家庭教育獎勵方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭教育獎勵方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家庭教育獎勵方法范文

一、走出寵愛過度的家庭教育誤區。

現在家庭一般都只有一個孩子，家庭條件都比較好，不少家長在孩子面前百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活。加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”，千方百計地滿足幼兒的需要。另外，有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，無原則地支持和保護，不相信自己的孩子會犯錯誤，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或學校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。寵愛過度易使幼兒自私、自利，以自己為中心。 如：在離園時，一位年輕的母親發現孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是你班小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他，你的手去哪了？”之后又去找了老師……真是可悲??！父母們的愛固然可欽可佩，但是應該想想，在寵愛幼兒的過程中，你是否想到了寵愛幼兒的后果呢？

二、走出兒童觀的家庭教育誤區。

兒童在不斷成長發展之中，不像成年人成熟。既然不成熟，就會犯錯誤，而且有些錯誤還會反復地出現。因此，可以說失誤和犯錯誤是伴隨孩子成長過程中不可避免的現象。這就告訴我們：兒童教育必須耐心地、細心地、精心地進行，對他們應反復抓、抓反復，持之以恒，千萬不可急于求成，寄希望于一鋤頭挖個井。

孩子的一些錯誤和缺點，在性質上常常與成年人不同。有的可以稱之為“可愛的缺點”。即乍看起來是缺點，是錯誤，可一分析卻有幾分可愛之處。一位年輕的母親回家看到兒子把剛穿的白襯衣用蠟筆畫了好多圖案，她盛怒之下，指著五歲的兒子大聲呵斥、吼叫，還重重地給了孩子一巴掌。孩子大哭過后，母親終于冷靜下來，問孩子為什么這么干？孩子說：“某某小朋友的衣服上有好多漂亮的圖案，小朋友都喜歡他的衣服，不喜歡我的。我想讓我的衣服也變漂亮。原來，孩子也有自己的審美情趣！這是當母親的萬萬沒有想到的。盛怒之后的母親那種錯怪孩子的后悔心情可想而知！這便是“孩子式”的缺點和錯誤，孩子為什么會有這樣的錯誤、缺點？就因他們年齡小、知識少，身心發育尚不完善，加之經驗不足，他們常常出于良好的動機，卻辦了壞事，由此，我們似乎可以得出這樣一個結論：看待孩子的行為表現，重在看動機，而不應重在看結果。

三、走出遠離孩子的家庭教育誤區。

家庭是孩子生活的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。隨著社會的飛速發展，有的家長則整天忙于工作、事業或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流，甚至讓爺爺奶奶幫著帶，缺少和孩子交流。而孩子需要父母成為他們的朋友。

曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻因為工作太忙，即將出門，這時，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平時一元一角省吃，省用存下的零花錢，孩子問爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時間！請你陪陪我！”聽到這個故事，我不免心酸，是啊，現在的孩子在家庭中的活動主要以玩玩具、看電視為主，他們面對的是冷冰冰毫無生命的物體。這也是大多孩子性格內向，語言表達能力差的原因所在。而我們家長應該滿足孩子的心理需要，避免因工作，家務繁忙而冷落孩子。

我們對一個孩子的教育成功就是100%的成功，對一個孩子的教育失敗就是100%的失敗，我們輸不起，因為我們只有一個孩子，所以我們要創造更多的時間和孩子交往、游戲，和孩子進行交流，茶余飯后，看電視時，走路之間，睡覺之前，請大家聽聽孩子的心聲，滿足孩子的交往需求，促進孩子心理健康的成長。

四、走出物質獎勵的家庭教育誤區

獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵，父母偶爾給孩子一些獎勵，在本質上并不是什么壞事，但是，獎勵一定要選擇適當的時間，適合孩子的“獎品”，如果孩子無論做什么家長都給予一定的物質上的獎勵，那樣，時間一長孩子就會依賴與物質上的獎勵，覺得除了物質獎勵以外別的獎勵都會沒意義。因此，家長應當慎用物質刺激，而多用精神鼓勵的方法，給幼兒多以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進步。到達成功的彼岸。

五、走出 “望子成龍、望女成鳳”的家庭教育誤區。

第2篇：家庭教育獎勵方法范文

對于家庭教育的功能性，我們以往存在著各種偏差，對話、交流、關心、說教只是其表面現象，都不足以展示家庭教育的基本屬性。我們考察單個家庭的教育，發現絕大多數的家庭都突破不了上述功能，而這也是抑制家庭教育潛能開發的重要原因之一。因此，我們有必要重新探討其基本功能。據此，本文筆者認為“技藝、做人、信仰”才是家庭教育的根本目的。技藝指的是生存的技能，要求家庭教育需傳授、教會幼兒未來安身立命所需的各種生活本領；做人指的是做人的道德品質，要求家庭教育需塑造幼兒良好的道德品質，具備做人的基本素質；信仰指的是文化思想信仰，要求家庭教育創造文化熏陶的氛圍，使兒童樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。上述功能中，做人品質是根本，生存技能是保障，文化信仰是方向，三者獨立且統一，

