小學生家庭教育講座精選(九篇)

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第1篇：小學生家庭教育講座范文

關鍵詞：礦區 小學班主任 教育

班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是對學生進行知識傳授和思想教育的主要力量，特別是小學班主任，作為學生最初的引路人，對學生一生的影響巨大。

對于礦區小學班主任來說，鑒于學校及所在環境的特殊性，具體表現有礦區小學教學資源相對短缺，學生家長整體文化素質不高，對孩子疏于管理，故其教育管理工作不同于城市和農村小學的班主任，因此因地制宜有針對性的進行教育管理工作是必須的。

一、小學及環境現狀

礦區小學隸屬于礦區，是礦區社會事業的有機組成部分。一般來說，礦區小學遠離城市，師資力量、教學資源沒有城市小學那么好，但強于農村小學，加之礦區學生絕大多數是職工子女，家長總體的整體文化素質相對不高，缺乏科學的家庭教育理念，方法簡單粗暴，很容易對學生產生負面影響[1]，再者礦區是一個相對獨立的小社會，家庭、社會中的一些不良影響會潛移默化的影響學生。且隨著礦區經濟社會發展速度的減緩和就近城市吸引力的增大，一些礦區職工離開礦區，導致其子女的上學問題變得愈加復雜。因此針對礦區小學及其環境的變化改善相應的教育、管理工作對礦區小學班主任來說刻不容緩。

二、礦區小學班主任教育、管理工作中應注意的幾點：

（1）營造民主平等的班級氛圍

班主任和學生是兩個具有主體性的個體，具有同等的人格和尊嚴。班主任在日常的教學、管理工作中要改變以前那種居高臨下的態度，因為這種態度只會導致師生間的隔閡，既影響了教學效果，也不利于學生的健康發展。因此作為班主任，要樹立民主平等的師生觀，樹立人本主義學生觀，不能管得過嚴、過寬，要摒棄一個人說了算的工作作風，尊重學生的自主性和積極性，讓每個學生參與到班級的管理工作，使其成為班級的主人。

（2）構建學校、家庭、社會相互銜接的成長網絡

學校教育、家庭教育、社會教育的密切結合和小學生健康成長的有效途徑，也是目前小學生教育工作中薄弱的環節。有鑒于此筆者認為礦區小學班主任應從班級和學校的實際情況出發，有針對性的對家長的家庭教育進行引導。例如班主任可以通過學校對家長進行的家庭教育輔導、講座、咨詢等形式的活動，向家長宣傳教育的新思想、新觀念，傳播教育尤其是家庭教育的科學知識，此外還應主動向家長推薦好的家庭教育書籍，不斷推進礦區家庭教育知識的普及、提高，有條件的話還可以開展各種評比活動，樹立家庭教育先進的典范，并推廣好的家庭教育經驗。至于社會對小學生教育方面，對礦區小學而言主要是呼吁礦區加大對教育事業的投入，提高礦區小學的師資水平，豐富、完善學校的教育資源，并投資建設少年宮、科技館等課外教育基地，同時還要利用好礦區現有的教育資源，開展多種校內和社會實踐活動。通過上述的各種活動，使學校、家庭、社會對于小學生教育的溝通互動更加順暢，促進小學生健康、茁壯的成長。

（3）因材施教，鼓勵、引導學生的個性化發展

不是每個學生都優秀，但他們一定是可愛的；不是每個學生都出類拔萃，但他們一定是獨一無二的。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有相同的學生[2]。發現每個學生的優點和閃光點，用愛去溫暖學生們幼小的心靈，用責任區承擔教書育人的重托，用知識去澆灌他們渴求知識的夢想。班主任要堅持以人為本的教育理念，幫助學生發現自我，認識自我，為學生提供一個有利于其個性化發展的環境，給予更多的呵護和友愛，引導學生的個性化發展。

小學生是祖國的花朵，對小學生的教育怎么強調都不為過，作為礦區小學班主任肩負著教育、管理的雙重重任，無悔的為學生的成長輸送營養，承載著學生前進的腳步，做好學生成長路上的引路人，盡自己最大努力完成時代賦予的責任。

參考文獻：

第2篇：小學生家庭教育講座范文

關鍵詞 學校 家庭 社會 德育

“人之初，如玉璞。”小學是人格塑造的關鍵時期。小學生的思想道德教育是基礎中的基礎，思想道德教育要從孩童抓起。目前，教育改革正從“應試教育”向“素質教育”轉軌，對小學生的思想道德素質、心理素質和求知精神等方面的教育提出了更高的要求。小學生的思想教育工作一定要跟上教育改革的步伐。

一、學校要進一步加強和改進德育工作

1.學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。學校應該端正辦學思想，把“育人為本、德育為先”的思想品德教育放在當前素質教育的首要位置。可在學校內部建立思想品德教育網絡，成立由學校校長、教導主任、班主任組成的領導班子，以思想品德教學為主體，根據學生的身心發展特點，循序漸進地實施道德教育。要把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結合起來。要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，設計一些生動活潑、吸引力強的實踐活動，寓道德教育于生活實踐之中，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統一的原則，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉化為道德行為，使學生在各種道德實踐活動中，提高抵御不良影響的能力，增長向善行善的心志。

