社會實踐活動的重要性精選(九篇)

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第1篇：社會實踐活動的重要性范文

高校社會實踐育人載體

一、大學生參加社會實踐的現狀及存在的問題

大學生們普遍認為參加暑期實踐是很有必要的，并身體力行或多或少地進行了實踐，實踐次數隨年級升高而相應增加。但是在關于“社會實踐”的調查中，發現很多問題。例如，學校等對社會實踐的內涵缺乏廣泛的宣傳和深入的闡釋；當今大學生的暑期實踐規模較小時間較短，活動經費來源渠道較窄，一定程度上局限了實踐的靈活性和深度發展的可能；家長對社會實踐的支持程度比較低以及學生開展社會實踐活動還缺乏足夠的指導等。

二、大學生參加社會實踐的現狀分析

盡管多年來高校的校園文化生活不斷豐富，可供學生參與和選擇的校園實踐活動形式越來越多，但在其發展過程，仍存在一些問題，由于學生社團組織的民間性，結構的松散性，活動的自主性和成員的廣泛性等特點，加上個別高校對這項工作的重要性認識不足，對其工作特點和規律把握不夠 ，導致一些社團活動品位不高，參與學生不廣。具體受如下因素的影響：

1、社會方面因素

現階段，社會實踐活動停留于口頭或書面，流于形式，從政府層面看，未能從科學發展觀的高度為大學生社會實踐承擔應有的責任，沒有從提高人才層次，縮短人才培養周期，提高行業素質和提高社會勞動生產力的角度積極為社會實踐創造條件；從企業層面看，不能將社會實踐與企業的長遠發展聯系起來，只把參加實踐的大學生當成廉價或者免費勞動力；從家庭層面看，家長往往把參加社會實踐當作一項不務正業的活動，或者對孩子在參與實踐過程中的安全和吃苦受累心存疑慮。

2、學校方面因素

首先，學校的重視程度不夠。高校領導對學生社會社會實踐重視程度不夠，對實踐活動的經費扶持力度不夠，用于學生實踐活動的經費支出比例與教學支出比例相比明顯過低。其次，校園實踐活動場地等硬件條件不佳，就目前的情況來看，高校更多考慮的是學校教學活動的需要，而對學生實踐活動的場地等硬件建設和設施配備始終處于邊緣化考慮的境地。再次，高校的專業的、高水平的教師參與不積極。現在，學生的課外活動主要由團委，學工部門負責組織，承擔活動指導任務的主要是專職的思政工作人員，從整體上來講，還缺乏一些高水平的相關專業的教師參與其中。

3、學生自身因素

大學生參與社會實踐的主體意識不夠，缺乏實踐成才的信心和動力。面對新形勢、新任務、新情況和新變化，大學生對社會實踐的重要性缺乏主體意識，參與社會實踐的主動性、自覺性不夠，將社會實踐當作一項可有可無的學習任務來對待。而在行動上表現為走馬觀花、敷衍了事，臨近假期結束，往往是到實踐單位蓋個公章，寫份實踐報告就了事，甚至有的同學只是上網下載一份報告交差，實際效果并不理想。

三、大學生參加社會實踐的具體策略研究

1、擴大宣傳，轉變觀念，提高對大學生社會實踐的認識

加強對大學生社會實踐的宣傳，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，形成合力，全方位支持大學生開展社會實踐活動。對高校而言，大學生社會實踐可以提高其知名度，擴大其社會影響；對大學生而言，社會實踐具有個體完善的社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能；對用人單位而言，可以通過接受大學生社會實踐與高校建立穩定的合作關系，促使產、學、研結合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

2、提高認識，統一思想，完善大學生社會實踐的教學培養體系和計劃

學校領導和教師要提高認識，統一思想，建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應的系統的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規定實踐課時數、學分，規定實踐目的、任務、內容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質測評、各種評優掛鉤。

3、整合資源，夯實基礎，建立、健全相對穩定的社會實踐基地

首先，要改變傳統觀念，積極引入市場競爭機制，多渠道宣傳社會實踐活動的重要意義，努力尋求地方政府和社會的認可和支持。其次，要主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構加強聯系，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地。另外，要變單一型基地向多樣型基地發展。目前大學生社會實踐基地類型有教學、科研、實習、傳統教育、社區服務、勤工助學等類型基地，學校還要結合學校實際不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能。

