農村發展重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農村發展重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：農村發展重要性范文
1.1加強林產品質量體系的建立,以實現其經濟效益我國自從加入WTO以來,也給林業帶來了發展的機遇,林產品要想進入國際市場,首先需要建立質量標準體系,提高農民質量意識,以質量求效益的經營策略來保證林業生產的進行,樹立品牌效應,注重林產品生產過程中的無形資產價值,從而占領國內外市場。
1.2建立林產品供需信息服務體系林產品的生產和加工,需要有暢通的銷售渠道,所以各鄉鎮需要建立林產品供需信息服務體系,為廣大農民提供林產品最新的市場信息、技術信息,從而弱化林業生產的市場風險。
1.3產、供、銷一體化林產品生產出來后,面臨著銷售的環節,所以農民對林產品生產、加工、銷售過程中應該向規模化、集中化方向發展,形成統一的服務體系,加大市場營銷和促銷的國度,建立多種林農合作組織,形成林產品的產、供、銷一體化合作網絡,從而有效的增加農民的收入。
2對農民減負,推動林業發展
2.1加大“減負”力度對農民進行“減負”,不是單純的政府承諾,這需要在法律上進行約束,建立公開、透明的稅收征管體系,規范農民的合理稅費,并從法律上嚴保其執行力度。對農民減輕稅費,這對刺激林業發展及農業經濟的發展具有十分好的效果,林農的負擔輕了,必定會有更多的熱情投入到林業生產當中,對林業的快速發展具有積極的促進作用。
2.2加大林業稅收調控我國在林業稅收調控上還存在許多不完善的地方,在這方面我們可以借鑒國際上的成功經驗,加大林業稅收的調控力度,從而增加林業的資金投入,在林業稅收上,對于生產原材料的農民這部分稅收要進行減負,在消費環節加收消費稅,這樣可以有效的促進生產者對森林的培育。
3改進采伐管理,提供科學的管理和服務
3.1按照可持續經營的要求控制森林資源的消耗合理的采伐經營有利于提高林業的三大效益,我國森林資源十分缺乏,為了社會的公共利益,必須控制森林資源的消耗。我國政府通過保持相應的森林面積的方法來控制森林資源消耗,從而達到保持森林覆蓋率和生物多樣性,改善生態環境的目的。
3.2政府保護森林資源的目標與農戶木材收入預期相結合目標實行的采伐管理,是以采伐蓄積堯木材生產計劃等多環節的復雜管理性辦法,不利于森林的合理經營,是消極的管理辦法,極大地阻礙了生產要素向林業的投入。應加快改革步伐,實行以面積采伐管理為核心與總量控制相結合的管理辦法,控制森林采伐。使農戶的木材收入預期目標與政府保護森林資源的目標結合起來。
3.3實施森林經營方案要以森林經營方案為載體,與森林認證相結合,以動態管理為內容,強化源頭管理和分類管理。實行采伐管理內容公開,批準條件和程序公開,加大服務,以服務促管理,以管理促發展。同時,強化造林更新監督,促進營林發展,降低政府管理成本,提高林業經營效益?？墒紫葘Ψㄈ藢嶓w和鄉村林場、合作林場,包括股份合作制林場、民間林業協會、林農協會等法人和組織采取這種管理辦法。不僅有利于采伐管理,也有利于發育具有經濟實質意義的林業經營主體。
4建立利益均衡機制,健全生態補償制度
我國六大林業重點工程的實施,使工程區農民放棄了木材、糧食及相關產業的生產,農戶的生產生活受到不同程度的影響。要建立利益均衡機制,健全生態補償制度。一是加大對這些地區的政策傾斜,提高森林生態效益補償標準,規范補償辦法,建立多種補償渠道,使農民直接受益,調動他們參與生態建設的積極性。二是要扶持發展替代產業,解決林業資源產地經濟結構單一化的問題。三是國家要從制度上解決現有不合理的林業經濟機制,即生態破壞者既不必承擔責任又得利,而生態保護和發展者既不得利又要承擔造林管護成本支出。建立綠色GDP的核算體系,提高經濟增長的質量。同時,要逐漸形成使高收入向高資源消耗人群支付生態補償費的制度。如國家用出賣碳權的收入來補助林業經營者造林和森林管護,就是建立在利益均衡機制上的生態補償制度。
第2篇：農村發展重要性范文
關鍵詞：意識 知名度 競爭力 機制
如何加強信用社的企業文化建設，筆者認為要堅持以人為本，塑造農信精神，內強素質、外塑形象，全面提高競爭力。
一、不斷提高員工的主人翁意識
先進的企業文化建設，應該把“以人為本”的思想始終貫穿在文化建設的全過程，真正認識到員工是信用社最活躍、最積極、對信用社發展起決定性的因素，是信用社發展活力的源泉。把維護員工的切身利益作為工作的著力點，使員工真正感受到大家庭的溫暖，增強企業的向心力、凝聚力和歸屬感。一要建立一套“唯才是舉”、“人盡其才”的用人機制。只有堅持正確的用人觀，堅持“以業績論英雄”，才能使優秀的人才脫穎而出；二要建立科學合理的激勵機制，盡快建立、健全完善的競爭激勵機制，形成能者上、庸者下、平者讓的良好內部競爭環境，通過競爭選拔優秀人才，委以重任，創造一個令員工敢抓、敢管、敢說、敢干的寬松工作環境，促進信用社實現雙贏；三要強化以人為本的管理思想，積極創造條件，為每個員工提供施展才華，實現自我價值的機會和場所。
二、不斷提高信用社的社會知名度
企業的形象與企業的興衰、優劣有著直接的聯系，良好的企業形象和知名度是企業巨大的財富，是一筆無形資產。結合今年省聯社提出的“創建良好銀行”的倡議，農村信用社要樹立科學的經營理念，堅持依法合規經營，誠信、公平、有序競爭，全力打造“形象好、功能全、輻射面廣、服務水平高”的精品網點企業，提高在竟爭中的社會形象和地位。
（一）加強服務環境的建設，提升信用社在公眾心目中的地位。按照全省統一的標準布設各類服務設施，設立服務監督電話、監督箱、意見簿等，公開接受客戶和社會的監督，處處讓人感覺到以客戶為中心的服務理念。推出企業形象系統工程，全面統一外觀標識和網點內外環境，統一各營業網點的形象。
（二）開展文明服務窗口創建活動，加大創建“文明規范服務先進單位”工作力度，以點帶面，堅持“從現在做起，從自我做起，從崗位做起，從細節做起”的服務要求，嚴格執行服務禮儀規范的基本要求，用“快捷、準確、安全、方便”的標準，規范服務質量；用“主動、熱情、耐心、周到”的標準，規范服務態度。
三、不斷提高競爭力
