環保教育的內涵精選(九篇)

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第1篇：環保教育的內涵范文

一、加強組織領導，完善規范環保制度

為保證環保教育有力、規范地進行，我園加強了組織領導和規范管理。建立了環保教育領導小組，園長擔任組長，成員包括分管領導，教研主任和業務骨干教師。領導小組責任分工明確，定期研究環保教育工作計劃，并組織環保教育工作的實施、檢查、總結等，在全園范圍內組建了全覆蓋的組織網絡，規范完善了各項規章制度。在組織、人員和制度上為環保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學科、全渠道、全方位進行環保教育。

二、強化師資培訓，提升教師環保素質

為發揮教師在環保教育中的主導作用，我園不斷加強師資培訓工作，提高教師自身的環保意識，更新觀念，完善知識結構。近年來我園先后派出園長及業務骨干教師參加了省、市級的系統環保理論培訓，同時園內堅持自培，如組織教師學習《環境保護法概論》、《中國環境保護行動計劃》、《環境保護法》等書籍及有關的環境知識，組織教師觀看VCD，帶領教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環保意識

根據幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續性的、滲透性的環保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環保的啟蒙。根據環保教育計劃，結合幼兒園現有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環保內涵，并在教學目標中制定好環保教育目標，在教學過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環保教育，處處滲透環境保護意識，將環保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域中。如健康教育領域的環保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學會珍愛和保護我們生存的環境;藝術教育領域的環保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學畫有關環保內容的宣傳畫，組織小班幼兒學習欣賞環保內容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們人類的好朋友，我們應該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應該愛護它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養成自覺環保行為

根據教育內容或重大環保紀念日，我園確定了一系列環保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環境從我做起;高郵位于里下河地區，利于讓幼兒認識水資源的環保問題，有的老師設計了“美麗的家鄉”、“珍貴的水”等環保主題教學活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環保文明人”。同時我園堅持嘗試把環保教育滲透到社區活動中，向人們宣傳環保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環保文明人”的光榮，也培養了幼兒對周圍環境變化的關注，樹立環保意識。

五、推進家園互動，激發家長環保熱情

家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環保教育活動中來，我園通過有計劃的環保教育教學活動和知識宣傳資料，定期更換環保宣傳欄中的內容等，把環保小知識和最新的環保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環保方面的最新知識，不斷地提高他們的環保意識，讓家長了解環保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內美化、綠化環境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領幼兒學習許多有關樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養幼兒明白"愛護樹木，綠化環境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設施投入，打造文明環保校園

近年來，我園在改造環境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內綠化環境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導環保生活意識。教學樓上“與生命相約，與環保同行”的醒目標語，和幼兒環保繪畫作品構成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環保氛圍。

第2篇：環保教育的內涵范文

關鍵詞:音樂教學;環保教育;音樂欣賞;滲透

環保為當今世界最突出問題之一,也是全球關注的熱點問題。加強環保教育是提高人類環保意識,解決環境問題,保護人類賴以生存的地球的有效途徑。在當前全面推行素質教育的形勢下,加強學校環保教育已成為一項不容忽視的工作。

音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容,它對學生的思想道德、智能、情操培養和身心健康等,有著其他學科不可替代的重要作用。古希臘哲學家柏拉圖說過:“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它們就會用美來浸潤心靈,使它因此美化;如果沒有這種適合的教育,心靈也就因此丑化。”通過這句話我深刻地體會到得當、正確的音樂教育可使學生的心靈得到美的熏陶與凈化。因此,在音樂教學中滲透環保教育有其本身特有的地位和作用。那么如何在音樂教學中滲透環保教育呢?

一、充分利用教材,合理啟感,培養環保意識

中學音樂教材中涉及環保的歌曲有很多,《渴望春天》《小鳥,小鳥》《牧歌》等等。充分利用好這些歌曲,合理啟發學生的情感,對于培養學生的環保意識有很大的作用。要使學生能有感情地唱好歌曲,不能光是說教,可利用圖景,使學生有身臨其境的感覺,從而能更好地掌握歌曲的內涵。例如,在學習《渴望春天》這首歌曲時,課前我用多媒體課件播放了許多關于春天的美景圖,讓學生在走進教室的同時首先感受到了春天的美,大自然的美,當歌曲響起時,學生們很快就被那種充滿活力,熱情歡快的旋律所吸引,不由自主的跟著旋律開始打拍子,這時候我問:“在這首歌曲中你們都聽到了什么?”學生爭著舉手回答:春天來啦,紫羅蘭開放,樹林穿上綠衣,我們在青草地上跳舞等等。這時候,我帶領學生在歌曲的音樂背景下有感情地朗誦歌詞,學生再一次被歌詞中的美麗景色所吸引。帶著這種情感讓學生學習樂譜,把音樂與歌詞很好地結合,最終讓學生學會很有感情地演唱本首歌曲,體會到了在美的環境下生存是一件多么美好的事情。當學生學會這首歌曲后,認識了春天到來時氣候與各種動植物的變化,激發了學生熱愛春天、熱愛大自然之情。這時候我借機對學生進行環保教育:“美麗的環境要靠我們大家來維護,從我做起,從我們大家做起,那么歌曲中美麗的景色就一定能實現!”

