高中教育現代化精選(九篇)

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第1篇：高中教育現代化范文

1.現代教育與高中數學課程調整

（1）提出問題背景。為符合新課標的要求，讓學生能夠更好地接受知識，可引入知識背景這一新教育理念。在教學過程中將知識背景介紹給學生，讓學生能夠在輕松快樂的心情下更好地接受知識。其實想要展示知識的背景及發展歷程并非難事，只要配合現代化的教學技術，就能夠很好地體現知識背景傳授的最初理念。在教學工作中配合圖片、動畫、音樂等多種媒體，能夠很好地提高課堂教學效率。

（2）節約時間。在教學工作中，老師往往為了一道應用題而不得不抄滿整整一黑板的題目，這就在很大程度上浪費了課上的寶貴時間，如果很好地利用現代化信息技術，就能夠很好地節約時間。

（3）分層教學，提高效率。課學堂教學效率其實是與教師的授課方式密切相關的。教師在教學中應對學生進行分層，針對不同層次的學生講評，不讓優秀的同學出現“吃不飽”的情況，也照顧到中等或者偏下的同學。授課內容要難易有度，不能讓學生出現對學習的抵觸情緒或者自卑心理。授課內容主要可以分為四步：①答案公布。讓同學們知道自己錯在哪里，這樣才能完善原有的知識結構。②自主探究。開展小組討論，在與同學的交流中有所得有所思。③疑難點撥。對于一些小組內都無法解決的問題進行適時點撥，不是直截了當地告訴答案，而是提示思路。④過程展示。首先就是把問題解決的全過程展現在學生面前，并且給成績好的同學布置一些任務，真正做到把控全局，既體現學生學習自主性的培養，又照顧到全班的整體水平發展。

2.教學中的重點和難點突破

高中數學最明顯的特征便是其中的知識大多很抽象，很難用話語或者實體進行描述，只能依靠學生的想象力及理解能力去學習揣摩，如數學中的公式、定理、圖形變換、線段的位移等。教師恰當應用多媒體就可以很好地實現這些抽象的圖形變換，讓學生能夠更直觀地感受其中的旋轉變化，更清晰地揭示數學的原理概念，有效提高課堂教學效率。

3.現代手段的利用，注重思維能力的培養

盡管教學方法在不斷地革新，是為了讓學生能夠更好地理解知識、解決問題。但是方法的革新只是一種輔助手段，重點還是要放在對于學生數學思維能力的培養上。如果在平時的問題解決過程中能夠形成很好的數學思維，那么在高中數學學習階段就不是什么難事。課堂上老師的重點要放在引導上，而不是將知識“嚼碎了吐出來”，知識講得太細就失去了讓學生思考的機會，課堂上的思考最能夠鍛煉學生的思維能力。日常教學中對于問題的設計是需要技巧的，問題模型的設定要有一定的情境，能夠引領學生對知識由淺入深地學習。

第2篇：高中教育現代化范文

關鍵詞：高中；化學教學；興趣；教學效果

現代教育技術就是指“以現代教育思想和學習理論為基礎，以現代信息技術為手段，以計算機為核心媒體的教育技術”。現代教育技術的發展為教學提供了先進的技術保證。對于化學這樣一門實踐性較強的學科來說，教育技術的應用尤為重要。

一、創新課題教學形式，激發化學知識學習的興趣

以電腦為媒介，通過計算機技術展現出教學內容，會極大地改變單調的課堂教學模式。動態的變現方法更容易模擬出教學情境，增加人機互動、師生互動、生生互動，及時反饋學生的學習情況，促進學生形成良好的知識體系。視聽同步的優勢還可以促進學生同時開發形象思維的能力，全方位地調動起學生的感官與大腦投入到化學學習中。現代教育技術可以使化學教學過程直觀化、形象化、生動化；可以提供多種形式的教學資料，將抽象的學習內容用形象化的方式表現出來，創設出一種理想的課堂環境與氛圍，激發學生的課堂學習興趣。

二、再現課本教學內容，增強化學抽象知識的認識

現代教育技術的引入，“極大地豐富了課堂教學的手段，也符合新課標的改革精神。”在高中化學中，很多概念或知識點在日常生活中幾乎沒有接觸，學生無法通過感性認識去了解。如果教師在課堂上僅僅通過語言來進行講授，學生無法理解，更難以接受。現通過現代教育技術，使用電腦動畫來模擬這些化學現象將極大地激發起學生的興趣，可加深他們對新知識的認識與理解。

三、模擬實驗教學情境，提高化學實驗教學的效率

化學實驗中不可避免地會使用到一些有毒物質或是生成有毒性物質，這類實驗不僅污染環境，而且會損害操作者的身體健康。這種具有一定危險性的實驗，就可以通過電腦進行模擬演示，既可以觀察到實驗的具體操作步驟和實驗產生的現象，還可以避免對操作者造成危險。

第3篇：高中教育現代化范文

下面談談筆者在英語課堂教學中運用現代化教育技術，提高英語課堂教學效果的幾點體會。

一、激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂效率

利用現代教學媒體進行教學，形象生動鮮明，學生印象深刻，便于理解記憶。變換的情景、多方位的語言刺激及訓練活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能，有利于調動學生的積極性。如：講九年級　Unit　13　時，給學生播放一段舞曲，　T：　How　do　you　feel　about　the　music？　S：　It　makes　me　excited　/....　T：　It　makes　me　want　to　dance.　并在　want　to　dance　下加著重號。放一段流行歌曲，引導學生說，　S：　It　makes　me　want　to　sing.　再播放一段喜劇或悲劇，引導學生說出，　S：　It　makes　me　laugh　/　cry.　最后總結：make+名詞/代詞+動詞。通過動聽的音樂和生動的影視，引出　make　的另一種用法――“make　+名詞/代詞+動詞”。自然生動，學生易與理解掌握，同時也激發了學生的學習積極性。