要在企業理念的指導下加強員工的思想教育、法制教育、理想信念教育和業務培訓，全面提高員工的整體素質。要建立一種制度，營造一種氛圍，加大職工培訓力度，讓員工與事業同步成長，利用一種激勵機制來激發和鼓勵員工的學習積極性和熱情，培養員工的學習積極性?？梢酝ㄟ^業務技術比賽、業務知識培訓，由原來的“要我學”變成現在的“我要學”，競爭中激發學習的渴望，營造“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，從而提高員工的綜合業務素質，最終達到提高工作能力的目的。
首先是要培養員工的職業道德意識。通過談理想、講信念、學典型來引導員工認識本職崗位的社會價值，增強責任感、榮譽感和信用社職業道德感，以主人翁的姿態投入到工作中去。深入開展“愛崗敬業、遵紀守法、團結務實、創新奉獻”為內容的職業道德教育和政治思想教育，啟發和鼓勵員工樹立社興我榮、社衰我恥的觀念，不斷進行自我教育，加強自我修養，發揮員工的主觀能動性。
其次是提高員工的業務技能素質。為了實現企業和員工的全面協調、可持續發展，就必須牢固樹立和落實以人為本的科學發展觀，追求員工與企業的共同發展，讓員工立足本職工作崗位，樹立永不嫌晚、永不嫌多、永不嫌累的終身學習、自覺學習理念，培養學習型員工，不斷提升服務質量和經營水平，營造比業務、學技術、趕先進的濃厚氛圍，引導員工學習新業務、新知識。新技術。農信社還應結合人力資源管理，加強教育培訓工作，既要制定完善實用的培訓工作制度，又要采取多種培訓方式，要通過培訓達到教育員工、充實員工、提高員工、培養復合型人才，形成信用社人才儲備庫的目的，增強信用社竟爭力、創新力。生命力，促進信用社快速邁向現代金融企業之林。
第3篇：農村發展重要性范文
論文內容摘要：本文闡述了當前農民素質與社會主義新農村建設的目標和要求的差距，分析了導致農民素質較低的原因，并提出了新時期發展農村職業教育的策略。
農民是新農村建設的主體。建設社會主義新農村，急需培養造就高素質的新型農民。而社會主義新農村建設，是一個長期的發展戰略，在這個發展過程中，如果不把提高農民素質、培育新型農民作為新農村建設的主題，既使村容村貌發生了翻天覆地的變化，也將是一個不全面、不完善的新農村。因此，培育和造就有文化、懂技術、會經營的新型農民，既是社會主義新農村建設的重要內容，更是全面推進社會主義新農村建設的基礎性工程，這是新農村建設最本質、最核心的內容，也是最為迫切的要求。
農民充分利用先進技術成果，進行規模經營、產業化生產，創建科技型農業，才能增強農村經濟發展后勁，促進農業、農村經濟結構調整，實現農民整體收入的提高。因此，采取切實有效的手段和措施，提高農民整體素質，培育新型農民，成為新農村建設的當務之急，而發展農村職業教育，是加快新農村建設的有效措施。
農民素質與新農村建設目標和要求的差距
我國農村勞動力整體素質不高，已成為建設新農村的主要障礙。在我國4.9億農村勞動力中，具有高中以上文化程度的僅占13％，小學以下文化程度的占36.7％，接受過系統農業職業技術教育的不足5％。與此同時，絕大多數農民沒有受過職業技術和技能培訓。在北方有的農村，“3個月種田，3個月過年，3個月耍錢，3個月游閑”。 農村有些地方道德失范，誠信缺失，講排場、比闊氣、鋪張浪費嚴重。相對偏低的農民素質已經成為解決“ 三農”問題的“瓶頸”。
新農村建設提倡有文化、懂技術、會經營的新型農民。就這一標準來說，現階段我國農民還存在較大差距，這主要表現在以下方面：一是農民的科學文化知識比較匱乏。很多農民只能從事簡單的傳統農業耕作或只有傳統農業的經驗和技能，對新技術、新知識的接受能力普遍較低，對市場經濟還停留在粗淺、模糊的認識水平上，對農業產業化、市場化缺乏必要的思想和物質準備。二是農民的民主法制意識較弱。由不懂法而造成的違法事件時有發生，更不懂得用法律來維護自己的合法權益。三是農民的思想道德素質有待提高。一些地方宗族、地域觀念根深蒂固，封建迷信大行其道，一些消極思想和陳規陋習沉渣泛起，影響了社會主義新農村建設的步伐。
導致農民素質較低的原因
農村勞動力的受教育程度低，究其原因，既有歷史的原因，也有現實的原因，有主觀原因，也有客觀原因。
國家對農村的義務教育經費投入不足。建國以后，國家的教育經費有一部分被投入到高等教育當中，而用于義務教育經費的大部分被用來發展城鎮的義務教育，真正需要這筆資金的農村學校的所得卻較少，更不用提農村職業教育了。
農村的現狀使農民無法支付子女的高額學費。從上世紀80年代年到目前為止，農產品的價格漲了7-8倍。而農民教育支出卻漲了70-80倍。農業人員的收入不僅微薄而且社會福利和基本生活保障基本沒有。同時，社會普遍對農村勞動者存在一定程度上的偏見，形成一股強大的輿論壓力。即使是農村出來的高校畢業生，也不愿意回到農村。
居住地偏僻導致聯系受限信息接受難。9億農民居住在我國90%以上的廣闊地面上，其中的絕大部分都不在鄉鎮、集市上。農村地廣人稀，居住分散，交通不便，通訊不暢，信息傳遞媒介稀少。農民的活動范圍有限，造成其商品交換、社會交往、信息互通等行為顯現出封閉性、局限性、盲目性。
農民自身原因。主要是觀念陳舊，主觀上不求進取；小富即安、故土難離和滿足現狀等傳統觀念仍然束縛著農民的思想。有的家長還讓沒有完成初中學業的子女輟學；有的是鄰里互相影響，沒有看到各自的差別。缺乏創新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。
發展農村職業教育的思路
當前我國農村的職業教育基礎薄弱。統計顯示，我國2億多35歲以下的農村青年勞動力中，受過專業技能培訓的不足9.1%，接受過農業職業教育的不足5%。這樣的職業教育狀況，難以實現新農村建設的目標，難以適應現代農業發展及農村產業結構調整的需求。推進農村職業教育，筆者提出如下建議：
提高認識水平，狠抓職業教育。各級政府要從科教興國、人才強國的戰略高度，把抓好新時期農民素質教育、提高農民素質作為一項重要工作列入議事日程。真正認識到抓好職業教育對于盡快提高農村勞動者素質，順利實現農業富余勞動力轉移，統籌城鄉經濟社會發展、解決“三農”問題的重要意義，并統一思想，真抓實干，干出成效。
