小學生考試誠信教育精選(九篇)

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第1篇：小學生考試誠信教育范文

〔關鍵詞〕校本課程；積極心理學；初中

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）18-0019-04

一、課程開發背景

1.積極心理學的興起

積極心理學作為新興的心理學思潮，給傳統心理學界注入了新鮮的血液，帶來了新鮮的空氣[1]，在其發展的十多年中，引起了大批學者的關注與興趣，產生了一些研究成果。我國積極心理學處于起步階段，專門的實證研究和實際應用在國內和國外都比較少。目前積極心理學在實踐探索方面，特別是初中教育階段的實踐探索方面的研究較為薄弱，把積極心理學應用到初中階段的實踐研究目前還是一個空缺。因此，積極心理學視野下的初中生心理健康教育校本課程實踐研究具有一定的創新意義。

2.當今學校心理健康教育體系存在的問題

首先，以往的學校心理健康教育體系是以“問題”導向的，即人們更為關注青少年的問題，而忽視對學生自身優勢和積極心理的培養，可以說是一種“消極”的心理健康教育模式，而積極的學校心理健康教育模式，該是關注學生的自我優勢，最大限度地發揮學生的自我潛能，培養學生積極的心理品質，擁有應對生活難題的應變能力[2-3]。

其次，大多數學校的心理課程設置不足。課堂教學是學校教育實現教育目標最有效的載體，當下的中學缺乏培養學生積極心理品質的課程，缺乏專職心理教師和專門的教材，有些學校甚至無法開足心理課。這樣的課程設置遠遠不能滿足中學生開發潛能、完善自我、追求幸福的訴求。心理課程的滯后在一定程度上限制了學生心理健康教育的進一步發展和實效提升。

3.東孚地處城鄉接合部，當地學生積極心理品質培養的需求

隨著城市化的快速發展，城鄉接合部已成為城市發展進程中的一個特殊區域，由于這個區域人口流動頻繁，生活環境復雜，經濟條件相對落后等等，這個特定區域內的初中生在心理、行為等方面容易出現問題，主要表現為厭學、人際關系易緊張、情緒不穩定、逆反心理、離家出走等，教育者應當關注城鄉接合部初中生的內心世界，培養他們的積極心理品質，促進他們的積極體驗和積極情緒的獲得，幫助他們健康幸福地成長。

二、課程定位

1.著眼于培養學生的積極心理品質和應變力

以往對青少年發展的研究一直明確或隱晦地把對問題行為的描述、解釋、預測和矯正作為研究的基本思路和取向，導致學校心理健康教育一直是“問題”導向，即人們更為關注青少年的問題，學校心理教育模式也比較“消極化”。

與“問題導向”的心理健康教育不同的是，我們的校本課程遵循積極心理健康教育的理念，更加關注學生的積極優勢，對學生進行積極的暗示，激發學生積極的情緒，讓他們接納自己的優勢并加以放大，促使學生建立良好的自我觀、學會調控情緒、尋求積極正面的解決問題的方法、建立積極的問題處理模式，不僅要讓學生能樂觀積極地面對生活中的各種難題，更要培養他們的積極心理品質，通過潛能的開發，使學生具有遠大的理想追求和良好的社會適應能力，健康的人際關系，健全的人格和幸福的精神生活，并最終獲得積極正向的心理力量。

2.師生共同成長

初中生處于人生從幼稚走向成熟的階段，這個階段既是世界觀、人生觀、價值觀奠定的重要時期，也是自身人格構建、心理成熟的關鍵時期，對于中學的教師來說，也面臨著健全自身人格、發揮自己生命價值，在有限的教師生涯獲得成就和幸福人生的課題，因為只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。為了在實施初中生心理健康教育校本課程的過程中增進教師的積極心理體悟，我們針對專兼職心理教師、班主任、全體教師開展了不同形式的積極心理培訓和拓展活動。

三、課程的核心理念和內容設置

1.課程的核心理念和取向

我校的校本課程以積極心理學理念、方法為導向，因此我們的教學模式要比以往的教學模式更注重學生的參與體驗和積極情緒的獲得，通過完整的團體活動，讓學生獲得領導力、創造力、勇敢、開放的心智等積極的心理品質。課程的出發點明確指向“培養積極心理品質”，教育目的明確指向關注學生自身優勢，發揮學生個人潛能。

在校本課程的實施中，我們以一個輔導員十個學生的模式進行，強調關注學生的個體差異，關注教學的過程和交流，關注學生的心理體悟和收獲，強調心理氛圍和輔導員對學生的積極影響。要求淡化“教師”角色意識，發揮“同伴積極效應”，形成輔導員和學生、學生和學生的良好互動，在課程的評價機制和評價取向上，強調個性積極發展、人格健康發展。

2.課程的內容設置

課程目標：建立良好的自我觀、學會調控情緒、學會尋求積極正面的解決問題的方法、建立積極的問題處理模式等，能樂觀積極面對生活中各種難題，培養積極的心理品質，通過潛能的開發，具有積極的理想追求和良好的社會適應能力。

課程內容：涵蓋兩部分內容，一個是由華東師范大學的王衛老師引進的應變力輔導計劃，一個是以培養積極心理品質為主的團體活動。

應變力培養包括：小組破冰活動、建立良好的自我觀、認識個人力量、增強自信、認識RAP模型、保持冷靜、自我對話、用更積極的想法面對生活難題、選擇積極的問題處理模式、識別和使用自己的支持網絡、考慮他人的觀點、與他人保持和睦。

積極心理品質培養課程包括：領導力、創造力、勇敢、開放的心智、堅持、團隊精神、愛與被愛的能力、寬恕和憐憫、自我管理、幽默和樂觀、社交智慧等。

四、課程的實施

1.專家指導

利用學校作為華東師范大學教育與發展心理研究所實驗基地校的優勢，我們邀請了華東師范大學的王衛教授作為心理校本課程開展的指導老師，他在師資培訓、課程安排、課程實施、場地選擇、教師選擇以及課后反饋等多方面，提供了很多幫助和支持。

2.確定課程實施的教師

從學校教師隊伍中選拔出11名兼職心理教師，邀請對心理學有興趣且綜合素質較高的老師參與進來。

3.組織教師培訓

2013年8月20～25日，組織所有參與心理校本課程的老師進行專項培訓。

4.確定課程實施的途徑

利用學校初一、初二年級校本課程的時間，開展心理健康教育校本課程，每節活動課時長45分鐘。

5.確定課程實施的方式

以十個學生一個輔導員的形式進行。活動場地為心理體悟中心，有相對獨立安靜的空間。

6.制定課程教學計劃和組織教學活動

每學期初，制定該學期校本課程的實施方案，包括師資安排，備課時間地點安排、課后反饋分析會議等。

7.課程資源的合理使用和開發

圍繞課程開發出與課程配套的相關資源，如教案、活動方案、掛圖、活動道具等。我們倡導課程資源的多樣化和教學設計的多元化，以滿足學生和教師的個性發展的需求。同時做好課后反饋收集，及時對課程進行修改和調整。

