初中教育教學質量精選(九篇)

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第1篇：初中教育教學質量范文

關鍵詞：聽力訓練；表達能力；閱讀理解；寫作水平

一、加強學生的聽力訓練

教師要注重學生的聽力訓練，這樣才能考查學生在短時間內獲取相關信息的能力，采取正確的聽力訓練方法，能使學生在較短時間內正確理解短文內容，高效準確地完成規定內容。教師要讓學生了解語文聽力訓練的重要性，讓學生利用課余時間多進行聽力訓練，多看、多聽、多記，這樣才能積累更多的素材，獲取更多的信息。學生在做聽力題的過程中，一定要準確找出關鍵詞，并牢牢記住這些關鍵詞，將其熟記于心，學生還要掌握正確的解題方法，即使記不住完整的內容，也要將一些重要的詞語記錄下來，然后再根據自己的語言習慣，將其組織成一個完整的句子，學生如果在聽力訓練過程中做到以上幾點，肯定會達到事半功倍的效果，提高自身的聽力能力和語文水平。

二、培養學生的口語表達能力

教師要重視對學生口語表達能力的培養，在語文課堂教學的前五分鐘，教師可以讓學生主動上臺講故事、詩朗誦，這樣能使學生的注意力更集中，活躍課堂教學氛圍，使學生積極主動地投入到語文學習中，這樣不僅訓練了學生的口語表達能力，還開闊了學生的眼界，豐富了學生的知識。眾所周知，學生在學習語文知識的過程中，如果僅靠個人力量去獲取知識，是完全不夠的，畢竟學生學習知識的能力有限，通過這種途徑，學生能從更多的渠道獲取語文知識，增加學生對語文知識的積累，使學生的知識面逐漸擴大。

三、培養學生的閱讀理解能力

“書讀百遍，其義自見。”在初中語文教學中，教師一定要起到良好的帶頭作用，重視對學生閱讀理解能力的培養，在不斷閱讀的過程中理解文章大意，并在閱讀過程中不斷積累詞匯，學習別人的寫作方法和技巧。教師要在其中做好引導工作，并根據實際情況設計一些問題，讓學生在課堂上學會主動思考，提高學生的學習興趣以及學習的積極性和主動性，訓練學生思考問題和解決問題的能力。教師還要對學生的回答給予一定表揚，并對答錯的學生給予鼓勵，讓學生在自主解題的過程中獲得成就感和自信心，讓學生感受到語文知識的魅力，將閱讀作為自己的日常活動，使之變成自己的習慣，在不斷閱讀的過程中，增加自己的閱讀量和詞匯量，提升自身對語文知識的理解。

四、提高學生的寫作水平

作文能夠直觀體現學生的語文知識綜合能力，是檢驗學生語文知識掌握情況的標準。因此，作文在初中語文教育教學中占有舉足輕重的地位，提高學生的寫作水平就是提高初中語文教育教學質量的關鍵。教師可以讓學生在平時多寫隨筆、日記和周記，學生根據自己的學習安排情況，選擇合理的寫作方式，這樣學生在敘說自己的內心煩惱和情感故事過程中，提高自己的語文水平和寫作水平。在長期的隨筆、日記和周記寫作中，學生能夠將自己的心事和煩惱都寫在里面，這樣能緩解學生的心理壓力，從根本上提高學生的學習成績。

要想從根本上提高初中語文教育教學質量，教師不僅要從以上幾點做起，還要在教育教學的過程中，對初中語文教材進行認真鉆研，及時備課，更好地寫好教案，多對自己的教學情況進行結，并在初中語文課堂上采用情感教育教學的模式對學生進行全面教育。在教學過程中堅持以人為本的教學思想和教學原則，并嚴格按照自主學習的教育教學理念，堅持合作學習的教育理論，將自己作為初中語文教育教學的主導，將學生作為語文課堂教學的主體，以良好的教學意識為基礎，為學生創設輕松愉悅的課堂氛圍。根據創設的語文教學問題情境，科學合理地設置一些具有針對性、啟發性和延展性的問題，讓學生踴躍回答問題，這樣才能在極大程度上增強學生學習的自信心，使學生感受到學習語文知識的樂趣。此外，教師還要重視對學生分析問題和解決問題能力的培養，讓學生養成寫課后小結的好習慣，將自己不懂的問題記錄下來，及時和教師、同學進行溝通與交流，有效解決語文學習中遇到的難題，這樣才能提高學生的語文成績，進而提高初中語文學科的教育教學質量。

總之，教師在初中語文教學中要想提高教育教學質量，必須通過日復一日的經驗積累，對語文學科教學方法和措施進行積極探索、創新、總結和實踐，這樣才能有效提高初中語文的教學質量。

參考文獻：

[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J].語數外學習（初中版中旬），2014（5）.

[2]張中禮.淺談初中語文創新教學的常見模式[J].學周刊，2014（11）.

[3]王柳柳.如何讓初中語文早讀課成為學生學習的助推器[J].語數外學習（初中版中旬），2014（8）.

