如何培訓演講技巧精選(九篇)

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第1篇：如何培訓演講技巧范文

在neil看來，在進行“完美的演講”之前，需要四個方面的準備：第一，知道和誰在說話，聽眾是誰；第二，確定溝通的目的；第三，靈活運用適當的資訊，提高說服力；第四，組織語言。

對于大多數企業員工而言，以上四點均是“基本功”，通過一定的訓練都能掌握其中的技能。但對企業高層而言，這些還遠遠不夠。

他們尤其是ceo所需要的溝通能力和普通中層不同，數據的堆砌和邏輯的推理當然是演講所需要的，但并它們并不是全部。因為聆聽高層演講的往往是企業中不同層面的人，而不是“小范圍受眾”。在這樣的情況下，大量運用有針對性的數據和資料去說服他們效果并不大。

這時，ceo們需要通過演說展現自己的個人魅力，并在演講過程中貫穿一種能夠激發人內在力量的激情，打動聽眾。先要相信自己的話

傳統上，大多數商務演講者主要依賴各種理來設計、鋪排其演講，希望以此說服、影響聽眾。然而，一個有經驗的ceo會將平鋪直敘的講辭變成生動形象的表演，也就是所謂的“將自己的藝術氣質融入演講。”

要做到這一點，ceo們需要注意兩方面的問題：

第一，演講時的聲音、手勢、動作，包括音量、語速、語調等都會影響聽眾的印象。適當運用表情、手勢、動作能使演講更生動、更自然、更清晰、更有感染力。

第2篇：如何培訓演講技巧范文

【關鍵詞】 學生；朗讀；作用；朗讀技巧

中職英語教學大綱要求教師通過教授，使學生在一定的語境中理解語篇的關鍵內容，總結出語篇中需要掌握的詞、詞組、語言結構等。大量要達到的教學目標使得教師往往急于完成教學任務而導致一言堂，學生開口訓練的機會幾乎很少。再加上我們的學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會，所以學生在每周有限的幾節英語課當中所學到的聽說訓練，基本上很難復習、鞏固和運用。

面對以上現狀，教師如何在英語教學中指導學生形成語感，培養學生對英語語言的直接感知能力，增強實際語言應用能力呢？從教學經驗來看，大量朗讀歸納的訓練是提高學生英語水平非常有效的教學手段。做好英語教學中的誦讀訓練可以使學生形成良好的閱讀習慣，增強學生學習英語的自信，同時可以提高學生的語言實際應用能力。特別是在學期初期，做好朗讀訓練將是練習語音、語調和語流的重要方式，更為以后的英語學習做好鋪墊。長期堅持誦讀，可以使學生真正將英語學習作為一種樂趣而不是一種壓力。

本文在對朗讀的重要角色進行探究的基礎上，提出相應的朗讀策略幫助英語學習者學習。如若教師能持之以恒地在課堂教學中強化朗讀的重要性，將有利于學生形成良好的閱讀習慣，為學生終身的英語學習打好基礎。

一、中職生英語學習特點

中職生英語基礎較差，學習英語的積極性與激情不高，直接反映在課堂上就是注意力不集中，不知道老師在講什么，懶于動手動腦動口。同時，作為第二語言的學習，學生很難從生活中得到訓練英語語言的機會，而課堂上教師的授課往往還只是側重于知識點的講授，學生讀說參與的機會不多。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展，最終的結果就是啞巴英語，學生一句合乎語法規則的句子都說不出來。如此反復的教與學只能是讓學生更加懼怕英語，讓教師授課難度進一步增加。

從教學經驗來看，教師只有設計符合學生實際學習規律的教學內容，選擇學生樂于參與的教學方式與手段，學習效果才能明顯改善。一味的為了完成教學目標而脫離學生學習為中心的教學方法是不適合中職生英語學習的。因此，教師必須要調整教學手段，探究適應中職生英語學習的學習方式進行教學。

二、朗讀的重要作用

“朗讀就是運用聲音、節奏、語調等語音手段清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料中的思想感情表達出來，使無聲的書面語變成活生生的有聲的口頭語言。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細閱讀語言材料，又具有聽覺、動覺上的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注的念出聲。”

《新課程標準》明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”學生朗讀由生疏到熟練再到有感情朗誦將是一個循序漸進的過程。堅持朗讀，對英語學習者的作用不容忽視。