二“、家+園”交互教育的兩個誤區

在探討“家園”教育誤區之前，我們需要明確幼兒園教育的基本目標、教學內容。在2001年教育部印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）第二部分中提出了“健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域的內容與目標。而詳細分解這些部分，我們發現幼兒園教育與家庭教育有諸多的共同之處，即都希望把幼兒培養成“身體健康、善于交流、善于表達的有責任、有信心、富情感的孩子”。但在教育實踐的過程中，我們卻發現存有諸多誤區，主要有二：一是幼兒園教育的“家庭化”；二是家庭教育的“幼兒園化”。在前一種誤區中，不管是幼兒園的管理者，還是一線幼兒教師，他們都將學生當作“襁褓中的孩子”看待，生怕他們“風吹草動”、“生病遭罪”。尤其是在“安全校園”的背景下，保障幼兒的生命安全、提供衛生的幼兒飲食、保護幼兒的身體健康就成為了當前幼兒園工作的重中之重。課程教育、課堂活動、課后實踐則成了附屬工作。從這點來看，教師如同父母，幼兒園生活如同家庭生活，幼兒教育也就越來越“家庭化了”。在后一種誤區中，由于父母普遍缺少對幼兒教育相關知識的認識，導致父母教育孩子只是模仿幼師做法或者比照學校模式。在這種情況下，父母其實就是“幼兒園中的老師”，家庭教育也就成了幼兒園教育在時間、空間上的延續。因此，在創建科學的“家+園”教育模式時，我們應盡力還原二者教育的本真，使其相得益彰。

三“、家+園”交互教育的新途徑

1.技能交互教育

由上可知，生存技能培養是幼兒家庭教育的重要內容，具有保障。細究生存技能的基本內容，可謂包羅萬象，綜其一點，一為生存，二為發展。生存者，以家庭事務為要；發展者，以手工技能為要。反觀《綱要》內容，技能方面的教育要求較少，更別提實踐操作了。因此，筆者建議，家庭教育以家庭事務為主，幼兒園教育以手工技能為主。在家庭生活中，父母不應過分溺愛孩子，可采取“任務式”教育方法。例如，父母可借鑒“爸爸去哪”中的相關劇情，為孩子設置相應的“任務”，引導孩子去完成，并給予一定的獎勵。所設“任務”以孩子能夠完成為限，父母可全程陪同完成，也可由孩子單獨完成。所給予的獎勵以物質獎勵為主，精神獎勵輔之。在幼兒園教育中，教師應增加手工操作課程的比例，設置專門的手工實踐活動，并耐心指導幼兒完成手工操作。例如，用橡皮泥制作人物形象、生活用具；或者用剪刀、紙張制作剪紙藝術。需要注意的是，雖然家庭與幼兒園在技能培養上的內容各異，但是二者還是可以相互滲透、相互配合的，只要依據實際情況具體操作即可。

2.道德交互教育

道德教育對于幼兒人格的塑造有著非常重要的作用。當前，雖然《綱要》中有相應的規定、要求，但在實踐中做人道德的幼兒園教育還是缺失的，而家庭教育正好可以彌補。從幼兒心理學的角度來看，幼兒時期的孩子正處于強烈的感知事物的階段，模仿是其最主要的感知表現手段。在這個過程中，父母是最直接、最適合的被模仿對象。據此，筆者建議家庭道德教育可通過“適當說教+現身說法+以身作則”的方式來實現。首先是適當說教，要求父母在適當的場合、適當的時間對孩子進行引導。此外，父母說教須避免禁止性語言或他人在場的情況。因為禁止性語言易激起孩子的逆反心理，而他人在場則可能刺傷孩子的自尊心。例如，在睡覺前可以對孩子說：“寶寶，說謊是不對的，我們應做一個誠實的孩子，你說好嗎？”其次是現身說法，以現實中的例子來教導孩子，可以讓孩子直接感受，參考比照。譬如為了讓孩子積極參與體育活動，可以對孩子說：“寶寶，你看xx在哪踢球呢，你也去踢吧，可好玩了?！弊詈笫且陨碜鲃t，以父母自身的行為來潛移默化地影響兒童的行為。對此，父母應積極樹立正面形象，給孩子傳遞“正能量”。

