校園網(wǎng)絡(luò)媒體精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：新媒體；校園；網(wǎng)絡(luò)營銷

網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是為實現(xiàn)企業(yè)總體經(jīng)營目標(biāo)所進(jìn)行的以互聯(lián)網(wǎng)為基本手段營造網(wǎng)上經(jīng)營環(huán)境的各種活動[1]。網(wǎng)絡(luò)營銷是以現(xiàn)代營銷理論為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)、通信和數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)營銷目標(biāo)的商務(wù)活動；是由科技進(jìn)步、顧客價值變革、市場競爭等綜合因素促成；是信息化社會的必然產(chǎn)物。

網(wǎng)絡(luò)營銷根據(jù)其實現(xiàn)方式有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)營銷指企業(yè)利用一切計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營銷活動，而狹義的網(wǎng)絡(luò)營銷專指國際互聯(lián)網(wǎng)營銷。本文在闡述新媒體的概念與類型，分析校園營銷特征的基礎(chǔ)上，提出了新媒體環(huán)境下校園網(wǎng)絡(luò)營銷的策略。

1.新媒體的概念和類型

“新媒體”一詞概念的首次提出應(yīng)當(dāng)追溯到二十世紀(jì)六十年代。1967年，美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)所所長戈爾德q馬克（PqGoldmark）發(fā)表了一份關(guān)于開發(fā)電子錄像商品的計劃，在這份計劃書中，他提到了“新媒體”一詞，認(rèn)為“新媒體”是用來指代和傳統(tǒng)印刷媒介不同的、基于電波和圖像傳輸技術(shù)的廣播、電視、電影等媒介樣態(tài)[2]。

相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用移動技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)字技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及數(shù)字電視機、電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體具有多媒體與超文本，即時性與交互性，個性化與社群化，海量性與共享性的特征。

新媒體的主要類型可分為三類，即互聯(lián)網(wǎng)新媒體、以手機為接收終端的媒體形式和以數(shù)字電視為基礎(chǔ)的新媒體形式。互聯(lián)網(wǎng)新媒體主要包括門戶網(wǎng)站、博客、微博、網(wǎng)絡(luò)電視。手機新媒體是通信與計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的產(chǎn)物，典型應(yīng)用有手機報、手機QQ、手機微信、手機微博等。數(shù)字電視新媒體是一種電視系統(tǒng)設(shè)備，它建立在數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過電視信號的處理、傳輸、發(fā)射和接收的過程獲取數(shù)字信號，是一種將電視傳播方式與信息技術(shù)進(jìn)行了有效結(jié)合的新媒體，主要包括數(shù)字電視、IPTV網(wǎng)絡(luò)電視、車載移動電視等。

2.校園營銷市場的特征

相比其他細(xì)分市場，校園營銷市場具有自己特點。

2.1校園營銷市場具有巨大的潛力

第一，中國各大高校都在擴招，大學(xué)生人數(shù)不斷增長，這個群體越來越龐大；同時這個群體有著非常大的消費能力，正因為如此能給企業(yè)帶來巨大的利潤。第二，這一群體對周圍的人有極強的號召力和感染力，在當(dāng)今社會有著不可估量的影響力，更是未來潛在的消費者，有著巨大的價值，這對商家來說是不可或缺的群體。

2.2校園營銷市場具有個性突出的主體

大學(xué)生是一個很特殊的群體，他們有著十分鮮明的特點，體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，理解能力強。大學(xué)生對新鮮事物有較強的接受能力，有較高的理解能力，對新鮮事物有較高的敏感度。其次，有較快的接收能力。大學(xué)生不僅具有較強的接受能力并且對新鮮的事物充滿了好奇心，因此他們大部分的人都很樂意去了解新事物、新產(chǎn)品，這些都足以讓他們成為新產(chǎn)品的消費者。一般來數(shù)企業(yè)不用話費大量的精力和時間去解說，因為他們能夠很好的了解產(chǎn)品，接受產(chǎn)品。更重要的是，傳播速度快。全日制的教學(xué)模式是我國最基本的教學(xué)模式，學(xué)校住宿也是大部分學(xué)生必須遵從的規(guī)定，這個群體大部分都是十分活躍的，他們與朋友們分享自己知道的信息和滿意的產(chǎn)品與，在一個范圍內(nèi)形成傳播效應(yīng)，傳播能力十分強大，企業(yè)也因此獲得了免費宣傳的效果。

2.3校園營銷市場具有氛圍濃厚的文化

充滿了濃厚的文化氛圍的大學(xué)校園的宗旨就是教書育人。企業(yè)文化就是企業(yè)的精髓，校園文化就是校園營銷的基礎(chǔ)。學(xué)校不同，文化氛圍不同。以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體發(fā)展起來的文化概念就是校園文化，這是長期形成的價值觀念、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，校園文化具備了導(dǎo)向、滲透、規(guī)范、凝聚和革新的功能，企業(yè)也往往針對校園文化來制定自己的行動指南。因此，當(dāng)企業(yè)在制定一些關(guān)于校園的營銷策劃時，一定要慎重考慮其校園文化。不同的學(xué)校文化不同，因此要制定不同的營銷策略。

3.校園營銷新媒體策略

3.1微信營銷

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺”、“語音記事本”等服務(wù)插件。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數(shù)已經(jīng)超過800萬個，移動應(yīng)用對接數(shù)量超過85000個，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右。通過構(gòu)建基于微信的“校園生活圈”生活服務(wù)憑條，打造以微信為入口的移動電商平臺，實現(xiàn)O2O模式的商戶營銷方案，同時建立商戶與用戶的直接溝通橋梁。

3.2微博營銷

微博營銷，就是借助微博這一平臺進(jìn)行的包括品牌推廣、活動策劃、個人形象包裝、產(chǎn)品宣傳等等一系列的營銷活動。微博營銷具有以下特點：1）、立體化：微博營銷大多借助簡短的文字、新穎的圖片、特色的視頻等來描述產(chǎn)品，這種形式讓消費者能夠更直觀更形象的感知產(chǎn)品。2）、廣泛性：微博營銷通過粉絲進(jìn)行病毒式傳播，并且利用名人效應(yīng)可以使事件傳播呈幾何級放大。3）、快速：微博的傳播速度相當(dāng)快，一條微博的可以遍布世界的每一個地方。4）、方便：與傳統(tǒng)營銷相比，微博營銷沒有復(fù)雜嚴(yán)格的程序，節(jié)約了商家大量的時間和精力。

3.3QQ營銷

俗話說得用戶者得天下，騰訊的用戶量非常之大，如果可以和騰訊合作，是不錯的選擇。我們可以利用騰訊QQ這個平臺宣傳自己的產(chǎn)品，可以做商戶的QQ頭像Logo，QQ的皮膚界面，利用QQ空間、QQ農(nóng)場等途徑進(jìn)行宣傳。在騰訊頁面自己的產(chǎn)品宣傳信息也將得到大量用戶的關(guān)注。目前來說中國學(xué)生絕大多數(shù)使用QQ交流，因此與騰訊合作可以讓大部分的學(xué)生了解到產(chǎn)品。

3.4電子郵件營銷

此種營銷需要提前搜集學(xué)生的電子郵件、電話號碼、微信賬號等，發(fā)送的內(nèi)容盡量用圖片和視頻，文字一定要簡短新穎，讓學(xué)生有更直觀的感受，吸引用戶觀看。

3.5網(wǎng)絡(luò)論壇營銷

借助論壇一些職業(yè)撰稿、營銷公司或者自己寫的一些相關(guān)產(chǎn)品購銷的文章，這樣能夠引導(dǎo)愛玩論壇的學(xué)生消費，這部分學(xué)生又能帶動身邊的朋友消費，一舉兩得。從現(xiàn)實情況看，大部分的學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，每天花費大量的時間上網(wǎng)，這種營銷方式花費少，宣傳力度大，因此網(wǎng)絡(luò)論壇營銷是不少商家的首選。

3.6校園的團購

一般來說學(xué)生團體有更好的溝通和交流，通過團購可以讓他們買到同樣但價格低的產(chǎn)品，這種營銷方式不僅有利于產(chǎn)品宣傳也有利于商戶的盈利。（作者單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第2篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：多媒體通信校園網(wǎng)建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體教學(xué)的技術(shù)手段也在不斷發(fā)展，內(nèi)容也日臻完善，從現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向出發(fā)，多媒體教學(xué)的校園通信網(wǎng)建設(shè)與規(guī)劃需要考慮哪些問題。是校園網(wǎng)建設(shè)者非常關(guān)心的問題。

一、多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的指導(dǎo)思想

根據(jù)普通高校電化教育改革的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)與學(xué)術(shù)科研的特點，多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，應(yīng)適應(yīng)和滿足教育現(xiàn)代化的主要需求。（1）利用internet/intranet技術(shù)組網(wǎng)，實現(xiàn)intranet網(wǎng)的基本功能和服務(wù)，比如，www、ftp、e-mail和數(shù)據(jù)庫服務(wù)等；（2）采用web/server或clint/server技術(shù)實現(xiàn)視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實時多媒體教學(xué)；（3）建設(shè)開發(fā)以下網(wǎng)絡(luò)多媒體制作使用環(huán)境：多媒體課件制作管理平臺、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室等等。以滿足進(jìn)行包括視聽教育、計算機輔助教學(xué)、計算機多媒體技術(shù)在內(nèi)的各種媒體技術(shù)的研究與應(yīng)用的需求；滿足為各學(xué)科教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息的的需求；滿足提高各部門辦公效率的需求；滿足宣傳和文化娛樂的需求；滿足傳播信息的需求；滿足教育技術(shù)自身建設(shè)形成良性循環(huán)的需求。

二、多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)功能概述

多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)在功能設(shè)計上，既要考慮計算機技術(shù)、CATV技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)有的設(shè)備水平，也要考慮今后發(fā)展的趨勢，具有一定的超前性；既要考慮高校自身教育、教學(xué)與科學(xué)研究的現(xiàn)狀，也要考慮文化、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體功能。

1.可以傳送多套高質(zhì)量廣播、電視節(jié)目調(diào)頻廣播、數(shù)字音頻廣播、模擬電視、數(shù)字電視、高清晰度電視。

2.多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。引進(jìn)或開發(fā)以下應(yīng)用系統(tǒng)：視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實時多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)制作使用環(huán)境（多媒體課件制作管理平臺、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室）。為開展多媒體教學(xué)提供條件；為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的環(huán)境；為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、開辟第二課堂提供方便。