1.朗讀增強學生自信

通過長期的教授經驗不難發現，教師通過不同的活動方式讓學生參與到篇章朗讀中來，可以真正實現以學生為中心的教學理念。課堂上的朗讀訓練充分調動與發揮了學生的主動性與能動性。對于那些比較內向靦腆的學生，朗讀是讓他們在課堂上開口說話的唯一辦法；對于那些活潑好動的學習者來說，朗讀可以更加振奮他們的學習熱情，激發潛在潛能，實現自我突破。實踐證明，長期堅持朗讀，課堂上學生自信心增強，參與度提高，班級整體學習氛圍高漲，師生互動更加自如，班級整體學習效果有了明顯提高。

2.朗讀提高英語實際應用能力

長期堅持朗讀可以積累鞏固大量實用的英語短語、句子、習慣用語，同時可以將朗讀的篇章內容與自己熟悉的生活經驗聯系起來，強烈體會到作者賦予篇章的意圖與情感，還可以進一步了解西方國家的生活、風俗習慣等。長期堅持朗讀，學習者不但可以熟練自然話語中的語流，使自己的發音跟真實的語言交際更接近，同時，學習者潛移默化地將語言知識內化為自己的知識，在說寫時，自然而然地就能出口成章，下筆如有神了。

3.評價學生學習效果

朗讀可以作為檢驗學生學習效果的有效工具。通過語音語調，教師可以判斷學生是否掌握了文章的詞匯、短語以及句子結構；通過節奏語流判斷學生是否理解了文本的基本大意，是否體會到了作者的寫作情感。教師通過朗讀情況再有針對性地對每位同學進行點評，指導，提出更加行之有效的朗讀訓練方向與方法，相信學生在接下來的朗誦中將會更加得心應手。

三、朗讀的策略

教師如何在課堂中通過不同的活動方式完成朗讀教學呢？實施不同的朗讀操作技巧將有助于教師激發學生自主能動性，使學生欣然參與到學習活動中來。

1.教師領讀或模仿錄音文本跟讀

通過學生的朗讀不難發現，學生往往只是注重語速，感覺讀的越快，對知識的掌握就越熟練。為了避免產生這種誤區，提高學生的朗讀效果，教師的示范領讀或跟讀錄音是學生練習朗讀的首要條件。教師需要在領讀或學生跟讀錄音的過程中向學生講解可能會出現的各種情況，如重讀、弱讀、連讀等；教師還要提示學生注意節奏與語音語調的把握，對于較長較難的句子，要帶著學生進行句子的分析，潛移默化地灌輸停頓的技巧，進行斷句練習。教師帶領學生朗讀2-3遍之后，組織學生自行練習，解決朗讀中發音，語調，節奏的問題。當然，針對不同學生的水平不同，教師要提出不同的朗讀要求，使學生感受到任何水平的學生都是受到老師重視的，如基礎較差的同學通過課堂的堅持訓練能達到熟讀課文的標準，基礎較好的同學能有感情的進行朗誦，水平更高的學生就要走上演講臺，聲情并茂的激情演講。

2.課堂集體朗讀

集體朗讀可以增強班級整體的氣勢，有助于全體同學的共同進步。集體朗讀的氛圍可以幫帶到個體同學，幫助他們消除緊張，懶惰的心理，完全融入到朗讀中來。教師結合學生的實際情況可以組織學生進行單句齊讀，段落齊讀甚至是全文齊讀。這就要求教師在集體朗讀之前，應該將篇章的單詞發音，基本斷句情況灌輸給學生，這樣才能保證學生在齊讀過程中能夠發音準確，斷句明確，語速適中，充滿感情。在齊讀后，教師針對性糾正學生的錯誤讀法，指出毛病的同時引導他們發現共性錯誤，這便于學生舉一反三。為了激發學生的競爭意識，教師還可以組織學生分組齊讀，例如男生為一組，女生為一組，或者幾列學生為一組，進行組與組之間的齊讀朗誦比賽。在競爭的壓力下，各組同學可以更好地團結起來，認真練習，齊頭并進，最終實現集體朗讀的最好效果。久而久之，學生整體朗讀成為一種習慣，教師在課堂中運用朗讀這種教學手段就會更加得心應手。教學實踐證明，能夠集體朗讀的課堂教學是最有激情，最有效率的，同時也是有助于學生其他學科語言習慣的培養與形成的。

3.開設創造性課堂——演講課

在朗讀教學中，教師可以很快發現一些同學的潛在能力--演講。教師可以定時舉辦演講比賽，甚至可以專門設置演講課，為有能力演講的同學搭建展示的平臺，同時向同學們灌輸更多的朗誦及演講技巧。學生的激情演講，可以激發其他同學的競爭意識，形成有效的競賽機制；同時，還可以作為學習標兵增強班級榮譽感，帶動班級其他同學提高英語朗讀水平。

