安全意識的意義精選(九篇)
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第1篇：安全意識的意義范文
話說安全，我不想一一列舉一連串枯燥無味的數字，不想聲淚俱下地講述一個個血淋淋的安全事故，不想聲嘶力竭地強調安全的重要性，因為，那會使人感到安全是一個沉重的話題。
安全是什么？我們說安全是生命。“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個老生常談的話題。人們熱愛生命，因為她能讓人領略到幸福和溫情。我們常說安全，是因為生命只有在安全中才能永葆鮮活。如果國家沒有了安全，那么人民的生命便沒有了保障；如果社會沒有了安全，那么公民的生命就失去了意義；如果我們鐵路沒有了安全，那么我們的旅客和職工的生命就會處在危險當中。其實大家隨手翻翻報紙就會發現，每天都有數以百計的人因為忽視安全而喪失了性命。當我們把目光投向那一個個因血淋淋的安全事故致使摧毀一個個不再完整的家的時候，你是否會感到酸澀在眼，刺痛在心？面對那些慘痛的教訓，我們怎么能說安全不是生命呢？
安全是什么？我們說安全是效益。這是幾乎一個毋庸置疑的定律。安全就是效益。效益就是企業的發展、企業的盈利，效益就是職工的工資、獎金和福利。如果一個企業安全事故連續不斷，那么就必然會影響工人隊伍的穩定和正常的生產率，同時也會影響企業信譽及企業形象等等。就拿我們鐵路來說吧，一念之差，違章作業，釀就事故，后果就可能不堪設想，所造成的直接損失和間接影響更會是難以估量。失去了安全，就會面臨著危險；丟掉了安全，就可能孕育著災難。那些本是職工辛辛苦苦，拼命工作換來的血汗錢，就會這樣被安全事故所無情地吞噬了。你們說，如果沒有了安全，還能有什么效益可言呢？
安全是什么？我們說安全是責任。我們可能都聽說過，日本人在進入旅館時，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全責任意識。預防安全事故，我們就是要有日本人這種安全責任意識，嚴格地遵守和執行各項安全規章制度，做到既要對自己負責，更要對他人負責。記得《細節決定成敗》一書中有這么一句話：“中國決不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者，決不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行。”我們鐵路有著完善的安全規章制度，但是安全不僅僅制度，它更需要我們每一個鐵路人強化安全意識，增強責任心，安全才有保障。如此說來，安全它不是責任又是什么呢？
安全是什么？我們說安全是榮譽。也許有的朋友會疑問：“安全怎么會是榮譽呢？”是的，對我們鐵路行業來說，安全就是一種榮譽！在經濟和社會高度發展的今天，旅客們選擇自己的出行方式很重要的一個因素就是安全，鐵路企業就是抓住了安全，才贏得了市場、取得了效益，這是我們鐵路行業共有的榮譽。鐵路靠安全和正點得以在激烈的競爭中立足，鐵路人以無私的奉獻讓鐵路的安全和正點得以保障，讓安全天數得一天天地延續，這成績的取得對大家來說難道不是一種榮譽嗎？
第2篇：安全意識的意義范文
隨著我國加入WTO，國內的職業安全健康法規和標準也逐漸趨向于與國際標準接軌。無論從市場競爭的角度，還是針對貿易壁壘的客觀存在，實施職業安全健康管理體系（OSHMS）也將是企業發展中的一個趨勢和方向。
目前，職業安全健康和環境問題也成為國際社會關注和敏感的話題。很多國家和國際性組織把職業安全、健康、環境與經濟貿易聯系起來，并以勞動標準、人權、環保為借口設置障礙，形成貿易活動中的“非關稅的人力技術壁壘”。
實施職業安全健康管理體系，要求對企業員工進行系統的安全培訓，使每個員工的安全與健康得以保護，同時積極參與職業安全健康工作。職業安全健康管理體系認證的組織（企業）也必須對相差方施加影響，提高安全健康意識和水平。所以，一個企業實施OSHMS審核規范就會以點帶面影響一片。隨著OSHMS的推廣，將使全民的安全意識得到提高。筆者從哲學角度對安全意識等有關問題進行了探討。
2安全意識的概念
意識是人借助于中樞神經系統對客觀實在特殊的、觀念上的反映，是人所特有的心理活動的總和，是感性的和理性的反映形式和同這些形式相聯系的情感與意志活動。
安全是指人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態（包括健康狀況）及其保障條件。
安全意識從系統的觀點討論，應是意識系統內的子系統，屬于意識范疇之內的重要分支，是以安全狀態為客觀對象的主觀反映。其所指的是人、物（自然物或人造物）及人與物的關系，這三要素的安全狀態為客觀對象的反映。安全意識從層次上區分，應包括個體安全意識、群體安全意識和社會安全意識等幾個部分。以哲學的觀點，對安全意識的概括為：安全意識是指對人的身心免受不利因素影響的存在條件與狀態所持有的心理活動總和。它是人們對生產、生活中所有可能傷害自己或他人的客觀事物的警覺和戒備的心理狀態。
安全意識主要包括兩方面的心理活動：一方面是對外在客觀環境的人與物，進行認知、評價和結果決斷；另一方面是在認知、評價和結果決斷的基礎上，決定個人的行為，并進行適當的心理調節，以保障人身安全。
安全意識的活動過程包括：個人運用感覺、知覺等技能，對所處在的潛在危險狀態進行感知；運用經驗、學習、記憶和智慧等能力，對危險進行認識。根據個性、動機、經驗和風險傾向作出是否采取避免措施的決策，其生理、心理條件是否有能力執行“決策”。如果“否”，則會導致不安全行為出現，致使事故發生；如果“是”，則行為安全，無不可預測事件，不會出現事故。
安全意識有兩種職能：
①通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等對現實的認識方面的心理過程，對外在客觀事物的安全狀態進行反映；
②對人的動作行為進行決策和控制，使自己或他人免受傷害。
安全意識是引導人們科學地認識和解決安全問題的根本途徑。從安全意識的研究著手，針對各種事故和災害的個案進行分析，找出人的安全意識的不足，從而找出強化和提高人們安全意識的方法與手段，達到保護人身心安全與健康的目的。
安全意識是人對自身安全與健康在社會活動中的客觀存在的反映。它總括了人在安全方面的所有意識要素和觀念形態以及人類社會的全部精神文化及其過程。先進的安全意識是可以預見危害，給人以警示。安全意識的發展在每一個時期，都同它以前的成果有著優化繼承關系。安全意識是人類共有的優秀成果，它對客觀狀態有能動性和推動作用，它作為一種精神力是，對個人、群體及社會都會產生影響，如果安全意識高、風險意識和危機意識超前，對未來發展中的危害有預見性，則能大大減少傷害，減少和控制事故。
3安全意識的構成與機制
安全意識是人們安全心理活動的總和。它主要是由知識觀念、意向觀念和決策觀念所組成。筆者僅對其結構和動力機制即安全需求和安全動機進行探討。
3.1安全意識的結構
安全意識有復雜的結構。安全意識的結構是指意識內部的各種成分及其相互關系。安全意識是人們安全心理活動的總和。它主要是由知識觀念、意向觀念和決策觀念所組成的心理過程的反映。
知識觀念：是人的頭腦對客觀世界的反映，是提供和回答客觀事物“是什么”的心理過程。知識觀念又可分為3類：①關于自然界的知識；②關于人類自身的知識；③關于人與自然、個體與社會之間關系的知識。
意向觀念：是意愿、欲望等等，或趨向性觀念。意向觀念是在實踐中形成的，實踐不斷向前發展的要求反映到人的意識中，就是人的意向觀念，其作用就是對人的實踐進行驅動。
決策觀念：是用來直接調節控制人的各種活動的觀念。決策觀念是關于人的活動的調節觀念，它的內容決定人的活動。
