小學生感恩教育精選(九篇)
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第1篇：小學生感恩教育范文
【關鍵詞】感恩教育 觀察 交流 體驗
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0096-01
筆者從教二十余年，深刻感受到在小學生的道德教育中，感恩教育是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育著手，讓孩子感悟到：身體發(fā)膚，受之父母，應該感謝父母；老師帶我們走進知識的殿堂，應該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；朋友讓我們體會到友情的溫暖，我們應該感謝朋友……很多時候，我們會問：現(xiàn)在的孩子怎么啦？衣食無憂，自己的要求大多會被滿足，但他們卻感覺不到幸福。重索取輕付出，以自我為中心，遇到問題很少會考慮對方的感受。許多孩子變得冷漠、自私，不懂得感恩、不懂得回饋，我認為原因是多方面的。
一 父母認為“分數(shù)高于一切”
當今社會競爭激烈，很多父母希望孩子上一所好大學，畢業(yè)后有一份舒適的工作，他們從孩子上小學便開始抓成績，重分數(shù)，只要孩子每次都能取得好成績，父母便認為孩子是最讓他們省心的。因此，為了孩子能用功讀書，取得好成績，他們可以不惜任何代價。于是重點高中校園旁，多少陪讀父母的身影讓人慨嘆“可憐天下父母心”。另外，因為現(xiàn)在獨生子女居多，所有家長都在關注孩子，孩子是家庭的焦點。孩子的事就是整個家庭的事，對于孩子的要求會無條件滿足，大人時時想著如何取悅孩子。時間一長，孩子便會萌生一些不正確的想法：我所擁有的一切都是理所應當?shù)?，我“指揮”父母，他們不僅甘心情愿，而且樂此不疲。孩子思想品德的引導和教育都被家長忽略了。所以，孩子雖被百般寵愛，卻無法理解父母的良苦用心，反而認為自己的任何行為都無可厚非，承受不了一點兒委屈，經歷不起一點兒挫折。
二 “金錢至上”侵蝕了孩子的思想
社會上的不良風氣也悄悄潛入了校園這片凈土，同學之間比誰過生日送的禮物貴重，誰身上穿的名牌多，誰家父母開著豪車。提起誰家家境富裕，孩子們會不由自主地流露出羨慕、向往之情。許多孩子認為父母生他養(yǎng)他，就應讓他過上舒適的生活，而不理會自己提的要求是否合理，是否超出了父母的承受能力。他們認為父母不是不能滿足他們的要求，而是不想滿足。這是我們最不愿看到的，孩子不懂回饋父母，反而埋怨自己的父母。另外，受功利思想的影響，許多孩子變得自私自利，有好東西不愿與人分享。在這樣的社會大背景下，感恩教育顯得尤為重要。
作為一名教師，我時常在想，我們教育出來的孩子應該有豐富的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長，能夠與同伴和睦相處。所有教育工作者，都要反思當前的教育方式，明白如果不對學生進行感恩教育，我們工作的對象會變成冷冰冰的“機器”，親情不能流失，親情教育是學校教育必不可少的內容。我認為學校應把感恩教育作為校本課程，通過一系列活動教會學生一些感恩的方法。
三 教會學生感恩的方法
第一，留心身邊的愛。從自己的日常生活開始觀察：早上誰第一個起床，晚上誰睡覺最晚；上學前媽媽會叮囑你什么，放學后誰準時在路口等著你；下雨了，誰給你送雨傘；生病了，誰最著急……翻看家里的相冊，你發(fā)現(xiàn)了什么？時光流逝，你從牙牙學語、蹣跚學步到今天，父母操心、受累，卻從未提起。當你留心身邊這些被自己漠視的愛，心中有何感想？把自己的所思所想寫下來，你會發(fā)現(xiàn)自己被濃濃的親情所包圍。
第二，主動與父母交流。父母與子女在認識問題上常有分歧，主要是溝通較少。教師可以借感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日布置此類親情作業(yè)，讓學生給父母寫一封信，親手做一張賀卡，為父母做一點家務。平時主動了解父母的愛好，了解在自己的成長歷程中父母的付出等，真正體會“骨肉之情，痛癢相關”。
第三，切身體驗持家不易。利用合適的時機讓學生與父母換角色，安排一天的開銷，自己安排家務，讓學生真正明白正是無數(shù)個平凡的“今天”組成了自己生活的全部，從而體會父母持家不易，自己長大成人，不能忘記父母的含辛茹苦，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩。
第2篇：小學生感恩教育范文
【關鍵詞】中小學生 感恩教育 有效途徑
【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0018-02
“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類生活的最基本的情感，這種情感包含著尊敬家人，師長、關愛他人、關心社會、珍愛生命等等。感恩是人類的美好品德，也是健全人格的具體表現(xiàn)。我國古代的儒家視孝和感恩為“人倫之公理”，一個人從出生開始就有了父母的養(yǎng)育之恩，上學后有老師的教育之恩……如果人們之間沒有施恩與感恩，很難想象這個社會還能正常發(fā)展下去。學會感恩應該是做人的最基本的標準。中小學是養(yǎng)成良好品行的關鍵期，學校要努力開展感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心。加強感恩教育是要培養(yǎng)學生讓他們擁有一顆陽光般的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師，感恩一切對我們關心、關愛的人，從而使人與社會和諧相處。
一 正確認識感恩教育
感恩是儒家思想，是千百年來中國傳統(tǒng)的道德準則，是中華民族的傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓。中國古代就有“齊家、治國，方能平天下”，古代皇帝對孝特別重視。孝文化――感恩教育作為儒家思想的精華和中華民族的傳統(tǒng)美德，對中國人際關系、倫理道德，乃至治國國策的影響深遠，成為中國傳統(tǒng)文化源遠流傳的不竭動力！感恩是孝文化的表現(xiàn)形式，學生是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的載體，只有在教育教學過程中滲透感恩教育，才能使我國的傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。因此，對中小學生進行感恩教育是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的關鍵。
學會感恩對于現(xiàn)在的孩子來說尤為重要。因為，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，是家庭中的“小皇帝”，從而養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重、關心他人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩等。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校和社會三方面共同教育，才能讓孩子學會知恩、感恩。
二 社會和諧需要感恩教育
深入開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，把民族精神教育與改革創(chuàng)新、弘揚愛國主義為核心的時代精神結合起來，引導中小學生在接受知識教育中培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持愛國愛家、尊老愛幼、無私奉獻等優(yōu)良傳統(tǒng)，并進行文明禮貌等教育。
當前一些學校在基礎教育的過程中，只注重知識的傳授，卻忽略了對學生進行感恩教育。中小學生普遍存在著不了解傳統(tǒng)文化，不孝、不敬、不體諒父母和長輩，見到老師漠然視之，見到朋友如同路人等現(xiàn)象。所以，在中小學生基礎教育中開展感恩教育，讓中小學生學會對所有人感恩，對自己、對父母和對社會負責，促進人與人、人與社會之間的和諧發(fā)展。通過感恩教育，使他們學會感恩、學會回報。孝（感恩）文化是中華文化的核心和基礎，是中華民族傳統(tǒng)的和諧文化。感恩教育表現(xiàn)在以孝待親、維護家庭和社會的穩(wěn)定和諧。弘揚孝文化，開展感恩教育，可以引導學生養(yǎng)成禮讓兼愛、和衷共濟、熱愛和平的性格，可以促進和睦的人際關系的形成，促進和諧社會的構建。學生只有學會對人對事多一分諒解、寬容，少一分抱怨、仇恨，對家庭多一分責任、承擔，少一分推卸、倦怠，才能促進社會和諧發(fā)展；只有對自然物多一分珍惜、憐愛，少一分浪費、殘暴，才能與自然和諧共處。
三 做好中小學生的感恩教育
1.教學中滲透感恩文化意識
