初三政治精選(九篇)
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第1篇：初三政治范文
傳統的初中政治教學，教師往往傾向于生硬地將知識灌輸給學生，導致學生越學越沒興趣，從而降低了政治課堂的教學效果。因此，初三政治教師應該及時革新教學理念，努力提升自身教學素養，積極開展課堂活動來激發初中生的學習興趣，在提高教師教學效率的同時促進學生的全面發展。在當前的初中政治教學中，廣泛提倡素質教育，要求教師多應用表揚與鼓勵的做法，幫助學生樹立自信心，培養學生的自主創新能力，以使初中政治教學收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學中如何應用激勵理論鼓勵和表揚學生，以更好地促進初中政治教學效率的提升。
一、開展初三政治“活動課”的重要性
初中生正處于好奇心強、稚氣未脫、活潑好動的時期，面對枯燥乏味的政治課本內容，他們往往不能對課程保持較高的興趣。對此，初三政治教師可以在教學中適當設置一些課堂活動，嘗試去營造輕松的課堂氛圍，引導初中生積極參與課堂活動，幫助他們克服厭倦學習政治的不良心理。除此之外，開展政治“活動課”教學是素質教育在新時代對教師提出的新要求。這種轉變要求初三政治教師將教學和活動結合起來，在活動中啟發學生的思維，提高初三政治課程的教學效率。
二、初三政治“活動課”的幾點嘗試策略
1.設置合理的初三政治“活動課”教學方案
初三政治教師應基于政治教學大綱，設置合理的“活動課”教學方案。首先，政治教師應該緊扣教學內容確立“活動課”的活動主題。其次，教師要統籌安排活動內容、活動流程和活動的組織形式，帶領初中生廣泛搜集活動所需的材料。例如，在學習初三政治“認清基本國情”一節內容時，教師應認識到本節的教學目標是引導學生認識我國的基本國情。初三政治教師可以先讓學生搜集詮釋我國基本國情的資料，然后鼓勵初中生在活動課上把自己搜集的資料講解給同學聽。初中生在演說時，不僅加深了他們對我國基本國情的理解，還能夠促進他們消化、吸收政治課本知識。另外，這種活動方式激發了初中生參與政治課堂教學的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學習效率。
2.引導初中生在“活動課”中進行探究性學習
政治“活動課”除了能夠激發初中生的學習能動性，還能夠啟發初中生的創新意識和探究性思維，培養他們的思考能力和探究能力。在“活動課”上，初三政治教師可以為初中生創設寬松、自由的思考空間，鼓勵初中生進行探究性學習。在學習初三政治“堅持對外開放”這節內容時，教師可以在“活動課”上將學生劃分成若干個討論組，組織學生以小組為單位探究對外開放的必要性。通過小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問題的答案，互相完善彼此對改革開放政策的認識，深化他們對堅持對外開放這一國策的認同感。同時，小組交流激發了學生的探究性思維，從而有利于他們的全面發展。近年來，我國的教育改革不斷深入發展，各個科目的教學方式及策略都開始不斷創新改革。初中政治教學也是如此，在以往的初中政治教學中，大多數學生對政治課程都普遍缺乏相應的學習興趣，并且政治教師本身的專業素質水平也亟待提升。因此，在當前的新課改背景下，初中政治教師必須對課堂教學方式進行改革創新，以此來提升教學效果。
中國的課程改革剛剛起步，在課程中開展“活動課”教學是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開展“活動課”的教學案例，在實踐中不斷操練、積累“活動課”的教學經驗。此外，教師還應秉承敢于突破陳規、大膽創新的理念，積極實踐，勇于探索，使初三政治“活動課”教學朝著更高效、更科學的方向發展。
參考文獻：
[1]萬遠輝，王喜宇.開展活動課，讓政治課活起來：對初三政治活動課的點滴思考[J].江西現代教育，2014（42）：36-37.
[2]侯東峰.試析在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神[J].華夏教師，2016（7）.
[3]范寶仙.對初中政治教學生活化的思考[J].科學大眾（科學教育），2016（8）.
[4]孫麗靖.初中政治互動教學模式略談[J].中華少年，2016（25）.
