城市規劃調查方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的城市規劃調查方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：城市規劃專業；地理規劃思想；教學改革；發展研究
Abstract："National New Model of Urban Planning （2014-2020）"， the spirit of Central Government City Working Conference and the background of current urban and rural spatial transition development have determined the cultivating model of urban planning professional talents in our country must be transformed from the traditional "designer" model that focuses on architecture， engineering and body aesthetics to the "planner" identity model that focuses on social economy， cultural heritage and the coordinated development of urban and rural； the traditional cultivation model of urban planning professional talents in engineering college/university that relies on architectonics as its basis also needs to be transformed and adjusted. This paper adopts geographical planning idea as a starting point， deeply analyzes how to strengthen the integrated teaching and research of students’ natural geography， human geography， economic geography and social geography ideas in the related courses teaching systems of the traditional engineering urban planning specialty. It’s expected that， under the grand background of urban transformation and development， we can further improve the teaching system of the engineering urban planning specialty， to cultivate the qualified planners who have social， economic， cultural and geographical sentiments.
Key words：Engineering urban planning specialty ； geography planning idea ； teaching reform ； development research
中圖分類號：TU-0 文獻標識碼：A
文章編號：1674-4144（2016）-11-30（5）
1 當前城市規劃專業改革的背景
“地理學”是研究地球表面上一切自然、社會、經濟等現象和規律的一門學科。地理學的本質在于從“人―地”關系視角深入分析地球表面上的各種現象及其背后所隱藏的各種規律。地理學思維不僅強調純自然或者純經濟的抽象規律研究，還注重對地球表面上各種人文現象的觀察，尤其從人文和社會地理學角度關注空間中人的社會情感價值及行為組織規律。當前我國正處于城鄉發展的轉型時期，中央城市工作會議精神及《國家新型城鎮化規劃（2014-2020）》也都十分明確的提出了未來城市發展所必須要注重對人的關心，要塑造具有包容性、能夠彰顯人的“獲得感”、體現場所精神的城市日常生活空間結構。反映在城市規劃專業教學層面，城市規劃相關課程體系應更加關注對“城市與區域地理”“城鄉一體化”“城鄉統籌化”“城市經濟地理規律”“城市社會文化地理規律”“城市公眾參與機制”等知識和思想的融貫研究。城市規劃關乎每一個居民的切身利益以及所有日常生活的全部，因此，城市空間發展及規劃必須要體現“人本主義”的價值導向。在對未來城市規劃師的教學培養當中，要首先從空間形體的“經濟、社會與人文地理”的角度進行知識訓練，塑造學生的城鄉地理觀，激勵學生關心城市各類空間當中的情感價值、經濟規律、階層利益以及空間包容等思想。在學習城市規劃專業知識的過程中，讓學生改變原有僅關注城市物質空間形態設計的不足（諸如城市形態結構、城市功能結構、城市空間客觀尺度等），逐步向關注城市物質空間形態與城市社會、經濟、人文空間并重進行考慮。尤其應注重城市發展當中人的日常生活行為規律、空間的社會經濟及生態價值等。而這些知識體系的構成在地理學當中是最為明顯、最為核心的研究體系。因此，把地理學中的相關知識內容（如人文地理學、經濟地理學、社會地理學、自然地理學、旅游地理學、景觀生態地理學等）融貫到城市規劃專業課程教學中，可以有效加強學生的地理規劃思維，有助于塑造優質的城市規劃設計師。
傳統城市規劃專業教學所培養的學生在5年的學習過程中往往具有較強的城市物質空間形體設計能力，但缺乏從“人-地關系”視角進行宏觀的城市經濟地理空間建構以及微觀人本化的城市行為地理空間認知能力，往往導致學生只關注的是城市形態的表象空間，容易忽視事物或城市景觀表象背后的經濟地理運行規律以及人的社會行為地理認知差異，對城市空間的情感和價值規律也難以表達清楚。在建筑學思維背景下所培養的學生更具有技術功底、繪圖功底以及形式表達的功底，但面對復雜的城市問題，在表象式的城市物質形體層面所進行的城市規劃設計方案也自然很難具有說服力，未來所設計出的藍圖不僅不能有效促進和指導城市發展，甚至會引導城市走向錯誤的發展方向。
2 城市規劃專業教學引入“地理規劃”思維訓練的必要性
2.1 學科現實發展的訴求
面對當前快速發展的城市化、日益嚴重的城市問題、日益同質化的城市景觀等，使得城市規劃在社會大眾當中被寄予了厚望。而處在城市轉型發展背景下的高等學校城市規劃專業教育也同時面臨著沉重的社會輿論壓力。“圖上畫畫、墻上掛掛”以及“規劃浪費”和“規劃不如領導一句話”等社會性的激進觀點使傳統城市規劃時常會陷入角色定位的尷尬當中。面對錯綜復雜的城市問題，城市規劃學界也面臨著“理論不好用、方法不適用、知識不夠用”的狀態，一些城市規劃設計院也不斷通過引進一些地理學和經濟學背景的專業人才來進行知識技能的融貫和拓展。
國內工科城市規劃專業大都是在建筑學背景上發展而來的，由于師資力量的限制以及體制改革發展的滯后性，使得工科城市規劃專業發展在“地理規劃思想”融貫導入方面，面臨著諸多阻力，甚至一些激進觀點認為“地理學背景下的城市規劃專業不是真正的城市規劃專業”；即使一些院校開設了地理類的相關課程，但是大部分課程處于選修課的初步階段。建設部高等學校城市規劃專業指導委員會并沒有將城市地理學、經濟地理學、人文地理學等相關地理課程列為各院校必須開設的核心課程當中；甚至有些學校受傳統建筑學思維影響以及師資力量的制約，就沒有開設相關地理課程。也有部分開設了城市社會學、城市經濟學、城市地理學等課程的院校是為了應付學生參加城市規劃社會調查競賽的狀況，在學生教學上表現的極為功利性，沒有將地理類的社會人文素質課提升到作為城市規劃專業學生基礎理論必須素養培育的核心地位上來。
2.2 地理規劃思想融貫城市規劃專業教學的現實
地理學是一門研究“人-地關系”復雜規律和機制的一門學科，不僅關注物質空間形體的地理現象特征，更關注現象背后的運行機理。地理式的空間思維訓練能夠為城市規劃專業學生提供一個系統、綜合的思維方式和解決城市空間本質問題的方法。通過地理規劃思想的介入可以豐富傳統工科城市規劃專業研究的領域和方法體系。錢學森先生曾指出，地理學是一門系統工程學科，其涉及的領域和內涵已經遠遠超過學科的界定，它是一門包含技術科學、基礎科學和工程技術的廣泛學科群。《地理教育國際》當中也提到，當代地理科學教育應鼓勵學生關注地理空間的理解技能以及空間人文素養等。現代地理科學已經逐步向相鄰學科滲透，并成為一種流行的地理建構思潮。諸如南京大學、中山大學等在傳統地理學科體系下開設了城市規劃專業，力圖從地理學建構視角開展“地理規劃教育”[1]。從國外視角上來看，以美國為首的現代城市規劃教育自20世紀30年代以來，美國的城市規劃專業教學知識體系已經在逐步減少對建筑學的依賴，而構建出基于地理空間、公眾政策、社會管理等多學科知識融貫的教育教學體系。諸如，美國著名的加州大學洛杉磯分校（UCLA）和伊利諾斯大學芝加哥分校（UIC）的城市規劃專業教學當中，就已經形成了城市規劃與地理學知識相融貫的模式，例如，他們將基于地理學的GIS作為城市規劃專業的必修課程之一[2]。
2.3 現實教學當中的反思
