現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；優(yōu)化；創(chuàng)設(shè)；激發(fā)；引導(dǎo)；提高效率；設(shè)障立疑；培養(yǎng)；鞏固

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-066-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)有趣的故事有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引起的，在課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)優(yōu)化組合，能創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，是一種以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。實(shí)踐中我的具體做法是：

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)手段不恰當(dāng)?shù)脑挘３箤W(xué)生感到枯燥無味。而小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，可有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

如在教學(xué)二年級下冊的《統(tǒng)計(jì)》時(shí)：統(tǒng)計(jì)小兔們?nèi)觳赡⒐角闆r的總計(jì)時(shí)，我利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出小紅兔，小紅兔，小紫兔采蘑菇的情景。并顯示出它們分別采蘑菇的數(shù)量，制作成統(tǒng)計(jì)表，在這樣的情況下，學(xué)生的注意力都集中在動(dòng)畫的演繹中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，很自然地步入了積極思維的狀態(tài)之中。

二、引導(dǎo)觀察、建立表象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的理解。而實(shí)物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。

如我在講“長方形的認(rèn)識”時(shí)，上課開始，投影顯示黑板后告訴學(xué)生，黑板的形狀是長方形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。投影顯示餅干、文具盒、課桌的面后，并提問：“黑板、餅干、文具盒、課桌，雖然它們的大小顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了長方形的概念。通過直觀演示和語言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

三、設(shè)障立疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維一般都從問題開始。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。讓電教媒體進(jìn)入課堂，使課堂煥然一新。

如“三角形的面積”教學(xué)中，為了使學(xué)生深入理解三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，我先讓學(xué)生通過剪拼的方法得出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，在學(xué)生動(dòng)手操作后，運(yùn)用電教媒體再演示一個(gè)平行四邊形能分成兩個(gè)相等的三角形，加深學(xué)生的理解。接著提出三角形與長方形，正方形之間的關(guān)系，借助多媒體不斷的變換，運(yùn)用多種轉(zhuǎn)化的方法來驗(yàn)證。隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：三角形的面積等于底乘高除以2。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了三角形面積的計(jì)算方法是平行四邊形面積的一半，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

四、提供多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識

第2篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高端化 現(xiàn)代化

一、高端化的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

早期的教育技術(shù)如：幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等相繼進(jìn)入課堂之后，曾經(jīng)給教學(xué)打開了聲像俱佳的時(shí)空。但同時(shí)，我們又不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，這些簡單的傳媒技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一開始就受到局限。它現(xiàn)代化程度低，功能單一，操作不便，效益不高；它只是把教師的“講解”變成了“演示”，學(xué)生依然處于被動(dòng)接受信息的地位。

而現(xiàn)代教育技術(shù)的高端化發(fā)展則不僅有上述單媒體技術(shù)的全部優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了集成和交互，而且更智能化和人性化，使老師和學(xué)生更容易操作和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻技術(shù)革新和三維動(dòng)畫技術(shù)等集成到計(jì)算機(jī)中，同時(shí)在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系，使這些本來互相游離的技術(shù)在計(jì)算機(jī)中相輔相成，形成有機(jī)的整體，又可實(shí)現(xiàn)交互控制。采用高端化的現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，會使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，提高教學(xué)效益和質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)，將帶來革命性的進(jìn)展。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)今教育改革深入發(fā)展的一重大標(biāo)志是在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性是學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素。所以當(dāng)高端化的教育技術(shù)多媒體進(jìn)入課堂，教師利用各類先進(jìn)教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課，美麗的畫面、悅耳的聲音給學(xué)生留下深刻的視聽印象，課堂上為學(xué)生播放圖片或是視頻，與課件相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。這樣人機(jī)交互式教學(xué)的優(yōu)越性，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識可以提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）用現(xiàn)代教育技術(shù)的多維化來滿足思維的多維化。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)生的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，而現(xiàn)代教育技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。

將高端多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，人性化和智能化的特點(diǎn)使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的高端化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化

（一）高端的教育技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。

“教育技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過程中把多媒體教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于課程其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課程，而不是技術(shù)。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，教師們必須研讀教材，設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，上網(wǎng)收集相關(guān)資料并制作課件。豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，加大信息的提供，充分刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、討論、合作中培養(yǎng)抽象思維的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。

（二）開放教學(xué)系統(tǒng)，適應(yīng)21世紀(jì)的需要。

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)革新在教育界領(lǐng)域的應(yīng)用，發(fā)展的趨勢是用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)施教育活動(dòng)。多媒體教室與學(xué)校校園網(wǎng)連接，學(xué)校校園網(wǎng)與教育中心信息網(wǎng)、國家網(wǎng)、國際網(wǎng)連接，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和教育的社會化。這意味著教育界可以把校外世界引入課堂，把學(xué)校教育更自覺、及時(shí)地納入社會大系統(tǒng)這中，這正是21世紀(jì)信息社會教育的重要特征。信息的網(wǎng)絡(luò)化和教育的社會化，使學(xué)生將不受地域、時(shí)間的限制，按照自己的進(jìn)度和需要，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展遠(yuǎn)程討論和師生協(xié)商，既可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，又可以通過高端教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)上向老師請教，這些都在瞬息之間完成，學(xué)習(xí)者所需要的老師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊但又近在眼前。從而縮短了人與人的距離，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，它帶來的是教學(xué)系統(tǒng)的開放和學(xué)習(xí)者個(gè)性的充分發(fā)展。開放的教學(xué)系統(tǒng)給教學(xué)更加廣闊的時(shí)空，必將真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

現(xiàn)代教育技術(shù)的高端化發(fā)展，給教學(xué)改革提供了很多新的機(jī)遇。教師們要努力掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)的理論和技能，積極參與教育技術(shù)多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索與試驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)化的教學(xué)情境，為教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對各學(xué)校的教學(xué)改革，已展現(xiàn)出迷人的廣闊前景，具有特別重要的意義，要想真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬玉.影響中小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的主觀因素分析[J].教育實(shí)踐與研究，2006，5.

