青少年教育政策精選(九篇)

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第1篇：青少年教育政策范文

（一）歸正青少年群體

一般意義上來說，歸正青少年指的是解除和完成勞動教養以及勞動改造之后重新回歸社會（回到社會正常的秩序和軌道）的青少年特殊人群。“歸正人員”是對原來標簽色彩濃厚的“刑滿釋放人員”和“解除勞教人員”等稱呼的取代，體現了對那些因為違法犯罪而被司法矯正機構處理后重新回到社會者的尊重和人文關懷，在關于青少年犯罪預防的政策措施中，歸正青少年問題是非常重要的一個環節（。而歸正青少年又是一個特殊群體，他們因有犯罪經歷而易遭到社會排斥，從而造成其再社會化的障礙。一般來說，社會成員對待剛剛出獄的青少年，其態度上往往不是歡迎與接納，而是比較鄙夷和排斥，在這樣的情況下，青少年犯罪經歷很有可能成為該青少年記憶家庭成員無法卸去的精神重負，這一負擔在“社會排斥”的壓力下處處碰壁，遭人冷眼相待，從而使得歸正青少年感到受挫和孤獨，要么使其深陷在自卑與封閉的消極情緒中無法自拔，要么對周圍環境產生絕望和敵視，更有甚者被迫與正常的社會化軌道中分離，重新走上犯罪的道路。

（二）青少年社會福利政策

青少年福利政策是一套謀求青少年健康成長發展的方針或行動準則，其目的在于促進所有青少年的福祉。關信平認為青少年福利政策是指政府或者其他社會組織為青少年提供健康的生存環境，保護青少年的身心健康，保障青少年的合法權益，促進青少年全面發展和充分參與社會、文化、教育以及他們個人成長與福利所必需的其他活動的政策。而將青少年政策更多地視為一種社會政策，這樣的理解意味著對青少年政策的有關分析與研究，需要引入社會政策分析的概念架構和理論方法。

二、青少年犯罪的原因分析

（一）生態系統理論視角

根據生態系統理論，人的社會化能否順利進行與其賴以存在的生態系統的各子系統之間的穩定性、一致性及其互動等直接相關。每個系統都直接或間接與其他系統及個人互動，并以復雜的方式影響著個體的發展。所以在研究青少年犯罪問題上，我們應將影響因素進行整體性、綜合性的考慮，從青少年自身以及其所處的社會環境的影響因素入手，即個人系統，家庭系統、學校系統、社會相關系統。

一是從青少年自身原因分析，青少年時期是由兒童向成年人過度的時期，從身心層面沒有完全發育健全，辨別是非的能力較弱，抵制不良行為的影響能力不強，模仿性較強，易受外界的影響，同時行為受情緒影響較大，難以控制自己的心理沖動，容易走上犯罪的道路。二是從家庭系統來看，家庭作為初級群體對于青少年的成長和社會化影響極大，很多時候父母的過度溺愛、其自身的不良行為以及家庭的完整性遭到破壞等等方面的影響會給青少年的心靈蒙上陰影，久而久之易走上犯罪的道路。三是從學校系統來看，學校不僅學生們接受教育和進行社會化的載體，更多時候學校發揮著共同體的功能，使同學們之間的人際關系得到增進，同時提供一種積極的相互互動關系，又能協調和控制其行為，但學校及老師的一些不當行為卻會造成相反的效果，例如體罰學生、虐待學生、嚴厲處罰“問題學生”、強令開除成績差的學生等等一系列問題，這樣的惡劣行為會引發青少年的違法犯罪。四是社會相關系統的原因，一方面是社會中充斥著追求物質金錢享受的欲望以及腐朽黃色暴力的思想，另一方面是網絡的不正確不適當的使用，這些方面都會對青少年的行為以及心靈帶來極壞的影響。

（二）青少年產生越軌行為問題相關理論

一是社會控制理論。該理論認為如果文化規范、道德信仰和相關人物不足以規范青少年行為，那么他們就可能出現越軌行為。二是社會學習理論。該理論認為，觀察學習是獲得知識的重要途徑，而朋友就是學習的重要對象，如果青少年喜歡和行為出現偏差的朋輩群體交往，那么其很有可能出現行為問題。三是拉力理論認為，邊緣化、挫折、脫離學習和工作、低成就、社會不平等感會引發青少年的越軌行為。四是認知發展理論認為，早期行為影響后期行為，并可能是后期行為的前兆，認知偏差可能會導致行為方面的后果，因此幼年時期的體驗和經歷在一定程度上影響青少年的行為。

（三）犯罪亞文化理論

根據文化在社會上所占的地位不同，可將文化分為主文化和亞文化。主文化是在社會上占主導地位的，為社會上多數人所接受的文化，主文化對社會上大多數成員的價值觀、行為方式、思維方式影響極大。亞文化指僅為社會上一部分成員所接受的或為某一社會群體特有的文化。亞文化一般情況下不與主文化相抵觸或對抗，亞文化與犯罪之間不存在一種決定或必然的關系。但犯罪亞文化屬于亞文化的范疇，只有當亞文化表現出與主流文化的逆反性時，或者沿其負向走向極端時成為極端亞文化才可能導致犯罪。犯罪亞文化是指一種逆主流文化而動的反文化、反社會的危害統治秩序的最極端行為。其在實質上是一種極端的越軌活動，它是青少年產生犯罪的土壤，更有甚者則是其本身就是青少年犯罪活動，因而對青少年犯罪的實施起著推波助瀾的作用，同時犯罪亞文化對青少年犯罪方法的傳播起著渲染、擴展與教化作用。

三、國家宏觀層面關于犯罪青少年歸正問題的社會政策存在的不足

（一）國家立法在青少年問題方面的側重問題

國家在青少年社會政策方面有著較為完整的法律體系，對作為違法犯罪主體的青少年，刑事司法方面有關規定體現對青少年的保護性原則，包括教育與保護相結合、強調教育感化的重要性和矯治改造的“相稱原則”。在保障

青少年基本權利，如生存權、發展權、被保護權、參與權以及青少年福利方面有《憲法》、《婚姻法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等。從中可以看出，國家針對青少年這一群體有較為完整的法律體系，也同時看到國家在宏觀政策層面主要是集中在青少年的權利保護、生活保障、勞動就業、教育政策、青少年弱勢群體的社會救助等方面，但是對于專門針對青少年犯罪問題的僅有一部法律，即《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，而對于犯罪青少年歸正問題的相關的社會政策或者法律法規較少，在筆者看來，在青少年歸正問題上國家投入的精力較少，還沒有像其他幾個青少年大問題一樣進入國家的社會政策議程，因此在國家針對青少年問題方面的立法上仍存在漏洞與不足，沒有通過制定相關社會政策法規來保障歸正青少年回歸社會并融入社會，而是強調青少年犯罪的懲戒與矯治。

