小學(xué)籃球教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
1.1教學(xué)思想
中國自古以來就是一個注重應(yīng)試的國家,受這種傳統(tǒng)思想觀念的影響,普通高校的籃球教學(xué)也主要是為了期末的考試。教師教學(xué)是希望學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),最后能順利的通過考試,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)了對籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績。現(xiàn)在的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生在校期間的評選三好學(xué)生、獎學(xué)金以及畢業(yè)后的保送研究生等相關(guān)事宜關(guān)系重大。在這種情況下,學(xué)生一味的追求高分,會針對考試內(nèi)容做相應(yīng)的準備和學(xué)習(xí)。忽略了體育最本質(zhì)的強身健體娛樂身心的基本功能。籃球課是由不同的籃球教師來擔(dān)任,具體的期末考試的內(nèi)容以及考核方式是由各個教師自己來定,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準。教師在上課的過程中,只注重對學(xué)生進行籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和指導(dǎo),沒有穿插對于籃球文化、籃球基本理論知識、籃球運動習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識等方面的教學(xué)。在對學(xué)生進行籃球教學(xué)的過程中,過分強調(diào)量化的指標(biāo),欠缺對于學(xué)生的技術(shù)動作質(zhì)量的評價,這種教學(xué)思想和教學(xué)效果評定方式不利于學(xué)生掌握運動技術(shù)及良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.2教學(xué)形式
目前我國普通高校籃球課的教學(xué)形式依然是班級授課制。各高校根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)總體目標(biāo),設(shè)定具體的教學(xué)班級。由于師資力量、教學(xué)經(jīng)費以及各學(xué)校的實際情況不同,普通高校籃球課每個班級的人數(shù)也有所不同。教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校基本能達到教育部相關(guān)文件對班級人數(shù)的要求,教學(xué)條件不太好的一些高校,在實際教學(xué)過程中,存在一定的班級人數(shù)過多的現(xiàn)象。人數(shù)過多對教學(xué)組織及教學(xué)效果都會有較大的影響。高校籃球教師在教學(xué)過程中,大部分依然是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式,基本上都是由準備部分、主要部分、結(jié)束部分三段式的教學(xué)組織形式。有責(zé)任心的教師會在課堂上嚴格要求學(xué)生,整個籃球課學(xué)生都處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分老師仍然是放羊式教學(xué),上課集合點名,下課集合收器材。各種各樣的教學(xué)形式都有。部分院校模仿國外俱樂部式的教學(xué)形式,但是由于國內(nèi)外實際情況不同,教學(xué)效果依然不佳。籃球教師在教學(xué)過程中往往忽略了籃球教學(xué)是籃球教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過程。教師在體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的同時,容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師每節(jié)課課前備課,課堂上認真教學(xué),學(xué)生真正學(xué)到的有多少,這才是教學(xué)的重點。
1.3教學(xué)內(nèi)容
教育部相關(guān)文件對普通高校體育工作的要求是,學(xué)生掌握一項到兩項運動的基本技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識。普通高校學(xué)生籃球運動的學(xué)習(xí)遠遠達不到這個要求。對于籃球課的要求沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準,學(xué)生具體要學(xué)習(xí)到哪些籃球知識和籃球技能沒有統(tǒng)一的要求。教師在給學(xué)生上課的過程中也是按照自己的理解進行教學(xué)。在考試的時候也是根據(jù)自己的教學(xué)安排的考試。課余時間在籃球場看到的參加籃球運動的學(xué)生,籃球技術(shù)不規(guī)范,對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解不到位,對籃球基本知識和籃球規(guī)則的概念不清晰。這些問題都是教師在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的情況下出現(xiàn)的。學(xué)生按照學(xué)校安排的體育課,4年的時間足夠?qū)W習(xí)籃球理論知識和籃球運動技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。實際情況并非如此,學(xué)生學(xué)習(xí)了4年的籃球課程,并沒有從愛打籃球升華到會打籃球,并沒有從看籃球比賽看熱鬧升華到看籃球比賽看門道。
2教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新
教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教育的核心所在,只有教學(xué)指導(dǎo)思想更新了,體育教學(xué)的質(zhì)量和效果才能有明顯的改善。創(chuàng)新體育教學(xué)指導(dǎo)思想就要敢于和善于打破傳統(tǒng)和常規(guī)。體育有增強學(xué)生身體健康水平和培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神、吃苦精神等育人功能。當(dāng)前高校的籃球課,教師在課堂上擔(dān)心學(xué)生受傷,擔(dān)心學(xué)生運動過度,對于運動量的要求很低,這樣以來,籃球課不僅做不到體育的鍛煉身體的作用,更不能做到體育的育人作用。在籃球課上,籃球教師可以根據(jù)班級學(xué)生的身體實際情況,通過各種形式增加籃球課學(xué)生的運動強度,通過提高學(xué)生的適應(yīng)性來預(yù)防運動損傷,而不是擔(dān)心運動損傷而停止運動。籃球課上學(xué)生的運動強度提高以后,學(xué)生的身體素質(zhì)水平就會上升,這也有利于提高學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績。學(xué)生在籃球課上除了要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)以外,還要學(xué)會學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達,網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富,教師在教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo),教育學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一些籃球基本技術(shù)、基本知識等內(nèi)容學(xué)生自己可以在課余時間進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強對學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)和健身鍛煉意識的重視。在籃球教學(xué)過程中,加強對學(xué)生健身重要性的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生自覺主動參加籃球運動,參加體育鍛煉的意識。
2.2教學(xué)形式創(chuàng)新
普通高校大學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)接觸體育課,接觸籃球課,對傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)形式已經(jīng)失去興趣。教師只有創(chuàng)新籃球課的教學(xué)形式才能在課堂上吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程,從而提高籃球課的教學(xué)效果。國內(nèi)的部分高校的體育課吸取國外先進經(jīng)驗,采取俱樂部教學(xué)模式進行教學(xué),在一定程度上改變了學(xué)生對待體育課的態(tài)度,積極參與進來。傳統(tǒng)的教學(xué)形式還體現(xiàn)在灌輸式教學(xué)形式上。在籃球課堂上,教師始終處于主導(dǎo)地位,把籃球的技術(shù)全盤灌輸給學(xué)生,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性沒有很好的發(fā)揮。現(xiàn)在的大學(xué)生都是高智商人群,對于籃球知識和技能的學(xué)習(xí)一定有自己獨到的見解和看法,教師完全可以調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和集體的智慧,創(chuàng)新出不同于傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)模式,學(xué)生與教師的雙邊互動才是籃球課教學(xué)的根本。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容