那么如何有效激發這些同學的演講潛能呢，如何才能讓更多學生有機會上臺演講呢？學校應盡量為學生開設演講課，讓同學們在專業演講課上接觸到最前沿、最適合演講的語言素材，學習到更多的演講知識與技巧。學校可以安排有教學實戰經驗的教師統一培訓學生，為學生講解演講知識，包括內容、技巧、要求等，同時培訓學生寫演講稿，如：語言的錘煉，句子結構的選擇等等。只有通過專業的培訓，學生才能更加有自信的應對挑戰，真正應用語言，實現成功的人際交流。演講課可以使有能力的同學有更加廣闊的平臺去深造學習，激發潛能，真正能夠將朗讀誦讀作為一種愛好去培養。建設演講課這一特色課程，將調動更多同學學習英語的積極性，在增強學生語言交際能力的同時，也為學校培養更多的技能型人才。

朗讀作為一種簡單有效的教學方法，只有在教學過程中持之以恒的堅持下去，才能達到良好的學習效果。因此，英語教師應該真正把朗讀教學重視起來。然而“教育有法，但無定法，貴在得法”，教師在將朗讀教學靈活應用于教學中的同時，應該在日常教學設計和實踐中摸索出更多行之有效的教學方式，從而既能激發學生學習熱情，又能提高學生語言技能。

參考文獻

第3篇：如何培訓演講技巧范文

自有幸能夠加入學生會，我們一直都參加了很多的活動，事無巨細都需要我們認真核查，要把自己的工作做好，在此期間我們知道也體會到了作為一名學生會干事所必備的才干很多，而我們一直在學習摸索著。當然，學長們的指導和自己的領悟往往成效還不是那么好，考慮到這一點學校組織了南昌航空大學“航大英才”大學生干部骨干培訓，讓我們更好地了解如何更好得成為優秀和拔尖的青年學生干部。盛逢祖國華誕六十周年，南昌航空大學秉承“知行合一日新自強”的校訓，始終致力于各類人才的培養和科技創新。11月5日晚19點整，“航大英才”第一講于逸夫樓舉行。隨著最后一個音符的消散，本次講座正式開始了。首先由　黃柯教授對在場學生發表了重要講話，教導學生干部應該要做到以下幾點：1、立志向付行動；2、胸懷寬廣，海納百川；3、培養挑戰精神，學會自我加壓。

雖然黃柯教授講話的時間不長，但對于我們這些剛進入大學目標不是很明確的學生來說可為是一劑良藥。以一個一個的目標來充實我們的生活，并將他們付諸行動，對我們的生活充滿激情。以博大的胸懷來看到周圍的人與物，成為睿智而友好的人。還有我認為最重要的一點是挑戰精神不論何時何地我們在做什么事情都要把它當做一個挑戰，自我加壓激發無限潛能，這將讓我們受益終身。

而后，羅來松教授以“人際關系與工作效果”為核心進行了“航大英才”學生骨干培訓第一講。羅來松教授列出校工作格局讓學生熟悉學校組織流程，然后重點了學生干部應如何處理工作關系、人際關系和利益關系。對上級工作關系要服從，準確審計上級指示，認真理解上級意圖；對同級工作關系要協作，把工作任務和集體利益掛鉤；對下級的工作關系是指導，準確下達工作任務，適當提出工作方法的建議。對上級人際關系要尊重，承認領導工作地位；對同級的人際關系是謙和；對下級的人際關系是關心。羅教授強調學生干部要對自己準確定位，及學生干部的工作方法，學習工作要有計劃性，善于依靠組織的力量。最后，羅教授用兩句名言總結了自己的講話：人生的價值，并不是用時間而是用深度去衡量的。這些內容我們只是有所認識但經過羅來松教授的系統講解我更加清楚在一個組織中我們應該做什么應該怎么做重要才能做到最好最高效。

緊接著我盼望著的第二期培訓開始了，敬愛的張家秀老師圍繞著如何從根本上提高大學生綜合素質這一主題展開，從學習、奮斗、寫作、演講、市場五個方面對這個問題做了解答。他首先教導同學們要學習唯物辯證法，做事要有計劃，分清主次。然后張老師結合自己的切身經歷指出要擅于總結自己在遇到挫折時做到“事敗心不敗”，讓我們充分意識到心不敗則不敗的道理。針對當前的一些情況，張老師指出了寫作與演講的重要性，通過鄭板橋的例子突出了語言的藝術，并結合自己的經驗敘述了寫作與演講的技巧。這些必定對我們以后的工作生活都有很大的幫助。最后張老師以希望同學們堅忍不拔，立志成才的祝福語結束了自己的演講。令我感動的是張老師在演講過程中一直站立的敘述，語氣慷慨激昂，博得我們所有同學如潮的掌聲。

