簡述教育政策的特點精選(九篇)

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第1篇：簡述教育政策的特點范文

全國2012年4月高等教育自學考試小學體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學校體育目的任務的出發點和歸宿是(　)

A.教育方針 B.社會需要

C.學校體育的功能 D.學生自身發展需要

2.在身高的發育上，女孩進入快速生長階段一般較男孩(　)

A.提前一年 B.提前兩年

C.推遲一年 D.推遲兩年

3.體育教學原則中，組織體育活動必須根據小學生年齡特點和具體情況給予適當的教材內容和方法的原則是(　)

A.直觀性原則 B.循序漸進原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

4.學校體育工作的終極目標是(　)

A.鍛煉學生的身體 B.思想品德教育

C.掌握健康知識 D.學生的全面發展與健康

5.當前學校普遍采用的成績報告單屬于何種評價(　)

A.總結性評價 B.診斷性評價

C.形成性評價 D.定性評價

6.小學體育管理的本質特征是(　)

A.計劃性 B.政策性

C.教育性 D.階段性

7.小學學期體育教學工作計劃的特點是教學進度的核心和(　)

A.季候性 B.宏觀性

C.關聯性 D.指導性

8.實現兒童少年合理營養的主要手段是(　)

A.食物選擇 B.合理烹調

C.飲食衛生 D.平衡膳食

9.根據新體育課程標準的規定，即每學期18周為例，小學三年級一學年的總授課時數是(　)

A.144學時 B.108學時

C.72學時 D.54學時

10.為有效保證體育課程目標的實現，小學課時體育教學目標必須是(　)

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

11.學生形體發育隨年齡增長而變化的特點是(　)

A.直線性 B.螺旋性

C.波浪性 D.階段性

E.不平衡性

12.小學體育課的練習方法有(　)

A.重復練習法 B.綜合練習法

C.變換練習法 D.循環練習法

E.分組練習法

13.學校體育目標的指導思想是(　)

A.快樂體育 B.終身體育

C.健康第一 D.以人為本

E.安全第一

14.小學體育教師的專業素養包括(　)

A.扎實的體育專業知識 B.較強的體育教學能力

C.體育課程設計能力 D.具有深厚的教育情感

E.體育教學組織能力

15.為防止學生因疲勞而影響教學效果，體育課后半部分內容應安排(　)

A.速度練習 B.耐力練習

C.柔韌練習 D.力量練習

E.靈敏練習

16.小學生骨骼發育的特點是(　)

A.軟骨多 B.無機物多

C.有機物多 D.水分多

E.骨密質多

17.新課改后出現的教學組織形式有(　)

A.俱樂部制 B.固定分組

C.合班分組 D.隨機分組

E.小群體教學組織形式

18.運動負荷包括(　)

A.運動時間 B.運動強度

C.運動頻率 D.運動量

E.運動技能

19.小學學年體育教學工作計劃的特點是(　)

A.系統性 B.指導性

C.相對客觀性 D.微觀性

E.可操作性

20.小學生健康教育中生理健康的主要教學方法有(　)

A.講授法 B.示范法

C.活動法 D.討論法

E.認知法

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21.體育的價值既指向人的肉體，又指向人的心靈，還指向人的______。

22.小學體育教學內容包括______教學內容和______教學內容兩個方面。

23.小學體育提高小學生的健康水平具體表現為，促進______發展，提高______水平。

24.布盧姆認為：教學評價的主要作用是______。

25.從事小學體育教育工作的重要前提是掌握扎實的______。

26.兒童時期，神經活動中______系統占主導地位，對形象具體的信號容易建立條件反射。

27.人的整體及其組成的各器官系統所表現的生命活動稱為______。

28.根據國家課程標準，小學1～2年級每周安排體育課______課時。

29.世界衛生組織定義青春期年齡為______。

30.衡量體育教師專業素養的重要指標是體育教師的______。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.終身體育

32.小學體育教學模式

33.健康

34.小學體育教學目標

35.運動動機

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學生安全教育的主要內容涉及哪六個板塊，重點是什么?

37.小學體育教學教材選編的原則是什么?

38.簡述制定小學課時體育教學工作計劃的基本步驟與方法。

39.簡述小學體育教師崗位的一般職責。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.什么是體育教學原則?小學體育教學原則有哪些?如何貫徹。

41.小學體育教學內容有哪些?

七、應用題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

42.結合體育教學評價實際，談談在體育教學評價中應注意哪些問題?

43.案例分析：

材料一：2005年3月某個星期天的傍晚，大雨滂沱，天色昏暗，小學四年級學生林林在通過馬路回家時，由于沒有觀察來往的車輛，而是邊走邊玩耍，被一輛急速行駛的出租車撞出10米，因腦干嚴重損壞，搶救無效死亡。

第2篇：簡述教育政策的特點范文

1.被稱為“科學管理之父”的是()

A.法約爾 B.泰羅

C.麥格雷戈 D.韋伯

2.將復雜問題簡單化，抽取主要信息來選擇行動方案，體現了決策的()

A.決策原則 B滿意決策原則

C合理性決策原則 D直覺決策原則

3.下列屬干前饋控制的是()

A.護士長夜查房 B.護士操作中執行查對制度

C.組織護理人員進行應急預案演練 D.對差錯事故的原因進行分析

4下列屬于控制主體的是()

A.組織總體績效 B.偏差測量機構

C.作業 D.信息

5.充分重視人際關系、對業績關心少的領導方式，屬于管理方格理論中的()

A.鄉村俱樂部型 B.型 C.團隊型 D.貧乏型

6.將被評價者在工作中的有效行為和無效或錯誤行為記錄下來并以此作為評價依據的方法，屬于績效評價方法中的()

A.績效評價表法 B.關鍵事件法 C.目標管理法 D.描述法

7.護理人員在職業生涯后期存在的問題是()

A.穩定性較低，容易迷失自我 B.沒有足夠的時間和精力進行自我反省

C.面臨極大的競爭壓力 D.職業能力呈現下降趨勢

8.自我排班的優點是()

