班級規章制度及獎懲方式精選(九篇)

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第1篇：班級規章制度及獎懲方式范文

關鍵詞： 班主任工作 科學管理 班級管理

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是學校辦學思想的貫徹者及班級的教育管理者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。班主任的自身素質、工作方法和質量，在很大程度上決定班級的精神面貌和學生的素質狀況。一個蓬勃向上、健康發展的班集體，對于學生的學習乃至身心的健康發展都有著十分重要的積極作用。教師特別是班主任不僅要在經驗上對班級有所了解，更重要的是學習探索和建立對班級及班級管理“理性化”的認識，以指導實踐。

一、充分了解學生、研究學生

教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么，就必須首先從一切方面了解人。”了解和研究學生是教育學生、做好班主任工作的必要前提，也是班主任最基本的、經常性的工作。

首先，了解和研究學生個體。由于教育對象是一個個學生個體，因此班主任要了解和研究學生個體，主要研究每個學生的經歷、身體狀況、個性特征、學習態度、興趣愛好、習慣特點和人際關系，等等。

其次，了解和研究學生群體。班主任的教育對象包括整個班集體，因為每個學生都生活在班集體之中，他們之間形成了各種各樣的關系，表現出各種各樣的類型。了解和研究學生群體的內容主要包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學間的關系、班級中的非正式群體、學生干部的情況，等等。

最后，了解和研究學生的學習生活環境。主要包括了解和研究學生學習和生活的家庭環境與社區環境，特別是家庭環境對學生的成長和發展有著十分重要的影響。班主任應花費時間和精力，通過一定的渠道了解和研究學生的家庭類型，家庭物質生活與精神生活條件，家長的職業及文化品德修養，學生在家庭中的地位，家長對學生的態度，等等。

二、科學有效地管理學生

（一）常規管理。班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。規章制度是學生在學習、工作、生活中必須遵守的行為準則，具有管理、控制和教育的作用。通過制定規章制度，班級的各項工作便有章可循、有條不紊，同時能避免工作和活動的隨意性和盲目性，提高班級成員行為的一致性和有效性。

一般來說，班級的規章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規范、體育鍛煉標準等;二是由學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度，如考勤制度、獎懲制度、課堂常規、作業要求等;三是由班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等。通過貫徹和執行規章制度，可以培養學生良好的思想品質、行為習慣和堅強的意志品質，形成優良的班風。

（二）平行管理。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理間接影響個人，又通過對個人的直接管理影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，收到更好管理效果的管理方式。

班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要影響這個學生所在的班級，然后通過學生集體與教師一起影響這個學生，這樣就會產生巨大的教育力量。在此強調“集體對個人影響或教育的巨大作用”。因為集體通過每一個成員相互作用所產生的群體規范、群體意識、群體輿論和群體凝聚力，會對每一個個體的思想、行為形成無形的影響和約束，使個體產生歸屬和從眾心理，從而與整個集體的思想和行為保持一致。

班級平行管理的實施，首先要充分發揮班集體的教育和管理功能。實踐表明，一個良好的班集體可以培養學生的優良品質，克服學生的不良習慣，甚至可以轉化個別品行不好的學生，必須首先認真地組織和培養班集體。其次，通過轉化個別學生，促進班集體的管理和發展。對于個別游離于集體之外甚至影響集體建立的特殊學生，班主任一方面要對癥下藥進行個別教育，另一方面仍要把他們置于集體之中，通過集體成員的監督、幫助和潛移默化，促進其轉變。

（三）民主管理。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的決策和承擔責任的前提下，參與班級管理，充分發揮主體作用的一種管理方式。

班級管理實踐中，一些教師常常以支配者的角色實施管理。當建議他們以合作者、傾聽者、對話者的角色與學生進行交往時，有些教師認為：“這樣一來會使學生變得難以管教”。其實教師特別是班主任應該充分認識到班級中實施民主管理的重要價值和意義，班級民主管理的實質是在班級管理的過程中，調動學生自我教育的力量，發揮每一個學生的主體意識和精神，使人人都積極主動地參與班級事務與管理，讓每一個學生都成為班級的主人。

（四）目標管理。任何管理都是為了實現某種預定的目標，離開目標就失去了管理活動的前提和評價標準。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后將總體目標轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，并以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。

目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統的他控式管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，目的是更好地調動被管理者的積極性。