第2篇：初三政治范文
第一步：審題干。要找準題干中的關鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯系教材的相關知識。
第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯誤排除；對不能排除的選項可以進行比較看題肢與題干材料意思是否相關。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進行比較，從而選出正確的組合。
二、讓主觀題在你的掌控之中
1、仔細審題，明確題意。包括如下兩步
第一步、審設問。通過抓住設問的關鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識來分析回答問題 ) 、分值要求、設問關鍵詞等。從而明確答題要求。
第二步、審材料。要找準材料中的關鍵詞句，把握材料的中心思想。
2、回歸教材。將材料中的關鍵詞句與教材相關知識聯系起來，即教材觀點+結合材料分析，做到觀點統率材料。
3、理清思路，準確作答。要注意條理清晰，詳略得當；層次分明，分點、分段排號；用語規范，學會用政治術語回答政治問題，避免口語化。
三、常見的解題方法與技巧
方法一：漫畫類試題的解題技巧
第一步：審漫畫。需要注意三個方面，一看漫畫標題，標題是漫畫的眼睛，透過它可以洞察整幅漫畫的主題；二看漫畫的畫面，注意其中的每一個細節，如動作、表情、神態、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫；三看漫畫的語言，漫畫為了充分表達其寓意，常配有說明性文字，它有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙；四看漫畫的夸張之處，即弦外之音。
第二步：透過漫畫表面現象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫與教材知識的結合點。
第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設問角度。
( 1 ) 先說漫畫面的本意是什么？（是什么）
( 2 ) 再說通過畫面蘊含的深刻道理（為什么）
( 3 ) 緊扣教材知識，分析并說出怎么辦（怎么做）
方法二：圖表類試題的解題技巧
圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數據表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標題、內容、注釋三部分組成。分析此類材料，有如下步驟：
第一步：審圖表。包括：首先審標題，通過標題可以初步了解該表的主要內容，再次審圖表的項目和內容，要對圖表的內容作橫向和縱向的比較，一般來說，橫向比較看趨勢和走向，縱向比較找差距。最后審注釋，“注釋”是對圖表起補充性解釋作用，它對理解圖表題大有好處。
第二步：看聯系。包括圖表之間的聯系、圖表與教材的聯系、圖表與時政熱點的聯系，通過看聯系找到圖表與教材知識的結合點。
第三步：結合教材相關知識按設問要求作答。
方法三：觀點概括類試題的解題技巧
設問關鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結論？ ②、材料體現了教材中的哪些觀點？③、請你用簡潔的語言概括其中的蘊含的道理
解題方法：
第一步：認真審題，抓住中心意思。對所給文字要認真閱讀，找出關鍵詞句及其內在聯系；對漫畫要抓住它的標題，畫中人物的語言、動作，畫面的夸張之處及其相互聯系；對圖表要看清各項內容及有關數字的聯系。
第二步：仔細思考，明確概括方向。概括題要求我們依據所給文字圖表漫畫等，由表及里由現象到本質地歸納提煉出其中蘊含的道理。概括方向有三個：
“是什么”。指所給材料反映的基本事實或道理。
“為什么”。即分析文字、漫畫、圖表等所反映的事實、觀點存在或成立的原因
“怎么樣”。即以材料所反映的事實或觀點作為原因，引申出結果或結論。具體可以從兩方面概括：針對材料中的原因，可能會產生“怎么樣”的后果；針對材料所反應的現象，我們應該“怎么做”。即由表及里，透過現象看本質
第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎上，就可以回歸教材聯系相關知識,概括整理出答案。
方法四：認識、理解、看法類試題的解題技巧
設問關鍵詞：你如何理解、請談談你對……的看法、談談你對……的認識、你如何看待……
解 題方法：
第一步：認真閱讀材料，概括出材料的中心思想。
第二步：聯系教材，用教材相關知識結合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。
第三步：書寫時注意層次清楚，邏輯嚴謹。
方法五：說明、反映類試題的解題技巧
設問關鍵詞：該材料說明了……該材料反映了……等
解題方法：
第一步：先回答材料本身講述的是什么問題 ( 材料的表面意思，可以通過歸納段落大意的方法得出 ) 。
第二步：再聯系教材內容，運用所學知識分析回答這個問題的實質是什么 ( 包括為什么和怎么樣 )
方法六：“作為中學生面對某問題該怎么辦”類試題
設問關鍵詞：你怎么做、如何學習他們的……如何踐行……中學生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等
解題方法：
一是思想上樹立什么觀念，即思想上怎么做
二是行動上能做些什么，通常可以從三個方面進行論述：自己怎么做、對他人做些什么、同什么行為作斗爭。
方法七：如何維權類試題的解題技巧
設問關鍵詞：當你的合法權益受到侵害時，你會怎么辦等
解題方法：
1.說理，侵犯什么權利或者什么權利被侵犯了。
2.協商，與具體的當事人進行協商。
3求助，向有關部門反映問題，尋求幫助。
4. 起訴，拿起法律武器，依法維權——向人民法院起訴
方法八：案例分析類試題的解題技巧
解題方法：
首先：要對材料中人物的行為進行評價 ( 是否違法 , 是否侵權 , 侵犯什么權利 )
其次：根據材料找出相關的法律依據，即運用教材中的法律規定加以說明。
再次：說明法律后果 ( 是承擔責任，還是受到道德的譴責 ) 。
最后：談具體該怎么辦。
方法九：“說點什么”類試題的解題技巧
設問關鍵詞：請你對……說點什么、請你勸說……等。
解題方法：
首先：說說具體的法律知識或道理、觀點 ( 是什么 ) 。
其次：談談為什么 ( 影響或危害 )