知識觀念、意向觀念和決策觀念各自具有特定的內容和特性。同時，它們相互聯系、相互作用、缺一不可。知識是形成意向的材料；意向參與決策的制定，并通過驅動人的活動產生新的知識；決策調節人的活動而轉化成知識和意向的發展。安全意識系統的結構，就是由知識觀念、意向觀念和決策觀念這三大子系統有機的聯系所構成。
人的安全意識的功能，與知識觀念、意向觀念和決策觀念這3個觀念相對應，意識功能也可以從3個方面的予以表現，具體為反映能力、意應能力和控制能力。安全意識的強弱、高低主要是通過其功能反映，意識的功能就是智能，智能沿著反映能力意應能力控制能力的方向，從意識向外轉化延伸，到控制能力時發生轉折，除了對意識的內部控制外，主要是對人的肢體動作進行控制，然后肢體動作傳到工具，產生對客觀事物的作用。
3.2安全意識的動力機制——需要和動機
人的動機是由其需要所激發，需要使人趨向某個目標而變為動機。通過對人的需求與動機的分析，研究人的安全需要，把握人的安全動機，將安全意識的研究成果加以運用，激勵人們努力工作，營造安全環境，免遭災害，具有重要意義。
3.2.1需要
需要觀念是環境條件作用的主觀轉化形態，人的需要可分為兩大類——自然需要和現實需要。
自然需要是由人的自然特性所派生出來的需要，是由遺傳和成熟因素所產生的，未經學習而表現出來的原始需要。
人的現實需要是在社會中形成的需要，表現出人的需要所獨有的社會本質，與自然需要相比具有較高的層次，更能影響與調節人的行為。人的現實需要基本上可劃分為兩類：高級的需要與低級的需要。安全的需要屬于生存的需要和發展的需要，家庭的需要屬于發展的需要和關系的需要；助人的需要屬于活動的需要和利他的需要。
安全需要有兩種表現形式：
（1）無意識的安全需要：是以自然需要為基礎，是生物的需要。為了使有機體與環境之間
取得平衡，有機體活動的目標是趨利避害。
（2）有意識安全需要，是以現實需要為基礎，即運用人所獨有的意識活動，對猛獸、天災、人禍等危險與隱患，運用人感覺、思維、記憶等等能力，采取相應對策保障安全。
3.2.2動機
需要觀念對行為的驅動力是潛在的，當主觀需要與客觀具體的對象建立起直接聯系，并促使人們去行動時，需要就轉化成為動力，產生行動的驅動力。這種動機不是人的生理沖動，而是一種觀念上的追求，是意識活動。動機觀念與需要觀念相比，最根本的特點是它直接導致行動，并參與到行動中。所謂動機，是指引起個人行為，維持該行為，并將此行為導向某一目標（個人需要滿足）的過程。動機是人對其需要的一種體驗，是與滿足某些需要有關的活動動力。如果說，人的各種需要是人的行為積極性的源泉，那么，動機就是這種源泉的具體體現。動機的形式是多種多樣的，重要的動機形式有興趣、意圖和信念等，信念是人的最主要的動機形式，是穩定的、核心的動機。
動機有兩個主要來源：一是內在條件（需要），二是外在條件（刺激）。
對個人動機具有決定性影響作用的因素有三種：
（1）嗜好與興趣。它是個體對客觀事物的一種選擇態度，會推動人積極地尋找滿足其客觀需要的途徑和方法，并努力實現所需要的這個目的。
（2）價值觀。價值觀的最終點是理想，是信念。人們通過學習和實踐，對有關知識、理論有了確定的理解，形成自己的世界觀和準則，并以此為目標而行動。
（3）抱負水準。它體現了人對生存和發展條件的需要，是由意圖體現的需要，必須經過專門組織的活動，才可能達到人的內心預先估計所要取得的結果。
421世紀的安全觀念
安全、舒適、富裕、健康、愉快、長壽已成為世界各國人民進入21世紀后追求安全與健康，享受生活、社會文明的熱門話題，它激勵人們去開拓，去進取，探索人類安全與健康的新領域，追尋人生安康和富足的真諦?，F代人應以嶄新的觀念、超前的意識，建立起跨世紀的安全觀，去迎接新世紀和知識經濟時代的挑戰：
（1）拓展安全領域：全面、系統地認識安全與事故、災害的本質，把握其內在規律。對安全問題的研究，要從生產安全領域、拓展到生活安全、生存安全領域。注重生活安全，如產品、藥物、保健、娛樂、家庭等安全，還有消防、交通和環境的安全。建立大安全的觀念。
（2）以人為本，保障安全：開展安全活動，保護人的生命。生存權是最大的人權，珍惜人的生命，保護人們免遭傷害。
（3）以素質教育為本，加強安康宣傳：利用一切媒介和手段，使公眾建立起新的安全觀，建立起科學的行為規范。重點是培養和造就下一代。
（4）科技為先，創塑安全新貌：注重軟科學的應用，加快高新技術發展，縮短科研成果應用周期，依靠科技發展安全事業。
（5）弘揚和倡導安全文化，提高全民安全文化素質：系統地、全方位地開展安全活動，提高全民安全意識，形成安全人人有責，人人需要安全，樹立起超前、探索、預防的大安全觀。營造和建立起全社會、全球和諧的安全文化氣氛。
千里之行，始于足下。要樹立從我做起的思想，建立科技文化大安全的觀念，人人都力行安全、力保安全、力創安全。筆者堅信、跨入21世紀的人類會有更安全、更健康、更舒適、更富裕、更愉快、更長壽、更幸福的美好明天。
5結語
研究安全意識的最終目的，就是使人做到行為安全，有效地防止災害。運用各種手段測評安全意識，找出人自身的不足之處，有針對性地加以解決，達到預防事故的效果是具有現實意義和長遠戰略意義。珍惜生命，科學地保護自己，自律安全，規范行為，不斷提高人的安全科技文化知識，掌握、樹立正確的安全意識的方法和手段，符合時代要求，適應于未來發展。必須站在安全哲學的高度，運用現代管理心理學成果，提出增強安全意識的新觀點：
（1）確立以人為本的可持續發展觀?！啊卑鏅嗨?/p>
（2）強調素質教育增強安全意識。
（3）建立科學的安全動機與激勵機制。
第3篇：安全意識的意義范文
【關鍵詞】幼兒；安全；培養
安全教育是幼兒園教育中一個永恒的話題，幼兒的安全關系到千家萬戶的幸福，受到社會的廣泛關注。幼兒對外界事物有很強的好奇心，但因年齡小缺乏自我保護意識和安全常識，使他們極易發生不安全事故。所以，開展幼兒安全教育，事關每位幼兒的健康和發展，關系到各個家庭的幸福平安。3―6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，但什么都想看一看、摸一摸，又缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果，燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幼兒階段幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。如何培養幼兒在活動中的自我保護的意識和能力？通過學習借鑒，相互交流，我們摸索了幾點教育的方法。
一、提高家長素質，增強家長的安全責任感
在家長工作會議上，安全是必提的，但家長往往記住了其他具體的任務而忽視了對孩子的安全教育，經常在發生意外之后，針對本次事情進行教育。我園一份問卷調查中發現，100%的家長認為對幼兒進行自我保護能力培養很有必要，也意識到培養幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經常教授孩子這方面的知識技能，可見，教師還要進一步提高家長意識，改變家長觀念，利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。例如，可用家長會向家長介紹我們的研究計劃、活動安排，介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，同時也虛心聽取他們的一些意見和建議。還有通過家園聯系欄，開辟“安全、自救、每日一問”的知識園，如在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種，應注意對孩子獨立行為的能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，及時排除不安全隱患，防止事故的發生。