第2篇：初中教育教學質量范文

一、培養學生學習物理的興趣，活躍課堂氛圍

雖然物理是初中生剛學習的學科，但是在我們的生活中常常會出現各種物理現象，如，摩擦、沸騰、凝結、聲音的傳播等，都是物理探究的學習內容，所以，物理對學生而言既陌生又熟悉，我們在教學過程中應充分利用學生熟悉的現象來驅動學生去自主探究現象所蘊藏的科學理論，以有趣的物理現象作為學生學習的動力，逐漸培養學生學習物理的興趣。由于教學課堂是學生學習的重要場所，因此，提高學生的學習興趣應從改革教學課堂開始，活躍的課堂氣氛能大大提高學生的學習興趣，從而推動教學質量的提升。物理與學生的日常生活息息相關，我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現象來引起學生的注意，如，冬天時衣服上產生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對這些物理現象讓學生在課堂中發散思維，積極思考，說出自己的理解，再由教師進行評價，糾正錯誤觀點，有助于學生有效加強學習效果，提升教學質量。

二、注重實驗教學，引導學生觀察實驗現象

物理是一門與實驗密切聯系的學科，很多科學理論都要通過實驗得到驗證。在我們新課標初中物理的教材中，更加注重對實驗的探究，鼓勵學生通過自己動手做實驗來加深對科學理論的理解。然而有些老師在教學過程中為了節省教學時間并沒有讓學生動手做實驗，而是通過課件演示或者根據教材內容講解一下，忽視了動手做實驗的重要性，這并不利于學生學習物理。一方面實驗能把學生帶到一個學習的氛圍里，因為進到實驗室后各種實驗物品會引起學生的注意，讓學生產生學習的欲望；另一方面自己動手操作實驗和觀察實驗更能牢固掌握知識點，從而提高初中生的實驗能力、觀察能力和思考能力。例如，在測試沸水的溫度時要使用溫度計，由學生親自動手測試可以有助于學生了解溫度計的構造與讀法，正確使用溫度計。

三、指導學生養成良好的學習習慣

初中生學習的科目越來越多，學習壓力越來越大，為了減輕學生的學習負擔，同時也為了提升教學質量，教師應對學生加強學法指導，幫助學生培養良好的學習習慣。過去學生學習比較被動，效果不理想，因此，倡導培養學生自主、合作、探究的學習方式，以全面提高學生的學習能力。自主學習，主要是培養學生學習的主動性，在教師的指導下一步一步地由學生自覺完成規定的學習任務，養成良好的學習習慣；合作學習，主要是調動學生之間的互動性，在學習過程中以小組合作競爭的形式來完成學習任務的過程；探究學習，主要是充分發散學生的思維，讓學生在學習過程中積極思考，并對發現的問題進行討論，最終得出結論。這三種學習方式都建立在學生自愿學習的基礎上，同時又為學生提供學習動力，讓學生共同分享學習的樂趣。

四、以導學案提高學生的學習積極性

第3篇：初中教育教學質量范文

摘要：在新教改的不斷改革和完善下，初中體育課程作為學校教學的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的綜合發展有著極大的促進作用。教師在進行體育教學時，要及時更新自身以往的教學觀念和方法，不斷采取新穎合適的教學策略，培養學生養成良好的自主性和創造性學習習慣，以此提高初中體育課程的教學質量。本文主要對如何提高初中體育教學質量的相關措施進行研究分析。

關鍵詞：初中體育；教學質量；提高措施

在經濟水平不斷提高的大背景下，社會對初中生的綜合素質有了更高的要求，因而多數初中院校為了提高學生的綜合素質，紛紛開始實行素質性教育。在初中體育教學過程中，一些教師采用傳統式的教學方法，無法有效提高體育教學效率和質量。因此，教師應及時更新自身的教學觀念，科學借鑒各種先進的教學方法，充分激發學生對體育學習的興趣和熱情，實現初中體育教學的最佳效果。

一、充分做好初中體育教學前的準備工作

1.做好教材的準備工作

教師若想順利開展體育課程教學，要做的就是保證教材內容的完整性，以此為課程教學提供切實可行的理論依據，具體如下：第一，教師在進行具體教學之前，要對教材內容的提綱有一個深入的了解掌握，盡可能保證體育教學的整體性，并且在提綱目標的基礎上再針對每一節教學內容制定一個小目標，以其為教學標準展開。第二，教師要對體育教學思路和方向有一個根本的掌握，準確處理體育教材中關鍵內容和難點內容之間的聯系，做到一目了然，有效避免出現教學問題，最大限度地提高初中體育教學效率和質量。

2.做好學生的準備工作

學生是初中體育教學的主要對象，因而其必須要準確掌握體育的相關技能和理論知識，這需要積極做好學生的準備工作。教師在具體教學時，要明確知道不同年齡階段的學生有著不同的身體和心理特點，要對其成長過程中的聯系性和獨立性進行針對性研究分析，使學生循序漸進，實現良好的成長和發展。除此之外，教師在實際教學之前，要對學生的身體素質和心理素質情況做到全面了解，對一些身體素質較差的學生適當降低教學標準，要求其能獨立完成任務、不喪失對體育學習的興趣即可。教師要從其心理角度出發，不斷鼓勵支持學生，進行適當的引導，培養學生樹立堅強的自信心和獨立意識，使初中體育教學達到事半功倍的效果。

3.做好教學方法的準備工作

有效提高初中體育教學質量，教學方法的好壞是一個至關重要的決定性因素。教師在進行體育教學時，要根據教學對象和教學內容的不同制定科學合理的教學方法，將體育教學中的重難點內容以最直觀的形式向學生展示。教師可以充分利用學校已有的有利條件，從實際出發，激發學生的主動性和積極性，以此順利完成教學任務，提高教學質量。

4.做好教學場地的準備工作

初中體育教學場地主要分為室內和室外兩種，一般在哪種環境展開具體教學完全取決于教學內容。一旦教學場地明確了，就要對體育教學的相關器材、天氣情況及場地位置面積等信息進行了解掌握，便于充分滿足教學實際需要，展開順利高效的體育教學，以此提高學生的身體素質和心理素養。