在部分工科城市規劃專業相關地理學課程的教學中，一些學生受傳統建筑學思維的影響對地理知識理論課程表現得并不積極，甚至一些學生和教師認為，“這些知識可以由專門學地理的專業人員來完成，我們畢業后就是要畫美觀、奇特的效果圖”。受這種功利價值觀的導向，導致學生在理論課堂上（諸如城市地理學、城市經濟學、城市社會學、區域規劃概論等）學習態度不積極、不端正，學生普遍缺乏積極的理論興趣，教師的教學效果也自然就不理想，長此以往形成惡性循環，學生的地理空間綜合分析能力就會欠缺，最終對城市規劃方案的設計表達效果和創新程度也會受到影響。在長期的教學實踐當中就會發現，是否系統接受過地理規劃知識的訓練，對學生做出來的規劃設計成果也會產生明顯的差異性，諸如在《城市總體規劃設計》課程教學當中：那些關注地理學知識的同學在介紹和設計自己方案的時候，能夠很好的從宏觀區域到微觀社會人文角度進行方案構思，而那些平常不怎么關注地理學知識的同學，在介紹自己方案的時候，很容易陷入語言表述及方案邏輯混亂的狀態，方案構思也時常缺乏新意和表達邏輯，或很難究其本質規律，諸如方案當中缺乏對城市與周邊區域地理環境關系的分析，缺乏對城市發展背后的人文、經濟價值和社會行為認知規律深層分析等。一些接受過地理學知識素養的學生還能夠較為熟練地運用GIS（地理信息系統）知識體系進行空間建模分析，也有一些學生能夠從景觀生態地理學角度進行城市與區域景觀格局的分析，還有一些學生能夠經濟產業地理角度進行經濟模型與產城融合分析等。分析的深度不同進而會對最終的成果表達以及成果的合理性都會產生較大的差異性。
3 城市規劃專業引入“地理規劃”的目的和特色
3.1 地理規劃融入城市規劃專業的目的
轉變傳統以物質空間為核心的城市規劃專業教學思路和方法，扭轉現實教學過程中城市規劃學生對地理學知識難以理解、提不起興趣的尷尬，注重對學生運用地理學知識解決現實問題的能力，培養學生的區域地理觀、自然地理觀、社會地理觀、人文地理觀、經濟地理觀等系統的地理學思維方法和能力。提高學生從區域地理、定量分析、社會調查與分析等視角進行相關城市問題的分析和解構能力。解決學生缺乏運用地理學知識分析現實城市規劃問題的能力，避免學生“空談理論”、“空談社會”、“空談人文”、“空談經濟”的規劃設計理念，系統靈活地將地理學知識融貫到城市規劃專業教學當中，塑造工科城市規劃專業“地理規劃思維”的創新培養方向。
3.2 地理規劃融入城市規劃專業的特色
一方面，將地理學理論知識作為研究主題，納入“城市規劃課程體系”教學內容中，并通過“區域地理觀”、“社會地理觀”、“經濟地理觀”、“人文地理觀”、“旅游地理觀”、“自然地理觀”、“歷史地理觀”等專題講述強化地理規劃思維的重要性[3]。另一方面，通過地理學知識的綜合融貫，讓學生系統掌握和認識地理學思想和方法在城市規劃設計當中的內涵和地位。區別于以往“就城市論城市，就形態論空間”的設計狀態，讓學生通過定量模型、社會調查、區域分析等方法去構建方案、解構方案、評估方案，并讓學生在規劃設計的整個流程中不斷修正方案構思。同時，針對方案設計，還應建立基于地理觀視角下的評析圖紙、評析方案流程，有目的地引導學生參與地理規劃設計的考慮。
4 城市規劃專業引入“地理規劃思想” 的教學方法
4.1 確立“地理規劃思想”融貫城市規劃教學的理念
在“地理規劃”理念指導下，通過研究新時期我國城市規劃專業教學工作及人才培養價值和目標的變化趨勢，確定新時期、新常態下城市規劃專業人才培養的目標和規格。針對新時期中國城市規劃及中國城市轉型發展的側重點由城市向城市群發展、城鄉融合發展以及城鄉社會、經濟與人文空間設計轉換并重發展的趨勢，城市規劃的專業培養目標也應從傳統的以建筑學和工程設計類的“規劃設計師”培養向融合城鄉協調發展、城鄉社會、經濟、人文并重化發展的“又綜又專”的規劃師培養目標進行轉換。在專業知識教學上，應培養既懂工程技術，又能夠深刻關懷社會地理、人文地理、自然地理、歷史地理等全面知識的符合型專業人才；在學生能力素養培育上，應注重由傳統的空間設計觀向統籌規劃、社會、經濟、管理等多元并重的發展格局進行轉變；在學生綜合價值觀素養培育上，要注重由技能型人才向能夠解決城鄉復雜社會問題的綜合人才培育進行轉變。
4.2 構建城市規劃專業“地理規劃思想”教學的知識培養框架
根據新時期中國城市規劃專業人才培養的變化趨勢和價值訴求，不斷豐富城市規劃專業人才培養的知識體系，延伸專業課程，尤其應充分發揮地理科學知識在解決人文、經濟、空間、生態等問題方面的優勢。將地理規劃思維融貫在城市規劃多個基礎專業課程的教學環節當中，以規劃設計課作為檢測理論教學的依據，構建“地理學理論”――“區域地理分析”――“社會、人文地理調查”――“地理規劃設計”的漸進式教學流程，將地理學知識融入城市規劃課程教學的各個環節。通過對自然地理學、社會地理學、人文地理學、區域地理學、景觀生態地理學、城市地理學、鄉村地理學等理論課程的開設或拓展，不斷豐富學生的地理知識結構。通過一些基礎設計課程不斷強化學生對城市空間問題分析的地理解構能力，諸如通過《城市規劃專業初步》、《城市規劃思維訓練》以及《城市規劃基礎》的系列設計初步課程，訓練學生初步的地理規劃思維和專業分析城鄉空間問題的能力。
在具體課程融貫設計當中，首先以低年級的課程設計為平臺，將“地理規劃思想”融貫到“城鄉地理知識理論講授”到“地理空間認知及感知實踐應用”的過程當中。課堂教學環節是低年級學生接觸“地理規劃”的初步階段，在講述當中，應著重培育學生對區域地理、自然地理、經濟地理、社會地理、景觀生態地理、鄉村地理等系統認知的能力。“地理規劃思維”應作為一種空間規劃的思想強調給學生，并通過以“人-地關系和諧發展”、“人居環境作為人地關系的子系統論”等專題的講述，強化“地理規劃思想”的重要性。在相關理論課的講授之后，學生應借助對“地理環境的實地調查分析”環節進一步感知和解構“地理規劃思想”的內涵。通過對城市不同類型空間或地段的人文地理調查研究，使學生既關注城市形態空間的形象特征，還要從地理認知角度深入體會城市空間內涵的人文精神，如社會階層差異化特征、城市鄰里區位特征、城市社區認同感、城市感知意象地圖等。在高年級城市規劃設計課程體系當中還要不斷強化“地理規劃設計”，讓學生系統認知及熟料掌握地理規劃設計的內涵和方法體系，區別于以往“閉門做規劃”的狀態，讓學生通過與地理環境的深度接觸，去尋找城市社會、經濟、人文空間的情感價值和內涵，并發現地理限制性影響因素對城市空間方案構思的差異性規律，通過反復性的地理規劃思想訓練，讓學生充分認識到，地理規劃思想導向下的城市規劃設計絕對不是抽象地理空間的主觀建構分析，而是源于對地理知識與地理規律認知的前提下，培養去解決復雜城鄉空間問題的能力。是源于對“人-地關系”內涵的深層次領悟。既讓學生注意城市空間的地理特征，又讓學生關注城市地理環境背后的人的行為價值規律，因此“以人為本”的城市規劃設計方案成為地理規劃思想的核心價值。
4.3 營造城市規劃專業“地理規劃思想”的氛圍
4.3.1 營建地理規劃 “學習―交流―實踐”的氛圍
搭建多元開放的“學習-交流-實踐”平臺，營造城市規劃專業教學的地理建構學習氛圍，不斷拓寬城市規劃領域當中的地理知識、地理信息，強化學生自覺的地理規劃學習意識。首先，通過相關理論和規劃設計課程，打通專業教室和室外自然、人文、經濟地理場所之間的溝通和交流渠道，充分利用圖書館進行地理知識素養的相關書籍和文獻推薦，利用建筑學院的開敞空間創造地理規劃思想的自由交流和自主學習場所氛圍。其次，通過聘請我國以地理學為背景開設城市規劃專業學校的專家進行“地理規劃思想”的學術報告，不斷強化學生對城鄉地理空間觀的認知能力。
4.3.2 營建專題性“地理規劃思想”教學資源平臺
為了更好地強化學生對地理學相關知識的理解和關注，通過相關課程設計、畢業設計、城市總體規劃等課程對學生進行理性引導，并探究不同的教學方法強化學生運用地理知識進行城市規劃方案分析的融會貫通能力。如在地理學參與規劃教學目標的導向中，可探索不同類型、不同主題的教學環節，進行專題式教學，通過構建“經濟地理專題”、“區域地理專題”、“城市地理專題”、“城市社會地理專題”、“文化地理專題”、“行為地理專題”、“自然地理專題”等不同教學環節，來引導和培育學生的地理規劃思想。（見圖1）針對“地理學知識參與規劃設計”的思維創新及轉變，探索“地理規劃下的設計構思和定位”、“區域分析與區域規劃設計構思和定位”、“社會、經濟、人文視角下的設計構思和定位”，以及在相關規劃設計課程中采用“評圖方式和標準”的教學方法進行創新，進而不斷塑造城市規劃專業學生的正確自然地理觀、社會地理觀、區域地理觀、人文地理觀、生態地理觀等。并以《城市總體規劃設計》、《畢業設計》、《城市規劃思維訓練》等課程為平臺，研究地理規劃思想引入相關規劃課題的方法，為城市規劃專業教學創新提供可能[4]。
4.3.3 成立專門化的“地理規劃”教學組
結合城鄉與區域規劃發展方向，可以成立專門化的城鄉規劃專業地理規劃教研組，開展基礎地理規劃教學的深入研究，構建工科城鄉規劃學科視野下的地理規劃基礎教學體系。不斷推動高校工科城鄉規劃教學體系的全面改革和探索實踐，突破傳統依托于建筑學和工科背景的培養方案，通過相關課程體系的重組和教學內容的調整，強調地理規劃思維在城鄉規劃學課程體系當中的特色性，強化社會地理、經濟地理、生態地理與城鄉物質空間等的整體關聯與協同發展，實現城鄉規劃專業人才“知識―能力―素質”的全面拓展。
參考文獻：
[1]馬仁鋒.理工兼容型規劃專業“區域分析與規劃”教學改革[J].建筑與文化，2015（6）：32-35.
[2] 汪芳，朱以才.基于交叉學科的地理學類城市規劃教學思考――以社會實踐調查和規劃設計課程為例[J].城市規劃，2010（7）：53-60.
