表統(tǒng)一張貼在教室的墻上，我們稱其為“人生規(guī)劃墻”。這面墻壁要在三年的實(shí)踐里時(shí)時(shí)提醒每一個(gè)學(xué)生：面壁三年，背水一戰(zhàn)，立志成功，別無(wú)選擇。

二、閱讀讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界

豐富的課外閱讀不但幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，有效幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和寫作功底，更重要的是閱讀還可以幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和生命觀。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校高度重視為學(xué)生創(chuàng)造各種便捷豐富充足的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)谂e手投足、極度方便的條件下盡情閱讀，從名著閱讀中汲取知識(shí)，擴(kuò)展視野，認(rèn)識(shí)世界。這就像高爾基所說(shuō)的“書籍是t望世界的窗口”，讓他們透過(guò)一本本書籍去觀察和探索這個(gè)生生不息的精彩的世界。我們的閱讀工程主要包括：學(xué)校圖書館，校園閱讀文化長(zhǎng)廊，班級(jí)書架，還有堅(jiān)持不輟的學(xué)生日記撰寫制度。每學(xué)期開學(xué)初發(fā)動(dòng)全班每人帶一本書來(lái)放在書架上，這樣五六十本書可在很大程度滿足一學(xué)期內(nèi)本班學(xué)生的課外閱讀。

三、“先學(xué)后教”助推高效課堂

立足于民族地區(qū)的教育實(shí)際，面對(duì)我們的生源還不是特別整齊的情況下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，要辦出讓人人成功的學(xué)校教育，主動(dòng)變革課堂，打造高效課堂則是一條希望之路。多年來(lái)，我們多次派出老師和管理團(tuán)隊(duì)赴其他學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育專家來(lái)學(xué)校手把手幫助我們培訓(xùn)教師，傳播成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，具有我校特色的課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，課內(nèi)消化，學(xué)是核心，教是保證”已經(jīng)被全體教師所認(rèn)可。現(xiàn)在，無(wú)論走進(jìn)哪個(gè)班，所有的課堂無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)字：那就是活。教師、學(xué)生輪番上陣，你剛講完我就上臺(tái)，一節(jié)課上至少有七八個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師講課發(fā)言。

第6篇：小學(xué)教育新理念范文

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中，許多老師不注重學(xué)生的主體作用，顛倒了主導(dǎo)與主體的關(guān)系。部分教師甚至把課堂作為展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，他們主觀地認(rèn)為高中政治的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)比較抽象，學(xué)生難以自行理解，只有老師多講，才能把思維引向深入，加深理解。如果講不到位，必然流于形式，囫圇吞棗。所以講的時(shí)候面面俱到，一講到底，把課堂變成了老師一個(gè)人的舞臺(tái)。但是，如果學(xué)生長(zhǎng)期依賴于老師，必然喪失獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“等、靠、要”，一旦離開教師的引導(dǎo)，就不知所措，無(wú)從下手。

所以，我認(rèn)為，高中政治課堂應(yīng)理順學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下兩種方法。

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師補(bǔ)充講解。

對(duì)于教材比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題為載體，組織學(xué)生進(jìn)行交流，從而達(dá)到學(xué)生自主掌握知識(shí)的目的。而對(duì)于學(xué)生不能理解的內(nèi)容，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

例如在講高二哲學(xué)下冊(cè)《理想是人生的奮斗目標(biāo)》時(shí)，我就在黑板上板書本堂課要掌握的三個(gè)問(wèn)題：一、理想的含義及分類；二、崇高理想的作用；三、青年學(xué)生對(duì)待理想的正確態(tài)度。然后要求學(xué)生用20分鐘的時(shí)間來(lái)完成自學(xué)任務(wù)。之后，每一個(gè)問(wèn)題找一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行分析講解，再找一名同學(xué)對(duì)前面同學(xué)的分析講解進(jìn)行評(píng)價(jià)，再找一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，就完成教學(xué)任務(wù)；如果學(xué)生理解有偏差的，再由老師進(jìn)行更正、補(bǔ)充講解，從而完成教學(xué)任務(wù)。