二、激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍

一般情況下，初中體育課程與其他課程相比較而言具有更高的趣味性特點，同時學生的實際接受能力也較強。根據目前大多數的初中體育教學情況來看，一些教師采用以往傳統的教學方法進行體育教學，容易導致學生對體育學習逐漸失去興趣，認為其只是一項任務，為了應對考試而敷衍學習。為了有效改變這一現狀，教師在教學時應積極結合新課程觀念，最大限度地激發學生的積極性和主動性，并且要準確掌握學生的個性化發展，仔細研究體育教材內容，在具體教學時有效融合實際內容，以此提高體育教學效果。除此之外，教師可以根據學生活潑好動、求知欲強的性格特點，為學生提供更廣闊的發展空間，不能對其進行過多的制約，否則將會阻礙學生主觀能動性的發揮，使其在積極的體育學習中感受到身體素質和心理素質的提高，實現初中體育教學效率和質量的有效提升。例如，教師在進行體操方面的教學時，首先需要仔細講述關于體操的積極作用和有利于身心健康發展，讓學生從根本上提高對其的重視；然后再向學生們展示體操的完美肢體動作，充分吸引學生，提高其對美的欣賞和追求；緊接著對學生進行體操動作操作要領的講述，讓學生進行反復嘗試，進而對其進行針對性的指導，對表現良好的學生適當給予獎勵支持，增強其體育學習的自信心；最后可以將班級學生分成若干個小組，小組之間進行體育體操比賽，看哪個小組的表現最佳。這種方法能充分發揮學生的主觀能動性，有效提高體育教學質量。

三、提高對初中體育教師的情感培養力度

教師作為學生體育學習的主要引導者，對學生體育水平的提高有著決定性的作用，不但能對學生進行一定程度的感染和促進，還能培養學生養成努力刻苦的優秀品質。初中階段的學生具有情感分辨力不高的特點，對一些較為抽象理論的情感道理不容易接受，教師要以最直觀的方式向學生傳遞自身對其的關愛和細心，使學生不斷提高對教師的評價高度，彼此之間建立一種和諧親密的師生關系，便于為接下來的體育教學奠定基礎。教師要積極鼓勵學生，讓其能將自身實際生活中面臨的困難和存在的問題與教師分享交流。教師要對其適當引導開解，促使體育教學能夠順利展開。體育教師在實際生活中會遇到各種困擾，出現情緒不穩定的情況，會對初中體育教學質量帶來一定的不利影響。教師在進行具體教學之前，要學會有效控制自身的不良情緒，避免將其帶入體育教學中，盡量做到優美、和藹，讓學生們感受到溫暖的情感，以此提高體育教學質量。

四、合理利用現代化先進教學手段

隨著科學技術的不斷發展，新穎的先進教學方法層出不窮。教師在進行初中體育教學時可以合理運用現代化教學手段，這樣一來不但能為學生提供更高質量的教學服務，還能使學生養成樂學愛學的學習習慣，從而營造良好的學習氛圍。例如，教師在進行體育教學時，可以適當通過多媒體軟件為其提供輔助教學工具，如相關體育賽事視頻的播放、網絡直接授課及相關教學課件等。這對初中體育教學質量的提高能起到非常重要的作用。總之，體育教學作為初中學校的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的提高有著積極作用。教師要想有效提高初中體育課程的教學質量，就要充分發揮自身的引導，提高自身的綜合素養，對學生的實際情況進行明確了解，以此制定科學合理的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性，使學生逐漸體會到體育學習存在的樂趣，提高體育課程的教學效率和質量。

參考文獻：

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[2]程夕梅.淺談如何提高初中體育教學質量[J].新校園（中旬刊），2015

[3]李杰.如何提高初中體育教學質量[J].讀書文摘，2016

[4]吉沙金珠.創新初中體育教學方法提高初中體育教學質量[J].讀寫算（教育教學研究），2015

第4篇：初中教育教學質量范文

一、知識與能力

歷史課標將歷史知識與能力的學習分為三個層次的要求：1.凡在內容標準的陳述中使用“列舉”、“了解”、“講述”、“簡述”、“復述”等行為動詞的，為識記層次要求；2.凡在內容標準的陳述中使用“概述”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求，即了解知識所反映的事物的內在聯系；3.凡在內容標準的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動詞的，為運用層次要求，即將所學的知識在實際中加以運用，用于解決新的問題。

歷史知識的傳授是歷史教學活動的基礎，歷史知識的學習是發展歷史學科能力的條件；歷史科學是在指導下，研究和闡述人類社會發展的具體過程及其規律的科學，是社會科學的一個組成部分。基礎教育階段要求掌握的是歷史科學的基礎知識，它包括反映歷史發展的基本過程和基本特征的重大歷史事實、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規律等方面。歷史是人類社會以往的發展過程，所以要使學生形成歷史的基本概念，在知識教學方面，就要注意歷史知識多層次、多方位的聯系，如歷史的縱橫聯系、因果聯系、古今聯系，以及歷史課程與其他課程之間的聯系，不能忽視歷史整體性和規律性教學，防止把歷史割裂成零碎、孤立的知識。

此外，隨著社會的發展，人們對歷史問題不斷賦予了新的闡釋。由于依托于歷史科學，歷史知識教學還要注意隨著史學研究的發展而不斷更新、隨著歷史的發展而發展。只有這樣，才能給學生科學的、符合時展的歷史知識，才能更好地發揮歷史教育的功能。

二、創設豐富的情境氛圍，增強學生的情感體驗

新課程歷史教學特別倡導情境的創設，因為情境教學能夠讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學生學習的主動性和積極性。筆者在實踐教學中發現，運用一定的情境教學，一方面，能夠培養學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷地學習理解文本內容；另一方面，能夠把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受的震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，培養他們正確的唯物主義歷史觀。

