高中班級獎勵制度精選(九篇)
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第1篇：高中班級獎勵制度范文
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0046
班級德育工作是班主任工作的重要內容，成功的班級德育感化直擊學生的心靈，促進了學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。班級德育感化的目標，不僅著眼于德育教育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。如：思想政治素質、道德素質、文化素質、心理素質、審美素質、技能素質等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，乃至影響學生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級工作細微處尋找德育教育的最佳契機，以求得德育教育的最佳效果。
一、班級德育教育存在的現狀
據調查，目前三江縣民族高中的德育教育現狀來看，情況不樂觀，學校德育時效性不高，一直困擾著學校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認為重要原因是德育的內容、方法和手段不能適應當今社會發展和當前高中生的實際需要。平時在教育教學工作中也常常聽到一些高中班主任有時因為學生悶悶不樂，為什么現在高中生總是不懂教師和家長的苦心？為什么總是與教師、家長教育格格不入？這種痛苦，筆者認為是我們工作思路與方法違背了當前高中生的實際。我們辛苦的付出，難道就是學生的需要嗎？再有，高中階段的學生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動，叛逆性強，在學校規章制度面前或家長教育時，他們會淋漓盡致地表現出明顯反感傾向。在孩子成長最為關鍵、也是最為難調理的高中階段，他們不想受到來自于社會、家庭和學校各項制度的制約，他們同樣力求擺脫對成人的依賴，緊隨著教師，家長在他們心目中的權威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對他們這樣叛逆性的心理的直接對象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實踐尋求解決不僅來自于學生的德育壓力，而且也來自于學校、家庭、社會的德育壓力。因此，班主任有責任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學生的需要，在德育工作感化中能引爆學生的潛能，遵循學生的需要。
二、班級德育感化的策略
班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著五、六十名學生的全面發展，健康成長的重任。大至管理教學工作，協調科任教師對本班管理的支持，引導學生的人生發展；小至管理班級的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來很大難度。為此，為了做好班級管理工作，在多年的高中班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和實施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素質，樹立良好形象
高尚的師德影響學生的重要因素，學生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對學生道德行為負直接責任的班主任。班主任在日常生活中和學生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識，生活態度，最容易受到學生效仿，學習的直接對象。班主任的道德品質對學生心靈的影響，任何教科書，道德語言，學校的懲罰和獎勵制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實踐工作中不斷提高自身素質，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識。班主任在努力學習精深專業知識過程中，他們的奮發向上的精神，無形中感染了學生，也給學生樹立了良好榜樣。
2. 積極引導，建立良好師生關系
在三江縣民族高中，少數民族學生占全校總人數90%，與少數民族學生交往過程中，師生之間坦誠，無拘無束的交往有利調動和引導學生的積極性。而且高中生更愿意在同學中表現自己，實現自己的價值，體驗自己的能力。班主任這時應當熱情采用恰當的鼓勵方式，發揮學生的這種優勢，既能調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，從而形成良好的班風。