我經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此類知識(shí)學(xué)生能自己解決的內(nèi)容占80%以上，這樣需要老師講的內(nèi)容就不多了。而且課堂上學(xué)生之間的交流，師生之間的互動(dòng)都能得到充分體現(xiàn)。課堂就成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教師只需做宏觀引導(dǎo)即可。

我認(rèn)為這種做法就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。一堂課下來(lái)，不是老師個(gè)人“累”，學(xué)生“耍”得好，而是學(xué)生都很“累”，老師“耍”得好。

1.2學(xué)生掌握主干知識(shí)，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

對(duì)于教材比較困難的內(nèi)容，我采用先用10分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉教材，掌握主干知識(shí)，然后老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了突破性講解，不面面俱到，而僅是讓學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然后再設(shè)計(jì)幾個(gè)典型例題，當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋，加深理解，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力。

例如在講高一經(jīng)濟(jì)學(xué)《銀行的分類及職能》時(shí)，我先在黑板上板書主干知識(shí)，并讓學(xué)生熟悉教材10分鐘，掌握主干知識(shí)，形成感性認(rèn)識(shí)。再用20分鐘由老師重點(diǎn)講解三大類銀行的性質(zhì)、職能，并進(jìn)行比較。重點(diǎn)比較性質(zhì)的差異，避免學(xué)生混淆。然后當(dāng)堂練習(xí)5個(gè)選擇題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生不能正確理解的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充講解，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熱情

高中政治學(xué)科內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為解決這一問(wèn)題，我采用了多種方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.1利用課前5分鐘，讓學(xué)生發(fā)表時(shí)政講演。

每一位同學(xué)都利用課余時(shí)間積累時(shí)政知識(shí)，并在課堂的前5分鐘由學(xué)生輪流演講，發(fā)表各人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。到高三后期，還要求學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三個(gè)方面來(lái)分析時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)了解時(shí)政、關(guān)心社會(huì)從而深化對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，增加興趣，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2組織學(xué)生就熱點(diǎn)問(wèn)題開展討論，進(jìn)行辯論。

如在學(xué)習(xí)“正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀”問(wèn)題時(shí)，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組先組內(nèi)進(jìn)行討論、準(zhǔn)備，然后推選代表參加辯論。通過(guò)辯論，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確立場(chǎng)，能時(shí)辯是非。通過(guò)辯論可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3運(yùn)用多媒體手段，展示實(shí)物，以生動(dòng)的形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講貨幣時(shí)展示各種貨幣，在講信用工具時(shí)，展示并比較銀行卡、信用卡。使學(xué)生能直觀感受，變抽象為具體，變死板為生動(dòng)。

2.4組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、寫政治小論文等形式，將理論與實(shí)踐、知識(shí)與生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、堅(jiān)持讓學(xué)生組建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)知

第一課、每一單元的教學(xué)結(jié)束后，我都堅(jiān)持讓學(xué)生組建自己的（嚴(yán)禁抄襲他人的、資料上的各種結(jié)構(gòu)表）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以把交分散的知識(shí)串在一起，形成整體認(rèn)知，加深對(duì)知識(shí)的自我理解。

四、加深情感教育，以情動(dòng)人

第7篇：小學(xué)教育新理念范文

關(guān)鍵詞 生活英語(yǔ) 人本英語(yǔ) 活動(dòng)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新一輪的教育改革正在轟轟烈烈地展開，小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課。作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們?cè)谒季S能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。每位英語(yǔ)教師都希望學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率總是有高低之分。那么怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？這就要求我們要以現(xiàn)代英語(yǔ)教育的眼光，來(lái)審視傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)，賦予其新的內(nèi)涵，從而建立起新的英語(yǔ)教學(xué)觀。