建立和完善各級農村教育體系，調整優化縣鄉村教育結構。根據農村教育的區域性、 分散性和輻射性特點，協同各?。▍^、市）高等院校，依托現有的分布在各地、市的農業職業技術院校，建立省、地農村教育綜合培訓中心作為教育培訓示范基地，省、地農村教育培訓基地示范、輻射和帶動縣、鄉、村的職業教育中心和城鄉文化技術學校健康、持續發展，建立和完善高、中、初等農村教育體系。
拓寬籌資渠道，保證職業教育。農村職業教育是一項社會公共事業，要鼓勵和依靠社會力量積極創辦職業教育。應出臺相關政策，動員社會力量興辦職業教育。要在《職業教育法》和《社會力量辦學促進法》的基礎上，給民辦職業學校以政策上的優惠；對企業資助職業教育的經費，或者是委托職業學校培養員工的費用，可允許企業計入生產成本，用以鼓勵企業投資職業教育；以產業結構調整拉動職業教育，以職業教育的擴大為經濟發展提供智力支持，促進農村經濟的繁榮。
圍繞農民成才，創新職業教育。發展職業教育要根據實現農村勞動力轉移的需要，堅持以農民成才、就業為主導，力爭做到教學與崗位之間“零距離”。二者既要“對口”，更要“接口”，提高農民參加職業教育的自覺性和主動性。要實行多樣、靈活、開放的辦學模式，方便學生工、學交替，半工半讀，城鄉分段和職前職后分段完成學業。要調整專業設置，滿足社會多層次、多規格、多形式的需求。根據本地經濟特點或勞動力輸入地的需求來進行專業設置。
發展高等職業教育，為農村教育提供出路。積極發展農村高中和面向農村的高職教育，從城鄉一體化、全面發展教育、高等教育面向農村實現區域化，為農村教育提供出路這一角度看，有其深遠的戰略意義?，F有的高職學院、中等專業學校、縣職教中心都有條件發展高職教育和社區教育。
確立“大職教”觀念，實施“大職教”戰略。新時期的農村職業教育，應擔負起培養三支隊伍的重任：即農村基層組織的管理者隊伍，農村科技、教育、文化、衛生及經營管理等實用人才隊伍和從事一、二、三產業的專業技術人員隊伍。對他們不只培養技能、傳授知識，還要修養道德、提高覺悟。因此，搞好職業教育不只是教育部門的事，而是全社會的事。
提高農民素質是一個系統的工程，需要長期的過程。當務之急，是建立和完善多形式、多層次的農民培訓體系，全面加強對農民的培訓，使農民盡快掌握農業新技術、新知識，是提高農民素質的關鍵。而提高農民素質的根本，則是要培養學習型農民，讓農民自身樹立市場觀念、增強民主法制意識。因此，建設社會主義新農村，農村職業教育一定要先行。
參考文獻
第4篇：農村發展重要性范文
關鍵詞：農村；群眾文化；對策
當前，大力建設和發展農村群眾文化極其重要和緊迫。全面建成小康社會和構建社會主義和諧社會目標實現的一個重要指標是文化的大力發展，而農村群眾文化的建設和發展又是我國文化建設的一個重要組成部分，可見，農村群眾文化建設極其重要和緊迫。
一、農村群眾文化建設和發展中存在的主要問題
根據對農村文化發展現狀的調查、分析以及對其他參考文獻的查閱，當前農村群眾文化建設和發展中主要存在著四個方面的問題：第一，思想方面，一是基層領導干部對群眾文化建設和發展的重要性認識不足；二是農村居民尤其是中老年人的思想保守，文化活動形式單一。第二，農村群眾文化設施極不完善。第三，農村文化建設和發展缺乏人才。第四，農村文化發展過程中缺乏正確的引導。針對當前農村文化發展中存在的上述問題，應該采取以下相應的對策予以解決。
二、解決當前農村文化建設和發展中存在的主要問題的對策
第一，加強領導干部尤其是基層領導干部的培訓和教育，進一步提高其對群眾文化建設和發展的重要性和緊迫性的認識，這是搞好農村群眾文化的前提和基礎。根據辯證唯物主義原理：物質決定意識，意識是物質的反映。意識對物質具有能動作用，正確的意識會促進客觀事物的發展，而錯誤的意識會阻礙客觀事物的發展。這一原理要求我們必須重視意識的作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識，積極發揮正確意識的反作用。據此，領導干部尤其是基層領導干部必須樹立正確的意識，在正確意識的指導下積極開展各項工作，只有如此，各項工作包括文化建設工作才有可能得到應有的重視和開展。為此，一方面，上級黨政機關要通過專家講座、電視電話培訓及其它學習形式等各種途徑對領導干部尤其是基層領導干部進行理論培訓，加強其對文化建設重要性以及文化建設和經濟、政治建設等之間關系的認識，從而樹立正確的思想認識。另一方面，各級黨政領導干部要重視思想認識的重要性并據此不斷加強自我學習，提高自己的思想認識，為做好各項工作包括農村群眾文化建設和發展工作奠定堅實的思想基礎。第二，通過各種途徑和形式對農村居民尤其是思想保守的中老年人進行思想教育，使其進一步解放思想，積極支持并參與農村群眾文化各項活動。針對當前農村群眾文化發展中部分中老年人思想保守的問題，我認為可以通過多種途徑對其進行思想教育，促使其進行思想上的進一步解放。一方面，通過鄉鎮村有關文化組織及其它社會組織開展文化方面的講座或宣傳，使那些思想保守的村民進行思想解放，對現代文化形式有一個新的認識，積極支持他人并使自己參與到各項文化活動中去；另一方面，積極發動家庭成員，使他們對思想保守的長者進行說服教育，這種思想教育方式應該更加有效。此外，還可以通過電視、廣播和網絡等途徑進行思想宣傳，幫助思想保守者進一步解放思想。這樣，就為豐富多彩的農村群眾文化活動的開展掃清了思想障礙，從而激發農村居民積極參與到群眾文化活動中。第三，進一步加強農村群眾文化設施建設，為農村居民積極參與各項文化活動創造便利的條件。農村文化設施建設是促進農村群眾文化發展的基礎和前提，為農村群眾文化活動提供了便利。因此，應打實核足文化事業經費，相應政府部門應該統籌安排，有計劃、有重點的加強群眾文化服務體系建設，力爭將各鄉鎮文化站和村文化活動室建設成為有場地、有設備、有經費、有隊伍的農村文化基站。具體說，就是要組建集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、文藝演出、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動等于一體的綜合性文化站，并定期組織文化教育活動，如文藝會演、體育活動、電視廣播和圖書教育等。建成后，還要有相關組織和人員定期對其進行維護、更新和補充。要使農村群眾文化設施建設落到實處，還必須做到以下幾點：