五、心理校本n程的教學評估

心理健康教育的教學評估有異于其他學科，多數學科可以通過利用標準化測試來檢驗學生的學習情況，而心理健康教育則無法進行標準化測試，學生的心理發展是一個長期緩慢的過程，受多方面因素的影響，故而在傳統的心理健康教育過程中，很難評估學生的心理發展是否受到心理課程的影響。隨著積極心理學理念的逐步深入和推廣，我認為積極心理學為導向的心理健康教育教學效果的監察評估可以從以下幾方面著手。

1.輔導員對學生整堂課的表現進行記錄和評價

一堂心理活動課是否達到了預期的效果，學生是否獲得心理的成長，可以從學生對活動的參與度、心理的開放程度、師生關系的和諧性、學生積極情緒以及積極體驗獲得的多少進行評估，比如在活動課程中，鼓勵每組的十個學生都能參與進來，都能參與發言討論闡述心聲，都能積極參與展示，并且及時給予鼓勵和肯定，讓每一個學生都獲得積極體驗。

2.對學生開展心理健康教育校本課程問卷調查

對學生展開心理健康教育校本課程問卷調查，對活動課的效果進行評估，通過調查了解活動課的內容到底能不能幫助學生獲得積極體驗，體驗積極情緒，是否對他們的學習生活有真正的幫助。

發放問卷50份，問卷調查對象為參與心理健康校本課程的學生，用SPSS2.0進行統計，其結果如表1。

從對學生的問卷調查可以看出，學生認為心理健康校本課程帶給自己的影響大部分是積極的，約有90%的學生認為心理健康校本課程的學習對他們在情緒調節、與朋友家人相處、建立自信心、更好地了解和悅納自己、處理與他人的沖突、應對生活中的壓力、更積極地看待和感受日常生活等方面都有幫助。

3.學生對課堂的評價

每節課課后，我們會對學生進行訪談，所有校本課程上完之后，我們會讓學生對課堂和輔導老師進行評價，鼓勵他們用紙條的形式寫出內心的真實看法和想法作為課堂反饋的一部分內容。同時老師也對學生的評價和訪談進行反饋，這也是對學生積極體驗的強化。

六、反思與小結

通過此次積極心理學校本課程實踐，我獲得以下啟示，同時，也是我這次研究中需要進一步反思的地方。

首先，需要進一步思考和完善心理校本課程的評價機制，用更完善和客觀的方式來評價心理活動課。我此次用的是問卷調查和訪談相結合的方法，與以往的調查的方式不同，這是我的一次嘗試和創新，還需在問卷內容設置方面進行修正。

其次，校本課程建設不能簡單地理解為教材開發，課程資源應該豐富多彩，它可以是文本的，也可以是非文本的，可以是顯性的，也可以是隱性的，需要我們加以整合，使之相輔相成。校本課程建設中的隱性課程，對學生、教師的成長都起著不可忽視的作用，如學校制度、校園文化的建設（包括文化氛圍、儀式、規章制度、校園環境、學生和老師輿論導向，以及教師的言行、評價等），它同樣具備認識導向、情感陶冶、行為規范等功能。學生心理培養和言行的形成離不開隱性課程的體驗、熏陶、感染。這一點，我們做得尚且不足，需要今后進一步的實踐與研究。

最后，教師觀念的轉變。很多教師認為心理工作是心理老師的職責，其實心理工作和教師的教學工作以及班主任工作息息相關，心理校本課程中老師想傳達給學生的積極體驗，也同時適用于其他科目老師的課堂，學生的“學”與老師的“教”都可以運用積極心理學的理念，同時老師的觀念和言行也是學校隱形課程的一方面，因此，如何讓老師們擁有積極的體驗，掌握與之相關的教學理念也是我們需要思考的。

基于積極心理學的初中心理健康教育校本課程實踐是一次嘗試和創新，我們對課程開發的背景，課程的定位，課程的核心理念和內容設置，課程的實施和評估等都進行了認真的思考和實踐探索，在實施過程中，遇到了諸多困難，都一一克服，并且對團隊活動進行設計和不斷修正，通過課后調查和訪談學生，取得了初步的成果，并將在今后的心理健康教育工作中不斷修正和改進。

參考文獻

[1]任俊.積極心理學思想的理論研究[D].南京：南京師范大學，2006.

[2]林素鶯.以積極心理學為導向的中學心理健康教育[J].福建教育學院學報.2013， 14（5）： 23-25.

第2篇：小學生考試誠信教育范文

【關鍵詞】誠信教育 美德 誠信理念

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0150－01

隨著社會經濟的不斷發展，人們對經濟利益的追求越來越強烈，由此導致的誠信問題已經成為當今社會道德生活中的一個突出問題。這一問題也不同程度地侵蝕著我們的校園，給孩子們的健康成長帶來諸多不利影響。小學是進行誠信教育的重要陣地，誠實守信的品德必須從小培養。要從每名小學生抓起，同時也要從每一名教師身上抓起。教師要千方百計地引導學生把誠實守信的品德作為立身之本、交往之道、做人之基，使誠信成為行為準繩，成為實現人生價值的道德基石。

一 在教育過程中以身作則，形成誠信導向

教師是小學生在日常生活中接觸最多的人之一，教師的一言一行都在學生的觀察和注意之中，并對學生有著潛移默化的影響。教師的言行舉止、思想品質，都是學生效仿的對象和學習的榜樣。在教育教學過程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行一致、表里如一。對待每位學生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛心和真誠去感染學生，用一言一行去引導學生，用自身的一貫誠信來為人師表。要從瑣碎零星的小事抓起，從一點一滴做起。如什么時候召開班會，哪一天進行測驗，什么時間家訪，都要準時兌現，不能違背承諾，不能失信于學生。要做到言出必行，決不能給學生留下“老師說話不算數、不靠譜”的印象。

二 在課堂上加強引導，樹立誠信理念

小學生日常生活的大半時間都在上課。立足課堂，是對學生進行誠信教育最經常、最有效的途徑。在課堂上，每一名教師都要注意克服單純傳授書本知識的陳舊觀念，要充分發揮主觀能動性，積極挖掘教材中可進行道德教育的素材，并進行充分引導。例如，在講解傳統課文《狼來了》一課時，在給學生講解撒謊的危害的同時，可以讓他們聯系實際談感受，大家進行熱烈的討論，使學生對誠信重要性的認識得到進一步深化。在其他學科中涉及有關誠信行為的內容時，教師也可以用簡短的語言強調誠信的必要性與重要性，以此不斷給學生以提示，強化他們的誠信思想。總之，教師要善于挖掘教材的內涵，提高進行誠信教育的意識，不斷給學生關于誠信的心理暗示。另外，還可以通過寓教于樂的方式進行啟迪。例如，舉行以誠實守信為主題的班隊活動，形式可以是課本劇、講故事、表演節目等；利用黑板報介紹一些名人軼事，如列寧小時候打碎花瓶勇于承認的故事；在“學習園地”里刊登報刊文摘上的相關報道。教師還可以通過開設講座的形式指導學生應如何擇友、如何交往，等等。

