初三語文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初三語文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初三語文范文

作文需要技巧，寫作技巧就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。下面是小編給大家整理的一些初三重陽節的作文，希望對大家有所幫助。

初三語文重陽節作文500字1明天就是重陽節了，預祝天下的老人健康幸福快樂，長命百歲!都說家有一老賽過一寶，現在才明白其中道理，家里的老人讓你想想就感覺溫馨也生出對家的無限依戀，每當夜幕降臨，暢游車河時，萬家燈火中總有一盞燈是屬于你為你而留，心中頓有暖流緩緩淌過……這個重陽節快到了，想起我的奶奶和姨婆還有爺爺，希望他們在天堂里快樂安康!經常會想起他們，很少會夢到他們，相信他們在那里一定是快樂安好的在我還是個毛毛頭時，奶奶把我接回來，和姨婆一起把我帶大，我的童年考試吧無慮，她們對我寵愛有加，特別是姨婆對我偏心偏得來是地球人都知道最遺憾的是她們一天我的福也沒享到，在我還沒開始工作賺錢她們就都走了，雖然這些年我總是盡我所能為她們做佛事，總彌補不了心中的缺憾……到現在還記得姨婆看到我就說阿囡啊……放學后每天偷偷給我買奶油小方還叮囑不能告訴表妹……

過年奶奶為了勸說我去表姐家作客需要先答應我的條件---買連環畫外帶拷扁橄欖，我才同意去的……奶奶做的五彩圓子，青團，松糕……在我的記憶中那是空前絕后的美味隨她一起走了……樹欲靜而風不止，子欲養而親不在……抓緊時間，多陪陪家中的老人，陪他們多聊聊，哪怕多一個電話，以后都會少一個遺憾……

初三語文重陽節作文500字2今天是農歷九月九日，秋高氣爽，秋風習習，是中國的傳統節日——重陽節，也叫敬老節.每年的這一天，都有許多人拿著風車、風箏去登山，祈福。

中午，我和媽媽、姑姑一家一起來到石化山廣場，那里已經人山人海，路邊多了很多買風車的小販。紅紅綠綠的風車，不斷地向我們招手。行人中，有三五成群的，有一家大小的，還有獨自行走的，大家心里只有一個目標——“爬上山頂。”

我們先來到“飛虎亭”，從山下望上去，山路又窄又陡。開始爬山時，我還連蹦帶跳的，山風迎面吹來，兩旁的樹枝搖擺著，好像在歡迎我們呢!可爬了一會兒，我已經滿頭大汗，一邊喘氣，一邊手腳并用地向上爬。費了九牛二虎之力，終于爬到山頂，我和表姐高興得大叫著。山頂上的石頭千奇百怪，首先我們看到一塊石頭上刻著“石化山”的三個大字，再走幾步，有塊叫“仙人床”的石頭出現在我面前，表面平平的，躺在上面睡覺，我想一定很舒服。

我們一口氣爬上一塊大石頭，放飛手中的風箏，風箏飄啊飄啊，飄上了藍天白云間，不一會兒，就不見了，我們還在山頂照了幾張照片呢!

站在山頂上往下望，一撥又一撥的人慢慢地往上爬，每個人手里都拿著風車，有的有說有笑，有的在看風景，還有的拿著風車在山路上小跑、嬉鬧，五顏六色的風車把山路打扮得五彩繽紛。

我們在山頂上休息了一下，慢慢地下山了。今天爬山雖然很累，但我也很開心。

初三語文重陽節作文500字3重陽節期間，和我的兩個好朋友相約一起去爬五指山。那天天氣格外好，在山上偶爾有清風襲來，涼爽極了!

很快我們來到五指山腳下，展現在眼前的是我期待已久的五指山。站在山下放眼望去，只見山頂樹木郁郁蔥蔥，山坡上有各種各樣的灌木叢，有的黃澄澄，有的紅艷艷，有的黑黝黝……真是五顏六色，美不勝收!