（1）解決當地領導干部對文化建設的重要性的認識問題，從而重視文化建設，加大對文化建設的經費投入。人的實踐活動是在人的意識的指導之下進行的，故而，如果領導干部對群眾文化建設的重要性和緊迫性認識不足，不可能使其重視文化的建設和投入，尤其是在經濟條件不夠好的狀況下。所以，改變基層領導干部的認識問題是解決農村群眾文化建設和發展的一個非常重要的前提條件。
（2）積極發展農村經濟，為文化建設和發展提供基礎條件。根據基本原理，經濟是政治、文化的基礎，經濟的發展狀況從最根本的意義上說決定著文化和政治的發展狀況。所以，要使文化建設得到進一步加強，使農村群眾文化設施建設得到落實，必有有一個堅實的物質基礎，這就是經濟的發展，經濟條件的改善和提高。
（3）在農村現有經濟條件下，一是各級政府應加大對農村文化建設的經費投入，二是運用市場經濟思維尋找文化建設投入的市場主體以更好地解決文化建設的資金不足問題。由于歷史原因，我國當前農村經濟發展相對滯后，文化建設的經費投入就受到了極大地限制。因此，各級政府應想方設法在力所能及的條件下加大農村群眾文化建設方面的投入或進行政策上的扶持與優惠以推動農村文化建設的發展和進步。此外，在當今市場經濟體制不斷完善的趨勢下，運用市場經濟思維尋求多樣化的市場投資主體對農村文化建設進行投資以促進農村文化建設設施的不斷完善。不過，這里還需要強調的是，農村群眾文化設施建設需要從實際出發而不可盲目跟風。也就是說，農村群眾文化建設要根據當地目前的實際發展情況制定適合其自身需求和發展目標的文化發展計劃。比如，群眾文化設施建設要和當地農村的經濟發展現狀、財力狀況、人才結構、年齡結構等各方面相適應。第四，積極創造有利條件，吸引、留住和培養文化人才。農村文化事業的發展需要帶頭人，因為他們是文化藝術活動的主要力量，起著組織、宣傳、策劃、執行等作用。但是，由于我國農村經濟發展的相對滯后，使得人才大量流失，不愿意扎根農村。這就需要農村注重對人才的吸收和培養。為此，政府應加大農村群眾文化建設的經費投入，為基層文化工作人員創造一個良好的工作環境，提供良好的生活保障。在此前提下，一是可以通過提高工作待遇和改善工作環境積極招徠人才到農村從事文化建設工作；二是農村相應文化部門，可以對人才進行培養，使得其能夠注入大量的新鮮血液，為農村在群眾文化方面的建設做出積極的貢獻；三是，積極發現和挖掘農村文化人。組織各方面人員對當地有一定文藝特長或者感興趣的人員進行選拔，并對其進行各種形式的培訓，使其成長成為農村文化建設的領頭羊。這樣，農村群眾文化建設的人才問題就基本得到了解決。第五，文化相關部門和工作人員要積極引導農村文化的健康發展。文化作為上層建筑具有其相對獨立性的一面。我國是社會主義社會，要積極引導文化的社會主義發展方向。當前，由于一些農村地區經濟條件的提高，農民對文化生活提出了更高的要求，但是他們對種種文化形式和活動缺乏辨別力，在許多農村引進了不健康的文化形式，影響了村民尤其是青少年的身心健康。為此，相關文化部門和工作人員應及時發現問題并通過各種途徑積極引導村民選擇健康的文化活動和形式。以上是針對當前農村群眾文化發展中存在的主要問題提出的解決途徑和對策，如果是這些對策能得到有力堅決的執行，那么，農村群眾文化的建設和發展必然會上一個大的臺階，農民的文化活動會更加豐富多彩，進而積極發揮文化對經濟的促進作用。
作者:馬麗莉 單位:松原市寧江區文化館
參考文獻：
[1]陳洪.群眾文化建設在經濟發展中的作用與重要性[J].科苑觀察，2008（10）.
[2]王鳳青.當前農村文化建設的問題及對策[J].中國農村小康科技，2008(11).
第5篇：農村發展重要性范文
[論文摘要]應用成就動機量表(AMS)和一般自我效能感量表(GSES)以及職業價值觀問卷，對西安交通大學375名大學生進行了問卷調查，在此基礎上，探討了自我效能感、成就動機與職業價值觀的關系，以此引導大學生樹立正確的職業價值觀，適應就業形勢，滿足社會需要。
據教育部統計，2008年，全國高校畢業生數將達559萬人，比2007年增加50萬人。據中國社科院2008年社會藍皮書披露：2007年，我國未就業畢業生仍有140萬。即2008年我國至少要有700萬的大學畢業生去爭奪有限的就業崗位，大學畢業生整體就業形勢不容樂觀。面對我國日益嚴峻的就業壓力，如何拓寬視野、轉變思路、調整自己的職業價值觀，使之適應就業市場并獲得更多的就業機會，是每個大學生都應該認真考慮的重要問題。本文旨在通過探尋大學生成就動機、自我效能感和職業價值觀之間的關系，幫助大學生正確認識和剖析自我，找準就業的社會定位，從而做出正確的職業決策。
一、研究綜述
金茲伯格(Ginzberg)等人認為，職業價值觀屬于人格的范疇，在職業選擇中起著決定作用。自薩伯(Super)提出職業價值觀的測量工具以來，許多學者研究了職業價值觀的構成因素。有的學者認為職業價值觀應包括內在、外在、社會和威望等四個維度；有的則認為包括名望、利他、滿意和個人發展等四個因素，而有的學者認為應包括聲望地位因素、保健因素和發展因素。
成就動機是一個人在社會活動的特定領域，努力克服障礙、力求盡可能完成某事從而獲得成功或取得成就的愿望或趨勢。阿特金森(Atkinson)認為，每個人都同時具有兩種相互沖突的動機趨向：一種是追求成功的傾向，一種是回避失敗的傾向，成就動機的水平就是對成功的渴望減去對失敗的恐懼。
自我效能感最早由美國心理學家班杜拉(Bandu．ra)于1977年提出J，是指“發動完成任務要求所需行動的過程、動機和認知資源能力的信念”。它不僅影響人的行為、思維和情感，而且決定著其將要付出的努力程度，以及在遇到困難障礙后還將堅持多久。施瓦爾澤(Schwarzer)在此基礎上進一步提出了“一般性的自我效能感”，它指的是個體應付各種不同環境的挑戰或面對新事物時的一種總體性的自信心。
國內外研究學者對成就動機、自我效能感及職業價值觀展開了許多研究。研究發現：中學生、女大學生追求成功的傾向顯著高于逃避失敗的傾向；女生成就動機水平顯著高于男生；自我效能感與追求成功的動機呈顯著性正相關，與避免失敗的動機呈顯著性負相關；個體的自我效能信念在職業發展和追求上具有關鍵作用，找到職業方向的效能知覺對大學生的社會化和智力發展有著重要作用。