（二）國家對于歸正青少年在就業支持方面的側重問題

我國越來越重視對歸正人員的就業支持和社會保障工作。2002年起我國逐步實行安置幫教政策，在各級黨委、政府統一領導下，通過各級司法行政部門和社會力量對歸正人員進行非強制性的引導、扶助、教育管理活動。但是，安置幫教的政策往往關注于歸正人員的就業安置和生活保障問題是，青少年方面也適用于此安置幫教政策。此政策雖然在讓歸正人員在一定程度上融入社會，找到工作，自食其力，保障其基本生活。但是其也存在明顯的不足。一是此宏觀就業支持政策仍然沒有突出對歸正青少年就業問題的特殊關注；二是就算該政策突出青少年就業問題也存在不足，太過于偏重歸正青少年的就業安置問題而忽略了其他方面，因為青少年犯罪勞改之后融入社會是一個復雜的過程，需要多方面各個系統的支持和配合，需要他們自身觀念和能力的轉變，需要全社會的社會態度的轉變，撕下他們身上的“標簽”，需要家庭的支持，需要社區的支持，需要NPO/NGO組織的支持，更需要社會政策在這方面予以保障和支持。

（三）國家在歸正青少年問題政策執行方面對于社區的側重問題

國家在歸正青少年回歸社會，適應社會等政策執行方面主要還是依賴于社區。在司法矯正的過程中國家已經逐漸推行社區矯正，社區矯正工作是積極利用各種社會資源、整合社會各方面力量，對罪行較輕、主觀惡性較小、社會危害性不大的罪犯或者經過監管改造、確有悔改表現、不致再危害社會的罪犯在社區中進行有針對性管理、教育和改造的工作。其直接目的是通過社區矯正進行的社會化的教育，使罪犯適應并順利回歸社會。間接目的是增強社區公民的法律意識和社會責任感，預防犯罪，維護社會穩定，實現國家的長治久安。同時在實際操作或者說具體的政策執行過程中，社區對于歸正青少年開展了“幫教送溫暖活動”，“結對幫教活動”，“陽光驛站”，“扶苗工程”等等活動。但正是由于國家在歸正青少年問題上主要偏重社區層面，從而在一定程度上忽視在歸正青少年其他層面介入幫扶的責任和義務，同時從“安置幫教”政策中可以看出社會政策導向在其他方面并不突出，例如沒有很好強調家庭系統的重要性，強調社會組織的重要性，強調社會工作介入的重要性，強調消除社會排斥的重要性，強調整個社會態度和輿論導向的重要性……如果歸正的青少年沒有能及時地得到社會支持和幫助，那么其又可能進行二次犯罪或者多次犯罪，這對安定有序的社會秩序和美好健康的和諧社會將造成非常不利的影響，因此對于歸正青少年問題社會適應和社會融入等問題國家不應該僅僅局限于社會政策層面，更應該上升到國家立法層面，最大程度地幫助歸正青少年重建生活，預防其重新犯罪的發生。

四、制定歸正青少年社會政策的建議

青少年犯罪是社會的一面特殊鏡子，不僅能從反面反映某一階段人們的文化、道德素養以及精神面貌，而且能暴露出社會某些方面的弊病與問題。因此，正確處理青少年犯罪不僅關系青少年今后的人生發展，也關系社會的進步和發展，而如何避免已歸正的青少年在回歸主流社會時被拒而又選擇了回歸“邊緣群體”和“犯罪亞文化”，從而又走上了犯罪的道路，這樣的問題值得深思。因而，筆者認為：一是盡早將歸正青少年問題提到國家層面的社會政策議程當中去，強調政策對于歸正青少年的特殊關注。二是制定有關歸正青少年相關社會政策時綜合全面地考慮到歸正青少年的社會支持網絡（家庭、社區、學校、社會組織等），以便其順利地融入社會并預防其重新犯罪，不僅僅單靠社區方面的努力，而是形成一種良好的社會態度和社會價值觀念，對于歸正青少年的問題應該是全社會共同的責任。三是強調社會工作者在歸正青少年重新回歸和融入社會過程中的介入，通過積極的幫助和各種途徑去增強他們的能力和信心。

第2篇：青少年教育政策范文

【關鍵詞】留守青少年 隔代教育問題 對策及建議

農村留守青少年是新出現的一個特殊群體，這個群體因父母一方或雙方外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只好將他們留在家鄉，他們中的大多數是由祖輩代養。如今在農村，由祖父母或外祖父母監管孫輩的“隔代教育”現象相當普遍，這種教育模式的興起也引發了不少問題。

農村留守青少年隔代教育中存在的問題

任何一種教育所產生的效果和引發的問題往往是在受教育者的身上體現出來，農村留守青少年隔代教育中的問題更多的也還是體現在農村留守青少年身上，他們的學習、生活和日常行為方面，深深烙上了隔代教育的印記。

學習狀況令人擔憂。有相當一部分隔代教育背景下的留守青少年學習缺乏主動性、自覺性，作業完成情況糟糕，抄襲作業或經常不完成作業的司空見慣，有的隔代家庭的學生在父母外出后甚至出現了厭學、棄學現象。

心理健康難以保障。家庭教育和家庭環境對個人的影響是至關重要的，而隔代監護人思想觀念相對保守落后，重養不重教、重物質輕精神，一般采用溫飽式的教育，根本無法切實感知和了解青少年的心理發展動態，難以實施正確的引導教育，不利于青少年的心理健康成長。

道德教育問題突出。農村留守青少年的道德品質主流是好的，但也有相當數量的青少年在道德品質和行為規范方面出現了危機。例如，他們有的為人處事帶有盲目性和沖動性；有的存在小偷小摸的行為；有的還流入了社會不良群體中，走上違法亂紀的道路。

個性發展深受束縛。老年人特別疼愛孩子，對隔輩的孫子孫女容易遷就和溺愛，怕出差錯對不起兒女，怕兒女責怪，于是老人樣樣依著孩子、保護孩子，把孩子放在核心位置，成為家中的“小皇帝”“小公主”，對孩子的吃喝拉撒全部包辦代替，使孩子獨立生活能力差、依賴性強，形成了自私、膽小、任性、倔強、嬌氣等不良個性。

