綠色環保教育精選(九篇)

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第1篇：綠色環保教育范文

一、創造“變廢為寶”的細節環境

在日常生活中我們不難發現一個規律：動畫片永遠是幼兒的最愛；玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品；游樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……這主要是源于這些事物都賦予幼兒明快可愛的色彩，稚拙和夸張的卡通、動物、擬人形態及便捷、可塑性強三個方面的特點，讓幼兒開心地被吸引著。那么在材料的投放上，我們讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品，如各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等。

如何讓幼兒做到收集廢舊物品呢？對于這一點，我園是這樣做的：在每個班級門口都放“材料箱”，目的是收集一些廢舊材料供幼兒創造。平時我鼓勵幼兒和家長通過不同途徑收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，某小朋友帶來一個薯片罐，我把它裝飾成了一個花瓶插上美麗的手工花。孩子們看到后紛紛圍上來說：“老師，我家也有薯片罐。”“我家也有。”孩子們興高采烈地議論開。有的說有玻璃瓶，有的說有吸管、毛線、紙袋、鵝卵石等。我抓住時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集得多。然后，我們一起做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進園都不忘帶一兩件自認為好玩的東西，美工區一下子變成“聚寶城”，使我驚嘆不已。孩子們通過收集材料，增強了環保意識，培養了節約的良好習慣，更進一步豐富了動手操作的材料。

二、開設具有環保特色的美術活動

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創造欲望得到滿足。如色彩活動《蔬菜印畫》活動中，孩子通過不同的蔬菜根進行印畫，大膽想象，通過幾筆添畫，每一幅作品都是與眾不同的。在幼兒的制作過程中，我們注意營造輕松且有利于交流的氛圍，激發幼兒的創造性，用“你為什么這樣做”、“你又發現了什么”、“你再想想還能做什么”等替代“你不應該這樣，不應該那樣”。

幼兒需要的是一個有趣的活動內容和輕松的活動形式，生活美術活動就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創造才能。

三、設置別具一格的美術區角

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”怎樣更好地讓這些廢品更好地和美術區角相結合呢？在班級中創設具有班級特色的美術區角滲透環保教育，這種方式是比較有效的。這里我以我班為例，我們將美工角變成孩子們的藝術天地，起名為“拓印格子鋪”，在這里到處張貼和擺放著栩栩如生和色彩鮮明的幼兒作品，這些“基于自然”的創造，不僅裝點著班級環境，而且增添了溫馨。在“拓印格子鋪”中各個地方都擺放著一些紙杯、紙盒、報紙、吸管等，并做上明顯的標記，這些材料孩子們伸手就能拿到，仿佛就寓意著“環保就在身邊”。各具特色的成品、半成品材料和各類制作都讓人耳目一新，開放式的區角環節，給了孩子們發展的空間，使他們充分展現自己的創造才能。

四、營造幼兒玩樂的美術長廊

對于什么是“美”，一開始我實在是不知道應該怎么定義，但我漸漸明白，“美和環保”不僅僅是讓孩子通過畫畫來體現，更通過整個幼兒園的環境及氛圍體現，通過環境的熏陶，讓孩子徜徉在藝術海洋中。我們對于幼兒園原有的格局進行了重新的審視，包括幼兒園的各個墻面、各個角落，力爭使每個墻面、每個角落都變得生動起來。于是我們主打的大環境就成了具有“小作坊”特色的美術長廊，在每個“小作坊”中我們都會提供很多材料，這些材料都是一些環保廢舊材料，當然這些都是靠家長們收集而來。開展這些活動必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行這方面教育的重要性和必要性，我們也進行了很多的宣傳活動。

在制作的成品中，有孩子破舊的鞋子，我們和孩子一起裝飾成鞋子娃娃；穿不下的白T恤也是我們的涂鴉寶貝；甚至是一些瓶瓶罐罐、紙盒等在孩子們的手中都能“變廢為寶”。這些材料不僅環保而且立體感十足，整個長廊就是一個“創意集結號”。孩子們在這個美術長廊中自由地創作，不需要老師過多干涉，充分體現了“玩中學，做中學”的思想。環保的理念就這樣慢慢滲入孩子們的心中。

五、多元化的作品展示

第2篇：綠色環保教育范文

我是一名體育老師，在學校體育教學中，應該根據體育課的特點來進行環保教育，通過學生各種身體練習和活動進行滲透。教師在課堂中若能根據教材和學生反映出來的言行，有針對性地對學生進行環境教育的滲透，既具體又實踐，其效果是其它學科所不能及的。因此，在體育課堂教學和課外活動中開展環保教育，向學生滲透環保意識，培養生態道德觀是很有優勢的。

一、利用校園環境熏陶學生

體育教學活動絕大部分時間在室外進行，而室外的環境具有育人的功能，那潔凈美觀的大樓，變幻多姿的校園圍墻，充滿詩情畫意的生態園，草坪多綠意，花圃爭艷麗，這優美的環境就是一部立體多彩的富有吸引力的無聲教材。這時教師請學生用優美的語言描述眼前這美好的景色，讓學生感到自己熟悉的周圍環境是那樣的美好。日常教學中教師要不失時機地引導和啟發學生愛護環境，保護環境。如：在二年級“自然地形跑”的教學中，我利用校園的各種地形、地物組織學生圍繞校園進行跑的練習，一邊慢跑，一邊向學生介紹我們經過什么地方，看到了哪些美好景色，當學生休息時，又讓他們回顧和敘說自然地形跑中所見、所聞的事情，這既解決了在操場上枯燥乏味的跑，又讓學生感受到大自然的美麗。

二、利用課堂教學滲透環保教育

為了培養學生的“綠色體育”意識，在進行體育課堂教學中，我也不忘隨手撿起那些散落在各節教育內容里飽含環境教育內容的彩貝。

1.在運用器材上。我發動學生利用廢物自制輕、軟的小沙包，既方便、適用，又循環利用廢品，為節約資源立了大功；發動學生利用廢紙自制紙飛機、紙球；用喝過的飲料瓶做“保齡球”、“槍支彈藥”等，既教育學生循環利用廢品，節約資源，又教育學生保護學校環境，不亂丟廢物；搬運器材時，教育學生要輕拿輕放，愛護學校的公共財物。

