信息時代的利與弊精選(九篇)

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第1篇：信息時代的利與弊范文

【摘 要】 大數據時代的來臨，使各行各業都受到了巨大的影響，而在大數據時代背景下的中小學教學，也呈現出和大數據時代的各種信息技術相融合的趨勢。本文以大數據時代為背景，對信息技術在中小學教學中的利與弊進行了具有一定深度的分析研究，并以某縣A小學信息技術教學為例展開深入的探討分析。

【關鍵詞】 信息技術；教育教學；融合

所謂的大數據時代，究其本質而言，就是在互聯網技術為基礎的條件下，海量的數據產生逐漸形成了大數據庫。在大數據庫中具有很多有價值的信息，對大數據時代背景下信息技術在中小學教學中應用的利與弊，本文一一展開了論述。

一、信息技術在中小學教學中的益處簡析

其一，多媒體教學創造了前所未有的立體式教學環境，立體式教學環節的創立在一定程度上提高了教W的效率，因為多媒體教學在教學的過程中使得學生的多種感官都進行了有機的結合，使得知識能夠多角度、多層次地展現在學生面前。其二，互聯網是多媒體教學的基礎，因此信息技術和教育教學的結合擴大了教學的信息量，拓寬了教學的資源。其三，現代多媒體教學能夠突破一些教學的難點，將一些難以言述的、較為抽象的知識通過計算機模擬的形式較為直觀地展現在學生面前。例如在進行《走進PowerPoint》課程時，相關教師可以利用PPT軟件制作幻燈片等形式的課件，在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫等圖片文件，并且采用自選圖形的基本操作方法。這些教學圖片的插入能將較為抽象的知識進行形象化的展現，有利于學生的記憶。其四，信息技術和教育教學的融合有利于培養學生的個性，從宏觀的角度而言，信息技術和教育教學的融合促使整個教學面進行了大范圍的擴大，因此學生可以根據自己對相關知識的掌握，以及自身的思維能力、學習興趣等等來選擇適合自己的學習內容、學習方式。

二、信息技術和教育教學結合的弊端

現階段我國教育教學領域雖然對信息技術的應用程度已經逐漸提升，但是一些問題也逐漸凸顯出來，文中以A小學在《認識鍵盤》的多媒體教學中凸顯的問題進行了分析總結。

1.教學目標。掌握本節中的各項知識點，明確鍵盤的分區，掌握主鍵盤區的字母鍵、數字鍵等等。

2.教學模式。此節課完全采用了多媒體的教學的方式，教學資料全部是從網絡下載而來。

3.教學準備。資料圖片；幻燈片；投影片；專伺微機人員

4.教學過程凸顯的問題。相關教師在教學的過程中，主要以大量的圖片為主，從表面上看，課堂氣氛確實熱鬧，但從實際情況而言，其已經脫離了教學的目的。學生僅僅是被眾多圖文所吸引，教師也并沒有進行更深層次的提問，因此學生對于知識的掌握僅僅停留在表面現象。學生只是了解了鍵盤的相關知識，并沒有精確掌握一些關于鍵盤的使用知識。因此教學目標并沒有達到。根據筆者對這些教師的訪問后得到，有很多教師僅僅將信息技術當做備課的捷徑以及裝飾，并沒有深入地認識到兩者融合的效用。

5.本節總結。在整個教學活動中，無論是教師還是學生對于書本的知識并沒有進行重視，主要以多媒體為主，因此這就造成了課后一些學生完全脫離了課本，對鍵盤上主要的字母鍵以及數字鍵等沒有一個明確的認識，不能進行字符的輸入等實際操作等。

6.弊端簡析。根據對此節課的分析研究后筆者對信息幾乎是對教學教學結合的弊端進行了以下三方面的總結。其一，在現階段的教學領域中出現了在進行教學時以多媒體為主，造成偏離教學目標的情況。此類教師一旦沒有了沒有了多媒體的支持就會無所適從，因此此類教師必須明信息技術的和教育教學是融合，而不是結合。其二，部分教師注重活動形式，輕視活動效果。在此節課中我們發現，教師所設計的相關活動僅重視了活動形式，忽視了活動效果，雖然課堂氣氛顯得比較熱鬧，但是教學的目標并沒有達到。因此筆者認為課堂中的教學活動一定要和本節課的教學目標進行有機的關聯，所有的教學設計都必須以教學的目標為基礎。只有如此才能促使學生在兩者融合的教學模式中提高自身的理解能力、表達能力，提高對相關知識的掌握。其三，在后期的調查工作中，筆者發現很多的教師僅僅將信息技術當做裝飾品，在其利用上，具有一定的盲目性。在本節課中我們發現，教師只有在相關人員的幫助下才能正常的操作投影儀、幻燈片等設備，所以我們可以斷定教師僅僅是將信息技術當做了教學的裝飾品，因為如果教師自身都無法純熟地掌握關于多媒體教學的相關知識，其教學的質量必定不會太高。

總之，大數據時代背景下信息技術和教育教學的融合是無法阻擋的時代潮流，因此無論是教師還是學生，都必須適應，教師自身應掌握相應的多媒體教學的知識，明確兩者是融合的關系，而不是結合，只有明確的認識才能在實際教學工作中提高教學質量。

【參考文獻】

第2篇：信息時代的利與弊范文

關鍵詞 網絡教育 發展 優勢 不足

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1網絡教學的優勢

首先，網絡教學的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網絡論壇等進行相關問題的討論。這種方法的優點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網絡中，學生更能自在的發言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學習中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設立一個群聊天室，定期舉辦班級學習探討會議。教師也可以提供給學生一些學習的網站，引導他們的學習，避免盲目性。教師可以充分利用網路資源，在網上布置作業及解決學生學習中遇到的困難。使網站充分成為教師和學生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學生的學習情況，給出好的指導。