親子關系逐漸淡化。許多外出打工的父母長期與孩子分離，他們之間缺少應有的溝通和交流，對于孩子而言，他們感受不到父母的，無法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料，孩子在長時間缺少父母關愛與感情交流的情況下，他們由“想念父母”到“習慣沒有父母的生活”再到“感覺父母很陌生”，父母的形象就這樣在他們的腦海中日趨淡化。

農村留守青少年隔代教育問題產生的原因

教育者素質不高，教育意識不強。一是從直接監護人來看：作為孩子直接監護人的父母，他們在外出務工與子女教育之間進行選擇時，往往選擇前者。當然，面對生活的壓力，這是他們迫不得已的選擇。但無論怎樣，它都造成了一種結果，即孩子在不完整的家庭結構中成長，接受隔代教育。二是從臨時監護人來看：與留守青少年在一起生活的隔代監護人大多是文盲或半文盲，其教育觀念落后，教育內容陳舊，教育方法膚淺。對于隔代人的教育，他們往往僅停留在保證吃飽、穿暖的層面上，他們的教育能力與孩子的需求之間形成極大的落差，無法對孩子實施正確的引導、教育。三是從學校方面來看：由于其辦學理念、師資力量、辦學條件等多種因素的制約，對于農村留守青少年在思想、生活、學習等方面出現的問題，沒有給予足夠的指導和幫助。同時，由于有些教師缺乏相關的教育技巧，根本無法幫助學生走出困惑和誤區。

教育主客體之間及教育主體之間缺乏溝通與交流。一是父母與孩子之間缺乏溝通。外出務工的父母一般以電話、書信的方式與子女聯系，所談論的話題除了詢問孩子的學習成績，就是叮囑孩子聽話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德狀況。而處于青春期的孩子性格變化不定，缺少父母的關愛，他們很可能會變得暴躁、古怪。二是臨時監護人與孩子之間缺乏溝通。臨時監護人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學習及心理上的問題。祖輩間的代溝也使他們缺少有效的交流，孩子心里有話，受了委屈都不愿和他們講。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的父母。三是孩子的父母、臨時監護人與教師之間缺乏溝通。這三個教育主體間交流甚少，有一些家長和臨時監護人從未參加過孩子的家長會，不知道孩子的老師姓什么，也從不去向老師了解孩子在校的表現等等。

解決農村留守青少年隔代教育問題的對策及建議

解決好農村留守青少年隔代教育問題，不僅直接關系到留守青少年的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，更關系到社會主義新農村建設的大局。

政策方面：構建以政法部門為主體的法律保護網絡。從政策層面來說，應著力推進法律的完善和有關政策的調整。一是加強指導，強化責任。要大力宣傳法律賦予父母對子女的監護職責和撫養義務，強化監護人責任，為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導；督促父母或者其他監護人創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。二是制定政策，維護權益。推動有關部門對農村留守青少年的監管、教育和安全保護等工作并出臺相應的法律和政策措施。依法維護好農村留守青少年的合法權益，逐步消除社會上對這些孩子的忽略、淡漠甚至歧視的現象，切實保障他們的生存、發展、參與等各項權利，特別是要加大對侵害農村留守青少年的違法犯罪行為的打擊力度，為他們提供及時的法律幫助。

學校方面：構建以教職員工為主體的學校監護網絡。一是建立健全的家長學校。在目前不太可能改變父母外出的情況下，舉辦各種形式的祖輩家長學校是解決這一問題的重要途徑。在有條件的地方要開辦各種形式的隔代家長學校，把“臨時監護人”請到學校來或送教上門，向他們宣傳先進的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的問題，指導他們搞好家庭教育。二是建立“留守青少年”教育的預警機制和長效機制。可以采用寄宿制、分片管理制、跟蹤輔導制等措施加強對“留守青少年”的管理和督導，為“留守青少年”編制聯系卡，與他們保持經常性的聯系，加強與留守青少年父母或其他監護人、托管人的聯系，共同協商教育對策。教師可以采取結對方式，積極履行“家長人”的角色，對“留守青少年”進行一幫一的、人性化的、家庭式的關愛。三是開展心理健康教育。有針對性的開設心理健康教育課或專題講座，為“留守青少年”提供心理健康教育，預防和調適“留守青少年”的心理問題，并為“留守青少年”建立心理檔案；學校可以設立心理咨詢機構、咨詢信箱或咨詢電話，為“留守青少年”提供及時的心理咨詢與輔導，緩解他們的心理壓力。

家庭方面：構建以父母親屬為主的家庭監護網絡。家長要以身作則，言傳身教。家庭教育者本身應該嚴格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規范，不但要注意言傳，更要注意身教，樹立好榜樣作用。同時祖輩和父母應不斷提高自身教育能力，理解和尊重孩子身心發展的規律和年齡特征。同時要不斷加強與孩子的溝通與交流，通過多打電話、多寫信等方式詢問孩子的情況，及時與孩子的老師聯系，了解孩子的近況，督促孩子向好的方向發展。擔負照管孩子教育的老人要注意多觀察孩子，留意孩子的一言一行，多與他們交流溝通，多向孩子的父母反映孩子的情況，以達到共同教育的目的。

第3篇：青少年教育政策范文

一、加強學習，提高認識，使關心青少年教育成長的工作，從思想上得到重視。

為了使社區青少年教育成長的工作在居委會干部中和社區內各部門各企事業單位中，能在思想上引起重視。居委會干部自身加強了對關心青少年工作政策的學習，集體到本市關工工作做得較好的社區進行觀摩取經，并還組織召開社區內各單位、社會各團體負責青少年工作的領導及學生家長代表參加的座談會。學習上級關于加強青少年工作的政策文件。就如何關心和搞好本社區青少年教育成長工作進行討論，形成共識，統一思想，引起重視。居委會還充分利用社區宣傳欄，宣傳單等多種形式在居民中廣泛宣傳黨和政府關于青少年工作的一些方針政策，以此在全社會和每一個家庭引起足夠的重視，形成全社會都來關心青少年工作的氛圍。在政策宣傳工作中，先后辦板報5期，召開座談會兩次，發放宣傳單1000余份。通過思想發動和宣傳教育，改變了過去一些單位只重經濟效益和成年人管理，不太關心青少年工作的偏見，形成了全社會關心青少年工作的新風氣。