筆者通過查閱文獻發現，國內學者對中學生成就動機、自我效能感與學業成績的研究比較廣泛、細致，對自我效能感與職業價值觀兩者之間的關系研究也比較多，但對大學生的成就動機、自我效能感與職業價值觀三者之間的深層關系研究比較少。而進行有關這方面的研究不僅對大學生正確認識自我，剖析自我具有現實指導意義，還可以幫助教育工作者更深入地了解大學生，并有針對性地對其進行職業指導，從而促進大學生成功就業。有鑒于此，本研究主要探討以下幾個方面的問題：
1．不同性別、不同專業以及城鄉大學生在自我效能感、成就動機和職業價值觀上的差異；
2．大學生自我效能感、成就動機與職業價值觀的關系研究；
3．大學生職業價值觀的影響因素。
二、研究方法
(一)研究對象
考慮到樣本的代表性，我們在研究中采用分層隨機取樣法選取了西安交通大學375名學生，其中男生229人，女生146人；理工科263人，文科112人；來自城市的178人，來自農村的197人。
(二)研究工具
本研究主要采用了三個測量工具，包括中文版“一般自我效能感量表(GSES)”[13，14](該量表包括10個題目，選擇項包括從“完全不符合”到“完全符合”四個等級，并分別被賦以1—4分，得分越高，表明自我效能感越好)；中文版“成就動機量表(AMS)”(該量表共有30個題目，選擇項包括從“完全正確”到“完全不正確”四個等級，并分別被賦以1—4分，得分越低，表明這類動機越強)；大學生職業價值觀量表(該量表共有21個題目，每個題目的重要性程度分“非常重要”、“比較重要”、“不太重要”、“非常不重要”四個等級，并分別賦以1—4分，得分越低，表明越重要)①。
三、研究結果與分析
(一)大學生自我效能感、成就動機和職業價值觀的總體狀況
表1列出了大學生在自我效能感、成就動機和職業價值觀方面的總體情況。從中可以看出，大學生的自我效能感處于中等狀態，且略低于以往的一些研究結果。大學生成就動機水平(追求成功的動機與避免失敗的動機的差值)的均值為一0．862。這表明就整體而言大學生比較自信，對自己是否有能力完成某項活動的任務的能力預測呈一個積極的方向，成就動機水平較高。職業價值觀三個因素的得分由低到高排序依次為發展因素、保障因素、名望因素，這也說明了大學生在選擇職業時更強調發展機會的重要性，其次是職業保障的重要性，最次才是名望因素的重要性。
(二)不同性別、專業、城鄉大學生自我效能感、成就動機、職業價值觀的比較
表2至表4比較了不同性別、專業、城鄉大學生在自我效能感、成就動機和職業價值觀方面的差異。從中可以看出：男女大學生在自我效能感、成就動機和職業價值觀方面存在顯著差異。男生的自我效能感顯著低于女生；男生更傾向于追求成功的成就動機，而女生則更趨向于避免失敗的成就動機；在職業價值觀方面，男生比女生更強調發展和名望因素的重要性，而女生則比男生更強調保障因素的重要性。
理工科學生和文科學生在自我效能感、成就動機和職業價值觀方面也存在顯著差異。理工科學生的自我效能感要顯著低于文科學生；理工科學生趨向于追求成功，而文科學生則趨向于避免失敗；理工科學生在選擇職業時比文科學生更強調發展、名望因素的重要性，而文科學生較理工科學生更強調保障因素。
來自城市和農村的學生在自我效能感、成就動機方面也存在顯著差異。城市學生的自我效能感顯著低于農村學生；城市學生趨向于追求成功，而農村學生則趨向于避免失敗。在職業價值觀方面，城市學生比農村學生更強調發展因素的重要性，但兩者對保障和名望因素重要性的認識則不存在顯著差異。
(三)大學生自我效能感、成就動機與職業價值觀的相關分析
表5列出了對大學生自我效能感、成就動機與職業價值觀進行相關分析的結果。從中可見，自我效能感越高的學生，其追求成功的動機越弱，而避免失敗的動機越強，他們在選擇職業時會越強調保障因素的重要性而越不強調發展和名望因素的重要性；追求成功的動機越強的大學生，他們在選擇職業時也越強調發展和名望因素的重要性而越不強調保障因素的重要性，避免失敗動機越強的大學生則正好相反；在職業選擇時越強調發展因素重要性的大學生，他們也越強調名望因素的重要性而越不強調保障因素的重要性。
(四)大學生職業價值觀影響因素的回歸分析
為了更準確地分析大學生職業價值觀的影響因素，我們以發展因素、保障因素和名望因素為因變量，以自我效能感、成就動機、大學生的性別、專業和家庭所在地為自變量進行了回歸分析，表6列出了回歸分析結果。從中可見，成就動機越強的大學生，其選擇職業時，越強調職業的發展因素和名望因素的重要性，而相對忽視保障因素的重要性；男生和女生相比，也更強調發展因素的重要性；理工科學生和文科學生相比，理工科學生更強調保障因素的重要性，而文科學生則更強調發展因素的重要性。在多元回歸模型中，大學生的自我效能感與來自城市還是農村，對其職業價值觀則沒有顯著影響。
四、結論
首先，男大學生和女大學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。他們在選擇職業時也更強調發展因素的重要性，希望選擇更有發展空間、更具挑戰性的工作。
其次，理工科學生和文科學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。在其他因素相同的條件下，理工科學生在選擇職業時更強調保障因素的重要性，文科學生則更強調發展因素的重要性。
在目前情景下，社會對理工科大學生需要相對較大。因此，理工科大學生的就業機會相對較多，而文科大學生的就業機會相對較少，選擇的余地較少，就業壓力相對較大?；蛟S正是這種現實情景，使得理工科大學生在選擇職業時可以不必過多地考慮職業發展機會和聲望等因素，而可以更多地考慮職業的保障因素，希望能夠選擇更有保障的工作；而文科大學生因為就業前景不明朗，因而會更多地考慮職業的發展因素。第三，來自城市的學生和來自農村的學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。在其他因素相同的條件下，他們在職業價值觀方面則不存在顯著差異。
