積極心態精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的積極心態主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：積極心態范文

我們必須面對這樣一個不爭的事實：在這個世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實、自在、瀟灑，失敗平庸者過得空虛、艱難、猥瑣。

為什么會這樣？

仔細觀察、比較一下成功者與失敗者的心態，尤其是關鍵時刻的心態，我們將發現“心態”會導致人生驚人的不同。

在推銷員中，廣泛流傳著一個這樣的故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢。”于是放棄努力，失敗沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大得很呢。”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最后發大財而歸。

這就是一念之差導致的天壤之別。同樣是非洲市場，同樣面對打赤腳的非洲人，由于一念之差，一個人灰心失望，不戰而敗；而另一個人滿懷信心，大獲全勝。

在人生的旅途中，一帆風順、一路坦途的人是不存在的。關鍵是如何對待出現的困難和挫折。美國人杰?馬丁在他的《強棒出擊》一書中有這樣一段話：“雖然我們控制不了環境，卻能控制積極的態度和思想，這正是我們一生成功的關鍵，掌握了這個原則便能成功。”

什么是積極的態度？頑強的意志和堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，就是積極的態度。有不少人在困難面前表現出的往往是哀聲嘆氣，或怨天尤人，或自暴自棄，甚至毫無目的地四處宣泄，而缺乏戰勝困難的勇氣和堅持不懈的毅力，常常是跌倒了就再也站不起來。其實并不是沒有站起來的能力，而是失去了站起來的自信心。

一個人在遇到壓力、挫折、失敗和突發事件時的心理承受力非常重要。也就是說，在逆境中仍能保持熱情和毅力，對事物堅韌不拔地追求和探索的人才會最終到達成功的彼岸。下面的事例就是最好的明證。

有一位22歲的年輕人自從大學畢業后，一直找不到工作。盡管他有一所英國名牌大學新聞專業的文憑，但在競爭激烈的人才市場上，他卻四處碰壁。

為了求職，他從英國本土的地方，一直尋尋覓覓到首都倫敦，最后他走進了世界著名的《泰晤士報》的編輯部。

“請問你們需要編輯嗎？”他十分恭敬地問。

對方看了看貌不驚人的他，說：“不要。”

他又問：“那需要記者嗎？”

“也不要。”對方回答說。

“都不要！”對方顯然已經不耐煩了。

他卻微微一笑，從包里掏出一塊制作精致的告示牌，交給對方，說：“那您肯定需要這塊告示牌！”

對方一看，上面寫了這樣一句話：“額滿，暫不雇用。”

他的舉動讓報社的人忍俊不禁。一位主管很認真地在一旁觀察他，發現他并不是在調侃報社，而是一臉的真誠。主管被他的認真和頑強行動所打動，結果錄用了他，把他安排到對外宣傳部工作。

第2篇：積極心態范文

《綱要》指出，在活動中，應該讓孩子 ：1．能感到周圍的人都愛學習，而且能對學習活動很感興趣。

2．有機會探索他們感到好奇的事物 ，滿足好奇心 。

3．在學習中獲得某種愉快的體驗。

4．在學習過程中有 自主感、成功感。

但是 ，由于種種原因，我們的觀念轉變常常停留在表面上 ，知道許多 “應該”的原則 、規程及方法，卻沒有轉化為教育行為，主要表現如下：1．教學活動 內容的選擇不合理 ，出現教學內容不適合幼兒的學習水平，或低水平重復。

2．教學活動方式的教條味過濃 ，教學活動不能融于幼兒生活，要么 “活兒不動”，教師在表演 ；要么“動而不活”，幼兒像木偶一樣聽任教師指揮。

3．片面強調教學活動游戲化方式 ，有 的活動看上去既有教學又有游戲，而實際上 “游戲未游”， “學習未學 ”。

怎樣讓孩子去喜歡、去選擇、去體驗 ，來培養幼兒自主學習的積極心態呢?我認為，在活動中應充分體現以下原則：1)體驗性原則 ：尊重兒童直接經驗的積累，創設環境 ，讓孩子通過操作獲得體驗。

． ．

一甲30覃_敖青．t科研2o11．o7．o8甲2)適應性原則 ：從實際出發，注重活動內容的選擇 ，活動 目標的合理性 ，活動形式的可行性 ，操作材料的層次性。

3)主動性原則 ：以幼兒為學習的主體，讓幼兒主動探索 ，自主活動。

4)互動性原則 ：包括師生互動、生生互動。

具體從三個方面實施 ：

一、關注孩子的發展 ，激活學習動機 ，形成積極心態尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內在需求，激發幼兒的興趣 ，是幼兒愉快地主動學習的前提 。在活動中，教 師的出發點不 再是教材 、系統 的學科 知識 ，也不僅僅是重視技能 、活動的結果，而是關注孩子的發展需要 。

1．在活動中關注幼兒的近期發展 ，把握時機，創造條件 ，支持、推進發展。

教師要能善于發現幼兒感興趣的事物 、游戲和偶發事件所隱含的教育價值 ，將其作為教育的生長點 ，即時、即景 、果斷地調整 自己的教育策略。同時，要把眼光放在了解孩子已達到的水平和預測可能達到的水平上，做到 “既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰”。例如：在 《各種各樣的管子》活動中，孩子用管子玩游戲：排水 、吹泡泡 其中有一個孩子用管子造型，搭坦克 、汽車 ，他的游戲激發了同伴的創作欲望。于是教師與幼兒一起準備了各種不同的塑料軟管 ，讓孩子玩管子造型游戲。孩子的潛能被激活 ，個性得到了最大限度的張揚。2．在活動中關注每位幼兒的發展 ，促進每位幼兒在不同水平上得到發展。