二、培養幼兒的安全意識和自我保護能力
學齡前的兒童正處于游戲期，在游戲中進行學習可以取得事半功倍的效果，為了提高幼兒的交通規則意識，與孩子一起設置十字路口p斑馬線p紅路燈p人行道等，讓孩子分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓孩子在輕松愉快的游戲中掌握交通規則。
（1）在日?；顒又信囵B幼兒的安全意識。教師在日?；顒又杏杏媱?、有目的地對幼航行安全教育，抓住一日活動的各個環節隨機教育。如：在幼兒洗手時，要求幼兒排好隊，不推也不擠，以防摔傷；室內活動時，不要把手指放在門縫里，否則，別人一推門就會把你的手指夾傷；做手工時，剪刀的尖端應向下，這樣可以避免碰傷別人；戶外活動時，特別是在玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具的時候，事故很容易發生，我們一定要提前教給孩子正確的玩法，比如，抓緊、扶好玩具，不要擁擠和互相推搡等。
（2）通過學習《安全兒歌》，增強幼兒的安全意識。為了增強孩子的安全意識，提高自我保護能力，在教育活動中，讓幼兒學習簡單易記的《安全兒歌》。如幼兒喝水時，為了避免幼兒燙傷，我們就教幼兒學習《喝水歌》；要是口渴倒水喝，小心別被熱水燙，萬一熱水燙著手，快用冷水來沖手。幼兒獨自在家時，為了不讓壞人闖進家中發生危險，就教孩子學習兒歌《獨自在家》：獨自在家玩耍時，有人敲門別打開，以防壞人闖進來。這樣用兒歌進行教育淺顯易懂，幼兒容易接受，既提高了他們興趣，又注意了安全。
（3）通過良好習慣的培養，提高幼兒的安全意識培養。幼兒的安全意識需要從培養幼兒良好的習慣開始。習慣在重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，而幼兒的天性是活潑好動，缺乏自制力、堅持性，因此教師在日常工作中，除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：教孩子喝水前吹一吹，避免燙傷；吃東西的時候不嬉笑打鬧，避免食物進入氣管；走路時不要把手插在兜里，不推別的小朋友；戶外活動時，不要猛追猛跑；玩滑梯的時候排好隊等等，幫助孩子們養成好習慣，從而提高幼兒的安全意識。
三、創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識
幼兒園的環境應是關注幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創設相應的良好的、安全的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。著名教育家布羅菲、古德和內德勒為幼兒園環境設計提出了11個目標，其中有“能關注幼兒的健康和安全”。因此，相應的物質環境的創設能對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們可以將原先是水門汀的活動場地修建鋪上了塑膠場地，為幼兒提供了安全的活動場所；我們師生一起設計標志，并把它們貼在適當的位置上；“小心觸電”的標志貼在了活動室的電源插座旁，“當心滑倒”的標志掛在了易摔跟頭的廁所臺階旁；“上下樓梯靠右走”的標志貼在了每一個樓梯口等等。我們還可以創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。我們還在活動室內布置一些安全標記，電器上的禁止觸摸、窗臺上的禁止攀爬、樓道里的下滑危險等標記，時刻提醒幼兒注意安全。在區域里，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。自豪感，強化他們保持的決心，形成良好的行為習慣。
總之，幼兒的安全教育是一項系統的工程，需要教師具有高度的責任心，安全是第一位的。我們將在各種教育活動中、在幼兒一日生活的點點滴滴中對幼兒時時刻刻進行安全意識的強化教育，教給幼兒必要的安全知識，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
參考文獻：
[1]《學前教育研究》我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查，劉馨，李淑芳，2005年.
第4篇：安全意識的意義范文
關鍵詞:安全意識培養行車理念安全駕駛
一、引言
作為一名合格的教練員,絕不僅只是培訓學員的駕駛技能,更重要的是培訓學員的安全意識,引導學員樹立安全第一、珍愛生命的行車理念,養成良好的駕駛習慣和社會責任感。培養學員安全意識,增強學員安全知識,傳授學員全面駕駛技能,使其成為安全的駕駛員,是每一位教練員的職責。
二、培養學員的安全意識的關鍵點
(一)要具有法治觀念。教練員在培養學員的過程中首先要讓學員具備最基礎的懂法守法的觀念,并且要熟知各項與道路交通安全有關的法律、法規,進而模范地予以執行和遵守。2004年5月1日正式實施的《中華人民共和國道路交通安全法》是統率其他各項交通法規的總綱。作為將要成為駕駛員的學員們,嚴格地遵守交通安全法規是作為駕駛員的必備條件。
(二)要養成良好的駕駛習慣,文明駕駛。教練員在訓練過程中要嚴格要求認真學習駕駛技能,以保證在以后的行車上路時養成的良好駕駛習慣。在行車中,充分尊重你的駕駛員同行,尊重他人,也能贏得他人的尊重,與人方便,自己方便。如果人人都能文明駕駛,禮讓三先,交通事故一定會大大減少,道路擁堵也會大大緩解,駕車出行會更加方便快捷。
(三)安全第一,珍愛生命。教練員從教學員起步開始,就要嚴格按操作規范進行要求,教育學員將安全駕駛,珍愛生命作為駕駛的宗旨并要牢記,時時刻刻將安全意識的培養作為教學重點。教學過程中,教練員要從維護交通秩序、保障道路暢通的高度作為出發點,將安全意識貫穿于教學始終,各個階段的教學特別強調安全意識、安全禮讓,讓學員們真正明白,只有安全的駕駛員才是合格的駕駛員。
(四)要充分照顧交通弱勢群體的利益。很長一段時期,機動車違章成為主要的被糾正對象,對非機動車和行人的違章因為執法難而被忽視。規則被打了折扣,所以非機動車和行人的違章現象愈演愈烈,反過來刺激了機動車司機的心理失衡,形成“不管行人違章為何管我”的惡性循環。然而,每一名駕駛員都有義務和責任,平等對待行人和非機動車駕駛員這一交通弱勢群體,與他們和平共處。做為陪駕教練我們就要教會學員安全駕駛車輛的實際操作能力和節能駕駛方法,是陪駕教練員的職責。陪駕教練在教學過程中始終把遵章守法和安全意識的教育放在首位,嚴格按規定堅持做好車輛日常維護和檢查,始終保持安全速度行駛,積極培養學員良好的駕駛作風和安全行車習慣,不作任何冒險動作,不存任何狡幸心理,確保陪駕教學安全。
三、培養安全意識的分類
教練員是否具有良好的教學理念和教學能力是培養安全駕駛員的重要因素。學員駕駛技術的高低取決于陪駕教練員的專業知識、操作技能和教學能力,而學員駕駛行為和品質的優劣在于教練員的教學理念和道德風貌。那么,如何培養學員的安全意識,從教學方法出發,可以分為以下幾類:
(一)培訓教育法
駕駛員素質是道路交通安全的重要保證,要培養出素質高、具有文明的駕駛行為的駕駛人,必須堅持在不懈地提高安全駕駛技能的同時,更在培訓時注重安全意識的養成和考核。如在培訓態度上要有持續性和嚴肅性,在培訓內容上要有針對性和實用性,在培訓手段上要有實效性和創新性,做到樹立安全意識、普及安全知識與安全駕駛技能的培養和考核相結合,將安全駕駛意識的培養落實到全過程、全體員工。只有全體駕培人員,尤其全體教練員理解和掌握了安全意識教育的新理念、新方法,才能培養出安全意識強、文明素質高的駕駛人。