我們在以前進行的一項大規模實證研究中曾發現，學生家庭所在地對其個人效能具有顯著的影響。省會城市學生和非省會城市的學生相比，他們對個人效能的信念更低；更認同“運氣比勤奮更能給一個人帶來成功”、“世事的發生，更多地出于偶然，而不是人的意愿”；更傾向于按約定俗成的傳統行為方式辦事，在遇到困難時更多地依靠親戚的幫助。本研究再次證實了家庭所在地對大學生自我效能的影響。來自農村的大學生其自我效能高于來自城市的大學生，可能和目前中國的教育制度相關。他們相對于來自城市的大學生，獲得的社會資源相對較少，能夠獲得的機會相對較小，要爭取發展的機會，他們需要更多的付出。在中國城鄉二元體制下，使得農村的學生需要更多地把自己的未來寄托在自己的努力上。由于他們經過這樣一個努力、奮斗的過程，可能導致他們對自己的能力更認同，因而具有更高的自我效能感。
第6篇：農村發展重要性范文
一、農村“三資”管理的簡述
所謂“三資”主要指的就是農村的集體資金、資產以及資源，而“三資”管理正是針對這三部分進行的管理。首先是對資金的管理，其采用的形式通常是以村帳委托而進行，管理農村的地方資金的具體實施方式主要表現為建立農村經濟組織財會中心，并且該機構是在農村民眾同意的前提下所建立起來的。其次就是對資產的管理，其管理方式較也為簡單，資產的出入通過建立資產臺賬進行記錄，并且向民眾公開還要接受他們的監督。最后是對資源的管理，其管理范圍較廣包含一切農村所在地區的可利用資源，對所有資源進行建檔，做好歸納和記錄，并監督和記錄對資源的利用情況，從而在最大程度上實現資源的合理利用，促進可持續發展。
二、農村“三資”管理的重要性
從農村集體經濟的組成上來講，農村“三資”是其最為重要的一部分，農村經濟的全體成員擁有其所有權，因此，要想更好地讓農村經濟得到發展，就必須對農村“三資”進行科學的管理，這樣不僅能在實現農民增收的基礎上將農村與城市間的差距有效縮短，還能對農村建設的現代化進程起到促進作用?，F階段，農村“三資”的管理工作具有非常重要的實際意義，其管理水平的高低在各個方面都有著較大影響，首先，它對利用集體資產的效率能夠造成直接影響，同時也會讓農民的合法權益受損，甚至還能左右村集體和干部的權威性；其次，農村“三資”管理的水平對于建設廉政農村以及政府形象的樹立同樣有著較深的影響。
三、農村“三資”管理的現狀及主要問題
（一）現狀
在我國加快全面建設小康社會的幾年里，我國農村經濟的發展有了較大進步，尤其是在農村中越來越規范化的村級組織“三資”管理?！按鍘むl管”政策在全縣得以實行，農村村級會計賬、表、薄、證都由鄉鎮農經站統一進行管理。通過幾年來相關管理措施及硬性規定的采取，加上監督查處制度的完善加強，使得農村“三資”管理更加趨于規范，然而即便如此，在現階段的“三資”管理中依舊還存在著不少問題，比如監管不到位、大量資產和資源被流失或受到損害等。
（二）主要問題
1.農村“三資”管理的重要性認識不足。在農村集體經濟中，對管理好“三資”有著非常重要作用的就是農村干部，農村“三資”管理的最終效果主要就是由他們認識“三資”管理的程度及其工作的積極性決定的。我國農村經濟在農業稅制度被取消之后有了較大發展，但是有很多干部在認識“三資”管理問題上還存在很多不足之處，這就在一定程度上影響到了農村的發展。究其原因，主要是在思想意識中農村干部就已經形成了一種固有狀態，他們認為本身農村經濟條件就比較差，擁有的資源也非常稀少，所以沒有必要進行專門管理，并且在目前農村中土地制度采用的是承包責任制，能?蜆芾淼淖試匆簿透?少，因此就不能很好的認識到農村“三資”管理的重要性。
2.對村級財務管理監管缺失。在現階段農村經濟建設過程中“三資”管理最為核心的問題就是財務記錄及審計上的問題，之所以會出現該問題主要還是在對“三資”的管理上上級缺失監管，在“三資”管理問題上絕大部分干部沒有充分的認識，對其管理的重要性及長遠性沒有正真領會，這些干部在工作中沒有起到很好的監督和管理作用，隨便將該工作安排給相關人員后，就置之不理，對于該工作的沒有承擔起相應的責任，從而無法實現財務工作的規范化，以致于讓“三資”管理不能發揮其真正的作用。
3.管理機制不夠完善。農村“三資”管理在當前整體情況來看還存在著不合理的人員分配、財務人員專業水平較低以及很難引進優秀人才等問題，對于這些問題的出現其最根本的原因還是在體制和制度上沒有真正得到完善。從管理機制上來說，其不足之處主要體現在缺乏相關規范和制度，還有就是上級管理人員工作失職，就因為存在這兩個問題下級工作情況的好壞及效率就直接受到了影響，也就進一步對實現“三資”管理的效果造成了影響。
四、加強“三資”管理的對策和建議
（一）加強領導，提高認識
農村經濟的現代化發展以及農民想要實現共同富裕的重要物質基礎就是農村集體資金、資產和資源，對這三者進行科學合理的管理是實現集體經濟實力壯大，加快農村經濟發展和保持農村社會穩定的最有效途徑。因此，為了更好的管理集體財產資源，在思想意識上，各級政府與相關職能部門必須要達成統一，對“三資”管理的重要意義與作用要能有充分的認識，同時還要將“三資”管理工作的加強放到重要的議事日程上，以最快的速度將管理方法制定出來，對“三資”目錄要明確統一規范，對責任的主體加以確定，并定期開展清理審計，實打實的做好農村“三資”管理工作。
（二）加強監督，嚴肅紀律
在對農村“三資”進行管理時，各職能部門如：紀檢、檢察、財政及農業等部門應該加強配合，對違反農村“三資”管理責任的制定相關懲戒方法，并嚴格落實。如果在管理中發現有違規操作、徇私舞弊等違紀違規行為或者對集體資產資金個人無償占有、揮霍、浪費等，一旦查出就應該依法嚴肅懲處。
（三）實行委托，推行“村財鄉管”
在管理“三資”過程中采取新的財務管理形式，對資產較小、經濟業務來往較少的農村集體經濟實行村委會計委托制，這種形式對于農村資產管理非常適用，它得到推行的前提條件是能夠讓集體資金所有權、使用權、審批權及監督權保證不變，從而再以鄉鎮農經部門為依托，與村集體經濟組織簽訂記賬協議。
第7篇：農村發展重要性范文
小學教育是整個教育事業的基礎，影響著整個教育事業的質量：首先，小學教育在義務教育實施中占據基礎地位。義務教育的普及程度、質量高低，直接關乎我國經濟和社會發展所需勞動力素質和人才質量。小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育、杜絕新文盲產生、保障公民教育義務與權力方面都具有重要意義。其次，小學教育在整個教育體系中有重要地位。小學教育是初等教育階段，是各級各類教育的起點和基石，為學生身心健康奠定基礎，也為接受中、高等教育提供了可能性。