第3篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 現(xiàn)代化教育技術(shù) 游戲

小學(xué)英語教學(xué)中通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把游戲引進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)課堂，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓小學(xué)英語教學(xué)更加直觀生動(dòng)，讓小學(xué)英語教學(xué)游戲化。

1. 現(xiàn)代教學(xué)手段可以把游戲更好地運(yùn)用到教學(xué)中

信息技術(shù)為教學(xué)提供了更廣闊的空間，教學(xué)中利用多媒體把枯燥的文字通過圖片、音像通過游戲的形式來呈現(xiàn)出來，使教學(xué)生動(dòng)化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以使游戲更為生動(dòng)有趣，把抽象的文字通過游戲去形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，小學(xué)生對于新鮮的食物都充滿了好奇心，每個(gè)孩子都會有發(fā)掘新事物的能力，有趣和新鮮的事物能吸引孩子，讓孩子印象深刻、持久。英語教學(xué)課堂可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)多樣性、趣味性的游戲去進(jìn)行語言教學(xué)，給學(xué)生提供充分的語言活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，鞏固內(nèi)容。每個(gè)孩子都是小小的藝術(shù)家，他們喜歡表演，希望引起他人的注意，如果教師能利用孩子的這一特點(diǎn)，挖掘孩子的潛力，把英語課堂變得活躍輕松，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。

2. 現(xiàn)代化游戲教學(xué)的作用

2.1活躍課堂氣氛

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參加一些競賽性的活動(dòng)，游戲可以使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。例如我在實(shí)習(xí)生活中教授牛津小學(xué)英語5A Doing housework一課時(shí)，我把需要學(xué)生掌握的幾個(gè)動(dòng)詞jump， walk， run， sleep及句型What are you doing？都串在歌曲中，并配以相關(guān)的肢體動(dòng)作，和學(xué)生們一起邊唱邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動(dòng)、印象深刻。同時(shí)，產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2.1 促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是：為何學(xué)生對所學(xué)知識遺忘的如此快？剛剛學(xué)習(xí)過的單詞，在下節(jié)課提問時(shí)幾乎有一半的學(xué)生又忘了怎么讀。這一方面與學(xué)生沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)，另一方面也與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。課堂上沒有很好的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)效果不好的主要因素。而游戲教學(xué)有使知識形象化，增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。如在教學(xué)3B《Unit 3 Family members》中這幾個(gè)單詞：grandfather， grandmother時(shí)，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班學(xué)生問：Who’s that man / woman？教學(xué)中由于多媒體的運(yùn)用，把本來枯燥單調(diào)的單詞學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)形象的游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。用現(xiàn)代化的信息技術(shù)把課文的有關(guān)內(nèi)容做成演示課件，通過音像、視頻等手段把課文內(nèi)容形象化和具體化，教學(xué)內(nèi)容就變得生動(dòng)形象。學(xué)生就有了學(xué)習(xí)興趣，也就鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用能力。如4B 《Unit 4 Buying fruit》中What would you like？ I’d like some ... How many kilos？句型以及水果類單詞，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物活動(dòng)，并配上飾品和模型水果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景。游戲的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，效果很好。

3. 游戲教學(xué)的常見類型

3.1猜謎游戲

用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生猜謎游戲，它把謎語引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，不僅訓(xùn)練他們的聽說能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語4B》的教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于學(xué)習(xí)用品、食品與飲料、顏色等數(shù)詞時(shí)，通過多媒體課件把英語單詞和食物照片聯(lián)系起來展示出來，再學(xué)習(xí)“Guess， what’s in my bag？”、“How many ... are there in my bag？”等問題，學(xué)生很快就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2角色表演游戲

角色表演游戲根據(jù)少年兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。在進(jìn)行角色表演游戲前，教師要設(shè)置好情景，分好角色，可以是師生交替扮演或?qū)W生們自己分角色扮演，使大家置身于情景中，活學(xué)活用語言知識，達(dá)到語言交際的目的。在課堂上，可以先讓學(xué)生交替扮演，整體操練進(jìn)行練習(xí)，而后上臺對話表演。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動(dòng)的情景之中，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面，鍛煉了學(xué)生在情景中活用英語，聽說英語的能力。

在英語游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計(jì)游戲，在游戲中做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

第4篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

一、強(qiáng)化現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備的作用，提高教師重視程度

心理學(xué)研究表明：人們獲取知識信息，是以感知為起點(diǎn)的。感知是一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，感知越強(qiáng)烈，獲取的信息越多。語言學(xué)習(xí)中，語言的場景越形象生動(dòng)，語言的功能就越明顯，語言形式就越容易掌握。因此創(chuàng)設(shè)廣闊而生動(dòng)的語言環(huán)境，是外語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于傳統(tǒng)課堂的局限性，使教學(xué)平面化、抽象化，缺乏表現(xiàn)力，無論教師如何認(rèn)真講授，也不可能創(chuàng)造出豐富多變的語言環(huán)境，使學(xué)生不易于克服母語帶來的影響，更造成學(xué)習(xí)語言單調(diào)、枯燥的事實(shí)，從而使學(xué)習(xí)者失去熱情和興趣。利用現(xiàn)代化技術(shù)使悅耳動(dòng)聽，緊扣心弦的音響作用于學(xué)生的雙耳；使形象逼真，絢麗多彩的圖像作用于學(xué)生的雙眼。豐富的信息使人的感官產(chǎn)生廣泛的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生識別得多、接受得快、記憶得牢，從而使語言為已所用。將現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用于語言教學(xué)中，是符合語言的認(rèn)知規(guī)律的，是單純課本所難以比擬的。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的諸多好處，并沒有被教師廣泛重視，或是重視程度不夠，所以高度重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段是使其廣泛應(yīng)用的前提。