三 堅持家校聯合，共造誠信環境

學生誠信意識的培養，不能只依靠學校的教育，同時也要營造良好的家庭環境，以使對學生誠信思想的培養教育保持連貫一致。學校必須與家長取得密切的聯系，攜手合作，確保教育到位。班主任要經常進行家訪，定期召開家長會，建立家校聯系手冊，及時了解學生的情況與動向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。例如，有些學生考試成績不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長之間很少聯系，學生的不誠實行為必定會瞞天過海。更糟糕的是，小學生會因為瞞過了家長和老師而沾沾自喜，并養成不誠實的壞習慣。另外，班主任還應該在與家長的聯系過程中，幫助他們充分認識誠信對孩子健康成長的重要性，同時多教授他們一些家庭教育的方式與方法，以提高學生家長配合學校共同抓好誠信教育的積極性，進一步促進學生誠信素養的提高。

四 加強社會實踐活動，規范誠信行為

學校的教育常常受到時間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。學生終日在校園中，與社會接觸太少，不了解國情、民情，對社會適應能力較差，也因此對許多現象和問題產生困惑。學校應該多組織一些社會實踐活動，讓學生們走出校園，開闊視野，增強適應能力。可以讓學生親自動手，搜集有關誠信的名言、格言或事跡，尋找相關圖片，舉辦專題展覽會。如條件允許，還可以讓學生親自動手拍攝照片，舉辦誠信專題圖片展，讓學生從尋找、發掘、整理和參與的過程中受到感染和熏陶。可以組織學生觀看有關誠信的電視節目或影片，觀看前做準備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠信為主題的演講比賽。可以鼓勵學生寫“誠信日記”，對自己誠實守信的行為進行記錄，并挑選合適時機組織主題班會，對事跡典型的學生進行“佩戴小紅花”“頒發獎狀”等方式的表揚與鼓勵。實踐表明，以活動促進教育既是通過集體教育個體，也是學生個體進行自我教育的一種行之有效的方法，對培養他們誠實守信的品德有著極其重要的作用。

總之，隨著社會的發展、文明的進步，以及西方文化的沖擊，小學生中存在的誠信問題已不容忽視。抓緊、抓嚴小學誠信教育勢在必行。形勢的嚴峻要求我們必須要合理把握誠信教育觀念，遵循小學生認知事物發展的規律，科學、扎實地進行誠信教育，力求取得實效。讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養出合格的接班人。

參考文獻

第3篇：小學生考試誠信教育范文

我主要從以下幾個方面對學生進行誠信教育。

一、加強道德氛圍建設，營造誠信教育的環境

1、加強班級建設，創造誠信氛圍

誠信是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設誠信的環境氛圍外，班級也自主創設誠信的環境氛圍。如班級的布置上，黑板報、班訓、專欄、條幅等都圍繞誠信的內容。有的班級還制訂了班級誠信道德基本范疇目標：尊重科學、實事求是、不弄虛作假。團結同學、言行一致、說到做到；誠實做人、知錯就改；遵守規則、不損害他人利益。牢記"誠信為本、做人在先"的道理等通過班級建設，給學生創設誠信的氛圍

2、家校聯誼，構筑誠信氛圍

誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的。除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行誠信教育，也是如此，需要家長的密切配合。這就要求家長也要做到誠實守信，不但對孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學生心中誠信的概念不發生沖突。所以家庭也是學生生活、學習的重要場所，對他們的健康成長起著非常重要的作用。

我積極與家長聯系、溝通，使學生家長充分認識到誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。將誠信教育的各項評比要求告知家長，實行家長打分制。把學校的誠信教育與家庭的道德建設結合起來，擴大了學校教育對社會和家庭的影響

二、注重教師示范，增強誠信教育的實效

前蘇聯政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。”“教師的一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”教師的模范作用體現在很多方面，是全方位的，尤其是一些細節的東西，往往在學生心理產生重要影響，如果一名教師說話不算數，不講信用，那么他的學生就不能信任他，他就難以培養出合格的誠信道德公民。可見，教師在誠信教育是中流砥柱。我能以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作誠信的表率和楷模。對待學生，像他們的長者一樣，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性。要求學生做到的事情，自己先做到了。如：說該多久檢查作業就多久檢查，說何時家訪就何時家訪，不失信于學生。在給學生輔導時，要求學生不弄會不準出去玩。當學生果真不會時，學生在認真琢磨時，也沒有因為是下課休息時間而走開教室。從不能給學生留下“老師說話不算數”的印象。在生活中我做到了誠實守信，以誠育人、以誠待人、以誠服人，確立了誠信意識。

三、強化學科滲透，在教學活動中育誠。

教師與學生接觸時間最長的還是在課堂，課堂是教育實踐的主要場所，也是師生面對面交流的主要渠道。學生的思想和心理動態在教與學的過程中表現最多，我在學科教學中善于抓住時機充分挖掘教材的思想性，結合教學環節培養學生誠信品質，能結合學生特點，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中。如我在講“狼來了”這個故事時，抓住故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，導致了最終被狼吃掉的可悲下場這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！。結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。

四、開展豐富多彩的活動，在活動中寓誠

學生的天性就是喜歡玩、喜歡活動。把活動與誠信教育結合起來寓教于樂。開展有意義的誠信教育活動，如在開設以誠信為主題的班會課，組織觀看有誠信教育內容的故事片，開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家誠信小故事”創編和講故事比賽。開展以誠信為主題的征文活動、辯論賽，組織對現實生活誠信狀況的調查活動，舉辦“誠信主題手抄報”等。在活動中組織評選，樹立誠信典型。評選出班級誠信少先隊員“誠信之星”。學生在活動中形成了人人爭當誠信小學生的熱潮，收到了非常好的效果。通過活動學生明白了誠信的道理，進行了自我教育。

五、制定誠信規范，用制度促誠

第4篇：小學生考試誠信教育范文

論文摘要：誠信即誠實守信，是一個具有普遍性的道德規范。在新的歷史時期，著力提高大學生的誠信素質和修養，形成誠實守信的風氣，對建設和諧校園有著非常重要的意義。本文結合當前高校誠信缺失的現狀，探討了加強大學生誠信教育的緊迫性，提出全面加強大學生誠信教育應和校園基礎文明建設以及社會教育的大環境相結合，應和良好的校園風氣和育人環境相結合，應和家庭教育相結合，應和建立合理的整體評價體系相結合。