這樣在課堂教學中，教師教得輕松，學生學得愉快。讓學生對學習英語產生濃厚興趣，有了興趣，學生學習積極性、主動性就會調動起來，從而加快學習節奏，提高課堂效率。

二、使英語教學情景化、趣味化

現代教學手段能使學生置身于一個真實的語言環境之中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用英語的激情，增加使用英語的機會。有利于英語教學情景化，語言學習交際化。例如，學習九年級　Unit　2　第二課時，利用多媒體展示學生熟悉并且喜歡的明星童年與成年時的照片，讓學生口頭描述他們不同的變化。如成龍：　Jack　Chen　used　to　be　shy，now　he　is　outgoing.　He　used　to　be　fat，now　he　is　thin.　He　used　to　have　short　hair，but　now　he　has　long　hair.　又如李連杰：　Jack　Li　used　to　be　a　monk，but　now　he　is　a　movie　star.　這樣多媒體課件展示的明星照片能激起學生學習英語的積極性，特別是通過展示他們童年時的照片給學生創造良好的語言交際環境，更能激起學生開口表達語言的熱情，同時又讓學生在輕松愉快的照片欣賞中復習了所學內容。

現代媒體使教學趣味化，如打招呼、問路、參加聚會、相互交談、發表看法等，從真實、動感的畫面上，學生可以看到人們的面部表情、體態語言、服飾等，生動有趣，加深他們對語言知識的理解。許多用語言難以表達的問題，如文化差異問題、語言區域問題及一些抽象詞匯的意義，借助畫面使學生感到一目了然。例如學習九年級　Unit　12　時利用多媒體動畫或影片放映各國初次見面的禮儀教學下列單詞：　bow，　kiss，　greet　等。通過多媒體課件，展示豐富多彩的圖片，刺激學生的視覺器官，避免枯燥無味的說教，讓他們在輕松好奇的氣氛中學習本節課的目標語言，加深理解。

三、多媒體教學能及時反饋，鞏固拓展

利用媒體進行教學，使單詞的拼寫類似電子游戲，變枯燥的記憶為娛樂性活動，讓學生模擬會話進行問答，組織多種語言練習活動。還可以儲存大量的閱讀或聽力訓練等，能及時反饋。此外，包羅萬象的視頻投影，還為鞏固拓展知識的延伸創造了條件。例如給學生講解英語作文時，需要選擇典型的習作展示給全班同學進行直接講評。讓全體學生欣賞、修改、點評，及時糾正學生的語法錯誤，還能訓練學生的寫作能力，這樣可以達到事半功倍的效果。另外，我們通過投影也能給學生補充許多課外知識。例如：投影比較閱讀的資料，投影詳細的分析解說，投影練習題等，為鞏固拓展、知識的延伸創造了條件。

四、加快學習進程，提高學習效率

多媒體教學，能夠避免傳統教學班上眾多學生輪流回答造成的時間浪費。用計算機網絡學習，通過打游戲過關的形式記單詞，達到輕松記憶和提高效率的完美結合，加快學習進程，取得理想效果。在進行語法、詞匯、閱讀和寫作訓練時，還可以隨時查單詞、糾正錯誤、進行校對或檢查，既快捷又準確，省時又省力，收到事半功倍的效果。運用多媒體手段，既能有效地利用課堂時間，增加教學容量，又可以改變傳統的靜態教學模式和結構，使教學過程直觀、動態、情感，極大地提高英語教學的成效。

綜上所述，以現代化電教手段進行英語教學，能有效地激發學生的學習情趣，調動學生學習的主動性和積極性，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率。

第4篇：高中教育現代化范文

 

關鍵詞：項目化教學；現代教育技；數學能力

項目化教學以能力培養為核心，將現代教育技術運用到高等數學的項目化教學中是一項充滿生機和極富發展前景的探索活動。首先，現代教育技術影響到學生的“學”，運用現代教育技術可以將高等數學知識表現為文字的、圖像的、數字的和聲音的等多種形式并能有機的合為一體，使往日“呆板”和“僵硬”的高等數學的抽象內容得到極大的改善，使學生的學習形式更有趣味、更加簡便，也更為有效，豐富了課堂內容，提高了課堂的效率。現代教育技術也影響到教師的“教”，現代教育信息技術為教師的教學創造出了圖文并茂、豐富多彩、人機交互、及時反饋的教學環境，能使過去難以實現的教學設計變為現實。在現代教育技術的幫助下，教師可以對高等數學中相對抽象的部分進行設計和操作，以便解決高等數學中復雜而真實的問題。現代教育技術讓高校數學教師把相當多的精力放到設計教學情境，為學生提供豐富的教學活動資源上。下面就在高等數學項目化教學中，如何運用現代教育技術，培養學生的數學能力，談一下自己的教學實踐與體會。

運用現代教育技術能激發學生的求知欲——讓學生“想學”

運用現代教育技術，創設問題情境，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。運用現代教育技術創設的教學情境可以使抽象的數學知識直觀化、形象化，將問題中難懂的和抽象的文字表述轉化為具體、形象和生動的圖形和圖象，變靜為動，變抽象為具體，克服了傳統教學“黑板粉筆”的單調模式，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，并為學生實現探索式、發現式學習創造條件。運用現代教育技術有利于學生建立表象，深化認識，強化記憶，發展學生的思維能力。在講授導數的概念時，先動態演示自由落體運動，激發學生興趣，再引導學生分析自由落體的瞬時速度建立數學模型，激發學生的求知欲，通過聯想類比。抽象出導數的概念，發展學生的思維能力。

運用現代教育技術培養學生敏銳的觀察力一一讓學生“會看”