大家正興沖沖的準備往上爬的時候，媽媽喊：“停!小朋友們等一會兒，我們來比賽吧!”大家異口同聲的說：“好，那我們怎么比呢?”媽媽說：“大家分成兩組，大人組和小朋友組，我喊開始的時候才可以爬。”

比賽開始了，我們像離弦的箭一樣往上沖去，沒幾分鐘就滿頭大汗，累的不行了，感覺腿上像綁了大石頭似的走不動了。這時媽媽趕上來說：“爬山不能用力過猛，比的是耐力，否則很快就爬不動了。”聽了媽媽的話我們放慢腳步，勻速上山，沒過多久我們就輕松的爬到山頂，把大人都甩在后面。我們站在山頂高興的叫起來：“我們贏了，快點上來，上面的風景更漂亮!”大家抖擻精神繼續往山頂爬去。

在古代，每到重陽節的時候，古人都會登高望遠，插一只茱萸在腰間，我雖然不認識茱萸草是怎樣的'，但是我弄了一把你狗尾巴草別在腰間，哈哈!

重陽節去爬山，既開心，又有意義，因為爬山不僅可以幫助我們強身健體，還可以鍛煉我們的耐力力。這真是既開心又有意義的一天那!

初三語文重陽節作文500字4“待到重陽日，還來就。”每當我看到這句詩，就會想起在快樂作文過得那個別樣的重陽節——泡茶。

我把干巴巴的拿起來，仔細端詳著。它的花瓣外邊金黃金黃的，里面是淡黃色的，花蕊是深黃色的。我翻過來一看，花托是干巴巴的墨綠色。只見干有的是橢圓形的，有的是圓形的，還有的已經壓得形狀不規則了。我揪下一小片花瓣放在手中，輕飄飄的，聞了聞，一股濃濃的草藥味鉆進鼻子里。

在這個秋風習習的日子里，我要泡一杯美味的茶。我抓起幾朵，輕輕地一松手，好像調皮的小孩一樣跳進杯子里。有的昂著頭，好像累了的小朋友躺在床上睡大覺;有的趴著，好像一條溫順的小狗;還有的側著身子，好像在看外面的風景。我往杯中注入開水，有的打著旋兒，像一個個調皮的小孩子在水里玩耍;有的緩緩上升，好像一只只蝴蝶在翩翩起舞;還有的快速上升，像一個個游泳健將在比誰游得更快。過了一會兒，從滿臉皺紋的老奶奶變成了一位婀娜多姿的美少女。我抿了一小口，有一點微苦彌漫口腔，頃刻間，微苦已經盡逝，只留下清香。我好像變成了一朵，蝴蝶飛來和我竊竊私語，告訴我一個欣喜的消息。

茶不僅味道甘甜，而且營養豐富，功效強大，它不但有利于減肥，夏天經常喝它可以預防中暑呢!

如此好喝的茶，我怎么能不喜歡它呢?

初三語文重陽節作文500字5我最喜歡重陽節，每當重陽節的時候，我和媽媽就會到附近的山上去登高，爬到山頂看風景，運氣好的話，可能會遇見晚霞。

去年的重陽節我去花井山登高，在山腳下抬頭仰望，這座山高聳入云。一看到這景象，我就不由打起了退堂鼓，可轉念一想：登山有什么好怕的?“九州道路無財虎，遠行不勞吉日出。”杜甫都不怕，我有什么好怕的。再說到了山頂，從山上往下眺望，也許能看到好風景呢!

終于，在好奇心的驅使下我開始爬山，但是這次和我平常登的山不一樣，到處是巖石、雜草，有些石塊還要攀上去，活像一座室外桃園，耗時耗力，還有幾次腳一滑，差點掉進一個大土坑里，要不然我的登山節就是土坑節了。

經過努力，我們終于爬上了山頂，但我已是氣喘吁吁，我都想躺在地上躺個100年。只聽媽媽喊我來看個什么東西，我跑過去一看，等著我的是我登山的報酬，只見遠處霞光萬丈，整個天空都變成了紅色，宛如一團熊熊大火在燃燒，把云也染成了紅色的，似一匹紅色駿馬在奔騰著。太陽徐徐落下，我看得入了迷，眼睛跟著這太陽一起，心里也在為家人暗暗祈福著……

第2篇：初三語文范文

初三語文寒假計劃范文一：

據了解，截至寒假前，大部分初三學生語文科目中的文言文部分已經普遍學完了，初三下學期的語文課本中只剩下一些現代文內容沒有學習。專家認為，對于初三的學生來說，下學期書本上的現代文知識沒有特別大的難度。專家建議，針對語文學科，這個寒假學生已經可以開始根據自己的實際情況開展一輪復習了。