誠信是我們中華民族的傳統美德。就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就單位而言 ，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常秩序的運行基礎;就國家而言，誠信是良好的國際形象。

一、高校誠信缺失的現狀

1、言行缺乏誠信。據《中國青年報》的一次調查統計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學生占51.3%，中學生占20.1%，大學生占0.48%。隨著年齡的增長及接觸社會的機會增多，有些人受到社會不良因素的影響，誠信隨之變得匱乏，到大學階段達到了不誠實最低點。

2、信貸缺乏誠信。1999年，國家推行助學貸款，但是此項活動卻遭遇了“誠信危機”的重棒。有媒體報道，各高校在5～10 年內的貸款平均歸還率不超過80 %。據權威機構調查顯示，有29. 71 %的被調查者表示沒有聽說過“個人資信制度”，近兩成的學生甚至沒有考慮過還款的問題，7 %的學生表示“是否還款還很難說”。

3、考試缺乏誠信。各高校為嚴肅考場紀律，制定了嚴格的考場紀律。許多學校要求學生考試時必須憑三證：身份證、學生證、考試證參加考試。對監考老師學校也明確規定監考時嚴禁看書、玩手機。但學生的作弊方式還是層出不窮，作弊的手段也是防不勝防。筆者經過調查還發現，在國家英語四、六級考試，計算機等級考試等一系列考試中存在嚴重的答案買賣和聘請“”等現象。

4、就業缺乏誠信。近年高校畢業生人數逐年遞增，給大學生帶來了巨大的就業壓力。為了在就業中脫穎而出，部分學生利用各種手段“修飾”求職簡歷上，如修改成績、制造虛假榮譽證書、虛構社會實踐經歷等。有用人單位很無奈的說，一場招聘會下來可以同時接觸到同一學校幾名校學生會主席。

二、加強大學生誠信教育的緊迫性

1、誠信是社會主義市場經濟對大學生的現實要求。我國于2002年1月正式加入了世界貿易組織，中國經濟在與世界接軌的同時，必須成為建立在法制基礎上的經濟，即"法制經濟"或"誠信經濟"。經過多年的經貿合作，我們發現"誠信"便是贏得合作伙伴，贏得國際市場的重要條件。對即將入世的大學生來說，肩負著建立健全全社會信用制度的重任，他們的誠信品質直接影響著社會主義市場經濟能否順利推進。

2、誠信是大學生成長成才的根本要求。“十年樹木，百年樹人”，大學是人生成長的黃金時期，是人生重要的轉折點，更是誠信教育的重要階段。在這個關鍵時期缺乏針對性的誠信教育，就可能導致人格缺陷或偏離，甚至可能使其誤入歧途。近年來，犯罪的年輕化、高學歷化從其根本上來探究，重要原因之一就是沒有接受良好系統的誠信教育。

3、誠信是加強和改進大學生思想政治教育的基本要求。在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出："以思想道德建設為基礎"，"培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人"，這就明確告訴我們：人才是有德之人，而高校培養人才必須以誠信這個做人的基本行為要求為準則。

三、加強大學生誠信教育的措施

1、加強大學生誠信教育應和校園基礎文明建設以及社會教育的大環境相結合。把“誠”和“信”作為學校行為的基本準則，通過開展校園基礎文明建設，逐漸培養大學生文明意識和為人處事的道理。例如開展“說實話、辦實事”主題教育活動，“青年志愿者”活動等，在校園內形成講誠信的氣氛，讓大學生感覺任何事都可以也應該依賴誠信來辦。另一方面，大學生應該走出校門，積極宣傳和實踐公民道德建設和誠信教育，使助人者受到表揚，受助者受到感染和鼓舞，形成一種明禮誠信、友愛互助的良好氣氛，為形成一個守誠信的良好社會風氣而服務。

2、加強大學生誠信教育應和良好的校園風氣和育人環境相結合校園文化對大學生人文修養的形成具有很好的熏陶作用。華中理工大學的涂又光先生提出“泡菜理論”，他認為泡菜水的味道決定了所浸泡的蘿卜、白菜的味道。學校的文化氛圍也影響熏陶著學生的品質。學校是培養大學生誠信品德的重要場所，利用健康、高雅、積極向上的校園文化對大學生有著潛移默化的導向作用。營造良好的育人環境，首先高校自身要樹立良好形象；其次教師要以身作則，嚴謹治學，為人師表；最后高校還應建設具有本校特點的積極健康的校園文化生活，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧的人際關系。

3、加強大學生誠信教育應和建立合理的整體評價體系相結合。為學生建立誠信檔案。記錄學生在校表現情況包括曾獲得榮譽和處分、學習成績、助學貸款以及各類素質表現。部分學校也可進行信息化管理，以增加誠信教育的透明度和實效性。建立誠信獎懲機制。將誠信的狀況與大學生素質拓展、綜合素質測評相結合，將其納入獎學金評定、升學考試、年度評優、助學貸款等相關評優推薦活動的重要指標，對失信行為采取限制評優、暫緩貸款等措施，對誠信的先進典型進行通報表揚，真正起到制約作用，幫助大學生建立誠信意識。

總之，高校的誠信教育事關國家的前途命運、繁榮發展的大事。我們全體教育工作者都應該重視大學生誠信道德建設，運用特色的校園文化生活，營造良好的學風校風，積極探索適合各大高校的誠信教育的新方法、新舉措，為培養出新一代誠實守信、德才兼備的高素質人才，共創新時期健康文明的和諧校園。

參考文獻：

第5篇：小學生考試誠信教育范文

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誠信做人演講稿范文道德像是一雙手，推開了封鎖在心靈的窗。道德像是一扇窗，透過了流動著的美麗的光。今天要給大家介紹的這個人，他辦企業為了家鄉的父老鄉親，他寧愿虧本也要堅持誠實經營，他十幾年來重信守諾，為地方經濟的發展貢獻了自己全部的力量，他

誠信做人演講稿：誠信之花尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好!如果春天沒有爛漫的花朵，就不會有繽紛的大地和誘人的香氣;如果人間沒有誠信，那就是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一縷陽光，帶給人們光明與希望。

誠信伴我行演講稿三杯吐然諾，五岳倒為輕。誠信，沿歷史的長流，浩浩湯湯，注入黃河長江。萬丈豪情融入血液沸騰的你我，五千年的文化是生生不息的脈博。荀子云：“君子養心莫過于誠。

明禮誠信演講稿范文演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現在以下幾方面：(1)整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度;(2)引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容;(3)通過對語言的推究提高語言的表現力，增強語言的感染力。

誠信演講稿范文500字誠信就是誠實守信，是做人的根本，是中華民族的傳統美德。誠實指忠誠老實，言行一致;守信指說話和做事講信用，說到做到。古人曰：“君子一言，駟馬難追。