3.文化交互教育

當前的幼兒文化教育過于偏狹，衡量標準不甚科學，無法觸及孩子的內心深處。而縱觀猶太人的幼兒教育中，信仰教育占據著極其重要的地位，是屬于最高階位的教育內容。對此，筆者有意借鑒猶太人的教育理念，只不過猶太信仰教育指的是“宗教”教育，而本文則指的是文化教育。本文中的文化信仰教育不同于、意識形態信仰，它是對于社會與自然的基本法則遵守。而對于此種教育，家庭與幼兒園起著同樣重要的作用，需相互滲透、相互配合。譬如對于自然萬物的認識，幼兒園可以教授孩子認識各種各樣的動植物，并借助教材、教具賦予動植物以人類情感，使孩子在心里樹立起“與物共生、與物共存”的理念。而在家庭中，父母可以引領孩子走進自然、親近自然，使孩子近距離的接觸自然，認識自然的獨特魅力，從而培養起幼兒“一切動植物都是有生命的，都是美麗的，我們應該善待它們”的意識。

四、總結

第3篇：家庭教育獎勵方法范文

一、開辦目的

家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。

家庭教育是人類一切教育的起點和基礎?！敖滔葟募议_始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。

開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。

二、主要工作

1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。

2、完善社區網絡。成立家長學校委員會。繼續完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。

3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。

4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。

三、參加對象

全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。

四、組織領導

由家長學校校委會組織實施。

五、教學內容和日程安排

第一講：2009年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。

第二講：2009年5月，農村初中生畢業前培訓與合理分流。

第三講：2009年9月，家庭教育與學校教育。

第四講：2009年11月，學生管理與監護責任的探討與落實。

地點：各年級教師，學校會議室。

教師：家長學校所聘教師，分年級授課。

六、幾點措施：

1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉黨委政府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。

2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規定時間準時到校，在班主任處報到注冊。

3、分發雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。

第4篇：家庭教育獎勵方法范文

一、調查的基本情況

(一)調查形式與內容

(二)調查的結果

1.家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的成長責任人，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

3.家長不注重個人言行舉止。據調查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。

4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5.對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨著社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

(一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新讀書無用論和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業后外出打工與初中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。

(三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農村家庭教育的對策

(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造重教善育的社會氛圍。

(二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利于子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

第5篇：家庭教育獎勵方法范文

1.家長盲目跟從社會教育輿論，過度教育

在為孩子們選擇輔導班的方面，很多家長不知道應該如何選擇，往往表現出“隨大流”的現象。要不是聽從各種教育培訓機構的招生宣傳，就是看別人家孩子在學什么，或者是聽孩子講同班同學大多在學什么，那么自己的孩子就選什么。另外，網絡、電視媒體的引導在一定程度上也起到了推波助瀾的作用，例如，那些歌星、影星動則幾百萬的出場費或是粉絲們的狂熱崇拜和追隨，都無形地促使大量家長為孩子選擇學習音樂、表演等演藝類輔導班。這些都表明家長對孩子的教育表現出了社會盲從性。

2.家長與孩子之間缺乏有效溝通

隨著社會生活和工作的節奏越來越快，家長越來越把大量的時間和精力花費在了應付工作和社會交往上，留在家里陪伴孩子的時間越來越少，關注孩子的考試成績多于關注孩子的心理成長和思想變化。據記者的不完全調查顯示，做好家庭教育存在困難的主要原因之一就是“工作時間忙、缺乏時間。”正是在這樣的背景下，家長與孩子之間關系越來越疏遠，溝通越來越不暢，彼此都不能充分理解對方，最終使得隔閡越來越大，成為家庭中最親密的陌生人。之所以會產生這樣的結果，其原因不外乎以下兩個方面。其一，家長沒有時間，沒有心情，沒有精力去詳細了解孩子的思想變化，不能夠認真聽取孩子對事、物的各方面表達。孩子一旦犯錯，只是一味地橫加指責、批評孩子的不良行為，而不去認真深究其背后的原因。其二，家長對孩子采取了相對漠視的態度，這里不是說家長不關心、愛護孩子，而是說家長對孩子的任何行為都采取遷就、討好的方式，回避孩子成長過程中出現的問題，對孩子的關心僅停留在身體健康和學習成績上，對孩子的良好品格和習慣的養成、思想和心理的變化漠不關心。正是由于主觀上存在著各種溝通障礙，使得親子不能實現有效的溝通。

3.家長盲目的獎勵與懲罰

相信大家在生活中見過這樣一些現象：某個小孩子(大約1-2歲)突然有一天，嘴里冒出一句臟話，其父母、祖輩大為驚奇，繼而樂滋滋地大加夸獎“喲！會罵人了呀！說得好！再來一句！”；某個小孩子(大約5-6歲)一天與父母一起遇到了父母的朋友，其愛理不理，毫無禮貌，父母頓覺臉上無光，繼而怒氣沖沖，大加申斥，大打出手。前者，父母不分是非，盲目夸獎；后者，父母一時氣憤，打過了事，盲目懲罰。但是，不管是哪一種，其產生的教育效果都不會是良性的。家長盲目地對孩子取得的一點點“成績”，大加贊賞，一方面容易使孩子養成沾沾自喜、自鳴得意、夸夸其談等自尊自大的不良習慣，而且也使孩子不能夠接觸到他人對他的真實評價，使其接受挫折和失敗的心理承受力大大下降，一旦某一天這些“泡沫”被戳破，他很可能會從此一蹶不振；另一方面，如果所謂的“成績”根本就是錯誤的，盲目的夸獎往往會使孩子以為那樣做是正確的，是大人贊成的、鼓勵的，以后他們還會繼續采取同樣的行為，如此這般，不良的行為、語言和習慣也就逐漸養成了。另外，現在大多數家長往往喜歡采用物質刺激的方法來獎勵孩子，雖然效果顯著，但是容易使孩子形成對物質的貪婪追求的拜金主義思想。與盲目的獎勵一樣，盲目的懲罰也會極大地影響孩子的健康成長，對未來他們的人生產生不可估量的負作