1變“課本”英語(yǔ)為“生活”英語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)世界是英語(yǔ)的豐富源泉，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)是生活中的英語(yǔ)，是學(xué)生“自己的英語(yǔ)”。這樣看來(lái)，課本無(wú)非就是給我們提供了一些可借鑒的“生活范例”，給我們學(xué)習(xí)生活英語(yǔ)提供了一種視角，搭起了一座平臺(tái)。任何“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”貼近兒童生活的素材，都能成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義。例如：在教學(xué)《 The seasons》這一課時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以讓學(xué)生當(dāng)小小天氣預(yù)報(bào)員，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略，激發(fā)熱愛大自然的情感。另外課后的作業(yè)不拘泥于課本簡(jiǎn)單的讀和練習(xí)，而是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活中的看電視和學(xué)畫畫結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步挖掘出英語(yǔ)的生活價(jià)值和潛在的美育功能。使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)自于生活、學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“生活課程”“體驗(yàn)課程”。

（1）把課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活。“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的載體，家庭生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材庫(kù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入家庭生活是非常必要的。如學(xué)習(xí)“father”“mother”等單詞后，教師可讓學(xué)習(xí)根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，畫一張“family tree”，用英語(yǔ)介紹給學(xué)生，也可以邀請(qǐng)好朋友到家中做客，介紹家人。

（2）引導(dǎo)并組織學(xué)生走入社會(huì)開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中用英語(yǔ)與別人交流即是達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。如鼓勵(lì)學(xué)生假期隨父母到大城市，到有機(jī)會(huì)接觸外國(guó)人的地方，積極主動(dòng)地與他們進(jìn)行語(yǔ)言交流。總之，學(xué)生能從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，這對(duì)拓寬英語(yǔ)課堂空間，提高英語(yǔ)教學(xué)效果有極其重要的作用。

2變“理性”英語(yǔ)為“人本”英語(yǔ)

今天的學(xué)校，時(shí)時(shí)提倡“創(chuàng)新”，處處可見“以人為本”這種閃爍著時(shí)代先進(jìn)管理思想光芒的標(biāo)語(yǔ)。然而，有的可能是在不理解“以人為本”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上建筑的不務(wù)實(shí)的“以人為本”的大廈。教師或許也是在“以人為本”的旗幟下，踏踏實(shí)實(shí)的做些與“人本”不符的事情。而英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的理念便是“以學(xué)生為本”的評(píng)價(jià)理念。

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)的主人。評(píng)價(jià)中應(yīng)面向全體學(xué)生，努力使每一位學(xué)生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。如有的學(xué)生在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出色，他們善于模仿，發(fā)音準(zhǔn)確、擅長(zhǎng)表演，能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，這部分學(xué)生就能成為班里的“小老師”，成為教師的得力助手。另外，還要注重學(xué)困生的培養(yǎng)，對(duì)于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的同學(xué)，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們樹立信心。對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)、開小灶，使每一個(gè)孩子都能成功。

（2）在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，如有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，允許學(xué)生重來(lái)，爭(zhēng)得更好的成績(jī)。這樣，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸、堅(jiān)韌不拔的精神和品質(zhì)。

（3）為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)共同參與。實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化。

3變“傳統(tǒng)”英語(yǔ)為“活動(dòng)”英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)是師生之間在課堂中進(jìn)行思想、文化、知識(shí)的交流過(guò)程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能，英語(yǔ)教學(xué)又是英語(yǔ)的一種實(shí)踐，既然是實(shí)踐，自然與“活動(dòng)”密不可分。“活動(dòng)”就是“活（Active）”與“（動(dòng)act）”。讓學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際生活中多實(shí)踐，小學(xué)生天性好動(dòng)、樂(lè)于參與活動(dòng)，如果將知識(shí)融入活動(dòng)之中，讓學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生是非常愿意的。因此，可安排以下活動(dòng)：

