學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫;資源管理;基于WEB
學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，最終目的就是為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)的，因而無論是在內(nèi)容上還是功能上，首先都要以教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求為第一要務(wù)。其次是共享性與開放性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是以網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境的，網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是開放性與共享性，所以在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫時，應(yīng)堅(jiān)持資源庫的資源開放與共享的原則。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)是一個媒體類型復(fù)雜、數(shù)據(jù)量大、動態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng)，需要長期的建設(shè)和維護(hù)，因此整個系統(tǒng)必須具有一個良好的結(jié)構(gòu)。
一、學(xué)校資源庫功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
資源庫包括：日常教學(xué)用的課件;為滿足教學(xué)需要而在網(wǎng)絡(luò)上搜索的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等素材庫;教學(xué)過程的教案、課堂實(shí)錄;學(xué)校自主開發(fā)的教育、教學(xué)資源等。所有資源庫都基于WEB技術(shù)開發(fā)，所有操作均通過WEB瀏覽器進(jìn)行。采用多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對文檔文件、圖片文件、動畫文件、WEB網(wǎng)頁文件、PPT格式文件等多種格式存儲與管理。
資源庫的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)權(quán)限分配和分級管理，有管理員級和用戶級，用戶必須先注冊后使用，可以通過WEB管理員登錄，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，保證系統(tǒng)的安全性;實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，使用者可以通過校園網(wǎng)上的每一臺電腦上傳資源，描述信息與文件一一對應(yīng)，所有資源均可進(jìn)行在線預(yù)覽，提高用戶選擇資源的效率;資源檢索設(shè)計(jì)多種查詢方式，可以按學(xué)科、格式、類型進(jìn)行樹狀目錄查詢，還可進(jìn)行關(guān)鍵詞查詢，檢索的結(jié)果可在線呈現(xiàn);設(shè)計(jì)個人收藏夾功能，可形成個人資源中心，在任何類目下，用戶均可以直接添加資源。
用戶資源上傳功能，可采用基于WEB的上傳方式和通過FTP的傳輸方式。上傳資源時設(shè)置臨時上傳目錄，教案、課件、試題庫是教學(xué)資源庫的主要組成部分，按學(xué)科分類存儲，這些資源經(jīng)過管理員審核后才可進(jìn)入正式庫，管理員可以對課程資料、學(xué)科資料和素材用途資料進(jìn)行管理，增減、編輯、修改相關(guān)條目。素材庫資源中圖片格式的素材利用審核工具直接進(jìn)入數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，同時生成一個供預(yù)覽的縮微圖片;聲音、動畫、微視頻素材如果是流媒體格式文件直接進(jìn)行審核入庫，素材特征說明的描述信息隨素材一起入庫。視頻資源主要設(shè)一些課堂實(shí)錄、名師講堂等，基于視頻資源文件過大，上傳費(fèi)時，所以只允許管理員添加。
充分利用FTP功能共享教學(xué)資源。FTP的信息呈現(xiàn)方式是“資源管理器”，教師能夠很快掌握和使用。我們給教師建立了獨(dú)立的賬號和密碼，進(jìn)入FTP后有屬于個人的網(wǎng)絡(luò)文件夾，方便個人在不同的教學(xué)場所使用文件;各共享文件夾用于教師之間交流文件，同時用于積累各種教學(xué)資源，方便備課組、教研組各成員交流共享教案、課件、學(xué)習(xí)材料等。
二、資源庫的管理和應(yīng)用
1.建立合理的評價、激勵機(jī)制
教學(xué)資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，建立合理的評價、激勵機(jī)制，定期對參與人員的工作進(jìn)行評價，以促進(jìn)大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。
2.以應(yīng)用促發(fā)展
教學(xué)資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)過程中才能體現(xiàn)出來。因此，要想使教學(xué)資源庫建設(shè)得好，必須把它應(yīng)用于教學(xué)中，不斷完善。采取多種形式，積極引導(dǎo)廣大教師利用和開發(fā)教學(xué)信息資源，促進(jìn)教育教學(xué)資源與學(xué)科課程的有機(jī)整合，在教學(xué)應(yīng)用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷完善資源庫建設(shè)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以應(yīng)用促發(fā)展。
FTP的使用比較簡單，但信息的呈現(xiàn)方式只有“文件和文件夾”一種方式，為了能使資源的呈現(xiàn)方式更直觀，利用WEB方式信息是可行的方法，但是WEB資料的制作有一定的技術(shù)難度，大多數(shù)教師無法獨(dú)立完成，因此由各個教師上傳的資源，再由網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行篩選和制作成WEB方式上傳，這樣就能有效地解決技術(shù)與集體智慧的問題。
第2篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫；建設(shè)；應(yīng)用
引言
中職教育改革對各方面都提出了較高的要求。教學(xué)模式應(yīng)積極采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實(shí)效；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)評價，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性；重新進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開發(fā)，并探索建立課程評價體系。以上所有的教改內(nèi)容都需要中職學(xué)校有自己的富有校本特色、能引領(lǐng)教學(xué)改革方向的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，從而支撐動態(tài)更新專業(yè)、課程和教學(xué)內(nèi)容。
一、國內(nèi)中職學(xué)校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀[1，2]
①資源庫建設(shè)盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，好比有路無車。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，而有些專業(yè)教學(xué)資源又老化嚴(yán)重，沒能得到及時更新。自制資源缺乏管理，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。
②資源內(nèi)容重復(fù)、形式單一。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通，使得許多相同的內(nèi)容重復(fù)地被建構(gòu)多次。資源形式比較單一，大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻以及中職學(xué)校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷炔僮骷寄芘嘤?xùn)軟件。
③資源缺乏專業(yè)特色，適用性不強(qiáng)。當(dāng)前，中職學(xué)校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，商業(yè)開發(fā)的資源庫主要按照建設(shè)者的意愿或建設(shè)的方便性去考慮，無法細(xì)致考慮到中職學(xué)校辦學(xué)特色和具體管理需要，資源的適用性不強(qiáng)，使用率不高。
（4）管理機(jī)制不健全，缺乏有效管理平臺。教學(xué)資源管理還停留在以往信息資源管理模式上，許多學(xué)校的教學(xué)資源庫只是對教學(xué)資源的簡單的整理、堆砌。
結(jié)合以上中職學(xué)校教學(xué)資源庫存在的諸多問題，在建設(shè)我校數(shù)控專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫時，考慮了針對性、規(guī)范性、技術(shù)性和操作性。技術(shù)性指資源庫中基本以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重數(shù)量輕質(zhì)量。規(guī)范性指做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。技術(shù)性指既考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，也考慮資源的存儲格式。操作性指使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。
二、我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)
（一）建設(shè)過程與方法
1.改造網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施
部署用于管理資源的服務(wù)器群，新增存儲資源的磁盤陣列空間10T，完善遍布于教學(xué)場所的多媒體終端，改造網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建穩(wěn)定傳輸數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.搭建資源管理軟件平臺