三、運用文本插圖教學，增強學生的形象記憶效果 轉貼于

新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖不僅可以滿足學生視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養學生的歷史形象思維能力。當然，在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解，而經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。這種教學方法也越來越受到教師們的青睞。

例如，在“商鞅變法”教學中，商鞅舌戰圖是反映該變法艱辛的最好實例。對此，筆者認為，講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下基礎，進而聯系現在的社會主義改革開放問題，以起到追古思今的作用。

四、利用學習疑問，激活學生的學習欲望

第5篇：初中教育教學質量范文

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；教學觀念；課堂氛圍

隨著初中教育改革的不斷深入，對語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語文課堂教學質量，提高學生語文的應用水平，已成為語文老師所關心的問題。語文教學有著其自身的特點，語言的學習也有著其自身的規律。因此只有把握了語文教學的規律性，才能掌握它的特殊性，最終為提高課堂教學質量找到有效的方法。下面筆者就如何提高語文課堂教學質量，提出幾點建議。

一、教師加強學習，轉變教學觀念

語文教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、語文素質、紀律素質、心理素質等。這個目的絕非應試教育所能達到的。因此，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的教學觀，在課堂教學中充分調動學生的主觀能動性，注重他們能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的“引路人”。每一名語文課教師都應該認真學習現代的教育教學理論，學習新課改思想和新的教學理念，充分認識語文學科在培養21世紀合格公民偉大事業中的重要意義，并將學生生活與我們的教學實踐緊密結合起來，深刻理解其內涵與精神實質。通過學習，要使師生的思想統一到素質教育的軌道上來，同時逐步轉變教師的教學觀、學生觀，使教師的教學行為與新課改思想和新的教學觀念保持一致。

二、和諧民主的課堂氛圍是實現高教學質量的關鍵

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。語文課程蘊涵著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。和諧民主的原則要求在教學的流動過程中教師與學生、課堂情境和教學內容、語文訓練和思想政治教育等多種矛盾達到高度的和諧與統一。只有形成民主開放的語文課堂，才能激發學生自主學習的激情，只有激活學生自主學習的激情，才能調動學生的儲備，使學生在得到愉悅和滿足的同時吸收了知識，開啟了智力，陶冶了性情。

三、注重課堂導語設計藝術

語文課堂教學活動是一項極富藝術特色的創造性活動。在這個活動的過程中，如何開端即如何導入課文至關重要。既要有的放矢，又要含而不露；既要引人入勝，又要抑揚得當。導語設計得好，便能在課堂教學伊始喚起學生的興奮點、求知欲，牢牢地控制學生的注意力，使他們產生學習動機，收到“未成曲調先有情”的藝術效果。文無定法，教無定法。語文學科不同于其它學科，它的文學性、生動性，決定了其特點。作為語文教師就應以簡潔、優美、生動的語言，吸引學生進入千姿百態的語文樂園，采擷奇花異葩。因此，導語設計自然也應異彩紛呈、靈活多變。常見的方法有：情境瀉染法、欣賞法、對比法、顯示法、引時法等等。在設計時首先要注意導語要切中要害，使學生準確地抓住文章的重點，迅速進入教師預期的情境中。其次，語言要簡明、扼要，感情要真摯自然，使學生在教師充滿感情的語言中很快進入角色，為這堂課的成功奠定一個基調。設計好導語，往往能激發學生認識的興趣和情感，讓學生很快進入課堂學習的最佳狀態，可收到先聲奪人的效果，使教與學在和諧與共鳴中達到最佳效果。

四、緊扣學科教材，激活學生思維

要使講解達到掃除學生學習中的障礙的目的，教師的講解就不能脫離教材，必須把課本上的知識轉化為學生頭腦里的知識，并轉化為智力和能力。關鍵就是要求語文教師的講解力求深入淺出，變難為易。因此，教師要吃透教材，駕馭教材，在講解時才能做到靈活運用、深入淺出。還可以通過同題材、同體裁之間的比較，來引導學生進一步理解課文的內容。入教學《我的空中樓閣》一文時，可告訴學生這篇學生散文意境優美、深邃，作者特有的詩一般的生活情趣和小屋周圍的景物完美地融為一體，結合初中時學過的《陋室銘》，先請同學背誦，然后自由討論。這樣學生們的學習熱情就很容易被調動起來，在比較兩篇課文的異同之處，也有自己的看法。對于他們的見解，教師要及時給予肯定，并作適當的點撥，最后就由老師來歸納為兩個方面：一是選材大體相同，都是寫自己的居室，都是托物言志，借對居室的描寫，抒發作者的情懷。但是《陋室銘》更多的是封建士大夫思想，表現自己超脫、清高和安貧樂道；課文則表現的是現代人對自由、開放、理想生活的向往和追求，其中的小屋也可能并非實有，只是寄托著作者的理想而已。二是寫法方面，《陋室銘》以寫室內生活為主，強調的是個人獨善自身；《我的空中樓閣》以寫四周環境為主，強調的是與自然融合。

五、轉變學生的學習方式，提高學生對語文教學的參與度

第6篇：初中教育教學質量范文

關鍵詞：初中；英語； 教學； 質量； 對策

當前初中英語教育作為英語教育的重要階段，學生學習程度的好壞會 直接關系到以后英語學習的態度及狀態。在初中英語教學中教師需抓教學質量這一關，不斷提高自己的教學水平，拓寬學生的英語知識面，從而保質保量地完 成初中英語教學任務。

