加強網絡安全教育工作精選(九篇)
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第1篇：加強網絡安全教育工作范文
關鍵詞：微信;大學生;安全教育
一、當前高校大學生安全教育存在的問題
（一）對安全教育的重要性認識不足
大多數高校都對大學生安全教育工作很重視，有專門分管安全教育工作的學院領導，也設立的專門的機構和人員負責安全教育工作，在開展安全教育的方式方法上也積極的探索改革，一定程度上增強了安全教育工作的有效性。但仍有部分教師對大學生安全教育的重要性認識不夠，對安全教育持一種無所謂的態度，認為媒體報道的高校安全事故只是偶然才發生，少之又少，離自己很遠，在平時的教育工作中，仍然抱有僥幸的心理，沒有引起高度的重視。
（二）安全教育的方式較為單一
高校傳統的安全教育主要通過講座、主題班會，面談、安全讀本、海報宣傳、安全教育網站等方式進行。這樣的教育方式針對性強，但是缺乏師生之間的互動，學生思維的活躍性被阻礙，不能調動學生的積極性和參與性，比較枯燥、形式化，不符合當今“95后”大學生的個性化需求。所以往往也使得高校的安全教育工作陷入“一頭熱。冷”的尷尬境地，老師熱心組織，學生卻消極應付，達不到應有的教育效果。
（三）安全教育工作受時空的局限較大
高校傳統的安全教育通常在固定的場所進行，比如教室、報告廳、學生宿舍、辦公室等，但是這樣的方式受時間、空間的局限較大，不能滿足學生隨時隨地可以接受教育的需求，無法做到信息的準確推送和受眾最大化。
（四）對安全教育新陣地的建設力度不夠
以微信、微博等為典型代表的新媒體近年來發展迅猛，新媒體也成為了高校進行大學生安全教育不可忽略的新陣地。新媒體交互性強和去中心化的特點為大學生提供了充分展示個人才能的空間，對大學生的思想、行為影響越來越廣泛且深刻。但是目前很多高校對新媒體的建設仍然重視不夠，缺乏專項的資金及專門的管理人員，在信息的傳遞上也呈現泛娛樂化傾向，主題不突出;有些高校雖然建立了安全教育的微信平臺，但是推送的內容缺乏針對性，沒有吸引力和感染力，甚至有些還混雜著消極、庸俗的信息，這些“信息垃圾”會弱化和沖擊大學生已有的意識形態。
（五）安全教育隊伍的素質有待提高
首先，近年來高校的不斷擴招導致大學生的數量不斷增加，相較之下高校安全教育隊伍的人員就顯得明顯不足，而且人員流動性較大，隊伍不穩定。其次，安全教育專職隊伍中輔導員居多，年輕人居多，缺乏既有思想理論功底，安全教育實踐經驗較為豐富的人員。第三，安全教育隊伍整體素質不高，既有扎實的專業基礎，又熟練掌握新媒體技術，適應新媒體時代安全教育工作的專業型、專家型的人才仍然很欠缺。
二、微信公眾平臺在大學生安全教育工作中的優勢
（一）增強了高校大學生安全教育工作的開放性和建設性
首先，微信公眾平臺采用的是一對多的傳播方式，受眾面廣，而且通過網絡，信息可以直接傳遞到用戶手機上，實現用戶對信息的強制閱讀。其次，微信公眾平臺有較強的虛擬性，這種虛擬性一定程度上縮小了平時人際交往距離感，減少了心理防范，學生敢于反饋自己內心真實的想法。采用這種方式與學生交流，更能培養大學生的主體精神，增強大學生主動參與安全教育的意識。
（二）增強了高校大學生安全教育工作的吸引力和實效性
首先，微信公眾平臺的“去中心化”、“交互性”的特點，弱化了教育者的中心地位，改變了原有單向被動的教育方式，緩解了學生的緊張情緒，拉近了老師與學生的心理距離，加強了溝通的力度和針對性，從而增強了安全教育的實際效果。其次，通過手機、平板電腦等智能終端，學生可以隨時隨地瀏覽資訊、傳遞消息，生活中很多碎片化的時間能夠得以利用;第三，微信公眾平臺的信息載體形式多樣，新穎、生動有趣，高校可以利用微信平臺向學生傳遞圖片、文字、聲音、視頻等各種直觀、形象、生動的信息，用輕松、愉快的教育方式，能夠增強學生學習的興趣和主動性，增強了安全教育工作的吸引力和感染力。
（三）拓寬了高校大學生安全教育工作的渠道和空間
高校傳統的安全教育工作受到時間空間的諸多限制，而且教學方式方法都比較單一，這樣也使得安全教育的效果大打折扣。而微信公眾平臺是開放式的，平臺管理者可以隨時隨地通過智能手機進行信息的推送，受眾群體在接受信息時也不受時空的限制。所以高校可以充分利用微信公眾平臺傳輸便捷、不受時間和空間限制的優勢，建立大學生安全教育的微信平臺等，一方面可以共享高校安全穩定的政策信息和前沿的動態等，也可以組織學生的網上討論，增強學生學習的趣味性。另一方面，也拓寬了安全教育的空間，能夠及時了解大學生的思想動態，有針對性地開展安全教育工作，提高安全教育教育的質量和效率。
三、利用微信公眾平臺推進大學生安全教育工作的新舉措
（一）構建高校安全教育微信平臺
高校要重視微信安全教育平臺的建設，可以利用微信覆蓋率高、傳播快捷、學生樂于接受的特點，搭建師生之間溝通交流的新平臺，開辟高校安全教育的新陣地，首先，微信是一個相對自由、開放式的平臺，師生都可以在微信平臺上表達自己個人的觀點、分享自己的心得體會并進行交流研討的案例。其次，在微信平臺中，學生也可以從傳統安全教育中純粹被動的角色轉換為主動的角色，學生也可以成為安全教育信息傳播的“中心”，大大增強了學生參與安全教育的主動性和積極性，豐富了安全教育的方式，提升了安全教育的效果。第三，高校可以通過對微信平臺上信息的關注、收集、梳理，了解師生的思想動態，建立輿情預警機制，發現問題，及時處理，利用微信平臺加強正面宣傳和引導，以控制事態發展，盡可能把問題消除在萌芽狀態。
（二）加強高校安全教育工作隊伍建設
高校可以通過“內培外引”的方式建立一支專業化、高素質、相對穩定的安全教育工作隊伍，以適應新媒體時代的需要。首先，高校可以對校內的安全教育工作者進行培訓，或者有計劃的安排進修提升，提高安全教育隊伍的專業水平和素養;其次，高校可以從校外引進一些既有扎實理論基礎，又有豐富實踐經驗的人才到隊伍中來，或者聘請一些校外的專家作為學校的客座教授，優化安全教育隊伍的結構。充分發揮安全教育工作隊伍的作用，結合新媒體時代大學生的新特點和新情況，創造性地開展大學生安全教育工作。
（三）提高大學生網絡安全意識
我國高校目前的網絡安全教育還比較滯后，很多學生，甚至一些老師都認為網絡媒體的使用只是技術上的問題，不會涉及到安全、法律等等問題。所以高校必須要加強大學生網絡安全意識教育，提高其安全法制意識。一方面，可以把網絡安全意識教育融入到《網絡技術》、《大學生安全教育》等課程中。另一方面，可以通過網絡安全講座、模擬案例實踐、網絡安全小品、網絡法律知識競賽等多種多樣的形式來讓大學生切實感受到網絡安全問題的重要性。
（四）提高高校師生的媒介素養
一方面，要提高高校安全教育工作者的媒介素養。安全教育工作者首先要有良好的道德品質，才能引導學生積極向上。另外安全教育工作者必須要與時俱進，熟悉新媒體時代的一些溝通和交流的方式方法，安全教育工作才能更加“接地氣”，學生更為樂于接受，才能保證安全教育工作的質量。另一方面，提高大學生的媒介素養。在新媒體時代，信息量的繁雜和傳播的快捷，對促進大學生樹立正確的安全意識造成了一定的影響。通過開展媒介素養教育，使大學生能夠主動的對繁雜的信息進行篩選和過濾，從中汲取有營養的信息，提高高校安全教育的效果。