二、管理學知識在家庭教育中的應用

1.家庭教育中的“計劃”

管理學將計劃定義為“對未來所要從事的事業的謀劃、規劃和打算?！睂τ诤⒆拥慕逃?，同樣應該注意“計劃”，也就是說父母應該為孩子的未來進行規劃、謀劃，包括希望他成為什么樣的人，從事什么樣的職業，具備哪些方面的品格等等。我們不是在說父母應包辦孩子的未來。由于在一定程度上父母的思想和行為會決定孩子的未來，所以父母應幫助孩子規劃他們的未來，為他們描繪未來成長的路徑。在幫助他們的過程中，家長首先要觀察、了解孩子的興趣、愛好，與他們共同選擇學習內容，確定學習目標，制定學習計劃。每個孩子都有他自身的特點，從孩子的愛好和興趣出發，更加容易調動他們的學習積極性和主動性；與他們共同選擇和確定學習目標，有助于激發他們的學習熱情，學習效果會更好。其次，家長要注意對孩子的學習做好長期安排。學習內容不宜過多、過雜，學習時間不宜太長、太集中，要做到由淺入深，循序漸進。在孩子身體和心理可以接受的范圍，安排他們的學習生活，做好勞逸結合，有張有弛。第三，對于孩子的智力學習、品德培養和生活常識的鍛煉，要同等重視、一視同仁。人，生活在這個世界上，首先要學會的是如何生存，而在人類社會，除了掌握科學技術知識之外，更重要的是掌握基本的生活技能及與人和諧相處的技巧。因此，父母應在孩子成長的各個階段，注重他們道德、生活習慣和生活技能的培養，不同的階段應采取不同的教育方法，幫助他們形成正確的生活、工作、學習的習慣。父母是孩子的第一任老師，他們是否有目標、有計劃、有步驟地教育自己的孩子，幫助孩子規劃他們的學習和生活，將直接影響孩子未來的生活和人生，乃至影響我國未來公民的綜合素質。

2.家庭教育中的“溝通”

我們常容易混淆“溝通”與“交流”的含義，在管理學中“溝通，是指意義的傳遞和理解?！苯涣鞲嗟厥菑娬{信息在雙方之間的傳遞，不強調“意義的理解”，因此，交流是溝通的基礎，只有在雙方進行了充分的信息交流的基礎上，信息意義的理解才能夠實現。家長應與孩子多做交流，多去觀察和了解孩子思想的活動變化，多去熟悉他們關心或喜歡的人、事、物，這樣，在與孩子的交流過程中就更加容易理解他們，達到“溝通”的目的。家長越能夠理解他們，他們就越愿意與家長交流，家長也就越能夠掌握孩子各方面的情況變化，越能夠幫助他們提高學習興趣，擴展學習范圍，解決學習中的困難，越能夠增加彼此的感情，形成和睦、良好的家庭環境。在與孩子溝通的過程中，家長要注意：第一，切勿先入為主，以自己的經驗或事物的表面現象來判斷孩子行為的對錯。最好的做法是在沒弄明白事情的原委時，不妄下結論，不隨意處置。例如打架，本身是不好的行為，但如果沒弄明白孩子為什么而打架，就打罵孩子，一味批評孩子，很可能會降低父母的威信，使孩子產生對父母的不信賴感，使未來的親子溝通更加困難。第二，語言使用要恰當。很多時候孩子并不明白自己行為的對錯，如果家長使用了不當的語言，很可能會傷害孩子幼小的心靈，在他的心底留下巨大的陰影，進而影響他的價值判斷。例如當孩子第一次偷拿父母的東西被發現時，如果父母說：“你怎么‘偷’爸爸的錢？你怎么好的不學，學做‘小偷’？”那孩子就會明白“原來這就是‘偷’啊！”，認為父母把自己當“小偷”，是壞孩子，甚至孩子還有可能產生自暴自棄的思想。事實上，孩子在做某件“壞事”之前，根本就不知道它是錯誤的行為，心里也根本沒有“偷”、“搶”、“奪”等概念。注意溝通的語言、方式和方法，針對不同情況適時采用恰當的溝通手段，往往會使溝通的效果事半功倍。這是在家庭教育中尤其要注意的方面。