3.數(shù)據(jù)通信。計算機聯(lián)網(wǎng)、Internet、教育科研網(wǎng)及其它專網(wǎng)的互聯(lián)。

4.信息資源。主要是指支持多媒體應(yīng)用系統(tǒng)運行的數(shù)據(jù)源。它主要包括視頻點播音像庫、多媒體課件、電子教材、電子題庫、數(shù)據(jù)庫訪問、電子圖書資料館、教學(xué)管理、信息咨詢服務(wù)等。

5.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。主要用于開通www服務(wù)、ftp服務(wù)、e-mail服務(wù)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有關(guān)技術(shù)問題討論

多媒體校園通信網(wǎng)絡(luò)主要由幾大部分組成：主干技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線、系統(tǒng)平臺、設(shè)備選型。

1.主干技術(shù)選擇：采用具有高服務(wù)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)主干技術(shù)。目前，校園網(wǎng)主干主要采用四種技術(shù)，F(xiàn)DDI、ATM、交換式快速以太網(wǎng)和千兆以太網(wǎng)。應(yīng)具備以下主要功能：①保持原有CATV接收衛(wèi)星電視、播放音像資料及傳輸模擬電視信號的功能；②配備有雙向控制CATV多媒體教學(xué)系統(tǒng)或VOD系統(tǒng)節(jié)目服務(wù)器以及可接收、存儲和管理媒體素材的設(shè)備及支撐軟件；③配備有數(shù)據(jù)系統(tǒng)的主服務(wù)器、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支撐軟件及前端接口單元，提供局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)支撐協(xié)議和運行軟件及數(shù)據(jù)，提供路由器及網(wǎng)橋等網(wǎng)際互聯(lián)設(shè)備的接口，允許本以太網(wǎng)和外部數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，以及其它以太網(wǎng)和Internet網(wǎng)互聯(lián)；④可以配備有程控電話交換中心和電話系統(tǒng)前端接口單元，實現(xiàn)電話子系統(tǒng)交換，并具有和外部電話系統(tǒng)兼容和相配的接口單元；⑤具有優(yōu)良的可擴充性、兼容；⑥具有高智能化功能，主要設(shè)備采用冗余配備，在前端能自動設(shè)置、校準(zhǔn)、接入和切換，對全系統(tǒng)能自動監(jiān)測和遙控診斷，實現(xiàn)全網(wǎng)自動管理和維護(hù)。

2.網(wǎng)絡(luò)布線是在園區(qū)內(nèi)建筑物間或建筑群內(nèi)，布設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路，在園區(qū)網(wǎng)建設(shè)中，要求布線系統(tǒng)均采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)的綜合布線系統(tǒng)，考慮到多媒體信號的傳輸，在布線系統(tǒng)的設(shè)計上，網(wǎng)絡(luò)主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，主要拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)選用有利于雙向傳輸?shù)男切屯負(fù)浣Y(jié)構(gòu)，園區(qū)網(wǎng)中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。傳輸介質(zhì)可視校園區(qū)域和經(jīng)費情況選用光纜或同軸電纜。采用光纜的芯數(shù)應(yīng)不少于4芯配置，采用同軸電纜的，應(yīng)選用屏蔽性能好的。用戶分配網(wǎng)可根據(jù)用戶的不同情況，采用星型與樹狀型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分配——分支方式。分配網(wǎng)電纜要選用屏蔽系數(shù)指標(biāo)高的四屏蔽電纜。

3.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺的選擇：構(gòu)建校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺通常有四種：UNIX、LINUX、NETWARE和WINDOWSNT。

4.設(shè)備選型

設(shè)備選型主要包括交換設(shè)備、服務(wù)器、路由器選型。

（1）交換設(shè)備：采用高速網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備；選擇同一公司的產(chǎn)品集成方案；與已有局域網(wǎng)的交換設(shè)備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統(tǒng)配套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；有組播功能的靈活配置。

（2）服務(wù)器：作為校園網(wǎng)的關(guān)鍵設(shè)備，服務(wù)器應(yīng)該具備速度高、存儲容量大、吞吐能力強、性能可靠、擴展性強、連網(wǎng)和管理功能強等特點。用于多媒體教學(xué)的服務(wù)器大多屬于專用服務(wù)器。

從多媒體服務(wù)角度考慮，主要應(yīng)對www服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、課件庫服務(wù)器進(jìn)行合理的選配。

①www服務(wù)器：是網(wǎng)絡(luò)運行的核心服務(wù)器，通常兼作域名服務(wù)器、FTP服務(wù)器。訪問量大，根據(jù)學(xué)院規(guī)模大小，采用適合自己規(guī)模的服務(wù)器。通常，對于綜合性大學(xué)（3000-5000信息點）應(yīng)該使用企業(yè)級的服務(wù)器。對于中型校園網(wǎng)（1000-3000信息點），可以采用部門級服務(wù)器和支持多CPU的頂級PC服務(wù)器。對于小型校園網(wǎng)（100-1000信息點）用戶，可以采用支持多CPU的頂級PC服務(wù)器。

②視頻點播服務(wù)器：是用于網(wǎng)上用戶點播視頻節(jié)目的服務(wù)器，這種服務(wù)器要求速度快、容量大、可擴充能力強。

③多媒體課件數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：主要用于存儲多媒體課件，實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲管理多媒體課件的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用最多的是sqlserver和lotus/domino數(shù)據(jù)庫。這兩種數(shù)據(jù)庫要求服務(wù)器的內(nèi)存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應(yīng)該配備企業(yè)級、部門級或多cpu的pc服務(wù)器。考慮到備份和發(fā)展的需要，應(yīng)該留有足夠的內(nèi)外存擴展空間。有條件的單位，還可以采用雙機熱備份和磁盤鏡像，以確保數(shù)據(jù)的安全和可靠性。

第3篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞] 高校 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員 新媒體

20世紀(jì)90年代至今，全球化浪潮席卷而來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。以數(shù)字信息、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等技術(shù)為代表的新式媒體以迅雷不及掩耳之勢沖擊與影響著人類生活的方方面面，廣泛且深刻地改變著人們的生活方式和思維觀念。信息時代已經(jīng)來臨。2011年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r：截止2011年6月底，我國共有網(wǎng)民4.85億，占全國人口的37.3%，其中家庭寬帶網(wǎng)民3.9億，手機網(wǎng)民3.18億。

同樣，新媒體正以目不暇接的速度進(jìn)入高校、走入校園。筆者采取抽樣閱卷調(diào)查方式，以江南大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，分年級發(fā)放了200份《江南大學(xué)校園新媒體影響性調(diào)查問卷》，有效收回198份。問卷統(tǒng)計顯示：92％以上的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，75%以上的學(xué)生擁有私人電腦，94%以上的學(xué)生擁有手機，其中用手機上網(wǎng)的達(dá)90%以上。顯然，以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已與大學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治教育主體是高校思政教育取得成效的關(guān)鍵，重要性不言而喻。因此，培養(yǎng)一支適應(yīng)新形勢要求的思想政治工作隊伍，建立與發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機制，變得尤為迫切。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員概念界定

2004年，北京交通大學(xué)新聞中心王想平主任較早地提出網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的概念：“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員不是通過上課或者面對面的交流來做思想教育工作，它是通過網(wǎng)絡(luò)”媒介“與受眾進(jìn)行交流、溝通、引導(dǎo)，以達(dá)到思想教育目的的一項工作。”

筆者認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員是指高校中具有思想政治教育職責(zé)的輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)載體，面向大學(xué)生有效開展思想政治教育工作的隊伍。所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，也就是把網(wǎng)絡(luò)作為載體，注重網(wǎng)絡(luò)積極作用，進(jìn)一步增強思想政治教育的針對性和有效性。本文采取的是狹義定義，僅指那些具備高校輔導(dǎo)員身份的群體。這是適應(yīng)新媒體環(huán)境下，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的高校輔導(dǎo)員制度的必然要求，也是高校思想政治工作創(chuàng)新的需求。

新媒體環(huán)境下，所有的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員都是輔導(dǎo)員，所有的輔導(dǎo)員都要成為網(wǎng)路輔導(dǎo)員，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。新形勢下，高校輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新思想政治工作的觀念、方式與內(nèi)容。其中，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，樹立網(wǎng)絡(luò)思想教育意識，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已然成為輔導(dǎo)員日常工作的重要一環(huán)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的職責(zé)與要求

高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是要求其積極主動利用計算機網(wǎng)絡(luò)，手機移動網(wǎng)絡(luò)等新式媒體，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，與大學(xué)生進(jìn)行思想溝通、交流、引導(dǎo)，以有效推進(jìn)思想政治教育工作。因此，培養(yǎng)一支適應(yīng)新媒體要求，政治素質(zhì)好、思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強又懂信息網(wǎng)絡(luò)知識的網(wǎng)絡(luò)政治輔導(dǎo)員隊伍，顯得尤為重要。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所有的“網(wǎng)絡(luò)性”特性，必然要求高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員具備異于傳統(tǒng)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求。針對“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、信息化、個性化、開放性、交互性、虛擬性、隱蔽性”等新媒體特征，高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，必須具備政治鑒別意識與判斷能力；面對網(wǎng)絡(luò)特性，要具備基本的計算機知識，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識與技能；面對教育形式、內(nèi)容在新媒體環(huán)境下的變革，要具備良好的心理素質(zhì)與溝通能力、扎實的思想政治教育專業(yè)知識及豐富的人文史知識等方面。

三、高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機制建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員機制是指相關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員制度的建立、發(fā)展與完善，是指一整套相關(guān)制度的相互促進(jìn)、相互補充，并有機結(jié)合的運行機制。

1.政策保障

高校必須高度認(rèn)識到新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須充分重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的戰(zhàn)略意義。高校各級黨委、行政應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作納入全校思想政治教育工作的重中之重，應(yīng)從政策上、制度上支持與保障網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

第一，制定規(guī)范性文件，將高校網(wǎng)路輔導(dǎo)員明確化、制度化。

通過規(guī)范性文件，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的戰(zhàn)略意義與任務(wù)；明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體制與工作機制；明確網(wǎng)路輔導(dǎo)員的身份、角色、功能、職責(zé)與要求等方面內(nèi)容；

第二，加強輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，將網(wǎng)路輔導(dǎo)員制度建設(shè)與專業(yè)化輔導(dǎo)員制度建設(shè)相結(jié)合，打造一批政治過硬、專業(yè)扎實，技術(shù)不錯的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍。

第三，設(shè)立激勵與考核機制、樹立典型、表揚一批、帶動一支網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍的快速健康成長。學(xué)校應(yīng)實行獎勵與考核并存制度，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作納入輔導(dǎo)員的日常工作，作為年終考核指標(biāo)之一，使其制度化、規(guī)范化。

