高校校園文化建設(shè)實施方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校校園文化建設(shè)實施方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

論文摘要： 育人功能是大學校園文化的本體功能。加強高校校園文化建設(shè)，營造和構(gòu)建活躍高雅、上進和諧的校園文化氛圍，對促進大學生全面發(fā)展、成長成才具有重要的意義和作用。作者以思想教育、文化藝術(shù)、學術(shù)科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養(yǎng)計劃，成效顯著。

一、概念的界定

我們把承載并能傳遞教育內(nèi)容或信息的形式或手段稱為載體。［1］作為載體，必須同時滿足兩個基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯(lián)系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動。［2］目前，開展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動載體著手對高校的校園文化建設(shè)實效性進行研究。以活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將教育的內(nèi)容寓于活動之中，使學生在參與活動的過程中受到教育。［3］

二、校園文化活動載體育人的作用和意義

育人功能是大學校園文化的本體功能。［4］在工作實踐中，我們感到選好載體，是發(fā)揮校園文化育人作用的有效手段。實踐證明，校園文化活動是培養(yǎng)人才的有效載體。經(jīng)過探索與實踐，我們以思想教育、文化藝術(shù)、學術(shù)科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養(yǎng)計劃，并結(jié)合師范院校的特性，從高師學生師范人格、師范技能、人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、特長興趣等方面著手培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)、科技創(chuàng)新意識、實踐動手能力和特長興趣愛好等，取得了良好的成效。

校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設(shè)有利于青年學子成長成才的良好環(huán)境，在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯。

（一）學生活動的時間和空間更加開闊。

校園文化活動具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動，能夠產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教育力量。可以說，高校校園文化活動無處不在、無時不有，相較于第一課堂教學活動，校園文化活動在時間與空間上更加開闊，教育形式上更加多樣，教育內(nèi)容上更加豐富，校園文化活動在青年大學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨特和顯著的優(yōu)勢和作用。

（二）學生參與活動的自主性增強。

青年大學生是校園文化活動的主體，高質(zhì)量、高品位的校園文化活動，可以吸引、引導(dǎo)學生情不自禁地參與活動。在參與活動中促使學生獨立思考探索，陶冶情操，展示個性才華。大學生主動參與形式多樣的校園文化活動，就會自覺接受校園文化所倡導(dǎo)的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時間的推移、陳化和積淀，就會逐步把這種校園文化精神內(nèi)化為自己的思想意識和行動。

（三）文化活動內(nèi)容與形式更加豐富。

校園文化活動可以彌補第一課堂教學活動的不足，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動既有學校統(tǒng)一組織的活動，又有各級團組織、各級學生組織、各類學生社團組織的活動。在這些活動中，由于活動內(nèi)容以學生需求和實際為基礎(chǔ)，活動形式學生喜聞樂見，因此，學生參與活動自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學生得到全面、和諧的發(fā)展。

（四）學生的實踐能力得到鍛煉和提高。

開展校園文化活動的最終目的是幫助青年大學生實現(xiàn)社會化，習得一定知識的行為方式，獲得社會所倡導(dǎo)和主張的核心價值觀念。［5］在校園文化實踐活動中，有利于學生把課堂所學知識運用于實踐，有利于學生把活動與所學專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來。最主要的是校園文化活動能啟迪青年大學生的智慧。實踐證明，人才的培養(yǎng)，需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創(chuàng)新的校園文化氛圍中，學生才能活躍思維，激發(fā)實踐創(chuàng)造熱情，產(chǎn)生新思想、新知識、新方法、新成果。

三、校園文化活動載體育人的體系建構(gòu)

（一）工作思路。

在實踐探索中，提出了“圍繞一個目標，抓住兩個重點，堅持三項制度，突出五項工作”的思路。一個目標：大學生成長成才；兩個重點：大學生全面發(fā)展和構(gòu)建和諧校園文化；三項制度：全面實施、全員參與、考評認證；五項工作：在思想教育、文化藝術(shù)、學術(shù)科技、社會實踐、社團活動五個方面實施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)計劃。

（二）實施方法。

按照“目標管理、項目運作、證書認證”的方法實施開展校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，具體由學院團委牽頭、有關(guān)部門配合。結(jié)合學院的工作要求和實際，學院團委每年制定出人才培養(yǎng)計劃實施方案，每學期提出人才培養(yǎng)計劃的具體目標要求，設(shè)立活動項目和活動指南，各團總支、團支部、學生社團、學生個人根據(jù)活動項目指南選擇立項或申請自由立項，學院團委、各系團總支對活動項目的效果、進度情況進行實時控制，應(yīng)用項目管理工具對學生完成活動項目的結(jié)果考核量化，并給予評價記錄。學生畢業(yè)時，實行院級證書認證。

（三）制度保障。

為了促使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作落到實處，制定了一系列支持、鼓勵大學生參與校園文化活動的制度、措施和機制。先后完善和制訂了《關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃的安排意見》、《關(guān)于開展大學生科技競賽（活動）的實施意見》、《學生科研工作量化管理及獎勵辦法》、《關(guān)于開展校園文化（文藝）活動的實施方案與措施》、《大學生社會實踐活動工作條例》、《大學生素質(zhì)拓展證書認證辦法》、《學生社團管理規(guī)定》等文件、規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作做到了規(guī)范化、制度化。

（四）實踐過程。

1.培養(yǎng)和提高學生的思想道德修養(yǎng)。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學習相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與學習典型榜樣事跡相結(jié)合、與加強校風學風建設(shè)相結(jié)合、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學生自身教育相結(jié)合。［6］具體做法：一是主動掌握大學生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學生一進校，就引導(dǎo)學生加強思想道德修養(yǎng)，提高道德情操，盡早樹立正確的人生努力方向，合理進行大學學習與生活。二是關(guān)注學生知識拓展與潛能發(fā)掘，鼓勵學生積極參與實踐，把思想教育工作做“長”。三是關(guān)注學生心理特點和個性發(fā)展，提高學生的受挫折和適應(yīng)能力，把思想教育工作做“活”。

2.培養(yǎng)和提高學生文化藝術(shù)素質(zhì)。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術(shù)活動，是培養(yǎng)學生藝術(shù)思維和素質(zhì)的沃土。近年來，在校園內(nèi)，學院、各系和各學生社團積極組織開展各類有影響的文化藝術(shù)活動近200余項，一些活動逐漸成為深受學生歡迎的品牌化活動。如學院每年均舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)、文化名家講壇、小品相聲專場、體育節(jié)、學生社團風采大賽等活動，各系舉行的挑戰(zhàn)主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計大賽等活動，學生社團舉行的話劇專場展演、書畫、攝影、動漫設(shè)計大賽等活動，都以特色文化活動促進了學生文化藝術(shù)素質(zhì)及特長興趣的充分發(fā)展。

3.培養(yǎng)和提高學生科技創(chuàng)新意識。堅持在廣大學生中開展體現(xiàn)科學精神、創(chuàng)新精神的學術(shù)科技活動，建立健全激勵機制，引導(dǎo)、鼓勵和組織學生參加各類學術(shù)講座、科技競賽等活動，潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)我院特色，且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。如學院每年一度舉行的大學生科技節(jié)、師范生技能大賽、大學生職業(yè)生涯模擬設(shè)計競賽等活動，各系舉行的實驗技能大賽、電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計大賽等活動，學生社團舉行的數(shù)學建模競賽、辦公自動化大賽、挑戰(zhàn)吉尼斯大賽等活動，都以其活動科技含量高、內(nèi)容豐富、形式多樣而深受學生喜愛。

4.培養(yǎng)和提高學生實踐動手能力。社會實踐是大學生運用所學知識服務(wù)社會的重要平臺，也是大學生施展才華的廣闊天地。在實踐探索中，結(jié)合學生專業(yè)學習特點多方位、多角度組織開展實踐活動，機制靈活，形式多樣。參與社會實踐的學生深入教育基地、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、街道，圍繞參觀學習、義務(wù)支教、社會調(diào)查、科技推廣、法律普及、環(huán)境保護等方面開展實踐活動。青年大學生在實踐中接受教育，經(jīng)受鍛煉，進一步激發(fā)了成長進步、奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

5.培養(yǎng)和增強學生特長、興趣愛好。我院一直重視學生社團建設(shè)工作，積極扶持、加強引導(dǎo)、規(guī)范管理。目前，我院共有各類學生社團28個，注冊會員2000余人，各學生社團積極開展活動，形成了爭奇斗艷、百花齊放、蓬勃發(fā)展的良好局面。廣大學生根據(jù)興趣愛好，積極參與社團文化活動，使個人能力和素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。

四、校園文化活動載體育人取得的實效

近年來，我院實施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作取得了良好的效果，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出了一大批思想上進、立志成才的優(yōu)秀學生，有“中國教育年度新聞人物”的數(shù)學系學生，堅持志愿服務(wù)的“中國大學生年度人物”的傳媒系學生，“發(fā)奮苦讀，而立之年圓大學夢”的外語系學生，“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學生，陜西省“十大感動我的人”的歷史系學生，“陜西省大學生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標兵”的藝術(shù)系學生，“果敢正義、見義勇為”的管理系學生，等等。同時，我院學生勤奮學習、積極參與、勇于實踐，獲取了知識和技能的雙豐收。近幾年，學院應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線人數(shù)連年成倍增長，在全國、全省文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會實踐、學生社團等活動中學院和學生個人先后榮獲國家級獎500余項，省級獎1100余項，獲獎的質(zhì)量和人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長趨勢，贏得了良好的社會聲譽。

五、校園文化活動載體育人需要進一步做好幾項工作

（一）積極在校園文化活動中滲透和體現(xiàn)大學精神文化。

大學精神是一所大學整體面貌、水平、特色、聲譽及凝聚力、感召力、發(fā)展力和生命力的集中體現(xiàn)。在保證大學的高水準方面，大學精神比任何設(shè)施、任何組織都有效。大學精神一旦被大學師生所認同，便擁有強大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學師生發(fā)展的動力和競爭力。大學精神文化是大學校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚大學精神文化，形成廣大師生的大學文化認同。［7］在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實踐探索中，我們感到應(yīng)積極在各項校園文化活動中體現(xiàn)大學精神文化，使大學精神文化時刻滲透于活動之中，不斷強化廣大學生對大學精神文化的認同與接受，充分發(fā)揮大學精神文化對學生的教育培養(yǎng)和成長發(fā)展的促進作用。

（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。

特色文化決定著大學人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，是大學生存與發(fā)展的生命線，是大學辦學實力和社會聲譽的綜合體現(xiàn)。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學所難以比擬的，在高校的文化競爭中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實踐探索中，高校要努力結(jié)合本校和學生實際，積極挖掘和培養(yǎng)校園特色文化，充分發(fā)揮校園文化育人載體在學生成長與發(fā)展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實踐證明，一所大學擁有這種育人特色載體越多，這所大學的特色文化就越顯著、越久遠。

（三）發(fā)揮教師在校園文化活動中的主體和引導(dǎo)作用。

在高校校園文化活動中，除了青年大學生之外，另一主體就是教師，校園文化活動能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師。［8］一方面，由于當前社會文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書不育人的現(xiàn)狀，在校園文化活動中在充分體現(xiàn)學生自理、自立和自律的基礎(chǔ)上，要采取必要的措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文化活動發(fā)展方向的航標，又成為指導(dǎo)校園文化活動提高層次的專家。另一方面，目前青年大學生對于校園文化活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。

（四）不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位。

校園文化活動能夠改進學生的思維模式，豐富思維內(nèi)容，更重要的是可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，促使學生加強實踐鍛煉，成長成才。高校要以與時俱進的思想，充分發(fā)揮校園文化活動在人才培養(yǎng)過程中的綜合效應(yīng)，不斷豐富、創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容和形式，不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位，不斷解決在校園文化建設(shè)中遇到的新問題，增強校園文化育人的實效性，積極為培養(yǎng)人才營造一個良好的精神文化環(huán)境。

參考文獻

［1］［2］［3］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.高等教育出版社，2001：194-196.