教育者要尊重每一個孩子 ，了解孩子的個性特點，透過孩子的行為用童心去分析孩子的動機 ，公正地對待每一個孩子 ；放手讓他們 自我發展 ，留心發現他們的閃光點 ，為孩子搭建一個充分發展 自己的大舞臺。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的標準去審視孩子。記得在一次 自選游戲時 ，幾個小朋友正圍著小雨說著 ： “你 不會 ，就別到這里來。” “你會剪嗎，別把紙剪壞了。” 小雨的小臉漲得通紅，眼里含著淚水 ，雙手緊緊握著剪刀。我及時走過去，對他們說 ： “小雨可能剪不好 ，老師要表揚他能努力去學剪，真勇敢。小雨 ，慢慢來。”當我把小雨的窗花展示給大家看 ，大家鼓起了掌。

3．在活動 中關注幼兒的情緒及情感 ，引導其趨 向真善美，形成健康人格。

教師要激發孩子 良好的情緒 ，因為積極的情感態度是個體持續發展的內在動力。我們當老師的要注意留給孩子一片抒感的空間，使每個幼兒在活動中能體驗到成 功的快樂 。為此 ，我們創設 了 “心情小屋”、 “快樂的花園”、 “隨&，DIY” 如在一次區域活動中，玲玲站在玩具架面前很長時間，老師走過去問： “你選好了嗎?需要幫助嗎?”老師挨個指著玩具問她 ： “想玩 嗎?” 每指到一個玩具她都點頭 ，卻又不做選擇。只是低低地說 ； “我害怕。這么多玩具我不知道選什么。” “沒關系 ，你可以隨便選擇一樣玩，不會的可以請老師、小朋友教你玩，還可以交換的。”玲玲想了想，拿了一樣玩具高高興興地去玩 了。

4．在活動中關注幼兒的生活經驗 ，有效地將課程與幼兒的生活緊密相連。

生活即教育 ，幼兒園的課程內容與現實生活的距離越近，越能引發幼兒的學習興趣 ，幼兒 的學習就越有效 。同時幼兒生活中的各個環節、各個側面都蘊涵著很好的教育 內容。教師要善于觀察 、傾聽、分析幼兒的生活疑點 ；善于試著用不同的方式鼓勵他們 。記得幼兒園新建傳達室，小朋友每天來來往往總是看一看 ，每天經常談論這個話題 ： “幼兒園蓋新房了。” “我也看見了 ，工人叔叔在抹水泥 。” “不知道 這房子干什么用? ” “為什 么蓋房子要用水泥?” 老師敏銳地感覺到幼兒的關注點，決定調整計劃帶孩子到施工現場參觀 ，生成活動 “我們的家”誕生了。

二、匈設豐富的活動環境，便于自主選擇，形成積極心態《綱要 》總則指出： “幼兒園應當提供健康 、豐富的生活與活動環境 ，滿足他們多方面 的需要 ，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展 的經驗。”因此 ，幼兒園提倡在幼兒學習過程中，要向幼兒提供一個適宜的環境。即：A、 一個 自由發展的環境，有助于幼兒創造 自我和實 現 自我 。

B、一個有秩序的環境 ，幼兒能在那里安靜而有規律 地生活。

c、一個 生機勃勃 的環境 ，幼兒在那里充滿生氣 、快樂、毫不疲倦地生活、精神飽滿地 自由活動。

D、一個愉快的環境 ，幾乎所有的東西都是為幼兒設置的。

通過創設這樣的多元化環境，提供豐富的玩具材料，通過與同伴 、教師之間的互動，通過幼兒 自身的操作、探索，通過幼兒 自己的活動實踐，讓幼兒有寬松的選擇機會和權利，促進幼兒主動學習。我們應該給幼兒一些權利 ，讓他 自己去選擇 ；給幼兒一個機會 ，讓他 自己去抓住；給幼兒一個選擇，讓他 自己安排。

我們具體采用了下列 “套餐式”系列活動：套餐一 ：構思靈巧、生動新穎的班內區域活動。

教師精心制作 ，變廢為寶 ，注意提供具有層次性、適應性的材料 ，具有探索性、多功能性、可變性的操作材料 。每位幼兒根據 自己的興趣 、能力 、水平、經驗，自愿選擇區域進行活動。

套餐二 ：全面 的專 門的活動室 (生活室 、科學室、圖書室、電教室 )，讓幼兒把幼兒園當作開心園、智慧園，在園內自己就是主人，可以憑 自己的興趣 、能力、個性 ，選擇專門的活動室內的活動，自由探討 、討論、交流、分享。