二、充分利用課件資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生的主動(dòng)參與有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)廣泛利用課件資源的交互功能，使學(xué)生在有趣人機(jī)對話練習(xí)中，提高語言聽說能力，并從動(dòng)作思維、形象思維到抽象思維。復(fù)習(xí)時(shí)，可把問答、習(xí)題輔以圖片或文章用計(jì)算機(jī)放映，采取集體作答或雙人一組作答等。新授課時(shí)，可從資料室里收集與課文相關(guān)的磁盤和軟件，根據(jù)需要制成組片或插件鏈接播放。在聽課文錄音時(shí)，將課文的內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生思考。問題的設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，應(yīng)起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和課文理解力的雙重目的，其操作性、交互性和趣味性讓學(xué)生不感到厭倦。剩下的問題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，可以使用不同的軟件制作出不同的音像效果，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。教師花時(shí)間設(shè)計(jì)具有針對性的、靈活多變的、且符合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)和畫面，把靜止的語言材料與活動(dòng)畫面結(jié)合為一體，構(gòu)成教學(xué)課件，使學(xué)生既能觀其形、聽其聲，又能身臨其境，激發(fā)他們的好奇心和表演欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)參與者，在這樣一種優(yōu)化課堂教學(xué)的前提下，教育學(xué)的效率也就大大提高。例如，在講授新語法知識現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可圍繞“What are you doing?”開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體設(shè)置一系列卡通課件，并配以聲音，讓卡通人物邊做動(dòng)作邊說話。學(xué)生看了卡通畫后，基本上能悟出所要講的內(nèi)容。當(dāng)教師問：What are you doing?他們基本都能回答。簡單幾個(gè)畫面幾句引入新課：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使學(xué)生順利通過認(rèn)知障礙，愉快地學(xué)習(xí)。

三、師生協(xié)調(diào)配合，變模式教學(xué)為主動(dòng)探究

在實(shí)際教學(xué)中不僅要求教師利用現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料、信息，并把它們合理地利用到課堂教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生搜集和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息、圖片、音樂、影像等，讓他們自己制作和課文內(nèi)容相關(guān)的課件，通過評比的方式，在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。這樣做不僅能使多媒體教學(xué)手段更好地發(fā)揮作用，更培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。學(xué)生在課堂上活動(dòng)面廣、活動(dòng)量大，各方面的能力在親身實(shí)踐中得到鍛煉和提高，而且還能調(diào)節(jié)課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，聯(lián)想是思維發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)和紐帶，運(yùn)用多媒體技術(shù)將問題（知識）產(chǎn)生的過程加以展示，對圖片、聲音做不同的剪拼組合，可以激發(fā)學(xué)生的積極聯(lián)想，產(chǎn)生思維的創(chuàng)新。聯(lián)想也是對記憶最有效的幫助。比如英語中大量的單詞記憶是教學(xué)的一大難點(diǎn)，我們可以很方便地把單詞表達(dá)的意思用計(jì)算機(jī)制成幻燈片，展示其圖形和聲音并配以相關(guān)的釋義，這樣新單詞便在語音語調(diào)、拼寫、釋義，運(yùn)用等幾個(gè)方面同時(shí)加強(qiáng)，讓學(xué)生記憶時(shí)有聯(lián)想的空間。

四、延伸課堂，擴(kuò)大領(lǐng)域

在實(shí)際英語教學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，很多學(xué)生總是吞吞吐吐表達(dá)不完整，究其原因，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有在實(shí)際中加以應(yīng)用，當(dāng)前的條件狀況又沒有使其發(fā)揮，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。現(xiàn)在我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)，能將思維引入了一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，比如我們可以借助網(wǎng)上信息組織學(xué)生開一節(jié)主題班會，要求學(xué)生從網(wǎng)上收集關(guān)于圣誕節(jié)的故事、卡片、歌曲或詩歌等，通過整理，加上自己的語言，在圣誕節(jié)到來的時(shí)候讓他們給大家表達(dá)自己對同學(xué)或老師的希望與祝福，這樣既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，又鍛煉了學(xué)生的對英語知識的實(shí)際運(yùn)用，可謂一舉多得。另外，我們中國的教師教英語時(shí)語感語調(diào)不免有些生硬，沒有英語原來的那種圓潤與動(dòng)聽，更何況大部分教師都是傳統(tǒng)英語的學(xué)習(xí)者，更不免有這些缺陷，這勢必影響學(xué)生英語交際能力。如何彌補(bǔ)這些不足呢，那就用現(xiàn)代化信息手段，收集原版的英文影片，讓他們體會原汁原味的英語。這樣做①能使學(xué)生減少對英語應(yīng)用的陌生感和距離感，平時(shí)雖然學(xué)習(xí)了英語，卻不知道能不能用，講出來別人能不能聽懂。當(dāng)他們觀看這些影片時(shí)，就會得到檢驗(yàn)。②增加學(xué)生的成就感，當(dāng)欣賞一部英文影片，他們也能聽懂一部分內(nèi)容，便會覺得很有成就感，也堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)英語的信心。③使學(xué)生如身臨其境，糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感。在觀看影片時(shí)學(xué)生注意力集中，全身心投入，情緒隨劇情而變化，注意傾聽影片中的語言，無意中糾正了自己以往不正確的發(fā)音，富有感情地讀出英語，鍛煉了聽力，相當(dāng)于上了一堂高效率的聽力課，久而久之他們的口語和聽力便會大大提高。④可以使學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解西方文化，提高英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第5篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化教育 語文閱讀教學(xué)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用電教手段，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)、提高教學(xué)效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