［4］韓延明.如何強化大學文化的育人功能［J］.教育研究，2009，（4）.

［5］［8］李冬娜.以第二課堂活動為載體，加強校園文化育人功能［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（3）.

第2篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞：新媒體;閱讀推廣;校園文化建設(shè)

隨著新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀并存，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為閱讀的主要形式。大學校園里，同學們的閱讀方式已不局限于手捧書本，而是變得更加多樣化、時尚化。手機已經(jīng)成為大學生日常必備的通信工具，手機文化對大學生的影響體現(xiàn)在生活、學習、健康等方方面面[1]。大學生身處在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，學習和生活節(jié)奏越來越快，不少學生已不僅僅局限于安靜地坐在圖書館里看書，而是通過手機等電子產(chǎn)品閱讀。同時，由于圖書價格的不斷上漲，也讓一些大學生對紙質(zhì)閱讀望而卻步。正因為如此，一些全新的閱讀方式，如網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀、電子閱讀等應(yīng)運而生。面對新的形勢，高校如何進一步加強校園文化建設(shè)，營造濃厚的閱讀氛圍是值得探討的問題。

1加強頂層設(shè)計，建立健全閱讀保障機制

在高校，黨委宣傳部、校團委、教務(wù)處、學工處、圖書館等部門經(jīng)常開展閱讀活動，但閱讀活動形式單一、內(nèi)容重復(fù)，學生參與度低，影響不大、效果不佳。為了提升校園文化建設(shè)的整體效果，高校要加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌開展全年的閱讀推廣活動，引導(dǎo)學生“多讀書、讀好書、好讀書”，打造書香校園。

1.1加強組織保障

高校重視書香校園建設(shè)工作，把營造讀書氛圍、打造書香校園作為校園文化建設(shè)和學校精神文明建設(shè)的重點工作。為保障此項工作順利有效開展，高校成立校園閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責“書香校園”工作的規(guī)劃、統(tǒng)籌、實施和考核等工作。該小組由學校校長、分管校領(lǐng)導(dǎo)擔任組長、副組長，黨委宣傳部、校團委、學工處、圖書館等相關(guān)部門負責人、二級學院黨總支書記擔任成員。全校形成了由學校牽頭、各二級學院、部門分工協(xié)作的工作網(wǎng)絡(luò)。

1.2加強制度保障

高校將書香校園建設(shè)作為重點工作來抓，將之納入學校總體規(guī)劃之中，制定書香校園建設(shè)實施方案。不斷健全閱讀活動經(jīng)費投入機制，黨委宣傳部、圖書館等相關(guān)職能部門的經(jīng)費預(yù)算，按照一定比例劃撥為書香校園建設(shè)的活動經(jīng)費。高校制定實施培育典型、獎勵先進和激勵創(chuàng)新的措施，總結(jié)閱讀推廣特色做法，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。圖書館每年評選優(yōu)秀讀者，給予表彰和獎勵，舉辦優(yōu)秀讀者座談會。在每年新生進校入學教育中，推薦必讀書目、指導(dǎo)閱讀成為必上的一課。日常教學中，教師結(jié)合所教課程，對學生進行閱讀指導(dǎo)、督查和考核。

1.3加強隊伍保障

高校重視圖書管理員隊伍專業(yè)化建設(shè)，采用“走出去、請進來”的方式，對管理人員進行業(yè)務(wù)培訓。各二級學院建有一支由院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和班主任組成的閱讀指導(dǎo)隊伍，不定期開展交流培訓和經(jīng)驗分享。成立大學生讀者協(xié)會，該協(xié)會隸屬于圖書館。大學生讀者協(xié)會秉承著“為廣大同學提供一個信息交流平臺”的宗旨，營造讀書氛圍，貼近讀者，以書會友，引領(lǐng)讀書文化，促進校園文化創(chuàng)新。

2加大投入，不斷優(yōu)化“線上+線下”閱讀設(shè)施建設(shè)

要打造“書香校園”，就必須有豐富的圖書資源和舒適的讀書環(huán)境，高校把圖書館建設(shè)作為閱讀推廣的重要陣地，不斷優(yōu)化“線上+線下”閱讀設(shè)施建設(shè)。

2.1加強網(wǎng)絡(luò)閱讀保障

網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為時尚，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用能夠吸引大學生的閱讀自覺。隨著移動技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀由電腦閱讀逐漸發(fā)展為手機閱讀，從文字閱讀逐漸發(fā)展到圖片閱讀、視聽閱讀，這些閱讀方式為傳統(tǒng)高校圖書館閱讀帶來一定的影響和沖擊。現(xiàn)在圖書館不僅要有桌椅板凳、空調(diào)等硬件設(shè)施，還要有24小時免費開放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有移動圖書館、微信平臺等現(xiàn)代服務(wù)手段，建立開放性、分布式的數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，收藏并提供各類數(shù)據(jù)庫，這些是圖書館最基礎(chǔ)、最實用的閱讀保障。設(shè)有移動借閱機，刷移動借閱機上的二維碼，就可閱讀電子書刊，建有多媒體閱覽室、報刊閱讀機、音樂欣賞廳和影視欣賞廳。校報、校園網(wǎng)、客戶端開設(shè)閱讀專欄，推薦精品書籍，選登優(yōu)秀書評和讀后感；微博、微信等新媒體定期和推送閱讀推廣活動，宣傳優(yōu)秀閱讀典型。學校圖書館因勢利導(dǎo)，加快推進傳統(tǒng)館藏資料的電子化進程。

2.2實現(xiàn)館際資源共享

由于高校圖書館資源共享仍處于傳統(tǒng)階段，高校圖書館很難做到服務(wù)全國大學生[2]。圖書館提供館際互借與文獻傳遞服務(wù)，圖書館之間文獻資源共享，為讀者提供從外館獲取文獻資料的服務(wù)，同時也提供外館或個人從本館獲取文獻的服務(wù)。在本館數(shù)據(jù)庫資源不全，無法滿足本館讀者需求時，也可以通過館際協(xié)作實現(xiàn)資源共享。通過對多家高校圖書館的調(diào)查，普及存在數(shù)字資源利用率偏低的問題，一方面是由于圖書館對數(shù)字資源的宣傳與推介不足，導(dǎo)致師生不了解甚至完全不知道；另一方面是讀者對如何使用數(shù)字資源同樣不甚了解，需要在技術(shù)上加以指導(dǎo)。因此，圖書館應(yīng)向讀者開展有針對性的服務(wù)，幫助讀者全方位了解圖書館的服務(wù)項目，幫助讀者掌握閱讀的技巧和方法。

2.3營造濃厚閱讀氛圍

圖書館有優(yōu)雅的環(huán)境，是最佳的閱讀場所，對讀者本身就是一種陶冶和熏陶。高校校園內(nèi)設(shè)有讀書廊道、校園櫥窗和書店。圖書館內(nèi)有專門的報刊閱覽室，訂有時政、科普、文化教育等各類報紙。圖書館有讀報機，教學樓、行政樓、食堂和宿舍等公共區(qū)域設(shè)有人民日報電子顯示屏，為師生隨時閱讀各類報紙?zhí)峁┓奖恪Ｐ@主干道、教學樓、食堂等區(qū)域布置有讀書格言警句、公益海報等，教學樓懸掛有用語用字規(guī)范。

3精心籌劃，舉辦形式多樣的閱讀推廣活動

校園閱讀文化是指以校園為依托，以讀書活動為目的，以閱讀物質(zhì)、閱讀行為、閱讀制度、閱讀精神等要素構(gòu)成的有機整體[3]。高校在建設(shè)校園文化過程中，要突出體現(xiàn)學校的書香特色，營造濃郁的讀書氛圍。在注重學校閱讀推廣活動傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在開展一年一度的讀書節(jié)、加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、開展閱讀推廣主題活動等方面下功夫。

3.1開展讀書節(jié)宣傳推廣活動

高校每年在結(jié)合全國閱讀推廣的主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校自身特色，開展有特色、高格調(diào)、廣參與的讀書文化節(jié)，以“悅讀青春”“書香雅韻，執(zhí)夢起航”等為主題，活動周期為一個多月，形式有游園會、征文征聯(lián)比賽、文化社區(qū)行、名著閱讀座談、魅力職業(yè)秀、詩詞吟誦會、成果匯演等。讀書文化節(jié)發(fā)揚“書”文化，宣揚讀書之美、讀書之樂，拉近心與書的距離，讓大學生在濃郁的書香中享受大學生活。文化社區(qū)行活動中，師生走出校門，走進附近社區(qū)，以傳承中國傳統(tǒng)文化為核心，以豐富多彩的形式進行國學推廣活動，內(nèi)容涉及書法、國學知識猜謎、國畫、與“信仰對話”主題宣講等。學生們徜徉在書韻墨香的氛圍中，接受著文化美、生活美的浸潤和熏陶。大學生深入?yún)⑴c閱讀推廣活動，使閱讀推廣的理念深入廣大市民心中，推動了全校讀書風氣的基礎(chǔ)，也推動了全社會讀書氛圍。

3.2加強圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

隨著社會的進步和社交網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，閱讀網(wǎng)站應(yīng)運而生，人們的閱讀渠道更加多樣。高校圖書館應(yīng)適應(yīng)大學生網(wǎng)絡(luò)化閱讀的需求，開發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)品，利用社交網(wǎng)絡(luò)將圖書館的服務(wù)手段多樣化。（1）開設(shè)實時咨詢服務(wù)。為了保證服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)效果，圖書館開通了實時咨詢通道，有MSN，QQ，也有虛擬咨詢平臺，學生根據(jù)自己需求與圖書館及時溝通交流。（2）開通圖書館的微信公眾號。用戶可以通過搜索公眾號、掃描二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，圖書館通過微信圖書館最新公告、與讀者溝通、自助查詢等功能。（3）開通微博帳號。微博可以通過Web，WAP等各種客戶端組建個人社區(qū)，實現(xiàn)及時分享，具有時效性、隨意性的特點，可以隨時表達當下的思想和最新動態(tài)，圖書館及時通過微博更新信息進行宣傳與閱讀推廣活動。

3.3開展豐富多彩的閱讀推廣主題活動

每年“世界讀書日”這樣的重要時間節(jié)點，圖書館和各學院也紛紛舉辦讀書會、讀詩會、捐書助學等系列活動。（1）真人圖書館。真人圖書館是對傳統(tǒng)閱讀的一種創(chuàng)新和發(fā)展，是一種全新的閱讀體驗，閱讀的不是一本書而是一個人。讀者通過網(wǎng)絡(luò)事前了解真人圖書的基本情況，讀者閱讀真人圖書館的方式是通過提問題交流。圖書館在選擇真人圖書時對真人的能力也要進行綜合考慮，選擇表達能力強、相對外向的真人圖書閱讀。（2）讀書達人秀。借鑒中國達人秀的理念，融入時尚、競賽、娛樂等諸多元素，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，引導(dǎo)學生擴大知識面，為閱讀找到新的表現(xiàn)形式。（3）閱讀氧吧。為了糾正學生閱讀的盲目性、功利性和被動性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，關(guān)注學生的日常閱讀和心理困惑，運用多媒體對文學作品進行多角度、立體式介紹，加強導(dǎo)讀活動效果。