2.要啟發學生自覺地進行思想道德學習，要安排有意義的道德實踐活動。通過一些特別的節日對學生進行教育，激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感。

3.學校要強調教師的率先垂范作用。常言道：“學高為師，德高為范。”就是要求教師為人師表，不僅要有廣博的知識，更重要的是要有高尚的師德。教師不僅是知識的傳播者，還應成為學生道德學習的楷模。對于小學生來說，教師在學生的心目中是神圣的，教師的一舉一動，都會對模仿力極強而判斷力不強的小學生產生極大的影響。小學生的辯證思維能力處在初級階段，對教師的優點或缺點，都會機械地模仿，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。身教重于言教，在實際工作中，教師要時刻以優秀人物為榜樣，學習他們的先進事跡，忠誠于黨的教育事業，做到愛崗、敬業、勤業和品德高尚。同時，教師還應采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

二、加強與家長聯系，創設良好的家庭環境

1.家庭教育是孩子人格成長的搖籃。家庭是孩子出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；父母是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育雖然不像學校教育那樣具有計劃性、組織性和系統性，但父母的一言一行，一舉一動，無不隨時隨地地教育和影響著子女。這種教育不管以什么方式、在什么時間進行，都將對子女的成長起著潛移默化的作用，其影響將伴隨著人的一生，給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授。

2.家庭教育是加強和改進小學生思想道德建設的重要環節，在小學生思想道德建設中具有特殊重要的作用。著名的德國教育學家福祿培爾曾說：國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在父母的手中。這話深刻地說明了家長在子女教育中所起的作用和肩負的重要使命。

3.父母要時刻注意自己的言行。父母與子女朝夕相伴，對子女的身心、人格等個性化情況最為清楚，教育具有針對性和即時性。家長應根據子女的學習生活、興趣愛好、性格特點及心理特征等情況，選擇科學的方法，因材施教，因勢利導，曉之以理，動之以情，導之以行。

學校要加強對家庭教育的科學引導，積極開辦家長學校，舉辦知識講座。經常召開家長座談會，進行家訪，與家長互通情況，交流經驗，使老師、家長都能全面地了解孩子，以便進行針對性教育，并有意識地幫助家長給學生安排一些家務活動。邀請家長代表參加學校的重大活動。對于小學生來說，特別是低年級學生，他們認為，能讓自己的家長參加學校的重大活動，是對其成績的一個肯定。通過這些活動，可以激勵學生上進，增強自信心。

三、密切與社會聯系，實施全方位思想教育

第3篇：小學生家庭教育講座范文

現代社會對人才素質要求越來越高，具有健康向上的心理素質，是現代人參與社會競爭，更好地適應社會發展，成為社會有用人才所必不可少的條件。然而，目前小學生的心理素質卻不盡如人意。如果對小學生的心理疾病不及時給予治療將會引起更多的社會問題。

作為兒童教育的主要環境——學校，現在對這一方面都十分關注，經過對我校學生調查和家訪，學生身上確實存在著某些心理問題，其中常見心理問題有注意力分散、多動、易沖動，對立師長、處處違抗、難于管教，厭學、興趣變淡、情緒偏極等，這些極不利于孩子的學習和健康成長。

因此，我們有必要、有責任在當前教育中探究學生常見心理問題及解決方法的研究，發揮心理育人的作用，積極調動學生學習的各種潛能，以此來提高學習的效率和質量，為早日成材夯實基礎。

    一、小學生心理問題的現狀

我為了探究小學生心理健康問題及解決方法，在學校371名學生中做了心理測試問卷，問卷測試表明：

(1)0-8分。心理非常健康，只有70人，占測試人數的15%。

(2)9-16分。大致還屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊。只有94人，占測試人數的20%。

(3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應采取適當的方法進行調適，或找心理輔導老師幫助你。有108人，占測試人數的40%。

(4)31-40分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫生進行檢查治療。有85人，占測試人數的18%。

(5)41分以上。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫生治療。也睡不著，即使睡著也容易驚醒。有14人，占測試人數的7%。

從以上數據可以看出我校學生中心理非常健康的只有15%。比例最大的是有一些障礙的占40%，大部分存在心理健康問題，所以我們對學生心理健康問題進行研究并找出對策是非常有必要的。

二、解決學生心理問題的辦法

1.組織學生開展各項有利于學生心理健康成長的活動

“清明節”組織學生到烈士陵園掃墓，“六一兒童節”開展豐富多彩的藝術活動，春節前夕組織學生到社區慰問孤寡老人活動。我們還組織學生和農村小學的孩子“結對子”，讓結對子的孩子互通書信，互到對方家中住一個晚上體驗對方的生活環境，從而讓學生體會到孩子的艱辛和快樂。學校還開展了“幸福教育”主題活動，讓學生懂得珍惜身邊的幸福。我們邀請了中國時代感恩勵志教育傳播中心講師團專家楊魯博為學生和家長講課，他以鮮明的事例，以其情真意切的表達，以心換心的現場互動，啟迪人們的心靈，喚醒人們的良知，讓人們的心靈得到了強烈震撼和共鳴，讓許許多多學生學會了感恩，學會了反思，更加清晰地確立了人生目標。這些活動的開展促進了學生身心的健康成長，為我們課題研究的順利開展提供了有力依據。