二、在音樂欣賞板塊中滲透環保教育

音樂欣賞是中學音樂課中一個重要環節,充分利用好這一板塊對學生進行環保教育。七年級上冊《電子空間站》這一單元中的欣賞曲目《雨林》是迪因•愛沃森和他的音樂小組制作的音樂專輯,這個專輯集中錄制了許多原始熱帶雨林的自然音響。學生在聽這首樂曲時,就被里面大自然的不同音響所深深吸引,表現出了濃厚的興趣,我借機開始啟發:“在這段音樂中大家都聽到了自然界的哪些聲音?”學生爭先恐后地舉手回答:雷雨聲、鳥鳴聲、流水聲等等。我接著又問:“這些聲音美么?”學生一起回答:“美!”“那么作者創作這首曲子的目的是什么呢?”學生紛紛舉手回答:“讓人們關注自然、保護地球生態環境!”教師的啟發在不經意間又激起了學生的環保意識,所以教師一定要充分備好教材,不放過任何一個借機教育的素材。

三、開展形式多樣的音樂活動,增強環保意識

每個學生都有展現自我的欲望,表演是學生在音樂課上比較喜歡的一個環節。因此,在課堂上我經常根據歌曲的內容設計情節,讓學生用自己喜歡的形式來表演。例如在《動物狂歡節》一單元中,根據本單元的“保護動物,熱愛環境”這一主題,我創編了一個小故事:由于人類大量的開采與破壞,動物們失去了自己美麗的家園,開始四處逃竄,妻離子散,最終人類發現了自己的錯誤,重整家園,與動物成為好朋友。學生理解了故事大意,采用英文短劇的形式很生動地展現了這個故事,通過這個活動在調動了學生積極性的同時把音樂與英語很好地結合,而且學生也知道了要保護環境,保護動物朋友,增強了學生的環保意識。

四、抓住課堂上的每一個細節,滲透環保教育

第3篇：環保教育的內涵范文

關鍵詞：低碳；高校；思想政治教育；節能環保

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內涵。“低碳社會（low-carbon society）”，是通過構建低碳生活，發展低碳經濟，培養可持續發展、節能環保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會。從人類進入工業化社會以來，全球氣候變暖等一系列環境問題逐漸威脅人類生存和可持續發展。針對這一形勢，各國相繼出臺了有關政策，19世紀初英國能源白皮書《我們能源的未來：創建低碳經濟》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會行動計劃草案《福田藍圖》，以及美國參議院《低碳經濟法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續發展的必經之路，發展低碳已經成為當今國際社會的共同目標。

2.低碳社會下節能環保教育的發展。建設低碳社會是一項系統性、長期性的工程，低碳社會的建設及對應的教育發展也逐漸進入公眾視野。德國是世界上第一個提出建設和發展環境教育的國家，早在1965年，德國就在基礎教育的各個學科中滲透了環保知識，環保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國家也相繼推行環境教育，倡導節能環保意識和行動。隨著我國步入“十三五”規劃時期，在經濟穩步增長的同時加強環境保護已逐漸提上了日程。2012年初，同志強調“要用行動昭告世界，中國絕不靠犧牲環境和人民健康來換取經濟增長”。以低碳生活指導人們的生活，培養節能環保意識和行為，從而促進我國的環保事業的發展，這也是高校思想政治工作者在新時期肩負的重要使命。

二、低碳社會與高校思想政治工作

1.低碳社會是高校開展思想政治工作的有力保障。當前高科技迅猛進步、生產力空前發展，迫使生態環境走向超負荷。隨著環境危機問題越來越困擾全人類的生存和發展，人們開始對生存方式進行深刻的反省。大學生的思想觀念也因時代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰。低碳是人類發展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環境和氣候問題的必由之路，發展低碳生活是實現可持續發展的必經之路，直接關系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結合，將對其人生規劃、方向、價值觀的培養和發展，對提高大學生的生活環境質量、道德素養以及社會責任感有重要和長遠意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發展中有著不可忽視的作用。高校肩負著教育、科研和社會服務的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關教育，在促進低碳發展和社會的可持續發展方面有著不可忽視的作用。高校有義務支持地方組織和區域政府，使其環境和社會經濟發展等方面都得到改善。對高校教師和學生群體進行節能環保教育，將大大提高他們在和當地社區交流、服務時的節能環保觀念的宣傳和促進，對低碳知識傳播和環境保護起到極大的作用。國際自然資源保護聯合會的教育委員會表示，人們開始逐漸認識到教育在環境保護中的不可忽視的作用。另一方面，在我國面臨發展方式轉變、產業結構調整的背景下，高校的建設為社會轉型提供了最強勁的驅動力，高校的發展將為政府、企業、社會組織的協同創新發展實踐提供前沿的科學引導，對培育、提升低碳社會和促進文化產業發展，使其成為經濟發展的新引擎具有重要實踐意義[2]。

3.研究低碳社會下高校思想政治工作有利于促進高校思想政治教育的改革。隨著人們的節能環保意識不斷增強，面對低碳社會這一新興趨勢，我國高校思想政治教育也應做出相應改革。高校作為先進思想文化建設和傳播的主要陣地，大學生作為建設國家的中堅力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點和教育內容的本身要求，需要以低碳為素材，把節能環保教育納入高校思想政治教學體系。這一改革不僅能增強思想政治教育的活力，促進低碳綠色觀的傳播和發展，讓節能環保觀念武裝大學生的頭腦并置身到社會中，還能從社會的各個領域帶動整個社會的生態文明建設和發展，從而促進社會主義價值體系建設。