2.管理體制與運行機制

要有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就必須建立、健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體制與工作運行機制。高效的管理體制與運行機制要求分工明確、職責(zé)清晰，負(fù)責(zé)部門與各部門同心協(xié)力，共同推進(jìn)全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。

當(dāng)下，具有高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育職責(zé)的管理部門有宣傳部、學(xué)生工作部、團委、各學(xué)院黨委等。但是，根據(jù)高校學(xué)生工作的實際，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍的管理與工作運行應(yīng)直接由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)。

高校職責(zé)部門可成立全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作指導(dǎo)委員會，統(tǒng)領(lǐng)全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作；學(xué)生工作部可單獨設(shè)立全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作組，執(zhí)行全校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的具體事物，管理全校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍；各學(xué)院可成立全院網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作組，具體指導(dǎo)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍，將網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作納入輔導(dǎo)員日常工作，并使其規(guī)范化，長效化。

3.技術(shù)支撐

高校網(wǎng)絡(luò)思想者教育工作的穩(wěn)定且高效的運行離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的支撐。高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，為全校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供技術(shù)支持。

筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著力從以下兩點推進(jìn)：

第一，培養(yǎng)一批專業(yè)化的后臺管理人員，以應(yīng)對與解決新媒體環(huán)境下不斷更新的技術(shù)難題，保障新媒體下校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督技術(shù)的同時，增強跟進(jìn)時代步伐的網(wǎng)絡(luò)等新平臺的美感與吸引力。

第二，加強對各學(xué)院輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用知識的培訓(xùn)工作，打造一批技術(shù)過硬的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍，保障網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的有效推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員面對面［EB/OL］.2004-07-30.

第4篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教育 問題

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0132-02

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室即具有現(xiàn)代化的交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)型計算機教室。其突出特色是師生之間、學(xué)生之間可以通過電腦的屏幕和耳機實現(xiàn)交流和討論,教師可以隨意將某一位或一組學(xué)生的屏幕調(diào)到教師電腦屏幕上,學(xué)生有問題可以直接舉手按按鈕進(jìn)行提問。這種教學(xué)形式把傳統(tǒng)的以老師和書本為中心進(jìn)行講解的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生和實踐為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式,深受師生喜愛。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)在許多以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)普及和應(yīng)用,并且也取得一定的教學(xué)成果,但在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些包括軟件和硬件等方面的問題。筆者把目前我國中等職業(yè)學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在應(yīng)用中普遍存在的問題歸結(jié)如下:

一、教育環(huán)境建設(shè)問題

因為經(jīng)費缺乏或出于經(jīng)費節(jié)約,許多學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或是由原來普通的教室改建而成,或是由原來的破舊計算機房擴建而成,這必然會導(dǎo)致許多方面的不合理,從而存在嚴(yán)重的環(huán)境污染。如:計算機空間占地面積分配不合理、缺乏必要的空氣流通設(shè)備和系統(tǒng)、為節(jié)約空間而把電腦排排擺放,使上網(wǎng)學(xué)生受顯示器的電磁輻射很大、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室配備不足,白天當(dāng)課堂,晚上搞培訓(xùn),禮拜天當(dāng)網(wǎng)吧,人員集中且流動頻繁,造成一定的衛(wèi)生環(huán)境問題等等。以上所舉多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中存在的環(huán)境問題對教學(xué)人員和學(xué)生的身體健康乃至最終的教學(xué)質(zhì)量都有很大的影響。

二、硬件管理維護(hù)問題

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要以電腦作為教學(xué)的重要工具,這肯定會出現(xiàn)硬件管理和維修的問題。由于學(xué)校電腦配備不足,所以多媒體教室的電腦就只能每天運行很長時間,有的機器甚至全天或者十幾天連續(xù)運行而不關(guān)閉,這樣必然使機器的使用和維護(hù)發(fā)生矛盾;另外,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上,因為老師指導(dǎo)的學(xué)生比較多,這樣就經(jīng)常造成學(xué)生提出的疑問不能及時得到解決,學(xué)生的錯誤做法不能及時得以糾正;還有個別學(xué)生的公共意識差,不很愛惜多媒體教室的電腦機器設(shè)施,使用時猛點狠摔,甚至破壞或偷盜如鼠標(biāo)、耳機等機器設(shè)備,使機器不能正常使用,從而影響了正常的教學(xué)課程計劃,許多本來打算計劃利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的課程不得不改成傳統(tǒng)的黑板授課方式,這就影響了教學(xué)效果;此外,由于網(wǎng)絡(luò)教室管理人員的失職,許多簡單的硬件故障得不到及時維修而使機器被閑置一旁,久而久之,看似設(shè)備齊全的機房實際成了一個沒用的擺設(shè)。

三、軟件安裝更新問題

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時,有時候出于教學(xué)的需要,老師時常需要在網(wǎng)絡(luò)機房安裝某個新軟件,可由于網(wǎng)絡(luò)教室的電腦幾乎全天候開機使用,這樣老師很難在上課之前把需要的新軟件安裝好,從而大大影響了正常教學(xué)工作和教學(xué)進(jìn)度。另外,出于經(jīng)費考慮,許多學(xué)校都建議老師使用盜版軟件,由于盜版軟件一般都不能自動更新,這樣就使網(wǎng)絡(luò)教室的軟件版本總落后于時代,隨著教材的不斷更新,網(wǎng)絡(luò)教室安裝軟件版本的過低嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。同時,免費軟件一般都有功能不齊全的缺點,這樣會造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的缺失,進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)資源庫建設(shè)問題

目前,大多數(shù)學(xué)校還沒有建立自己本校的教學(xué)資源庫。這樣,老師在上課前就不得不花費大量的時間去收集所需資源,并設(shè)計成課件。而且許多一線的教師,因為時代和年齡的原因,他們的計算機知識相對缺乏,這樣也就很難設(shè)計出優(yōu)秀的課件作品。有時由于任務(wù)所迫而匆忙制作,將教材綱要直接輸入PowerPoint,再配上看似有聯(lián)系實際卻毫無相干的圖片便成了“作品”,這樣的課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果是可想而知的。

五、教學(xué)課堂模式單一問題

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時,不少老師由于根本不善于或不習(xí)慣運用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而使多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢不能充分發(fā)揮出來,他們只是簡單地運用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能把自己的稿件機械地念給每個學(xué)生聽,有些講稿內(nèi)容設(shè)計編排不當(dāng),甚至失去了傳統(tǒng)黑板具有的“視覺停留”效果,之后的板書時間則是單向灌輸,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動,這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生的效果連傳統(tǒng)的講授方式都不及。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在教學(xué)中存在諸多問題,遠(yuǎn)非筆者上述所舉可以完全概括,但筆者就上述出現(xiàn)的問題提出一些自己的解決辦法:

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中存在的環(huán)境建設(shè)問題是一個不容忽視的問題,必須嚴(yán)格按照“網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)實施規(guī)范”來建設(shè),無論改建或是擴建,都應(yīng)該保證教室中的每臺電腦都有足夠的占地面積;設(shè)置空氣流通系統(tǒng)、安裝空氣流通設(shè)備以保證室內(nèi)空氣的正常流通和良好質(zhì)量;電腦擺放時,電腦的“后腦”位置最好是對著墻壁,或者電腦“后腦”對電腦“后腦”,這樣可以使電腦顯示器對教學(xué)人員和學(xué)生的電磁輻射降到最低限度。

(二)只有搞好多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的硬件管理和維護(hù)工作,才可以利用電腦進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作,否則多媒體教室只是個空殼。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教室必須聘請精通計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)且工作責(zé)任心強的專職人員來做保養(yǎng)、維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)工作,確保硬件設(shè)備能夠定期檢查,確保硬件損壞后能夠得到及時的維修,從而不會影響老師按時運用多媒體教室進(jìn)行的教學(xué)工作。另外,制定關(guān)于故意損壞和偷盜電腦部件的懲罰和賠償制度以加強管理。也可以組織建設(shè)學(xué)生輔助管理隊伍,讓學(xué)生之間能夠相互監(jiān)督,這樣可以適當(dāng)減輕多媒體網(wǎng)絡(luò)管理人員的工作量。

(三)對于軟件安裝和更新問題也是和教學(xué)密切相關(guān)的,因此軟件部分同樣不可馬虎。筆者認(rèn)為解決方式主要有:在每個學(xué)期開學(xué)之前,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的管理人員就應(yīng)該和每一位老師溝通并制定雙方都可以接受的完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境建設(shè)大綱。然后嚴(yán)格按大綱要求安裝教學(xué)實踐中所需的各種軟件,并及時地對軟件進(jìn)行徹底檢查和更新。同時運用加裝硬盤保護(hù)卡、還原精靈等方法對系統(tǒng)數(shù)據(jù)實施有效的保護(hù),這樣就可以大大降低維護(hù)的工作量。另外,加強多媒體的軟件資金投入還是有必要的。

(四)關(guān)于教育資源庫建設(shè)問題,筆者認(rèn)為同樣不可忽視。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在各類學(xué)校的教學(xué)中獲得普遍應(yīng)用已經(jīng)是一個必然的趨勢,而且這種教學(xué)方式的確有許多優(yōu)點是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法比擬的,這也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。我們作為中職學(xué)校的教師不應(yīng)該回避這一事實,而應(yīng)該積極地去面對這一變化以適應(yīng)時代的腳步。筆者認(rèn)為解決辦法主要有:對缺乏計算機基礎(chǔ)知識及課件制作基本技能的教師應(yīng)該利用一定的時間對其進(jìn)行分階段有計劃的培訓(xùn),最終目的是使一線的教師能夠在計算機專業(yè)人員的指導(dǎo)下按要求制做一些有相當(dāng)水平的課件。久而久之,這些一線教師就會慢慢地學(xué)會制作一些符合新課改要求、符合教材要求的優(yōu)秀課件,然后把這些優(yōu)秀課件通過共享形式去逐步充實和完善本校教學(xué)資源庫,為以后的多媒體教學(xué)提供大量的優(yōu)秀課件,從而可以促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。另外,如果條件允許的話,組建專門的本校教學(xué)資源庫建設(shè)小組也是一個不錯的想法。

(五)無數(shù)的教學(xué)實踐已經(jīng)證明,課堂教學(xué)模式的單一性會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室才被引入各類學(xué)校的教學(xué)實踐中,目的就是希望能夠從根本上改變這種狀況。所以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課的老師應(yīng)該慢慢學(xué)會利用多媒體這一新型教學(xué)輔助工具在教學(xué)中所具有的獨特優(yōu)勢,例如可以靈活地運用廣播教學(xué)、教學(xué)轉(zhuǎn)播、動態(tài)監(jiān)控、單獨教學(xué)等各種多媒體功能去精心設(shè)計氣氛活躍、教學(xué)高效的課堂,從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以使教學(xué)取得良好的效果。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)是全國各類學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)的主要措施之一,因為它可以將傳統(tǒng)的課堂理論知識講授建立于形象、生動、直觀的教學(xué)之中,使學(xué)生最大限度地參與其中,所以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然我們在看到這些可喜成績的同時,也應(yīng)該重視其在實施過程中存在的諸多問題。

總之,作為一名教育工作者,我們應(yīng)該認(rèn)真考慮如何建立一個優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,并且充分合理地利用這一資源來提高我們教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]百鋼,張鈴,陳洪生.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及校園網(wǎng)建設(shè)全書.北京:中國工人出版社,2001.