實際上，有經驗的班主任與學生建立在信賴、理解的關系中。對學生學習生活中難免會發生的一些錯誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴肅，經常在班級大庭廣眾之下“有錯必批”地辱罵、體罰學生，諷刺后進生，這樣造成學生心理上壓力，增強了學生焦慮感，同時也把學生推到教師的對立面。但很多班主任能努力使自己成為學生的朋友，學生也會感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學生也會朝教師所要求的方向去發展，班主任的班級德育感化無形當中得到了實現。
3. 營造良好的班級德育感化環境
（1）創設班級細化管理制度
班級管理制度（當然在學生認可情況下）在一定程度上，對學生約束力會有意想不到效果，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，主要是針對每個學生的學習、紀律、衛生等操行制度進行評比。學生在某些方面做不到位進行登記，班主任要及時地提示、教育。每周或每月進行總結，有的放矢地開展工作。但在教育，引導同時，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運用真摯情感感化學生，畢竟他們已經是高中生，在某些錯誤面前，高中生也會有所覺悟。當學生在紀律，學習方面有進步時，班主任也不能吝嗇地進行表揚，鼓勵。使學生積極參與學校各項活動的熱情，同時強化了學生的紀律觀念，競爭意識，使學生嚴格自己，逐步完善自己，一個良好的班風在班級細化中形成了。
（2）創設班級優秀班干部團隊
“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個強有力的班干部群體是建設班集體重要保證。班主任在創建班集體過程中，培養優秀班干部團隊的任務不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發現學生的才干，挖掘具有組織協調能力，熱心為班級服務，集體榮譽強和吃苦耐勞精神的學生，進行挑選、培養。組建成合理的班干部隊伍。在班干部崗位設置上，職責分工，各盡其責。在班級活動開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發揮他們主觀能動性，同時平時加強指導，班干部在組織活動和實施活動的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時班干部通過自己地努力，也能贏得同學們的尊重和信任。一支優秀團結協作的班干部隊伍就這樣就建好了，班級管理工作做起來就能得心應手。
（3）創設班級奮斗目標
班主任根據班集體建設的近期、中期和長期明確班級的奮斗目標。在班級開展相應的班級活動中，經過一次次地鍛煉，學生的各種能力在班主任明確目標當中得到明顯的提高。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功地開展一次活動，就能增強班集體凝聚力，學生也在班級奮斗目標中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學生畢業若干年后，見到筆者時，還經常感嘆當年班級的奮斗目標給予他們的鍛煉。實踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學生在社會實踐中連連“加分”。
（4）創設班級融洽人際關系
當今社會要求學生具有較強的人際交流的能力。據一些成功人士總結：今天的成功=15%知識+85%的人際關系。可見，人際關系被置于相當重要的位置。而學校的班級精神的文化建設，它可使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的班級氛圍中受到激勵和鞭策。學生在豐富多彩班級活動中，共同參與學校的管理，增強師生了解，促使師生關系和諧。而且，班級活動都是以集體主義為價值取向，人際關系的建立和調整都與集體主義有著密切的聯系。良好的人際關系也有助于較強凝聚力的班集體的形成。
4. 借助社會、家庭有利資源，實現德育感化
今天的高中生是伴隨著電腦、網絡成長起來的一代，在以德育為主要內容的學校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學生的興趣，難以達到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點遙遠，這也很難使他們強烈的認同。在這新形勢下，班主任必須與時俱進，善于借助社會力量，家庭教育，進行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會上近期發生的案例，往往具有較強的時效性和時代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實地再現事件，也能夠對目前的德育手段進行有效的加強和補充。