學會感恩首先要認知感恩，如果一個人不能識恩、知恩，就不可能有感恩的意識和行為。因此，感恩教育首先應該讓學生認識到他們所獲得一切并非理所當然的。因此，要喚醒學生的感恩情感，讓他們學會尊重和感激別人對自己的付出，學會知恩圖報的同時，教會他們施恩不圖報。將感恩教育滲透到各學科的教育中，使整個教育過程中都有感恩的內容，特別是引導學生在課外活動、閱讀課外書籍中汲取感恩的營養(yǎng)。在現(xiàn)實社會中，特別是汶川地震中、舟曲地震中，那些真實感人的事跡，那些有著英雄壯舉中的人們都是知恩不圖報的人，他們處處為別人著想，以國家和人民生命財產為重，他們的奉獻精神感動所有人，他們是推動社會進步的真正力量，他們是人民的英魂，是人們的楷模，是一部活生生的教材，是中小學生進行感恩教育的標本。引導學生樹立責任意識，克服奢侈、攀比、享樂、懶惰等毛病，增強明辨是非的能力，懂得抵制不良思想的影響，做到自律自愛、自尊自信。作為教育工作者，對中小學生進行感恩教育，同時也應做到“德高為師、學高為范”，給學生樹立好的榜樣。
2.用典型事例教育學生學會感恩父母
感恩是發(fā)自內心的。俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況是父母，父母給了我們生命，讓我們成為人類社會的一分子。無論你的父母是否富有，是從事腦力勞動或體力勞動，是干部或百姓，他們都為你的到來而歡欣鼓舞，為你的成長操心、勞累，為你的成長、成才、成家奔忙。那你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片、送上一份祝福，在他們失落時給予問候與安慰，他們往往為我們傾注了全部的心血和精力，而我們又是否記得他們的生日，體會他們的勞累？感恩需要你用心去體會，去報答。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎鄄粫雍⒆娱L得丑或是有殘疾，高興時欣慰地一笑，困難時一碗稀粥為你存留。母親的胸懷是溫暖的，父親的臂膀是結實的，為你遮風擋雨。每位父母都是偉大的，他們從來不覺得苦或累。作為中小學生，要從在家做起，為自己的家庭做一些力所能及的家務事，如洗碗、洗衣、打掃衛(wèi)生等家務勞動，不提過分的要求，節(jié)約每一分錢，從小做到勤儉節(jié)約，勤勞上進，為父母分憂，關心、尊重、體貼父母，回報父母的養(yǎng)育之恩。一個人只有懂得愛人，才有被愛的資格，首先應該愛父母，這樣才會愛社會上的其他人，所以學校要經常開展多種形式的孝親敬老的感恩教育活動。“哀哀父母，生我劬勞”，意思是“可憐我的父母啊，如此勞苦地養(yǎng)育我”，這句詩充分體現(xiàn)了父母養(yǎng)育孩子的艱辛?？梢哉f，父母很偉大，他們?yōu)楹⒆涌梢愿冻鲆磺卸磺蠡貓蟆?/p>
自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感恩不需要驚天動地，只需要一句問候、些許安慰。作為教師，我們要用一些典型的例子來教育學生學會感恩父母。如2009年度“感動中國十大人物”陳玉瑩請求醫(yī)生用手術將自己的肝移植給兒子，為挽救孩子的生命，她每天鍛煉身體……
3.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境
第3篇：小學生感恩教育范文
感恩充實著我們的生活，感恩，塑造著我們的心靈;感恩，使世界美麗;感恩，讓我們擁有愛心。以下是小編精心收集整理的小學生感恩主題班會，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學生感恩主題班會1活動目的：
1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。
2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。
3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。
活動過程：
一、引入
中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現(xiàn)在開始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發(fā)言)
2、你平常是怎樣對待別人的?
3、別人是怎樣對待你的?
4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;
感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)
二、學會感恩
1.感恩父母
班長朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有
一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。
中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。
請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。
學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。請聽詩朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱：《我愛米蘭》
中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。
中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。
b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。
4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。
b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。
c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。
d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。
e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。
中隊長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!
三、活動總結
班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。
四、板書設計：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間
小學生感恩主題班會2活動依據：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理。了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩。學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。
活動目的：學會感恩，珍愛自己，善待他人，謙虛寬容。
活動重點：為什么要感恩?如何感恩?
活動設想：創(chuàng)設情境導入----開展競賽調動學生-----制作卡片、寫作內化情感。
活動流程：
一、感恩大搜索：尋找我們應該感恩的人。
1、感恩大搜索：我們應該感恩哪些人?(學生分組競賽)
2、為什么對父母應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)
3、典型示范：感動中國的《捐腎之爭》。
2004年9月“中國新聞”報道“母親患尿Du癥，子女爭相捐腎”的故事，讓我們記憶猶新：山東省棗莊市的田世國是個律師，5年來一直在廣州工作，難得有空回家。今年2月，田世國聽弟弟說：母親查出患尿Du癥。田世國匆匆踏上北上的列車，回到了母親的身邊。尿Du癥患者主要靠透析來維持生命，每次透析需要花費400元左右。田世國和弟弟妹妹拿出所有積蓄并借了一大筆錢，支援母親做透析。田世國的母親為了不拖累兒女，一度想放棄治療。在得知母親的治療方式是移植一個健康的腎臟后，田世國與弟弟妹妹爭為老母捐腎，田世國14歲的兒子也搶著給奶奶捐腎：“我是全家年紀最輕的，還是讓奶奶用我的腎吧。”最后，身為大哥的田世國一錘定音：“我是大哥，我說了算，腎換我的!”手術很成功，但老母親至今不知道捐腎的“大善人”正是自己的親生兒子。田世國為老母捐腎的壯舉倍受社會關注，倍受國人贊許，被推舉為感動中國十大人物的候選人。
不知道你看見這個故事以后會想到什么，會做些什么。讓我們從今天開始，從孝順父母開始，學會感恩吧!讓我們記住父母的生日，為父母洗一次腳，摘一次白發(fā)，給父母一個緊緊的擁抱，一個溫馨的祝福，一個甜蜜的笑容吧!因為感恩是一個人愛心、良心、善心、責任心以及忠心的綜合表現(xiàn)。很難想象，一個對含莘茹苦撫養(yǎng)自己長大的父母沒有孝心，不知報答，對老師、同學沒有愛心，不知敬重的人，將來能對他的公司，對他的國家負起什么責任?一個不愛國，不愛家，不愛他人的人，又怎么能夠盡心盡力去建設祖國的明天呢?