總之，教師，特別是班主任，你的正確教育和管理理念、工作責任感及適應新時期學生特征和發展的教育方法會成就一個優秀的班集體。

參考文獻：

第2篇：班級規章制度及獎懲方式范文

為了創造良好得無煙環境，培養學生健康的行為與習慣，保障廣大師生身心健康，特制定本制度：

1、認真學習和貫徹關于禁煙的規定,在校園內做好禁煙的宣傳工作。

學校的教室、實驗室、圖書館、閱覽室、電腦室、會議室、教學區域等公共場所禁止吸煙，并設有醒目的禁煙標志。

2、任課教師嚴禁在教室內吸煙。

教學區域內，任何場所均為無煙區，不放置煙具，不相互敬煙。抽查中如發現教職工違反上述規定扣10元/次。

3、教職工不得在校園內的公共活動場所吸煙。校園內禁止游煙，禁止亂丟煙蒂。抽查中如發現教職工違反上述規定扣20元/次。

4、經學校教育不改者，給予相應的處罰。抽查中如發現教職工違反上述規定扣10元/次。

5、充分利用櫥窗、黑板報、校園網等各種宣傳工具宣傳吸煙的危害。

6、開展“世界無煙日”宣傳活動，鼓勵和幫助吸煙者放棄香煙，選擇健康的生活方式。

人人遵守禁煙制度，爭創無煙學校。

俞溪頭小學控煙規章制度

為凈化校園環境，保障師生健康，創建“無煙學校”，為廣大學生創建一個健康的校園文化環境，按照無煙學校標準，我校特制定控煙規章制度如下：

1.學校將控煙工作納入學校工作計劃，將“遵守學校控煙規章”作為教職工評優的一項指標；

2.校園內實行24小時全日制禁煙，任何人（包括外來人員）都不得在校園內吸煙；

3.各處室及衛生責任區做到無煙頭，辦公室、校園內設置醒目的禁煙警示標志；

4.按照“誰主管誰負責”的原則，各校區負責人、年級組長負責本校區、年級的禁煙工作。外來人員的禁煙工作，由負責接待的有關部門負責，進行逐級管理，責任到人；

5.大力宣傳吸煙的害處以及禁煙的好處，各科教師能將“吸煙有害健康”的知識有機融到教學中。人人都知曉“吸煙可導致心腦血管疾病和癌癥”的知識，人人都自覺遵守本校的禁煙制度；

6.教職工在校園內吸煙的一經查實，視情節輕重給予批評教育；

7.對外來人員，門衛有責任提醒，讓其知曉學校禁煙規定，如有違反將追究門衛責任；

8.學生的各級別評優將嚴格遵守控煙規章制度，否則一票否決；

9.積極參與禁煙活動，學習戒煙知識，掌握戒煙技巧，克服吸煙行為。

10.互相監督，積極配合，發現吸煙、勸煙、遞煙現象及時勸阻。

11.學校不接受煙草廠商贊助，不張貼、播放煙草廣告。校內禁止使用印刷有煙草廣告的太陽傘、衣帽等物品。

俞溪頭小學控煙工作實施方案

為了進一步推進文明校園、和諧校園建設，為師生營造一個良好的學習、工作環境，我校積極響應《教育局中小學控煙活動的通知》精神，大力宣傳吸煙的危害性，開展控制吸煙活動。更好地為學生創造良好的無吸煙環境，教育培養學生不吸煙，同時以倡導健康、文明的生活方式，提高職工的健康意識，為創建一個文明、健康、和諧的學習和工作、生活環境，特制訂仁和小學控煙工作實施方案。

一、控煙工作領導小組

組長：何錢洪

副組長：楊義興

成員：呂信民

王劍航

二、工作目標

通過“無煙校園”的創建活動，營造學校無煙環境，帶動全社會無煙環境的建立，

全校力爭達到無煙校園的標準。

三、落實措施

1、在校園內懸掛“吸煙危害健康”的橫幅，在教室及公共場所張貼禁煙標志；

2、在學生中開展“創建無煙學校”簽名活動；

3、組織學生開展“吸煙危害健康”專題知識講座，每個班級設立控煙宣傳欄；

4、學校成立控煙小組，控煙監督員每天在校園內進行監督檢查；

5、在四年級——六年級學生中開展“禁煙大家談”活動，要求每個學生寫出控煙教育心得體會；

6、學校內設立控煙舉報箱，及時掌握學生有無吸煙現象。學校還不定期的到每個班級對學生進行思想品德和吸煙危害健康的宣傳教育，積極為學生創造一個安寧、清潔、健康的學習、生活環境，讓學生遠離煙害。

7、利用政治學習、教研活動等各種途徑，在教職工中開展控煙、戒煙、禁煙教育，使控煙、戒煙成為教職工的自覺行動，提高教職工的控煙能力。充分利用健康教育課、主題班會、板報、廣播站等各種形式，對學生開展吸煙有害健康的宣傳教育，培養學生良好的行為習慣，增強學生的自我保健意識與能力。召開有吸煙習慣同志的座談會，做到思想通、決心大、行動實，最終內化為自覺戒煙的良好習慣。從而不影響其他人工作。

8、為了使這項工作深入開展、持久有效，制定必要的監督制度，與教職工簽定“禁煙”協議，明確獎懲辦法，將活動成果與工作考核掛鉤，與評先樹優結合，使“禁煙”活動成為大家的自覺行動。

9、學校領導帶頭不吸煙，全體師生共同參與控煙活動，人人爭做控煙主人，努力共創“無煙學校”新局面。

俞溪頭小學控煙工作檢查表

月?日

項

目

地點

室內是否

有煙具

室內是否

有煙味

室內是否

有煙蒂

是否在公眾場合吸煙

是否吸游煙

校長室

教導處

總務處

廁所

圖書室

值班室

辦公室

電腦房

教師宿舍

一年級教室

二年級教室

三年級教室

四年級教室

五年級教室

六年級教室

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第3篇：班級規章制度及獎懲方式范文

班組安全工作主要內容有：

（1） 貫徹“安全第一、預防為主”的方針，建立和健全安全生產責任制，認真執行安全操作規程和兩票 （工作票、操作票） 三制 （交接班、巡回檢查、設備定期試驗和輪換制度），執行上級有關安全生產的文件、指示和規章制度，做到安全文明生產。

（2） 堅持不懈地開展違章工作，杜絕違章情況的發生。

（3） 貫徹執行“二措” （安全技術措施和反事故措施）計劃。

（4） 做好安全教育和安全技術培訓工作。

（5） 做好安全例行工作。

（6） 做好勞動防護和安全工器具的管理。

（7） 按照“三不放過”的原則，分析查處不安全情況。

（8） 實行安全獎懲制度。

（9） 建立健全安全管理基礎臺帳和記錄。

班組班前班后會的管理技巧

1、安全工作內容要主題明確，針對性強。在班前會上不能光喊口號，例如：“請大家注意”，“請大家小心”等，應講實際工作中要采取的安全措施，注意事項等內容。

2、班組長要注意溝通技巧，調動班組成員積極性。班組長在班前會上應多用肯定語氣，少用否定語氣。 班組長在批評班組成員的違章行為時，應采取“對事不對人”的批評教育方式。態度要和藹，耐心講解違章所帶來的危害和后果，做到以理服人。