在這兩次短暫的培訓中，我們收獲了很多，感謝學校為我們提供的寶貴機會，也希望在今后我們能有更多的機會提升自己。

第4篇：如何培訓演講技巧范文

首先，課程要有優良的理論體系和框架。

所謂前人種樹，后人乘涼，大師們已經給我們總結出了，普遍使用的理論體系和框架。就象普遍適用的馬列主義一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學習他們的理論框架，以這些框架為基礎，把自己的課程構建起來，這樣的課程，結構是健全的，也和一些學員的書本知識相符合。具體操作時，要研究相關經典人物的著作，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道。

出奇制勝當然也是可以的，講師在構造課程時，把古今中外的學說旁征博引，脫離開公認的經典，但如果脫離這個框架太遠，很可能把學員搞糊涂了，學員了解講師的框架就要花費很多時間，容易忽略培訓的根本目的，也達不到培訓的效果。

其次，講師要有豐富的相關實踐經驗。馬列主義是普遍適用的真理，也要和中國革命的具體實踐相結合，這樣才可以指導學員的日常工作。所以講師在開發課程時，要有針對性，要把自己過往的經驗發掘出來，引導學員的共鳴，或給學員一些參考，讓學員覺得：這個講師從事過這方面的工作，看來我要認真聽，或許能給我啟發，或解決我遇到的一些問題。否則講師就只是在進行理論宣講，沒有多少人愛聽。學員也可以聽出來，講師沒有多少相關的經驗，從而對學習懈怠，讓講師的培訓陷入被動。

第三，講師要有豐富的案例。案例比故事和游戲，更貼近學員的日常工作。把案例發給學員，學員手中有個東西，互相交流和研討將更方便，更有針對性。否則講師只給個主題，就說給學員五分鐘進行研討，學員是空對空，沒有個場景限制，很容易讓探討跑偏，達不到培訓的效果。如果案例內容比較簡單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里。總之案例要豐富，講師要針對不同的課程，建立起自己的案例庫，其中有通用的案例，也有針對不同行業的專業案例。

第四條最重要，也是最難做到的。那就是要求講師對課程有自己獨立的思考。講師不是大師理論的復述者。企業的高層，一般來說學習能力比較強，為什么他要聽你上課，不自己看書學習呢？一方面是大家參與的學習氣氛，有利于他的學習，這可以和別的學員學習；另一方面是因為有這個講師，學員想從這個講師身上學到東西。所以獨立思考是講師最核心的東西，也是此講師區別于彼講師的最大特點。

以上說的都是課程內容，其實授課技巧和課程內容同樣重要。同一個課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業講師，還要用專業的授課技巧，來引導學員參與到課程中來，而不是講師在獨自演講。如果對于一些知識性內容，演講是合適的，但對于大多數技能和態度類課程來說，引導學員參與是最好的選擇。講師就象一個游泳教練，他在岸上講解完動作要領，會把學員趕下水，讓學員自己去練和體會，講師跟蹤觀察點評，如有必要，再總結和強調，直到學員學會為止。學員只有練習，對課程的理解才深刻，才可能真正學會。所以第五個是要求，講師要有引導學員的授課技巧。

第5篇：如何培訓演講技巧范文

為加強和改進企事業管理系統，規范行政管理職能，為企事業培養合格的行政管理人才，中國高等教育學會秘書學專業委員會邀請秘書界知名專家常年舉辦辦公室行政管理師資格認證培訓班。現將有關事項通知如下：