家庭是孩子的第一所學校，家庭教育也是學生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長的教育資源往往會達到是事半功陪的效果。許多有經驗的班主任，普遍開展電話、短信進行家訪，與家長建立友誼，從中發現適合教育學生方式。很多家長也樂意助班主任一臂之力，參與到班級管理。每學期家長會，我都組織學生為家長準備 “給家長一封信”活動，目的是增進家長和孩子的心靈溝通。在家長們閱讀自己孩子信時，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實孩子內心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關愛。家長會之后，學生們試著敞開自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無法達到的。
總之，高中班主任的工作是重復、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業績，那就要求我們班主任應該有所追求，在實際工作中不斷學習，才能提高、完善。
參考文獻：
[1] 丁如許.打造魅力班會課[M].上海：華東師范大學出版社，2010.
[2] 李宏翰.心理學[M].南寧：廣西師范大學出版社，2006.
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第2篇：高中班級獎勵制度范文
蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育是自我教育。”我們要培養的是能夠自治的人，而不是他治的人。因此，在班級管理上，筆者放手讓學生自主管理，培養他們的自主管理能力。
通過自主管理，我們欣喜地發現班級的管理效率和質量得到了大大的提高，學生的學習興趣和主動性也得到了很大的培養。
一、一個班，六個家，看誰日子過得最紅火――小組建設
新課程改革要求教師通過小組合作來提高學生的學習效率。在合作中，老師引導并幫助學生發揮主體能動性，學生則慢慢地樹立了自信，增強了團隊意識。
為了將小組合作的功能和作用發揮到最佳，班主任必須做好小組建設。筆者將班級分成6組，每組6到7人。每組的成員都按學習成績優中差搭配。每組的大組長由小組中管理能力較強，學習成績優異的同學來擔任。根據學生個人的學習情況，安排其擔任各科小組長。班級衛生值日以小組為單位輪流。每個同學的分工明確，責任到人。為了增強學生小組內的凝聚力，筆者制定了三塊競爭項目。一是學習，二是紀律衛生，三是正能量（即好人、好事和監督舉報）。通過這三方面的比拼，每周評出周優秀小組，每月評出月優秀小組。
為了提高學生的積極性，筆者制訂了多項獎勵制度。但是如果獎勵不合理，就可能使學生產生功利心，從而產生不好的引導。因此，我們設立的獎勵必須是有意義的，可以給學生正確引導的。基于多方面的考慮，筆者設立了代表班級國旗下講話，探望鎮上孤寡老人等獎勵。兩個多學期下來，學生的積極性一直比較高漲，在各方面的表現也是越來越出色。
在小組建設過程中，筆者也遇到了許多問題，比如有些小組起初的參與熱情不高，有些小組內部不團結，有些小組采取不合理手段獲得分數等等。每當問題出現時，筆者都會采取各種措施，正確引導，幫助學生端正思想。
小組建設剛開始時，有個小組的同學普遍不積極，行為散漫，我行我素。幾次周優秀小組評比下來，他們小組都遠遠落在后面。發現這一問題后，筆者召開了主題班會，讓學生代表談談自己在獎勵活動中獲得的喜悅感和成就感，并與其他同學進行互動討論。這時，筆者發現這個小組的同學的表情發生了變化。他們表現出了羨慕之情。在接下來的學習中，他們也積極地參與到各種活動中，不斷為自己的小組爭取分數。一個月后，他們也成功地評上了周優秀小組。
其實，孩子的內心深處都有團結心和積極性。只要老師正確引導，他們潛在的那份熱情就會被激發。
二、“小鬼”當家，看誰最能管好家――班干部培養
實踐證明，只有教會學生學習，學生才會自主學習；只有教會學生管理，學生才會自主管理。對于班主任來講，即使事事躬親也不可能掌握班級的所有動態。這時班委成員的重要性突顯出來了。接下來，筆者將介紹自己在班級里所實行的值日班長制。
筆者將每組的大組長設定為值日班長，每人值日一天。班級每天的各項情況，如作業完成情況，紀律衛生情況等都作為這位值日班長的考核項目。他們的值日成績算入所在小組的總分中。值日當天，值日組長可以安排自己的組員協助管理班級。因為值日組長的值日成績直接關系到該小組的總成績，所以組員都會積極協助值日班長進行管理。這樣同學們不僅關心自己小組的成績，還很關心班級同學的各項表現，班集體榮譽感不斷增強。