達爾文曾經說過一段話：“我既沒有突出迅速的理解力，也沒有過人的機智，只是在發覺那些在時間上極易消逝的事物并對它們進行仔細觀察的能力上，我是一個超過中等水平的人”。數學觀察力表現為：a在掌握數學概念時，善于舍棄非本質特征，抓住本質特征的能力；b．在學習數學知識時，善于發現知識的內在聯系，形成知識結構的能力c．在學習數學原理時，能從數學事實或現象展現，掌握數學法則或規律的能力；d．在解決數學問題時，善于識別問題的特征，發現隱含條件，正確選擇解題途徑。運用現代教育技術，再現高數知識的形成過程，讓學生“看”清事物的本質，發現知識的內在聯系，為分析問題解決問題找出一條有效途徑，進而培養學生敏銳的觀察力。我在講授微分及其在近似計算中的應用一節時，先提出具體問題，動畫演示，讓學生觀察面積改變量是多少，其面積改變量的主要部分是什么，分析面積改變量的主要部分與函數之間的關系，再提出問題，讓學生進一步觀察，找出函數增量主要部分及主要部分與導數的關系，引出微分的定義及計算，教學效果非常好。

運用現代教育技術培養學生的數學抽象能力——讓學生“會想”

高等數學中的數學概念是以無限結構中的變化的思想為基礎而建立的。它的特點是比較抽象．絕大多數學生理解起來感到困難．尤其是對在中學見慣了有限、具體、形象的數學問題的大一學生來說，對抽象的數學概念理解更感困難。現代教育技術提供了理解、探索數學的平臺，把數學變得容易理解，使得數學更加情境化，走向生活，走向現實。運用現代教育技術，創設逼真的數學學習情境，并以視覺形式出現，它比以文本的形式出現使得數學材料更具有活動性、可視性和空間感，更容易理解和掌握知識的形成，更能深刻體會數學的作用與價值，感悟數學的真諦，知其然并知其所以然。例如，極限思想是高等數學學習中首先遇到的一個抽象概念，這時我們可以借助于現代教育技術進行如下的演示：隨著圓內接正多邊形邊數的不斷增加，正多邊形的周長會越來越接近圓的周長這一動態效果，使學生在具體情境中體會到這種無限的過程，先直觀地理解極限的概念，再把實際問題抽象為數學問題，提煉出極限的概念。

運用現代教育技術培養學生的數學應用能力——讓學生“會用”

運用現代教育技術設置現實的生活情景，使學生體會到所

  

學內容與自己接觸到的問題息息相關，認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題，從而產生用數學的意識。荷蘭數學教育家漢斯．弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實并且應用于現實，教學過程應該是幫助學生把現實轉化為數學問題的過程”。在高等數學教學中引人數學建模的思想是培養和提高學生數學應用能力的一個重要的途徑，要把數學建模意識貫穿在高數教學的始終，使數學建模意識成為學生思考問題的方法和習慣，并自覺地運用數學知識去考慮和處理日常生活、生產中所遇到的問題。為了增強學生的建模意識，教師應研究在各個教學章節中可引入哪些模型問題，如講到微積分時可引入變化率問題，極值、最值問題，經濟上的邊際問題，講到常微分方程時可引人人口預測模型、市場價格模型、振動模型等。而應用計算機解決建模問題，又是數學建模非常重要的環節，其一，可以應用計算機對復雜的實際問題和繁瑣的數據進行技術處理，同時也可用計算機來考察將要建立的模型的優劣。其二，一旦模型建立，還要利用計算機進行編程或利用現成的軟件包來完成大量復雜的計算和圖形處理。由此可見現代教育技術對培養學生的數學應用能力所起到的顯著作用。

運用現代教育技術培養學生的數學創新能力——讓學生“會創”

第5篇：高中教育現代化范文

【關鍵詞】高茜；獨角戲；當代工筆畫；景物

一、當代工筆畫的繼承與發展

20世紀初期，在西方繪畫思潮的沖擊與影響之下，中西方文化的碰撞之中，中國畫開始接受各種外來藝術的刺激，中國畫原有的審美定勢相應改變，在表現形式上走上了一條多元化的道路。工筆畫表現出了極強的適應性、可融入性，非常自然地形成了向現代形態的轉變。

工筆畫具有極大的兼容性，這就使得它在整體的發展上具備了比較強烈的視覺效果和自由表現的空間，工筆畫從傳統與現代的演變中汲取經驗轉變風格。同時，它的風格理念、藝術題材、技術手段等也隨之發生了改變。

近現代以來，工筆領域涌現出一批值得關注的新生代畫家，他們的畫作一反傳統視覺模式，把內心世界的深層的感受通過一些物象表現出來，用這種全新的繪畫方式來表達感情，呈現給眾人，令人耳目一新。當代工筆畫的表達方式，就是畫家把主觀世界的感受寄托在客觀世界的物象上，通過物象表現出來的，是多種多樣的，對人性、童真、未知世界的探索，對已知世界的感受。繪畫已經成為人們寄托思想，慰藉心靈的附體。在這些畫家的繪畫作品中，工筆畫被賦予了更深層次的含義，不再是單純物體的簡單描摹，也不再是淺顯直白的述說事件、物象。它是將畫家內心的情感囈語描繪在畫中，把心理世界呈現給觀眾看，并引起人們的思考。當代工筆畫具備的一些現代意識，正是因為畫家對現代工筆畫有開闊的視野、開放的思維，這種改變實現了當代工筆畫真正的變革。

二、高茜繪畫的特點及表達方式

作為當代新工筆的年輕畫家，高茜在傳統的基礎上吸取了西方繪畫的觀念，將西方繪畫中比較現代的理念與傳統繪畫中古典的美感結合在一起，所以她的畫是中西結合的、現代的，她畫中的物體亦幻亦真，給人以內心深邃的觸動。