普通高校的籃球課所教授學(xué)生的籃球技能大同小異,都是籃球的傳、運、投等基本技術(shù)。學(xué)生對于這些基本技術(shù)的興趣不高,對于一些基本的戰(zhàn)術(shù)配合有較高的興趣,對于除了籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球規(guī)則和籃球裁判法比較感興趣。在掌握籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以后,加上一定的籃球理論知識和裁判基礎(chǔ)知識,學(xué)生就能理解籃球運動,能看懂比賽,甚至能自己組織籃球比賽。只有教學(xué)內(nèi)容豐富了,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3建議
第2篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高職院校；籃球教學(xué)；教學(xué)方法
高職體育教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分。近些年來，伴隨著高職院校教育教學(xué)制度的改革以及高職院校教育水平的不斷提高，高職教育越來越受到社會的認可和青睞，對高職院校的教學(xué)研究也開始變得逐漸熱門。籃球運動是高職體育教學(xué)中的常見運動項目，加強對高職院校體育教學(xué)中籃球教學(xué)方法的研究，有利于全面提升高職院校的體育教學(xué)效果。
一、高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校的籃球教學(xué)具有很強的有效性，主要體現(xiàn)在滿足素質(zhì)教育的需要，滿足傳統(tǒng)的體育教學(xué)實踐的需要，并且能夠充分貫徹好“終身體育”的思想。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)實踐要求學(xué)生必須掌握基本的技能、基本的技術(shù)以及基本的知識。在現(xiàn)階段的高職籃球教學(xué)中，我國堅持以“健康第一”作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，并且嚴格貫徹“三個基本”的教育原則，不管是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，還是現(xiàn)代社會中的體育教學(xué)，都必須充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性。高職院校籃球教學(xué)中一個非常明顯的特點就是籃球課的不重復(fù)選擇性。為了能夠使學(xué)生在體育課上更多更好地學(xué)習(xí)到各種體育練習(xí)技能，在課程的選項和設(shè)置方面，就需要要求學(xué)生不能重復(fù)地進行選擇，這種形式在一定程度上對學(xué)生參與籃球運動起到了一定的負面影響。經(jīng)調(diào)查研究得知，在所有的在職體育教師中，專門從事籃球運動項目的占總?cè)藬?shù)的百分之四十五左右，其他很多體育教師電大都是從專業(yè)體育項目中轉(zhuǎn)過來的。在高職院校的體育教學(xué)中，籃球教師與其他專業(yè)的教師在學(xué)歷上沒有很大的差異性，但相對乒乓球、網(wǎng)球、健美等專業(yè)的體育教師來說，體育教師的平均年齡較高。在學(xué)校體育教育的后期教師引進過程中，籃球教師中青年教師相對較少，中年教師相對較多一些。
二、改進高職院校籃球教學(xué)方法的策略
1 明確籃球課程教學(xué)的有效策略
對高職院校的籃球教學(xué)而言，籃球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置主要分為兩大方面，一個是籃球運動技能技巧的教學(xué)目標(biāo)，一個是認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，最后是交往的能力目標(biāo)。籃球動作領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要就是通過教師的引導(dǎo)和講解以及學(xué)生自身所具備的抽象思維，充分了解籃球的基本技術(shù)動作，并且學(xué)生能夠根據(jù)教師的動作示范逐步形成自己的主觀動作表象，并且經(jīng)過學(xué)習(xí)練習(xí)最終能夠完整地完成籃球的技術(shù)動作，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的不同的綜合學(xué)習(xí)能力。認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生要根據(jù)自己的實際水平，了解籃球運動中基本的技術(shù)和知識，學(xué)習(xí)籃球運動的基本動作方法，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識充分運用到實際的操作訓(xùn)練中。而交往的能力目標(biāo)指的就是學(xué)生通過體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生之間彼此的溝通交往能力，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識具有積極的影響。
2 體育教師要不斷改進自己的教學(xué)方法
籃球教學(xué)是一項注重實踐操作能力的教學(xué)活動，籃球教師要實事求是，多運用延伸教學(xué)法、討論法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等來豐富自己的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，使得學(xué)生能夠通過教師生動有趣的課堂講解獲取相關(guān)的知識儲備，并且能夠?qū)⑦@些知識靈活應(yīng)用到自己的實踐操作中。利用討論法也能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開闊學(xué)生的思維，全面提高高職體育教學(xué)的課堂效率。在高職院校體育教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)，善于調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，使每一層次的學(xué)生都能有機會充分展示自己的能力，做到優(yōu)等生帶動后進生，在互幫互助中全面提高學(xué)生籃球訓(xùn)練的效率。同時，教師也可以設(shè)置不同的獎懲制度，對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)及時地給予科學(xué)合理地評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
高職院校中的籃球教學(xué)伴隨著高職院校教育教學(xué)改革的深入和高職院校體育文化生活的不斷完善，近些年來已經(jīng)取得了非常良好的發(fā)展態(tài)勢，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的正確方法，使高職院校的學(xué)生能夠逐漸對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣并且將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成自己的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠充分感受到籃球運動的快樂，從而產(chǎn)生積極運用的心理，使終身體育鍛煉的思想得以提升，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
參考文獻：
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第3篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
1.高校籃球教學(xué)有效性的意義
高校籃球教學(xué)有效性的研究意義主要表現(xiàn)在三方面：傳統(tǒng)教學(xué)的需要、素質(zhì)教育的需要和終身體育教學(xué)思想的貫徹需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)理論和實踐中，規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“三基”的實現(xiàn)，即基本知識、基本技能、基本技術(shù)。雖然傳統(tǒng)“三基”教學(xué)在目前的體育教學(xué)中存在很多問題，且與“健康第一”的素質(zhì)教育存在較大差異，但是“三基”教學(xué)仍具有堅實的科學(xué)性，學(xué)生只有在具備“三基”的基本要求，才能深一步提高學(xué)生的素質(zhì)教育，并關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康水平。可見，無論是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，或是現(xiàn)行的素質(zhì)教育，都需要充分實現(xiàn)籃球教學(xué)的有效性，即學(xué)生能夠充分掌握一項體育運動項目的理論知識，而且具備這一項目的相應(yīng)技術(shù)和技能，通過對這一項目的技術(shù)、技能訓(xùn)練，實現(xiàn)提高身體健康水平的目的，體現(xiàn)出籃球教學(xué)的效果，即教學(xué)有效性。而終身體育思想的提出是對教學(xué)層次的又一個提升，終身體育思想是一項長遠的教學(xué)目標(biāo)，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的升華與拓展。因此，籃球教學(xué)有效性體現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)體育教學(xué)方面，但又不僅僅局限于此，而是應(yīng)該有所創(chuàng)新和突破。提高籃球教學(xué)的有效性對提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，對貫徹終身體育思想具有實踐性的促進作用。