其次，網絡教學最大的優勢就是網絡資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統呆板的教學模式。現在的網絡教學更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調動了學生的學習積極性。學生更容易記住學習的知識內容。學生在課外時間也可以上網搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網上和其他朋友一起分享。這對于培養他們的獨立思考以及創新能力有很大幫助，對從應試教育向素質教育轉變也起了很大的促進作用。

再次，可以提高學生的自主學習。網絡教學改變了傳統的教師講課為主，學生被動聽課的狀態。網絡教學中學生是教學的主體。首先學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的學習資料，可以更好地幫助自己理解教學知識的內容。其次學生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學習時間，有效地挖掘自身潛力的發揮。最后在網絡學習中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結合在一起。學生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學習興趣，提高了他們學習的積極性。

最后，可以實現多種方式教學，網絡教學改變了過去傳統的教學模式，實現了多種教學方式的發展。利用互聯網，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統教育的中間環節和教育運行成本。網絡教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網絡教育還減輕了教師的負擔。教師的部分職能可以通過網絡代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變為知識的組織者和傳播者。減少了過去的重復工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學活動。提高了學生的積極性，實現了教學的升華。

2網絡教學的弊端

首先，擴大了網絡教育的作用，教學觀念沒有及時更新。有些人產生了不合實際的認識和過分推崇的心態，認為解決教育問題完全依靠網絡教學，完全夸大了網絡在教育教學中的作用。實際上單純依靠網絡化的教學環境并不是真正意義上的教學改革。網絡教學只是用網絡作為主要媒介進行的教學，與傳統的教學并沒有實質性的不同。當下許多網校的辦學目的是為了幫助學生應付考試、提高考試成績，因此在內容安排上都是同步課堂、在線學習、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學資料全部搬到了網絡上，這樣的網絡教學是傳統課堂在網絡上的繼續運用，仍然是傳統的教學理念，自然不會有很好的教學改革的效果。

其次，網絡教育資源的建設不能滿足學習本身的需要。網絡教育資源建設目前存在數量少、質量與服務差、更新慢、內容少且重復等問題，已經成為當前制約網絡教學發展的一大重要因素。教育科研網站極少，雖然一些非教育網站也提供很好的教育信息與服務資源，但數量和質量上仍然不能滿足網絡教學的需要。而且不管是教育網站還是非教育網站，其教育信息都更新不及時，網頁內容更新周期非常的慢，有多數的教學網頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學習者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養與網絡教學的要求不相符合。網絡教學給教師教學帶來了很豐富的教學資源，同時也對教師的信息素養作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰網絡教學中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術融入到教學過程，做到在網絡條件下實現與學生全方位的溝通。教師要想使學生有很好的學習知識能力，培養良好的信息素養能力，必須首先自身要有良好的信息素養。經調查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術的教學利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學技能和課件設計水平急需提高。

參考文獻

[1] 李睿，張玲玲.李建鵬.淺析教學中使用powerpoint的利與弊[J].中國教育技術裝備，2012（6）.

[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

第3篇：信息時代的利與弊范文

現將各方觀點紀要整理如下：

電信運營商代表：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢？我想應該是手機。手機是信息時代的標志，其強大的功能已滲透到生活的方方面面，并對人的生活、學習、工作產生了重大影響。我可以預言：誰如果拋棄手機，誰就將被時代拋棄。中學生決不能在科技發展的大潮面前止步。

班主任：中學生是學習者，他們目前主要的任務是學習教學大綱所規定的內容，迎戰高考。君不見，如今用人單位的招聘門檻越來越高，學歷甚至要查三代；本科不出自“211”、“985”，縱是博士也枉然。這就要求中學生必須將所有精力都投入到“賺分數”的偉大事業中去。只要學不死，就往死里學。學生帶手機，嚴重分散學生精力，我認為絕對不可以。如有要事需要與家長聯絡，用學校的固定電話，或者借我們老師的手機，完全可以解決。最好全校一盤棋，免得班主任與學生產生對立情緒。

學生：我們帶手機不僅僅用于聯絡。我們需要手機來娛樂與放松。古人云：文武之道，一張一弛。如果我們每天都是全神貫注刷題目，不得喘一口氣，那我們很可能會崩潰。聽首歌，玩幾分鐘小游戲，與朋友在QQ上發幾句牢騷，讓我們把內心的負面情緒發泄完了，難道不是更利于提高學習效率嗎？再說，法不禁止即可行，難道學校有權剝奪我們使用手機的權利嗎？

家長：孩子要買手機，往往對家長軟磨硬纏，一哭二鬧三不上學，甚至依仗獨生子女的“皇帝”地位，千方百計向外公外婆、爺爺奶奶邀寵，或是用零花錢、壓歲錢偷偷置辦。家長站在老師的反對與孩子的討要中間，確實很為難。我們的意見是：買不買手機，家長肯定拗不過孩子；但學校完全可以禁止他們將手機帶到學校來。

教育專家：贏取高考需要好好學習，但贏取高考顯然不是學習的唯一目的。手機可以讓孩子開闊視野，為什么不讓學生用？當然，要避免過度使用手機，或者對手機形成心理依賴。加強對學生使用手機的教育和引導，學校責無旁貸。