A.工作人員的自主性增高

B.可根據各單位需求靈活地調配合適人員

C.管理者充分了解自己單位人力需求情況

D.護士過多考慮自己需求，不利于科室團結

9.判斷引起風險的相關因素屬于風險管理的()

A.風險鑒別 B風險評估 C風險控制 D.風險監測

10.為防止病人墜床，為昏迷病人加床檔等護理措施屬于()

A .風險前控制 B.風險中控制 C.風險后控制 D.風險監測

11.把執行結果與預定目標進行對比分析屬于()

A .PDCADE計劃階段 B.PDCA的實施階段

C .PDCA的檢查階段 D. PDCA的處理階段

12.下列屬于護理技術標準的是()

A.護師職責 B.病區環境管理質量標準

C.心力衰竭病人的護理常規 D.藥品管理制度

13.下列屬于社區護理質量管理評價指標的是()

A.發病率 B.對戒煙的支持率

C.居家護理率 D.兒童生長發育指標

14.科學的運用物質及精神鼓勵來激發員工的潛力實現組織目標，體現了管理的()

A.整分合原則 B.動力原則

C.反饋原則 D.能級原則

15.計劃實施之后進行的評價性控制屬于()

A.前饋控制 B.同期控制

C.過程控制 D.反饋控制

16.制訂計劃時要全方位考慮，使計劃能夠靈活地適應客觀環境變化，體現了計劃的()

A.目的性 B.適應性

C.普遺性 D經濟性

17.由中層管理者制定的局部性的、階段性的計劃屬于()

A.戰術計劃 B.一戰略計劃

C.作業計劃D.指令性計劃

18.學習蟹組織的特點是()

A.組織成員有共同的里景 B.組織邊界模糊

C.碩袖人物作用大 D.按照資歷、政績晉升

19.根據組織文化的表現形式，月于組織文化制度層的是()

A.凡組織的基本信念 B.組織的行為準則

C.組織成員的服飾 D.組織的環境布局

20.權變領導理論認為，適宜采取參與式領導方式的()

A.成熟度低 B.較為不成熟

C.比較成熟 D.高度成熟

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的招號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.下列關于目標的敘述，正確的有()

A.目標要有重點 B.目標應具有可測量性

C.目標應高于實際可達到的結果 D.相互關聯的部門之間應制定共同目標

E.制定目標要考慮各方面關系的協調性

22.引起組織變革的外部環境因素包括()

A.組織人員自身條件的變化 B.經濟體制的改變

C.社會制度及法律政策狀況 D.人們接受健康教育的程度

E.科學技術的發展

23.現場控制的內容包括()

A.護理差錯分析 B.監督下級工作

C.及時糾正偏差 D.向下級指示恰當的工作方法

E.財務報表

24.護理人員排班的原則 包括()

A.滿足患者需要 B.全面掌握護理人員狀況

C.公平對待所有員工 D.熟悉本護理單元的工作規律

E.能級對應

25.下列關于護理風險的描述正確的有()

A.護理風險的主體是護理服務對象

B.護理風險是一種職業風險

C.護理人員因為從事了護理職業，即相應地承擔了這份風險

D.誘發護理風險的因索既有人為因素又有管理因素

E.任何護理人員在工作中都可能遇到護理風險

三、名詞解釋(本大瓜共5小題，每小題3分，共15分)

26.臨床教學

27.護理安全

28.整分合原則

29.護理成本

30.授權

四、簡答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)

31.簡述護理質量管理的基本任務。

32簡述行政組織理論的主要內容。

33.簡述計劃在護理管理中的意義。

34.簡述消除組織變革阻力的措施。

35簡述決策的步驟。

36.簡述護理人力資源管理的基本職能。

37.簡述社區護理的特點。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

第3篇：簡述教育政策的特點范文

孫衛平、董仁忠在《職業技術教育》2012年第4期中撰文：通過借鑒公共選擇理論、公共產品理論和委托理論的相關觀點，試圖為構建現代高職院校制度提供理論基礎。

公共產品概念源于福利經濟學，是西方經濟學的一個基本概念，公共產品理論主要是在20世紀50年代以后真正得以逐步發展、成熟起來。其中，關于公共產品及其供給的研究成為公共產品理論日益關注的重點內容。作者認為，按照公共產品理論，可以把高等職業教育作為一種社會產品，那么，構建現代高等職業教育制度，應圍繞如下方面展開：準確把握高等職業教育的準公共產品屬性，徹底轉變高等職業教育完全由政府壟斷的觀念；重新定位政府在高職教育發展中的職能，制定相關激勵措施，力促民間力量參與高職教育生產；在高職教育供給中引入市場機制，突出競爭，提高效率；重視開展高職教育供給的績效評估等。

委托關系起源于20世紀40年代，現在成為信息經濟學、契約經濟學、現代企業理論和新制度經濟學的重要研究領域，以委托關系為主要研究內容的委托理論是現代經濟學研究最為活躍的領域。作者認為，委托-關系同樣存在于高職教育中，把委托理論作為推動現行高職院校制度的變革的理論依據，可從如下方面著手：對高職教育進行市場化改造，推動高職院校產權制度改革；推行董事會制，完善高職院校治理結構；制定《高等職業教育法》，明確委托目標和人責任等。

公共選擇理論產生于20世紀50、60年代，是由經濟學和政治學交叉融合而產生的一種理論，將經濟學的分析方法用于分析政治行為之中，是西方國家政府改革的依據。作者認為，基于對高等職業教育產品屬性的認識，借鑒公共選擇理論，為推動高職教育制度變革，應實現如下改變：促進代表公共利益的多元主體參與高等職業教育決策；加大績效評估力度，加強服務型政府建設；引入競爭機制，加強行政問責，發揮社會中介組織的作用，增強成本意識，提高政府的職業教育行政效率。

成人教育發展的五大阻力與五大對策

陳國華在《湖北大學成人教育學院學報》2012年第2期中撰文探討了我國成人教育的發展受到路徑依賴、普通教育、自身發展、政府行為、融資渠道的影響。基于此，作者指出，為了使成人教育獲得更大的發展空間，需要從觀念的革新、自身的突破、政府作為和社會責任等方面去努力。