（五）豐富微信安全教育的形式和內容
一方面，高校在利用微信平臺開展安全教育的時候應該注意與其他新媒體資源以及傳統安全教育方式的整合與利用，通過這種相互的融合與滲透，構建大學生安全教育的綜合體系，做到安全信息相互轉載，相互影響，擴大安全教育的有效覆蓋面。另一方面，高校大學生的安全教育涉及面比較廣，包括人身安全、財產安全、心理安全、網絡安全、消防安全、交通安全等等，利用微信平臺開展安全教育應該注意高校自身的實際，與學校的日常教育教學活動相結合，理論結合實踐，將案例分析、理論灌輸、活動體驗結合起來多渠道開展安全教育，通過這些活動，進而形成從點到面、全方位、多渠道的安全教育模式。
（六）引導大學生參與安全教育微信平臺建設
高校應該調動大學生的積極性和主動性，讓大學生參與到安全教育工作中來，充分發揮大學生具有豐富想象力、創造力的優勢，讓大學生也成為安全教育的主角。讓大學生共同參與安全教育微信平臺的建設，構建安全教育的新陣地。高校可以選拔優秀的學生骨干參與到安全教育微信平臺的建設，由學生主動去收集安全教育的信息在微信公眾平臺進行推送;也可以組織一些以安全教育為主題的實踐活動，比如公寓安全宣傳周、安全教育你我他、公寓消防演練等等，并通過微信公眾平臺進行宣傳推廣發動。利用微信公眾平臺來營造一個重視安全、學習安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，擴大安全教育的影響力，增強安全教育的實效。
參考文獻
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第2篇：加強網絡安全教育工作范文
關鍵詞：高校；大學生；網絡安全；思想政治教育
2017年1月22日，中國互聯網中心（CNNIC）第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告。 《報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，相當于歐洲人口總量，互聯網普及率達到53.2%。截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，普及率達到53.2%，過全球平均水平3.1個百分點，超過亞洲平均水平7.6個百分點。與此同時，網絡安全也成為制約我國互聯網產業發展的要素之一，僅 2016 年上半年，遇到過釣魚網站或電腦病毒攻擊的網民為3.86億人，占網民的54.4%。有過 ID或密碼被盜經歷的網民達到2.53億人，占網民的35.6%。電子商務平臺的發展也滋生了網上詐騙等問題，而且，這種現象在逐年遞增，嚴重危害到社會的安定以及公民的切身利益。
當前高校大學生作為“90”后有著自身鮮明的特點，這些大學生中長期依賴網絡、抗壓能力減弱和實際交往能力不強的數量也在擴張。雖然他們具有一定的網絡操作技能，但是在現實中缺乏人生經驗和社會閱歷，同時普遍缺乏網絡安全意識，對維護網絡安全的法律、法規、條例甚少了解，網絡安全防范意識相對淡薄，導致他們在使用網絡的過程中出現許多問題。
一、高校網絡安全教育存在的問題
1.高校對網絡安全教育認識的滯后性
我國教材中的網絡安全教育內容遠不及快速發展的網絡技術，跟不上大學生使用網絡的步伐。現行的網絡安全教育多是在網絡安全事件發生以后，根據事件發生的起因、經過、結果及社會影響，通過典型案例分析的形式對大學生進行教育，這種傳統的網絡安全教育方式，雖然形象生動，學生也易于接受，但是由于這種教育模式的時效性相對滯后，當網絡安全事件發生侵害時，危害已形成，沒有形成預防的目的。所以僅在案例上的事后討論來起到教育的作用，已難以適應日趨嚴峻的網絡安全問題。
2.高校網絡安全教育內容的片面性
高校專門給大學生安排網絡安全教育課程幾乎沒有，所謂的網絡安全教育基本上是在其他課程里面穿叉講授而已，并沒有形成系統的教學體系。這是遠遠不能滿足大學生網絡安全教育的需要，也應對不了網絡中層出不窮的安全問題。在大學生的網絡安全教育內容中不斷豐富網絡安全知識，增強網絡安全操作實踐技能，增加網絡安全教育實踐環節，才能有效提高網絡安全教育質量。
3.網絡安全教育隊伍建設有待加強
網絡資源的開放性，使教育者在網絡安全教育中的主體地位受到了削弱。在網絡安全信息的使用上，教育者失去了傳統安全教育中對教育信息和資源的支配權和先導權，而是與受教育者同樣的共享網絡資源，很難再通過過濾和灌輸的形式把教育內容強加給受教育者。在網絡安全教育教學中上，教育者受到年齡、精力與固有思維模式的影響，接受新鮮事物的敏銳性往往落后于學生，網絡操作的技術水平和信息搜集整理等方面的能力甚至不及學生，這在一定的程度上制約了網絡安全教育實踐，使教育的主體的權威性受到了挑戰。
二、高校網絡安全教育的有效策略
1.增強高校網絡安全教育的組織性
網絡安全教育作為校園安全工作的重點，決定了高校應在日常管理和教學中重視大學生在網絡安全方面的教育，學生管理部門以及與網絡安全教育相關的部門應結合自身的各高校自身的實際情況，通過多類方法的綜合應用，來將網絡安全教育貫徹在學生的整個大學學習期間。在日常的學校管理中，應關注對學生和教師等的思想引導與心理疏導，協助高校學生能夠有著積極健康的心理狀態，有效的克服自身在成長過程中所面臨的各類心理障礙，進而避免學生在遇見問題時產生自暴自棄等負面行為，從根本上降低大學生出現網絡安全事故的可能性。
2.加強對網絡安全教育的認識
高校應從自身大學生的實際情況出發，加強學生對網絡安全教育的認識。高校要求計算機專業專任教師在傳授知識時，要把有關網絡安全的相關知識滲透進去；而高校的非計算機專業任課教師在授課的過程中，也應該把自己了解到的有關網絡違法犯罪的現實案例及時地告知給大學生，切實做好網絡安全教育方面的領導、組織與實施工作，以達到有效提高學生對網絡安全教育認識的工作效果。還可以通過大學生網絡安全文化建設的推進，來提高學生對網絡安全教育的認識。進而在增加大學生對網絡安全教育認識的同時，提高校園關注網絡安全教育的文化氛圍。
3.建設高水平的網絡安全教育隊伍
對于高校來說，建設一支高水平的教育隊伍，對網絡安全教育方面有著關鍵性的作用。尤其是在大學生網絡安全事故不斷增加的背景下，應加強學校安全教育教師作用的發揮。這就需要高校應結合自身的實際情況，定期對承擔網絡安全教育的教師進行培訓，強化網絡安全教育教師在知識結構，提高實踐經驗方面的專業化技能。網絡安全教育中教師專業化的推進，能夠為大學生網絡安全教育提供必要的專業知識基礎，進而有效的發揮教師在大學生網絡安全教育領域中所具有的作用。教師是高校教育的智力保障，網絡安全教育的教師需要具有更強的與時俱進的能力和更嫻熟的實踐拓展能力，才能在網絡安全教育中“傳道、授業、解惑”。
參考文獻：
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第3篇：加強網絡安全教育工作范文
【關鍵詞】高等學校；大學生；安全教育；思想政治教育
一、安全教育的必要性