2.籃球教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
籃球教學(xué)有效性的提升需要遵循以下教學(xué)原則：
2.1素質(zhì)教育原則。這一原則的提出主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要發(fā)展學(xué)生的心理健康、社會交往能力等；
2.2科學(xué)性原則。教師需要充分掌握學(xué)生的具體情況，結(jié)合籃球運動技能的認知與發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)的訓(xùn)練方式展開教學(xué)；
2.3循序漸進原則。籃球運動技術(shù)和技能的掌握是一個循序漸進，逐步深入的長期訓(xùn)練過程，教師要堅持由易到難、由簡到繁等原則展開教學(xué)；
2.4以促進學(xué)生發(fā)展為中心原則。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，因此在籃球教學(xué)中要促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在實踐過程中不斷得到進步，促進學(xué)生正確價值觀的形成。
3.籃球訓(xùn)練教學(xué)有效性的方法分析
3.1籃球體能訓(xùn)練的教學(xué)方式
在籃球競賽過程中，運動員的體能素質(zhì)水平已成為制勝性的關(guān)鍵因素，運動員需要在體能訓(xùn)練中提高自身的力量、速度、靈敏和耐力等身體素質(zhì)。因此，在籃球教學(xué)過程中，要尤其注重對學(xué)生體能訓(xùn)練的有效教學(xué)方式，否則無法適應(yīng)籃球運動的高強度和速度要求。籃球運動是一項帶動全身心運動的項目，因此在籃球力量素質(zhì)教學(xué)中，主要以鍛煉學(xué)生的肌肉水平為目的，教師可以通過安排跑、跳、器械類運動等來增強學(xué)生的全身肌肉力量。在速度教學(xué)過程中，是使學(xué)生實現(xiàn)在復(fù)雜的動作中做出正確并快速的反應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)，因此教師可通過組織各類型的籃球比賽,學(xué)生在積極的參與中逐漸熟練掌握每一個動作的速度、節(jié)奏，以及與同伴間的配合默契能力，積累豐富的比賽經(jīng)驗，提升籃球技術(shù)動作的熟練度。籃球比賽的時間限制需要運動員具備高水平的耐力素質(zhì)，在籃球教學(xué)過程中可通過對學(xué)生長跑質(zhì)量的要求來提升學(xué)生的耐力，無論在體能訓(xùn)練中采用什么方式，都不要你操之過急，這是一個循序漸進，逐步提升的過程，切忌施加超負荷、超強度的體能訓(xùn)練，反而對身體造成損害。實際上不管采用體能方式進行訓(xùn)練,要都結(jié)合實際情況和循序漸進的方式進行,避免出現(xiàn)訓(xùn)練強度超過大學(xué)生的身體負荷量,起到反作用。
3.2籃球技巧、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式
在籃球訓(xùn)練中，運動員常出現(xiàn)動作銜接不連貫，不能靈活地應(yīng)變籃球技術(shù)，或無法根據(jù)實際情況正確分析和運用戰(zhàn)術(shù)，籃球教師需要采用措施改善以上常出現(xiàn)的問題。在教學(xué)中需要強化對籃球技術(shù)的訓(xùn)練，例如訓(xùn)練傳球、急速停止、準確投籃的技巧不出現(xiàn)交換位置或是補位的現(xiàn)象,使學(xué)生逐漸找準自己的技術(shù)應(yīng)用時機，體驗技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的作用。在訓(xùn)練過程中要始終貫徹籃球意識教學(xué)，傳授和引導(dǎo)學(xué)生自我把控球的力度、方向，預(yù)測和感受球的傳達位置，從弧度、落腳點、防空范圍的控制來提高籃球技能。在具備一定籃球意識的基礎(chǔ)上強化專項訓(xùn)練，比如打籃板球、如何切入、如何有效地防守等技術(shù)。針對戰(zhàn)術(shù)配合問題,運動員之間的戰(zhàn)術(shù)配合是得到投籃機會的最佳途徑，團隊成員之間若不能協(xié)調(diào)配合，則會丟失很多投籃機會，因此教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生之間的特長優(yōu)勢來分配團隊角色。再根據(jù)不同戰(zhàn)術(shù)相應(yīng)地分析不同的制勝線路，激發(fā)運動員在不同形勢下靈活地作出反應(yīng)。籃球教學(xué)的有效性可通過戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)訓(xùn)練的強化方式得以實現(xiàn)，充分鍛煉了學(xué)生的實戰(zhàn)技能，可以有效地貫徹籃球教學(xué)理念，充分體現(xiàn)籃球教學(xué)的實際意義，同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
4.結(jié)語
第4篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
運球、傳接球和投球是籃球運動中的核心運動，體育教師在教授學(xué)生籃球運動的時候要注意這三個主要方面，讓學(xué)生掌握了這些技能，學(xué)生在打籃球的時候就會靈活自如、游刃有余。教師對學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的時候因勢利導(dǎo)、循循善誘，直到學(xué)生掌握籃球運動的核心。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐來談一下我的具體做法：
一、運球教學(xué)
1、了解運球的種類和技巧
運球的種類很多，它包括高低運球、胯下運球、體前變向運球、背后變向、轉(zhuǎn)身運球等，每一種運球都有它自己獨特的特點，但他們都要求學(xué)生能夠熟練地控制球，掌握球的重心和位置，平穩(wěn)而且快速地運動球。并且在運動的過程中學(xué)生應(yīng)該能夠做到球不離手，手和球之間有一種很強的手感，即使學(xué)生眼睛不看球也能夠憑借著手感掌握球的位置和方向。同時學(xué)生要注意好手、腦、腿的協(xié)調(diào)和配合。好的運球具有很強的攻擊性，會使防守方防不勝防。
2、中學(xué)生運球技術(shù)常出現(xiàn)的問題和解決辦法
教師把運球的要領(lǐng)教授給學(xué)生后，學(xué)生通常可以牢記要領(lǐng)，可是在實踐的過程中總是會把注意力關(guān)注在球和手之間，忽略了其他隊員的存在，進攻就做的不到位，有時反而會被別人把球搶走。有時學(xué)生也會試著采用這些運球技巧，但是學(xué)生卻把握不好度，沒有很強的手感。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的同時還要讓學(xué)生不斷地練習(xí)，讓學(xué)生能夠高度地集中注意力，關(guān)注球的位置和運動方向，同時還要給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠保持一個平穩(wěn)的心理狀態(tài)，正常地發(fā)揮自己的水平。
3、通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運球的積極性
學(xué)生練習(xí)運球如果只是機械地一遍遍地練習(xí)，那么，學(xué)生很快就會感到疲憊和無聊，喪失了練習(xí)的積極性。游戲卻會帶動學(xué)生的練習(xí)積極性，所以教師可以采用游戲的方式來讓學(xué)生進行練習(xí)。例如在練習(xí)體前變向運球時，教師就可以全班學(xué)生按照人數(shù)給分成若干各隊，每隊一個球，位于排頭的學(xué)生拿好。游戲開始，排頭學(xué)生進行體前變向運球繞行5個障礙后投籃，投中后在黑板上可以畫一個笑臉，相同的人數(shù)看哪個小隊的學(xué)生畫的笑臉最多，用時最短。這樣的練習(xí)使學(xué)生有很強的積極性，并且學(xué)生之間產(chǎn)生了一種競爭意識，這樣學(xué)生更加努力而且認真地進行游戲，為了小隊的榮譽，學(xué)生都會全力以赴，逐漸提高自己的水平。
二、傳接球教學(xué)
1、掌握好傳接球的時機
學(xué)生在進行傳接球的練習(xí)的時候首先要注意的就是要在移動中進行。學(xué)生把球控制在自己的手中，迷惑對方，讓對方感覺不到什么時間會把球傳出去，這就需要學(xué)生控制好傳接球的時機。采用一些假動作，在對方比較松懈的時候把球傳出去。這就是“一鼓作氣、再而衰、三而竭”，當(dāng)對方被自己的假動作迷惑的不知所措的時候再把球傳出去會有意想不到的成功。同時學(xué)生還要注意自己傳球的速度：迅速、及時、巧妙。仔細觀察同伴，在他們做好了準備后再傳給他們，以免出現(xiàn)失誤把球誤傳給對方。