當前我國成人教育之所以舉步維艱，主要受到以下五方面的影響：1.路徑依賴。由于受某些既成制度的影響與慣性作用，成人教育改革在辦學體制、辦學行為、辦學定位乃至辦學質量上，依舊遵循上個世紀形成的習慣和經驗，導致成人教育發展受到了很大的阻礙。2.普通教育給予成人教育的阻力。我國中小學和大學難以滿足社會和人民的需要，導致成人教育放棄自己的使命和責任，犧牲了成人教育的質量和信譽。3.成人教育自身發展面臨的阻力。主要體現在內涵缺失、特色不足和目標偏離等方面。4.政府行為導致的阻力。政府將成人教育視為邊緣對象，態度冷漠。5.融資渠道引發的阻力。成人教育從政府撥款得到的經費比較少，導致成人教育辦學單位把立足點放在了經濟利益的追求上，最終阻礙了成人教育的發展。

基于對成人教育五大阻力的分析，作者提出了解除阻力的五大策略：1.革新觀念。成人教育應改變以往發展觀念和態度，進行一次徹底的革新，秉持一種新的辦學理念。2.改革普通教育。成人教育發展過程中受到普通教育制度的影響，因此，普通教育需要在去行政化、創設自由環境、社會幫助等方面做出努力。3.自身突破。成人教育只有在內涵發展、特色發掘和注重人本發展等方面取得自身突破，才能使成人教育獲得發展的內驅力。4.政府要作為。成人教育不能只靠市場來調節，還需要政府在法律、政策、管理監督方面給予扶持。5.社會需負責。獲得各種社會力量的支持是成人教育發展的重要基石，所以，應允許和吸收有關社會各方參與成人教育事業的決策；依靠社會力量進行籌資，制訂私人資助的相關制度和機制來促進成人教育的發展。

2012年英國“國家學徒制周”綜述

匡瑛在《江蘇教育》2012年第4期中撰文，簡述了2012年英國“國家學徒制周”的目標、相關活動及其特點。

2012年英國“國家學徒制周”的目標有：一是把雇主納入進來，并向他們闡述支持學徒制對于用工的好處以及在工作場所支持學徒制的若干優勢；二是明確雇主和公眾希望學徒獲得的才智和技能；三是明確不同行業中學徒制實現的可能性以及潛在學徒制開發進程的可能性。這三個目標指向的對象主要有四類：第一，從未雇用過學徒且目前仍未意識到參與學徒制會帶來哪些好處的雇主們；第二，已經雇用過學徒，但目前沒有參與學徒制的雇主們；第三，曾經雇用過學徒，但目前沒有參與學徒制的雇主們；第四，有可能成為學徒的青年人，以及將影響他們的人，包括家長和教師。

本年度“國家學徒制周”的主題是“Get with Apprenticeships”，該活動是新國家學徒制市場開拓運動的一個有力補充。“國家學徒制周”期間組織的活動多達一百多項，其中，國家層面的重大活動有：1.主題為“卓越的學徒制：國際視角”的第三屆國際研討會；2.主題為“學徒制：質量與公平”的聯合學習組織的年會；3.為專業人才提供服務的高等學徒制項目；4.國家創新與文化技能學院在整個學徒制周中聯絡8個地方性合作伙伴，解決他們的問題，幫助他們共同開拓市場等做法。

基于此，作者總結了2012年英國“國家學徒制周”的特點：第一，規模龐大，吸引多方眼球。活動期間有網站、多種媒體的支持，除了倫敦的主會區外，還有8個區域同時開展各種活動；第二，定位精確，目標明確。整個活動定位于拓展雇主市場，加強合作，提升學徒培訓質量；第三，多種聲音碰撞，促進合作。整個活動開展期間，網上有個“QAApprentice”的平臺供各方提問、分享與合作。

第4篇：簡述教育政策的特點范文

（一）教育目標及有關概念辨析

我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養什么結構素質的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。

（二）課程目標

課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。基于“大課程小教學”理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。

（三）教學目標

很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于“大課程小教學”理論，教學目標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系

第5篇：簡述教育政策的特點范文

關鍵詞：邏輯論證法;偵訊說服;運用

邏輯論證法主要包括演繹論證法、歸納論證法和類比論證法三種，者三種邏輯論證法在偵訊說服中的具有廣泛的應用。且長期的偵訊說服實踐也充分表明了，這三種邏輯論證法能夠顯著地提高偵訊說服能力和偵訊說服水平，具有較為顯著的應用效果。

一、演繹論證法在偵訊說服中的應用實踐

（一）演繹論證法簡述。演繹論證法是一種運用演繹推理形式所進行的一種論證方式，演繹論證法最鮮明的特征就是，其是以科學原理、定理、定律或其他一般性的真實命題作為論據，運用演繹推理的形式去確定（推出）某一具體論題的真實性或正當性一種論證方法[1]。

（二）演繹論證法在偵訊說服中的具體應用策略

演繹論證法以期科學性較強的特征，廣泛地應用于偵訊說服工作中。在偵訊說服過程中，演繹論證法的具體應用策略如下：①偵訊人員首先要針對在訊問犯罪嫌疑人過程中，其可能會出現的一些阻礙供述的情形，例如抵抗對立、拒不回答、不如實作答等等，同時綜合考慮犯罪嫌疑人在被訊問過程中的心理特征，明確本次偵訊工作的說服主旨。②在確立說服主旨之后，偵訊人員根據演繹論證法的基本要求，對于能夠幫助自己闡述和論證說服主旨的一些常識、規定、原則以及公理等進行選取，將其作為偵訊過程中的論證依據。③在做好以上準備之后，對于偵訊說服過程中的演繹推理形式進行合理的選擇，并且在嚴格遵守推理規則的基礎上進行推理，這樣就能夠順理成章的推理出真是、可靠、讓人信服的結論[2]。