2.了解學生家庭狀況，糾正個別家長錯誤的家庭教育觀念

家長的家庭教育觀念正確與否是關鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀念不正確，會使教育效果適得其反。因此，改變家長的教育取得良好的成效，積極向家長宣傳科學的教育理念，并使之入腦、人心，形成正確的親子觀、人才觀、教育觀，使之成為家庭教育的行動指南。

3.開展心理咨詢活動

我就是學校的心理咨詢師，每周四為學生的咨詢日，給孩子有傾訴的地方，我校有專門的心理咨詢室，有沙盤游戲，OK卡片，繪畫療法，意象對話等技術幫助孩子解決心理問題。心理咨詢活動主要是對學生進行心理咨詢、心理訓練和心理測試。我校設立“知心信箱”以更深層地觸及學生心理，使心理素質教育更有針對性、目的性。針對學生信中涉及的不同內容，采取多種方式給予解答，給學生本人回函，解答特殊問題；個別談心，面對面解決心理問題等形式。

4.利用QQ群授課，讓更多人受益

從去年開始我每周四晚上八點利用網絡QQ群講解教育孩子的方法和解決孩子心理問題的內容，幫助家長了解孩子。

每天都有很多家長在梨樹園小學志愿者協會QQ群里咨詢我各種各樣的問題。面對這么多問題，該怎么提高咨詢效率呢?我找到了一個很好的方式，每周四晚上八點開始，在群里為家長和孩子講課一小時。

每周四來臨之前，群的管理員都會把講座主題提前公布出來，讓大家做好聽課準備。因為授課出色，我得到了學校的肯定和支持，也受到了珠山區“小巷講堂”公益項目的關注，各方媒體爭相報道。

在一群熱心家長的協助下，漸漸地，我校群的家長越來越多，很多家長和孩子都養成了每周四聽課的習慣。

三(2)班李xx家長說:“又到禮拜四了，又有課聽了。真心感恩群里朋友的付出。希望正能量積極陽光大愛伴隨著家教課堂散播出去，讓越來越多的孩子、父母、家庭受益。”

為了增強學習效果，增加群里的互動性，我開拓思維，開始組織QQ群里的家長和學生當“講師”，“現身說法”為大家傳授寶貴經驗。比如，第6期講座的家長講師劉艷玲就以自己親身經歷為主題，分享了從幼兒園到現在、陪伴女兒一起成長的點滴故事，她的授課得到了許多家長的共鳴，讓大家看到了一位超級有愛、負責的好媽媽。聽了她的課之后，家長楊xx說:“我們要學會當個好父母，讓孩子在溫暖有愛的環境中成長，家長不要玩手機，真愛陪伴，快樂成長。”

第4篇：小學生家庭教育講座范文

小學生家庭教育的特點隨著社會的發展，時代的進步，家庭教育也日益受到社會的普遍重視，特別是隨著家庭經濟條件的改善，家長文化程度的提高。越來越多的家長對子女實施家庭教育的指導思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉變，呈現了許多新的特點，也即其價值取向發生了眾多變化。1)家庭教育的目的變得明確而務實，素質教育培養得到重視。隨著市場經濟的發展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變。家長不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發展。在被調查的家長中，64％的人認為孩子讀書的主要目的為了掌握科學文化知識、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。18％的家長認為，掌握一門技術對孩子很重要，人有一技之長就可以在社會上立身發展，讀書是為了學得一技之長。8％的家長選擇讀書為了經濟利益，說白了就是為了賺錢。還有10%的家長認為讀書就是為了當官。當問及你認為孩子哪些方面最重要時，64％的家長選擇成績好，考分高；14％的家長選擇愛勞動，能干活；60％的家長認為思想品德、個人品質最重要。由以上可見，那種追求成績和考分，忽視其他素質能力的觀點已經漸漸淡出家長們的腦海，也即父母也開始重視專業的知識和技術。對絕大部分家長而言，把子女培養成品學兼優、全面發展、符合國家需要的有用人才已成為共識。2)家庭教育向科學化的方向發展。據調查，有80％的家長開始意識到隨著孩子的成長，孩子知識水平的不斷提高，自己的教育能力已經逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動了解教育學、兒童心理學等相關知識，翻閱相關家庭教育的書刊，有57％的家長參加過較為系統的家長學校培訓班。而且約32％的家長有過利用網絡尋求家教秘方的經歷。由此可見，家長們在實踐家庭教育的同時，開始重視自身素質的提高，這標志著家庭教育開始走向科學教育的軌道。3)堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數家長所遺棄。當面對孩子成績不理想或不聽話時，70．5％的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50％的家長認為父母和子女應平等相處，共同探討學習、生活、社會等方面的問題。這些家長認為，父母應平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強加于孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。