2、掌握好傳接球的力量和方向
傳接球的力量大小取決于傳球?qū)W生與接球?qū)W生之間距離的遠近。如果距離遠，用的力量就大；如果距離近，用的力量當(dāng)然也就小了。這就需要學(xué)生自己視情況而定，學(xué)生要根據(jù)自己平時的積累和練習(xí)感覺自己同伴和自己之間的距離，選擇恰當(dāng)?shù)牧α俊髑虻姆较虍?dāng)然是向著有利自己同伴的方向傳球。學(xué)生在打球的時候就需要眼觀六路、耳聽八方，仔細觀察同伴的一舉一動，靈活地把球傳給自己同伴的手中，減少失誤和錯誤。盡量把球傳給防守相對來說比較松懈的隊員手中，這樣會降低自己傳球的難度，也會增大傳球的成功率。
三、投球教學(xué)
1、夯實基本功，保證投球命中率
學(xué)生需要掌握的基本投籃動作就是行進間單手肩上投籃、運球急停投籃和投擦板球。這些對于學(xué)生來說并不是很容易，學(xué)生需要熟練掌握每一個動作的具置和運用的力量。例如三步上籃，教師在教學(xué)生的時候一定要讓學(xué)生掌握動作的要點“一起、二穩(wěn)、三高跳”。一起就是抓住球邁出第一步后必須把三步上籃動作做完整；二穩(wěn)就是要掌握好方向，躲避對方的防守；三高跳就是盡量地跳高，接近籃筐，把球更加準確地投進去。急停投籃的關(guān)鍵在于“急”字，也就是在運球的時候為了擺脫對方的防守，進入投籃射程后，隨時的急停投籃動作，它是運球和原地投籃動作的綜合。擦板投籃的三個關(guān)鍵技術(shù)要點是投籃的位置、擦板的點和球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生一定要注意這些細節(jié)。
2、注意練習(xí)的頻率和次數(shù)
第5篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞 高校籃球 教學(xué)方法 大學(xué)生
中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01
一、教學(xué)方法的概念界定
有關(guān)教學(xué)方法概念的討論更多的是在教育學(xué)、教學(xué)論中的某一章所進行的。關(guān)于教學(xué)方法概念的討論，不同的學(xué)者從不同的角度提出了不同的概念。
其中較典型的“活動說”認為教學(xué)方法是“為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”。“方式說”認為教學(xué)方法是“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”。“手段說”認為教學(xué)方法是“教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段”。“辦法說”認為是“教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動的辦法”。“步驟說”認為“引導(dǎo)、調(diào)節(jié)是教學(xué)過程的最重要的教學(xué)法手段。它是教學(xué)中旨在實現(xiàn)課程（學(xué)科課程）所計劃的教學(xué)目標(biāo)，旨在接受一定的教學(xué)內(nèi)容（教養(yǎng)內(nèi)容、教材），師生所必須遵循的原則性的步驟”等。
二、國外高校籃球教學(xué)方法研究現(xiàn)狀
美國在21世紀以來進行了探究式教學(xué)模式、跨學(xué)科教育模式、交流技術(shù)訓(xùn)練等一系列的教學(xué)方法改革。介紹了哈佛的案例研究法，實地考察法、模擬訓(xùn)練法等六種世界一流大學(xué)的經(jīng)典教學(xué)方法。如根據(jù)語言教學(xué)發(fā)展的歷史演變過程，介紹了10種語言教學(xué)方法，涉及了語言教學(xué)簡史，語言教學(xué)方式和方法的性質(zhì)，聽說法、情景教學(xué)法等；就英語的教與學(xué)加以系統(tǒng)闡述，提供了全新的、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的方法。
總結(jié)來看，這些研究的共同特點是力求在教學(xué)方法的觀念上有所突破，方法上有所創(chuàng)新。這些研究都對以后的教學(xué)方法改革提供了理論依據(jù)，具有啟發(fā)作用和指導(dǎo)意義。
三、我國高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，許多高校籃球教師都在籃球課程技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)等方面做了大膽的改革與創(chuàng)新，有一部分也受到了很好的效果，但是從總體上來看，這些改革離高校籃球科學(xué)化、現(xiàn)代化理論化教學(xué)的目標(biāo)還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）籃球教學(xué)思想存在偏差，老師學(xué)生都太過重視分數(shù)
受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國的籃球教學(xué)也比較重視分數(shù)，忽視了“籃球精神”的內(nèi)涵，使得籃球的教學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，老師、學(xué)生為了分數(shù)不惜。這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且籃球教學(xué)的課堂效率也會受到影響，造成了籃球教學(xué)的失敗。
（二）教學(xué)方法內(nèi)容、方法和手段缺少主題特征。
高校籃球教學(xué)的內(nèi)容、方法多給人以簡單枯燥的感覺，導(dǎo)致學(xué)生籃球課上缺乏興趣主動性，不愿聽教師上課講解。學(xué)生基本懷著被動接受的心理，這樣就缺少了老師與學(xué)生、教與學(xué)的互動。
（三）籃球課程教學(xué)評價模式不科學(xué)。
當(dāng)今的高校籃球考試體系不盡完善，一般都是讓學(xué)生進行三分球、帶球上籃、籃板球等內(nèi)容的考試。考試內(nèi)容固定、單一，這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因。考試內(nèi)容不能真正反映學(xué)生的籃球能力，而且通過一場考試的表現(xiàn)成績決定學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)，對那些發(fā)揮失常、基礎(chǔ)較差的學(xué)生極為不公平，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。
四、高校籃球教學(xué)的改革方向
基于高校教學(xué)方法出現(xiàn)的問題的分析，結(jié)合籃球教學(xué)的特征，學(xué)者們從不同視角，提出的對策也不盡相同，各有側(cè)重。歸納綜述大致有以下幾個方面：
（一）學(xué)校方面
高校應(yīng)進一步完善教學(xué)評估制度；進一步改革高校教學(xué)管理制度；建立有效的激勵和競爭機制等。各高校應(yīng)選派工作作風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員充實到高教研究、教研科等部門，以便能更好地指導(dǎo)和推動全校的教學(xué)方法改革的工作。
（二）教師方面
高校籃球教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)理論；注重綜合運用教學(xué)方法；進行創(chuàng)造性教學(xué)；積極提倡啟發(fā)、討論式教學(xué)方法；課內(nèi)與課外相結(jié)合。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段；改革傳統(tǒng)的成績考核方法；重視科研活動。加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；重視學(xué)生的情緒生活。
（三）學(xué)生方面
在校學(xué)生要重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。增強自身的實踐能力；發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)合作意識；培養(yǎng)競爭能力。改變對籃球的學(xué)習(xí)方式，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動創(chuàng)造力進一步發(fā)掘潛能。
五、現(xiàn)有籃球教學(xué)研究的不足
首先，現(xiàn)有對高校課堂教學(xué)方法的研究缺乏系統(tǒng)性和整體性的調(diào)查統(tǒng)計研究，更缺少科學(xué)的量化研究。由此看出，進行一個深入、系統(tǒng)、詳細地高校課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析是很有必要的，也是很有意義的。
其次，對籃球教學(xué)方法的研究沒有跳出籃球?qū)I(yè)學(xué)科的枷鎖。國外的研究文獻大多是跨專業(yè)跨學(xué)科的研究，而我國在籃球教學(xué)方法的研究投入了大量精力在實戰(zhàn)和比賽上，從而未達到真正發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)規(guī)律的目的。所以，多學(xué)科交叉的綜合研究是今后高校籃球教學(xué)方法研究的方向。
參考文獻：
[1] 郭愛莉.競賽評比法在籃球教學(xué)中的運用[J].浙江師大學(xué)報（自然科學(xué)版）.1995.