1、立足課本

復習三年的課程是一個龐大的工程，尤其是語文科目，知識點紛繁復雜，可能很多學生會感到無從下手。

同芳學校楊老師認為，假期是語文科查缺補漏的大好時機。如果學生感到無從下手，可以在假期找專業的老師為孩子進行期末考試的試卷分析，制定出詳細的學習方案，有目標的進行補習。開學后一般學校都會進入一輪復習，所以這個假期學生最好能夠在課外輔導機構提前進入一輪復習，讓專業老師提前為學生查缺補漏，開學后學生就能快速跟得上復習的節奏。

楊老師說，初三學生假期語文科目的復習首先要立足于課本，重視鞏固基礎知識。之所以要立足課本，是因為中考中的很多知識點都來自課本之內。比如，我們常說課內文言文難過課外文言文，也就是說對于課內的文章掌握了，一些基本的知識點就會給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應手。

這個寒假，初三學生語文科目應該重點鞏固和練習的基礎知識。首先是文學常識、字詞、句子改錯、文言文重點字詞等;其次是文言文的背誦、重點課文和古詩詞的背誦，如果等到開學再進行背誦的復習就會感到時間不夠，所以這個寒假最好提前完成背誦部分的復習。

2、閱讀和作文

在中考語文科目中，閱讀和作文分數比例很大，也是很多同學的丟分大項。京翰教育丁老師認為，學生要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。所以，如果學生能利用這個寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學之后語文成績取得飛越，并不是可望而不可即的事情。

丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導致學生抓不住切入點，表達效果差，在表述上缺乏規范性。在過往的考試中，經常出現二三十分的閱讀題，有的同學只能得兩三分的情況。閱讀題需要學生將信息有效轉化為答案，而這種能力培養的最佳手段就是加強閱讀，讓學生平時多看一些文章。

丁老師說，初三學生平時課業負擔重，很難有大段的課余時間用來閱讀。現在寒假來臨，正是補上這一課的大好時機。多讀文章，多思考，有利于學生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考試中，遇到抒情類散文才更容易抓住主旨。

在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，因為整體的模式和概念是相同的，那么就需要學子學會提煉主題、分析觀點，然后進行全面論證或闡述。這方面的復習，丁老師建議學生在假期有針對性地多看一些范文，打開思路、積累素材。

初三語文寒假計劃范文二：

從初二的暑假開始到第二年春季，初三考生可以進行四輪語文復習，分別在暑秋寒春各期復習一輪，每輪的側重點有所不同。寒假時間短暫，同學們要集中精力攻克重難點題型;春季則是對前三輪復習中的漏洞和易錯題型進行回顧，做到中考沖刺零失分，整個初三全年的復習思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進行，那么針對即將來臨的寒假，提醒中考生在語文復習時要注重幾個要點：

一、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點;由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇xx年各地的中考典型的試題訓練。

三、分類訓練。復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，(這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。)文言文閱讀等。

四、穩步推進。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務。

五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。

第3篇：初三語文范文

《考試說明》將試卷內容分為五部分：語言積累與運用、名篇名句、現代文閱讀、文言文閱讀、作文。每一部分都值得認真分析和研究，特別是近幾年中考試題更是具有靈活性和多樣性以及覆蓋面廣和系實際等特點，復習起來難度不小。從初一到初三有一百多篇課文，各種題材的文章都有這更增加了復習的難度，所以復習時必須根據本班學生實際情況找出一種適合自己的方法。

1.《考試說明》中關于“語言積累與運用”有明確的指導意見，《新課標》中也有相關的規定，所以復習時就應該把這部分被稱為“基礎之基礎”的知識掌握牢固。

2.對名篇名句的考察在中考試題中主要表現為默寫，其形式主要有直接默寫和間接默寫。其復習關鍵是要熟讀成誦，教師應要求學生在理解的基礎上對重點詞句反復誦讀揣摩，直至融會貫通。為解決眼高手低的問題，教師還應結合漢字的特點進行分析，使學生不寫錯字別字。如“余音繞梁，三日不絕”中的“梁”是屋梁，所以應為“木”，又如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”中的“孺”應與“儒”區別開來等等。

