社會安全的理解精選(九篇)

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第1篇：社會安全的理解范文

關鍵詞:環境法;生態安全;民商法;社會法

法律作為多元價值的所屬者，集合了自由、秩序以及正義等多元價值為一體，并由此構成了一個法律價值維度的對應體系。從一定意義上講，秩序即人與人、人與自然間存在或保持的某種穩定關系。而安全，則是相對于主體而言的，即主體在自身存在狀態上保持安全。就秩序與安全而言，兩者之間的關系是:后者是前者的重點，即前者內涵價值的實質，便是后者。很大程度上，一個部門全體人員對安全觀的認知，其實可以直接反襯出其所在法制社會的進步。所以，從這一角度理解，法制社會的形成，可以代表社會轉型的成功。

一、民商法中對于交易安全的保障

(一)交易安全的不足

雖然從某種程度上講，民商法已經保障了交易的安全性，但是立足于民商法本身而言，其傳統的安全觀念，是在人和交易相對安全的基礎上構建而成的。所以，民商法的實質屬于針對個體本身的安全觀念，其最終目的是對個體的行為安全實施保護。另外，傳統意義上的民商法，其安全的內涵在于針對市場投機構建而成的合理秩序。也就是說，為該秩序設計的交易安全規則，僅僅只是對投機行為及其秩序進行的秩序化表達和公式化表達，并沒有社會安全這一整體觀念。就安全保障而言，其依靠的是人為監控和法律規則設防。但是，一旦某一行為危及社會整體安全時，民商法便嚴重缺乏法律相關的制約機制。在對環境資源進行市場配置時，由于環境屬于公共物品，該屬性決定了其不同于一般物品的交易。這不同主要表現為“交易的一方是政府，直接代表著環境公益，所以對合同的具體內容掌握著很大部分的監督權和管理權。以環境保護為基本目的，政府在交易中可以對標的物進行流轉和運用限制，而相關內容必須在合同條款中得以明確立項，這便給傳統意義上的合同法理論帶來全新的挑戰”。

(二)交易安全的確立

在民商法中，有一重要的概念，即交易安全。同時，該概念也是民商法中極其重要的一項價值。交易安全，顧名思義是指對成立且生效的法律行為主體進行保護和相信的信賴，且該法律行為具有屬實的交易性質。一言以蔽之，交易安全的重點在于對民事權利這一界限進行確定。在物權法中，其公式制度對交易安全的保障有著關鍵性的作用。如果無權不對其進行公式，那么在物權頻繁交易的狀態下，不僅無法保障物權交易的安全，連帶第三人的利益也會受到嚴重損害，這勢必會引發物權交易在秩序上的紊亂。而在債權法中，同樣對交易安全異常重視，無論是《合同法》制度，還是合同的保全制度，亦或是合同的抗辯權制度，都在推動和存進交易發展的基礎上，保障了交易安全的實現。不僅如此，商法領域也為交易安全確立專門的價值歸屬。

二、社會法對社會安定的保障

(一)社會安全的問題

就社會安全而言，其無論是對社會安全的維護，還是社會均衡發展的推動和促進，亦或是社會合作的增強，都起著非常積極的作用。但是，作為一個本位為社會利益的法律，社會法缺少了非常重要的部分，即沒有關注到生態環境這一關鍵問題。環境問題，其實不僅僅是經濟問題，同樣也是社會問題。從經濟這一視角分析，環境問題出現的原因包括很多方面，主要有市場失靈、市場外部不經濟、規劃成本代際分配以及產權界定模糊等。而從社會這一視角分析，借助結構功能主義的理論，可以發現很大程度上，產生環境問題的主要原因是人類價值觀的扭曲變形。所以，對社會成員的價值觀進行正確引導，使其發生轉變。不管是對社會環境的保護，還是對社會安全的維護，都有著非常重要的推動和促進作用。但究其根本，無論何種理論模式，其核心內容都是社會系統本體的安全，并沒有對生態系統的安全進行考慮。所以，立足于社會安全觀，要想對環境問題和安全問題進行有效回應，就必須對環境問題相關的難題和挑戰進行深入研究和分析。

(二)社會安全的確立

立足于法的價值，社會安全主要包含兩個層面的含義。一，針對交易安全，指社會整體的安全狀態。二，針對國家安全，指包含政治社會、市民社會等在內的人類社會整體的安全狀態。事實上，一旦社會成員生活于社會之中，就必然會產生生活風險。不管是年老疾病，還是自然災害，都是威脅社會成員生活和生存的主要風險。所以想要有效實現社會的可持續發展，就必須盡可能地消除或減弱這些風險和威脅。由于我國經濟選擇的發展模式是外源性以及社會加速轉型等歷史和現實原因，我國社會安全出現了很多問題，不僅社會保障體系變弱、突發事件劇增，連帶信任危機也在不斷加劇。

三、生態安全的提出和生態安全的法律意蘊

(一)生態安全的提出

生態安全，其實是在繼承社會安全之后發展而來的，它引導人們從多元化的角度對社會安全和交易安全進行思考和研究。隨著社會的不斷發展和進步，生態安全已然成為社會穩定的決定性因素。故此，從某種程度上理解，生態安全應該受到法律的保護。如此，便衍生出生態安全兩個層面上的意義。其一，生態安全是一種生態和人類環境之間和諧發展的狀態。其二，生態安全受法律直接保護，具有特定的法律意義。由此可見，生態安全的提出其實表明的是人民賦予其法律保護的急切渴望，而其發展則表明的是人民環境保護意識提升的迫切需求。鑒于目前我國環境的現實狀況，人民和政府都應該積極采取合理措施，以保護生態環境安全。

(二)生態安全的法律意蘊

就目前我國日益加劇的環境問題而言，為了滿足經濟、環境以及社會的客觀需求，法律自身也需要做出相應的改革。故此，生態安全在法律上便有如下層面的意蘊:其一，社會技術。這是生態安全的媒介，是利用傳統技術針對社會進行的改革和創新。其二，環境權利。環境權利是生態安全得以有效實踐的重要組成部分，其實現的方式主要是借助新型且先進的義務機制和權利機制。其三，人與自然。就生態安全而言，人和自然是其產生和發展的起點，其重點突出的也是兩者之間的自然聯系，而重點強調的，便是自然與社會安全的整體統一。總體來講，人與自然之間的和諧關系是生態安全得以有效保護的根本，而生態安全則是一種客觀存在的對象，且會受到法律的直接保護。從生態系統的角度分析，無論是社會的存在，還是其發展，都不可能離開生態安全后獨立存在。所以，生態安全是全球人類的最終安全。

四、結束語

根據環境法可以知道，生態安全的發展已經超越了交易安全和社會安全，已然成為了法律安全中重要的秩序法基礎。所以，在我國生態文明的建設過程中，需要將環境安全和生態安全緊密結合，重點發揮其自身作用。

作者：劉淼杰 單位:湖南省湘潭市湘潭大學法學院

參考文獻:

［1］蔣春華．部門法本質問題的價值取向分析路徑探析———兼論環境法的本質［J］．甘肅政法學院學報，2013，02:48－55．

［2］馬波．論環境法上的生態安全觀［J］．法學評論，2013，03:83－89．

［3］孔奕博．基于環境法上的生態安全觀透析［J］．法制博覽，2015，13:87－88．

第2篇：社會安全的理解范文

“安全教育”是江西省義務教育地方教材專題教育的模塊之一。占總內容的15％，有著舉足輕重的地位和作用。

(一)教學目標

通過開展安全教育教學活動，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識與技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康地成長。

1　知識目標：知道社會安全類突發事故的范圍及危險、危害。了解社會安全類突發事故的防范知識和應對措施：了解基本公共衛生和飲食衛生常識。知道常見病和傳染病的危害和防治措施，提高自我保護能力：了解突發自然災害和常見的意外傷害事故對生命安全可能造成的威脅，初步學會在自然災害和意外傷害發生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能：知道生命是可貴的。初步認識自己的身體及其發育特點，了解必要的生命健康知識：了解青春期常見問題的預防與處理，知道要遠離，拒絕黃惑；知道網絡的用途，初步學會合理使用網絡資源，增強對各種信息的辨別能力：知道預防和應對網絡、信息安全事故的措施。

2　能力目標：能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險：有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力；初步認識社會生活的復雜性，能夠作出有利于個人安全和社會安全的行為選擇：在保障自身安全的前提下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

3　情感、態度、價值觀目標：培養社會安全責任感，形成安全意識，養成安全習慣；感悟生命的意義和價值，形成尊重生命、珍視健康的態度；富有愛心和責任感；樹立拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害的自我保護意識：遵紀守法，遵守社會公德。維護公共秩序：培養積極向上的生活態度。形成健康人格。

(二)內容結構

“安全教育”專題在全套書1～9冊的內容分布，是按照學生認知水平安排到各年級中的，體現螺旋遞進式的結構，主題與內容要點具體見表1。

(三)編寫特點

本模塊是以中小學學生生活為基礎，以樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的綜合性專題，編寫上主要有以下特點。

1　人文性。教材體現了珍愛生命、注意安全、和諧成長的原則，努力遵循學生身心發展的客觀規律，用學生喜聞樂見的方式實施教學：注重以學生的發展為本，幫助他們最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件造成的傷害：引導學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，為其人文情懷和社會責任感的建立奠定基礎。

2　綜合性：以學生的生活為主線，把秀社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡信息安全、自然災害、影響學生安全的其他事故或事件等六個方面的安全問題有機整合；把公共安全知識和與相關的法律、道德、心理健康等方面的內容有機整合；把地方課程的專題教學與品德、科學課程相結合，堅持以學校教育為主，通過家庭、社區活動等多種途徑，形成教育合力，實現教學目標。

3　層次性。教材不是枯燥地進行理論灌輸，而是將安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅持課堂教育與實踐活動相結合、知識教育與培養習慣相結合，以問題解決為中心，統籌設計教材結構，充分考慮學生已有的經驗。注意不同學段學生的學習特點和心理特點，做到由淺入深、循序漸進、不斷強化、養成習慣。

4　實踐性。教材既注重教學情景的設計，又安排一定的活動性內容，從中小學學生的生活體驗出發，將可能遇到的各類安全問題作為課程的主題，注重與社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中增強安全意識，掌握方法技能，養成安全習慣，在生活和活動中進行安全教育。