最后：說維權之路 ( 或怎么辦 )
方法十：探究原因類試題的解題技巧
設問關鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。
解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。
方法十一：評析、辨析或判斷類試題的解題技巧
設問關鍵詞：評析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說理……
解題方法：
第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點，然后判斷材料中人物的言行或觀點是正確或是錯誤，還是片面。是違法，還是侵權
第二步：分析道理。就是結合材料和教材知識，說明觀點對或錯的原因，
第三步：總結觀點。就是要強調正確的觀點或正確的做法；對于材料中錯誤的觀點，要拿出正確的做法
方法十二：啟示類試題的解題技巧
設問關鍵詞：上述材料給我們什么啟示等
解題方法：
第3篇：初三政治范文
一、學生教材情況分析：
(一)學生情況分析：
1．本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2．學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3．本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。
(二)教材情況分析：
1．本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技；二、依法治國；三、承擔社會責任。
2．本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學；走創新之路；治國安邦的總章程；建設社會主義法治國家；公平、正義——人們永恒的追求；在承擔責任中成長六個主題。
3．本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標：
(一)教學重點：
1．創新與科技發展 2．憲法是國家的根本大法
3．維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感
(二)教學難點：
1．搭起創新的橋梁
第4篇：初三政治范文
【關鍵詞】初三政治 課程教學 策略探討
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0093-01
一、創造課前預習的情景，引導學生做好筆記，并做反復推敲的引導。首先，在初三政治課的教學系統里，教師是整個環節的引導者。我們此時所處的社會，是一個網絡密集、信息量大、傳播速度快的時代，作為一名合格的教師，首先就要加強自身專業化的學習，貫通各個領域的知識面，才能更好的領導孩子。孩子是作為整個系統里的主體，那就要以孩子們為整個系統的中心來展開教學。這就要求我們改變以往以分數為主導的教學模式，讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學模式，解除對學習的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活，通過發現來認知事物，來才獲得知識。
二、優化初三政治教學目標，發展學生的政治學習個性。教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標準，這也是衡量教學任務是否完成的標準，也是評價課堂教學效果的重要依據。每一課的教學都要依據課程標準、教材和學生實際綜合制定出恰當的三維教學目標，讓學生通過適當的努力就能達到，并以此發展學生的個性。學習，是為了培養孩子們從善的心智，書上的教條也是一樣，你讓一個沒有接觸現實的學生，去懂憲法、去懂經濟理論等，好比你讓一個不知什么氣球的老太爺吹氣球：鼓著腮幫子吹氣球――空忙。那就需要我們把孩子從課堂領到生活中去，培養他們在生活中的實踐創新能力。同時帶領他們多多參加愛心志愿者活動，如福利院、孤兒院等，進行善的根植，培養他們的社會適應能力和溝通能力，塑造良好的道德品質和心理素質。
三、幾點策略和措施：首先，教師要想盡一切辦法引導學生形成自主學習的習慣，積極鼓勵學生參與學習活動。首先教師要創設一系列的生活情景，引導學生進入活動情境，隨后要學生對這種情況產生疑問，有了疑問的先導，便要鼓勵學生通過自主學習，小組合作一步步解決自己所遇到的困惑，小組內實在解決不了的，再提到課堂上來，通過教師的講述解決難點；其次，課堂上要營造情感氛圍，激發自主學習動機，創設一種和諧民主的師生關系，傳統的政治課堂，教師講究十分的師道尊嚴，教師在課堂上不茍言笑，學生在低下膽戰心驚，新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現存的師生關系，要知道教學相長的深刻道理。敢于聽取學生的不同意見，實際上對自身知識的增長都是一個不小的促進。再說，新課改以來，我們政治教師的確應該修正一下我們傳統心目中的學生觀，學生是一個獨立的，有尊嚴的個體，而不是一個盛放我們咀嚼過的知識的一個器皿，我們應該尊重別人，尊重學生，尊重知識本身，尊重課改本身。其次，為了更好地激發學生學習政治的興趣，我們在授課的方式上也應當做一些適當的調整，不應該在課堂上一直滔滔不絕，大講特講。而應該針對教材上的每一章節的具體內容，對我們的授課方式做一個適當的調整。
初三初中政治教學不能僅僅著眼于教給學生政治理論知識，而更應當著眼于培養學生了解政治的意識和運用政治基本理論分析政治現象的能力。同時，要通過政治的學習，讓學生形成正確的世界觀、人生觀，正確看待身邊的人和事，維護自身的政治經濟利益的需要，提高個人的精神境界，促進社會政治文明和精神文明進步。所以，政治課的學習不是局限在書本上的，而是要與學生自身的學習生活密切相關的。以上從教學方式的創新方面，提出了正確引導初三學生進行政治課程的學習，即實施概念具體化、做到因材施教，在教學過程中將新近發生的事實與理論相結合，以期達到增強學生的記憶，培養初三學生全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。
參考文獻：
[1]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學改革的困惑與協調的探討[J].井岡山師范學院學報，2003.（51）.
