職業道德的重要意義精選(九篇)

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第1篇：職業道德的重要意義范文

關鍵詞 醫學生 職業指導 意義

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

隨著畢業生隊伍的不斷壯大，大學生的就業問題已逐漸凸顯。醫學生的專業性強、就業面窄，如何在嚴峻的就業競爭中提高醫學生的社會競爭力，實現順利就業和終身職業發展，成為醫學生職業指導的難點和熱點。如何開展有針對性的職業指導，促進醫學生充分就業，成為當前醫學生就業工作的重要內容。

1 職業指導的內涵

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它有四方面的內涵：（1）強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位，而不僅僅是求職者；（2）強調指導的最終目標是個人的職業發展和用人單位能更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業為目的；（3）強調職業指導是一個過程，伴隨人的整個職業生涯，而不僅僅是某一個階段和時期；（4）強調職業指導的更深層次的教育和幫助功能，而不僅僅是提供職業信息。

醫學生就業的職業指導是職業指導的具體化，是醫學院校就業工作的重要組成部分。它的根本任務是幫助醫學生正確認識自我，包括興趣愛好、專業特長、心理訴求與求職意向等，并進行個人職業需求分析，樹立正確科學的符合自身發展的職業觀和職業理念，不斷提高醫學生就業的職業技能和職業素質。

2 在醫學生就業工作中開展職業指導的意義

2.1 醫學生職業指導現狀

縱觀當前醫學教育中對醫學生的職業指導現狀，由于沒有很好地結合醫學教育的特點和醫生職業的特殊性，諸多問題漸趨顯現，具體表現為：在教育階段上注重畢業生職業指導，忽視大學五年的職業規劃與教育；在教學內容上注重擇業技巧和包裝，忽視職業道德素養與職業發展；在教學方法上注重理論灌輸，忽視實踐指導；指導隊伍以年級輔導員為主，結構單一，因而容易導致以下問題：低年級醫學生人生目標不明確、缺乏學習動力，對未來迷茫；高年級學生在就業與考研間彷徨，職業定位不明確、臨床實習松懈，面臨擇業時，或盲目自信滿不在乎、或自信不足過度自我“包裝”；職業生涯規劃的意識淡薄，擇業觀多元化，擇業意向不穩定。很多醫學生好高騖遠，擇業期望值過高，就業傾向于縣級醫療機構以上的大城市、大醫院就業，而對縣、鄉鎮及民營私立醫院就業關注度較低。

2.2 開展醫學生職業指導的必要性

（1）開展職業指導工作是開展醫學生素質教育的需要。開展職業指導，既要提高醫學生的思想、文化和職業技能水平，又要開展職業素養教育，幫助他們樹立正確的職業觀，培養他們對職業變化的適應能力，使其在科學世界觀、人生觀、價值觀的指引下能更好地面對漸趨緊張的醫患關系。

（2）開展職業指導工作，是實現醫學生順利就業的有力措施。醫學生就業難，主要源于自身職業素質不高、職業意識不強，本質原因是缺乏專業的職業指導。全面推行職業指導，提高醫學生職業素質，強化職業意識，讓醫學生能更好地了解自我、了解職業，樹立正確的職業觀和職業理想，掌握相應的職業知識，能有效幫助醫學生順利、充分、高質量就業。

（3）開展職業指導是增強醫學院校思想政治工作針對性、實效性的重要手段。職業指導工作作為醫學院校思想政治工作的重要組成部分，是醫學院校根據培養目標，教育、引導醫學生樹立正確的職業觀，全面提高職業素質和職業能力的一項重要工作。在此過程中，醫學院校根據醫療市場的就業需求，對醫學生開展強化訓練，幫助醫學生在滿足市場需求及符合個人特質的情況下實現順利就業，從而有力增強醫學院校思想政治工作的針對性與實效性。

2.3 開展醫學生職業指導的重要性

（1）醫學生能明晰職業方向。通過科學的評測方法，明確每位醫學生自身的特點和適合的職業道路，幫助他們明確職業目標，制定符合自身發展的職業規劃，使之人盡其才，在步入社會化進程中實現全面發展，找到適合自己的職業路徑。

（2）醫院能有效挖掘人才。職業指導能幫助醫學生明確職業方向，認清職業目標，完善職業規劃。通過對就業形勢、醫療單位用人需求的深刻了解，能有效調動醫學生就業的積極性與主動性，為促進雙方溝通交流機制的順暢化奠定扎實的基礎。醫學生掌握了相應的職業技能與素質，更好地滿足了醫療單位的人才需求；對醫療單位而言，極大地節約了招聘成本，提升了招聘的成功率。

（3）醫學院校能調整教育結構。開展職業指導，醫學院校可以了解醫療市場對人才的需要量，據此及時調整專業設置和學科建設，有效保證培養緊缺型專業人才，實現“學以致用”，最終提高醫學院校的整體實力。醫學生經過專業的職業指導，能更好地實現充分、順利就業，醫學院校的就業率也自然提升，辦學方向和方式也因此得到了長足的發展。如此相輔相成，相互促進，形成良性循環機制。

（4）社會能降低失業率，提高創新能力。運用職業指導，提高醫學院校就業率的同時也降低了社會失業率。同時，職業指導中的創業指導，能更好地指引有創新意識、有風險精神的醫學生在客觀分析社會需求、有效掌握市場形勢的基礎上進行創業，在實現自身職業理想的基礎上更是提高了社會的創新能力。

3 加強對醫學生職業指導的思考

3.1 加強教育，引導醫學生向基層就業

響應國家對大學生到基層就業的號召，在開展職業指導事要鼓勵醫學生轉變觀念，到基層就業，通過宣傳基層就業典型、經常到基層醫療單位社會實踐等形式讓醫學生了解和適應基層環境。要讓畢業生認清就業形勢，樹立“先就業，后擇業”的觀念。先到基層就業，后期通過自己的努力學習深造，可以通過二次或多次就業實現自己的職業理想。

3.2 要積極拓寬醫學生職業指導的新途徑與新方法

順應時展的現代職業指導應積極運用現代網絡技術，搭建全新的職業指導平臺。應充分利用網絡技術和網絡師資力量的優勢，引領網絡職業指導的開展，實現醫學生職業指導工作網絡化、信息化，將職業指導的快車駛上“信息高速公路”。改革職業指導教學方法。在課堂教學中，不斷改進就業指導課的教學方式，將課堂請入社會、請入醫療單位，實現職業指導的“第二”、“第三”課堂，讓醫學生提前進入職業規劃社會性實踐，既增強職業指導教學的實用性，同時也能在職業實踐與鍛煉過程中明確自身存在的不足，激發專業與職業知識學習的積極性，逐步提升自身的職業能力，有效促進醫學生的社會化角色轉變。