工筆繪畫是高茜表達自我的一種方式，在她繪畫的構圖中，多的是平常物體的隨意擺放，臺面空蕩而寂靜，臺布極少渲染，沒有花哨的圖案。她的風格傾向、藝術理念都清晰無比，畫面簡單而質樸，構圖簡單而又有趣味。把當代女性內心深處的情感真實地展現在大眾的視野中，高茜的繪畫表達的是細膩而溫柔的女性情感，從她的繪畫作品中我們仿佛可以看到一位江南女子的生活狀態。她的新工筆繪畫是將具有意趣的元素經過加工和傳統工筆畫的表現創造手法結合在一起，這是她在學習文藝復興時期的矯飾主義藝術的過程中得到的靈感，這種創作手法形成了她自己的獨特的繪畫語言。在她的作品中，現代的西方的東西被強化，而靜物的外在被刻意弱化，靜物的表現加入了浪漫的元素，在古典的外表下有一絲夢幻感，韻味十足。

三、《獨角戲》系列畫作中的矛盾與平衡

她于2004年創作的《獨角戲》系列畫作，是當代物象和傳統文本結合的一次體驗。在她《獨角戲》系列一中，在單只高跟鞋的上方，飛舞著一只來自畫面之外的蝴蝶。蝴蝶本身就是帶有諸多隱喻的物象。這一靜一動對照著矛盾相悖的心理狀態，以一種舞角戲的形式展現了一種孤獨的凄美感。這一系列的畫作反映了畫家創作思路的變化，作品的名稱從具體的物象拉伸出去，表現出了一種哲思。

（一）《獨角戲》系列畫作中靜物的整體分析

《獨角戲》系列畫作簡單精煉，背景上呈現大量的虛空，整幅畫面只有高跟鞋與花，以及與蝴蝶、鏡子相伴，除此之外，再也沒有別的情節。故事簡單卻昭示著前因后果，在單純中呈現復雜性，簡單卻不空洞，吸引人的眼球。

在這幅簡單空疏的畫作中，略微使我們感到淡淡的寂寞，畫面中的物體單調卻能引發人的無限想象，看似空蕩寂靜的畫面中，我們可以從這靜態與動態的過程中意識到畫家視覺的空虛，觸摸到她敏銳的頭腦與思緒。

蝴蝶代表著轉變，它美麗，但很脆弱，鏡子拓展了繪畫的空間，指向的是畫外的世界，但深層的，在《獨角戲》里的鏡子，映射出的是人靈魂深處的孤寂與躁動。

高茜為我們創造出了一個女人內心情感思維的虛擬的藝術空間，這包含了她完整的思想情感和對這個世界的認知。

（二）“高跟鞋”――現代工筆描繪的物象與傳統工筆描繪物象的碰撞

“高跟鞋”作為一種極其現代的靜物畫入《獨角戲》中，也許有人會不解，但正是這種風格使得高茜與別人的畫作區分開來。很多人認為把鏡子、高跟鞋等極具現代感的靜物繪入畫中會破壞傳統工筆畫春花秋月的意境。但是，當我們采用一種習慣的審美方式，要接觸點距離的現實，要做些改變。理智告訴我們不要輕易偏離，因為分歧一定會有風險。因為繪畫的界限一旦被打破，就存在著一個歸宿的問題，所以它需要韌性。畫畫，要遵循自己的感受，將符合自己審美愿望的理想通過某種途徑加以外觀，這樣的作品無論表現的是什么，都會具有感染力。

“高跟鞋”是時尚的產物，是極女性化的象征，將蝴蝶、鏡子、花與高跟鞋進行組合，讓人產生一種奇妙的視覺反映和一系列的心理活動，它們之間似乎有著某種聯系，但又各自有各自的歸屬。這種“若即若離”的感覺，其實是世間萬事關系的一種象征。

這樣的排列和架構暗喻著傳統和當代之間“若即若離”的關系。一個民族的傳統文化是一個民族生存的根基，是這個民族的核心價值。雖然隨著時代的演進，很多傳統的東西都已經被屏蔽，但是傳統文化的根基卻注定延續和澎湃在人的血液中。

傳統與現代在某些程度上是模糊、懵懂的，是處在一種“若即若離”的關系當中的，所以傳統與當代之間的關系是相對的又是相互依存的，就像是《獨角戲》中的高跟鞋與蝴蝶、鏡子、花。對傳統的沿襲，應該是氣質上的。在思維上，它是感性和理性的混合體。并不是反映古典的概念，就一定要畫一些春花秋月，如果只是沉溺于其中，那么隨著時間的推移，春花秋月也只是一種空殼，現實的觸感會被鈍化而缺少鮮活的感染力，這樣的畫，只有匠氣，而沒有靈氣。而在傳統技法上，她的畫在程序上并沒有省略任何的環節，純粹度沒有減少一絲一毫。傳統的工筆畫一般甚少有文學敘述性和情節感，但是高茜的畫面是“有內容”的，花也罷，鏡子、高跟鞋也罷，都不處于自然的靜態中，而是“活”的，這些非自然的狀態，令人匪夷所思，但也因此引人遐想，遐想它們的前世今生，更遐想背后的意蘊。把觀者從現實的物象引申至超現實的層面思索。

四、高茜作品的內在含義

淡然而優雅，精致而深刻，是高茜生活的特質，也是其藝術作品的特質。生活之于藝術，藝術之于生活，在高茜那里，混融為一，所謂，言為心聲，藝為心表，大抵如此。她的畫表達的隨意，卻又不放縱，把中古典與當代巧妙地結合，情感和技術都沒有很大的起伏，在她的筆下，透露出一種不甚熾烈然而極其頑強的主體意識。在她畫面的空間里，有點恍惚，有點迷幻，你可以體驗快樂，也可以欣賞痛苦，她的畫就是她的內心世界，敏感、細膩，一動一靜表達得恰到好處，動蕩與寂靜輕輕碰撞，而她則表現出了極好的控制能力，巧妙地處理內心體驗與現實世界的關系，于是畫面的矛盾與悖論也消弭與虛無，她的作品總是更多一些理智與內省的特質。

注釋：

*基金項目：教育部人文社會科學研究青年基金項目“徐復觀藝術思想的當代意義研究”（項目編號：14YJC760094）。

參考文獻：

[1]胡立華.淺析當代工筆重彩花鳥畫設色[J].美術界，2012（11）.