一、當前初中英語教學中存在的現狀問題

1.學生對英語學習有厭學情緒。目前的初中教師還沒有真正找出一套系統化的培養學生聽、說、讀、寫能力的方法，傳統的記憶模式不僅在根本上降低了學生的學習效率，還在一定的層面上降低了他們的學習積極性。前期的教學任務還算是比較的輕松，學生不會感到太大的大力，但是隨著語法難度的提升以及單詞量的增加，他們就會感到莫大的學習阻力，長期這樣發展下去的話就會使學生的厭學情緒度高漲，甚至會對英語教學產生厭惡的情感，嚴重阻礙了教學質量的提高。

2.教師對新課程和新教材的把握不準確。在教育改革不斷推進的背景下，教師已經基本熟悉新課程理念，并且已經認可和接受，但是在實際教學中卻沒有將先進的教學理念貫穿其中，不能充分把握和挖掘教材。教學模式還是以教師的“灌輸”為主，教師和學生分別處于主角和配角的地位，在課堂上只有少部分優秀學生能施展才華，大部分學生處于旁觀地位。有些教師缺乏駕馭新教材的能力，對新教材持抱怨態度，而實際上教師需要在教學中進行發揮。因為，如果教師對新教材不主動分析、研究和思考，就可能會無從下手，或只是將最基本的教學目標達成，而無法充分利用新教材資源，在教學過程中缺乏對學生進行文化素養的培養；學生在學習中遇到困難時，教師也無法提供有效的指導。

3.英語教學方法單一，無創新。在初中英語教學課堂中 ，傳統的教師使用的教學方法比較單一，總是以一種高高在上的講授為主的方法，讓學生來掌握學習知識，這樣的教學方法不僅缺乏興趣性、靈活性，學習效率不高，同時也不利于教師課堂教學經驗積累和自身教學素質的發展。教師可以通過觀察和體驗，充分發揮學生的學習，形成有效的學習策略。針對初中學生的階段特征，英語知識本身的枯燥性，學生利用機械記憶很難理解這一特征，如果教師還是使用傳統的教學方式，長期以往會引起學生的厭學心理，教師不妨可以將游戲教學法，作為一項提升英語教學效果的重要方法和途徑。將游戲運用于語法教學中，不僅能有效地激發學生的興趣，提升學生的創新能力，豐富學生的想象力，使學生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優化教學效果。

二、提高初中英語教學質量的對策

1.積極引導學生情緒，培養學習興趣。興趣是學生學習的動力，對英語學習缺乏興趣的學生，無論教師如何去教也只能是事倍功半。如果學生有興趣，教師就算采用簡單的“填鴨式”教學法，他也能很好接受。教師在教學中應盡量創造一個良好的語言環境，堅持多用英語教學，結合多媒體教學設備的應用，把生活中的交際場合搬進英語課堂。教學中創設英語語言情境，扮演角色對話，鼓勵學生說英語時感情充沛，真正讓學生入情入境，不斷培養學生語感，不斷激發學生學習英語的興趣。如教授clothes 時，創設 shopping 的情境。學生在學習中獲得成就感，發現英語的樂趣，就會逐漸喜歡上英語這門課程，從而主動學習英語，學習效率也會大大提高。

2.加強英語課堂教學方法創新。要想激發學生的學習英語的興趣，就需要教師打破傳統的教學方式，在教學方法上不斷創新，喚起學生對知識的求知欲望。學生在學習英語的時候，大部分學生對記單詞和短語感到很吃力。那么如何讓這些沒有什么詞匯量基礎的學生學習，理解和運用英語呢？ 那就需要運用現實生活中學生經常接觸到的東西，通過形象的表達來引起學生的注意。 比如， 在學習There be 句型的時候 ，教師就可以把學生分成小組， 然后每個小組用There be句型進行 表演， 讓 小 組 的 一 個 學 生 指 著 箱 子 問 ：“Guesswhat is in this case？”然 后讓小組成員用 “Thereis...”“There are...” “Is there” “Are there” 來 猜測和回答。這樣使每個學生都練習到了所要學習的知識，而且他們還能學到很多單詞，培養了學生主動學習的興趣。

3.注重課前教材內容準備，加強教學設備更新。為了有效減輕學生的學習任務，教師要做好課前的備課任務，對教材中的每一節內容都要做到心知肚明，以期實現對授課內容的精心規劃，對于重要的知識點要著重講解，對于非重要的內容點到為止。計算機的普及與應用給英語教育教學帶來了諸多的便利，在此以后的教學中要及時更新教學設備，將復雜難懂的知識點通過教學設備可以形象直觀地表現出來，激發了學生的求知欲。

4.加強培養學生英語語感。語感是學習英語的關鍵感受，是一種由學生學語言時長期積累到了不需要大腦思考就可以熟練運用的學習語言所必須的能力。因此，教師需要在課堂上不斷地使用英語，給學生創造一種學習英語的氛圍，培養學生可以自覺地說英語的能力。例如：教師在提問學生時，讓學生站起來說“stand up”坐下時用“sit down”，還可以組織學生開展一些關于英語的故事會，讓學生編簡單的小故事，讓學生上講臺講演，再把學生分成小組，在有學生講不下去的時候可以讓小組的其他成員上來救場，不管學生之間怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且還可以在每次活動的時候制定一些獎勵制度，激發學生參加的積極性，這樣不僅可以讓學生自主搜集材料，還可以提高學生說英語的口才，更能調動學生學習的積極性，鞏固學生學到的英語知識。因此，教師還可以在平時課堂上的英語提問，鼓勵學生用英語回答，訓練學生說英語的感覺，讓學生慢慢習慣，在平時的生活中也經常說英語，這樣肯定可以找到學英語的感覺和技巧。