第5篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：中控系統(tǒng) 多媒體教室 構(gòu)建維護(hù)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0174-02

1 基于校園網(wǎng)的多媒體教室中控系統(tǒng)概述

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高，基于校園網(wǎng)的多媒體教室中控系統(tǒng)在原有多媒體中控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)功能。增加了這個功能之后，通過校園網(wǎng)將各個單獨的教室連接起來，改變了以往中控單純控制單個多媒體教室的投影儀和幕布等設(shè)備的功能，而是成為了控制多個教室的二級控制器。這個功能有利于對教室進(jìn)行控制，而且能夠?qū)嵭谢タ亍Ｔ谝酝膽?yīng)用過程中，中控只有控制功能，而基于校園網(wǎng)的中控能夠較好的了解系統(tǒng)本身的運行情況。這樣便改變了以往單向控制的現(xiàn)象，實現(xiàn)了雙向控制，甚至還具備可視化、形象化了解設(shè)備狀態(tài)的功能。

2 多媒體教室中控系統(tǒng)的構(gòu)建

所謂多媒體教室中中控系統(tǒng)的構(gòu)建主要是屬于現(xiàn)代視音頻設(shè)備的神經(jīng)系統(tǒng)。是組成視音頻設(shè)備系統(tǒng)化、智能化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化的重要組成部分。多媒體中控系統(tǒng)主要是指校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的中央集中控制系統(tǒng)。這種系統(tǒng)在應(yīng)用過程中是在實際需求的同時加上中控硬件而編制的系統(tǒng)管理軟件。

2.1 構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合的中控系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，每個人都有機會接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了每個人都需要的工具，因此，校園多媒體教室需要構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。然而由于在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，視音頻產(chǎn)品大量使用IT技術(shù)，其中主要采取與IP融合的措施。但是作為視音頻產(chǎn)品服務(wù)的中控，則需要隨著視音頻的發(fā)展而不斷變化，同時還需要堅持超前理念實行與IP融合的措施。然而，在當(dāng)前中控系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，主要是利用一對超5類的線來加強對音頻、視頻的傳輸和控制。同時有效利用中控系統(tǒng)中的傳輸、分配、變換則主要由5類線來完成。這些措施變換的意義主要是：在安排線路的時候較為方便，而且改變了以前傳統(tǒng)的視音頻系統(tǒng)觀念，并且將過去的音頻、視頻系統(tǒng)較好的融合在了一起，從而能夠形成簡單且利于維護(hù)的中控系統(tǒng)。

2.2 中控系統(tǒng)的硬件接口及軟件應(yīng)用層面逐漸網(wǎng)絡(luò)化

在中控系統(tǒng)的一般應(yīng)用過程中，主要采取的是中控與IP的融合，促使系統(tǒng)硬件接口共同連接在RJ45這個網(wǎng)絡(luò)接口中。中控系統(tǒng)在發(fā)展的過程中還配置有10/100兆標(biāo)準(zhǔn)的以方網(wǎng)絡(luò)接口，其中主要使用五類線和EIA/TIA568b的接線方式，都是屬于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中標(biāo)準(zhǔn)較高的，它能夠與學(xué)校的局域網(wǎng)共同進(jìn)行服務(wù)，而不需要重新進(jìn)行擴展連接觸摸屏或者系統(tǒng)。其中在軟件的應(yīng)用方面，中控系統(tǒng)可以采用因特網(wǎng)上使用的TCP/IP通信協(xié)議，在這樣的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、診斷系統(tǒng)及下載程序，來支持TELNET方式遠(yuǎn)的遠(yuǎn)程系統(tǒng)，再使用FTP這種方式來下載所需要的文檔。這樣給校園網(wǎng)絡(luò)的使用帶來了較大的便利，減少了系統(tǒng)隱患。

2.3 構(gòu)建設(shè)備控制到設(shè)備管理的中控系統(tǒng)

中控系統(tǒng)的應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的時間較短，在起初階段中控應(yīng)用一般針對單個的設(shè)備，而經(jīng)過長時間發(fā)展則成為了集中控制。尤其是在中控系統(tǒng)現(xiàn)展中，管理人員不僅能夠?qū)⒅锌叵到y(tǒng)集合在一起，而且還能夠?qū)@些設(shè)備進(jìn)行有效管理。在當(dāng)前中控系統(tǒng)的發(fā)展過程中，主要表現(xiàn)在：一是聯(lián)網(wǎng)。中控系統(tǒng)能夠?qū)⑿@各個單獨的多媒體教室連接起來，而且通過應(yīng)用中控系統(tǒng)還能夠?qū)⒃O(shè)備有效管理起來，讓中控系統(tǒng)的功能從設(shè)備控制轉(zhuǎn)變成了設(shè)備管理；二是管理。中控系統(tǒng)在應(yīng)用過程中可以從管理器和設(shè)備受控的狀態(tài)中了解，檢查其中是否存在故障的現(xiàn)象。同時這些系統(tǒng)的管理功能反饋回來的信息制作成一個時間表，并且在這個基礎(chǔ)上設(shè)置一定的權(quán)限。從而在這樣的條件下，通過這些管理平臺對整個應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行控制管理，并且針對不同設(shè)備的情況采取高效措施進(jìn)行管理；三是監(jiān)控。監(jiān)控設(shè)備主要是利用校園網(wǎng)絡(luò)連接到多媒體教室里的中控系統(tǒng)，這樣便能夠簡單的通過監(jiān)控設(shè)備來了解教室中的上課情況。有利于讓教師更好的了解學(xué)生的上課情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便能夠及時提出解決的措施。

3 多媒體教室中控系統(tǒng)的維護(hù)

3.1 多媒體中控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化維護(hù)

在多媒體教室中控系統(tǒng)維護(hù)功能還不成熟時，應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行授課較為分散。有時一個小小的設(shè)備出現(xiàn)運作錯誤，甚至是一個不合理的操作動作都會影響授課，這是多媒體中控系統(tǒng)應(yīng)用中的缺點。這樣不但不方便管理人員統(tǒng)一管理，而且還浪費了學(xué)生很多時間。但是在實際應(yīng)用中通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體教室中控系統(tǒng)則能夠較好的解決這個問題。堅持以校園網(wǎng)絡(luò)為紐帶，逐漸將分散的多媒體教室中與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源更好的聯(lián)系在一起。在這樣的情況下，通過應(yīng)用軟件平臺來實行遠(yuǎn)程監(jiān)控，能夠更好實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體集中管理與維護(hù)。中控系統(tǒng)和多媒體設(shè)備遠(yuǎn)程管理軟件，能夠較好的完成遠(yuǎn)程接收和遠(yuǎn)程管理任務(wù)，因此可以將其安裝在每間多媒體教室中。這樣在一定程度上能夠降低工作人員的工作難度。再在教師使用的電腦上安裝遠(yuǎn)程管理軟件的被控制端順序，同時在管理人員的任務(wù)機上安裝遠(yuǎn)程管理軟件的控制端順序，在這樣的情況下便能夠有效控制兩個網(wǎng)管的主機。當(dāng)出現(xiàn)問題時也能夠采取較好的處理辦法進(jìn)行解決，并且能夠多媒體教室采取遠(yuǎn)程開起和關(guān)閉的行動。有了這項功能，就算教師在下課之前忘了關(guān)閉應(yīng)用設(shè)備，也能夠通過遠(yuǎn)程操作來將其關(guān)閉。

3.2 多媒體中控系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)維護(hù)

多媒體教室在應(yīng)用過程中由于使用頻率較高，并經(jīng)常連接U盤或者互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致計算機感染病毒，這些問題直接影響教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程維護(hù)管理平臺通過升級中心服務(wù)器及時對病毒庫進(jìn)行升級，能夠解決大量分散的多媒體網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的病毒，同時解決安裝操作系統(tǒng)或教學(xué)軟件過程中出現(xiàn)的繁瑣問題。管理員可以通過遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)查看Windows日志，快速找出導(dǎo)致Windows出現(xiàn)問題的原因，并且針對問題應(yīng)用維護(hù)機器，同時可以通過校園網(wǎng)運用GHOST應(yīng)用程序進(jìn)行遠(yuǎn)程克隆來恢復(fù)系統(tǒng)。教室在多媒體教室中也能夠通過軟件系統(tǒng)進(jìn)行呼叫報警，并且與主控中心的管理人員進(jìn)行認(rèn)真對話。但是在教學(xué)過程中，當(dāng)其他設(shè)備出現(xiàn)了問題故障時，管理人員便可以通過安裝的遠(yuǎn)程控制軟件進(jìn)行操作。其中可以直接接管到多媒體教室中的PC、鼠標(biāo)等重要設(shè)備上。

4 結(jié)語

中控系統(tǒng)的構(gòu)建主要是對校園多媒體教室實行集中管理和控制，實行遠(yuǎn)程管理和維護(hù)。因此，通過應(yīng)用這個系統(tǒng)，能夠減少管理人員的工作強度，有利于學(xué)校及時掌握教學(xué)動態(tài)。總而言之，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)中控系統(tǒng)的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有較大的意義。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

【關(guān)鍵詞】 高職英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 高職高專網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀 DynEd多媒體英語課程優(yōu)勢 建設(shè)條件 推廣的可行性

高職高專院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的狀況

為了應(yīng)對高職生英語基礎(chǔ)普遍較差對英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，2005年起，全國高職高專院校甚至本科院校都對傳統(tǒng)教學(xué)模式之外的基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了有益的探索。該模式利用現(xiàn)成的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，通過在專用多媒體教室安裝多媒體英語課程軟件，使學(xué)生可以利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，系統(tǒng)自動對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性和終結(jié)性評價。目前被院校廣泛使用的教學(xué)軟件有DynEd英語多媒體課程等。目前DynEd英語多媒體課程內(nèi)容占到全部英語課時的三分之二。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于DynEd英語多媒體課程的自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語自主學(xué)習(xí)軟件中，DynEd英語多媒體課程具有突出的優(yōu)勢。DynEd英語教學(xué)法的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基于先進(jìn)的腦認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)理念