3.3 建立實效性和針對性強的職業指導課程體系

建立實效性與針對性較強的職業指導課程體系，不斷推動醫學生的職業指導。針對醫學生設置的職業指導課程，課程跨度應為5年，可分為3個階段；課程體系應以職業生涯發展為核心，職業素質為導向，不同年級階段特點為基礎，實現順利就業和終身職業生涯開發為目的。第一階段（1～2年級）讓醫學生初步了解職業內容，了解自我職業興趣、性格等實際情況，以樹立職業意識為目標；第二階段（3～4年級）旨在培育職業精神、培養職業素質，了解社會需求，調整職業目標，并掌握一定的職業技能；第三階段（5年級）突出臨床實踐能力與醫學人文教育，引導醫學生將所學用于臨床實踐，運用人文知識分析、解決醫療問題，在此過程中樹立以患者為中心的理念，培養職業道德素養與提升職業技能。

3.4 要實現專業化、專家化和職業化指導

應不斷提高職業指導隊伍的專業水平與專業素質，打造一支專業化、專家化和職業化的指導隊伍。提高職業指導師的指導資格，強化對職業指導師的實時培訓，推進專業化、專家化和職業化隊伍的發展進程。

參考文獻

[1] 張小建等.創新職業指導—新理念，創新職業指導—新實踐[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2005.

第2篇：職業道德的重要意義范文

【關鍵詞】大學教學 就業指導 意義

大學畢業生的就業、創業問題已經引起了社會的普遍關注，大學教學中的就業指導課程如何指導學生就業，是高校教育的重要方向。面對就業指導課程的教學方式、師資力量的構建、專業學科的發展等問題，高校應給予充分的重視。采用科學的教學手段、多種模式教學、培養專業能力強的師資力量，全面提高就業指導教學的水平。

一 開展大學就業指導教學課程的重要意義

我國經濟體制下的就業市場開放搞活，已經打破了傳統的分配形式，畢業生就業的壓力越來越大。相關資料表明，我國今年的畢業生人數已經達到630萬，預計明年的畢業生人數將達到660萬。針對這種現狀，高校應該改變傳統的教學觀念，開設專業的就業指導課程，配備專業的指導教師，為大學生的畢業、就業、創業等提供全面的、有效的、高質量的指導服務。

近幾年，我國大學畢業學生就業形勢一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業率不高。一方面國有企業的改組改造、減員增效的措施使得大學生就業渠道變窄；事業部門的精簡分流更使得大學生就業通常選擇的就業方向的進入機會大大減少；另一方面，大學畢業生將隨著高校擴招逐年增加。據統計，2002年我國大學畢業生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業率70萬推算，今年將約有60萬大學畢業生就業困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業和西部地區等一些急需人才的地方卻又很少有畢業生問津。這些使各高校不得不認識到搞好畢業生就業指導工作的必要性。

高校的教育應根據時代的需求進行必要的變革。高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校的成果體現，成果的輸出情況就是高校畢業生的就業情況。就業狀況清晰的展現了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度，促進生源質和量的提高，直接關系著高校以后的建設狀態和發展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業生指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。

目前我國大學生的畢業狀況是自主擇業和自謀創業共舉。對于社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業、部門雙向的橋梁。可以向大學畢業生提高廣泛、準確的招聘信息，也可以向企業部門等介紹畢業生的學習成果、專業知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業、部門等用人單位選用適合的人才。

還可以針對企業、部門等企事業單位對專業的需求狀況和畢業生的就業情況進行匯總、分析，面對出現的問題和潛在的發展需求對高校教學的方式方法及時做出調整，以便培養適用型的人才。高校畢業生的指導工作體系可以避免高校的教學內容、培養方向與現實的人才的需求方向脫節，提高畢業生的發展前景。

經濟的快速發展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業生就業指導工作的重心是盡量合理地調配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業生盲目地向往我國經濟建設發達的地區，但是這些地區自身的人才量和原有的、現有的人才數量已經是供大于求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業生未必是最好的選擇。高校的就業指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發展較緩的地區工作，發展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業，自謀發展。培養畢業生正確的就業觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調配。

二 全面發展，提高大學就業指導工作

大學生的就業指導體系要充分發揮作用，必然要建立業務能力強、有責任感的專業化的指導隊伍。高校的就業指導工作應轉變以前坐以待斃的思想觀念，加強為學生提供服務的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業生的就業心情和企事業單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業生就業指導工作有序地開展。作為高校就業服務體系的工作人員應該不斷地學習業務知識，提高為學生服務的積極性，提高與企業等單位的對接、溝通能力，提高對信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強知識層面和業務水平，不斷為畢業生提供實效性強的招聘信息。

針對大學畢業生開展不定期的就業類的講座，讓學生了解相關勞動部門的各項制度，分析目前的就業情況，國家新近出臺的優惠政策等，增加學生就業的意識。很多即將畢業的大學生還沒有考慮就業的方向，面對職場的就業狀態思想薄弱，沒有未來的規劃，甚至沒有參加過社會實踐活動，工作的閱歷經驗很少，對于求職中的技巧知道得少之又少，有的大學生眼高手低，對于就業持盲目的樂觀態度，對未來的期望值不切實際，還有的大學生對前途的發展存有恐慌，心里的壓力過大束縛了思想。面對畢業生出現的這些問題，就業指導部門應適時的開展就業指導培訓，培養學生正確的就業思想觀念，而且就業指導培訓應該貫穿在整個的大學學習中，逐漸培養學生地就業思想。同時就業指導體系應該不斷地提高自身的素質，建立科學規范的制度，推動大學生的就業工作的發展。

建設就業服務的信息網絡平臺，增強溝通信息的通暢性。目前畢業生對求職的信息了解得不及時、不全面，信息分散、缺乏、失真的現象比較突出。因此，當務之急是盡早創建高校畢業生供需信息網絡，增強畢業生和用人單位間的溝通。