1.質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來小組討論以解決這些問題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，入景動(dòng)情

現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時(shí)，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時(shí)的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W(xué)生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進(jìn)行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想… …）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動(dòng)人的情節(jié)中，學(xué)生通過看、想、說、比，入真情于動(dòng)景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動(dòng)、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。

3.激發(fā)興趣，觀察感知

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

4.突破難點(diǎn)，品詞品句

低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領(lǐng)。如《精彩的馬戲》一文，為理解“絕活”一詞，在體會課文語句的同時(shí)，如再讓學(xué)生觀看一段“山羊走鋼絲”的錄像，這樣對理解詞義就大有幫助。

5.深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識實(shí)行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力，更直觀，易掌握。如教學(xué)生用“… …像… …”的句式說話，可以運(yùn)用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應(yīng)的喻體。可以讓學(xué)生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動(dòng)形象的句子自會脫口而出。

在課后練習(xí)中，運(yùn)用多媒體電腦可以展示更多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，可以把習(xí)題的形式變得更活潑、新穎，把習(xí)題的內(nèi)容擴(kuò)展得更廣、更深，這也是課文知識內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣在落實(shí)知識的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生對知識的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使練習(xí)部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]黃甫全主編：《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》，人民教育出版社2006年5月。

第6篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；素質(zhì)教育；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；局限；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0120-03

一、中師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和局限特征

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和運(yùn)用這些知識的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，由于學(xué)習(xí)知識的抽象性[1]，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解一些專業(yè)知識。在看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，我們還要看到當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題和需要改革的地方。在當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是簡單地對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作理解，按照書上的一些步驟要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。但是對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和為什么要這樣進(jìn)行操作不是特別了解，這就造成了學(xué)生在進(jìn)行操作中，只是按葫蘆畫瓢進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并沒有對實(shí)驗(yàn)有自己的清晰認(rèn)識，這樣就會造成學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的收獲不是很明顯。與此同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的一些操作步驟和流程不夠規(guī)范，沒有形成一套科學(xué)有序的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，這樣就造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，從而影響學(xué)生最終完成化學(xué)操作的正確性和準(zhǔn)確性。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，還會出現(xiàn)一些受到實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)安全性的限制，不能正常給學(xué)生演示或者讓學(xué)生自己進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)。例如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)如果需要貴重的實(shí)驗(yàn)藥品（硝酸銀、金溶制劑等），而這些藥品又極其貴重，如果讓每一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會讓學(xué)校產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。同時(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要強(qiáng)腐蝕藥劑、有毒藥劑，操作不當(dāng)就會給學(xué)生和老師的身體帶來巨大傷害。但是這些實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生必須掌握和了解的，這就給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)，所以創(chuàng)新新型的教學(xué)方式和手段，既能保證實(shí)驗(yàn)正常運(yùn)行下去，同時(shí)還要保證實(shí)驗(yàn)安全性，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到知識又能保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。這些問題就需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員充分考慮和研究，探討如何正確解決這些問題的關(guān)鍵方法和步驟，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谡－h(huán)境下運(yùn)行。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

在當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)的重要作用，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生和教師借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)和完成。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有極大的現(xiàn)實(shí)意義，它對豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有很大的促進(jìn)作用，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用可以從以下幾點(diǎn)來闡述。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源和教學(xué)視頻。教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，這樣在自己實(shí)際教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。與此同時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上自己需要的知識內(nèi)容[2]，對于自己平時(shí)課堂上不知道的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的知識，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的知識提升到更高層次。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往有許多現(xiàn)象難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度低，學(xué)生難以理解，這時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如：學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的條件，既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生難以理解的是前面學(xué)習(xí)好多反應(yīng)都]有反應(yīng)條件，為什么學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時(shí)還有反應(yīng)條件呢？所以制作一個(gè)課件四個(gè)動(dòng)畫，使兩種溶液混合，四種離子在溶液中自由移動(dòng)、碰撞，一種情況是生成沉淀，一種情況是生成氣體，一種情況是生成水，最后一種情況是四種離子在溶液中只發(fā)生碰撞，沒有任何新物質(zhì)生成。這樣學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，很快理解了復(fù)分解反應(yīng)為什么要有反應(yīng)條件，使得由于受條件的限制無法完成的實(shí)驗(yàn)效果，利用計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)裝置和微觀離子“行為”及實(shí)驗(yàn)過程通過模擬動(dòng)畫效果順利完成。讓學(xué)生在直觀、明了和有趣的視聽畫面中明白了事理。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以解決當(dāng)下無法操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到各種化學(xué)操作

在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由于受到學(xué)校教學(xué)資源的限制和教學(xué)安全性的考慮，一些實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，但是這些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。這就造成學(xué)生安全和實(shí)驗(yàn)要求之間的矛盾，需要教學(xué)工作者充分協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就可以解決這一問題。首先運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生知道這些操作是如何進(jìn)行的，教學(xué)視頻當(dāng)中有相當(dāng)豐富的教學(xué)細(xì)節(jié)和明顯的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生可以通過視頻來學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容，從而避免學(xué)生對于某一實(shí)驗(yàn)不清楚造成的實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生規(guī)避一些具有威脅性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而減少實(shí)驗(yàn)給人身安全造成的危害。例如：在初中、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，初中危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)占有比例為9%，高中危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)占比15%，中師危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)占比11%。這些內(nèi)容是需要學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的，就是由于考慮到危險(xiǎn)性，從而不操作這些實(shí)驗(yàn)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓每一名學(xué)生都科學(xué)完成實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為規(guī)范的行為準(zhǔn)則，學(xué)生可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要掌握的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生知道自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)該注意哪些方面，從而讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，可以降低學(xué)生的操作誤差，降低學(xué)生因操作錯(cuò)誤而影響最終結(jié)果得幾率。同時(shí)，規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)步驟可以提高學(xué)生的安全性操作，讓學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)處在安全的運(yùn)行當(dāng)中。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到最為科學(xué)的知識，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平上升到更高的層次。當(dāng)下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很大程度上不是很完善，極大程度上影響最終的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