3、班前會上，班組長要注意班組成員的情緒狀態、思想情況，根據職工的思想狀態做適當調整，不要安排情緒不穩定的職工做危險崗位的工作，以避免意外情況發生。

班組班前班后會要注意的問題

1、要克服一人獨唱的現象。

班組安全工作不僅是班組長的事，更是班組全體職工的事，大家的事只有大家共同來做才能智慧、出效率、出成績。要培養班組成員人人關心安全生產的團隊意識。

2、要克服一成不變的現象。

形式是為內容服務。只有新穎活潑、有針對性、易于為班組成員所接受的有效形式，才能起到事半功倍的效果，提高班前班后的質量。

3、要克服一團和氣的現象

班前會要對當班全工作進行整體安排，對安全生產相關管理規定進行強調，對安全生產的重點環節提醒注意，對操作規程和工作標準具體要求。班后會對班級職工的表現情況進行實事求是地評價，該表、表揚的要及時進行表揚，該批評的要態度鮮明地給予批評，對“三違”等現象要按制度規定進行嚴肅處理。

班組長安全管理角色認知

班組長在企業安全管理中的作用

1、 理解企業上層的決策、目標以及政策等，并把他們落實到班組的生產任務中以保證它們得到有效的實施和有力的執行。

2、 代表企業高層的立場，統籌安排，布置好班組的任務，以保證安全生產連續進行。

3、 認真監督和檢查，保證班組成員認真的執行企業的各項安全規章制度。把在班級發現的不安全因素、異常狀況及時報告給公司。

4、 協同其他職能部門和班組解決技術、材料以及勞動調配問題，以實現班組的技術進步和生產效率的提高。

班組長的安全職責

安全生產管理工作遵循誰主管誰負責的原則。班組長是班組安全生產的第一責任人。

第一，班組長應堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立正確的安全管理觀念，認真的學習和理解企業和車間對安全生產的政策、規定和要求，并在班組認真貫徹落實。

第二，應根據生產任務、勞動環境和工人的身體、情緒、思想狀況具體布置安全工作，并做好班前班后講安全。

第三，組織本班組人員學習企業、車間各項安全生產的規章制度和安全技術操作規程，并監督其認真執行，制止本班員工的違章行為。

第四，負責對本班組成員的日常安全教育，并對班組新工人、轉崗、復崗、實習、代培、勞務人員的崗位安全教育，指導本班成員安全操作的方法，檢查其對安全技術操作規程的遵守情況。

第五，負責本班組的安全檢查，發現不安全因素及時組織力量消除并向上級報告。

第六，及時報告發生的事故，并組織搶救保護好現場。組織本班組成員認真總結分析事故教訓，防止類似事故發生。

第七，不斷的修訂和完善應急預案，并班組成員進行應急預案的演練，提升班組應對突發事件的處理能力。

第八，搞好班組生產設備、安全裝備、消防設施、防護器材和急救器具的檢查維護工作，監督教育本班組人員佩戴并正確使用勞動保護用品，正確使用滅火器材等。

第九，落實班級安全獎懲制度、交接班制度等各項安全規章制度，組織并參加各種安全活動經，并做好班組安全工作臺賬和安全檔案。

班組長應具備的知識與能力

1、思想認識和理解能力

2、專業知識和技術

3、安全管理的基礎知識

4、管理知識和溝通技巧

安全管理的基礎知識包括

1、了解事故的發生的規律

2、控制和預防事故發生的基本手段

3、班組的安全責任落實和目標分解

4、安全檢查

5、作業環境

6、設備和工具的安全管理

7、勞保用品的發放和管理

8、危險源辨識與控制

9、事故應急處理

10、 事故分析

11、 安全教育

班級長的管理知識和溝通技巧

1、如何合理的安排生產任務

2、如何了解員工的思想動態和情緒

3、如何糾正員工的違章行為

4、如何對員工批評教育

5、如何嚴格考核公平獎懲

崗位安全操作規程總則

1. 必須嚴格遵守安全制度；嚴格執行安全操作規程；嚴格遵守勞動紀律；遵守消防管理制度。

2. 未經三級安全教育或考試不合格者，不準參加生產或獨立操作，特種作業人員，均應經安全技術培訓和考試合格，持特種作業操作證上崗，非特種作業人員禁止獨立從事特種作業。

3. 進入車間必須按規定穿戴好勞保用品；不準穿高跟鞋、拖鞋、露腳趾腳跟的涼鞋；不準穿帶背心、短褲、寬松衣褲、裙子、圍巾、領帶以及打赤腳赤膊等不安全裝束，超過頸根的長發必須放入帽內。

4. 不準搭乘叉車，不準騎車進入廠區。

5. 嚴禁酒后上崗，只能在專門設立的吸煙區內吸煙，禁止在廠區內其他區域吸煙，違者考核500元/次。

6. 行人要走指定通道，嚴禁進入警戒、危險場所，不準攀、坐、站立不安全位置。

7. 禁止使用不符合安全要求的設備設施；禁止拆除或占用安全、防護、信號、警戒標志，防雷、接地等裝置；不準在電控箱內堆放任何雜物。

8. 不準隨意動用或占用消防器材或設施，安放地點周圍不得堆放無關物品，各崗位做好消防設施的保養工作，過期或失效的消防器材或設施應及時更換。

9. 崗位操作人員開動設備前應先檢查設備設施是否完好可靠，工作場所是否存在不安全因素，發現問題先處理好才能開動設備。

10. 所有動力開關在合閘前應細心檢查，確認安全方可合閘。

11. 工作中應集中精力，堅守崗位，不準擅自把自己的工作交給他人，工作場所不準嘻戲、打鬧、睡覺和做與本職工作無關的事（如看書看報、玩手機、閑聊等），不準串崗、擅自離崗。