第3篇：積極心態范文

1、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川

2、什么是失敗？無非是邁向更好境界的第一步。——溫迪爾·菲利普斯

3、真正的快樂是內在的，它只有在人類的心靈里才能發現。——布雷默

4、我們曾經為歡樂而斗爭，我們將要為歡樂而死。因此，悲哀永遠不要同我們的名字連在一起。——伏契克

5、你明白，人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞。——莫泊桑

6、當我偶爾對人生失望，對自己過分關心的時候，我也會沮喪，也會悄悄的怨幾句老天爺，可是一想起自己已經有的一切，便馬上糾正自己的心情，不再怨嘆，高高興興的活下去。不但如此，我也喜歡把快樂當成一種傳染病，每天將它感染給我所接觸的社會和人群不應該迫求一切種類的快樂，應該只追求高尚的快樂。——德謨克利特

7、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著"怕咱不行吧”，那你就沒有勇氣了。——蓋叫天

8、生活的悲劇不在于人們受到多少苦，而在于人們錯過了什么。——卡萊爾

9、中文的“危機”分為兩個字，一個意味著危險，另外一個意味著機會。——布瑞杰

10、烏云后面依然是燦爛的晴天。——朗弗羅

11、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心，自己信服的人，方能讓別人信服。

12、當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，是真正的樂觀。——威爾科克斯

13、行走的路上，似乎會有幾分落寞，無奈。但只要你行走在自己心的路途中，一切便無悔。

14、用不存偏見的心情和人交往，才可以交到朋友。——羅蘭

15、世界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對它，它也笑著看你。——塞繆爾

16、差不多任何一種處境——無論是好是壞——都受到我們對待處境的態度的影響。——西尼加

17、凡笑者，就表現著他尚有生活的膽和力。——德懋庸

18、一個人如能讓自己經常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。——羅蘭

19、樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。——白居易

20、沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。——佩恩

21、心情愉快是肉體和精神的最好衛生法。——喬治·桑

22、一切對人不利的影響中，最使人短命夭亡的就要算是不好的情緒和卑劣的心情，如憂愁、頹廢、懼怕、貪求、怯懦。——胡夫蘭德

23、作為一個人，要是不經歷過人世上的悲歡離合，不跟生活打過交手仗，就不可能懂得人生的意義。——楊朔

24、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。——羅丹

25、態度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態度，莫讓沮喪取代熱心。生命可以價值極高，也可以一無是處，隨你怎么去選擇。——吉格斯

26、積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。快樂的鑰匙一定要放在自己手里，一個心靈成熟的人不僅能夠自得其樂，而且，還能夠將自己的快樂與幸福感染周圍更多的生命。

27、一個人的特色就是他存在的價值，不要勉強自己去學別人，而要發揮自己的特長。這樣不但自己覺得快樂，對社會人群也更容易有真正的。——羅蘭

28、一切的和諧與平衡，健康與健美，成功與幸福，都是由樂觀與希望的向上心理產生與造成的。——華盛頓

29、成功是一種態度！——皮爾

30、結局很美妙的事，開頭并非如此。——通用汽車公司

31、你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事順心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容。

32、眼睛就是身上的燈。眼睛若明亮，全身就光明；眼睛若昏花，全身就黑暗。——圣經

33、我們醒來的每一天都是一個新的開始，又一個機遇。為什么要把時間浪費在自憐、懶散、自私上呢？——卡西·拜特

34、快樂應該是美德的伴侶。——巴爾德斯

35、人生的道路都是由心來描繪的。所以，無論自己處于多么嚴酷的境遇之中，心頭都不應為悲觀的思想所縈繞。——稻盛和夫

36、我要微笑著面對整個世界，當我微笑的時候全世界都在對我笑。——喬吉拉德

37、讓我們建議處在危機之中的人：不要把精力如此集中地放在所涉入的危險和困難上，相反要集中在機會上——因為危機中總是存在著機。——卡羅琳

38、對人懇切，做事負責，多結善緣，自然多得人的幫助；淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心情安樂，必少很多失意之苦。——李嘉誠

39、體育和運動可以增進人體的健康和人的樂觀情緒，而樂觀情緒卻是長壽的一項必要條件。——勒柏辛斯卡婭

40、心態若改變，態度跟著改變；態度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。——馬斯洛

41、一個人也許會相信許多廢話，卻依然能以一種合理而快樂的方式安排他的日常工作。——諾曼·道格拉斯

42、水果不僅需要陽光，也需要涼夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難。——布萊克

43、各人有各人理想的樂園，有自己所樂于安享的世界，朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環境，也無須艷羨別人。——羅蘭

44、既然太陽上也有黑點，“人世間的事情”就更不可能沒有缺陷。——車爾尼雪夫斯基

45、憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰勝疾病，更可以使人強壯和長壽。

46、告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。——巴斯德

47、永遠以積極樂觀的心態去拓展自己和身外的世界。——曾憲梓

48、開朗的性格不僅可以使自己經常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。——羅蘭

49、樂觀主義者總是想象自己實現了目標的情景。——西尼加

50、當人人都認為發生災難時，我們卻把它看成機會。——花旗集團

51、每場悲劇都會在平凡的人中造就出英雄來。——斯蒂芬斯

52、有兩個人從鐵窗朝上望去，一個人看到的是滿地泥濘，另一個人看到的卻是滿天繁星。

53、對生活笑吧，這樣，你能察覺它的美。

54、善惡只在一念之間，悲歡貧富亦復如此。——斯賓塞

55、只有把抱怨環境的心情，化為上進的氣力，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

56、生活到底是沉重的？還是輕松的？這全依賴于我們怎么去看待它。生活中會遇到各種煩惱，如果你擺脫不了它，那它就會如影隨形地伴隨在你左右，生活就成了一副重重的擔子。“一覺醒來又是新的一天，太陽不是每日都照常升起嗎？”放下煩惱和憂愁，生活原來可以如此簡單。