二、歸納論證法在偵訊說服中的應用實踐

（一）歸納論證法簡述。歸納論證法是一種運用歸納推理形式進行論證的方法，歸納論證法最為顯著的特點就是在將個別事實作為論據的基礎上，列舉個別典型事件，然后運用歸納推理的形式確定（推出）一般性論題的真實性或正當性[3]。

（二）歸納論證法在偵訊說服中的具體應用策略。歸納論證法以期所具備的較強的合理性，而再偵訊說服工作中得以實現廣泛的應用。在偵訊說服過程中，歸納論證法的具體應用策略與演繹論證法基本相同，唯一的不同之處就在于第二步雖然同樣也是搜集、尋找能夠支撐其論證的論據，但是其所需要的論據是能夠闡述和論述其主旨正確性的一些典型的實際案例。

舉例來說，偵訊人員在對一起搶劫案犯罪嫌疑人進行偵訊的過程中，期初數次偵訊中，犯罪嫌疑人均以沉默據供。偵訊人員面對如此情景，對犯罪嫌疑人進行分析認為，導致其沉默據供的原因主要有二，其一犯罪嫌疑人對相關法律法規不清楚;其二犯罪嫌疑人在心理上認為，只要不開口，偵訊人員就對他們沒辦法。在這樣的情況下，偵訊人員在偵訊過程中，首先上心理上打破犯罪嫌疑人不開口便沒事的心理幻想，其次向其說明，坦白從寬的政策原則，并且對《刑事訴訟法》的相關坦白從寬政策進行介紹，并且選取幾個典型案例，對其進行說服。通過這些工作，使犯罪嫌疑人認識到治愈坦白交代，供認自己的罪行，才是唯一的出路，最終是犯罪嫌疑人在短時間內交代自己的罪行。

三、類比論證法在偵訊說服中的應用實踐

（一）類比論證法簡述。類比論證法是一種運用類比推理形式進行論證的方法，其最鮮明的特點就是通過兩對象某些屬性相同或相似的比較，用一對象的屬性來論證另一對象也應具有的屬性，即用一種一般性來論證另一種一般性，或者用一種個別性來論證另一種個別性，從而達到確立論題真實性或正當性的目的[4]。

（二）類比論證法在偵訊說服中的具體應用策略。類比論證法在偵訊說服中的具體運用策略，其第一步與演繹論證法及歸納論證法相同，也是確定偵訊說服的主旨。但其接下來的步驟就與以上二者有較大差別，在確定說主旨后，偵訊人員首先要運用假設的方式，向犯罪嫌疑人進行發問，在這個過程中要連續對犯罪嫌疑人進行發問，并且借犯罪嫌疑人之言，建立起一個可類比說理的對象，然后從中引出犯罪嫌疑人認可的一些事情。最后嚴格按照類比推理的要求，以質問的形式，將類比對象與說服對象的相似之處放在一起進行比較、推理，借助犯罪嫌疑人所認可的事情，推理出其應該接受的道理，從而達到說服的目的。

演繹論證法、歸納論證法和類比論證法是偵訊說服工作中最為常用的三種邏輯論證法，其在偵訊說服工作中具有較為廣泛地應用。但是在實際的偵訊說服工作中并不是單單之運用以上三種邏輯論證法，而是在以上三種邏輯論證法為主的同時，還輔以其他方法共同運用，最大限度上提高偵訊人員的說服能力和說服水平。就演繹論證法、歸納論證法和類比論證法的運用，在實際偵訊說服工作中往往是結合起來運用的，只有三者有機結合、合理選擇才能夠使偵訊人員的說服更具邏輯性、論證性和說服力，才能夠使犯罪嫌疑人接受偵訊人員的觀點，積極轉變態度，認罪服法。

參考文獻：

[1]何向東.邏輯學教程[M].北京：高等教育學出版社，1999.

[2]周繼祥.公安應用邏輯[M].北京：中國人民公安大學出版社，2009.

第6篇：簡述教育政策的特點范文

通過上述內容可以了解得知,當代科學教育技術應用于高校體育教學活動中具有著十分重要的作用以及意義,但是我們在應用當代科學教育技術的同時,需要注重其弊端與不足之處,從而有效保障高校體育教學活動順利、健康進行,本文以下通過總結相關研究學者以及教育同胞的相關實踐報告結果,以試析當前科學教育技術對高校體育教學活動的作用。陸建林指出當代科學教育技術的應用大大豐富了教學手段,不僅有效提高了學生們的學習興趣,而且還有效培養了學生們分析、處理問題的能力,使得學生們能夠盡快了解教學活動中的重點內容,從而有效提高了教學效率與教學質量,同時,科學教育技術的應用有效提高了教學教師的教學技巧,進而有效拓寬了教學空間與范圍。另外,顧秀萍指出當前科學教育技術應用于高校體育教學活動中所起的作用是顯著的,但是與此同時,還需要注重其中存在的弊端與不足點,并且號召需要采取相關措施對其進行處理,例如:加強課外交流、塑造人文精神等對策。此外,劉從梅與陶運三等相關研究學者也紛紛指出當前科學教育技術中所存在的問題,本文以下將當前科學教育技術應用于高校體育教學活動中所存在的問題進行分析與介紹:首先,體育教學教師自身的綜合素質水平以及操作能力不夠;其次,所應用的科學教育技術其硬件設施并未及時為體育教學活動提供有力服務;第三,目前高校體育教學活動中所應用到網站較少,并且網絡資源導航功能需要進一步加強;第四,教學教師制作多媒體課件逐漸計算機化等,這些問題在一定程度上影響了素質教育政策的實施與開展,同時,還不利于提高教學質量與教學水平,因此,需要探討一些有效整改措施以及方法來解決上述所存在的問題,例如:第一,提高教學教師的綜合素質水平以及計算機操作能力;第二,增加計算機硬件設備的投入量;第三,對網絡資源管理以及導航系統功能等進行進一步加強,從而有效提高教學質量等。綜上所述,當代教育技術應用于高校體育教學活動中,不僅有效提高了學生們的學習興趣,而且還大大提高了教學質量與教學水平,并且其應用在一定程度上突破了傳統的教學方法,但是如此同時,其所存在的問題也需要引起高度的重視,在體育教學活動中需要對當代教育技術進行合理、科學的應用,從而有效保障教學活動的和諧氣氛。