二、加強領導、建立平臺。使關心青少年的工作在組織上得到落實。

為了使社區青少年工作有組織去管、有人去抓，并真正落實到實處。xxx溝居委會先后成立了社區關心青少年工作領導小組和社區未成年思想道德建設工作小組。社區黨支部書記，居委會主任親自擔任組長，社區內各單位主管青少年工作的負責人任委員，駐社區各單位都相繼成立了關心青少年工作領導機構，以此形成網絡覆蓋全社區，較好的做到了層層抓、上下抓、相互管，使關心青少年工作不留空白，不出盲點形成平臺。并定期召開會議，互相交流，商討青少年工作對策，取長補短，共同提高，保證青少年工作的質素。

三、采取各種措施，使青少年工作卓有成效。

為了使社區關心青少年工作在措施上得到落實，確保青少年工作不流于形式，并取得實效。xxx社區居委會和關心青少年工作領導小組先后制定了10項有效措施并開展工作：

1、以勝利70周年、中國人民勝利60周年為契機，在社區未成年人中廣泛開展了革命傳統教育、愛黨、愛國主義教育和愛攀枝花、愛仁和、愛社區的五愛教育。大力弘揚和培養了青少年的愛國主義精神和民族自尊精神。樹立了青少年熱愛社區建設，關心祖國未來的志向。

第4篇：青少年教育政策范文

一、加強學習，提高認識，使關心青少年教育成長的工作，從思想上得到重視。

為了使社區歡迎光臨517878秘書網 青少年教育成長的工作在居委會干部中和社區內各部門各企事業單位中，能在思想上引起重視。居委會干部自身加強了對關心青少年工作政策的學習，集體到本市關工工作做得較好的社區進行觀摩取經，并還組織召開社區內各單位、社會各團體負責青少年工作的領導及學生家長代表參加的座談會。學習上級關于加強青少年工作的政策文件。就如何關心和搞好本社區青少年教育成長工作進行討論，形成共識，統一思想，引起重視。居委會還充分利用社區宣傳欄，宣傳單等多種形式在居民中廣泛宣傳黨和政府關于青少年工作的一些方針政策，以此在全社會和每一個家庭引起足夠的重視，形成全社會都來關心青少年工作的氛圍。在政策宣傳工作中，先后辦板報5期，召開座談會兩次，發放宣傳單1000余份。通過思想發動和宣傳教育，改變了過去一些單位只重經濟效益和成年人管理，不太關心青少年工作的偏見，形成了全社會關心青少年工作的新風氣。

二、加強領導、建立平臺。使關心青少年的工作在組織上得到落實。

為了使社區青少年工作有組織去管、有人去抓，并真正落實到實處。XXX溝居委會先后成立了社區關心青少年工作領導小組和社區未成年思想道德建設工作小組。社區黨支部書記，居委會主任親自擔任組長，社區內各單位主管青少年工作的負責人任委員，駐社區各單位都相繼成立了關心青少年工作領導機構，以此形成網絡覆蓋全社區，較好的做到了層層抓、上下抓、相互管，使關心青少年工作不留空白，不出盲點形成平臺。并定期召開會議，互相交流，商討青少年工作對策，取長補短，共同提高，保證青少年工作的質素。

三、采取各種措施，使青少年工作卓有成效。

為了使社區關心青少年工作在措施上得到落實，確保青少年工作不流于形式，并取得實效。XXX社區居委會和關心青少年工作領導小組先后制定了10項有效措施并開展工作：

1、以勝利70周年、中國人民勝利60周年為契機，在社區未成年人中廣泛開展了革命傳統教育、愛黨、愛國主義教育和愛攀枝花、愛仁和、愛社區的五愛教育。大力弘揚和培養了青少年的愛國主義精神和民族自尊精神。樹立了青少年熱愛社區建設，關心祖國未來的志向。

2、以創建全國優秀旅游城市和舉辦冬季旅游大會為契機，在社區青少年中開展了“當好東道主、做好小主人”的教育實踐活動，提高了未成年人的道德意識和城市文明意識。

3、開展了對未成年人行為的管理和正確引導，協助配合公安機關和文化部門對社區網吧、電子游戲室等娛樂場所進行了監督，并取締了一家不合法的電子游戲室。現社區內基本無電子游戲室和網吧，并還配合大河中學、鎮中心校及學生家長做好學生和未成年人不參加、不文明、不健康的娛樂活動的宣傳教育。鼓勵學生和其他未年人參加健康和積極向上的娛樂活動，倡導崇尚科學、反對迷信、打擊取締活動。教育青少年立志成才，報孝祖國。

4、積極爭取市區文教部門的支持，努力設法協調地盤，在區政府主管領導的重視下，針對XXX社區學校多、學生多及學校無健身等場所和健身器材的困難。居委會克服困難為學生和居民建立了健身廣場，安裝了價值八萬余元的的健身器材。供學校師生和社區居民使用，為青少年提供了健身場所。

5、挖掘社區文體資源，

6、積極開展了維護學校周邊治安秩序、確保學校教育秩序的工作。XXX社區治安聯防隊堅持每晚護送晚自習回家的學生安全返家。多年來沒有發生過學生被盜搶的事件和學生被傷害的事故。

7、努力協助中心校秘書網網址：做好失學兒童和輟學學生的返校學習工作，充分用好低保，救助就業等政策并發動社會捐助貧困家庭及學生。幫助解決學生學習生活中的困難，幾年來共勸返學生回校學習的25人次，捐資2000余元。介紹困難家庭再就業100余人次。

8、認真開展了《婦女兒童權益保護法》等法規、法律的宣傳咨詢維權活動。居委會先后為青少年權益保護提供免費咨詢30余人次。

第5篇：青少年教育政策范文

關鍵詞：“教體結合”模式；青少年體育后備人才；培養途徑

中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0125-02

引言

國家體育事業的發展，還要以青少年體育后備人才的培養為保障。但就目前來看，隨著國家經濟體制的變化，原有的體育后備人才培養模式已經無法滿足社會發展需要。面對這一發展形勢，“教體結合”模式被提出，并引起了人們的關注。而加強對該模式的分析和研究，從而完成新的青少年體育后備人才培養途徑的探索，則能更好地推動我國體育事業的發展。