4、為什么對老師應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)
5、為什么對社會應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)
6、美文誦讀，情感熏陶。
《贈汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情。
7、感恩見行動感恩社會，我們該怎么做?(學生分組競賽)
8、啟迪思維：還有哪些也值得我們感恩?(學生分組競賽)
《感激》
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志。
感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識。
感激鞭打你的人，因為他清除了你的業(yè)障。
感激遺棄你的人，因為他教導了你應自立。
感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力。
感激斥責你的人，因為他助長了你的定慧。
感激所有使你堅定成就的人。
凡事感激。學會感激。感激一切使你成長的人!
二、了解中華民族感恩的傳統(tǒng)。
中華民族雖然沒有感恩節(jié)，但是卻有感恩的傳統(tǒng)。感恩思想已經深深的積淀在我們民族的血液中。從古代流傳下來的一些與感恩有關的節(jié)日和詞語就是有力的佐證。(學生分組競賽，列舉感恩的詞語)
1、列舉感恩的詞語(學生分組競賽)
恩德如山：比喻恩德極為深重。
恩同父母：恩：恩惠;同：如同。待人的好處、恩惠之大如同父母一樣。
恩同再造：使人再生的恩惠。比喻恩情極大，象救了自己的性命一樣。
恩重如山：恩情深厚，像山一樣深重。
2、列舉感恩的節(jié)日。
(學生分組競賽)
如：清明節(jié)掃墓祭祖，春節(jié)全家團圓，重陽節(jié)敬老等等。
四、活動總結。
1、你能用一句話談談你本次活動的收獲嗎?(然后齊讀美文)
《學會感恩》
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;
我感恩，很多很多人……
我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。
我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
我感恩我的朋友、同學，是他們讓我 ……
小學生感恩主題班會3一、教育主題：人生方圓――愛老師
二、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動為載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。
三、教育形式：
以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導學生尊師、敬師、愛師。
四、環(huán)境設置：利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐。
五、教育內容：
1、課前準備：(1)以小隊為單位，利用課余時間收集尊敬老師的好故事。
(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師，以小隊為單位寫一份調查報道。
2、教育過程：
主持人：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執(zhí)勤的同學在校門口親切地問一聲：goodmorning,teacher.教師節(jié)，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。
(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話?！澳闶俏叶暌郧暗睦蠋?，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師?！边@段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了?？赐赀@首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
同學a：當我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。
同學b：我有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現(xiàn)。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，支持老師的工作，這是老師的欣慰。
同學c：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現(xiàn)，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。
主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正，做到尊師重道。
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個由同學們自編自演的小品，然后開展一場辯論賽：你喜歡_老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上。
反方：師生不宜太親近。
主持人：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們。
(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。
主持人：通過大家細微的觀察，大家不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實很辛苦。老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。
主持人：那么我們該怎樣尊敬老師呢?
同學甲：要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”。
同學乙：要尊重老師的勞動。在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導，尊重老師的勞動，認真完成老師布置作業(yè)和其它任務，爭做優(yōu)秀的學生，文明的學生。
主持人：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句。
班長總結：老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發(fā)出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持;在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養(yǎng)成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。
主持人：最后請我們的班主任老師總結。
班主任：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血?！皣遗d亡，系于教育;教育興亡，系于教師?！笔墙處熥屛覀兏鎰e愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標志，是提高國民素質的關鍵，是經濟騰飛的基礎，是國家興旺的根本。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業(yè)、安貧樂道、甘作人梯、愿作牛馬的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師!但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節(jié)才有的專利，而是落實到日常生活中。許多同學在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實，尊師不在于這些，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。
主持人：新年將近，讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會到此結束。
六、教學評價：
本次班會的目的是繼承我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生尊師重教的美好情感。通過一系列活動，在學生的自主安排下，同學們確實體會到了老師工作的辛苦和意義，對老師的尊敬之情油然而生。班會的形式多樣，內容豐富，目標明確，緊扣主題，達到了預期的效果。
咐：老師，我們最尊敬的人
同學們，在你的生活中，一定會有許多值得尊敬的人。你也許會說：“我尊敬的是可愛的戰(zhàn)士，他們駐守邊疆，馳騁疆場，用青春和生命保衛(wèi)了祖國的安寧。”也許還有人說：“我尊敬的是科學家，他們用勞動和智慧攀登科學的高峰，叩開了科學迷宮的大門”……
是的，他們確實值得尊敬。然而，你可曾想到，無論是歷史，還是今天，那些功勛卓著的偉大人物，在他們成功的道路上，是誰曾用知識和智慧充實他們的頭腦?又是誰曾用心血和汗水澆灌他們理想的幼苗?是誰在他們踏上人生的道路時曾默默地祝福?又是誰在他們不理解人生的時刻曾給予指導?我想，我們都會毫不猶豫，異口同聲地回答：老師!我們的老師。
同學們，當你讀著李白的詩句時，你會贊美詩人橫溢的才華;當你讀著魯迅的雜文時，你會贊嘆作者思想的深刻;當你談著冰心的散文時，你會贊賞她那清泉般的語言。但是，你是否想到，在他們的成才道路上，曾經灑遍了老師的汗水?在他們閃光的作品里，怎能不浸透著老師的智慧。
老師，是多么崇高、光榮的字眼!他們是培育幼苗的園丁，是我們智慧的啟蒙者，是人類靈魂的工程師!老師，是我們最尊敬的人。
人們歌頌蠟燭的精神，說它是“紅燭水，見真心，流著淚，燃著身。平生閃亮不為己，只求照亮別人!”老師就是一支燃燒的紅燭，不停地發(fā)光發(fā)熱，默默地燃盡自己，照亮他人!老師啊，我們最尊敬的人!
小學生感恩主題班會4班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1.怎樣感恩父母?
2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
1.分組討論發(fā)言
2.教師總結
3.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質，一種藝術。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。
感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術
(2)常說：“三有三為?！?/p>
心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?
有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態(tài)度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發(fā)展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。
35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”
3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>
4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
六、結束語：
做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習慣，做文明的學生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
小學生感恩主題班會5一、活動目的：
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。
二、活動準備：
1、準備班會相關資料，搜集相關的文章、小品、電視紀錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準備串聯(lián)詞。
2、學生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。
三、活動開始：
(一)創(chuàng)設情境，導入主題
(班會正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場。)
甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花雨傘有人給你打。
乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
甲:這個人就是娘呀!
乙:這個人就是媽。
甲:這個人給予了我生命，給我一個家。
乙:不管你走多遠，
甲:無論你在干啥。
乙：為什么到啥時候也離不開咱的媽?
甲：那是因為自從我們來到這個世界上，
乙：父母為我們付出了無私的愛!
甲：所以我們要感恩父母雙親。
合：我一年一班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始!