第2篇：城市規劃調查方法范文
【關鍵詞】城市規劃；不確定因素；范式研究
一、城市規劃中不確定性因素的分類
城市規劃的整體發展系統，實際上是由三個方面的支撐因素構成，一是城市規劃的主體，主要是指城市規劃者以及各級相關部門等進行城市規劃的人員。二是城市規劃的客體，也就是說城市規劃中涉及的城市建設、社區、道路、城鎮等城市發展的空間環境以及內部的構成要素。第三個就是指導城市規劃有序進行的整體吧規劃過程，城市規劃的過程主要是城市規劃的主體通過利用好引導規劃中的客體因素，來有效的實現城市發展的目標和期望發展狀態的一個整體發展過程。城市規劃的目的就是有效的應對城市未來發展中的不確定因素，而不確定性因素則主要是由外在不確定因素，即整體規劃系統中外界環境的不確定變化影響。以及內在不確定因素，也就是說城市規劃過程系統中，隨著規劃過程的深入而產生的內部不確定性因素所共同構成的。具體的外在不確定因素和內在不確定因素的內容如下所示：
1.外在不確定性因素
在城市規劃的過程中所面對的不確定因素，首要的就是城市規劃系統的整個外界環境的因素影響，也就是說在整個城市發展的過程中，由于時間的發展性以及社會的動態變化，因此規劃系統的外界構成環境不可能是一成不變的，而是在不斷的運動中向前發展。并且每一個城市規劃的過程都是在一定的環境中進行的，所以很多外界環境的不確定性因素是很難在城市規劃編制中預測到的，所以在城市規劃中會受到規劃系統外界環境的不確定因素的影響，而這種不確定性可能是由外界環境客觀變化的影響，也可能是由某些政策和制度的變化和革新等一些人為的因素而引起的。
2.內在不確定性因素
城市規劃中的內在不確定性因素，只要是指源自城市規劃系統中的不確定性構成，主要是因為城市規劃中各個組成要素以及規劃過程的各個環節的不確定性而影響的。城市規劃的過程中也就是從規劃編制到規劃實施的整個過程中，有時會因為規劃的主體和規劃的客體溝通和運用不當等現象會使規劃系統內部出現很多的不確定性，尤其是規劃客體的變化影響更為直觀，是因為規劃環境由于受到系統外部整個大環境的影響，自身處于不斷變化的過程中，因此規劃客體的不斷變化，必然會對城市的整體規劃規劃作出適當反饋，當反饋超出整體城市規劃的預期時就會出現不確定的影響。
二、城市規劃中不確定性因素產生原因分析
1.外在不確定性因素分析
在整個城市規劃中從上文中我們已經了解到外在不缺性因素是指規劃系統外界的整體環境的影響，造成外界環境的不確定性主要則是有三個方面的因素促成的：（1）規劃系統外界環境本身的不確定性，這種不確定性則是由外界環境自身的發展規律所決定的，具體的外界環境不確定性因素我們可以從三個方面進行探討，一是社會文化的不確定性，如在城市規劃中由于各項利益集團以及個體擁有的自身價值觀不同，就會發生城市建設的矛盾沖突，所以一定的社會關系是在不斷的變化當中發展的。二是經濟方面的不確定性因素，是指社會投入產出的變化以及經濟政策的變化影響，如社會供求矛盾會隨著市場的變化而產生，所以因為市場運行的不確定性和復雜性我們沒有辦法對其進行合理的預測。三是城市生態環境的變化，是因為我國工業化進程的發展，促使人們對環境資源的需求增加，從而使城市生態環境受到人為因素的影響增加，所以受到環境功能布局，人為保護力度、開發強度等不確定因素因素的影響，會使城市規劃很難預測。（2）外界政策環境的不確定性，主要是指政府有時會根據城市發展的需要而提出許多新的政策，從而使城市的建設發展發生相應轉變，同時政府在城市基礎工程建設上的變化也是城市預先規劃中的不確定性因素。（3）一次性偶發因素的不確定性，主要是指城市突發自然災害的影響，如汶川地震。以及重大盛會的一次不確定性，如北京奧運會的舉辦和上海世博的開展等。
2.內在不確定性因素分析
城市規劃的內在不確定性因素主要是受城市規劃系統內在的構成要素影響的，我們主要從三個方面進行探析，（1）規劃客體的不確定性因素，主要是在城市規劃的整個影響范圍內由于社會環境的變化以及經濟環境和生態環境在整體的外部環境影響下會發生自然的變化，這種不確定性與規劃主體對客體的認識程度息息相關。（2）規劃主體的不確定性，例如規劃人員和行政主管人事的變動和編制的不確定性會影響城市規劃中不確定性因素的發生。（3）城市規劃的過程中不確定性因素的影響，主要是指相關利益群體對城市規劃實施的反應以及規劃實施的效果存在不確定性。
三、城市規劃的工作過程
城市規劃的首要目標就是要通過一定的方法指導來實現城市的整體發展目標，對于城市不確定性因素的分析則主要是從不確定性因素的表現方式和表現結果中進行探討，所以城市規劃的過程就是伴隨著處理這些不確定性問題的過程，所以分析城市規劃的工作路徑就要從方法和目標中進行分析，我們可以根據方法和目標的確定性和不確定性將城市規劃的工作過程分為四種形式，A是目標和方法都具有確定性，所以這時就要合理應用原有知識進行標準化、程序化的指導。B是有明確的目標而沒有明確的方法，這時規劃人員就應該通過不斷的時間來確定方法。C是有明確的方法卻沒有明確的目標，這時在規劃中要進行合理的權衡和談判。D則是既沒有明確的目標也沒有明確的方法，這時期就是對整個規劃即你想那個合理秩序尋找的過程，這時候就是我們所說的城市規劃中不確定性因素的探討。具體的不確定性問題分類和處理如圖一所示：
四、城市規劃應對不確定性問題的范式
1.確定性外推的方法
在城市規劃中利用確定性外推的方法，主要就是根據自然和社會的整體發展規律而應用的方法，主要是指通過對近幾十年的城市發展中各項因素的發展規律認識，來確定現今城市發展應該遵循的路徑和原則，也就是說從整體上對城市的發展進行掌握，來確定城市未來的發展道路。但是這種方法存在很多的缺陷，如在時間上會形成交錯，只是容量不對等以及研究的范疇不對等的缺陷，因此這種方法對于我國城市化進程變化較快的今天不怎么適用，因此就相應的出現了情景規劃的方法。
2.情景規劃的方法
情景規劃的方法可以很好解決確定性外推方法的缺陷，如在時間交錯的問題上，城市規劃的方法可以把城市整體設置成一個不斷反饋的動態過程系統，將發展的時間定位在現在，可以關鍵性的變化變量施行實施監測，從而可以根據關鍵變量的變化來不斷調整城市規劃的策略目標。再者是在應對知識容量不對等的缺陷中，情景規劃的方法可以使整個規劃系統處于不斷開放的狀態中，因此可以通外界的各個相關部門進行整體的聯系和合作，可以有效的獲得外界的知識和信息，其次針對研究的范疇不對等缺陷，可以通過有限的代表事件來替代未來的不確定性事件，也就是說這種方法可以對未來發展的可能性問題提前在現代進行實踐，以找出應對的方法。
具體的情景規劃的流程是：（1）確定參與規劃的人員和方法規劃的范疇和編制的時間。（2）對方法規劃中關鍵性問題進行確定，包含眾多的專題講座、座談和調查等措施來確定焦點問題。（3）確定方法實現的驅動力，需要相關方面的專家，通過討論和調查和重復判斷來確定方法實施的驅動力。（4）對不確定性因素的重要性排序，這樣可以很好的了解在整體的規劃過程中需要預先解決的問題。（5）情景邏輯框架的制定，通過情景邏輯主線的選擇和驅動力的作用來確定情景框架。（6）對驅動力、情景狀態、歷史發展路徑等進行情景規劃和編制。（7）根據相應的指標變動來確定檢測指標的選擇，并根據實際運行狀況進行策略的體哦調整。（8）對影響情景的不同相關因素進行評價以及對備選的應對策略進行評估。
五、結語
近幾年我國城市化進程迅猛發展，從而使各項城市建設因素也相繼發展起來，而城市規劃建設則是城市化繼續發展的基礎，因此良好的城市規劃可以為城市的發展提供很好的建設支持和發展思路，所以就需要規劃人員對不確定性問題進行合理的范式研究以促進城市未來發展的合理運行。
參考文獻：
[1]赫磊，宋彥，戴慎志等.城市規劃應對不確定性問題的范式研究[J].城市規劃，2012，36（7）：15-22.