5　靈活性。為激發學習興趣，調動學習積極性，教材提供了一些活動建議，教師可在這些建議的啟發下，充分開發和利用校內外的多樣化課程資源，有效地開展開放式教學，設計出對自主發展更有價值、更能促進自主學習的活動方案。

6　通用性。安全教育貫穿于生命發展的全過程，貫穿于中小學學生的全部生活。本模塊立足于學生安全生活的需要，提供最基本的預防和應對安全事故的知識、方法和技能，以便科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障中小學學生健康安全地成長。同時，在編寫上既統一要求又照顧差異，考慮了城市與農村之間、發達地區與欠發達地區之間的差異。注意聯系了學生的生活實際。

7　趣味性。教材文字表達淺顯易懂，生動活潑，有效地運用了圖片、表格，做到了圖文并茂。貼切的文字、精美的圖片、生動的案例、有趣的活動有利于激發學習欲望，也便于自學。

教學建議

1　堅持正確導向引領，全面落實教學目標。教師應堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展，注意知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一。通過開展豐富多彩的教學活動，幫助學生掌握必要的安全常識，注重培養其預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態度，全面落實教學目標，促成良好的安全行為習慣。

2　準確把握教學定位，引領學生自主學習。在教學時，教師應把握好三個定位，即教師角色定位――教師應當好學習活動的組織者、引導者，而不僅僅是傳道、授業、解惑；基本課型定位――課堂教學不以講讀、閱讀為主，而要以活動、探究為重，不能將書本內容作為教條死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的綜合性學習天地；教學載體定位――不把此教材作為課外讀物，要在把握教學目標、理解教材的基礎上，以教材為依托，根據本地和學生實際，靈活處理教材，創造性地使用教材，及時補充、調整、選擇、創新教學活動方式。

3　堅持三個基本原則，豐富學生生活體驗。應堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。通過開展思考、討論、收集、調查、辯論、訪談、模擬演習、角色扮演等多種活動，引領學生發現問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。

4　加強課程資源整合，運用開放教學策略。應加強本專題模塊與《品德與生活》《品德與社會》《綜合實踐活動》等課程的整合，避免簡單重復，以發揮綜合教學效益。同時，可以充分利用班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀、演練等方式，全方位、多角度地開展安全教育：可以運用

廣播、電視、計算機、網絡等現代教育手段進行教學，探索寓教于樂的教學組織形式，增強安全教育的效果：可以與公安消防、交通、治安、衛生、地震等部門建立密切聯系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據學生特點系統協調承擔安全教育的內容，并且協助學校制訂突發事件應急預案和組織演習活動。

5　正確運用課堂評價，促進學生能力發展。教師要堅持鼓勵性、發展性的評價原則，既要考查學生對基本安全知識的理解和運用情況，更要注重考查學生自救自護的素養和能力，關注學生的情感態度價值觀的形成。另外，此教學內容不以任何測驗或考試作為終結性評價的手段。

《上學路上的交通安全》教學設計

[教學內容]一年級第3課。

[教學過程]

(一)事例引入，揭示課題

1　看課件，聽故事。(一個小學生不注意交通安全，發生了交通事故，父母很悲痛)

2　學生就故事內容說說自己的看法。(交通安全事故會給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦)

3　教師小結：交通安全太重要了，今天。我們一起來學習第3課《上學路上的交通安全》。

(二)合作學習，掌握知識

1　出示教材“啟迪窗”部分的兩幅圖。(配圖一：上學路上，小朋友跨欄桿，橫穿馬路：配圖二：農村的小道上一輛農用車在行駛，幾個小學生在爬車)

2　要求學生想一想：他們這樣做對嗎?有什么危險?

3　教師小結：不遵守交通規則非常危險。

4　教師引入下一個環節：上學路上，小朋友們應如何遵守交通規則。

5　小組討論：什么樣的行為才是遵守交通規則的行為?

6　出示課本上的主題圖，讓學生明確上學路上的基本交通規則。

7　結合你上學過程中的實際情況說一說：你還知道哪些上學路上的交通規則?

8　讀兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃心中明；過馬路，走橫線，轉彎車輛要看清：安全護欄不能翻，行駛車輛不追趕；馬路不是游戲場，安全出行最要緊。

(三)活動延伸，體驗拓展

1　引出交通標志。(出示課件)繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上有許多的交通標志和設施。同學們。你們能從屏幕上找出來，并說說它們的作用嗎?(交通標志是依照警告、禁止、指示和輔助的需要來設置的)

2　認識交通標志。以四人為一小組，將準備好的交通標志小卡片拿出來認一認，互相說一說它的作用。爾后教師將已和同學們交朋友的交通標志圖貼到黑板上。

3　說一說，在哪里見過這些交通標志和設施，各有什么作用?

4　你還知道哪些交通標志?

(四)思維沖浪，鞏固新知

1　提問：是不是馬路上有了交通標志和設施，就一定不會發生交通事故。

2　上學路上，只要有大人接送，就可以不管交通規則嗎?

3　請學生說說發生在身邊的交通事故以及給自己的啟示。(課件出示車禍的圖片、數據)

4　小結：為了防止受傷害。我們一定要注意交通安全。

(五)總結全課，啟發思考

第3篇：社會安全的理解范文

關鍵詞：安全現狀；問題；安全意識；養成

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）011-0000-01

一、大學生群體安全現狀

2014年沈陽某大學校內女大學生被情殺，武漢某高校男子因考研失敗跳樓自殺等，近年來頻發的校園內安全問題引發了社會的強烈關注。單純的校園環境其實危機四伏，大學生群體的安全現狀值得擔憂，培養大學生的安全意識成為了當代教育的重點內容之一。其實校內出現的安全問題主要有以下三大方面：

（一）校內暴力事件

校園暴力事件的發生威脅著學生的生命安全，主要包括著打架斗毆、盜竊、詐騙。大學生群體正處于心智不夠成熟，容易沖動的階段，常常因為一言不合就出現打架斗毆現象；而盜竊問題常出現在寢室、圖書館等地，由于學生防范意識不夠，貴重物品不及時收好造成損失；詐騙分子利用學生思想較為單純，缺乏一定的社會經驗進行行騙，不僅危害學生財產安全，還會影響學生的價值觀。

（二）校內設施安全

校內設施的安全是保證學生安全生活的前提，一旦發生寢室電源短路造成失火，這將嚴重危害學生安全。校內設施安全重點關注消防設備上，學生安全意識淺薄，違規使用大功率電器導致電源短路的現象非常常見，注重培養學生的安全意識非常重要。

（三）學生心理問題

馬加爵事件、復旦大學投毒案等事件彰顯了學生心理造成的安全隱患，學生心智較不成熟，遇事難以冷靜，由于受到多方面的影響，情緒較為沖動，常常出現抑郁、焦躁、憂傷等負面情緒，不加疏導這種心理問題就容易造成安全問題。

二、大學生產生安全問題的原因

（一）大學生自身特點

大學生群體處于人生的發展階段，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，這種特點導致了大學生整體思維能力較差，遇事容易慌張，思考不夠全面。就拿消防案例來看，一次校內宿舍失火，有兩個大學生被煙火嗆醒，卻沒有選擇叫醒其他室友而選擇去樓道接水，結果回來的時候發現火勢太大，造成了人員的傷亡，僅從這件事來看，這種缺少理智的判斷能力便是大學生的安全隱患之一，這也是安全意識培養的重點。

（二）大學生的教育薄弱

缺少必要的安全教育是導致大學生安全意識缺乏主要原因，大學的安全教育一般采用聽講座這種模式，大部分的學生不專心聽講座內容，課后又不主動培養安全防范意識，導致了安全教育形同虛設。再看這種安全教育重視理論教育，缺少必要的安全技能、安全對策的操練，這種不夠健全的安全體制，不夠全面的安全教育，不夠具體的安全活動都導致大學生整體安全意識淺薄，這是安全意識培養的難點。

三、大學生安全意識的養成

（一）提高大學生的認知能力

為了進一步加強學生的安全意識，首先要做的就是提高學生的認知危險的能力，意識到當前社會中存在的各種安全隱患，明確校園并不安全，掌握一定的防范意識和辨別騙子的能力，這樣才能防范安全問題的發生，其次，引導學生關注社會安全問題，了解社會治安與校園環境，掌握常見的校內安全設備的使用方法，例如了解消防栓、消防管的使用方法，從而進一步保證學生的安全，最后，提高學生辨識人員的能力，遇見口吐蓮花的陌生人懷有一定的警惕心理，防止上當受騙。

（二）建立全面的安全教育機制

為了進一步加強學生的安全意識，接下來要進行安全教育機制的建設，通過健全教育機制，促進學校、家庭、社會的多方配合，引導學生積極思考安全問題。社會環境的快速發展，帶來了更多的安全難題，學校圍繞著安全教育建立了許多安全教導的機制，但是長久以來校園的安全主要由保安、后勤人員負責，并未落實到各個學生心中。因此，建立起全面的安全機制需要落實到每個人，在校內進行安全宣傳，加強每個人的安全教育，倡導教師引導學生積極參與安全教育活動，提高安全意識。

（三）完善多種安全教育類型

當前大學校園內安全教育形式比較單一，往往流于形式，難以真正起到充分教育的作用。因此學校應該完善教育方式，結合當前先進的科技方法進行教育。比如可以舉辦安全手抄報、舉辦“安全教育周”、“安全教育日”等活動來調動學生的積極性，從而引導學生在積極參與中學習，在學習中體會安全的重要作用。在完善多種安全教育類型的過程中，要積極做到“三進”的要求，首先，積極引導安全教育進入教學，在課堂上由教師引導學生注重安全，理解安全的重要性，其次，引導安全教育進入生活，讓學生注重生活中點滴，具備良好的安全防范意識，再者，引導安全教育進入心理，在活動中引導學生培養安全意識，從而引導學生在心中關注安全。

（四）引導學生參與安全實踐

目前校園教育重視培養學生的理論知識，但缺少必要的實踐能力和操作技能的教育。舉個簡單的例子來說明，學生懂得滅火器是消防設備，但基本沒有學生能夠知道它的正確使用方法，這就導致了當前的安全教育未能達到其應有的效果。安全教育應該注重理論與實踐的配合，在日常生活中不僅教會學生何為安全，還要培養學生應對風險的能力，可以通過消防演習等方法來模擬危險的情況，考察學生隨機應變的能力。

（五）加強學生的心理疏導

社會的快速發展導致了壓力的不斷產生，為了更好地緩解學生的情緒，應該多對學生心理進行關注，關注學生的學業困難、生活難題等，加強對學生的心理疏導，多進行心理輔導，引導學生及時釋放壓力。

四、總結

綜上所述，大學生的安全問題源于大學生自身不成熟的特性與教育環節的缺失，為了進一步加強大學生的安全意識，我們應該健全教育機制，同時完善安全教育的類型，倡導學生積極參與活動，主動培養安全意識。

參考文獻：

[1]廖建秀.大學生安全意識狀況及教育對策研究[J].華中師范大學，2014（5）：22-24.