小學生家庭教育中存在的問題科技的發展，社會的進步，時代賦予了人才以新的含義。作為學校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發達地區的農村，隨著經濟的高速發展。小學生的家庭教育較之以往，也有了很大的進步和完善，但是，也存在著很多的問題和教育的誤區，突出表現在以下幾個方面：1)家長文化水平參差不齊。2)父母的知行分離現象突出。3)親子關系冷漠。直接影響孩子的心理健康。4)家庭教育缺乏科學理論指導。

對研究結果的討論

針對當前小學生家庭教育中所存在的問題，本研究提出以下對策：

對父母而言，要充分認識家庭教育的重要性和必要性。創造良好的家庭環境，積極配合學校教育，促進孩子健康全面的發展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學文化素質。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，培養孩子樂觀向上的生活態度，提出符合實際的成長期單。再次，家長要營造一個民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質環境和心理氣氛，關注孩子的身心健康。另外，學校課程和家庭教育面對都是孩子，但是學校和家庭對孩子的要求是不同的。孩子既屬于學校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養目標，一種是學校的，一種是家庭的，由于每個家庭的經歷和狀況不同，其子女的培養目標與學校的不一定一致，教育目標的不一致容易造成學校和家長之間的矛盾，對孩子的影響也可能產生沖突和抵消。為了解決這一問題，本文建議家長和家庭參與學校課程以緩沖與學校教育的矛盾，家長和家庭應當配合學校對孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動中去。

對學校而言，要大力挖掘并科學利用家庭教育這個有力資源。使學校教育得到更好的延續和補充，以實現教育效益的最大化。一方向，學校要積極配合社會各職能部門辦好“家長學校”。針對本地區家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進行有重點自我“補課”，以提高家庭教育的質量。另一方面，學校要制定相應的措施，加強家長與學校的溝通和聯系，全面了解孩子的學習和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學校可設定信息開放日和家長接待日。公布教育最新信息及學校工作的進展情況，歡迎廣大家長到學校深入了解孩子的學習情況。對于特殊原因而不能到校的家長，學校可以與家長進行書面溝通。因此，學校必須充分發揮其教育的主導核心作用，通過個別聯系（家訪、師訪、書面聯系等）、召開家長會、舉行開放日活動、舉辦教育講座、組織家長委員會等具體途徑保持家庭教育與學校教育協調一致。同時，學校可通過一定的方式指導家庭教育。學校是從事教育的專門機構，學校的老師掌握教育學、心理學的知識，了解學生的身心特點和發展規律，因此，學校應當承擔指導家庭教育的一部分工作。學校可以開辦家長學校請課程專家和家庭教育專家為家長講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長理解與新課程一起成長的孩子并與孩子一起成長。最后，對于大多家長來說學校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內容對學校支持家長的參與活動是至關重要的，向家長提供的信息應該是有針對性的、具體的，指向他們個人的孩子，可以是孩子在學校內所參加的各項學校活動及其表現，家長對于有關的一般信息并不是特別感興趣。學校可以建立校園網站，把學校的政策、學校的課程安排、學校的活動安排、孩子的時間安排、孩子任課教師的名單及聯系方式等信息發到網上，家長可以隨時上網了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學校各方面的情況。在對學校相關信息了解的基礎上，家長可以對學校課程安排提出建議，可以走進學校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學課程設計。

第5篇：小學生家庭教育講座范文

一、目標任務

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個學員完成24參訓學時，其中12學時集中學習，12學時自主學習。

二、培訓內容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識，更新家長教子觀念，傳授科學教子方法，提高家長家庭教育素質，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區。走出家庭教育誤區，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長如何做廉正的表率，實施良好的家庭教育，培養孩子誠實的美德。

5、發現孩子潛能，發展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據孩子特點發展孩子潛能。

6、現代媽媽的儀表美。學習美容，禮儀知識，提高母親自我形象設計能力。

7、現代孩子的成才途徑。介紹現代人才觀，正確幫助孩子成長、成才。

8、媽媽理財經。學習理財知識，培養孩子理財素養。9、家庭教育經驗介紹通過成功家長的經驗介紹，改進家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點，培養孩子的閱讀的習慣；孩子上小學了，你準備好了嗎；了解小學教育特點，懂得如何讓孩子做好上小學的準備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發育特點，學習兒童保健知識。

選修課包括：1、走進藝術的宮殿從小發展嬰幼兒的藝術興趣，培養藝術修養；2、親子游戲活動通過親子游戲，增進母子感情，使母親學會如何與幼兒做游戲；如何培養兒童良好習慣學習培養兒童良好習慣的方法，幫助孩子養成終身受益的良好習慣。

（三）小學生家庭教育（適用小學生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發育特點，了解兒童保健知識；怎樣培養孩子一生有用的好習慣了解兒童成和發展特點，培養孩子從小養成好的習慣。

選修課包括：1、呵護兒童心靈成長了解兒童身心發展規律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發育特點，關注初中生健康成長；2、如何正確對待考試了解初中學習特點，學習如何幫助孩子提高學習成績。