第3篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：大數據；城市規劃；思維方式
大數據時代下的城市規劃方式在不斷的發生變化，如果沒有將大數據時代下的城市規劃好，那么城市發展就會與國際脫軌，對整個經濟的發展是極其不利的。隨著我國城鎮化建設的不斷加快，對城鎮化建設的要求在不斷增加，于是大數據的出現滿足了現代化經濟發展的要求，如果沒有將大數據時代建設好，那么云計算的出現就沒有了任何的意義，因此要正確的認識大數據時代下的城市規劃思維，將城市規劃做好。
1 大數據的簡單概述
1.1 大數據的概念
大數據時代人們并不陌生，我們所處的這個時代就是大數據時代，但是現在還沒有對大數據有一個具體的規定，大數據也沒有具體的概念，以至于很多人對大數據都不是很了解，對大數據的了解僅僅是停留在表層，知道大數據是十分重要的，需要對大數據進行基本的了解，大數據其實是十分簡單的，有很多的學者認為大數據就會使大小超出了典型數據的收集、整理、存儲和分析的能力，提高了數據的分析能力，將數據的分析結合到了城市規劃中，不能夠完全的放在一張的表格中，還有學者認為只要是不能夠將數據放在一張表格中的數據就是大數據，大數據是在傳統的數據理念上發展起來的，如果沒有對這一技術進行基本的討論與研究，那么這么技術是不能運用到城市的發展中的，傳統的數據庫是收集、整理、分析等環節，但是大數據時代將這些環節都變得更加的高效，尤其是云計算的出現讓物聯網等信息技術不斷地發展和創新，與時代的發展步伐相接軌，對經濟建設有著重要的要求。
1.2 大數據的“3V”特征
3V就是指數據的規模大、種類多、在流轉上具有高時效性。這是大數據普遍具有的特征，如果沒有對大數據進行具體的了解，那么是不會注意到這些特征的。大數據時代下的數據利用與傳統的數據調查方式是不同的，有著很大的差異性，傳統的調查方式主要是通過靜態統計和抽樣調查的方式進行數據上的對比，大數據的出現讓數據在容量、類型、流轉等方面有著極大的提高，打破了傳統的方式，為城市規劃思維的提高做出了極大的貢獻。
2 大數據在城市規劃中的應用
2.1 在城市社會空間上的應用
城市規劃是離不開社會空間的規劃的，而且城市社會空間一直是人們研究的重點，尤其是信息技術的發展，讓人們對社會空間上的規劃更加的感興趣，主要的研究方法已經發生了改變，傳統的城市規劃方式是采取抽樣調查的方式來進行城市的規劃，現在抽樣調查的方式已經無法滿足時展的需要，居民時空上的研究已經使用大數據進行基本的規劃，城市社會空間上的規劃已經呈現出了多元化、科學化和研究主題的應用化的趨勢。
有很多的學者對這一現狀進行了研究，是以某地為例，使用GPS設備對該地區的10000個住戶的居民日常情況進行了基本的研究，尤其是在分布特征上，從調查中可以發現，大數據時代下的城市居民在相同時間下采集數據的量在逐漸的增加，還有著較高的準確性，因此，使用手機終端、GPS、網絡日志等這些方式進行數據上的調查已經成為了城市發展的主流。
2.2 在城市實體空間中的應用
2.2.1 城市公交的研究
城市公交是城市發展中必不可少的因素之一，現在的城市中已經有很多的地方都在使用公交IC卡進行數據的識別，可以展現城市居民的整體出現狀態，將通勤情況進行了可視化識別，某學者通過對出租車中使用的GPS進行了基本的研究，研究的內容主要是出行手段。出租車空駛和出行的總量這三個方面進行了基本的研究，利用GPS等技術，方便了日常的調查，大數據時代下的數據調查已經被人們利用，在出行上除了公交IC卡被廣泛的使用，還有社交網絡和出租車GPS也在城市的出行上進行了應用，相對于傳統的通勤方式而言，利用大數據可以對城市中人們的出行進行基本的調研，在數據上也更加的精準化，大數據技術在城市發展中被廣泛的應用。
2.2.2 在城市功能分區上進行了應用
以某城市為例，要想在城市的功能上進行區分，就要在城市地形的基礎上識別城市的中心地帶，將城市的中心地帶進行劃分，劃分的方法主要有以下三種：一種是利用數理模型進行計算，，還有一種是利用社交網絡進行基本的計算，最后一種方式是利用全景網站，將自身的經驗集合到城市中心區的規劃中，這樣就可以將城市規劃的更好。
3 大數據時代下的城市規劃變革
范式變革是在大數據時展的今天出現的，研究領域的擴大將范式變革已經應用到了了城市的發展中，就是一種數據密集型的一種研究方式，這種研究方式已經被認可，被人們稱為第四范式，這一理論的出現主要是為了研究數據，數據是理論的核心，主要就是通過數據來思考設計和研究，科學的收集數據、利用數據，科學研究范式變革主要體現在以下幾個方面：第一范式是實驗科學，是為了描述自然現象的，第二范式是理論科學，例如牛頓定律，第三范式是實驗科學，第四范式是數據密集型科學，大數據的探索。
4 大數據時代的城市規劃創新
借助移動終端可以迅速記錄地塊的詳細信息，如用地性質、建筑高度、空間布局以及地塊建設存在的問題等。調研完成后，通過構建GIS平臺軟件系統，將整理好的前期調研數據以統一的GIS格式輸出，從而匯總成完整的GIS基礎數據庫，為后續的方案設計提供準確、翔實的數據支撐。
借助社交網絡和點評網站的數據進行空間化分析，可以識別城市功能空間的利用效率和居民活動感受，進而分析居民對城市功能空間和公共設施服務的滿意度，通過分析居民情緒可以合理劃分城市的積極空間和消極空間，為未來城市空間環境的優化調整提供依據。新的信息技術為居民參與城市規劃提供了更多、更靈活的參與方式以及更為寬廣的溝通平臺。
在城市管理層面，城市政府可以構建三維地理信息在線平臺，借助互聯網、社交網絡、微信、電子政務等網絡平臺打造政務信息公開，向居民展示城市面貌和預期規劃效果，并通過互聯網、社交網絡和智能移動終端收集居民對空間規劃的體驗和建議，打造城市管理的新范式，實現傳統的以政府為主導的集權式城市管理模式向真正的公眾參與城市管理模式的轉變。
5 結論
大數據并非是解決所有城市問題的萬能鑰匙，要注重大數據的分析方法與傳統研究方法的結合使用，使規劃結果更為客觀、公正和科學合理。
參考文獻
[1]甑峰，秦蕭.大數據在智慧城市研究與規劃中的應用[J].國際城市規劃，2014（29）6：44-50.
第4篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：城市規劃；環境影響評價；發展；含義
中圖分類號： TU984 文獻標識碼： A
前言：
進入新世紀以來，我國城市人口數量呈現出逐年上升的局面，城市面臨的人口過分集中、交通顯擁擠問題、空氣質量問題、能源資源危機問題，歸結為城市規劃問題，城市本身是一個復雜的系統，然要實現可持續的發展，必須先要進行合理的規劃評價。城市規劃是將可持續發展戰略落實到城市建設的重要手段，而將環境影響評價與城市規劃相結合，可以提高城市規劃的科學性與有效性，進而推動城市建設發展。環境影響評價應用于城市規劃的良好效果尤其體現在城市生態環境維護與資源環境維護方面，環境評價可以將城市規劃執行時有可能造成的環境污染情況提前估測出來，是訂立環境治理措施的重要依據，對城市環境保護具有重要意義。基于環境影響評價和城市規劃對城市建設的重要作用，本文筆者重點研究在城市規劃中環境影響評價的應用發展，并提出一些環境評價的具體應用方法。
一、環評在城市規劃中的發展概述
我國自改革開放以來，對環境評價系統進行了大量實踐探究，例如我國在1985年公布的《開遠市區域環境質量評價及綜合防治對策研究報告》詳細分析了云南開遠市開發項目的環境評價，這表明我國早在上個世紀八十年代已經具有建立環境評價系統的意識，還開積極開展了探究實踐。繼開遠市開發項目環境評價報告發表后，全國各個城市積極響應，紛紛著手建立當地的環境影響評價系統，將環境評價應用于城市規劃中，對當地的開發項目進行了環境評價，是我國在環境保護方面取得了一定成績。進入21世紀，國務院頒布了《人口、環境與發展的白皮書》，文件中指出，各地政府要將環境影響評價系統應用于城市規劃發展中，對一切工程投標建設項目都要執行環境評價，對有可能造成重大環境污染的工程項目予以堅決取締。隨著我國環境評價系統逐漸發展完善，環境評價系統將被應用到更廣泛的產業領域中。
二、城市規劃與環境評價影響評價的含義
1. 環境影響評價的含義