[2]黃文.試議現代工筆畫技法中的非傳統因素[J].美術界，2011（4）.

第6篇：高中教育現代化范文

關鍵詞 現代教育技術 高校動畫專業 教學 應用

1現代教育技術在動畫專業教學當中的重要性

在動畫專業教學中，現代教育技術對于教師和學生來說都是至關重要的。對于教師來說，動畫專業本身就有著極強的專業性，課程教學過程中會較多地使用到計算機和相關一些軟件的操作，在進行動畫的具體講解過程中必須要借助多媒體技術才能順利完成，如果僅僅只憑借一些單一的文字和圖片，必然不能產生較好的教學效果，甚至無法完成既定的教學目標。因此在教學過程中，必須要通過運用計算機、互聯網技術等現代教育技術，才能有效促進動畫教學的的順利開展。在動畫專業教學中，現代教育技術被廣泛的應用，教師通過現代教育技術作為教學媒介來達到講解的目的，這樣可以大大提升教學效率，獲得非常好的教學效果。

對于學生而言，通過應用現代技術教育，在為學生提供了多樣化的教學方法和獲取知識的技巧和方式，同時也為他們提供了更多的親身實踐和動手操作的機會，同時，為學生們展示了更多的實例、專業化的創造經驗和技巧，為他們營造一種專業化的創造氛圍。學生在多媒體教學中，教師通過動畫的播放和講解，借助互聯網進行互相交流和溝通，使學生們學到了很多的實際的技巧和方法，提升他們的實際操作能力，使他們掌握更多的專業技能，不再單純地局限于理論知識方面，此外，在教學中運用現代教育技術，通過影音、圖片、 動畫實例等一系列的多媒體教材和軟件操作，給學生們帶來了更多感官的刺激和全新的體驗，通過計算機和相關的硬件設備，為教學創造出特定的氛圍，使他們更加熟練地掌握一些相關的操作手法和技巧，全面提升學生的實踐動手能力，

2動畫專業教學中的現代教育技術應用

動畫專業不同于其他專業，理論性的知識是比較少的，那么相對而言，對專業的實踐性就有著較高的標準和要求，因此，在教學過程中，必須將焦點放在如何培養和提升學生的實踐動手操作能力和創新思維方面，旨在培養學生極強的專業性和操作水平，從而更好地勝任未來工作的需求。因此，在高校動畫教學中，必須善于運用現代教育技術，利用互聯網、多媒體技術來為動畫專業的教學提供良好的條件。

在動畫專業教學中，在講授知識的過程中不但要涉及到理論性的知識，同時還要進一步拓展，延伸到動畫的相關領域。在動畫創作過程中，包含的范圍和種類比較廣，且比較繁雜，在對動畫進行設計時，必須提前做好準備工作，首先要在腦海里對相關的內容進行策劃和大致的構思，等到動畫制作中級階段，進行原畫、中間畫的制作，逐一進行著色、掃描和動檢，接著進行后期和特效的完成，最后一道步驟就是合成、剪輯和配音工作。在這個完整的創作過程中，主要考察學生對一些相關技巧和軟件應用的情況是否足夠熟練，同時對他們的藝術創作力和創新思維也有著較高的要求。由于動畫的制作不同于一般的專業教學，其特性也注定了在教學中必須應用現代教育技術，開展網絡教學，廣泛吸納更多的創作資源，進一步拓展和強化教學的內容和深度，不再局限于傳統的動畫資源內時間和空間所束縛，廣泛吸納更多優質的藝術資源，從而可以為教學提供更豐富的教學資源和素材，提供全方位的教學設備和資源，為動畫教學打下良好的基礎條件。

3關于現代教育技術運用的思考

3.1開設實驗性、創意啟發性的課程

在國內，各大高校雖然也陸續開設了動畫專業，然而其時間相對比較短，因此，沒有充分的教學經驗予以借鑒和學習，教學過程中缺乏創新的理念和方法，對還需要對其進行一步的研究和分析，不斷積累豐富的教學經驗，加大課程的創新力度。（1）研發出新的動畫造型，在傳承和發揚我國傳統藝術的基礎上，同時將人文因素和時代因素列入考慮的范疇之內，進行一些造型上的突破的創新，使學生能夠積極主動的加入到設計的行列中來；（2）動畫課程的設置要注重實驗性創作，使學生充分發揮自己的創造想象，運用創新性的思維去設置動畫材料、傳達表現的形式和手法，通過自主研發和積極思考，提升動畫作品的藝術性，保證其高品質和極強的觀賞性。通過還要積極鼓勵更多的學生參與到動畫短片的創作中來，可以讓學生們自行建立小組，通過小組之間的合作和競爭，提升他們的學習積極性。通過設置這些課程，能夠充分挖掘學生的潛能和創造力，通過投入到自主創作中受過知識的同時，充分展示自己的特長和優勢，感受創作帶來的無限趣味。

3.2互聯網授課要安裝監督軟件加強對學生的監督

在動畫專業教學中，計算機和互聯網技術的應用是非常普遍和廣泛的，然而一些學生利用這一點鉆了空子，在課堂上利用網絡玩游戲，教師將大量的精力都花費在課堂教學上，往往無暇顧及到每個學生是否遵守課堂紀律，對他們進行及時的監督，因此可以安裝一些監督軟件，對學生的上課表現進行實時的監督，同時還可以在教師講課過程中只開放局域網，學生在進行課堂練習時，只開放素材庫，這樣就可以有效避免此類情況的發生，而影響課堂效率。

4結語

總之，為了順應時代的發展，滿足社會對人才的需求，動畫專業人才培養的目標一方面要注重學生的專業技能，另一方面還要培養學生的創新思維和創造力。通過運用現代教育技術，徹底打破傳統的教學模式的局限，各大高校應該善于借助有效的資源，為學生制定出全面的培養計劃，不斷更新教學模式和方法，提升學生的專業水平和創新能力，培養出動畫行業需要的高級人才。

參考文獻

[1] 陳小萍.數字動畫藝術專業本科教育教學特色研究[D].山東師范大學，2010.