2.在選擇內容上。在一年級學生學習各種姿勢走時，讓學生想象各種動物的走、跑、跳的動作，并模仿練習，同時思考這些動物的生活習性、與人類的關系和對人類的作用。進而教育學生保護動物、保護與人類密切相關的大自然。

3.在紀律方面上。體育學科與其它學科不同，都是在室外進行授課的，要讓學生進行各種體育活動，那紀律在體育課上尤其重要，體育課堂上不可能是靜悄悄的，特別是游戲中，學生興奮得會大聲喊叫，這時教師就要適時教育學生盡可能減少噪聲，以免影響他人聽課學習。

4.在游戲創編上。創設一些大自然的情境，讓學生在美麗的大自然中歡快地活動，從而教育學生愛護大自然、保護大自然。如：游戲“智斗大灰狼”、“穿越森林”、“森林三步曲”等等。

三、滲透環保教育應注意的問題

在體育教學中滲透環保教育只有運用恰當，才能有良好效果。否則會弄巧成拙，適得其反。在教學中注意到：

1.從教材和教學任務的需要出發。如何滲透環保教育環境情景，何時滲透都要有利于教學任務的完成，決不能搞形式主義。

2.自然貼切。滲透環保教育要與教學內容有機地巧妙結合，使人感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作。

3.從學生實際出發。設計環境教育內容要適合學生的知識基礎、認識水平和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會、會應用。不能太成人化，超出少年、兒童的接受能力。

4.與實際生活相結合。只有讓學生在日常的生活中時刻注意生態環保，養成環保的自覺性，才能讓學生真正達到環保教育的目的。

5.注重身教。教師要時刻注意自己的一言一行，應該給學生樹立生態環保的榜樣，用良好的師德給學生潛移默化的影響。

第3篇：綠色環保教育范文

隨著我國交通事業的飛速發展,道路通車里程和交通車輛也逐年增加,尤其科技進步、信息化暢通、人口的發展、私家車與日俱增、客車超員、貨車超載、擁擠,給道路交通帶來了很大的工作量,同時在一定程度上也給人們帶來了出行的困難,更有甚者,造成交通事故屢屢不斷,給國家和人民生命財產帶來重大損失。因此,交通工程已成為人們息息相關的重大問題。其中交通擁擠就是一個極其突出的問題,于是就有了擴大路網面積這個隨之而來的解決方法。路網面積的拓寬,大大占用了空地面積,減少了人們可利用空間。又加速了道路的早期破壞而達不到正常使用年限,從而增加了國家用于道路的大修和建設資金。

(圖1:內蒙城東高速公路瀝青路面)

1.1道路標準達不到規范要求。我國早期建設的高速公路大多數為雙向四車道,現在不能滿足形勢發展的需要,亟待加寬改造。

1.1.1對路線交叉公路通往市(縣)級以上城市或其它重要政治、經濟中心的主要公路和通往重要工礦區、港口、機場、車站和游覽勝地等的主要公路相交時,應設置互通式立體交叉。

1.1.2對直行交通量較大的公路相交叉時,在不考慮交通轉換或地形條件適宜時,宜采用分離式立體交叉。

1.1.3對市縣級以下公路間的交叉時,在不考慮交通轉換或地形條件適宜時,宜采用分離式立體交叉。事實上,絕大多數相應等級的公路都沒有達到以上要求。規范規定:一級公路僅在對通行能力影響不大的局部路段,可修建少量平面交叉。但應設置完善的交通安全和交通管理設施;二級(相當于)公路應盡量減少平面交叉:中央分隔帶斷口,一般情況下以每2公里設一處為宜。這些指標很多地方沒達到,平交道口比比皆是,有的只隔幾百米.甚至幾十米。這一問題,不但影響車輛的運行速度,而且帶來嚴重的事故隱患。

1.2沿線設施不健全。沿線設施特別是安全設施,對交通安全是至關重要的。比如規范中規定一級公路中間帶必須連續設置中央分隔帶護欄和必要的防眩設施;橋梁與高路堤段必須設置路側護欄。筆者發現絕大多數相應路段沒有設置,即便有,交通標志標線也年久失修或者傾倒地面。如果不健全或設置不當,其危害可想而知。我國大多數省市的交通標志是由交通部門設計、施工,而由交警部門使用管理,所以在一些設置方案上往往出現矛盾,往往因雙方的出發點不一樣而引起意見不一致,影響標志標線的正確運用,造成事故隱患。1.3駕駛人員素質低。長期以來,社會上總會有一些駕駛員,有的沒有經過正規培訓,駕駛技術低,對交通規則不熟悉,遇到緊急情況往往不能正確處理。為了取證,有的人請上一餐飯局甚至花錢買來駕駛本,有的出租車司機受利益趨動,空車時在路上慢逛,尋找客源,隨意停車、掉頭。拉上客后超速行駛、搶道、占道時有發生。加之部分農用車也上路跑運輸致發生不該有的事故發生。 1.4拆遷不到位。新建公路的選線原則是近村不進村,盡量避開輸電、油、氣等管線,盡可能減少與大型建筑物的沖突。但舊路和城市道路拓寬改建.引起拆遷是不可避免的。較難解決的是個體戶建筑物,在經濟利益的驅動力下,拆一半,留一半等著錢拿到手著再拆下一半。

(圖2:六武高速公路經過鄉鎮拆一半留一半)