5.引導學生通過練習進行自我評估。練習是對已學知識的鞏固和運用的過程，同時也是自我評估、檢測知識掌握程度的途徑。學生在做英語題時，教師首先要引導學生認真審題，獲取題目中的有效信息。其中很重要的一點是學生要讀懂題目中的有效信息，顯性信息和隱形信息、圖表信息和文字信息是對閱讀理解的考查還是對語法詞匯的考查。其次，教師要引導學生分析問題，建立完整的知識體系，根據提出的問題，進行信息的篩選和提取。根據已經學過的知識，選取有用信息，做好解題的準備工作。最后，教師引導學生抓住關鍵，形成解題思路。總之，教師要對學生進行引導，幫助學生掌握解題技巧，這樣學生在做題時才會舉一反三，找到做題的規律。

參考文獻：

第7篇：初中教育教學質量范文

一、備課是課堂教學的關鍵

古人曰：知己知彼，才能百戰百勝。備課的重要性就可想而知了。備課不但要備教學內容，而且要備不同層次的學生。做好“備課”工作是提高課堂效率的關鍵。我們要根據教學的實際情況、老師自身的實際情況、學生的實際情況，利用現有的課程資源、多媒體資源，采用多種教學方法合理安排，從而提高教學質量，我的具體做法如下：

1.明確教學目標

語文教學目標是語文課堂教學的導向和核心，在語文教學活動中起著引領作用。它指引著語文課堂教學的方向，對語文課堂教學的實施起著非常重要的作用。好的語文教學必須先具備好的教學目標。因此，語文課堂教學一定要圍繞“目標”安排教學。教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大塊。因此，在備課時要圍繞這三大目標選擇語文教學的策略和方法，并進行內容重組，使三維目標互相促進，有機統一。

2.突出重點，化解難點

在課堂教學中，不但要明確教學目標，而且要注重突破教學中的重點、難點。教學重點是教學的主要內容，在整個教學中要圍繞它展開，不能偏離。教學難點是教學中的硬骨頭，是最難理解的。難點的突破是教學的關鍵。教師可以采用多種手段去突破難點，只有突破難點才會解決學生學習上的問題，解除學生的困惑。

如何突出重點、化解難點呢？興趣是學習的動力，所以首先應該激發學生的學習興趣。教師可以通過生動的故事、視頻、錄像、圖片、形象的多媒體等方式來激發學生的興趣。其次，認真備課，先自己個人備，再集體備。取長補短，圍繞重點內容，采用恰當的教學方法，突破難點。更重要的是引導學生積極思維、調動每一個學生參與，搞活課堂，切忌平鋪直敘。

二、合理、恰當的指導

一節語文課的時間是有限的，僅僅45分鐘，要讓學生在有限的時間內學到更多的知識，學到更有用的知識，教師就應該進行合理、恰當的指導，才能讓自己的教學更有效，課堂容量更大。那么，作為教師，我們要如何做到合理、恰當的指導呢？我認為應注意以下幾點：

1.教師應具備簡明、生動的語言表達能力

語言表達是語文教師的基本功。在整個教學過程中，教師的語言表達能力在教學中起著重要的作用，直接影響著教學的效果。只有運用簡明、準確、恰當、淺顯的語句才能使學生更容易聽懂老師的意思。如果教師的語言簡明精練，就能騰出更多的時間來讓學生思考和練習，從而提高教學效率。當然，講到教學重點時，或是要引起學生注意時，可以講得慢一點，聲調高一些。必要時抑揚頓挫或以強調的語氣引起學生的注意，這樣才能激發學生學習的積極性和學習的興趣。

2.教師應善于察言觀色，調整教學速度

課堂教學既是教師教的過程又是學生學的過程。在整個教學過程中，教師要隨時觀察學生，調整教學速度。如發現學生表情不對時，應該設計一些簡單的問題把他吸引過來，然后再調整方法，改變策略，來調動學生積極參與課堂學習。教師還可以根據學生回答問題的情況，完成課堂作業的情況及時了解學生的學習情況，找出問題，及時調整教學速度。如果學生注意力集中，情緒很高則表明他能聽懂，可以按原來的方法、原來的速度進行。

3.根據具體內容，選擇恰當的教學方法

在語文教學過程中，教師應選擇恰當的、有效的教學方法，合理設計每一個教學環節，從而調動每個學生的積極性、主動性，引導每個學生，積極主動地參與課堂，也就是全員參加。課堂教學的主體是學生，根據學生的特點來選擇教學方法是最重要的。對于初中生來說，認知水平不高，邏輯思維能力較差，那么就應該選擇形象、具體的教學方法來教學。

三、關注學困生

學困生的好壞直接影響課堂教學效率，只有解決好學困生的問題，才能提高課堂教學效率。我覺得學困生分兩種：一種是基礎差想學但學不會，另一種是思想問題，有腦子，但怕苦不愿學。對于前一種類型的學困生，備課時要想著他，上課時照顧他，輔導時記著他，盡量設計一些簡單的問題。對于后一種學困生，要注意對他們興趣的培養，要善于發現他們身上的優點與閃光點，對于他們取得的一點點進步都要及時表揚，引導他們動手操作，誘發求知欲，教學要面向全體，創設民主的課堂教學環境，讓他們認識到自己的價值和能力，從而樹立起自信心。對于學困生，我們要多關心他們，對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。

總而言之，在語文課堂教學中，要提高學生在每節課的學習效率，提高教學質量，就應該抓好備課環節，在課堂上進行合理、恰當的指導，還要關注學困生的轉化。多思考、多準備，充分發揚教學民主，最大限度地激發學生全員參與的學習熱情，把課堂交給學生，以學生為主體，引導學生大膽質疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心，從而提高課堂教學質量。