第3篇：職業道德的重要意義范文

近幾年來，隨著高等教育的不斷發展，高校的不斷擴招，醫藥本科和大專生的數量不斷增長，隨之而來的便是醫院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態。但中國的醫藥連鎖也飛速發展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發展，因此具有藥劑專業知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業學生提供了很多的就業機會。怎樣才能使中職的藥劑專業學生能夠適應市場的變化以及達到用人單位的要求，是中職藥劑專業工作者面臨的問題，筆者從大學畢業就進入中職學校擔任藥劑專業的教學工作，在數年的工作經歷中，總結出幾點經驗，可供其他的老師加以參考。

一制定職業生涯規劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業分析，讓學生對藥劑這個專業有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業生涯規劃，并且分階段實施。例如剛入學，我就向學生介紹藥劑專業的就業方向有藥廠、藥店、醫院的藥房，藥廠側重的是制藥，而藥店側重的是藥品的營銷，醫院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業課，花費更多的時間和精力去學習。

二優化課程設置，提高教學質量

課程設置是課程內容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養能夠適應社會用人需要、具有專業職業能力的人才目標的基礎上，必須設置科學而合理的課程設計。筆者認為，在中職藥劑專業學生的課程中，可以適當的減少文化課程的設置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業的學生日后的就業方向大多是藥店，這些專業課程的設置有利于學生日后上崗能夠更快的適應用人單位的需要，而中職學生的語數英這些文化課程的基礎本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業也沒有很多實質的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的創新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內能夠較好地掌握課程內容。

三掌握扎實的專業知識

學生日后就業主要是以連鎖藥店或醫藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關知識，保證用藥安全。在學習專業基礎理論時，讓學生到學校的模擬醫藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業儲備更多的知識能量。

四掌握熟練的市場營銷技能

縱使精通藥品的專業知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營銷類的專業書籍，擴充課外知識，也可以向已經畢業的學姐學長取經，向他們請教工作的經驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養溝通能力和團隊合作精神

學校有開設《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業績達到極致的。可以設置這樣一個情境，讓學生合作開設一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養和養護、處方藥和非處方藥的分類等內容進行商討研究，培養學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。

六校企聯合，讓學生頂崗實習

中職藥劑專業頂崗實習是在學生學完一年級基礎課和二年級專業課后進行的實踐教學環節，是中職教育普遍沿用的一種傳統的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫藥企業生產、銷售、運作環節，在真實的工作環境中將理論與實踐有機結合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應性，實現學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業學生的就業競爭力。

參考文獻

第4篇：職業道德的重要意義范文

1999年我國高校擴招正式啟動，2003年的首批畢業生數量就高達212萬人，較2002年多了近三分之一，之后每年的高校畢業生數量以跳躍性的幅度增長。近年來，越來越多的大學生與有限的工作職位的矛盾日益凸顯，大學生找不到工作已經從最初爭相報道的新聞變成了司空見慣的事實 。高校擴招，是國家政策的一個導向，也是提升全民素質文化的一個措施，大學普及化已經成為我國經濟發展到一定階段的必然結果。在此背景下，面對上百所高校甚至是國外高校畢業生的競爭，各大高校必須改變過去陳舊的觀念和一味閉門造車、懶理社會市場需求的狀況，積極了解社會、市場信息。高校第一時間教授學生就業技能已成為一種需要，職業指導課也已經成為大學畢業生離校前必須的必修課。所謂職業指導，是指“圍繞職業發展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。目前人們一般把職業指導簡單地等同于就業指導，但事實并非如此。職業指導有著非常廣泛的含義，包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職業導航、職業輔導、職業心理咨詢等等。

當下是一個市場經濟的時代，也是一個充滿競爭的時代，職場競爭激烈，機會稍縱即逝。為了適應高速發展的社會和競爭激烈的職場形勢，讓自己的學生在職場上快人一步、少走彎路，高校開設職業指導課程勢在必行。

過去計劃經濟下包分配的“金飯碗”時代一去不復返。當代大學生，除了扎實的專業基礎知識，還需要專業的職業指導。只有在專業的職業指導下，大學生才可能在同等學歷的人群中贏得理想的工作。

2014年號稱是“史上最難就業季”，全國高校畢業生總數約達727萬，較2013年增加28萬，創歷史新高。面對如此嚴峻的就業形勢，高校必須更加全面、深入、系統、科學地實施職業指導，幫助畢業生實現高質量就業。職業教育作為現代國民教育體系的重要組成部分，由于起步較晚，在同等學力中基礎較弱，使得高職畢業生面臨的挑戰與就業競爭更加嚴峻。因此，要高職院校把就業指導工作提上日程，做好高職院校畢業生的就業工作尤為重要。

高職院校就業指導工作的現狀

廣東省是我國經濟發展的前沿地區。隨著經濟的發展，企業對技能型人才的需求日益增多，職業教育在廣東省如雨后春筍般發展、成長、成熟。據調查，廣東省以培養技能型人才的高職院校、技工學校有百余所，主要分為公辦高職院校和民辦高職院校。雖然各高職院校以市場為導向授課，對畢業生就業指導工作十分重視， 但大學生依然存在著職業素養較差、現實與理想差距較大、職業定位模糊等問題。

1. 就業指導工作開展的時間不合理

很多高職院校就業指導課時間安排相當不合理，都是在最后一個學期匆忙上課，功利性較強。這使得就業指導課程浮于表面，往往都著重于求職簡歷制作、應試技巧、擇業簽約過程等方面的指導，對于提高畢業生心理素質、調整就業方向等方面的指導較為淺顯。這樣的職業指導與國家要求的全程化就業指導思路是較大有距離的。

2.就業指導師資專業性不強

很多高職院校就業指導課教師隊伍薄弱，兼職教師居多。甚至有些兼職教師對職業指導的相關工作都不太了解，僅依靠課件，依靠復制別人的傳統知識授課，在最新市場需求、國家方針政策講解、擇業發放、技巧等方面的指導明顯不足。還有些高校職業指導老師來源于校行政人員和輔導員，平時本職工作已經足夠繁忙，因此對學生的職業指導規劃偏向于照本宣科，并未真正起到為學生排憂解難、規劃職業的作用。

3.就業指導效果不明顯，學生理解有誤區

除了職業指導老師、課時安排等不合理之外，很多高職院校學生也存在理解誤區。他們認為職業指導是畢業季的事情，剛入大學就學習職業指導為時尚早。很多學生對學校安排的就業指導課，總是抱著漠不關心的態度，請假、逃課現象時有發生。他們即使上課，也不怎么關心教師的上課內容。上述因素直接導致了就業指導課效果并不明顯。