12. 凡設備運轉，不準跨越、近距離穿越運轉部位，不準隔著運轉部位傳遞物件，不準觸及運轉部位。

第4篇：班級規章制度及獎懲方式范文

關鍵詞： 德育 班主任 中學生

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。下面我結合自己多年班主任工作的經驗談談做好德育工作的一些方法。

一、了解學生，認識學生

班主任作為一個班級的組織者和管理者，要熱愛本職工作并具有強烈的事業心和責任感，就必須深入學生群體中，掌握班級里每一個學生的具體情況，例如學生的學習能力、家庭狀況、身體狀況、興趣特長、性格個性等方方面面都要非常熟悉并隨時掌握其動態情況，只有這樣，才能對班上同學相應的問題對癥下藥，保障班級里的各項管理實務有條不紊地實施，保證班主任工作有序進行。通過多年的班主任工作，我分析并發現了現代中學生的一些特征。

1.學生的價值取向已經發生了細微的變化，即由單一化逐漸向多元化過渡，他們注重的不僅僅是知識的積累，更是獲取知識的能力養成。

2.學生的個性特征越來越明顯，將增長才干作為學習的目標，并能夠通過系統性的學習得到強化，但是大多數學生的學習途徑還不夠寬闊。

3.學生與教師的關系日趨平等，學生在人際交往方面也日益開放，傾向于親情化趨勢，網絡成為影響學生交際心理的重要因素。

4.對現代中學生來說，學習消費已成為他們的主流消費，呈現出多樣性、實用性、個性及差異性等消費狀態。

我們明白了學生的這些特性之后，需要進一步認真地對每一個學生的個性差異進行分析，然后將分析結果準確記錄下來，銘記于心，以保證在今后的學生工作中能根據不同的學生進行有針對性的工作。這樣做的目的更主要的是讓學生切身感受到班主任對他們的關懷與愛護，從而增加學生對班主任的信任感及尊重感，增進師生之間的友誼，拉近師生之間的距離，以便進一步對每一個學生進行恰當的幫助。

二、獎懲結合，激勵為主

在幾年的班主任工作中，我慣用的工作方式是對學生獎勵與表揚并用，因為這樣不但可以培養和增強獎學生的榮譽感和上進心，而且可以充分地調動其他學生積極進取的精神。中學生正處于表現欲強的時期，他們喜歡爭強好勝、不甘落后。據此，班主任可以通過組織相關的有益的競賽活動激發和鼓勵學生積極進取，努力培養學生的合理競爭意識和集體榮譽觀念，加強班級的凝聚力，體現班主任的親和力和感召力。班主任工作的輔助手段往往是懲罰，但是班主任一定不能把懲罰作為對付學生的手段或制服學生的法寶。當學生受到挫折或者犯了一些錯誤時，他們的心理會在一定程度上產生害怕、擔心甚至恐懼，這時他們需要安慰、鼓勵、理解和支持，進而改正錯誤。所以，可以通過獎懲結合的方式使得受罰學生從內心深處激發其改正錯誤并追求上進的強烈愿望，把消極因素變為積極因素。

三、健全制度，規范行為

“沒有規矩，不成方圓”。一個班級需要一個規章制度，而且是每個學生都必須遵守的行為準則。在指定規章制度時候，可以有針對性地讓每個學生都參與進來，這樣可以激發他們的自主管理和自我約束的熱情，從而內化成學生的品行，養成良好的習慣。作為班級核心力量的班干部，在班級的管理中起著至關重要的作用。對于班干部的選用，通常將自薦、推薦、演講和競選等形式相結合，選出學生們信得過的同學作為班規的執行者和監督者。班主任既要放手讓班干部做，又要幫助和指導他們展開工作，讓他們作為同學們的榜樣，率先垂范，并團結和帶領同學實現班級的奮斗目標。總之，社會是不斷發展的，學生的思想靈活多變，那么班主任對學生進行教育也就沒有一成不變的規律可循。因此，班主任只有在日常的教學與管理工作中不斷學習，時刻認真總結，培養自己的師德情感，堅定師德信念，努力培養師德行為，才能在后面的班主任工作中越做越好。

四、尊重學生，真誠、平等對待每一個學生

對待學生，我們要像對待自己的孩子一樣，給予他們足夠的關愛，其中，尊重是最核心的愛。班主任要尊重每一個學生，并真心誠意地看待每一個學生，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書育人的過程是一個師生彼此互動的過程，是一個雙方交流的過程，而不是一方面進行施教，另一方面被動接受的過程。在教學過程中要根據學生的反饋信息，及時對不良的教學方法進行調整，努力做到“教學相長”。班主任不能發號施令，認為自己高高在上，工作中如果自身有失度的言行、不妥的處事、不當的獎懲，就要敢于自我批評，敢于面對和接受學生的批評，勇于認錯，樂于糾正錯誤，這是在最高層次上對學生的認可與尊重。只有真正做到尊重學生，才能在學生面前取得信任。

五、積極開展各類學生喜愛的活動，提高學生的綜合能力

班會是班主任常用的學生管理方式。班會課應該首先確定明確的主題，通過應有明確的主題，采取形式靈活多樣、活潑生動的主題班會，讓學生成為班會課的主角，如演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的愛好、特長和家庭情況，等等，這既有利于班主任了解學生的情況，又能增進同學之間的了解。演講式主題班會可以編排成系列主題班會，例如：“美化環境、養成良好的學習、生活習慣”，“熱愛父母是關心他人的基礎”，等等。

總之，學生德育工作是一個任重道遠的事情，班主任工作是具體而繁雜的，是平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班主任肩負著為祖國培養德、智、體全面發展的人才的重任。上面是我歷年班主任工作的一些心得體會，僅做參考。

參考文獻：

［1］謝琴.淺談中等職業學校德育工作［J］.教育園地，2010，（10）.