本著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化等原則建設(shè)管理平臺，設(shè)置五個模塊：資源處理與上傳模塊、資源管理模塊、資源共享模塊、資源瀏覽及內(nèi)容檢索模塊、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置模塊。
3.資源庫的建設(shè)
調(diào)動全體教師深度參與，共同支持校本資源收集匯總，經(jīng)過篩選、編目、結(jié)合等形成數(shù)控專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。
4.探索運(yùn)行管理機(jī)制與模式
依據(jù)河南省工業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，運(yùn)行流程如下：①成立課題組；②設(shè)計(jì)分類方法；③搭建框架；④制定全員維護(hù)制度；⑤教師上傳資源到備用庫并評價；⑥課程組審核資源形成完整體系的資源庫；⑦教師按照資源庫要求授課；⑧教師反饋使用效果；⑨課程組改進(jìn)資源庫；⑩形成成果，全面推廣使用。
（二）資源庫結(jié)構(gòu)
我校教學(xué)資源庫建設(shè)采用了框架結(jié)構(gòu)，具備操作簡便、運(yùn)行快捷、多種檢索、查詢界面友好等功能[3]。教學(xué)資源庫平臺有五個模塊：資源處理與上傳模塊、資源管理模塊、資源共享模塊、資源瀏覽及內(nèi)容檢索模塊、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置模塊（如圖1）。
1.資源處理與上傳模塊
實(shí)現(xiàn)資源的上傳，一種是注冊用戶在前臺將本地資源上傳到資源服務(wù)器，另一種是資源庫管理員針對已經(jīng)在資源庫服務(wù)器上的現(xiàn)有資源進(jìn)行批量入庫。
2.資源管理模塊
資源庫負(fù)責(zé)人除了對注冊用戶上傳的資源進(jìn)行審查和驗(yàn)收，以及對現(xiàn)有資源批量入庫外，還需要進(jìn)行其他資源管理，比如資源的清理、刪除、復(fù)制、排序、修改屬性、評論、事件查看等。
3.資源共享模塊
共建共享鼓勵用戶貢獻(xiàn)資源，貢獻(xiàn)越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。
4.源瀏覽及內(nèi)容檢索模塊
通過資源檢索（關(guān)鍵字搜索、全文檢索、高級搜索、關(guān)聯(lián)搜索）發(fā)現(xiàn)自己需要的資源，進(jìn)行在線預(yù)覽，在線點(diǎn)播、資源下載，并可以上傳資源評價或者瀏覽資源評價。內(nèi)容檢索模塊可進(jìn)行全文檢索、自動分類、主題檢測、關(guān)聯(lián)分析、相似性檢索。
5.統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置模塊
包括系統(tǒng)管理、用戶管理、站點(diǎn)管理等子模塊。
（1）系統(tǒng)管理子模塊：具備以下幾種管理功能。存儲管理：系統(tǒng)提供統(tǒng)一訪問門戶，但學(xué)校內(nèi)部配置數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和FTP服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)資源的多級分布式存儲。專業(yè)管理：專業(yè)管理員能對專業(yè)參數(shù)進(jìn)行修改配置，例如選擇建立子庫、指定子庫管理員、配置專業(yè)首頁布局等。視圖管理：提供多種視圖來查看資源入庫情況。統(tǒng)計(jì)功能：統(tǒng)計(jì)資源上載情況、訪問率、資源刪除情況和資源庫分類及總數(shù)量的統(tǒng)計(jì)等。日志管理：凡是對資源庫進(jìn)行的各項(xiàng)改動操作，都被系統(tǒng)自動記錄下來。
（2）用戶管理子模塊：能建立用戶、批量導(dǎo)入用戶、刪除用戶、指定角色等。如：身份認(rèn)證、權(quán)限管理、用戶注冊和用戶審核等。我校采用了基于角色的權(quán)限管理機(jī)制，先設(shè)定用戶角色，如超級管理員、普通管理員、專兼職教師、普通用戶等，并規(guī)定好每個角色的權(quán)限，超級管理員負(fù)責(zé)分類的管理、本分類權(quán)限的設(shè)置、資源審核等功能。
（3）站點(diǎn)管理子模塊：：站點(diǎn)設(shè)置、問卷調(diào)查、欄目設(shè)置、論壇設(shè)置及用戶評論等。允許用戶發(fā)表評論，管理員管理評論內(nèi)容。
（三）資源庫內(nèi)容
數(shù)控專業(yè)的資源庫是以課程體系為框架構(gòu)建的，每門課程下設(shè)若干個子庫，圖2是我校數(shù)控專業(yè)課程體系框架。
以核心課程《數(shù)控車床編程與加工》為
例，包含以下內(nèi)容：
1.教學(xué)指導(dǎo)文件資源庫
包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)要求、學(xué)校關(guān)于教學(xué)管理的各種規(guī)范等。教師在各種教學(xué)活動中必須嚴(yán)格遵守這些教學(xué)文件。
2.電子教案、課件資源庫
包含《數(shù)控車床編程與加工》教學(xué)用電子教案和各類相關(guān)課件，這些教案是教師上課時的指導(dǎo)性材料，而相關(guān)課件則是電子教案的有益補(bǔ)充，起到提煉知識和擴(kuò)展知識面的作用。
3.應(yīng)用軟件資源庫
包含宇龍數(shù)控仿真軟件、CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車、MasterCAM、華中數(shù)控數(shù)據(jù)傳輸軟件、工藝參數(shù)查詢軟件以及教師備課所用的PowerPoint 2003、Word 2003、Excel 2003等，它們都是數(shù)控教學(xué)不可缺少的應(yīng)用軟件。
4.頻動畫教學(xué)學(xué)習(xí)資源庫
包含一些視頻講座、視頻教學(xué)、高技能人才故事、軟件應(yīng)用視頻以及數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的動畫講解等，資源非常豐富，它們是現(xiàn)代課堂教學(xué)不可或缺的一部分。圖3就是車銑復(fù)合加工的一個典型項(xiàng)目，可以通過動畫很直觀的在課堂上演示出來。
5.職業(yè)資格證資源庫
該資源庫包含有數(shù)控車和數(shù)控銑中級資格證書的考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料。還有國家數(shù)控中級資格證考試標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。
6.教學(xué)支持環(huán)境資源庫
該資源庫包含有數(shù)控圖紙庫、電子圖書庫、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、學(xué)生作業(yè)作品庫、標(biāo)準(zhǔn)件查詢資源庫、數(shù)控刀具應(yīng)用常識等內(nèi)容。
7.典型零件加工工藝資源庫
數(shù)控加工技術(shù)主要分為數(shù)控車削和數(shù)控銑削技術(shù)，經(jīng)過人們常年的積累，對不同類型零件的加工已經(jīng)形成了固定的工藝，后續(xù)學(xué)習(xí)者只需理解這些工藝方法就能夠很好的掌握數(shù)控加工常用的技術(shù)方法。
8.拓展資源庫
主要包括了有關(guān)數(shù)控技術(shù)的一些最新進(jìn)展和數(shù)控切削刀具的最新技術(shù)，以及國內(nèi)外一些有關(guān)數(shù)控裝備的一些最新進(jìn)展以及國內(nèi)外知名企業(yè)的概況和主要產(chǎn)品及技術(shù)等。
三、資源庫的應(yīng)用
為使資源庫得到有效利用，在建設(shè)過程中就強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師的參與，初步建成后學(xué)校進(jìn)一步改善了辦學(xué)的軟硬件環(huán)境，教學(xué)部門對老師做了宣傳動員，對教師和學(xué)生加強(qiáng)了培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期效果。
（一）應(yīng)用模式
開發(fā)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的初衷，一是適應(yīng)教育信息化的趨勢，促進(jìn)教師不斷更新教育理念，探索新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法。更重要的，通過教學(xué)資源庫的應(yīng)用，教師必須將教學(xué)改革思想、教學(xué)管理者的意圖貫徹到日常的教學(xué)活動中去。
教師應(yīng)用的主要模式有：①貫徹學(xué)校教改思想，體現(xiàn)教學(xué)管理者意圖；②豐富備課內(nèi)容和方式；③提高授課質(zhì)量和效率；④進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
學(xué)生應(yīng)用的主要模式有：①提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境；②創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)模式。
（二）應(yīng)用效果
1.教學(xué)內(nèi)容的變化
教學(xué)資源庫的應(yīng)用將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽淖帧D像、動畫、視頻構(gòu)成的動態(tài)的三維教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，又將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會的方方面面。豐富和擴(kuò)展了書本的知識，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。
2.教學(xué)過程的變化
教學(xué)資源庫的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過程，使教學(xué)更容易創(chuàng)設(shè)情境，使協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式更易實(shí)施。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
學(xué)生由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，學(xué)生不僅“學(xué)會了”，更“會學(xué)了”，學(xué)生成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體。
4.教師角色的變化
教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。