第6篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣 培養(yǎng)
中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0181-02
籃球是小學(xué)體育的重要組成部份，也是小學(xué)生喜愛的運動項目之一。小學(xué)生的人生觀、世界觀、科學(xué)觀都還沒有形成，可塑性大，正確的引導(dǎo)小學(xué)生的籃球觀，從小培養(yǎng)對籃球的興趣是十分重要的，同時也為將來培養(yǎng)籃球人才打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)興趣，寓趣于教。培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，是為學(xué)生終身體育提供實用而有效的一種技能。在小學(xué)體育教學(xué)中，運用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)小學(xué)生籃球興趣和激發(fā)小學(xué)生熱愛籃球運動，自覺投入到練習(xí)中，并具有持久性，樹立終身籃球運動的意識。因此，作為籃球啟蒙教師對實現(xiàn)這一目標(biāo)具有重要作用。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生籃球興趣呢？
1 籃球興趣的培養(yǎng)方法
1.1 培養(yǎng)籃球興趣的基礎(chǔ)是激趣
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動的動力，同時也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣的原因是多樣的：如感受到籃球活動的意義引起好感，又或者受別人的感染和影響而產(chǎn)生了興趣等。但是，多數(shù)小學(xué)生是在學(xué)校和教師的教育“熏陶”下，受籃球正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機支配而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要還是靠教育和培養(yǎng)。那如何對小學(xué)生進行籃球興趣的激發(fā)呢？首先可以通過籃球明星和榜樣效應(yīng)來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次采用豐富多彩多樣化的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣；最后通過比賽法、競爭法等方法的運用，讓學(xué)生體驗成功，鞏固學(xué)生的興趣。
1.2 培養(yǎng)籃球興趣的重要因素是善學(xué)
初學(xué)階段小學(xué)生會對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，從內(nèi)心體驗到籃球運動的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生樹立從事籃球運動的終身意識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找籃球運動的規(guī)律，使之能運用自如，逐步變成自覺行為。因此，在籃球教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，以及發(fā)展創(chuàng)造的能力。適度的給予活動空間，讓學(xué)生多想多練，嘗試體驗，相互間的切磋而形成共識，使之越來越全面，越來越善學(xué)。
1.3 培養(yǎng)籃球興趣的關(guān)鍵是好學(xué)
師生、生生間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的情感。在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生對籃球有了初步的認識和理解，能更好地進行實踐。要使學(xué)生對籃球運動真正產(chǎn)生愛好，則需要老師更深層的對籃球的認識、理解和實踐進一步的培養(yǎng)。好學(xué)，便是激趣與善學(xué)的升華；好學(xué)，就是要使學(xué)生對籃球產(chǎn)生情感。然而老師的情感對學(xué)生更是具有影響力，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中，受到老師的諄諄教誨，讓學(xué)生從內(nèi)心感到欣慰并受到鼓舞，逐步讓學(xué)生喜歡上了籃球運動。
2 籃球興趣的培養(yǎng)措施
2.1 明確的教學(xué)目標(biāo)與目的是培養(yǎng)籃球興趣的思想基礎(chǔ)
籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的組成部份。因此，制定明確的教學(xué)目標(biāo)與目的，才能收獲良好的教學(xué)效果。教師首先要善于通過籃球課的教學(xué)實踐，使學(xué)生明確從事籃球運動的意義，端正對籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，確立教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個籃球教學(xué)過程中，內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，都必須具有明確的目的性和針對性。這樣，教師才能有效地調(diào)動學(xué)生參于籃球運動的積極性動員起來，從而逐漸對籃球運動產(chǎn)生感情和興趣。
2.2 生動形象富有情趣的講解是培養(yǎng)籃球興趣的向?qū)?/p>
語言指導(dǎo)小學(xué)生籃球教學(xué)中組成部份。教師用語尤為重要，美的語言是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是激發(fā)和維持小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。教師如能運用生動形象、簡易扼要、風(fēng)趣多彩的語言藝術(shù)進行籃球知識、技術(shù)、技能的講解，對感染小學(xué)生、激趣是十分重要的。教師能巧妙的運用講解語言藝術(shù)，不僅有助于提高小學(xué)生對籃球知識、動作技術(shù)的理解能力，而且易于調(diào)動學(xué)生的積極性，在籃球練習(xí)中容易掌握動作要領(lǐng)。
2.3 正確優(yōu)美的示范動作是培養(yǎng)籃球興趣的重要手段
籃球技術(shù)動作種類繁多，而正確優(yōu)美的示范猶如演員精湛的藝術(shù)表演，給人以深刻、形象和美的感受。小學(xué)生的特點是對新鮮事物敏感，求知欲高而富于想象，愛活動，模仿能力強，掌握動作快，容易形成動力定型。在籃球教學(xué)過程中，示范與言語相結(jié)合，有助于動員、鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。顯然，示范的效果不僅體現(xiàn)在籃球技術(shù)動作的正確優(yōu)美上，而且還體現(xiàn)在示范的時機、位置、角度、方向、速度等共同的運用上。只有正確合理地運用示范，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果；正確優(yōu)美的籃球技術(shù)動作的示范，能促進小學(xué)生身體形態(tài)的正常發(fā)育，增強體質(zhì)，而且有利于建立正確的動力定型，為提高籃球運動技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。
2.4 教法手段的多樣化是培養(yǎng)籃球興趣的關(guān)鍵
籃球技術(shù)的教學(xué)方法和手段的選擇，必須符合籃球運動的特點、規(guī)律和學(xué)生的實際情況。同一種教材，采用不同的教學(xué)方法，得到的教學(xué)效果也不同。例如：在教授籃球傳接球比較簡易的技術(shù)時，按照以往單一的練習(xí)形式進行重復(fù)練習(xí)，很快會使小學(xué)生感到厭煩。因此，可以進行三人或多人一起練習(xí)，單球或多球的練習(xí)，或者以做游戲的形式來讓學(xué)生練習(xí)傳接球，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教授新教材時，開始階段可側(cè)重于采用帶趣味性的誘導(dǎo)教學(xué)法和重復(fù)練習(xí)法，以培養(yǎng)興趣和建立正確的動作概念，初步掌握動作方法后，即可采用綜合性的多變的練習(xí)方法。
3 籃球興趣的培養(yǎng)手段
3.1 巧用教學(xué)法提高小學(xué)生籃球興趣