第5篇：初三政治范文
一、培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提和保證,培養學生良好的習慣要從以下幾個方面做起。
1.制定切實可行的學習計劃。
要學習好,首先就要制定一個好的計劃。有了計劃,就會按部就班地學習,合理地安排時間,就有了學習動力和努力方向。
2.課前預習,課后要及時復習和鞏固。
學生必須課前預習,在預習過程中發現問題,帶著這些問題聽課,從而掌握學習的主動權,長期堅持也能提高學生的自學能力。學生對學過的知識易記易忘,因此要及時復習,只有這樣,學過的東西才不會遺忘。
3.勤做筆記。
俗話說:“好記性不如爛筆頭。”特別是思想政治課,其概念多,不易記,復雜繁瑣,這些特點決定了在思想政治課堂上學生更需要勤做筆記。記筆記的過程實際上就是一個對信息進行處理的過程,是一個復習的過程,并且在課堂上把重點、難點記下來也能方便課后復習和鞏固。
二、教師備好課
備好課是上好每節課的先決條件,只有備好課,寫好教案,教師講課才能胸有成竹。為了備好每一節課,我一般都是在通覽全書的基礎上,從每一節內容的前后聯系把握它在全書中的地位,找出本節內容的目標、重點、難點,組織材料,確定教學步驟。課堂上學生的聽課注意力與表情,以及學生練習反饋回來的信息證明,只要教師事先備好了課,學生就滿意,教學就成功。這就需要思想政治教師在備課的時候認真、仔細、全身心地投入,加強對學生的責任感。
三、在教學內容上下功夫
根據思想政治課的特點,我認為在教學內容上要做到以下三個方面。
1.與時俱進,具有創新意識。
思想政治課教學必須堅持“三個方面”,掌握時代的脈搏,用新的成果、新的事實檢驗書本知識。平時,堅持看書閱讀,上網查新聞,及時了解國內國際重大新聞,一旦有與課堂教學有關的內容,就把它摘抄下來,運用到課堂上去。這樣不僅能增強說服力,而且能使學生有新鮮感,使學生對思想政治課產生深厚的興趣。
2.教學內容不僅要講究深度,而且要講究廣度。
在教學過程中教師不能只停留在對概念、原理的一般闡述上,還要進入到更深的層次中,對得出結論的全過程進行指導和論證,以擴展和豐富其內涵。
3.課堂內容充實、實際,避免空洞的說教。
理論來源于實踐,又反過來指導實踐,科學的理論是人們行動的指南。為了避免空洞,教師必須堅持理論聯系實際的方針和原則。例如“怎樣愛集體”這個問題,我聯系學生所在的班集體實際,讓他們自己談談如何為班集體出力,為班集體爭榮譽,從而使他們知道怎樣主動關心、愛護集體,感受到班集體的溫暖,讓班集體成為他們依戀的家。這樣做,就避免了教學內容的空洞,讓學生聽了信服。
四、重視教學方法的運用
在平時的思想政治課教學中,我不僅在教學內容上下大功夫,而且非常重視教學方法的運用,如討論法、身教法、啟示法等教學方法。
討論法,就是有準備地把問題提出來,盡量給學生提供一些事實材料,運用有關原理,通過對材料的分析、討論,自然得出某一正確的觀點或結論。例如,在新時期人們的物質生活水平大大提高了,為什么還要大力倡導和發揚艱苦創業精神?讓全班同學討論,經過師生分析、討論得出,艱苦創業在不同時代有不同的內容,它是與社會發展同在的,無論什么時代,它都是人們成就事業必不可少的精神力量和崇高美德。
如在運用啟發式教學時,我把重點放在兩個方面:一是真正啟發學生的學習興趣;二是真正啟發學生積極主動的思維。為激發學生的興趣,我一方面力求選擇準確生動的例證,另一方面力求語言的生動有趣,注重在語言組織、表達情感、手勢動作等方面下功夫。
第6篇：初三政治范文
一、財政支出三大改革之間的關系
（一）部門預算是基礎。部門預算，簡單地說，就是一個部門一本預算。它是財政支出改革的前提和基礎，是國庫集中支付制度和政府采購制度具體實施的載體。具體說來，部門預算為國庫集中支付制度的實施和政府采購的品目目錄、編制政府采購預算及制定政府采購計劃奠定了基礎。國庫集中支付制度和政府采購制度的實施，必須依據財政部審核、人大批準的部門預算進行。資金的收入與支付不能超出預算所批準的范圍，采購的項目、金額及規模，同樣不能脫離部門預算的約束。沒有部門預算，國庫集中支付的執行部門和監督部門缺少對其進行管理和監督的依據；沒有在當年部門預算的政府采購預算中批準的采購項目，如果強行擠入預算，則由于缺乏政府采購計劃，難以保證政府采購嚴格按法律規定的方式和程序執行，最終影響整個政府采購的順利進行和實施效果。由此可見，部門預算的根基地位是不可動搖的。