培訓教育法需要教練員在培訓時抓住兩個關鍵點:第一,教練員培訓。教練員在培訓學員前首先要提高自身的素質和安全意識,只有具備本身高素質的教育團隊才能培育出高素質的學員;第二,管理人員的培訓。在學駕駛的過程中,管理人員起著非常關鍵的監督和保障的作用。管理人員要經過培訓上崗,具有強烈的安全意識和良好的管理能力才能抓好教練員的績效考核以及教育質量鑒定等工作,為學校創造學習安全意識的良好氛圍。
(二)考核評價法
違法違章行為是發生交通事故的主要因素。對交通違法的職工、學員要堅持教育和處罰同時實施的原則;既堅持制度的嚴肅性,又保證教育的深入性。要根據違章的性質、可能導致的后果及產生的影響。對職工(教練員)學員區分對待進行教育。促使教練員做到為人師表,以身作則;在對教練員教學質量考核時,不能只看駕駛證的考試合格率,還應參照結業學員的交通違法記錄情況,重視學員的安全駕駛輔導,也就是說以駕駛人的綜合素質對教練員教學質量進行全面考評,嚴把安全駕駛入門的質量關。
另一方面,在對學員考核評價時,我們不要過分強調考試合格率、過分關注具體操作不當之處,使學員產生功利傾向,只學會低層次上死搬硬套的操作,而要更注重幫助學員找到導致操作不當或看似無操作不當而存在著深層的缺乏安全意識的問題。學員在學駕過程中會出現種問題,同樣的問題可能會反復多次出現,因此安全駕駛需要一個反復訓練、不斷修正提高的過程。在保證充分的訓練時間訓練的基礎上,我們在結業鑒定、教學評價、術科考試時務必再予重點把關:對學員主要因安全意識問題而發生的危險駕駛情景進行指正,從安全意識上為學習駕駛技能提供科學指導;對那些因操作不熟練而出現失誤但有良好安全意識的要給予一定的鼓勵,減輕初學者的壓力;提高學駕的積極性,促使學員在掌握駕駛技能的同時十分注重自身安全意識的培養和提高。通過這種強化安全意識的考核方式,收到良好的預期教育效果。
(三)宣傳教育法
所謂安全意識,就是人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念,也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。但是,由于人在接受一種意識的時候需要經過很長一段時間,因此培養學員的安全意識,需要教練員時時刻刻將“安全第一”的思想灌輸進學員的意識中去。不論是學員還是教練員要想改變不良的行為習慣,首先要將自己意識轉化過來,通過不斷的宣傳教育,將“安全第一”的思想深入學習,不斷強化安全教育、以會議、專題講座等形式對道路交通安全法規進行宣貫,促使學駕人員領會掌握;同時督促駕校制定安全規章制度并予落實。這樣在長期將“安全第一”的意識進行反復灌輸之后,學員會自然而然形成一種自我安全的意識,將駕駛技能提升到一個新的高度。
(四)文化熏陶法
創建駕校汽車駕駛安全文化,充分發揮駕駛安全文化的熏陶作用,也是駕校練好內功的重要手段之一。駕校汽車駕駛安全文化建設的重要意義,就是要在駕駛培訓過程中,努力營造一種濃厚的安全文化教育氛圍,使每位職工、學員的行為自覺地規范在這種安全價值趨向和安全行為準則之中。建設駕校汽車駕駛安全文化,就是用安全文化培養具有完善的心理素質、科學的思維方式、文明出行的駕駛人。
四、結束語
將“關愛生命,安全第一”作為安全駕駛教育的指導方針,需要教練員和學員們的共同努力,在培訓駕駛過程中,教練員和學員牢固地樹立安全意識,并在教學中深刻地貫徹落實安全駕駛的意識,通過幾種教學方法作為培訓學員的安全駕駛教育的重要手段。
參考文獻:
第5篇：安全意識的意義范文
【關鍵詞】 安全意識 自護能力
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0164-02
近幾年幼兒傷害事件時有發生,2010年 4月29日,無業人員徐玉元攜帶單刃尖刀闖進泰興某幼兒園,對幼兒和教師員工大肆殘殺,致29名幼兒、3名教工和群眾共計32人受傷,其中重傷4人、輕傷25人、輕微傷3人。2010年5月12日,陜西省南鄭縣一幼兒園發生一起惡性兇殺案,砍傷18名學生,死亡9人,其中包括7名兒童和2名成人。2011年11月16日,甘肅省慶陽市小博士幼兒園校車與一運煤車相撞,造成19名幼兒、一名司機及一名陪護教師死亡,此次車禍還造成車上的44人受傷,傷者多為幼兒園的兒童,其中重傷十余人。
這一連串的傷亡數字觸目驚心！我們不禁要問:這些意外事故為什么會發生？我們又該如何制止此類事故的發生？
安全教育是幼兒園工作的重要組成部分,《幼兒園工作規程》第十六條明確指出:“幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度;建立食品、存物等管理制度和幼兒接送制度,防止發生各種意外事故。應加強對幼兒的安全教育?！绷硗?《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出,“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,健康領域教育目標之一就是要讓幼兒“知道必要的安全保健常識,學習保護自己”,教師要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力”。因此,幼兒園應高度重視安全工作,保護幼兒的身心健康。
1 強化安全意識,建立健全各種規章制度
幼兒園領導、教師要充分認識到安全教育的重要性和迫切性,把安全教育放在首位,加強教職工的安全意識教育,培養他們的工作責任心,同時應讓教職工了解幼兒園安全管理的各項規章制度,嚴格按照規章制度辦事,能掌握基本的安全操作規范,學會簡單的急癥處理,以避免意外事故的發生。
幼兒園要從嚴強化安全管理,狠抓落實,減少薄弱環節,要做到“四全”,即全員－－從園長到每個職工都要管理安全;全面－－從教育、教學、后勤、科研等各部門都要抓安全;全過程－－每項工作自始自終貫穿安全;全天候－－一年365天、每天24小時抓安全。另外,還應建立健全各項安全規章制度,認真執行門衛制度、幼兒接送制度、交接班制度、食品衛生安全制度等,明確規定各個崗位安全工作的內容及要注意的問題。園領導要注意宣傳教育,加強群眾監督,還應對制度執行情況進行定期和不定期的檢查。
安全意識是人們在日常生活、生產活動和社會活動中對自身安全做出的反應和控制,并通過思維、情感、習慣、信念等表現出來。只有樹立了正確的安全意識,才能在幼兒的一日生活中,保證幼兒的安全。隨著孩子進入幼兒園, 其生活范圍擴大,獨立意識增強,好奇心和求知欲旺盛,什么都愿意自己動手去嘗試、去探索,但由于自身條件的限制,在這一階段各種危險事件也極易發生。教師應強化安全意識,將事故隱患消滅在萌芽狀態,保障幼兒的人身安全。
安全教育的目的是為了讓幼兒避免受到傷害,健康成長。許多案例表明幼兒意外傷害多發生在保教人員麻痹大意、缺乏一定安全知識情況下,因此幼兒園應經常組織全體工作人員學習有關安全知識,加強對工作人員的安全教育、法制教育和職業道德教育,利用多種形式,幫助他們牢固樹立“安全第一”的思想,把安全教育列入幼兒園計劃和常規議事日程中,時刻保持對幼兒的關注,做到“放手不放眼,放眼不放心”。
2 注重環境安全,消除事故隱患
我們有責任為孩子提供安全良好的、有教育意義的環境。不論在什么場合,教師和家長都應該為幼兒著想,隨時檢查,及時排除不安全隱患,以減少幼兒意外事故的發生。