三、高校思想政治工作中加強大學生節能環保教育的必要性

1.提升能環保教育是踐行科學發展觀的需求。低碳生活作為現代的一種全新的發展模式，它以可持續發展為目標，以科學發展觀為要求，實現“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續發展的協調理念，全面可持續發展也為高等教育的發展奠定了理論基礎。高校是先進文化和思想的傳播者，加強高校思想政治教育中的節能環保教育是落實科學發展的基本要求。大學生是高校開展高等教育和各項活動的主題參與者，培養全面發展的人才是高校工作的最終目標。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以踐行科學發展觀為長效機制，促進人與自然的和諧發展。

2.高校思想政治教育與節能環保教育的關系。節能環保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發展的關系。良好的教育體系是節能環保教育得以全面實施的重要保障，把節能環保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時期思想政治教育工作服務于國家政治和經濟發展等多方面的客觀要求，同時也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節能環保教育是思想政治教育內容上的拓展，響應低碳社會的節能環保教育是思想政治教育思維方式上的變革創新，反過來高校思想政治教育又促進了低碳背景下社會的可持續發展，有利于保護和改善生態環境。

四、如何加強思想政治工作的節能環保教育

1.加強統籌協調的領導組織制度建設。建立健全制度是高校節能環保教育體系長效機制的根本保證。高校在當前低碳社會的背景下與政府系統、企業組織聯系緊密。因此，應建立以科技創新發展與低碳相結合為前提，以節能環保教育為基礎，以高校服務地方為載體，實現低碳、節能環保和教育三位一體的高校服務地方低碳發展的體制[3]。思想政治教師隊伍的節能環保意識直接關系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業、解惑也”，只有自身思想政治素質過硬才能營造良好的教育環境，推進低碳社會的發展。

2.將節能環保納入“第二成績單”素質教育。從課堂教育入手，將節能環保內容納入“第二成績單”的素質課程大綱，把節能環保意識作為學生人才培養模式改革的重要參考因素，將節能環保教育工作課程化、系統化、制度化、規范化、可測量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學生的節能環保實踐活動的計劃、制定與實施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會化的實踐領導組織體系。將節能環保教育的理論與實踐相結合，讓大學生時時刻刻接受碳環保理念的熏陶，從而更好地推進素質教育，努力順應社會實際需求。

3.保障與激勵機制建設。高校還需要結合國情和學校學院專業特色，以節能環保類主題教育為學生思想政治工作的重要組成部分，發揮高校節能環保型社團的作用和志愿服務活動的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節能環保主題的知識競賽、征文等活動，結合新媒體打造節能環保教育的宣傳陣地；以思想政治立項課題、精品項目為依托，組建實踐團隊，地方各級政府要主動為節能環保類社團、公益活動等所需經費給予資金和人力支持。建立實習實踐基地單位，拓寬就業渠道，開拓就業市場，充分發揮高校科研和人才優勢，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構造就業和環保“雙向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學管理模式與運行機制研究[D].天津大學，2015.

[3]宋超.低碳時代與我國高等教育理念的發展[D].中國地質大學，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

2.Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

第4篇：環保教育的內涵范文

化學 環保意識

一、環保意識的內涵

環保意識不同于傳統社會中人們對自然環境所形成的零散樸素的認識，而是一種在對生態系統科學的認識和把握基礎上的全新的現代意識。一方面，它試圖使學生整體地認識和把握人與自然的關系，認識到人類對自然環境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態的依賴，人不僅要維護生存環境，也要在與環境和諧的基礎上謀求發展，主動地建設自己的地球家園；另一方面，要使學生全面的認識和把握人類行為的多種生態后果，認識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導致環境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農業灌溉，結果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環境教育還要使學生整體認識和把握人類所應當承擔的對環境的責任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態危機和環境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。

二、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

三、高中化學環保意識的培養策略

1、在化學教學中培養學生環保意識，要求教師具備較高的理論水平和良好的環保意識

教師--作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。

1）、教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平

我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教委也應注重對在職教師進行環保方面的培訓，力求提高教師的理論水平。

2）、教師要養成良好的行為習慣

作為化學教師，我們實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，相信會令更多的化學教師養成良好的環保習慣，進而影響更多的學生。

2、抓住教材的環保內容滲透環保教育

國家應把環保教育列入中小學教學大綱、教學計劃和考試欄目中。在此之前，我們化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹環保的相關知識。如高中階段結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。

3、在化學實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，教師也應重視環保教育。按化學課程標準要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的有一半。而絕大多數學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育顯得尤為重要。

高中生剛接觸化學，教師必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，在每次學生實驗中我都提供一個回收儀器，讓學生對收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。

不論是演示實驗，還是學生實驗，動腦設計環保實驗都是重要的一個環節。在使用有毒氣體時，要強調尾氣吸收的重要性，使學生養成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理。總之，改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，而且可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保意識。

第5篇：環保教育的內涵范文

一、明確分工，強化責任抓落實

環境保護是一項基本國策，隨著人們對環境認識的加深和提高，“綠色”的內涵也在不斷地豐富，環境教育正在成為學校教育的一項必不可少的內容。在具體操作運行中，做到主要領導統籌，具體工作有專人負責抓落實。如環境建設由一名業務主任負責，力求在環境建設工作中，把綠色學校建設的元素滲透其中。環境教育由一名業務園長負責，要求在班級工作計劃、教育教學計劃到周計劃內容均要涵蓋綠色環境教育內容，幼兒游戲活動材料使用上也要把綠色環保教育納入進去。同時，為強化責任落實，我園還將此項工作成效納入幼兒園常規管理和學期工作的業績考核中。形成任務人人有，責任人人擔，全園上下團結一心促綠色學校發展的良好局面。