選修課有：戰勝挫折學習如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應高中生活了解高中學習特點，幫助孩子順利適應高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關科學看待高考，幫助孩子順利度過高考關。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業學習根據孩子的特點，選擇正確的職業道路。

三、培訓方式

根據母親群體分布、地區差異等實際情況，培訓工作要充分發揮現代教育技術和現代教育手段的作用，堅持點面結合，上下結合的原則，采取集中面授、自主學、遠程網絡教育相結合的方式進行。

四、評選程序及辦法

1.申報階段。2009年4月底前，參評點上報申報表（見附件）至縣婦聯備案。

2.評選及獎項設置。2009年12月，縣婦聯、縣教育局聯合成立考評組對申報點進行評審、認定，確定、命名6個優秀培訓點（服務站），納入縣婦聯、縣教育局對下屬單位的目標管理考核加分范圍，由縣婦聯、縣教育局授予匾牌，頒發獎金5000元。設立優秀獎、入圍獎和優秀組織獎等獎項，并對所有入圍作品頒發榮譽證書。

五、工作要求

一是針對母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會各界對母親素養問題的重視，形成關心母親、關心未成年人健康成長的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓模式。在擴大家長學校的覆蓋面、進一步規范和提高家長學校辦學質量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務超市等多樣化的家庭教育指導；三是為母親提供家庭教育咨詢服務，組織專家與母親進行面對面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個性化的服務；四是開展母親素養遠程教育，充分利用網絡優勢向母親傳播科學的育兒理念與方法，使母親不受時空限制自主學習。

六、聯系方法

聯系人：

電話：

第6篇：小學生家庭教育講座范文

關鍵詞：幼小銜接；互動；幼兒園；小學；家庭

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”關于幼小銜接，專家已作了大量的研究，也取得了一定的成效。科學正確的幼小銜接，它能幫助孩子適應小學生活，健康、快樂、自信地走上以學習為主的正規渠道。

隨著教育改革的不斷深入，孩子的學習從被動到主動；教師從制訂的課程計劃到選擇課程；家長從監督者變成了合作者、支持者。這一切的一切都離不開現在的教育理念，孩子、老師、家長都是密切聯系著的，他們之間還存在著相互合作，誰也離不開誰，這是多么的和諧，像一首美妙而又動聽的樂曲。

一、互動站一：幼兒園與小學的合作

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接”。作為幼兒教師，首先要為孩子入小學做好充分的準備，其次是幫助孩子實現身心健康，最后為孩子減壓入小學的不適應。

1.小學老師參觀幼兒園達成共識

幼小銜接是件非常重要而又關鍵的事情，幼兒園教師與小學教師之間有了互動，才能促進孩子能更快地適應小學生活。因此，可邀請小學老師來幼兒園參觀，讓他們也了解孩子目前的學習生活狀態，在互動中，我們必須與小學教師達成共識，如，在時間上的互相靠攏；在學習習慣和常規要求上互相銜接；在生活自理方面的一些過渡等，這樣才能幫助幼兒盡快融入小學生活。

2.參觀小學，體驗生活

進入小學是每個孩子夢寐以求的生活，但總會有一些擔心。因此，我們應該利用幼兒園外部的資源，讓孩子參觀體驗，不僅可以排除了進入小學的擔憂，而且還可以提前熟悉小學的生活。

在進入小學參觀前，我們要收集孩子們擔心或焦慮的問題，如孩子們擔心小學的老師很兇；擔心小學沒有游戲玩；擔心小學有家庭作業等，我們和孩子帶著這份擔心從幼兒園出發，來到了小學。首先應讓孩子們觀看小學生上課的樣子，其次欣賞他們的作品，再次參觀實驗室、音樂室等地方，最后引導孩子們與小學生之間的互動，把事先準備好的問題與小學生進行互動，讓幼兒真真正正地了解小學生活，避免了幼兒進入小學的擔心。

3.創設情境，模擬小學課堂

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境來促進幼兒的發展。

參觀回來后，我們可利用環境創設“模擬小課堂”，把平時學的內容根據不同領域進行了分類，并制作了課程表；鼓勵孩子每天背著書包早早地入園，并學著自己整理書包；上課時提醒孩子坐姿要端正，認真聽講，大聲地回答提問等，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。與孩子進行互動，讓幼兒成為活動的主人，并接納孩子的想法，支持他們去探索發現，從而更深入地適應小學生活。

二、互動站二：幼兒園與家庭的合作

孩子的發展離不開家庭和幼兒園的教育，家庭是幼兒人生的“第一所學校”。所以，我們要充分利用家長資源，才能促進家園的互動。

1.開啟家長助教模式

家長資源不可多得，我們應好好地挖掘和利用，對孩子來說，直接獲得比間接獲得還要好。因為孩子的親身感受，才能使孩子獲得事半功倍的效果。我們可以請一位在小學任教的或者是懂教育的家長來幼兒園，根據小學上課模式，給孩子們上課，親手教孩子們正確的坐姿和握筆姿勢，在與孩子的互動中，感受小學生上課與幼兒園上課不同的地方。