企業誠信演講稿范文如果有三位先生同時向我們走來：一位叫財富先生，一位叫成功先生，一位叫誠信先生，你會將哪位先生請進家門呢?財富是人之追求，有人會爭先恐后請進財富;成功是人之目標，有人會捷足先登搶爭成功;誠信在人的心中，有人卻會無暇顧及。

誠信考試演講稿范文風吹了又走，花開了雙落。伴隨著冬季的蕭索與肅殺之意，談笑風生間，本學期的學習生活又被白駒過隙般的時間清磨殆盡，而我們也即將迎來期未考試。自古以來，考場上少了不的便是誠信。

關于誠信的演講稿范文近年來，人們對誠信的呼吁越來越強烈，這也許并不是中國古人的誠信記錄比現在好得多，而是現在人們的誠信意識在緩慢地蘇醒。這恰如分蛋糕一樣，早些時候，我們的面前其實沒有蛋糕，所以大家一團和氣，沒有什么可以爭執的東西。

誠信教育演講稿范文首先，我想說，我們很幸運，也很奢侈，因為誠實的空氣將你我包圍，踩著充滿了信用的氣息，我們的腳步在校園里踏響，我們的口號在城市的上空中回蕩，曾經在莊嚴的國旗下，我們高喊：誠信是我們心靈的寄托，我們要用自己的行動證明誠信在我

關于明禮誠信演講稿范文親愛的老師，親愛的同學們：大家早上好!今天我想要和大家一起探討的題目是誠信。而今，我們仰望蒼穹，天空依然摧殘明朗，而俯察內心那些崇高的道德法則。何謂誠信 顧名思義，誠實守信。人與人相互交往，坦誠相待就是誠信。

誠信從我做起演講稿范文誠信,似一灣清泉,如縷縷陽光,用純凈洗去不潔的鉛華,讓心靈煥發勃然生機,讓我們感受道德與良知,感化懵懂與扭曲,讓我們的民族之魂昂然屹立.德國作曲家門德爾松20歲時第一次出國演出,一時轟動了英國,英國女王維多利亞在白金漢宮為他舉行了盛

高中生誠信做人演講稿親愛的老師、同學們：大家早上好!今天我給大家帶來的演講是《誠信是做人的根基》。莎士比亞說：如果要別人誠信，首先自己要誠信;德萊說：誠實是人生的命脈，是一切價值的根基;孟子說：誠者，天之道也;思誠者，人之道也。

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關于誠信做人的演講稿范文尊敬的各位老師，親愛的同學們大家上午好：我是高二九班的xxx，今天我演講的題目是《勤奮學習，誠信做人》。在高中的學習生活中大家或多或少都會感到累。

演講稿范文：誠信，一朵永不凋零的花上午好！今日查字典小編我演講的題目是誠信，一朵永不凋零的花。很多人都聽過這樣一個故事，一個叫孟信的人，家里很窮，無米下鍋，只有一頭病牛。一天他外出，他的侄子將牛牽到集市上賣了。

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講誠信演講稿范文3篇本文目錄講誠信演講稿范文講道德講誠信演講稿學生誠信演講稿——人人講誠信尊敬的各位領導，親愛的戰友們：大家好！我是中隊二班戰士王xx，今天能以一名新兵的身份站在這里，我的心情很激動。

誠信演講稿范文：心中的誠信才是根本《清稗類鈔敬信類》中記載了這樣一個故事：一個叫蔡嶙的人向一位朋友借了一千兩黃金，沒打借條。不多年，朋友去世了，他就把朋友的兒子叫到家，把一千兩黃金還給他。

誠信演講稿范文：時代呼喚誠信老師、同學們：誠信，就是要誠實、守信用，對自己、對他人、對集體要有責任感。它既是中華民族的傳統美德，也是我們每個人應該做到的最起碼的道德標準。我們的父母和老師常常用他們的言行教導我們：從小就要做一個有誠信的人。

信用社合規演講稿：誠信帶我起飛，合規伴我翱翔尊敬的各位領導，各位同仁： 我是來自五通信用聯社的熊蕊，我演講的題目是《誠信帶我起飛，合規伴我翱翔》。 曾經有人這樣問我：“21世紀，什么最可貴？”這樣簡單的問題著實讓我想了很久。

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最新誠信演講稿：誠信為本同學們：晚上好!四月的校園，滿目蔥綠，鳥語花香，我們欣喜地迎來了系誠信為本主題演講決賽。此次比賽由系黨總支和系關工委共同舉辦，旨在進一步推進大學生思想政治教育，引導學生塑造誠信品質，為建設誠信社會、誠信校園作出貢獻。

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誠信的演講稿(4篇)本文目錄2017誠信的演講稿關于誠信的演講稿師德演講稿：做有誠信的教師誠信的演講稿：誠信做人誠信這個詞在古代是與忠孝仁義同等重要，位置很高。誠信為本，誠信是立國之本，也是經商，做人之本。

誠信是金演講稿3篇本文目錄誠信是金演講稿誠信是金演講稿誠信是金演講稿第一誠信是個人的立身之本,民族的存亡之根。誠信對于一個人很重要，對于一個國家則更為重要。

誠信做人演講稿(4篇)本文目錄2017誠信做人演講稿演講稿范文--誠信做人最新升旗演講稿范文：誠信做人 誠信考試《誠信做人，誠信考試》演講稿范文時間過得很快，開學仿佛還是昨天，轉眼間本周我們就要期中考試了。

對我國中學語文教育的法倫理學批判——兼論現代誠信觀念和傳統誠信觀念的分野演講范文作者 遼寧師范大學政法學院 梁劍兵 副教授內容摘要：本文首先從XX年高考滿分作文的內容中所體現的考生的誠信觀念出發，分析指出了在改革開放時期的中學生對傳統誠信觀念的困惑和矛盾。

學生誠信演講稿范文4篇本文目錄學生誠信演講稿范文中學生誠信演講稿——與誠信簽約學生誠信演講稿——人人講誠信大學生誠信演講稿誠信無形，卻可以經天緯地;誠信無色，卻可以耀人眼目;誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。

講誠信演講稿(4篇)本文目錄2017講誠信演講稿有關講誠信的演講稿講道德講誠信演講稿大學生學雷鋒講誠信演講稿誠實守信，是我國公民的基本道德規范之一，見利忘義，歷來為人們所不齒。美國有5o個州，其中的威斯康星州每年的5月2日人們都要過誠實節。

第6篇：小學生考試誠信教育范文

一、教師言傳身教，滲透潛移默化

古人云：“言行可模可范者，人師也。”一個家長不講誠信，影響的是一個孩子，可是一個老師不講誠信，影響的卻是一群孩子。作為人類靈魂工程師的教師，無論怎樣，都應當身先士卒，率先樹立起一面誠信的大旗。