4與時俱進，閱讀推廣與校園文化建設(shè)相互促進

閱讀推廣活動與校園文化建設(shè)是相互影響、相互促進、共同發(fā)展的。閱讀推廣活動對加強校園文化建設(shè)能起到積極的促進作用，校園文化建設(shè)在開展閱讀推廣工作的同時也具有推動作用。

4.1閱讀推廣活動有利于校園文化建設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的進步，終身學習理論深入人心，閱讀的內(nèi)涵與外延不斷擴大。閱讀推廣活動在豐富校園文化內(nèi)涵的同時，也影響了校園文化建設(shè)的方向。（1）閱讀推廣活動提升大學生的價值取向。大學生通過參加閱讀推廣活動，不斷提升自我認識，遠離強制與服從，自主性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到激發(fā)，有利于大學生自覺建立正確的價值取向和道德觀念。（2）閱讀推廣活動極大豐富了大學生的課余生活。閱讀推廣活動通過豐富多彩的閱讀形式，可以閱讀專業(yè)書籍，還可以閱讀中外名著和各類喜歡的圖書，把第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂，極大地豐富了大學生的課余文化生活。（3）閱讀推廣活動能夠調(diào)節(jié)大學生心理壓力。在高校，學習壓力、生活壓力、就業(yè)壓力等時常困擾著大學生，有的壓力處于隱性狀態(tài)，不易察覺，就需要大學生通過廣泛閱讀心理學方面的書籍進行自我調(diào)整，舒緩心理壓力。

4.2校園文化建設(shè)助推閱讀推廣工作

大學精神是指大學在長期發(fā)展過程中，經(jīng)過歷史的沉淀、選擇、凝聚所形成的能夠體現(xiàn)大學獨特的辦學理念、個性氣質(zhì)、精神風貌、道德水準和文化品位[4]。高校結(jié)合學校傳統(tǒng)，重視大學精神和校園文化建設(shè)，形成了獨具特色的文化品位，“一學院一品牌”“一社團一特色”等影響著大學生的學習和閱讀推廣活動。（1）導(dǎo)向作用。大學校園文化建設(shè)對人的影響是潛移默化的，有什么樣的校園文化就會有[參考文獻][1]田義勇，王寧寧.手機文化地對當代大學生的影響及對策[J].價值工程，2010（22）：117-119.[2]梁欣.移動圖書館聯(lián)盟：高校圖書館信息資源共享未來的發(fā)展趨勢[J].情報資料工作，2012（2）：65-69.[3]李翯.高校圖書館建設(shè)校園閱讀文化研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2011.[4]王凌.大學精神與大學校園文化建設(shè)[N].廣州：光明日報，2010-12-25（06）.什么樣的大學生。高校深入持久地做好閱讀推廣活動，把大學生引導(dǎo)到健康、積極的軌道上來，引領(lǐng)了大學生的閱讀方向，陶冶了大學生的情操，對閱讀推廣活動的開展起到導(dǎo)向作用。（2）教育作用。校園文化建設(shè)有助于塑造大學生的理想信念、培養(yǎng)學習興趣，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、閱讀、文化的有機整合必將凈化大學生的網(wǎng)絡(luò)空間，提供正能量的閱讀文本，促進閱讀推廣活動健康持續(xù)發(fā)展。（3）宣傳作用。在開展校園文化過程中，通過“線上+線下”宣傳，營造深厚的閱讀氛圍至關(guān)重要，讓大學生進一步明確閱讀的目的，掌握閱讀的技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進大學生成長成才。

[參考文獻]

[1]田義勇，王寧寧.手機文化地對當代大學生的影響及對策[J].價值工程，2010（22）：117-119.

[2]梁欣.移動圖書館聯(lián)盟：高校圖書館信息資源共享未來的發(fā)展趨勢[J].情報資料工作，2012（2）：65-69.

[3]李翯.高校圖書館建設(shè)校園閱讀文化研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2011.

第3篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞 以人為本 校園文明 內(nèi)涵 實施

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

高校校園文明建設(shè)研究在我國始于20世紀80年代末和90年代初，黨的十四屆六中全會決議中明確提出把校園文明建設(shè)看作為經(jīng)濟建設(shè)和改革開放提供強大精神動力和智力支持的社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，將推動我國高校校園文明建設(shè)進入一個新的發(fā)展時期；隨著中發(fā)[2004]16號和《教育部關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》等重要文件的，校園文明建設(shè)的價值日益突現(xiàn)；各省市大中小學開展文明校園評估。

1 我國高校校園文明建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐的發(fā)展需要理論研究作為先導(dǎo)，而過去的研究多數(shù)停留在如何解決校園不文明現(xiàn)象。主要是以從校園文化建設(shè)的外延為切入點，而針對研究型大學校園文明建設(shè)的研究甚少，項目建設(shè)擬對我國研究型大學校園文明尤其是對其內(nèi)涵建設(shè)問題作更深入的研究。

2 教學研究型大學視域下校園文明建設(shè)意義

建設(shè)教學研究型大學的要求。建設(shè)教學研究型大學是我國在大學地位不斷提升、大學功能不斷拓展、社會對大學的期望不斷提高的大背景下，高等教育由外延增長向內(nèi)涵發(fā)展時期出現(xiàn)的新課題。我國建設(shè)高水平研究型大學的任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高校校園文明建設(shè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。①

校園文明建設(shè)是一項育人工程，社會主義人文精神，是校園文明建設(shè)根本目的所在，校園文明建設(shè)對大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高級人才具有重要的導(dǎo)向作用。可以創(chuàng)造大學生健康成長的德育環(huán)境，有利于幫助和引導(dǎo)大學生堅持正確的成才方向；是一包含校園環(huán)境形象、學校理念形象、大學生的形象在內(nèi)的形象工程；校園文明建設(shè)水平是一所學校管理水平的綜合反映，沒有科學、規(guī)范的管理，校園文明是不可能建設(shè)好的，它又是一項管理工程；同時，校園文明建設(shè)是黨心、民心工程，從黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨出發(fā)，堅持以人為本的指導(dǎo)思想來說，是黨心所向、民心所向，深受全校師生員工的擁護和歡迎。②

3 構(gòu)建“以人為本”校園文明建設(shè)模式

校園文明建設(shè)的內(nèi)涵包括：建設(shè)一個優(yōu)良校風和有利于人才成長的良好環(huán)境；建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍；建設(shè)一個充滿生機與活力的學校管理機制。

校園文明建設(shè)的外延包含，校園環(huán)境建設(shè)，校園文化建設(shè)，宣傳陣地建設(shè)校風學風建設(shè)等內(nèi)容。

綜上，我們所論述的“以人為本”的校園文明建設(shè)模式，就是要堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以文明制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以文明環(huán)境建設(shè)為保障，以文明活動建設(shè)為載體，以文明“三風”建設(shè)為重點，以文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺；建設(shè)一個優(yōu)良校風和有利于人才成長的良好環(huán)境，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍，建設(shè)一個充滿生機與活力的學校管理機制，建設(shè) “科學民主、公正廉潔、平等包容、團結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。

4 “以人為本”校園文明建設(shè)模式的實踐

4.1 項目準備階段

（1）成立工作小組，做好材料收集、整理工作，和分散學習，形成立項書，申請課題。（2）結(jié)合立項書，形成《校園文明建設(shè)實施方案》。（3）做好宣傳動員工作，利用多種宣傳手段，在學院、班級、寢室中宣傳和營造輿論氛圍。

4.2 項目實施階段

實施內(nèi)容一：做好文明制度建設(shè)是基礎(chǔ) 。“以人為本”制定和完善校園文明建設(shè)規(guī)章制度，健全文明校園建設(shè)工作保障體系。（1）文明校園七項制度，《公寓文明制度》、《教室文明制度》、《禮儀文明制度》、《課堂文明制度》、《公共場合文明制度》、《就餐文明制度》、《網(wǎng)絡(luò)文明制度》。（2）文明管理制度：①修訂、整理、完善包括黨務(wù)綜合管理、工會工作、共青團工作在內(nèi)的黨群管理制度。②修訂、整理、完善以輔導(dǎo)員工作、學生日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處罰、幫困助學、大學生參軍為主要內(nèi)容的學生工作管理制度。③在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，建立和完善《院志》。（3）制度文化：發(fā)揮文科學生特長，編寫制度詩句。

實施內(nèi)容二：做好文明環(huán)境建設(shè)是保障。建設(shè)良好的校園文明環(huán)境，營造文明、和諧、高品位的校園文化氛圍。（1）建設(shè)環(huán)境文化，布置寢室、教室、辦公室。（2）開展“平安校園”宣講季活動。每個季度的最后一個月，學生寒暑假前后，組織學生通過校園廣播、宣傳海報、案例學習，邀請保衛(wèi)處共同合作等途徑，進行安全教育和平安校園建設(shè)。（3）“學習校園”建設(shè)年。每個季度組織以班級為單位進行月評比，同時進行班級季度展示秀，將班級的學習效果和進步借助宣傳和網(wǎng)絡(luò)平臺展出。設(shè)立學習班級標兵流動紅旗。（4）“和諧校園” 建設(shè)年。一是實施“溫暖大家庭”、“惠民”行動計劃；二是班級課前十分鐘愛國主義教育主題演講；三是畢業(yè)生“親情話語”職業(yè)規(guī)劃交流會。四是畢業(yè)生“留念四載”班級電子相冊。

實施內(nèi)容三：做好文明活動建設(shè)是主體。 確立和開展大學生素質(zhì)教育主題活動，大力營造健康向上的校園文化氛圍。（1）繼續(xù)開辦紅色論壇。要請校內(nèi)外知名專家學者進行紅色理論宣講。（2）依托社工連協(xié)會，開展社工文化節(jié)。（3）繼續(xù)開展模擬法庭，爭取走出校園，走向社會。（4）以英語專業(yè)為主，其他專業(yè)共同參加的英語口語大賽，增強學生的英語口語和對外交流能力。（5）繼續(xù)深化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。（6）開展辦公文體寫作大賽，提高學生就業(yè)能力。

實施內(nèi)容四：做好文明三風建設(shè)是重點。堅持“以人為本”，加強“校風教風學風”建設(shè)。（1）以師德建設(shè)為切入點，形成良好的教風。建立行之有效的師德考核、評價和激勵機制。（2）以學風建設(shè)為切入點，形成良好的學風。一是繼續(xù)完善綜合測評管理制度，從制度上倡導(dǎo)學生全方面發(fā)展。二是繼續(xù)舉行人文學院學習標兵大會，進行學習標兵表彰和學習經(jīng)驗交流。三是設(shè)立人文學院學習之星光榮榜，包括考研光榮榜、單科學習成績最高分光榮榜，平均分90分以上的光榮榜。四是開展晨讀活動。（3）以文化建設(shè)為切入點，加強校風建設(shè)。在學校的物質(zhì)載體上，進行校風宣傳的建設(shè)。在師生思想觀念上，通過課堂教學、學習會議、校園文化活動等進行校風宣傳。③

實施內(nèi)容五：做好文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是平臺。依托校園網(wǎng)絡(luò)的平臺，宣傳我校“以人為本”的辦學理念。 （1）建設(shè)學院校園文明專題網(wǎng)站。分類別、層次和專題進行宣傳教育，形成“學院專人班級”的校園網(wǎng)絡(luò)三級管理體制。（2）開辦“文明之星”BBS，將網(wǎng)絡(luò)論壇、微博作為宣傳和引導(dǎo)的陣地，學院需要加派或指派專人負責進行網(wǎng)絡(luò)管理和審核。

4.3 項目總結(jié)階段（12月）

舉辦學院總結(jié)表彰大會，評選學院文明班級、文明寢室、文明標兵個人進行表彰。召開學院學生工作專項總結(jié)交流會。

形成短期目標成果：通過深入細致的思想教育、學生管理工作，提高學生文明修身的自覺性，促進學生做文明人，辦文明事，說文明話；言談講禮儀，行為有規(guī)范，校園文明和諧；學院院風學風增強，校園文明建設(shè)取得初步成效；學院校園文明建設(shè)理論水平、實踐能力增強，總結(jié)經(jīng)驗，形成理論成果。

推進長期目標成果：建設(shè) “科學民主、公正廉潔、平等包容、團結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。師生思想道德素質(zhì)不斷提高，校園文明內(nèi)涵建設(shè)水平顯著提升，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動推進，和諧校園文化建設(shè)充滿活力，校園文明建設(shè)取得新的突破。

該論文為黑龍江八一農(nóng)墾大學課題《教學研究型大學校園文明建設(shè)模式研究》研究成果

注釋

① 張海剛.高校校園文明建設(shè)[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（6）：40-42.