第4篇：信息時代的利與弊范文

如何在這個五彩繽紛的網絡世界，正確促進學生提高信息素養，這是我們信息技術教師需要共同探討和研究的重要工作。經過教學中的反復實踐和與同事教學交流，結合學生的心理特征和學習思維、習慣、方法的特點，我發現，如果在信息技術課上巧用網絡資源可以更好的激發和提高學生對信息技術課程內容學習的興趣；并且在學習之中滲透信息技能。這是學生的信息素養提高的重要途徑之一。

一、計算機網絡的利與弊

首先，我們來認識計算機網絡的優勢。

1.多媒體計算機已經步入千家萬戶，人們創造并且享受著信息時代帶來的快樂。計算機網絡將世界變小，將信息變大飛速充斥著我們身邊的日常生活。網絡資源能提供圖文并茂、影音動畫等多種感官的綜合刺激，它的信息內容變化萬千、豐富多彩，包含了各種各樣的知識內容，能極大地擴充人們各方面的見識。

2.網絡信息還具有娛樂性、趣味性、靈活性、共享性、豐富性、時事性等特點，計算機的功能和作用非常強大，“人機”界面美觀生動、操作簡單方便，因而能吸引絕大部分人的注意力和興趣感。

3.通過計算機的“人機界面”，學生可以根據學習的程度、愛好等來選擇不同的網絡資源內容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學習各種各樣的知識內容，能擴大他們的見識。

4.正確利用網絡資源能有利于豐富學生們的知識面、激發他們的學習興趣，也有助于提高他們的創新思維、想象思維、操作動手能力和各方面的能力。

其次，我們不可以盲目樂觀，認為有了計算機網絡，尤其是互聯網就可以高枕無憂。我們必須清楚的認識到來自學習者自身的心理特點和網絡資源（互聯網）的弊病。對于高中階段的學生而言仍然不能夠很好的主動在因特網的環境下，抵制對網絡游戲的誘惑和非教學內容的吸引力。網絡資源（互聯網）的內容繁雜而且缺乏很好的監控，不良信息的傳播依然毒害者眾多的青少年，網絡游戲誘使學生荒廢學業，沉迷墮落。

所以，教師在信息技術課上，既要看到網絡資源對信息技術課程的有利方面，也要清楚的明白網絡資源所會產生的不利方面。

二、信息技術課程中的網絡資源的利用應當遵循的原則

1.教師根據教學的具體內容進行有針對性的使用。教師的教學內容是學生學習的具體對象，是教學目標的承載體。只有針對性的將內容以多種形式再現，深化教學的主旨和思想，而不是簡單或反復的將知識重現的應用，才是使用網絡資源的歸結。

2.網絡資源的選用應當有目的性和可操作性。當下不論是信息技術課程還是信息技術與其他學科的整合課程都會有這樣的情況，即課堂上或是學生一味的操作，教師任其自由進行；或是學生單一的作為視頻演示或課件放映的被動接受者。這都是違背了網絡信息資源使用本意的。筆者認為應當采用教學任務與學生操作相結合，而且教師一定給予指導和評價。

3.網絡資源的來源和組成可以劃分為：第一層次教學知識所處的信息網絡內容之間貫穿（教學與生活的結合）；第二層次教師教學資源的網絡化共享的范疇；第三層次因特網的訪問和交流。這三層的涵義是指我們在教學中不可以單純的認為網絡資源一定或必須依托因特網，而是要豐富學生對網絡的廣義認識和延伸，同時網路資源對教學是良好的輔助工具和手段。

4.教師搭建網絡平臺形成整個教學過程的資源網絡化：教師與學生的交流互動，學生與學生之間的學習互助。有些優秀的青年教師自己搭建了個人教學網站，在教學中，他們通過網站使學生和自己進行交流和實時教學目標的檢測。學生非常樂意這樣進行學習，而且教學成績顯著。

5.網絡資源的儲備是師生共建資源庫。網絡資源是一個重要的資源，然而資源庫的形成則需要教師和學生的共同努力。教師根據教學目標和內容，不斷增添和完善資源。其中學生的作品和課堂實例就是最為寶貴的資源。學生是資源庫的主人，他們將自己在學習前后的認識以及學習過程中的疑惑和想法積累，并且存入資源庫。

第5篇：信息時代的利與弊范文

【關鍵詞】德育教育；網絡；校園

隨著學校進入數字校園的規劃和建設之中，數字校園以網絡化、數字化、智能化的實現對改變學生的學習環境、學習模式、學習內容及學習手段產生巨大影響，其中影響最大的就是校園網絡。網絡的數字化、全球化、個性化、開放性、交互性、虛擬性和超越時間與空間限制等特征受到學生的歡迎，在開闊學生視野、拓寬知識領域等方面起著積極的促進作用，校園的數字化體現著素質教育與教育信息數字化、現代化的共同發展。

跟以往的德育手段相比，網絡化的德育手段有其獨特的優勢：其一，是德育時空變化的優勢，24小時內幾乎都可以上網吸取各種信息，這為學校德育打破了時間上的限制。其二，是德育效果優勢。多媒體網絡技術集文字、數據、聲音、圖像為一體，可以使學生身臨其境，其德育知識的感知，德育情感的體驗都是傳統德育手段無法比擬的。其三，實現德育手段網絡化，可提高學生利用網絡科技進行自我教育的能力。在網絡化的自我教育中，學生既是客體又是主體，他們利用網絡傳播信息的廣、多、快的特性來提高自己在網絡時代的自我教育能力。學校德育工作者應充分利用網絡優勢，建設好符合學生年齡心理特征的網站，培養學生正確的網絡道德觀念，增強他們的道德自律性。