2.轉變家長教育觀念

家長是孩子進入小學生活的關鍵人物，是幼兒園教育和學校教育都無法替代的。大班的孩子們馬上就要進入小學生活了，家長們都非常的擔憂，自己的孩子進入小學后的不適應。作為懂教育的老師來說，相伴三年，最后只能為家長做一些輔導性的推手，可以請資深老師為家長們作“專家談幼小銜接”的講座。針對幼小學習生活的不同，為家長設計一份幼兒園與小學生活這兩個階段之間的對比表，深入地分析幼小銜接中存在的各種細微問題，并從激發入學動機、培養學習能力、交際能力等方面進行講授，讓家長樹立正確的教育理念。最后，還可以成立“家庭互助小組”，體現家長之間的有效互動，也有助于家長有效指導孩子盡快適應小學生活。

每次培訓結束后總有家長們說：“通過聽專家講座，我才知道應該給孩子創造良好的家庭教育環境，才能促進孩子各方面的進步。”從家長的講話中讓我感受到了舊觀念的轉變，體現出了家長之間的有效互動。

由此可見，幼兒園是橋，家長是載著孩子的車，學校是引領孩子前進的啟明星，要讓孩子健康、快樂、自信地成長，成功做到幼小有效銜接，它們之間存在著密切的聯系。

參考文獻：

[1]楊明明.幼小銜接，習慣很重要[N].浙江經濟報，2003-11-7.

第7篇：小學生家庭教育講座范文

關鍵詞：學校教育；家庭教育；社會教育

縱觀近些年小學教育改革，雖取得了長足的進步與可喜的成

績，教學條件與教學內容上都發生了很大改變，但是回顧教學失誤，不難看出學校教育與家庭教育、社會教育之間配合的不默契，社會教育在小學中的教育也不夠明顯。總而言之，小學的學校教育、家庭教育與社會教育之間的配合有所缺漏，需要三方共同努力，更好地開展“三結合”教育。

一、“三結合”教育存在的問題

首先，在學校教育方面，小學教師缺乏積極與家長溝通的意識，家長會為了應付學校而草草了事，有些教師少開家長會甚至不開家長會，沒有做到真正與家長交流學生情況。其次，家長在“三結合”教育中也占據著重要地位，而現今家長忙于賺錢養家，對學生疏于管理，家長的注意力放在孩子的物質需求上，沒有與學校和學生溝通交流。對于自制力差、沒有價值判斷的小學生，缺乏管教只能換來學習成績的退步與行為惡習的養成。有些家長過分溺愛孩子，一味地滿足孩子的物質需求，養尊處優的生活對學生素質發展極為不利。還有一些家庭由于單親或者離異原因使孩子缺乏家庭溫暖，家庭不完整使學生不愿在學校提起家庭，自然缺乏聯系與溝通。

二、“三結合”教育的內容

1.德育為主，培養學生良好的行為習慣

7～12歲孩子的世界觀認識模糊，需要成年人加以引導，對于小學生教育，在教育內容上，學校應與家庭統一步調，以培養學生的德育工作為教育重點。在學校，教師應對學生進行素質教育，以素質教育課程與文明訓練活動為教育載體搞德育工作。在家庭方面，家長應從細微處出發，培養孩子運用文明用語的習慣，養成良好的道德品質。平時與人相處和待人接物時應教育孩子注意文明。家校雙方在德育過程中應及時溝通，互相配合，培養學生良好的行為習慣。

2.知識教育與身體素質的培養

對學生的教育內容方面，知識教育也是極為重要的一部分。

家長對學生學習方面重視程度較高，因此更應該使學校與家庭配合，做好學生學習工作的開展。家長應該積極配合學校教育活動，在家庭中為孩子創造良好的學習環境，根據需要對學生的學習進行課外輔導。在關注學習的同時也要關注學生身體素質的培養，家長可以在孩子學習任務完成之后帶其進行體育活動，并教導學生勞逸結合地學習。

三、“三結合”教育的策略

1.進行教師家訪與家長校訪，組織家長參與學校活動

建立健全的家訪、家長會制度，與學生家長保持密切的聯系，以便及時發現學生在校外的不良情況。學校要求班主任對每位學生至少每學期進行一次家訪，與家長溝通學生情況；每月度定期組織家長會，表揚優秀學生與優秀家長，并安排家長介紹教育經驗；定期邀請家長參加學校集體活動，例如運動會、歌手大賽等活動，在活動中，家長能夠全面了解孩子在學校的表現以及孩子的排名位置，便于今后為孩子制訂教育目標。

2.設立網絡家長信箱，保持書面與電話聯系

通過現代化技術進行溝通，利用網絡為家長與學校聯系提供便利條件。教師可以建立群組網聊，與家長進行及時溝通，建立網絡學生平臺，將學生校內表現上傳網上供家長閱覽，家長也可以將學生的家庭表現進行上傳。也可以建立家長通訊簿，用電話聯系的方式主動與家長溝通學生的情況。

3.向家長推薦教育理論類書籍

向家長推薦教育書籍，讓家長普及教育方法與教育藝術，避免家庭教育中的無重點與盲目性。可以為家長訂閱《家長必讀》或免費刻制教育講座的視頻光盤，或定期組織家長進行教育方法的普及。初等學校還可以在校內設置教育咨詢處，幫助有教育問題的家長解決問題。