第4篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞：學校；文化；建設(shè)；品位

曾說:“欲知明日之社會，須看今日之校園”，今天的校園應(yīng)該是一個專門從事文化傳承，積累和創(chuàng)新的地方，是一個理應(yīng)進行“文化育人”的地方。要走好“文化育人”之路，就需要我們學會在認真做事的同時，用心去做好學校文化，用文化去引領(lǐng)學校的發(fā)展。文化是一種積淀，文化是一種靈魂。學校文化是學校的生命與靈魂，學校文化是學校整體發(fā)展的命脈，學校文化建設(shè)是打造學校品牌，走向明校的必由之路。我校注重文化提升內(nèi)涵，特色彰顯魅力。

一、學校基本情況

金水區(qū)黃河路第一小學位于黃河路21號，始建于1942年，占地面積為10200平方米，擁有24個教學班。1700多學生。60多位教師，大專以上學歷達到100%。學校環(huán)境優(yōu)美舒適，辦學理念清晰，培養(yǎng)目標明確。擁有兩支優(yōu)秀的團隊：一支高素質(zhì)、團結(jié)進取、服務(wù)意識強的領(lǐng)導(dǎo)班子；一支師德高、業(yè)務(wù)精、奮發(fā)向上、積極創(chuàng)新的教師團隊。

辦學理念：構(gòu)筑幸福學習生活 追求幸福教育人生，

培養(yǎng)目標：全面發(fā)展 突出個性

校訓：厚德 勵志 篤學 善美

校風：創(chuàng)新 共進

教風：博勤 嚴逸

學風：勤思 樂學

二、文化提升內(nèi)涵 特色彰顯魅力

我校成立“學校文化建設(shè)專題項目小組”，組織開展班子成員、教師、學生、家長層面全員性的“學校文化建設(shè)調(diào)查”活動，收集意見與建議，診斷學校現(xiàn)狀，整理學校歷史、了解學校傳統(tǒng)，聯(lián)系實際擬定切實可行的學校文化建設(shè)實施方案，做到關(guān)注學校文化的傳承，切合學校實際，找準學校文化的精神，注重文化建設(shè)的細節(jié)，突出文化建設(shè)的特色，合理把握時間，長短期有機結(jié)合、一步一步循序推進。

（一）環(huán)境文化-----展現(xiàn)學校風采

在依托學校大的辦學理念以及依托學校外部環(huán)境整體基調(diào)的基礎(chǔ)上，學校不斷改變辦學條件，營造舒適優(yōu)美的環(huán)境。進行塑膠操場的升級改造，安裝健身器材，粉刷教樓外墻等，建設(shè)兩個計算機室，多媒體教室，理科與數(shù)學儀器、體育器材室等，來不斷滿足教育教學的實際需要。

在環(huán)境文化建設(shè)中，我們著眼發(fā)展，每一步都經(jīng)過認真的思考與斟酌。從細節(jié)入手注重環(huán)境文化對師生的啟迪熏陶功能。

如：學校大門入口，呈現(xiàn)黃底紅字的水晶字：“六年筑基 成就一生”。其內(nèi)涵之一：教師一生投入教育，為學生奠定堅實的小學六年的基礎(chǔ)；其內(nèi)涵之二：學生通過自己六年勤奮學習，善于思考，打下堅實的基礎(chǔ)，來成就自己的一生。讓人一目了然，很清楚小學義務(wù)教育階段的實質(zhì)。

學校南圍墻建設(shè)砂巖材質(zhì)的“主題浮雕勵志墻”，并在其中呈現(xiàn)辦學理念、學校的校訓，形象直觀、寓意深刻的畫面，激勵著學生，徳以立身，學以報國。

在辦學理念滲透于學校方方面面工作的同時，并在校園北教學樓上，醒目的呈現(xiàn)。“構(gòu)筑幸福學習生活 追求幸福教育人生”的辦學理念。詮釋著我校一種教育實質(zhì)的追求，力爭達到一個較高的境界，激勵教師在教育生涯中追求職業(yè)的幸福感；激勵學生在愉悅的課堂氛圍中，在輕松的學習環(huán)境里，擁有幸福的學習生活。

（二）管理文化-----體現(xiàn)人文關(guān)懷

管理文化體現(xiàn)以人文本的管理理念；踏實細致的管理作風；催人奮進的管理精神；潤物無聲的管理方式。主張以溝通為交流方式，達到工作中有章可循，生活中有情可暖，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓教師愉悅，使學生快樂。

（三）教師文化-----營造團結(jié) 進取 智慧 共進的團隊。

圍繞“博勤、嚴逸”的教風，倡導(dǎo)教師“含愛生情懷 有育人智慧”；倡導(dǎo)教師錘煉優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，有寬廣深厚的教師專業(yè)知識：廣博得普通文化知識；足夠的所教學科知識，扎實的教育學科知識；知識的溝通與融合。有純熟的專業(yè)技能：熟練地教學技巧；良好的教學能力。有特有的專業(yè)情意：專業(yè)理想（事業(yè)心、責任感和積極性）；專業(yè)情操（勵志情操“光榮感、使命感”和道德情操“責任感、義務(wù)感”）；做到團結(jié)進取、敬業(yè)愛崗、專業(yè)博學 、教有特長，注重師德教育，注重素養(yǎng)提升，注重書香陶冶，通過采取專家引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、實踐磨練、自我反思等措施，增強教師內(nèi)涵。提升教師個人素養(yǎng)，形成專業(yè)的教師團隊。并尤其關(guān)注學校骨干教師以及青年教師的培養(yǎng)。使他們通過參與課標解讀，專題業(yè)務(wù)學習，自主研讀教育文獻，參與扎實的校本教研，課型研磨，自我反思，勤于筆耕等多種形式，努力成長，成為有思想，有內(nèi)涵的教師。擁有內(nèi)涵美。教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動，注重教師文化建設(shè)，讓大家擁有樂觀的心態(tài)、純真的愛心、扎實的基本功，會對學生、對同事、對家人、對社會產(chǎn)生積極地正面的影響，人人都成為幸福的創(chuàng)造者，校園也真正成了學生的樂園，教師的家園。一會大家可以看到我們教師自己書籍。

（四）課程文化、課堂文化、教研文化----突出實、活、新實：規(guī)范性、實效性；

活：內(nèi)容活、形式活；

新：新觀念、新創(chuàng)造。

我校注重學科能力建設(shè)，注重規(guī)范課堂常規(guī)，注重學校教育教學質(zhì)量的提高，向每一個四十分鐘要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組的力量，進行課型研討，開展有效課堂的實驗研究，提升教師創(chuàng)造性運用教材的能力以及教育教學機智。實現(xiàn)學科課堂教學的最優(yōu)化，凸顯學科教學的實效性，使課堂充滿生機與活力。并以豐富多彩的學科活動，促進課堂教學效果，比如：誦讀比賽，蓓蕾杯書法大賽，學數(shù)學用數(shù)學比賽，英語書寫比賽，科技小報，校園歌手大賽，全員參與的體育以及趣味運動會。全員參與的文化周展示等，給予學生很好的展示平臺，貫徹落實學校的辦學理念，構(gòu)筑幸福的學習生活，追求幸福的教育人生。具體做法：

從規(guī)范入手，突出學校課程文化、課堂文化、教研文化的實效性。

規(guī)范學校校本課程：我校校本課程有目前已有五個模塊：文學百草園---側(cè)重學生廣泛的閱讀以及正確的書寫，我愛科學---側(cè)重學生做中學理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)探究科學的興趣，想象與美—側(cè)重兒童創(chuàng)造畫的訓練，健康成長---側(cè)重學生心理健康的培養(yǎng)，快樂英語---側(cè)重學生一二年級英語基礎(chǔ)的奠定，為三年級的銜接做好鋪墊，這些校本課程的教材來自于我們一線教師的心血，都是大家自己編寫的，的確促進學生綜合素質(zhì)的提高。

規(guī)范綜合實踐活動課程三至六年級的基本目標、實施內(nèi)容、以及課程實施的幾種課型的模式。對于該課程進行系統(tǒng)的梳理，對課程的實施進行分層次細化、優(yōu)化途徑、落實管理。把綜合實踐活動課程作為我校強勢課程進行推動。

規(guī)范常規(guī)教研。學校對常規(guī)教研活動進行了細化。讓教師終身學習的意識不斷深化，比如在組內(nèi)教研時包括“讀書交流”、“主題研討”、“近期安排”；在學科大教研活動時包括：“組內(nèi)教研進展情況交流”、“學科共性特點（或問題）研討”、“近期重要工作安排”。在常規(guī)教研時，做到小教研與大教研相結(jié)合，個性問題與共性問題相結(jié)合，課標研讀與實踐相結(jié)合，學習與交流相結(jié)合，做到組織到位，人員到位，主題鮮明，時間地點固定，真正形成學校實效性的教研文化。

規(guī)范我校“大課間活動”。突出學校體育學科建設(shè)特色。加強“大課間”活動的創(chuàng)造性實施，建立了“學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、年級全力支持、班主任積極配合、體育教師具體實施”的工作格局。充分利用音樂的節(jié)奏感、感染力，營造活動氛圍。用音樂代替指揮口令，融音樂與動作為一體。從下樓、集合、散開、團體操、自編操、結(jié)束、上樓，在相得益彰的音樂聲中，我校的大課間有條不紊，快而有序。既鍛煉了學生的身體，又陶冶了學生情操。如今結(jié)合《金水區(qū)中小學大課間實施方案》我們又進行創(chuàng)新。一會大家就可以看到。

（五）學生文化-----注重德育教育，突出以愛育德，以禮育德。

在認真貫徹落實“勤學、樂思”的學風，培養(yǎng)學生勤奮刻苦，樂與思考的實踐過程中，我們重視德育工作的開展。德育教育是我校工作的一個重點，我們圍繞學校德育工作的開展，已經(jīng)匯編學校的“愛之鏈”“星星火炬代代傳”“班級特色名片”“黃河路第一小學德育教育手冊之禮儀教育篇”等有型成果。在學校走廊、走道內(nèi)都有德育故事等，時刻促進學生講文明講禮儀，學校匯編禮儀歌，如：早起禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、待客禮儀、少先隊禮儀等，讓文明禮儀伴隨學生的一生。