(二)感受親恩，體會親情
A:初步感受，了解親情
(1)真實故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，
乙：母親永遠牽著我們的手;
甲：父母的愛是寒冬里的一把火，
乙：父母的愛是黑暗里的一束光明,
合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空!
甲：請大家聽一個真實的故事-----《地震中的母親》(多媒體畫面輔助)。
(2)聽后隨感，暢所欲言
甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢?
乙：同學們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的(
)，那么就讓我們全體起立，用隊禮表達我們對這位母親的敬意吧!
(學生自由發(fā)言重點讓學生感受到母愛的偉大)
B:聯(lián)系自我談體會。(教師引導，深入體會)
師：短片看完了，誰能說說這是個怎樣的家庭?
師：父母是怎么做的?從這些可以看出父母是怎樣的人?
師：孩子又是怎么做的?從這些可以看出孩子是怎樣的人呢?
師：此時此刻，如果讓你對片中人物說一句話，你最想說什么?
乙：這只是一個普通家庭的父母，我們的父母其實也和他們一樣，默默的為我們付出。
甲：同學們，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。
乙：那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什么事嗎?你又為父母做過什么事呢?
(采擷生活中美麗感人的生活細節(jié)，同學們講述自己的親情故事，去感悟親情。)
(三)辨別是非，自我反思
甲：同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，
乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲：請大家看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎?如果不對，你認為應該怎樣做?
乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上。
(四)問答
1、父母的生日是哪一天，你是怎樣給父母過生日的?
2、知道父母最愛吃什么呢?
3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎?兒童節(jié)是哪一天?
4、周末你為父母做哪些事情?
甲：同學們，看來我們對父母的關心真是太少了，請記住這兩個日子吧!(主持人以手指示屏幕的顯示：父親節(jié)是六月份的第三個星期日，母親節(jié)是五月份的第二個星期日)。
(五)學會感恩，及時回報
甲：下面請欣賞小品《母親節(jié)的禮物》，看看他們送給母親什么禮物?
乙：同學們，看完小品能告訴大家以后你會怎么做呢?
甲：同學們真的懂事了，那么我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽聽到這些話一定會很高興的.
(六)情感升華，感恩一切
乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。
甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們!
乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧!
1、感謝生育你的人，因為他們使你體驗生命。
2、感謝撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。
3、感謝幫助你的人，因為他們使你度過難關。
4、感謝關懷你的人，因為他們給了你溫暖。
5、感謝鼓勵你的人，因為他們給了你力量。
6、感謝教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧。
7、感謝絆倒你的人，因為他們強化了你的雙腿。
8、感謝欺騙你的人，因為他們增進了你的智慧。
9、感謝藐視你的人，因為他們覺醒了你的自尊。
10、感謝傷害你的人，因為他們磨煉了你的心志。
甲：同學們，讓我們用手語表演表達出我們內心的感謝吧!
(放歌曲《感恩的心》表演手語。)
乙：請班主任老師為我們此次班會做總結。
班主任老師講話:
剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起，感恩回報。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿;大家都能獻出愛，國家才能興旺;只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!
甲：學會感恩，就要學會尊重他人。
乙：學會感恩，就要有奉獻精神。
甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。
乙：一顆感恩的心，一粒和平的種子。
甲：是一種責任、自立、自尊。
乙：感恩是一種生活智慧，更是學會做人。
第4篇：小學生感恩教育范文
今天，我觀看了一部于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》，才恍然大悟，學習固然重要，可比學習更重要的是學會感恩，學會做人！感恩你我他，將快樂裝進口袋。
其實現(xiàn)在的我都莫以為然的接受了長輩那無限的愛，卻忘記了自己因有的職責——感恩他人，早已把感恩從心靈深處擠走，把那無限的愛視為理所應當，當看了于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》才知道我錯了，我在希望別人給予時，沒有動自己的感恩之心，就像于丹老師說的故事一樣“一個小女孩在看電視，她的媽媽手受傷了，拿給她看，她一手推開了媽媽，說；別打擾我看電視！”就這一個我們以為一個微乎其微的細節(jié)，卻傷害了我們最愛的媽媽，其實完全可以換種方式，溫柔得吹吹媽媽的傷口，問一問還疼不疼？其實這樣的小動作還有很多，都發(fā)人深思。我們也曾有過許多這樣的案例，媽媽的嘮叨，爸爸的嚴厲，都是為了誰？在所有人心里都是嚴父慈母，我也不例外。媽媽總是順著我的性子，那代表性的嘮叨也尾隨其后，當我難過時會安慰我，當我失敗時會鼓勵我，當我受傷媽媽比我更痛苦；爸爸不會跟媽媽一樣噓寒問暖，但那嚴厲的神情中流露出愛，至今我還記得那天，我被一個男生欺負了許多次，爸爸忍無可忍，星期五爸爸找到他和他的家長處理了這件事。以前我還以為他們不在乎我，甚至還發(fā)過脾氣，現(xiàn)在想想真是可笑之極。我想感謝親愛的爸爸媽媽，是你們生了我，撫養(yǎng)了我，呵護了我，沒有你們就沒有我。
我還有感謝教育過我的人，感謝幫助過我的人，感謝傷害過我的人……
感恩你我他，路漫漫，要經歷的還有很多，先學會感恩再說。
第5篇：小學生感恩教育范文
現(xiàn)在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道享受，只知道自己需要，只知道汲取的“冷漠一代”。 以此次活動，告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
二、活動過程：
(一)聽一個感人的故事
老師：同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，Thanksgiving Day，對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著 “感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴峻的現(xiàn)實是，現(xiàn)在有不少學生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。 由此我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，
下面請大家一起來聽一個感人的故事：蘋果樹和小男孩
主持人：大家和我們一樣，一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首歌是否能引進大家的共鳴呢?把“父親”這首歌獻給我們偉大的父母! 這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享他的感動呢?請大家舉手 (同學發(fā)言)
主持人：雖然同學們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。你們的父母在時時刻刻掛念著你們，祝福著你們，請聽一下來自父母的心聲：(家長代表3個)有的家長雖然沒有來，但是也給我們同學留了言?？纯词钦l的父母呢?(放錄像)這就是大家的父母!當你們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當你們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……
(二)現(xiàn)場調查
可我們又對父母了解多少呢 ?下面進行現(xiàn)場調查
問題：1、你母親的生日? 2、你給父親買過生日禮物嗎? 3、你母親最喜歡的是哪套衣服? 4、你父母的結婚紀念日? 5、你爸爸今天40幾歲?屬什么的?6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的? 7、你父親喜歡吃的菜是? ……
通過剛剛的調查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!