通過小組合作，值日班長的確能將班級管理得有聲有色。但是，值日班長制在實施過程中也會遇到一些問題。例如有一次，袁同學是值日班長，因為陳同學不服從他的管理，兩人發生了沖突。陳同學承認自己違反了紀律，但是他覺得袁同學沒有資格管他。得知這一情況后，筆者與陳同學進行了交流。
筆者問道：“你剛才說不服袁同學的管理。那你犯了錯誤該不該受到批評呢？”
他說：“該。”
“那該誰批評你呢？”
“老師。”
“可是老師把管理權力交給了值日班長。你不滿值日班長就是不滿老師啊。你是不是對老師有意見啊？”
“沒有。”他很肯定地說。
“那肯定是袁同學不會管理，處理方式不對。”
他點了點頭。
筆者繼續說：“你能發現他的不足之處，說明你很有洞察力。同時你肯定懂得如何管理班級。如果讓你做值日班長，你肯定做得比袁同學要好。我決定讓你來做值日班長。”
他抬起頭，急忙說：“我不行。”
“為什么？”
他搖搖頭。
“我覺得你行的。真的。”
“不行，老師。袁同學管理有經驗，而且認真負責。我肯定不如他。我當值日班長會讓我們小組扣分的。我以后不和袁同學作對了。其實今天是我錯了。我故意和他作對的。”
說到這里，我笑了。他也笑了。
同學間的了解更為直接、真實。有時讓學生處理學生問題更為及時有效。不過班干部也只是孩子，他們在管理上肯定存在許多欠妥的地方。老師需要合理調控，正確引導，幫助他們清理管理道路上的荊棘。
三、我的地盤我做主，幸福快樂都在此――班級文化建設
學生是班級的小主人。班級是學生學習生活的小天地。作為主人，他們肯定希望親自規劃設計自己的學習天地，希望在班級文化中體現自己的思想和個性。因此，班主任要給學生提供創建學習樂園的平臺。
班主任的工作錯綜復雜，千頭萬緒。要管理好班級，我們需要調動更多的有效力量。學生是班級的主人。我們需要培養他們的主人翁意識，發揮其主動性，讓他們在班主任的協助下自主管理，創建自己的學習天地。
【參考文獻】
[1]胡真.《運用創新手段，建設學生自主管理型班級》《出版科學》，2002年
第3篇：高中班級獎勵制度范文
今天，我們全校5000余名師生在這里隆重集會，熱烈慶祝我們人民教師神圣而又光榮的節日——第××個教師節！我代表學校黨總支和行政，向一年來，為黨的教育事業做出了顯著貢獻的全校人民教師致以節日的問候和崇高的敬意！向一年來，熱情周到地為教育教學服務的全校后勤工作人員表示誠摯的謝意！向幾十年來為黨的教育事業、為學校的發展奠定了良好基礎，做出過顯著貢獻的離退休老領導，老教師致以節日的問候和崇高的敬禮！向正確地決策、指導我校各方面工作的上級黨政領導及教育主管部門的各位領導表示衷心的謝意！向關心支持我校工作，光臨我校參加指導今天慶祝大會的主席臺就座的各位領導，各位同志表示誠摯的謝意并致以崇高的敬禮！
各位領導、同志們、同學們：
三年前我校只有20余個教學班，在校學生1100余人，加社會上有些人不理解，甚至冷嘲熱諷……
三年前的今天，以我為首的新的領導班子受命于危難之急，以我們自信、自強、自立的心理素質和光明正大的人品素質魅力、以情動人、以誠待人、以理服人、人人處處為人師表，個個處處身體力行，號召全校師生員工“認清形勢，轉變觀念。振奮精神”提出了振興學校的發展規劃：“三年三大步，實現新跨越”。
我們全體領導成員，沒有節假日，每天工作10小時以上，長期深入教育教學實際，人人任勞任怨，艱苦創業，個個拼搏進取，無私奉獻，短短的幾年，已把學校做大。教學班由26余個班（1100余人）學生，發展到78個班（7200余人）已創建成市辦學規模最大的一所學校；200*年高考已實現做強第一步，在教學質量上創造了重點生考上名牌大學，中等生考上重點大學，中下生考上本科大學，低起點，高質量的奇跡。
學校被縣人民政府評為高三畢業班優秀學校，兼任高04級年級主任長期深入教學第一線，具體決策、指揮、督促檢查高三畢業班工作，并兼任高三、二班的數學課，高考班平均98.62分，平均分漲幅名列全年級第一名，被評為市優秀教育工作者。
這充分體現了我們人民教師是忠于黨的教育事業的；是具有高尚的職業道德和無私奉獻精神的，我們學校的領導集體是辦學方向明確，管理經驗豐富的，是大膽改革、勇于開拓創新、團結勤政、務實高效的，這是我們能超常規跨越式發展的根本保證。以此同時，我們的藝體教育也很有特色，屬全縣一流。今年，我校170余人報考藝體院校，上本科院校有117人，專科院校150余人，連續幾年獲縣特色教育優秀學校獎。
各位領導、老師們、同學們：
天時不如地利，地利不如人和，人心齊、泰山移；只要我們無愧于人民老師的光榮稱號，只要我們充分發揮人的主觀能動性，我們的事業就能無往而有勝！我們的辦學方向明確，得到了上級黨政及教育主管部門的信任和支持！
我們的辦學目標實在可行，受到了社會各界，當地干群的好評！