3. 閱讀理解主要是考察學生的信息提取能力和對短文的整體理解力，這種能力靠搞突擊做幾套閱讀練習題是解決不了問題的，教師應讓學生在平時多讀一些文學作品，特別是一些古今名著，以提高自己文學修養，培養自己的悟性，鍛煉自己的應變能力。下面是2010 年菏澤市的一道中考語文試題：

亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內修政治，外觀時變，則霸業可成，漢室可興矣。”

（1）上文選自課文《隆中對》，作者是（朝代）史學家。

（2 分）

（2）解釋下列加點的詞。（2 分）

①挾天子而令諸侯（ ）②民殷國富（ ）

（3）翻譯下列句子。（2 分）

此殆天所以資將軍也。

（4）諸葛亮替劉備策劃的最終目標是什么？

此題主要考察學生的閱讀能力和對文言詞語的理解能力，因此，解答時首先應帶著問題通讀全文把握大意，根據問題選好答題角度完成1、2、3 小題；其次，帶著問題弄清作品的寫作背景，揣摩作者的寫作意圖，再根據提干所提供的信息找準答題方向完成第4小題。

4.對寫作能力的考察歷來是中考的主要內容，但作文能力的培養不是一朝一夕就能完成的，應該平時廣泛閱讀，大量積累素材，這就需要教師正確引導學生認真分析近幾年的中考語文試題把握命題方向。

二、制定復習計劃，科學合理的安排復習

中考前，有的教師這也講，那也講，恐怕學生有所遺漏，結果卻是出力不討好，收效甚微。所以教師要根據具體情況，制定出一個科學合理的復習計劃。

第一步（約三周），緊扣大綱重點抓課本，在字詞句上多下功夫，特別是古詩詞和文言文，力爭使每一個學生都能理清基礎知識，使之系統化、條理化。

第二步(約三周)，即專題復習階段，教師可根據《考試說明》和中考命題的規律及中學語文教材的編排再結合自己的實際情況，將知識點進行分類復習，專題訓練。

第三步（約兩周），模擬訓練階段，這一階段的重點是讓學生做大量的模擬練習，以提高學生的考場應變能力。這既是對前一階段復習的檢測，也是中考前的實戰演習。

第4篇：初三語文范文

關鍵詞：初三 語文 復習教學 措施

語文是一門融知識性、生活性和綜合性為一體的學科，學好它，需要很強的觀察能力和思維能力。我們在教授語文的時候，不僅僅是在講授知識，同時更是訓練學生的思維能力。所以，教師在授課時如果能將生活中發生的事件和知識聯系起來，對提高學生的分析能力和思考能力將有很大幫助。[1]

一、 抓綱務本，立足課本

中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的“起點”，形成能力的“原點”。對照課標，立足課本，以課本復習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題復習和綜合訓練，完成對教材的復習。調動學生在課內學習中所獲得文化、知識的積累，調動學生已形成的閱讀鑒賞能力和內化的語文素養，舉一反三，總結規律，形成能力，由課內向課外遷移，由課內向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要“得法于課內”，才能“得益于課外”。[2]

二、 研究考題，加強針對性

認真研究近幾年的中考語文試卷，分析典型題型，加強復習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，通過研究要明確各題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規律等；明確已經出現了哪些題型，有可能創新哪些題型，對今后的復習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現的誤區，應注意的問題等；試題中出現哪些新變化，可以提供怎樣的啟發。通過中考試題的研究與訓練，明確考什么、怎么考、怎么答，總結規律方法，提高復習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內涵、時代氣息，真正做到教學、復習的前瞻性。

三、重視知識積累

語文學習是一個日積月累的過程，知識的豐富、分析水平的提高都是一個長期的過程。在這個過程中，我們要注意將平時一點一滴的積累、吸收，轉化為自己的東西，久而久之，語文水平就會有所提高。在知識的積累方面，初三學生應該做到以下幾點：

1、課本中要求背誦的古文、古詩以及課本中的名言名句要準確默寫。

2、 課本中文言文的注釋要理解、掌握，練習中出現類似的文言文應該能夠讀懂，并知道其準確意思。[3]