幼兒園應為幼兒園創造安全衛生的生活環境,避免環境中不安全因素對幼兒造成的傷害。如幼兒園房舍、場地及大型運動器械要安全、適用,定期維修保養;暖氣應有暖氣罩,不得采用明暖氣管,用火爐取暖要設護檔;樓梯、平臺要有護欄,高度不低于120厘米,間距不大于11厘米,中間不設橫向欄桿;材料應安全、無毒、不開裂、不掉色、無放射源、無氣味;玩具應無毒、無味、安全,沒有銳利的棱角,并定期消毒;房中的電源如有插座過低、電線老化等現象,要及時處理,避免幼兒觸電或發生其他傷害等。如一名幼兒在戶外自由活動時,不慎被閑置在幼兒園角落的爛玻璃扎傷了手,后來被縫了8針。
幼兒園應和家庭、社區合作,共同對幼兒實施安全教育,努力為幼兒提供一個安全、衛生的環境。幼兒園可以與交通、消防、衛生等部門聯系,和他們在幼兒園一起開展主題教育活動,增強幼兒的安全意識,掌握有關常識。幼兒園還應有效的組織利用社會力量,爭取社會各個方面關注,使幼兒園的安全工作在全社會的關心、支持指導下得到保證,形成良好的幼兒安全社會氛圍。
3 開設相應的安全保健教育課程,在幼兒一日活動中滲透安全教育
第6篇：安全意識的意義范文
【關鍵詞】幼兒，安全，自我保護，保護意識
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱新《綱要》）明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”、“幼兒不是被動的被‘保護者’。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力”、“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。”幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3-6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
1.幼兒自我保護意識培養的意義
孩子是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差。往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。并且，我們在這一方面的認識和防范措施都做的不到位。
1.1 幼兒園現狀分析。
從幼兒園現狀來看：在幼兒園方面，在環境創設中雖考慮了安全因素，但忽略了保育環境創設的教育因素；在教師方面，在怕出事故的思想影響下，對幼兒管頭管腳，置幼兒于被動的地位；在幼兒方面，他們在活動中不能自己調節活動，部分幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，還有幼兒在走樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。由此看來，教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，而且還應該通過優化幼兒園的保育環境，對幼兒進行初步的，最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。我們要明確幼兒安全自我保護能力的內容和培養目標，根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立幼兒自護意識和能力的總目標，然后根據總目標分解制訂相應的分目標，并將這些分目標分段安排在小、中、大各個年齡段。這樣緊緊圍繞目標進行培養，確保了目標的順利完成。
1.2 家庭情況分析。
從家庭的角度來說，人們往往片面追求幼兒智力的發展，忽視幼兒的生存需求，他們對幼兒保護有加、寵愛有加，尤其是隔代長輩過分溺愛幼兒，事事包辦代替，擔負起幼兒的安全責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心”、“太危險”、“不能做”。由于幼兒的安全問題已經被父母長輩完全代辦了，造成了幼兒嬌氣、依賴性強，面對危險勇敢的精神少，缺乏積極主動的交往能力，造成幼兒自我保護能力差。如果幼兒不能區分什么是安全，什么是危險，父母、教師再嚴密的監護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在他們的身邊，也不能因為怕出事故而束縛他們的手腳，限制他們的行為發展。因此對幼兒進行安全教育勢在必行，讓幼兒對生活隱患有防范意識，對突如其來的危險有較好的自救行為，也就是培養幼兒的安全自護意識，是安全教育的根本。
1.3 孩子自身情況。
從孩子自身來說：幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師、家長除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，從冰箱中拿出的東西先聞一聞、看一看，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我平時非常注意幼兒這些生活小節的訓練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
1.4 教師教育情況。
從教師方面來說：幼兒的生長發育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強，但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱。因此安全教育顯得尤為重要。
新《綱要（試行）》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧，同時強化安全意識，培養他們的自我保護能力也同樣重要。
1.5 各方面的調查情況顯示。
近年來，幼兒的意外事故的發生頻繁出現，據一份最新公布的少兒意外傷害專項調查報告顯示，57%的被調查兒童和父母認為，交通事故等是威脅少年兒童人身安全的最危險因素。
這項調查是、全國少工委、教育部和公安部近期聯合開展的“中國少年兒童平安行動”主題活動之一。被調查對象涉及北京、廣州等全國9個城市的1萬多名未成年兒童及其父母。調查顯示，兒童自己最害怕或最擔心在公共場所和大自然中受到意外傷害，父母則最擔心孩子在學校受到傷害。從發生意外傷害的類型看，兒童和父母都認為交通事故、上放學路上被劫、玩耍受傷、運動受傷、食物中毒這五項是最危險的因素。有57%的被調查父母和兒童認為交通事故最危險，其次是觸電和溺水。與傳統隱患相比，“網絡陷阱”作為新生事物其危害性不容忽視，6.2%的家長有這方面的擔憂。
孩子從哪里獲取意外傷害的知識和自我保護的能力呢？學校安全教育和家長交待被認為是兩項最重要的途徑，62.4%的孩子首選學校安全教育，68%的父母認為家長交待對保護孩子最重要。
首都兒科研究所研究員、中華預防醫學會兒童保健分會林良明教授說，這項調查較好反映了我國少年兒童面臨的意外傷害問題的特點。了解意外傷害的場所、類型，對學校、社會、家庭和兒童自己有效預防意外傷害有非常重要的作用。因此，幼兒自我保護意識到底培養是尤其重要。
總的來說，安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面，幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進行教育、教學活動的基礎，由于幼兒年齡小，好奇心強而又缺乏生活經驗，常常會做一些危險的動作、干一經些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上自我保護。因此，我們應更加重視這項工作，加強幼兒的安全意識，提高幼兒自我保護能力。我們必須重視這一課題，并且總結經驗，探索有效的防范方法，團結一致來解決這一問題。
2.培養和提高幼兒自護意識的實踐探索