第4篇：社會安全的理解范文

一、小學生學校安全教育概念

小學生學校安全教育是指針對小學生身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，學校采取學生易于接受的教育方式，對其心理和身體等方面進行教育和訓練，使其養成良好的生活學習習慣、健康的心理素質，并形成安全意識，能養成在遇到危險時能及時進行自救及他救的能力的活動。

二、小學生學校安全教育內容

教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》中指出：“開展公共安全教育，必須要做到科學規劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進地設置安全教育的具體內容，并將小學生分為1～3年級、4～6年級兩個階段分別設置安全教育的內容。安全教育分槲甯瞿？椋內容涉及預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故、意外傷害事故、網絡及信息安全事故、自然災害以及其他事件?！薄毒V要》的重點是幫助學生了解基本的保護個體生命安全的相關知識，并引導學生維護社會公共安全的法律法規，逐漸形成安全意識，讓學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，知道保障安全的方法并會運用一定的安全技能。

目前，我國小學生學校安全教育的內容主要有十個方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個最基本的安全教育內容，也是要學生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導、自然災害防范教育、識別的知識和方法、社會安全事件防范教育四個方面的教育內容也是小學生應該了解的一些常識。

可見，小學生安全教育的內容是非常廣泛的，國家沒有統一的標準，關系到學生學習和生活的很多方面。因此，對于學生的安全問題需要全方面重視。

三、小學生學校安全教育方式

小學生安全教育的方式也是非常豐富的，根據學校的設備采取相應的教育方式，不同的年級也應采取不同的安全教育形式。

（一）在課程中開展安全教育

1.開設專門的安全教育課程

課堂授課是安全教育的基本形式，開設安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授，可以使小學生獲得較全面的安全基礎知識，了解安全基礎知識是進行安全教育的最基本內容。例如，綜合性防災課程、開發安全教育校本課程等。

2.學科滲透安全教育知識

各科教師可以根據自己所教的學科，在教學過程中有意識滲透安全教育的相關知識，讓學生體會到安全知識隨處可見，意識到安全的必要性。

例如，計算機課可以有意識教育學生要養成健康上網、文明上網的好習慣，以免誤入歧途，造成網絡犯罪；品德與社會課中很多內容都與安全教育有關，有助于學生學習安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發生的時候》。

（二）在活動中進行安全教育

1.專題活動

學?？梢匝堄嘘P部門的專家進行專題講座，例如交警、消防、公安、衛生等，教師可以通過主題班會對小學生進行安全教育。鼓勵學生利用課外活動時間參加多種與安全教育相關的主題活動，如設計安全游戲、講安全小故事、讓學生進行角色扮演等，充分發揮學生的主體性。

2.實地演練

由于小學生的安全意識薄弱，必須讓學生投身于安全實踐活動中，僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的，必須配合實際的演示和訓練，這樣學生在遇到危險時才不會驚慌失措，才能有效提高學生的避險能力。

（三）在環境建設中開展安全教育

在校園內粘貼安全標語，辦走廊墻報、教室黑板報，時刻警告學生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生對安全教育更感興趣，培養學生的安全文化氛圍。

（四）利用媒體資訊進行安全教育

利用多媒體向學生展示相關案例，通過這些案例分析導致事故發生的原因，并指導學生如何防止這種事故的發生，提高學生的自我保護意識。還可以觀看有關安全的影視作品及日常生活中應注意一些安全問題的小視頻，要充分利用現有資源并采用學生易于接受的安全教育方式。

四、小學生學校安全教育存在的問題

（一）缺乏安全教育的趣味性

很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學生進行安全教育，內容往往都是一帶而過。學生對老師所講的內容完全是表面化，而實際運用方面基本上很少涉及。再加上學校的安全教育的內容枯燥，形式也很單一，使小學生對安全教育基本上都不感興趣。導致大多數教師不注重小學生的安全教育，教師都是得過且過的態度，更何況是學生。因此，學生對安全教育課程極其缺乏趣味性。

（二）忽視安全教育的預防性

學校是良好的學習環境，也是眾多學生生活的地方。在這個特殊的環境里，安全事故卻頻頻發生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發生是每個人都要思考的問題，因此，應該堅持“凡事預則立，不預則廢”、“預防勝于補救”的理念，對有可能發生危險的事物，冷靜思考，在事情發生之前就進行預防，以避免遺憾的事情再次發生。

（三）無視安全教育的重要性

小學生的個體心理發展具有可塑性，小學是學生心理發展的關鍵時期，實行德智體美勞全面發展。但有些學校（尤其是一些鄉村學校）往往都不重視安全教育，并沒有將安全教育納入到學校的教學計劃中?！缎W教師專業標準》指出：要將保護小學生的生命安全放在首位；美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個學校連一個學生最基本的生命安全都保護不了，又談何教育。然而當今學校更注重基礎知識教學。但事實表明小學生的安全教育更是至關重要的。

（四）缺少安全教育的實踐性

上小學時，每年學校都會組織春游秋游等實踐活動，讓小學生走進大自然，體驗大自然，感悟大自然，并發現它的奇特之處。同時也促使學生把課堂上所學到的知識運用到生活情境中，提高學生的分析和解決問題的能力，讓學生能真正做到學以致用。但在實施活動的過程中，由于學校和老師的管理疏忽，難免會有一些意外，如車禍、溺水、學生跌倒摔傷等，學校和老師也承擔不起責任。因此，為了學生的安全著想，學校組織的社會實踐活動越來越少，有的學校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學生自身的實踐經驗不足所造成的。如此看來，學校教學就會逐漸變成了“封閉式教學”。

（五）缺少教育方式的新穎性

現在，學校大多數是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學生，這種方式也是最枯燥的一種學習方式，有些學校內現有的資源也比較少，知識較陳舊，安全教育方式比較傳統，沒有針對小學生的年齡特點和生活特點，缺乏新穎性。

五、改善小學生安全教育的對策

（一）實行多元化的安全教育方式

學校除了開設專門的安全教育課程，還要采取多種方式對學生進行安全教育?？梢栽谛@內粘貼一些安全標語，時刻警告學生安全的重要性，提高學生的安全意識。教師也要充分利用班會，積極組織開展安全教育主題班會，低年級可以以小故事的形式開展，低年級的小學生對這些生動形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析，讓學生自己分析可能造成事故發生的原因，教師加以指導如何預防這種事故的發生，并提高學生的自我保護能力。給學生們講一個安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識學生們更容易理解，更容易掌握自我保護的具體方法。

（二）開展以預防為主的安全教育

實現學校安全最關鍵、最重要的戰略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實施消除隱患的戰略。事實證明，事前的預防遠遠勝于事后被動型的救災方法。因此，學校應該通過各種合理的對策和方法，可以開展以預防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發生的安全隱患，把學校安全事故的發生率降到最低。

（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養

學校、教師、家長要改變以往的教育觀念――應試教育，要正確理解考試，不要過分追求分數和名次，這樣只會導致小學生的片面發展，新課改指出要對小學生進行全面發展。既要對學生進行安全知識教學，又要對學生進行安全技能的訓練。這樣安全教育課程與安全教育活動相結合的方式，可以讓學生掌握一些基本的安全技能，真正做到學以致用，活學活用。

（四）讓學生躬身于實踐，提高學生的避險能力

“生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮?！睂W校開設專門的安全教育課程的同時也要為學生開設社會實踐課程，社會也要為學生提供社會實踐的場所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學生真正投入到實踐中去，親自去感知、體驗，要理論與實踐相結合，從而提高學生的避險能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學生知道安全教育的內容，更重要的是要提高學生的自我安全意識和自我保護能力，在學生遇到危險時知道如何自救，這才是社會實踐活動的關鍵所在。因此，讓學生置身于社會實踐是必不可少的。

（五）加快對安全教育資源的開發

第5篇：社會安全的理解范文

關鍵詞：公眾參與 維護 環境安全 重要性 現實意義

一、公眾參與的內涵及形式

“公眾參與”(Public Participation)從社會學角度講,是指社會群眾、社會組織、單位或個人作為主體,在其權利義務范圍內有目的的社會行動。我國開展公眾參與的歷史雖然不長,但近年來國家和地方各級相關管理部門對公眾參與已越來越重視,相繼制定了一系列的政策和措施,鼓勵公眾積極參與與環境安全有關的各種活動。公眾的范圍包括普通群眾、非政府組織和民間團體。除政府的行政行為和企業的環境安全責任行為以外,其他所有環境安全行為均可認為是公眾參與行為。公眾參與環境安全的形式主要有2種:(1) 加強自身修養,規范自身行為,自覺地將環境安全思想貫徹到日常生活中去;(2) 影響和督促他人加強環境安全的行為和意識。

二、什么是環境安全

1.環境安全的概念和含義:國際上,自然技術科學和人文社會科學對環境安全有各種不同的理解和定義,見之于法律和政策文件的環境安全,主要有兩種。一是 environmental safety;二是environmental security。這兩者在英文中既有聯系,也有很大的差別。下面著重介紹三種環境安全概念。