過去搞拆遷,由國家或省市級政府下達統一的補償標準,具體執行時一般按紅頭文件往下推行,帶有一定的強制性。實行市場經濟以來,拆遷工作也市場化了。2001年11月1日國家新實施的《房屋拆迂管理條例》中規定:拆遷的貨幣補償金額,根據被拆遷房屋的區位、用途、建筑面積等因素,以房地產市場評估價格確定。評出的價格要達到被拆遷戶的滿意才能執行。現在公路建設資金的方式一般是高速公路、收費路由業主統一辦理,其它由國家投資建設的公路,國家出主體工程費,拆遷占地由地方解決。但受地方資金不足的影響,操作起來有一定困難,往往出現所謂釘子戶,就是不拆。這樣就出現了路面局部變窄,視線或能見度不夠等不安全因素。

2、交通工程與環境保護。

無論在城市、還是工礦甚至鄉村,交通涉及到了多方面的環境污染,車輛的噪聲污染就是一個嚴峻的問題。隨著車輛的增加,為了滿足其出行的需要,交通道路得到了增多,但是也給人們帶來的苦惱的噪音污染問題,這就難以避免交通工程與環境保護發生沖突。

2.1交通給環境帶來的污染。

2.1.1造成環境污染有兩個“敵人”:噪音污染和空氣污染。噪音污染主要有兩方面的來源:一是車輛噪音污染和城市交通建設施工所帶來的噪音污染。前者是由于經濟高速發展,國民生活水平大幅度請提高,出行工具不斷現代化,造成車輛數目大幅度增長。后者是由于居民越來越大的交通出行需求和日益擁擠的交通出行不便所致。城市、工礦、道路網越來越頻繁的加快建設,導致交通建設施工噪音越來越大、污染越來越濃、越來越頻繁。這種環境污染嚴重影響著人們的生活,對環境造成了嚴重的破壞。

(圖3:道路環境污染)

2.1.2路網的進一步建設,也使城市中的居民生活用地的進一步減少,這也是交通工程對環境的一個重要影響因素。

2.1.3在城市以外的交通建設,也面臨著越來越多和環境的沖突。城市外環境是一個相較城市環境更加自然的環境體。因此也更容易受到人為影響。所以,在道路,鐵路,橋梁、工礦建設上,城市外環境面臨著更多的破壞。野外生態環境遭到的破壞,所帶來的影響是深遠的。

3、綠色交通

隨著日趨高峰的交通給環境帶來的壓力和污染,綠色交通的概念應運而出。綠色交通是為了降低交通擁擠,降低污染,促進社會公平,節省建設資金來完成社會經濟活動系統。通過這些理念達到和諧、有機統一:有序、安全、舒適、低能耗、低污染。

2.1綠色交通是與可持續發展相一致的概念,即減輕交通擁擠,減少環境污染,合理利用資源。其本質是建立維持可持續發展的交通體系,以滿足人們的交通需求,以最少的社會成本實現最大的交通效率、效益、效能和效果。

2.2通過綠色交通思想,可以進行實施城市、工礦、鄉村交通建設中噪音減少的相應舉措,劃分施工時間,控制施工噪音分貝,降低噪音污染。對于車輛噪音污染,盡量把路網規劃遠離居民區集中的地方。對于車輛尾氣的排放,進行限制標準測試。

2.3盡可能合理規劃用地,給居民創造一 個舒適便捷的生活環境。

第4篇：綠色環保教育范文

【關鍵詞】環保 教育 幼兒啟蒙 活動家庭

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。從小對幼兒進行綠色環保教育，有助于幼兒獲得保護環境的技能，為幼兒的成長打下良好的基礎，因為綠色環保教育如此重要，所以將綠色環保教育的內容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成自覺的環保意識、體驗環保勞動的快樂，烹濃“孩子的綠色之夢”是我們近年來探索的主要問題之一。

在以前，由于我們教師本身缺乏對綠色環保教育的深入認識，沒有理解到它的迫切性，以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而造成了一些思想認識、教育方法上的誤區。如：

誤區之一：灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發達，因此對幼兒進行綠色環保教育時，我們教師切忌講深奧、空洞的大道理。記得有一次外出聽課給我印象頗深：當一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果時，她從污水中含有的物質起始直至這些有害物質如何將水質惡化，最后又呼吁孩子們要如何如何保護水資源，而此時，四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

誤區之二：忽視周圍有利教育因素。有人說：處處皆是教育的環境。的確，生機勃勃的大自然，幼兒園動植物的小家庭處在自然角、飼養園中；與幼兒“交流對話”的墻飾，這些都是對幼兒進行綠色環保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、睛朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……還有一群可愛的小動物，是綠色環保教育的大課堂，但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對于他們來說，感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸，飼養園的籠子里什么都沒有；有些老師則經常呵止小朋友不許碰自然角的東西。同時，植樹節、地球日、世界無煙日等這些環保紀念日，也都是對幼兒進行環保教育的好機會，但我們老師往往就會忽視沒有利用這一點。

誤區之三：不重幼兒環保習慣的培養。陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點，如中午進餐時，有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓斥他們不要玩水，而不會告訴他們這樣很浪費水。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環保意識。

誤區四：課程教學缺乏靈活性。以往的綠色環保教育活動，只是偶爾會利用短短的十多分鐘來進行教育，這樣做給予幼兒在環保方面的知識比較零碎、片斷，幼兒很難記憶，獲得知識難度較大；而有些即使單一設課，也沒有從幼兒興趣、需要、原有水平出發，從而降低了他們的學習興趣和學習熱度，因此，教學目標很難實現，教學效果也不強。面對綠色環保教育中的諸多誤區，我嘗試采用以下多種形式開展環保活動，來培養幼兒的初步環保意識，使幼兒從小知道綠色環保的重要性，把綠色的種子播種在孩子心中，學會做綠色環保的小主人。

一、最為人所熟知的“師生互動”

在我們傳統的幼兒園教學活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發現，無論是忽視了這兩點中的哪一點，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