5.教學(xué)模式的變化[4]
教學(xué)資源庫的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，提高了知識傳授的質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而提高了教學(xué)效率和效益。
經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和努力，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平取得了很大的提高，在最近三年的省級技能大賽中取得一等獎8項(xiàng)，二等獎7項(xiàng)，連續(xù)兩年代表河南省參加全國數(shù)控技能大賽，在全省數(shù)控專業(yè)起到了很好的引領(lǐng)和示范作用。
四、結(jié)論
我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)的成功開發(fā)和應(yīng)用，有效地整合了學(xué)科資源，達(dá)到了資源共享的目的，推動了現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)學(xué)科中的運(yùn)用，有利于辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
當(dāng)前中職學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用如同中職教育一樣處于積極探索和迅速發(fā)展階段。中職校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是中職教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。以上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，對于將來推廣到其他的專業(yè)和類似的中等職業(yè)學(xué)校，是一個有益和成功的探索。
[基金項(xiàng)目]：2009年河南省 職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：ZJA09022）
參考文獻(xiàn)
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第3篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課程；信息化資源庫；建設(shè)應(yīng)用
一、引言
《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題，被教育部、中央電化教育館列入“十一五”全國現(xiàn)代教育技術(shù)研究規(guī)劃的重點(diǎn)課題之一。該課題是在新一輪教育振興行動計(jì)劃的施行，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育資源建設(shè)。積極促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)與新課程的有效整合的大背景下重新提出的。課程信息化、信息化資源建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
但是，在許多中等職業(yè)學(xué)校，專業(yè)課程的信息化資源建設(shè)仍處于起步階段．出現(xiàn)網(wǎng)上開放和共享的資源很少．跟不上當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的步伐．更不能支持職校生學(xué)習(xí)方式的全面變革。隨著教育信息化技術(shù)的發(fā)展和我省專業(yè)課程改革的深入，各農(nóng)村職校已經(jīng)意識到專業(yè)教學(xué)資源短缺是制約教育信息化發(fā)展及課程改革的“瓶頸”，也紛紛加大了力度。進(jìn)行信息化資源庫的建設(shè)。但由于缺乏信息資源標(biāo)準(zhǔn)及各校選用的專業(yè)教材不統(tǒng)一，因而各校專業(yè)課程資源庫的建設(shè)自成體系。無法實(shí)現(xiàn)有效的交流和共享，大量低水平、重復(fù)開發(fā)的工作，帶來了人力、物力的浪費(fèi)。
二、中等職校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)
1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)活動是學(xué)生通過一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助。通過“協(xié)作”和“會話”的方式達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)始于學(xué)生已有的知識、態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)通過學(xué)生已有的知識、態(tài)度和興趣與新的經(jīng)驗(yàn)相互作用而發(fā)生。教學(xué)過程就是保證學(xué)生親身體驗(yàn)的獨(dú)立建構(gòu)過程。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在信息化課程資源建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)四個特點(diǎn)：一是情景的創(chuàng)設(shè)：二是學(xué)生作為認(rèn)知主體的體現(xiàn)：三是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)；四是知識的意義建構(gòu)過程的呈現(xiàn)。
2．人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義認(rèn)為：學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力．當(dāng)學(xué)習(xí)符合其自身的目的時才會有意義。當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時，就會促進(jìn)學(xué)習(xí)；涉及學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最深刻的學(xué)習(xí)。同伴學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)。以人本主義理論為指導(dǎo)．信息化的課程資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下三個方面的特點(diǎn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)；三是學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動
3．教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論
教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和要求，確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計(jì)劃過程與操作程序，以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，其目的是優(yōu)化教學(xué)效果。
基于信息化課程資源的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下四個方面：一要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；二要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息化資源的設(shè)計(jì)；三要重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計(jì)；四要重視可操作性。
三、中等職校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)的基本流程
教師在已經(jīng)深入了解職校生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上．按照中等職校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及知識體系結(jié)構(gòu)，來設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)的基本程序。其過程如下所示。
建設(shè)步驟：
1．確定開發(fā)工具和方法：設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的框架．確定課程信息化資源的功能，根據(jù)教學(xué)需要及現(xiàn)有的條件．初步確定用哪種方法實(shí)現(xiàn)。
2艘集所需資料：根據(jù)課程的內(nèi)容，搜集所需的資料，包括文字、圖片、圖像、動畫、視頻等。
3．設(shè)計(jì)流程圖：根據(jù)課程的內(nèi)容及資源結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)、開發(fā)課程信息化資源系統(tǒng)的流程圖。
4．制作信息化資源：利用各種軟件制作課程信息資源，包括腳本的編寫及具體的編程實(shí)現(xiàn)等。
5．模塊測試與集成：分別對各個模塊進(jìn)行測試．對已實(shí)現(xiàn)的各功能模塊給以有效、合理的集成。
6．資源：對網(wǎng)站站點(diǎn)進(jìn)行調(diào)試并。
四、專業(yè)課程信息化教學(xué)資源開發(fā)的應(yīng)用課例分析
專業(yè)課程信息化教學(xué)資源的開發(fā)，在實(shí)際應(yīng)用中可采取“專題研究模式”。“專題研究模式”是在普通資源利用模式、專題網(wǎng)站教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展提高的模式。在該模式中，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具(Learn with IT)．學(xué)生作為積極主動的學(xué)習(xí)者．以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下．獲取信息、交流信息，并最終以電子作品的形式完成研究任務(wù)。如圖1所示。
下面以專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用“專題研究模式”自主學(xué)習(xí)的課例來具體說明。
教學(xué)課題——“學(xué)習(xí)白熾燈線路的安裝”，教學(xué)過程設(shè)計(jì)見圖2、圖3所示。
針對這種教學(xué)方式．教學(xué)活動結(jié)束后．我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。