57、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

58、我只看我所有的，不看我所沒有的。

59、能看到每件事情的好的一面，并養成一種習慣，還真是千金不換的珍寶。——約翰遜

第4篇：積極心態范文

[關鍵詞]幼兒；積極心態；培養策略

積極的心態是什么呢？美國著名的心理學家弗洛姆說：“心態對于一個人來說是多么重要啊。面對同樣的困難，心態好時，心靜如水，如走平地；心態不好時，心亂如麻，如履薄冰――心態對行為有多么大的影響啊。”讓每一位孩子從小播下快樂的種子，積極樂觀，充滿自信、快樂地成長，一直都是幼兒園孜孜以求的目標，我們應該根據幼兒的身心發展規律，以培養幼兒積極心態為目標，采取多種策略，讓幼兒學會積極樂觀的心態對待一切，遇事調整好心態，心存光明遠景，健康成長。

一、運用心理環境策略，

滿足幼兒積極心態培養的需求

輕松愉悅的心理環境是培養幼兒積極心態的基礎。作為教師應加強自身修養，保持心理健康，以飽滿的精神，愉快的情緒出現在幼兒面前，與幼兒親切交談，注意自己的言行舉止，對幼兒起到良好積極心態的示范作用。教師以自身積極的心態感染幼兒，使其形成和保持積極的心態。幼兒年齡小、情緒不穩定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的狀態，對幼兒積極心態的培養起著潛移默化的作用。教師的精神飽滿，積極向上，幼兒也會隨之表現出積極愉快的心態，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。教師應從幼兒的角度出發去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創設寬松、愉快的心理氛圍，才能使幼兒經常處于積極心態之中。作為教師要調整好自己的心態，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的心態和幼兒一起游戲、活動，要有意識的以愉快、喜悅的積極情緒去感染幼兒，幫助幼兒建立良好的同伴關系、師生關系、親子關系。我們可以在班級開展“我的好朋友”、“我覺得自己很棒”、“特別的我”等活動，讓幼兒發現自己和同伴的優點，從而不斷強化與學習，從而培養積極的心態。

二、運用認知策略，

幫助兒童理解和正視自己的心態

教師和家長應教給幼兒關于情緒及其表現的基本知識，覺察自己真正的情緒，幫助他們探索自己的各種情緒，使之理解和正視自己的情緒，學會做自己心態的主人。我們可以為幼兒創設豐富的情景，感受情緒的多樣性。幼兒對于情緒有了初步的感受，能分辨基本的表情，知道不高興、生氣等情緒會帶給自己不舒服的感覺。教師創設表情娃娃情景，讓幼兒感受不同的表情，學習用完整的句子表述自己的經驗，讓幼兒體驗高興、難過、悲傷等不同的情緒。

如在《心情晴雨天》活動中，教師設置了晴雨表天氣轉盤，引導幼兒說出不同天氣時自己的心情，感受晴天、雨天、陰天可以代表愉快、難過、生氣等不同的情緒體驗；《小記者播報心情》則創設森林電視臺情景，請小朋友當小記者采訪播報心情，幼兒在情景活動中都樂意表達自己的意見，教師提供多種表達的機會，讓孩子兩兩、小組交流，充分表達自己的情緒感受，培養積極心態。還可以繪本為載體，引導幼兒學會用恰當的方式排解不開心的情緒，培養積極心態。繪本中精美的畫面深深吸引幼兒閱讀的興趣，簡潔的文字讓幼兒讀過之后很容易記住。以繪本為載體，借助故事內容的情感宣泄和情感表達，培養幼兒積極情緒情感的研究是一種新的嘗試。如《愛發脾氣的小老鼠》、《小仙女的云》、《壯壯生病了》、《小山羊找快樂》等都隱含和滲透情緒情感的教育功能。《愛發脾氣的小老鼠》中生動形象的故事讓幼兒知道不能亂發脾氣，做錯了事情應該改正，這樣才能得到大家的喜歡，自己也會感到快樂的，在續編故事的環節中，小朋友改變了小老鼠的犟脾氣。《壯壯生病了》故事中教師引導幼兒理解快樂小鎮上小動物們禮貌相處，充滿了歌聲與微笑。小象壯壯因為沒有禮貌，和小朋友鬧的不開心，結果自己生悶氣，由于沒有正確排解自己不開心的情緒，病倒在家里了。