隨著高等教育大眾化的深入，高校承載的責任日益加重，大學生的人身安全、心理安全隱患增多，影響大學生安全的因素也越來越復雜，大學生安全教育與管理面臨極大挑戰。大學生雖然大多數都成年了，但畢竟還是學生，是需要接受教育的受教育者，作為高校的教育工作者，透過一系列的大學生犯罪事件和安全事件，我們可以發現高校的安全教育有不少值得探討、創新和加強的地方。我們要進一步加強和改進大學生思想政治教育，加強安全教育。
二、高校安全教育的內容
1．法律知識教育。法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。通過學習、了解、運用，達到運用法律武器保護自己、維護自身合法權益、預防和減少違法犯罪的目的。
2．國家安全教育。國家安全包括國防、外交、政治、經濟、文化、科技、隱蔽戰線斗爭等領域與國家安全和利益有關的諸多方面。國家安全教育旨在培養大學生的愛國主義精神、國家利益至上觀念、法制觀念、敵情觀念、保密觀念、安全防范觀念及情報信息觀念等。
3．網絡安全教育。網絡功能的多樣性，內容的廣泛性，速度的快捷性，環境的開放性和使用的普遍性等特點，使得大學生成為網絡使用的主體。但他們在網上不知道怎樣保護自己，防范意識弱。網絡文化環境下需加強對大學生的網絡安全教育，其主要內容包括網絡倫理道德和責任意識教育，網絡法律、法規基本知識教育，網絡安全知識和安全意識教育等。
4．心理安全教育。由于社會壓力加大，生活節奏加快，尤其是學習、經濟、就業、家庭環境和個人經歷等諸多因素，使產生心理問題的大學生呈逐年上升的趨勢，因心理疾病造成自殺的案例屢見不鮮。對此，應及時予以疏導，才能避免各類安全問題的發生。在大學生安全教育中，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、戀愛與性教育、心理衛生教育、挫折應對教育、人際關系教育、擇業與求職教育等。這對于預防心理疾病，優化心理素質，促進健康人格發展與完善，都具有十分重要的作用。
5．人身安全教育。人身安全指個人的生命、健康、行動等沒有危險，不受到威脅。大學生人身安全教育一方面是指校園生活中的人身安全教育，另一方面是指社會活動中的人身安全教育。
三、目前高校安全教育狀況
目前高校的安全教育問題并未引起足夠的重視，在某些管理不到位的大專院校，大學生的安全教育工作是名存實亡。老師上完課走人，學生管理部門只是負責管理學生的紀律工作，班主任(輔導員) 甚至一個學期難得見學生一面。甚至有的學生去不去上課都沒人管，更別說去做學生的安全教育工作。大學生就業形勢的日益嚴峻化使很多高校都在忙著如何調整學校的學科設置和建設，加強日常教學管理工作及畢業生的就業工作，提高畢業生的就業率，提升學校的知名度，學校的安全教育工作最終只是由學校治安保衛部門在代表性地支撐著。高校的安全教育常常被忽視，重要原因就是高校的教育工作者在潛意識里認為大部分學生都成年了，沒必要在安全方面做太多、過細的教育。而安全教育，說到底是思想政治教育范疇，它的日常化有賴于將其貫穿于思想政治教育工作的全過程。治安保衛部門在高校里只是常設的安全管理部門，它的安全教育作用是滯后的，并有其不可以逾越的局限性。
四、高校安全教育的對策及途徑
1．依法治校，把安全教育納入教學計劃、《教育法》為大學生安全教育提供了必要的法律依據。為此，必須將大學生安全教育納入學校教學計劃。一是要構建安全教育的組織機構。學校要建立由校領導、學校安全保衛干部、有關法律教育、德育教師及有關負責學生工作的干部組成學校大學生安全教育教研室，統一負責全大學生安全教育。二是要在學校制定安全教育計劃。既要考慮大學生整個在校期間應受的安全教育、掌握的安全知識，又要針對不同年級不同時段完成的安全教育內容；既要安排正規系統的課堂教育，又要針對不同時期學生中帶有傾向性的問題，安排一些現實靈活的內容，使安全教育按照計劃系統地進行。安全教育課在期末應同其他非專業課一樣，進行統一的考試、考評，其結果進入學生綜合成績測評。三是要構建安全教育的保障體系。要針對大學生安全教育的特點，根據有限的教學時間，有針對性地科學選擇內容，制定統一的教學大綱。安全教育課要像勞技課、思想政治理論課一樣，在學校教學計劃時間內，有“法定”的課堂教學時間。
2．安全教育須與高校思想政治工作緊密結合起來。從安全角度來看，思想教育工作是做好安全工作的基礎和前提。把安全保衛工作的重心前移，抓好事前的思想和道德教育，將會極大地減輕事后工作的難度，減少違法違紀現象和犯罪行為的發生。嚴肅法紀、政紀，對違法違紀人員進行處理，也有其教育的效能，但應以思想教育為主，把思想教育和依法懲處結合起來，才能使安全工作富有成效。
3．構建心理健康防御的長效機制，維護大學生的心理安全。首先要加強對大學生心理健康知識的教育，使他們掌握更多的心理調適方法，自覺舒緩心理緊張，消除心理障礙。同時教育和引導大學生正確認識社會、學校、家庭和生活，用積極健康的心態去對待學業、人際關系、就業等一系列問題，主動適應環境，培養豁達的生活態度，不斷提高自己適應各種變化的能力；其次，開設心理健康咨詢門診，為大學生提供專業的心理咨詢服務，解決學生的一般心理困惑；同時，要建立一套危機積極干預機制，對出現心理危機的學生進行心理干預和跟蹤，防止出現自殘、自殺和傷害他人等事故。另外還需組織大規模的心理普查，開設心理健康教育課程、開展普及宣傳教育活動、設立心理輔導熱心電話和信箱，開展網上心理咨詢，開展大學生心理健康教育的科學研究等等。
4．創新輔導員隊伍建設模式，保障安全教育的有效落實。一直以來，影響著大學安全教育和思想政治教育的主要因素之一就是輔導員基礎性工作比較薄弱，骨干力量發揮不出應有的作用。經過改革后的高校思想政治教育和安全教育的基礎性工作基本全部壓在了輔導員隊伍身上，輔導員隊伍整體素質的高低和作用發揮的大小，直接決定了安全教育工作和思想政治教育工作的成效。目前輔導員隊伍的整體素質參差不齊，良莠不一，沒有走上專業化和職業化的道路，這必然會影響著各項教育工作的展開。為此，加強輔導員隊伍這一基礎性工作對切實加強和改進大學安全教育工作很有必要，也非常關鍵。
5．加強網絡監管，促進網絡文化健康有序發展。加強網絡建設，更新網絡技術，提高網絡監管水平，防止有害信息進入校園，積極為大學生提供更多更好的安全的網絡信息，及時搶占網絡陣地，最大限度地滿足學生的需求；其次，要重視和加強對學生進行信息安全的教育和引導，適時引導他們健康成長。走近學生，關注學生的需要，不僅為他們提供新聞資訊、娛樂信息，還要提供學習生活、求職擇業、人文知識、心理教育等方面的信息和指導，力爭用先進的文化指導學生，用豐富的信息吸引學生，用全面的知識服務學生。
參考文獻
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第4篇：加強網絡安全教育工作范文