DynEd多媒體混元英語教學(xué)法以近年來迅速發(fā)展的腦認(rèn)知科學(xué)研究為基礎(chǔ)。DynEd根據(jù)短效記憶轉(zhuǎn)換為長效記憶的記憶動力定型規(guī)律，多感官信息輸入對大腦多區(qū)域激活的規(guī)律，語言的技能性規(guī)律，過程記憶規(guī)律，腦認(rèn)知概念層級規(guī)律等多個腦認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)了符合語言習(xí)得規(guī)律的英語教學(xué)大綱、多媒體課程以及全新的教學(xué)模式。同時，DynEd有效利用信息技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)了對多媒體課程學(xué)習(xí)過程和效果實時追蹤、反饋指導(dǎo)等功能強大的高智能教學(xué)管理平臺。

從人類學(xué)角度觀查語言的產(chǎn)生和發(fā)展過程中可以看到，是先有聲音后有文字。學(xué)外語過程中過早的接觸文字只會對閱讀中樞產(chǎn)生刺激，導(dǎo)致閱讀理解和書寫能力過早比聽說理解能力發(fā)達(dá)，造成語言技能以讀寫為導(dǎo)向。言學(xué)家對母語聽力速度測試表明，在比正常說話速度快四倍的情況下，我們還是可以聽懂母語。但如果在正常溝通中借助頭腦中的文字翻譯，慢一倍的速度都很難跟上。

在語言練習(xí)過程中，有短效記憶和長效記憶之分。短效記憶也就是“緩存”記憶，需要反復(fù)地對同種信息的輸入才逐步轉(zhuǎn)向長效記憶。反復(fù)練習(xí)是根本。語言的習(xí)得是技能習(xí)得的過程，如同能騎自行車、能游泳、能滑冰，都需經(jīng)歷反復(fù)、刻苦的練習(xí)才可掌握這些技能。由于反復(fù)練習(xí)是前提，所以，這些技能早已形成了長效記憶，即便是多年不接觸，一旦再接觸，也能馬上操作。DynEd英語教學(xué)法就是將英語作為外語環(huán)境，創(chuàng)造了如同第一自然語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)自然狀態(tài)，使練習(xí)成為可能，使英語交流本能化。

DynEd 腦認(rèn)知英語多媒體英語系列課程是基于一種獨特的、經(jīng)過實踐檢驗、且行之有效的教育理念反復(fù)實踐發(fā)展而來。該理念以上述腦神經(jīng)功能研究及社會語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，強調(diào)語言框架及基本交流概念框架的重要意義，重視語言交流技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；注重通過大量的、扎實的、合理的反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生獲得聽、說技能的長效記憶。

2.設(shè)計合理的語言四技能習(xí)得路徑

DynEd英語教學(xué)法強調(diào)語言習(xí)得的自然路徑，即在聽、說、讀、寫四技能中以聽說技能的發(fā)展帶動讀寫技能的發(fā)展。大腦生理功能研究發(fā)現(xiàn)，大腦中聲音信息處理（聽說）與文字信息處理（讀寫）位于不同的區(qū)域和路徑。據(jù)此，DynEd英語教學(xué)法要求學(xué)生首先進(jìn)行大量的聽說練習(xí)，形成語言框架在大腦中的動力定型，從而不僅能夠脫口而出，也為正確有效的讀寫技能發(fā)展打好框架性和交流概念性基礎(chǔ)。

3.科學(xué)有效的技能導(dǎo)向練習(xí)模式

語言是一種技能，而非知識。根據(jù)腦認(rèn)知的研究結(jié)果，語言的掌握屬程序記憶范疇，而非事件記憶范疇。因此，與傳統(tǒng)的英語知識性教育的定性相反，DynEd英語教學(xué)法將英語教育定義為技能性教育或訓(xùn)練，與學(xué)校教育中的諸如樂器課、游泳課等技能性課程相同。DynEd英語教學(xué)法高度重視語言習(xí)得過程中的以學(xué)生為中心的技能性練習(xí)，從練習(xí)條件、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法上開發(fā)了大量科學(xué)、細(xì)化、可實施的訓(xùn)練方法和模式，使學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)明確，內(nèi)容合理，效果及時可見，并可以得到及時有效的指導(dǎo)，是傳統(tǒng)語言教學(xué)模式的教學(xué)無法實現(xiàn)的。

4.語言框架的應(yīng)用性活化

DynEd英語教學(xué)法不僅僅停留在學(xué)生對語言框架的掌握上，而是將語言框架的掌握作為實際應(yīng)用的基礎(chǔ)。其多媒體課程學(xué)習(xí)以掌握語言框架、提升基礎(chǔ)語言質(zhì)量為目標(biāo)，而面授課教學(xué)則是以活化已經(jīng)通過課件學(xué)習(xí)所掌握的語言框架進(jìn)行個性化交流擴展，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5.任務(wù)為導(dǎo)向的高度個性化習(xí)得過程

與傳統(tǒng)的點式教學(xué)不同，DynEd英語教學(xué)法按照技能習(xí)得規(guī)律，采用線式的高頻度練習(xí)模式，將對語言的最終掌握交付于一段時間的合理科學(xué)的練習(xí)過程。學(xué)生在每周明確具體的練習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的時間和語言情況以及設(shè)備條件情況，因人而異地進(jìn)行高度個性化練習(xí)，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)頻度，從而完成當(dāng)周設(shè)定的練習(xí)任務(wù)。在高積累的過程練習(xí)中最終實現(xiàn)語言技能的掌握。

6.過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合

DynEd英語教學(xué)法采用高智能信息追蹤、匯總和分析功能，使學(xué)生、教師和管理者能夠從多個角度了解學(xué)生在多媒體課程上練習(xí)的全過程的每個細(xì)節(jié)，包括努力程度、學(xué)習(xí)方法的正確性以及學(xué)習(xí)效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下根本無法做到的。DynEd的信息同步追蹤記錄功能使得過程性學(xué)習(xí)情況和過程性學(xué)習(xí)效果方面的評估成為可能，從而實現(xiàn)更具有客觀意義的集過程性評估與終結(jié)性評估為一體的綜合性評估。

7.科學(xué)實用的教學(xué)大綱

與傳統(tǒng)的以語法為主線的課程設(shè)計不同，DynEd英語教學(xué)法遵循語言交流的實際順序和內(nèi)容，集基礎(chǔ)交流概念、語言框架、語法和實際交流主題為一體，綜合設(shè)計整體教學(xué)大綱，并將符合大腦語言認(rèn)知與習(xí)得規(guī)律的交流概念、語言框架和交流主題按照螺旋遞進(jìn)的模式分解成從低到高的各個課程和單元模塊，使學(xué)習(xí)者在掌握了每個單元的內(nèi)容后能夠立即應(yīng)用到自己切身的實際生活與工作中。同時，與傳統(tǒng)的單一教材的模式不同，DynEd教學(xué)方法要求學(xué)生在每次學(xué)習(xí)時都要進(jìn)行多課程多單元的同步學(xué)習(xí)。DynEd設(shè)計的主干課程與輔助課程之間語言內(nèi)容、框架和交流主題關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，互為補充與強化，不僅增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也保證了學(xué)生在每次學(xué)習(xí)時能夠在多種情景中以不同形式和內(nèi)容反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)語言框架，契合母語自然習(xí)得的規(guī)律。

8.強大的教學(xué)管理平臺

DynEd英語教學(xué)法強大的高智能教學(xué)管理指導(dǎo)平臺極大地彌補了傳統(tǒng)模式下在教學(xué)管理、教學(xué)追蹤、教學(xué)指導(dǎo)等方面的缺陷。

就教學(xué)管理而言，DynEd教學(xué)管理平臺既可以通過各種基于全世界多年的教學(xué)實踐數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行自動引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行特定個性化教學(xué)安排和進(jìn)度的訂制。就教學(xué)追蹤而言，DynEd教學(xué)管理平臺可以同步追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時整合、分析、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為老師的進(jìn)一步指導(dǎo)提供硬性依據(jù)。同時，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供絕對個性化的評估、反饋和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)不再處于傳統(tǒng)模式下的茫然無知，每次的學(xué)習(xí)記錄詳實，每天的練習(xí)情況一目了然。

除此以外，學(xué)生練習(xí)過程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以為進(jìn)一步的研究提供硬性基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程情況實現(xiàn)了數(shù)字化管理、評估和追蹤。

推廣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語自主學(xué)習(xí)模式必須具備的條件

自然，推廣DynEd多媒體英語教學(xué)課程需要具備一定的技術(shù)架構(gòu)。

DynEd多媒體課程學(xué)習(xí)一般在語言實驗室進(jìn)行。機房學(xué)習(xí)是面授課的基礎(chǔ)，是整體學(xué)習(xí)十分重要的環(huán)境。保證機房設(shè)備運行穩(wěn)定通暢，耳麥質(zhì)量達(dá)標(biāo)，是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件。

1.語言實訓(xùn)室設(shè)置

根據(jù)其他學(xué)校經(jīng)驗，每1500人配置100臺計算機

面積：200平方米以上

網(wǎng)絡(luò)：百兆以太網(wǎng)，能夠連接中國教育網(wǎng)或者Chinanet

適用專業(yè)：公共英語 專業(yè)英語

2.硬件配置要求

客戶端計算機配置

處理器：Intel奔騰 2.8GHz以上

內(nèi)存：1GB以上

硬盤：40GB以上

3.技術(shù)支持要求

如課件在使用過程中發(fā)生問題，技術(shù)人員需要聯(lián)系戴耐德公司技術(shù)部獲得技術(shù)支持。

在高職院校推廣基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

“DynEd英語多媒體課程”的可行性

1.該多媒體課程具有先進(jìn)性與獨特性

（1）DynEd英語多媒體課程是基于先進(jìn)的腦神經(jīng)語言習(xí)得理論的。（2）和其他同類產(chǎn)品的區(qū)別：①DynEd英語多媒體課程以腦神經(jīng)理論為支持，堅持以聽說導(dǎo)入而不是文字導(dǎo)入。②獨有的學(xué)習(xí)行為的捕捉功能、有效區(qū)分是否達(dá)成長效記憶或還在短效記憶的功能；③對語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)分析形成的英語交流概念體系trunk體系；④教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的有效性，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律，而其他產(chǎn)品內(nèi)容在這方面隨意性很強。