幼兒通過情景表演，討論等活動學習與同伴交往的禮貌行為并用恰當的方式排解不開心的情緒，從而培養積極心態。組織幼兒進行情緒分享，幫助幼兒化解煩惱。幼兒經常會遇到一些小煩惱，當幼兒遇到不愉快的事情時，教師要鼓勵其將消極情緒轉化為積極情緒，幫助幼兒解決各種煩惱。如制作煩惱箱，引導幼兒把煩惱畫下來，裝進煩惱箱里，請小朋友一起想辦法解決。也可以向老師、好朋友訴說；到“心靈小屋（見圖1）”做客；或者到“心靈隧道”（見圖2）里訴說心情。幼兒特別喜歡在“心靈隧道”里和好朋友一起傾訴發泄不愉快的情緒。情緒分享讓幼兒知道人人都會有不開心的時候，如果你碰到不開心的事時，不要生悶氣，可以把不開心的事告訴老師、爸爸、媽媽或朋友。這種分享是長時間的一種交流，幫助幼兒說出彼此的情感的經驗感受和想法，增強幼兒之間交流處理情緒的能力；幼兒學習了解別人；在情緒行為的處理上，彼此找到更多的交流，減少不良情緒的累積，提高心靈自由度。

三、運用行為策略， 創造表達積極心態的機會

在日常生活中，我們常常會看到幼兒喜怒無常的臉，一會兒哭，一會兒笑，一會兒吵，一會兒鬧。作為教師，應善于及時發現幼兒的情緒變化，通過游戲、藝術活動、體育活動等活動對幼兒進行引導幫助，使幼兒能夠保持積極的心態。

皮亞杰認為，游戲是兒童自我表達的工具，兒童可以通過游戲的同化作用來改造現實，滿足自己在情感方面的需要，它也是幼兒解決認知與情感沖突的重要手段，幫助自己處理不愉快的情緒，培養積極心態。教師設置“神奇的快樂口袋”游戲情境，讓幼兒感受快樂就在我們的身旁，看書、玩玩具、聽音樂、打電話等都可以讓我們覺得很快樂。讓幼兒感受快樂原來是一件簡單而幸福的事情。如鉆山洞、螞蟻搬豆等游戲，幼兒學習與同伴團結合作；在《三只蝴蝶》表演游戲中，幼兒學習與同伴協商分配角色，共同布置游戲場地，學習解決游戲中的糾紛，體驗扮演的樂趣。

幼兒園的藝術活動，包含了音樂、美術等；它對于提高幼兒整體的心理發展水平，使他們具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義，尤其是對幼兒積極情緒的表現具有十分明顯的作用。音樂能改善孩子們的情緒，在一日活動中我們盡量使用音樂來組織活動，培養幼兒養成良好學習和生活常規，感受集體生活的快樂。如吃點心和午餐時，教師播放一些抒情優美的樂曲，讓孩子們安靜進餐；在集體活動時，我們用歡快活潑的音樂來調動幼兒參與活動的積極性和主動性；幼兒區域活動時，用音樂培養幼兒收放玩具及活動規則意識；幼兒午睡時，一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢鄉，幼兒情緒愉悅，有助于幼兒安靜入眠。教師有意識地在音樂活動中培養幼兒積極情緒，并引導幼兒用肢體動作表現自己的快樂。如《開心健康歌》引導幼兒說說聽這首歌時有什么感受？想做什么？為什么？怎么樣才能讓我們健康快樂起來呢？幼兒給出了多種答案：早上不賴床、要好好吃飯、要多運動、呼吸新鮮空氣、跑步、爬山、去游樂場玩等等。

體育活動對幼兒積極心態的培養有著十分重要的作用，教師在組織幼兒開展體育活動時，設置游戲情景，激發幼兒大膽嘗試，由被動完成動作，轉變為主動探索思考完成要求的途徑。例如，在“小猴子摘果子”活動中，目標是練習跨過“小河”活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，教師及時對幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，自信心得到大大增強，獲得成就感，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

第5篇：積極心態范文

黃朝揚說，打破原有的規則，不斷找到新的工作方法，是他白手起家成為億萬富翁很重要的一個方法。

于平凡處獨辟蹊徑

記者：你采取的什么方法進行推銷，很快做到了業績第一呢？

黃朝揚：當我上班大概半個月之后，我就發覺到，如果老是要一對一的陌生式拜訪，一個一個找，那每天能找多少人啊！與其讓我去一個一個去找，倒不如找一個人多的地方。我每天就利用中午12點到1點這個時間找一家工廠，我跟工廠商量好，在他們工廠餐廳的出入口借一張桌子，然后把雜志都放在上面。就這樣，每天在中午的時候我就到一家餐廳，從此，我都可以做到不少的業績，所以那個時候，我的業績在我們公司可以說是數一數二的。

業績出色直接給黃朝揚帶來了經濟上的回報，最多的時候黃朝揚一個月可以掙到10萬元新臺幣，他也憑借著優秀的業績從業務員提升為業務主任。26歲時，黃朝揚成了分公司的經理，為了掙錢，他開始兼職推銷其他產品。很快，黃朝揚就靠業務提成，積攢了一千多萬臺幣的財產，此時的黃朝揚開始嘗試投資去賺更多的錢。不過這一次的投資，卻讓他第一次嘗到了失敗的滋味，積蓄全部付諸東流。

于艱難處心境從容

記者：您投資的第一筆生意好像不是很成功，不僅沒成功，好像還上當受騙了，是吧？

黃朝揚：到了26歲的時候積累了一千多萬的資產，好開心。有一個機會，我一個叔叔，有一天他來找我，他說他有一個朋友要在嘉益開一家保齡球館，是嘉益最大的保齡球館。他說，叔叔知道你這幾年也賺了不少錢，你也來投資一下，我說好啊。后來我就把我賺的錢里面百分之九十（大概是一千多萬臺幣），跟我叔叔去投資這家保齡球館，然后我就成為這家保齡球館的董事，我是最年輕的董事，很開心的。沒想到球館開業前一天，我叔叔來找我說，糟了，不好的消息。我說什么事啊？他說，這家球館的老板已經把這家球館的股權都賣給了別人。