第一種安全(safety),主要是對人體健康(或衛生,health)和生產技術活動而言,主要指對人的健康沒有危險、危害、損害、麻煩、干擾等有害影響,常見的有生產安全、勞動安全、衛生(健康)安全、安全生產、安全使用、安全技術、安全標準、安全產品、安全設施等,這類安全問題簡稱為生產技術性的安全問題。第二種安全(security),主要是對人為暴力活動、軍事活動、間諜活動、外交活動等社會性、政治性活動以及社會治安與國際和平而言,主要指對國際和平、國家主權、國家治安和社會管理秩序沒有危險、危害、損害、麻煩、干擾等有害影響,常見的有社會安全、國家安全、國際安全等,這類安全問題簡稱為社會政治性的安全問題。第三種安全,即兼顧上述兩種安全的綜合性安全或廣義的安全。廣義的環境安全是指人類和國家賴以生存發展的環境處于一種不受環境污染和破壞的安全狀態,或者說國家和世界處于一種不受環境污染和環境破壞和危害的良好狀態。事實上,技術性的安全概念和政治性的安全概念存在著密切的聯系,它們都是基于環境問題的安全,都以環境資源作為介質或都直接指向地球環境和大自然,因而很難將這兩者截然分開。例如,根據美國的《環境安全規劃》,環境安全(Security)包括污染預防、技術、安全(safety)和職業衛生、自然保育(conservation)、符合法律、凈化、爆炸安全(safety)以及害蟲管理等8個主要因素。因此,在研究社會政治性的國家環境安全問題時,往往離不開生產技術性的環境安全問題,生產技術性的環境安全是基礎,社會政治性的環境安全是前者的進一步發展和綜合,后者是前者嚴重化到一定程度時所產生的必然結果,后者包括前者。

2.環境安全的內容定義:環境安全最根本的內容是國家對關鍵資源的支配和控制的方式、手段和途徑。是指主權國家在一定的歷史階段,著眼于國家環境權益目標,采取各種措施保障環境狀況和環境利益不受外部和內部的威脅而保持穩定、均衡和持續發展的一種狀態,能夠對國家的穩定和發展,國民的生存繁衍和富裕起到維持和促進的作用,預防和應對可能出現的危機、沖突或戰爭,而不產生危害和負面影響。國家環境安全具體表現為環境的各要素保持完整和完備,國家環境主權獨立,國家支柱產業競爭力增強,資源、能源供應得到有效保障,可持續發展的能力能夠經受國內外動蕩的沖擊。國家環境安全具體包括三個方面的內容:①控制的主題是誰;②什么是關鍵的資源;③控制的范圍和程度。按照其包括的內容可分為國家生態安全、國家環境權益安全和國家環保產業安全。其中生態安全是國家環境安全的中心,環境權益安全是國家環境安全的基礎環節,而環保產業安全是國家環境安全的經濟內容。

三、我國的環境安全現狀

第6篇：社會安全的理解范文

《生命重于泰山》專題片你看了嗎？該片教育我們把安全理念植根于工作、生活中，時刻繃緊，處處預防，確保安全生產紅線落地生根。下面就是小編整理的2021生命重于泰山專題片觀后感【10篇】，但愿對你有借鑒作用。

生命重于泰山專題片觀后感1安全，我不知道大家是怎樣理解這個詞的涵義的，但我知道安全對于一個電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業千家萬戶，安全工作千萬不要掉以輕心，它不僅關系到我們個人的安全，也關系到他人的安全。

電力職工隊伍是一支能吃苦、講奉獻的隊伍，這是我從事電力工作以來的感受。為了確保用電安全，為了規范電力市場，我們電力職工付出的多，得到的少，假如再不留意安全，不把安全時時刻刻記在心頭，那么我們職工的生命就會受到威脅，由于大家都知道“水火無情”，但假如對安全麻痹大意，電就象一個殺手。我更想說的是，工作在生產一線的工人責任重大，我們每一個人都關系著一個家庭的幸福，我們的安全，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期看，每一位電力工人，在工作的時候，千萬要當心，為了自己，為了家庭，為了孩子，保護好自己，杜盡一切悲劇發生，工作前一定要進行“三措一點”分析，千萬不要違章作業，真正的做到：“高興奮興上班往，安安全全回家來”，由于安全責任重于泰山。

每年的x月，都是全國的安全生產活動月，可見安全的重要性，安全生產工作是全面建設小康社會的重要內容，也是實踐“_”重要思想的內在要求。大力倡導安全文化，進步全員安全防范意識，加強安全生產宣傳教育工作，營造良好的安全生產環境氛圍。從樹立“以人為本”的安全理念出發，利用廣播、電視、等新聞媒體，宣傳安全生產法律、法規和電力知識，達到啟發人、教育人、進步人、約束人和激勵人的目的，進而進步全員安全生產防范意識?！叭巳耸率卤０踩奔匆焸潴w員工在生活、學習、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，也特別要求每一個電力員工進步安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保電力設備和電力職工的安全，還要正確地把握電力安全生產治理工作中的輕重緩急。安全生產治理者也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思?！钡膽n患意識，把安全提到講政治的高度來熟悉。

電力事業是布滿朝陽的事業，電力企業是不畏艱苦、團結協作、無私奉獻、敢于創新的企業，我們將用實際行動筑成一道保障電網安全運行的鋼鐵長城，為了熱電廠更美好的明天唱響安全的主旋律。

生命重于泰山專題片觀后感2在公司作為一個員工我們不但要做好工作，還要保護好自己，生命寶貴需要珍惜。

一、做好機器檢查

在我們工作時要注意我們在工作時用到的機器，有的機器由于一些問題會對我們的安全造成隱患，不能為了節省時間不管，也不能不去好好做好工作，對于工作中遇到的問題機器發生故障要及時與主管或廠長聯系及時做好維修工作，在工作是不要去碰觸機器的其他地方保證自己的安全才是第一位不要因為好奇去觸碰。在機器出現問題是不能在私下了自己去維修，我們不是專門的維修人員，我們要做的就是服從命令聽從指揮，同從安排，做好自己分內的事情不要給公司添麻煩，不要去拆卸機器，要做好機器檢查。

二、工作時集中精力

在我們工作的時候經常出現有些員工因為晚上熬夜導致第二天工作沒有經歷在工作的時候把自己的手指壓斷了也有的，也有的因為在工作時沒有做好防護給自己留下了難以彌補的傷害，身體四肢健全我們才能夠更好的去工作，才能夠做好每天的工作如果我們沒有做好自己工作，在工作中走神，導致自己受到了傷害，就算得到了補償但是也不能給我們帶來多大的幫助，只會讓我們更加痛苦，不要在事后后悔更不要在以后恐懼，我們在生產工作的時候就應該做好工作，不能把自己的生命把自己的健康作為賭注，不在意，世界上是沒有后悔藥，一點出現了狀況，是不會有救的，想要不發生就要我們自己做好工作，不熬夜上班的時候不能分神，要努力好好工作把工作做好，不在工作的時候玩手機，不在工作的時候開小差，做好工作，不要拿自己的安全開玩笑。

三、做好防火工作

在我們工作的時候我們也要做好防火，在工作的時候不能在上班的地方吸煙，不能隨意亂丟煙頭，因為由煙頭造成的工廠火災的布置一起，而是有很多起發生，我不能每次讀這樣做，我不能犯下這樣的錯誤，一點犯下這樣的錯誤，傷害的不只是工廠的財產還會危急到所有同事的生命，寶貴的生命生來只有一次，不會有多條命，因此需要我們好好珍惜，不要輕易以身犯險，同時在火災發生的時候我們都必須要學會用滅火器滅火，第一時間控制火情不讓火災爆發，要做好能夠隨意撲滅大火的準備，當然在火災時也喲啊學會一些逃生的常識，知道逃生的辦法，不能到了火災來臨沒有被或燒死，反而被悶死在里面這就冤枉了，保護好自己才是第一要素。

人生能有幾次重來希望不可能一直都有需要我們珍惜需要我們在生產工作是注意，要安全生產做好安全工作保真自身的人生財產安全才是最重要的，不能拿生命開玩笑。

生命重于泰山專題片觀后感3“電老虎”、“電老虎”這樣對電的形容詞我們都是聽說過的，對于從事電力生產工作的我來說，對電的巨大危險真的再了解不過了，電的危險不是像老虎，而是猛于虎!所以啊，對于從事電力生產工作的我來說，安全真的再需要不過了，安全工作就是我們規則，安全工作就是我們的生命保障。

作為一名從事電力維護的工人來說，自己聽說過的電力帶來的事故真的是太多了，自己身邊見過的也可以說是不少了。電真的給我們帶來了很多的方便，但同時不注意規范用電帶來的危害也真的是同樣的大。我們隔壁市的一戶人家就是因為冬天插取暖器的時候使用量不規范的排查，功率功率帶不起取暖機器，然后及時瞬間導致家里的線路短路，后面更是直接電起火，由于是大半夜，救火來不及，整個家都被燒的差不多了，我們去處理的時候整個墻都已經是漆黑一片了，唯一值得慶幸的是沒有造成人員傷亡。當然這算是比較幸運的了，比較慘的也是有聽說過的，是在新聞上面看到的，某一戶家庭樓下的電開關壞了經常自動跳閘斷電，他就去給別人維修，沒有帶好防護的設備就直接上了，結果整個人都被電的炭化了。這真的是比較殘忍的事情，這是兩個個家庭的損失啊，一個家庭一下子頂梁柱沒了，一個家庭是擔負起了生命損失，需要巨額賠償……可悲可嘆，所以啊，在電力生產過程當中，一定要注意電力安全，千萬不能夠馬虎。

做了這么久的電力行業，我聽說過或者經歷過的電力事故絕大多數是思想上的不細心，有些人是對電力危險比較淡漠，沒有去了解過這一塊，所以對于安全用電不了解不注意這才導致出現了用電事故。還有一方面也是安全意識的淡漠，不過主要是我們從事電力生產這一塊，自己在電力工作的時候，思想上麻痹大意了，沒有做好安全檢查，自己還沒有佩戴好安全防護措施就直接上去作業了，之所以才導致了電力安全事故。

所以啊，要是問我做了這么久的電力生產工作最深的認識是什么，我一定會毫不猶豫的回答說電力安全工作意識一定要深的認識，工作的時候一定要把安全工作做到位之后才能開始作業，一定要戴好防護設備，一定要先檢查電的總開關是否已經關上了，這些都是我們不能夠疏忽的!