二、環境課程，綠色元素潛滲透

《綱要》指出環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的周邊及校園環境是最生動和形象的綠色教材。我園根據本園《生活教育》課程建設進程的需要，對幼兒園室內外環境進行適宜性的調整、改造。做到課內滲透，課外實踐，資源整合。

一是根據新沂當地資源優勢，在打造本園“生活教育”特色的基礎上，依據《生活教育》實施方案，逐步推進。在推進過程中發動家長帶幼兒到窯灣古鎮、馬陵山、駱馬湖去實地游玩，感受大自然的美麗，滲透綠色環保教育內容。如不亂丟垃圾、不折樹枝、不隨便摘花、在景點不大聲喧嘩等。

二是注重創設“綠色、和諧、生態、立體”的環境，使其成為幼兒綠色的課堂，實踐觀察科學探索的基地。改造種植園地，在幼兒園南院墻面上用pvc管造型鑲嵌在圍墻上，間隔距離種上盆花形成立體種植發動家長給幼兒帶來不同種類的花草形成班級自然種植觀察角，南樓后面地面鋪設鵝卵石小路，以路劃區根據四季氣候變化種植適宜的糧食作物與蔬菜，各種種植交相呼應，為幼兒觀察提供一個廣闊的空間。院內樹上裝飾各種彩色風車，供幼兒觀賞和觀察風的變化。還養殖了孔雀、鸚鵡、斑鳩、鴿子等，供幼兒觀察與欣賞。

三是注重美化、凈化校園，加強幼兒園環保硬件建設。食堂由專人負責，各項工作責任明確，做到日用日清衛生潔凈公共區域專人負責，做到一日早中晚全面打掃，日間多巡查，確保干凈整潔道路走廊無泥土；下水道無污濁物垃圾分類及時處理校園內無噪音、無煙塵、無污染，達到了高標準的美化、凈化的要求。

三、潛移默化，環保教育潤無聲

對于幼兒來講，一日活動皆課程。我園根據幼兒的身心發展規律，在一日生活各環節中滲透環境教育，加強環境教育管理。

一是根據幼兒的年齡特點，從環保教育需要出發，合理利用材料和班級的空間，把環境與主題教育有機結合，使幼兒身心在參與綠色環境布置的過程中得到健康發展。如班級的個性墻面布置有斗笠十二生肖、各種扇子花卉、蒸捩動物園、漁網海底世界等。

二是根據教育教學內容的要求，和幼兒的身心發展規律，適時組織開展“綠色”主題教育系列活動。如《地球小衛士》、《我的家鄉新沂》、《窯灣古鎮的建筑》、《美麗的駱馬湖》、《瓶子變變變》、《窯灣尋寶》、《拜訪大樹》、《葉子鳥》等等，充分利用現行教材中的教育元素進行滲透教育。

三是依托豐富多彩活動，不斷深化綠色環保教育。首先，我園教師通過幼兒園網站、班級博客及家園聯系欄把各種環保信息、知識傳遞給家長、幼兒，豐富環保知識，提高環保意識。其次，在室內外張貼各種圖文并茂的環保標語、宣傳畫，如節約用水、節約用紙、隨手關燈等，讓幼兒、家長、教師在潛移默化的氛圍中接受教育。第三，多層面地開展環保教育活動。如：“資源再利用作品展示”親子活動、“愛護地球節約資源”幼兒主題環保繪畫、“節約用水，從我做起”手抄報、“愛在金秋――親子游公園”等。第四，鼓勵家長和幼兒共同收集無害廢舊材料。把搜集來的材料經過分類儲存，充實在資源室。用于教師和幼兒商討、制作，創設豐富多彩，充滿童趣、互動的綠色游戲和學習環境。

四是充分利用幼兒園周邊的社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。我們每學期有目的、有計劃地帶領幼兒走出園門、走進博物館、圖書館、超市、手機城等，帶幼兒走進人民公園、沭河之光等公共場所，有意識地引導幼兒感受大自然大社會的色、形、聲的美妙，激發其熱愛社區、熱愛自然、熱愛美好環境的情感。

四、課題引領，綠色教育顯成效

第6篇：環保教育的內涵范文

關鍵詞：化學教學　實驗教學　環保教育

伴隨著社會生產力的不斷發展，環境污染已日益嚴重化。各種化學污染物隨處可見，嚴重影響著人類的健康及社會的發展。環保問題也得到更多的關注。保護人類的生存環境、增強環保意識已刻不容緩。因此，化學教師應寓環保教育于日常教學之中，進一步提高學生的環保意識。筆者結合自己的教學實踐，就化學教學中如何滲透環保教育進行簡要探討。

一、化學教育中培養學生環保意識的重要性

當前，我國環境問題日益突出，大氣污染、水污染、噪音污染嚴重影響著人們的生活與健康。因此，培養人們的環保意識，已成為我國國民教育的重要議事議程。學生作為今后社會建設的主力軍，他們具備良好的環保意識，對今后我國的社會經濟發展與環保工作，都會帶來更大的影響。化學和物理、生物學科都是開展環境教育的重要學科。污染物的成分、特性及形成過程、主要危害及防治方法，均和化學有著十分密切的聯系。因此，化學教學中應重視學生環保意識的培養。

二、如何在化學教學中滲透環境教育

1.教師要做到言傳身教

教師的行為好似學生的一面鏡子，在教育中起到榜樣作用。若教師一邊對環保進行說教，而另一邊卻對環保事業不管不顧，那就起不到教育作用。因此，作為教師，首先要注重豐富自己的知識內涵，盡量從多渠道中獲得更多的環保知識，然后，及時將這些新知識和學生進行交流、探討。在開展教學工作時，筆者也經常利用各種方法，如對比、舉例子、列數據、打比方等，加深學生的影響，引起學生對環保的興趣。