3、每天要堅持看一兩篇好文章，并仔細品味其中的名言名句。

四、圍繞考試說明，制訂詳細的復習教學計劃

近幾年來，在每年中考前夕都要出版一本中考說明。中考說明是依據教學大綱而編寫的，它規定了中考的內容及范圍，無論使用哪個版本的教材都離不開中考說明的范圍，因此每個老師在引領學生進行復習時首要的一條是要認真研究中考說明，掌握中考說明中有哪些知識點，避免走彎路。在掌握了中考說明之后，要制訂出詳細的復習教學計劃。制訂復習計劃的好處：一是避免在教學中產生盲目性和隨意性，因為每年的中考說明都有不同的變化，如果根據經驗去復習往往會丟很多知識點；二是可以在復習知識方面合理地分配時間。在將課程講完以后一直到中考要計算好復習時間，知識在這有限的時間內如何分配，避免在時間上前松后緊現象的出現。

五、 重視課堂教學

面向全體學生，力求全面提高。教師要全身心上好每一節課。每上完一節課，應自問：這節課該掌握的知識是否掌握了？該培養的能力是否培養了？該養成的習慣是否養成了？該指導的學法是否指導了？該激發的情感是否激發了？一定要突出重點，做到精講。45分鐘，如果沒有重點，涉及的知識龐雜，面面俱到地去講，學生往往是云里霧里，收獲甚微。方法要靈活，有一定新意，關心學生的心理要求，注意保護學生的學習興趣，不可以總是呆板的復習方法，令學生失去耐心和興趣，妨礙復習效率的提高。

六、重視試卷講評，把握解題技巧

試卷講評是語文復習中非常重要的一個環節。講評效果的好壞，不僅關系到學生是否鞏固了基礎知識，而且直接影響到下一次的考試成績。老師講評試卷，是讓學生“知其所以然”的過程，是讓學生明白“考我什么”的過程，是將學生被動地埋頭做題變為主動地審視答題，更是讓學生對考試時出現問題的歸納總結，原因分析。當然，老師要想把試卷分析透徹、講解到位還需要一些技巧。例如，在分析現代文閱讀題時，先要明確文體，是屬于記敘文、說明文還是議論文，然后再分析其特點；其次，帶領學生感知文章的主要內容，引導學生用簡短的語言寫出文章的主要內容；再次，帶領學生分析和揣摩語境、語義。此外，答題時還應從三個方面來考慮：一看標題；二看開頭、結尾；三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以先觀察句子的特點及位置，分析其在結構上的作用，然后結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語義。

七、多讀優秀文章，分析、借鑒其寫法

中考的命題作文題正朝著“生活化”發展，因此，老師要引導學生關注生活、熱愛生活；關注社會熱點、關注時事；培養閱讀習慣，以積累素材。在復習階段，老師還要注意一下幾個方面：

1.閱讀內容做到有的放矢。閱讀文章應選擇積極樂觀、富有真情實感的記敘文或者思想進步、哲理性強的散文。目的在于研究作者的構思，掌握其語言特色。[4]

2.多看報紙。學生要主動開拓視野，了解時代信息，把握時代脈搏，為寫作積累富有時代特色的素材，補充新鮮血液。雖然初三學生的時間很緊張，但老師還應該帶領學生每天“擠”出10～20 分鐘時間來進行閱讀訓練。

總之，語文學科在復習中需要復習到的地方的確很多很雜，但只要構建完善的知識體系，既全面又分重點的循序漸近的進行復習，那么則必將收到良好的復習效果。

參考文獻：

[1] 李迪思. “溫故”與“知新”――我在初三語文教學中的一點嘗試[J]. 散文百家（新語文活頁）. 2013（06）

[2] 張海亮. 如何做好初三語文的教學復習[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012（09）

第5篇：初三語文范文

在過去的一學期中，三位同仁兢兢業業，勤奮努力，互助合作，和諧共進，快樂工作。

戴校長，高瞻遠矚，深謀遠慮，善抓關鍵，點石成金，課堂上用自己的個性和魅力去感染學生。注重網絡教學、活動教學和綜合實踐的探究，積極培養學生自主探究和創新思維。平時總不忘對我們的關心和指點，而且總是曉之以理，動之以情，始終是我們的表率。

王燕，外秀慧中，勤勤懇懇，默默無聞，真才實干。平時堅持讓學生寫讀書筆記并及時點評，訓練扎實。認真落實“雙基”，注重學生能力培養，循序漸進，務實求真，工作上有熱情，成績出色，引領著我們前進的方向。