職業指導的作用和重要性

1.幫助畢業生樹立正確的就業觀和職業觀，是就業指導課的最終目標

現在很多大學生內心依然存在一種優越感，對未來職業的預期較為樂觀。他們認為做較苦、較累的基層工作有失大學生身份，根本都不在考慮范疇內。因此，職業指導應該在大學時期幫助大學生樹立正確的就業觀和職業觀，幫助他們擺正心態，積極就業，邁出不怕苦、累的職業生涯的第一步，為未來積累更多的職業經驗。各高職院校為促進大學生就業，推出了各種形式的大學生指導服務，如開設大學生就業指導課等。就業指導課程的開設對于大學生職業發展有著重要的意義，影響著大學生就業的就業觀、價值觀。很多高職院校通過此課程，結合市場發展需要，有效指導大學生樹立良好的就業觀，確定職業價值取向，幫他們在大學期間明確定位自己的職業目標。另外，教師在就業指導課中進行的全真模擬的講解，減少了大學生求職的盲目性，引導他們在求職態度上貼合實際，教授他們更科學的求職方法，提高了他們的心理素質。如此一來，大學生很好地克服了面對失敗的緊張情緒和自卑的心理障礙，建立良好了就業心態。

2.職業指導可建立高職院校畢業生的職業信仰

中國人普遍缺乏職業信仰。很多已經參與工作的年輕人，都以薪酬高、待遇好、工作穩定為工作目標，很少問自己是否喜歡自己的職業，以至于就業之后缺乏職業信仰，工作熱情隨著時間的積累越磨越少，逐漸變得得過且過或者自暴自棄，甚至還有些產生了嚴重抵觸職業的心理。若要避免上述現象，就要求大學職業指導老師在職業指導課上做好教學工作，通過就業指導課，對學生進行職業指導。職業指導老師還可以通過網絡、甚至是邀請相關企業高管講座的形式讓學生了解本專業未來工作文化，及時調整就業心態，初步建立職業信仰。

3.職業指導幫助畢業生維護權益

職業指導課的其中一個內容就是講解剖析就業社會保障、個人權益保護等政策，通過案例分析讓學生了解相關政策和作為就業者所應該享有的權利，以保障他們未來就業正當的權益。充分發揮職業指導的導向性作用，職業指導老師通過課堂授課、講座等形式幫助畢業生了解最新勞動合同法及相關政策法規，幫助他們順利完成初次就業或者創業，讓他們未來的職業朝著健康、合法的方向發展。

4.職業指導幫助畢業生更早了解社會需求與市場需求

通過職業指導，畢業生不出校就能第一時間了解社會需要的人才類型，從而有的放矢地對自己的專業學習、綜合素質等方面進行培養、調整。職業指導在這個過程中就起到了橋梁的作用，架起了畢業生、高校和用人單位之間的橋梁，讓畢業生們提前知道用人單位職位工作的內容，努力去適應市場需要，而不是一味閉門造車，不管行情。

5.就業指導能提升畢業生就業信心

就業指導課程內容之一就有求職簡歷制作、填寫以及求職現場模擬等類全真面試內容。就業指導老師可以通過模擬教學，讓畢業生們提前做好求職準備工作，如以班級學生為觀眾對“求職者”進行面試，提出意見，指出優缺點，讓“求職者”不斷改進，如語言組織能力、儀容儀表、著裝、應變能力等等。畢業生通過模擬面試，能夠做到有的放矢，提升未來實戰的信心，能順暢回答面試官的問題。過硬的專業能力需要畢業生有足夠的自信去表達，職業指導正好是一個能幫助他們提升就業信心的途徑。

小結

第5篇：職業道德的重要意義范文

關鍵詞 會計職業道德 會計信息質量 問題 措施

一、前言

企業管理者定期將企業內部的運行狀況以財務報表的形式提供給企業債權人及投資人等，從而促使其做出準確的資金使用判斷。財務報表當中包含的內容就是會計信息，因此會計信息質量的高低直接影響投資者的投資決策以及企業未來的發展。會計信息的主要提供人員就是會計工作者，這部分工作人員的專業技能及職業道德直接影響會計信息的質量。現階段我國會計工作人員在工作中還存在一定的不足，同時，我國的會計職業道德外部環境也不夠完善。因此，新時期有針對性地采取有效措施提升會計信息質量具有重要意義。

二、產生會計信息質量問題的原因

（一）會計人員專業技能偏低

日常工作過程中，會計工作人員是提供會計信息的主體，因此會計人員專業技能的高低對會計信息質量具有直接的影響。我國各行各業在日常經營過程中，對會計工作人員的選拔應用標準不同，同時部分企業受管理水平影響，部分專業技能及水平偏低的會計工作人員，導致會計信息統計過程中經常出現紕漏，降低會計信息質量。同時，現階段我國部分企業在日常管理過程中沒有進行專門的內部審計機構，因此內部審計過程中，常常由非專業工作人員代為完成，因此會計信息統計過程中無法收到良好的反應。[1]

（二）外部監管不完善

會計信息統計的過程中，由于人為主觀因素的存在，必須擁有良好的監管工作體系才能夠保證會計信息質量。現階段，我國在監管工作方面還存在很多不足，首先，我國沒有構建完善的會計信息監管制度，會計工作人員在日常統計和制定會計信息工作的過程中，沒有嚴格而系統的體系對其進行監管，會計信息失真狀況經常出現；同時，審計部門在日常實施監管職能的過程中，為了維護自身利益，通常無法促使監督工作充分體現出客觀性和真實性，為會計工作人員提供了弄虛作假的機會。

三、我國會計職業道德現狀

（一）不完善的會計職業道德體系

同西方發達國家相比，我國構建會計職業道德體系的起步較晚，經驗不足導致現階段的會計職業道德體系還不夠完善，這種現狀是我國會計信息整體質量始終無法提升的主要原因之一。在這種情況下，我國會計工作人員在日常進行會計信息統計和制定的過程中失去了道德方向和標準。

現階段，《中國注冊會計師職業道德基本準則》是我國相關的會計職業道德規范及要求，該準則中包含了對會計工作人員日常工作中的基本要求，對其應當秉持的原則進行了規定，同時也要求會計工作人員只有擁有一定的專業知識和技能才能夠從事此項工作，工作過程中應當擔負起一定的責任，維護客戶利益，同時還應當為維護該行業領域內的穩定和進步擔負一定責任。然而在實際應用過程中，該準則擁有較小的適用范圍，其中包含的相關職業道德準則只針對注冊會計師而制定，忽視了其他占大部分數量的會計工作人員的職業道德規范，從而促使其在日常工作中無法根據統一的標準來規范自己的行為及工作方式。[2]