2.1 自我保護能力的培養。
幼兒的自我保護能力應從培養常規抓起，幼兒明確各個環節，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護意識。
2.1.1 通過故事、看圖畫等，培養幼兒自我保護常識。
例如：故事《魯魯的鼻子》中講的是小豬魯魯把豆子、鈕扣等小東西往鼻子里塞，當它覺得呼吸困難時，就用手去掏，誰知越掏，這些小東西越往鼻子里滑，后來連鼻血都弄出來了，才嚇得大叫媽媽，媽媽趕緊把他送到醫院，在醫生的幫助下，魯魯才脫離了危險。上完這節課，可組織幼兒討論：為什么小豬魯魯的呼吸變困難了？為什么它會流鼻血？這應該怎么做才不會流鼻血，不會發生危險，通過討論等方式讓幼兒學會自我保護。
2.1.2 通過現實生活上的實例教育幼兒。
電視上經常有關兒童被拐騙、走失等的報道，可借助這些實例教育幼兒：社會上有好人，也有壞人，有的壞人很會偽裝，讓你感覺他好像是好人，他會給你好吃的、好玩的、好看的，一定不要輕易相信陌生人，要學會自我保護。還有一些幼兒日常生活中的細節，如果不注意就會發生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節，避免發生事故。
2.1.3 運用各種形式培養幼兒的自我保護能力。
（1）以安全知識競賽培養幼兒的自我保護能力。
例如：我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當然花數多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內容，提高幼兒的自我保護能力。
（2）認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。
安全標記可提示和警告人們注意安全。我們應和家長配合，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒認識常風的交通標記安全標記，懂得其主要作用，并通過認識安全標記，提高幼兒的自我保護能力。
2.2 通過專門設計的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識。
2.2.1 有目的、有計劃的對幼兒進行安全教育，有利于提高幼兒的自我保護。
例如：幼兒園每半個月對幼兒進行一次安全教育活動，每一個月對孩子們進行一次防火演習。在每半個月一次的安全教育活動中，廣大教師不走形式，不敷衍幼兒，都能認真思考并選擇最容易發生在幼兒身邊的安全隱患作為教材，對幼兒進行認真地、有針對性地安全教育，從思想上提高幼兒的自我保護意識意識。例如：在防火演習中，廣大教師非常注意引導幼兒把平時學到的有關著火的時候怎樣逃生的知識運用到防火演習中去。當孩子們聽到火警預報的時候，都能在教師的引導下，很有秩序地去拿自己的小毛巾，捂著嘴巴、彎著腰，一個跟著一個井然有序地向樓外跑去，使孩子們在一次又一次的防火演習中增強了防火的意識，提高了逃生的技能，懂得了“玩火危險”的道理。
2.2.2 創編適合幼兒接受的有關五大領域中的安全教育內容和游戲內容，加大了對幼兒進行自我保護意識的培養力度。
在現有的教材缺少安全教育內容的現實生活中，我們廣大教師從實際出發，出大量的安全教育內容、，填補了幼兒自我保護教育內容的空缺，例如：教師們通過創編《小猴為什么肚子痛》、《警惕異物》、《陌生人敲門我不開》、《不要接觸陌生人》等有教育意義的故事、童謠、幼兒歌曲等，極大地豐富了安全教育的內容，很受幼兒的歡迎。實踐證明：廣大教師在引導幼兒講安全故事、說安全兒歌、唱安全歌曲、做安全游戲的過程，是幼兒安全意識提高的過程，是幼兒體驗在安全中才有快樂的過程。
2.3 通過日常生活中的隨機安全教育，提高幼兒的自我保護意識。
為了幫助幼兒建立自我保護意識、增強自我保護能力，我們可做以下的工作：
例如：飲水進餐講在前：為了避免熱水、熱飯燙著幼兒，教師都是在幼兒在喝水之前，把熱水涼到不燙嘴的程度再讓幼兒去喝。午睡時候常叮嚀：幼兒在午睡的環節里，教師要不停的叮嚀幼兒不把雜物帶到床上玩，嘴里不能含著東西睡覺等，并提醒幼兒不蒙頭睡覺。預防觸電掛嘴邊，時刻提醒幼兒的安全意識。意外事故經常講。不跟陌生人走，教育幼兒了解電話110、119、120的用途，在險情發生的時候知道報警求救等等使孩子們在安全與快樂中逐漸的提高了自我保護意識。
第7篇：安全意識的意義范文
關鍵詞：安全管理；房屋建筑施工；意義；問題；對策
中圖分類號：TU714文獻標識碼： A
近年來，隨著我國市場經濟的發展，基礎建設投資規模迅速增大，建筑業得到蓬勃發展，但同時，我國建筑領域的安全生產形勢十分嚴峻，建筑業施工傷亡人數居高不下。建筑施工的各類安全事故頻頻發生，給國家和人民的生命財產造成了嚴重損失。 因此，要做到工人自覺遵守安全操作規程和做好個人安全防護、認真做好現場安全管理、做好監督管理工作，是當前樹立新的安全管理理念，建立新的符合建筑工程管理規律和項目管理特點的安全管理模式，最大限度地減少或杜絕施工事故的重要任務。
1．加強房屋建筑施工安全管理的意義
建筑行業是高風險、事故多發行業，習慣性違章屢禁不止，重復性事故時有發生。形勢在發展，技術在進步，體制在變化，就得安全管理體制已經不適應當前的形勢，為此，更新安全管理理念，樹立企業安全文化，建立現代化安全管理體制以適應新的形勢、新的技術、新的體制、新的生產者，是做好安全工作的關鍵，也是共建和諧社會的需要。建筑業中質量和安全是密不可分的，安全是質量的主要內容，安全就是質量，質量就是安全。
2.安全管理在房屋建筑施工中存在的問題
2.1房屋建筑施工中對建筑安全的重要性認識不到位
近年來，一些建設主管部門的領導與部門協調的工作人員，他們對安全工作知之甚少但卻要領導和協調與安全相關的工作，從而導致只能應付任務，造成所管轄范圍的安全工作滯后于質量與資質管理。還有些建筑企業的領導看不到安全工作對企業發展的重要作用，不能把安全生產工作擺在相應位置，同時安全生產規章制度不健全、責任制度不落實，甚至有的企業法定代表人和主管安全的領導及項目經理對安全生產知之甚少，當發生了重大傷亡事故或者上級來檢查工作時，才開始動手抓安全生產和現場管理應付檢查，事過之后一切照舊。
2.2復雜的建筑設施管理
建筑產品的體積十分龐大，所消耗的物資和人力是巨大的，因此，在有限的施工現場上要集中大量的建筑材料，并用些不同功能的大小施工機具。利用塔吊、腳手架等危險性較大的設備設施，他們無專門標準、無型號、自制和組裝的中、小型機械類型數量多。在施工時，地下、地表、高空多層次作業面上都在變更作業結構，這就給房屋建筑的安全管理帶來了難度。
2.3施工監督隊伍人員素質參差不齊
房屋建筑施工簡單人員結構不合理，缺少經費，專業技術素質低。我國大多數地區的房屋建筑安全監督管理網絡雖已基本形成，但監督隊伍的人員組成不合理，存在專業不配套，監督人員沒有施工經驗，專業技術水平較低，從而嚴重影響了工作的正常運行。同時許多地區監督經費嚴重缺乏，職工工資都難以保障，從而造成監督人員的工作積極性低、主動性差等現象。
2.4房屋建筑工程企業安全資金投入不足
一是舍不得進行安全投入；二是不進行全面的安全投入；三是只強調工程造價低，或者施工資金不到位、拖欠工程款等其他客觀原因，壓縮各項費用支出時首先壓縮安全的支出。
2.5 建筑施工隊伍素質不穩定性
從當前的建筑市場看，絕大多數的施工人員都是來自于農村或偏遠山區的外包工、臨時工，文化程度總體較低，人員的素質差，絕大多數未受過專業訓練；此外，建筑施工隊伍受年限長短的影響，素質極不穩定，也就造成了本身的不穩定。有一些承包單位受到利益的驅使，非法轉包和招聘一些不能勝任作業的隊伍、人員，管理意識十分薄弱，大量無任何現代安全生產觀念的臨時工大量涌入建筑施工現場。房屋建筑工程企業教育培訓不到位，導致員工缺乏自我保護意識。