（一）讓孩子議一議。

幼兒園的環境教育不同于其他年齡段的學生，我們沖破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。讓孩子來議一議：如開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒成成將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，月月馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論成成的行為是對還是錯，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了。”“有的說：“老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”在孩子們的議論聲中，成成難為情的低下了頭，我因勢利導，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣？針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣？在孩子的說說議議中，他們了解到了破壞地面整潔、浪費水資源、噪音等對人們的危害，從而在他們的頭腦中樹立了一個清晰的“我不能”的意識。

（二）和孩子說一說。

自然角是班級中孩子們最喜歡去的地方，自然角中有各種各樣的植物，還有一條可愛的小鯉魚，孩子們洗完手總喜歡聚在自然角旁邊，摸摸青菜、摸摸蘿卜，看看魚缸里的小鯉魚，邊看還邊說：“你看，小鯉魚游到那里去了。”“你看，小鯉魚在看我呢……”。他們在一起說的興高采烈，我輕輕的走過去，說：“小鯉魚真的很可愛，小鯉魚生活在這樣干凈的水里，它很開心，可是在小河里，還有許多的小魚，他們生活的河水卻是臟臟的，你們知道河水為什么變臟了呢？”小朋友對我說：“因為別人把垃圾扔在水里了。”我說：“對，除了垃圾倒在水里會讓河水變臟，還有工廠排出的廢水也會讓河水變的很臟，小魚小蝦生活在這樣的污水里就會很快的死掉。”孩子們聽了，都紛紛睜大了眼睛，紛紛說：“下次我如果看到別人這樣，我就告訴他這樣是不對的。”

（三）隨孩子走一走。

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，因此，我們就讓孩子走出校門在廣闊的大自然中尋找環保的素材，將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識。如：春天來了，我們組織幼兒散步觀看桃花、月季花等，帶領幼兒到公園找春天，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。孩子插上自己繪制的環保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，給小草小花、小樹苗澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園。我們還根據教育內容和重大環境紀念日，確定環境教育主題，培養幼兒初步的環保意識。在愛鳥周組織幼兒為小鳥搭建溫暖的家，另還組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《小鳥哭了》等，啟發幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們人類的朋友。

通過一系列的觀察、體驗、游戲等師生互動環保教育活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，進一步激發了幼兒探究綠色自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學會生存和保護我們賴以生存的環境，使綠色環保意識在孩子幼小的心靈扎根、發芽，并讓童心在綠色中成長。

二、最有活力的“生生互動”

都說孩子們的心靈是相通的，有時候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當然應該盡力地去走進他們，但有時我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個很好的選擇。如：有一次，我們在農村種植園地里鋤草，當時我們的勞動已接近尾聲，除了幾個孩子在打掃“戰場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產生了興趣。這時，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個孩子說：“你們看啊，這個長得最高的是舔蘆粟，我吃過的。”這時，另一個孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的。”“不對，你說錯了，這個我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱。”第二天早上，我看見那個昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經過了一番的“唇槍舌戰”，他們終于達成了共識，這確實是高粱而非舔蘆粟。我相信經過這一次的風波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

三、最為有效的“家園互動”

孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環保教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。如：慶“六一”親子環保制作、文藝匯演中的環保時裝表演，我們發動家長利用各種廢舊材料制作手工作品和時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、麥桿、玉米衣、舊布料等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮時裝，自信地在臺上表演。家長們用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、適用的玩具，展示在教學樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。

周末，我們還組織班上的孩子和家長一起到戶外開展郊游、參觀等親子活動。“枇杷節的時候帶孩子摘枇杷；秋天帶孩子走進農家體驗豐收的快樂。一系列的親子環保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關系。既豐富了孩子的知識經驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環境教育工作。

“今天一份愛，明天一份綠”，讓綠色環保教育在我們每位幼兒心中生根、發芽。通過以上的一系列活動，我們雖然取得了一些效果，幼兒感受到了美的環境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感，環保意識在幼兒心中萌芽了，并轉變為了行動。然環保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的，現實生活中，孩子們經常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，我們的綠色環保教育還有更漫長的道路要走。

參考文獻：

[1]丁夕友.幼兒園管理手冊[M].中國人口出版社.1998.[2]高寶立.教育研究[J].教育研究.2002(11).

第5篇：綠色環保教育范文

振能小學，坐落在深圳市區的后花園――美麗的觀瀾河畔，創建于1914年，有近百年的歷史。新世紀的振能小學大力倡導綠色人文，通過創建綠色學校，形成了“環保教育，綠色人文”的教育特色。走進校園，記者感受到，振能小學的綠色景觀獨具特色。

綠色行動

每年的3月20日―26日，是廣東省的“愛鳥周”，因此學校也將每年3月下旬的一周定為“愛鳥周”，組織全校師生開展形式多樣的愛鳥護鳥活動。2007年3月19日上午，天空飄灑著蒙蒙的春雨，愛鳥周活動啟動儀式又如期舉行。這次活動的主題是“人、鳥共享一片藍天”。首先，學校紅領巾廣播站開播了愛鳥周的特別節目――“飛翔的翅膀”，學生們從中了解到更多關于鳥類的知識。下午的班會課，學校統一播放了本校老師攝制的“振能小學――鳥的天堂”視頻錄像。3月21日下午，“愛鳥周”活動掀起了一個新的，中高年級的學生舉行現場作文比賽，低年級學生進行現場書畫比賽。翻閱比賽作品，我們不難發現每一件作品都反映了同學們熱愛自然、保護自然的美好情感。隨后，學校的蔚起文學社還出版了“振能小學――鳥的天堂”專刊，展示這次比賽中獲獎的優秀作品。3月23日，學校又組織部分學生走進“深圳市紅樹林海濱生態公園”，觀察各種迷人的濕地鳥，傾聽工作人員的解說……