一、培訓考試認證時間、地點

2013年3月23日至29日 深圳市 （3月23日全天報到）

2013年3月29日至4月3日 北京市 （3月29日全天報到）

2013年4月12日至18日 桂林市 （4月12日全天報到）

2013年4月18日至25日 成都市 （4月18日全天報到）

2013年4月26日至30日 北京市 （4月26日全天報到）

二、參加人員 企事業單位各職能部門辦公室主任、主管、助理、秘書、文員；從事辦公室綜合管理、檔案、、機要工作的相關人員。

三、培訓內容 （一）辦公室工作概述。（二）公文、商務文書寫作與管理：1.商務文書的特點與格式；2.商品、租賃文書、建設項目計劃任務書、商務信函、招標書、投標書、演講稿的撰寫；3.決定、通告、通知、請示、報告、函、會議紀要等常用公文的行文規范及撰寫要點；4.公文寫作常見錯誤分析與寫作技巧；5.公文的處理程序與保管；6.商務文書的處理事項；7.最新《黨政機關公文處理工作條例》與《黨政機關公文格式》深度解讀。（三）會議服務與管理：1.會議的類型和各類會議的組織思路；2.會場選擇和與會人員審核；3. 會議突發事件預案的準備；4.做好會議記錄、簡報工作和印發會議紀要；5.會議生活管理和會議管理制度的制定；6.會議座次安排的學問；7.成功組織會議的技巧。（四）辦公室日常事務管理：1.如何做好辦公室的5S工作；2.如何管理上司的時間——幫領導做計劃的技巧；3.緩急輕重的優先管理；4.辦公室接待、工作與電話處理；5.如何提高調研能力，成為領導的“高參”；6.辦公室日常商務活動中應注意的若干問題；7.陪同領導出訪及外事工作實務。（五）辦公室公共關系：1.危機公關與媒體應對；2.有效的溝通與說服技巧；3.如何提升辦公室人員公共關系素養，搞好公共關系工作。（六）高績效團隊的執行力建設。（七）如何做好新時期領導工作。（八）辦公室績效管理：1. 績效管理的目標設計（辦公室工作的制度設計、人員的能力設計、績效目標的環境設計）；2.辦公室事務管理、文書辦理工作、會務工作的考核評估；3.績效管理的責任追究。

四、主講老師 每期授課老師將從中國高教秘書學會的專家庫中選配經驗豐富的知名專家。

五、證書資格申報條件（具備之一即可） 1.各企事業單位的辦公室主任、經理、科長、主任科員等持單位職務證明，參加指定培訓機構規定學時的培訓；2.凡獲得國家、社團頒發的《高級秘書證書》、《三級秘書證書》者，持《證書》復印件，參加指定機構規定學時的培訓；3.大學本科畢業，工作4年以上；大學專科畢業工作6年以上，參加指定培訓機構規定學時的培訓。

六、費用 培訓認證費每人1980元（包含資料費、培訓費、電子注冊費及證書工本費）。轉發文件或組織本單位統一報名人數達10人以上，可享受從優待遇。食宿統一安排，費用自理。費用報到時面交。

七、要求 請確定參加培訓認證的人員于報到日前將報名回執表填好后傳真或E-MAIL至會務組；具體報到地點，會務組收到報名回執表后另行通知。1.報到時請攜帶2寸近期正面免冠照片兩張，身份證復印件一張，單位證明及相關證書復印件等材料以便辦理行政管理師資格證書。2.參加深圳班學習的代表，請提前在戶口所在地派出所辦理港澳通行證！

八、聯系方式 咨詢電話：（010）68701028 68701868 聯系人：李娟 13426207902

報名傳真：（010）68701038 報名郵箱：

第6篇：如何培訓演講技巧范文

在戲劇學院學習表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學習，尤其是我的表演導師安振吉。這種表演的培訓對我作為一個專業演講者的職業生涯的價值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。

秘訣之一：即興創作

即興創作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創作釋放他們的創造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創作。在一次激勵演講中，我根據演講的基調即興創作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現出來的不同態度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進入到了瓶內。結果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發現感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重復地用中速表達或亂講一氣。

這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創作給你空間使你有創意和顯得自然。

秘訣之二：個性化你的故事

講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經驗，然后把這種經驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中。個性化是演員演得真實的秘訣。

舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據他曾經發狂地想去殺人的經歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經歷中演出真實的情緒。

作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講。“就講故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能。”通過體驗的再現把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。

即使有時你在描述發生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它。”

秘訣之三：強烈的意愿

一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者helen說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。’是幫助他們建立新的觀點。”而周可的意愿是，“不僅是提出觀點，而是如何執行觀點。”

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經歷的強化。真實卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，’”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默結束他的關于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關他和他的妻子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去。”

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當你在和一大幫觀眾交流時，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應觀眾的精神狀態，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時間來熱身。

第7篇：如何培訓演講技巧范文

其中，有一家歷史悠久的老牌專業語言培訓公司，自1878年成立以來一直享有“全球最大的語言機構”的美譽。1998年，它早早跨入中國市場，為企業量身打造跨文化培訓方案，培育國際化人才至今。這家公司的名字叫做貝立茲，員工都親切地稱它為“貝家”。貝立茲華東區域總監曾崢為我們細細解讀了貝立茲每一頁的光輝篇章，并介紹了貝立茲能夠逾越百年歷史的奧秘。