我校注重文化建設(shè)，并有規(guī)劃、有計劃、扎實的實施，給我們帶來很大的成效，不僅促進學校文化氛圍越來越濃郁，而且真正意義上促進學校發(fā)展、提升。使校園更加有生機、有活力、有內(nèi)涵、有魅力。并且，注重文化建設(shè)，促進教師工作生活積極性的提高，充分挖掘師生的潛力，在全體師生以及家長朋友們的大力支持、大力協(xié)助下，被評為鄭州市文明單位。鄭州市教育科研工作先進單位。鄭州市人民滿意學校評選先進單位等許多榮譽。

前期學校文化建設(shè)中點點滴滴的積淀，已賦予我校較為強大的生命力。在學校文化建設(shè)方案中，我們還有很好的規(guī)劃，將會在今后階段目標中逐一落實，我們會通過潛心努力，進一步加深對文化建設(shè)的更深層次的認識，繼續(xù)有規(guī)劃，有層次，有深度，腳踏實地進行文化建設(shè)，不斷營造學校濃郁的文化氛圍，形成學校持久的特色發(fā)展，為師生建設(shè)優(yōu)秀的文化熏陶的場，讓他們體會幸福的學習生活；體會到幸福的教育人生。也真正意義上讓學校文化建設(shè)育人的功能淋漓盡致得以發(fā)揮。使學校文化升華為一種全方位塑造教育的生命文化，使我們的學生無限快樂健康，使我們的教師無比愉悅幸福，使我們的校園充滿生機活力。

文化提升內(nèi)涵，特色彰顯魅力。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展、個性突出，優(yōu)秀的黃一人才，我們會盡心盡力，全力以赴，做到日新月異。

參考文獻：

[1]章世虹主編 新高校校園文化建設(shè)實施手冊（上）[M].北京：光明日報出版社,2005.

第5篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

[關(guān)鍵詞]詩性專業(yè)教育；校本資源；資源建設(shè)

[作者簡介]張妮佳，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院黨委宣傳部助理研究員，碩士，浙江杭州310018

[中圖分類號]G719.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(20LO)06-0168-03

基于現(xiàn)代專業(yè)教育中人文精神的背離和工具價值膨脹的現(xiàn)實背景，筆者所在的浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院把詩教引入高職，再引入高職專業(yè)教育研究領(lǐng)域，結(jié)出了豐碩的成果。學院憑借“十年磨一劍”的探索和積累，2007年在“校園詩教和諧育人”活動中一舉奪得全國高校校園文化建設(shè)特等獎，接著在2008年的專業(yè)文化品牌“汽車文化：車以載道，志在千里”活動中再度獲得浙江省校園文化建設(shè)成果獎。十多年的教育實踐與科學的研究探索并行，從詩教到詩性美育再到詩化人生的全新教育模式，已成為高職教育發(fā)展的助推器。

一、何為詩性專業(yè)教育及相應(yīng)的校本資源

“諍性專業(yè)教育”概念是基于對高職領(lǐng)域中“技術(shù)性”與“人文性”協(xié)調(diào)平衡的原理而提出的，它本質(zhì)上融合了傳統(tǒng)人文的詩性精神和現(xiàn)代科學技術(shù)的理性精神，試圖將民族中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與專業(yè)教育相結(jié)合，使理性與感性相融通，是一種和諧的審美型專業(yè)教育，是當代詩教美育的新模式。

基于對“詩性專業(yè)教育”的概念界定，進而可以探索其實施載體和可操作方案，通過校本資源的建設(shè)形式豐富和優(yōu)化詩性專業(yè)教育過程。這里的“校本資源”是指廣義的校本資源，是指能夠滿足本校的教育、教學發(fā)展需要的一切可被開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息。它由學校組織和規(guī)劃，由學校師生共同建設(shè)和維護，以滿足學校師生工作學習中對教育資源的需求。當然，它有一定的建設(shè)重點，通常包括教師資源、環(huán)境資源、課程資源和活動資源。它對詩性專業(yè)教育起到促進和推動作用，主要反映在以下方面：(1)促進培養(yǎng)和諧的職業(yè)人；(2)加快提升師生文化素養(yǎng)；(3)傳承詩性專業(yè)教育歷程。

二、如何建設(shè)詩性專業(yè)教育中的校本資源

詩性專業(yè)教育不是純粹的詩歌化專業(yè)教育，而是以詩教為龍頭，兼容詩書畫，并蓄文史哲，把傳統(tǒng)文化的詩性資源引入專業(yè)教育，使之得到充分借鑒和拓展。因此，圍繞詩性專業(yè)教育建設(shè)校本資源是一項可持續(xù)發(fā)展的工作，也是一個需要全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程，必須以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以系統(tǒng)論為理論依據(jù)，力求拓展詩性載體，開發(fā)詩性思維，啟迪詩性智慧。

以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院為例，詩性專業(yè)教育中的校本資源建設(shè)的核心理念為“兩個把握”，即把握以校為本和以生為本；并且建設(shè)好四個重點內(nèi)容，即校本教師資源、環(huán)境資源、課程資源和活動資源。

(一)核心理念：兩個把握

“把握以校為本”，是指詩性專業(yè)教育中的校本資源建設(shè)關(guān)鍵要把握“校本”的要領(lǐng)和內(nèi)涵。反映在三個方面：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。而“把握以生為本”，指的是詩性專業(yè)教育目的是培養(yǎng)和諧職業(yè)人，學生是最大的受益者。無論采用何種形式設(shè)計、開發(fā)和建設(shè)校本資源，都要“從學生問題中來，到學生群體中去”，克服現(xiàn)行高職教育中“工具性”盛行、“人文性”缺失的專業(yè)教育矛盾，將資源用于學校第一(必修)、第二(選修)、第三(課余實踐)課堂，促進提升學生文化素養(yǎng)。

(二)建設(shè)內(nèi)容：四個重點

1　校本教師資源：教師既是學校教育資源開發(fā)的客體，又是學校教育資源開發(fā)的主體。因此，培育高素質(zhì)的詩性專業(yè)教師團隊處在校本資源建設(shè)的首要位置。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院以中華詩詞學會詩教促進中心為詩性專業(yè)教師園地，既邀請校外相關(guān)專家參與講學和研討，如聘請中科院院士、教育部高等學校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會主任、原華中科技大學校長楊叔子先生出任本學院榮譽教授等，又在學院內(nèi)吸納了人文社科部、體育工作部、宣傳部、學科專家等教師參與校本教研，組成了強有力的教研團隊，為開發(fā)其他資源奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2　校本環(huán)境資源：校園環(huán)境資源包括辦學的硬件設(shè)施與輔教學設(shè)施。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院在新校區(qū)建設(shè)過程中，學校對整體規(guī)劃中如何融入詩性文化的內(nèi)容作了細致籌劃：在圖書館專門設(shè)置了詩詞閱覽角并配以一定的書畫布置，作為永久性的展覽場地；在教學樓、行政樓、圖書信息樓等主建筑的走廊上均布置了名家書畫和師生的書畫作品；在實訓大樓建設(shè)了校內(nèi)藝術(shù)品展示室，收集、整理了上千件中國書畫、古陶瓷、玉石金銀器物等傳統(tǒng)工藝品。學校寓故事于景色之中，讓師生游歷校園的過程成為了解校史、接受熏陶的過程，化無形的精神為有形的范例，樹立典型，從而發(fā)揮校園環(huán)境“無字書”的教育功能。

3　校本課程資源：這里的校本課程資源專指學院設(shè)計開發(fā)新的課程資源，即學院針對本校學生需求進行科學評估，以學校和教師為主體，開發(fā)出旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程，同時配套設(shè)計相應(yīng)的校本教材，用于第一(必修課)和第二課堂(選修課)。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院重新修訂《大學語文》教學大綱，在有限的課時中增加四節(jié)課的詩詞創(chuàng)作內(nèi)容，并列入考核范圍，為詩詞選修班和提高班的生源質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學，學院編寫了“古典詩詞與道德”、“八榮八恥的中華文化之根：名言名句選讀”等校本教材，把道德教育和詩詞教育有機結(jié)合。在正課之外，學院開設(shè)了傳統(tǒng)文化與人生智慧、中國民間藝術(shù)賞析及剪紙制作、書法等近20門人文選修課程，這些課程采用學分制，全院各級學生必須修滿一定學分的人文類選修課方能畢業(yè)，有效保證了詩性專業(yè)教育的實施。

4　校本活動資源：校本活動資源是指以學生為主體，以校園精神為總領(lǐng)，以課外文化活動為主要內(nèi)容的資源形式，通常稱其為第三課堂資源，是實施詩性專業(yè)教育的軟環(huán)境。它有利于延展第一和第二課堂，讓更多的學生受益。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院于1998年秋，以傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作培訓班起步，堅持詩教美育實踐模式。2000年春，繼而成立了“興華詩社”，發(fā)行社刊《興華詩教》，后更名為《中華詩教》報，并了《中華詩教網(wǎng)》。學院不斷提煉、完善主題實踐活動類型，形成了“西湖夢尋”人文之旅、“愛我中華”詩詞吟誦晚會、“詩國青春”詩詞楹聯(lián)燈謎會、“江南毓秀”名家書畫筆會四大活動品牌，并以此帶動了書畫、工藝品欣賞、傳統(tǒng)武術(shù)和中國戲曲的活動資源體系的構(gòu)建。

三、詩性專業(yè)教育視野下的校本資源建設(shè)拓展思路

基于對詩性專業(yè)教育中校本資源建設(shè)理念的

剖析和實踐過程的觀察，筆者認為目前在做的校本資源建設(shè)尚處在初級階段，需要進一步拓展。

(一)優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)有資源。促進詩性專業(yè)教育

校本資源從哪里來，就應(yīng)該回歸到哪里去，優(yōu)化和應(yīng)用現(xiàn)有資源，尤為重要，這是因為：(1)在詩性專業(yè)教育中，教師資源處于首要位置，進一步吸納更多學科專家、詩教行家參與其中，規(guī)模化地運行，形成一個可以隨時選擇的師資庫是勢在必行的。(2)校本環(huán)境資源在詩性專業(yè)教育中是一個必要的手段，校方應(yīng)作更深入的文化挖掘，連動某些校本課程資源的實施，作為其實訓場所，這很值得一試。(3)校本課程資源是詩性專業(yè)教育的主渠道，是重中之重，我們應(yīng)以精品課程的要求去建設(shè)和優(yōu)化它，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)之上，開發(fā)出更多與各專業(yè)培養(yǎng)目標相對應(yīng)的詩性專業(yè)課程，形成詩性專業(yè)校本課程體系。(4)校本活動資源是詩性專業(yè)教育的有利保障，它是校園文化中的重要組成部分，因此平時應(yīng)及時收集、整理這些珍貴的資料，便于傳承和推廣。

(二)樹立專業(yè)文化品牌，開發(fā)潛在資源參數(shù)