2.把環保教育和國家、社會結合起來，升華學生的情感

把環保教育放到日常的小事中是并不是教育的最終目的。教師更應關注怎樣使學生通過所學的化學知識及方法去解決環境污染，合理地使用化學物品，提高他們對環境與社會的責任感，增強對祖國的熱愛之情，立下為國家、為社會進步認真學習化學的志向。

比如，關于金屬回收利用的課題，學生們通過課下準備，收集了相關的信息，了解到：歐美很多發達國家現已形成比較成熟的廢舊金屬回收利用模式，絕大部分都在中心城市建立了現代化鋼鐵回收中心，中心規模在萬噸以上。回收的金屬以報廢汽車為主，采用隧道液氮冷卻破碎的方式進行解體，再通過磁選、浮選的方式去除雜質，將碎鋼打包壓塊后，再回爐冶煉。全部過程均為自動化。而與之形成鮮明對比的是，國內目前仍是采用落后的人工氧割解體的方式解體報廢汽車的。然后，就這問題，師生間可以展開探討。

3.注重在化學實驗中滲透環境教育

化學實驗屬于化學教學中的主要組成部分。通過實驗，不僅能培養學生的基本操作技能，還能培養他們科學態度，解決問題的綜合能力，同時，還能開展環保教育。筆者就開展藥物化學實驗教學時，如何滲透環保教育進行簡述。

3.1科學合理設計實驗中所用試劑的用量

實驗中一般都會接觸到各種有毒、有害的物質。實驗中試劑用得越多，對環境的潛在危害就越大。因此，一般在保證實驗能正常開展的前提下，用量應越少越好。這樣，才能從源頭上控制污染物的對外排放，也避免了不必要的浪費，節約實驗成本。

3.2優化實驗中的環保設計，盡量減少有毒試劑的使用

目前，天然藥物有效成分的提取分離方法有很多種類。我們應選擇那些毒性較小，成本較低、效率高，并且環境污染小的方法。比如，在設計柱色譜實驗方案時，選擇工業酒精取代丙酮、氯仿、苯等作為淋洗劑，這是由于工業酒精無毒、價格低廉。設計關于蒸餾實驗時，可以在本實驗前進行相關的柱色譜等實驗，然后將柱色譜實驗所回收的酒精淋洗液用于蒸餾實驗，從而達到環保與教育的目的。又如，開展黃酮類化合物的實驗教學時，對于“蘆丁的提取、分離與鑒定”，可采用有溶劑法與堿溶酸沉法來提取。前種方法會使用到有機溶劑，即便采用酒精也會危害人的健康；后者則選擇水作為提取溶劑，通過對比，學生便明白了應選擇后一種提取方法，避免有毒試劑的使用。

3.3采用多媒體教學方式

借助多媒體技術開展實驗教學，不僅能確保教學質量，還能極大減少對能源的消耗，降低三廢排放。比如，在化學定性實驗中涉及到諸多種類的試劑。這些試劑多具有一定的毒性，且產生的廢液極難處理。筆者認為把實驗內容制作成視頻資料，以形象直觀的方式展現在學生面前。這樣，學生能夠全面、細致地了解實驗的各個環節及注意事項，加深對知識的印象。當涉及到原料與廢液毒性大的化學物，如硝基苯、苯胺等的制備實驗時，筆者利用研制中的化學模擬實驗室系統，讓學生通過計算機開展模擬實驗。通過多媒體教學與傳統教學的有機結合，可達到在零污染、零排放條件下的有效教學。

3.4加快改革，向微型實驗方向邁進

當前，國際上化學教育正流行實驗微型化。開展微型實驗有著很多優點，比如，實驗試劑用量較少，不僅不會影響實驗開展，還能降低成本，減少廢棄物的排放。相關實驗儀器由于體積小，價格比較便宜，并且在使用過程中可以避免破損，進一步減少了儀器購買方面的開支。同時，開展微型化實驗就是對學生最現實、最直觀的環保教育。比如，對于天然藥物化學實驗過程中涉及到的不同化合物的檢識反應都可通過點滴板來代替試管。點滴板實驗不僅試劑用量較少，操作簡單，對比現象明顯。此外，洗滌所需用水量也較少。

又如，可利用濾紙進行關于醌類化合物顏色反應中的無色亞甲基藍顯色反應。上述實驗利用試紙、濾紙即可完成。

3.5設置廢物回收實驗，提高學生環保意識

為更好地培養學生綠色、環保的理念，筆者認為可以在實驗中增加廢棄物處理的環節。同時，把廢棄物處理納入學生設計性實驗項目中。比如，關于無機化學實驗《廢電池的綜合利用》，要求學生自主設計相關實驗方案，并從黑色混合物的濾液內提取二氧化錳，利用鋅殼制備七水硫酸鋅。學生可分為小組，共同完成實驗。首先，他們通過查閱相關文獻，設計出實驗方案，再選出儀器試劑等。當他們積極地參與到實驗活動中時，說明綠色環保的理念已深入他們的心中。此外，高校還可以成立課外科技活動小組，讓大學生對實驗過程中出現的各類有害廢棄物進行回收循環利用。比如，學生們在含銀廢液中回收齦，不但回收了貴金屬，還掌握到對金屬的回收方法。通過對廢棄物的回收利用，不僅增強了學生們的環保節能意識，培養了他們的創新實踐精神，也達到了環保的目的。