3.家庭教育中的“激勵”

在管理學中激勵的分類很多，其中一種是將“激勵”分為“正激勵”——獎勵和“負激勵”——懲罰。在家庭教育中要善用正負兩種激勵，幫助孩子形成正確的是非觀，幫助他們掌握正確觀察世界、認識世界的方法。“雖然家長愛護孩子是天性使然，但做父母的還是要做到既威嚴而又慈祥?！薄胺粗?，孩子就會養成任性和驕橫的習性，就會對父母沒有應有的敬畏?！薄霸诩彝ソ逃?，父母一定要做到嚴慈相濟。越是對孩子抱有一顆慈愛的心，就越是要嚴格要求。”在孩子做正確的事時，要鼓勵他，獎勵他；在孩子做錯誤的事時，要批評他，懲罰他，使之明白哪些是對的，是受支持的，哪些是錯的，是受抵制。管理學對激勵的另一種分類是“物質激勵”和“精神激勵”。善用物質激勵和精神激勵，一定程度上滿足孩子對物質或精神方面的需求，可以有效引導他們形成正確的價值觀。例如，可以為孩子設立一定的物質獎勵，鼓勵他們去完成一些具有挑戰性的學習任務，但獎勵不宜過多、過重，使用頻率不宜過高，讓他們明白“耐心、恒心、努力和毅力”的重要，明白“任何辛苦都是會有回報的”，明白“不勞而獲”、“不學無術”、“投機取巧”都是行不通的，是可恥的行為。

三、小結

第6篇：家庭教育獎勵方法范文

關鍵詞：家庭教育 真愛 溺愛 贊美

家庭是教育的主戰場，家長的作用大于學校！學校教育代替不了家庭教育，家長的責任老師不能替代！家庭中教育孩子其實就是怎樣愛孩子。高爾基說：“愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識?！睕]有哪位父母不教育孩子，但并不是每位父母都會教育孩子。真愛孩子，就要學會如何教育孩子。

當今中國相當一部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女享有優越的物質條件，祖輩和父母眾星捧月，可謂集“萬千寵愛于一身”正是因為父母的過度的愛，造成了孩子心靈和性格上的許多缺陷：自私、反叛、唯我獨尊，沒有責任心，不知道感恩，只知道享受和索取，不知道付出和奉獻。以上這種愛就是溺愛，溺愛是家庭送給孩子的最可怕的“禮物”。對孩子溺愛與棍棒教育的后果是一樣的，都是對孩子的不尊重，都是對孩子權利的剝奪。棍棒教育傷害孩子的途徑是從肉體到心靈，而溺愛傷害的途徑是從心靈到肉體。為了避免孩子將來遇到難以應付的境況，應當在孩子的成長過程中給他們一些挫折感，事先給他打些“預防針”，使他以后能夠順利適應社會。怎樣才能正確給孩子一些挫折感呢？最重要的一點就是家長不能一味的縱容溺愛孩子。什么叫做溺愛呢？“溺愛的溺是溺水而亡的溺，顧名思義是愛過頭了把孩子淹死了。溺愛就是對孩子過分寵愛，不敢管教，對他們不良行為不加糾正?！奔议L一味地縱容、溺愛孩子，不管他提出多么無理的要求，家長也認為是正常的，這是不對的。有的孩子的無理要求未得到滿足，就在地上打滾，而他的父母還對孩子一聲聲“寶貝、寶貝”地叫喚，孩子根本就不理睬，直到父母滿足了他的要求為止。孩子將來如果帶這種習性步入社會，肯定會到處碰壁的。孩子犯了錯誤，該批評還是應該批評，不能縱容他的壞習慣。要讓他明白做事情要有一定的規矩，不能無法無天。如果孩子侵犯了父母，父母也應該適當加以反擊，這不是說父母跟孩子一般見識，而是通過這種方式讓孩子了解社會規則：你侵犯了別人，別人便會回擊。

父母溺愛孩子的原因很多，有的怕孩子受到委屈，有的怕失去孩子對父母的愛，有的父母認為只要孩子高興，就是讓孩子打自己也沒關系等等。因此，在過分溺愛的家庭里，是孩子控制父母，而不是父母控制孩子，這樣對孩子的教育極其不利。有的家庭情況可能沒有如此嚴重，而只是帶有部分溺愛的性質。如爺爺奶奶溺愛孩子，而父母卻嚴格要求孩子；或父親對孩子很嚴厲，而母親對孩子很溺愛。這就造成家庭教育的不一致，還是無所適從，影響對孩子的教育效果，也是不對的。全體家庭成員對孩子采取統一正確態度，才有利于孩子的健康成長。孩子能做的事情盡量去讓他自己做，他遇到困難向你求助時，也不要立即幫助他。即使幫助他也不要包辦代替，只要告訴他方法就行了，一切都得讓他自己動手。家庭里不要總是把孩子的一切放在首位，有時候也要忽略一下孩子的需要，以免他養成以自我為中心的習慣：你們一切都得讓著我。