4.充分調動社會力量，達到共同教育的目的

積極組織社會優秀成功人士、退休老干部、黨員來校為學生開展講座，對他們進行素質教育。邀請消防戰士或警察來校進行火災或法制教育，教會學生逃生技能。學校應與社會結合，組織學生參加社會實踐活動。針對具體情況與學生特點，學校應主動聯系家長，協調社會，形成三角協作關系，共享教育資源，優勢互補，更好地開展“三結合”教育。

小學是教育階段的基礎時期，在這一階段，學生在成年人的引導與培養下端正行為習慣，為以后的發展打下基礎。因此，在學生的教育工作中，小學教師應與家長和諧溝通，及時了解學生家庭動向與行為習慣，幫助學生建立良好的素質。與社會溝通，及時了解社會需求，把“三結合”教育落到實處，找好落腳點，理論結合實際，進一步構建和完善新的教育體系，在學校、家庭與社會的共同教育下，不斷推動小學教育事業的穩步發展。

第8篇：小學生家庭教育講座范文

   心理健康心得感悟1    通過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

   一、專家講座，解釋詞意

   本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態，比如積極的態度、正確的認識、合理的情感表達等等。

   看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

   專家還通過網絡上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

   二、本次培訓的對象

   這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的老師，但是主要的'面向對象卻不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

   專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現在是十分突出的，網上經常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。

   三、解決問題才是這次培訓的根本要求

   心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

   我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養一種正確看待問題的方法，學會調節問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態尋求他人的幫助等等。

   這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發生。

   心理健康心得感悟2

   通過這次中小學心理健康教育遠程培訓的學習，讓我真正切實感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現實性和重要意義，讓我受益匪淺。

   本次學習內容豐富多樣,一共有九個專題。

   專題一講的是心理健康教育意義與途徑。這個專題主要講了中小學心理健康教育的意義與途徑，讓我們意識到心理健康教育對孩子成長的重要性。

   專題二講的是發展心理學。主要講的是幼兒期的心理發展，透過游戲來看兒童的心理發展，給我們的啟示是我們要給兒童玩耍的時間，提供好的活動場地和合適的玩具以及科學的指導。

   專題三講的是心理健康輔導理論與原則。通過什么是心理健康過渡到心理健康輔導的含義以及心理健康教育原則，同時提出了心理健康教師的素質要求。心理健康教育不再是我們片面認識的學生心理，它是教師和學生共同需要加強的一種教育。

   接下來專題四講的是中小學心理輔導良好關系的建立。良好的輔導關系是開展心理輔導的先決條件，也是達到理想輔導效果的先決條件。所以我們要尊重求助者，熱情真誠對待、積極關注求助者，與求助者達到共情，從而建立良好的關系。

   專題五講的是教師心理關愛。現在新時代的教師，隨著人們對孩子教育的關注加大，社會對教師的期望越來越高；而且整天面對的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無盡的創造力，也經常會出一些“小狀況”；另外，生活中難免會遇到一些不如意，情緒不高的低潮期。所以，關愛老師的身心健康，是必不可少的。

   專題六講的是留守兒童心理關愛。通過分析留守兒童心理問題形成的原因，讓我們知道留守兒童是特有環境下造就的特殊群體，關愛他們，需要社會、學校、家庭等多面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心愛護以及教育、幫助這一群體。

   專題七講的是中小學生網絡成癮心理輔導。網絡是把雙刃劍，在這網絡信息高速發展的時代，網絡對中小學生是何其重要，但若使用不當對中小學生的負面影響也是非常大的。所以為避免中小學生網絡成癮，我們應該學會愛孩子，家長也應努力修復好親子關系；我們也應該正確面對孩子上網這一問題，要對他們積極引導。

   專題八講的是教授幫您助子成才。通過案列和理論相結合，讓我們意識到每個問題孩子后面至少有一個問題家長，有的甚至是一群；每個孩子的問題后面至少有一個家長的問題，有的甚至是一堆；天下沒有不好的孩子，只有不會教的家長。當孩子改變的時候會反復無常，越反復越正常，越緩慢越鞏固，家長要互相鼓勵。

   最后的專題九講的是香港親子教育十八式。這十八式讓我感受到了語言藝術的魅力以及教育真的要講究方式方法，才能達到事半功倍的效果。

   通過這些課程的學習，我深刻體會到心理健康教育是個漫長的過程，我們作為教師，更應該掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理健康規律，探索學生的心理發展，總結心理教育經驗。心理健康教育的學習，我們一直在路上，任重而道遠……

   心理健康心得感悟3

   20xx年7月正值暑期炎熱時節，我接到寧陽縣教體局教師工作科郭科長通知我，可以參加山東省•2020年全國中小學心理健康教育教師網絡培訓示范班。作為一名一線教師和心理學愛好者，我非常渴望獲得外出培訓的學習機會，以便指導日常的教育教學工作，所以我格外珍惜這難得的學習機會。在此也要向寧陽縣教體局和學校的領導們說聲感謝。為期一個月的心理健康教育的學習給我開啟了一扇窗戶，認真聆聽了20位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現將本次學習心得總結如下：