專業(yè)文化是校園文化的子系統(tǒng)，對社會行業(yè)文化有吸收又有引領(lǐng)作用，在校園中專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂，因此建設(shè)詩性專業(yè)文化品牌是實施詩性專業(yè)教育的前提。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院從1998年起步的詩教文化，已拓展為現(xiàn)在的詩性文化，并將其作為一項“綠韻工程”(“綠韻”之“綠”即綠色教育觀，“韻”即情韻、意韻、韻味，蘊涵著以詩教為特色的新型詩性文化的情理兼融之美，確切意義是科學與人文交融、詩性的情理和諧的綜合性校園文化素質(zhì)教育工程)進行建設(shè)，這是一個創(chuàng)舉，也是高職實施素質(zhì)教育的成功探索。在這個理念的倡導(dǎo)下，推行“一院一品”校園文化建設(shè)方式是科學的，也是可行的。我們將這些有意義的文化品牌轉(zhuǎn)化為與校本對應(yīng)的資源建設(shè)，豐富了資源內(nèi)容。

(三)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)校本資源庫

第6篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞 第二課堂 建設(shè) 建議

中圖分類號：g640 文獻標識碼：a

第二課堂指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的教育教學活動。我國高校普遍將第二課堂作為提高學生素質(zhì)的主要陣地，但是第二課堂的組織方法不同和組織形式不盡相同。有些高校制定了適合學校層次和學生特點的第二課堂人才培養(yǎng)方案，還有一些高校推行第二課堂選修制、學分制。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，在第二課堂教育工作中，仍存在一些不足。因此，探索構(gòu)建第二課堂人才培養(yǎng)體系具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、第二課堂建設(shè)應(yīng)規(guī)避的問題

從事物存在自然中尋找問題，探索途徑，是為了更好地達到自然的目標。對照第二課堂在現(xiàn)代教育環(huán)境中存在的問題種種，筆者試圖提出一些思考，是我們在建設(shè)中應(yīng)避免的問題。

1、從制度安排上杜絕各自為政的理念，避免分體效率過高而整體效率低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。建設(shè)第二課堂不能僅僅局限在第二課堂建設(shè)中，更不能孤立地、獨立地追求部門效率。統(tǒng)籌安排的過程也是完善人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。

2、第二課堂建設(shè)考評體系避免形式化和簡單的量化。考評體系是否科學、是否能真正注入積極工作的動力不是能簡單模擬出來的，一定要根據(jù)各個學校實際情況，淡化低水平的單一量化考核，增強實際效能的指標。

3、第二課堂開展的活動和活動參與方如果只是靠學生的熱情和積極性來維持顯然是沒有根基的，一定要從制度上予以保證，包括師資支撐、活動評價制度等 。

二、加強第二課堂的指導(dǎo)和支持

“大學生素質(zhì)教育是涉及學校教學、科研、學生管理以及思想政治工作等方方面面的系統(tǒng)工程”，這就需要學校各方面的密切配合和支持。要不斷加強對其的指導(dǎo)，應(yīng)該合理確定教育教學、科學研究、學生工作以及團學組織等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的聯(lián)系，構(gòu)建適應(yīng)第二課堂要求的運行模式和工作機制。

（一）構(gòu)建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。

課外學術(shù)科研活動作為培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，必須進一步促進第二課堂和第一課堂的結(jié)合，加強第二課堂對第一課堂的鞏固、補充和延伸作用。學院要大力支持學生開展科學研究，大力支持學生開展學術(shù)活動，加大組織開展學術(shù)講座的力度，深入舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”、專業(yè)技能比賽等活動。

（二）加大對第二課堂活動的經(jīng)費投入。

第二課堂和第一課堂一樣是培養(yǎng)人的過程。要從實踐教學的角度加強第二課堂的經(jīng)費投入，絕不能認為“第二課堂就是瞎玩，適可而止就行了”。學院應(yīng)采取學校撥款、企業(yè)基金贊助和參與學生自籌等多種途徑籌措經(jīng)費，保證第二課堂的經(jīng)費投入。使學生得到鍛煉實踐能力的機會和平臺。

三、加強第二課堂建設(shè)應(yīng)以學生為本

在設(shè)計第二課堂活動時，應(yīng)始終堅持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用型人才為目標，強調(diào)德智體全面發(fā)展，提高大學生綜合素質(zhì)。

第二課堂活動組織機制具有靈活性。活動的組織和開展與社會主流文化、學生成長成才相一致，具有明確的導(dǎo)向目標——以學生為中心，搭建青春舞臺。第二課堂活動應(yīng)力爭做到以興趣愛好為導(dǎo)向，使大部分學生可以在眾多的活動中找到適合自己參加的項目，極大地激發(fā)學生的參與熱情，體現(xiàn)出第二課堂活動的內(nèi)趨力，真正發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的主體地位，促進學生受動性和能動性的統(tǒng)一。

（一）圍繞學生成長成才，科學設(shè)計第二課堂活動。

進一步加強第二課堂教育教學工作的可持續(xù)性規(guī)劃和政策扶持工作，制定科學有效地工作規(guī)劃，重點扶持已形成品牌的校園文化活動，不斷推動第二課堂模式的建立和運行機制的良性運轉(zhuǎn)。學校層面設(shè)計舉辦精品活動、培養(yǎng)通用技能和素質(zhì)的活動；每個系（院）、每個專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)的高度和實踐教學的角度，設(shè)計第二課堂活動，并按照年級分階段組織開展。

>

（二）創(chuàng)設(shè)活動載體，扶植學生社團，重視學生社會實踐。

探索學生社團建設(shè)的新舉措，建立機制，整合資源，規(guī)范社團管理，配備指導(dǎo)教師，提升社團活動層次，完善社團評比條例，使學生社團成為學生成長的舞臺。出臺學生社團指導(dǎo)教師的聘任獎勵辦法，認可社團指導(dǎo)教師的工作量，尤其是應(yīng)大力支持學術(shù)科技社團的發(fā)展。正視個性發(fā)展，倡導(dǎo)個人成功，大力支持學生舉辦專題講座、個人書法展、個人繪畫展。結(jié)合專業(yè)學習，開展服務(wù)社會、服務(wù)大眾的文化下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)的社會實踐活動。

（作者：四川大學電氣信息學院，助教）

注釋：

李婧構(gòu)建高校第二課堂人才培養(yǎng)體系的探索.教育時空.2008（6）110-113.

薛輝關(guān)于第二課堂建設(shè)的若干問題.專題研討.2012（01）674-678

姚潔，祝志勇.高職院校一二課堂對接實踐技能活動組織設(shè)計研究.科技傳播，2010（6）.

第7篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞：高校大學生 陽光體育 能力 培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟和政治的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，越來越多的人更注重自己的身體健康，從而自覺地經(jīng)常參加身體鍛煉運動。大學生作為國家的棟梁和高校的主體，其身體健康直接影響著社會的發(fā)展和國家的進步。高校要響應(yīng)國家陽光體育政策的號召，引導(dǎo)學生加強體育鍛煉，掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。

本文以筆者所在學院為例，闡述了高校在引導(dǎo)學生開展陽光體育運動中的一些做法和經(jīng)驗，探索建立培養(yǎng)高校大學生陽光體育運動能力的長效機制。

一、培養(yǎng)高校大學生陽光體育運動能力的重要意義

1.落實國家陽光體育政策、加強校園文化建設(shè)的需要

2007年4月，國家體育總局、團中央提出了“全國億萬學生陽光體育運動”，號召全國大中小學校要認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，健全學校體育工作機制，充分調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，切實加強青少年的身體素質(zhì)。通過積極引導(dǎo)廣大學生走出教室、走進操場、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不僅能促進《全民健身計劃綱要》的貫徹落實，而且能在高校里形成一種營造崇尚運動、健康向上的良好風氣，構(gòu)建促進青少年健康成長的良好育人環(huán)境及高校校園體育文化環(huán)境，對進一步增強高校學生身體素質(zhì)、提高學生健康水平具有重要的現(xiàn)實意義。

2.提高高校學生身體素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

從近年來教育部的全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，青少年總的身體健康素質(zhì)在不斷提高，但也存在著突出問題，特別是在身體力量、持久耐力、速度等部分體能指標的檢測中持續(xù)下降，如肺活量水平繼續(xù)呈下降趨勢，速度素質(zhì)（50米跑）等約87%的年齡組出現(xiàn)了下降。因此，高校要積極開展體育運動，讓學生參與體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，讓學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，使學生畢業(yè)后步入社會能保持身體健康、精力旺盛、充滿活力，當好家庭和社會的主導(dǎo)者，更好地為社會發(fā)展作出貢獻。

二、培養(yǎng)高校大學生陽光體育運動能力的實施方式

1.加大宣傳，努力營造開展陽光體育運動的氛圍

要宣傳和普及科學的教育觀、成才觀和健康觀，形成鼓勵大學生積極參加體育鍛煉的校園氛圍。我們通過海報、傳單、視頻、網(wǎng)絡(luò)等形式，宣傳陽光體育運動的進展情況和實施成果；通過輔導(dǎo)員、班主任引導(dǎo)學生開展興趣愛好主題競賽活動，讓學生都關(guān)注體育、喜愛體育、參與體育，從而使陽光體育精神得到了廣泛認同。

2.打造平臺，大力開展高校師生陽光體育運動

要加強高校師生之間的交流與合作，提升師生之間的認知及認可能力，在師生中開展比較普遍、具有較強群眾基礎(chǔ)的體育運動項目，大力打造交流競賽平臺，讓平時在課堂上嚴謹治學的師生以球會友，走出課堂，走進場館，團結(jié)合作，同心同樂，收獲陽光心態(tài)，也給師生鍛煉身體素質(zhì)、加深了解、提升體育運動能力創(chuàng)造機會。

3.共搭橋梁，著力推進校企合作的體育模式

通過高校教師們在社會中的廣泛資源，可聯(lián)系學院知名校友，加大經(jīng)費投入，開展一系列的贊助活動，實現(xiàn)校企合作的無縫對接。校企交流合作活動，對于雙方之間的了解都有很好的促進作用，也增加了在校學生接觸企業(yè)的機會，能夠盡早了解本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)發(fā)展情況，為以后就業(yè)做好鋪墊，更好地規(guī)劃大學四年的學習。

三、培養(yǎng)高校大學生陽光體育運動能力的實現(xiàn)途徑――以華南農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院開展陽光體育運動為例

自從國家提出“全民健身”、“陽光體育”政策以來，華南農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院在學生中積極開展“六個一工程”之“培養(yǎng)一項好專長”系列活動，不斷豐富活躍校園文化生活，倡導(dǎo)時尚健康的生活方式，加強學院師生之間的交流及溝通，促進學院院風、學風和班風建設(shè)，為廣大學生的健康成長、服務(wù)社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.貫徹政策精神，分類開展，大力推進學院陽光體育運動

筆者所在學院努力貫徹實施《華南農(nóng)業(yè)大學學生陽光體育運動實施方案》，完善體育工作領(lǐng)導(dǎo)的管理，廣泛開展學生陽光體育運動，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成了良好的校園體育文化氛圍。我們以“我運動、我健康、我快樂”為主題，將體育課教學與課外體育活動相結(jié)合，逐步形成了“班級、年級、院級”三級并舉的課外體育競賽活動網(wǎng)絡(luò)；以陽光體育大聯(lián)賽及院級體育比賽為載體，開展了形式多樣的體育活動，如院運動會、院水運會、新生杯籃球賽、專業(yè)足球賽、師生羽毛球賽和學院越野尋標大賽等；以賽制建設(shè)為突破口，以競賽促參與，努力組織隊伍參加校體育部以上主辦的校級各項賽事，如校運動會、校水運會、校新生籃球賽、校羽毛球賽、校際排球賽、校際觸式橄欖球賽、校研究生籃球聯(lián)賽等，為加強學生體育鍛煉、提升學生體質(zhì)提供了很好的平臺。