打造高效的語言學習環境

《培訓》：貝立茲的歷史已有百年之久，無論是產品還是服務，都融入了貝立茲一直以來所傳承的理念與方法，您能否介紹這種教學方法的理念是什么？

曾崢：我曾經是一位大學老師，一次偶然，接手了一個對外合作項目，被派去澳洲學習交流。當時，我的英文能力并不算特別好，而在澳洲的這段時間里，我從早到晚都和澳洲人一同學習，一同生活，在不知不覺中，我的英語水平得到了非常顯著的提高。可見，好的環境是掌握語言的必備條件，打造良好的語言氛圍也是貝立茲始終強調的理念。

貝立茲的創始人Berlitz對語言的教學氛圍也十分重視，但他發現市場上的語言類課程幾乎都是從書面學習開始，因而創建了貝立茲教學法。許多中國高校都選擇使用貝立茲教學法，它不借助翻譯，強調直接的口語及日常的溝通，學員在學習一門語言時，絕不允許說第二門語言，倘若不借助翻譯還能將課程學會，說明他們在能力上獲得了更顯著的提升。

《培訓》：作為全球最大的語言培訓機構，貝立茲為全球企業提供的培訓與服務具備哪些特點？

曾崢：在中國，英語是最受歡迎的第二語言，但語言培訓并不只針對英語。貝立茲擁有規模齊全的52種語言培訓，包含了西班牙語、阿拉伯語、德語、日語等小語種。

我們不僅推出了傳統的面授語言基礎課程，培養學員聽、說、讀、寫的能力，還提供了在線課程。貝立茲擁有在線語言學習平臺――Cyber Teacher，讓學員根據自己的喜好和時間安排，隨時隨地地輕松計劃自己的混合式學習課程，并從眾多學習方案中選擇最合適自己的一種；如果學習時間臨時有變，學員還可以在課程開始前6小時重新安排計劃。

Cyber Teacher提供了高效溝通的私人教室，800多名全球母語教師全年無休地在線等候，結合學員職業，培養其商務溝通技巧，并通過虛擬黑板界面，分享文件、圖片等信息。經過30分鐘的在線課堂后，老師會將課堂要點和下次上課的指導總結成課程報告發送給學員，使課程效果最大化。

從技巧到文化

讓學習根深蒂固

《培訓》：您剛剛提到文化環境是語言培訓的關鍵點，貝立茲是如何在語言培訓中融入文化要素的？

曾崢：語言學習是一個層層深入的過程。當學習一門新語種時，大家都存在語言的障礙，所以要從語言基本功的學習開始。當基本功掌握到一定程度時，你會發現在全球化的工作環境中，開會、郵件寫作、演講等環節所運用的不僅僅是語言，更需要技巧的掌握。于是，你會步入語言技巧類的培訓階段，貝立茲提供了多類軟技能的語言技巧培訓，比如怎樣用正確的語言組織整場會議，如何用適當的語言完成商務寫作，如何完成一場標準的演講等。

當掌握了這些技巧后，你會深深感受到：在與不同國家的隊伍合作時，文化的差異是一條不可避免的鴻溝。當遇到團隊沖突時應當如何解決？怎樣做好一份他國伙伴看得懂的幻燈片？怎樣說服不同國籍的人接受自己的觀點？由此看出，此時我們不再需要語言技巧，而是對文化的意識。比如別人的文化是怎樣的？我如何改變自己的行為方式去適應別人的文化？怎樣協調他人來適應我的文化風格……貝立茲與眾不同地加入了文化培訓，讓每一位學員更加適應全球化的環境發展，哪怕是在印度、巴西等小眾國家，我們也會安排當地的講師傳授自己獨有的文化。

最初，我們想在中國的企業中普及語言培訓，如今，我們的目標是幫助中國企業真正走出國門，走向世界。而“語言+技巧+文化”的教學方式，恰恰是貝立茲的最大優勢。

《培訓》：想讓中國企業走出國門，對企業高管而言，語言能力將是一大挑戰。您認為需要從哪幾個方面入手，打造高管的語言以及商務能力？

曾崢：擁有熟練的全球化溝通能力，是領導力發展中的重要一環，貝立茲為企業高管提供了GLT（Globe Leadership Training，全球領導力）培訓，主要來源于兩大分支――TMC（Training Management Corporation，培訓管理公司）課程和BBCS（Berlitz Business Communications School，貝立茲英語進階商務培訓課程）。