通過調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息化資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能提高自己學(xué)習(xí)的主動性、積極性；許多同學(xué)喜歡這種教學(xué)方式，認(rèn)為這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)輕松愉快。課外大部分學(xué)生能按照老師的要求，主動地利用信息化資源去學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生也認(rèn)為這種教學(xué)方式值得在其它課程教學(xué)中推廣。
五、專業(yè)課程信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的教學(xué)反思
1．利用專業(yè)課程信息化資源進(jìn)行教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多個感官等方面確實(shí)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動探究，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。因此，在專業(yè)課程資源建設(shè)方面，要針對職校生基礎(chǔ)和專業(yè)課程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，努力達(dá)到針對性、知識性、趣味性相統(tǒng)一。
2．在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課堂上，實(shí)驗(yàn)課件的選用．要符合科學(xué)性、可視性、變量的可調(diào)性、使用的便捷性等特征。做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟．實(shí)驗(yàn)時用信息化資源輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用資源來驗(yàn)證。這樣實(shí)驗(yàn)效果會更好。
第4篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
建設(shè)教學(xué)資源庫的意義是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使它成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都需要的好幫手。建設(shè)教學(xué)資源庫是把分散資源分類整合，整理和加工學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的快速共享，通過信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個性化、高效率的學(xué)與教的新模式。
一、教學(xué)資源庫的種類與功能
（一）簡單、安全、性能好，實(shí)用、簡便、維護(hù)成本低的教學(xué)資源——FTP架構(gòu)的教學(xué)資源庫。筆者認(rèn)為，校園網(wǎng)資源庫的功能簡潔，實(shí)用，方便維護(hù)選擇的根本所在，在所有的資源庫中，F(xiàn)TP是一種最簡單有效，方便管理與使用，安全管理要求高，而且能弱化網(wǎng)絡(luò)廣播風(fēng)暴，不但強(qiáng)化了安全，還提高網(wǎng)絡(luò)帶寬及效率。
我校的中心交換機(jī)是萬兆的背板交換容量，千兆到樓層，百兆到桌面的帶寬，只要老師能夠把自己的資源放在里面，能夠很方便地和其他老師進(jìn)行交流。一臺FTP服務(wù)器（3.2T容量），用Win2000操作系統(tǒng)+Serv-U6.2，為各部門和老師都分配了自己的私有網(wǎng)上空間，只有擁有者才具有使用的權(quán)限。老師只要在辦公室將資料放入這個空間，到任何學(xué)校的任何地方直接下載自己所需要的課件了。另外學(xué)校建立了一個教學(xué)素材和成品課件的資源庫，供老師教學(xué)備課和制作課件使用，減少在網(wǎng)絡(luò)搜索所獲取知識的不足，也減少對互聯(lián)網(wǎng)資源的使用。
（二）校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的分類整合
1 輔助學(xué)科教學(xué)資源庫。這類資源目前是整個教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容。以學(xué)校購進(jìn)的、商品化的各學(xué)科輔助教學(xué)光盤為主。教師通過共享這個資源庫，可以找到與教材同步的相關(guān)輔助教學(xué)軟件，極大地提高教學(xué)效率。此資源庫的容量是巨大的，一般通過光盤壓縮技術(shù)，將全部光盤分別制作成虛擬光盤文件。這類資源我們將它分成兩個子庫：
①與教材同步的教學(xué)資源庫：例如：金太陽的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”這一套輔助教學(xué)光盤，跟使用教材是同步的，我們將該教學(xué)光盤全部壓縮到服務(wù)器上。這樣，不論是哪個老師，上哪個內(nèi)容的課，基本能從資源庫中找到相應(yīng)的輔助教學(xué)，方便了備課，提高了效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。
②與教材相關(guān)的教學(xué)資源子庫：例如：英語教材配套試題聽力庫；語文聽力閱讀資源庫；語文課文名家范讀欣賞資源庫……這些資源直接為教學(xué)服務(wù)，起到了便捷、高效、簡易操作、環(huán)保等作用。
2 課件制作素材庫。資源庫建設(shè)，還要發(fā)揮全校老師共同的智慧，統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力，共同開發(fā)、八仙過海研制出多門學(xué)科、不同年級、多種多樣的優(yōu)秀課件。一個課件的制作，大部分的時間耗費(fèi)在素材的查找中，往往為找一個合適的圖片，一段合適的音樂，花費(fèi)幾個小時，甚至于幾天。建立一個分類詳細(xì)，內(nèi)容豐富的素材庫，是學(xué)校提高課件制作效率的必要工作。我們在該庫中建立了以下幾個素材子庫，各素材子庫又作了更進(jìn)一步的分類：
①圖形圖像子庫：分成動物庫、辦公用品、四季風(fēng)光，建筑風(fēng)光、山水圖、體育運(yùn)動、食品蔬菜類、天空云彩、交通等素材子庫。部分子庫按需要可作進(jìn)一步分類，如動物庫又被分成貓、狗、其它等。
②音樂素材子庫：分成音效庫、midi庫、mp3庫、way音樂庫。各子庫同樣可作進(jìn)一步的。如我們將音效分成：動物類、鈴聲、汽車聲、水聲、門聲、戰(zhàn)斗聲等。
③背景按鈕子庫：分成背景庫、邊框圖庫、按鈕圖庫。
④動畫視頻子庫：該庫直接按語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行分類。
3 教師自制課件資源庫。隨著學(xué)校教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平的不斷提高，越來越多的老師能自己制作出較為優(yōu)秀的CAI課件，這是學(xué)校一筆豐富的教學(xué)資源，我們應(yīng)該將這些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，集中起來，加入校園多的資源庫中，讓全體老師共享成果，同時，也加強(qiáng)了老師間的技術(shù)交流。
二、建設(shè)教學(xué)資源庫的步驟
（一）第一步，要使資源“多”起來。為廣大師生提供各類資源，教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重了。我認(rèn)為，教學(xué)資源的收集可以從以下幾方面去落實(shí)。
1、教學(xué)資源庫建設(shè)要納入學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。2、大力開展計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)。3、將任務(wù)分解到個人，落實(shí)責(zé)任制。4、組織評比和交流活動。5、加大投入力度，購買優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮，吸引了大量的優(yōu)秀公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資源建設(shè)。
（二）第二步，要使資源庫“活”起來。大凡教師們都知道，有多媒體介入的課堂與一根鞭子一張嘴的傳統(tǒng)課堂相比，那教學(xué)效果絕對是有區(qū)別的。要把資源庫當(dāng)作教育工作者的“好伙伴”，成為他們的得力助手，就需要便于讓教師們操作，發(fā)揮其方便、高效、實(shí)用的作用。作為學(xué)校管理部門，也希望老師們大量使用“資源”，把它作為敬業(yè)愛崗、工作負(fù)責(zé)的一種評價制度。
（三）第三步，要把資源庫“管”起來。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的暢通無阻，無疑是教師們光顧教學(xué)資源庫的有力保障。我們學(xué)校為了確保每一位教師都能順利地使用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，專門聘請了網(wǎng)絡(luò)管理員，經(jīng)常開展使用校園網(wǎng)絡(luò)資源的校本培訓(xùn)，隨時監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，會在十分鐘內(nèi)趕到現(xiàn)場，并盡最快的可能排除障礙。
第5篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站；教學(xué)資源；高職；共享
中圖分類號：TP393.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)11-2565-02
Exploration of the Vocational College Teaching Resource Library Website Construction
XU Jian-hua
(Zhengde Politechnic College, Nanjing 211106, China)
Abstract: Analyzed the significance of the vocational college teaching resource library website construction, discusses the goal of the teaching resource library website construction and the website material collection and processing, and post management and maintenance,in order to share the quality teaching resources better.