第7篇：環保教育的內涵范文

關鍵詞： 環保意識 美術教學 環保教育

隨著社會的不斷發展，環境問題已經十分嚴峻地擺在人們面前，環境保護工作越來越受到人們的重視。實施環保教育工作也是人類社會可持續發展的有效手段。

一、初中美術教學滲透環境教育的方法

目前，從世界范圍來看，在基礎教育階段，將環保教育滲透到各學科中是開展環境教育的主要途徑和普遍做法。美術課作為當前初中階段滲透環保教育的載體之一，對環境教育的知識、技能、意識、價值觀等領域都有所涉及。因此在美術教學中，除了充分重視現行教材中環境教育資源，加強環境教育內容的教學外，更要努力實現美術教育本身的環境教育價值。

在初中美術教學中滲透環境教育，要從美術課程本身的性質、特征出發，尋求合理的方法途徑，使美術教學與環境教育結合得自然和恰到好處，從而有效實現美術課程的環境教育功能。環境教育需要結合美術學科實際，采取多種形式，把環保教育充分滲透在美術教學活動之中，以環保為主題，通過藝術的方式引導學生不斷思考、分析、探索、創新，促使學生形成強有力的生態文明意識和生態憂患意識，樹立對保護生態環境、人與自然和諧共存的環保意識。

在建構主義課程與教學中，建構主義者主張教學過程包括七個步驟或環節：分析教學目標；創設教學情境；設計信息資源；設計自主學習方式；設計協作環境；評價學習效果；強化練習。

下面我對在美術教學中如何合理地利用教學環節設計樹立環保意識談談看法。

1.明確教學目標，為學生創設環境教育情境，設計環保信息資源，培養學生環保意識。

在繪畫課中利用范畫進行教學，能直觀地向學生傳授環境知識，有效地提高學生的環境保護意識。如，在教學嶺南版美術七年級圖畫課“漫畫?卡通畫”這節課時，我根據課文中的作品欣賞，與學生進行了深入的討論。其中包括方唐的一幅作品《回想》。我提出了一個問題:“看完這幅畫，同學們有什么感想?”學生們都搶著問答:“環境的破壞跟戰爭一樣可怕。”“我在同情小鳥的不幸遭遇時也擔心人類的生存環境。”……我故作沉重地說:“我跟你們一樣希望這是不可能的事情，這就要求地球上的每一個人必須好好善待地球，否則，這不是不可能發生的事情。”通過漫畫的欣賞，學生更加形象直觀地了解了破壞環境的危害性，樹立了人類生存的憂患意識，懂得了保護環境、善待自然的重要性。

2.學生自主學習，參與小組協作活動，激發熱愛環境的情感。

環境審美也叫生態審美，它是建立在人類對自然的了解及自身審美修養提高的基礎上對生態美的感悟和體驗。環境教育所要達到的最高境界是追求人與自然的和諧發展，培養出能夠“審美的人”，使青少年認識到生態美是天地之大美，也是人與生態環境和諧相處之大美。美術欣賞課教學中的環境價值觀教育在于幫助學生形成環境價值判斷，認識到環境對人類社會的重要價值。

教師可以結合教材，利用多媒體讓學生欣賞表現自然美和人造環境美的作品。例如欣賞中外的古建筑和現代建筑，了解建筑與環境的關系，體會人類居住空間的設計對環境的影響，人類與環境需要和諧共存；欣賞表現環境問題（噪音、污水、亂砍濫伐等）的作品，可以自然地激發學生熱愛環境、保護環境的情感，并將這種感情通過創作環保宣傳畫、設計環保招貼、環保漫畫等形式表現出來。通過展覽進行更為廣泛的環境教育宣傳；教師有準備的主題式欣賞可作為滲透式環境教育的范例，例如以“我心中的大海”為主題，通過對海洋資源的討論，培養學生對海洋的情感和環保問題的關注。“在欣賞鄧子平《七月流火》作品時，通過對作品的賞析，讓學生體驗人類與海的親密關系，人類生活依靠海洋，海洋為人類生存提供豐富的資源。這樣的滲透式環境教育，做到了生活性、發展性、生命性的和諧統一，既讓學生感受大師作品的藝術之美，更使學生領悟到鮮活之美、自然之美、和諧之美，生命的恬靜之美、張揚之美、永存之美；既是環境知識的教育，又是環境情感的培養”。

3.評價學習效果和加強環境教育宣傳，進一步提高學生的環保參與意識。

綜觀各版本的美術教材中都有諸如標志設計、廣告設計、包裝裝潢設計等內容，有的就有直接的環境教育課題，如“世界地球日”，這些都是滲透環境教育的良好載體。以往學生常購買材料制作，現在我讓學生從生活中尋找廢舊材料制作，這樣既節約經費，又可以開動腦筋、變廢為寶，體現環保意識。

我讓學生設計一個環保標志、一張環保招貼、一個手帕的圖案、一個環保的包裝袋或包裝盒等，使學生了解環境知識，融入環保理念。手工課在滲透環境教育時，可以用“變廢為美”四個字概括。因地制宜，就地取材，利用多種廢舊物品制作手工藝品，不僅培養了學生的動手能力，還使學生樹立了廢物利用、節約資源的環境意識，體會到了變廢為寶的樂趣。在教學過程中，教師不但要讓學生了解設計的形式美感原則，還要感受材料本身的質地美。實踐證明：“變廢為美”的美術教學活動，貼近學生的日常生活體驗，大大調動了學生動手動腦的積極性。從收集廢舊物品到構思設計、作品的完成，再到在生活中的應用，學生可以充分體驗到美術創作和經過自己的努力美化環境的樂趣，這將對其今后對待廢舊物的行為和態度產生積極的影響，認識到環境保護要從身邊的小事做起，從自我做起。