同時，在實際的會計工作中，該準則并沒有針對相關工作細節進行具體的規定，這是因為，該準則當中盡管針對相關道德內容進行了規定，但是對如何解決各種利益沖突卻沒有明確給出答案。道德要求的模糊性導致會計道德準則在實際應用過程中擁有較低的操作性。

（二）會計職業道德外部環境差

首先，教育階段忽視會計職業道德的培養。現階段，我國高校在培養會計人才的過程中，只一味地重視理論知識的傳授，以及會計工作人員的實踐能力，職業道德教育相對較少，導致會計專業學生在步入工作崗位以后沒有意識到職業道德的重要性，忽視了它的重要作用。[3]當受到利益誘惑以后，很容易出現虛報會計信息的行為。其次，宣傳力度不足。加強會計職業道德培養的過程中，不僅需要教師在教育階段對學生進行培養，同時，當學生步入工作崗位，也應當不斷受到良好職業道德環境的影響。構建這一良好環境的主要方式就是加大職業宣傳力度，同時對違反職業道德的行為進行嚴格懲戒。現階段，我國既沒有針對職業道德進行良好的宣傳，也沒有對違反職業道德的行為進行嚴厲懲處，導致我國會計職業道德不受重視。

四、運用會計職業道德提高會計信息質量的措施

（一）促進會計職業道德體系的完善

在提升會計職業道德的過程中，擁有完善的會計職業道德體系為其保駕護航具有重要意義。它能夠為會計工作人員的日常工作及行為提供衡量標準及懲罰依據。現階段我國的相關職業道德準則嚴重缺乏，僅有的相關規范也只是針對注冊會計師而言。在這種情況下，我國應積極構建完善的會計職業道德體系。[4]構建過程中，應注重該體系的層次性，不僅要針對注冊會計師進行規范的制定，同時還要擁有針對大部分普通會計工作人員的準則；同時，該應當注重針對具體內容給出具體的解決方法，促使會計工作人員能夠真正掌握提高自身職業道德的方法。

（二）完善外部環境

針對會計職業道德外部環境差的缺陷，新時期我國在采取有效措施提升會計信息質量和會計職業道德的過程中，首先應當加大宣傳力度，在全社會范圍內大力宣傳會計工作者良好職業道德的重要性，在大范圍內構建良好的道德環境，促使工作人員自覺遵守職業道德，更加嚴于律己；同時，加大懲罰力度也是非常重要的。[5]現階段我國針對違反會計職業道德的現象沒有進行嚴格的懲處，導致相關工作人員對這項內容的重視程度不夠，新時期，加大懲罰力度，并對其進行大力宣傳，讓會計工作人員意識到會計職業道德的重要性，對于提升會計信息質量具有重要意義。

五、結論

會計信息質量對于我國經濟建設其企業的長期發展具有重要意義，而會計職業道德對其具有重要的影響。現階段我國的會計職業道德還存在一定的缺陷，在這種情況下，我國應及時有針對性的采取有效措施，提升會計職業道德，促使會計信息質量不斷上升，為我國經濟的長期可持續發展做貢獻。

（郭蘭蘭單位為四川宏業電力集團有限公司；王映均單位為成都飛機工業有限責任公司）

[作者簡介：郭蘭蘭（1979―），女，河南洛陽人，本科，中級會計師，研究方向：財務理論與實務。]

參考文獻

[1] 高敬忠，李永珍.會計人員職業價值與會計信息價值――基于會計信息質量視角的研究[J].會計之友（下旬刊），2009 （01）：16-18.

[2] 張久霞.提高會計信息質量的方法與對策――從會計職業道德談會計信息質量

[J].商丘職業技術學院學報，2006（01）：26-27.

[3] 佟巖，鄒立.企業倫理與會計職業道德教育的理論和實踐――企業倫理與會計職業道德研討會綜述[J].財務與會計， 2005（08）：38.

第6篇：職業道德的重要意義范文

關鍵詞：高職教育 方法 職業道德 整體素質

社會在進步，但也刮來了不良風氣。因此，社會對人才的要求越來越高，職業道德已經是檢驗素質的一項重要指標。目前，高職院校重點培養學生們的職業素質，加強了職業道德教育力度，志在培養出高質量人才。本篇文章分析了高職學生職業道德的教育原則，找到加強高職學生職業道德的教育方法。

一、高職學生職業道德的教育原則

（一）堅持以人為本的教育原則

高校教育要堅持“以人為本”的教育原則。因為，黨的十六屆六中全會審議通過的《決定》把“以人為本”作為構建社會主義和諧社會的最高原則。堅持以人為本，是構建社會主義和諧社會的必然選擇；才能更好地處理人民內部矛盾；才能更好地激發人們的創造活力。學校也要堅持以人為本，科學的發展人才，根據學生們的特點因材施教，真正的挖掘出每個同學的潛力，發揮每個同學的特長，尊重同學的要求和意見，科學的進行教育。

（二）堅持素質教育的原則

素質教育越來越受重視。目前，高職院校已經把素質教育提到日程上來，在教學中重在培養學生們的全面發展，讓學生們的整體素質得到提高，增強信心，讓其在學習和就業中都有明顯的優勢和能力。

創新精神是素質教育的重點。作為職業道德教育的老師一定要有創新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學中總結經驗，提出新的教育理念和精神。對落后的教育方式加以取締，利用新資源創造新活力，把素質教育正在的落實到實處，提出創新中的新的教學方法及方式，把學生們的整體素質提高上去，為學生們的發展做出貢獻。

（三）堅持系統化管理的原則

提高學生們的職業道德素質并不是學科老師自己的責任，它是全體高職院校教師的責任和義務。高職院校一定要科學合理的規劃出提高學生們道德素質的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學生們知識和技能，更是要培養學生們德、智、體全面的發展，形成系統性的管理機制，發揮學生們的主體作用，促使學生們能力的整體提高，達到職業道德教育的基本要求。