Key words: website; teaching resource; vocational college; sharing
校園數(shù)字化正如火如荼地進(jìn)行著，建設(shè)基于WEB的適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的教學(xué)資源庫網(wǎng)站，探索其建設(shè)與應(yīng)用的途徑與方法，以期適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是當(dāng)前乃至今后一段時期校園信息化建設(shè)重要課題。高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定了學(xué)生動手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)技能訓(xùn)練、模擬實(shí)習(xí)等是教學(xué)過程貫穿始終的重要內(nèi)容。高職院校建設(shè)的資源庫網(wǎng)站除了以文本、視頻、課件、素材等這類傳統(tǒng)的資源之外，還應(yīng)包含有利于技能訓(xùn)練的實(shí)景展現(xiàn)實(shí)操演示和虛擬多媒體的資源。如何確定資源庫網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何建立合理的教學(xué)資源庫網(wǎng)站，以及如何發(fā)揮好教學(xué)資源庫網(wǎng)站的作用等問題有待進(jìn)一步解決。
1建設(shè)高職教學(xué)資源庫網(wǎng)站的意義
高職特色的教學(xué)資源庫網(wǎng)站的構(gòu)建，有助于教學(xué)改革，有助于為課程提供一個共享開放的資源交流平臺和校企合作，為社會培養(yǎng)高技能型人才提高立體式服務(wù)。
1.1促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革
高職院校的教學(xué)資源庫網(wǎng)站能夠起到在線共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，使工學(xué)交替、校外實(shí)踐、畢業(yè)離校乃至其他院校的學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)和獲取學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)校實(shí)施工學(xué)交替的教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)等改革提供有力保障。
1.2促進(jìn)校內(nèi)外教學(xué)資源的整合
教學(xué)資源庫網(wǎng)站在建設(shè)時，一方面整合、開發(fā)校內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面引進(jìn)和吸收國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)成熟的資源。在教學(xué)資源庫網(wǎng)站正式使用時，應(yīng)該配有相應(yīng)的政策措施促進(jìn)校校之間、校企之間加強(qiáng)交流與資源共享、共同開發(fā)教學(xué)資源。
1.3促進(jìn)校企深度合作
高職教育的特點(diǎn)決定資源庫網(wǎng)站建設(shè)必定要和企業(yè)、行業(yè)合作，進(jìn)行深度開發(fā)和協(xié)作。尤其是廣泛開展校企技術(shù)交流、教學(xué)案例、教學(xué)項(xiàng)目合作開發(fā)、建設(shè)校企共贏型實(shí)訓(xùn)基地等，教學(xué)資源庫網(wǎng)站的建設(shè)推動了校企高層次深度合作。
2教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)
高職院校教學(xué)資源庫網(wǎng)站是教學(xué)內(nèi)容的載體，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是資源共享的媒介，為此，網(wǎng)站應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下基本目標(biāo)：
2.1頁面制作相互統(tǒng)籌，風(fēng)格一致，可擴(kuò)展
設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)資源庫網(wǎng)站前臺界面和后臺程序時，開發(fā)者對整個站點(diǎn)各頁面之間進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，形成統(tǒng)一的風(fēng)格，避免制作一張算一張，使得整個網(wǎng)站形成一個個模塊，增強(qiáng)網(wǎng)站可擴(kuò)展能力，便于集成其它應(yīng)用，提高網(wǎng)站靈活性。這樣，如網(wǎng)站需要維護(hù)升級時，工作量也不會太大。
2.2欄目規(guī)劃全面，人員相互協(xié)作
教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)要避免追求大而全，能夠展示學(xué)校教學(xué)資源庫的特色欄目，欄目和頻道設(shè)計(jì)要合理，要讓訪問者迅速在腦海里留下深刻印象。在原技術(shù)體系下，教學(xué)資源庫網(wǎng)站無論是自行開發(fā)，還是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)，還是合作開發(fā)，多多少少都會碰到技術(shù)與內(nèi)容的瓶頸，開發(fā)者與教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人角色分工等問題。避免出現(xiàn)為技術(shù)而技術(shù)現(xiàn)象，應(yīng)滿足教學(xué)這個根本需求，讓教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人參與到開發(fā)網(wǎng)站中來，而不是從技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)出發(fā)，無法讓教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人的技能和經(jīng)驗(yàn)融入到網(wǎng)上教育中。
2.3管理維護(hù)方便
網(wǎng)頁上的內(nèi)容是一個教學(xué)資源庫網(wǎng)站的核心，而教學(xué)資源庫網(wǎng)站的信息是海量的，大量的內(nèi)容為流媒體、多媒體形式。如此種類繁多的信息上網(wǎng)，開發(fā)程序來維護(hù)更新是必須的，可以大大提高管理維護(hù)效率。2.4資源庫網(wǎng)站內(nèi)容完善，資源形式多樣
教學(xué)資源庫網(wǎng)站應(yīng)涵蓋特定主題所需的所有資源。從課程類型看，既有理論課，又有實(shí)踐操作課；從內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，既有各種制定的標(biāo)準(zhǔn)，又有課外輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容；從資源形式看，資源庫網(wǎng)站涵蓋了各種媒體，既有文本、音頻、圖片、視頻錄像，還有配套的試題、案例、工學(xué)結(jié)合的教材等。
3教學(xué)資源庫網(wǎng)站素材的收集與制作
教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)最關(guān)健的是素材的收集加工制作，收集整理好素材后，網(wǎng)站的制作也就水到渠成了。
3.1收集教師日常積累的教學(xué)資源
教師日常積累的有關(guān)教學(xué)指南、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價，課程教案、課件、參考資料以及相關(guān)素材，這些素材是教師在教學(xué)實(shí)踐中多次使用并完善的，具有很高的實(shí)際價值。
3.2自主或者合作開發(fā)教學(xué)資源
專業(yè)教師同計(jì)算機(jī)技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源、與其他院校相關(guān)人員合作開發(fā)教學(xué)資源、教師單獨(dú)開發(fā)教學(xué)資源等，這些資源主要是教學(xué)錄像、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)問卷反饋調(diào)查系統(tǒng)等資源。
3.3直接采購現(xiàn)成的教學(xué)資源
市場上有許多關(guān)于教學(xué)案例、課件、媒體素材等內(nèi)容的光盤產(chǎn)品，有些制作得非常精致，可以直接使用；有些雖是資源的簡單堆砌，但其中有些還是有使用價值。所以，可以根據(jù)需要采購一定數(shù)量的教學(xué)資源，然后經(jīng)過分類整理和再加工，充實(shí)到教學(xué)資源庫網(wǎng)站中。
3.4素材加工制作的工具
教學(xué)資源庫網(wǎng)站的素材收集、整理工作量巨大，這些工作光靠網(wǎng)站制作技術(shù)人員肯定不行，非常需要教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人的加入，教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人應(yīng)該是教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)的主體。教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，才能為教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)提供人力技術(shù)保證。適合教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人進(jìn)行資源庫網(wǎng)站素材編輯加工的工具有很多，比如iSee圖片專家：一款功能全面的數(shù)字圖像瀏覽處理工具，可以針對用戶量身訂做圖像各類應(yīng)用，讓圖片動起來；GIF Movie Gear：GIF動畫制作軟件，幾乎由需要制作GIF動畫的編輯功能它都有，無須再用其他的圖形軟件輔助；屏幕錄像專家：可以將屏幕上的操作過程錄制成Flas、AVI視頻、ASF動畫甚至自播放的EXE文件等；Windows Movie Maker：創(chuàng)建、編輯視頻文件，操作簡單，可以為視頻添加一些旁白、音樂等，創(chuàng)設(shè)自己的視頻；Cool Edit：編輯數(shù)字音樂、制作MP3，音樂聲音放大、減低噪音、壓縮、擴(kuò)展等，同時處理多個文件，進(jìn)行剪切、合并、粘貼等操作；Photoshop、Fireworks：處理常用圖片；Flash：制作二維動畫；SWFDecompiler：瀏覽與解析Flas，將Flas圖片、文字、按鈕等元素進(jìn)行分解，導(dǎo)出PNG格式圖片或FLA文件等。
4網(wǎng)站后期管理與維護(hù)
衡量一個教學(xué)資源庫網(wǎng)站重要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是網(wǎng)站內(nèi)容，定期更新內(nèi)容是教學(xué)資源庫網(wǎng)站生命力所在。只有內(nèi)容經(jīng)常更新，才能不斷地吸引更多的瀏覽者。維護(hù)者要避免產(chǎn)生建設(shè)與使用相脫節(jié)、使用與更新相脫節(jié)，網(wǎng)站內(nèi)容陳舊，更新不及時等問題。一方面，專業(yè)知識是不斷更新發(fā)展的，教學(xué)資源必須反映教學(xué)內(nèi)容的變化；另一方面，教學(xué)方法的改進(jìn)也必然導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容與表現(xiàn)形式改進(jìn)。因此，教學(xué)資源庫網(wǎng)站的建設(shè)過程是一個長期的動態(tài)過程，要在和學(xué)生互動中隨時隨地充實(shí)、更新。這就要求教師不斷推陳出新教學(xué)資源，并指定專人負(fù)責(zé)不定期更新維護(hù)網(wǎng)站，學(xué)校也可對各資源庫網(wǎng)站進(jìn)行定期考核其更新率。另外，還要注意服務(wù)器及相關(guān)軟硬件的維護(hù)，對可能出現(xiàn)的問題制定預(yù)案。制定相關(guān)網(wǎng)站維護(hù)的規(guī)定，將網(wǎng)站維護(hù)制度化、規(guī)范化。做好網(wǎng)站安全管理，防范黑客入侵，檢查網(wǎng)站鏈接是否有錯等。
5結(jié)束語