2試析高校體育教育教學改革的現狀

2.1關于高校體育教育教學的時代背景分析

根據唯物主義理論得知,任何事物的發展均會受到外界環境因素的影響,因此,高校體育教學改革的發展與改革也會與時代背景也有著密切的聯系,隨著社會經濟的發展,我國逐漸進入知識經濟時代,為了使得高校體育教學改革能夠順利實施,則需要對當代時代背景相關特點進行分析與了解,并且還需要了解高等教育在知識經濟時代中的重要作用,從而有助于我們對高校體育教育教學現狀進行重新的認識與把握,該文以下將知識經濟時代的主要特征進行分析與介紹。

2.2簡述知識經濟的概念以及其主要特征

21世紀是一知識經濟的時代,因此,知識經濟是指以知識為基礎,并且以現代科學技術為發展核心的經濟,知識經濟的繁榮不是依賴于資本、資源以及硬件技術的數量以及規模上面,而是對知識以及信息的有效利用與積累,其主要特征有以下幾點:首先,知識就是資本。在農業經濟時代背景下,土地就是資本;在工業經濟時代背景下,貨幣以及自然資源就是資本,而在當今知識經濟背景下,則知識就是資本,其中知識的主要來源于人腦所產生的智慧,其是生產要素的重要組成部分,另外,知識的投入可以代替物質的投入,從而有效節約物質資源而達到提高經濟效益的目的;其次，知識經濟時代以信息為基礎的特點。由于知識經濟時代背景下的生產技術基礎以及工作方式均發生了結構性的變化,從而使得勞動資料信息屬性在生產活動中占據著主導地位,以知識信息加工處理為主要工作方式,并且以此而創造社會財富,由此可以看出,信息技術以及傳播是推動知識經濟時展的重要因素;第三,知識與技術創新是知識經濟時展的內在動力,如果一個國家或者地區沒有創新能力,則其缺乏相應的動力,那么將會失去世界格局中的地位,難以屹立在世界民族之林中,由此可以看出,創新對于知識經濟時代而言具有著極其重要的作用。

2.3知識經濟時代背景下人才需求的主要特征簡述

首先,需要具備創新能力的人才,這是由于具備創新能力的人才能夠對知識以及技術進行不斷創新,同時,還可以對管理以及制度進行創新,從而有效推動本企業的可持續發展,因此,當前知識經濟時代背景下人才需求首要要求需要具備一定的創新能力;其次,需求復合型人才。一般情況下,復合型人才不僅具備較高的綜合素質水平與較強經濟觀念,而且還有具有優化資源的能力,從而大大推動企業的發展,因此,復合型人才是當前知識經濟時代背景下最重要的資源;第三,健康型人才。健康型人才不僅擁有良好的身體素質,而且還需要具備良好的心理狀態,從而更高的投身于社會主義經濟建設活動中;第四,信息性人才。信息型人才依據自身積累的知識,能夠對周邊事物進行思考與質疑,從而針對此問題而探索解決,這種運籌能力即是知識經濟時代背景下應具備的重要人才。

2.4知識經濟時代背景下高校教育的地位價值以及其作用分析

高校教育是培養創新人才的重要基地,人才是推動社會經濟發展的重要的主體,其決定著社會經濟的發展,同時,也是運行知識的重要生產力,如果沒有人才,即是擁有高端的科學技術以及知識,也無法發揮其作用,因此,人才是知識經濟時代背景下最重要的生產力,而高校教育是培養學生們認知能力與綜合素質水平的重要的基地,所以說,高校教育在知識經濟時代背景下具有著十分重要的地位。另外,高校教育是新知識的創造源,知識創新性越強,則其價值就越高,因此,高校教育以創新新知識而為知識經濟時展提供動力。此外,高校教育是新思想的發源地,在知識經濟時代背景下,科學技術是推動其發展的重要的動力,而人們的思想是運用科學技術的先導,因此,培養學生們的新思想是高校教育的重要責任與義務。

3試析高校體育教育改革中所存在的主要問題

3.1高校體育教育教學模式相對落后

傳統的體育教育教學模式是在教學教師的嚴格管理下而進行的,使得學生們的主觀能動性得不到有效培養,同時,只強調提高學生們的運動量,而忽視了對學生們體育興趣與能量的培養,以至于學生們對體育教學活動失去學習興趣,致使學生們的身體素質以及心理素質水平均得不到有效提高,從而嚴重影響教學質量與教學水平。

3.2高校體育教育師資隊伍建設程度較緩慢

由于教學教師是課堂教育的實施者,因此,隨著社會經濟的發展以及科學技術水平的提高,對教學教師的計算機應用技術以及綜合水平提出了更高的要求,但是根據目前高校師資隊伍現狀來看,均存在著以下問題:首先,具備高學歷與高職稱的體育教師數量偏少;其次,學科專業知識過于陳舊,并且知識結構普遍存在著不合理的現象,從而為體育教學改革帶來一定的難題;第三,高校體育教學教師的數量存在著嚴重不足,加上高校領導對體育學科的不重視,以至于參加體育教學的教師數量逐漸減少,同時,參加體育學科的學生們也越來越少,致使培養出來的學生們其身體素質以及心理素質水平均不高,從而嚴重制約著高校體育教學課程的改革。

3.3學生們參與高校體育教學活動中的積極性普遍不高

通過相關研究結果得知,學生們每周參考體育教學課程的次數不超過三次,每次不超過1h,并且參考體育教學活動的人數只占總人數的20%,以至于學生們的身體素質水平普遍低下。

3.4運動器材相對缺乏

當前的運動器材設備以及體育場地規模均達不到新形勢下的發展需求,以至于滿足不了學生們對體育運動多元化的個性需求,加上其管理水平低下而致使體育教學秩序混亂,由此可以看出,運動器材的缺乏問題以及管理水平低下的問題直接嚴重影響到體育教學活動的正常開展。