生命重于泰山專題片觀后感4安全第一，就是要從小處著手，注意細節。古人講“患生于所忽，禍起于細微”，意思是說禍患往往源于被疏忽的細微處，細節決定成敗，而細節又是我們最容易疏忽的。我們的大機設備在施工中出現故障常常就是因為開行前的檢查不到位，電子擺一個螺絲的松動會影響線路水平，電線的一處小磨損會影響電氣系統，而油管一端的不牢靠則會造成跑冒滴漏，集腋成裘，釀成大錯。大處著眼，小處著手，防微杜漸，安全在于細節。

安全第一，就是要未雨綢繆，防患于未然。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，安全是一個積累的過程，一次次血淋淋的教訓讓我們痛定思痛，相應的規章也日漸完善，安全制度不僅要貫穿整個施工過程，更要應用于作業前的充分預想，毋臨渴而掘井。防患未然，就是要排查隱患，及早解決，卡控到位。安全需要傳承，師徒幫帶，師傅不僅傳授業務技能，也對徒弟安全習慣的良好養成起到一定作用，未雨綢繆正是要全方面強化新一代。居安思危，思則有備，備則無患。

安全第一，就是要時刻警惕，克服僥幸和麻痹。唐代詩人杜荀鶴有《涇溪》一首“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。”，大概是說人們總是在看到明顯危險時很是小心，多了一份謹慎，而在看著安全的環境時就放松了警惕，行事不忘初心，反而大意失了荊州。在段第十一個百日安全攻堅活動期間，我們更應該牢牢銘記“安全萬無一失”，安全屬于過去，而我們要把握當下，杜絕僥幸心理和麻痹意識。

新時代賦予新使命，新體制開啟新征程。面對新挑戰，我們大機人更要遵章守紀，按標作業，生命至上，安全第一，砥礪奮進，恪盡職守，為安全生產提供最穩固、最強大的支撐和保障。

生命重于泰山專題片觀后感5安全工作應該從抓重點，抓典型，抓應急預案，抓習慣，抓對策五個方面做起。

第一是抓重點，抓重點要先看能不能抓住重點，例如廠部的安全重點、部門的安全重點、班組的安全重點。這些重點必須得抓住。

在自然災害方面，水、風、雷電等等這些自然災害，比如水這類主要就涉及到原料儲運部庫區，應提防暴雨氣候對庫區及倉庫的影響。比如風這類，應防止外部懸掛物墜物傷人。責任事故中，比如火災這類，各部門都應特別關注本部門存在的火災危險源。比如人身傷害這類，要注意高空作業，現在保潔已經外包了，但是要特別注意監管。再比如車禍這類，公車、私家車、運輸車輛和叉抱車這是安全管理重點。另外就是要關注用電的安全管理。

這些重點怎么抓?怎么分解到最基礎的單元?這些重點怎么看住?看住這些重點心里才有底。夜里才能睡好覺。

第二是抓典型，抓典型涉及到的就是敢不敢抓，不止要抓正面典型，更要抓負面典型。我廠這些年從安全宣傳、安全培訓來說還是很到位的，但是從抓負面典型這方面還有點欠缺。剛才說的這些問題，以前也提過，這次解決了。如果不解決的話，說句實在話，我還真考慮下一步抓一個負面典型。因為這是一個非常低級非常淺顯的錯誤。抓典型最主要的問題就是涉及到要得罪人，各部門應主動承擔責任，有問題主動處理，不要都推到安保部。

第三是抓預案，抓預案要看會不會響應預案。預案這方面我覺得我廠差距比較大。要學會在安全方面預案管理的水平，事事有應對措施，防患于未然。

第四是抓習慣，抓習慣要看堅不堅持抓。能不能堅持抓習慣做到持續改善，不斷糾正壞習慣?，F在看所有安全事故的發生根源，百分百都是因為沒有養成好習慣，沒有改掉壞習慣。所有事故一發生，總是不能排除人為責任。壞習慣的根源就是圖省事，大家總覺得這么干方便，經常這么干也沒發生什么事情。就像上午看的安全教育片，凡是違反操作規程的，一次沒事，兩次沒事，早晚會出事。所以必須要把違反安全規定的壞習慣堅決改正。

第五就是抓配合，這涉及到各個部門之間相互協作的問題。機關這些部門，可能覺得自己距離安全比較遠，而且習慣上是抓自己部門這一小塊的安全。我覺得，常說的安全人人有責，不只是你自身這方面的安全人人有責，而是全廠的安全人人有責。舉個例子，比如政工對安全方面好的典型怎么宣傳，紀檢怎么從安全這方面配合安保部完善一崗雙責制度，人資部門怎么從人才儲備等方面支持安全工作的開展等等。各個部門應該主動配合，都動起來。這樣不只是安保部輕松，動起來以后大家認識提高了，全廠都輕松。

生命重于泰山專題片觀后感6安全生產是涉及職工生命安全的大事，也關系到企業的生存發展和穩定。近年來，從報紙、電視等新聞媒體報道中鐵路、煤礦等行業發生的安全生產事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人膽戰心驚。剖析事故產生的深層次原因，不難看出一些干部、職工對安全生產、管理存在著認識上、思想上的誤區。我公司是電力企業，工程點多、面廣，高空作業、交叉作業、焊接作業等高危作業頻繁，所以安全生產對于我們這個高風險行業來說，其意義更加重要。

管理能出效益，安全亦出效益，安全生產是涉及職工生命安全的大事，也關系到企業的生存發展和穩定。安全生產需要多管齊下警鐘長鳴。

一、牢固樹立以人為本的思想。再先進的安全設施和機器也要靠人去操作、去控制、去維修，其科技含量愈高，對人的素質要求也愈高。因此，安全生產必須以人為本，沒有一支恪盡職守、技術過硬的職工隊伍，安全生產就沒有最基本的保障。提高人的素質，首先是提高思想素質。把公司“做精做強”創建一流電力企業需要高素質的干部職工隊伍，保持良好的安全生產局面同樣需要培養過硬的職工隊伍。以科學的理論作指導，是切實提高職工政治思想水平的根本途徑。所以，我們應采取多種形式積極宣傳搞好安全生產的緊迫性、重要性，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，站在科學發展觀和確保職工生命安全的高度來對待安全工作;除了從思想上提高認識，增強責任感和使命感外，還要不斷增強職工的安全生產意識，從根本上調動職工保證安全的積極性。這樣，才能把本單位、本部門的安全生產抓好抓實。其次是提高業務素質。對職工隊伍的業務培訓，除了正常情況下應知應會、必知必會的內容外，更要加大對非正常情況下的應變能力教育和演練。針對工程施工安全生產現狀，進行超前性、前瞻性的培訓，提高事故的防范能力。

二、增強干部的責任感和危機意識。實踐證明：安全好不好，關鍵在領導。為落實“誰施工、誰負責”的責任機制，扭轉一些干部認識上存在的誤區和不務實現象，就要進行嚴格的考核，變結果考核為過程考核，形成動態考核評價機制。同時要制定完善的考核制度，明確不同層次考核的對象、內容、程序，并結合職工群眾評議、考核等辦法有機結合起來進行一體化考核。對未完成定量考核任務或發生安全問題的，要有相應的處罰制度，以此增強干部的危機感、責任感，促進逐級負責制的落實，實現從“要我抓安全”到“我要抓安全”的轉變。

三、積極探索安全管理機制，不斷創新安全管理模式。根據工程安全生產形勢和實際，各項管理方式、手段也要根據實際情況，摸索與之適應的管理機制和有效辦法。首先要夯實安全基礎，堅持預防為主，嚴查違章違紀。把重點放在杜絕違章違紀上，著力點放在預防上，從源頭查堵漏洞。更關鍵的是要建立起能夠保證安全生產的體制與機制;其次要堅持逐級負責制，落實領導責任。要科學地界定逐級負責制，把領導負責、分層負責、崗位負責和專業技術負責區分開，使其職責明確，各負其責，確保落實;另外還要提高認識，正確對待安全天數。安全天數是衡量一個單位安全形勢的一個因素，安全天數長，并不能說明問題少，關鍵要警鐘長鳴，常抓不懈。

四、堅持安全生產、文明施工“八到位”。即：安全生產認識到位、安全措施到位、安全生產技術交底到位、安全生產職責到位、安全生產教育培訓到位、安全生產管理人員到位、安全生產資金到位、安全生產檢查、整改、落實到位。

安全管理是一項長期的、復雜的系統工程，需要各不斷探索、鞏固和創新，努力走出一條適應工程施工安全、操作性強的管理路子，時刻保持良好的、穩定的安全生產局面，做到筑牢防線、長抓不懈、警鐘長鳴，為公司安全生產長周期做出新的貢獻。

生命重于泰山專題片觀后感7激情六月、陽光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣光彩絢麗!我們的企業，也如同這火熱的季節一樣，蒸蒸日上、興旺發達!

6月是全國第九個安全生產月，我公司在6.10-6.11響應號召，進行了《安全發展，預防為主》的宣傳教育活動，其間張貼了海報，觀看了電影，組織全員開展“以防范知識，安全技能”規范操作于一體，在大廳安裝LED顯示屏設備，將現場規范操作，安全理念等宣傳圖片進行滾動播放，目的就是讓這個理念灌輸到每個員工的心里去。

以人為本是貫徹和落實科學發展觀的一項重要內容。由此，我們不難看出，搞好安全生產的成敗，除了安全第一這一永恒主題之外，歸根結底還是來自人的力量。“安全第一”是我們黨的一個重要方針，只有安全的發展才是健康的發展、和諧的發展。因此，抓好安全工作，尤為重要。但是，安全工作不是一朝一夕的事情，也不是一個人的能力所能解決的，它受到多種因素的制約。只有各方面因素達到平衡，我們才能真正講安全工作。

我們每一個英特藥業員工自踏入這扇大門起，就開始接受安全教育，每個新人都參加過新員工的培訓。“安全第一，預防為主”，我們牢記在心，我們是時時講、周周學，月月喊，每個人都對安全懷著崇高的信仰。我想不會有人對安全工作規程、技術操作規程、企業紀律章程有任何懷疑，這些都是鮮血教訓的經驗凝結，每個人都對這些耳熟能詳，它是每一個從業人員的三件法寶，但為什么最終卻不能落實到行動上?究其原因就是抱著及格就行的思想，懷著僥幸心理，心里頭少了安全生產這根弦。所以理論還是需要用實踐來鞏固的。

“高高興興上班來，平平安安回家去”是家喻戶曉的安全格言，體現的就是安全的重要性。安全工作是一項科學性、系統性、長期性、連續性和艱巨性的工作，只要我們做到一切從日常安全工作抓起，以正常的心理、平和的心態、專注的態度、敬業的精神對待安全生產的每個環節，就一定能夠實現安全生產的長治久安。