教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要注重網(wǎng)站的日常維護(hù)管理，資料再收集和網(wǎng)站內(nèi)容不斷充實(shí)、更新，保持資源庫網(wǎng)站保持生機(jī)與活力。教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)對于改革教學(xué)模式，取得較好教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才和競爭型人才，必將起到積極作用。
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第6篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)資源建設(shè)；專業(yè)教學(xué)
中圖分類號：G434
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在教學(xué)上的運(yùn)用，使教學(xué)形式更加豐富，將對教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中有效運(yùn)用這一介質(zhì)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。不僅如此，信息化教學(xué)資源的是集“文本、圖形、聲音、視頻等元素”的一個集合，通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)展示交互形式，隨著教育信息化逐漸進(jìn)入成熟階段，我們關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)從信息化教學(xué)的推廣和普及轉(zhuǎn)向到信息化資源本身有效性的問題上來，這是信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展和突破創(chuàng)新的必要途徑。
1 當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)存在的問題
1.1 片面看重數(shù)量，而忽視本身質(zhì)量。廣大職業(yè)院校經(jīng)過近幾年的建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)該說大多在量上已達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，但資源的質(zhì)量并不高，用戶少，建設(shè)與應(yīng)用比例失衡。目前大多數(shù)學(xué)校還是緊緊圍繞基本資源建設(shè)，缺少精品資源，許多資源的針對性和適應(yīng)性不強(qiáng)。
1.2 資源庫交互性、可擴(kuò)展性較差
目前，多數(shù)的教學(xué)資源不具備用戶上傳資源的功能，學(xué)習(xí)者只能獲得自己所需的資源，卻不能向資源庫提交自己擁有的資源。不利于資源庫內(nèi)容的豐富。同時現(xiàn)有的資源庫采用集中式的存儲方式，將資源存儲在指定的服務(wù)器或磁盤中，當(dāng)存儲介質(zhì)的空間被完全占用時，就無法向資源庫系統(tǒng)中注入新的資源了，只能增加存儲介質(zhì)的存儲容量來添加新的資源。一旦服務(wù)器出現(xiàn)故障，將造成資源庫無法訪問。
1.3 脫離學(xué)習(xí)者或教學(xué)對象，缺少對學(xué)習(xí)者的研究與分析。由于職業(yè)院校的學(xué)生，中學(xué)階段學(xué)業(yè)成績參差不齊，我們所提供的教學(xué)資源應(yīng)具備多樣性和全面性，從而滿足學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)的需求。
2 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能
2.1 資源建設(shè)定位。應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，對資源的使用對象，即學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究與分析，針對他們的認(rèn)識特點(diǎn)來設(shè)計(jì)與制作教學(xué)資源，同時應(yīng)保證教學(xué)資源的多樣性和全面性，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。
2.2 資源展示界面設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)應(yīng)精致美觀，操作風(fēng)格統(tǒng)一，畫面簡潔。資源建設(shè)過程中注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。不同的教學(xué)內(nèi)容要對應(yīng)不同的風(fēng)格，同時每一個畫面也要注意簡潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，應(yīng)有層感。
2.3 操作方式，易學(xué)易用。學(xué)習(xí)者參與資源學(xué)習(xí)與應(yīng)用，應(yīng)具備良好的人機(jī)對話機(jī)制，學(xué)習(xí)者尋求資源與信息應(yīng)用功能，一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教師在設(shè)計(jì)與制作資源的過程中，應(yīng)注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形，并放在同一個位置。這樣便用學(xué)習(xí)者使用與操作。
2.4 資源內(nèi)容突出職業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容選取應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性；在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練。
2.5 實(shí)現(xiàn)資源互動及虛擬仿真功能。由于受資金、技術(shù)、時空、企業(yè)等等客觀因素限制，學(xué)校不可能為學(xué)生提供涉及所有專業(yè)真實(shí)崗位的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何有效借助信息化手段實(shí)現(xiàn)用戶功能，這個部分則是教學(xué)資源建設(shè)過程中的難點(diǎn)，就教學(xué)資源建設(shè)量來說不難，難的是它的質(zhì)量與功能實(shí)現(xiàn)程度。
2.6 考核評價機(jī)制的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。教學(xué)資源的應(yīng)用效果考核可檢驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，突出關(guān)鍵技能點(diǎn)，具備公平性、激勵性、引導(dǎo)性、趣味性。 評價一個專業(yè)教學(xué)資源價值所在，其主要指標(biāo)應(yīng)包括考核內(nèi)容是否與關(guān)鍵技能一一對應(yīng)，考核的方式是否科學(xué)、合理、靈活，是否真正實(shí)現(xiàn)了“考核功能的重要作用”等。
3 提升信息化教學(xué)資源的實(shí)用性
3.1 教學(xué)資源應(yīng)該以提高應(yīng)用效率為目的。提高教學(xué)使用效率是教學(xué)資源信息化的最終目的。提高教學(xué)使用效率應(yīng)從兩個方面來進(jìn)行，從教師的教學(xué)角度來說，是借助教學(xué)資源教得更輕松省力；從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來說，能在最短的時間內(nèi)學(xué)到找到自己感興趣的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)。信息化技術(shù)的應(yīng)用將抽象復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為生動直觀的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候變得簡單，同時也容易接受，這樣，教學(xué)效率相應(yīng)會得到極大的提升，課堂的教學(xué)單位容量也會隨之?dāng)U大。
3.2 教學(xué)資源建設(shè)過程中應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)為前提。教學(xué)資源設(shè)計(jì)制作得是否成功，最主要是看它是否滲透了科學(xué)的教學(xué)理念和思維方式，是否有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，然后再來看它在多媒體技術(shù)方面運(yùn)用效果如何。所以我們教師在設(shè)計(jì)制作教學(xué)資源時，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到運(yùn)用信息化手段進(jìn)行資源設(shè)計(jì)，在實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程中，教師工作重心還是應(yīng)放在如何將最科學(xué)、最先進(jìn)的理念、思想和思維方式融入到教學(xué)資源中，這樣制作出的教學(xué)資源才會對專業(yè)教學(xué)起到促進(jìn)作用。
3.3 教學(xué)資源設(shè)計(jì)過程中一定要分清楚教與學(xué)的主導(dǎo)和主體內(nèi)容呈現(xiàn)，也就是我們常說的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)從教學(xué)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，遵循科學(xué)原則，合理分配好教學(xué)時間，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理布局，周密安排，精心設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生應(yīng)是主體，教師是主導(dǎo)，無論采用什么樣的教學(xué)形式，這一點(diǎn)應(yīng)是值得肯定的。在應(yīng)用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時，也應(yīng)如此。在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時，比較很容易顛倒知識信息的展現(xiàn)方式與交互功能的運(yùn)用的主導(dǎo)和主體之間關(guān)系。在資源建設(shè)過程中，若是過分依賴信息化技術(shù)的使用，還會導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性難以發(fā)揮，最終的實(shí)際效果肯定不佳。
3.4 引入虛擬仿真技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)資源設(shè)計(jì)應(yīng)用效果，關(guān)鍵在教學(xué)項(xiàng)目選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要求教師創(chuàng)造有效的信息化教學(xué)模式，選擇了學(xué)生容易接受，樂于學(xué)習(xí)的方法，例如：可以采用網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)，進(jìn)行闖關(guān)與升級，這將會及大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
4 資源建設(shè)效果教師信息化水平是關(guān)鍵
信息化技術(shù)應(yīng)用越來越受重視，教師應(yīng)自己的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介已呈多元化發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出更高要求。
如何提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力，可采取走出去，請進(jìn)來方式。選派優(yōu)秀骨干教師參加培訓(xùn)，請教學(xué)資源建設(shè)方面的專家到學(xué)校開展信息化技術(shù)的培訓(xùn)班。校內(nèi)開展形式多樣的信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)比賽，通過教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新能力。