（二）國庫集中支付制度是工具。國庫集中支付是由集中支付機關依據批復的部門預算，按實際支出的時間和金額從國庫統一支付。通過國庫集中支付制度，加強了對部門預算執行的監督，同樣有利于政府采購的執行。政府采購中資金的支付，就是通過國庫的“政府采購資金專戶”進行的，各預算單位購買商品和勞務發生的費用，由國庫直接將資金撥付給商品和勞務提供者，各預算單位雖然使用資金但卻看不到資金，沒有使用的資金依然保留于國庫單一賬戶上，資金截留、挪用現象也不會發生，有效防止了“雁過拔毛”，提高了資金使用效率，保證了預算資金及時、足額的支付。國庫集中支付制度改革，通過建立“政府采購資金專戶”，從源頭上控制和監督政府采購資金。因此，國庫集中支付制度是促使預算單位執行政府采購制度的有效手段。
（三）政府采購制度是保障。政府采購本身是財政職能的延伸，是財政資金的具體使用過程，對于提高部門預算執行的準確性和效率有著重要作用。一是通過實施政府采購規范了資金的使用方向和規模，有效壓縮了不合理的支出。二是通過政府采購將競爭機制引入政府活動，使財政資金得到充分合理的利用，實現了資源的有效配置，同時降低了小集團與政府部門采購官員之間的合謀和腐敗現象，極大地增強了采購過程的透明度。三是通過政府采購制度改革，將原來由各單位“各自為政”的分散的采購活動集中統一起來，形成規模效應，提高了資金的使用效率。
二、整合三大改革措施
通過上述分析，我們可以全面把握部門預算、國庫集中支付制度以及政府采購制度三者之間的密切關系。在實踐中，應當以部門預算為基礎，在政府采購制度的保障下，以國庫集中支付制度為手段，全力推進財政支出管理體制改革。為此，可以從以下幾方面著手。
（一）細化部門預算的編制，鞏固部門預算的基礎性地位。一部完整、詳細、具體的部門預算，對于國庫集中支付制度以及政府采購制度的順利實施是十分重要的。如果預算不細化，國庫集中支付的“支付中心”憑什么進行審核?預算細化后，預算中有的項目照常支付，沒有的就不能支付、也不需支付。支出按部門、按單位分解到具體開支項目，有效地保證了財政資金的支付。政府采購制度要以財政預算資金的直接支付方式和國庫單一賬戶制度為前提，實現預算指標和預算資金的分離。預算粗略未經細化，實施政府采購的項目資金無法從整個預算撥款中分離出來，阻礙了政府采購的拓展。因此，為了保證政府采購制度的順利有效實施，部門預算在編制時，各種公用支出預算應更詳細、更具體、更全面、更完整。應在編制預算時就明確列出每一樣公用支出項目內包含的政府采購項目，在采用國庫集中收付制度，實行國庫單一賬戶制度后，應在編制每一個支出項目時，明確區分哪一些是授權支付，哪一些是直接支付。同時，實行國庫集中收付制度，要求部門在編制收入預算時，應當如實填報各種預算內和預算外收入，收入的填報應該引起特別的注意。如果部門預算漏報、少報收入，那么相應支出的會計就會脫離財政集中會計的監管，同時國庫單一賬戶反映的資金會嚴重失實。
第7篇：初三政治范文
一、把握好“大”與“小”的關系
好副職的職責很多，一條十分重要的職責就是為正職當好參謀。這就需要“大主崽”出好，“小事情”干好，在“出大主意-上動腦子，在于“小事悄”上下功夫，正職最忌諱的就是最需要副職“參謀”的時候。你審不出主意，想不出辦法，在古代國家與國家的紛爭，特別足弱肉強食式的紛爭中，臣子的一條好主意可能會避免一個國家的生靈涂炭；在現代市場經濟的劇烈競爭中，一個好土意可能會救活一個企業，搞活一方大地、從這個角度來講，可以說，一個好副職，在謀不在勇，多跑路子，不如多出點子，特別要在出大主意上下功夫。出大主意必須要有戰略眼光。古人云：“善弈者，謀勢；不善弈者，謀子”。