在擔任班主任時，我遭遇了這樣一件事：上語文課時我都會為孩子們準備好貼紙，表現好的同學上課時可以貼在額頭上，可是有時上課太急，忘記了帶，總會以一句老師下次給你貼，幾個星期下來，我發現來辦公室貼貼紙的人越來越少，而孩子的積極信也下降了。這時我發現了事情的嚴重性，經過了解，我明白原來是我讓他們碰壁太多，我的“信”在他們心中已經喪失了。從那以后，我準備了一本誠信本，將答應孩子的事情都記錄在上面，每一件做完都一一劃去，漸漸的他們對于我的信任越來越深，而他們也在我的言行舉止中感受到了誠信，懂得了如何做一個有誠信的人。

作為一名教師，要求學生做到的，自己必先做到。要求學生做到的事情自己也應當做到，絕不能對自己和學生的要求不一樣，否則自己不守信如何讓學生守信。在教學中做好每一件答應學生的事，絕不能哄學生、騙學生。有部分教師對于自己的工作認真負責，可對于答應學生的事情，很少能夠放在心上，當學生追問起時，使用“拖”字訣或是敷衍塞責，這樣不僅使學生喪失了積極性，也讓學生自我放棄和無視誠信。作為教師，無論大事小事，人前人后，都應該保證言行一致，從自身出發，讓學生學會誠信，正如陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，讓孩子學會做真人， “真”比一切都重要。作為一名教師，我們要無愧于教師這個光榮的稱號，讓學生從我們的身上看到誠信。

二、捕捉生活小事，教育因勢利導

在學校生活中，教師與學生接觸的時間最多，要多多的觀察學生的活動，捕捉學生在學習生活中的點滴小事。那些小事，都是每一個孩子心靈的真實寫照。在平時的教育教學中，我們常遇到令人擔憂的誠信現象：有些孩子承諾完成一件事夸下海口，結果敷衍了事；有些孩子不完成作業卻對家長說老師沒布置作業，對老師說作業本忘在家里；有些孩子抄襲作業、考試作弊……這真是令人擔憂的誠信問題，對于這些不誠信的言行，應該及時糾正，做到防微杜漸。真正從源頭上抓起，把學生誠信缺失的苗頭扼殺在萌芽狀態。然后因勢利導，循循善誘向學生明確提出做一名誠實守信的小公民，讓孩子懂得用自己的思想與行動對自己、對同伴、對家人、對未來負責。

學校是學生的搖籃，在這個搖籃中我們對學生進行誠信教育，我們以《小學生行為守則》為依據，根據小學生的年齡特征，展開不同的教育方法。小學生的分辨力較差，所以對于他們不能提出較高的要求，從基礎出發。每個學生在開學初，讓學生根據自己的情況，寫下自己這學期的奮斗目標，我們班學生有的寫道“我要認真聽講，每天按時完成作業”、“ 我要上課積極發言”、“ 我要遵守紀律，不和同學打鬧”、“我要認真完成每一天的作業”、“我要堅持每天鍛煉”……我將這些內容裝訂起來，放在教室的最后，讓學生對自己督促。班級也制定了簡單具體的班規“不說謊話”、“不隨便拿別人的東西”、“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”，班規簡單卻很實用。這樣，班級的學生有了努力的方向，同學們在學習中也有了一把誠信尺，時刻“測量”著自己的學習生活。

在教學中，我還利用班會課開展了“誠信在我心”的主題活動，讓學生把自己熟知的誠信故事與大家分享，通過兒歌欣賞，學生自編的誠信情景劇表演讓學生受到熏陶。在平時的教學中有機滲透誠信教育，對發生的不誠信不道德事情與學生分享，一起找錯誤，將錯誤的事情寫下來，貼在教室展示窗，讓學生時刻警惕自己。在活動課時，一起玩誠信小游戲，將誠信教育放進游戲中，增加學生的主動性，課后引導學生上網或在課外書上收集名人誠信小故事、格言警句來閱讀，通過了解偉大人物的誠信行為使學生進一步認識到：學生時期犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確對待和正確認識。

三、家校緊密配合，促進習慣養成

誠信教育離不開家庭、學校。家庭的誠信教育就有賴于學校的配合，學校教育和家庭教育的積極配合才能獲得教育孩子的最佳效果。 孩子的第一任老師是父母，第一所學校是家庭，父母的影響對孩子的品德、個性的成長具有重大的作用，甚至會影響孩子的一生，所以家長要為孩子樹立一個良好的形象。

家長還應該經常給孩子講些誠信的故事，既身教又言教。孩子的誠信與否與家庭教育息息相光關，只有誠信的家庭才能教育出誠信的孩子，家長誠信人格的對孩子感化，遠遠超過刻意的“教育”。但愿所有的家長都能重視孩子的誠信教育，以自己的一言一行履行誠信，只有把誠信的種子播撒到孩子的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。

第7篇：小學生考試誠信教育范文

論文關鍵詞：誠信;政治;教育

一、高中生誠信現狀及表現

當前，越來越多的人開始關注學生的誠信或道德問題，這其中包括普通百姓、專家學者甚至政府官員，當然學生本身、家長以及教師對這個問題也都尤為關注，由此凸顯出學生誠信問題的重要性和緊迫性。人們對學生誠信或道德問題的關注主要體現在以下幾個方面:

(一)學業中的誠信問題。在目前的教育體制和社會大環境的影響下，高考的壓力迫使學生不得不注重對學習成績的追求。學生的學習成績與自身的各項利益都有著緊密關聯。成績好的學生能夠從學校、家庭、社會等各方面得到比較積極的評價或反饋;而成績不好的學生所得到的評價或反饋中則以消極的居多。這些也迫使學生不得不重視自己的學習成績，也促使他們希望自己能有一個好的成績，從而能夠得到更多正向的評價或反饋。一些學生平時不好好學習，每到作業和考試的時候只有試圖去抄襲別人的答案;尤其是在比較重要的考試時，作弊現象可謂是屢禁不止，一些學生為了得到較好的成績，采取夾帶、偷看、收買別人的答案甚至偷盜試卷等不誠實的手段這不僅會影響到他們良好道德品格的形成，還會妨礙整個青少年群體的健康發展。

(二)日常行為中的誠信問題。學生在日常生活中的一些行為所表現出來的誠信與否，也逐步成為人們關注的重點。很多學生認為只要在一些大是大非的問題上能夠做到誠信就可以了，但事實恰好與此相反，要想提高自己的誠信水平，需要從生活中一點一滴的小事做起，同時還要持之以恒。“不積硅步，無以至千里。”只有從一些看似“小”的事情上做到誠信，才有可能全面提高自己的誠信水平。但在實際生活中，仍有不少人不能做到這一點，比如亂闖紅燈、隨地吐痰等。除此之外，學生在經濟、人際關系等方面的表現也不盡人意。不少學生為了獲取較多的零用錢，不惜欺騙自己的父母，甚至老師和同學。在人際關系上，主要是同學彼此之間不很信任，不愿意說真話。學業誠信確實很重要，但是在日常生活中其他方面所表現出來的誠信也不容忽視，因為教育的目的不僅僅是讓人掌握一定的科學文化知識，還要讓人在德智體等各個方面都得到全面的發展。