小學教育是學校教育的開端，對學生身體素質、學習和知識完善、思想品德發展方面均起到啟蒙作用：關注、保護、增強學生體質，養成良好的習慣和維護小學生的心理健康。小學教育是一項規模宏大的教育基礎工程，具有全民性、義務性、全面性等特點。要實現素質教育培養德、智、體、美、勞全面發展的人的教育目標，就要求小學教育實施過程需全面協調各種教育力量與經費投入，全面保證實現教育的有效性。
二、農村小學教育的現狀分析
《國務院關于進一步加強農村教育工作決定》中強調，對于經濟發展和教育的發展來說，重點和難點都在農村。農村小學教育規模較小、辦學條件較差、師資力量較弱，管理上缺乏規范性，無法順利實現教育目標。結合筆者工作實際，提出農村小學教育的主要問題：
四、對于農村小學教育的重要性認識不夠
農村小學地理位置偏僻，且大多數辦學規模較小，不能引起足夠重視：在基礎設施上，桌椅教具陳舊，校舍建筑水平整體不高，缺少現代化教學媒體；在政策保障上，很少將辦學力量向農村小學偏重，對于農村小學教育的保障性政策較少；在思想認識上，農村學生家長知識層次低，觀念較為落后，對素質教育認識不清，無法與學校積極配合。
五、農村小學教育師資力量難以保障
教師是教學的實施者，是學校教育的管理者，學術界大多數觀點都認同師資對于小學教育的重要性。目前，農村小學普遍面臨師資質量不高、教師數量短缺等問題。在職教師往往身兼數職，同時帶多個年級、多個科目的課程，還要參與學校的行政管理工作，如負責少先隊活動、參加社區活動及各種比賽項目，加上農村環境艱苦，年輕老師的流動率比較高，教師隊伍老化、不穩定、質量低等導致教師隊伍建設面臨很大問題。
六、對農村小學教育經費投入不到位
農村小學基礎建設能力弱，普遍存在校舍落后，教學設施與現代化脫節的情況，甚至無法滿足國家對于學校建設的標準化要求。究其原因是在教育經費的管理上，存在著不足和不平均兩大問題。因存在地區差異，經濟較發落后地區的教育經費相對較少。加上對于城鄉小學教育的分配存在不均，很少存在額外撥款，使農村小學的經費保障得不到充分落實。體育場地、樂器等基本教育設施的缺失對于實現小學生德智體美勞全面發展的目標起到限制作用。
七、農村小學教育缺少與家長合作
校園教育才是教育的觀點在農村較為普遍。家庭沒有給學校教育應有的支持，仍然有一部分家長沒有從根本上認識到知識和文化對子女成長的意義，沒有認識到自己在對子女的教育中應有的責任和義務，致使因忙著農活或外出打工賺錢而忽略對孩子的引導與教育，使小學生產生自卑感，形成孤僻、任性、倔強的心理，對于學校教育的有效性產生制約。根據國情，我國農村小學生人數占全國小學生人數很大比例，農村小學教育是否能有效開展將直接關系學生的額成長成才，關系到我國小學教育的整體水平和國家教育事業的發展。如何保障農村小學教育的有效性，筆者認為應做到：
（一）加強思想保障。只有正確認識到農村小學教育的重要性，端正辦學思想，端正治學態度，才能辦好教育。小學教育沒有升學任務，也沒有經濟效益，但關系著農村發展和社會發展大局，要求我們一定要有大局意識，從根本上重視。加大宣傳力度，讓各級黨政機關、鄉鎮政府和學生家長都認識到教育的重要性，接受全民素質教育理念，為農村小學教育營造一個良好的氛圍和思想保障。
（二）加強師資保障。造成教師隊伍流失的原因多于農村小學教師社會地位低、生活環境艱苦、工資、住房等相關需求得不到實現有關，造成教師隊伍結構不合理則多與職業理想不能實現、得不到再學習的機會和學校管理上存在問題有關。要加強師資，保證教師隊伍的高標準，要求農村小學不但能在教師生活、工作方面提供保障留住人才，還要求能優化現有教師隊伍，提供培訓、繼續教育等機會提升教師專業素養，更新教學方式方法，給教師以更大的發展完善空間。
第8篇：農村發展重要性范文
（一）農村土地資源是國內經濟發展的基礎保障
農村土地是我國經濟發展的基礎。隨著生活水平的提高，社會對農業產品質量提出了更高要求，農村土地為人類提供了大量生活必需品，如蔬菜、棉花、糧食以及水果等，日常生活中絕大部分肉蛋奶等養殖產品也來源于農村土地，低碳經濟下農村土地資源開發與利用的前提是保護農村土地資源，只有充分認識保護的重要性，才能保障各種農作物的正常供給，為國民經濟的快速發展提供物質保障。
（二）保護農村土地資源是社會穩定發展的基礎
農村土地是社會糧食的主要供給場所，食物是人們賴以生存的物質基礎，是保障社會穩定的基本要求。我國屬于世界第一人口大國，社會對糧食的需求量非常大，面臨社會糧食供不應求的現狀，必須加強保護農村土地資源，為促進社會穩定打下堅實的基礎。
二、低碳經濟背景下農村土地資源開發與利用存在的問題
（一）人地矛盾關系突出
土地資源開發與利用過程中各種開發技術以及樣地技術導致土地費力下降，土地資源的生產能力明顯降低。也就是說，土地資源的開發與利用程度與土地資源的實際價值成反比，在實際開發過程中，農民為了保障自身權益會堅決反對樣地技術，人地矛盾日漸激化。
（二）土地資源匱乏
隨著人口的增加，農村可耕地范圍不斷縮減，發展建設過程中的土地調整以及重新分配會引發嚴重的土地糾紛，不利于社會穩定、快速地發展。伴隨著商業化的發展，農村土地大面積轉化為建設用地，導致土地資源匱乏。
（三）耕地質量下降
隨著工業化速度的加劇，城市污染越來越嚴重，農村土地資源也受到了嚴重污染。土地污染嚴重的主要來源有農藥化肥、農膜獸藥以及糞便等引起的內源性污染等。以上污染源導致農村可耕地土地半截，耕地質量明顯下降。
三、低碳經濟背景下農村土地資源開發與利用的措施
（一）發展低碳農業
1、樹立體壇經濟發展理念
低碳經濟以先進的生產技術、替代技術以及廢舊資源利用等技術為依據。廣大農民是從村土地資源開發與利用的主力，在低碳經濟背景下開發和利用土地資源必引導農民正確認識低碳經濟，了解低碳經濟在現代社會發展中的作用，為土地資源的開發與利用提供思想保障。
2、樹立低碳農業發展必須的技術和模式