［2］趙德云，魏治勝.以身立教 為人師表［J］.職業與教育，2010，（10）.

［3］紀孔玲.論班主任素質與班主任威信［J］.職教探索，2010，（9）.

第5篇：班級規章制度及獎懲方式范文

本班共有50名學生，其中有男生30人，女生20人。從總體情況來看，班內大多數同學學習態度端正，能遵守學校各項規章制度。他們能在學校各項活動中都取得比較優異的成績，自習課也能認真完成作業，保持秩序。各項常規工作也能正常有序的開展。但也有部分男同學學習缺乏動力，紀律渙散，追逐打鬧，亂喊亂叫，頂撞老師，給班級的學習、紀律、衛生等一系列的工作造成了不良影響，損害了班級形象。

二、本學期班級目標：

1、繼續抓好學生的思想教育，反復強調同學要明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，竭盡全力提高學習質量，使他們樹立升學意識，全身心地投入學習，以學校制訂出的中考目標為目標，力爭實現會考目標。

2、抓好學風、班風、班容班貌的建設，要求同學遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校的規章制度。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，健康成長。

3、總體成績更上一層樓，爭取全班同學的成績在整體上有提高，保證一部分優秀生，能在老師的幫助和自身的努力下，順利升上理想的學校，使一部分后進生能順利畢業，升入高一級學校。

4、加強安全教育和法制教育，增強同學們安全防范意識，提高同學們自護能力。

5、耐心指導同學們的生活，關心同學們的身心健康，搞好宿舍、教室、環境衛生和個人衛生，培養學生良好的良好行為習慣。

6、組織或指導同學們積極參加體育鍛煉，確保同學們身心健康成長。多參加學校活動，如體育活動、文娛活動等比賽。

7、健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。

四、主要措施：

1、對學生進行思想教育。抓住畢業班的特點，開展理想目標教育。

2、加強《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，認真貫徹執行學校的紀律，落實學生量化評比、獎懲條例。跟班到位，狠抓到底。

3、正面教育與典型帶動結合。落實學校的各項工作，朝著學校訂出的中考目標，百折不撓，力創輝煌。

4、充分利用晨會、班會等，繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。堅持不定期召開班級優秀學生組和班干部、團干部會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態。

6、在學生中培養競爭意識，形成有“你追我趕”的比學風格。

7、面對全體學生，顧全大局，做到抓兩頭捉中間，耐心做好轉化后進生的工作，且對學生“動之以情，曉之以理”。

8、積極組織學生參加體育活動，促使學生有強健體魄以迎接挑戰。

9、加大對學生晚休的督查力度，保證學生按時就寢，安靜休息。

10、加強家校聯系，勤家訪，根據學校的要求，及時召開家長會，共同商討教育和培養學生的方法。

11、 堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解學生的學習動態，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作。

12、加強“差生”的轉化工作，采取個別談心以及“一幫一”等方式，同時對家長加強培養，讓他們加強對學生的管理，形成有利于學生成長的合力，爭取提高成績。

綜上所述，本學期我將不遺余力的做好我的本質工作，不辜負學校領導對我的重托和希望。我會以飽滿的熱情投入到工作中，用我的辛勤努力，換來所有學生美好的未來。我相信，一分耕耘一分收獲，通過全體師生的努力，我班到期末一定會變成一個學風優良，班風良好，戰斗力較強的班集體。

第6篇：班級規章制度及獎懲方式范文

【關鍵詞】 高職院校；課堂管理；企業化模式；必要性；路徑；效果

學生上課玩手機、睡覺、聊天已經成為大學課堂教學管理中頑疾，高職院校尤為突出；如何有效管理課堂，成為目前教學改革的一個難點；隨著2014年國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》出臺，高等職業院校改革轉型發展已成定局。積極引導社會力量參與發展高等職業教育是當前世界各國高等職業教育發展的重要趨勢，雙元制、CBE和TAFE等幾種典型的辦學模式都是社會力量參與高等職業教育的體現。[1]

高等職業院校培養高素質應用型人才，學生就業的主要方向是企業，而目前學生的定位與企業要求之間存在較大差距。傳統的教學管理模式已經不能適應企業對學生的要求，通過企業化課堂管理，有效地將課堂與企業車間接軌，把學生培養成“半個工人”，為學生順利進入企業架起橋梁。

一、企業化課堂管理模式

1、企業化課堂管理的基本定義及特征

高職院校企業化課堂化管理就是將企業管理體系，如企業管理制度、企業考核行為等元素融合到班級管理中，實現制度化和規范化的課堂管理模式。企業化課堂管理模式不是簡單的將高職學生看作社會人，而是將學生看作全面發展的人，通過企業化課堂管理，關注學生的自我管理能力的培養，強調學生自我價值的實現。通過企業化課堂管理，建立高效運轉的班級管理模式。