一、在網絡環境下的學科教學中的滲透德育教育

在網絡學科教學中，教師是學習活動的組織者、設計者、輔導者。其教學思路貫穿在軟件的設計過程中，包括擬定教學目標，重組教學內容，設計啟發性提問和變式自測題等。教師在制作網絡多媒體課件時要主動考慮如何展示德育內容，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如數學問題中的對稱圖形，可點擊北京立交橋、中華世紀壇、南浦大橋等標志性建筑，用數學美激發學生崇尚科學的精神；語文教學《只有一個地球》一課時，利用臭氧空洞、地球溫室效應等，虛擬了一個災難畫面，喚起同學的環保意識。教師的主導作用除表現在軟件制作過程之中，還表現在對課堂教學的組織過程，課堂中的啟發引導以及教學進程的調控。

二、開展網上主題班隊活動，調整道德觀念

校園進入了信息時代，網絡文化賦予班隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調的班隊活動形式帶來了勃勃生機。學校可利用班會課、團隊活動時間開展“文明上網”系列教育活動，如“與網絡同行”系列活動，“上網利與弊”辯論賽、“網絡與我們”手抄報、“與網絡的親密接觸”征文等豐富多彩的活動，加深學生對網絡道德的認識，并在活動中將調整自己的道德觀念，以適應社會的需要，培養青少年學生健全的人格，使學生在“數字化”“虛擬化”的網絡中，在無人監督的環境下能夠“慎獨”，增強自我約束能力，提高審視、識別有害信息的能力。

三、加強學校多媒體教室的管理，引導學生瀏覽適合的網站

學校德育的應對之道是建設一個健康向上的校園網絡氛圍。這是促進基礎教育改革，全面推進素質教育，培養新一代人才的需要。校園網站應在專家的指導下，安裝節點過濾器和一些軟件，以此來摒棄不健康的內容。同時向孩子推薦優秀的網站，如雛鷹網、童網、中青網等，讓學生在指定的這些網頁上“沖浪”，從而體驗網絡的樂趣和學習的趣味；還可以組織孩子參加網站上有意義活動，如參加《少年電腦報》《中國少年報》社組織的小記者社會活動等，充分利用網絡優勢，培養孩子們網上實踐能力，豐富他們的網上生活。學校教師還可積極與學生在網絡上進行交流、溝通，并積極倡導學生共同參與校園網主流文化的建設。

四、教師要轉變觀念，提高自身素質

教師本身要積極掌握網絡知識，提高自身素質。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生利用網絡平臺進行交流并針對性地開展對學生的上網導航；才能充分運用現代化的教育技術，抓住網絡這個良好的教學載體，制作優秀課件和網頁，使道德教育更具特色，增強教育工作的實效性。從教師為人師表的角度來說，他們也必須率先示范，做學生網絡道德教育的模范，才能保證對學生上網的正面導向作用。學校德育工作者要善于滲透情感因素，要善于營造良好的情感氛圍，并通過各種途徑進行強化，為網絡環境下中學生思想道德的健康發展打好基礎。

在當前世界多極化、思潮多元化、人的發展多向化的時代，與網絡共處同一時空的學校德育教育應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰，充分利用網絡的特點，及時更新德育觀念，調整德育內容，優化德育環境，拓展德育模式，構筑適應網絡時代特點的學校德育框架，貼近學生、貼近生活、貼近現實，用科學、健康、積極向上的信息感染熏陶學生，用文明、道德、優良的環境規范學生，用新鮮、趣味、生動的方式吸引學生，最終達到入腦、入心、入情、入理的德育教育績效。

【參考文獻】

［1］蔡麗華．網絡德育研究［M］．哈爾濱：黑龍江人民出版社，2007．

第6篇：信息時代的利與弊范文

關鍵詞：環境保護 計算機教學 滲透

地球是我們人類的共同家園，是人類賴以生存的環境，是人類一切社會活動的載體。隨著社會經濟不斷發展發，和生產力的不斷提高。環境遭到了污染和破壞，出現了大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、沙塵暴等一系列環境問題。與此同時，隨著科學技術的進步計算機的出現推動著人類社會進入信息時代，成為人們日常工作、生活和學習的重要工具。然而，在計算機技術推動人類文明進步的同時，它對環境也存在著負面的影響。在當今信息化時代，信息技術本身就代表著時尚與科技的先鋒。因此，學生對計算機課很感興趣。如果能在計算機課程的學習中滲透環保教育，將能對學生環保意識和社會責任感的培養起到潛移默化的作用。

一、計算機教學滲透綠色環保概念的必要性

計算機課程是青少年學生學習計算機知識的主要渠道，學習的過程將影響他們使用計算機的習慣，因此，在計算機課程教學中進行環境保護知識的滲透教育至關重要，通過學習可以提高青少年學生的環保意識，培養環保的使用習慣，促進環境保護，減少對環境的污染。

21世紀是信息化時代，計算機在各個領域普遍使用產生兩方面的影響，一方面，提高了生產效率，節約物質生產中資源消耗，對環境保護產生了積極的作用。另一方面，計算機的電磁污染和廢棄設備對自然環境的危害也很嚴重，廢舊計算機的回收依然是目前世界上亟待解決的問題。所以在教學過程中讓學生了解計算機應用對環境保護的利與弊，有助于提高他們計算機環保意思，從自身做起，自覺地發揮其對環境保護的促進作用，防止或減少負面影響。同時培養學生環保的使用計算機習慣。

二、計算機技術中的環保概念與內容

信息技術課程的教學是分成計算機基礎知識、文字處理辦公軟件、程序設計、多媒體知識基礎、計算機網絡基礎、數據庫管理等幾個教學模塊進行的。其實在每一個模塊的教學中，我們都可以適當地滲透環保教育。