4.結合課外活動，培養學生環境保護習慣，激發學生的學習熱情。

環境參與意識是人們將對環境的意識變為自覺行為，所產生的對環境保護的使命感、責任感及自覺參與的良好習慣。它解決環境意識中“怎樣做”和“怎樣做好”的問題，也是環境意識的具體落實和體現。培養學生從“我”做起、從小事做起的環境保護習慣與覺悟。鼓勵學生積極參與社區、學校、家庭的環境事務，在活動中鍛煉自己，形成對環境保護的使命感、責任心、自覺心理與習俗，將環境意識變為自覺行為，時時處處自覺地保護生態環境；主動帶動他人自覺參與，進而為政府制定和實施環境保護政策起到監督、支持和促進作用。

除課堂外，我們還做了“綠色校園活動的策劃與宣傳”“變廢為美――敬師卡設計與制作”、“世界地球日”和“美化班課室”等課程設計。學校每年一屆的科技藝術節組織環保漫畫比賽，全校學生都參與，熱情都非常高。評比結束后還舉行了優秀環保漫畫作品展，進一步豐富和深化了環保知識。這些作品不僅繪制精美，而且內容十分豐富，提到了造林綠化、清潔衛生、保護生物、節約資源等現象，還講到了各種污染的危害、生態環境的惡化、全球人口的爆炸、地球自然資源的短缺……美術活動與環境教育的有機結合，是一個既不增加學生負擔又能提高學生環保意識的雙贏舉措。這些教學活動的開展使環境教育有機融入了美術教學之中，既提高了學生的環境意識，又豐富了美術教學的內涵，激發了學生的學習熱情，培養了創造精神。在研究過程中，我發現環境教育可以與當前本校課程研究相結合，在綜合考慮學生發展的具體需要及相應課程資源的基礎上，不斷調整出具有本校教育價值的新類型、新模式。

二、初中美術教學滲透環境教育實踐研究的思考與建議

通過教學實踐及有關調查表明：在初中美術教學過程中開展環境教育是可行的、必要的，教學效果是明顯的。但是，我在研究過程中發現了一些問題，如：美術教師自身環境意識缺乏，環境教育途徑偏少，環境教育條件不足等。因此，我在本研究的基礎上，綜合一線教師的意見，對于美術教學中環境教育的實施提出以下兩點建議。

1.培養美術教師自身的環境意識。

美術教師雖然擁有專業知識，但往往缺乏環境知識及環境教育的系統培訓，自身環境意識存在著較大的個體差異。而教師作為環境教育的總體設計者和執行者，如果自身不具備環境意識，那么很難想象能夠培養出具有一定環境意識的學生。所以，重視師資培養、加強在職培訓將是環境教育的生命力所在，只有提高教師的思想認識，轉變教學觀念，增強責任感和環境意識，才能使環境教育取得實效。

2.將環境教育評價納入美術教學評價。

教學評價是對教學活動及其結果的價值判斷，對教學起著直接的導向作用，是一種不可缺少的激勵機制。目前，美術課程中與環境教育相關的目標大多只是抽象地講提高“環境意識”，而未就環境教育的組成要素，如知識、技能和價值觀與態度等形成統一的評價標準。如果不進行評價，就容易使環境教育流于形式。因此，作為教學活動的組織者和主要評價者，美術教師應該明確普通美術教育的基本出發點和目標，有開放的心態，突破“知識本位”的束縛，注重對情感、態度與價值觀等目標的評價，并將環境教育評價納入美術教學評價體系。

總之，在初中美術教學中貫穿環境教育，是素質教育的重要組成部分，讓學生明白環境保護要從現在做起，從我做起，愛護環境，自覺抵制環境污染，為人類創建一個美好的生產與生活環境。葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”因此，我們要將環保教育貫穿中學美術教育的各個環節，促使學生養成良好的環保行為習慣。提高學生的環保意識，是教育工作者應盡的職責。在美術教育中，我們應結合本專業實際，采取多種形式，把環保教育滲透在美術活動之中，發揮其特有的優勢。

參考文獻：

第8篇：環保教育的內涵范文

（1）防止亂用藥物與艾滋病的教育

日本政府專門設置了以內閣總理為主席的“藥物濫用推進本部”。文部省在1989年出臺的《保健體育學習指導要領》中，充實了有關藥物濫用和健康方面的內容：不僅加強法律指導，還闡述了藥物濫用與健康之間的關系，增加了如何增進健康的知識和觀點。針對20歲左右青年一代感染艾滋病逐年增多的現象，文部省從1995年起就開展艾滋病教育的預防普及活動，實施了“艾滋病教育情報網絡整備工程”；學校為此制定了提高學生預防艾滋病的能力、消除對艾滋病患者和感染者的偏見和歧視的指導對策，通過保健體育、特別活動和道德等課程對學生進行教育與指導。

（2）學校供餐教育

日本中小學的學校供餐制度由來已久，并將其視為促進學生身心健康的有效途徑，將學生的營養飲食安排看作學校健康教育的一項重要內容。據1995年統計，小學幾乎達到100％，初中大約82％的學生以各種方式接受學校供應的食物。文部省希望通過學校供餐達到以下目的：第一，通過攝取營養平衡的食物增進健康，提高體質，強健體魄；第二，通過供餐，形成學生良好的飲食習慣；第三，通過集體進餐，學生之間相互關心、照顧，培養良好的人際關系；第四，供餐制度具有勞動實踐的作用，能提高學生自我飲食管理能力。日本將學校供餐放在學校教育活動的“特別活動”內容中，幾十年來成效顯著。