環境影響評價是一種預估環境污染情況的評價系統，它可以通過相關數據和實際環境狀況，對擬定的開發項目或工程建設計劃進行詳細分析，評估這些項目計劃在實行后是否會對城市生態和資源環境造成污染，并且預計污染的嚴重程度。環境評價系統對開發項目的評價，是項目是否可以實行的重要參考依據，它的出現大大促進了城市環境保護，篩除了許多會對城市環境造成重大危害的工程項目。
2. 城市規劃的含義
城市在訂立發展方向或某一發展目標后，針對目標設計具體的實施計劃就是城市規劃。城市規劃是城市發展的重要戰略指導，因此必須以可持續發展方針為實施綱要，不但要為廣大人民創造興旺發達的城市環境，還要兼顧城市生態環境與資源環境的維護，開創人與自然和諧發展的和諧局面。我國的社會經濟不斷發展，工業生產水平逐漸提高，城市化進程不斷演進，促使人口基數激增。隨著人口飽和度上升，與工業生產的泛濫，造成了人與自然之間不可忽視的矛盾，即資源短缺和生態破壞。但事實上，城市發展與環境保護并不是對立的，二者之間存在著密不可分的聯系。一方面，城市需要從環境中獲取發展資源，另一方面，城市發展造成惡劣的環境污染又會限制城市發展的腳步。因此，我們必須將城市發展與環境保護統一起來，既要推進城市化也絕不放松環境保護力度，只要這樣才能將可持續發展方針落到實處。
三、城市規劃環評的內容
城市規劃環評是城市規劃在環境保護方面的進一步完善，一方面要對城市規劃可能產生的環境問題進行是監測、識別、預測，并提出防治保障措施；另一方面，要識別規劃布局基礎上城市功能和目標的提升值，對規劃區內的環境功能進行重新定位，為環境規劃中的城市規劃布局提供科學的依據。具體的城市規劃環評內容包括以下幾方面：
1. 規劃地區城市自然環境和社會環境背景調查分析
城市是在自然環境基礎上建立起來的人工環境。自然環境為城市提供了物質基礎，自然環境又決定了城市污染物的輸送、稀釋、擴散和凈化能力。顯然，自然環境背景對城市環境質量有顯著的制約作用。因此，在進行城市規劃環評的過程中，首先要對自然環境背景進行調查。自然環境包括城市地區的水文、地理、地形、地貌、土壤、植被等。與此同時，城市是人類適應生產力發展的水平，按照人們對城市發展的意志和愿望對自然環境進行強烈改造的人工環境單元。所以，進行城市規劃環評必須對城市社會環境背景進行調查了解。
2. 現狀污染源的調查和評價
環境污染源的調查是評價工作中的基礎性工作，是規劃環評中關于環境質量評價的關鍵性工作。城市中各種污染源排放的污染物種類繁多，是城市環境質量發生變化的主要因素，因此在規劃環評調查階段就應該查明現有的城市周圍的工業企業以及產生的環境污染物的種類、性質和排放總量。
3. 規劃布局基礎上的環境預測評價
在規劃布局方案基礎上進行環境影響識別并建立評價的指標體系，對現存的和規劃布局中即將出現的企業的污染物，結合規劃區域的地理、氣象等各種條件，選擇合適的預測模型進行污染物濃度擴散的預測，并做出污染物濃度擴散曲線。進行規劃布局的合理性分析，為規劃布局方案的調整和替代方案的確定提供科學的依據。
四、環境影響評價在城市規劃中的具體應用策略
基于環境影響評價對城市規劃發展的重要意義，筆者結合自身經驗，對環境影響評價在城市規劃中的具體應用做出如下方法總結。
1. 分析規劃項目，制定環保措施
要通過環境評價系統對城市規劃擬定的發展項目進行全面分析，對項目可能造成的污染總量和廢物排放量進行合理估算，綜合環境評價結果與項目內容來評定項目可執行性，并提前定制減少污染、降低排量的環境保護措施。
2. 引入專業技術，重點評價發展規劃的建設性
隨著科學技術不斷進步，將先進工程技術和掌握技術的專業人員投入到環境評價系統運作環節中，是環境評價系統發展健全的必然趨勢。在對城市發展規劃項目進行評定時，可以通過先進科學技術和專業技術知識對項目進行更為深入的研究分析，準確評估出開發項目的科學性與建設性。
3. 運用地理系統，模擬工程環境
在對工程項目進行評價時，可以運用地理信息系統，根據工程的相關數據和工程選址的地理情況，建立項目虛擬模型，通過模型可以更直觀地對項目進行環境評價，提高評價結果的準確性，以便有關部門提前制定保護環境的具體措施。
五、結語
隨著我國社會經濟不斷發展，城市建設也在逐漸完善，在城市建設發展過程中，城市規劃是指導方針，環境影響評價是重要基礎。因此，必須將城市規劃與環境影響評價結合起來，加強環境影響評價在城市規劃中的實際應用，加強環境、資源保護，推動我國城市建設事業持續發展。
參考文獻：
[1]胡自偉，黃海平.城市軌道交通規劃環境影響評價的技術要點探討與分析[J]. 環境污染與防治，2010，（06）：12-15.
[2]韋正樂，黃碧純.城市總體規劃環境影響評價的探討[J].廣州環境科學，2008（01）：54-56.
第5篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：城市規劃原理；課程；教學改革
1當前城市規劃原理課程教學存在的問題
1.1教學內容陳舊
新時期下，城市規劃原理課程教學內容缺乏創新、枯燥單調。主要有以下幾點問題：該課程以理論闡釋為主，教師教學過程中沒有把時事、實踐與理論融合，以致理論與實際脫節；該課程對學生來說較難理解，城市規劃原理屬新課程，理論層次不深，知識涵蓋面較窄；課程內容設置缺乏創新，僅限于理論敘述，缺少實例和數據支撐，國內外理論分類歸納不全面，缺乏專門的城市規劃技術論述。大部分教材偏重基本概念，缺乏應用研究，使得學生只懂理論、不懂運用。
1.2教學方法滯后
目前，城市規劃原理的教學方法存在“填鴨式”、“師徒式”等問題。城市規劃原理課程理論性較強，內容較枯燥，教師照本宣科，不能吸引學生注意力，不能調動學生的積極性，師生互動不足，阻礙了城市規劃原理課程的講授進度。新形勢下，新媒介的出現給城市規劃原理課程帶來沖擊和突破，但是多媒體課程教學也存在不少問題，如教學課件信息量過大、授課內容主次不分、授課進度過快等，無法激發學生的學習興趣，甚至導致學生產生抵觸情緒。
1.3學生學習積極性不高
城市規劃原理是學習城市規劃專業課程的基礎。但是，部分學校在城市規劃教育中將理論與實踐分割開來。如過于注重理論。學生難以理解理論的真實涵義，不知理論如何應用，枯燥的理論影響學生學習的積極性；過于偏重實踐。雖然實踐課程生動有趣、易于理解，但是基礎理論的缺失，必然影響學生對城市規劃原理的深層次理解，制約學生的創新能力，影響學生就業，降低了學生學習的積極性。
2 深化城市規劃原理課程教學改革的對策
2.1不斷優化城市規劃原理課程結構
優化城市規劃原理課程體系，是深化城市規劃原理課程教學改革的關鍵。一方面，要優化城市規劃原理課程結構，避免各專業課程交叉問題，引導學生正確認識不同課程的聯系、區別。改革傳統的教學模式，樹立“重理論、常實踐”的新型教學模式，在理論與實踐結合中提高授課效率。另一方面，及時更新城市規劃原理內容。目前，城市發展迅速，建筑物成為涵蓋諸多方面的建筑綜合體。這些綜合體如同一個個復雜的功能區，如高鐵站、地鐵站等，不再是單一的交通樞紐站，而是集購物、娛樂、酒店等功能為一體的交通樞紐圈。建立交通樞紐圈、商圈、大型文體中心、專業市場，并非簡單的理論可以指導。要深入研究各種建筑綜合體的形成與發展經驗，學習綜合體規劃設計的相關知識，如綜合體功能區合理的位置布局、內容安排。學習人類心理學，明確在不同時空中人們心理最需要的東西，如交通樞紐圈周圍要設立飲食、購物、住宿等，大型的文體中心要經常舉辦展覽、娛樂、文化學習等活動。正確的把握人們的心理有助于促進建筑物組群的發展，有利于各建筑類型的合理分配。城市規劃原理課程中要增加此類內容，這不僅把理論與實踐有機結合，而且給學生指明學習方向，幫助其了解城市規劃的重要意義，認識不同建筑物類型安置的科學性，促進城市規劃原理課程的發展與改革。
2.2著力創新城市規劃原理課程教學方法
創新教學方法，是深化城市規劃原理課程教學改革的保證。第一，引入啟發式教學。在城市規劃原理課堂教學中，要徹底避免“填鴨式”教育，杜絕不分重點的理論灌輸，應采用多種方式啟發學生思考城市規劃、設計問題。做好學生點評工作，進一步引導學生思考更深層次的問題，提升學生學習城市規劃原理的積極性。第二，引入參與式教學。在城市規劃原理課堂教學中，要落實“以學生為本”的理念，扭轉“教師中心”的不正之風，鼓勵學生勇于提出自己的意見，調動學生參與城市規劃原理討論的主動性、創造性，促使學生由被動轉變為主動，培養學生分析、解決問題的能力；第三，引入互動式教學。在城市規劃原理課堂