副職為正職出好的土意，就不能只看一時一地的得失，而要從全局上來把握，電視連續劇《大宅門》中，白景琦的爺爺就是一個只重微觀，不電宏觀的人。一點屈辱都忍不得，自認為想出了一個絕好土意報復了土爺家對白家的“殺馬砸車”之辱，卻幾乎導致自家的家破人亡；而白景琦的母親自文氏，從大主意出發，小問題著手，不僅挽救了大宅門的滅頂之災，而且使自家重振雄風，一步步走向輝煌：因此，可以說，大主意出得好是一個戰略問題。副職要當好“參謀”，一定要在出“大土意”上下功夫，此外，還必須要干好“小事情”。例如，你建議正職要抓好一項大的工程建設，正職采納丫你的建議，你就必須把剩下來的一件件具體的“小事情”辦好；你建議開一個會，正職認可了，你就必須耐會議的議題、與會人員、會場安排、食宿等問題考慮得周到細致、做好了這個“大”勺“小”的結合，正職便一定會認可你。
二、把握好“前”與“后”的關系
副職足正職的助手，而這個助手的位置是不斷變化的。有些時候需要你走在正職的前頭，有些時候又必須跟在正職的后頭。該在前頭的時候你小在前頭，正職會認為你不盡職；該在后頭的時候，你不在后頭，正職會隊為你出風頭。副職究竟怎樣擺夫“前”與“后”的位置?從總體而言，“虛”的事情在前，“實”的事情在后；吃苦的事情在前，待遇的事情在后。“虛”的事情，豐要是指給正職提建議、想辦法。出思路、拿方案等這些需要動腦筋而別人義看不到的幕后事情你要千在前；“實”的事情，主要是指出頭露面的事情，例如對下屬作指示，向上級作匯報，接見外賓或在各種禮儀場合的活動，你必須要跟在正職的后頭，就是閑暇時散個步，也要走在正職的后頭。吃苦的事情主要是指，需要出力、流汗、熬夜和具體操作的事情，正職把大框框定下來了，你就要遵照正職的指示一件一件地抓好落實；而在待遇上，你就千萬不能和正職搶鏡頭、爭彩頭了。但以上這些“前”與“后”也不是一成不變的，這就需要副職靈活應對了。例如，當遇有群眾鬧事、上訪時，你要走到正職的前頭替正職擋一擋駕，甚至不讓正職出頭露面；當搶險救災時，你要跑到正職的前頭，邊十邊向正職做出匯報；當遭到挫折或重大失誤時，你要搶在正職的前頭，實事求是地承攬過失：當在土席六就坐寸，一定要緊隨正職其后等等、如此的“前”與“后”只有堅持得好，才能得到正職的賞識和群眾的好評。
二、把握好“上”與“下”的關系
第8篇：初三政治范文
以往的政治教學都是我們在講授政治理論，學生機械地接受并爛熟于心，我們便完成了教學任務，很少去關注學生的學習興趣，因此，學生在具體的學習中對政治學科多是在脅迫性基礎上的學習，這樣的學習對于學生是毫無意義的，就是懂了一點政治理論，也不可能使學生去形成良好的情感態度，因此，在平時的教學中，我通過教學情境的優化去促進政治和諧課堂的建構。
近幾年來，隨著國民經濟的不斷發展，教育的設施水平也在不斷提高，現代技術成為形成良好教學情境的支柱，所以多媒體課件進入課堂，政治課程資源的高度而有效的開發利用，每教授一個內容都要充分地進行思考，該利用怎樣的多媒體課件去優化課堂教學情境，尤其注意通過多媒體的多樣化表現方式，去增加趣味性。實踐中我感到，當政治教學能夠做到真正意義上去使學生在有情有味的氛圍中學習，那么課堂肯定是和諧的，也就在和諧中撞擊出眾多的思維火花，政治課堂急需要學生對政治觀點進行邏輯思考，如果沒有學生之間思維碰撞，學生是嚴肅呆板的，這樣的理解是沒有任何價值的。
二、優化流程推進，使學生能在和諧的學習過程中學習
無論怎樣的課堂教學改革，作為學校意義下的學生學習，教師是教學活動的組織者和引導者，這是根本也不可能去改變的，因此，政治和諧課堂的構建，從根本意義上去講，極其需要教師去優化其流程的推進，盡管在教學活動中強調學生的主觀參與，強調學生去主動動腦發現問題并解決問題，但教師對一些敏感的問題的引導還是極為重要的，如，在初中政治教學中，德育應當是我們的重中之重，而政治教育也是培養我們學生良好素質與健康人格的重要途徑，初中學生由于受諸多不良社會風氣乃至于家長不良習俗的影響，他們的人生觀、世界觀以及價值觀與政治學習內容存在著諸多相違背的現象，這就需要在具體的教學活動中對學生進行引導。