   一、陽光心態，愉快工作

   在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業幸福，又影響著學生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發突出，已經引起了全社會的廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。

   二、接受風雨，做好預防

   校園中的欺凌事件時有發生，嚴重影響學生的身心健康與學業適應，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定、發生特點、危害、發生機制以及與校園欺凌有關的國家政策等。身為教師我們一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力，創建和諧校園。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責。當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說;認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。早期發現，及時干預，給予學生正確的引導。

   三、同感共情，合力共育

   么青老師在《創新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，

第9篇：小學生家庭教育講座范文

小學思想品德教育，關系到學生長大會成為怎樣的人才，關系到社會的和諧穩定與國家的發展，也是學校、家庭和社會共同關注的永恒主題。當今社會競爭激烈，傳統的不良教育觀念仍使不少學校、教師和家長過分注重學生的學習成績，忽視學生思想品德的教育，重成才、輕做人現象依然存在。同時，新時期網絡的普及，使得小學生可以輕易接觸到網絡中不少的暴力及不雅內容。而小學生好奇心和模仿力較強，辨別是非能力較差，如今優越的家庭環境和社會條件造成了他們的自我意識及功利意識較強，缺乏合作精神，抗挫折能力較低，責任感較淡薄。這些現象和問題對小學思想品德教育提出了新的挑戰，對小學生良好的思想道德的養成產生了極其不利的影響。

二、策略分析

針對這些現象和問題，學校、教師、家庭乃至社會都應該對小學思想品德教育引起高度重視。作為一線的小學思想品德教師，筆者認為，對小學生進行思想品德教育應采取如下策略。

1.發揮品德課堂主渠道作用，踐行“以人為本”的教育理念，開展學生思想品德教育活動對學生進行思想品德教育是學校素質教育的重要內容之一。品德課堂教學是品德教育的重要組成部分，是對學生實施品德培養的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價值理念，這也是新課改的指導思想。“以人為本”體現在課堂上，就是要創建民主的學習環境、和諧的課堂氣氛，使學生以一種自由、開放、平衡的心態投入到學習中去。教師應傾聽學生的發言，積極關注學生的情感表現，要善于捕捉學生的成功喜悅，積極鼓勵學生，以提高他們的自信心和創新能力。教師應堅持以學生的發展為本，讓學生結合自己的個性重新了解自我，逐步形成正確的價值觀，從而達到品德教育的目的。

2.實施多元、互動與共生的教學模式，發揮學生的主體作用新的課程標準明確規定，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學過程中負責教學活動的組織和協調，在必要的時候要參與到學生的學習中來，以便學生更好地吸收和掌握知識。這就促使師生關系由霸權、控制轉變成了多元、共生。教學中，教師應創造性地組織互動教學活動，充分運用現代化教學手段，如電影、電視、多媒體、計算機等輔助教學，創設學生主動參與的教學情境，激活學生自主探究的思維。教師還應提供給學生空間和時間，促進學生全員、全程參與課堂交往，引導課堂活動中所有參與者的交流過程，積極調動學生參與學習的熱情，發揮學生的主體作用。

3.正確評價學生，構建良好的師生關系傳統評價方式，過分注重學生的智力發展與學業成績。正確的評價方式應注重學生的能力、情感、態度和價值觀的有機結合，要充分了解學生的個性特點，以“人性化”為原則，建立起促進學生全面發展的評價體系，同時還要構建良好的師生關系。良好的師生關系的建立需要師生雙方的共同努力，但起主導作用的是教師對待學生的態度。因此，教師一定要尊重學生的人格，公平對待每一個學生，信任每一個學生，尤其要以一顆真摯的愛心去對待學困生，讓他們體驗到“天生我材必有用”，感受到學習的快樂，學會做人的道理，從小培養他們良好的思想道德意識和行為規范以及美好的人生觀。

4.加強家庭、學校與社會的聯系，關注家庭教育理念與方式，共同營造和諧的道德教育環境父母是孩子的第一任教師，家庭是學生接觸的第一環境。父母的一言一行，父母與孩子的交往方式，父母為人處世的態度等對學生人格的形成有著直接的、持久的、潛移默化的影響。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接十分重要。學校有關方面，特別是班主任和德育教師要通過家訪、師生訪談等方式去了解學生的家庭情況，對于有些家長重智輕德、暴力教育、不聞不問等不良的教育理念或方式要及時和他們溝通，加強對家庭教育的正確引導。同時，學校可開辦家長學校，舉辦家庭教育知識講座，定時通報學生在校的發展和受到的教育，互相交換意見，讓家長感受到學校對每個學生的關愛。學生的道德發展離不開社會，生活是道德存在的基本形態，德育課程改革明確要求，德育要與社會實踐相結合。學校、家庭和社會應三位一體，共同關注，互相密切配合，步調一致，共同營造一個和諧的道德環境，把養成教育真正變成學生的內在需要，促使學生自覺養成良好的行為習慣，使他們健康快樂地成長。

三、結語