本人，才疏學淺，勉為其難，盡力而為，不亦樂乎。教學上，力求推陳出新，注重實效，針對普通班實際因地制宜，夯實基礎，培養能力。多抓重點，嚴抓考點，狠抓難點，讓同學們學得輕松，學得高效。

回顧逝去的時光，有辛勞，有艱辛，更多的則是充實和快樂！

但我們深感競爭的激烈，工作的不足，為此我備課組已達成共識，本學期我備課組將共同努力，大膽開拓，與時俱進，更新教學觀點，適應新的教學標準和要求，牢牢抓住教學質量這一學校賴以生存和發展的生命線，全面提高教學質量，培養出更多、更好的優秀學生。戴校長在學校的大小會議上先后多次對備課組的建設工作作了具體的要求和布置，他特別講到“本期要花大力氣加強備課組的建設工作，要使備課組工作科學化、系統化、正規化，要擬訂出規范的操作程序和量化標準。”他還說：“今后，發揮備課組在日常教學中的作用要抓出特點，抓出成效。” 

本學期，我備課組將在上學期集體備課的基礎上，推行“講學稿”的模式，將集體備課真正落實到實處，倡導真誠合作與健康競爭的氛圍。

1、“三定”、“三有”。為了制定高質量的“講學稿”文本，定時間、定地點、定主備課人；每次集體備課有計劃、有主題、有記錄。主備教師要提供高質量的研究方案，其他教師不是做聽眾做看客，而是要提出有價值的建議。

2、規范流程。新的備課模式可以概括為“提前備課——輪流主備——集體研討——優化學案——師生共用”。在這個全員參與、不斷打磨、不斷提升的過程中，經驗得以積累，教訓和問題便成為復習教學的重、難點。

3、價值界定。“講學稿”的編制過程環環相扣，務實而有效，是能操作可達成的。其價值在于：既減輕了學生過重的課業負擔，又減輕了教師的無效勞動；既體現了充分協作、博采眾長，又留有個人發揮、公平競爭的余地；既有教師群體動態的合作研討，又有教師個人靜態的自主建構。

另外，利用“講學稿”講學，可以增強課堂教學的“透明度”，在學生充分預習“講學稿”的基礎上進行課堂教學中，目標明確，話題集中，教師易于解除束縛，開啟思路，更多地創設情境，學生思維容量也隨之增多，不斷產生興奮點，促進教與學、說與思、說與做配合緊密，課堂也會隨之加快，效率也會隨之提高。

當然，“講學稿”是別人的先進經驗，我們把它借鑒過來，但我們決不是“東施效顰”，我們要在不斷探索，不斷實踐，不斷改進中，使它真正成為禮中人的“講學稿”。

 

第6篇：初三語文范文

一、深研課標教材，明確考試要求

1.研究課標，明確考試重點

教育部頒布實施的《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）是教材編寫和教學質量評估的主要依據。課標對第四學段即初中階段學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習方面都提出了具體要求，對學生必須掌握的語文知識和應達到的語文能力程度都做出了明確規定。各省、市出臺的初中學業水平考試和畢業會考《考試說明》均依據課標制訂，語文試題的命制也將在其規定的范圍內進行。因此，教師在指導學生復習前，要依據課標，分析哪些知識應該掌握，掌握到什么程度，重點是什么。

2.梳理教材，形成知識網絡

教師組織復習前，必須再次深入鉆研教材，弄清在整個初中階段語文學科有多少知識點，其中哪些屬于學生一般了解的，哪些是必掌握的。教師要把教材中涉及到的知識進行系統歸納、整理，幫助學生形成知識網絡，做好知識存庫工作，以備隨時取用。

3.分析考題，把握命題規律

教師要認真分析各省、市近幾年命制的初中學業水平考試和畢業會考語文試題，把握命題的一些基本規律和考查方向。具體來說：（1）命題嚴格遵循課標要求，做到有依據，不超標：（2）試題涉及的語言材料部分出自課內，相當多的材料選自課外：（3）試卷結構、分值、題量、題型相對穩定。試卷格局基本上由積累?運用、閱讀?理解、寫作三大版塊構成.試卷閱讀量一般在6000―8000字.最低書寫量為800字以上題型仍然是主客觀題并行，有選擇、填空、填表、簡答、寫作等類型：（4）試卷覆蓋廣，考查全，從知識型考查轉向能力型考查，綜合性逐漸增強：（5）作文緊密聯系生活實際，大多數為命題作文或半命題作文，有時也有給材料作文。掌握了這些情況，教師才能在組織復習時做到胸有成竹。