(三)思想品德中的誠信問題。作為祖國未來的建設者和接班人，養成良好的思想品德是必不可少的。中華民族有著五千多年的悠久歷史，我們的祖先留下了豐富的精神財富，年輕一代要在揚棄的基礎上形成具有鮮明時代特色的思想品德觀。在當前的社會環境下，強調培養學生艱苦樸素、勤儉節約、誠實守信、樂于助人、敢于奉獻的精神和作風仍然必不可少。如今，不少中小學生都不完全具備或養成上述優秀的品質。在學校，鋪張浪費的現象比比皆是。至于艱苦樸素的作風，更是很少學生能夠養成了。

二、高中生誠信問題存在的原因

1、高中生自身的特點。高中生一般處于16-19的年齡階段，正在向成熟的青年期邁進，因而思想具有極大的可塑性。他們朝氣蓬勃，易于接受新事物，接觸的社會面不斷拓寬，受社會環境的影響越來越多，對現實生活中的許多現象都很感興趣，心理上呈現一種社會化趨勢。同時又受自身學識和社會閱歷所限，缺乏社會生活經驗，世界觀，人生觀，價值觀正在形成之中，思想容易走向片面和極端化，感情容易沖動，如果不能用正確的認識去指導自己的行動，也可能因一時的沖動而導致盲目的不理智的行為，因而需要及時的引導。

2、思想政治課教學對誠信教育重視不夠。教師在誠信道德教育中居于主導地位，責任重大。由于升學率的壓力和主觀認識上的偏差，很多高中思想政治教師對思想政治課的文化功能情有獨鐘，而忽視誠信教育，特別是自從高考3+x改革后，政史地三科綜合，思想政治課的地位有所下降，家長、學校、學生本人都越來越不重視思想政治課，這使得思想政治課教師的積極性大大受挫，他們很少再去研究德育工作的效率，而更關心的是本學科在高考中名次、成績。這種認識上的錯位其結果必然損壞思想政治課的德育工作乃至整個學校德育的運轉。

三、高中思想政治課強化誠信教育的主要對策

1、挖掘教材中有關誠信教育的內容，強化誠信教育。教材是學習誠信道德的主要材料，是落實誠信教育的基礎。高中思想政治課教學的中心任務就是以教學大綱為依據，以教學內容為依托，對學生進行系統的思想政治教育。教材是國家意志、民族精神和科學文化知識在教育行為中的表現，它包括了教師教育過程中所利用的主要素材和基本手段，在教育教學過程中具有及其重要的地位，是教師與學生開展誠信教學活動的主要載體，也是學生成長和發展的基本知識源，可以說，教材是教育過程的核心組成部分。

2、高中政治課教師從自身做起，努力提高誠信道德素質。首先，教師要用自己的誠信人格魅力影響學生。其次，教師要樹立學生是誠信教育主體的觀念。再次，教師要講究教學藝術，提高誠信教育的效果。最后、教師與學生在合作交往中平等交流。

第8篇：小學生考試誠信教育范文

[關鍵詞]高職院校；大學生職業發展與就業指導；實踐教學；改革

課題來源：中國職業技術教育學會德育工作委員會德育專項課題，課題編號：DGW1516ACX024，課題負責人：張敏。

【分類號】G717.38

近些年來，隨著教育事業的不斷發展以及畢業生就業壓力日益加大，如何提高《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學的有用性成為高職院校需要著重思考的問題。

1 新疆高院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學存在的問題

1.1實踐教學偏離實際需要

高職院校開展《大學生職業發展與就業指導》課程目的是為了提高學生的就業能力。在這其中，實踐教學是提高學生對于專業知識實踐運用能力的主要途徑。而現階段，新疆多數高職院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學偏離實際需要，具體表現在以下幾個方面：（1）就業指導偏離實際。首先，沒有對學生特點、特長進行系統的分析，導致不能以最科學合理的角度引導學生擇業，違背了課程教學的初衷。學生無法清除的了解自身的長處，導致逐漸失去自信，給自身的定位不準確，影響今后的就業狀態。（2）沒有結合真實的市場崗位從業需求來進行培訓，實踐教學內容也和真實情況不吻合。如崗位技能培訓，培訓的技能根本不適用于崗位需要。（3）職業規劃指導過去理想化，沒有站在現實職場之上，并且實用性較差，制定的許多階段目標難以實現[1]。

1.2教學方式方法落后

多數新疆高職院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學方式方法落后，具體可分為以下幾點：（1）實踐活動單一，并缺乏有用性。如市場營銷專業，開展實踐活動就是模擬營銷場景。但模擬出來的營銷場景和真實情況存在很大的差異，并且在模擬場景下，鍛煉不了學生的應變能力和對突發狀況的把控能力。（2）缺乏和企業之間的有效合作。許多新疆高職院校沒有好的渠道來分配學生實習崗位。如商務英語專業，院校把實習生安排在四、五星級酒店，雖然成績優異的學生可以被進入行政、管理等部門，但一些成績差的學生只能從事體力勞動，沒有發揮社會實踐的作用[2]。

1.3教學模式有待轉變

在新疆多數高職院校開展實踐教學過程中，教師往往占據課堂的主導位置，這就造成學生是屬于被動的接受知識、技能。具體教學模式有待轉變的地方有以下幾點：（1）學生缺乏自主性的學習。實踐教學難以帶動學生學習的積極性，使學生在參與實踐活動中過于消極。導致這一問題的主要原因還是因為學生主導地位的缺失。（2）實踐教學中缺乏師生之間的有效溝通。一些教師甚至不去問學生到底懂沒懂、理解沒理解所較內容，沒有建立起師生平等的、友好的關系，必然造成學生對老師的抵觸心理，學生在實踐中出現問題或不懂之處甚至不去詢問教師。這種教學模式下，難以發揮實踐教學的作用。

2 新疆高職院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學改革的對策

2.1教學內容結合實際需要

新疆高職院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學開展首先需要結合實際需要。具體可從以下幾點出發：（1）積極開展各專業就業前景分析，讓學生對本專業未來就業崗位、發展進步空間等各類信息進行全面的了解。（2）做好就業指導工作，充分了解學生內心需求和興趣愛好，了解學生特點、特長，為學生做出正確指引，幫助學生選擇最合適自身的就業崗位。（3）組織學生深度走入企業，了解崗位各方面素質需求，如專業理論知識的運用、各類專業技能等，在此過程中明確自身存在的不足，并在今后的實踐課程中不斷完善[3]。