生命是寶貴的，每個人都只有一次機會，我們要牢記安全生產的八榮八恥，熟記宣傳標語。讓公司安全的、穩定的、和諧的發展下去，讓安全工作成為保護生命的工作，讓安全常伴我們左右，讓人人都重視安全工作，讓人人都參與安全工作，讓我們的生命，在安全發展中、在和諧社會中綻放。

生命重于泰山專題片觀后感8人是萬物之靈，是社會發展之本，社會的發展離不開社會的生產，安全是生產的基石，是企業獲取經濟效益的根本保證。人作為安全生產的主體，是具體工作的執行者，社會上各樣的工作都必須圍繞人來開展，離開人什么事情都將無所事事。當今社會提出了許多發展的新理念，要構筑和諧的社會，和諧企業，作為__人深感身上責任重大，應主動去承擔更多的社會責任，保持良好的精神狀態和意志風格，搞好自己的本職工作，安全生產中堅持以人為先。"9.4"事故可謂慘痛，我們將從這次事故中，化悲痛為力量。找出工作中的不足，以指揮部2011年9月15日召開的《安全專題》會為指導思想，以“安全第一、預防為主、綜合治理、重在落實”的方針為安全口號，近期展開了一系列的安全教育及培訓。從這些培訓及教育中我深深感受到安全所帶來的深刻含義。安全就意味著責任，一個人的安全不僅是對自己負責，更多地要對別人負責。我們不管從學習、生活、工作中都要務必提高認識,加強防范。防止和減少安全事故的發生。

安全生產的難點在我們自己，所以安全意識要從頭開始，從學習相應的法律法規開始，增強安全知識，提高安全意識。要做到“嚴、實、細、快”。作為職工的我們，在工作中應樹立起“要我安全，我要安全，我安全、人人安全”的工作理念。在以后的工作中杜絕安全情況發生，切實要把安全工作落到實處。對此，我認為做好安全生產必須要嚴格要求自己，以安全規章制度為鋪路石。首先要做到三點：

一、我們要認真學習國家、集團公司及公司的各項法規、規定、制度，提高對安全工作的認識，并在日常的工作中嚴格遵照執行。做到安全生產無漏洞，監督到位，措施到位，各種監護到位，對于運行中設備我們要謹慎后行，應做到心思縝密，不要盲目的以己之力獨自完成。

二、加深學習深度，加大管理打擊違章現象的力度，使每個人感到生命可貴的意識，從而杜絕此類的現象發生。

三、工作前應深入了解危險點分析，避免人身安全受到危險點的傷害。做任何工作一定要做到“自家事”的精神，不要有任何馬虎之心，對工作認真負責，才能做到對生命負責。“愛企業、愛工作、愛生活”是我們每一個職工的心聲!企業的興旺發達，離不開每位職工的奉獻和努力?！氨ＷC安全生產，防患于未然”是為了我們的明天更美好!讓我們都行動起來，為了“平安”這個共同的目標，將安全工作時時抓、事事抓、長期抓，永不放松!時刻銘記安全在我心中，安全在你心中，安全在我們大家心中。

生命重于泰山專題片觀后感9在電力生產中，生產者實現“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，是安全思想由強制性到自覺性的一次質的飛躍。

但是，要確保電力生產安全，這一轉變依然是不夠的，還必須由“我要安全”轉變到“我會安全”，才能夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發生。

電力生產是一門非常復雜的系統工程，而生產安全又是這一系統工程中諸多因素綜合作用的結果。一般而言，電力生產事故有三類：一是“天災”，如雷電、大風、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發性。二是線路、設備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規、違章，有其盲目性。且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現形式：其一是對規章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時方便或抱著僥幸心理的習慣性違章。其二是對規章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發生了問題。其三是對規章不懂裝懂，稀里糊涂，發生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。

顯而易見，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說，所有事故的發生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力生產安全這一客觀效果，就必須解決好“我會安全”這一根本。

大凡發生了事故后，總結時都不難得出：“安全基礎不牢，安全觀念淡薄，安全管理不善，技術素質不高，安全防護能力弱，習慣性違章”等諸多教訓的結論，都會把違章作業認為是事故的“病灶”，也提上了人們的議事日程。但深層次地去分析違章作業存在的原因，拿出切實可行的從源頭上杜絕違章作業的辦法來，是不是真正擺上了我們各級安全部門、管理者、生產人的辦事日程?

勿庸置疑，經過有電以來的生產實踐和血的教訓，總結提煉了一套有效確保電力生產安全的規章制度。各電力生產企業又結合實際根據不同生產時期制定了大量的具體保證措施，以及上級隨機性，針對性的電力安全生產的指示、通報、要求等。這些是確保電力生產安全的依據，且有性。但是電力生產是一個錯綜復雜，千變萬化的過程，從事生產的人又是這個過程是否安全的決定因素。而人的認識水平，接收能力，工作姿態，經驗積累等等又各盡不同，要把所有確保電力生產的依據變為每一個從事電力生產的職工的自覺行動，解決好“我會安全”的問題，應是從事電力生產安全的管理者，生產者長期的，艱巨的，復雜的課題。筆者認為：的途徑就是學習學習再學習。

首先，要為我而學。安全既是電力生產本身的需要，更是從事生產職工的生存需要，安規技規既反應了電力生產安全的客觀規律，又是從事生產人的行為規范。因此，每一個從事電力生產的人，都應明白學習安全技能，既是企業的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實用主義”、“形式主義”。把強制性與自覺性有機地結合起來不斷學習，反復學習。從個體到團隊都形成一個良好的學習安全技能的良好氛圍。并制定配套的學習激勵機制和考核辦法，點滴學習，日積月累，這樣不僅能夠對安規、技規等安全生產的內涵有了深刻的理解，就能在生產過程中運用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。

第二，要因人施訓。近些年來，職工隊伍生產技能、安全防護能力差，人才斷層等已達成了管理者的共識。把加強教育培訓也作為解決上述問題的有力措施。但各級抓各級的事，一級抓一級，一級向一級負責，真正形成有效的教育培訓鏈還是力度不夠。往往形成上級制定安全措施“一字一字地摳”，經逐級折扣后貫徹到生產中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力生產的各類人員分門別類，拉開梯次，有的放矢地逐級制定年度、月度培訓計劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專人負責。充分利用班組站法定的每周一次安全學習和每天班前會進行。這樣每周解決一個難題消除一個不安全隱患，一年就能解決52個“會”和消除52個不安全隱患。每天學習一條技規、安規，一年就能學懂弄通200多條。持之以恒地堅持下去，耳濡目染地強化人的意識，就能潛移默化地在職工隊伍中形成一道事故的防線。

第三，要善于糾偏，電力生產暴露問題和存在潛在的不安全因素是正常的，關鍵是要正視問題和善于做到“見于未萌，禁于未發”。有效的辦法就是邊生產邊整頓，發生問題及時整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習規程與包扎’傷口”’一樣重要的深刻道理。自己發生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當著自己的教訓來接受;把小問題當著大問題來解決;把帶有傾向性和危害性的現象消滅在萌芽狀態。從真正意義上體現“安全第一，預防為主”的根本方針。

“要我安全”到“我要安全”的轉變需要漫長的過程，而“我要安全”到“我會安全”更需一個漫長而漸進的過程，甚至說是一個無終極的課題。筆者提出以上粗淺認識和解決途徑還遠遠不能解決“我會安全”的問題。此文主要是基于安全生產觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發從事電力生產的職工圍繞“我會安全”進行深層次的思考和探索。

生命重于泰山專題片觀后感10為深入開展全國“安全生產月”活動，認真貫徹落實國家關于安全生產工作重大決策部署，進一步加強安全生產宣傳教育工作，郵儲銀行_支行于x月份在全行范圍內開展了主題為“強化安全基礎，推動安全發展”的安全生產月活動，現將活動開展情況的體會如下：

一、領導重視，精心部署

為確保本次“安全生產月”活動有效開展，x月x日，我行召開了“安全生產月”活動動員大會，會上傳達了《關于切實做好消防安全工作防范重大安全生產事故的緊急通知》部署了我行“安全生產月”活動的內容和時間，要求各部門和各網點負責人高度重視此項工作，要廣泛發動全體干部職工，積極參與“安全生產月”活動，努力提高全行員工的安全生產意識和安全操作水平。

二、廣泛宣傳，注重實效

宣傳活動當月，各營業網點在門頭LED上滾動播出“強化安全基礎，推動安全發展?！被顒又黝}。在營業網點設置宣傳咨詢臺，向過往群眾和員工宣傳安全生產知識。

三、開展安全教育，提高員工的安全意識

x月x日晚，我行開展了安全警示教育活動，播放了安全教育光盤，向全行員工詳細講解了消防安全知識，手把手地教會了員工如何正確使用消防器材，火災發生時疏散和逃生的要領等等。安全教育培訓結束后，又組織全行員工進行了安全知識測試，整培訓個過程，會場氣氛活動，員工踴躍示范和回答問題，此次安全知識教育活動，起到了預期的效果。

四、開展安全演練，提高防范應急能力

“安全生產月”活動期間，我行某部先后到某網點、某網點和某支行開展了安全教育、防火、防盜、防搶劫、防詐騙等應急預案的演練工作，通過應急預案的演練，進一步檢驗和完善了應急預案，提高了員工的防范技能和應急處置能力，起到了預期效果。

五、開展安全檢查，加強安全管理

“安全生產月”活動期間，我行某部負責安全保衛的工作人員深入各網點，對資金安全管理方面各項制度的遵守和執行情況，重要生產場地、儲蓄營業場所安防設施和消防器材的配備及使用運行情況進行了認真檢查，對檢查中發現的安全隱患及時進行了整改，排除了隱患，確保了安全生產無事故。

第7篇：社會安全的理解范文

1.體育課不能承受之重

在新的課程體系下，體育課的設計是以“健康第一”為指導思想的，雖然我國中學階段的體育課已經更名為“體育與健康課”，但事實上體育課并不能承擔所有健康教育的內容。體育與健康課，在很大程度來說，還是體育為健康的課。近年來，我國中小學生體質下降，學校體育課應承擔不可推卸的責任，但學生體質的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設定一系列的教學內容，也并不能扭轉這個局勢。健康教育與安全教育有很多相交相融的領域，根據安全教育的指導思想以及安全教育的內容，在“健康”指導思想下設計的體育課成為進行安全教育的一種最佳選擇，這是無可厚非的。關于這一點，應清楚地認識到，在體育課中滲透安全教育是體育的責任和義務，但體育課并不能承擔所有的安全教育內容。因此在體育課中實施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應是體育為安全的教育、安全為健康的教育。