我們還應該感謝哪些人呢?教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?其實我有自己也曾經不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友 。下面有請4個同學演唱：《感恩之心》
(三)做一個感恩的人
一起做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現(xiàn)在做起，(放FKASH音樂：《感恩的心》，)老師：感恩的心，感謝有你 ，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運， 花開花落，我依然會珍惜…… 伴隨著這動人的歌曲，我宣布主題班會到此結束三、活動延伸
讓學生回家做好三個一活動：
1.給遠方親人寫一封信。
第6篇：小學生感恩教育范文
一、感恩教育對促進小學生人格完善的作用
小學生正處于人格形成的關鍵時期，這一時期有效地開展感恩教育將會對其人格的完善起到重要促進作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.有利于實現(xiàn)小學生歸屬與愛的需要。在目前的時代背景下，小學生的低層次的需求，例如生理、安全已經基本得以實現(xiàn)，而更高層次的需求正顯得日益突出。小學生通過感恩教育可以塑造良好的人際關系，進而實現(xiàn)歸屬與愛的需要；反之，如果不具有感恩意識，那么其人際交往必然不會順利。
2.有助于小學生樹立正確的人生觀。感恩是對自我價值的一種超越。感恩思想將為他們提供新的價值目標，從滿足自己的追求向回報他人與社會的價值轉換，從而提升他們的價值和品味，開拓他們的人生境界，引導他們走向正確的人生方向。
3.有助于小學生提高其自身素質。道德水平的提高是一個由他律向自律轉變的過程。而感恩教育作為一種生活化、情感化的德育方式，極易被學生接受和感悟，所以，當學生的心被感化時，這種道德的標尺就會內化成學生心理的追求，從而提高學生的道德水平和自身素質。
二、小學生感恩意識淡薄原因探討
研究發(fā)現(xiàn)，目前小學生感恩意識淡薄的原因主要來自家庭、學校以及社會三個層面，通過本節(jié)對小學生感恩意識淡薄的原因進行深入分析，有利于提出具有針對性的小學生感恩教育對策，具體分析如下：
1.家庭方面的原因。目前城鎮(zhèn)里面的小學生基本上都是獨生子女，即使在農村地區(qū)，由于生活條件的改善，小學生所受到的物質關愛遠勝于前。小學生除了被自己的父母寵愛以外，還受到四位老人的溺愛，在這種有求必應的家庭環(huán)境下，小學生從來不會去考慮別人的感受是什么，這必然導致其感恩意識的淡薄。
2.學校方面的原因。學校方面的原因是導致小學生感恩意識淡薄的又一重要原因，在目前的教育體制下，衡量一個學生好壞的標準就是分數(shù)，分數(shù)至上的理念導致學校過度關注對小學生的知識傳授以及智力的教育，而忽視了德育的發(fā)展。與此同時小學僅有的德育課也是授課老師將自己置于道德的神壇侃侃而談，絲毫沒有將自己置于與小學生同一個族群的概念，其結果就是道德教育效果的大打折扣。
3.社會層面的原因。教育與社會環(huán)境是息息相關的，畢竟任何人都是生活在一定的社會環(huán)境中，而社會是一個大熔爐，其間夾雜著各種不健康的思想觀念，在無法有效地將小學生與這種不良社會思想進行完全隔離的情況下，小學生的思想觀念難免會受到類似觀念的沖擊。沒有經歷過物質匱乏的年代，導致其身在福中不知福，對于其所得到的一切沒有感激意識。
三、小學生感恩教育中存在的問題
感恩教育作為近年來教育領域的一個新興課題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.感恩教育目標模糊。觀察目前小學生感恩教育的目標卻是僅僅停留在一個模糊的意識層面，很多小學教師都不能夠準確地描述感恩教育的目標是什么，當然這也不能全怪小學教師，因為目前各種有關的教育文件上面都沒有明確的提及感恩教育，感恩教育被放在了思想品德教育這門課程中，而目前品德教育這門課程根本就不受重視。僅僅強調灌輸，而忽視道德教育的做法違背了小學生的成長規(guī)律，對其全面的發(fā)展造成了負面影響。
2.感恩教育形式化。我國教育體制的一個典型特征就是“考試”，對于知識性的課程采用考試的方法來評價固然行得通，但是對于思想道德課程也不加變通地采用考試來評價則有失偏頗。學校對小學生感恩教育基本上停留在認知層面，即僅僅是給學生講一些為人處事的道理，但是對于小學生的行為層面卻無法有效地進行把握。
四、提升小學生感恩教育的對策
針對目前小學生感恩教育中存在的問題，感恩教育應做到以下幾個方面：
1.制定小學生感恩教育目標。各級教育部門應高度重視小學生感恩教育，結合我國小學生感恩教育的現(xiàn)狀，立足當前，著眼長遠，盡快出臺小學生感恩教育的具體標準，從而在制度層面規(guī)范小學生感恩教育的有效開展。
第7篇：小學生感恩教育范文
［關鍵詞］高校感恩教育畢業(yè)生
［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0049-02
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，其蘊涵著人類普遍的價值觀和倫理道德規(guī)范，在今天仍具有積極的現(xiàn)實意義。當前，越來越多的高校開始將貼近生活的感恩教育作為大學生德育的新突破口，這對培養(yǎng)大學生的感恩情懷、社會責任感，助推大學生養(yǎng)成良好的品質和完善的人格，以及構建和諧社會有著不可或缺的重要作用。如何有效地拓寬高校感恩教育載體，實現(xiàn)感恩教育的實效性成為高校教育者面臨的重要課題。本文立足當前部分高校感恩教育的現(xiàn)狀，剖析感恩教育的不足之處，同時結合湖州師范學院理學院的調研，探討二級學院開展大學生感恩教育的有效方式，以期對高校感恩教育提供相關借鑒。
一、當前部分高校感恩教育現(xiàn)狀分析
高校感恩教育具有特殊性[1]，在新的時代背景下需要教育者尋找到新的切入點開展相關教育，這樣才能取得應有的效果。然而，從實施效果來看，當前部分高校感恩教育不容樂觀。高校雖然投入了眾多人力、財力，花費了較大精力，但感恩并未內化為大學生行為處事的基本原則與行為習慣。相反，文化的多元化和社會價值觀的泛濫，沖擊著當代青年的道德觀念和行為模式，大學生道德失范、誠信缺失的現(xiàn)象層出不窮。大學生道德觀缺失，特別是感恩教育缺失的原因可大致歸納為以下幾方面。
（一）感恩教育環(huán)境缺位，內容匱乏