例如，講誠信是個永恒的主題，但在諸多的學習生活中卻有著諸多不講誠信的實際行為，說得比較簡單一點，學生在學習中就有很多不講誠信的地方，他們在家長面前頭頭是道地講怎樣去學習，可實際的學習中又在另當別論，因此，我在教學“承諾的分量”時，為了很有效地推進教學的流程，以一定的問題去引導，起到了較好的認知促進作用。父母曾對你許下什么諾言？你是否期待諾言的兌現？當父母沒有兌現承諾時，你會有怎樣的感覺？你對父母承諾過什么？有沒有及時兌現這些承諾？換位思考，當你沒有及時兌現承諾時，你的父母會有怎樣的感受？因小而見大，由家庭拓展延伸到乃至于整個社會，學生會認識到承諾乃至于及時兌現承諾的社會意義，進而樹立正確的價值觀，學會關注社會生活。
三、優化多方面互動，使學生能在互動的過程中學習
第9篇：初三政治范文
當前形勢下，煤炭市場的持續低迷，影響職工收入下降的同時，也帶來思想不穩，人員跳槽流失，如何團結帶領廣大員工破解困境，怎樣把思想政治工作這條生命線和企業管理這條生產線搓成一股繩？千方百計做好員工思想政治工作，確保員工思想不散、隊伍不亂，經營管理協調高效，實現穩定和諧發展目標。
一、明確“三個要領”，提升思想政治工作境界
一是思想政治工作要“情理”交融。“情”，是做好思想政治工作的起點，是協調人際關系的動力。我們領導干部要帶著深厚的感情去工作，像對待自己的親人那樣無微不至地關心人、體貼人，使對方切實感受到溫暖。
“理”，是貫穿于思想政治工作全過程的主線。領導干部的影響力、實在工作的感召力、規章制度的約束力，是拉動思想政治工作的“三駕馬車”，要求領導干部要以自身的品德、才能和智慧來影響幫助教育對象，憑借自己高尚的人格去贏得人們的愛戴、信賴和敬佩，從而產生強大的吸引力、感染力和說服力，使思想政治工作產生以情感人、以理服人的效果。
二是思想政治工作要“服務”為先。在新形勢下，我們領導干部要站在企業發展的立場上，樹立“服務觀念”，以平和的心態，弱化“教育”、“說服”色彩，堅持以員工情緒為第一信號，以員工愿望為第一需要，以員工滿意不滿意作為衡量企業思想政治工作的標準，盡其所能為員工提供優質服務。
三是思想政治工作要“幫助”在前。思想政治工作是以人為對象，只有立足以人為本，才能收到好的效果。一要關心思想上的進步，盡可能創造有利于職工工作的和諧氛圍。二要關心生活疾苦，了解所需所求，在職工家有婚喪嫁娶的時候，要主動前往，幫助解決實際問題。遇到涉及員工利益的熱點、難點、焦點問題，更應該熱情地幫助呼吁、解決。三要注重人的情感，帶著感情、真情、親情把思想政治工作做到職工的心
坎上。
二、貫徹“四項原則”，豐富思想政治工作內涵
一是堅持“人性化、親情化”的管理原則。每個人都渴望得到尊重、關心和關愛，渴望有個好的工作、好的環境、好的職位、好的收入，渴望自己的人生價值得以在崗位上展現。堅持“以人為本”，就是要求我們領導干部要從廣大職工最關心、最迫切需要解決的問題入手，把人文關懷滲透到內部管理各項工作中，時刻把廣大職工的安危冷暖放在心上，幫助職工成才成長，讓職工充分感受到大家庭般的溫暖，進而激發其創造力、增強凝聚力。
二是堅持“因人施教、因情施策”的適宜原則。“人上一百，形形”，員工中由于年齡、思想覺悟、文化程度的不同，我們做思想政治工作中采用的方法、手段也應該不同。要了解職工的所思所想所盼，就得深入基層、深入一線、深入到職工中間，同職工溝通交流，分析職工的思想、心理、情緒產生變化的諸多因素，本著“一把鑰匙開一把鎖”的原則，因人施教、因情施策，努力解決職工所普遍關心的“熱點、難點”問題。
三是堅持“精神鼓勵、物質刺激”的激勵原則。做思想政治工作不能空洞說教，要使思想政治工作有效地發揮作用，就必須迎合員工心理需求，把提高員工收入、改善員工生產生活條件結合起來，給職工以工作動力，讓職工富有生氣和活力。如果只講無私奉獻，不談個人利益，只講精神激勵，不講物質利益，很容易挫傷職工的工作熱情和積極性。因此，在弘揚社會主義價值觀時，既要講義，又要講利；既要講道理，又要辦實事；既要傾聽群眾呼聲，又要關心群眾疾苦，讓員工在物質與精神的雙向驅動下，始終熱情高漲、朝氣蓬勃、干勁十足。