2.體育課程自身的安全問題

在體育課中實施安全教育，首先關注的應是體育課過程中自身的安全問題。學校體育安全是學校安全的重要組成部分。目前，關于學校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學角度切入的，主要關注了傷害事故發生后各方的權責問題。少部分研究關注了學校體育傷害事故發生的原因，并提出預防的建議。從法理角度分析體育課程中產生的安全問題，不是我們考察的主要對象。體育課自身帶給學生傷害的原因及預防，才是我們剖析的重點。體育課中帶給學生的傷害主要有兩類，一類是難以預見的傷害，一類是可預見的傷害。難以預見類的傷害與體育運動的基本性質有關，即對身體的要求以及它的對抗性、競爭性，由此產生的傷害事故多屬于偶發性事件，難以預防。可預見類傷害事故的發生是學校和教師的安全意識不夠、教師工作的程序不夠規范、責任心不強等導致的，因此其事故責任應由學校和教師負責，而這種事故通常是可以避免的（表2、表3）。

3.以體育課為載體的安全教育

除了體育課自身所蘊含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導思想下的體育課內容與安全教育內容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設計。②體育課學科特征對學生發展的要求與安全教育在規避危險時對人的要求有很多的統一性。主要表現在如下方面：基本體能要求、技能要求、應急救護能力、團隊協作能力、心理承受力（對恐懼的抑制，理性的分析危機）（表4）。

二、體育課程中實施安全教育的注意事項

1.不能破壞體育實踐類課程的學科特征

正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔所有的安全教育內容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實踐類課程自身的學科特征。體育實踐類課程其中最重要的是從事身體練習。從事身體練習，它是從兩個方面表現出來的，“其一是學習并掌握運動技能；其二是承受一定的運動負荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。根據體育實踐類課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時候，不能將安全教育內容作為一個獨立的部分來開設，不能將體育課完全替換為安全知識講座，而只能是也必須是將安全教育知識融入到體育課中，學生在體育鍛煉中理解經過設計的安全教育知識。

2.教材內容的選擇

既要不違背體育實踐類課程的學科特征，又要將安全教育知識傳授給學生，這就給教師在教材內容的選擇、設計、開發上提出了更高的要求。當然，這一精神完全符合當前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設中來，開發創造出有特色的學校體育課。教材內容合理開發的首要步驟，是應當找出與體育課有相當密切關系的安全教育內容。根據《中小學公共安全教育指導綱要》中對安全教育內容的分類，“公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯系體育課教材，進行初步的研究發現適合在體育課中實施的安全教育內容集中在社會安全、意外傷害、自然災害、應急救護四個方面（表5）。表5中的內容只是與體育課聯系較為緊密，但要真正在體育實踐課中教學，還需要教師開動腦筋，將上述內容教材化。結合各項體育運動的特點，將上述內容通過設計、改造、整合等辦法，在教學中采用，這就是素材的教材化，是從教材內容選擇到教材內容實施的階段。

3.科學的設計

除了體育課自身的安全工作通過引導、規范等措施努力解決外，其余的安全知識和技能應通過科學的設計，以體育課為載體來完成。根據安全教育內容，結合體育課的特點，進行內容選擇后，再經過教材化處理，方能在體育教學中實施。但事實上，不同學齡階段的兒童的身心發展特征不同，知識和技能學習的側重點不同，因此教材內容必須經過科學的設計和組織實施。小學階段以情境教學設計為主。將大量有關的安全知識通過游戲情境化處理，培養學生防范危險的意識，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設計的體育課“小小消防員”“森林動物過馬路”等。中學階段在鞏固安全意識的基礎上，培養學生逃避災害的體能、技能和心理素質，掌握一些簡單的自救和求助逃生知識。初中的體育教學項目應經過適應性改造，提升太過簡化的內容，使競技項目降低難度而具有亞競技性質。如同樣是消防知識和技能掌握的體育課，課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運水（運沙）滅火、救護等科目，計算個人和小組成績，提高學生的學習興趣。高中階段在學生體能、技能和心理要求更高的基礎上，要求學生具有積極主動對危及安全的各種因素進行分析的能力，從而更為主動地規避危險，提高生存生活質量。為達到這一目標，高中階段較多采用模塊式教學，一個模塊是相關內容的若干個單元。如野外生存模塊，可以設置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護單元、定向運動單元等。

三、結束語

第8篇：社會安全的理解范文

【關鍵詞】安全；生命；教育；意識

幼兒園首要工作是做好幼兒的安全工作，提高幼兒的自我保護意識和能力。幼兒自我保護的意識和能力有了很大提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時有效的保護自己和他人有著毋庸置疑的影響，即知識的遷移。但是教育的效果不是永恒的，也要受當時的環境和其它因素的影響。因此，對幼兒在活動中自我保護的培養是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，幼兒的自我保護能力差。需要教師的保護，在我園幼兒的安全教育滲透在幼兒的一日生活中，為幼兒提供大量的感知、實踐觀察學習的機會以及行為范例，樹立幼兒安全的意識；通過訓練提高幼兒的安全教育；堅持“教育以育人為本，以幼兒為主體，以教師為主導”，實現個人與園內的全面發展。

一、教師樹立安全第一意識，園長管理以人為本，加強屬地化管理，教師各司其責為幼兒創設一個安全，良好的生活學習環境

（1）教師牢固樹立安全第一的意識，加強有關安全知識的學習，重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安危放在心上。要實現園內安全，就要實現屬地管理，屬地管理是賦予屬地單位和屬地主管對其屬地內保教活動和人員的監管責任，各班教師運用各種方式教育人、啟發人、約束人和激勵人，就一定能達到保護幼兒，實現安全和諧健康的幼兒園。在工作中實現從“要我安全” 到“我要安全”、“我會安全”、“我為安全”的轉變。在保護幼兒的同時，教師要做好安全工作，安全工作不是一個人干出來的，而是大家努力得來的，在工作中教職工本身就應該從自身的安全知識入手，熟練掌握各項安全操作規程，工作中自覺相互保安，防范事故的發生，用心去擁抱安全，去愛自己的崗位，才會懂得生命價值的真諦。

（2）利用各種活動，教給幼兒安全的意識。自我保護意識是幼兒產生安全行為的基礎，但教師不能僅僅滿足于此。否則，幼兒遇到問題時也往往只會求助于成人，很少甚至沒有自己想辦法解決。在危險和困難面前往往是束手無策、一籌莫展。幼兒正處于身心逐步發展的階段，缺少生活經驗和各種社會方面、自然方面的常識，好奇心強，不知道什么事能做，什么事不能做，有時偏偏喜歡做一些危險的嘗試。針對這種情況，我們通過利用各種活動，使幼兒學會一些應急知識以及簡單的自衛措施。在組織幼兒戶外活動時，教會幼兒認識一些有關危險符號，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如開水會燙傷、玻璃會扎手等；懂得常用藥品的名稱、用途以及誤吃藥品的危害；并告訴幼兒火警電話“119”、醫院急救電話“120”、報警電話“110”，同時讓幼兒討論“火警電話能隨便撥打嗎？”等問題，幼兒很容易理解并牢牢掌握。

二、認識到“安全就是自己和企業最大的效益”

使每一位職工都把HSE管理方針“安全第一、預防為主、保教并重；以人為本、健康環保、持續改進”的價值觀作為自己的行動指南。以人為本安全體現在關心職工人身安全和身體健康上，不斷改善工作環境和工作條件，不斷提高安全知識及自身素質，關心職工的思想和生活，營造和諧工作氛圍，使教職工能夠集中精力、全身心地投入工作，實現安全的長治久安。通過表彰先進，樹立安全標兵、愛孩子標兵等多種以人為本的安全方法，發揮安全文化激勵功能，激發全體教職工的安全工作積極性和主動性。

三、以人為本，安全杜絕差不多

加深對安全工作極端重要性的認識，認識到安全是涉及每個員工基本權利和義務的大事，是個人生命的基本需求，每個人在工作和生活中都有享受安全與健康保障的權利，從而增強自覺維護安全的意識。在園內管理中，人性化管理，尊重人、激勵人是重要的，但在工作中絕對不能出現安全差不多。在園內，每位教職工面對的都是活生生的幼兒，我們要對每位幼兒的安全負責任，積極對待安全工作，及時發現隱患，上報園內，及時解決問題。

四、堅持以人為本，深入推行HSE管理

HSE管理是實現生產安全、環境清潔和員工健康三贏的制度保證。只要建立嚴格完善的HSE管理體系，將HSE的理念、標準、管理積極貫徹到每位員工心中，形成可靠的制度保障。通幾年的HSE管理的實行，使我園的安全工作十分有序，控制了危害因素，減少了風險，排除了安全隱患，保證了幼兒的一個健康、安全的環境。堅持安全以人為本，建立完善的事故應急防范體系，提高應對突發事故的能力。對幼兒負責，讓家長放心，對幼兒及時進行安全演練，提高教師及幼兒在發生意外事故時的反應事故能力、應變和逃生意識等，以最大限度地降低事故可能造成的危害。

在“以人為本”理念的指導下，建立安全長效機制，利于治本；常抓不懈，利于保障安全；用法制作保證，嚴格要求，警鐘長鳴，利于更有效地抑制只顧眼前利益、不顧安全的謀利行為，利于提高安全管理素質?？嚲o安全這根弦，用嚴格的制度管人，以持久的機制取得長期的效果。每個人既是安全的參與者，也是安全的受益者，每個人都需要安全，安全和我們密不可分，要讓安全成為每個人的自覺行動，讓人人都享有安全，享受美好生活！