不溺愛孩子不等于不愛孩子。一個人要獲得成功，必須有一個良好的心態，具備良好的心理素質，而贊揚就是培養這種心態和心理素質的最簡單、最適用、最有效的方法。天才是夸出來的，不是責備出來；是贊美出來的，不是抱怨出來的。讓孩子經常有“我是好孩子”的感覺，他就能不斷進步。贊美對孩子來說不應該成為奢侈品，而應成為必需品。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，希望獲得別人的肯定和贊美是人類共同的心理需要。一個人的心理需要一旦得到滿足，便會成為他積極向上的原動力。實踐證明，掌握好贊美孩子這個法寶，就抓住了孩子成功的關鍵。既然贊美這么重要，那么，怎樣贊美孩子才能達到理想的效果呢？

1、贊揚孩子要具體，有根據。家長贊揚孩子令人滿意的具體行為，孩子就會對那些好的行為更清楚，印象更深刻，就更容易發揚這些優點。籠統的贊揚往往是起不到應有的作用的。

2、贊揚要及時。發現孩子有了好的表現，家長就應該立即贊揚，不要拖延。否則，時過境遷，孩子對這個贊揚就不會留下什么印象，更不能強化這種行為。

3、贊揚要用適當的方式。只有適合孩子的贊揚方式，才能收到好的效果。贊揚孩子時要做到大小有別；小孩子喜歡爸爸媽媽的擁抱、親吻、撫慰，或者說一些親切的話語；對大孩子來說，采用豎起大拇指、拍拍孩子肩膀等方式，可能會收到意想不到的效果。

4、精神獎勵和物質獎勵相結合。贊揚孩子也可以用精神獎勵和物質獎勵相結合的方法。孩子表現好，可以送他一個小禮物，給他一個驚喜，但物質獎勵不可濫用。

第7篇：家庭教育獎勵方法范文

[關健詞]中國 日本 家庭教育 勞動父母子女

社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼。由于歷史傳統、社會文化背景的不同，不僅僅中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，東方國家中也存在著差別。從這些差異中，我們可以找出許多它們之間的異同，讓我們的家長進一步的反思怎么樣教育子女，怎么樣讓他們有獨立自強的能力。

一、中國家庭教育的現狀

中國父母愛孩子的方式大概是世界上任何一個國家不能比擬的，我們做得最突出的表現就是：父母為了孩子可以犧牲自己的一切。心理有問題的孩子也呈上升趨勢，個別孩子還做出極端行為如“自殺”等，最終留給父母的是無盡的困惑和遺憾?，F在中國父母愛孩子我個人認為有四個誤區：

一是無知。具體體現在家長對孩子的學校、孩子、課程不了解。對學校的無知最常說的一句話是：“老師，我把孩子交給您了！”雖然教師的職業是神圣的，但教師本身是普普通通的人，學校教育不是萬能的，它與家庭、學校、環境的影響等都密不可分。

二是無畏。因為無知，所以無畏。我們好多做父母的什么班都敢給孩子報，不管這個課程的難度是否適合自己的孩子，不管孩子對此是否有興趣和愛好，不管孩子是否愿意都一味將自己的意志強加給孩子。

三是無私。好多父母的愛其實并不是無私的，他需要孩子用優異的學習成績作為回報，需要孩子好好做人，出人頭地來報答父母付出的愛！想想吧，我們的孩子在這樣“無私的”愛的教育下，壓力該有多大！

四是無奈。正因為父母處于這種無知、無畏、無私的狀態，導致孩子的無情、無義、無理，最終父母會陷入茫然無助與無奈中。

二、日本家庭教育的現狀

日本的傳統家庭教育重點在子女的社會化問題上，系統功課的學習基本委托給了學校，父母只做督促和支援。對于孩子自發的游戲，如攀樹爬墻、獵奇探險等，一般也比較寬容，他們有句諺語：心愛的孩子要讓他出外闖蕩。

重視自立教育，日本家庭從小就培養孩子自主、自立的精神，大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

重視挫折教育，重視對孩子毅力的培養，日本的小孩子走路時摔跤，父母不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來，大一點的孩子受到挫折，父母就鼓勵他們自己去克服困難。

重視創新教育，日本家庭教育從小重視對孩子創新人格的培養，重視教養孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，父母都要盡量解答。從小就鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。

與此同時日本的家庭教育也有很多讓人悲傷的地方。日本文部省前不久的一項調查結果表明，與其他國家相比，日本兒童缺乏正義感和道德觀念，這是家庭教育落后，家長疏于子女管教所造成的惡果。

三、家庭教育中日對比

在某次中日中學生夏令營活動中，艱苦的訓練使不少中國學生半途而廢；而面對同樣的困難，日本學生卻全部堅持下來。對于生活教育，中日家庭有什么不同認識？（中）陳晨，是北京某區重點中學高中一年級學生；陳晨父母親都是小學教師。（日）山井澤二，是東京一所中學高一學生；山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。