二、加強學情調研，制訂周密計劃

1.多方了解，把握學生的復習需求

教學是師生的雙邊活動。語文復習要取得最佳的效果，也必須深入了解學生的復習需求。教師可以通過觀察、抽問、批閱、評講、接談、開會等多種方式及時獲取反饋信息，不斷調整復習方法，使復習真正做到“有的放矢”，減少無效勞動，提高復習教學質量。

2.周密思考，做好科學的復習安排

根據教學實際分析，各學校每年新課教學最快都要在四月底才能結束。距離學業水平考試和畢業會考只有短短40多天時間，而有效復習時間大約只有一個月。時間緊，任務重。教師在復習開始之前要組織全體學生進行充分討論，制訂出切合實際、科學合理的復習計劃，從復習的內容、目標、時間、措施、要求、訓練方式和數量等幾個方面做出全面的安排，然后印發給全體學生，再讓他們結合個體實際進行修改完善，使每個學生真正做到心中有數。

三、突出工作重點，提高復習效率

1.基礎復習要梳理知識，形成系統，著力培養運用能力

可以采用分類復習的方法，將課標要求必須掌握的基礎分為識字寫字、語法修辭、文學常識、綜合性學習等若干大類。在組織每類復習時，教師先要根據課標梳理該類別涵蓋的各個知識點，進行歸納、總結和提煉，形成知識系統然后結合《考試說明》列舉的考點及典型題例，講清正確的解題思路，傳授有效的解題方法再選配適量的過關練習進行當堂檢測，通過及時評改，從中發現問題.最后通過強化訓練補救提高，最終形成實際能力。

2.閱讀復習要立足課本，抓住關鍵，著力培養理解能力

可以打破教材原來的冊次和單元的界限，將體現訓練要求的精讀課文分為一般現代文、淺易文言文和文學作品三個大類，以重點課文為范例進行復習。一般現代文的閱讀，要有一定的閱讀速度和方法，了解基本的表達方式要能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用：能對課文的內容和表達有自己的心得，提出自己的看法和疑問。文學作品的閱讀，學生要了解基本的文學樣式，能初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。教師應注意培養學生的語感，注意教給學生分析文章的方法，使之掌握相關規律，在實際訓練中求得能力。淺易文言文的閱讀，要能借助教材注釋和工具書理解基本內容有意識地背誦一批優秀詩文，積累一些古詩詞名句，在誦讀、感悟中提高學生的欣賞品味和審美情趣。

3.寫作復習要緊扣文體，明確寫法，著力抓好基本訓練

抓好常見文體的寫作，從審題、立意、選材、結構安排、書寫等方面著手，強化寫作基本能力的訓練。由于臨近考期，復習時間緊，壓力大，學生心理日趨緊張，所以應力求采用費時少、書寫短的訓練方式。如，可只擬標題，只列提綱，選擇材料，只寫文章開頭或中間或結尾地可指導學生積累一些各類文體的寫作素材。全面訓練少安排一點，但每次訓練必須要求學生在規定的時間內完成，教師當堂抽查、評講，學生相互傳閱。還要創造條件鼓勵學生多讀一點時文佳作，充實學生的“倉庫”，為考試做好材料儲備。

四、強化應試訓練，掌握應試方法

1.集中安排適應性訓練

在復習階段的后期，教師要安排幾次模擬考試，創設與正式考試相同的考試環境，嚴格考試程序，嚴肅考試紀律，統一考試時間，通過這些強化訓練，培養學生良好的應試心理和適應考試的能力。

第7篇：初三語文范文

一、優化小組，在合作中發展能力

《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為新課程的理念之一。語文復習內容多、跨度大，教師沒有時間帶領學生逐一復習。為了滿足學生的個性化要求，我把班級分成若干小組，每組自主選擇復習內容，并找出合適的學習方法，自主提出問題、解決問題。這種方式可以彌補教師分身乏術、不能面對各個學生的差異與不足，盡可能實現大多數學生的發展目標。比如復習文言文時，不能簡單依靠死記硬背，而是把整個班級劃分成若干小組，每組分擔一課，由小組成員負責課文的分析、整理、命題、解疑答難等，遇到無法解決的問題，教師與學生共同探討。