可以根實(shí)驗(yàn)看出，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作還是存在一些問題，在一些容易出現(xiàn)問題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中還是占據(jù)著較大比例。例如，在攪拌液體后不沖洗玻璃棒和不用去離子水沖洗試管占據(jù)的比例為35%和37%。這些內(nèi)容盡管教師在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生沒有在心底產(chǎn)生很深的影響。同時(shí)，學(xué)生對于自己不掌握的實(shí)驗(yàn)或者沒有從事的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是不知道其中的主要事項(xiàng)和重要步驟，從而更為容易產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差和錯(cuò)誤，影響最終的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、如何科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的推動(dòng)作用，需要我們教育工作者去合理運(yùn)用這些技術(shù)，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，需要學(xué)生充分掌握現(xiàn)代知識，教師能夠給學(xué)生講解最為清晰的化學(xué)知識，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間。這樣，學(xué)生在從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中能夠更好地符合要求，更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如何科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)需要從三個(gè)方面進(jìn)行入手。

（一）建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻公眾平臺，讓學(xué)生能夠課下學(xué)習(xí)先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生和老師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便利性來進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。學(xué)生可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來下載優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)視頻的準(zhǔn)確性和各個(gè)步驟的詳細(xì)說明，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為科學(xué)的操作，特別是關(guān)鍵步驟的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和理解，從而掌握整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺，給廣大學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生推送豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生借助公眾平臺學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。借助網(wǎng)絡(luò)，還可以將學(xué)生的疑惑、想法及時(shí)反饋給老師，實(shí)現(xiàn)方便快捷的互動(dòng)。例如：

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)到其中的基本原理

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作水平，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２粌H可以讓學(xué)生學(xué)到最為先進(jìn)的知識，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生不僅可以知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，而且知道為什么這樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從而可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，為未來進(jìn)一步自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如下表所示。

（三）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代技術(shù)來提高自身水平

學(xué)生不僅要在課上學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，同時(shí)還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠在自己不懂的地方借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。與此同時(shí)，學(xué)生還可以形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)，從而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠提升到更高的一個(gè)水平。不僅可以讓學(xué)生能夠加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能讓學(xué)生充分懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自我能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗.現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（12）.

[2]章煜芳.新課程背景下信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

第7篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體技術(shù) 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.180

在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐之中，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步為課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了切實(shí)有效的技術(shù)支撐。很多教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，來適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展。在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段就得到很多教師的青睞，該教學(xué)技術(shù)在促進(jìn)化學(xué)課堂取得實(shí)際的教學(xué)成果方面也發(fā)揮著積極的教學(xué)作用。然而，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師對該教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還存在一定的不足之處，這些不足之處又在一定程度上影響著教師的教學(xué)效果。具體來講，教師在運(yùn)用該教學(xué)技術(shù)的過程中所產(chǎn)生的不足之處主要體現(xiàn)在三方面：一是教師過多地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，甚至出現(xiàn)了該教學(xué)技術(shù)擠占正常的課堂教學(xué)時(shí)間的問題；二是教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，嚴(yán)重忽略了師生之家的互動(dòng)、溝通和相互交流的環(huán)節(jié)，從而造成了師生脫節(jié)的尷尬狀況；三是教師在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，對具體的聲音、色彩、動(dòng)畫、影視等相關(guān)的教學(xué)元素的使用也不恰當(dāng)。為此，教師要采取適當(dāng)?shù)母纳拼胧龠M(jìn)多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

一方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫、色彩等多種教學(xué)元素在內(nèi)的教學(xué)手段，在這種多元化的教學(xué)手段的激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被提高起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也能夠調(diào)動(dòng)起來。這便打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師單純講解的模式，將學(xué)生從沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中解救出來，以一種充滿新鮮氣息的教學(xué)形式加以展現(xiàn)。學(xué)生在這種具有形式化和形象化的教學(xué)手段面前，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是對新課程改革教學(xué)理念的踐行和發(fā)展，對這一教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)注入新的元素，并促進(jìn)課堂教學(xué)的新發(fā)展。該教學(xué)技術(shù)是在新課改背景下被提出并得到廣泛使用的。在這種情況下，對現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，在一定程度上適應(yīng)了教學(xué)的新動(dòng)態(tài)。教師對該技術(shù)的使用也能夠推進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題

首先，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)手段的運(yùn)用，還存在時(shí)間安排不合理的問題。在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了更進(jìn)一步的展現(xiàn)課堂教學(xué)形式之“新”，很多教師過多使用這一教學(xué)技術(shù)，甚至將多媒體信息技術(shù)的使用看作是新課改教學(xué)理念的代表。但實(shí)際上，教師對該教學(xué)技術(shù)過多的使用，可能會影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步影響到教師的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的接受和吸收，也增加了一個(gè)在駁雜的色彩、圖像等元素中篩選的過程和步驟。因此，教師過多地使用多媒體技術(shù)，必然會耽誤有限的上課時(shí)間，需要教師引以為重。

其次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)手段的運(yùn)用，還存在忽略師生溝通的教學(xué)問題。教師在使用多媒體的過程中，將更多的時(shí)間放在自身和多媒體機(jī)器的互動(dòng)溝通上。在這里，多媒體成為溝通師生之間關(guān)系的中間地位被打破，反過來教師成為為一個(gè)傳遞和介紹多媒體課件信息的中間媒介。這樣教師和多媒體之間的聯(lián)系、學(xué)生和多媒體之間的聯(lián)系得到強(qiáng)化，而教師和學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系則相對減少。而在一堂課程之中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系對課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要的影響，教師要對該問題有所重視。