第8篇：初中教育教學質量范文

關鍵詞：農村體育教學；初中體育；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-044-01

隨著教育改革進程的加快，農村初中教育的改革也在不斷的推進。其次，體育考試納入中考分數的改革措施，也加大了農村出初中的教育改革。且其農村體育教學也受到了社會的普遍關注和重視。我國是農業大國，農業也是我國的基礎產業，因而，發展農村體育教學也是我國體育工作的戰略重心之一。但是，在目前的農村體育教學中，還存在著類似于教學觀念落后、教學條件缺失、課堂形式呆板等現狀，從而造成農村體育教學的形式化，進而影響了體育教學實效性的發揮。

一、提升教師素質

當前，教師質量不均衡是農村學校的在體育教學過程中普遍存在的現象。隨著教育改革的推進，農村體育教學也取得了一定的成就，但是在體育老師質量的規范和要求上仍然存在著不足之處。教學質量的好壞取決于教師的素質，而教師質量的好壞又直接關乎到學生學習的成效。教學質量和教師素質之間是相互影響的關系[1]。因而，提高農村體育課的教學質量，推進課程改革在農村初中的推進，教師要不斷的加強自身的素質，不斷學習和充實自己，從而掌握更多的知識，豐富老師的教學庫和資源庫，實現自我能力的提升。農村初中體育老師在提升自我素質時要不斷的學習專業知識和教育教學相關知識，以及先進的教學理論，從而選擇農村初中體育教學的適合教學模式，更好的完成教學目標，提高教學質量，促進初中身體健康成長。

二、積極培養學生的運動習慣

對于農村學生來說，學習條件和教育資源的落后，直接影響了學生的學習質量。學生學習困難的現狀使得學生難以抽出時間進行體育鍛煉，而學生自身家庭的條件也不允許學生進行體育運動。甚至在某些學校中存在著這樣的一種現狀對文化課成績的追求過重的追求，體育課用來上文化課，或者是過于關注考試成績，而忽視了體育教學。這對學生的運動習慣來說，是一個嚴重的阻礙。

此外，對于學生來說，其在體育課上的體育鍛煉大多都是臨時性的，這也就使得學生在進行體育鍛煉時沒有任何的熱身準備和練前準備。學生在鍛煉的過程中不具備科學的鍛煉方式，其直接后果就是損害學生的身體健康。教學在著手解決這些問題的時候，要從培養學生良好的運動習慣入手，首先，在學生進行體育鍛煉前，老師要有針對性、指導性的的對學生開展熱身運動，做好煉前準備；其次，老師要向學生講解準備工作的重要性，還要教學生一些簡單使用的準備工作，常見的有慢跑。從而保證學生在體育鍛煉過程中的身體健康，也養成了學生良好的鍛煉習慣。

三、選擇合適的教學方法

合適的教學方式是實現教學教學的基礎。在教學過程中，學生往往會對老師都存在一些誤解和不尊重。當學生與老師之間存在誤會時，老師要保持一顆寬容的心，并且用真心對待學生，重新引導學生養成正確的價值觀，構建學生和老師之間良好的相處模式。寬容是構建老師和學生良好的交流模式的良藥之一。體育教學作為一堂復雜的教學工作，學生本身貪玩的天性也使得學生活潑好動，從而造成體育教學活動中情況難以控制，學生在不經意之間就會進行違規操作[2]。因而，教師在進行課堂教學時，要設身處地的為學生著想，選擇合適的教學方法，理解學生的內心活動，寬容學生的不禮貌行為，糾正學生的錯誤，引導學生養成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而努力克服自身的缺點和改正自己的不足之處，從而促使學生養成體育鍛煉的習慣，從而更好的促進學生的身體健康發展。

四、教師教授安全技能

安全技能的掌握在體育運動過程中有著重要的意義。其安全技能的內容主要包括兩方面，一是幫助他人，二是保護自己[3]。在日常的教學活動中，教師要有針對性的對學生進行運動傷害的急救措施進行教學，從而讓學生在處理運動問題時能夠冷靜沉著的處理。如，學生在體育運動的過程中選擇暴曬在烈日下，長時間的暴曬很容易導致學生中暑，而一旦學生發生中暑狀況時，同學之間相互合作，將中暑暈倒的學生抬置陰涼處，而后進行救治。如果運動過程中不幸出現扭傷、跌傷時，要立即用冷水實施降溫。學生掌握簡單的安全技能，是學生保護自身的一種重要手段，其也能夠實現幫助他人解決困難的要求，從而更好的促進學生和學生之間的友愛互助氛圍的養成。

總之，農村初中體育教學質量的改革是一項艱巨且漫長的工作。實現農村體育教學的改革，從而更好的促進農村體育教育的發展。體育老師在教學過程中要隨機應變，加強和學生之間的交流協作，努力的提高教學質量。并且嚴格要求自己，不斷的充實自己的體育技能，促使學生養成良好的鍛煉習慣，避免不符合規范的劇烈運動帶來傷害。此外，老師在教學過程中也要適當的改進教學方法，理解學生、愛護學生，并且給予學生一些基本的安全技巧，從而更好的保護學生。促進農村體育教學的發展。