職校學生處于從學生向職業人的轉變。他們會遇到很多原來不需要處理的問題和事情，現在需要自己獨立面對和處理，主要體現在以下方面：1.學生告別保姆式環境，獨立面對各種問題職校的學生告別了由家長、老師包辦的學習、生活狀態。要獨立處理與老師、同學的關系；要學會保護自己；要妥善安排飲食和確保飲食安全；要照顧好自己的寢居；要合理選擇出行方式和出行安全；要保管好自己的錢物和合理支配等問題。2.安全意識不強，防范能力不足學生以往都是在學校、老師、家長嚴格監控下進行，主要是學習文化課，沒有接受系統的安全教育。學生接觸事物有限，復雜程度較低，多是一些表象化的問題。這樣就在學生印象中，形成一種認識，一切都這么簡單。使他們放松了警惕，安全意識隨之淡化，不注重安全防范能力的培養和訓練。3.容易感情用事，自控能力差職校學生正值年少，血氣方剛，遇到一些突發的事情，容易沖動，考慮后果少。由原來單一封閉式的學習，轉為全方位、多功能、開放型的“小社會”，存在著不適應，給他們的安全帶來了諸多不利因素。據調查，職校外來人員引發的案件占學校刑事、治安案件的40%以上。由此可見，安全教育不容忽視。4.職校學生心理不成熟，引發一定的安全問題社會的快節奏，對他們產生了巨大的沖擊，產生了無所適從的現象，引發了心理問題。針對職校學生心理還未完全成熟，在復雜多變的社會環境中難免會出現心理失衡，產生心理困惑，引發安全問題。5.學生自傷和輕生現象，呈上升趨勢統計表明，近幾年學生由于種種原因，自我傷害和輕視生命的現象呈上升趨勢。這種現象的根源，在于學生的安全觀出了問題，抗挫折能力下降。只有加強安全教育，增強學生正確的安全觀，才能有效避免這種現象的發生。
二、職校安全教育工作的現狀
以往學校的教育只重視文化教育，導致安全教育缺失。新的安全觀：不安全的生產，可以不進行。引申一下，不注重安全教育的教育，也是不完整的。當前，職校安全教育主要存在以下幾方面不足：1.對安全教育重要性認識不足、制度不全多數職業學校，沒有將安全教育，納入到學生課程教育體系中。安全教育存在著不規范、不系統、不全面，沒有做到經常化、制度化。2.缺乏系統的教育，沒有形成安全觀目前安全教育僅限安全演練，大多是由學校保衛部門或學工部門，針對某一時期實際情況或學生存在主要問題，結合具體案例臨時進行，沒有系統的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等內容沒有安排，不利于安全觀形成。3.對學生安全防范能力培養不夠針對各種可能遇到的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛。致使本可不發生的問題，沒有杜絕。4.安全技能訓練不夠，加劇了安全風險學生基本安全技能的學習、訓練沒有獨立開展。遇到各種突發問題，學生不知怎么處理，增加了防范的風險。5.學校安全教育師資力量不足，教育方法有待改進目前從事安全教育的教師，往往沒有經過正規學習和專業訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
三、職校安全教育的主要內容
結合職校培養目標和社會現實的需求，主要開展以下幾方面的安全教育：
1.法律基礎知識教育
開展法律基礎知識教育，增強學生法律意識和法制觀念。要與學生日常生活密切相關的法律知識入手，增強教育的實效性、實用性和指導性。要整體規劃，確定教育的內容；通過課堂教育、講座、知識競賽和社會教育等多種形式，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發生。
2.校紀校規教育
加強校紀校規的教育，使學生知道什么應該做，什么不應該做，這對學生安全成長乃至走向社會都大有裨益。對學生安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規章制度。把日常教育、管理和道德規范具體化。培養學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，使學生由他律逐漸轉化為自律，以維護正常的教學和生活秩序。
3.網絡安全教育
計算機網絡技術在帶來便利的同時，也引發了一定的問題。不健康的網絡內容，使涉世不深的學生難辨是非，出現了模仿、犯罪的現象。通過網絡安全教育，使學生認識到哪些行為是非法的，是禁止的，以免學生由于網絡法律知識的欠缺，參與違法犯罪活動；加強網絡安全教育，使學生懂得如何在網絡中保護自己，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
4.心理健康教育
心理健康越來越得到社會和個人的重視，只有加強對心理健康知識的教育，才能有利于學生健康的成長。研究表明，學生心理上存在不良反應和心理障礙的發生率呈上升趨勢。表現為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等。因此，要重視學生心理安全教育，培養學生健康的心態。讓學生學會接納自己、欣賞自己，做到娛人自娛。
四、加強安全教育有效手段和措施
安全教育關乎學校教育質量，關乎社會和諧穩定。要結合學情和社會現實，采取有效的手段和措施，改善安全教育工作。
1.調動一切積極因素，形成共抓安全教育的局面
要實行全員、全過程、全面的安全教育。形成以學生管理部門、學校機關部室、教學系部、后勤人員共同參與，齊抓共管的局面。要建立健全校園安全教育領導小組，完善安全教育運行機制，明確分工，落實責任。形成人人重視安全，時時強調安全，事事體現安全，真正將安全教育落到實處。
2.將安全教育納入教學管理和教學計劃中
開發專業時，將安全教育納入到課程體系中，落到課程表。將安全教育作為一個重要的教學內容，與專業課同等對待，納入教學評估中；開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。
3.加強安全教育宣傳，增強學生安全意識
第5篇：加強網絡安全教育工作范文
（一）社會法制建設和經濟發展需要
隨著不斷完善的社會法制建設和經濟發展的需要，大學生安全教育問題得到了國家和社會各界的高度重視，隨之而來的就是國家出臺一系列有關大學生安全教育的法律法規，不僅對大學生安全教育進行了清楚定位，明確了學校在安全教育中的職責，也規定了大學生在安全教育中應具有的權利及必須履行的義務。社會法制建設和經濟發展需要高素質、高技能的各種專業人才。
（二）大學環境的要求
大學校園是學生步入社會的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實是一個開放的縮小型社會，因此社會上各種安全問題，這里都有可能發生，例如暴力事件、偷盜事件、火災、離校出走、甚至是心理障礙而導致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學校園的治安防范及大學生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環境狀況下，必須加強大學生安全教育工作，從而為高素質、高技能型社會人才的培養營造一個良好的環境。
二、大學生安全教育內容
（一）安全意識教育
受社會經濟背景影響，現階段的大學生具有一個極其明顯的特征：生理發育成熟，心理發育滯后;社會需求強烈，但人生觀不明確，閱歷淺，經驗少，承受能力弱；自我意識強，自我保護意識弱；自尊意識強，自我調節能力差，法制觀念薄弱，社會認知與判斷力較低，安全意識低。安全意識教育是大學生教育的首要環節和關鍵環節，讓學生從思想根源上認識危險，以此防范、避免各種危險，從而將安全教育由被動轉變成主動。安全意識教育決定著安全教育的成功與否。大學生安全意識教育主要包括：維護國家安全、社會穩定、祖國統一和民族團結的公民意識；對各類可能危及自身人身安全與財產安全的自我防范意識；遵紀守法和法律維權意識；心理健康意識等。