第6篇：積極心態范文

生活中，我們所做的每一件事不可能都是自己真正想做的，要不就不會有“迫不得已”、“勉為其難”之類的抱怨了。當我們從事自己不大愿意或不太喜歡的事情時，很多人首先表現出的就是內心不悅，繼而產生倦怠情緒。試想一下，當你與朋友約會，當你活躍在運動場上，當你擠身于沸騰的股市大廳時……你會感到倦怠嗎？當然不會！因為這些都令你為之興奮。既然如此，那我們為何不將日常生活中的許多事情變得有趣，更加令人興奮呢？時時提醒自己，對工作保持興趣，這不但可以免除憂慮，從長遠看，還有利于自己的發展，縱使不能，它還是可以減少疲勞，并幫助我們享受悠閑自在的時光。

在我的身邊有這樣一件事情，讓我更加深切和真實地感受到積極的人生態度應該是怎樣的。記得有一次，我坐嬸嬸的車外出，她的車停在院子的盡頭，院子里的路本來就很窄，又停了很多車，而我們要倒著開出50米才能離開院子。她那時開車才不過3個月，“新手上路，行嗎？”我心里禁不住嘀咕。“這可比樁考還難啊！”誰知嬸嬸看著后視鏡，頭都不用轉就準確地把車給倒了出來，比老司機還利索。我忍不住贊嘆道：“嬸嬸工作有能耐，連開車都有天分。”她卻笑著說：“剛開始時我倒車也很差勁，老要請別人幫忙，可我總不能這樣下去吧，后來我每次停車的時候就專挑難停的位置停，給自己找困難，有了困難才會有進步，才有了今天的技術。”原來如此。積極面對困難，這就是她取得成功的真正原因。

聯想到當年我進建行培訓后被分配到一家效益不好大家都不愿意去的網點時，我時常唉聲嘆氣，嬸嬸卻對我說：“沒關系，越是艱苦的地方越能鍛煉人。”當時我并沒有完全理解。在她看來，沒有什么最差，任何一件事都能從中找到提升自己鍛煉自己的積極因素。而如今這句話已成為我的座右銘。在工作中，我不再懼怕困難，因為我明白，有困難就說明在我的工作中還有需要提高的地方，而且在克服和解決困難的同時，我的業務知識和工作能力也會得到進一步的提高。

只要調整好心態，當我們再在工作中遇到難題時，就能及時找到解決方法，讓自己的服務、業務做得更好，讓銀行與客戶的關系更融洽，讓客戶更加忠實。（作者單位：建行深圳市園博園支行）

第7篇：積極心態范文

“人才流失已然造成人員調配不如以前得心應手了。”吳劍說話永遠是那么的慢聲細語，似乎這些問題并沒有被他放在眼里，而當聽完他將“用人”和“留人”的奧妙娓娓道來后，也就不難理解他為什么會如此的自信了。

機會留給有準備的人

“美國西點軍校有一句名言：‘態度決定一切’，這也是我用人的第一法則。”吳劍表示，酒店行業發展至今，從業人員年齡結構不斷下移，80、90后的員工正在逐漸失去他們父輩傳統的吃苦耐勞精神，“他們的個性更加張揚，選擇過于隨性，對期待目標很現實，往往計較于眼前的利益得失。所以，人才的選擇要卡在招聘期。”

新人應聘酒店職位首要的是做好“家庭作業”，描述好個人簡歷才能夠充分吸引面試官的眼球。首先，行為舉止要大方得體，不要矯揉造作；其次，盡可能詳細并清晰的敘述自己社會活動及工作經歷，例如有沒有活動組織經驗、期間扮演什么角色、以及具備哪項技能和獲得了何種證書等。

在他看來，當前的教育機制造成很多優秀人才的技能并不適合酒店的實際操作，這些人才仍需要酒店對他們進行后天的培養。

喜來登品牌母公司喜達屋集團選材有兩個層級，在子品牌層面，喜來登和上海商學院合作成立了喜達屋班，從學校招生時酒店方開始介入，并且參與授課，上海的10家喜達屋旗下酒店，會定期派出一部分優秀培訓經理授課；在集團層面，喜達屋和復旦大學旅游系合作成立了碩士研究生班，這一合作項目的在校生中部分被分配到酒店實習，部分被派遣到總部實習，學生畢業后很快能夠被確立具體職務，并有很大的升遷機會。吳劍認為，職業教育很可能將成為未來學校的一大發展方向。

吳劍告訴記者，“新人假如沒有經驗卻有著良好的潛力和態度，我們也會進行培養。”通常一家新酒店從籌備到開業大概需要一年時間，但在當今高端酒店拓展大爆炸的時代，業主急于追求時間效益，對高層和人員到位能夠承受的時間縮短至半年或三個月，人才培養變得越來越緊迫。“酒店的擴張速度很快，以前普通員工用5～6年才升為經理，現在記錄最快的是3年，市場需求迫切，現實雖然有壓力，但是成長并非不可能。”吳劍認為，“只有那些具備潛力的新人才會在酒店拓展迅猛的當下快速脫穎而出，而喜達屋的管理體系也會在最短的時間內將有潛力的員工發掘出來。”