3.加強房屋建筑施工安全管理的措施
3.1 安全管理的組織和制度建設
安全管理監督層包括：
項目經理：是項目安全生產的第一責任人，負責制定項目安全管理目標，建立項目安全管理組織，劃分安全管理責任，制定安全管理工作流程，對安全管理過程和效果進行監督。
項目總工：是項目技術負責人，項目技術管理工作應該包括工程技術和安全技術，因此，項目總工必須承擔起項目安全技術的管理工作，包括專項安全施工技術方案的制定、審批和落實。
安全主管：是項目安全管理的直接執行者，與項目經理一樣，也是項目安全管理的直接責任人。安全主管應主持編制安全管理方案，參與施工方案的編制，重點對施工方案的安全性進行審核；負責對施工員進行總體安全管理方案交底，負責按分部工程進行安全交底；對施工員的安全技術交底進行審核；負責監督安全管理方案和技術交底的落實工作；負責對安全管理過程進行監督。
監理工程師：對項目安全管理負有監督責任，對項目的安全管理方案、專項安全施工技術方案進行審查、現場監管，編制有針對性的安全監理實施細則，有權對現場的不安全行為、安全隱患進行制止并要求進行整改，有權對上述問題暫時停工令。
3.2 安全教育培訓
要想實現建筑施工的安全，必須加強對施工人員的安全生產培訓和安全生產教育。要讓他們掌握施工安全知識、安全技能，甚至設備性能、操作規程，以及安全法規等等。要對他們進行安全教育，讓他們掌握自我防護技能，避免在工程中遭遇人身事故。同時，要體現對不同工種施工人員的分層安全教育，要體現差異，最終提高所有人員的安全生產意識和安全生產技能。
3.2.1施工員
施工員是工程施工的中堅力量，具有數量多、素質好的優勢，但由于傳統的項目安全管理模式沒有把安全與生產有機結合起來，造成了施工員的安全管理資源沒得到有效利用，因此，調整安全管理職責的重要內容就是調整施工員的安全管理職責。施工員作為施工生產的直接指揮員必須遵循“管生產必須管安全”的原則，確保安全生產。因此，施工員應負責具體落實安全管理方案規定的各項安全管理措施的落實；負責按分項工程進行安全技術交底；負責處理與生產相關的各個環節的安全問題；自覺接受安全管理監督層的監督管理，及時消除安全管理隱患，確保生產安全。
3.2.2班組長
班組長是操作工人的直接負責人，班組長的安全意識和安全素質對工人有著直接影響，因此，班組長的安全責任與安全生產有直接關系。作為班組長必須做到：熟悉本工種的操作規程和安全操作知識，堅持每天進行班前安全教育，塑造遵章守紀的風氣，加強自我防護和自我保護意識，起到模范帶頭作用。
3.2.3操作工人
從事故死亡人員的統計分析來看，事故死亡人員幾乎全部是操作工人，而從事故原因來看，絕大多數是違章操作引起的，因此，操作工人的自我保護意識和遵章守紀的程度是安全管理能否取得預期效果的重要因素。除了參加崗前安全專項培訓以外，對操作工人來說， 應自覺遵守操作規程，明確本工種危險源所在，做到“三不傷害”：不傷害別人，不傷害自己，不被別人所傷害。
3.3加強施工過程的監督和管理
施工安全管理主要體現在以下方面：
在吊裝機械中，參加搭機作業的人員必須是專業的，要確保吊裝的安全可靠；在焊接工程中，在電焊機方面，電焊機必須有獨立的專用電源、電焊機接線要有防護罩，在電纜設置方面，要考慮電纜線的質量、安裝位置合理等，焊槍和電焊鉗方面，焊槍和電焊鉗都必須有良好的絕緣性和隔熱性、要放置在方便和安全的地方還要注意防火；在高空作業時，要注意起吊裝置，注意施工人員的安全。成功經驗表明，施工安全管理中，建筑施工人員必須克服在安全問題上的短期行為、僥幸心理和事故難免的思想；對安全問題要常抓不懈、居安思危、有備無患、堅定信心，堅持“安全第一、預防為主”的方針；依靠企業全體人員的共同努力；企業法人代表負責，親自抓安全；對施工組織設計進行安全評價與審核；加強施工事故的預防與不安全因素的控制及加速安全信息的傳遞；有計劃、有步驟地把外協單位所提供的產品、零部件和勞務等的安全需求納入本企業現場安全管理中；不斷健全與完善現場安全管理。
4.結語
總而言之，提高房屋建筑工程質量是一件利國利民的大事，在保證房屋建筑工程質量時，國家要做好宏觀調控，同時要采用綜合的管理措施，每個相關的部門要共同協作，保證房屋建筑工程業的健康發展，繼而保證我國可以如期的全面建成小康社會。
參考文獻：
[1]馬保忠.淺談建筑工程安全管理與控制[J].山西建筑，2011，241-242
第8篇：安全意識的意義范文
關鍵詞：食品安全意識； 食品安全知識 ；食品安全監督
一、調研區域概況及調研對象
1.區域概況
廣東潮州市潮安區庵埠鎮是一個食品重鎮，有著悠久的食品生產的歷史。近幾年，隨著市場經濟的發展，庵埠憑其強烈的市場意識和依靠科技進步的創新精神，積極調整優化產業結構，不斷提高產品質量，發展集團化規模化生產，使食品工業不斷煥發生機和活力，成為潮安經濟的支柱行業之一。
2.調研對象
本次調研采取的方式是問卷調查法，選擇安埠鎮居民社區，隨機抽取400民居民進行調查，問卷當場回收。
調查對象納入標準：10-75歲之間的當地常住居民。且精神狀況良好，溝通無障礙，并獲得知情同意者。并將調查對象年齡組成分為四組：少年組（10-20）共47份、青年組（20歲到35歲）、中年組（35歲到55歲）、老年組（55-75歲）。
二、調研中發現的問題
1.居民食品安全意識不容樂觀
日常購買食品時，居民所關注的問題中主要以食品是否過期變質以及藥物殘留超標為主，但對轉基因食品安全以及非法添加等問題關注度不高。并且，對一些過時觀念仍有所保留，過半的居民存在并認可“不干不凈，吃了沒病”這種觀念，其中主要以中老年人居多。當地日常的生活飲食習慣有著比較大的關聯，這種觀念會造成對食品安全衛生的忽視，容易引發食品安全問題，對自身對家人造成損害。同時，少年組還存在喜歡在街邊流動攤販購買小食品的情況，這些食品易受各種污染，如生物性污染（細菌、病毒、寄生蟲等）；化學危害（重金屬）；物理危害（灰塵、頭發）等，長期食用將產生更嚴重的后果。
2.食品安全知識了解度不盡人意
調查包括了對QS標志的含義了解、綠色食品概念的了解對轉基因食品的了解等。大部分居民表示在購買包裝食品的時候并不會過多的去關注這些細節，最多只是注意生產日期保質期，看食品有沒有過期，而不會關注帶有專業性的標識，多數甚至居民表示價格才是他們最關注的重點。接受調查的大部分人表示僅對QS食品質量安全標識有過印象，且均為青年中年人，并且有過一定的相關工作經歷。少年組及老年組均表示對于這些知識并不是很了解。少部分部分的人表示了解這些食品安全標識并沒有太多的意義，也不會去關注它。更有人提出，由于監管層面的原因，即使食品包裝上有這些標識也不一定讓人放心。
3.消費者自身維權態度消極
居民對于當地的食品監督的完善還是擁有一定的信心，但是在處理方面，卻大多選擇忍氣吞聲，而不是積極舉報。同時居民反映出“自己貪圖東西便宜，后果就當是買個教訓”這樣的消極心理。這不僅使消費者得不到應有的補償，同時助長了不合格生產商、經銷商的惡氣，使不法行為鉆空子，為所欲為。消費者不僅是各類食品生產經營活動的服務和消費對象，同時也是食品安全防范的重要參與者和支持者，消費者消費之后的體驗對于發現假冒偽劣有十分重要的意義。值得欣慰的是，部分消費者會選擇找消費者協會或者其他的方式進行申述，但大部分人表示選擇這種方式不靠譜，會浪費大量的時間而得到的回報并不多。還有少部分人表示會去找商家理論賠償。
4.保障食品安全途徑有待提高