進(jìn)階階段，鼓勵學(xué)校教師參與信息化虛擬仿真技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，通過下企業(yè)參與仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程，掌握信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源仿真制作技術(shù)與應(yīng)用能力，這對提高教師專業(yè)能力、操作技能以及對新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的了解與掌握起到極大的推動作用。
總之，現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教學(xué)資源設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用應(yīng)圍繞教學(xué)需要為主線，促教學(xué)質(zhì)量提升為終級目的，有所取舍。作為教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者，必須堅(jiān)持做到以學(xué)習(xí)者為中心，同時在資源整體結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)。同時，在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)考慮各層次學(xué)習(xí)者的學(xué)情情況，這樣才真正抓住了資源建設(shè)的精髓，才能真正有效服務(wù)于專業(yè)教學(xué)需求，使我們在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中感受到信息化技術(shù)帶來的好處。
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第7篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)與建立 農(nóng)村中小學(xué)特色 教育教學(xué)資源庫
前言
為了解決農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)位用研究中硬件尤資源的問題，改變設(shè)備設(shè)施(包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程設(shè)備設(shè)施)大量閑置與浪費(fèi)的現(xiàn)象，筆者經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、調(diào)查、了解、摸索，找到了解決這一問題的一條途徑：建立具有農(nóng)村中小學(xué)特色的教育教學(xué)資源庫，有效解決有硬件無資源這一難題。提供給同學(xué)們參考。
1添置必要的硬件設(shè)施，建設(shè)具有農(nóng)村中小學(xué)特色的教育教學(xué)資源庫
建立資源庫的根本目的就是要讓學(xué)校管理、教育、教學(xué)資源在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，以方便每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、管理人員查找、檢索自己所需的資源。這就需要把學(xué)校各部門的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)聯(lián)成一個學(xué)校局域網(wǎng)，將衛(wèi)星收視室的計(jì)算機(jī)硬盤換成超大硬盤，作為學(xué)校資源庫服務(wù)器，達(dá)到共享資源庫和共享一條電信寬帶網(wǎng)訪問因特網(wǎng)，形成一個資源庫系統(tǒng)共享的平臺。有條件的學(xué)校還可在學(xué)校局域網(wǎng)中加入無線局域網(wǎng)接入點(diǎn)，讓使用筆記本電腦(帶有無線網(wǎng)卡)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員和學(xué)生可以在校園內(nèi)任何地點(diǎn)訪問學(xué)校資源庫資源。
目前，大部分農(nóng)村中小學(xué)都建有廣播電視網(wǎng)，不僅可以在學(xué)生課外活動時間播放電視節(jié)目，還可以將光盤播放室播放內(nèi)容發(fā)送到每一個教室，最大化地利用光盤播放室的硬件資源。同時，學(xué)校還應(yīng)購置必要設(shè)備，把計(jì)算機(jī)音視頻接入到電視，一播網(wǎng)絡(luò)中，把資源庫里的各種視頻、音頻資源發(fā)送到每一個教室，為使用教育資源提供更多、更靈活的方式。
衛(wèi)星收視室的計(jì)算機(jī)可安裝WindowsServer2003操作系統(tǒng)，配備超大容量的硬盤存儲設(shè)備，對資源庫數(shù)據(jù)按分類進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化集中存儲同時利用WindsowsServer2003系統(tǒng)較好的文件權(quán)限管理和用戶訪問控制管理功能，在存儲中心為每一類的資源建立存儲目錄并進(jìn)行共享，為每個領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、管理人員建靠訪問用戶名與訪問密碼，為不同用戶、不同的資源共享目錄設(shè)置不同的訪問權(quán)限和管理權(quán)限。每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和管理人員都可以通過網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)任何一臺計(jì)算機(jī)上訪問到資源庫內(nèi)的資源，并根據(jù)自己所擁有的管理權(quán)限對資源庫進(jìn)行管理、更新等。這樣既方便對資源進(jìn)行管理，又能確保了資源訪問的安全。學(xué)校還要安排專人對資源庫存儲中心進(jìn)行管理，定期對學(xué)校資源庫進(jìn)行維護(hù)、更新和備份等，使學(xué)校的資源庫更好地為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2多渠道收集資源，使農(nóng)村中小學(xué)資源庫內(nèi)容豐富多彩
農(nóng)村中小學(xué)自建資源庫其教育教學(xué)資源來源：遠(yuǎn)程教育資源(IP數(shù)據(jù)庫)，中國教育電視臺播放的有關(guān)節(jié)目，因特網(wǎng)上各類教育教學(xué)網(wǎng)站，各類教育教學(xué)光盤，上級下發(fā)的各類文件、通知等電子文檔，學(xué)校管理資料和教育管理軟件，教育教學(xué)資源的二次開發(fā)，教師自制課件，學(xué)生電腦制作等方面。
總之，為了使農(nóng)村中小學(xué)校白建教學(xué)資源庫既節(jié)約經(jīng)費(fèi)又內(nèi)容豐富多彩，就要發(fā)動學(xué)校學(xué)科教師、管理員、學(xué)生，人人都要出力，多渠道收集、創(chuàng)作、整理、分類、存儲、上傳各類教育教學(xué)資源。
3加強(qiáng)學(xué)校資源庫管理，是建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)資源庫的重要保證
3．1建立建全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
由于學(xué)校資源庫建設(shè)涉及大量的人員和部門，建設(shè)周期長，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所以需要在學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組之下成學(xué)校資源庫管理小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校資源庫的建設(shè)和管理規(guī)劃方案、學(xué)年計(jì)劃，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)學(xué)校資源庫所需人員，以及對管胛小組工作的指導(dǎo)、督促、檢查、考核、評估，同時提供學(xué)校資源庫建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障。管理小組對資源庫按一定規(guī)則進(jìn)行分工分類管理，進(jìn)行資源的收索、接收、編輯、分類、整理、再開發(fā)、資料的電子化轉(zhuǎn)換以及資源的存儲工作，定期維護(hù)和更新信息資源以及各種管理資料登記與記錄。
3．2完善校本培訓(xùn)體系
定期或不定期對學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行資源二次開發(fā)全員培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)識到學(xué)校資源庫建設(shè)在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一系統(tǒng)中來。
3．3激勵措施是學(xué)校資源庫建設(shè)動力
第8篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)生發(fā)展 雙刃劍
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源指的是經(jīng)過數(shù)字化的處理過程，能夠通過網(wǎng)絡(luò)展示的各種視頻、圖片、文本、動畫等教學(xué)資源，其目的是促進(jìn)教學(xué)更加具體全面的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和豐富性。高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括各種教學(xué)的資源庫，包括文本、圖形以及視頻素材，試題資源，優(yōu)秀的公開課程等；學(xué)校的教學(xué)服務(wù)平臺；學(xué)校建立的數(shù)字化圖書館等等。
二、高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中遇到的問題
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)在高校建設(shè)中處于薄弱環(huán)節(jié)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)屬于軟件資源建設(shè)，而目前各高校的軟硬設(shè)施的建設(shè)上，往往將大部分資金放在硬件設(shè)施的建設(shè)上，包括學(xué)校面積的不斷擴(kuò)大、學(xué)校校舍的改進(jìn)以及學(xué)校教學(xué)硬件資源的不斷補(bǔ)充等，而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的建設(shè)則處于薄弱的環(huán)節(jié)。例如，數(shù)字化的圖書館是信息時代背景下學(xué)生專業(yè)知識獲取的主要途徑，但是許多高校在不斷擴(kuò)大校址的同時卻面臨著網(wǎng)絡(luò)資源的缺乏，學(xué)校只簡單的開放落后兩年的各種期刊雜志和電子圖書，關(guān)于外文資料的查找，很多高校基本上沒有開放或者處于擺設(shè)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的弱勢狀態(tài)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏嚴(yán)重挫傷著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得網(wǎng)絡(luò)的娛樂資源和負(fù)面資源進(jìn)入學(xué)生的視線。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校管理中處于薄弱環(huán)節(jié)