體育教學(xué)不同于其它課程教學(xué)，它具有廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。巧妙運用教學(xué)法是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。籃球教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排，變換巧用教學(xué)法，多給學(xué)生以愉快的運動體驗，創(chuàng)造良好的籃球氛圍，保證每位學(xué)生都能受益。啟蒙籃球意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，始終保持對籃球濃厚的興趣，主動學(xué)習(xí)各種籃球基本技術(shù)，使籃球運動在小學(xué)的開展和興趣的培養(yǎng)起到一定作用。在實踐中，小學(xué)生籃球教學(xué)的主要教學(xué)法有以下三種。
（1）游戲教學(xué)法：是在教學(xué)過程中，通過各種各樣游戲教學(xué)的形式來使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。運用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到籃球教學(xué)中來，促進學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取籃球運動知識，又能體驗籃球運動樂趣，提高籃球運動技能，從而提高小學(xué)生籃球興趣。
（2）分層教學(xué)法：是實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。它是根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，將不同的教學(xué)對象按相關(guān)影響因素分成若干不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取不同的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。通過分層教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信，避免了以前的目標(biāo)統(tǒng)一，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得太容易，而基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得太難的現(xiàn)象。而且，由于同等水平的學(xué)生也可分組，可以增加學(xué)生的競爭性，這種競爭性是他們學(xué)習(xí)的最佳動力。
（3）快樂籃球教學(xué)法：快樂籃球教學(xué)法把籃球運動中內(nèi)在的興趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)，以快樂的學(xué)習(xí)情趣貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生熱愛籃球，發(fā)展個性，使學(xué)生在練習(xí)中感到苦而不疲，累中有趣，樂趣無窮，形成積極樂觀與向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在愉快的課堂氣氛中達成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)。
3.2 注重啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生求知心理；變換教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生求新心理
小學(xué)生具有強烈的求知欲，在籃球教學(xué)過程中，注重運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，調(diào)動學(xué)生的求知心理，使他們渴望通過練習(xí)中獲得籃球的知識和技戰(zhàn)術(shù)來充實的提高自己。因此，教師要抓住這種良好心理，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們在練習(xí)過程中積極而主動。如“滑步動作”練習(xí)時，先提出滑步時應(yīng)保持什么樣的身體姿勢，滑步過程中如何保持身體平衡穩(wěn)定，讓學(xué)生經(jīng)過思考后采取適合自己的方法。教師正確講解與示范，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析，通過下肢半蹲上肢張開控制身體重心，腳步側(cè)向地面滑動而保持身體平衡，加深對滑步動作的理解與體會，引導(dǎo)學(xué)生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。
小學(xué)生對新鮮事物敏感性強，活潑好動，喜歡新穎的知識技能和教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中同樣的內(nèi)容，如果能運用靈活多樣的組織練習(xí)方法就能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。例如在熟習(xí)球性練習(xí)中，除采用多樣性的運球手法，提出不同的要求外，還可以增加難度，采用雙手同時運兩個球練習(xí)；或者每人一球搶、打、運球互相對抗練習(xí)。在各種腳步和身體素質(zhì)練習(xí)時，為防止學(xué)生感到枯燥，興奮性下降，影響練習(xí)效果，教師可以運用游戲或比賽方法，來調(diào)整練習(xí)中產(chǎn)生的抑制心理。如躲閃追逐、推小車比賽等，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。
3.3 區(qū)別對待，因材施教
教學(xué)活動的出發(fā)點是要了解和掌握學(xué)生的情況，同時也是搞好區(qū)別對待，進行因材施教的前提條件。在籃球教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，對不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生采取有針對性的靈活多樣的措施。首先要客觀平等地對待學(xué)生，無論是情感或是指導(dǎo)上，均要一視同仁，對“優(yōu)生”要悉心指導(dǎo)，精心培養(yǎng)，充分發(fā)掘他們的才能。如加強個別指導(dǎo)，或推薦到籃球隊參加培訓(xùn)，盡量為學(xué)生提供施展籃球才華的空間；對待“差生”更是要滿腔熱情，要給予熱情關(guān)懷和照顧，仔細分析原因，制定措施。如個別輔導(dǎo)、糾正錯誤、打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)籃球習(xí)慣。其次要合理看待學(xué)生的個別差異，培優(yōu)輔差，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生中存在的缺點與不足；巧妙運用教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中提高籃球水平，讓人人都能有成功的機會，都能體會到成功。
3.4 學(xué)用結(jié)合，滿足學(xué)生實用心理
小學(xué)生活潑好動，思維活躍，好奇心強，希望把感興趣的和剛學(xué)到的東西馬上去運用到實踐中。因此，根據(jù)小學(xué)生這種心理特點教師必須立足于學(xué)用結(jié)合，實踐中加強實用性教學(xué)。例如在各種運球手法練習(xí)時，要說明變向運球及運球突破等技術(shù)運用的辯證關(guān)系，使學(xué)生明白它是學(xué)習(xí)其他運球技術(shù)的基礎(chǔ)，對基本功掌握的好與差，直接影響到籃球技術(shù)的發(fā)展和運用。小學(xué)生朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，好勝心強。訓(xùn)練過程中人人都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)中運用游戲或競賽等方法，如“看誰投得準、比誰運得快”等，對完成較好的學(xué)生及時進行表揚，讓他們在大家面前做示范和表演，同時也鼓勵他們再接再厲。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)是為學(xué)生終身體育提供實用而有效的一種技能。總而言之，在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是主要任務(wù)，方法也是多種多樣的。另外，在籃球教學(xué)中多利用好平時的考核，來組織對抗賽等一些比賽，也會對培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣有一定的幫助。這就要求教師有鉆研創(chuàng)新精神和不斷提高籃球教學(xué)藝術(shù)的決心。
參考文獻
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[2] 趙鋒.淺析籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用及運用[J].體育科技，2000（4）：60.