（二）安全知識教育
安全知識教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識教育。法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個人生命、健康、行動不受威脅的重要途徑。三是財產安全教育。財產安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規知識宣傳教育，教育指引學生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學生了解交通規則并自覺遵守交通規則。五是消防安全教育。火災是對人們生命財產安全產生巨大威脅的重要災害，進行消防安全教育，能讓學生正確掌握用電、用火安全知識及火災發生正確的逃生知識。六是網絡安全教育。信息化時代的到來，網絡已經全面深入人們日常生活中，進行網絡安全教育，是大學生安全教育的重心。有助于讓學生明確了解有關網絡安全的法律、法規及條例，并提高學生網絡安全防范意識。七是心理健康安全教育。當前的大學生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對社會、學校、家庭的多重壓力就極易出現心理問題。因此，在大學安全教育中增添心理健康教育內容，并加強心理健康知識宣傳，利用宣傳教育及時消除學生內心不健康、不安穩因素。
（三）安全防范能力培養
首先，加強培養學生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見安全事故的防范能力；其次，加強培養學生突發性事件的應變和處理能力；然后加強培養學生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養學生在面對這類情況時應具有機智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護自己和他人的生命財產安全。
三、新時期大學生安全教育存在的問題
（一）大學生安全教育認識滯后，重視程度不足
第一，一些高校沒有建立健全的領導機制，對大學生安全教育的認識相對滯后，重視程度不足，對其發展造成嚴重阻礙。一些學校對于安全教育沒有明確的認識，因而對于安全教育該采取何種形式的機制仍是處于模糊狀態，對自身該擔負的職責也沒有清楚了解。第二，一些學校忽視安全教育，沒有將其納入進學校正常教育工作中，導致安全教育和其他教學專業的關系無法得到有效處理，對于安全教育只有一個片面、客觀的認識，一些學校認為安全教育主要就是學校保衛部門的工作，一些學校甚至認為可有可無。
（二）安全教育內容缺乏系統性
大學安全教育受影響因素較多，許多學校在處理安全教育問題上，仍只是針對傳統的安全隱患，安全教育內容沒有與時俱進，同時專業安全教育效果的檢測手段也極為缺乏。對于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發生事故方面的安全；還有就是上級部門強調一方面的安全，學校就注重這方面安全教育，學校的安全教育內容系統性極為缺乏。
（三）重宣傳，輕防范技能培養
現階段，雖然各大學院校已經逐漸重視大學生安全教育，但都是以安全常識的宣傳說教居多，形式上也仍較傳統沒有新意，主要的形式有：采用墻報、廣播、講座、事故實例圖片展示等，不僅無法引起學生的注意，也沒有提高學生積極性，還耽誤或是忽略了學生安全防范技能的培養和鍛煉。導致學生安全常識豐富，實際應變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發事件，往往是驚慌失措、束手無策。
四、新時期大學生安全教育發展策略
（一）朝著規范化、制度化發展
新時期大學生安全教育發展策略應朝著規范化、制度化發展，嚴格要求各大學院校貫徹落實安全教育；建立健全的領導機制，做到職責明確，層層負責；將安全教育納入正常教育計劃中；科學合理設置教學內容，并針對性的、多方面、多學科的開展安全教育；制定嚴格的安全知識考核制度，并將其納入學生總體成績中。
（二）建立專業大學安全教育教師隊伍
大部分大學院校在安全建議的形式上都是傳統的、零敲碎打的，常常將安全教育職責落實在輔導員身上，但是由于輔導員的能力素質與專業知識水平有限的原因，導致安全教育很難有效得到落實和更好發展。在新時期背景下，各大學院校應建立一支專業的大學安全教育教師隊伍，要求教師應具備較高的專業知識水平與素質能力、熟悉并能有效掌握相關法律法規、具有豐富的安全保護實踐經驗，以便從根源上保證安全教育質量。
（三）安全教育內容朝著多樣化發展
一是進行遵紀守法教育，以此教育大學生學法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識，進行安全防范和自我保護的教育，樹立安全第一的基本思想，學習安全知識和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強網絡安全教育和心理安全教育，加大網絡法律法規宣傳教育力度，提高學生網絡安全意識；積極倡導網絡文明、文明上網的教育宣傳活動，自覺抵制網絡不良信息，以此創造一個良好的網絡環境。四是加強安全模擬演習，提高學生安全技能；加強與公安、交通、消防等部門的緊密合作，以便及時發現問題，及時采取有效應對策略進行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學生近距離真實的了解，從而學習防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學生參與校園安全教育管理，通過實際進行安全教育管理，提高自身安全意識、安全防范技能等等。
五、結語
第6篇：加強網絡安全教育工作范文
1.1高校安全教育是依法治校、構建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內在要求。社會經濟的不斷發展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認識到大學生安全教育問題的嚴重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學校學生行為準則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，在這些法律法規中，針對高校的權利義務給出了明確規定。
1.2高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學校現在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
第7篇：加強網絡安全教育工作范文
1.1 大學生安全教育與管理面臨的主要問題