酒店留人 既來之則安之

每位員工進入喜達屋后都會在Starwood Career上獲得一個獨立的ID，通過這個網站員工能夠看到培訓中心錄制的各種各樣的課程，甚至從美國常春藤大學康奈爾的教程上獲得全面的從業指導。員工可以通過學習不斷更新自己的個人信息，例如培訓經歷、技能證書等，直接主管每年會定期給予評級，并根據短期員工長期的規劃和個人意愿進行適當安置，為員工提供了成長的空間和升遷的希望。

給予員工希望是降低人才流失的最有效手段之一，喜達屋推出了“接班人計劃”，總監級別以上的高管會被報到總部行政委員會梯次項目，參加全國范圍內的專門培訓，喜達屋總部根據人員背景為其挑選職業導師，在為期一年的時間內該高管可以隨意與導師聯系，在導師“一對一的輔導”中提升自己。吳劍說，“做酒店最重要的是留下中堅管理力量――基層員工，逐步擴大團隊，浦東喜來登由由酒店內部也采取了類似的工作，由中高層管理干部對基層員工一對一的輔導，選拔有潛力的員工進行重點培養。”

第8篇：積極心態范文

進入中學階段，有些學生因為學習壓力出現嚴重厭學情緒；有的學生由于父母溺愛，從小就自我為中心，不會處理人際關系；再加上青春期生理與心理變化，對外界常感到困惑不安。這些學生中，心態好的就會大事化小，小事化無；心態不好的，容易產生焦慮情緒，釀成心理疾病，危及身心健康。如何幫助學生形成積極健康的心態，筆者根據多年工作實踐，有以下幾點體會。

一、教師首先要注重自身示范

要樹人，必先正己。教師首先應以積極健康的心態對待學生和學生的心理問題。但是目前部分教師存在心理障礙或疾病，如方法簡單粗暴、對學生惡言惡語、冷嘲熱諷等行為，不僅影響了整個教師隊伍的素質，更為嚴重的是影響學生的健康成長。所以要特別關注教育者的心理健康，注意自身的示范作用，努力做到以身示教。從事教育工作多年來，我堅持以自己良好的心理品質和人格魅力影響學生；以我的和善、熱情去感染學生；以我的樂觀、進取、剛強、樸素去教育學生；以我的生活閱歷和坎坷經歷去開導學生，力求使自己成為學生的一面鏡子。

二、教師要走進學生內心世界

常言道：“親其師，才能信其道。”我采取的行之有效的方法是以學生為中心，關愛學生，深入到學生的學習、生活中去，與學生交流，了解學生的興趣愛好、家庭生活等，做到知其心，并容納他的不足，讓學生對你感到可敬、可親、可信、有話可放心告訴你。有人說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”幾年前，一個被班主任送到政教處的“雙差”生周某某，他生活在一個單親家庭里，母親望子成龍心切，期望過高，造成其厭學、脾氣暴躁、打架，常擾亂課堂秩序，頂撞老師，甚至逃學，但他體育成績比較好，為人比較講義氣。我了解這些情況后，多次同他談心，建議其他老師與我一起從生活和學習各個方面關心他，對他的點滴進步及時贊揚，引導他勤奮學習，并教導他站在母親的角度正確理解母親的言行，同時，我還多次與其母親一同商討教育孩子的方法，最終他成了一個品學兼優的學生，順利考取了理想的體育院校。

三、教師要注重學生意志品質教育

初中學生在校學習和生活時，教師要注重學生意志品質的教育，積極健康的情感教育。筆者認為，上述教育首先表現在培養學生和諧融洽的人際關系，這是擁有積極健康的心理的前提。多年班主任工作，我都根據不同學生的心理發展的特點，結合心理學知識耐心細致地做學生的思想工作，培養學生健康心理，塑造其美好心靈。如個別學生性格暴躁，易發怒，對此，我常找他耐心交談，用歷史人物事例對其進行教育，如勇猛過人的張飛，死于暴躁魯莽；劉備和善，得關、張、諸葛亮的幫助做了漢主等；有的同學做事不認真，我便經常以關羽大意失荊州等歷史故事教育他們，或用身邊的人和事進行說教；有同學心胸狹窄，我便經常教育學生為人要大度，“宰相的肚子能撐船”。有針對性地進行說服教育，逐漸使學生認識到，一個人心里的缺陷往往吃大虧，健康的心態有利于工作、學習、生活，使學生終身受益。此外，教師還需要加強學生情感意志教育，這也是培養學生積極健康心態的有效手段。培養學生堅強意志品質，要注重生動形象，避免空洞說教。實踐中，我通過啟發式教育，通過生動的事例引導學生思考，使學生受到感染，進而激發樹立堅強意志的決心。生活中每個人都有獲得成功的欲望，勾劃過朦朧而美好的理想藍圖。可是，為什么不是每個人都能如愿呢？一個很重要的原因就在于有沒有堅強的意志，能不能經得起困難的磨礪。古今中外，一切有成就的人都是與他們不怕困難、有堅強的意志分不開的。格蘭恩 卡寧汗自小雙腿因燒傷而無法走路，然而他卻成為人類歷史上長跑最快的選手之一。《史記》的作者司馬遷，在遭受奇恥大辱、痛苦磨難的情況下，以堅強的意志、驚人的毅力克服了重重困難，創作了千古絕唱《史記》，在歷史上為自己畫上了絢麗的一筆。我國大數學家蘇步青曾演算過二萬多道微積分習題等等。這些成就的取得如果沒有堅強的意志做支撐，簡直就是不敢想象的。真實生動的事例在學生內心深處引發震動，激起戰勝困難努力學習的熱情與干勁，意志品質潛移默化。