第7篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
一、采用暗示的方法進行籃球教學(xué)
第一可以采用表情暗示的方法：教師的一個微笑都飽含著豐富的感彩，對初中生具有很強的感染力。第二可以采用目光暗示的方法：初中生都希望得到教師的夸獎，教師的一個夸獎會給學(xué)生的心理帶來巨大的滿足。第三可以采用動作暗示的方法：教師的動作能直觀、生動的展現(xiàn)出對學(xué)生的行為評價，恰到好處的運用這種評價方式，往往能使課堂富有情趣。第四可以采用語言暗示的方法：“你一定行”“你是最好的”“你的動作真標(biāo)準”“你進步真快”。
三、準備活動可以采用玩球的方法進行籃球教學(xué)
體育教師在上課時做準備活動一般都采用做徒手操或者跑步的方法進行熱身，其實準備活動不一定要拘泥于這種形式，比如初中籃球教學(xué)時可以采用玩球的方法。具體的“玩球”方法可以分為兩人、多人的練習(xí)。兩人“玩球”方法：雙手胸前、頭上傳接球；雙手傳反彈球：單手肩上、體側(cè)傳球；兩人玩兩球或者玩多球練習(xí)。多人的“玩球”方法：多人排成一排進行傳接球的游戲練習(xí)。練習(xí)方法可以有：經(jīng)胯下向前或者向后的傳接球練習(xí)或排頭學(xué)生拿球跑到排尾從胯下傳地滾球至排頭等等。其練習(xí)效果有：增進同學(xué)與同學(xué)之間友誼、合作意識和信任度；練習(xí)密度和強度不大，在愉悅身心的同時活動開各個關(guān)節(jié)；改變原來體育課集體站原地做準備活動的慣例，這樣能提高學(xué)生活動的興趣。
二、采用綱要信號的方法進行籃球教學(xué)
初中生一般都處于生長發(fā)育時期，這期間的身心特點是活潑好動，從新鮮事物都充滿好奇心，特別體現(xiàn)在球類項目。籃球在初中體育階段又處于很重要的地位，初中生在課余很多時間都花在籃球上，體育教師如果單純把教科書的籃球技術(shù)動作要領(lǐng)、難點、重點生搬硬套的教授給學(xué)生，這個年齡層次的學(xué)生一方面不能很好地理解教師教授籃球時的語言表達，另一方面也難把教科書上的技術(shù)要求遷移到自身的學(xué)習(xí)上。本人在籃球教學(xué)時把動作要領(lǐng)各難點重點進行了濃縮歸納，即采用綱要信號的方法進行籃球教學(xué)。如場上基本站立姿勢信號：兩腳開立比肩寬；一腳稍后一腳前；兩膝微屈體前傾；隨時準備來接應(yīng)。雙手持球信號：雙手持球偏后方；手腕后仰五指張；持球位置在胸腹；眼觀六路看場上。傳球要求信號：快速；準確；及時；隱蔽。原地胸前雙手傳球信號：兩腳前后開立站；雙手持球于胸前；蹬地伸臂腕子翻；傳對方到胸前平。原地運球信號：以肩為軸腕放松；兩膝微屈體前傾；指腕按壓向吸盤；身體護球找接應(yīng)。原地胸前雙手接球信號：兩手半球狀；面向來球方；主動伸臂迎；接球引胸旁等等。
四、教學(xué)時要抓住動作要領(lǐng)
動作要領(lǐng)是技術(shù)動作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，教師對技術(shù)動作要領(lǐng)的把握準確與否，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。三步上籃教學(xué)時，教師一般都會反復(fù)地提示學(xué)生“一大、二小、三高跳”。但學(xué)生往往很難高效地掌握完整動作，往往出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、跳不起來，前沖速度過大等問題。解決這些問題首先應(yīng)該是碎步接跨步的練習(xí)，然后把教學(xué)重點放在跨出一大步的同時接球，一大步的意義不僅僅是超越對手，更是為接下來的一小步和高跳做準備。通過反復(fù)的跨大步接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制運球次數(shù) （半場上籃只能運球3~4次）的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會取得意想不到的效果。
五、籃球教學(xué)要因人而宜
例如在探索籃球原地運球時，對學(xué)有困難的同學(xué)，進行適當(dāng)通過降低多種姿勢原地運球（蹲、坐、站）要求，只要求他們原地起球以及簡單地原地高、低姿聽信號變化運球和原地高、低姿看信號變化運球，使他們感覺到籃球原地運球很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，從而使他們獲得成功的喜悅，享受到成功的樂趣。
當(dāng)然，以上教學(xué)法的應(yīng)用不可片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)方法。以上教學(xué)法也是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補充。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在當(dāng)前乃至今后，仍然是廣大教師運用較多的一種教學(xué)手段。
【參考文獻】
[1]普通高中體育與健康課程標(biāo)準（實驗）[M].人民教育出版社，2003年9月
第8篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
[關(guān)鍵詞] 河南省高校 體育教育專業(yè) 籃球普修課 教學(xué)現(xiàn)狀
近年來教學(xué)改革迅猛發(fā)展，其中高校教育教學(xué)課程的改革，又成為了面向21世紀改革高等教育的主題。高校體育作為學(xué)校體育的一部分，是學(xué)校教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有特殊作用。近年來我省高校體育院系進行了多次的教學(xué)改革，取得了一系列的成果，但由于招生人數(shù)太少，以及改革時間尚短，導(dǎo)致一些合理有益的措施得不到落實。另外我省高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面也存在著巨大的壓力，也一定程度上反映出在培養(yǎng)學(xué)生方面存在的一些問題。應(yīng)該怎樣把我省高校體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的體育人才，怎樣才能讓他們更具競爭力，是我省高校體育院系應(yīng)當(dāng)解決的重大問題。本文主要研究籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀，全面了解本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、要求，探求教學(xué)規(guī)律，為進一步搞好教育教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合—應(yīng)用型體育人才提供參考。
1.研究對象和方法
1.1研究對象
河南開設(shè)有籃球普修課的體育教育專業(yè)的高校 如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范大學(xué)等
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據(jù)本課題的研究需要，本文通過計算機檢索和中文體育期刊目錄，查閱了大量的有關(guān)體育專業(yè)籃球普修課的文獻，了解關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計了：“河南省高校體育院系籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷經(jīng)過2位專家的檢驗一致認為有效。共發(fā)放700份，收回640份，其中有效問卷600份，有效率為93.75%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法
對咨詢、調(diào)查、訪問收集到的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會調(diào)查統(tǒng)計方法與體育統(tǒng)計學(xué)原理，在計算機上，運用EXCEL2000軟件對數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計和處理。
2.結(jié)果與分析
2.1河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程開設(shè)情況
2.1.1 學(xué)期安排及其合理性分析
河南省高校體育院系大多把籃球普修課程安排在第一學(xué)年進行教學(xué)，這符合把主干課程安排在前兩個學(xué)年進行教學(xué)的原則。籃球普修課教學(xué)內(nèi)容較多，放在第一學(xué)年開設(shè)，有利于學(xué)生有更多的課余時間自我提高，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。籃球是我省開展最為普及的運動項目之一，中小學(xué)體育教師在教學(xué)中選用的比例較高，在第一學(xué)年開設(shè)，教學(xué)難度不大。
2.1.2教學(xué)時數(shù)及其合理性分析
《球類課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，球類課程(籃、排、足球)教學(xué)時數(shù)為180學(xué)時，籃球為60學(xué)時，但是隨著高校教育改革的不斷深入，大量的新興課程的出現(xiàn)，使原有的必修課程規(guī)模與學(xué)時數(shù)出現(xiàn)了相應(yīng)減少的情況。河南省高校體育教育專業(yè)開設(shè)的籃球普修課時大部分為64個學(xué)時，與《球類課程指導(dǎo)綱要》相符。認為普修課時數(shù)可以滿足學(xué)習(xí)需要的僅占10%，基本可以滿足的占了65%，而認為普修課時數(shù)不能滿足學(xué)習(xí)需要的達到了25%。
河南省高校體育院系大多把籃球普修課安排在第一學(xué)年開設(shè)，符合把主干課放在前兩學(xué)年進行教學(xué)的特點，但復(fù)雜多變的籃球技戰(zhàn)術(shù)、相對繁重的籃球普修課程教學(xué)任務(wù)，使64個學(xué)時略顯不足。
2.2河南省高校體育院系體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容分析
課程目標(biāo)的實現(xiàn)和課程內(nèi)容的選擇與使用有著極大的關(guān)聯(lián)。課程目標(biāo)為課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，而課程內(nèi)容的合理性和有效性又能有力保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
概述部分：籃球運動的性質(zhì)和任務(wù)；籃球運動發(fā)展趨勢；我國籃球運動現(xiàn)狀；籃球文化；籃球運動的特點和價值；籃球運動發(fā)展歷程。