在進一步的詢問中，不難發現當地居民參與監督的途徑非常少，大部分人遇到問題想投訴不知道應該怎么進行，只能找商家解決或者忍氣吞聲。讓消費者參與進食品安全監督這一環節，能提高居民對食品安全的意識，同時增強有關部門的責任感。居民普遍認為，要保障食品安全首先企業方面要自律，不生產將假冒偽劣食品，從源頭把關，杜絕有毒有害食品的生產。第二點是政府的方面，監督部門要加強對于食品安全的檢測把關，要及時公布假冒偽劣食品的相關信息，加強對有關食品安全知識的宣傳，同時消費者自己也要加強自我保護意識。
三、相關建議
在對以上問題分析的基礎上，針對存在的問題，提出以下幾點建議。
1.靈活運用媒體，提高社會食品安全關心度
食品衛生習慣的不科學和膳食結構的不合理會導致很多疾病，特別是與慢性病的發病及死亡關系密切。營養不良可以導致各種急性營養缺乏病。此外，不合理的飲食衛生習慣還可導致肥胖、高血壓、心血管病、糖尿病等。良好的衛生飲食習慣可以根除因飲食習慣不良而導致的疾病。
利用網絡、電視、廣播、報紙等媒體平臺，大力宣傳食品安全相關報道，如食品安全重大事件、食品安全相關知識、健康飲食方法等，不要讓居民成為食品安全方面的文盲。通過媒體宣傳，人們得以了解、接受現時更科學的觀點，從而摒棄舊時錯誤的帶有誤導性的一些觀念，有效避免這些問題毒害我們的身體健康，以及因飲食習慣不良而導致的疾病。同時，各學校應以講座、課程等形式，從少年入手普及食品安全知識。
2.增加維法途徑，提高居民維法意識
調查中，我們了解到地居民參與監督的途徑非常少，解決此問題可通過提高民眾參與度的方法，如政府部門提供一些渠道，使食品監督的體系之中可以有民眾的一個位子，讓他們能參與到食品安全監督這一環節中，使全民參與監督。同時，相關部門也應該加大透明度，努力使食品監測數據更加公開、透明，避免影響消費者的消費信心。如今我國雖然也有一些針對消費者的舉動，但是總的來說還是過于強調政府和食品相關企業的職責。
食品安全是一個基本的公共衛生問題，與每個人有休戚的利害P系，保障食品安全是一個系統工程，需要全社會的共同努力。作為群眾，應增強維法意識，做到能夠識別、拒絕消費、積極舉報、充分發揮社會輿論監督作用，把好“從田間到餐桌”的最后一關。
參考文獻：
第9篇：安全意識的意義范文
【關鍵詞】建筑工程 施工現場 安全 管理
建筑施工現場生產活動危險性大，不安全因素多，是事故多發行業。隨著改革開放的進一步深入，國家法律制度的不斷完善，先后頒布了《建筑法》、《安全生產法》、《建設工程安全生產管理條例》以及許多建筑行業的一系列標準和規范，建筑市場有了長足的發展，施工安全事故的發生率逐年明顯下降。但是應該看到，現在還有不少的施工現場不同程度地存在著安全隱患，有許多危險源還沒有得到控制。
安全和隱患是一對孿生兄弟，施工現場的特點決定了隱患的動態產生和消亡特性。要想搞好施工現場的安全管理工作，就必須從研究工程項目施工現場的固有特性入手。
建筑工程的產品特點：建筑工程的產品固定、體積大、生產周期長。施工現場的整個生產活動都是圍繞著建筑物、構筑物來進行的，在有限的場地上集中了大量的人員、建筑材料、設備零部件和施工機具等，這樣的情況可以持續幾個月或一年，有的甚至需要經歷更長的時間才能完成。
施工過程中露天高處作業比重大，施工人員易發生高處墜落的概率較高。隨著我國社會經濟的持續發展，現在的建設項目規模都比較大，建筑物一般都是7層以上的高層或超高層建筑，絕大部分工人都在十幾米或幾十米，甚至上百米的高處從事露天作業，工作條件差，且受到氣候條件多變的影響。一幢建筑物均要經歷從基礎、主體結構到屋面工程、室內外裝飾裝修等環節。在整個施工過程中，露天作業約占整個工程的70%。露天高處作業是施工現場存在的一個不安全因素，是導致人員墜落傷亡事故發生的原因之一。
建筑業屬勞動密集型的行業，施工生產自動化水平較低，絕大多數工序都需要手工操作才能完成。手工操作多，繁重的勞動消耗大量體力。更為嚴重的是，在生活成本和子女教育成本較高的家庭經濟壓力過重的社會大背景下，從事建筑施工的農民工們只片面的追求收入的最大化而忽視身體的休息及體力恢復調節，極易產生身體和精神疲勞。長期從事施工現場管理工作的經驗證明，疲勞是導致事故發生的原因之一，也是施工現場存在的一個不安全因素。
施工現場不是一成不變的，而是隨著工程進度的不斷推進而動態變化。每棟建筑物從基礎、主體到裝修，每道工序都不同，不安全因素也就不同，即使同一工序由于施工工藝和施工方法不同，生產過程也不同。而隨著工程進度的推進，施工現場的施工狀況和不安全因素也隨之變化。為了完成施工任務，要采取很多臨時性措施。
施工現場的吊裝工作量較大，水平、垂直運輸的大型機械也較多，龍門架、井字架、塔式起重機及施工電梯大量在施工現場使用。隨著流水施工技術和網絡施工技術的運用，交叉作業也隨之大量增加。
建筑產品及施工生產的上述特點，是事故隱患孳生的良好土壤。另外，目前施工現場普遍存在的施工現場管理人員的安全意識不強，安全生產資金投入不到位，安全管理人員配備不合理，安全教育考核制度沒有真正落實，實際操作人員安全意識薄弱等方面的因素，是事故隱患得不到有效消除的助推劑。
隨著“以人為本、科學發展”思想的不斷深入，“強化安全基礎、推動安全發展”成為時代主題，加強施工現場安全管理的緊迫性就顯得日益突出。事故發生的根源是隱患，要想杜絕事故不發生，就必須號準隱患產生之病根對癥下藥。要想把施工現場的安全管理工作做好，必須從以下幾個方面抓起。
一、要在施工現場全面推行安全生產標準化管理，工程項目部必須按照JGJ59-2011《建筑施工安全檢查標準》及相關安全技術規范的要求，在項目開工前由項目經理組織項目各管理崗位人員參與編制標準化工地策劃實施方案，在項目開工后嚴格按照該實施方案組織落實。
二、項目負責人必須思想意識上真正重視安全工作。現階段建筑市場競爭十分激烈，工程承包價格偏低，導致用于購買安全生產的必要設備、器材、工具等資金投入不足，甚至能省則省，加之施工工期被不合理壓縮，施工單位為了趕工期搶進度無法顧及安全，導致施工現場十分混亂，極易導致安全事故的發生。
三、施工項目部必須嚴格按照國家法律法規要求，建立安全管理組織機構，足額配備專職安全管理人員，制定符合施工現場實際情況的項目安全生產管理制度及各崗位人員安全生產責任制并嚴格落實。這就要求項目部必須建立以項目經理為安全、消防第一責任人，以現場安全員、項目技術負責人，各施工組主管工長及項目班組長為成員的項目安全領導機構，負責項目從開工到竣工全過程的安全生產工作。為了真正落實好安全生產責任制，對各級各類人員及部門在安全工作中的責、權、利必須明確界定，必須根據項目管理人員的崗位職責制訂，并逐層落實簽訂《安全生產責任狀》和《安全生產承諾書》，做到“誰主管、誰負責；誰在崗，誰負責”，并按要求追究相關責任。
四、在項目開工前，項目部必須編制對施工現場安全施工起指導性作用的安全施工組織設計及各危險性較大的分部分項工程專項施工方案、消防安全專項方案和施工現場應急處置方案等指導性文件。根據工程的情況，制訂切實可行的安全生產及職業健康、環境目標，明確現場安全管理要達到的標準，如安全經費投入，文明施工目標、傷亡控制指標等等，使安全管理有一個明確的方向。
五、項目部必須狠抓施工人員的安全教育培訓工作、安全技術交底和班組安全活動建設，從多渠道培養施工作業人員的安全生產意識及安全生產對企業及個人的重要性認識。施工現場作業人員的文化素質普遍較低，很多都是“昨天在家種地，今天建筑施工工地干活”的農民工，他們安全意識差，缺乏基本的安全知識和操作技能，“三違”現象時有發生。
六、開展安全檢查工作，及時發現隱患并按照“定整改責任人、定整改措施、定整改時限”對檢查發現的安全隱患和問題進行整改消除，也是施工現場安全管理的必不可少的手段。建筑施工現場是一個動態復雜的工作現場，不論項目部對安全多重視，管理制度多嚴格，安全教育多完善，在日常的施工作業當中依然會存在許多安全隱患及“三違”現象，所以安全檢查在現場的安全管理工作中是必不可少的一個環節。