（1）計算機系統組成的計算機硬件部分

舉例說明計算機硬件的生產過程對環境的污染， 簡單介紹計算機有哪些與環保標準相關的參數？（如：電磁兼容性）若參數不達環保標準有哪些危害？計算機電磁輻射所帶來的危險，如何安全的使用計算機；硬件生產的高物耗和高能耗；各種與計算機相關的環保產品紛紛出現，他們有哪些特點綠色電腦的出現，并認識“能源之星”等環保產品標志；何謂綠色電腦？通過學習使學生了解在計算機硬件生產上的高損耗和高能耗，從而自覺節約能源，合理使用計算機，減少浪費，延長計算機的使用壽命。

（2）使用辦公軟件進行文字處理

引導學生體會使用辦公軟件進行文字處理的好處，能減少紙張浪費。

布置作業：使用所學辦公軟件制作一份與環境保護相關的電子報刊。目的是讓同學們體會使用無紙化辦公的便利之處，合理使用可大大減少紙張浪費。通過搜集資料，可自學一些環保的知識，進行有效的環保自我教育。

（3）計算機網絡基礎

引導學生體會互聯網為人們工作生活帶來的便利，并通過多渠道查找資料了解網絡在環保工程中的應用。引導學生思考：計算機網絡的出現對環境保護有些積極作用？讓學生了解網絡在環保方面的積極作用：網絡的出現在一定程度上緩解了城市交通壓力，網絡進行信息交流可減少紙張浪費；電子商務減少人力、物力等。鼓勵學生要合理利用好計算機網絡節約能源、宣傳環保等，為社會的環保事業盡一份力量。

三、計算機課堂教學中滲透綠色環保概念的方法

（1）培養學生良好的使用習慣

首先是要正常開關機，開機的順序是，先打開外設（如打印機，掃描儀等）的電源，顯示器電源不與主機電源相連的，還要先打開顯示器電源，然后再開主機電源。關機順序相反，先關機時必須先關閉所有的程序，再按正常的順序退出。打印前要三思，對文檔校對后再開始打印，可以雙面打印。正確的使用鍵盤是鼠標，延長設備的使用壽命。經常通風，保證室內空氣的質量。要求學生在使用計算機實驗室的時候注意清潔衛生，提醒學生在課間休息不使用計算機的時候關閉顯示器，告訴學生利用網絡發郵件交作業可以減少紙張的浪費等。

（2）利用多媒體教學學習環保知識

利用多媒體教學，讓同學們學習環保知識。例如在講授word課程是，會將環保類文章讓同學沒自己排版。下載各類環保宣傳片，同學們自己剪輯。在photoshop教學中，讓同學自己制作環保宣傳圖片。不但深化環保意識，也大大提高同學的學習積極性。主題課的形式讓一些學生在課堂上介紹制作的技巧與內容。在主題課上的交流，還會令學生在無形中接受更多環保知識。

（3）在課后作業中反映綠色環保知識。

布置課后作業，可以命題為謊報主題。例如，“綠色校園”與環境保護的網頁或者制作一套以綠色環保為主題的ppt。登錄學校的“綠色”網站，學習校園網上的環保小妙招。由學生自定題目，從圖書館、因特網上搜集資料。

在計算機教學中滲透環保教育。需要教師深度挖掘教材中所蘊含的豐富的環境教育資源，運用所學到的教學技巧、方法，利用課堂教學這個主渠道，把環境保護的有關知識適時、適量、適度地滲透到計算機教育內容中去。教師要不斷學習環保知識，不斷增強自我的環保意識，不斷提高自我的環保素質。這樣才能夠在教學中更好地進行環保教育，培養出具有環保意識、行為和習慣的新世紀人才。

參考文獻：

第7篇：信息時代的利與弊范文

教學目標：①體會電視、網絡等現代媒體與人們生活的緊密聯系；②學會利用電視，合理、有效、安全地獲取信息、獲得知識；③在選擇電視節目的同時，提升在現代社會中的批判思維能力和價值判斷能力；④克服在收看電視中的不良習慣，學會健康地看電視。

教學過程：

1　課前互動，引趣定調

1.1　交流談話。同學們，今天陸老師一起和同學們上一節品德課，大家認識我吧？知道我是教什么的？你的信息是從哪兒來的呀？

1.2　初步感知。古時候的人們，也是通過這種耳聞目睹、口口相傳或道聽途說的方式來了解信息的，所以那時的人們掌握的信息就少，信息更新的也慢。現在我們已經進入了21世紀，21世紀是一個信息世紀，是一個信息時代，同學們，你們現在都通過什么方式來獲取信息的呀？

1.3　揭示課題。同學們剛才說的電視、廣播、網絡、報紙，這些能夠傳播信息的媒介，我們給它們取一個名稱——媒體（白板出示：媒體）。媒體，與人們的日常生活越來越密切，它連結著社會的方方面面，也連著你，連著我。（白板出示：連著你和我）

齊讀課題。

［通過師生的輕松閑談交流，消除學生緊張情緒，學生初步了解信息來源的多樣性和不確定、不穩定性，漸入課堂教學情景，從而奠定學生主動參與的情感基調。］

2　主動參與，激趣導行

2.1　切入正題。喜歡看電視嗎？電視與其他媒體相比，有哪些特點？

（白板顯示：傳遞快、作用大、普及廣……）

2.2　研討交流。分組討論：看電視能使我們有什么收獲？各小組派一名代表上臺談談看電視的體會，大家共同來分享他的收獲。

教師根據學生回答伺機板書：得到信息、受到教育、學到知識、品到快樂。

［教師創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中積極參與課堂討論，交流收獲和體會，讓課堂真正成為學生的課堂。］