4探討應用當代科學教育技術深化高校體育教育改革的相關對策以及建議

4.1做好當代科學教育技術應用環境的建設工作

首先,需要建立足夠多的多媒體教室,能夠有效滿足體育教學課程的正常開展需求;其次,建立校園網與電子閱覽室,使得學生們能夠通過該平臺而增加互動學習的興趣,從而有效提高學生們參與體育教學活動的興趣;第三,網絡遠程教育中心,從而促進高等教育的發展。

4.2加快體育教學師資隊伍的建設工作

第7篇：簡述教育政策的特點范文

關鍵詞：化工機械；工學結合；實訓課題；課程安排

一、化工機械維修課程將實踐與教學相結合具備的特點

1.化工機械維修課程教學要求

化工機械維修課程教學屬于實踐與理論聯系緊密結合的一門課，因而該課程一般都被安排在學生學習完專業課程之后，具體的學習時間為2.5～3周。但是由于教育部對大學生課時的壓縮，學校在一般情況下把這個課程壓縮到2周之內。在教學內容上，教師只要求學生看得懂工程轉配圖。課程結束后，進行短時間的實訓，然后結合實訓內容寫一本工學實訓報告。實訓報告包括測量、維修、檢測、拆卸、組裝、記錄問題等內容。

由于課時短，且教學內容多而復雜等原因，大部分授課教師和學生都感到短時間里面要完成教學和學習任務有一定的困難。制訂一套檢驗教師授課質量與學生掌握程度的方案是一個亟待解決的問題。

2.化工機械維修課程上課形式

采用學校與用人單位聯合培養人才的模式，有利于學校在專業上的建設，也有利于實行課改，對化工機械維修課程的改革具有重要的指導意義。通過到企業實習，學生明白了聯系實際進行知識學習的重要性。同時，他們也了解了企業對于該專業的學生提出了怎樣的要求和他們的目標崗位需要具備怎樣的職業技能。學生學習更具目標性，教師也可以從崗位需求探索自己的教學任務，從而使課程設置、教學重點和教學目標更具有針對性和目標性。通過與企業聯合培養，實行雙師制。學校的教師傳授學生理論知識，而企業教師則從實際出發，更加關注學生動手能力和理論聯系實際能力的培養，以此促進學生的全面發展。與企業聯合培養，不僅可以讓教師和學生對生產線的經營管理需求、職業技能需求、技術工藝需求、操作規范、技術指標等了如指掌，也可以讓教師檢驗自己的教學成果，及時發現問題、解決問題，從而提高教學效率。同時，讓學生明確自己知識的欠缺，彌補知識的盲區，從而更加全面地塑造自己。

3.化工機械維修課程關于實踐方面的特點

化工機械維修課程是化工機械專業方面的基礎課程，對所有學習化工機械的學生都具有通用性。化工機械維修課程是化工知識與機械維修的緊密結合，因而，實踐性特別強，與現實生活、工廠實際操作與應用聯系特別緊密。化工機械維修課程采用工學結合方法，學生不僅增強了動手能力、實踐能力，而且讓學生懂得將理論分析結果、工藝計算過程和結果應用到實習中去。學生對上課內容的充分認識，能有效調動學生的學習興趣，在課堂的教學中取得事半功倍的效果。學生對于基礎知識的牢固掌握使得他們在整個實習過程中不再只是簡單地進行紙上談兵。此外，實踐中，教師參與到學生的具體操作過程中，不僅可以讓學生體會到教師的平易近人，更培養了學生與教師之間深厚的師生情誼。教師也可以通過積極主動地參與到學生的操作中來提高職業道德修養。

二、化工機械維修課程的實訓內容

化工機械維修課程的實訓地點一般都有機泵實訓教師，采用對學生分組的方式進行輪流實訓，教師對學生的實訓內容主要包括以下四點：

1.活塞式壓縮機的基本構造與原理。了解活塞式壓縮機的基本構造、工作原理及零部件的特點和作用；能粗略地看懂活塞式壓縮機的工作原理圖及懂得如何對基礎參數進行設置；掌握活塞式壓縮機的系統組成原理；能應用所學知識對活塞進行選型；了解活塞壓縮機的一些簡單的清潔和維護辦法。

2.活塞式壓縮機的安裝方法。學習活塞式壓縮機的安裝環境、工作性質，安裝方式；了解活塞壓縮機安裝過程中經常用到的一些基礎設備、工具、材料、零件；掌握活塞壓縮機系統的安裝流程，及安裝過程應該注意的事項。在教學的過程中增設一些動手環節，培養學生的實際動手能力，加深學生對知識的理解。

3.活塞式壓縮機的質量檢測。閱讀活塞式壓縮機的各項參數，例如壓縮機的壓力、流量值等；簡述壓縮機的工作過程、部件的工作原理及參數的設置跟哪些因素有關；熟悉活塞式壓縮機的零部件結構，能正確選擇型號。

4.學習活塞式壓縮的清理與維護。學生要掌握如何正確拆卸和裝配壓縮機，掌握如何檢測壓縮機的常見故障，懂得處理一些簡單的故障。

三、化工機械維修課程與工學結合的感受

根據教學任務安排，通過將化工機械維修課程與工程結合的方式，我們感受到學校進行工學結合的辛苦和良苦用心。教育部明確指出，職業教育發展的必經道路就是工學結合，只有通過工學結合才能很好地把握時代的脈搏，走在時代教育的前沿，為國家培養出優秀的人才。化工機械維修工學結合符合“學習―實踐―了解―認識―再實踐”的認知規律。我校有幸成為試點學校之一，學生因為參加了這次的工學結合項目都倍感榮幸。在這次實訓中，學生接受了在學校里無法體驗的崗位鍛煉，對自己的成長和以后就業都會有比較大的幫助。