一、“教體結合”模式概述

所謂的“教體結合”，其實就是將教育系統和體育系統結合起來的一種教育模式，能夠利用兩個系統各自的優勢與資源完成優秀運動員的共同培養。在青少年體育后備人才培養方面，采取該模式能夠進行原有體育培養模式的資源利用，同時又能結合學校和社會的優勢完成人才培養。在該模式下，競技體育人才將得到全面發展，從而使原有競技體育人才面臨的運動員上學和再就業問題得到解決。推行該模式，能夠使體育教育回歸教育本質，能夠以青少年的全面發展為目標開展教育工作，并通過課余訓練進行國家體育后備人才的培養。因此，采取該種培養模式，不僅能夠通過層層選拔完成優秀體育后備人才的培養，也能滿足運動員的發展需求，進而使體育教育更加符合奧林匹克運動精神。

二、基于“教體結合”模式的青少年體育后備人才培養途徑

1.實現后備人才統一培養。想要運用“教體結合”模式，還要使青少年體育后備人才得到統一培養。具體來講，就是需要進行體育和教育等部門的協調管理，從而使這些部門共同承擔后備人才培養責任。為達成這一目標，還要由政府部門牽頭進行各部門權責劃分，以確保人才培養工作能夠得到統籌管理，并且各部門能夠樹立共同的人才培養目標。在具體分工時，還應使體育部門負責進行傳統體育學校人才結構布局的重新規劃，并負責完成后續課余訓練工作和梯隊建設工作的管理。而教育部門則應擔負起實現小學―中學―大學體育后備人才培養制度接軌的責任，以確保青少年運動員的日常生活、文化學習、科研訓練和思想教育等方面能夠得到協調和全面推進。在此基礎上，各部門還應完成體育特招生、后備人才學校評估、運動員入學銜接等政策的制定，并共同開展管理工作，進而使“教體結合”工作能夠得到徹底落實。

2.制定科學培養選拔機制。在“教體結合”模式下，青少年體育后備人才是通過從小學―中學―大學的層層選拔和培養而獲得的，所以還應完成科學培養選拔機制的制定，以確保人才選拔和培養質量。具體建立機制時，為體現以教育為主導的思想，還應以學校為主導進行機制制定。首先，可以通過在學校開展“陽光體育運動”引導學生參加體育鍛煉，以便從廣大學生中完成具有體育特長的學生選拔。在此基礎上，可以為特長生制定相應的“進入”和“退出”機制，從而有效實現人才流失的防控。在“小升初”階段，還應推行物質獎勵入學政策。在“初升高”階段，則可以采取物質獎勵或適當降分等措施。針對高校運動員，學校還應為其提供參與國內外重大體育賽事的機會，以便使學生能夠獲得運動技術水平的不斷提升，同時獲得為國家爭光的榮耀。通過持續為處在各階段的體育特長生提供優惠政策，則能引導學生堅持課余訓練和參加體育競賽，進而逐步成長為全面發展的體育后備人才。

3.完善后備人才訓練體制。在后備人才訓練上，還應對現有人才訓練體制進行完善，以確保“教學結合”思想能夠在人才訓練中得到貫徹。一方面，應結合學生身心特點和學業情況完成訓練計劃的科學制訂，從而采用量化目標管理模式進行訓練工作的科學管理。在訓練項目規劃管理方面，還應在兼顧大運會和全運會的同時，突出奧運項目，從而科學完成國家體育后備人才的培養。與此同時，還應進行學生喜愛和便于開展的體育訓練項目的開發，進而滿足學生的個性發展需求。另一方面，還要加強訓練過程的控制，結合學生生理發育特點和日常學習安排進行運動量的控制，以確保學生能夠在完成體育訓練的同時，較好地接受學校教育。最后，還應制定相應的參賽機制，從而借助競賽杠桿調控作用促進學生參與訓練[1]。為達成這一目標，還要分年齡、分階段地完成青少年競賽規程的制定，并加快競賽制度的建設，從而使各種要素得到較好的融合，進而避免體育競賽與學校教育出現沖突。

4.改善后備人才訓練條件。為確保青少年體育后備人才的培養質量，還應使學校訓練條件得到盡快改善。而想要達成這一目標，就要為“教體結合”工作的開展提供經費保障。為此，政府還應完成專項資金的建立，并確保資金能夠在多個部門的管理下實現專款專用。另外，政府還應制定政策吸引社會力量完成業余訓練項目的興辦，進而使學校訓練的資金來源得到拓寬。在此基礎上，還應加強教練培訓、引進和學習制度的建設，從而完成高水平、高效率的課余教練隊伍的建設。而為使學校的運動技術水平得到進一步提高，還應加強學校義務監督和科研隊伍建設。在經費充足的情況下，學校開展課余訓練的場地、器材都將得到改進，學校也能夠引進更加科學的訓練方式開展訓練。

5.健全培養評價督導機制。想要讓課余訓練保持持續、高效率的開展，還應健全青少年體育后備人才的培養u價與督導機制。為達成這一目標，各部門需要聯合建立相應的獎懲、監督和評價機制。一方面，需要定期對學校課余訓練展開督導，并完成運動員學習情況的綜合評價。針對評價結果較好的學校，可給予一定獎勵。針對不符合要求的學校，可取消其原本可享受的政策待遇。另一方面，應完成啟蒙和跟蹤獎勵政策的制定，為培養奧運冠軍的各階段教練員及學校提供獎勵[2]。針對優秀體育后備人才，可進行訓練費減免和獎金提供，從而使運動員參與訓練的積極性得到提高。

結論

通過分析可以發現，采取“教體結合”模式開展青少年體育后備人才培養工作，能夠推動國家競技體育人才培養模式的轉變，并使學校的體育功能得到完善，進而更好地推動體育事業和教育事業的發展。因此，相關部門還應加強對“教體結合”青少年體育后備人才培養途徑的探索，進而更好地完成體育人才的培養。

參考文獻：

第6篇：青少年教育政策范文

摘 要 青少年的體質健康問題一直是社會關注的焦點，在我國不同歷史時期，對于青少年的體質健康問題都予以重視。在當下全面建設社會主義和諧社會的背景下，更需要全面提高青少年的身體素質，利用良好的物質條件與政策條件，轉變青少年體質弱的現狀。本文從社會學的角度出發，研究了青少年的體質健康與綜合性社會問題的關系，結合傳統教育觀念、現代生活方式、學校的體育價值等角度，分析了影響青少年體質健康的因素。

關鍵詞 青少年 體質健康 社會學

青年少的身體健康問題是世界衛生組織重點關注的問題，我國青少年的健康狀況則不容樂觀。根據近些年的調查結果顯示，我國青少年的身體素質水平呈現下降趨勢，社會各界重新開始審視這個問題，并且積極反省可能出現的原因。不斷增強青少年的身體素質，是國家長遠的戰略目標，也是具有緊迫性的社會任務。應將青少年體質健康問題置于我國社會發展的大環境加以全方位的審視，分析客觀成因，探索應對之策。