一年又一年，“愛鳥周”活動成為振能小學開展環保教育的特色活動。

當同學們看到有的山頭變得光禿禿時，感到鳥類的生存受到了威脅，于是揮筆吶喊：“……我大吃一驚,由于人類經常捕殺鳥類，據科學家統計，近500年來，已經有6種鳥類從地球上永遠消失了，我們人類再也看不到它們的身影了,現在就連北京雨燕也只剩下3000多只。這是多么令人心驚膽顫的數字呀！我真想大聲地說，快救救鳥兒吧，它們是人類的好朋友……”

當同學們在校園發現鳥兒的影子，聽到鳥兒婉轉的歌聲時，便欣喜萬分地行動起來，在學校的樹叢中掛上鳥籠，為鳥兒建立“成長小檔案”，悉心呵護每一只小鳥。

……

類似的環保教育活動在振能小學常辦常新，如建設綠色班級、循環經濟理念進校園、推行綠色辦公等等，每一次活動，就像在學生的心中播撒下一顆顆綠色的種子。

難能可貴的是，振能小學在初步實現了校園綠化、美化之后，又下大功夫把人文資源融進校園內外的每一項活動中，從而提高了教育的質量。

看，學校制作了環保旗幟，譜寫了環保歌曲。每周一舉行升旗儀式時，雄壯的國歌聲剛剛結束，隨即就會響起高昂的《綠色種子》歌聲，綠色環保旗也伴隨著歌聲冉冉升起，綠色環保的意識潛移默化地影響著每一位師生。

看，學校以“一班一綠地”的方式，形成一對一管護、培育校園植物的責任，不但提高了校園植物的植種、管護質量，還讓學生在親歷建設綠色校園、綠色班級的活動中，不斷強化保護環境的意識。

看，五、六年級的師生到深圳西麗荔枝世界觀光園,進行主題為“領略生態科學，倡導綠色環保”的社會實踐教育活動。看恐龍化石，了解恐龍滅絕的原因；參觀陰生植物園、沙漠植物園、珍奇瓜果園，切身感受科技的發達，環境的重要；簡潔莊嚴的環保宣誓簽字儀式，更堅定了學生愛護環境，爭做環保小衛士的信念。

看，“循環經濟進家庭”親子趣味知識賽吸引了不少的學生和家長一同參與，有趣的合作性游戲，彰顯智慧的知識問答，在輕松愉快的比賽中，學生和父母一起交流、溝通，活動中既增進了兩代人之間的感情，又為打造文明和諧的家庭，將環保宣傳延伸到社區做出了努力。

……

綠色舉措

2000年，深圳市觀瀾街道提出《關于全面推進循環經濟發展的實施意見》，“發展循環經濟，建設生態觀瀾”成為新世紀當地政府的工作思路。振能小學的領導意識到：學校是教書育人的地方，不僅要有瑯瑯的書聲，還要與社會發展緊密相連;通過大力倡導綠色人文，開展環保教育，打造學校特色，是使學校內涵得以提升與發展的一個契合點。

自從提出了“環保教育，綠色人文”的辦學理念以后，振能小學就成立了環保教育領導小組，把環保教育作為校本課程。校長陳育新提出了在總課題引領下，結合綠色環保實踐行動，在班級開展環保小課題研究的工作思路。

2000年10月，學校申報了區級的研究課題《環保教育研究》，圍繞這個總課題，設立了多個子課題：廢物的回收與利用；“白色”垃圾及雜亂廣告的處理；學校環境污染源的調查；節約用水的探究；“綠色信息”的收集；綠色環保郵票的設計；修正液與橡皮的利弊研究；小學生文具與健康；觀瀾河漂浮物的觀察與調查……學校印發了所有課題的內容和研究要求，由各班自行選擇、申報子課題。現在，全校有20多個子課題，分別在各個班進行定點研究。

這是全校性的研究活動。學校采取了一系列綠色舉措――

培訓引動 校長陳育新認為，讓教師學好、用好和教好環保方面的知識，是開展環保教育的關鍵一環。在他的倡導和組織下，學校推行綠色辦公，讓教師體驗綠色生活; 從《自然與人》《大自然的探索》《中國國家地理》等報刊和網站下載有關的學習材料掛在校園網上，供教師們業余學習討論；通過知識競賽、論文評比、專題報告會和演講比賽等措施，促使教師學習環保知識，提高環保教育的理論水平和實踐能力。與此同時，不定期組織老師交流、觀摩，取長補短，共同提高。

實驗引路 以典型的課題帶動面上的研究。例如，四（2）班的環保子課題“垃圾從哪里來，該到哪里去？”經過一段時間的學習調查后，取得了一定的成果。為了推介他們的研究成果，學校精心組織了一場課題報告會。在多功能廳里，課題組成員王佩怡同學任主持，課題組組長李媛同學宣讀了研究報告，課題組成員吳俊杰、陳仲英分別作了補充發言。應邀到會的老師和同學饒有興致地觀看了該課題組進行調查、采訪的錄像，從中得到啟示。

開展環保教育活動，振能小學并不是第一家，也不是僅此一家。但他們堅持了7年，并在實踐中實現了三個轉變。

師資由無到專振能小學的環保教育課，每兩周一節，且只學不考。但對這門課，不僅學生表現出極大的學習興趣，教師也同樣教得興致勃勃。現在學校雖然沒有專職的環保教育課教師，但每一位班主任都負起了這份責任，而且在課堂上大都可以講得有聲有色。

覆蓋面由窄到寬當初開設環保教育課時，學校僅從如何搞好環境的角度幫助學生掌握一些基本的知識，現在加強了綜合性和文化性，覆蓋面由了解環境情況、環保知識擴展到各科結合教學內容有機滲透環保教育。比如在語文閱讀中指導學生欣賞描寫美麗大自然的優美詞語、句子；數學應用題教學中，通過運算認識綠化造林的作用；美術教師指導學生開展寫生活動，描繪美麗的大自然，制作以環保為題材的紙貼畫、手抄報等。