二、加強高職學生職業道德教育的對策

（一）利用專業課的學科作用

高職院校重在培養學生們的專業技能。因此，學生們和專業課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業課結合職業道德教育是個很好的教學方式，它可以讓學生們認可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業技術教學的輔助作用可以提高學生們的職業道德素質。專業課教師一定要認識到職業道德教育的重要性，在專業知識的教學過程中合理的融入職業道德知識，讓學生們學習專業知識的同時，也對職業道德有了了解和認識，可以自己分析職業道德和專業知識的關系，讓學生們自覺地遵守職業道德規則，在以后的工作中做到愛崗敬業、誠實守信、服務群眾。

（二）利用實踐提高職業道德素質

高職院校一定要認識到實踐在教學中的重要性。這是因為實踐能提高學生們對專業知識的掌握能力，提高學生們實際操作能力，可以對自身能力有個明確的認識，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強職業道德教育，更離不開實踐教學。實踐也是提高職業道德素質的重要途徑，它可以讓學生們通過實踐，認識到自身崗位的重要性，認識到自身職業的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業的熱情，有做好本職工作的決心，在生產過程中遵守職業道德規范，遵紀守法，為人民服務，更好的為社會做貢獻。實踐教學，提高了學生們整體的職業道德素質，讓學生們樹立了正確的人生觀和價值觀，更培養了學生們的愛崗敬業精神。

（三）善于幫助學生解決問題，讓學生們樹立信心

學生在日常生活中會遇見很多實際問題。因此，為了培養學生們有良好的職業道德素質，培養學生們解決實際問題的能力非常重要。在實際操作中多了解和分析學生們面臨的問題和困難，給與學生們幫助是提高學生們對職業道德認識的重要內容，這樣可以影響學生們對職業道德的認識，在工作中主動幫助別人，學會了換位思考，從而提高了自身的職業道德素質。

老師也是學生們效仿的對象，所以，老師的舉止和職業素質也是學生們學習的典范。如果老師的職業道德不夠規范，那學生們首先就對職業道德不夠重視，直接影響了職業道德素質的提高；還有就是一些學生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠專心，對同學的困難和問題不夠關心，辦事效率低下也會影響同學們對職業道德的認識；再有就是學校部門，一些解決實際問題的學校相關部門推卸責任或者工作量，也影響了學生們對其認識，嚴重的影響了學生們樹立良好職業道德的信心，讓學生們對學校部門產生反感，不利于學生們形成良好的職業道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業道德素質

校園文化是提高職業道德素質的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養學生們的職業道德文化。校園是學生們的生活地點，校園文化可以陶冶學生們的情操，引導學生們的思想，讓學生們在良好的校園文化氛圍中感受職業道德的重要性，對學生們提高職業道德素質有重要意義。

校園文化在培養學生們職業道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業活動，讓學生們通過參與活動，認識崗位責任和崗位要求；第二，宣傳職業道德規范，讓學生們有抵制不良職業道德的思想和行為，對不良的職業行為敢于指正和批評。

三、結語

提高職業道德教育，需要本學科教師做好每一個環節和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業道德教育的工作者一定要以我們自身的職業道德影響學生，給學生們起個好的示范作用，讓學生們都有個良好的職業道德素質。

參考文獻：

第7篇：職業道德的重要意義范文

[關鍵詞]中職醫學生；職業道德；養成

[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0041-02[作者簡介]農克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，廣西百色市民族衛生學校講師，研究方向：德育教育。

中職醫學學校教育具有職業性的特征，專業設置與工作崗位一一對應，職業指向十分明確，除了技能之外，職業道德教育也同樣決定了學生畢業之后在工作崗位上的成就和發展。所以，教學重點不僅僅包括專業知識與技能培訓，還包括學生的職業道德、對待工作的態度和責任心，因此，必須強化職業道德教育。

一、養成中職醫學生職業道德的重要意義

職業道德是人們在工作中應當遵循的行為準則及優秀的道德品質。職業道德規范是職業基本規范和本行業職業規范的綜合，在我國，基本職業規范指的是愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會、服務群眾等思想道德理念，這一思想理念并不會因為職業不同而有所不同。除此之外，因為涉及行業不同，不同的行業也有特殊的職業道德標準，本文探討的醫學生職業道德也就是醫德，包括對患者、對社會的服務精神，對患者的誠信精神，深刻提高職業藝術的個人意識以及廉潔作風的綜合。目前很多醫院存在大處方、大治療的情況，抗生素濫用、服務態度不佳、看錢治病，導致醫患關系惡劣，從這些問題我們能夠看出，醫德直接影響患者的健康和對醫療工作者的工作評價。

一個人能否在職業上成功，知識和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素質等占70%。好的心理素質與職業道德，能夠直觀地在工作態度、工作行為上體現出來。中職醫學學校的學生畢業之后就參加醫療工作，好的品德能夠保證他們在醫療工作中有好的服務精神，能夠實現個人價值，所以，中職醫學學校除了要努力培養和提高學生的職業技能外，還必須加強對學生的職業道德教育。

二、中職醫學生職業道德養成策略

（一）建設有人文氣息的校園環境

人文環境的建設對于醫藥專業學生職業道德的養成有重大作用。人文環境是土壤，能夠潛移默化地培養出道德情感的種子。學校建設校園文化環境，可以從硬件方面和軟件方面入手。硬件環境方面，學校可以在校園中布置標語、口號、雕塑，口號內容可以選擇醫德的名言警句，如“兩袖清風、懸壺濟世”“術可暫行一時，道可流傳千古”，雕像可以選擇張仲景、孫思邈、李時珍的雕像，并在雕像輔助歷代名醫醫療活動及醫學生誓言的石板，如果條件允許，學校可以開設醫學文化長廊、歷史博物館等。軟環境則可從邀請老中醫來校舉辦各種醫藥文化活動，在日常的校園廣播、刊物上宣揚醫德建設，組織觀看有關醫德醫風建設的宣傳圖片和醫德教育專題影片，開展醫德醫風學習交流，通過耳濡目染，讓學生受到良好的熏陶。

（二）教學實踐中的言傳身教

榜樣的作用很重要，所以教師在授課時的表情、言語、動作能夠直接影響學生。例如醫學實驗課很多手術課是使用動物代替人體，對動物進行解剖手術，教師就應該把動物想象成病人，對其進行關懷，這種關懷會在學生的腦海中形成深刻的影響，直接影響學生在日后醫學工作中對待病人的態度。檢驗科的學生，在實驗課上，經常會接觸到病人的血液、尿液、糞便等標本，人們本能會對這些東西有排斥，教師輕輕的一個皺眉或者是一個厭惡的表情，都會影響學生對待標本的態度。所以教師在處理試驗品時，應當展現出嚴肅的工作態度，并對學生進行教育，“這些東西雖然看起來很臟，但是我們利用這些東西救死扶傷、治病救人，是非常高尚的行為”。醫學生職業道德的培養不是一朝一夕能夠完成的，而是通過長期的言傳身教不斷感染、滲透、領悟，并在實際學習中自覺地將職業道德與日常學習結合，才能夠完全領悟。