教學中，教師要在班級內劃分不同的小組，組織學生對城市規劃方面的熱點現象進行討論或者辯論，鍛煉學生的發散性思維，促使學生在相互學習的過程中提升自身能力，從而拓展教學的深度。
2.3增強學生學習城市規劃原理課程的自覺性
提高學生學習的自覺性，是深化城市規劃原理課程教學改革的根本。一要進一步轉變思想。教師要樹立新思維，以學生為本，充分尊重學生的主體地位，相信學生的自主學習潛力。認識到自身指導者的地位，掌握城市規劃原理課程的實踐性特征，在課堂上講要點，給學生留有自主學習的時間，提高學生的實際動手能力；二要強化案例教學。在城市規劃原理課堂中，要盡量避免晦澀的術語，用通俗易懂、生動形象的語言，深入淺出的講清楚要點，擴寬學生的視野、豐富學生的閱歷，激發學生自主學習的動力；三要注重實踐教學。劃分設計小組，適當布置城市規劃設計作業，或者在班級舉辦設計比賽，通過這些實踐活動，促使學生更好地理解城市規劃的基礎理論，在干中增長知識，鞏固學習效果，切實提升城市規劃原理教學水平。
2.4著眼于學生實際應用能力的培養
增強學生的實際應用能力，是深化城市規劃原理課程教學改革的重點。城市規劃工作的特點有實踐性、動態性、長期性等，但現有城市規劃原理課程內容廣泛、章節邏輯性不夠強、時效性不高，使得城市規劃原理教學面臨不少困難。要把基礎教學放在突出位置，注重城市規劃專業的基本理論、重點知識講授，建議該部分課程占比70%。把應用能力的培養貫穿到教學各環節，提升學生對基礎知識的理解和運用。培養學生認真、鉆研的科學精神，強化對學生作業、設計的指導，要求學生撰寫調查、參觀報告。妥善處理好城市規劃原理與建筑策劃、場地和建筑設計等課程的銜接，培養學生的綜合應用能力。
參考文獻：
第6篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：城市規劃；系統工程；創新；實踐
城市化步伐的不斷加快對城市規劃提出了更高的要求，因此，如何對城市規劃進行創新已經成為社會各界關注的焦點。較墨守成規而言，創新不僅可以避免城市規劃思想的僵化，還能夠激發潛能，充分發掘資源所具有的潛在價值，不斷推動城市化進程的發展。
1 城市規劃創新過程中應遵循的原則
1.1 自然協調性原則
城市作為一個系統，其自然屬性一直以來都是客觀性存在的。隨著人與自然關系的逐步密切，以人為主體的城市也是自然的產物，是自然中的一小部分，因此，進行城市規劃過程中必須同自然相協調，應由“改造自然”轉變為人與自然之間的合作。
1.2 空間地域性原則
規劃創新時應盡可能將其布置于交通較為便利的軸線之上，并進行新軸線的開發，進行新增長節點的布置，以便不斷改善某地區的區位條件，最終推動城市的不斷發展。
1.3 旋進原則
城市規劃的難度會隨著城市的不斷發展而隨之增加，此性質即所謂的難度自增殖性。例如，由于城市發展門檻費用的逐步提高，因而對城市問題進行決策的困難程度也逐步增大。因此，對于自增殖系統進行規劃時應以旋進原則為基礎，例如定性、定量交替等。
2 創新性城市規劃方法及實現
城市規劃過程中應對系統工程技術進行有效的應用，首先應先進性創新性城市規劃系統工程的建立。
2.1 創新性城市規劃系統的種類及其關系
創新性城市規劃系統主要包括如下三大類：一是管理決策系統（S1），二是圖文概念系統（S2），三是空間地域系統（S3）。其中，S1主要是由城市及區域規劃編制所構成的，其主要包括了人員的經驗、知識、組織、價值觀、程序以及技術支持體系等等，因此，S1是一個多維系統工程；S2主要負責對城市及區域的規劃成果進行表述，由于其需要借助于圖形及文本進行表達，因此是城市規劃模型的基礎，但是，應注意的是圖紙及文本無法反映城市規劃的所有細節，也無法確保城市規劃工作能夠全部實施；S3是還包括了兩種劃分類型，即系統、子系統的劃分，以及系統、分系統的劃分。前者為不同區域層次間的劃分，以塊塊概念為基礎，而后者是以條條為基礎進行劃分的，例如道路、電力、供水等系統，其對應著不同專業工程的規劃。城市規劃整體過程即為一個循環無休止的過程，由于不少不可控制因素的存在，因此，城市實際發展過程總是同規劃控制方向存在一定程度的偏離，因此，進行新一輪規劃時應依據現狀進行新型規劃的制定，以引導城市朝著良性方向發展。城市規劃三個系統之間的關系如圖1所示：
圖1 城市規劃三大系統之間的關系
2.2 城市規劃的創新方法
本文借鑒了新型的定性到定量的綜合性集成方法，其實質即將統計數據、資料及專家體系進行結合，并組成具有高度智能化的一個人機結合系統，以下具體進行分析。
1）城市與區域規劃問題一般分析步驟
首先應對問題進行定義，城市決策集體可能開始僅僅為一些主觀和模糊的需求意向，還無法準確通過定義進行表達，因此，需求具體受哪些因素的限制并不十分清楚，這就需要對問題進行明確。其次需要進行目標的建立，為便于評價和檢驗，表達目標時應更具體，最好能夠定量化。然后，需要進行評價指標體系的構建，應以問題性質及總目標為依據，將較為復雜的決策問題進行若干各子問題的劃分，并形成階梯層次的結構。再次，進行模型的構建，對子系統變量及其關系進行描述，并對決策者的偏好進行考慮。而后對資源進行集成，采用各種定性及定量分析方法、經驗、數據、計劃、政策等進行利用，通過分布式網絡進行有機結合，以便為問題的分析過程提供依據。然后，需要對各各子系統進行綜合，對規劃的方案進行構思，并對規劃方案進行系統性分析，以目標體系為依據進行模擬、計算與評價，對各方案的滿意度進行明確，并對其利弊進行分析。而后需要對決策的備選方案進行排序，選出相對較佳的方案，并集體進行最終方案的選定。應注意的是，進行系統綜合分析及優化時，應以規劃創新原則為依據來進行。
2）定性到定量
要相對復雜的規劃問題進行定性到定量的分析，必須借助于“品字形框架”進行實施，如圖2所示：
圖2 品字形結構圖
此框架先是強調了問題的發現及其形成，以需求作為導向，對問題進行發現，而后對問題進行分類，采用不同方法對不同性質的問題進行解決。例如，若以城市總規劃中的兩大規模論證作為例子，就不僅僅是對人口預測公式的選擇了，還涉及了區域體系布局、城市發展條件及策略、定性及定位等問題。此類問題屬非結構化問題，因此適宜采用定性方法進行分析，這需要借助規劃師的經驗及知識。此外，所涉及城市化水平方面及用地分期規模的預測、布局以及耕地置換等可采用定量計算標準進行計算，因此，其屬結構化問題。總體而言，定性解決了發展規劃方面的問題，而定量則解決了建設規劃方面的問題。
3）綜合與集成
此方面主要包括系統的綜合與資源的集成，前者主要指的是城市規劃方案的構思，即前文所提到的子系統的劃分以及分系統的劃分，可從如下三方面展開：一是空間地域子系統的綜合，按層次進行城鎮體系、城市分區以及用地功能等的布局；二是工程設施分系統的綜合，按功能進行道路、電力、給排水及電信等的規劃；三是子、分系統的再次綜合，這方面需借助規劃師的經驗及知識來進行，應注意以不同側重點為依據進行多種方案的形成，應拉大各方案間的差距。后者主要指的是盡量通過各領域專家及決策來對重大規劃決策問題進行解決，可采取通用及特定問題等研討模式進行，例如會議模式、專家調查模式及推演模式等。
此外，還應以信息、定性及定量模型以及知識三者為依托，借助于強大的計算機處理技術、智能技術、虛擬技術以及網絡通信技術等對城市規劃問題進行研討，最終推動城市規劃的不斷創新和發展。
參考文獻：
第7篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：公眾參與；城市規劃；“主動參與”
中圖分類號：F29文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0161-02
一、公眾參與城市規劃的重要性