2.總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，全力促進陽光體育活動健康發(fā)展

筆者所在學院通過積極組織學生開展各項體育運動，使學院的體育工作開展順利，學生體育活動良性發(fā)展，取得了豐碩的成果和豐富的經(jīng)驗。我們評選出了各項活動的年度“活動之星”，如籃球之星、足球之星、羽毛球之星、乒乓球之星、橄欖球之星等等，在學生中樹立典型、表彰先進，讓更多的同學參與進來，挖掘潛能，提升能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，調(diào)整好心態(tài)，為迎新新一輪的學習工作不斷努力奮斗。

3.建立培養(yǎng)高校大學生體育運動能力的長效機制

筆者所在學院始終堅持“以人為本”，推進“六個一工程”，創(chuàng)新思路，銳意進取，廣泛開展緊跟時代步伐、貼近大學生活、利于大學生身心健康成長的校園體育文化活動，推動校園體育文化的大繁榮、大發(fā)展，探索建立培養(yǎng)高校大學生體育運動能力的長效機制。

（1）建立完善組織協(xié)調(diào)運行機制，積極組織策劃豐富多彩的校園體育活動，培養(yǎng)學生“為師生服務(wù)”的意識，通過鍛煉得到全面提升。

（2）建立完善以點帶面促進機制，通過選拔體育專門人才，引領(lǐng)更多的同學參與高校陽光體育運動，做到學習工作勞逸結(jié)合、共同發(fā)展。

（3）建立完善獎懲激勵機制，制訂評選表彰辦法，活動后及時總結(jié)經(jīng)驗，以獎促建，取長補短，創(chuàng)新優(yōu)化體育活動的開展方式和技巧。

健康的體魄是大學生們?yōu)樽鎳腿嗣穹?wù)的基礎(chǔ)，也是中華民族實現(xiàn)中國夢的基石。高校教育要切實加強大學生體育運動能力的培養(yǎng)，建立完善高校大學生體育活動的長效機制。通過開展體育運動，營造人人參與、個個爭先的氛圍，構(gòu)建高校學生健康成長的良好育人環(huán)境，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，為他們今后一生的持續(xù)發(fā)展提供堅實的身體素質(zhì)保證，從而提升全民族的體育素質(zhì)和水平，推動社會的發(fā)展和國家的進步。

參考文獻

[1]鄭建岳 陳道裕 大學生體育行為的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2002，6，56-57。

[2]王冰 論高職院校開展陽光體育運動的對策[J].廣州體育學院學報，2009，29，（6），120-124。

[3]王靖敏 白莉 我國大學生體育知識態(tài)度實踐的調(diào)查與分析[J].河北師范大學學報（自然科學版），2009，33，（1），136-140。

[4]張玉昌 陽光體育運動對高校體育的影響[J].黑龍江高教研究，2009，9，92-93。

[5]劉宇 朱允海 徐玖平 高校體育對大學生社會化進程的影響[J].樂山師范學院學報，2004，19，（12），138-140。

第8篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

一堵由八面紅旗簇擁著一面黨旗的紅色承諾墻前，不少畢業(yè)生來此駐足、凝思。

湯月是其中一位。望著這片鮮紅，她的思緒回到2011年9月9日。

這天，她和400多名重師學生莊嚴地在“向曹瑾校友學習，獻身基礎(chǔ)教育事業(yè)”的簽名板上簽下自己的名字，許下諾言。

“面對這片鮮紅，我們能清晰地感受到一種堅定的信仰。”湯月說。

如今，他們奔赴教育一線，如約履行了自己的誓言。

堅定信仰的背后，是重師黨委“育心術(shù)”的凝聚作用。

黨員承諾

2011年，初秋。

周春紅站在承諾墻前，面帶微笑。

就在當天，她把獎學金交到學院里，希望幫助困難同學，這是她承諾的事項之一。

每完成一項承諾，她都會站在這里，重溫誓言。

這樣做的，遠不止周春紅一個。

“每次經(jīng)過承諾墻，心頭都會微微一震，那是一種見證，回響著我們對黨的莊嚴承諾。”2008級思想政治教育專業(yè)黨員學生李露說。

“一個黨員就是一面旗幟，一句承諾就是一種行動。我們在承諾墻前定期開展黨員理想信念主題教育活動，就是希望在師生心中形成一種儀式的莊嚴。”重慶師范大學黨委書記鄧卓明說。

重師的黨員承諾制始于1997年，近些年來，學校二級黨委也有了各自的創(chuàng)新——外國語學院的學生黨員110聯(lián)動活動；生命科學學院的黨員公示制；圖書館的黨員群眾雙承諾制等。

黨員學生有承諾，黨員教師同樣也有承諾。

2010年初，稅強履職政治學院黨委書記，擺在她面前的第一件事就是“三年履職規(guī)劃”。

“規(guī)劃做好了要編輯成冊，在全校公示，三年之后完成情況如何，大家一目了然。”稅強說，“這將會督促教師黨員履職盡責。”

于是，稅強通過調(diào)研，集中全院智慧制訂了“三年履職規(guī)劃”。

“按照規(guī)劃一步步扎實推進，相信一定能順利完成。”稅強胸有成竹地說。

在加強黨員師生思想教育工作的同時，重師還通過創(chuàng)新“青年者培養(yǎng)工程”，以黨建帶團建，培養(yǎng)的信仰者。

信仰工程

2010年7月，石柱總工會——重慶師范大學“青年者培養(yǎng)工程”實踐基地。

徐霞整理著辦公桌，心里有些不舍，她的掛職就要結(jié)束了。

作為培養(yǎng)信仰者的“青馬工程”高級班學員，十幾天的鍛煉，讓徐霞學到了很多。

從辦公室簡單的文件處理，到聯(lián)系接待工作，再到幫助困難職工，徐霞在實踐鍛煉中對基層工作有了切身感受。

“這些經(jīng)歷堅定了我將來為人民服務(wù)的信念。”徐霞說，“‘青馬工程’給了我一種信仰，給了我一個平臺，給了我一次成長。”

“青馬工程”是團中央發(fā)起的一項教育活動，旨在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2009年4月，重師在全市率先開辦了“青馬工程”大學生骨干培養(yǎng)班。

“學校提出了‘三三四四’的‘青馬工程’創(chuàng)新工作模式，保證了青馬學員綜合素質(zhì)的提高。”重師團委副書記高菁勵說，“三三四四”即“三梯次”培養(yǎng)格局、“三結(jié)合”培養(yǎng)原則、“四個環(huán)節(jié)”培養(yǎng)過程、“四個保障”具體舉措。

憑借這一模式，2010年，重師榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

“通過黨建帶團建，‘青馬工程’培養(yǎng)了一批的信仰者、傳播者。”“青馬工程”指導(dǎo)教師、教育科學學院黨委書記陳洪說。

開辦“青馬工程”以來，重師已培養(yǎng)一大批高級學員、中級學員和初級學員。

如果說，“青馬工程”是對少數(shù)人的精英教育，那么，知行合一的社會實踐活動則面向全體學生。

知行合一

2011年寒假期間，沙坪壩區(qū)曾家鎮(zhèn)白林村來了一群特殊的客人——重師的38名黨員學生。

38名同學分散到群眾中間，與村民一起勞作，感受火熱的農(nóng)村生活。

“我們切身感受到農(nóng)村發(fā)展的不易，更加堅定了我畢業(yè)以后服務(wù)基層的決心。”黨員學生、政治理論宣講團團長潘文舉感慨地說。

“培養(yǎng)知行合一的復(fù)合型人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求。”鄧卓明說，“青年學生只有深入基層一線，了解國情、市情、民情，才能進一步加深對黨的宗旨的認識。”

從2010級本科生開始，重師將《思想政治實踐課》作為必修課，納入培養(yǎng)方案，制訂了專門的教學大綱和實施方案。

“目前，這一方案已經(jīng)開始試行，之后會全面推廣。”稅強說。

與此同時，重師黨委積極開展大學生社會實踐活動，讓各年級學生都有實踐主題：大一新生開展學軍一個月活動；二、三年級學生開展學工、學農(nóng)社會實踐活動；畢業(yè)年級參加就業(yè)競爭及自主創(chuàng)業(yè)活動。

從2010年到2011年，重師社會實踐取得顯著成效，完成了580畝的“大學林”植樹目標；共組織2631名大學生到多家企事業(yè)單位及廣大農(nóng)村，廣泛開展學生帶薪實習活動。

“通過知行合一的社會實踐，讓學生在活動中鍛煉身心。”鄧卓明說，“同時，我們也通過榜樣的力量，啟迪和帶動師生共同成長。”

典型引路

2010年11月的一個晚上，重師校友會大樓。

“我生活在一個困難家庭，但我沒有把這點當成我自卑的借口，而把它當成我奮斗的動力……”

這是重師第九屆先進事跡報告團宣講會的現(xiàn)場。

臺上，2009年感動重慶十大人物“砍柴男孩”李露講述著自己自強自立的故事。

臺下，重師學子被李露的堅強所感動，2010級貧困學生胡魁容就是其中一位。

“別人如此堅強，我有什么理由放棄自己。”胡魁容告訴自己。

從此，她通過打工鍛煉自己，提升自信。今年5月，她成了一名入黨積極分子，也成為第十屆先進事跡報告團的成員之一。

“榜樣的力量是無窮的。學校將大學生先進事跡報告團、學生黨員110服務(wù)團和學生黨員政治理論宣講團三個團隊塑造為創(chuàng)先爭優(yōu)活動示范團隊，收到了典型引路、骨干示范、朋輩互喻的效果。”重慶師范大學組織部部長毛宇說。

第9篇：高校校園文化建設(shè)實施方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學設(shè)計 創(chuàng)新

目前，思想政治理論課教學是思想政治教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于缺乏制度保障、資金保障、創(chuàng)新機制等方面的原因，在其教學中存在內(nèi)容設(shè)計簡單、行程流于形式等情況，思想政治理論課教學阻力重重。當代大學生大多屬于90后， 90后的大學生是個性。他們年輕、活力，具有創(chuàng)新精神，但是更喜歡標新立異，喜歡與眾不同。在他們身上體現(xiàn)出活力，但透射出冷漠；他們身上體現(xiàn)出創(chuàng)新，但透射出搞怪。90后是孤獨的一代， 90后是缺少情感感化的一代[1]。思想政治理論課教學經(jīng)常以團隊、小組合作的方式完成任務(wù)。這種教學方式需要學生在運作理論知識的同時，更需要團隊合作精神、和諧共贏理念。思想政治理論課教學兼顧理性知識和非理性知識教育，促進學生全面成長成才。

一、高職思想政治理論課教學設(shè)計創(chuàng)新

（1）授課教師確定選題，由學生利用課余時間或者寒暑假進行研究，完成調(diào)查論文，調(diào)研報告。最后教師根據(jù)完成情況進行考核。這種實踐教學形式適用于社會中存在的現(xiàn)象、政策貫徹實施及效果等問題的調(diào)查研究。從經(jīng)費計算的角度來時，最為經(jīng)濟實惠。從組織管理的角度，也最為簡單輕松。但是，這種實踐教學方式有賴于學生高度的自覺性、敏銳的觀察力和高素質(zhì)的科研能力。