1.讓孩子學會生活是教育的核心（中）陳先生：我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學會如何對待周圍的人和事。（日）山井先生：日本家庭很重視對孩子進行生活教育，這是一個籠統的說法，簡單說就是讓孩子學會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。

2.在禮儀中進行生活教育（中）陳先生：因為是獨生子女，現在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和他媽媽說話的時候，很少用“您”，他都是“你”這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。（日）山井先生：日本家庭很重視從小培養孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲“那就不客氣了”，還要等長輩先動筷后才能自己吃。

3.在自立中學會生活。（中）陳先生：我認為陳晨和很多獨生子女一樣，最欠缺的就是獨立能力。陳晨高一參加軍訓，從收拾行囊到打背包都是他媽媽和我幫他干，結果到了營地，他自己連蚊帳都支不好。

（日）山井先生：山井5歲的時候，我就讓他去買牛奶和啤酒。上小學開始，他自己學著收拾自己的房間。上中學以后，他每天洗晚餐餐具。只有這樣他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

從以上實例中不難看出中國家長特別強調自主性、情緒的穩定性和勤勞，但過于溺愛孩子卻使他們喪失了獨立自主能力。而日本的家長重視禮節，行為能力的培養以及團結互助的精神，但他們這種從小的過于磨練，如果沒有正確的引導，也容易對孩子造成心理上的壓力。

四、新時代需要怎樣的家庭教育

家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的成長起著非常重要的作用，我們在反思中國教育的時候，就有必要對我們的家庭教育進行反思。會幫助我們更好地開展家庭教育工作，更有利于孩子健康的成長。

1.家長的職責是什么。我們是孩子的關心者和期望者，我們每天都在為了孩子的事情而忙碌，關心孩子身體狀況、學業等問題。但是僅僅這些還嫌不夠，我們還要關心孩子的情緒、品德、心理健康。

心理學研究發現：每一個人都需要被欣賞、被夸獎，孩子更是如此。但是不管是獎勵、評價還是約束、懲罰都要恰當、適度。不恰當的獎勵、評價、約束、懲罰不但無助于孩子的健康成長還能起相反的作用。

2.關于愛的思考?，F在，人們的生活條件好了，生活水平高了，很多人自己小時候吃了苦、受了罪，生怕自己的孩子再受委屈，于是把愛加倍地傾注到孩子的身上?，F在大多家庭都是一個孩子，好多的愛就集中在一個孩子身上！使得孩子成了家庭的中心，成了天上的星星，成了海里的珍珠，成了比大熊貓還要珍貴的稀有動物！

為了孩子，為了孩子的將來，請我們的父輩們在給孩子愛的時候，能夠做適當的保留，我們要舍得下孩子，有時候還要狠得下心來。舍得讓孩子做事，舍得讓孩子受苦，舍得讓孩子流淚，舍得讓孩子受傷！要讓孩子在做事中明白責任，在受苦中懂得珍惜，在失敗中獲得毅力，在流淚中鑄造堅強，在療傷時學會拼搏！

參考文獻：

［1］羅解文.當代中國家庭教育百科全書.新華出版社，2006.

［2］林格.全部都是愛（中國家庭教育8講）.當代中國出版社，2006，10.

［3］陳永明.日本教育.高等教育出版社.

［4］楊曉.中日近代教育關系史.人民教育出版社.

第8篇：家庭教育獎勵方法范文

1、通過學生的實踐活動，配合學校做好學生暑期的教育管理工作，使學生家長能了解學生家庭教育的重要性及方法措施。

2、全面督查學生暑期在家的學習、生活、守紀等方面情況，使學校對學生的教育管理進一步延伸至假期。進一步完善學校的常規管理監督網絡機制。

二、活動主題：

宣傳學生暑期家庭教育；

督查學生暑期學習生活。

三、組織形式：

1、以村為單位，建立15個學生社會實踐區域，分別為：大通、正茂、二套、伏興、新豐、南河、三套、龔集、王莊、五七、四套、運東、運西、桃園、三圩。

2、以學生會成員為負責人，以所在實踐區域中的優秀學生或學生干部為成員組成暑期學生家庭教育宣教小組，負責向家長宣傳學生暑期教育，督查學生暑期學習生活。

四、活動形式：

1、及時宣傳

在學生剛放假時，宣教小組就要上門向學生家長，宣傳學校對學生暑期在家的要求，讓每一位家長能在第一時間內了解學校要求，明白自身職責，能及時配合學校做好子女的教育管理工作。