2.3　反思交流。分組討論：那么多好看的節目，大家也得到了許多收獲，但許多家長和老師都反對同學們看電視，這是怎么回事呢？現在大家一起來分析分析。

教師根據學生回答伺機板書：內容要適合，時間要適度，姿勢要適當。

［學生的教師的點撥下捫心反思，不斷發揮學生的創造力，激起心靈的火花，從而生成對收看電視的辯證思維和客觀態度。］

2.4　辨析交流。

2.4.1　現在的電視頻道有近百個，每個頻道都有許多欄目和節目，我們一起來看看，哪些適合小學生觀看，哪些不適應觀看？（白板顯示電視上常見的幾類電視節目和不同類型的電影）

得出結論：觀看電視的內容要適合，要選擇性地看。

2.4.2　小強是個電視迷，每天都要看幾個小時的節目，我們一起來幫他看看他的安排合理嗎？

（白板顯示：四年級學生小強周六看電視的節目單）

小強的節目單有哪些不夠合理的地方？一起幫他修改一下。（強調觀看內容要適合學生，觀看的時間也應該有節制，要合理安排）

［學生在課堂得到教師的重視，內心得到成功的體驗，對不合理的觀看習慣有了“俯視”的高度，主動參與的積極高前高漲。］

2.4.3　我們觀看電視一般不超過一小時，同時觀看電視的間隙要讓眼睛放松，你們有什么方法嗎？選擇學生方案，學做兩種護眼操：

護眼操一：雙手托腮，讓眼球按上、下、左、右的順序轉動10次，接著再逆時針、順時針各轉動10次。（訓練眼球晶體，減緩視力疲勞，有效防止近視）

護眼操二：找一處3米開外的景物（如：墻上的字畫等），同時舉起自己的左手距眼睛略高處伸直（約30厘米），看清手掌手紋后，再看遠物，盡量快速的在二者間移動目光，反復20次。（訓練眼球晶體和眼部肌肉，保持一定的彈性和收縮舒展的能力，有效防止近視）

［護眼方案，是學生課外主動搜集的，通過課堂的交流，采用最簡單易學、合理有效的兩個方案，讓學生教學生，為學生的成長提供操作與實踐的平臺。］

2.4.4　除了剛才講的兩點原因，父母和老師不放心學生看電視的還有一個原因，就是有些學生不會看電視。有同學會不服氣：電視都不會看嗎？好，我們一起來看看（白板顯示觀看電視的各種不良習慣）

剛才的圖片中有哪些不良的行為習慣呢？根據學生回答伺機板示：

良好的觀看習慣

觀看時距離電視機3米左右的距離

位置在電視機的正中前方，或角度不小于45度

不能躺著看電視，電視機高度與眼睛一致

看電視時盡量不要吃零食

晚上看電視要開盞小燈

看完電視后要洗臉，保護皮膚

［蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”教師抓住這一特征，讓學生主動參與課堂知識精華的提煉，生成良好的思維情感和行為養成。］

3　結合板書，歸納小結

（板書參考：生活中的電視）

［整潔美觀的板書設計，能展示課堂教學脈絡，厘清學生知識結構層次。］

4　課外實踐，綜合提升

如果讓你當少兒頻道的策劃人，準備給大家編排哪些新節目？請班長匯總大家的計劃并寄給有關電視臺。

課后反思：《學記》中有言：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”回顧課堂，學生就是課堂的主人，學生們個個靈牙利齒、口若懸河，大膽地交流、真實地袒露，從生活實踐中來，又用實踐經驗指導生活，讓學生始終處于積極活動的狀態。學生在生動活潑的學習中主動發展，培養、鍛煉了創造能力，成為了真正的“好學者”、“善學者”。

4.1　重視參與，注重實踐。以前的品德課堂，常常會出現因學生閱歷少、涉世淺而“冷場”或教師“一堂言”的窘境。為了讓學生們主動參與教學，讓孩子們在課堂上有話可說，讓學生進行課前社會實踐，是一個行之有效的辦法。正如課標指出：“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。”

在本課的教學中，我對學生的課前實踐活動十分重視，并作了周密的布置：如各年齡段人群每周收看電視的時間、收看電視的內容、收看電視獲得的信息，增長的知識，看電視的利與弊等，并要求每人都要作好詳細的調查采訪記錄，然后交各小組長檢查。因此課堂上出現了孩子們爭先恐后交流、匯報，大到總書記接見主席連戰的國家大事，小到過期的牛奶可以擦皮鞋等生活小事的熱烈場景，同時還有孩子們對電視生產廠家的一些寶貴建議。

孩子們匯報交流的內容，是他們親自參與社會實踐所獲得的成果，看上去他們是在交流匯報，實際上是他們的一種生活，是他們對生活的一種認識，一種態度，也是一種道德的自我構建，更重要的是孩子們有了調查、采訪、搜集這些信息的社會實踐過程和經歷。正如杜威所說：“準備生活的唯一途徑就是進行社會生活。離開任何直接的社會需要和動機，離開了任何現存的社會情境，要培養對社會有益和有用的習慣，是不折不扣地在岸上通過做動作教兒童游泳。”