先進的技術和發展模式是農村土地資源開發與利用的基礎保障。樹立低碳農業發展必須的技術和模式需要建設者從以下四方面著手：第一，結合村農土地資源實際利用狀況，建立資源節約型復合生態系統生產模式；第二，建立友好節約型利用系統生產模式；第三，建立固碳增匯型優化調控系統的生產模式；第四，構建生態文明型統籌兼顧協調系統生產模式。另外，建設者還應該注重低碳農業、綠色農業以及有機農等結合發展的重要性，為我國農村土地資源的利用與開發提供基礎保障。
（二）實施土地流轉政策，提高土地利用率
1、農村土地開發與利用流轉
低碳經濟背景下要求轉變農村農民農業產業結構，實施從村土地資源來發與利用流轉可以有效滿足以上要求，并能在促進農業發展的同時，推動農業規?；陌l展。因此，建設者應該結合農村和農業發展的實際狀況，引導農村正確認識土地資源開發與流轉的重要性，優化農村土地資源配置的同時，促進農村經濟的可持續發展。
2、住宅用地流轉
隨著城市化規模的擴大，農村廢棄、閑置的讀圖越來越多，實行農村住宅用力流轉將有效緩解農村用地緊張的問題。住宅用地流轉既要結合村莊規劃的實際要求，還要注重群眾對群眾生產以及生活方式的影響，努力做到村內整治集約化、房屋遷建集中化以及遷村并居社區化的發展。
（三）走新型工業化道路，改變城鄉發展模式
第9篇：農村發展重要性范文
內容摘要：科學技術飛速發展的21世紀，農村學校的信息化建設勢在必行。如何推進農村學校信息化建設的進程？思想上應正確認識其重要性，然后逐步提高教師的計算機水平，穩步完善設備配置。這就是農村學校信息化建設的必經之路。[文秘站-www,,找范文請到文秘站網]
關鍵詞：學校信息化建設
“教育要面向現代化”是一個上世紀就提得很響的話題。在21世紀科學技術飛速發展的今天，計算機技術已經得到廣泛應用。學校教育要面向現代化，從很大意義上說就是學校的教育教學與日常管理要融合計算機技術，走信息化之路，加大農村信息化建設力度。在我國大部分經濟較為發達的大中城市，學校的信息化已經走在了前面；而在中西部地區，由于種種原因，學校的信息化建設基本上還是一片空白。農村學校如何推動信息化建設進程？這是一個值得思考的問題。我認為，農村學校的信息化建設應該注意以下三個環節。
一、推動農村學校的信息化建設，首先要正確認識農村學校信息化建設的重要性
資料顯示：當今社會百分之六十的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還在不斷升高。學校的日常工作也不例外，無論是教學活動，還是學校日常管理，都離不開計算機。通過計算機網絡，我們可以共享網上教育資源；通過計算機網絡，我們可以了解國內外最新的教育動向；通過計算機系統，我們可以方便快捷地對學校檔案進行管理；通過計算機網絡，人們可以一改傳統的教學模式，把學生從被動的學習中解救出來……信息技術是當今最活躍，發展最迅速，影響最廣泛，滲透力最強的科學技術領域之一。信息化是一場深刻的革命，在社會許多領域對傳統的生產、生活和思維方式產生著巨大的沖擊，并促進著經濟和社會的快速和均衡發展。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。隨著全球經濟一體化步伐的加快，信息化水平已成為衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，是促進社會生產力發展的重要因素。世界各國對信息化的發展已給予了前所未有的關注。黨的十六大提出全面建設小康社會，形成完善的現代國民教育體系，和全民學習、終身學習的學習型社會，對教育信息化和現代遠程教育的發展提出了更高的要求，也使我們更清醒地認識到加快教育信息化建設步伐的重要性和緊迫性。所以，認識學校信息化建設的重要性是一個相當關鍵的問題，只有正確認識了信息化建設的重要性，我們才能在思想上予以重視這一工作，進而將這一工作落到實處。
二、推動農村學校的信息化建設，應從提高教師自身計算機應用水平著手
學校的信息化建設，其核心就是計算機的使用，農村學校的教師，大多較少接觸計算機，對計算機的了解知之甚少，對計算機的使用基本摸不著門。而信息化建設的要求又決定了教師必須掌握計算機的一般操作技能。所以，要推進學校的信息化建設，首先必須讓每一位教師學會使用計算機，在學校的信息化建設進程中，教師的計算機水平是一個關鍵因素，試想，在一個設備配備齊全的學校，教師卻不會使用計算機，那這些設備無疑將成為一堆擺設，對學校的教育教學工作根本起不到任何幫助作用。
學校職能的特殊性和教師工作的特殊性決定了教師必須掌握如下計算機技能。在信息化建設過程中，我們首先就得對教師進行這幾方面技能的培訓。
1、Windows操作系統的使用，能正確熟練地使用Microsoftword20__、Microsoftexcel20__、Microsoftpowerpoint20__等軟件，可運用計算機完成基本的辦公；
2、了解并掌握相關網絡知識，能熟練使用IE上網瀏覽、查尋各種教育教學所必須的資料，對Internet有一定程度的了解，能夠收發電子郵件，共享網上資源；
3、專業教師還應掌握Flash、Authorware、Dreamweaver等軟件的使用，能根據課程的需要運用這三個軟件制作課件；
4、根據學科需要，教師還應掌握相關軟件的使用，同時能在網絡上發表見解、交流思想。
以上四個方面的技能，不可能一朝一夕就能讓每一個教師都能熟練掌握，只能是通過定期學習讓教師逐步掌握，在形成一種“人人學習計算機”的氛圍后，教師也具備了一定的計算機基礎，這時，教師就可以在指導教師引導下自學各種軟件的使用方法。最后達到教師計算機水平的整體提高。為學校信息化建設奠定“軟件”基礎。
三、農村學校的信息化建設，必須穩步完善“硬件”配置
學校的信息化建設，離不開一定的硬件基礎，只有在學校配備了較為完備的計算機設備后，學校的信息化建設才有了其存在的物質基礎，也就是說，學校的信息化建設中，“硬件”建設必須過關。否則，學校的信息化建設就只能是空談。所以，“硬件”配置是學校信息化建設的一個決定因素。而學校的設備配置需要相當數量的資金，設備配置一步到位很難，所以，在學校的信息化建設進程中，作為農村中小學校，我們要抓住教育部為西部農村中小學校配備現代遠程教育設施的大好機遇，在設備配置上采取“上面配一點、自己籌一點”的方案，逐步配齊設備。先組建一間計算機教室，然后組建多媒體教室，最后建成校園網。這種三步走的方案在廣大農村學校無疑相當適用。