首先，從城市規劃編制的角度看，城市規劃影響著居民的生活、工作、學習等各個方面，規劃師或其他組織和個人都不可能對作為一個整體的市民利益有完整、精確的認識，而對自己生活環境最熟悉的也莫過于居住在其中的居民，他們不僅有權利而且有義務對自己的居住環境提出改進方案。只有在規劃初期就讓市民們參與到規劃中來，才能充分代表他們自身的利益；其次，從城市規劃的實施角度來看，如果沒有各個利益群體的一致贊同，規劃就很難實施，通過公眾參與可以使城市規劃更好的實施，滿足市民自治的要求，進而促進民主的思想；鼓勵市民去支持政府，以維持社會安定；確保政府維護“公共利益”，不受“特別利益”的影響，可以避免精英的絕對統治；再次，公眾參與是建立和諧社會的最重要途徑，公眾參與可以在一定程度上解決當前城市拆遷中出現的“釘子戶”和暴力拆遷問題，沒有公眾參與的城市規劃必然導致大量的上訪和暴力抗爭，強拆是造成城市居民與政府沖突和社會不穩定的重要原因。有事先的公眾參與，就不容易有事后的暴力抗爭。最后，公眾通過參與涉及城鄉居民日常生活和切身利益的城市規劃編制和實施的全過程，也可以對行政權實施有效的監督和制約，從而增加規劃編制的透明度和合法性，減少矛盾的發生，防止矛盾的激化。
二、公眾參與的法律地位
根據中國《憲法》第2條規定，“中華人民共和國的一切權利屬于人民，人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。”通過對憲法這一條的解讀，我們可以得出，公民具有參與國家事務的權利，而且在依照法律規定的權限下，可以通過各種途徑和形式，參與到管理國家事務、經濟和文化事業、社會事務的具體工作中來。《憲法》第27條第2款規定，“一切國家機關和國家工作人員必須依靠人民的支持，經常保持同人民的密切聯系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監督，努力為人民服務。”通過這一條款我們可以得出，國家工作人員應該組織聽證會、論證會等形式，聽取人民的意見和建議，人民也有權對規劃及政府的工作具有監督的權利。
2008年1月1日正式施行的《城鄉規劃法》第26條規定，“城鄉規劃報送審批前，組織編制機關應當依法將城鄉規劃草案予以公告，并采取論證會、聽證會或者其他方式征求專家和公眾的意見。組織編制機關應當充分考慮專家和公眾的意見，并在報送審批的材料中附具意見采納情況及理由。”此條更加明確了公眾參與城市規劃的方式、程序和公眾參與的法律地位，也標志著在中國公眾參與被納入了正常的法制軌道。
《城鄉規劃法》同時也規定了社會公眾對城鄉規劃實施的監督檢查情況和處理結果應當依法公開，供公眾查閱和監督，城鄉規劃行政主管部門有責任將城鄉規劃實施管理的各個環節予以公開，接受社會的監督。單位和個人有權監督、檢舉和控告違反城鄉規劃的行為和隨意侵犯其基本權利的行為，城鄉規劃行政主管部門應制定具體辦法，保障公民的監督權。
三、中國城市規劃公眾參與存在的問題
中國于20世紀90年代，在城市規劃領域中開始引入公眾參與機制，歷時十余年的發展，規劃工作過程中已有一定程度上的公眾參與，在規劃編制、規劃審批和規劃實施階段的工作中都提倡公眾參與，但在具體工作中少有公眾參與的實質性作用，大都仍停留在形式化的表象運作階段，如采用一些規劃展覽會、一般的問卷式民意調查或聽證會等形式上，遠沒有實現真正意義上的公眾參與，具體的問題有以下幾點：第一，公眾參與的方式太過形式化，多數公眾參與僅僅是規劃方案到了最后評審階段，有的甚至在批準后才公示一下，搜集到的公眾意見很難反映到成果中，似乎只是讓公眾了解到“以后城市會建成什么樣子”，而不是讓公眾參與到其中，公眾參與成了一種宣傳方式，規劃的制定、決策和實施中并沒有真正意義上的公眾參與；第二，公眾的主觀意識和積極性不高，缺乏對公眾規劃意識、規劃知識的教育，全憑公眾的興趣去參與而不是憑責任感去參與；第三，公眾的范圍界定不清，相關專家或非政府研究機構專家的參與并不是真正意義上的公眾參與，他們只是表達了自己或自己代表的一類人的意見，而且他們提供的僅僅是技術層面的支持，而不是社會各方利益的代表；第四，法律的強制性保障欠缺，中國的《城鄉規劃法》雖然規定了一些城市規劃編制中所要進行的公眾參與。
四、變“被動參與”為“主動參與”
第一，要加強宣傳和教育，增強公民的法律知識和維權意識。中國是社會主義國家，人民是國家的主人，公民要認識到自己的主體地位，認識到個人的權利受到法律保護，公眾參與城市規劃不僅是公民的權利，也是一項義務。為更好的貫徹《城鄉規劃法》，使城市規劃更加合理，就需要使公眾了解到自身在城市規劃中的權利和義務，加強法制宣傳，使公眾了解到城市的建設是每個市民的事，關系到每個公民的切身利益，應積極的投入到工作中。
第二，平時要做足功課。《城市規劃法》已經規定規劃草案必須要有公開展示，但實際上一些地方目前最多是在規劃大廳搞一個公告、展示。公眾看不到也看不懂那些規劃圖紙，沒有動員、激發和用公眾可達性的方法，做公眾參與就不可能有真正的公眾參與，而是“公眾聽證”。筆者認為，應該在日常的生活中加強這方面的宣傳和教育。諸如借助廣播、電視、網絡及社區宣傳欄普及城市規劃的相關知識，使市民對這一行業不再很“陌生”，不再有“事不關己高高掛起”的感覺。這樣在遇到具體的城市規劃工作時不會有“臨時抱佛腳”的感覺，在具體的工作中再開展聽證會、展覽、收集意見等形式時，公眾不會有想參與，但很難參與的感覺。而是一種積極維權的意識，這樣一些具體的參與形式才能更好的發揮作用。
第三，公眾參與的意見采納情況應該公開，使公眾了解到他們的參與有什么作用，適當的對一些采納了意見的公眾給予物質和精神上的獎勵，這樣會更加激勵公眾參與的積極性，只有公眾參與的熱情高了，才能做到廣泛的公眾參與，才能使公眾參與的作用有實質性的突破，才能由“量變”達到“質變” 。維護私權的公眾參與活動是“自下而上”發展的，對城市規劃具體行政行為的參與是各利益相對人自發產生的，是“自下而上”自發地發展的，中國目前出現的“釘子戶”、“暴力拆遷”等一系列問題是非常尖銳的、情緒化的“公眾參與”浪潮，這是市民“不滿現狀”、“忽視市民利益”的結果，在這種情況下必須要下放規劃權利，滿足市民自治的要求，以增加市民的信任，去對抗市民的離心傾向，公眾參與也被用作解決這些不滿的一種手段。
第四，公眾參與不是政府部門的施舍，而應當是法律賦予的權利，城市規劃中的征地拆遷問題將促使公眾由“被動參與”到“主動參與”。因此，對于涉及到征用農村土地、城市舊城改建的規劃項目，應建立利害關系人參與聽證制度，利害關系人有權提出對有關城市規劃舉行聽證會的要求。這樣，作為利害關系人的農民和市民的公眾參與積極性肯定大大提高。這點在《城鄉規劃法》中也有相關的規定，第五十條規定“經依法審定的修建性詳細規劃、建設工程設計方案的總平面圖不得隨意修改；確需修改的，城鄉規劃主管部門應當采取聽證會等形式，聽取利害關系人的意見；因修改給利害關系人合法權益造成損失的，應當依法給予補償。”
五、結語
公眾參與城市規劃是社會發展的必然趨勢，在許多論文中研究者都試圖在尋求一種讓公眾參與更有效的途徑和方法，也指出了實踐中的具體做法，諸如在規劃編制階段的聽證會、規劃志愿者、問卷調查等，在規劃編制結束的公布、公告、展覽、網絡媒體手段的借助等，在規劃實施階段的公眾舉報監督等手段。但要想這些途徑和辦法有效的實施，其決定權還是在“公眾”，公眾參與的熱情是否高漲，積極性是否大，都決定著參與的成敗和效果。當然，“公眾參與問題并非是規劃工作本身所能解決的問題”，因此，建立和實施城市規劃公眾參與制度，并不是規劃師一相情愿就能實現的，需要社會經濟、民主政治的發展背景為基礎，隨著社會政治的進步，公民維權意識的提高，我們相信公眾參與不會是規劃師找著公眾去參與，而是公眾主動的反應自己的意見，使參與成為真正意義上的“主動參與”。
參考文獻：
[1]梁鶴年.公眾參與：北美的經驗與教訓[J].城市規劃，1999，(5).
[2]吳培琦，趙民.從理念到現實：上海友誼路街道社區發展規劃中的公眾參與[J].國際城市規劃，2007，(6).
[3]孫施文.城市規劃中的公眾參與[J].國外城市規劃，2002，(2).
[4]孫施文，殷悅.西方城市規劃中公眾參與的理論基礎及其發展[J].國外城市規劃，2004，(1).
[5]國務院.中華人民共和國城鄉規劃法[Z]，2008.
[6]張京祥，羅小龍.管治理念與中國城市規劃的公眾參與[J].城市規劃匯刊，2001，(2).
[7]陳志誠，曹榮林，朱興平.國外城市規劃公眾參與及借鑒[J].城市問題，2003，(5).