1.1.1人身和財產安全問題
人身安全就是指大學生的身體健康，不受到危險的影響。大學生的人身傷害主要出現在運動損傷、燒傷、觸電等，或是遇到人為因素的影響，比如遇到搶劫、打架、傳染病等。在大學校園這個小社會中，大學生與社會的接觸越來越多，這也更容易為大學生帶來人身安全問題。另外，還有財產安全問題。大學生的財產安全受到侵害主要來自于盜竊案件。
1.1.2消防安全問題
在大學校園中，人口是非常密集的，一旦發生消防安全問題，后果往往比較嚴重。近年來，人們的生活水平提升了，同學們帶入學校的電器也越來越多，電腦、手機，甚至還有熱得快、電爐等違禁用品，一旦這些電器質量不達標，很有可能造成短路的現象從而造成火災。
1.1.3食品安全問題
食品安全問題是全世界都面臨的問題，所以大學生也同樣存在食品安全問題。很多高校的食堂都出現過食品中毒的現象，這主要就是由于學校對于食品安全問題不夠重視造成的。在高校中，如果出現食品安全問題，不但可能會導致嚴重的后果，還會影響到學校的聲譽。
1.1.4網絡安全問題
隨著互聯網的普及，近年來高校中，同學們也都普遍帶著筆記本等工具來進行上網，同時，隨著手機市場的發展，基本上每一位同學都有一部智能手機可以上網。那么在這個網絡普及的時代，同學們就面臨著網絡安全問題。互聯網的內容非常豐富，信息量也比較大，同學們對于網絡也都具有較大的興趣。但是同時，也出現了很多網絡詐騙現象。很多不法分子通過QQ、郵箱等通信方式，來對大學生進行詐騙，從而造成損失。另外，很多同學沉迷網絡，也對同學們造成了不利的影響。
1.2 大學生安全教育與管理面臨的挑戰
1.2.1日益社會化的發展趨勢給高校帶來諸多不安全因素
目前，我國的各個高校與社會的聯系都日益密切，改變了往年的封閉狀態，以開放的姿態呈現在社會上。每一個學校中也都具有很多外來的打工人員，包括在學生餐廳中的工作人員，都是安全管理中的難點。
1.2.2相當一部分大學生心理健康狀況不佳
近年來，我國各大高校都在擴招，人數都在急劇增加，給學生的安全管理帶來了更大的難度。各大高校中普遍存在內部管理體制改革的現象，同時同學們的心理健康狀況也處于有待提升的狀態。在對同學們進行安全教育的過程中，關注同學們的心理健康狀況是非常重要的。當代的大學生都面臨著較大的心理壓力，主要來自于學業壓力、經濟壓力或是社會競爭壓力等。如果不能夠對出現心理問題的學生進行及時的疏導，就可以能會出現安全問題。
1.2.3“信息化”對高校安全教育工作提出了更高的要求
隨著信息化的發展，信息安全也成為了大學生安全教育的一部分。大學生對網絡普遍具有較高的興趣，而且絕大部分同學們都喜歡上網，但是在上網的過程中，同學們往往不懂得怎么去保護自己，那么網絡就會帶給大學生越來越大的安全隱患。網絡具有很大的虛擬性，非常容易遇到網絡詐騙的行為。同時，有一些同學還會充當黑客，缺乏法律意識。
2 大學生安全教育與管理存在問題的主要原因
2.1 內部因素
2.1.1領導重視程度不足
高校的安全穩定是學校發展的保障，所以學校領導應該對學生的安全教育加大重視程度，但是目前而言，很多學校的領導都對大學生的安全教育工作不夠重視，安全教育和管理都只是紙上談兵，并沒有進行足夠的預防工作，只是在事發后才意識到安全教育的重要性，然后嚴抓一段時間。這樣的方式還是不能夠減少學校中安全事故的發生。各個高校針對安全教育的投入都比較少，這與領導的僥幸心理不無關系。
2.1.2思想政治工作不到位
在學生的思想教育工作中，思想政治教育是重要內容。但是很多高校都比較重視對知識的教授，卻忽視了思想政治工作的進行。很多教師都不注意大學生的思想特點，缺乏了對大學生安全教育的實效性，不懂得根據大學生的思想特點因材施教，從而影響了大學生的安全意識的建立。
2.1.3管理工作不到位
在很多高校的安全教育工作中，安全管理還缺乏力度。隨著學校周邊環境的復雜，以及網絡的不斷普遍，同時新時代的大學生也具有自身的特點，導致高校的管理工作并不容易進行。在這樣的形勢中，如果對學生的管理工作不到位，就非常容易出現安全隱患，甚至引發安全事故。對大學生的管理過程也是對大學生的教育，所以管理工作不到位就是教育的不到位，容易引發安全事故。
2.1.4學校設施的不健全
在大學校園中，一個很大的安全隱患就是火災隱患。很多學校對于火災隱患的重視程度不足，相應的設施就不夠健全。以學生宿舍為例。宿舍是同學們休息、學習的重要場所，同學們一天大部分的時候都會在宿舍里面度過。隨著時代的發展，學生們使用的電器也越來越多，可燃物也就在不斷增加，但是很多學校的用電線路等都已經老化，存在很大的安全隱患。
2.2 外部因素
隨著社會的發展，經濟的全球化，很多國外的思想滲透到我國大學生的思想中，使得我國大學生的人生觀、價值觀等都受到了一定的影響，從而容易忽視安全問題。同時，學校周邊存在很多網吧、KTV等，也都是安全事件的高發地帶。
3 大學生安全教育與管理的對策探討
3.1 轉變觀念，增強大學生安全的責任意識
作為學校而言，應該要首先轉變自己的教育觀念，對學生安全以及社會的形勢等進行更加深入的思考，摒棄以前工作中存在的表面化的特點，把工作做實，避免紙上談兵的現象發生。高校對于大學生的安全問題是具有責任的，所以需要加大對學生安全方面的投入，以保障學校的安全措施的建設。另外，可以通過社團活動等加強安全教育的宣傳，以加強同學們對于安全的責任意識。只有大學生對于自己的安全具有責任意識，才能夠真正重視起安全問題，避免很多生活中的安全事故。
3.2 與時俱進，積極探索安全教育的新內容
網絡的普及給同學們帶來了更方便的生活，但是也帶來了安全隱患。所以學校應該針對網絡進行安全教育，引導同學們安全地使用網絡，用更加先進的文化對同學們進行指導，增強同學們對信息的辨識能力，盡量避免同學們在網絡中迷失自己，減少相關安全事故的發生。另外，還要加強對法律的宣傳，給同學們講一些具體的案例，讓同學們引以為戒，接球自我保護意識。
3.3 加強治理，不斷探索安全教育與管理的新途徑
在高校中，需要加強保衛工作，對執行保衛工作的工作人員進行入職前的培訓、在職培訓等，讓工作人員通過執勤、巡邏等，減少安全隱患，并能夠及時阻止安全事故的發生。
3.4 提高認識，加強高校安全管理隊伍建設
要真正做好高校的安全管理工作，就需要不斷地加強安全管理隊伍，完善安全管理的體制，健全相關的設施。對安全管理隊伍的建設需要對其業務進行專門的培訓，并且以預防安全事故為主要工作。
3.5 規范管理，加強大學生安全教育制度化建設
對于大學生安全教育工作的進行，首先要對管理辦法進行改進，對相關的管理體制進行健全和完善，建立健全相關的責任制度，將責任落實到個人，各個部門密切配合，才能夠做好安全建設工作。對大學生進行安全教育，需要趨于常規化，不能夠等到安全事故發生了才去彌補，而是要做到防患于未然，經常對大學生進行安全教育，及時發現問題并進行修正。同時，高校應該建立起緊急事件的處理預案，對可能發生的事件進行充分的考慮，當真正發生安全事故時，盡量避免出現手足無措的現象，及時處理，將危險降到最低，真正做好大學生的安全教育工作。
【參考文獻】
[1]林堅.大學生安全教育實現機制的體系化構建[J].教育與職業，2014， （2）：125-128.