在這次實訓中，大部分學生都表現得特別優秀，認真貫徹學校制訂的方針，落實學校量身定做的計劃，嚴格遵守各項規章制度，整體來說沒有辜負學校和教師對他們的期望。

學生在開始實訓的過程中，只是簡單地去觀察化工機械的外觀和一些工人的簡單操作。大部分學生都只是簡單地停留在表面上，沒有進行深層次的思考。但是隨著實訓的逐步深入和課程的逐步開展，在教師的引導下，學生都開始研究壓縮機的工作原理，自覺思考壓縮機每個工作過程的由來，及壓縮機每個零部件的加工過程和工藝要求。通過親自動手拆裝和裝配，再到親自動手調試的實驗過程，學生加深了對壓縮機的理解，并逐步地感受到了實習的意義。通過此次實習，大部分學生都學有所得，學有所思。學生學會如何觀察自己身邊發生的事情，培養了學生自己獨立思考的能力，并養成了思考的好習慣。通過這次實訓，到現場的實地考察、調查研究和親自動手操作、裝配、調試，學生在獲得專業知識、加深對知識理解的同時也接觸到一些現場的實際操作，因此提高了分析問題、思考問題、解決問題、總結經驗的能力。通過觀察、思考和總結，鍛煉了學生的思考能力，培養了學生的創新精神。學生在團隊合作完成任務的過程中，也懂得了團隊合作的重要性，樹立了團隊意識，懂得了跟別人分享自己的想法與經驗。

四、根據這次實訓的經驗提出幾點建議

學校可以加強與企業的聯系，合理利用企業的內部資源。我們可以借助企業的先進設備和整潔的工廠，實施“理論與實際相結合”的方針，針對當前的就業環境，擬定與學生工作相符合的培養方案，讓學生更快掌握和學會與就業有關的技能。例如：我們可以和企業通過聯合培養的方式，與用人單位制訂一套更加合理的培養計劃。讓學生在學習完基礎課程以后，在寒暑假進入企業實習，用人企業可以在條件允許的情況下，為學生配備一名指導教師，給學生傳授實際操作經驗。國家也應為學校創建這樣的環境提供一些政策支持，比如可以減免參與到聯合培養方案的企業的稅負，可以為這些企業提供一些有利于發展的政策。

另外，學校可以定期邀請一些有經驗的資深工程師到學校開展講座，也可以組織一些畢業生到工廠里與工人師傅們開展座談會，讓學生明確自己的人生目標。另外，學校還可以開展豐富的業余活動來提高學生的學習興趣，可以開辦各類知識競賽和實際的技能比賽等。

通過此次化工機械維修課程實訓，讓學生親身體會很多在學校無法學到的知識，加深學生對化工機械知識的理解，讓教學中一些原本枯燥無味、干澀難懂的抽象知識簡單明了，激發學生的興趣，提高學生的動手能力，豐富學生的專業知識。

參考文獻：

第8篇：簡述教育政策的特點范文

[關鍵詞]應用寫作 思想 理論

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號11006-5962（2013）03（a）-0015-01

引言：

應用寫作素質是人的綜合素質中極具能量極有活力的部分，應用寫作能力的培養與提高，對于綜合素質的培養與提高極其有利。但長期以來，我們僅把“應用寫作”作為一門具工具性質的課程開設，而沒有從其所具有的思想理論根據作一些必要的探討，就此，我發表一點初淺之見。

1.“應用寫作”課程概述

“應用寫作”是一門實用性很強的技能訓練課。課程的教學目的是要使學習者掌握管理工作中使用頻率較高的基本應用文種，并能結合學員個人工作業務的內容，熟練、準確地加以使用。課程的教學內容主要包括行政文體、財經文體、法律事務文體和科研文體四大類。修讀該門課程的學生一般是管理類、公共關系類及文秘類的學員。

2.“應用寫作”課程的教育取向

根據不同國家對教育的定義和取向的不同，教育理論家錢伯斯把教育取向分成了博雅教育、技術職業教育和解放教育三大類。這三類教育取向的具體內容是：

（一）博雅教育認為教育是使學習者能夠認識和了解社會里個人或群體所進行的活動，是為了學習而學習。

（二）技術職業教育認為教育是使學習者認識和了解根據傳統科學實證方法產生的知識，并使他們習得有關專業方面的技能，使他們能完成這些專業所要求的工作，在與職業有關的工作上表現其勝任力。

（三）解放教育認為教育是使學習者了解和帶動經濟和政治變革，促進社會批判，培養社會意識。

從以上三類教育取向的內容我們可以看出：“應用寫作”課程在一定程度上映證了錢伯斯的博雅教育取向和技術職業教育取向。

首先，“應用寫作”課程的教育目的是使學習者能夠認識和了解社會里從事管理工作的個人或群體所進行的活動。另外修讀該門課程的學員是為了學習而學習，是為了協助社會在文化、社會和政治方面有所發展，因此它在一定程度上反映了博雅教育取向的思想和哲學。

其次，“應用寫作”課程的教育又是為了使學習者認識和了解根據傳統科學實證方法產生的寫作知識，并使他們習得有關管理專業方面的技能，使他們能完成這些專業所要求的工作。而且通過該門課程的學習，使他們能在與職業有關的工作上表現其勝任力，進而習得與職業或專業有關的其它技能。

但同時我們也可以看到，“應用寫作”課程并沒有反映解放教育取向。雖然課程的內容在很大程度上是依據現行政權政策確定的，但其可行性是在任何政權下均可的，嚴格的說，它是為政權服務的，它只會因政權的更替而加以適度的、局部的改變，卻并不能喚起學習者的政治變革和社會批判，更勿談培養其他的社會意識。

3.“應用寫作”課程的學習建構

“應用寫作”課程在學習過程中，主要體現了以下的學習理論：

（一）符號處理式學習理論：

該理論認為學生的學習過程是一個內在的思維過程，是一個輸入信息一一儲存信息一一信息輸出的過程。而“應用寫作”課程的學習過程正好體現了這一理論的幾個關鍵點：

1、集中注意：在學習過程中，必須通過感官的高度集中才能順利接受到相關的信息——各類文體的具體寫作要求、內容、特點等。

2、及時復習：在習得相關文體的寫作知識后，必須立即根據相關范文進行對照復習，促進知識從短時記憶向長時記憶轉化。

3、反復復習：為了確保所學的文體知識能被及時提取，并使新的學習得以更好地進行，在及時復習的基礎上，必須反復進行行為訓練，以使對相關應用文體的操作達到高度熟練的程度。