2.2優化實踐教學方式方法

優化實踐教學方式方法可從以下幾點出發：（1）建設多元化的實踐活動，并不斷提高實踐活動的有用性。如市場營銷專業，開展實踐活動形式很多。如把全班同學分為若干小組，每組提供一千元經費，比賽哪個小組一天之中賺回來的錢最多。這種實踐活動開展只是一種思路，不能把實踐局限于學校、教室下的模擬環境，只有走出學校，走入社會，真實體驗實踐過程，才能發揮實踐的作用。（2）加強和企業之間的合作，擴展畢業生實習分配渠道，提高畢業生實習質量，從而不斷提高學生的就業能力。

2.3強調實踐教學中學生主導地位

以學生為主導的實踐教學，必將提高實踐效果。應該不斷鍛煉學生的獨立思考能力，發散學生思維，提高學生的創新意識。首先，教師應該摒棄過去形勢下的傳統教學方法，讓學生去做、去想，對于學生不懂得問題在進行解答。其次，加強和學生之間的溝通交流，建立課堂和實踐活動過程中良好的互動氛圍。在溝通交流及互動中，不斷引導學生走向正確的方向。

3總結

過去形勢下，新疆多數高職院校《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學存在偏離實際需要、教學方法落后以及教學模式不適用等問題。想要改革實踐教學，就必須從實際出發，不斷了解學生、崗位和市場的需要，并且優化教學方法，提高實踐的有用性，才能積極發揮實踐教學的作用，從而提高學生的就業能力。

參考文獻：

[1]王繼平.專家觀點：校企合作是職業教育發展的戰略引擎[J].中國教育報，2010-04-03（3）.

[2]黎良田.高職學生就業能力開發的創新實踐[J].職業教育研究，2014（1）.

第9篇：小學生考試誠信教育范文

在學校的正確領導下，以學校工作計劃要點為指導，以辦人民滿意學校為宗旨，求真務實，開拓創新，堅持德育的首要地位，大力開展平安班級、誠信班級、和諧班級、活動型班級的創建活動，為學校的進一步發展添磚加瓦。

二、基本情況分析

本班共有學生50人，其中男生24人，女生26人。單親家庭學生6名，家庭經濟困難的學生1名。就全班學生而言，學習風氣良好，有較多的積極向上的學習積極分子，起到了一定的帶頭作用；大多思想上積極向上，有一定的班級榮譽感，部分學生興趣愛好比較廣泛，班風較正。班委成員有一定工作的熱情，有一定的方法，工作較積極主動。有極少數的學生由于基礎較差，對學習沒有信心，沒有完全將心思用到學習上，怕吃苦，有畏難情緒；另有幾個同學紀律渙散，平時不太服從老師的教育。但就整體而言，主流是好的。是一個健康活潑、積極向上的班級。

三、目標任務

1、以引導學生形成良好的品德和健全的人格為目標，以構建和諧班級為主線，努力培養學生“愛班守紀、明理誠信、自強有為”的良好的思想品質，進一步增強班務工作的針對性、主動性和實效性。

2、建立班規，強化班級管理，加強學生自我管理，確保班級有良好的學習和生活環境，確保無重大違紀事件、無重大安全事故及違法事件發生。

3、“做文明人、創文明班級”為活動主題，認真落實學校制定的各項規章制度，生動活潑地對學生進行深入細致的思想政治、道德品質、心理素質和法制教育，促進優良班風和校風的形成和學生素質的全面提高。

四、工作措施

1、強化日常行為規范教育。以《守則》和《規范》為標準，持之以恒，逐條落實，扎實抓好行為規范養成教育。要把著重點放在文明行為習慣的養成上，通過嚴格的長期的訓練和管理，使學生做到講衛生、愛勞動、勤儉節約、愛護公物；做到儀表整潔，行為文明，維護秩序，熱心公益。

2、加強法制安全教育。提高學生自覺遵紀守法的意識和自我保護能力。繼續開展“平安班級”創建和中小學生交通安全教育宣傳月活動。大力宣傳“文明從腳下起步”，增加廣大師生交通安全觀念，培養良好的交通習慣。

3、加強誠信教育。培養中學生誠實待人、守時守信的優良品質。在初中開展“社會公德講誠信” 教育。大力倡導誠信作業、誠信考試，堅決杜絕中學生考試抄襲、替代作業等不誠信現象。

4、開展心理健康教育。根據七年級年齡階段學生身心發展規律，積極開展心理健康教育，指導他們處理好在學習、成長、交友、生活等方面的矛盾和困惑，培養學生健全的人格和良好的心理品質，增強他們正確認知自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應環境的能力。加強心理健康教育課程建設，積極開展心理輔導與咨詢活動。

5。加強感恩教育，通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會的活動，培養學生的人文情懷，增強責任感。

6、以“營造書香班級，陶冶學生情操”為活動主題，通過開展讀書活動，增強學生的讀書積累，促進學生人格的升華和完善，讓讀書滋養人生，為學生的終身發展奠基。倡導師生共同重視讀書的良好風尚，讓讀書成為師生精神成長的重要源泉。

7、通過電話家訪、親自到學生家家訪、接待家長等形式，密切學校與家庭的聯系，配合有關部門，加強校園周邊治安環境整理。積極開展以關注現實，親身體驗為主要特征的實踐學習活動，組織學生參觀愛國主義教育基地，祭掃烈士墓，學習各行業模范人物敬業愛崗、奉獻社會的高尚品德和感人事跡，不斷激發他們學習的動力。

五、工作安排

二月：養成教育、理想前途教育月、節儉教育

1、組織學生報名、開學典禮。

2、班級規范、制度、紀律的學習和收心教育。

3、成立團支部和班務干部隊伍。

4、新學期的設想主題班會。

5、安全教育活動周。

6、組織建立班級特長活動小組并開展活動。

三月：民族精神、愛國教育月

1、召開以“愛自己、愛家、愛校、愛國”為主題的四愛教育活動，開展一次主題班會，一次主題征文、一期板報。

2、組織一次外出社會調查和社會實踐活動。

3、舉辦一次法則及安全教育講座。

4、成立班級心理輔導咨詢站。

5、班級特長活動小組開展活動

四月：誠信教育月

1、開展一次“文明禮儀在我心中”的演講比賽。

2、期中考試的誠信動員。

3、期中考試評比、表彰。

4、各班召開家長會。

5、運動會和班級特長活動小組開展活動

五月：學生風采展示月

1、先進班級的班會的觀摩活動。

2、校園之星的評比與展示。

3、讀書征文活動。

4、文藝活動的準備。

5、班級特長活動小組開展活動

六月：結束工作

1、后進生轉化工作交流會。