我們的管理科學民主，得到了縣內外學生家長和學生的擁護和信任。
所以，我們創造了奇跡，在全市、全省乃至全國我們由師范結構轉制為普通高中我們是最成功的！
憶往昔崢嶸歲月，看今朝，我們信心百倍前程似錦。
在總結我們過去的工作的時候，我希望在我們今后的工作中應該繼續做好并發揚光大以下八方面的工作。
第一，辦好一所學校的關鍵是要有一支團結務實，精干高效的領導班子。
第二，決定學校發展的關鍵是要有先進的教育思想和教育理念。
三年來，我們在辦學方向和辦學理念上，我認為有以下9個方面值得發揚。
1、以教育科研為先導，實施科教興校戰略。
2、以人為本，大力倡導情感教育，我認為：“只有落后的校長，沒有落后的教師；只有落后的教師，沒有落后的學生。”
3、大力倡導奉獻精神。
4、依法治校，制度管人。三年來，我們根據學校發展的實際，充分發揮全校教職工的集體智慧，幾經實踐，認識，再實踐再認識，制定了一系列行之有效的規章制度和量化獎懲措施并匯編裝訂成冊（兩本），使全校師生員工都有法可依，有章可循，使全校各方面的工作都朝著正確的方向不斷前進，這是我們的事業能超常規發展的行動指南。
5、在學校管理過程中要注重科學性和民主性，實事求是，一切從學校發展的實際出發。
6、在使用人才上要注重藝術性和激勵性，做到疑人不用，用人不疑，打破常規，善于提拔重用積極工作，具有開拓創新精神的年輕人。
7、在決策學校工作中要有預見性和超前性，做到審時度是，與時俱進，開拓進取。
8、質量第一的理念：學校的一切工作都要以全面提高教育教學質量為出發點，緊緊圍繞質量這個中心來開展工作。
第三，辦好一所學校的重點是：要有一支愛崗敬業，勤奮好學，專業基礎理論知識扎實，教育教學實踐經驗豐富的教師隊伍。
三年來的實踐，我認為有幾下5個方面值得總結和推廣。
1、加強勞動紀律，嚴格執行教職工上班考勤制度，學校希望各考勤質量組長要秉公執正，實事求是，嚴防弄虛作假，嚴格按學校要求，對本組成員嚴格考勤，紀律是執行路線的保證，必要的勞動時間是搞好教育教學工作的前提。
2、實施校本考試促學，校本考試促教，校本考試培訓教師工程，要求每個學期的統考，所有教師都要像高考一樣，參加校本考試。
3、教師從一年級開始就樹立畢業班意識，做近十年的高考，中考題和模擬題。凡沒有做夠20套高中考題者，原則上不教畢業班。
4、建立教學人員教學六認真督促檢查制度，各學科考勤質量組長，每周星期五必須對小組每個教學人員教學六認真的報告表，進行嚴格檢查，發現問題要及時處理。全面加強教學過程的質量管理。
5、建立教學人員教學成績評估獎勵制度，學校制定的“關于評聘高、中級職務，晉升工資檔次，年度考核，評選優秀骨干教師量化考核評分意見”，要在量化評分的實踐不斷充實完善，嚴格按照量化評分，建立教師個人教學業績檔案，學校的一切榮譽獎和物質獎都以此為依據評選。從而充分調動全校教師，爭取多干工作，爭取當班主任，爭取教畢業班，拼命爭奪第一名的積極性。
第四，全面實施封閉式管理，保證學校各方面工作的順利進行。
1、全面實施門衛，宿舍管理員晝夜24小時輪流值班，執勤制度。
2、實施政教處、保衛科全天不關門，執班執勤制度。
3、嚴格學生考勤，請假制度，每節課實行課堂嚴格考勤，登記制度，并直接同班級量化評分和教師獎金掛鉤。
4、住校生，嚴格實行定位床箋制。
5、實行由兩名行政人員輪流值周，由政教處，保衛科成員和熱心教育工作的骨干教師等7人組成了值周負責制，負責處理學校的日常工作和偶發事件。
第五，實施各年級期末統考，小學、高、初中畢業班升學統考教學成果獎。重獎教學成績顯著的骨干教師，對不能完成教學任務不受理學生歡迎，教學質量低劣的個別教師實行一票否定和末尾淘汰制。
第六，加強安全責任教育，全面實施由學校班主任與學生家長，學生本人四方簽字的安全責任協議書。每學期開校簽定一次，交政教處存檔備查。學校安排9月份為安全教育月，各班主任利用思品課系統學習學校布置的有關安全教育，日常行為規章制度，學校要求全校師生人人會記、會說、會做。
第七，治亂糾風，樹立良好的師德形象，嚴格按照上級職能部門規定的收費項目和收費標準收費。
第八、培養良好的衛生習慣，形成人人講清潔，個個講衛生的良好風氣。學校規定：每開衛生打掃三次，檢查三次，各學生寢室不準關門（等檢查了衛生后，由值周和宿舍管理員關門），每周星期一和星期四進行大掃除，從而優化我校的校園環境，把我們的校園建設成為“讀書的樂園”、“觀賞的花園”、“游樂的公園”，凈、靜優美，葉綠花香，整潔清新，永葆省愛國衛生先進單位榮譽稱號。
各位領導、老師們、同學們：
今年我校又凈增加了8個高中班，900余名學生，在波瀾壯闊的激烈競爭的大浪潮中，我還是那句老話：“不發展要落后，發展慢了也是落后，只有抓住機遇加快發展才不會落后。”今后，我們還要更新發展理念，還要創造發展條件，還要抓住發展機遇，還要調動發展因素，以新的發展速度，實現新跨越，以此來報答黨和人民對我們的厚愛。