教學(xué)是高校工作的核心所在，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中各高校分配了充分的教育人員進(jìn)行管理，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)中教育管理人員卻嚴(yán)重不足。學(xué)校只是簡單的設(shè)置2-3個網(wǎng)絡(luò)管理人員，對學(xué)校資源的訪問進(jìn)行權(quán)限管理，而網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容審核則基本處于空白。通過對各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并沒有層次性和板塊的分層次的類別劃分，而是試題、課件、學(xué)生作業(yè)的簡單堆積，或者是各種開放課程的簡單拷貝，并沒有針對本校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃性設(shè)計(jì)。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和傳統(tǒng)教學(xué)資源一樣，都需要一定的閱讀和訪問技巧，在傳統(tǒng)教學(xué)資源的提供中，教師提供了關(guān)于書籍選擇、書籍閱讀技巧以及語段分析技巧等方面的信息，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)過程中，許多教師都默認(rèn)為學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)資源的篩選技巧、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索技巧以及網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源過程中的無。再者，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不同于網(wǎng)絡(luò)資源的一個特征是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的半開放性，也就是說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理者要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，對不利于學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)站和信息進(jìn)行屏蔽，為學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
三、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)過程中的有效策略
（一）注重對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)包括信息選擇的能力、信息整理的能力、信息加工的能力以及信息選取的能力，通過這些能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)提高自身知識的能力。學(xué)校一方面要通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過輸入有效的搜索信息選擇有效信息的能力，例如關(guān)于百度、谷歌、搜狗等基本搜索引擎的特征和各自的特色所在，以及如何在自己想要搜尋的信息中獲取關(guān)鍵詞語作為搜索信息，這些都是大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得的知識，對于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，提高搜尋信息的速度具有重要的作用。其次，通過推薦健康的信息網(wǎng)站為學(xué)生提供健康的信息。例如，知網(wǎng)中包含著大量的中英文地址，這些地址具有各自不同的特點(diǎn)，在相關(guān)信息的側(cè)重點(diǎn)方面也是不同的，這是教師應(yīng)該利用PPT進(jìn)行演示和教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索新的方式和根據(jù)信息選取特色網(wǎng)站的能力。
（二）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用監(jiān)督機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和復(fù)雜性存在著具有的誘惑，網(wǎng)絡(luò)的娛樂性和虛擬性也在一定程度上影響著學(xué)生的判斷力，因此作為校園網(wǎng)的管理者要對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行監(jiān)督，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境的相對健康。一方面，可以通過校園網(wǎng)構(gòu)建豐富的校園文化交流，例如借助網(wǎng)絡(luò)組織各種理論的學(xué)習(xí)和交流，借助網(wǎng)絡(luò)開展不同形式的活動，包括作文競賽、手抄報、構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流等；另一方面，利用管理者權(quán)限，對不健康的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，對不健康的論壇內(nèi)容予以刪除，以盡可能的保證學(xué)生接觸信息的科學(xué)性和有效性，保證信息傳播的高尚性；最后，通過在建立院系或者學(xué)校群，針對不同的年級提供不同的信息援助，如針對即將就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以通過信息的推薦為學(xué)生的就業(yè)工作提供指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞] IPv6；數(shù)字化校園； 教學(xué)資源
[基金項(xiàng)目] 本論文屬于湖南省教育廳2012年度科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：IPV6技術(shù)在高職數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號：12C1024。
【中圖分類號】 TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-089-1
高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。高職院校順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，建設(shè)數(shù)字化校園、加快信息化建設(shè)的步伐是高職院校占領(lǐng)信息制高點(diǎn)的一個有力舉措。目前，各高職院校的數(shù)字化校園都是采用IPv4網(wǎng)絡(luò)的接入模式，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，由于IPV4在地址分配上的弊端和安全性能上的不足，IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生且迅速普及，并因之催生了下一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其全新的服務(wù)體驗(yàn)、實(shí)時的通信功能、高速的傳輸速率、安全的性能保障極大超越了IPv4網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用IPv6環(huán)境下的數(shù)字媒體技術(shù)和局域網(wǎng)帶寬優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用到課堂教學(xué)，建設(shè)合適的高職教育教學(xué)資源是當(dāng)前需要解決的一大問題。
一、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源概念
IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源是各種關(guān)于教學(xué)的資源的匯集，將常見的文本、圖形、圖像、表格、幻燈片、音頻、視頻、動畫、交互式課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等類型的資源，構(gòu)成了數(shù)字化教學(xué)資源庫。高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫包括媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8大類內(nèi)容
二、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源優(yōu)點(diǎn)
（一）連接高帶寬網(wǎng)絡(luò)的速度快，方式簡單。IPv6技術(shù)的地址特性基本上普及數(shù)碼設(shè)備具有IP的技術(shù)。只要在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，使用者就能運(yùn)用數(shù)碼設(shè)備連接教學(xué)資源庫來查找自己需要的內(nèi)容。
（二）網(wǎng)絡(luò)資源充裕。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為教學(xué)提供了如視頻、聲音、多媒體動畫等豐富多彩的教學(xué)資源。由于IP地址的擴(kuò)容，相應(yīng)的教學(xué)資源的網(wǎng)站也會豐富起來，獲取知識的途徑也會增加。
（三）兼容性更好。IPv6在實(shí)時視音頻信息的傳輸、組播功能和對信息流的支持等幾個方面擴(kuò)寬了作用，可以把以視頻教學(xué)系統(tǒng)為主的實(shí)時在線教學(xué)和以學(xué)生為主的自主式教學(xué)組合起來，這樣網(wǎng)絡(luò)教育的雙向互動成為了可能。
（四）教學(xué)系統(tǒng)安全性高。IPv6通過封裝安全性凈荷（ESP）頭和身份驗(yàn)證頭（AH）來實(shí)現(xiàn)身份驗(yàn)證和安全性，主要包括安全密碼傳輸、加密和數(shù)據(jù)包的數(shù)字簽名這三個方面。
三、科學(xué)構(gòu)建IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫
IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫結(jié)合了先進(jìn)的IPv6技術(shù)、實(shí)時協(xié)作平臺和群組協(xié)作解決方案等核心協(xié)作工具與服務(wù)，集應(yīng)用、協(xié)作服務(wù)和個人服務(wù)三個基本層次于一體，能夠把人、場所和事件等基本因素統(tǒng)一在一起。系統(tǒng)主要由三個層次構(gòu)成，即管理層、應(yīng)用層和用戶層。
（一）管理層。管理層負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫的日常管理，包括教學(xué)資源的入庫、修改、刪除屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級操作；
（二）應(yīng)用層。應(yīng)用層實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁動態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評價模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過這些應(yīng)用模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要，在備課時選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有個性的課件，讓教師在授課時充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測試應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個系統(tǒng)質(zhì)量的好壞。
（三）用戶層。用戶層由用戶瀏覽器組成，面向終端用戶用戶通過瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作，包括從資源庫中查詢所需資源并下載到本地機(jī)，進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測試等。
四、結(jié)束語
實(shí)現(xiàn)IPV6數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，需要投入很大的人力技術(shù)設(shè)備和資金，需要大批專業(yè)技術(shù)人員花費(fèi)一定的時間和周期來建設(shè)，所以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)該讓更多的學(xué)習(xí)者去應(yīng)用，才能進(jìn)一步推進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過程中，廣大師生應(yīng)充分利用信息化工具，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等為一體的先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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