教學內容由零碎到系統當初開課時，資料缺乏，哪本書籍、哪篇文章勉強可用便臨時拿來當教材。現在，學校整理出一大批環保教育典型案例和課件，出臺了《振能小學師生環保行為規范》；開發了環保教育校本教材《環境與人》，該教材分低、高年級兩冊，各有側重，層次遞進，今年，學校對這套教材又進行了修改，更新了教學內容。

7年的努力，振能小學的環保教育引起了社會的關注。學校環保教育課題組連續兩屆榮獲“寶安區教育系統先進課題組”榮譽稱號，研究課題《環保教育研究》也被滾動升級為深圳市教育科學“十五”規劃課題。

環保教育的實施促使振能小學走上快速發展的道路。2002年，學校被評為寶安區、深圳市綠色學校，獲得深圳市辦學效益獎；2003年，學校被評為深圳市一級學校；2004年，學校被評為寶安區先進辦學單位；2005年，學校被評為廣東省一級學校；2006年，學校被評為廣東省綠色學校。

第6篇：綠色環保教育范文

開展創建“綠色學校”活動是實施學校環境教育的有效途徑，也是全面提高學校師生環境保護意識，增強可持續發展理念的重要方法，更是環境教育從小抓起，從基礎抓起的重要措施。海門市通源小學從1997年建校至今，就以“環境的可持續性發展，人文的可持續性發展，文明的可持續性發展”為環保工作理念，注重加強衛生教育、環境保護教育，把創建花園學校，培養綠色使者作為學校的重要任務，不斷優化育人環境，使學校的綠化、凈化、美化工作年年更上一層樓。

二、綠色校園，環保創建

1、行政管理組成綠色環保力量

一支好的宣傳管理隊伍和有效的宣傳管理措施，是學校創建“綠色學校”活動的有力保證。我校領導歷來重視環保工作的開展，每年制訂開展關于環境教育的年度計劃和規劃，在通源小學學校發展總體規劃中明確提出“搞好校園基礎建設，美化、綠化校園，爭創綠色學校”的目標，積極組織教師開展關于環境教育的學習和教學研究等培訓活動，并以“責任制”的形式將工作落實到各級部門領導和班主任，每學期對班級開展的環保工作進行不定期檢查和監督，對校園內出現的問題及時通報學校領導并予以解決。

在環保宣傳管理上，我校長期訂閱環境保護報刊，并將宣傳工作推廣到學校的廣播站和班級墻報，老師和學生在潛移默化的宣傳教育下，對綠色環保有了較科學的認識，在環保氛圍如此濃厚的教育環境中，都能自覺地將自己的日常行為劃入保護環境的道德行為之中，環保意識便水到渠成地樹立在師生的世界觀里。

2、環境建設搭起自然綠色平臺

自然環境是人賴以生存的物質基礎，學校環境對學生的健康成長和良好習慣的養成有著極為重要的作用。我校原來基礎設施，環境與其它學校比較有一定差距，但我校有決心和信心在幾年內努力改造環境。我校投入了一定的物力、人力和資金，改變辦學條件，整治環境，使學校環境在短短幾年內得到較大的改變，為教育教學服務，為師生服務，成為師生滿意的學校。

（1）學校多渠道籌集資金美化、綠化校園和改善辦學條件，其中學校自籌資金60多萬元，建門面、圍墻、舞臺、文化長廊和學校大門，裝修多媒體教室、計算機網絡室、自然實驗室、音樂室。學校還自投13萬增添教學儀器設備。校園環境和辦學條件的逐年改善，使我校獲得物質文明和精神文明的雙豐收。2000年被破格評為海門市文明單位和愛國衛生先進單位。2004年度獲得“海門市綠色學校”。

（2）結合季節的特點，及時植樹種草，在原有的基礎上增加樹木的數量，合理的規劃，科學布局。現在，我校綠化占可綠化面積的90%，達學校總面積的90%，綠樹、草坪、生態池、花圃構成了學校最美麗宜人的風景線。

（3）我校按功能區進行美化規劃，善于利用學校邊角場地布局教學建筑，教室、辦公室、宿舍整潔有序，飯堂、廁所都符合衛生標準。在課余時間，多次組織師生積極開展清除校園死角的勞動，嚴格控制校園內污染源的出現或蔓延。

3、環境教育形綠色環境

硬件是基礎，軟件是關鍵，在做好硬件的基礎上要加大人文環境教育的建設，教育師生認識到每個人在環境建設中的地位和責任感，使“綠色學校”的創建不僅有其表，且有深刻環保意識的內涵。

（1）在課堂教學中滲透環保教育

學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合才有生命力，在環保教育中我們注重課堂教學滲透教育。少先隊作為學校的組成部分，我們積極支持學校工作，鼓勵教師在各科教學結合學科特點自覺地將環保教育根植于課堂教學中，從不同側面和角度豐富學生的環保知識，了解人類及人類活動與環境的密切關系，引導學生樹立新的資源觀、環境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協調人類的發展與資源環境的關系，從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

另外，我校利用本校信息技術校本課程的特色，將環保教育整合到信息技術課程中，利用網絡資源給學生多次上了生動形象的環保教育，讓學生了解到各種關于環保的科學知識和社會知識。

（2）把環保教育寓于各種活動之中

①少先隊定期開展以環保為主題的班隊會，保證教育的一致性，并結合植樹節、愛鳥周、環境日、地球日、氣象日等特殊環保節日集中開展大型的宣傳教育活動。

②各班開展“熱愛大自然、欣賞大自然、保護大自然”的主題活動，讓學生樹立從小愛護大自然，保護大自然的決心。

③校領導在周一的升旗儀式上發表國旗下講話，發出創建“綠色校園”的倡議，全校師生積極響應，每個學生都寫出一份“爭當環保小衛士”決心書，用實際行動美化環境，凈化心靈。結合活動的開展，各班利用紅領巾廣播、板報等大力宣傳，從而增強了全體師生的環境意識，督促每個人做好衛生清潔和保潔工作。