四是堅持“聯系實際、有聲有色”的鮮活原則。思想政治工作與本職工作是“虛”與“實”的關系、是“毛”與“皮”的關系。思想政治工作離開了本職工作，將會是無源之水、無本之木。思想政治工作只有緊緊圍繞企業實際工作展開，才具有鮮活的生命力和無窮的戰斗力。因此，我們領導干部要以開展的“建功企業，爭做貢獻”的中心主題，積極引導廣大員工把火熱的激情投身于本職工作，通過建新功、立新業、長才干，實現自己的人生價值
三、關注“五種障礙”，暢通思想政治工作渠道
“沒有調查就沒有發言權”。帶隊伍就必須熟知隊伍的特色、特點、特性。當前，“以自我為中心，貪圖享受享樂的思想在作祟”，導致人際關系、工作管理、紀律觀念、服從意識、執行能力等方面，均不同程度存在困難和問題，也給思想政治工作帶來了新的挑戰。
一是浮躁心理在蔓延。有些員工希望付出汗水就獲得收獲。當個人付出而沒有及時得到相應回報時，思想上就覺得吃了虧，深感痛苦和失望，個別員工還未鍛煉成熟，就想要職位，要待遇，工作上不求有功、但求無過；學習上沒有導航、沒有系統；生活上得過且過，好高騖遠，沒有深刻認識事物從量變到質變的道理，經不起長時間的考驗，工作忽冷忽熱，情緒波動大。
二是逆反心理在作梗。有些員工不管自己工作表現如何，只聽得表揚，聽不得批評。聽到表揚，興高采烈；聽到批評情緒低落，耿耿于懷。不從自身找原因，反認為領導、同事們有意給自己找茬兒，于是情緒低落，不能正確理解、客觀對待批評，看不到批評背后的關心與善意。
三是利己心理在作怪。有些員工幻想從事輕松一些的工作，少干活、多收入，不干活、有收入，渴望個人“自由空間”，感覺受到管制的精神壓抑。于是，部分員工對企業的各種規章制度，或厭倦、或抵觸，有意無意地違反，工作紀律極度渙散。
四是享樂心理在作祟。一部分員工依仗自己“獨生子”的特有身份，暴露出“啃老族”的本色，把主要精力全部花在吃喝玩樂之中，上班是“三天打魚兩天曬網”，工作好壞均無
所謂。
五是狹隘心理在作患。“利己主義、享樂主義”，不想出力、不愿意出力的特性，導致一些員工產生“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”、“你的工作你來做，我的工作你也做”等自私自利的狹隘思想，這與企業信奉的“團隊精神”格格不入。
四、創新“六種方法”，拓展思想政治工作載體
企業應根據現行員工的思想現狀，探索思想政治工作的的新特點，改進思想政治工作和方法。
一是學習熏陶法。學習求道、學以立德，唯有學習才能使人進步，智力、人格、情操才能得到和諧而全面的提升與發展。目前，我們企業的人員結構發生了變化，受教的對象，學習的內容，同樣需要改變，針對性、趣味性、實效性、經常性，成為重中之重，通過考核提問、相互交流，生動活潑、別開生面的學習方式，激發員工的學習熱情，切實提升綜合素質。
二是換位思考法。針對少數員工因待遇低而產生的攀比思想，因工作苦而產生懈怠思想，因工作環境偏遠而產生消極思想，我們可以運用換位思考法，用事實進行教育，消除個別員工貪圖享樂、苛求待遇的思想，促使把心思集中于本職，把精力傾注于崗位，把才智奉獻于事業。
三是因人施教法。每個人的生長、成長環境不同，受到的教育程度不同，其理解和分析事物的能力也有差異，聰明的人一點就透，好面子的人點到為止，碰上執著的人則要苦口婆心，耐心做好思想轉化，通過單獨談心、或是乘勢借力有針對性地做好思想教育轉化工作。
四是真情感召法。親情是人類最本能的情感，用真情感染職工，就要從細節入手，從職工內心深處的期盼做起，如開職工座談會征求意見和建議，迅即落實職工提出的各類問題；為職工辦實事辦好事，解決燃眉之急；遇有患病住院婚喪嫁娶前去探望；建立單位網站，與職工談心交流，解疑釋惑等，均能贏得職工的信賴和好評。
五是榜樣引領法。“榜樣的力量是無窮的”，通過大張旗鼓宣傳身邊的勞模標兵、典型人物的先進事跡，開辦勞模課堂、舉辦學勞模交流會，制作先進人物事跡報告宣傳牌板等形式，引領干部職工激發正能量，同時還能有效地激勵先進人物更加奮發向上，爭做貢獻。