有一次，某討論小組提出疑問：《送董邵南游河北序》中，韓愈最后叫董邵南去吊望諸君之墓，用意何在？我于是帶領學生一起查閱資料，得知“望諸君”指樂毅，趙國人，因為不被趙國重用，后來投靠燕國。此后，趙王轉而開始重用他。因此，韓愈的用意是以此安慰董邵南，勸他不必太過在意，說不定也會像樂毅那樣，最終被朝廷重用。這種解決問題的方式，極大地激發了學生的參與意識。課堂上，學生們或在黑板上出題，或直接提問，都可以夯實文言文基礎知識，提高學習文言文的興趣。

語文試題趨于多元化，彈性較大，致使很多答案不能做到絕對和統一。通常，我會讓各小組說出不同的答案，再討論所有答案的相同點與不同點，通過比較、融合、修正，制定統一答案，最后對照教材中的正確答案。有時，學生們也會改動教師提供的答案，這樣便于他們更好地理解和接受知識。在這種多向對話的過程中，教師和學生都是受益者。

二、注重積累，促進語文素養的形成

“提高學生語文素養”是語文課程的核心目標，其形成過程就是習慣養成，以及強調語言和文化不斷積累的過程。朱熹曾說：“學者觀書，讀得正文，記得注釋，成誦精讀。”中國傳統的語文教學尤為注重積累，現代語文教學也不能例外。正是平時缺少必要的積累，致使語文成績不易提高。因此，教師應當充分注重培養學生良好的積累習慣。

在每堂課最初的三分鐘，語文教師有必要組織學生進行各種積累活動，訓練學生的口頭表達能力。比如，可以實施一分鐘演講比賽，一個循環完畢，評出“最佳演講家”。此外，還可以倡導學生每天收集一條名言佳句，利用這三分鐘集體背誦，或讓學生獨立創作。要促進學生閱讀能力的提高，必須使其保持一定的閱讀量。學生可以在課前大聲朗讀作品，培養文字的語感和語境，提升領悟文字魅力與內涵的能力。

三、發展個性，建立師生民主的平臺

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師要致力于學生建立平等、和諧的師生關系，創造和諧、積極、開放的課堂氛圍，為學生提供鍛煉、提高、創新的有效平臺。”

第8篇：初三語文范文

你們好！

我于××年××月畢業于××××，已從教××年了。××年的教書生涯，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。

回想課改的×年多來，我以“三個代表”重要思想為指導，深入學習課改理論，參加課改培訓，轉變教學觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經驗。

期間我擔任××、××班的語文教學工作，根據班級實際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，精心設計好每一節課。課堂上，教態自然、表述清楚、重難點突出、知識點到位、教法多樣，充分調動了學生學習的主動性和積極性。為激發學生學習語文的興趣，經常給他們講一些文學方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解中國文化的博大精深。課堂上讓學生自主學習、合作探究，讓他們動起來，激活學生的創新思維。工作認真踏實、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學生培優補差，不僅解答學生的質疑，而且常與學生談心，拉近了師生之間的距離，使學生對老師的感情轉移到學科學習上來，產生了巨大的精神動力。期末考試檢驗了教學效果，××年來××班語文成績在平行班中居前列，××班成績較好。輔導學生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，××班××同學獲區、市級演講比賽××等獎。我認為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。

積極參加教研活動，善于總結別人的經驗，并靈活運用到教學實踐中。

由于以上教學工作實際，我打算競聘學校的語文教學工作，希望能教完初三，為課改實驗畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。

今后，我打算采取以下幾點措施：

1.、夯實基礎，早抓復習

語文是一門積累的學問，短期強化毫無效果，要讓學生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺的學生采取強硬背誦方式。

2、抓好作文教學，穩步提高

作文在中考中所占分值較大，加大寫作力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。

3、強化閱讀訓練

將各種文體的分析方法教給學生，反復練習，并能把握時代脈搏。

4、最后沖刺

第9篇：初三語文范文

我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。

當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。

我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。

教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。

只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢？在下半年的初一教學中，我開始嘗試：

一、養成學生語文學習習慣。

在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。

當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

二、培養語文興趣。

任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個學生掉隊。

從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。

其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。

四、給學生以目標。

家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。

于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。

其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。

教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。