良好德育氛圍的營造能夠使感恩教育達到事半功倍的效果，這也是我們不斷提倡依托人際互動、社會生活等現(xiàn)實情景教育，啟迪和感染學生內在心靈的目的所在。從現(xiàn)實情況來看，當前部分高校感恩教育的環(huán)境比較弱化，突出表現(xiàn)在家庭德育欠缺和學校教育片面化兩大方面。從高校層面來講，學校過多地關注升學率和就業(yè)率，弱化了教育的育人功能。[2]這也使得學校出現(xiàn)德育模式單一、內容空洞等諸多問題。目前，部分高校感恩教育理念落后、目標模糊[3]，加之對感恩教育的內涵、方式、途徑等缺乏足夠的研究，沒有結合當代大學生個性、現(xiàn)實、多元的特征展開具有時代感和先進性的教育，這也在很大程度上影響了高校感恩教育的有效開展，使得高校在開展感恩教育過程中面臨環(huán)境缺失的尷尬局面。
（二）感恩教育創(chuàng)新性不足，實效性不夠
感恩教育的有效開展依托于傳統(tǒng)教育基礎上的不斷創(chuàng)新。然而，從現(xiàn)實情況來看，部分高校的感恩教育形式陳舊[4]，在教育載體、教育方式、活動內容等方面缺乏創(chuàng)新性和實效性。當前許多高校德育載體單一化，承擔著德育這一重要任務的主要載體是校園文化活動。我們要明確定位，對感恩教育的內涵、內容、方式、途徑等進行充分創(chuàng)新，盡量避免組織學生參加缺乏實效性、盲目追趕潮流的活動，避免將感恩任務化、程式化、作業(yè)式等。而另一方面，某些高校也在積極創(chuàng)新感恩教育模式，嘗試通過開設感恩教育理論講座對傳統(tǒng)教育形式進行改革。不過由于受傳統(tǒng)教學模式影響，課程設置方面難免存在內容缺乏系統(tǒng)性、形式俗套，整個過程缺少學生的參與和雙向交流等問題，還是不能彌補高校感恩教育存在的不足。可以說，當前許多高校的感恩教育呈現(xiàn)出表面化態(tài)勢，感恩認知教育與實踐活動相脫節(jié)，不可能真正培養(yǎng)大學生的感恩意識與行為習慣。
（三）學校缺乏對大學生感恩習慣的養(yǎng)成教育
在知識經濟社會中，教育的功利性與“工具化”，導致教育更多的是強調外在顯而易見的成效，忽視了學生最基本的養(yǎng)成教育。而感恩教育的特殊性決定了其成效的顯現(xiàn)需要一個長期的過程，并非通過短期活動就可以達到。這一矛盾現(xiàn)象帶來的結局是，感恩教育內在的情感教育得不到來自教育者和受教育者的足夠重視，導致感恩教育目標與現(xiàn)實之間存在著較大差距。此外，“實踐中，很少有學校把感恩教育活動系統(tǒng)化、序列化并納入學校的長遠規(guī)劃”[5]，這勢必影響到感恩教育的實效性和可持續(xù)有效發(fā)展，影響到大學生良好習慣的養(yǎng)成。
二、感恩教育內化機制的路徑探討
如何有效改善當前大學生的感恩教育現(xiàn)狀，凸顯感恩教育的實效性，成為當前各大高校的德育探索內容之一。湖州師范學院理學院立足自身實際，依托“畢業(yè)生”這一特殊群體，積極進行在校生感恩母校、感恩師長、感恩社會的意識熏陶，將感恩教育與學生成長成才系統(tǒng)、序列地納為一體，將感恩教育活動系統(tǒng)化、序列化納入學院的長遠規(guī)劃，較好地實現(xiàn)了感恩教育從特定情境到日常生活的過渡。
（一） 挖掘“感恩”主題，營造“感恩”情境
良好的感恩環(huán)境能夠對學生起到潛移默化的作用。因此實施感恩教育的一個首要條件是營造一種積極向上的感恩情境。一方面，湖州師范學院理學院依托校園文化建設，積極打造“感恩月”文化品牌，以活動引領、細節(jié)滲透、文化熏陶等有效策略，營造相互關愛、無私奉獻的校園風尚。另一方面，在保留傳統(tǒng)感恩教育形式的基礎上，該院深入挖掘“感恩”教育主題，盡可能地擴大參與主體,通過選拔歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生群體，創(chuàng)設條件與在校生開展多種形式的交流互動，為學院營造出良好的感恩氛圍與情境。目前，“優(yōu)秀畢業(yè)生群體”已成為該院開展感恩教育的一大重要載體，為在校生樹立了感恩回饋母校的良好典范。該院還積極通過各種媒體輿論，大力宣揚優(yōu)秀校友感恩母校的先進典型和事跡，努力營造“溫情”“感恩”的良好氛圍。
（二） 創(chuàng)新“感恩”形式，體認“感恩”價值
在營造濃厚的感恩氛圍的基礎上，改變單一的教育方法，創(chuàng)新感恩教育形式也尤顯重要。湖州師范學院理學院充分挖掘感恩教育資源，通過定期邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與學生交流互動，強化大學生的感恩體驗，使在校學生在提升專業(yè)技能、增加人生閱歷的基礎上切實體認到真實的感恩價值。自2008年開始，該院定期舉辦“優(yōu)秀校友論壇”之優(yōu)秀校友經驗交流會，邀請走出校門的優(yōu)秀校友為不同的在校生群體講述求學經歷，暢談人生經驗，開展學術交流，進行技能反哺等，教育大家常懷感恩之心回報師長，回報母校，回報社會。這些感恩教育資源的合理挖掘利用，為在校學生實現(xiàn)經驗傳承，走向成功之路打下了良好的基礎。
（三）建立“感恩”機制，拓展“感恩”外延
高校感恩教育脫離了學校德育的整體規(guī)劃必將成為無源之水、無本之木。在這一過程中，充分發(fā)揮學校教育的整體優(yōu)勢，將感恩教育同大學生人生觀教育、價值觀教育、心理健康教育等緊密結合起來，建立長效機制至關重要。湖州師范學院理學院通過學生志愿者、學生社團等團體積極構筑服務社會的平臺，不斷輻射出巨大的德育影響。此外，該院還通過設立優(yōu)秀校友經驗交流會等長效機制，將德育與專業(yè)成才教育、實踐能力培養(yǎng)等序列地納為一體，使其呈現(xiàn)系統(tǒng)化、序列化發(fā)展。在此基礎上，理學院強化感恩教育內在的情感教育，通過長期開展歷屆畢業(yè)生跟蹤訪談，完善優(yōu)秀畢業(yè)生感恩教育資源，保證了感恩教育體制機制呈現(xiàn)系統(tǒng)化可持續(xù)發(fā)展。從實施效果來看，通過畢業(yè)生群體的積極引導，不但為在校生群體樹立了感恩反哺母校的良好榜樣，樹立知恩圖報的社會風范，而且“畢業(yè)生”的感恩實踐也為學院長遠發(fā)展注入了生機與活力，為在校生提高專業(yè)素質、提升綜合素養(yǎng)等創(chuàng)設了優(yōu)良條件。此外，隨著越來越多的畢業(yè)生融入這一群體中來，該院也形成了系統(tǒng)有效的感恩教育體系，這對培養(yǎng)大學生的感恩情懷與社會責任感，助推大學生養(yǎng)成良好的品質以及完善的人格，重構青少年的成才評價體系有著不可忽視的重要作用。
三、結語
大學教育是學生綜合素質的教育，教育者不僅要教會學生如何學習，更要教會學生學習做人、學會感恩。當今社會的發(fā)展進步對大學生提出了不同的要求，教育者應努力通過自己的工作，創(chuàng)新德育形式，拓寬德育載體，善于發(fā)揮學生主觀能動性，實現(xiàn)感恩教育由被動接受式向主動習得式轉向，讓感恩教育實現(xiàn)從特定情境到日常生活的過渡，使大學生們能夠真正逐漸學會感恩，樹立起知恩圖報的社會風范，實現(xiàn)人際關系健康穩(wěn)定發(fā)展，社會環(huán)境和諧有序進步。
［參考文獻］
［1］劉洪.高校感恩教育的內涵及實施途徑［J］.學校黨建與思想教育，2008（12）：48-49.