4、完善大學生社會實踐考核評價機制

學生是社會實踐活動的主體，因此調動學生社會實踐活動的主動性和積極性，對提高社會實踐活動的效果尤為重要。要把社會實踐納入正常教學計劃，作為一門必修課，在規定學時、學分的基礎上，還要建立完善的社會實踐考核評價機制。一是成立二級評估委員會或小組，實行定性定量考評，堅持學生自測與集體（小組）評估相結合。二是如實記錄社會實踐活動各項資料、學生具體表現以及實踐單位評價。三是學院（系）要建立社會實踐活動信息接收、反饋及處理機制。

四、結語

當然，目前的社會實踐活動仍然不是完全成熟，存在著這樣那樣的各種問題，社會實踐的重要性仍然沒有被廣泛認同，開展方式也相對比較單一死板，缺乏靈活多變性。這些問題，需要社會、學校以及學生個人等各方面的努力，將社會實踐不斷發展、深化、完善起來。

參考文獻：

第2篇：社會實踐活動的重要性范文

【關鍵詞】大學生；暑期；社會實踐；對策

大學生是形成價值觀、人生觀和世界觀的主要階段，暑期社會實踐它可以鍛煉大學生，增加社會經驗，同時也能服務社會，提高大學生的社會責任感和使命感的意識。但由于大學生暑期社會實踐體系的不夠健全和實踐經費的不足，以及如何正確評價和考評，使得大學生暑期社會實踐還存在一定的問題和不足。為此，本文以湖州師范學院醫學院為例就目前暑期社會實踐存在的問題進行分析并提出相應的對策，以此為進一步推進暑期大學生社會實踐的發展提供一定的借鑒。

1暑期社會實踐存在的意義

(1)豐富自我閱歷。大學生通過暑期社會實踐可以使自己得到鍛煉，提高綜合素質，已有文獻報導這也是實現人綜合素養提升的唯一辦法。

(2)提高競爭意識。暑期社會實踐可以使得大學生提早接觸到自己的就業環境從而使其具備競爭意識也對于提高自主學習能力有著重大的意義。

(3)習得自強性格。大學生處于一個相對校園來說復雜的環境時比如社會實踐活動，在這里大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在遭遇挫折時要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性和務實的學習態度，能夠不斷完善自己。

(4)發展組織協調能力和創新意識。社會實踐活動不像課堂教學有太多的束縛和限制，在這種情況下學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。

(5)增強理論結合實際。盡管現在有很多種教學模式，但目前湖州師范學院大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但往往有些學生不能夠學以致用。社會實踐使得大學生能夠把自己課本上所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

(6)拓寬眼界。暑期社會實踐還能幫助大學生認識社會上的一些人，拓展自己的人脈，便于以后更好更快的適應工作環境。綜上所述，暑期社會實踐可以幫助大學生拓展自己的視野，多接觸現實的社會，體會工作、創業的辛苦，從而提高大學生的社會責任感和使命感，意義非凡。

2暑期社會實踐存在的問題

2．1實踐項目不夠創新

任何事物都應該發展，這是一個發展的時代，同樣的一個項目也不例外，一個項目在形式上或者內容上都必須有創新。創新可以增加項目的樂趣，調動學生參加的積極性，提高項目的完成質量。目前湖州師范學院的暑期社會實踐還是主要以調查，訪問，以及生產勞動等模式，還不能突破原來陳舊的模式。這樣的暑期社會實踐就不能起到事半功倍的效果，對大學生的綜合能力也提高不多。

2．2實踐保障體系不夠健全

現階段，教育部門對暑期社會實踐重要性認識程度不夠，一般只是將實踐活動認為是課外的實踐活動，沒有將其視為教育的有效途徑。其次，一些學校并沒有真正賦予大學生社會實踐活動的合理性及嚴謹性，雖然有部分高校的社會實踐已有相應的學分，但基本上的學校都沒有把實踐加入到教學當中。運行經費也只夠用于支持個別重點團隊和獎勵優秀團隊。此外，指導教師隊伍建設和工作量認可等也得不到有效的保障。長此以往，將嚴重制約社會實踐工作的發展。