（三）慎獨品格的養成

教師要宣傳以醫為榮的意識，通過使學生找到職業認同感，讓學生自發地養成慎獨的品格，培養他們在課堂與實踐中都能努力學習、自我監督，鍛煉意志品格，積極構建自己的職業價值觀，在臨床見習中，主動向醫生學習，不斷積累沉淀，在醫德情感和意志的推動下把醫德認知轉化為醫德行為和習慣。學生應培養出慎獨的品格，即使無人監督，也能堅持自己的道德信念，高度自覺。慎獨品格是醫學生職業道德建設的精髓內容，也是個人思想品德的結晶，慎獨的品格能夠鞭策其自身，促使其自身發展。

（四）利用重大事件培養醫德

1.入校宣誓與入學教育

入校宣誓是在新生入校時的入學儀式上的宣誓。宣誓是一個神圣的儀式，誓詞表現了作為一個醫學工作者對生命的敬重、對職業的自豪感，而宣誓的目的也是培養學生對病患生命的關愛精神、獻身社會的服務精神，誓詞需要用心編寫，儀式必須莊嚴神圣。醫學生入學教育是醫學院校常規議程，在這一環節，教師需要對不同專業的學生進行簡單的理論教育，一方面需要說明自己專業的職責和發展方向，另一方面要說明自己的職責在醫療事業中的關鍵作用，培養學生對專業的熱愛，對醫務工作樹立職業崇高感和責任感，讓學生對自己的專業有個簡單的認識，并在學生心中播撒崇高職業道德的種子。

2.發人深省的畢業典禮

醫學院校的學生畢業時，要舉行莊嚴隆重的畢業盛典，這也是給學生職業道德教育的一個重要契機，因為畢業典禮結束后，就意味著醫學生要開始投身于醫療事業。畢業盛典極其莊嚴的儀式對學生來說意義獨特、深遠，是一個里程碑。古代中醫師的培養方式大都是師徒傳授，當徒弟滿師時，教師往往送給徒弟雨傘與燈籠，這兩件物品寓意深刻，它的含義是作為醫生，當病家有請，不管是刮風下雨還是天黑路滑，都應當本著醫者父母心的崇高理念，發揚救死扶傷的醫者精神，全力救治每一位病人，爭分奪秒。我國有著優秀的醫德傳統，理應在當今的醫學生的畢業典禮活動中傳承下來，讓醫學生的畢業典禮具有中國特色。

參考文獻：

第8篇：職業道德的重要意義范文

我國醫院正處于醫療改革進程中的關鍵時期，因此加強醫院會計從業人員職業道德教育對提高醫院會計人員職業素質具有重要意義，本文將從加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性入手，結合醫院會計工作的具體情況，進而討論如何加強醫院會計從業人員職業道德教育，旨在提高醫院會計從業人員的職業道德素養，促進醫院會計工作的順利開展。

關鍵詞：醫院；會計；職業道德教育

前言

加強對醫院會計從業人員職業道德教育是加強醫院經濟管理，提升醫院經濟效益的重要組成部分，在我國醫療改革事業的不斷發展中，加強醫院會計從業人員職業道德教育已經成為了重中之重，醫院會計人員的工作態度對醫院工作的進行具有重要意義，要了解加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性，進而采取相應的職業道德教育措施。

一、加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性

(一)可以加強醫院財務管理

隨著醫療改革的不斷進行，醫院內的財務管理工作也出現了許多問題，而加強醫院會計從業人員職業道德教育可以提高醫院財務工作的管理，使得會計人員能夠完成醫院整體財務工作的控制和預算工作，將醫院內各科室內的會計信息整合起來，做好醫院財務工作的資金管理，使醫院財務管理工作變得更加細致精細，因此加強醫院會計從業人員職業道德教育能夠相應地減少醫院財務管理的風險。

(二)可以提高醫院服務水平

醫院會計從業人員職業道德教育要求醫院中收費窗口內的會計人員必須要轉變傳統的觀念，改善工作態度，真正把顧客當作親人，為患者及其家屬提供服務，這樣可以提高醫院的服務水平。醫院會計從業人員代表著的不僅僅是個人，更是醫院救死扶傷的服務性形象。(三)是對醫院會計制度的補充醫院會計制度是醫院會計從業人員職業道德教育的基礎，因此醫院會計從業人員的職業道德教育是對醫院會計制度的必要補充，發揮著不可忽視的作用，要求會計從業人員必須要熱愛會計工作這個崗位，并且要熟練掌握會計工作所需需要的各項技能，才能夠更好地為患者服務，因此會計從業人員在醫院日常的工作當中，要保持熱情的服務態度，進而起到對醫院會計制度的補充作用[1]。

(四)是提高醫院會計從業人員職業素質的內在要求

現代化的醫院對會計從業人員不僅僅要求具有較高的職業技能，還必須要有一定的職業素養，因此，加強醫院會計從業人員職業道德教育是提高醫院會計從業人員職業素質的內在要求和重要保證，醫院必須要開展會計從業人員的職業道德教育建設工作，不斷加強好職業道德教育，開展職業道德教育宣傳活動，使得醫院會計從業人員能夠進一步地提高自身的素質水平，提高會計從業人員的職業素質。

(五)是實現醫院會計目標的重要保證

醫院內的會計目標主要是為政府部門，醫院的管理部門等提供相應的會計信息，而在提供這些有效的會計信息的時候，對醫院會計從業人員的職業道德素養和工作能力有較高的要求，只有保證了醫院會計從業人員的職業素養才能夠實現醫院的會計目標，如果醫院會計從業人員提供了虛假的或者是偽造的會計信息，將會給政府部門以及醫院帶來不可磨滅的損失，加強醫院會計從業人員的職業道德教育，就是加強醫院會計從業人員工作時的自律性，保證醫院會計工作的順利完成。