［2］陳海娟，周祥龍.高校感恩教育實施路徑探析［J］.教育與職業(yè)，2010（12）：93-96.
第8篇：小學生感恩教育范文
【關鍵詞】技工學校；學生管理；感恩教育
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-133-01
感恩是中華民族的寶貴財富，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也是個人價值觀的基本準則，古有“烏鴉反哺，羊跪哺乳”等諺語，還有“投桃報李”的典故，這些都是感恩教育的表現(xiàn)形式與內容。感恩教育應該作為學校教育工作中很重要的一個內容，技工學校作為向社會培養(yǎng)專業(yè)型人才的專門學校，也應該加強感恩教育，重視技工學生們感恩教育的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更為合格的人才。
一、當前技工學校學生感恩意識的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展與市場經濟的深入，我們在取得成績的同時，也受到了腐朽思想的侵蝕，當前技工學校的學生多是出生于90以后，思想還不是很成熟，再加上良好的生活條件以及環(huán)境的影響，很多的學生越來越冷漠、越來越自私，這也是對傳統(tǒng)的感恩意識的沖擊，應該引起學校的足夠重視。
（一）忽視對父母的感恩
孝敬父母一直是我們中華民族最為優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，“烏鴉反哺，跪羊哺乳”正是這一美德的很好的體現(xiàn)，受教育的影響，很多學生知道體諒父母，但是卻沒有真正的感恩父母，沒有很好的做到回報父母。很多學生從小嬌生慣養(yǎng)，認為父母的關系是理所應當?shù)?，有的還鋪張浪費，盲目攀比等，這些都是缺乏感恩意識的表現(xiàn)。
（二）忽視對學校老師的感恩
我們一生中很大一部分時間是在學校度過的，而與我們聯(lián)系密切的除了父母，莫過于老師了。在學校，教師向我們傳授知識，交給我們做人的道理，因此，教師值得我們的感恩與尊重。技工學校的學生往往成績不是很好，才導致他們選擇了技工學校，這種情況下，對老師的感恩不僅沒有體現(xiàn)出來，有的甚至還怨恨，把自己不能成功的原因歸結為老師的影響，這是缺乏感恩意識的表現(xiàn)。
（三）忽視對社會的感恩
每個人都是生活在社會中的個人，個人的發(fā)展離不開社會的幫助，因此，作為學生，不僅要對父母感恩，對教師感恩，還要對社會感恩，只有這樣，每個人才能真正的融入社會中，才能真正的為社會做出貢獻。但是，當前，很多學生卻變現(xiàn)出了冷漠與自私，缺乏對社會的感恩意識。
二、感恩教育對學生的重要意義
感恩就是個人對社會、對他人以及對自然地認可，并給予回報的一種情感行為。感恩教育有利于學生的健康成長，是塑造學生身心素質以及全面發(fā)展的需要，對學生的健康成長有著很重要的作用。學生的成長與發(fā)展受到父母、老師以及社會的關心與幫助，如果學生連最基本的感恩之心都不具備的話，那么學生的其他發(fā)展也就毫無意義與價值，因此，感恩教育有利于學生的健康成長。除此之外，感恩教育還有利于學校德育工作的順利開展，感恩教育實施的好，那么學校的教育工作也會很好的進行，并能夠促進學生的全面發(fā)展，從而更好地促進學校工作的順利進行。因此，學校開展感恩教育，有利于德育教育的實效性，也有利于學校德育工作的順利開展。
三、技工學校學生管理中感恩教育的實施
加強技工學校學生管理中的感恩教育，不僅是簡單的培養(yǎng)其對父母的感恩，更重要的是一種責任意識，是一種健全人格的培養(yǎng)，下面就如何加強學生管理中的感恩教育提出幾點建議。
（一）重視感恩教育在技工學校學生管理工作中的重要性
感恩教育是構建和諧校園的基礎，也是加強學生管理工作的要求，因此，首先要加強感恩教育的意識并且認識到其再技工學校學生管理中的重要作用，只有這樣，才更有利于感恩教育的開展，感恩教育的實施才能取得好的成效。
（二）重視感恩教育的實踐
技工學校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的機構，其對學生的感恩教育的實施不能僅僅停留在意識階段，還要積極地鼓勵學生進行實踐，將教育融入到實踐中，從而取得更好地效果。比如，學?？梢越M織各種感恩活動，慰問敬老院，殘疾人福利院等等，在實踐中加強對學生的感恩教育。
（三）感恩教育要從小事做起
感恩教育不僅僅是停留在口頭上，也不是要求學生做多么偉大的事情，而是要鼓勵學生從身邊的小事做起，在這個過程中加強感恩教育的實踐。如鼓勵學生回家為父母做點小事，或是在生活中學會為他人著想，感恩他人。技工學校學生管理工作的感恩教育要從學生的內心激發(fā)出學生的感恩情懷，使學生真正內化為自己的精神，并形成良好的行為規(guī)范，真正養(yǎng)成好的感恩精神。
感恩教育作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對培養(yǎng)學生的健全人格與全面發(fā)展有很重要的作用。技工學校相對來說是一個比較特殊學校，學生的構成比較復雜，因此，對學生管理中感恩教育的實施就顯得尤其重要。加強學生管理中感恩教育的培養(yǎng)，不僅可以抵制不良風氣的影響，還可以培養(yǎng)學生健全的人格，有利于營造良好的學校氛圍，也有利于學校的發(fā)展。
參考文獻：
[1]芮群毅.努力營造感恩教育氛圍[J].文教資料,2011(16).
[2]李繼玲.論構建和諧社會與技校感恩教育[J].文教資料,2011(10).