2.該課程已經(jīng)使用成熟

DynEd英語多媒體課程在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)使用了9年，上海外貿(mào)學(xué)院1年，民航干部管理學(xué)院4年，北京航空航天大學(xué)3年，飛行學(xué)院和北大光華管理學(xué)院11年，中國石油大學(xué)13年。

3.高職院校軟件、硬件條件基本具備

根據(jù)對西安翻譯學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開設(shè)高職教育的院校的多媒體教學(xué)設(shè)施的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校無需新增投資，利用現(xiàn)有條件就可以立即建成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的DynEd英語多媒體課程自主學(xué)習(xí)中心，同時可容納100～150名高職學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)聽力等英語課程和訓(xùn)練英語聽、說、讀、寫技能。

4.收費低廉，學(xué)生能夠承受

據(jù)廠家核算，安裝DynEd英語多媒體課程軟件到服務(wù)器后，以兩個學(xué)期計算，每名登錄服務(wù)器的學(xué)生約需花費350元完成整個課程的學(xué)習(xí)。這個價格基本符合市場行情，與學(xué)生請家教或者參加補習(xí)班的條件下相同課時費用——以108課時計算，前者約5000元，后者約1100元——相比，顯然低廉得多。

5.推廣該項目的必要性

陜西省高職院校學(xué)生2013年專升本校考平均英語成績和2012級新生的高考英語平均成績證明，高職英語教育困難明顯加大。在有限的課內(nèi)學(xué)時之外給學(xué)生提供一條自主學(xué)習(xí)英語和自主訓(xùn)練英語技能的途徑變得十分必要。而DynEd英語多媒體課程是同類軟件中的最優(yōu)選擇。

結(jié) 語

綜上所述，在高職院校推廣DynEd英語多媒體課程基本具備硬件和軟件條件，對于提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練高職學(xué)生英語應(yīng)用能力具有現(xiàn)實性與可行性，值得嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

(一)新媒體對高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的積極影響

首先，新媒體具有的虛擬性、交互性、開放性、共享性等特征，擴大了網(wǎng)絡(luò)文化的傳播范圍，高校可以利用此優(yōu)勢促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展;其次，新媒體信息的傳播更加便捷，更新周期更短，從而提高了網(wǎng)絡(luò)文化育人的效率;第三，新媒體通過文字、聲音、圖片、影像等形式進(jìn)行傳播，具有生動性、靈活性和趣味性，改變了傳統(tǒng)的“說教式”教育模式，在網(wǎng)絡(luò)文化育人過程中更具吸引力和感染力;第四，新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息接收的交互性，使網(wǎng)絡(luò)文化育人更趨人性化。

(二)新媒體對高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的消極影響

網(wǎng)絡(luò)新媒體正逐漸成為各種社會力量、各種利益群體表達(dá)思想和意志的場所，從而對高校網(wǎng)絡(luò)文化育人產(chǎn)生沖擊。一方面，在新媒體傳播信息的過程中，西方的價值觀、政治理念夾雜其中，大學(xué)生很容易受到此類信息的負(fù)面影響，導(dǎo)致其政治觀產(chǎn)生傾斜，甚至走向另一極端;另一方面，新媒體信息傳播的多樣性和多元性，容易使大學(xué)生產(chǎn)生困惑，尤其是在遇到一些與社會主義核心價值觀不一致的思想觀念時，會使大學(xué)生的認(rèn)同觀產(chǎn)生動搖。

二、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵要素

(一)充分認(rèn)識高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、科研、學(xué)校管理、教師專業(yè)成長、學(xué)生個性發(fā)展等各個領(lǐng)域的應(yīng)用得到逐步深化，逐漸成為師生獲取信息、豐富知識、學(xué)習(xí)交流的重要渠道，在推動學(xué)校教育改革、促進(jìn)思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。

(二)主動占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的高地

首先，要加強校園官方網(wǎng)站建設(shè)，堅持以黨的先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力建設(shè)融思想性、知識性、服務(wù)性于一體的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，宣傳黨的路線、方針、政策，為學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù);其次，要利用新媒體技術(shù)加強網(wǎng)絡(luò)互動和交流，把握微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)平臺，開展豐富多彩、積極向上的科技、學(xué)術(shù)、文娛等線上交流;第三，要時刻掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，及時解決大學(xué)生關(guān)心的問題，寓教育于服務(wù)之中。同時，還要整合高校傳統(tǒng)媒體資源，有效支撐校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化育人工作。

(三)突出高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的內(nèi)涵功能

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，把握好新媒體作為傳播核心價值觀的重要手段，不斷加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為高校傳播社會主義核心價值觀的主陣地。要以建立中國特色社會主義共同理想的網(wǎng)上精神家園為目標(biāo)，增強共同理想的感召力和凝聚力。要用民族精神和時代精神打造網(wǎng)絡(luò)文化平臺，使網(wǎng)絡(luò)文化成為推動中華民族偉大復(fù)興的精神動力。要不斷加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

(四)加強高校網(wǎng)絡(luò)文化管理隊伍的建設(shè)

要突出網(wǎng)絡(luò)的文化育人作用，增強新媒體在大學(xué)德育教育過程中的吸引力和凝聚力，離不開一批高水平的網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員。首先，要增強從業(yè)人員的政治素質(zhì)，確保其既具備理論素養(yǎng)，熟悉黨的路線、方針、政策，又具備輿論斗爭意識和責(zé)任意識;其次，要增強從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求其熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，具備對社會問題的洞察力和研判力;再次，要增強從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，確保其在工作中真實、客觀、準(zhǔn)確地傳播信息。

(五)健全高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的保障機制

要在制度上保證德育教育依托網(wǎng)絡(luò)的有效實現(xiàn)，就需要通過行政、法律、規(guī)章等手段來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。行政手段主要是指通過相關(guān)主管部門對網(wǎng)絡(luò)媒體執(zhí)行相關(guān)行政指令，在行業(yè)準(zhǔn)入、信息篩查、技術(shù)保障和人員管理等方面保證網(wǎng)絡(luò)媒體的正常運行;法律手段主要是通過制定相關(guān)的法律、法規(guī)來約束不利于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的行為，有效懲治網(wǎng)絡(luò)違法活動;部門規(guī)章和行業(yè)規(guī)章主要是指通過相關(guān)部門或相關(guān)行業(yè)制定的規(guī)章制度來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體行為，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

三、遼寧工程技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化育人的探索與實踐

遼寧工程技術(shù)大學(xué)有效依托新媒體技術(shù)，整合多元網(wǎng)絡(luò)化的育人功能，解決傳統(tǒng)思想教育方式在時間、空間和滿足學(xué)生訴求等方面的局限性問題，將網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢資源與學(xué)校“太陽石精神”育人相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的理性思想教育與網(wǎng)絡(luò)外的感性校園文化活動相結(jié)合，使校園文化活動在形式和內(nèi)容上有了很大的創(chuàng)新空間。

(一)專題教育網(wǎng)站建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將獨特的“太陽石精神”內(nèi)涵和大學(xué)生的時代氣息與活力相結(jié)合，建設(shè)了專題性思想政治教育網(wǎng)站，并將其命名為“太陽石之光”。在網(wǎng)站主頁設(shè)置了“走進(jìn)太陽石”專欄，用以收集關(guān)于“太陽石精神”的釋義與贊美文章，講述優(yōu)秀校友事跡，瀏覽者可通過該專欄進(jìn)一步了解“太陽石精神”的由來和發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)對“太陽石精神”的傳承與發(fā)揚。

(二)主題電子期刊建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)依托“太陽石之光”網(wǎng)站創(chuàng)辦了“太陽石之光”電子期刊。期刊內(nèi)容集理論性、思想性、知識性、趣味性于一體，立足校園，關(guān)注校園;從大學(xué)生視角出發(fā)，每期特設(shè)主題，版面色彩明艷、圖文并茂，具有很強的可讀性，現(xiàn)已成為我校加強學(xué)生思想教育的有效載體。

(三)信息傳送渠道建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將團學(xué)組織信息傳送渠道建設(shè)與學(xué)生思想引領(lǐng)和成長服務(wù)緊密結(jié)合，構(gòu)建了扁平化、多層級、快捷、精準(zhǔn)的交流溝通渠道和機制。一方面，主動探索微信、QQ等個體信息傳播手段，利用微信群、QQ群、飛信群等群體互動平臺促進(jìn)日常管理工作的開展;另一方面，有效利用移動信息資源打造手機報業(yè)務(wù)，及時、準(zhǔn)確地將工作信息和資訊傳送到師生的手機終端。

(四)課外活動平臺建設(shè)

第8篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)新聞 寫作癥狀 寫作原則

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一經(jīng)誕生，就以高速度、多媒體、交互性等特性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的印刷技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)作為傳播載體的新聞也因此區(qū)別于報紙新聞、廣播新聞以及電視新聞。當(dāng)前，我國高等院校發(fā)展多層次性，面臨招生、教學(xué)、就業(yè)等方面的競爭，網(wǎng)絡(luò)新聞就成了學(xué)校擴大宣傳的重要手段，某種程度上可以說“經(jīng)營學(xué)校”就是“經(jīng)營信息”；另外，廣大學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)充實自我，搜集信息，了解學(xué)校。所以，校園網(wǎng)絡(luò)新聞就有了它存在的必要性。但是，很多高校的校園網(wǎng)絡(luò)新聞由于存在各種各樣的寫作弊病，影響了新聞信息的傳播。

一、高校校園網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作存在的主要癥狀

目前的很多高校校園新聞沒有專業(yè)的新聞寫作隊伍，寫作者多是各個院系部門的政治輔導(dǎo)員或者是學(xué)生會秘書處的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過專門的新聞寫作特別是網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，僅是憑著周圍人“XXX文筆不錯”的評價以及自己的熱情去寫作新聞，導(dǎo)致新聞作品弊病百出。

1．詞句不通，不合語法

比如山東濟南某高職院校的校園網(wǎng)站的數(shù)則新聞稿件：“……此次演講比賽圓滿結(jié)束，本次大賽評委會主任武傳濤老師作了精彩點評。他表示本次演講比賽的整體水平有了較大提高和改變……”同什么相比“有了較大提高和改變”？通篇稿件沒有任何提示。又比如，“……經(jīng)過這次干部選舉，學(xué)生干部隊伍注入了新鮮血液……”稍懂語文語法知識的讀者就能看出來，此句存在明顯的語法錯誤。而“……介紹了我校學(xué)分制改革從提出設(shè)想、調(diào)查研究、科學(xué)論證、具體實踐的基本過程……”此句則應(yīng)該在“科學(xué)論證”的后面加上一個“到”字，同時把“科學(xué)論證”后面的頓號去掉。