④每年開展“學雷鋒”、“講文明”、“樹新風”活動，全校師生到周邊單位打掃衛生，洗刷隔離欄，給學校的花草樹木施肥、除雜草，植樹節每人種一棵樹，為學校添一片綠葉，上街演出，以次將學雷鋒活動與創建“綠色校園”活動結合起來，要求師生從身邊小事做好綠色環保，推動學校的精神文明建設。

（3）在家長學校延伸環保教育

為了進一步提高全民的環境意識，增強社會的共同責任感，我們把環保教育工作延伸到家長學校中，在家長學校工作會議上，我們有計劃地就如何提高市民素質，增強環保意識做了專題講座，使環保活動成為全社會的共同目標。

（4）在社區活動擴展環保教育

保護環境是全社會的責任，是每個公民的義務。少先隊結合我市創建文明城市的倡議，開展“你丟我撿，還我一方凈土”的大隊活動，開展衛生保潔等公益活動，定期組織學生深入到通源社區等地擦洗廣告牌，清理衛生死角，每人拿一個袋子和夾子清撿馬路兩邊的紙屑、食物袋等公益勞動，用自己的實際行動換來城市的潔凈。少先隊員們這種面向社會，服務社區的實踐活動，為提高市民的環保意識起到了積極的推動作用。

（5）從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學生心田

我們要求學生從小講究衛生，愛護我們的生存環境；從小就要求學生遵守交通規則，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，愛護校園的一草一木，節約每一滴水，節約每一度電，提倡節制消費和綠色消費。我們通過多種教育途徑，增強學生判斷性思考的能力，提高學生的自我教育意識。同時我們在自己的校報上，專門建立了環保教育專欄，宣傳有關環境保護的法規、文件和環保小常識等內容，學生在微機課上定期上網查看最新環保知識，促進了環境教育的科學化、現代化，提高了教育質量。

第7篇：綠色環保教育范文

關鍵詞：環保教育；高中化學；環保素材；化學實驗；課外實踐活動

化學課程與人類的日常生產、生活有著密切的聯系，化學課程的學科特點，也決定了它在進行環保教育方面有著獨特的優勢，所以，作為一名高中化學教師，我們不應為了追求升學率，只注重對學生進行書本知識的講授灌輸，應將環保教育有效滲透其中，從而為我國美好環境的創設貢獻一份個人力量。那么，如何將環保教育融入高中化學教學中呢？下面，筆者就從以下幾個方面，對這一問題進行陳述。

一、大力挖掘化學教材內容中所蘊含的環保教育素材，對學生進行環保教育

在高中化學課本中，有很多涉及環保的知識，但是大部分化學教師常常忽略這一點，在課堂上只一味注重化學基礎知識的講授，至于與環保存在哪些聯系卻從不提及。鑒于這種情況，身為高中化學教師，在課堂教學中應該大力挖掘化學教材內容中所蘊含的環保教育素材，并通過有效形式將它展示給學生，使學生在學習和掌握化學基礎理論知識的同時，還受到環保教育，具有保護環境的責任心。

比如，在學習《硫和氮的氧化物》中“硫的氧化物”這部分內容時，除了向學生講解本節內容中的基礎知識，如二氧化硫的物理性質、化學性質、可逆反應的概念等，我還向學生介紹了包含這一物質的酸雨，如酸雨會引起江河、湖泊的酸化，生長在水中的水生動物的血液和組織會因此失去營養鹽分，導致它們爛腮、變形甚至死亡，水生植物也會因此受到傷害，造成水域系統的嚴重紊亂。另外，酸雨還會影響樹木的生長發育，如樹葉受到腐蝕后會產生斑點并壞死。農作物如水稻，由于受酸雨的影響，無法獲得充足的養分，進而枯萎、死亡……諸如此類的介紹，會讓學生深刻地體會到酸雨對地球生態環境和人類社會經濟所帶來的影響和破壞，進而對人類面臨的與化學相關的社會問題進行關注，無形中對學生進行了環保的教育，督促學生從自身做起去保護環境。

二、通過化學實驗對學生進行環保教育，培養學生的綠色環保實驗理念

化學是一門建立在實驗基礎上的學科，學生在整個高中化學學習過程中，會經歷無數次大大小小的實驗操作。但是，我們得知道，每一個化學實驗室，可以說都是一個污染源，全國所有學校的實驗室加起來所造成的污染是我們無法想象的，所以，這就要求身為高中化學教師，必須改變以往的實驗格局，在最大限度上減少化學實驗的污染，減輕化學實驗給環境所造成的壓力，并趁機對學生進行環保教育，培養學生的綠色環保實驗理念。

比如，我們可以發展微型實驗。所謂微型實驗，是實驗藥品微量化、實驗器材微型化的一種實驗。因為化學實驗的污染，主要是由化學實驗的藥品殘留和化學反應的生成物所造成的，而發展微型實驗，由于藥品用量減少，所造成的污染程度也會大大降低，所以，我們在做某些化學實驗時，在不影響實驗效果的前提下，可以將原來的傳統實驗發展為微型實驗，以降低污染成本。當然，在實驗方面還有很多其他的措施來減少對環境的污染，作為教師要懂得利用實驗來對學生進行環保教育，從而培養學生的綠色環保實驗理念。

三、通過開展多種多樣的化學課外實踐活動，對學生進行環保教育

對學生進行環保教育，我們不能僅僅局限于課堂教學中，還應極力拓展對學生進行環保教育的渠道，如開展多種多樣的化學課外實踐活動，通過參與這些實踐活動，受到環保教育，變得懂得保護環境、愛護環境。

比如，我們可以組織學生開展以“環保節能”為主題的課外實踐活動，具體活動內容為：開展“節能減排，環保生活”的廢棄物品設計制作大賽；制作一期以“環保節能”為主題的墻報；開展“環保節能”的主題班會活動等，如此，能讓學校全體師生樹立節能意識，逐步營造全校節約能源、保護環境的良好氛圍。