第9篇：小學生感恩教育范文
一、感恩與感恩教育
從社會心理學的角度來看，感恩屬于積極的人格特質，與人們的幸福體驗密切相關?！案卸鳌奔炔煌诒砻嬉饬x上的“感謝”，也不同于“虧欠感”，而是在基于個體與社會的聯(lián)系之上所發(fā)生的積極情感體驗。個體在意識到自己從社會或他人那里獲得某種恩惠之后，從而有意識地對社會或他人持有積極的態(tài)度，并做出善舉回饋社會，這是感恩從情緒轉化為行為的一般過程。關于感恩的性質，有的研究者認為是一種情緒體驗或者心理狀態(tài)，作者則傾向于以下觀點:感恩是一種性格特質，是一種持續(xù)穩(wěn)定的道德傾向，即“感恩是一種推動個體關心他們和傳遞支持性社會聯(lián)系的道德情緒……感恩能進一步增強施恩者在未來給受惠者以親社會行為的可能性。由于有這些功能，感恩就成為建立信任型社會關系的美德”［1］。感恩教育是道德教育的重要組成部分，指通過教育的手段和方法對受教育者進行知恩、感恩等道德情感教育，從而培養(yǎng)受教育者有意識地樹立感恩的情感認知和信念，并自覺轉化為道德行為。如，近年來有的學校給學生布置為父母洗腳等特殊“家庭作業(yè)”，其目的就是希望學生通過這樣的“作業(yè)”感恩父母對自己的付出，樹立孝心和感恩意識。
二、感恩教育是培養(yǎng)高職院校護理專業(yè)學生的現(xiàn)實需要
1．感恩教育有助于高職院校護理專業(yè)學生的人格培養(yǎng)
一方面，現(xiàn)階段高職院校護理專業(yè)在校生大多都是“90后”“95后”，由于國家計劃生育政策的影響和城鎮(zhèn)家庭生活收入水平的提高，大部分大學生從小就生活在相對穩(wěn)定、物質富足、倍受關注的家庭環(huán)境中。缺少兄弟姐妹的陪伴，再加上“隔代教育”產生的消極影響，很多高職院校護理專業(yè)學生并不能夠自主樹立愛人、助人的奉獻意識。另一方面，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和改革開放的逐步深入，中國社會已經呈現(xiàn)出價值觀多元化的形態(tài)。以社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀為主導的價值觀念與社會主流的價值觀念產生了較大的分歧。目前我國社會中拜金主義、消費主義、虛無主義、極端個人主義等思想較為盛行，對當前的高職院校護理專業(yè)學生產生了較大的思想沖擊。因此，在校期間對學生加強思想政治教育和道德教育十分必要。由于醫(yī)護工作的特殊性，對護理專業(yè)從業(yè)者的道德水平、人格素質有更高的要求。通過有目的感恩教育，有助于護理專業(yè)的學生深入了解護理行業(yè)及這一行業(yè)對從業(yè)人員的道德素質的要求，從而樹立對他人感恩、對社會感恩的意識。感恩教育不僅有助于學生日后護理工作的開展，也有助于他們形成完善良好的人格體系，在社會生活中表現(xiàn)出積極的一面。
2．感恩教育可以有效預防醫(yī)護人員的職業(yè)倦怠
1974年，紐約臨床心理學家Freudenberger首先提出倦怠(burnout)這一新概念，用以描述助人行業(yè)(helpingprofessions)的從業(yè)人員因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高而導致的一種疲憊不堪的狀態(tài)［2］。引發(fā)職業(yè)倦怠的因素是多方面的:如，工作對人的情緒、精力產生了超負荷的要求;個體在工作中得不到有效的積極認同;個體認為自己的付出和回報之間落差較大。這些都容易誘發(fā)個體的倦怠心理，進而表現(xiàn)出離職意愿，嚴重者甚至引發(fā)心理或精神疾病。護理工作是典型的助人行業(yè)，需要從業(yè)人員具備過硬的護理專業(yè)技能和極強的奉獻精神。目前，隨著人口老齡化的加重和人民群眾健康意識的不斷提高，我國護理行業(yè)面臨著資源稀缺且分布不均的局面。多年來“重醫(yī)輕護”的傳統(tǒng)觀念影響很深，很多護理人員面臨著工作、社會和家庭的多種心理壓力。如果沒有強大的心理支撐，很難勝任護理工作。感恩教育為高職院校護理專業(yè)學生打開了一扇心靈之窗，引導學生樹立感恩社會、回饋他人的觀念，并將這種觀念轉化為工作的原動力，進而增強護理工作的效能感。
3．感恩教育有利于緩解不良的醫(yī)患關系
醫(yī)患關系是當下中國社會問題的一個焦點。良好的醫(yī)患關系建立在醫(yī)護人員和患者相互尊重、相互信任的基礎之上，其共同的目的是患者的康復。但是，由于醫(yī)療信息不對稱、醫(yī)療資源短缺、醫(yī)療管理體制和報銷制度等因素的影響，使得醫(yī)患之間關系日趨緊張，再加上少數(shù)媒體缺乏公正性、客觀性的報道，“醫(yī)鬧”事件頻頻見諸報端，更加劇了醫(yī)患關系惡化。緩解不良的醫(yī)患關系，除了加強醫(yī)療資源的合理分配、改革醫(yī)療事業(yè)管理體制、提高居民醫(yī)療保險水平等硬性措施以外，還需要醫(yī)患之間培養(yǎng)感恩的意識。尤其是護理人員，面對患者要保持真誠、寬容的心態(tài)，用感恩的心態(tài)感受生活，并樹立回饋病患、回報社會的意識。只有對生活、對工作、對患者常懷感恩之心，才能樹立起職業(yè)責任感，激發(fā)自身的職業(yè)潛能，拉近醫(yī)患之間的距離，提高護理工作的有效性。
三、對高職院校護理專業(yè)學生進行感恩教育的途徑與方法
1．積極探索與感恩意識培育相關的課堂教學新模式
目前，國內大多數(shù)高校的道德教育體系中并未專門設置與感恩意識培養(yǎng)相關的課程?！案卸髡n應有別于一般的課程教學，感恩教育的養(yǎng)成性、實踐性、體驗性、效果隱型性等特點決定了感恩課對傳統(tǒng)課堂教學模式的揚棄”［3］。針對高職院校護理專業(yè)學生開設的“感恩課”，應與傳統(tǒng)課堂教育形式有所區(qū)別。首先，應根據高職院校護理專業(yè)的特點，通過教師系統(tǒng)化、集中化的課堂教育，引導學生有意識地形成感恩的信念。其次，可設置議題并引入到高職院校護理專業(yè)的道德教育中來。如，教師可選取社會中的有關感恩與報恩等道德事件進行分析，并聯(lián)系近年來醫(yī)患關系的熱點事件，讓學生自主參與討論，樹立感恩意識。
2．從實踐層面上引導護理專業(yè)學生形成感恩意識
高職院校護理專業(yè)的學習需要知識與技能操作相結合，感恩意識的培養(yǎng)也是如此。在校學習期間，學校及院系應促進校園感恩氛圍的形成，并結合學生工作的實際，開展多種形式的感恩實踐活動。如，組織學生參加義務獻血、深入社區(qū)開展健康服務和日常保健知識講座、照顧孤殘老人等，這些活動不僅能夠發(fā)揮護理專業(yè)學生的職業(yè)特長，同時也能夠促使他們形成感恩、助人的觀念和意識。一般而言，高職院校護理專業(yè)學生都要進行為期一年或一年以上的醫(yī)院實習。在醫(yī)院實習期間，護理專業(yè)學生要進行角色的轉變，樹立專業(yè)的護士形象;同時，學生們要在護理工作中積極與患者進行情感溝通與交流，對患者、對同事、對他人都要懷有感恩之心。近幾年，不少高職院校護理專業(yè)學生畢業(yè)以后不愿意從事本行業(yè)工作，教學醫(yī)院應持續(xù)性地關注實習護士的心理動態(tài)和需求，積極組織業(yè)余活動，培育和樹立道德模范，有意識地培養(yǎng)護理專業(yè)學生對醫(yī)護工作的興趣和熱情。
3．將感恩教育貫穿于高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德建設的全過程