（1）聽力活動(dòng)。對(duì)于低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的聽力實(shí)踐是非常重要的，它能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，提高會(huì)話能力及改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生聽教師講故事。進(jìn)行聽力訓(xùn)練和鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞，第一遍只要求學(xué)生聽，不要做；第二遍才要學(xué)生開始做，最后教師再?gòu)念^到尾用英語(yǔ)講一遍，讓學(xué)生自主地去用英語(yǔ)表演。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)并鞏固了所學(xué)的動(dòng)詞。

第8篇：小學(xué)教育新理念范文

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)體育；游戲；反思

隨著新課程理念的不斷深入，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的宗旨和理念。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)體育游戲教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，并讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中。然而在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，仍存在著一些問(wèn)題，制約著小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果，因此，本文將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析并進(jìn)行反思，提出相應(yīng)的策略，以期能夠有效提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體育游戲教學(xué)目標(biāo)不明確

在小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展過(guò)程中，很多教師盲目地開展體育游戲，在開展游戲時(shí)并沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)沒(méi)有明確通過(guò)體育游戲?qū)W生能得到哪些方面的鍛煉。雖然游戲教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)并不能將游戲的效用發(fā)揮到最大。教師在體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定通過(guò)體育游戲讓學(xué)生得到身體素質(zhì)的鍛煉、良好品質(zhì)的培養(yǎng)等多方面的提升。

2.體育游戲教學(xué)內(nèi)容不充分

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，很多教師在開展前并沒(méi)有充分準(zhǔn)備游戲教學(xué)的內(nèi)容，在完成教學(xué)內(nèi)容后的剩余時(shí)間，教師往往隨意地通過(guò)自由活動(dòng)等方式讓學(xué)生自主展開游戲鍛煉。這種情況下，體育游戲的教學(xué)內(nèi)容得不到保障，學(xué)習(xí)效率也不容樂(lè)觀。因此，教師在體育游戲教學(xué)中應(yīng)該充分設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，而不是僅僅作為消磨課堂時(shí)間的一部分。

3.體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)不完善

在體育游戲教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行游戲，更重要的是游戲過(guò)后的引導(dǎo)與總結(jié)。而目前小學(xué)體育游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)大多不太完善，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)后便結(jié)束了教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)反思

1.利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

在新課程的理念下，教師在體育游戲中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是通過(guò)體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在體育游戲教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、集體意識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。因此，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)的設(shè)定上，教師都應(yīng)該充分利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

例如，在游戲教學(xué)中，教師可以舉辦一些集體游戲，如，拔河、跳大繩等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生為了集體榮譽(yù)而努力。除此之外，在一些個(gè)人游戲，如踢毽子、乒乓球等活動(dòng)中，常常有的學(xué)生因?yàn)橐恍┓制绠a(chǎn)生矛盾，因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換角度看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容，找到失敗的原因，不斷促進(jìn)自己進(jìn)步。

2.利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的心理健康

在新課程的理念下，體育游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

體育游戲和競(jìng)賽一樣，具有一定的偶然性，因此，在游戲中，輸贏常常在一瞬間就會(huì)發(fā)生改變。因此，在體育游戲中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的抗挫能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)接受游戲比賽的結(jié)果，讓學(xué)生養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的心理素質(zhì)，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)成熟，且具備一定的情緒調(diào)控能力。除此之外，教師還可以通過(guò)游戲，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生可以充分體驗(yàn)在課堂中當(dāng)“主人”的感受。