二、從人與自然關系的層次看生命教育

80年代后，文部省進一步把環境保護內容滲透到國語、理工、美術、音樂、保健、道德等課程當中，并且對不同年齡階段的學生進行不同方式的環境教育。日本小學的環境教育內容糅合在各學科的相關章節中，通過“自然教室”手段進行。所謂“自然教室”就是引導兒童走進大自然，感受大自然，在大自然中學習的教育。通過與自然的親密接觸，去感受人類活動與環境的關系，理解生命的價值，形成環保意識，達到善待環境的教育目的。對中學生的環境教育則是讓他們結合所學內容對周圍生活環境進行調查，如垃圾對環境的影響、對流經市區河水中的氮、磷、氯等離子進行檢測，了解水污染的狀況等等。通過對身邊的環境問題的調查，促使學生主動關心環境，掌握相關科學知識和技能。除了學校環境教育外，還有企業和社會環境教育。企業環境教育體現為提倡環保理念進行產品“生態設計”；開發、推廣環保產品，引導公眾盡量選擇和使用環保產品；編制環境報告書，向社會及廣大消費者報告自己的環境經營狀況；開展企業內環境教育，鼓勵員工積極參與地區環境活動。社會環境教育主要體現為兩方面：一是在社區設置環保教育中心，免費向居民開放，發環保宣傳單，在宣傳欄上刊登環保內容；二是通過電視、廣播、報紙、雜志等各種媒體廣泛進行環保教育宣傳。

三、結語

第9篇：環保教育的內涵范文

多年來，學校追求“以人為本、全面發展”的辦學目標，遵循“礪志、尚德、博愛、奮進”的校訓，倡導“博學、文明、健美、創新”的校風；奉行"愛生、精業、合作、奉獻"的教風；培養"尊師、樂學、誠信、求新"的學風；我們制定科學的考核評價機制；同時積極創建“綠色?文明”特色學校，提升校園文化內涵，致力于校園標準化建設。積極參加國家、省、市、區課改實驗研究，嚴格貫徹落實國家體藝“2+1實施方案；形成了“以清新的校園環境陶冶人，以扎實的校本研究活動造就人，以生動的主題教育活動激勵人，以課程的特色研究成果培育人”的管理模式。在全體師生的共同努力下，我校先后被評為“全國課題研究先進單位”、“江西省少先隊活動示范學校”、"市陽光體育活動先進單位"，“市平安示范學校”等榮譽稱號。一、以清新的校園環境陶冶人

我校以“綠色環保教育”為切入點，以“弘揚民族文化“為抓手，對校園文化進行整體規劃。當你走進我們的校門時，映入眼簾的是一座別致的雕塑“放眼未來”，象征著知識源泉的書本、飛翔的鴿子、那遠眺的明眸、靈動的艷紅，昭示著眼前這個嶄新的書香校園。我們精心挑選并種植了多種寓意深刻的花草樹木：有報春使者迎春花，芬芳馥郁的香樟，節節拔高的空心竹，飄香的桂花樹……；低碳生活、節能環保、節約用水、保護資源、綠化家園……一幅幅綠意盎然、五彩繽紛的畫面無不彰顯著我們鮮明的辦學特色。內涵豐富的宣傳櫥窗，各具特色的班級文化……使校園呈現在您面前的不僅是一種生態之綠，觀賞之園，更是一種富于內涵的人文之苑，是一個生動的課堂。

循循善誘“弟子規 ”，明理治性。醫學巨人李時珍，嘆為觀止兵馬俑，智慧結晶長城長……華夏的天幕群星閃爍，歷史的長河波光瀲滟，詮釋著我校高揚民族文化旗幟，任華夏文明熏陶師生的靈魂，滲透我們的血脈。運動健兒競技賽場，奧運精神永放光芒！巍巍井崗光耀千秋，星星火炬點燃赤誠。聳立在舞臺正中的浮雕背景彰顯了學校“以人為本，全面發展”的辦學目標，也展現了新小師生團結奮進，和諧進取的精神風貌。我校的校園文化，像和煦的春風，飄散在校園的每個角落，滲透在師生的理念、言行、舉止之中，浸潤在教學、科研、讀書、做事的態度和情感中， 豐富著師生的精神視野，充實著我們的青春追求。

二、以生動的主題教育活動激勵人

學校充分利用每周的班隊課、國旗下教育時間，開展主題活動。每年的“藝術節”、“六一”、“國慶節”、“元旦”等重大節日慶祝活動，都是孩子們施展才華、張揚個性的機會和舞臺。內涵豐富的升旗儀式、形式各異的班隊活動、賦予情趣的體育競技、生動有效的環保教育、切合實際的社會實踐、手拉手警民共建、廉政文化進校園，火災、地震安全逃生演練等活動構思新穎、獨具特色，真是百花齊放，異彩紛呈！

新小之星競相舞臺，手捧獎狀笑顏如花。在豐富多彩的活動中，孩子們啟智、明理、健康、快樂、幸福地成長，在省、市、區各級競賽中以優異的成績，為我校贏得了諸多殊榮，學校團支部、大隊部多次評為省、市、區、先進集體，學校被評為"市陽光體育活動先進單位"，并連續多年被評為“綜治工作先進單位”。

三、以課程的特色研究成果培育人