企業化課堂管理模式就是將企業的柔性管理制度、企業中的團隊合作和競爭意識、企業理念注入課堂管理制度中。通過企業化課堂管理，強調責任和權利意識，發揮學生的參與意識；引入競爭和團隊合作意識，激發學生參與課堂管理的積極性，增強高職學生責任感和團隊的集體榮譽感。通過企業化課堂管理模式，學生在熟悉高職院校、班級等組織結構的基礎上，提前了解和熟悉企業的組織結構，部門構成，職責劃分等；熟悉學校的規制制度的前提下，初步了解企業內部的規章制度；在自身能力提升的同時，強化對學生企業精神，責任意識的普及，使得高職畢業生能快速的融入到企業中去。

2、國外企業化課堂管理的借鑒

美國的課堂管理研究秉承實用主義傳統，注重解決具體問題，對課堂管理策略和技巧等方面的研究較多。強調企業化課堂管理的方法與建議，如制定課堂行為標準，有效處理學生紀律問題等，規范學生的行為。澳大利亞TAFE（技術與繼續教育）強調終身教育。突出教師在課堂管理中的管理者角色，由學生自己管理學生。學校安排專職教師每學年中的兩周到企業工作，使其掌握企業的最新發展動態，確保課堂管理不脫離企業實際。德國采取校企合作“雙元制”職業教育模式，通過課堂管理，培養學生企業化意識。注重企業文化的滲透，注重職業道德和職業行為的規范教育，注重對學生職業能力的培養和考核。

二、高職院校課堂管理模式構建的必要性

1、企業化課堂管理模式是高職發展的需要

高等職業教育與普通高等教育的最大區別是高等職業教育以實踐教學為中心， 培養應用型、 技能型人才。一方面， 產學結合、 校企合作符合高等職業教育實踐教學的本質屬性； 另一方面， 國家對高等職業教育投入不足， 決定了高等職業教育必須走對社會力量開放辦學的新道路，校企合作成為新途徑。[2]實行高職院校班級管理的企業化模式正是適應這種途徑的一種嘗試，通過企業化課堂管理模式，將高職學生納入到職業綜合素質的培訓體系，既能提高高職院校課堂管理水平的提高，又能將課堂與企業車間接軌，把學生培養成“半個工人”，為學生順利進入企業架起橋梁。

2、擺脫傳統高職課堂管理困境的需要

傳統的高職課堂管理模式是以班級輔導員為核心，通過搭建班委團隊，依據學校規定的管理制度來對課堂進行管理。授課過程中，教師-學委-學生之間搭建的是“命令-服從”式的課堂管理模式，松散的班級組織、偏低的班級成員參與管理就是這種班級管理制度帶來的副作用。這樣的課堂管理模式越來越不能適應高職發展需要和高職學生自我意識的提高。

班級中實現企業化課堂管理模式引入企業制的考核標準和體系，提升班級成員在班級管理中的積極性。同時，企業化課堂模式能夠凸顯學生在課堂管理中的自我意識，通過輔助學生自我管理，能把企業的成本意識、安全意識、質量意識等貫穿其中，注重對學生“軟技能”的培養。總之，通過企業化課堂管理，提高學生的員工意識，使每個學生受益。

三、高職班級課堂管理的路徑選擇

1、轉化師生在課堂管理中角色，培養學生企業意識

在課堂管理中，教師除了教書育人的角色外，更要轉化為企業的管理者，學生轉化為企業的員工，把企業文化滲透到課堂管理中。注重職業道德和行為規范的養成，把團隊合作和溝通合作等素質潛移默化的滲透進去。

2、建立企業化的組織結構

參照企業內部的組織結構，組件學生管理組織框架，在不改變高職院校學生管理本質的基礎上，融入企業管理的元素，營造一定的職場氛圍，有利于學生更早的熟悉企業的運行組織機構和基本崗位職能，幫助學生更早的樹立企業人意識。引入企業文化，將規章制度、口號文化、績效獎勵、員工榮譽通報等引入教室和課堂中，激發學生的職業意識。

3、把企業制度引入課堂中，培養學生的規章制度的意識

以企業化標準嚴肅考勤契合企業上下班制度，建立獎罰分明的獎懲制度，以月為單位，根據學生的綜合表現進行考核，契合企業中的獎勤罰懶績效機制。探索多樣化的課堂考核方式，如第三者評價、自評等，契合企業的多樣化考評機制。在課堂管理中，弱理論，強化學生的動手實踐能力，契合未來企業車間中的實際操作。引入全勤機制，對考核中比較出色的個人和班級，設置個人獎和班級獎勵，契合企業管理中的激勵機制。

績效考核制度與學生德育積分考核制度對接。把原來班級四項常規競賽的出勤、紀律、衛生、出操的一系列考核轉化為企業的績效考核。從德（學習和課堂態度，積極參與課堂管理和班級活動）、能（通過課堂管理提高自身素質，積極參加各種社團和各類比賽，取得相應的成績）、勤（考勤，無無故缺勤、遲到、早退等記錄）績（完成作業情況、參加實驗實訓的情況）等四大模塊對學生進行考勤。這樣有助于培養并督促學生養成一個職業人應該具備的素質。[3]

4、在課堂管理中積極探索學生自我管理

學生積極參與課堂管理，要求學生承擔相應的管理職責，培養學生“本職”意識，契合企業對員工的態度要求。將每班學生分成3-4個小組，小組成員干好本職工作，管理助手成為組長，負責本小組內外事務，小組與小組之間能夠及時溝通、加強合作，完成共同的學習（工作）任務。在這過程中，如何確定管理助手的人選，管理目標、權限、方法以及管理效果的評價等藥根據各班實際情況，做靈活多樣的處理。