3.利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

隨著新課程改革的不斷深入，通過(guò)體育游戲教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在小組體育游戲中，教師將學(xué)生分成不同的小組，各組學(xué)生分工合作，賢交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力。而在體育游戲中，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些意外，如擦傷、碰傷等，教師可以不必一一包辦，而是通過(guò)向?qū)W生講解簡(jiǎn)單的急救措施讓學(xué)生自主處理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本文對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思，提出了相應(yīng)完善小學(xué)體育游戲教學(xué)的策略。希望通過(guò)本文，可以讓小學(xué)體育游戲教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在體育游戲中得到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合能力等多方面的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)教育新理念范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 新課改 有效教學(xué)

新一輪課程改革對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面提出了一系列全新的要求，更倡導(dǎo)為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生展開一系列語(yǔ)言交際活動(dòng)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要改變以往就教材進(jìn)行單純學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，善于聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，將原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓于豐富的生活之中，真正將新課程改革精神落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何踐行新課程改革理念呢？

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”當(dāng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不枯燥、不乏味，也不感到負(fù)擔(dān)重，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種樂(lè)趣，越學(xué)越想學(xué)，可見，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么大的推動(dòng)作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，也是最佳階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，它影響到學(xué)生今后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)用渠道

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為我們的教學(xué)改革帶來(lái)重要機(jī)遇。多媒體集圖文聲像于一體，改變以往粉筆加黑板加教材的單調(diào)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)媒介質(zhì)的飛躍。運(yùn)用多媒體激活課堂、改革教學(xué)模式，是小學(xué)英語(yǔ)新課程改革的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。多媒體可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，集中展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、音頻與視頻等多種信息資料，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，具有信息量大、反應(yīng)靈敏、視聽結(jié)合、音形兼具的特點(diǎn)，在營(yíng)造愉悅氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣、提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面具有非常重要的作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感、親切感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得很好的效果。如在教學(xué)“My New Room”這一內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生一起“visit the new room”，直觀的畫面、動(dòng)態(tài)的效果、動(dòng)聽的聲音使學(xué)生很快熟悉房間的擺設(shè)，順利掌握相關(guān)單詞，并對(duì)in，on，behind，near，under，over等介詞有更為清晰的了解與掌握。

三、課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠?qū)崿F(xiàn)，但又必須經(jīng)歷過(guò)努力才能最終實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。其次，正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在課堂上，教師善于充當(dāng)“指揮”和“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此在組織課堂教學(xué)時(shí)教師要注重結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、善于模擬、愛說(shuō)愛唱愛表演的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成敢說(shuō)、愛說(shuō)的良好習(xí)慣，并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好長(zhǎng)久不衰。

四、課堂有效教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段

教師在課堂上常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具、實(shí)物等。平常要注意收集整理一些圖片，或讓學(xué)生動(dòng)手畫或做，增強(qiáng)趣味性。也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的簡(jiǎn)筆畫，易學(xué)易畫，簡(jiǎn)單數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的信息。比如在課堂中，老師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫動(dòng)物、水果、玩具等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己畫。

2.設(shè)計(jì)課堂小游戲

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂(lè)于參與教學(xué)的一種妙法。小學(xué)英語(yǔ)教材中就設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)能很有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit3“A purse”一課中問(wèn)地點(diǎn)的游戲，可以采取捉迷藏的方式，讓學(xué)生蒙住眼睛然后猜測(cè)在哪兒。一生問(wèn)Where is YangLing？一生猜In the classroom。以此練習(xí)所學(xué)知識(shí)，更能大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以盡可能地利用多媒體、實(shí)物、直觀教具等，將抽象的教學(xué)內(nèi)容置于形象與直觀的情景之中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)交際情景，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色，待在不同的場(chǎng)所，面對(duì)不同的人物，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)之中，寓教于樂(lè)。

4.強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。

英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。此外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的時(shí)候要了解其國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透相應(yīng)的文化知識(shí)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語(yǔ)言交際能力。我校聘請(qǐng)了兩名外籍教師，目的在于強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生接觸到純真的英語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。

總之，有效教學(xué)是一種理念，也是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。我們要踏踏實(shí)實(shí)研究課堂有效教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂建立在“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)上。

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