2．時效性差，新鮮感弱

比如，山東省某高校一處室在一則新聞中把2007年3月上旬到2007年4月下旬的活動羅列報道，新聞時間跨度如此“漫長”，哪有什么新鮮性可言？據(jù)悉，這樣的“新聞落后”的現(xiàn)象在很多高校的新聞報道中存在，可謂屢見不鮮。

3．缺乏生動，政味十足

山東濟南某高校2008年5月12日的網(wǎng)站新聞的標(biāo)題是這樣子的：

我校第一界教學(xué)名師評選活動舉行；

全省高校學(xué)分制改革研討會在我校舉行；

全省教育系統(tǒng)審記人員研討會在我校舉行；

……

不可否認(rèn)，校園新聞涉及的多是常規(guī)性的活動，突發(fā)性的、批評性的新聞鮮有報道，于是就會出現(xiàn)活動羅列的新聞，而這些新聞的報道不約而同地采用“XX（活動）在我校舉行”或者“我校成功舉辦XX（活動）”。這樣的標(biāo)題，怎么會“跳起來”？這樣的標(biāo)題，怎么會引導(dǎo)讀者點擊鏈接繼續(xù)閱讀下去？

另外，目前高校校園新聞“政味十足”，導(dǎo)語中按照職別高低羅列參加活動的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、教師；結(jié)尾處要不就是空洞地展望未來，要不就是一味地心生感慨，而活動的主體——學(xué)生，在新聞事件中的地位被大大削弱了。學(xué)生參與的計算機技能比賽，不是先報道哪些學(xué)生參加，也不是報道哪些學(xué)生獲獎，而是先用大量的篇幅報道出席比賽的領(lǐng)導(dǎo)，報道領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。這樣的報道，相信“摻水”不少，只是為了迎合某些領(lǐng)導(dǎo)的虛榮，根本沒有遵循“堅持真實性”的新聞報道原則。我們并不是說不要報道“政治”，而是要怎么樣把“政治思想教育”更好地融合在新聞事實當(dāng)中。

二、對癥下藥，讓校園網(wǎng)絡(luò)新聞“活”起來

網(wǎng)絡(luò)新聞具有許多傳統(tǒng)媒體沒有的優(yōu)點，我國的高等院校充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行新聞報道，其運作空間是巨大的，宣傳效益也是可觀的。但是，前提是我們需要了解網(wǎng)絡(luò)新聞的獨特性，遵循網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播規(guī)律和新聞作品的寫作規(guī)律。

1．精心制作標(biāo)題

“標(biāo)題是新聞的眼睛”，網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題在第一時間內(nèi)引導(dǎo)讀者進(jìn)入深層信息。新聞標(biāo)題的格式分為單行標(biāo)題（主題式）和多行標(biāo)題（主引式、主副式、完全式）。報紙由于版面空間的開闊性和完整性，在標(biāo)題的制作上可以調(diào)用各種文字技巧，多數(shù)標(biāo)題采用了多行標(biāo)題的格式。比如：

衛(wèi)生部指出油炸食品有潛在危害（引）

炸薯條對人體有害（主）（新華社北京4月14日電）

在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，情況有所不同。為了在有限的頁面可視區(qū)域內(nèi)增大新聞信息容量，網(wǎng)絡(luò)新聞多把新聞標(biāo)題集中組合，形成引導(dǎo)式版面布局，每一個標(biāo)題必須用最簡單最精練的幾個字高度概括新聞中最重要的因素，強調(diào)新聞中最新的變化，揭示新聞中最本質(zhì)的意義。即使有的時候必須要使用多行標(biāo)題，多行標(biāo)題也是作為一行排列的，中間用空格作為標(biāo)記（比如上述的第一個標(biāo)題在網(wǎng)絡(luò)中這樣子排列：衛(wèi)生部指出油炸食品對人體有潛在危害 炸薯條對人體有害）。所以，網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題制作要爭取“跳出來”，以生動、精練、動態(tài)等瞬間抓住讀者的眼球。

2．新聞實踐進(jìn)課堂，以全新的視角高度重視校園新聞寫作

很多高等院校到現(xiàn)在為止也沒有形成專門的校園新聞寫作隊伍，與沒有重視校園新聞有關(guān)系。院校的決策者們意識到了網(wǎng)絡(luò)本身的重要性，但是忽略了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的重要性。構(gòu)架已經(jīng)存在，如何填充？——這個問題值得決策者們深思。另外，現(xiàn)在正負(fù)責(zé)校園新聞宣傳報道的教師或者學(xué)生應(yīng)該放平心態(tài)，積極借鑒同類院校同類新聞的成功報道技巧，學(xué)習(xí)新聞寫作的基本知識。我們的很多老師和學(xué)生有一個錯誤的認(rèn)識：我的散文寫得很棒，我的小說寫的很好，我寫新聞肯定也錯不了。其實，新聞作品是不同于散文和小說的，文筆好并不代表具有新聞意識，需要我們老師和學(xué)生放低姿態(tài)，重視新聞的學(xué)習(xí)。所以，新聞寫作一定要進(jìn)課堂。不久前一位學(xué)生家長跟筆者說過這么一句話：“你們學(xué)校網(wǎng)站上的大部分新聞根本就不是新聞。”這位學(xué)生家長從事新聞業(yè)務(wù)幾十年，他的批評和建議代表了一種比較權(quán)威的觀點。改變這樣的尷尬局面，必須讓新聞寫作進(jìn)課堂，采用理論講授、講座、實訓(xùn)等形式，增強學(xué)生的新聞意識，幫助學(xué)生樹立對新聞信息的篩選和駕馭技能。

3．校園網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人樹立時間觀念，及時更新網(wǎng)站

今天的新聞競爭很大程度上就是時間的競爭，只有堅持時間性我們才能保證新聞的新鮮，才能及時地傳達(dá)信息。西方有學(xué)者指出：今天的新聞報道由原來的“TNT（today news today ）”模式轉(zhuǎn)化為“NNN(now news now)”模式，也就是從“今天的新聞今天報道”到“現(xiàn)在的新聞現(xiàn)在報道”的轉(zhuǎn)變。新聞的競爭已經(jīng)是每一秒時間的競爭。高校校園網(wǎng)站現(xiàn)在幾乎都有專門的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員，他們有責(zé)任為新聞負(fù)責(zé)，需要每天及時更新網(wǎng)絡(luò)信息。不可否認(rèn)的是，這個工作工作量是很大的，所以我們的學(xué)校要為這些工作人員提供相應(yīng)的保障措施和激勵政策。

第9篇：校園網(wǎng)絡(luò)媒體范文

關(guān)鍵詞：新聞典型；感動人物；網(wǎng)絡(luò)輿論；校園網(wǎng)絡(luò)；影響力

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新聞典型是以真實為基礎(chǔ)，具有引領(lǐng)作用的時代精神的集中表現(xiàn)。新聞典型的發(fā)現(xiàn)與傳播，對于弘揚時代精神、引領(lǐng)時代風(fēng)尚、凝聚群眾力量，均具有十分重要的作用。尤其是地方民族高校的新聞典型宣傳，對于發(fā)揮模范作用、營造和諧氛圍、創(chuàng)建文明環(huán)境、增強民族團結(jié)等，具有重要的現(xiàn)實意義。然而，新聞典型的塑造也有不少誤區(qū)，如典型塑造的痕跡太重，讓人不可信；典型塑造太完美，讓人不可學(xué)；典型塑造得太高尚，讓人不可親；典型塑造得太隨意，讓人覺得不精。典型塑造的方法，仍然停留在計劃經(jīng)濟時代那種整齊劃一的“高大全”塑造法和千人一面的“英雄人物”式塑造法，使新聞典型沒有時代特征和生活基礎(chǔ)，既不真實又不感人，反而起到典型宣傳的負(fù)面作用。因此，本文立足于地方民族大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力研究，探討校園典型塑造的方式與方法，旨在通過校園典型的有效報道，增強校園網(wǎng)絡(luò)的輿論影響力和宣傳效果，從而使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮正能量作用。

一、避免典型塑造誤區(qū)，是形成校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的基本前提

其實，新聞典型不是塑造出來的，而是他的事跡、他的精神被大眾認(rèn)可后傳誦出來的。即使要說“塑造”，則是新聞記者發(fā)現(xiàn)其價值并用傳播手段來充分表現(xiàn)，使其事跡和精神得到彰顯并傳播廣泛與深遠(yuǎn)的一個過程。因此，過去的一些塑造新聞典型的方法如果在今天仍在運用的話，就會使新聞典型塑造產(chǎn)生誤區(qū)，造成新聞典型遠(yuǎn)離讀者和觀眾，最終導(dǎo)致傳媒影響力的削弱。而實際上，這種誤區(qū)在地方民族大學(xué)校園媒體中非常突出地存在，具體講典型塑造的誤區(qū)存在以下幾個方面：

（一）題材選擇的誤區(qū)

這一誤區(qū)主要是典型選擇的標(biāo)準(zhǔn)太隨意。在地方民族高校，往往好人好事就被認(rèn)為是典型，比如學(xué)生一般的拾金不昧、見義勇為就是典型，教師通常的愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生就是典型，干部基本的清正廉潔、克己奉公就是典型。因此許多評選出來的年度先進(jìn)工作者就成為校園媒體宣傳報道的對象。其實，這樣的典型太泛濫，數(shù)量太多、質(zhì)量不高，根本談不上是時代精神的代表，談不上起著時代引領(lǐng)作用，自然也就產(chǎn)生不了影響力，甚至還產(chǎn)生典型之間相互削弱、抵消影響的負(fù)作用。因此，“典型”選擇要“體現(xiàn)著鮮明時代精神與優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德的結(jié)合”，不能是“單一的傳統(tǒng)道德楷模”；要體現(xiàn)“改革精神、開放精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)理性精神、民主法制精神、開拓進(jìn)取精神、競爭與合作精神”等現(xiàn)代精神和現(xiàn)實指導(dǎo)價值。

（二）輿論導(dǎo)向的誤區(qū)