四、教師要多途徑開展心理教育

第9篇：積極心態范文

一、要轉變教學觀念

1.樹立以生為本的觀念

“生本教育”專家郭思樂教授認為，教師的教育教學要高度尊重學生，要以學生為本。作為初中思想品德課教師，要在教學中培養學生的積極心態，就要面向每一個學生，照顧每一個學生，承認每一個學生都有特殊性，以學生為本，真正貫徹因材施教的原則。同時，要突出學生在學習活動中的主體地位，即其學習的自主性、能動性和創造性，要為學生獲得終身學習的能力、創造的能力以及生存和發展的能力打好基礎。

2.樹立平等的師生觀

我國公民在法律面前人人平等。教師與學生之間的平等地位有《義務教育法》、《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律的認可和保障。課堂上，學生要尊師重教，教師要愛崗愛生。教師要多尊重學生、多鼓勵學生、多贊賞學生，努力營造平等、民主、寬松、積極的課堂氛圍。

二、要優化課堂教學

1.優化課堂氛圍

輕松和諧的教學氛圍是培養學生積極心態的重要條件。如果教師上課一味地“逼”學生學習、念書而忽視良好課堂氛圍的營造，僅靠教師單向傳授，將會導致學生不良情緒大幅度上升，從而影響教育效果。教師在課堂教學中，要培養學生的積極心態，就要在教學中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，讓學生感覺到教師可親、可敬、可信，從而充分發揮自身的主動性、獨立性；要關注學生的思維過程而不過分關注其學習結果，認真傾聽、充分肯定并真誠欣賞學生的思維成果；要讓學生在課堂中有良好的心理氛圍，沒有壓力，比較愉快，常常能有所啟發，體驗到成功的喜悅，使自主性得到發展，創造性得到培養，積極性得到提高。

2.優化學生心理

人們常說，興趣是最好的老師。人們在認識某種事物或者參與某種活動的時候一旦對其懷有興趣，就會對其產生一種積極的傾向。如果思想品德課教師能讓學生對自己的課堂產生興趣，學生就會產生主動學好思想品德課的內在動力，這種內在的動力會促使學生產生強烈的探求心理。

例如，筆者在上九年級《燦爛的中華文化》時，就使用了直觀教學的方法來引起學生的學習興趣。筆者并沒有像其他教師一樣用常規的復習鞏固法來進行導入，而是用福娃的動畫宣傳視頻導入新課。該動畫視頻有效地利用了學生的好奇心理，引發了學生的學習興趣。事實說明，這種動畫視頻的導入方法有效地吸引了學生的注意力，每一個學生都在非常認真地觀看，時不時發出陣陣笑聲。緊接著筆者趁熱打鐵，讓學生簡單介紹五個福娃。其實課前學生對這些知識已經有所了解了，所以這個問題他們可以輕松地回答，這樣既節省了導入新課的時間，又達到了教學目的。由福娃的介紹筆者很自然地引出了燦爛的中華文化這一主題。最后這節課也收到了很好的教學效果。

3.優化教學手段

無數的教學實踐證明，興趣能充分激發學生的學習主動性，讓初中思想品德課堂“活”起來。一堂“活”的思想品德課無疑能很好地讓學生形成積極的心態。但新課程背景下的初中思想品德課應該是教學有法、教無定法、貴在得法的，如果教師反反復復使用某一種教學方法和教學手段進行教學，學生很容易對此失去興趣。因此，思想品德課教師應對自己的教學方法和教學手段進行優化，特別是可以運用多種教學手段不斷培養學生的積極心態和持久的學習動力。

例如，我們在學習“黨的基本路線”一課時，把對外開放比喻成“打開窗戶”。“打開窗戶”可以當然可以使新鮮的空氣進屋，這是對外開放的好處，但是在我們把窗戶打開的同時，蚊子、蒼蠅也可能會隨著新鮮空氣進入屋內。這就需要我們在打開窗戶的同時給窗戶“安上紗窗”，這樣新鮮空氣進來了，蚊子、蒼蠅卻能被擋在外面，從而達到了兩全其美的目的。也就是說，我們堅持對外開放基本國策的同時，還要加強社會主義精神文明建設。這樣幽默的教學手段很輕松自然地幫助學生理解并掌握了所學的知識，收到了很好的教學效果。

預習的基礎上，筆者通過設問引導學生探究：“請你來做一次心理醫生，診斷小A的消費心理，并加以評析，說說我們到底應如何理智消費、樹立怎樣的消費觀。”從而激發學生的追問、思考和探究欲望，并引導學生層層剖析，步步深入，分層得出結論，給學生留下深刻的印象。

4.運用討論式教學激發興趣