再次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對現(xiàn)代多媒體課件的制作也存在一定的不足之處。具體來講，教師容易過多地使用聲音、影視等動(dòng)態(tài)元素。教師對這些動(dòng)態(tài)元素的使用，在一定程度上能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)乏味的精神狀態(tài)，但上時(shí)間下來就會起到分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的負(fù)面作用。為了更好地改善高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂煤椭谱鹘虒W(xué)課件。

三、解決現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的具體措施

第一，為解決在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)間過多的問題，教需要合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)手法。對于一些必要知識和畫面的呈現(xiàn)，將有助于教師的課堂教學(xué)的順利開展，對于簡單地知識呈現(xiàn)，則無疑是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，教師在講解一些難以通過具體課堂操作完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以通過課件展示的方式，讓學(xué)生對化學(xué)結(jié)果和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)有個(gè)形象化的認(rèn)識。而在講解化學(xué)元素周期表的時(shí)候，教師如果通過課件展示的方式加以呈現(xiàn)的話，就會浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

第二，為解決在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師忽略師生交流的問題，教師可以通過增加提問等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。比如，教師在講解氫氣燃燒的現(xiàn)象的時(shí)候，就可以向?qū)W生詢問他們已有的知識體系中的關(guān)于氫氣的認(rèn)識和理解。然后，教師在此基礎(chǔ)上對氫氣的其他內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這時(shí)候，教師就可以有選擇性地向?qū)W生展示課件中的教學(xué)內(nèi)容，選擇有價(jià)值的、學(xué)生們需要的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講解，以打破在多媒體運(yùn)用中師生關(guān)系割裂的狀態(tài)。

第8篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、日新月異，對人們的思維方式、工作方式、生活方式產(chǎn)生了顛覆性變革，對推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供了難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的巨大變革，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的實(shí)踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現(xiàn)實(shí)的、深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)新應(yīng)用推進(jìn)策略

（一）完善信息技術(shù)條件，搭建信息技術(shù)平臺

湖南省資興市第三中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所校園面積121328.4平方米、教學(xué)班54個(gè)、學(xué)生3418人的規(guī)模大校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，辦學(xué)條件優(yōu)越。為適應(yīng)信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，學(xué)校在上級教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數(shù)字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實(shí)現(xiàn)了百兆光纖進(jìn)校園，建立了獨(dú)立完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有班級安裝了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了班班通，建有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室和教學(xué)觀摩用的多功能報(bào)告廳、階梯教室，4個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)室，1個(gè)教師集中備課室，1個(gè)校園監(jiān)控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發(fā)了1個(gè)校園網(wǎng)站、1個(gè)教師微信平臺、1個(gè)教師qq群和若干個(gè)學(xué)生qq群。同時(shí)整合有關(guān)資源，組建了力量強(qiáng)大的學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了專門的辦公室，配置了優(yōu)越的辦公條件，為學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的物質(zhì)條件和技術(shù)支持。

（二）全員培訓(xùn)，全面提升教職工現(xiàn)

代信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)鍵在應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵又在于教職工的信息技術(shù)水平和能力。為提高教職工信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校借助于上級信息技術(shù)提升工程，有計(jì)劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓(xùn)，為保證教職工培訓(xùn)時(shí)間提供便利，培訓(xùn)費(fèi)、辦證費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校制訂鼓勵(lì)措施，對培訓(xùn)合格人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對年齡偏大、信息技術(shù)水平偏低的教師，學(xué)校安排專門人員進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常舉行信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)比武，不斷錘煉、提高教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)。目前，我校絕大部分教師已能熟練運(yùn)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)，電教媒體的使用率高達(dá)90%，現(xiàn)代教育技術(shù)考核過關(guān)率為98%，青年教師計(jì)算機(jī)中級考試合格率為100%。

（三）全方位應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化

1.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理辦公無紙化、管理規(guī)范化、工作高效化

學(xué)校開發(fā)了功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站，開辟有文件收發(fā)處理、工作安排、即時(shí)通知、信息流轉(zhuǎn)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、德育之窗、教研園地、家校互聯(lián)、新生網(wǎng)上報(bào)名、學(xué)籍管理等欄目，學(xué)校及時(shí)將文件處理、工作安排、即時(shí)通知、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、招生考試信息、各種考核評價(jià)結(jié)果等信息及時(shí)，教職工通過辦公電腦、手機(jī)等登錄校園網(wǎng)站，即可獲取全部信息，同時(shí)將反饋信息及時(shí)上傳，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作布置及時(shí)、反饋迅速、處理準(zhǔn)確，學(xué)校行政管理規(guī)范化、高效化的目的。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，搭建教師教學(xué)科研交流平臺