2、定時督查

督查小組三次集中上門檢查學生作業完成情況，了解學生在家守紀情況以及家長教育情況，及時記錄。

3、隨時了解

利用宣教督查小組和學生生活在一起的優勢，隨時了解學生在家的學習、生活、守紀等方面情況。及時教育并如實記載。

五、活動安排：

1、活動組織階段

①實踐活動區域劃分

以村為單位，班主任按村上報學生名單包括：姓名、性別、班級、家庭、詳細地址、家長姓名、聯系電話等。進行分類匯總。

②宣傳組隊

由班主任和學生會成員對學生進行廣泛宣傳，使學生了解此次實踐活動的意義，采取自愿報名，學校審批的方式組建運河中學學生暑期學習宣教督查小組。

③任務落實

召開宣教督查小組成員會議，就活動的目的、意義、形式、內容、安全等方面進行強調落實。與小組成員簽訂工作責任狀，明確職責范圍及所監督的學生。

2、活動實踐階段

①月日，集中向每一位家長宣傳學校對學生暑期學習、生活、守紀、安全等方面的要求，與家長簽定《暑期家庭教育承諾書》。

②月日集中督查學生作業完成了情況，了解家長教育管理情況。及時教育如實記載。

③不定期檢查，各宣教督查小組根據各自實際情況，安排合適時間對學生的學習、生活、守紀（上網、打游戲……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情況進行抽查。

3、活動總結階段

①月日，各小組根據自己檢查情況對本次活動的收獲、不足及督查學生的學習、生活、守紀、安全等方面情況進行總結，并上交督查記載表。

第9篇：家庭教育獎勵方法范文

一.實現農村家庭教育管理法制化,鄉村兩級應擔負起當地家庭教育的組織和領導的任務。

家庭教育涉及到家長、學校和社會等各方面的協調工作,只有地方政府才能統籌協調各方面的加侖量,進行規劃和實施具體的家庭教育管理工作。在農村中小學教育衽以縣為主的管理體制的今天,當地鄉鎮政府對教育事業的管理重點,應從抓學校教育轉向抓家庭教育和社會教育上來(鄉鎮政府應協助上級教育行政部門抓好本地的學校教育)。要像抓當地治安一樣抓農村的家庭教育,實實在在地說,今天成功的家庭教育也就是明天良好的治安;要像抓計劃生育一樣抓家庭教育,以免擔當“養不教、父之過”的歷史責任。要使農村家庭教育管理像治安管理、計劃生育管理一樣法制化。要通緝制定系統的家庭教育實施規劃,有領導組織,具體目標、內容和措施,要明確各方面的責任等等,還要有一定的物質和資金保障。以往搞的評五好家庭、星級文明戶、鄉規民約、控輟保學等精神文明建設的內容都是家庭教育的重要內容,只是沒有認識到家庭教育這個層面上,政府對家庭教育的領導不僅是對家長的教育和管理,更重要的是:指導和長對孩子的教育過程,可以通過定期組織家長學習、座談及評選獎勵優秀家庭教育典型,批評懲戒不良家教典型等形式開展家庭教育管理工作,要體現政府意志,使家長樹立為國教子意識,又要調動家長做好家庭教育的積極性與創造性,從而大幅度的提高農村家庭教育的水平和質量。

二.家長是家庭教育的主體,是學生學習的指導者和監督者。

家長的主要責任是加強學習,提高自身文化素質道德水平,生活中克服不良嗜好,文明禮貌,遵紀守法,對孩子言傳身教,培養孩子良好的行為習慣和道德品質。家長還要努力創設良好的家庭學習環境,營造濃厚的“耕讀傳家”的良好教育氛圍,督促和檢查孩子的作業,引導幫助孩子解決成長中遇到的各種問題,要加強和孩子的心與心的溝通,既做長者,又做朋友。在家庭教育主體中,其他家庭成員和家族成員的作用也不能忽視,要統一家教觀念,學習并爭做賢孝文明、勤勞上進、崇尚知識的至親典型。

特別需要指出的是,家長對孩子的教育,重點在培養孩子誠實勤奮、文明仁愛的行為品質和性格,教會做人,而不是多教會他幾道題和多認識幾個字幾個單詞。

三.學校在促進家庭教育工作中有著便利的場所、環境、師資,有著與學生交流和教育的實踐信息。

學校是家庭教育效果最直接的檢驗者,它可以受益,也可能因此而受累。重視學生的家庭教育,就是重視自己的教育質量,所以要發揮其家庭教育督導培育的職能,特別是在農村,家長的自我學習能力較低,家庭教育水平的有效提高更需要外部環境的積極干涉和影響,學校要無可推卸地擔負起這個責任。

(1)、加強家校的聯系和溝通,學校和教師要通過家訪、打電話、約請、召開家長會等方式,每個學期都要和每名學生的家長聯系一次以上,特殊學生要經常保持聯系。既讓家長了解學生在校的表現,也使教師了解學生在家的表現,和家長共同研究和實施有針對性個性化的教育,攜手促進學生成人成才。學校要把家校聯系做為一項常規制度落實下來,教師有記錄,學校有考評,培養有目標,這樣才能落到實處。