由于“應用寫作”課程是一門實用性很強的技能訓練課，因此學習過程的重點就在于如電子計算機處理符號的過程般來加強思維訓練，以使對文體的操作和運用達到條件反射的地步。

（二）建構主義學習理論的“工具主義原則”：

布魯納在其心理文化教育觀和發現式學習的基礎上提出的九項教育原則之一——工具主義原則認為教育應該使學習者獲得某種技能和知識，并且應該讓學習者知道如何將這些知識和技能回報社會。這就是教育的工具性。而“應用寫作”課程的學習目的，恰恰在干使學習者獲得有關管理行業和專業方面的技能，使他們能完成這些行業和專業所要求的工作。而且通過該門課程的學習，可以延展和改進學習者的能力，使他們能在與職業有關的工作上表現其勝任力，進而習得與職業或專業有關的其它技能。也就是說，將該課程作為一門工具性的技能課來進行學習，并通過這一工具回報社會，同時再進一步習得其他的技能和知識，從而跟上時代，為社會經濟發展作貢獻。

第9篇：簡述教育政策的特點范文

［關鍵詞］獨立學院 師資隊伍 高等教育

［中圖分類號］G645.1 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01-0217-01

一、“獨立學院”發展背景及現狀簡述

獨立學院在我國最早誕生于1999年，是高等教育辦學機制改革的產物，在多方面起到了積極作用，例如保證高等教育規模的增長、擴大高等教育資源等。在公立高校投入不足和純民辦高校發展困難的背景下，獨立學院良好的發展不僅能迅速有效地擴大我國高等教育資源，而且能有效解決高等教育大眾化過程中質量與資金兩大難題。2003年，教育部頒發了《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，此后，按新機制運行的獨立學院在全國迅速發展。2008年，教育部下發《獨立學院設置與管理辦法》，提出將于2013年完成獨立學院的改革，并指出了獨立學院繼續作為獨立學院存在、轉民辦高校、撤銷或合并的三條“出路”。今年4月，全國共有12所獨立學院獲教育部批準后與所屬公立院校脫離，轉制成為民辦高校。據國家教育部《2010年全國教育事業發展統計公報》數據，截止到2010年12月31日，全國共有獨立學院323所，擁有在校生約二百六十萬人，逐漸成為高校招生中一支重要的力量。

二、獨立學院發展優勢及師資隊伍問題所在

獨立學院是政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產物，其優勢顯而易見。首先，獨立學院辦學機制靈活，更容易在內部管理體制上進行創新，保證學院健康快速發展。其次，獨立學院的專業設置在初期主要是通過拷貝母體高校專業，這樣不僅可靈活選擇專業，保證招生人數，也可降低辦學成本，保證教學質量。再次，充分的資金不僅能夠為學校添置良好足夠的教育教學設施，也為建立有效的教師激勵措施奠定了厚實的基礎。此外，逐步完善的政策法規以及社會對應用型人才的大量需求也給獨立學院的發展帶來了良好的機遇。但是限制其發展的因素也很多，其中公辦學校和職業技術學校對獨立學院的威脅不可置否，然而，最重要的因素則是師資問題。

當前的獨立學院已經從“求生存”步入了“求發展”的階段，提高辦學質量成為這一階段的重中之重。辦學質量的提高不僅取決于特色的專業設置和管理模式，更取決于良好的師資隊伍。獨立學院的師資構成存在許多問題，也正是這點，嚴重阻礙了獨立學院的發展之路。首先，獨立學院教師年輕化特點十分突出，年齡結構和比例明顯不合理。主要表現在青年教師居多，自有教師較少，并且缺乏具有高學歷及高職稱教師。其次，獨立學院過于依賴母體高校與其他公立高校的師資資源，臨時聘用的教師較多，并且其中年輕教師和退休教師占了較大比例，而且，教師的工資完全與工作量掛鉤，因此導致教師普遍缺乏歸屬感，流動性較大，這對于教學的連續和一致性有著較大的負面影響。此外，獨立學院的教師隊伍穩定性較差。不論是從年齡、專業還是學位或是職稱等結構來看，都缺乏統一的穩定性，從某種程度上來講，這與其特殊的師資構成有著較為直接的關系，這不僅決定了學校辦學質量不高，而且也嚴重制約了學校的發展。

三、加強獨立學院師資隊伍建設的幾點建議

由于自身的特點，獨立學院的辦學完全是依靠管理者（院長或董事）根據公立高校的辦學經驗或者自己摸索而進行的，存在許多問題是不可避免的，但也正是因為這點，獨立學院更容易實現創新發展，前景十分廣闊。然而，“大學之大，并非校園之大，辦學質量才是一個大學存在與發展的生命線，而高水平的辦學質量往往取決于高素質的師資隊伍。”獨立學院無論是依托母體高校教師資源，還是聘請其他高校的在編或退休教師，都不能從根本上解決辦學問題。要想在高等教育這片廣闊的海洋中有前足的發展，就應不斷地加強和完善其師資隊伍建設。

首先，獨立學院管理者必須從自身提高認識，把師資隊伍建設提高到戰略層次，并且制定合理可行的科學發展規劃，落實師資隊伍建設的各項舉措。其次，從制定和完善人才引入及培養機制入手，促成師資隊伍結構的優化。不僅要著力于引入具有高學歷高職稱的教師，更要培養一批高水平高素質的自有教師隊伍，同時，優化年齡結構，保證教師層的繼承性和相對穩定性。第三，建立健全完善的教師聘用制度，嚴把質量關，從根本上來提高教師整體的教育教學水平，從而保證教育教學任務的高質量完成。最后，支持并鼓勵教師進行科學研究，并創建與之相關的評價和激勵機制，營造良好的學術氛圍，并在此基礎上不斷提高學校的科研水平，促使學校科研團隊的形成。

【參考文獻】

[1]教育部.2010年全國教育事業發展統計公報[N].中國教育報,2011-7-6.

[2]梅憲賓主編.獨立學院改革與發展[M].長春:吉林大學出版社,2010.