我校教師課務(wù)量普遍偏重，學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大，加之校園面積大，各年級組教師辦公室相距較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的現(xiàn)場集體教研活動(dòng)受制于時(shí)空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研。初始階段，我們利用校園網(wǎng)的教研園地，建立教學(xué)資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時(shí)將校園網(wǎng)與外網(wǎng)聯(lián)通，各教研組經(jīng)常組織本組教師圍繞專題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。為克服校園網(wǎng)互動(dòng)不足的缺點(diǎn)，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺、微信平臺構(gòu)建網(wǎng)上教研室，為教師教研活動(dòng)開辟互動(dòng)的空間，解決了集體學(xué)習(xí)與討論的時(shí)差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創(chuàng)建“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)市”為契機(jī)，開始研究信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。隨著校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”工程、“堂堂網(wǎng)”在線資源平臺的建設(shè)成功，我們將網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對接起來，在課堂上，老師們根據(jù)教學(xué)的需要，能隨時(shí)打開網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線編輯；學(xué)生們能利用網(wǎng)絡(luò)查找資源、在線練習(xí)、在線作業(yè)。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進(jìn)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的東風(fēng)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂空間建設(shè)，通過分學(xué)科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術(shù)員，組建優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，開展網(wǎng)絡(luò)空間教研活動(dòng)，各學(xué)科教師將自己的教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、微課、課堂實(shí)錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個(gè)性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設(shè)的空間已被湖南省教師發(fā)展中心遴選為“湖南省中小學(xué)首批‘優(yōu)質(zhì)課堂空間’建設(shè)備選項(xiàng)目”。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，做“實(shí)”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作關(guān)乎青少年的健康成長，關(guān)系到千千萬萬的家庭幸福，更關(guān)乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育工作方法和手段，突破傳統(tǒng)德育工作的僵化性、說教性和時(shí)空限制性，把德育工作做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發(fā)生命活力。一是建立網(wǎng)上心靈對話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級心理咨詢師資質(zhì)的專門教師，長期為學(xué)生開展面對面的心理咨詢。但有部分學(xué)生對有些問題不愿面對面交流，為此，學(xué)校德育處專門建設(shè)了網(wǎng)上心靈對話室、網(wǎng)上心理健康咨詢室。網(wǎng)上心靈對話室主要為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師提供自由、輕松對話平臺，什么話題都可以說，可傾訴、可發(fā)泄；網(wǎng)上心理健康咨詢室由專門心理教師對前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提供咨詢、答疑、點(diǎn)撥和疏導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強(qiáng)、操作方便快捷的優(yōu)勢，倍受師生歡迎。二是建設(shè)了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業(yè)破產(chǎn)重組和煤礦沉陷區(qū)搬遷、棚戶區(qū)改造、庫區(qū)移民等政策的實(shí)施，我校留守學(xué)生大量增加，他們渴望得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，需要親情的滋潤。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時(shí)，供學(xué)生和父母進(jìn)行親情視頻對話，對孩子的健康成長提供了有益的幫助。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)德育工作。我們利用節(jié)假日、重大活動(dòng)、時(shí)事政策等活動(dòng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環(huán)保教育等。如我校團(tuán)委組織的清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動(dòng)、德育處組織的文明用語的網(wǎng)上大比拼活動(dòng)、教研室組織的網(wǎng)上新環(huán)保法知識競賽活動(dòng)等，既切合了學(xué)生的興趣愛好，又克服了傳統(tǒng)德育工作的單一呆板模式，還實(shí)現(xiàn)了綠色環(huán)保、節(jié)約資源的目的。四是借助家校互動(dòng)性平臺，實(shí)現(xiàn)家校一體化溝通。網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家校互動(dòng)平臺的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺。為了更快捷、更有效地與家長溝通，及時(shí)將學(xué)生情況反饋到家長，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)家長使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關(guān)部門推廣“校訊通”的應(yīng)用，力爭有更廣的普及率。學(xué)校與教師利用這個(gè)平臺，及時(shí)向家長通報(bào)孩子在校的情況，告知學(xué)校的有關(guān)安排，提醒家長對孩子教育的注意事項(xiàng)。學(xué)校門戶網(wǎng)在家校聯(lián)系方面也有很大的作用。學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟了“家校互動(dòng)”欄目，家長通過班級網(wǎng)頁，對小孩、對班情的了解更直接，更具針對性。我校每學(xué)期還舉辦一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開放日，讓廣大家長充分了解學(xué)校在“教育信息化”方面的發(fā)展和取得的成績，也將“教育信息化”的知識輻射到社會。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，開展素質(zhì)教育

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，信息技術(shù)已經(jīng)不再局限于原來意義上的教育教學(xué)輔助手段，它是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并且已經(jīng)滲透到對教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價(jià)各方面。那么怎樣開展信息課教學(xué)以使其更適合學(xué)生特點(diǎn)和需要？在硬件設(shè)備條件許可的情況下，信息技術(shù)如何能盡快地從研究型、示范性進(jìn)入日常課堂教學(xué)？信息技術(shù)與學(xué)科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。我們開展了“引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)的研究”課題實(shí)驗(yàn)研究。隨著課題的深入開展，信息化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢和無限魅力逐漸呈現(xiàn)出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第一，老師勞動(dòng)的創(chuàng)造性增強(qiáng)；第二，各種知識信息的整合性突出；第三，整個(gè)教學(xué)過程的合作性得到充分體現(xiàn)；第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明，信息化教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在獲取知識、創(chuàng)造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺限，既為學(xué)生提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的影響，它將逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。幾年來，學(xué)校硬件環(huán)境呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，設(shè)備設(shè)施逐年得到改造和升級。同時(shí)，學(xué)校建立了初具規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)資源庫，包括各種來源的音像資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源。全體教師都將“湖南省基礎(chǔ)教育在線”“堂堂網(wǎng)”“資興教育資源網(wǎng)”“資興三中校園網(wǎng)”收集在電腦網(wǎng)頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開闊了師生視野，提高了課堂教學(xué)效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學(xué)習(xí)興趣提高，利用課件解決課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題方便快捷，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績上升，教育教學(xué)教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級各類媒體發(fā)表或獲獎(jiǎng)，共計(jì)894人次，其中榮獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)165人次，榮獲省級榮譽(yù)309人次，榮獲地市縣級達(dá)420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題子課題研究優(yōu)秀個(gè)人；黃艷香老師被評為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網(wǎng)絡(luò)大賽優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)”；譚永榮《讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效歷史課堂》榮獲國家級論文二等獎(jiǎng)；袁躍龍老師被文化部文化藝術(shù)人才中心授予“藝術(shù)教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“”優(yōu)秀園丁”光榮稱號；2013年，方知行等人指導(dǎo)學(xué)生參加“全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽”榮獲國家級一等獎(jiǎng)；2009—2013年，我校初中生畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績穩(wěn)步提高，不斷刷新紀(jì)錄。學(xué)校榮獲“湖南省學(xué)校心理健康教育先進(jìn)單位“”湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校“”湖南省文明美德學(xué)校”“湖南省紅旗團(tuán)委”“郴州市教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎(jiǎng)”等眾多榮譽(yù)。