假如孩子們沒有課前的社會實踐活動，沒有這些經歷，教師心中無數，課堂上孩子們有那么多話要說嗎？有那么多信息要交流嗎？所以沒有實踐環節的德育不是完整的德育。

第8篇：信息時代的利與弊范文

據中國青少年網絡協會提供的數據，目前，城市上網小學生比例為25.8％，初中生為30％，高中生為56％。我國網癮青少年約占青少年網民總數的13.2%，而13歲至17歲的中學生群體成為“網癮重災區”。網絡這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康，因迷戀上網而逃學、離家出走、搶劫甚至猝死在網吧、走向犯罪道路的現象屢屢發生。許多家長大聲疾呼“救救孩子們吧”，嚴峻的現實不能不令人憂慮，青少年上網成癮已經成為當前構建和諧社會中的一個重要社會問題。如何使廣大的青少年正確辨別網絡信息中的“垃圾”，全面提高他們上網的心理素質，既做到維護青少年上網的權利，又要保障青少年免受網癮傷害，是擺在我們教育工作者面前的重大而緊迫的課題。

從教近二十年，從1997年開始有網絡走入我們的日常教學中以來，發現上網成隱對學生們的影響，并不像傳統的藥物成癮對其影響是生理上的，更主要的應該是精神上的，因而就不應采用傳統的“管、卡、壓、”來消除，因為網絡已經滲透到我們周圍的每一個角落，網絡并非罪惡之源，對待中學生上網形成的心理障礙，我們做為他們的引導者應該變“堵”為“導”，切實加強中學生的心理輔導，幫助他們擺脫心理困境，提高其對不良的上網意識的抵抗力和免疫力，為中學生科學上網保駕護航。

一、角色轉換，做科學上網的導航者。

網絡時代是一個信息時代，網絡化學習將成為人們獲得信息與知識的主要途徑。傳統的教育方式已經不能滿足網絡時代的要求，我們教師本身要實現角色轉換，才能適應網絡時代教育發展的根本要求。

首先，教師應通曉計算機及網絡知識，能通過網絡這個平臺滲透現代道德理念，成為學生網絡生活的導航者，可謂“學高為師，身正為范”。教師的行為思想對學生有著潛移默化的影響，因此，教師要規范自己的網絡行為，不能自已沉迷于上網，對待存在網絡心理障礙的同學要有足夠的信心幫助矯正，不能持有偏見，要想方設法轉移他們對網絡的依戀，使他們形成對網絡正確認識。

其次，我們教師的教學方式也應該進行轉換，由知識傳授性的教育轉換為互動性的教育模式，讓學生能在教育中占主體地位，從而提高學習的興趣和動力，培養良好的學習方法，提高學習成績。

二、做好疏導工作，樹立正確的上網觀念

1、要充分發揮校園網的作用

校園作為學生們學習的主陣地，我們在校園網上開設“心里話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，通過師生間的網上對話，及時開導、及時解決學生心中的疑難。教育學生在網上交友要慎重，學會自己保護自己，認清網上交友的危害性；教育學生在網上不要用真實姓名跟人聊天，不要輕易把自己名字、年齡、性別、學校、家庭住址與電話號碼等告訴別人，謹防陷入壞人圈套。同時還在校園網上開設“文科天地”、“理科探秘”、“時事速遞”等一些實用性和趣味性相結合的學科版塊，及時充實、更新網站的內容，把學生引導到知識的拓展、信息的交流、資料的查詢等方面來。

2、教給學生必要的網絡知識，主動占領網上陣地。

在當今網絡時代，僅僅對十四、五歲的中學生上網活動進行引導和規范是不夠的，我們還應該主動出擊，指導學生利用網絡免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網絡推動學生網絡道德素養的建設。主動占領網上陣地。這對學生學習知識、開發智力、提高創新能力等方面，起到了一舉多得的作用。學生在設計個人主頁的過程中獲得了成就感，感受到成功的喜悅；在創新中學習，使自己不斷成熟，從而增強了參與的熱情，提高了網絡德育工作的實效。

對于那些愛玩游戲的學生，教師應該因勢利導，教給他們開發游戲軟件的一些常識，鼓勵其認真學習計算機知識，自己編出更好玩更有趣的游戲軟件，將來成為一個出色的軟件設計師，從而激發他們的學習興趣，引發正確的學習動機。

三、校園綠色網吧，給他們撐起一片純凈的天空

隨著電腦的逐漸普及，特別是大大小小網吧的出現，越來越多的青少年被引到電腦桌前，然而由于我國的網吧業管理有待規范，加上初中生所處的年齡正是涉世不深，免疫能力較差的時期，導致受侵蝕、影響的現象時有發生。網上曾報導過柳州就發生了一位16歲的少女因輕信網友為其幫找工作的謊言，深夜赴約面試，慘遭色狼的案例，類似網絡詐騙、癡迷于網絡游戲以致數天睡覺等也屢見不鮮。筆者建議有條件的學校應嘗試建立校園綠色網吧，適時向學生開放，并安排專職老師進行上網輔導，把流向校外網吧的學生納入學校管理。同時加強對網絡的管理，采取“信息過濾”，在技術上進行必要的堵，過濾掉網絡中黃色、暴力、兇案等不健康內容，給孩子們撐起一片純凈的網絡天空。

我校早在1999年就利用本校教學機房建立了一間被稱為“綠色網吧”的電子閱覽室，在課余時段向學生開放，由于計算機專業教師擔任網管，對學生上網進行指導，受到廣大師生及家長的歡迎。每到課外活動時間和周末，來這里學習的同學常常都能滿座。成功地把同學們從社會上的營業性網吧“拉了回來“，對我校學生排除外界干擾，身心健康成長起到了積極作用。

第9篇：信息時代的利與弊范文

【關鍵詞】檔案管理，電子檔案，高校檔案，數字檔案館

一、高校檔案信息化與數字檔案館建設的重要性分析

隨著信息時代的到來，現代科學技術在高校管理工作各領域中應用廣泛，電子信息傳輸、電子文件、各類管理系統、應用程序以及檔案館館藏檔案數字化等，使得傳統的檔案管理方式已不能滿足現代的新形勢需要。檔案現代化管理和信息化建沒，成為檔案工作發展的必然趨勢。