一、我國青少年體質健康問題的歷史背景

在我國的建國初期，國家就針對青少年的體質問題進行了政策探討，曾經提出過“健康第一，學習第二”的指示。在1951年，國務院出臺《關于改善各級學校學生健康狀況的決定》，根本目的是減輕學生的學習負擔，并且增強體育鍛煉，全面提高學生體質。隨后，隨著政治運動的沖擊，嚴重干擾了學校正常的體育生活，青少年的體質狀況也有所下降，健康狀況并不樂觀。改革開放以來，我國處于社會轉型的重要時期，教育改革的問題還沒有取得明顯的進展，全新的社會發展形態又帶了一系列問題，青少年的體質出現了新的特點，即肥胖比例上升、心理健康較弱等。

因此，要徹底提高我國青少年的身體健康問題，需要從一個全新的高度來認識到青少年健康問題的嚴重性，并且能夠從根本上解決這個問題，在政策支持、指導思想、資金投入等內容上加大力度 ，采取更加全面綜合的措施，真正提高青少年的身體健康素質。這不僅是目前我國教育體制改革與社會發展中全面落實科學發展觀的具體展現，也是提高全民族體質水平，增強民族和國家持續競爭力的必然要求。

二、影響青少年體質健康問題的社會學因素分析

（一）應試教育的根深蒂固

從社會學的角度來看，影響青少年體質健康問題的首要因素便是應試教育的根深蒂固，學生從小要面臨沉重的學業負擔，原本倡導的減負并沒有發揮應有的作用，學生的課余時間被課外補習占用，學生沒有時間進行體育戶外互動，正處于身體發育期的青少年在無休止的文化課補習、技藝培訓班中度過，嚴重影響了其身體的發育，也不利于學生形成健康的心理。我國學校對于體育基礎設施的投入一直比較欠缺，學校的場館與場地都不能滿足全體學生的體育需求，學校為了追求升學率，很少開展課外體育活動，學校在整個教育中對學生健康成長有很大影響作用的體育教育長期以來發展幾乎沒有實質性的進步與突破。因此，應將加強學校體育、改善青少年體質健康水平作為深化素質教育的突破口和主要路徑之一

（二）現代生活方式的轉變

其次，現代生活的改變對青少年的身體體質影響非常大。現代技術的發展為人們的生活提供了便利，改變著人們的生活模式。無論是機械化還是信息化，將人們從繁瑣復雜的勞動中解脫出來，勞動的機會減少，個人的體力支出達到了一個很低的數值。在享受著技術成果帶了的便捷時，也必然要承擔付出的代價，例如人身體的運動機能降低、靈敏度與平衡能力降低等，這也直接影響青少年的身體素質。除此之外，互聯網的發展和普及讓學生接觸網絡的機會更多，根據2013年的抽樣調查，百分之七十的小學生經常上網，這樣的生活方式嚴重影響了青少年的身心健康，由于青少年明辨是非能力差，很容易接受一些負面信息，沉溺網絡導致戶外體育活動時間減少，這都為青少年身體素質下降埋下了隱患。

（三）學校的體育價值取向

最后，學校對于體育教學的價值取向也直接影響青少年的身體素質問題。學校在學生的教育中，起到了至關重要的作用，受到歷史因素影響，我國體育教學的發展有偏離核心目標的趨勢，在受到社會價值取向的影響之中，往往是將學生的學生成績放到首位，忽略了體育課的根本目的，嚴重影響了學校體育的正常教學，學生的身體素質下降。改革開放以來，社會更加關注青少年的身體健康狀況，并且提出了學校要堅持將學生的個人發展放在首位，特別是學生的體質。

三、結束語

隨著我國經濟水平的不斷增長、物質生活逐步改善，為增強青少年的身體素質提供了有利的物質條件與發展契機，社會各方要協同合作，將改進青少年的體質健康作為我國社會發展的重要目標，同時也是提高全民族身體素質的基礎，對于促進我國社會的發展、增強民族的競爭力、國家的綜合實力等都具有現實意義。

參考文獻：

[1] 陳玉忠.關于我國青少年體質健康問題的若干社會學思考[J].中國體育科技.2012.10（11）.

[2] 李迎.青少年體質健康問題的性別差異研究――以上奧海市楊浦區中小學生為例[J].上海體育.2013.06.

第7篇：青少年教育政策范文

一、加強青少年法制教育

法制教育是預防青少年違法犯罪的關鍵。加強青少年法制教育，應當著力增強其針對性、普遍性和適用性。在內容上，應圍繞與青少年密切相關的法律進行普及宣傳，如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《刑法》等。這些法律較為常用，有助于青少年了解自身的行為界限，避免年少輕狂，恣意妄為，因一時沖動滑向犯罪深淵。在方式方法上，應根據青少年各個年齡段的不同特點，編寫適合其生理、心理特點的法制教材，采用鮮活通俗的語言、生動典型的案例，運用主動引導、集體參與、自由討論等方法，使青少年帶著興趣學習法律。在教育對象上，除青少年外，還應當包括青少年的父母、老師、社區工作者等與法制教育有關的人員，對他們進行法律基本知識培訓，為培養青少年的法律意識營造健康、良好的社會環境。在效果評估上，要多聽取青少年的意見，讓青少年擁有對法制教育的知情權、參與權、表達權和監督權，真正做到讓青少年自己來評估法制教育成效。

二、加強重點青少年群體教育幫助和預防犯罪

重點青少年群體教育幫助和預防犯罪是預防青少年違法犯罪的重中之重，是探索和實踐社會管理創新的重要方面和突破口。加強重點青少年群體教育幫助和預防犯罪，一方面要做好重點青少年群體的調查摸底，通過規范使用統計方法，科學利用統計分析軟件，摸清重點青少年群體的底數和存在的主要問題，建立重點青少年群體動態信息管理系統，為制定相關政策提供科學依據。另一方面，根據各個群體的不同特點，有針對性地采取教育、管理和服務措施。針對閑散青少年，主要采取強化監護、學習輔導和就業培訓等措施，做到生活上幫困，學習上幫助，行為上糾偏，就業上扶持；針對有不良行為或嚴重不良行為的青少年，注重采用心理疏導、法律援助等方法，切實提高臨界預防實效；針對服刑在教人員的未成年子女，及時了解他們的需要和困難，廣泛動員社會力量，保障他們基本的學習和生活條件；針對農村留守兒童，通過“假期學校”、“代管家長”等多種措施，培養他們健康的人格和獨立生活能力；針對流浪乞討青少年，著力解決其家庭回歸、就學就業和職業培訓等問題，促使他們重新回歸社會，回歸正常的家庭生活。此外，要進一步轉變工作理念，牢固樹立“以人為本、服務為先”的理念，以理念創新帶動工作體制機制、政策體系和方法手段創新，逐步建立重點青少年群體長效工作機制，促進重點青少年群體教育幫助和預防犯罪工作規范化、制度化、法制化。