基本技戰(zhàn)術(shù)：了解技術(shù)的概念、分類標(biāo)準及體系，掌握技術(shù)要領(lǐng)及運用條件，了解籃球戰(zhàn)術(shù)的基本概念分類標(biāo)準以及體系，初步掌握戰(zhàn)術(shù)運用時機以及攻防對策，初步掌握聯(lián)防和人盯人戰(zhàn)術(shù)。
籃球比賽及臨場指揮工作部分：了解臨場指揮的意義以及臨場指揮一般規(guī)律，掌握臨場指揮的程序和步驟，基本熟悉臨場指揮的措施和常用方法。
課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是目的。由于籃球課程目標(biāo)的多元性，增加了課程內(nèi)容選擇與組織的多樣性。為了保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，精減不必要的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)緊扣課程目標(biāo)體系的核心，設(shè)置具有競技、健身兩重性的教學(xué)內(nèi)容，對主要的實用的正規(guī)競技技術(shù)要給與保留，這是籃球運動的基礎(chǔ)，刪減不適合中小學(xué)特點的教材，同時大量補充適合中小學(xué)生的非正規(guī)類競技運動與籃球游戲活動為表現(xiàn)形式的內(nèi)容。
2.3河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)方法的現(xiàn)狀與分析
第9篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：籃球運動 課程教學(xué) 調(diào)查分析
籃球課程自上世紀80年代中期進入中學(xué)課堂以后，就深受廣大學(xué)生的歡迎。中小學(xué)開設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進學(xué)生身體健康”為目的。籃球教學(xué)是中學(xué)體育課的重要內(nèi)容之一，中學(xué)籃球運動得到迅猛發(fā)展。但中學(xué)籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問題。
一、蘇州市蘇州中學(xué)籃球教學(xué)情況與分析
1．籃球課開設(shè)情況與籃球課課時數(shù)調(diào)查與分析
在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的項目之一，又是在各學(xué)校易于操作的項目之一。在被調(diào)查的幾所學(xué)校中，全部安排了籃球項目的教學(xué)內(nèi)容，但是籃球教學(xué)時數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學(xué)期6課時至20課時不一，有2所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的25%，有5所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的62.5%，有1所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的12.5%。此外，對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學(xué)生選擇籃球課的課時數(shù)非常充足，30.28%的學(xué)生選擇充足，43.84%的學(xué)生選擇少，24.47%的學(xué)生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說明蘇州中學(xué)基本能夠落實學(xué)校籃球教學(xué)，各學(xué)校分別占有不同的比例，多數(shù)學(xué)生認為課時安排少，教學(xué)時數(shù)沒有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。
2．籃球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析
當(dāng)前，籃球運動在中學(xué)開展得非常普遍，籃球課也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競賽組織和籃球理論知識等，而現(xiàn)時中學(xué)籃球課時卻很少，通過對教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲為教學(xué)內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學(xué)校籃球教學(xué)內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲為主，戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學(xué)偏少，需要進一步加強這方面的教學(xué)內(nèi)容安排。
3．籃球課教學(xué)組織形式調(diào)查與分析
我國學(xué)校體育課特別是小學(xué)和初中體育課，在今后相當(dāng)一段時間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學(xué)形式，在所調(diào)查的學(xué)校籃球教學(xué)的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說明少數(shù)班級上課人數(shù)在30人以下，大部分班級上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級人數(shù)在41～60人之間。專家認為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個學(xué)生都獲得充分活動的機會和同學(xué)進行充分的交流，同時也更好地獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計在24人左右，最多不超過30人。但是受教育資源不均的影響，外來人口的不斷增加，蘇州部分學(xué)校上課人數(shù)有可能不會減少。
4．籃球課教學(xué)方法調(diào)查與分析
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認為目前中學(xué)籃球的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學(xué)生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見，蘇州中學(xué)籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒有得到很好的普及和推廣，對籃球教學(xué)效果和學(xué)生的籃球運動興趣有較大的影響。
二、蘇州市蘇州中學(xué)籃球課外活動開展情況與分析
課外籃球活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組成形式，是課堂籃球教學(xué)的鞏固和延伸，籃球課外活動的開展與否，能夠體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運動的重視程度，籃球課外活動的良好開展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學(xué)時的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，只有積極參加籃球課外活動，才能更好地掌握和提高籃球技能，達到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學(xué)生平時不參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學(xué)生參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動的學(xué)生中，每周參加1次的高達80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學(xué)學(xué)生參與籃球課外活動的狀況很不理想，同時也反映出學(xué)校制訂的課外活動計劃執(zhí)行不力，學(xué)生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導(dǎo)的力度不夠，這些情況不利于籃球運動在蘇州中學(xué)更好地開展。
三、蘇州市蘇州中學(xué)籃球訓(xùn)練情況調(diào)查與分析
籃球競賽是籃球運動最鮮明的特點，搞好籃球訓(xùn)練工作是參加籃球競賽的前提，而科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練直接決定了籃球隊的訓(xùn)練水平和競賽成績。同時，組建籃球隊并進行訓(xùn)練，是中學(xué)籃球教師的基本任務(wù)，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進學(xué)校體育工作的開展。
籃球競賽是籃球運動開展的主要表現(xiàn)形式之一，長期以來一直受到各級各類學(xué)校的普遍重視，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)開展籃球競賽不僅能使人們感官上得到享受，同時對培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，團結(jié)合作的積極進取精神、創(chuàng)新意識和高度凝聚的集體榮譽感都是大有益處的。而且籃球運動的平等競爭性對培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進作用。但是調(diào)查的8所中學(xué)發(fā)現(xiàn)：其中有2所學(xué)校不舉行籃球賽，有4所學(xué)校每年舉行1次籃球競賽，有2所學(xué)校每年舉行2次籃球競賽，每年舉行3次及以上學(xué)校為0。這說明蘇州中學(xué)舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運動的校園文化建設(shè)。
中學(xué)籃球的開展，需要從實際出發(fā)。需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學(xué)開展籃球運動要充分考慮到學(xué)生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學(xué)作用。發(fā)揮出學(xué)校在提高學(xué)生健康水平的重要作用。通過積極參與、快樂體驗和效果感受等方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成主動參與籃球運動的習(xí)慣；進一步增加籃球經(jīng)費，加強場地器材建設(shè)，實現(xiàn)資源利用的最大化。
參考文獻：
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