第7篇：高中教育現代化范文

關鍵詞：現代教育技術 傳統教學經驗

一、引言

隨著計算機及網絡的發展，現代教育技術以其獨有的優勢占據了我國高職院校各個課堂，雖然現代教育技術在高職課堂中的應用可以大大提高了課堂的活躍度，提高教學質量，但經過多年的發展，也出現了一些極端現象，如拋棄一切傳統的教學方法，上課必用多媒體輔助教學等，事實上很多傳統的教學經驗更加簡便易行，對激發學生學習興趣，培養學生思維能力起著積極的作用，傳統教學經驗在近期乃至相當長一段時間內都不會過時[1]，同時現代教育技術在實際的應用中，也出現了很多的不足，因此在實際的教學過程中，應將兩者有機地結合起來，形成傳統教學經驗與現代教育技術相融合的課堂教學模式，才能獲得較好的教學效果，本文就此做一些探討，與大家共享。[1]

二、現代教育技術與傳統教學經驗在高職教學過程中實現優化整合

傳統教學經驗一般是指在課堂教學中運用語言、文字、黑板、粉筆、模型、實物等為主要特征的教學方法，在我國漫長歷史發展中，曾經起過舉足輕重的作用，其教學模式屬于以教師為中心，其教學方法主要是教師講學生聽，而現代教育技術的發展經歷：幻燈片和投影膠片階段，教學錄像片階段，多媒體階段，基于校園網的交互式網絡平臺階段等四個階段[2]，只不過多媒體教學在現代教學己經成為了一種主流的教學方式了，這兩種教育技術在教師與學生角色、教學內容、教學互動上及對教師的要求上都有差異，各有優缺點，同時通過分析可以知道無論現代教育技術怎樣先進，都不可能完全取代傳統教學經驗，因此，需要將兩者有機地結合起來。

1.建構新型的教學模式

傳統的教學模式以教師為中心的教學模式注重教師的“講”，忽視了學生主動的“學”。一切都是由教師主宰，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與，忽視對學生心理結構的優化，因而學生難以形成學習興趣。而新型教學模式是在現代教育觀念和理論指導下，在某種環境中開展教學活動的穩定進程結構形式.構建新型教學模式首先要突破傳統教育觀念，摒棄傳統教育中教師、書本和課堂為中心的三中心論，真正樹立以學生為主體、教師為主導的現代教育思想.在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體并與傳統教學手段有機組合共同參與完成教學全過程。

2.教學過程中教學手段可以多樣化

單一的教學手段容易讓學生疲勞，因此，要想使課堂上的授課效果達到最佳，必須合理運用多種教學手段，才能讓學生在課堂上常聽常新，永遠都達到最佳聽課的境界[3]，教師可根據課程的實際需要，在每節課中交叉使用傳統教學手段和現代教育技術進行教學，如一些文字性內容可以采用多媒體放出來，這樣即節省時間，又直觀，還可以配合一些圖片、視頻幫助大家理解，而對一些邏輯性較強的內容，教室可采用用傳統的教學手段，一步步在黑板上推導出來，這樣即可以幫助學生理解，也可以避免因采用多媒體教學學生跟不上上課節奏，當然為了加深印象，可以在黑板上推導一遍后，再用多媒體放映一遍，這樣對我們這些基礎較差的高職學生來說，理解一些理論知識會更有幫助，教學效果會更好，總之，教師可以根據實際上課的需要，靈活運用各種教學手段，提高教學效果。

3.培養學生新的學習習慣

隨著技術的發展，現代教育技術在高職課堂的應用會越來越普遍，所以的整個學習環境也會位于這個背景之下，那如果要取得好的教學效果，充分發揮現代教育技術的優勢，就必需培養學生的學習習慣[4]，那么，在新的階段環境下學習習慣有哪些特點呢？我覺得，最根本的一條就是讓學生明白：學習是自己的事情，學習是為了滿足自己的需要，也就是在日常的學習過程，要注重利用信息技術手段和網絡環境，培養學習者的創新型思維，關鍵的一點是讓學生自己去解決在學習中遇到的實際問題和困難，另外一個習慣就是合作的學習習慣，簡單地說，合作學習就是學習多交流、信息共享，在現代教育技術的環境可以通知在網絡上開展豐富多彩的學習實踐活動，來培養學生的合作學習習慣。

4.教學過程中注重互動教學，適時調節課堂氣氛

在教學過程中，無論教師采用何種教學方法，教師都應及時地通過語言、表情、動作等與學生進行溝通。教師的一舉一動對學生都起著潛移默化的作用，教師也可以通過觀察，對自己的講課做相應的調整，而不是說我采用多媒體教學，教師就一直在前臺操作，不觀察學生的反應，這樣的課堂會氣氛死板，學生也會昏昏欲睡的，所以教師應從各方面充實完善自我，尊重學生，與學生融為一體，并用自己的人格魅力贏得學生的尊敬和愛戴[3]。教師在課堂上應注意調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，這樣可以有效地提高課堂效率。

三、結束語

綜上所述，雖然現代教育技術從視覺到聽覺等全方位刺激學生的感官，吸引學生的注意力，提高學生對知識的獲取速度和效率，但若使用不當也會帶來負面影響，而傳統教學經驗雖然有不足，但它仍有優勢，我們在教學過程應當正確處理好現代教育技術和傳統教學經驗之間的關系，取長補短，同時我們也必須在現代教育思想作指導下，使教學內容的組織形式和表達方式不斷改變，根據不同的授課對象，常變常新，使教學內容和形式完美結合，才能達到最佳教學效果，最大限度地提高教學質量。