總之，隨著經濟的發展，我們在享受著較高水平的物質生活和文化生活時，也應關注由于經濟發展所帶來的環境污染問題，并為此做一些理所能及的事情，如作為高中化學教師，我們要在教學過程中滲透環保教育，使學生在獲得化學基礎理論知識的同時，還能增強環保意識和責任心。

參考文獻：

第8篇：綠色環保教育范文

一、加強組織領導，完善規范環保制度

為保證環保教育有力、規范地進行，我園加強了組織領導和規范管理。建立了環保教育領導小組，園長擔任組長，成員包括分管領導，教研主任和業務骨干教師。領導小組責任分工明確，定期研究環保教育工作計劃，并組織環保教育工作的實施、檢查、總結等，在全園范圍內組建了全覆蓋的組織網絡，規范完善了各項規章制度。在組織、人員和制度上為環保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學科、全渠道、全方位進行環保教育。

二、強化師資培訓，提升教師環保素質

為發揮教師在環保教育中的主導作用，我園不斷加強師資培訓工作，提高教師自身的環保意識，更新觀念，完善知識結構。近年來我園先后派出園長及業務骨干教師參加了省、市級的系統環保理論培訓，同時園內堅持自培，如組織教師學習《環境保護法概論》、《中國環境保護行動計劃》、《環境保護法》等書籍及有關的環境知識，組織教師觀看VCD，帶領教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環保意識

根據幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續性的、滲透性的環保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環保的啟蒙。根據環保教育計劃，結合幼兒園現有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環保內涵，并在教學目標中制定好環保教育目標，在教學過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環保教育，處處滲透環境保護意識，將環保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域中。如健康教育領域的環保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學會珍愛和保護我們生存的環境;藝術教育領域的環保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學畫有關環保內容的宣傳畫，組織小班幼兒學習欣賞環保內容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們人類的好朋友，我們應該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應該愛護它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養成自覺環保行為

根據教育內容或重大環保紀念日，我園確定了一系列環保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環境從我做起;高郵位于里下河地區，利于讓幼兒認識水資源的環保問題，有的老師設計了“美麗的家鄉”、“珍貴的水”等環保主題教學活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環保文明人”。同時我園堅持嘗試把環保教育滲透到社區活動中，向人們宣傳環保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環保文明人”的光榮，也培養了幼兒對周圍環境變化的關注，樹立環保意識。

五、推進家園互動，激發家長環保熱情

家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環保教育活動中來，我園通過有計劃的環保教育教學活動和知識宣傳資料，定期更換環保宣傳欄中的內容等，把環保小知識和最新的環保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環保方面的最新知識，不斷地提高他們的環保意識，讓家長了解環保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內美化、綠化環境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領幼兒學習許多有關樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養幼兒明白"愛護樹木，綠化環境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設施投入，打造文明環保校園

近年來，我園在改造環境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內綠化環境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導環保生活意識。教學樓上“與生命相約，與環保同行”的醒目標語，和幼兒環保繪畫作品構成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環保氛圍。

第9篇：綠色環保教育范文

一、指導思想：

全面貫徹國家教育方針，促進學生全面發展，適應新世紀建設的需要。充分利用教育資源，發揮學校全員育人的作用，開闊學生視野，從小培養學生環境保護意識，認識人類生存、社會發展與保護環境的關系。開展環保綠色教育，明確保護環境，從我做起。

二、主要工作：

1、讓學生了解環保常識，認識人與自然的關系。

2、利用電視臺、宣傳窗，開展綠色環保宣傳教育活動。

3、開展知識競賽、演講比賽等活動，提高學生認識。

4、以少先隊為載體，組織社會實踐活動，提高學生實踐能力。

三、具體安排：

(一)、宣傳發動階段

1、召開全體教職工明確環保教育，綠色教育的意識，統一思想，發揮全員育人的作用。校長室

2、舉行環保圖片展覽，倡議書，號召全體學生投入到保護環境的行動中。大隊部

3、召開全體班主任會議，學習討論環保教育、綠色教育的組織實施形式。政教處

(二)、組織實施階段

1、提高認識。

①、加強常識學科教學，擴大學生知識面，認識自然環境，掌握基本常識。教務處

②、認真組織課余考察小組，對周圍環境進行考察，并舉辦考查結果匯報展覽。常識組

2、加強宣傳。

①充分利用校內閉路電視系統，在霞霧電視臺中開設“我與自然”欄目，播放有關環保常識的影片、實地考查錄像、學生觀后感等。大隊部

②在上小周報、班級小報上開辟關于環保教育的專欄，組織學生收集資料，資源共享，培養學生良好的閱讀習慣。政教處、班主任

③舉辦“浪費資源，就是破壞生存之道”專題展覽。常識組

3、組織競賽。

①組織環保知識競賽。教務處

②組織“我愛大自然”演講比賽。教務處

③組織“綠色地球，我的母親”百人現場繪畫比賽。美術組

4、社會實踐。

①與##“爭創文明衛生集鎮”活動相結合，組織學生定期清潔##主要街道衛生。政教處

②設立“綠色守護員”，分區包干管理校內各綠化地帶。總務處

③舉行“不亂扔垃圾，做文明公民”宣傳教育活動，向社會宣傳環保知識，集中力量處理集鎮衛生死角，舉行簽名活動。政教處

④護理好大隊部二畝“少年林”，植樹護綠。大隊部

⑤組織垃圾分類處理，廢紙回收、廢電池回收活動，利用廢品進行小制作比賽。大隊部

⑥開展“保護環境，從我做起”，培養學生從小養成節約“一滴水”、“一度電”、“一粒米”、“一張紙”、“一分錢”，拒絕使用一次塑料用具的習慣。政教處

⑦開展“保護母親何”活動。政教處

(三)、總結鞏固階段。

認真總結在創建綠色學生活動中的成功經驗和教訓，評比表彰在創建活動中表現突出的集體與個人。學校評出“綠色中隊”若干名，班級評出“綠色小天使”若干名。校長室