第8篇：加強網絡安全教育工作范文
【關鍵詞】大學生；社會安全感；瀘州市
安全感作為一個重要的概念，最早見于弗洛伊德的精神分析理論。此后，弗洛姆、霍尼、沙利文、埃里克森等人也對安全感進行了探討。馬斯洛提出了“心理安全感”的概念，將其界定為“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個人現在（和將來）各種需要的感覺” [1]。我國學者叢中、安莉娟認為，安全感是對可能出現的對身體或心理的危險或風險的預感，以及個人在應對處置時的有力/無力感，主要表現為確定感和可控制感[2]。此外，陳順生、姚本先等人也從心理學角度對安全感進行了界定[3]。
目前國內對個人心理安全感的研究較多，研究者通常采用馬斯洛的《安全感―不安全感問卷》、叢中和安莉娟2004年編制的《安全感量表》或自編問卷等工具進行測量，研究對象主要有患者、災后群體、城市居民和學生等。國家統計部門每年組織開展對群眾進行公共安全、對社會治安狀況的評價、對平安建設的知曉度等方面的調查。一些學者，如赫劍梅 [4]、江思雨等 [5]等主要從宿舍安全、飲食安全、網絡安全、就業壓力、人際交往等方面對大學生群體的安全感進行研究。
本文研究的“社會安全感”，側重于社會學角度，認為社會安全感是指公眾對其所處社會環境的安全狀況的評價和感受，是衡量一個社會治安狀況和運行狀態的重要指標。本文一定程度上借鑒了上述學者這的研究視角，選擇大學生這個群體，在研究內容上有所深化。
一、調查方法與對象
本文采用問卷調查法，采取整群抽樣與偶遇抽樣兩種方式，對瀘州市四所高校的大學生進行調查。共抽取樣本900個，回收有效問卷895份（樣本分布詳見表1）。問卷數據全部錄入SPSS17.0軟件進行分析處理。
表1 樣本分布情況
二、瀘州市大學生社會安全感現狀及影響因素
（一）絕大多數學生在校園內感到安全
對于大學生而言，大學校園是他們學習、生活最主要的場所，校園環境的安全與否，對他們的社會安全感有最為直接的影響。本次調查中，87.8%的大學生在校園內有安全感。其中，警院、瀘職和化專的學生對校園安全的認可度均超過90%，而瀘醫學生的認可度較低，僅為67.5%。（詳見表2）
表2 校園安全感
通過SPSS中的相關分析，筆者發現大學生校園安全感的高低，與學校安全教育工作是否到位、學生對安保人員工作的滿意度呈正相關關系，兩者與校園安全感的Kendall相關系數分別為0.401、0.319。此外，校園內的各種安全隱患對大學生安全感也有較大影響，其中反映最強烈是校園盜竊（84.0%）和校園食品衛生（72.0%），此外還包括校園暴力（37.5%）、校園安全設施（如消防栓、滅火器、安全通道等）（36.2%）。
不同高校學生的校園安全感存在差異，與各高校的管理模式、學生成分和安全教育工作有很大關系。第一，在管理模式上，警院是一所公安院校，采取封閉式、警務化管理，學生未經批準不得隨意外出，潛移默化地形成了“校園內比校外更安全”的觀念；瀘職和化專作為本地職校，校園出入管理也較為嚴格，學生對安保人員工作的滿意度分別達到79.0%和82.1%；而瀘醫是一所醫科院校，采取開放式管理，學生和校外人員（包括前來瀘醫附院就醫的患者）均可自由出入校園，學生對安保人員工作的滿意度僅為54.1%。第二，在學生成分上，瀘醫不僅有專、本科生和研究生，還有成人教育脫產生和外國留學生；而其它三所高校的學生主要集中在川渝地區，且只有專科和本科生，成分相對簡單。不少瀘醫學生在調查中也表示，校園內人員混雜是導致自身安全感較低的主要原因。第三，在安全教育工作上，警院、瀘職和化專做得比較到位，學生的認可度分別達到78.5%、82.5%和84.8%，而瀘醫學生認為瀘醫做得不盡理想，認可度僅為62.8%。由于上述原因，瀘醫學生的校園安全感遠低于其它三所高校。
（二）大多數學生對本市治安狀況表示認可
社會治安是指社會在一定的法律、法規及制度約束下呈現的一種安定、有秩序的狀態。公眾的社會安全感是衡量社會治安狀況的重要指標。本次調查中，共有67.2%的大學生認為本市治安狀況是安全的，其中警院、瀘職和化專學生的認可度分別達到72.2%、71.5%和75.9%，而瀘醫學生的認可度明顯偏低，僅為45.9%。
導致瀘醫學生治安安全感偏低的原因，與該校區位和學科特殊性有一定關系。瀘醫老校區毗鄰市中心，新校區則位于城北高速路口和西南商貿城附近，人、車流量較大，治安環境復雜；而其它三所高校集中在城西地段，人、車流量適中，且警院附近便是市公安局，治安環境良好。此外，醫學院學生在實踐教學中，更容易接觸刑事、治安案件中的傷亡者，間接影響了他們對當地社會治安的看法。因此，瀘醫學生對本市治安狀況的評價遠低于其它三所高校。
（三）大多數學生對交通出行感到放心
城市與農村相比，具有人口集中、流動性強、車流量大、交通狀況復雜的特點，使得交通安全成為市民生活中必須重視的問題。本次調查中，共有64.6%的大學生認為交通出行是安全的，四所高校間差異不明顯。
影響大學生交通安全感的因素包括行人對交通規則的遵守程度、交（協）警維持交通秩序的效果、交管部門的執法力度、交通安全教育普及程度等。此外，部分大學生在調查中反映，瀘州市區內坡道較多，但無論是私家車、出租車還是公交車，車速都較快，部分車輛在經過人行橫道或轉彎時仍未減速，極易誘發交通事故，從而降低了他們對交通出行的安全感。
（四）超過半數的大學生缺乏食品安全感
食品是人們生存和發展的最基本物質條件。近年來，我國接連曝出食品安全問題，如地溝油、瘦肉精、染色饅頭、三聚氰胺奶粉等，其中不乏知名商家和品牌，使得公眾對于食品安全的信任度大為下降，大學生群體也不例外。本次調查中，僅有2.9%的大學生認為目前的食品是“非常安全”的，41.4%認為“比較安全”，而超過半數的大學生認為目前的食品是不安全的，反映出當今食品安全問題令人擔憂。其中，警院學生的食品安全感最低，這與該校學生食堂衛生狀況不佳，學生反映強烈但一直未見改觀有較大關系。
通過SPSS中的相關分析，我們發現大學生食品安全感的高低，與對學校食堂衛生狀況、政府食品安全監管效果的評價呈正相關關系，兩者與食品安全感的Kendall相關系數分別為0.483、0.373。超過90%的學生認為企業和商家片面追求利益是造成目前食品安全問題的最主要原因，其次是政府監管力度不強。這些因素對大學生的食品安全感都產生了負面影響。
（五）大學生的網絡安全感一般
隨著信息社會的到來，網絡對現代人的影響越來越大。它為人們獲取信息、交流思想帶來了極大便利，但也引發了網絡安全的諸多隱患。大學生是一個重要的網民群體，他們的網絡安全感具有較強的代表性。本次調查中，57.4%的大學生認為網絡交往是安全的，但也有42.6%的大學生對網絡安全表示擔憂。影響他們網絡安全感的因素，主要包括計算機病毒（70.9%）、個人信息泄露（70.2%）、網絡詐騙（66.5%）和垃圾信息（62.8%）等。這反映出我國的信息網絡安全建設還需進一步加強和完善。
三、結論與建議
本次調查發現，瀘州市大學生的校園安全感、治安安全感和交通安全感較高，網絡安全感一般，食品安全感則較低。調查數據反映出瀘州市各高校和有關部門在工作中還存在一些問題，亟待改進。為此提出如下建議：
（一）對各高校的建議
校園安全是大學生學習、生活的基本保障，各高校應牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，切實抓好校園安全工作，為學生創造一個良好的學習生活環境。