在學生自我管理中，把成本意識、安全意識、質量意識貫穿其中，注重對學生“軟技能”的培養。通過企業化課堂管理，提高學生的企業意識，使每個學生受益，契合企業對員工的服務意識。通過企業化課堂管理，提高學生的員工意識，使每個學生受益，為學生順利進入工廠成為一名有品德有技術且遵章守法的員工做好充分準備。

5、完善課堂管理的雙向通道

教師通過課堂管理，提高學生企業意識，同時，學生通過對企業化課堂管理模式的適應，提出自身的“客戶體驗”。同時，組織學生參觀企業、邀請企業人員深入課堂做專題報告等形式，實現高職學生與企業間的良性互動，使企業文化、規章制度等深入到學生的心里。

四、企業化課堂管理模式效果分析

1、學生的自我管理能力得到極大的提高

通過企業化課堂管理，建立分工明確的管理機構，組織學生參與班級事務的計劃、組織和實施，學生按照自身職責履行班級具體事務，明確自身在班級管理中權利和義務。學生的自我管理能力得到了極大的提升。

2、提升了學生的就業能力

在高職學生中引入企業化課堂管理模式，轉變角色，對接不同的管理氛圍，提高學生對企業基本管理規范、質量管理、規章制度、就業勞動關系、精神品質等的認識，培養了學生的創新創業意識，職業習慣，提升了學生就業綜合競爭力。

【參考文獻】

[1] 尹文濤，李正，翟振東.關于社會力量發展高等職業教育的思考[J].教育與職業，2014.09.

[2] 王蒙.班級企業化管理的模式研究[J].企業導報，2014.16.

[3] 劉淑珍.班級引入企業化管理，助推中職學生就業能力提升[J].招生就業，2014.12.

第7篇：班級規章制度及獎懲方式范文

論文摘 要：近年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，從事高等教育管理工作的人員普遍反映學生的出勤率不高，這直接影響課堂教學效果，最終影響到對學生素質的培養以及能力的提高，因此，探尋學生出勤率低的原因及解決對策變得越來越迫切。 

 

影響高校教育教學質量的一個重要因素是學生出勤率的問題，學生出勤率的高低與學生的學習目的、學習心理以及學校的規章制度、教師的教學水平等方面有一定的關系。一般而言，新生在入學之初，對學校、對新的學習方式及所學專業都有一種強烈的新奇感，其真實的學習目的在于將學到的知識更好地運用于以后的工作實踐之中，因此，新生的出勤率總是比較高的。但相比之下，老生已逐步了解學校所提供的各種教學資源以及相關的教學制度，這在一定程度上影響了其出勤率。另外，就課程而言，公共課出勤率往往比較低，專業課出勤率比較高。同時，還有部分學生在學習態度上存在偏差，他們在心理上沒有為學習做好準備，學習目的不夠明確、學習態度不夠端正，學習積極性不高，這些因素都嚴重威脅到了高校課堂出勤率，威脅到了學校的教育教學質量。筆者認為，要想解決出勤率低的問題，必須從學校、教師、學生本身三方面全方位抓起。 

一、學校方面 

為了解決出勤率低的問題，學校應該進行多方面的努力。 

1、制定相關的管理制度。學校必須出臺相關的政策，制訂出更加符合新時期教育模式的切實可行的規章制度，以規范教育現狀并以此約束學生的缺勤率。對建立健全考勤和請假制度，學校領導應該在各種場合反復強調，要求任課老師、班主任、教育管理人員和學生干部高度重視，并將班主任考勤，任課教師考勤與學生考勤結合起來。比如，在期中期末成績考試中加入可量化的學生課堂表現，甚至將其與畢業掛鉤，促使學生嚴格遵守學校規章制度。在發展過程中，要不斷提高出勤制度的針對性和可操作性，重新制訂更加科學、更加周全、更加切實可行的出勤制度。 

2、抓好入學教育的環節。入學教育是高等教育學生學習鏈條上很重要的一環，通過入學教育，學校要給學生展示的不僅是全新的教育形式和學習方式，還包括遵紀守法、尊敬師長的基本素質，其中出勤率是其重要體現之一。 

3、建設一支高素質的教師隊伍。學校要把培養一支教育觀念新、創新意識強、師德高尚、水平高超的教師隊伍作為辦學的重要任務，努力提高教師的思想道德素質，為學生健康成長保駕護航。 

4、作為學校管理者，也必須認真聽取學生和老師反映的問題及情況，并積極采取措施予以解決，這樣既體現管理工作的高效率，也體現了對教學活動中的主體和對學生、教師的尊重。 

二、教師方面 

教師的教學態度、作風和教學方法、特點、內容等也直接影響學生的學習興趣和積極性。 

1、加強班級管理。對于班主任而言，加強班級管理，可以優化班主任隊伍的建設和確保班主任工作的實效。班主任作為聯系學校和學生的橋梁，要不斷的提高管理能力，及時了解學生對學校的意見和學生的學習情況，及時解決學生在學習上的困難，為學生的學習提供既寬松又有保障的學習氛圍和條件。 

2、加強教學過程管理。在教學過程中，教師不但要教給學生知識，還要創造良好的學習氛圍，更要培養學生的學習興趣和倡導良好的學習風氣，以調動學生學習的主動性和積極性。教師要給學生留下良好印象，要經常和學生做情感交流、信息交換，要使學生養成良好的學習習慣，也可以利用空余的時間與學生交流一下生活與學習經驗。同時，教師應該在教學的過程中不斷完善教學知識的更新和教學方法的改進。總之，教學過程的好壞與學生是否持續參加教學活動是正相關的。 