二、如何加強醫院會計從業人員的職業道德教育

(一)加大對會計從業人員職業道德教育的宣傳

醫院會計從業人員的職業道德是一種內在的素質，必須要把這種精神因素化作行動的力量。醫院可以加大會計從業人員職業道德教育的宣傳力度，可以定期組織會計人員的職業培訓，系統性地向會計人員講述職業道德教育的重要性，使醫院會計從業人員能夠建立正確的工作態度，提高自身修養，從而維護會計工作的尊嚴[2]。

(二)建立健全的相關法律機制

通過建立健全的醫院會計從業人員的法律約束機制，可以有效地約束并且激勵醫院會計從業人員的職業道德素質，對違法法律的行為進行法律制裁，將職業道德教育工作同《會計法》的要求統一地結合起來，對會計人員的工作行為進行強化約束，通過《會計法》的監督和審查作用規范化地管理醫院會計管理工作，對記賬、核算以及審查等會計程序進行規范化管理，使得醫院會計工作更加透明化管理。將醫院內會計從業人員違法行為進行一定的相應的行政處罰，從法律層面上使會計從業人員意識到職業道德的重要性，進而規范自身的工作行為，如果缺失了職業道德素質，將會受到國家法律上的懲罰。

(三)設計會計輪崗制度

加大醫院會計從業人員的職業道德教育，可以科學性地設計會計輪崗制度，加強醫院會計工作的監管力度，在會計輪崗制度中加強內部監察機制，從而防止，收受賄賂的現象發生，不僅能夠提高會計人員的工作能力，還能夠提高會計人員工作的主動性。

(四)健全選拔和激勵制度，提高會計人員的職業道德素質

提高會計人員的職業素質，健全工作選拔和激勵制度也是關鍵，因此在醫院會計從業人員的選拔聘用上，就要選擇那些政治素養比較高，工作態度比較積極的，具有較高工作能力的會計人員，在日常會計人員的工作考核當中，要健全相應的激勵懲罰制度，對一些工作狀態比較好的會計從業人員進行表揚性的鼓勵，使會計人員能夠更加有精力地投入到醫院會計工作當中[3]。

三、結論

綜上所述，實現醫院會計從業人員職業道德教育工作并不是一蹴而就的，需要醫院將提高會計從業人員職業素養工作落實到醫院會計管理中的每項工作當中，在潛移默化中提高會計從業人員的職業素養，認識到加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性，進而不斷加大職業道德教育的宣傳力度，健全相應的法律機制，在會計工作中設計輪崗制度，健全選拔和激勵制度，從而促進醫院會計工作的科學進行。

參考文獻：

[1]孫宇亮.加強會計從業人員職業道德建設的幾點思考[J].電子制作,2014,22:250.

[2]楊勝娣.會計從業人員職業道德的自我教育與修養探究[J].中國鄉鎮企業會計,2015,03:239-240.

第9篇：職業道德的重要意義范文

從教育本質來說，教育是學生與教師充分互動的過程，學生必須在教學過程中發揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業道德教育中，學生是否愿意主動學習、是否有意識地提高自身職業道德素質直接關系到職業道德教育的效率和質量。但從當前高校學生的心理來看，大部分學生接受職業道德教育的主動性和積極性不高。具體地說，高校學生還沒有真正認識到職業道德的重要性，沒有意識到當代市場對職業道德的需求。在這種背景下，高校學生從主觀上認為不斷提高自身能力和專業技能才是提高自身競爭力的關鍵，卻沒有意識到職業道德也是綜合素質的一種。因此，學生不愿意主動配合職業道德教育，不愿意主動提高自身職業道德素質，進而導致高校職業道德教育成效不高。

二、缺乏實踐性的職業道德教育

最后，從職業道德素質形成的途徑來看，教師有意識地養是學生形成職業道德素質的重要途徑。與此同時，學生只有在真實的工作環境中才能感受到真實的氛圍，才能從中領悟到職業道德素質。換言之，高校需要為學生提供實踐機會，讓學生在真實工作中領悟職業操守與職業情操，在工作崗位中形成愛崗敬業的精神和理念，達到切實提高學生職業道德素質的目的。但當前大部分高校并沒有將職業道德教育拓展到實踐教學的范疇，沒有為學生提供實踐機會，無法通過真實的工作提高學生職業道德素質。

三、解決高校學生職業道德教育問題的策略

（一）轉變認識，加大投入

從根本上說，要解決高校學生職業道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉變認識，深刻認識到職業道德教育的重要意義，明確發展職業道德教育是現代教育發展的必然趨勢。在這種背景下，眾多高校才會加強職業道德教育建設，才會在人力、物力和財力方面進行調整，為職業道德教育的發展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業道德教育獨立出來，使其成為一門獨立學科。在此基礎上，高校才能為職業道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質量和效率。另一方面，高校需要為職業道德教育配備專業的教師隊伍，教師既要掌握基本的職業道德標準，又要針對學生心中的負面意識和情緒進行疏導，使學生形成愛崗敬業的精神，幫助學生形成良好的職業操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時，高校必須改變學生意識，讓學生深刻認識到職業道德素質是綜合素質的一種，對其自身未來就業有不可忽視的促進作用。在此背景下，學生才能明白職業道德教育的重要意義，才會認真對待職業道德教育，進而充分調動學生的主動性和積極性，達到切實提高學生職業道德素質的目的。因此，高校應該做好職業道德教育的課前教育，通過課前教育充分調動學生的主動性和積極性，使學生正視職業道德教育，并在教育過程中主動配合教育工作，并有意識地提高自身職業道德素質。

（三）增加實踐教育

此外，高校需要通過實踐教育切實提高職業道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業道德教育中搭配實踐教學，引導學生在真實的工作環境中形成良好的職業操守和職業情操，幫助學生形成敬崗愛業的職業精神。首先，高校需要加強與企業的良好合作關系，盡量為學生爭取實習機會，為學生提供實習崗位。在此基礎上，學生才能在真正的工作環境中逐步提高自身職業道德素質。其次，高校應該倡導學生有意識地實踐，真正進入社會，在真實的實踐工作中提高職業道德素質。

（四）加強法制教育

高校應進一步加強法制教育。從某種意義上說，職業道德與法制有密切聯系，職業道德較低的人往往沒有較強的法制意識，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業道德準則。以會計類學生為例，部分學生從事會計后，因為沒有較強的法律意識和素質，進而在崗位上犯錯，不但違背法律，而且有悖職業道德標準。因此，高校應進一步加強法制教育，培養學生法制意識，通過法律制度約束學生的行為和心理，使學生在工作崗位中嚴于律己，提高學生職業道德素質。

四、結語