1、在硬件設施上，定期檢查門鎖、教學設備、水電線路、天然氣管道、消防器材等基本設施，及時更換老舊損壞的設施，防患于未然；在安全通道設置醒目標志，確保隨時暢通；在校園重要部位安裝監控攝像頭，加強技防設施建設。
2、在宣傳教育上，通過講座、宣傳欄、小冊子等多種形式，加強防火、防盜知識的宣傳，提高學生安全防范意識；加強網絡安全教育，引導學生規范上網行為，警惕網絡風險；教會學生正確使用滅火器，定期組織開展應急疏散、消防演練等活動，做到有備無患。
3、在日常管理上，嚴明校規校紀，禁止學生夜不歸宿、留宿外來人員、使用違章電器；加強對非本校人員的門衛登記和管理，對可疑人員進行必要的盤查；安排專人輪流值守查看校內監控畫面，及時發現和處置火災、偷盜、打架斗毆等危及學生生命財產安全的事件；加強食堂衛生安全檢查，確保食物新鮮、餐具清潔，讓全校師生吃得放心。
（二）對有關部門的建議
維護社會治安需要相關部門各司其職，共同做好社會治安綜合治理，為全市人民營造一個安全穩定的社會環境。
1、公安機關是維護社會治安的主力軍，要加強自身隊伍建設，切實樹立“人民警察為人民”的理念，不斷提高執法和服務水平。加大治安巡邏力度，加強對流動人口、特殊人群和出租屋、旅店、網吧等特殊場所的管理，提高街面見警率，嚴厲打擊“兩搶一盜”等多發財犯罪和黃賭毒等丑惡現象，凈化社會風氣；對學校、醫院、車站等人員密集的場所開展經常性安全檢查，及時發現和整改不安全隱患，做好應急疏散演練；加大交警執法力度，嚴厲打擊交通違法行為，引導行人遵守交通規則，確保市民出行安全；堅持“專群結合、依靠群眾”，推行社區警務戰略，加強群眾安全宣傳教育，提高群眾安全防范意識，發動群眾做好群防群治工作，警民攜手共建平安瀘州。
2、食品藥品監管部門要嚴把市場準入關，切實抓好市場監管，與公安、工商、衛生等部門聯合開展食藥品安全專項整治，嚴厲打擊制售假冒偽劣商品的行為，規范市場秩序；進一步完善相關法律法規，健全食藥品安全責任體系與長效機制，確保全市人民吃得放心、安心。
3、經信部門要抓好本市信息系統和網絡安全保障工作，聯合公安網監部門，參與處置影響信息網絡安全的重大事件，嚴厲打擊危害信息安全和利用網絡從事的違法犯罪活動，為全市人民構筑安全、綠色、健康的網絡環境。
參考文獻
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第9篇：加強網絡安全教育工作范文
校黨政主要領導和分管安全保衛工作的校領導高度重視網絡與信息安全工作，經常在各種會議上強調做好校園網絡與信息安全工作對維護學校安全穩定的極端重要性，對安全保衛部門上報的有關網絡動態信息認真閱讀和研判，并及時作出重要處理批示，在學校每次召開的有關維護校園穩定的工作會議上都要對加強校園網的安全管理與監控工作進行專門部署。
學校還制定下發了《關于開展“平安校園”創建活動的實施意見》，其中指出“要堅持正確的輿論導向，防止信息傳媒的管理失控，要健全網絡管理機構，落實管理措施，強化網上監控”，為做好校園網絡與信息的安全管理工作明確了目標和方法。
二、各職能部門分工明確、互相配合是做好校園網絡安全管理工作的重要條件
在維護校園網絡安全方面，學校有關職能部門根據自身的工作性質有著明確的分工。如校宣傳部門主要負責全校網絡安全教育，網絡信息動態的監查、跟蹤和掌握并進行相關處置；校網絡主管部門主要負責加強整個校園網絡技術方面的安全防范、保障、封堵和指導，采用合理的技術手段對網絡運行安全進行有效的監查，為查處網絡不良、有害信息及案事件提供技術支持；保衛部門主要負責對網絡不良、有害信息及案事件進行查處，并根據自身工作性質對網絡信息進行監查。各職能部門既各司其職又密切配合、協作形成合力，為做好校園網絡安全工作提供了重要的基礎條件，使工作更為順利、效率更為提高、成效更為明顯。
三、建全各項管理規章制度是做好校園網絡安全管理工作的重要基礎
學校根據國家網絡與信息安全管理的有關法律法規，并結合學校的實際情況，制定了校園網絡安全管理條例與規定，并根據上級有關規定、形勢發展和學校具體實際情況，不斷予以修訂完善。各責任單位則根據學校有關規定和本單位的實際情況，制定網絡與信息安全管理方面的各項具體規章制度，如日常安全管理制度、信息審核制度、安全檢查制度、網管員工作職責等。由此校園網絡與信息安全管理工作做到有章可依，有章可循，不斷制度化、規范化。
四、建立和完善有效的管理機制是做好校園網絡與信息安全管理工作的保障
（一）實行分級管理、逐級負責制
學校成立網絡與信息安全領導小組，由主要領導擔任雙組長、分管領導擔任副組長。領導小組定期不定期地對校園網絡安全情況進行分析研判，研究制定涉及網絡安全方面重大問題的對策、措施，并對一段時期內的網絡與信息安全工作作出部署。領導小組下設辦公室，主要負責全校網絡與信息安全工作的管理和協調。各學院、部門、單位應當相應成立網絡與信息安全工作小組，其主要負責人為第一責任人，并指定專人擔任網管員，負責本級網絡與信息安全工作。
（二）實行安全責任制
學校與各學院、部門、單位簽訂網絡與信息安全責任書，各責任單位要將網絡與信息安全管理責任層層落實到所屬各部門和人員。其中，各責任單位的網管員，具體負責本單位日常的網絡與信息安全工作，網絡與信息系統的主管單位承擔系統的安全管理和監督責任，運行維護單位和個人承擔系統的技術安全保障責任，使用單位和個人承擔系統操作與信息內容的直接安全責任。堅持“誰主管、誰負責，誰運行、誰負責”的原則，切實落實網絡安全工作責任制。
（三）實行一票否決制
校園網絡與信息安全工作實行一票否決制。對在網絡與信息安全方面存在重大隱患和問題而不認真及時進行整改，或發生重大網絡與信息安全事件的相關單位和責任人，實行一票否決制，取消當年評先評優及個人晉職晉級的資格。
（四）實行責任追究制
對網絡與信息安全責任不落實、日常安全管理措施不落實、安全教育不到位等，導致網絡與信息重大安全事故或事件的，學校將根據網絡與信息安全責任書的有關規定，追究相關單位和責任人的責任，并予以全校通報批評。對觸犯法律的，則移交司法機關依法處理。
（五）實行值班備勤制
各責任單位要指定專人進行日常網絡與信息安全保障工作，確保24小時通訊聯系保持暢通。在重要、敏感時期，重大節假日期間，安排值班人員，一旦發生問題快速反應，及時處置。
五、強化網絡安全形勢的預測研判是做好校園網絡安全管理工作的重要環節
學校各職能部門密切關注國內外發生的重大事件及學校出臺的重大舉措，結合當下校園網絡的具體實際并根據網絡本身的特點，對一段時期內校園網絡的安全形勢進行分析研判并上報學校，為領導科學決策提供依據。特別是在每年重要敏感時間節點時，對校園網絡安全形勢進行預測研判并提出有關防范措施上報學校，使網絡安全防范工作更趨主動和有的放矢，例如，在北京奧運會、上海世博會、G20峰會等時期，均及時對校園網絡可能出現的輿情、動態預作研判，將防范工作做在前面。
六、切實加強宣傳教育活動是做好校園網絡安全管理工作的重要內容
學校重視加強網絡與信息安全宣傳教育，每年新生入學時，發放新生人手一冊《大學生安全知識讀本》，其中包括網絡與信息安全和保密等方面的內容及有關警示案例，供學生閱讀學習，加強對學生文明上網、安全用網的宣傳教育工作。平時，學校還將國家關于網絡安全管理方面的法律法規和學校有關的規章制度編印成宣傳小冊子，分發到各學院、各部門負責人及網絡管理員，并將網絡安全方面的內容編入創建“平安校園”宣傳教育手冊，分發給全校師生員工，以此全面提高大家的遵紀守法的自覺性和安全防范意識。
通過上述具體實踐和做法，我校初步創建了一個文明、有序、安全的校園網絡與信息環境，從而為確保學校的政治穩定提供了堅實的保障。
（作者單位：浙江大學）