第8篇：城市規劃調查方法范文
關鍵詞：道路測繪 目的 任務 特點
一、規劃道路測繪概念
規劃道路測繪是指在規劃道路定線條件的基礎上，根據規劃設計要求，具體定出規劃道路的道路紅線圖上或實地位置的放樣作業過程。根據規劃道路所處的地點不同，規劃道路測繪又可分為山地規劃道路測繪和城市規劃道路測繪。
二、工程地質測繪的目的與任務
（1）查明擬定工程場址、線路等的工程地質條件，初步設計根據批準的設計任務書和初測資料編制，主要擬定修建原則，選定設計方案計算主要工程數量，提出施工方案意見，編制設計概算，提供方案說明及圖表資料，初測階段為初設提供平面、高程控制、地形圖、特殊地段的控制樁及縱、橫斷面資料；
（2）編制工作區工程地質圖件及工勘文字報告，并提交設計部門及人員使用；
（3）可縮小進一步勘察的面積，并初步掌握某些規律和發現需要進一步研究解決的工程地質問題，也為開展其他類型的工勘工作等奠定良好的基礎，提供方向上的指導。
三、道路測繪作業的特點
在整個城市規劃道路測繪當中，被測對象基本都是規劃道路，大致可分為單條、區域性、變更延伸等幾種情況。由于規劃設計有所不同，加之實地環境的一些差異，從而使得測繪的規劃道路形式各異、內容多樣、特點不一。其主要特點有：
（1）作業條件復雜多變。規劃道路測繪的實測環境可能是現有的道路、小區，也可能是尚未建設的田地、山嶺，條件各異。
（2）測量精度要求高。因為規劃道路建設的特殊性，在重要規劃道路、道路紅線的測繪上，對定線精度要求很高，測量精度不但會影響各方的經濟利益，更重要的是它關系到道路與城市建設的合理與安全。
（3）長線作業。規劃道路測繪貫穿整條規劃道路，其測量線路長，容易產生累積誤差，而且由于道路的連貫性，一個點測錯通常會引起相鄰測點的連鎖反應。
四、工程地質測繪的要求
（1）可行性研究階段，主要是對沿線及重大工程進行工程地質調查，發現并研究關鍵性的工程地質問題。工程地質調查與測繪工作，一般是在初勘階段進行。詳勘階段僅在初勘階段的基礎上，對某些專門性的地質問題作必要的補充調查與測繪。
（2）測繪時的填圖底圖可采用已有的地形圖為底圖進行測繪，比例尺的大小視需要而定。
（3）地質觀測點的布置、密度和定位應符合以下要求：①在地質構造線、地層接觸線、巖性分界線、標準層位和每個地質單元體應有地質觀測點。②地質觀測點的密度應根據場地地貌、地質條件、成圖比例尺及工程特點確定。地質觀測點應具有代表性和控制性。③地質觀測點應充分利用天然或人工露頭。當露頭少時，可按實際情況布置勘探點。④地質觀測點的定位，應根據精度要求和地質條件的復雜程度選用目測法、半儀器法和儀器法。對一般地質觀測點和地質界限，以明顯的地形、地物和其他測點作控制定點。對有特殊意義和對工程有重要影響的地質觀測點，應用儀器法定點。
五、城市規劃道路測繪方法
目前，可用的城市規劃道路測繪方法種類較多，這給實際選擇增添了一定難度，為了進一步確保測量結果的準確性，筆者結合自身多年的工作實踐經驗，提出一種可行性較高的測繪方法。先在野外利用全站儀進行地物點、地形點和地貌點等成圖信息的采集，然后在借助外接電纜將這些數據信息傳到筆記本當中，通過成圖軟件在現場編輯成Eps圖，并轉換為Dwg數據格式，最后在CAD中借助繪圖儀打印成圖。
該測繪方法具有以下優點：其一，精確度高。在實際測繪作業時，使用全站儀對數據信息進行采集并傳遞到電子平板上的過程不會出現精度損失的現象，從而實現了由觀測數據轉換為使用數據在理論上的統一，有效地避免了常規平板測圖過程中展點誤差、刺點誤差、量距誤差以及圖解誤差等問題的發生。其二，測量效率高。實測過程中采用的是多棱鏡打點，全站儀跟蹤測量。因全站儀本身具有測量精度高、觀測距離遠等特點，從而減少了圖根點的密度，除了規劃道路與現有的瀝青路面及水泥路交匯處以外，全站儀測得的三角高程點精度
與規劃道路設計要求基本相符，這樣一來省去了很多中間環節，如重新用水準儀觀測、計算碎步點高程等等。其三，直觀方便。因電子平板成圖軟件是在手工繪圖原理的基礎上設計出來的，所以使用起來非常方便。同時在現場進行繪圖時，通過計算機不僅能夠十分清楚的看到圖形上的各種信息，這樣便可以及時對漏測或是測錯的地方進行補測及修正，并且還可以清晰地看到道路的具體走向，從而對所測道路的范圍進行有效控制。
雖然該測繪方法優點較多，但在具體應用中還應對以下兩個方面加以注意：一方面是規劃道路的設計與施工間隔時間較長，所以在測繪前通常不進行實地定測中線，而是沿規劃道路實地作出一趟導線，并將該導線點存儲于電子平板內，此時應注意必須將規劃道路中線放入到圖中，這樣才能控制施測道路的走向。另一方面是當規劃道路與現有道路相交的位置全站儀所測的高程精度無法滿足設計要求時，需要采用水準儀進行補測。
第9篇：城市規劃調查方法范文
城市規劃原理是建筑專業一門很重要的課，也是學生必須掌握的理論知識，但就目前課程設置和教學而言，存在著不少問題，比如內容陳舊、觀念落后、方法單一等。文章圍繞該課程改革，從思想觀念、教學內容和方法、考核評價幾方面入手，提出了一些改革建議。
關鍵詞：
城市規劃原理；創新；問題教學法
城市規劃處于現代城市建設的前期階段，規劃是否合理，直接關乎城市日后的發展，應當予以高度重視。國內不少高校都紛紛開設了城市規劃原理課程，成了建筑學專業的必修基礎課之一，教學目的是引導學生樹立正確的價值觀，正確運用城市規劃原理等理論知識，為現代城市建設和城市研究做貢獻。然而，就目前的教學情況而言，并不盡如人意，存在著很多問題，比如內容陳舊、方法單一、理論實踐結合不足等。為改善這一現狀，需對課程進行改革。
1思想觀念的改革
首先，城市規劃這一概念涉及到的范圍很廣，它并非一成不變，隨著社會發展，以及人們思想觀念的轉變，其概念也會發生相應的變化，可能范圍有所拓寬，也可能會更窄。身為教育工作者，要具備創新精神，敢于接受新事物，不斷對此概念加以補充和完善。其次，現代文明高度發達，城市建設速度加快，相關研究越來越多。今后必然會出現各種新的觀點、認知和理論，當前時代更新發展的速度極快，不管是教師，還是行業工作者，都必須跟緊時代潮流，了解行業最新發展動態，主動學習并掌握新的規劃理論及其應用。同時，還要放眼國際，加強與國外的交流，不斷借鑒經驗，引入具有研究價值的觀點。因此該課程必須體現出時代特點，融入新的元素，打上時代烙印，才符合現代人的審美，才能有用武之地。當然，在創新和走在時代最前沿的同時，也要注重傳統文化的繼承。我國古代建筑就曾多次達到巔峰狀態，基本形成了較為完善的理論體系。而且，現代城市建設也很注重歷史文化，不妨繼承傳統，增加城市內涵。
2內容方法的改革
2.1增加新的內容
隨著研究的深入，城市規劃原理的內容在深度和廣度上都有所延展，說明現代城市規劃不僅僅涉及諸多方面，而且對其質量要求、功能作用等要求越來越高。教學過程中應跟緊時代，及時更新知識結構，補充教學內容，單就規劃而言，也要按照可行性分析、決策、執行、反饋、維護保障等程序進行，以保證其科學合理性。比如城市土地資源的使用，功能區的劃分，整體布局，城市規劃工作的組織和審批，具體規劃建設活動的監管和協調等，都應納入教學范疇，如此才能更加全面地進行規劃，實現可持續發展。教師除了傳授基礎知識，還應增設管理監督方面的知識。同時，還有其他領域，即促進該課程與其他學科的結合。城市是個復雜的綜合體，城市規劃屬于土木建筑專業，但同時還要考慮市政工程建設、生態環境、地理信息，以及城市的經濟學、社會學等知識，且通常會涉及到歷史文化、行為學等領域。因此，教師應適當拓展此方面的知識，豐富學生的知識結構，培養出優秀的復合型人才。而最為重要就是，增加實踐教學的內容。城市規劃原理的最終目的自然是用于對現代城市進行規劃布局，只懂原理遠遠不足，必須配合實踐訓練。比如，開展社會調查，獲取相關信息，做好準備；或利用仿真模擬技術，在計算機上操作，這種方法即便出現錯誤，也可以更改，能夠幫助學生積累經驗。引進實際案例予以分析，搜集本校或者某小區的建設圖，對其規劃和功能區的劃分，以及整體風格進行分析。
2.2學習多元方法
教學方法如果合理可行，往往能起到事半功倍的效果，提高課堂教學效率。按照素質教育所提倡，應以教促學，而并非傳統單方傳授的方式。目前有很多新方法，值得引薦推廣，在此主要介紹以下兩種：（1）問題教學法。提問可以激發學生的求知欲和探索意識，如果問題足夠有吸引力，學生必然會主動查閱資料，盡快解決問題。從這一點來看，該方法符合素質教育要求，有利于突出學生課堂主體的地位。問題設計就顯得很關鍵，既要有趣，有足夠的吸引力，又要具有延伸拓展價值，可以令學生將所學知識串聯起來，綜合運用。比如，教師先展示了我國古代的皇都布局圖，有漢代長安、漢魏洛陽、唐代洛陽、北宋開封、明清北京。接著展示了幾張現代城市的圖片，包括北京、紐約、香港、巴黎等，學生無不贊嘆。然后提出問題，古今的城市規劃各自有何特點；現代城市規劃快速興起的原因。這就要求學生搜索大量資料，了解城市規劃的歷史，能夠對所學知識進行梳理總結，形成較為完整的體系。同時，有利于培養學生的大局觀、整體觀，在日后的規劃管理中用處極大。（2）小組討論法。教師作為引導者，將學生分為若干小組，然后布置任務，令小組討論解決。這是一種比較綜合的方法，能夠鍛煉學生獨立自主的能力，還能強化其團隊合作意識，遇到困難時，教師可從旁指導。
3考核評價的改革
考核評價環節也不容忽視，通過考評，可對學生的表現，以及教學情況加以總結，指出其中的不足之處，然后及時調整策略。考核時要綜合多項指標，不能局限于成績或者對理論的理解程度，還應包括理論向實踐的轉化能力、平時表現、學習態度等，給出較為全面客觀地評價。教師要接受多元化評價方式，采取師生互評、生生互評等方式，敢于接受學生的意見反饋，及時總結自身的不足，促進師生共同進步。涉及到與規劃實踐相結合的教學內容，課本上沒有現成答案，難以隨時更新。這就要求課堂學習應當有部分內容根據新的形勢，以解決現實問題為中心，由教師根據規劃問題場景，由師生共同發現問題，查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決的問題辦法。
4結束語
城市規劃是城市建設的重要組成部分，直接影響到土地應用是否合理、資源分配是否科學、是否符合可持續發展觀的標準。目前，我國此方面的優秀復合型人才短缺，教學不合理是個重要原因，因此需要對其進行改革，更新觀念，補充內容，體現出時代特色，最終提高教學質量。
參考文獻：
[1]袁媛,鄧宇,于立,等.英國城市規劃專業本科課程設置及對中國的啟示——以六所大學為例[J].城市規劃學刊,2012,(2):61-66.
[2]楊靖.新時期工科背景下城市規劃原理課程教學改革[J].課程教育研究.2016,19(5):234.