（2）思想政治理論課教師有組織的帶領(lǐng)大學生到社會重點行業(yè)、企業(yè)、街道或固定的實踐教學基地等等地方進行考察調(diào)研，完成調(diào)查報告。這種實踐教學方式有利于加強教學與社會生產(chǎn)的聯(lián)系，與第一種實踐教學相比，具有更高的紀律性要求，可獲得教師的現(xiàn)場指導(dǎo)。但是，參加活動的人數(shù)有限，活動成本相對較高。

（3）情景模擬。根據(jù)教學內(nèi)容，模擬一定的場景，讓學生扮演一定的角色，從中獲得啟示。這種實踐教學形式可以給學生展示自我的機會，幫助學生從多個角度看問題，擴大學生視野，啟迪學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)造力[2]。

（4）專題講座、座談。邀請社會知名人士、成功人士或先進人物等，到學校做專題報告，就社會熱點、學生關(guān)心的問題與學生現(xiàn)場互動。

（5）課堂討論、辯論。在教師主導(dǎo)下，通過師生之間、學生之間的討論，形成教學相長的良好局面。

（6）與學校校園文化建設(shè)、勤工儉學、志愿者服務(wù)等活動聯(lián)系起來，開展實踐性教學。

二、高職思想政治理論課教學設(shè)計創(chuàng)新的條件保障

高職思想政治理論課教學保障主要包括：組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)力量、經(jīng)費條件、基地建設(shè)等方面。

2.1組織領(lǐng)導(dǎo)

教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》中規(guī)定，思想政治理論課教學應(yīng)由“學校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)”，“分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負責”。并成立“直屬學校領(lǐng)導(dǎo)的、與學校其他二級院（系）行政同級的思想政治理論課教學科研組織二級機構(gòu)”，負責學校思想政治理論課教育教學任務(wù)。《高職院校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》表現(xiàn)出國家對思想政治理論課教學的高度重視。

當前，由于生源問題，高職之間的競爭十分激烈。學校的領(lǐng)導(dǎo)者都“聚焦”在不可回避的生存發(fā)展問題。但是目前中國處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，國際形勢復(fù)雜，不能放松對大學生的思想政治教育。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該高度重視思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一――思想政治理論課教學，提高思想政治教育的實效性[3]。

2.2教學管理

關(guān)于實踐性教學的學時學分問題，《關(guān)于進一步加強高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出要“完善實踐教學制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出1個學分開展本專科思想政治理論課實踐教學。要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障”。教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》也同時規(guī)定“實踐教學納入教學計劃，落實學分（本科2學分，專科1學分）、教學內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費。建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地。實踐教學覆蓋所有學生。”各高職應(yīng)根據(jù)這些文件的精神，制定具體實施方案，真正地將高職思想政治理論課教學落到實處。

2.3經(jīng)費條件

關(guān)于實踐性教學經(jīng)費，教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》明確規(guī)定應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，專款專用。實踐性教學經(jīng)費主要包括交通費、差旅費、講課費、門票費、場地費。隨著實踐性教學參與學生數(shù)的增加，實踐性教學成本也會越來越高。這筆教學資金最主要的來源是學校設(shè)立的專項經(jīng)費，但在具體的實踐性教學中，利用自身優(yōu)勢積極爭取外援，增加實踐性教學收入來源。如：積極與企事業(yè)單位合作，獲得企事業(yè)單位的資金資助，同企事業(yè)單位雙贏[4]。例如，同移動公司的合作，可以使學生身穿帶移動宣傳標語的T恤從事實踐活動，宣傳移動公司的形象的同時獲得移動公司經(jīng)費的支持。高職思想政治理論課教學的長效機制的建立，需要學校有關(guān)部門的關(guān)系和支持，同時也需要社會各界的關(guān)系和支持。

2.4基地建設(shè)

柳禮泉在《論思想政治理論課實踐教學的形式》一文中指出：“基地教育，就是利用地方教育資源優(yōu)勢，建立校外德育教育基地，組織學生到基地參觀學習，在現(xiàn)場接受思想政治理論教育。這是一種基于認識與感受的實踐教學環(huán)節(jié)。”基地建設(shè)是開展基地教育的前提。基地建設(shè)要體現(xiàn)本地化、規(guī)范化的原則，深入開展基地建設(shè)。本地化是指基地建設(shè)要積極利用學校所在地的人文地理、歷史文化等特征。規(guī)范化是指基地建設(shè)中教育基地的合法化、規(guī)模化，合作關(guān)系的穩(wěn)定性、長期性，教育內(nèi)容的代表性、指向性。隨州職業(yè)技學院在基地建設(shè)包括隨州高城鎮(zhèn)“傅本發(fā)殘疾人自強基地”，廣水“單身母親養(yǎng)殖基地”等在本地具有影響力的基地。

三、高職思想政治理論課教學設(shè)計創(chuàng)新的路徑

3.1優(yōu)化整合教學內(nèi)容

“思政”課各章節(jié)也存在重復(fù)的內(nèi)容，必須進行優(yōu)化整合。如：第一章可以按“中國化的歷史進程、必然性、科學內(nèi)涵、成果、意義”的線索進行整合，把中國化各大理論成果的主要內(nèi)容放在其他專題重點介紹；第一章和第六章都涉及“我國在新世紀新階段的階段性特征”，可以只在第一章重點介紹；第六章、第十章和第十一章都涉及“科學”、“教育””等內(nèi)容，一定要避免重復(fù)；第八章和第十一章都有“收入分配”、“社會保障”等內(nèi)容，也要避免重復(fù)。可以把重復(fù)的內(nèi)容集中在某專題重點講解[5]。

3.2將理論熱點與教學內(nèi)容結(jié)合起來

近年來出現(xiàn)了一些理論熱點問題，如：“六個為什么”、“四個劃清”、“七個怎么看”等，這些問題既是社會關(guān)注的熱點，也是大學生關(guān)注的熱點，如能充實到“思政”課精彩教案中，將使教學更具時效性和針對性。“六個為什么”可以與第一章、第三章、第七章、第八章、第九章和第十章的教學內(nèi)容相結(jié)合；“四個劃清”可以與第八章、第九章和第十章的教學內(nèi)容相結(jié)合；“七個怎么看”可以與第八章、第十一章和第十五章的教學內(nèi)容相結(jié)合。

3.3課程評價與管理學相結(jié)合。

現(xiàn)有的“思政”課教材是章節(jié)式的教學體系，這種體系為了照顧結(jié)構(gòu)的邏輯嚴謹性、章節(jié)的均衡性和前后呼應(yīng)性以及內(nèi)容全面覆蓋性、學術(shù)權(quán)威性和表述的準確性等，存在著內(nèi)容重復(fù)的情況，非常不利于教學。因此，精彩教案不能照搬教材體系，必須將其轉(zhuǎn)化成教學體系。

為了突出重點難點，增強教學實效性，“思政”課精彩教案可以把章節(jié)式的教材體系轉(zhuǎn)換成專題式教學體系。具體來說，就是圍繞中國化的主題、中國化的主線和建設(shè)中國特色社會主義的重點，把十五章設(shè)置成十五個專題，這十五個專題又可以分為三大部分，即：總論部分、思想核心理論部分、建設(shè)中國特色社會主義理論體系部分。其中建設(shè)中國特色社會主義理論體系部分又可以分為：建設(shè)中國特色社會主義的三個基本問題、建設(shè)中國特色社會主義的總體布局、建設(shè)中國特色社會主義的內(nèi)政外交政策、建設(shè)中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量。思想政治理論課程評價是運用一定的評價方法對教育對象及實施過程所進行的價值評判[6]。“思想和中國特色社會主義理論體系思政”（簡稱“思政”）課精彩教案，對提高“思政”課教學質(zhì)量和增強教學效果具有重要作用。本文著重分析了“思政”課精彩教案的價值、特點、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.4精心設(shè)計“思政”課精彩教案的結(jié)構(gòu)

在把章節(jié)式教材體系轉(zhuǎn)換成專題式教學體系以后，“思政”課精彩教案每一個專題的結(jié)構(gòu)都可以從教學簡況、教學過程和教學小結(jié)三個方面進行設(shè)計。

首先是教學簡況。這是對教學基本情況的簡要認識和把握，包括授課對象、學時安排、教學目的、重點難點、教學方法與學習方法、課后作業(yè)、閱讀書目等。授課對象要把本專科區(qū)別開來，以此了解不同授課對象的總體情況；學時安排是指對每個專題教學任務(wù)完成所需時間的總體把握；教學目的是教學活動預(yù)期要達到的結(jié)果，對整個教學活動起著統(tǒng)貫全局的作用；重點難點是教學中要解決的關(guān)鍵問題以及教學的主要方面，包括教材要求的重點和一些熱點、難點和疑點；教學方法與學習方法是指教學過程中教師教學以及學生學習采用的策略、方法和手段；課后作業(yè)是教師教學任務(wù)完成后為學生布置的學習任務(wù)；閱讀書目是教師為學生布置的拓展學習任務(wù)，除了一些經(jīng)典選讀外，還可以推薦與所學內(nèi)容相關(guān)的文學作品。教學簡況最好安排在每個專題的最前面，以表格形式呈現(xiàn)，簡潔明了。

其次是教學過程。這是對教學活動的整體布局，也是精彩教案的主體部分，包含了各個教學環(huán)節(jié)和教學步驟，實際上把整個教學流程都進行了安排，包括告知、導(dǎo)入新課、講授、視頻、案例、提問、討論、自學、教師歸納或點評、知識鏈接、時間分配和板書設(shè)計等。告知是告訴教學對象所要完成的教學任務(wù)；導(dǎo)入新課是教師在新教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導(dǎo)學生進入學習的行為方式，它能引起學生注意和激發(fā)學習興趣，既可以通過復(fù)習提問自然過渡到新課，也可以通過案例、名言、圖片、視頻等導(dǎo)入新課；講授是指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授教學內(nèi)容，它是教學過程的重點環(huán)節(jié)，也是時間分配最多的部分；視頻與案例是指通過播放視頻資料、分析教學案例進行輔助教學的環(huán)節(jié)；提問、討論及自學等，是指教學中為了發(fā)揮學生學習的主體作用而設(shè)計的師生互動環(huán)節(jié)；教師歸納或點評是指在視頻、案例、提問、討論、自學等環(huán)節(jié)完成以后，教師對其進行簡要的概括和指點，以幫助學生加深印象和理解；知識鏈接是指教學內(nèi)容中涉及的知識點，通過專門的介紹以加深教師和學生的理解；時間分配是指教學過程中各環(huán)節(jié)所分配的時間；板書設(shè)計是對板書的內(nèi)容、形式布局的設(shè)計，可以借助多媒體來展示。

最后是教學小結(jié)。這是對整個教學活動的總結(jié)和思考，包括教學效果、教學經(jīng)驗分析和改進措施等。教學效果是對教學活動所達到的效果進行總結(jié)與評價；教學經(jīng)驗分析是在對教學效果總結(jié)與評價的基礎(chǔ)上，對如何安排教學內(nèi)容和運用教學方法進行經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足；改進措施是對教學活動中存在的問題和不足提出整改措施。

參考文獻：

[1]萬美容.思想政治教育方法發(fā)展研究[M].北京,中國社會科學出版社.2007.

[2]柳禮泉.教學研究與教學設(shè)計[M].長沙:湖南大學出版社,2009.

[3]柳禮泉.大學思想政治理論課實踐教學研究[M].長沙:湖南大學出版社,2006.

[4]呂志,黃紫華.面向社會 實踐育人――高校思想政治理論課實踐教學探索[M].廣州:華南理工大學出版社.2009.

[5]教育部社會科學研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實踐教學的探索與思考[M].北京:高等教育出版社,2005.