5.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻

我校積極探索利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻。結(jié)合高考監(jiān)控室建設(shè)，我們建立了覆蓋所有教室、活動(dòng)室、功能室、實(shí)驗(yàn)室、財(cái)產(chǎn)保管室等教學(xué)場所和師生活動(dòng)場所的學(xué)校安全管理監(jiān)控室，對教學(xué)活動(dòng)安全財(cái)產(chǎn)保管安全實(shí)行全方位監(jiān)控，在學(xué)校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報(bào)警器并且全部聯(lián)網(wǎng)至校警值班室，值班校警打開電腦，整個(gè)學(xué)校的安全狀況一覽無遺。

6.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)公開透明化、及時(shí)化

第9篇：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；高中音樂課堂教學(xué)；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到目的。結(jié)合高中音樂課堂教學(xué)實(shí)際，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及運(yùn)用情況，在高中音樂課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)，滿足高中音樂課堂教學(xué)需要的重要措施。為此除了要對現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂課堂教學(xué)的有力支撐。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用

從當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)來看，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)取得實(shí)效，成為高中音樂課堂教學(xué)的重要研究內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，以及高中課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生研究問題的欲望

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過：“對于學(xué)習(xí)，最好的刺激是對學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究欲望。”研究欲望是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神力量，學(xué)生對感興趣的事物，總會主動(dòng)愉快地注意、探索，使活動(dòng)過程不是一種負(fù)擔(dān)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境就是激發(fā)學(xué)生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力是教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足教學(xué)要求。在這一前提下現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，給了高中音樂課堂教學(xué)有力的支撐，滿足了視聽教學(xué)需要。

2.強(qiáng)大的交互功能，有助于提升課堂教學(xué)效果

實(shí)踐證明，能否及時(shí)處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的交互功能，教師可以對學(xué)生提出的問題及時(shí)做出回答，對學(xué)生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時(shí)向?qū)W生提供反饋信息。

現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨(dú)有的交互能力，在高中音樂課堂教學(xué)中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學(xué)溝通問題的主要手段，同時(shí)也對高中音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的交互功能，對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。

3.凸顯學(xué)科綜合的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生審美體驗(yàn)

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂學(xué)習(xí)也是這樣，離開了學(xué)生的親身體驗(yàn)、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學(xué)習(xí)。

鑒于高中音樂的學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，同時(shí)也提高了高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，對培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高學(xué)生審美體驗(yàn)都起到了重要的促進(jìn)作用。為此我們應(yīng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)有正確認(rèn)識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)特點(diǎn)，要想在高中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，就要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

在音樂課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統(tǒng)媒體中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，尤其是視頻演示，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能用語言描述的情景、動(dòng)作變成具體生動(dòng)的圖像，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖像顯示和視頻生成上有明顯優(yōu)勢，因此現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用中，也應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)高中音樂課堂教學(xué)需要，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起，保證現(xiàn)代教學(xué)手段既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，又能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的必要手段。

2.計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合

在音樂教學(xué)中計(jì)算機(jī)屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復(fù)閃動(dòng)某些文字或音符，突出教師所提問題的目標(biāo)和指向，對學(xué)生理解音樂起到很大作用。此外，在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中保留的內(nèi)容可長期反復(fù)使用，提高了效率，為學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學(xué)中無論是從學(xué)校的教學(xué)硬件建設(shè)還是從計(jì)算機(jī)軟件配套等方面，高中已經(jīng)具備實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身需要，積極采用多媒體教學(xué)，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學(xué)在實(shí)效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率。

3.人機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)提供了全新的手段，但計(jì)算機(jī)不能替代教師的作用與地位。

綜合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的所有優(yōu)點(diǎn)，即使現(xiàn)代化信息技術(shù)手段再先進(jìn)，也需要有人對其進(jìn)行操縱，否則現(xiàn)代化信息技術(shù)也就失去了意義。基于這一特點(diǎn)在高中音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)和使用規(guī)則，在課堂教學(xué)中學(xué)會熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，高中音樂課堂教學(xué)在實(shí)效性上有了較大提高。因此，正確認(rèn)識并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提升高中音樂課堂教學(xué)水平具有重要作用。

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)為高中音樂課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但在教學(xué)手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時(shí)也為高中音樂課堂教學(xué)提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學(xué)朝著教學(xué)手段創(chuàng)新的方向發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開展過程中實(shí)效性更強(qiáng)。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化，更多地體現(xiàn)在為高中音樂課堂提供了全新的教學(xué)手段上。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給高中音樂課堂教學(xué)提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學(xué)獲得了新的思路。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)模式，使高中音樂課堂教學(xué)能夠在教學(xué)模式上更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合、計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合以及人機(jī)結(jié)合等。為此現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，對改變高中音樂課堂教學(xué)模式具有重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)對此有正確認(rèn)識。

3.現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)之后，高中音樂課堂在正常教學(xué)內(nèi)容之外，又引入了全新的多媒體教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)是一個(gè)有力的補(bǔ)充，對滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提高學(xué)生的視聽能力具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了課堂教學(xué)效率，對推動(dòng)高中音樂課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)全新的課堂教學(xué)理念具有重要作用。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，對高中音樂課堂教學(xué)而言意義重大。

通過本文的分析可知現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了高中音樂課堂教學(xué)以新的思路。因此，除了要對現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂課堂教學(xué)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)：