參考文獻：

[1] 溫 超，殷 亮.普通高考增設體育項目的必要性研究[J].哈爾濱體育學院學報. 2011（06）

第9篇：初中教育教學質量范文

一、以尊重為基礎，帶動學生情緒

1.和諧是前提

“和諧”是指事物和現象各個方面完美的配合、協調和多元化的統一。心理學家認為，和諧是真善美的統一，是人和事物的存在的最佳變現形態。和諧能產生美，產生最佳效益。那么在學校中，師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種相互關系，良好的、協調的師生關系是有效地進行教學活動，并完成教學任務的必要條件。建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發展和教師自身素質的提高都具有深遠的影響。在現實的語文寫作教學過程中，師生情感關系的狀況令人擔憂。當前師生關系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關系不和諧，使學生對于學習和寫作不感興趣，教師則對上課失去積極性，甚至對學生失去信心。由此雙方產生情感抵觸。因此，老師體罰學生，學生沖撞老師的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關系，使寫作教學活動失去了寶貴的動力源泉，學生對于寫作沒有興趣，甚至失去自信心，由此導致學生對寫作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關系對于改善課堂教學氛圍，提高課堂教學質量是至關重要的。

2.溝通是關鍵

《普通高中語文課程標準》認為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”而要“充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質”，就必須在語文課堂上“進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語文課堂教學產生更大效能。師生間的有效溝通，是教學活動獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語文課堂教學的過程中，通過師生之間、生生之間的共同努力達成的相互理解、相互認同的思想、行為表現。

3.理解是重點

新型的良好的師生情感關系應建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，教師與學生之間不只是要有課堂教學的互動，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學方法，以學生喜聞樂見的形式進行授課，加深學生對寫作的理解，把寫作當成是一種樂趣。學生要體諒教師的良苦用心，認真對待寫作，我手寫我心，將自己的情感與成長通過寫作記錄下來，不只是提高自己的文學水平，更是一種學習樂趣。同時，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教學藝術水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來“征服”學生，教師樂教，學生樂學的課堂就會成為師生共同演繹、充滿樂趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學生觀，要注意把對學生的尊重、信任、熱愛和寬容始終灌輸到課堂教學中，注意與之平等交流，靈活調整教學設計。加深教師與學生之間的相互理解，理解促成關懷，建立和諧的師生關系，有利于課堂教學效果的提升。

二、以興趣為動力，激發學生的寫作熱情

“興趣是最好的老師”，那么對于寫作，同樣如此。寫作興趣在學生的學習中具有特別重要的作用。學生對寫作發生濃厚的興趣，就會去主動探求，積極進取，擺脫奉命寫作的被動地位，也可以有效提高語言文字的能力。因此，在寫作教學中培養和激發學生習作興趣至關重要。而激發學生寫作熱情，首先要使寫作話題切合實際，讓學生有切身體驗，有話可說。其次，寫作話題是學生感興趣的，學生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實感。比如筆者所在班級的一次話題作文“我長大了”。寫作之前，我們進行了小組討論。關于成長的話題，大家都很感興趣，積極性很高。同學們暢所欲言：學習上的困難、生活中的困擾、成長的喜悅以及幸福的體驗……討論結束后，大家很愿意將自己的內心體驗以及生活感悟寫下來，寫作也就成了一件輕松的事情。

另外，對于學生的作文，教師的批改情況也會影響學生的寫作熱情，所以教師在作文教學中需要時時刻刻注意肯定學生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，帶著興趣去寫作文。筆者在教學實踐中每次作文評改時，都會和指導教師挑選出寫得好的同學的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學學習，欣賞。哪怕學生寫得不出色，也要給予肯定性、鼓勵性的評語，以此激發學生特別是差生的作文興趣。同時，在作文評語里采用形象、直觀的語言給予鼓勵。讓學生多讀，多寫，善思，才能逐漸領悟到寫作規律，將寫作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達到質的提高。激發學生的寫作熱情，這樣學生會把平時的觀察生活、發現問題、積累素材、認真作文變成一種興趣盎然的自覺行動，明顯地表現出作文興趣的定向作用。作文教學是一件長期、細致，甚至艱苦的工作，尤其是作文教學中對學生寫作興趣的培養，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學習，提高自己的業務水平；另一方面，教師還要積極研究學生的心理特點，摸索激發學生寫作激情的科學方法。

三、以生活為導向，點燃學生情感

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見生活對于習作的重要性。學生不會作文，關鍵是“無話可說”。“無話可說”源于對世界缺少觀察，對生活缺乏感受。不能觀察世界感受生活，不是沒有世界和生活，而是缺少“愛心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見、感生活起伏而不動。那么教師在教學中就要以生活化為導向，幫助他們建造起“愛心”，培養出“熱情”，點燃學生情感。

以生活化為導向，要求學生的寫作素材及體驗都是與生活密切聯系的。那么，教師在日常教學中，要指導學生采用多種方式來練習寫作，如可以要求學生堅持寫日記，抓住生活當中的點滴感動，為今后的創作積累大量的素材，寫作才不會成為無源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學生記錄生活點滴。比如，有一次上語文閱讀課，剛好當天天氣不好，狂風大作，聲勢浩大。學生們東張西望無心聽課，既然大家都已經將注意力放在外面的狂風上，何不讓他們放松心情去感受此時此景。我隨即讓學生以“起風了.”為開頭寫一段話，同時指導學生傾聽風的聲音，同時觀察事物在風中的狀態。學生身臨其境，描寫非常生動傳神，這次寫作也非常成功。

生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此教師在寫作教學中可有意培養學生認知的習慣，讓學生把生活中遇到的印象深刻的事情寫下來。印象深刻，就會在寫作中不自覺地做到情感融入。在寫作指導中要引導學生的生活實際和情感相聯系，抒感要找到與現實的結合點，在生活中靈活運用。葉老曾說：“唯有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話告訴我們寫作生活化的重要性。所以，教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性，才會在寫作中做到有感而發，寫出來的文章才能具有情感色彩。