典型報道有著七十多年歷史的傳統(tǒng)，但是在典型報道實踐中，將正面典型“神像化”、負(fù)面典型“妖魔化”則成為一種貫常的手段。尤其在地方民族高校，典型報道必定要突出輿論導(dǎo)向問題，先進(jìn)典型人物報道絕不能有導(dǎo)向上的偏差。于是，作者在寫作甚至采訪之前就進(jìn)行了“主題先行”，在寫作之前就已經(jīng)提前代入了某種既定的宣傳框架或“議程設(shè)置”。甚至，為了起到輿論導(dǎo)向和大學(xué)生思想政治教育作用，宣傳部門與媒體共同策劃典型人物報道，將典型人物理想化，塑造成“高大全”式的完美典型供全校師生學(xué)習(xí)。由于這種強烈的輿論導(dǎo)向目的和宣傳教化意圖，典型人物報道呈現(xiàn)出一種泛政治化傾向，并且隨著一輪又一輪的主題思想教育活動的開展，一個典型報道在不同時期被轉(zhuǎn)換成不同角色，變成隨意可塑的“泥團”式典型。其實，這是一種嚴(yán)重的誤區(qū)。先進(jìn)典型報道要產(chǎn)生可信、可親、可學(xué)的效果，則必須突破這種誤區(qū)，讓典型走下“神壇”，放下重負(fù)，變成有血有肉、有真實人性的“活人”。

（三）強化宣傳的誤區(qū)

甘惜分教授指出，典型報道“是對具有普遍意義的突出事物的強化報道。”所謂“強化”，“有些是根據(jù)上級當(dāng)時的中心工作或受眾的反應(yīng)，由新聞機構(gòu)著意形成的。”由此可見，“強化”是典型塑造的一種重要手段，并且這種“強化”是帶著濃重的主觀因素和泛政治色彩的。于是，正如一些研究者所描述的那樣，“媒體習(xí)慣于為典型人物穿靴戴帽，突出典型對集體、社會和國家的任勞任怨以及對他人的無私奉獻(xiàn)，宏大的政治話語、閃光的思想境界，有時甚至根據(jù)宣傳的需要進(jìn)行人為的拔高，把典型打扮成高高在上、通體發(fā)光的神祗。”這種情況，在地方民族高校新聞宣傳中尤其明顯，校園媒體在做典型的“強化”報道時，為了達(dá)到強烈的宣傳目的和教化意圖，往往采取多篇幅、多形式、多媒介、多頻次反復(fù)報道，當(dāng)然這種強化報道的方式?jīng)]有錯，但是由于主觀超過客觀，愿望大于事實，內(nèi)容單調(diào)陳舊，缺乏感人細(xì)節(jié)，主題嚴(yán)重趨同，則這種所謂“強化”的渲染報道只能讓廣大師生反感，所起到的自然是負(fù)面作用。

由此看來，如果要使地方民族高校的校園媒體提升影響力，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的構(gòu)建要達(dá)到一定目標(biāo)，在典型報道方面則首先要避免典型塑造的誤區(qū)，這是形成校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的基本前提。

二、還原真實感動人物，是增強校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的根本方法

尹薇曾經(jīng)發(fā)出疑問：“典型”為何難成典型？原因在于：第一，缺乏認(rèn)同感，即“典型宣傳工作既沒有達(dá)到聽眾觀眾和讀者的要求，也沒有得到新聞工作者，也就是我們自己的認(rèn)同，換言之，就是傳播者和受眾都不滿意”；第二，宣傳效果不佳，即典型塑造往往“硬貼”、“硬靠”、“硬上”，缺乏可信度和公信力，社會影響不大，群眾不予認(rèn)可。

典型報道要有生命力，就必須還原人物的真實性，必須讓人感動。所謂真實，是要符合時代的真實，符合生活的真實。具有真實性的典型，是與人沒有距離的，是身邊鮮活的一員，是人們當(dāng)下生活中的一部分。所謂感動，就是我們所報道的典型回答了人們的困惑和疑問，解除了人們的壓力和擔(dān)憂，激發(fā)了人們的回憶和人性，說出了人們想說而未說出的話語，做出了人們想做而未能做的事情。典型既是“發(fā)言人”又是“代言人”，典型的具體言行，反映的是大眾心聲，表達(dá)的是大眾愿望，體現(xiàn)的是大眾冷暖，而不是強加給大眾的精神空殼。

還原真實感動人物，首先要還原典型的普通人本色。央視“感動中國”年度人物評選活動，為什么11年來深受全國人民關(guān)注，活動影響越來越大？它的一個標(biāo)準(zhǔn)就是“不以成就論英雄，更不以成敗論英雄，強調(diào)的是評選出來的人物具有震撼人心的人格力量，能夠給人以心靈和情感的觸動。”這種人格力量是可以產(chǎn)生于任何一個普通人的，而且越是普通人的事跡越具傳奇性、越能感動人。比如貴州民族大學(xué)學(xué)生楊艾菁，2012年2月1日發(fā)出微博信息，夢想用一對價值200元的銀戒指為貴州山區(qū)的孩子換一棟教學(xué)樓。2月6日，新疆網(wǎng)友劉堂堂與楊艾菁完成第一次交換，以一枚價值3000元的和田玉交換銀戒指。2月16日，楊艾菁又與在上海讀書的遼寧女孩趙藝寧完成第二次交換，和田玉換成了價值超過15000元的鉆戒；第二天，貴州籍影星周顯欣也如約捐出價值同樣超過15000元的鉆戒。2月20日，楊艾菁收到一位上海匿名網(wǎng)友的微博私信，提出愿意直接出資20萬，交換價值3萬元的兩枚鉆戒。在夢想快要成真的時候，在貴州省納雍縣教育局的幫助下，楊艾菁到該縣最貧困的昆寨鄉(xiāng)夾巖村考察，決定將教學(xué)樓建在最落后的夾巖村，這時匿名網(wǎng)友愿意將善款金額提高到30萬元。3月8日，楊艾菁與納雍縣昆寨鄉(xiāng)黨委書記李踐簽定了“戒指換教學(xué)樓”的捐贈協(xié)議，“銀戒指換教學(xué)樓”的公益夢想也就很快實現(xiàn)。楊艾菁也于當(dāng)年7月20日入選“中國網(wǎng)事·感動2012”第二季度網(wǎng)絡(luò)人物。楊艾菁是貴州民族大學(xué)的大三女生，但是這個真實而動人的事跡，就發(fā)生在這位普通學(xué)生身上。她的動機很簡單，就是想搞一點公益活動，想為貧困山區(qū)的孩子做點事，因此我們根本不需要對這個典型做出多高的思想提煉和定性的評價，更不需要對此灌輸一些抽象的概念，而是以事實描寫事實的方式進(jìn)行報道，讓人們反而覺得真實可信，仍然會為她的人格力量而感動、而傳誦。

其次要注意報道角度和距離感。“傳統(tǒng)的典型人物報道多對典型采取仰視的角度，新形勢下的典型人物報道則改仰視為平視，還原典型的普通人本色。”同時，“也要改變對受眾的傳統(tǒng)視角，變俯視為平視，淡化說教氣息。”“凡是用平等、規(guī)勸、服務(wù)等方式寫出的新聞，或充滿人文關(guān)懷的新聞，受眾都是比較喜歡的。”因此，運用平視的角度，既克服了神化，又克服了灌輸，讀者和觀眾就會感到親切可靠，傳播效果就能人腦進(jìn)心，輿論影響范圍就很大。關(guān)于距離感，胡舒立曾說：“一是承認(rèn)記者對人物的采訪要深人全面，記者對新聞人物的了解不應(yīng)當(dāng)是表淺的，遠(yuǎn)景式的，而應(yīng)當(dāng)是近距離的和立體的；二是強調(diào)在一般情況下，記者與被報道的人物又要在實際關(guān)系上和情感上保持一定的距離，人物報道中要表現(xiàn)出這種距離。”因此，地方民族高校校園媒體只有做到這樣該近則近、該遠(yuǎn)則遠(yuǎn)的距離感，典型塑造才會冷靜中立，才能客觀公正，才能還原真實感動人物，才能產(chǎn)生公共興趣，才能增強校園網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力。

三、多種形式強化表現(xiàn)，是提高校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的重要途徑

“強化”表現(xiàn)，是典型報道的一種重要方法。但是，不要為了只顧達(dá)到強烈的宣傳目的和教化意圖而采取主觀超過客觀、愿望大于事實的做法。“強化”表現(xiàn)，既要基于事實存在，又要基于受眾需求。超過事實的“強化”報道，是造謠說謊；離開受眾需求的“強化”報道，是新聞專制。新聞典型的強化報道要注意以下幾個方面：

（一）抓住重要節(jié)點，把握報道節(jié)奏，環(huán)環(huán)推進(jìn)報道

真正的典型具有時代特征也具有群眾基礎(chǔ)，也就是說，典型既是時代蘊育又是時代呼喚出來的，是來自于群眾又體現(xiàn)群眾精神需求的。因此，典型的強化報道要抓住重要宣傳節(jié)點和報道時機，抓住受眾的普遍心理，并且典型報道影響目標(biāo)的設(shè)置，要與受眾原有的心理距離相適應(yīng)，既不能讓受眾感到突然，又不能讓受眾沒有感覺；要把握報道節(jié)奏和報道強度，既不能密集“轟炸”，也不能長時間“無事”，要使傳播曲線與受眾心理曲線高度吻合，一波一波推進(jìn)報道。正如業(yè)界人士張亮說，“任何新聞事件，都有它的黃金傳播周期，也必然會被不斷涌現(xiàn)的其他事件所覆蓋。這個規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這要求我們必須強化以受眾為核心、以傳播效果為目標(biāo)的新聞理念，精心研究、準(zhǔn)確把握報道的周期、節(jié)奏與規(guī)模。”

（二）多種體裁組合，報道形式多樣，立體展現(xiàn)典型

典型的強化報道在于增強滲透力，而增強滲透力的首要方式，是注重多種體裁組合。一般來說，強化報道典型，先以消息配發(fā)圖片，接著通訊配發(fā)言論，然后組織讀者來信，與讀者互動開展大討論，隨后系列述評跟進(jìn)，這樣使典型報道一步步拓展延伸，引起受眾廣泛關(guān)注。當(dāng)然，在選擇和搭配體裁時可以多樣化處理，比如在篇幅上，需要搶時效，或釋放更多信息量，或反映面要求廣時，則選用短篇幅體裁較為恰當(dāng)；如果需要發(fā)掘新聞典型背后的動機和本質(zhì)，或者需要闡釋新聞典型所蘊含的社會價值和意義，或者通過新聞典型揭示所隱藏的深層次問題或矛盾，則要選用長篇幅的系列報道、深度報道等文體形式。只有通過長短結(jié)合、深淺結(jié)合、動靜結(jié)合、快慢結(jié)合，才能立體地豐富地表現(xiàn)典型和強化典型。

（三）創(chuàng)新報道方式，注重媒體聯(lián)動，重視受眾參與