三、加強社區預防青少年違法犯罪工作

社區是社會管理的基本單元和重要載體，也是青少年學習、生活、娛樂和就業的重要場所，對青少年的成長有著深刻的影響。加強社區預防青少年違法犯罪工作，要把人力、財力和物力更多投向社區，為預防青少年違法犯罪奠定堅實基礎。要健全工作機構，街道(鄉鎮)要建立預防青少年違法犯罪工作領導小組，社區(村)要建立預防青少年違法犯罪工作聯席會議，做到合理分工、制定措施、明確責任。壯大工作隊伍，充分調動社區群眾的積極性，動員組織黨政干部、社區民警、青年志愿者以及離退休老同志投身預防工作，建立以青少年事務社工為核心的專兼職結合的工作隊伍，推進社區預防青少年違法犯罪工作。建設工作陣地，建設一批社區青少年活動場所，為青少年互助、娛樂、健身和交往提供平臺；發揮青少年宮等青少年活動場所的作用，充分利用現有公益場館和愛國主義教育基地，動員公益性文化娛樂場館和學校、企事業單位、社會團體所屬的科技文化體育設施免費或優惠向青少年開放。

四、加強青少年網絡犯罪預防

青少年網絡犯罪是指青少年利用網絡實施的或者基于網絡誘因實施的與網絡具有一定相關性的犯罪現象的統稱，這種犯罪行為具有嚴重的社會危害性，它侵犯了國家、公民的合法權益，嚴重干擾了社會秩序，中斷了青少年正常社會化的過程，影響其健康人格的形成和身心健康發展。近年來，青少年網絡犯罪作為一種新型犯罪日益多發，已經成為一個亟待解決的社會問題。加強青少年網絡犯罪預防，要大力加強網絡文化建設，切實按照總書記關于加強網絡文化建設和管理的五項要求，從加強規劃、完善制度、規范管理、充實隊伍等方面采取措施，加強信息產業發展與網絡文化發展的統籌協調，切實把一手抓發展、一手抓管理的要求貫徹到網絡技術、產業、內容、安全等各個方面，共建和諧文明的網絡文化。加強網絡管理和監控，堅持政府主導與多方協調相結合，在進一步做好行政手段監管和技術手段控制的同時，加強和完善網絡立法，推動行業自律。大力開展青少年網絡素養教育，將網絡素養教育提高到素質教育、公民教育高度，積極推動在中小學校開設網絡素養教育課程，鼓勵相關社會團體和公益組織開展豐富多彩的體驗和教育活動，逐步提高青少年網絡知識涵養和網絡運用能力。適時啟動預防未成年人網絡犯罪專項立法，對預防未成年人網絡犯罪的原則、預防未成年人網絡犯罪的教育、未成年人健康網絡環境的構建、未成年人網絡不良行為的預防和矯治、未成年人網絡犯罪的預防和矯正以及法律責任做出明確規定。

五、加強中國特色少年司法制度建設

少年司法制度是一個國家法治進步和政治文明的重要標志，改革和完善少年司法制度是我國司法體制改革的一項重要任務，也是預防和減少未成年人犯罪的重要方面。要堅持符合我國實際與借鑒國外有益成果相結合，既要準確把握國情，從我國的歷史文化傳統和社會經濟情況出發，從深入推進社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法三項重點工作出發，從把握社會公眾對少年司法的新要求、新期待出發，建設中國特色少年司法制度；又要具有國際視野和世界眼光，本著以我為主、為我所用原則，研究和借鑒國外少年司法領域的良好實踐、成功經驗和先進理念。積極推動《關于進一步建立和完善辦理未成年人刑事案件配套工作體系的若干意見》的貫徹實施，進一步貫徹落實對違法犯罪未成年人“教育、感化、挽救”的方針及“教育為主，懲罰為輔”的原則，貫徹落實“寬嚴相濟”的刑事政策，加速構建我國少年司法配套工作體系。抓緊調查研究，及時總結各地在建立和完善少年司法制度過程中的好做法、好經驗，加強少年司法創新試點工作，在適當的時候將未成年人輕罪記錄消滅、社會調查、刑事和解等制度上升為法律。完善相應立法，逐步建立以憲法為指導，《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為主體，其他法律法規為補充的少年司法保護法律體系。

第8篇：青少年教育政策范文

【關鍵詞】培養；教育；青少年；健康心理；人格

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和。健康心理素質，能使人產生良好的道德品質，使其選向正確地人生觀和價值觀；不健康的心理，就會產生不良的性格，雖具有一定的能力，也不可能為社會服務。因此，我們要重視教育培養青少年的健康心理和健全人格。

培養青少年健全人格是教育應遵循的原則和規律。對現實教育中存在的重視分數，忽視青少年健全人格養成的現象我們必須引起足夠的重視，我們應正確看待學生的分數，重視學生健全人格的培養。否則，很可能有一天我們會發現，辛辛苦苦培養出來的學生竟然在人格上是有缺陷的。而人格缺陷的人只能給家庭和社會帶來麻煩。

一、家庭、學校、社會都要重視青少年學生健全人格的培養

教育的本質是培養人，首先是培養有健全人格的人，其次才是知識的傳授。只有這樣，才能培養出合乎社會規范，適應社會發展，推動社會進步的合格人才。《中華人民共和國教育法》第五條明確指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”我國的傳統教育也歷來主張學生學做人比學知識更重要，國學經典啟蒙書《三字經》概括為：“首孝弟，次見聞”。現代教育方針和傳統教育都把培養健全人格放在教育的首位。這是教育應遵循的原則和規律。作為教師，在傳授知識的同時更應該重視對學生人格的培養；作為家長，不僅要過問孩子的成績，更要多關心孩子的人格形成；作為社會，評價和選擇人才不要僅看學歷，更要看重人格品行。這樣培養出來的學生才是國家的棟梁之才。