參考文獻：

[1]徐堅貞.以人為本的藝術教育.學前教育，2008.5

第9篇：社會安全的理解范文

關鍵詞：安全會計；安全成本；安全收入

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）01-0208-02

1 安全會計概述

安全會計是以安全會計假設為前提，通過對安全會計對象確認、計量、記錄和報告程序，為政府部門、投資者、債權人以及社會利益相關者提供財務信息，以促進企業加強經營管理，提高經濟效益的一系列相互聯系的目標、原則、基本概念和方法。對此概念的理解應包括以下含義：①安全會計以安全會計假設為前提，即在傳統會計假設的基礎上，擴展到企業財產物資、職工和社會安全范圍的假設，它能夠對它所作的行為向社會負責。②安全會計對象是安全會計反映和控制的客體，某種程度上可以認為是安全收入，即減少無益消耗和危害損失的收益與保障勞動條件、維護經濟增值的效益。③安全會計不僅是為管理者提供決策依據，同時更是為社會利益相關者――企業內部人員和社會公眾提供企業信息。

2 建立安全會計的緊迫性

近年來一個新的國際貿易標準――社會責任標準（SA8000），已越來越多地出現在許多跨國公司訂單的附加條件中，SA8000標準是全球第一個社會責任認證標準。其中的健康與安全內容，要求公司為員工提供安全健康的工作環境，采取足夠的措施，降低工作中的危險因素，盡量防止意外或健康傷害的發生，為所有員工提供安全衛生的生活環境，肯定了安全工作對企業的重要性?！捌髽I安全生產的基本前提是有一定的安全投資比例，并且以最佳安全投資點進行投資所產生的效益表現形式是潛在的，收益是巨大的。

安全會計就是要合理的估算安全投資的比例，確定安全投資的成本費用，找到投資與效益的均衡點。建立安全會計體系可以使企業內部與企業外部都獲得經濟效益。建立安全會計的緊迫性可以通過以下兩個系統基模的模型予以表示：

（1）基模一：飲鴆止渴。

這個模型是基于企業內部的短期行為而言的。其意義為：當企業對安全問題認識不足或是忽略時，可以采取放任自流或有一種僥幸心理而不重視對安全的投入，這樣就增強了回落②，使安全問題的隱患愈來愈集中；當然也有可能采取非嚴格的安全培訓等，一定程度上使安全問題有一個回落①（減弱）。如果長期的放任自流，就會把安全問題轉嫁給社會或其他人員，導致一定的后遺癥，如’為了工作犧牲家庭，為了績效降低品質，為了成本欺騙顧客，為了利潤犧牲環境”等短期行為，經過長期的滯延，時間會把這一切不利危害放大，蛻變成為重大的安全事故。因此企業不得不將安全投入放在一個重要的基點上予以考慮。

（2）基模二：富者愈富。

這個模型是基于企業外部，包括競爭者、社會公眾而言的。對于安全投入較多的企業，可贏得員工的支持、公眾的信賴，樹立良好的企業形象，顧客對其產品的偏好就多一些，其贏得的市場份額就大一些，公眾、政府的投資自然也青睞于該企業，這樣企業的資金就可以源源不斷的運轉，良好的效應也不斷增強，形成“富者愈富”的模式；而安全投入低的企業，公眾甚至企業內部員工的“安全保障系數”就低一些，不能夠非常信賴、支持該企業的發展，對其的投資、消費自然也要打一定折扣，這是一種對減弱效應的強化，久而久之，企業愈加難以獲得市場資源，因而就導致“窮者愈窮”。

3 安全成本的確認和計量

安全成本，是指企業為保證其財產物資、職工和社會的安全，降低事故發生率，防止或減輕職業病危害而進行的安全培訓、安全管理的各種費用。安全成本大致分為兩大類、四個組成部分。如圖1所示。

圖1

3.1 保證性安全成本

保證性安全成本是指為保證和提高安全生產水平而支出的費用。它包括安全工程費用和安全預防費用兩部分。為保證安全生產，需要構筑安全工程、安裝安全設備、采取安全管理措施、進行安全監督以及進行安全培訓和教育等。所有這些活動，都要支出費用。這些費用就構成了保證性安全成本的內容。這就決定了保證性安全成本的控制必須以安全生產的必要性為前提。

（1）安全工程費用。 安全工程費用是為構筑安裝安全工程、設施以及購置安全監測設備、儀表等支出的費用。其經濟目的就是為實現一定的安全生產水平而提供基礎條件。它是一種固定成本，包括增加產品安全性能采購的原材料、半成品和其他材料、勞動保護費、環保安全衛生設施折舊費和修理費等。

（2）安全預防費用。安全預防費用是指為運營安全工程的設施，進行安全管理和監督，安全培訓和教育而支出的費用。其經濟目的就是防止安全問題的產生，使保證性安全措施發揮應有的效能。這是一種可變成本，它包括安全教育及培訓費、辦公費、安全獎勵費、安全工作差旅費及會務費、保險費用、警衛消除費、其他預防費用等。

3.2 損失性安全成本

損失性安全成本是指因安全問題影響生產（或安全水平不能滿足生產需要），以及安全問題本身而產生的損失，也可以稱之為事故成本，它包括企業內部損失和企業外部損失兩部分。由于安全工程、設施有缺陷或運營不當、安全管理工作不利、安全監督及監測不及時，職工安全意識不高，違章作業等都會引起生產、設備、人員傷亡等事故，從而帶來損失，這些損失就構成了損失性安全成本的內容。一般來講，損失性安全成本是企業因安全問題或安全保障程度不能滿足生產的需求而付出的代價。

（1）企業內部損失。企業內部損失是指由于安全問題使企業內部引起的停工損失和安全事故本身造成的損失。包括物資報廢損失、物資丟失損失、停工停產損失、撫恤費、醫護費、罰款支出及檢修費用、事故分析處理費用、其他事故費用。

（2）企業外部損失。企業外部損失是指由安全問題引起的發生在企業外部的損失和影響，共同決定安全成本的高低。保證性安全成本越高，安全工程、措施、管理防范越完善，安全問題越少，損失性安全成本越低。否則，保證性安全成本越低，損失性安全成本越高。

我們不難看出：事故費用是事故發生后必須支付的被動投入；而預防費用是防止事故發生的主動投入，企業的安全成本投入應以預防費用為主。如果把安全工程費用作為固定成本忽略不計，事故成本與預防費用就有這樣一個關系：安全成本=預防費用+事故成本，其模型如圖：

其中安全成本總費用曲線是預防費用曲線與事故費用曲線的迭加，圖中M點為最佳安全投資點，此時總費用最小，當預防成本事故成本時，此時企業的安全等級是最佳的。最佳安全投資點的選擇根據企業自身情況，即實際的安全狀況來確定。

4 安全收入的確認和計量

安全收入，是指安全較原有水平提高后企業和社會得到的，或將能得到的更多價值或使用價值。安全收入也可以稱之為安全效益，具有間接性、隱蔽性、潛在性、滯后性的特點，但也具有增值性的特點。安全收入可以分為企業安全收入和社會安全收入。

（1）企業安全收入指企業安全工程在本期內創造的直接收入和潛在的安全收入。直接收入包括產品升級提價收入、成本降低收入、優質產銷收入、其他安全收入等。潛在收入主要體現在員工上，安全投入使員工對企業流程和技術操作更為熟練，減少失誤率，為企業創造的價值不斷增值，形成凝聚力和向心力，塑造良好的企業文化，從而提升企業的核心競爭力。其中，直接收入可以采用影子價格法或邊際貢獻率等方法來進行測算，即確定銷量、增值額等各有關因素進行推算。潛在的安全收入可采用因素分析法等測算出一個較為合適的比率。

（2）社會安全收入。即安全投資所體現的對自然資本和創造性資本的保護。對于社會安全收入，可以通過其節省的社會成本來確認和計量。社會成本包括環境污染成本、資源消耗成本、社會人工成本、其他社會成本等?？梢酝ㄟ^縱向比較法或橫向比較法確認合理的范圍、數量和影響比例等，通過節約的社會成本反映獲得的社會效益。

5 安全會計的記錄

根據安全成本的構成內容，安全成本核算可設置以下科目：

一級科目：安全成本；

二級科目：安全工程費用、安全預防費用、企業內部損夫、企業外部損夫；

明細科目：可根據情況和安全成本管理的重點，設置若干個明細科目，如材料費、人工費等。

相應的，安全收益核算可以設置以下科目：

一級科目：安全收入；

二級科目：企業安全收入、社會安全收入；

明細科目：產品升級提價收入、成本降低收入、優質產銷收入、其他安全收入等。

設置好會計科目后進行相應的會計處理即可。

6 安全會計報告的批露

安全會計的計量方法主要采用貨幣計量法和非貨幣計量法。一般來說，安全會計信息應在期末單獨匯編有關會計報告，為信息使用者提供依據。但是，考慮到安全會計的特殊性，會計主體范圍擴大、會計分期不能準確劃分、非貨幣計量比重增大等因素，需要對有關會計報告批露進行合理的時間及內容調整。會計報告批露的內容應包括以下幾方面的信息：安全投入的數額，其中包括安全措施經費中各項安全費用的比例關系、安全技術性（本質安全化）費用與防護費用（輔）的比例關系、安全硬技術投入與安全軟管理投入的比例關系、主動預防性投入與被動防護性投入的比例關系；事故損失的金額，其中包括直接經濟損失的金額、間接經濟損失的金額等。同時，對安全費用是否?？顚Ｓ谩⒁院罂赡軒淼氖找娴纫惨趫蟊砀阶⒅杏枰哉f明。

筆者認為，安全會計是社會責任會計、環境會計的進一步細分。安全會計所包含和涉及的范圍沒有社會責任會計、環境會計覆蓋的范圍廣，前者是通過會計連結企業內部信息與外部資源的紐帶，而后兩者主要研究的是外部經濟性。從傳統會計直接過渡到與外部經濟相適應的社會責任會計不是一蹴而就的，筆者認為安全會計正是企業內部與外部相互聯系、相互溝通的橋梁，安全會計起到了一定的緩沖作用，從而更能夠有效、快速的向社會責任會計的目標過渡。筆者認為三者之間存在一個逐級漸進的過程，即安全會計環境會計社會責任會計。目前建立安全會計體系將比較符合我國企業發展的現狀，簡而言之，“先齊家”，然后才能“治國，平天下”。

參考文獻

［1］黃勇，葉義成.安全投資模型及收益分析探討［J］.技術經濟與管理研究，2007，(2).

［2］楊永豐.安全會計理論體系探討［J］.合作經濟與科技，2006，（21）.