參考文獻：

[1]、戴 波 傳統教學方法與現代教育技術融合的課堂教學模式探討[J]，黑龍江教育，2013（9）

[2]、趙言誠 傳統與現代教育技術的優化整合[J]，黑龍江高教研究，2008（2）

[3]、 林科學 論現代教育技術與傳統教學手段的有機結合[J]， 河北廣播電視大學學報，2007、12（6）

[4]、李恒響 網絡環境下學習習慣的養成[J]，現代教育技術研究與應用[M]，高等教育出版社，2007、11（20）

第8篇：高中教育現代化范文

關鍵詞：現代教育模式 高中數學教學手段 分析

隨著信息化社會發展步伐的加劇，國際間的競爭日趨激烈起來，人才資源的競爭首當其沖。教育作為人才培養的輸出基地，教學手段成為了優秀人才培養的關鍵。現代化教學理論和信息技術得到了普遍的推廣和應用，給高中教學手段的變革提供了契機，也面臨著嚴峻的挑戰。現代化教育模式有效的整合了傳統的高中數學教學資源，并借助于現代化的數學教學設計、數學教學手段、數學教學方法等現代信息技術方式，以實現教學效果不斷優化的目的，不斷推進高中數學教學手段的突破和發展創新。

一、高中數學教學手段的現狀

現代教育模式是一個多元化、人性化、復雜化的綜合體，成為了現代社會發展進程中一種全新的教育框架，給教學手段帶來了巨大的影響和變革。但是不可否認的是，就現階段的高中數學教學手段來說，現代化的信息技術手段尚未完全普及，傳統的數學知識教學手段仍舊占有著主要的地位，高中數學知識中一些晦澀難懂的定理、定義直接拋給學生，而忽視了學生對于知識學習過程的探究和自我實踐，造成了學生對于數學抽象內容理解困難，不利于學生數學思維模式的形成，缺乏深刻的認識的現狀，解決問題的能力得不到培養和鍛煉，嚴重影響了課堂效果的發揮。

另外，在高中數學知識教學過程中，教學手段應用不當。教師過度的追求現代教育模式在教學實踐中的應用，過度的追捧信息化技術手段的授課方式，而無法最大限度的挖掘出信息化技術手段的潛能，換湯不換藥，延續的是傳統式教學內容，方式轉變成為了計算機教學，變革的只是電腦屏幕和黑板的差別。

二、如何的推進現代教育模式在高中數學手段中應用的措施

2.1加強現代教育模式在高中數學教學中的滲透和應用，促進教學手段的變革和創新

高中數學知識所具備的突出特點就是抽象性強、邏輯性強、數字化量化轉變強。而高中學生在數學知識學習過程中容易受到思維水平、情感認知等諸多因素的影響，這就導致了高中學生數學知識學習過程中需要借助于一定的方式和手段來實現抽象思維的直觀轉變，這就為現代教育模式在高中數學教學中的滲透和應用提供了可能和條件，促進促進教學手段的變革和創新，有效的推進學生學習方式和途徑的變革，幫助學生掌握高中數學知識的規律和實踐應用，比如：通過現代化教育模式下，借助于強大的現代化教育信息數據處理功能，可以借助于互聯網、校園高速公路、校園網等信息化學習平臺來進行相關資料的搜索和學習，保證高中數學教學效果的實現。

2.2 以現代教育技術為高中數學手段的支撐，實現學生接受性學習到探究式學習的飛躍

現代教育模式對于高中數學教學手段的影響更多的表現在對于學生自身能力素質的提升上，注重知識的實踐性獲得和應用，突出學生對于知識學習的情感體驗和認知，以現代教育技術為高中數學手段的支撐，是打破傳統數學教學手段的束縛而轉變為積極主動的獲取高中數學知識的全過程。高中數學學習方式的變革是教學手段創新的重要表現。現代化信息技術與高中數學教學資源的有機結合，讓學生自主思考，充分發揮學生的主體性作用，自己動手解決問題。通過搜索所需要的材料，依據知識學習的需要來進行信息的篩選、分析和歸納，來實現對于所學數學知識的框架體系的構建。比如：在函數與方程的知識學習過程中，圖形結合是解決問題常見的方法，但是書本上的呆板的圖像無法將整個圖形完美的表現出來，無法在高中學生數學知識學習中去挖掘到潛在的聯系，教師在現代教育技術手段下能夠為學生提供知識的引導和鏈接，為學生獨立的解決問題提供輔助，實現接受性學習到探究式學習的飛躍。

2.3以實現技術和手段的優勢互補和有機結合，促進教師教學理念的更新

高中數學知識的學習在整個高中知識的學習階段是一門極為重要的基礎學科，這就給高中數學教師所應該具備的數學學科專業知識和現代化教學技術手段的技能提出了更高的標準和要求。現代教育模式并不僅僅是指將信息化的教學手段應用于高中數學知識教學過程中去，更為重要的是實現現代教育模式對于高中數學教學手段的變革和創新，以實現技術和手段的優勢互補和有機結合，促進教師教學理念的更新，不斷優化高中數學課堂結構，以教學技術為依托，更好的保證數學課業目標的實現，切實提升高中學生的綜合素質。

三、結束語

綜上所述，代化教學理論和信息技術得到了普遍的推廣和應用，給高中教學手段的變革提供了契機，也面臨著嚴峻的挑戰。本文通過進行現代教育模式下高中數學教學手段分析，以期有助于推進高中數學教學手段的創新，整合教學資源，提升教學質量，注重學生自主學習能力意識的形成，培養學生數學思維和探究式學習模式，以信息技術為支撐，不斷優化高中數學教學方式，突破教學的難點、重點、關鍵點，幫助學生實現抽象思維的直觀化轉變，形成現代教育體系。

參考文獻：

[1]丁波. 基于現代科學技術發展下的高等學校教學方法改革研究[A]. .信息技術環境構建與教學應用[C].：，2009：5.