5年前，貝立茲收購了TMC，使其變成了一個重要組成部分。TMC為企業提供了高端的跨文化培訓，豐富了貝立茲的產品線，它根據企業不同的需求，從策略的角度研究溝通的藝術，了解各國的文化差異，提高在跨國商務環境下人們的決策力與執行力。

很多高管提出困惑：“明明上過了語言課程，但在商務場合仍不能順利交流。”對此，貝立茲提供了英語進階商務培訓――BBCS，進一步培養高管全球性的語言交流能力。BBCS不同于只注重理論的MBA課程，它更多地強調跨文化背景下的溝通，包含全程專業的英語講解、MBA案例的引用、角色扮演教學模式，以此協助學員克服語言及非語言的溝通障礙；并制定短期或長期的企業培訓目標，深入探討英語在商務活動中的實用性，以全面解決學員在工作中面臨的所有問題。

《培訓》：語言學習強調讓學員學以致用。在學員的學習過程中，貝立茲如何評估與檢測他們的學習成果，以更好地轉化學習效果？

曾崢：為了檢驗學員的學習成果，貝立茲建立了一個“學習循環圈”。首先，我們會在每個階段的培訓前，對企業展開調查，問題包括：你的培訓目的是什么？想達到怎樣的預期效果等。然后，安排學員完成一個全面的語言測試，并將生成的實際能力報告反饋給企業，共同設立長期及短期的目標。

之后，在該階段的課程中，我們會定期對學員和老師做追蹤調查，了解課程的進展狀況，并把每一次的結果報告都發送給企業HR。

學習的最后階段通常是對未來規劃的過程，在我們的最終調查中，老師和學員會進行相互評估，評估結果依舊會發給HR，隨后進入下一個學習過程的新循環。如此一來，HR隊伍和學員都能及時掌握培訓動態，調整學習方法，提升所學技能。

企業應當以人為主

《培訓》：您能否聊一聊，在接下來的工作中，貝立茲還有哪些重要的發展計劃？

曾崢：我們接下來的發展目標共有四點。第一，加強與更多中國企業的合作，更深入地了解企業的情況，從而調整自身的業務狀態；第二，貝立茲會集中發展文化的力量，讓文化類的語言課程越來越多；第三是發展在線教育，我們會采取不同的課程和方式，針對企業的不同需求，給學員提供更多更適合自己的學習機會；最后一點，貝立茲即將瞄準中國更多的二三線城市，開設更多的學習中心，爭取加速擴大貝立茲的影響力。

《培訓》：您認為企業應當如何平衡語言技能和其他技能的培養？

第8篇：如何培訓演講技巧范文

為老板出謀劃策

如果你接到老板的任務后，不但認真完成，還可以想得更細致更周到，甚至為老板想出下一步的方案，給老板出謀劃策，老板一定會非常欣喜，覺得用你真是用對了。

主動承擔責任

根據著名的特里法則――美國田納西銀行總經理特里指出，正視錯誤的人將得到錯誤以外的東西。給老板安全感、又順帶提升自己的最好方法，就是犯錯后在最短時間內遞交一份詳細的補救計劃書，同時也要分析出現事故的原因。

給老板驚喜

這里舉一個小例子，有位職場達人除了定期向上司發送重要工作匯報，還做了一件事：每周定期收集業內資訊，做成簡報并附上簡要分析發送給上司，讓上司看到自己的思考和靈感，從而獲得上司的極大贊賞。

有效夸獎

和老板在電梯、茶水間甚至洗手間偶遇，是最易得手的“套磁”時段。落伍地談論天氣和健康，不如專業地聊聊老板在工作以外的興趣點。比如看到女總監的雙腳在洗手間門口出現，你要快速做出反應：“看到這雙鞋子就猜到是您，Jimmy Choo新款對吧？聽說很難買到。”

積極社交

定期參加業內的交流培訓，適時出現在職業派對上，積極拓展與工作有關的人脈，平級社交和越級社交的比例保持在80:20。

吃虧在明處

別和小人起爭執，老板關注你的個人功勞，更關注團隊良好的上進氛圍，大家都知道你吃虧的時候，你保持沉默就好了。可如果你不出來澄清就永遠沒人知道，你可以選擇給大老板寫一封信，切記要從老板的角度去思考這件事。

學習演講

要能應付各種場合的講話和發言。學習用一分鐘的時間，簡明扼要地概括自己的觀點，總結自己的工作。如果是要做一個時間長一點兒的演講，則要學習很多演講技巧，比如邏輯清楚、觀點有力、論據有趣、談笑自如。