高校檔案逐步信息化與電子檔案館的建設是檔案開發利用，在服務中實現方便快捷、資源共享的有效渠道。檔案資源是人類社會發展的歷史記錄，是國家的一種原生的、獨有的、不可替代的信息資源，是社會發展不可缺少的重要公共信息資源。在各層次檔案工作中廣泛應用現代化管理技術，與高校信息化工作進行有機結合，充分挖掘出檔案信息資源的潛力，進行最大化的檔案信息數據聚集，實現數據共享，充分發揮檔案信息的經濟價值和社會價值。檔案的數字化建設，將是傳統檔案工作的重大變革。

二、高校檔案館數字化建設中存在的問題

現在各高校檔案管理的意識還較為薄弱，對建設數字化的檔案館還沒有足夠的意識。雖然一些高校已經有專門的檔案機構，也制定了一定的檔案規章制度，但貫徹不力。一些領導對本部門檔案工作的重要性缺乏認識，對本部門檔案管理疏松。而一些文件形成者對檔案移交歸檔認識不足。同時檔案部門的一些工作人員依法治檔的意識也較為淡薄，對檔案立卷歸檔的業務指導不夠，監察、督辦力度不夠。

高校學生檔案管理工作和其他工作一樣，要有安排，有計劃，有貫徹有檢查和督促。對高校學生檔案造假，無論多與少都直接影響了檔案的客觀性，不真實的檔案也就沒有了其作為參考和依據的價值。由于現在現實社會情況較為復雜社會不正之風的影響或者是由于工作中出現的馬虎，高校學生檔案造假情況時有發生。為了不影響畢業生的考研究生、考公務員、和就業，在校期間的未及格科目和處分不入檔的事時有發生。有的甚至到私造獎勵內容，在應聘會上同一班級出現很團支書、班長的現象更是家常便飯。這種情況的出現不僅造成了用人單位對高校學生檔案真實性的懷疑，使得真實的高校學生檔案的利用率受到一定影響，更使得用人單位對畢業生的誠信度受到影響。如學生在畢業時所填寫的高等院校畢業就業推薦表中，有各個科目成績，有鑒定，有組織評語等，很多時候學校、院系的鑒定意見并非來自學校和學院的只能鑒定部門的管理人員，而是學生們相互之間互相鑒定意見。所以有些問題都是缺乏相應的監督制約機制。

三.改善高校學生檔案管理意見

隨著信息網絡技術的日益深化，高校學生檔案管理工作信息化、網路化格局逐漸形成，高校學生檔案管理工作也應不斷適應科技快速發展的趨勢，提高現代化管理水平。隨著計算機技術在各個領域中的廣泛應用，高校在新生錄取、學生畢業等多個環節逐步信息化和網絡化。這位電子檔案的形成奠定了良好的基礎。

電子檔案的歸集與管理已經形成了未來高校檔案學生管理的主要方法。充分的利用電子計算機的現代技術手段為核心，有計劃，有步驟的把高校學生檔案分類歸檔，進一步實現高校學生檔案的數字化網絡管理。有效的利用成熟的計算機技術，將高校學生檔案文件中的文本、照片、聲音、影像及作品等進一步的信息化管理，制成高校學生電子檔案，從而建立高校學生檔案信息數據庫，實現檔案信息化和網絡化。因此，高校應根據其需要有效的建立紙質檔案和電子檔案相結合的學生檔案管理模式。

加強制度化建設對學生檔案管理具有十分重要的作用。根據學生情況、辦學特點、管理要求等，建立適應網絡教育的規章制度，使網絡教育學生檔案管理規范化、制度化。使學生檔案管理部門擺脫日常的事務性工作，采取學分制和柔性管理相結合的學生檔案管理方式，充分調動學生在學習過程中的積極性、主動性，學分制是學生檔案管理制度改革中的難點，需要有一個富有彈性的教學計劃和一套靈活的管理體制、運行機制，才能使學習者變被動為主動學習，更好地培養出適應工作需要且綜合素質較高的應用型人才。

學生檔案管理是一項具體細致、繁瑣復雜而且原則性和服務性很強的業務管理工作，政策性強，從事這項工作不僅要付出艱辛的勞動，而且必須要有強烈的事業心和高度的責任感。網絡教育學生檔案管理區別于普通高校學生檔案管理，它主要體現在管理方式更加多元化，管理人員具有很強的信息素養和溝通協調能力，要能熟練掌握現代信息技術，可以通過網絡與學生、教師進行全方位的交流，能夠指導學生在學期間通過網絡遠程交互通訊方式完成如選課、查詢、報考等，這就要求學生檔案管理人員要轉變思想、提高工作效率、有較強的服務意識。

總之，在這個高度信息化的時代,信息技術無疑為檔案管理,特別是數據量大、更新頻繁和遠程需求大的高校檔案管理注入了新鮮血液。繼續采用傳統的手工方式已經無法滿足高校規模發展的需要,只有把工作重點放在信息化管理,網絡資源化建設,充分利用信息高速路的優越性,才能使高校的檔案管理更健全、更高效。數字化檔案館建設是高校建設工作中的重要工程。數字檔案館將影響到高校在各個領域的發展，為現代社會教育提供可靠的信息服務。高校檔案數字化建設才剛剛起步，仍需依靠政府部門大力支持，同時借鑒國內外先進經驗，不斷推進檔案數字化、信息化建設。

參考文獻：

[1]《普通高等學校檔案管理辦法》