第9篇：高中教育現代化范文

【關鍵詞】高中語文 多媒體教學

眾所周知，從1996年來，我國教育現代化取得了突飛猛進的發展，這無疑是得益于多媒體信息技術和互聯網技術的迅猛發展。現在，計算機應用的發展新趨勢已變為:多媒體化、網絡化(指基于Internet的教育應用迅速發展)，并且二者日益緊密結合，使用電子教材、研制多媒體教學課件、利用網絡教學系統進行教學，面對教學環境的深刻變化，我們必須轉變過去的教育思想和教學方式。那么，我們究竟該如何利用多媒體等先進技術為基礎教育事業服務呢?本文試以高中語文教學為例，對高中語文多媒體教學這一問題作一些探究。

一、多媒體教學的含義

要想真正理解多媒體教學，首先就應該搞清楚什么是多媒體，然后才能搞清楚多媒體教學。區培民指出:“所謂多媒體(multimedia)，是指以計算機技術為基礎的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合;多媒體教學特指以計算機/網絡為載體的多媒體在課堂教與學/學生校內學習活動中的運用。”從這個角度看，多媒體教學能夠促使教學環境發生根本變化，具有以下幾個重要特點，如教學過程的交互性，教學信息的大容量儲存，教學信息傳輸的網絡化等等。

二、高中語文課堂教學為什么需要多媒體教學

楊東平在《中國傳統教育的現代命運》一文中如是說:“我們只有以開放、自由的心態吸收人類文明的進步成果……才能夠站在21世紀現代教育的高度上，促進傳統語文教學的更新轉化……形成現代中國新的教育文化”。高中語文教學必須自覺而積極地吸納現代文明中切實可行的成果，比如多媒體技術等，加以改造、整合，讓現代文明成果在高中語文教學中發揮應有的積極作用，以推進高中語文教學的現代化進程。這主要是因為:

1.社會的日益信息化客觀上要求我們的高中語文教學必須采用多媒體進行教學

這是社會現實的客觀需要，也是時代的客觀需要。這就要求教師引進信息化教育教學機制，通過多媒體教學，積極引導學生利用課程資源來充實自己、培養學生自學的興趣。作為“基礎中的基礎”，語文教學首當其沖，尤其應該走在各學科的前面，充分利用多媒體技術來優化我們的教學。

2.“大語文”教學客觀上要求高中語文教學信息化

我國現代教育家葉圣陶曾經說過:“教材無非是個例子”。這告訴我們，完全可以在搜尋更適合教學的好例子克服僅僅依靠紙質教材中的資料，而是可以直接選取更適用的課程資源運用于教學中。利用多媒體對學生進行直接指導閱讀或寫作等方法與能力的培養，有利于學生自主學習、實現學生在學習中的主體地位。對知識信息要加工，經過系統整理、結構性整合過程，有助于知識的識記、理解、保持和提取，有助于知識內化與能力的形成。

3.多維互動的創新性課堂教學需要多媒體

以現代教育技術為核心的多媒體教學，正在改變學校教學的面貌，為改變落后的傳統的教學技術和手段、激活課堂教學提供了現實可能性。從教學實踐來看，主要表現為:(1)學習內容的鮮活化。這就為教學過程的優化提供了物質上的支持。(2)教學過程靈活化。多媒體教學的運用，將被充滿個性的教學方法所代替，真正體現教師對學習者的智力、性格、興趣、需求的尊重。

三、如何利用多媒體技術來最大限度地優化高中語文教學

華南師范大學博士生導師李克東認為:“信息技術與學科整合是指課堂教學中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程內容有機的結合共同完成課程教學的一種新型方式。”即把計算機及網絡作為學習的工具，把它作為教學的媒體，實現教學的信息化和現代化，從而培養具有創新型和實踐型的能適應時代生產力發展的建設者。運用多媒體教學課件進行教學，其真正的目的是充分調動并發揮學生的主觀能動性和積極創新性，激發、促進、鍛煉并提高學生的思維能力。

1.課件制作、設計是開展多媒體教學的前提

現代化教育技術與中學課堂教學的整合具體就體現在語文教師要能應用現代化教育技術進行課堂教學，運用現代多媒體技術，前提在于課件。教師要具備現代的媒體技術理念、精湛完備的媒體設計與操作技能，不僅可以使自己的教學風格得到充分的展示，而且會把學生引入一個探索和創造的新天地。

2.掌握多媒體課堂駕馭能力

在運用多媒體輔助教學手段的課堂中，教師仍應發揮其主導作用。多媒體僅僅是教師教學的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。語文教師要科學掌握多媒體運用的頻率，要以人為本，以設置利于學生表現自我、完善自我為本。關于多媒體教學課件的具體教學應用，形式多樣。而教法的優劣成敗，關鍵在于是否堅持一切從實際出發，是否把發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神與實踐能力放在第一位。

四、高中語文多媒體教學的誤區和未來

信息化使高中語文教學更加充滿人情味，更加貼近現實，更加生動活潑利用信息技術尤其是多媒體技術來改造我們的教學，提高我們的教學質量，已成為廣大教師的愿望。但是，中國教育學會會長顧明遠在《信息技術與語文教學》一文中告誡說:“我們也要清醒地認識到，信息技術帶來的不只是積極的效應，也給我們帶來了消極的影響和問題。”

歸納以來，多媒體教學存在的誤區主要表現為:(1)“唯技術論”觀點。認為應用媒體技術就是以機器代替教師，盲目追求教學媒體高檔次，以為教學媒體的現代化就是教學的現代化。(2)簡單地認為現代物質技術的引入過程就是語文教學現代化的過程，忽略了通過師生之間或學生之間的某種交互作用而體現的語文教學模式。(3)籠統、抽象地認為中學語文學科的特殊性質與媒體技術存在不可調和的矛盾，即現代教育媒體對于語言積累、語言藝術的理解和感悟，對聯想和想象的培養無能為力。

總之，多媒體教學課有利也有弊，我們應首先認清多媒體教學課的實質、精髓，努力克服它的缺點與不足，真正科學地把多媒體技術與我們的高中語文教學整合起來，加快實現我們的高中語文教學的現代化。