主動與陌生人聯系

在特定的場合下，要主動與陌生人搭訕，你可能會得到意想不到的機會。當然，這不僅需要你有耐心，有勇氣，而且要機智靈活，用真誠開啟對方的心門。

管住你的嘴巴

管住你的嘴巴，恐怕比管住你的心要難。嘴巴似乎總愛隨心所欲，或者根本就違心地在說。身在職場，如果你嘴巴毫無遮攔，那荊棘會無處不在。

穿越人生的灰色區

很多成功者發現，在最困難的時刻，他們都曾產生放棄的念頭，而只要堅持下來，就會慶幸當初沒有半途而廢。事實上，正確的態度正是你穿越人生灰色區的希望。

第9篇：如何培訓演講技巧范文

如何盡快成長為優秀的幼師？

幾乎每個學期，幼師都會參加各種各樣的培訓，那么問題來了：好幼師能培訓出來嗎？

解決辦法：送給幼師的“吉祥三寶”

幼師對于培訓的困惑不少，但有一點必須肯定：幼師能夠做的，是千萬不要放棄“自我的培訓”。最好的教育是自我教育，所以問題不在于是否培訓，而在于我們是否主動敞開心靈進行自我教育。

對于幼師的專業發展，有專家歸納了國外的三大學派，一是以閱讀為基礎的“專業引領”模式，二是以寫作為基礎的“研究反思”模式，三是以同伴互助為基礎的“教育生態”模式。中國新教育則將其提煉為“三專”模式，即通過專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體來自我培訓，我們稱之為“吉祥三寶”。

困惑2

如何讓自己的從教理想不動搖？

由于幼兒教育的特殊性，部分幼兒教師會出現工作懈怠，信念動搖，那么，如何讓自己的從教理想不動搖呢？

解決辦法：信念來自榜樣和樂觀的心態

作為一名幼師，一定要相信：即使教孩子一年，也可以給孩子終身影響。信念有兩個很重要的來源，第一個來源是人生中為自己尋找的榜樣；第二就是要有樂觀的心態。信念動搖的時候，往往是碰到挫折的時候。在這個時候，我們特別需要一個樂觀的心態，能夠看到光明、成績，看到生活中的正能量。

教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美好的一面，如果你懷疑他，對他沒有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面。所以，從信心到信任再到信念，這是產生教育奇跡的最重要的基石。

困惑3

如何形成個人風格？

教師的風格，是一間教室特色的最重要根源。對年輕幼師而言，如何形成自己的風格？

解決辦法：在博采眾長和揚其所長中形成

風格的形成有兩個關鍵詞，一個是博采眾長，另一個是揚其所長。

教師的博采眾長，就像蜜蜂采蜜一樣，是一個不斷采集花蕊的過程，是一個尋找風格的過程。所有的學科、所有的大師在形成自己風格之前，都會進行卓絕的努力，艱苦的探索。這個階段最需要的是前面所提倡的“三專”理論，能為成長打下非常堅實的基礎。

其次是揚其所長。在博采眾長的基礎之上，在不斷的探索與嘗試之后，一個老師需要形成自己的內在風格，向世界宣告“我”的獨特存在。

困惑4

幼師怎樣使自己“能說會道”呢？

口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。幼師怎樣使自己“能說會道”呢？

解決辦法：講話的技巧需要學習和訓練

幼師如果有一口標準流利的普通話，出口成章，幽默風趣，吐詞清晰，抑揚頓挫，就會給學生留下深刻的印象，會被學生所喜歡。

有人以為，好口才是天生的。其實不然，作為一名幼師，首先要學好國家的通用語言文字，講好普通話。其次要學習講話的技巧，如上課、講演時如何開頭？如何用鮮活的故事感染人？如何加強課堂的邏輯理論？這些大部分屬于講話的“技藝”，找一些相關的參考書，有針對性地訓練。最后，就是行動。知行合一，用事實為演講佐證，就會讓自己的語言具有情感的溫度。

困惑5

幼師的幸福感從哪里來？

在現實生活中，我們經常會忙于上課、培訓、解決孩子的各種問題，感到疲憊不堪。做幼師的幸福感究竟從何而來？

解決辦法：享受你的教育生涯

關于幸福的名言妙論盡管各不相同，但都揭示了幸福的基本特征――幸福應該是在創造中的，在服務中的，在研究中的，是與別人分享的。教育，恰恰同時具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們感到幸福的事業。