3、要加強對學生的思想政治教育、職業道德教育和素質教育，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，培養學生認真學習、克服困難、刻苦拼搏的精神，養成學生自覺學習、自主學習的習慣和能力。 

4、注重對學生多元化評價體系。在對學生進行考核時，應進行全方面的考核，如積極的學習態度、創新精神、分析與解決問題的能力等，而這些特質都需要在平時的課程中體現，無形中提升了課堂出勤率。 

5、注重激勵與獎懲措施的實施。激勵在調動學生潛力方面發揮著重要的作用，還可以進一步激發他們的學習興趣，培養其創造性學習精神，從而大大提高學習效率。另一方面，我們更應該在完善考勤和請假制度的同時，按照文件精神，嚴格執行，對缺勤或請假超過規定次數的學生，嚴格按要求采取相應的懲罰措施，逐步讓其回歸正常的教學工作中。 

6、注重課程的設置。課程的設置要符合社會發展的實際需要，符合學生的學習生活需求，一些相對比較重要或是難以理解的課程在時間安排上要注意應避開出勤率低的時間段。在授課過程中選擇合適的時間對學生進行點名，通過點名來對學生進行約束。 

三、學生本身方面 

1、增強學習的意識。首先，學生要結合當前形勢，意識到學習知識的重要性和緊迫感，意識到當今社會是文憑與水平并重的時代，因此要注重自身素質的不斷提高。而為了達到拓寬知識面、充實自己、增強自身素質和能力的目的，接受教育是唯一的方式，而出勤是最基本的保證。而且出勤不僅是學習知識的機會，也是尊重教師，尊重教師勞動成果的體現，是關系到學生個人修養素質的問題。同時要意識到學校的規章制度都是基于“一切為了學生”的基礎上制定出來的，目的是使學生又好又快地掌握知識，因此，應無條件的完全遵守。 

2、充分發揮班干部的作用。選準班干部，能更有效、更協調地實現學校的管理目標和學生的學習目標。班干部與普通學生之間有共同的目的，有共同的身份，相互之間的尊重就顯得親切而自然，有利于調動大家的學習積極性，進而提升出勤率，因此一定要發揮班干部的作用，注重其示范、榜樣效應。 

總之，提高高校教學出勤率是一個十分具體而又復雜的問題，是一項系統工程，我們要在思想上與行動上對出勤率能夠重視，學校、教師、學生三方齊心協力抓好上課出勤率，這有助于提高教學質量，促使我國高等教育事業更好、更快地發展。 

參考文獻 

第8篇：班級規章制度及獎懲方式范文

一、常規教育方面：

三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"

第9篇：班級規章制度及獎懲方式范文

班主任工作計劃初三第二學期一、基本情況：

本班共有30名學生，其中有男生19人，女生11人。從總體情況來看，班內大多數同學學習態度端正，能遵守學校各項規章制度。他們能在學校各項活動中都取得比較優異的成績，自習課也能認真完成作業，保持秩序。各項常規工作也能正常有序的開展。但也有部分同學學習缺乏動力，紀律渙散，追逐打鬧，亂喊亂叫，頂撞老師，給班級的學習、紀律、衛生等一系列的工作造成了不良影響，損害了班級形象。

二、本學期班級目標：

1、繼續抓好學生的思想教育，反復強調同學要明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，竭盡全力提高學習質量，使他們樹立升學意識，全身心地投入學習，以學校制訂出的中考目標為目標，力爭實現會考目標。

2、抓好學風、班風、班容班貌的建設，要求同學遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校的規章制度。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，健康成長。

3、總體成績更上一層樓，爭取全班同學的成績在整體上有提高，保證一部分優秀生，能在老師的幫助和自身的努力下，順利升上理想的學校，使一部分后進生能順利畢業，升入高一級學校。

4、加強安全教育和法制教育，增強同學們安全防范意識，提高同學們自護能力。

5、耐心指導同學們的生活，關心同學們的身心健康，搞好宿舍、教室、環境衛生和個人衛生，培養學生良好的良好行為習慣。

6、組織或指導同學們積極參加體育鍛煉，確保同學們身心健康成長。多參加學校活動，如體育活動、文娛活動等比賽。

7、健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。

三、主要措施：

1.對學生進行思想教育。抓住畢業班的特點，開展理想目標教育。

2.加強《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，認真貫徹執行學校的紀律，落實學生量化評比、獎懲條例。跟班到位，狠抓到底。

3.正面教育與典型帶動結合。落實學校的各項工作，朝著學校訂出的中考目標，百折不撓，力創輝煌。

4.充分利用晨會、班會等，繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。

5.健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。堅持不定期召開班級優秀學生組和班干部、團干部會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態。

6.在學生中培養競爭意識，形成有“你追我趕”的比學風格。

7.面對全體學生，顧全大局，做到抓兩頭捉中間，耐心做好轉化后進生的工作，且對學生“動之以情，曉之以理”。

8.積極組織學生參加體育活動，促使學生有強健體魄以迎接挑戰。

9.加大對學生晚休的督查力度，保證學生按時就寢，安靜休息。

10.加強家校聯系，勤家訪，共同商討教育和培養學生的方法。

11、 堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解學生的學習動態，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作。

12、加強“差生”的轉化工作，采取個別談心以及“一幫一”等方式，同時對家長加強培養，讓他們加強對學生的管理，形成有利于學生成長的合力，爭取提高成績。

13、配合學校的安排，開展好各種班級活動，完成上級的各種交辦任務。

四、班級主題活動安排

3月：自查自糾，制訂目標，成立“一幫一”活動小組

4月：進行理想前途教育

5月：我要飛翔