影響人格養成的因素是比較復雜的，除先天遺傳、傳統觀念等的影響外，更多的是家庭和學校的教育、社會的影響。家庭教育、學校教育、社會影響是學生健全人格養成的三大重要因素。

家庭、學校、社會都要認識到青少年是祖國的未來，青少年強則國家強，民族強；青少年有希望則國家有希望，民族有希望，把抓好青少年健全人格的培養當做份內大事，相互聯系、相互配合，形成互動。家庭要重視人生啟蒙教育；學校要做好培養引導；社會要為青少年人格發展創造積極環境，防止消極因素對青少年的影響；把關愛青少年成長作為一種共同的責任，家校攜手，社會共建，形成合力。這樣一定會培養出人格健全的青年。

二、對青少年健全人格的培養教育要方法科學

抓好青少年健全人格的養成教育，要注意方法科學。方法科學就是要對青少年健全人格的養成教育在整體上有層次性，在個體上有針對性。

就整體上的層次性講，青少年在不同的成長期具有不同的特點，理解和接受能力也不同，教育的方法也應該有不同。教育的內容要適合青少年各成長階段的生理、心理、智力等情況。針對青少年的不同年齡特點、身心特征等，由淺入深、由低到高、由近及遠、由感性到理性，分層次地進行教育。兒童及小學時期是自我意識啟蒙期，主要的教育方式是在關愛中進行教育灌輸，讓其在溫馨的環境中感受到愛，懂得愛，養成開朗的陽光型性格。這一時期對事物的分辨能力較差，教育以灌輸為主，即用具體、直觀、形象的事例來引導他們分善惡，辨是非，明方向，知行為。中學時期，學生具有了一定的獨立分析判斷能力，主要的方式應在尊重其獨立性中進行教育引導，使其在明白道理的基礎上分清對錯，認識到什么是弘揚的、禁止的、倡導的、反對的，自覺地選擇正確的方面，養成良好的習慣，避免產生逆反心理。大學時期的學生獨立人格基本形成，普遍對社會有了自已的看法。他們對是非、好壞的判斷，不僅看理論是如何說的，更要看實際是如何行的，但是其人生觀還不穩定，對自己又多缺乏正確認識，忽而心志過高，忽而情緒低落，此時期的人格培養重在引導其正確認識自己，客觀認識社會，正確對待順境，樂觀對待逆境，有效的教育不是停留在道理的闡述上，而是重點在幫助他們對現實存在的正確分析和認識上，引導他們完善和堅定其正確的人生觀。

三、抓好青少年健全人格的養成教育要有制度保障

第9篇：青少年教育政策范文

今年上半年，我院共受理仙桃市公安局移送審查案件309件464人，比去年同期增長106%。其中搶劫案41件77人占13.3%，故意傷害案43件55人占13.9%，盜竊案52件86人占16.8%，交通肇事案77件77人占24.9%，尋釁滋事案28件52人占9%，制造、運輸、販賣案25件28人占8.1%，非法持有、私藏槍支案5件5人占2%，敲詐勒索案10件13人3.2%，詐騙、非法拘禁等其他案件共占11%。在上述案件中，40%左右是25歲以下的青少年所為，而青少年犯罪案件的75%是18歲以下的未成年人所為，如搶劫案件中90%是不滿18周歲的未成年人結伙作案。如我院5月份批捕的李某、肖某搶劫一案，李、肖二人分別為15周歲、14周歲。可以看出，青少年犯罪率在我市居高不下，必須引起我們的高度重視。

二、基本作法

如何有效遏制青少年犯罪，最大限度地預防和減少青少年犯罪，已成為全社會尤其是職能部門的一項重要任務。我們檢察機關在以下幾個方面有效行使檢察職能，積極組織開展了預防和減少青少年違法犯罪工作。一是建立相應的工作機制。在刑檢部門設立由科長或幾名責任心強、業務水平較高、作風踏實細致的檢察官組成的青少年犯罪辦案組，實行專人審查，專人辦理。即使刑檢部門人員崗位經常變動，堅持做到青少年犯罪辦案組不撤，工作不斷，人員不減，并不斷調整充實力量，保證青少年維權工作健康順利開展。特別是今年上半年，我們按照高檢院《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規定》開展工作，切實把“教育、感化、挽救”的方針落實到辦案工作中。二是不斷摸索創新。我們堅持教育為主，懲罰為輔的原則。準確、審慎地把握逮捕、的尺度，做到可捕可不捕的盡量不捕；可訴可不訴的盡量不訴；可判緩刑的，主動建議法院適用緩刑，給青少年犯一次改過自新的機會。今年上半年，我們高檢院《關于在檢察工作中貫徹執行寬嚴格相濟刑事司法政策的若干意見》，制定了仙桃市人民檢察院貫徹執行寬嚴格相濟刑事司法政策的具體實施意見》。經檢委會研究，決定對5名未成年犯罪嫌疑人依法適用了不。對于不捕、不訴的青少年犯罪嫌疑人，我們不是一放了之，而是在辦案中進行誡勉談話，指出其行為的社會危害性，講明不捕的原因，曉之以法，動之以情，促使他們棄惡從善，悔過自新，并建立專門檔案，主動與派出所、學校、居（村）委會、家庭取得聯系，共同研究幫教措施，落實幫教責任。三是打擊與預防并重。對于那些社會危害大、犯罪情節惡劣的青少年犯，我們堅決打擊，尤其是以青少年為侵犯對象的青少年犯罪，更要果斷處置，決不袒護，從氣勢上遏制住青少年惡性犯罪的上升勢頭，通過打擊，起到殺一儆百的警示作用。當然，在從重從快嚴厲打擊青少年犯罪的同時，更要注重一般預防，也就是說，在對其依法嚴厲處理時，同步加強對他們的教育和感化，促使他們從內心深處認罪服法。

三、存在的問題

預防和減少青少年犯罪工作，是一項系統的工程。需要得到全社會的共同關注和不懈努力。任何形式的單打一是無法達到理想效果的。目前我們在預防青少年犯罪工作中我們感到存在以下一些問題。一是橫向聯合不夠。無論是特殊預防還是一般預防，檢察機關僅僅處于一個承上啟下的工作方位，沒有加強與公安、法院、司法、教育及共青團、婦聯、關工委等相關部門的橫向聯系。二是學校重視與的配合不夠。隨著在校生犯罪現象日趨嚴重，檢察機關需要要跟隨形勢的變化而把預防工作的觸角伸向學校，與學校共同開展一系列形式多樣、內容活潑的法制教育活動。三針對性的法制宣傳教育不夠。超級秘書網