2．3實踐考評體系不夠完善

合理的實踐考評體系可以對廣大學生起到提高積極性的重要作用。可以調動教師的資源，使得教師對學生進行指導，這樣既能調動其積極性，又能使得教師對學生理論知識掌握程度有個及時而且比較直觀的了解。另外在完善實踐考評體系時，凡事參加社會實踐活動的并且順利完成的可以獲得學校及老師的認可并給予一定的獎勵，以調動大學生參與暑期社會實踐的積極性。

2．4實踐重要性與社會認可度不一致

暑期社會實踐對于大學生來說是課本知識的課外鞏固，是課本知識的升華，加深理論知識。但是一般來說暑期社會實踐會占用較長的時間而且是寒暑假放假的時間，家長并不會很同意而且有部分家長過度看重獎學金和一些榮譽，把實踐放在一個可有可無的位置上，這就使得了暑期社會實踐的重要性和社會的認可度不一致，從而不能很好的開展暑期社會實踐活動。

3加強和改進暑期社會實踐的對策

3．1實現暑期社會實踐活動課程化

把暑期社會實踐作為理論課程的載體，加以組織化，科學化，嚴謹化，列入正常的教學計劃，相關部門進行直接管理與指導，根據一般的課程要求，按時按量完成才給予一定的學分，再者最主要的是暑期社會實踐不能憑借著所謂的實踐證明材料，必須要有科學合理的考核方法這樣學生在活動當中才可以認真思考，獨立學習不至于濫竽充數，得過且過。這既可以很好的保證廣大學生參加，又可以提高暑期社會活動的質量。

3．2建立領導管理機構，完善保障體系

社會實踐是高校教育和課外實踐教學共同的重要平臺，對理論教育起著促進的作用，因此，需要學校主管教學的副校長及主管暑期社會實踐的相關部門人員共同負責，例如教務處、學工辦、學生處、、團委等統籌規劃共同推進暑期社會實踐大力向前發展。

3．3提高高校及社會對暑期社會實踐活動的重視程度

要提高群眾及社會對大學生暑期社會實踐活動的認可和支持。高校相關部門應該重視對本校大學生暑期社會實踐活動的關心和引導，積極支持大學生的暑期社會實踐活動，應該加強管理，進一步健全暑期實踐體制，并增大投資力度為大學生提供更加全面的保障。同時，各高校之間應加大交流和溝通，相互學習，取長補短，不斷開拓大學生暑期社會實踐項目，并努力在實踐項目上和實踐方式與內容上進行創新，為大學生暑期社會實踐活動提供更好更高的平臺。

參考文獻:

［1］高玉泉，劉辛田，唐贅．論暑期實踐教學與大學生綜合素質培養［J］．湖南人文科技學員學報，2009(6):1～3．

［2］鄭罡．淺析暑期社會實踐與大學生綜合素質的提高［J］．黑河學刊，2012，179(6):1～3．

第3篇：社會實踐活動的重要性范文

【摘要】社會實踐作為高校教育工作的重要環節,對于培養大學生創新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養大學生創新和實踐能力的重要性;其次簡要概括了大學生社會實踐活動開展過程中存在的問題;最后針對相關問題提出了具體的對策,以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。

【關鍵詞】社會實踐創新實踐能力

大學生社會實踐是大學生按照學校培養目標的要求,有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會,參與具體的生產勞動和社會生活,以了解社會、增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期,作為目前各高校普遍實施的重要教育方式,大學生社會實踐活動已逐漸成為培養學生創新和實踐能力的重要渠道之一。

一、社會實踐對大學生創新和實踐能力培養的重要性

1、社會實踐有利于大學生創新思維的培養

創新思維是創新能力的核心,我國大學生因長期接受傳統教育,注重記憶力的訓練,忽視觀察力、想象力、創新思維能力的培養,尤其是缺乏質疑能力和批判精神的培養,思維死板、缺乏活力、缺乏創新。在社會實踐活動中,大學生面對許多既尖銳又艱巨、既復雜又實際的問題,在解決問題的一系列過程中,從問題的提出到制定出正確解決問題的方案,再到采取正確的措施解決問題,都需要敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維,而這一過程正是對大學生創新思維開發和培養的過程。

2、社會實踐有利于激發大學生創新的積極性

社會實踐是提高大學生創新能力的重要渠道。大學生的活動范圍主要是家庭和學校,其創新能力、實踐能力相對較低。社會實踐給了大學生充分展示自我的發展空間,給了大學生充分發揮其主觀能動性和創造性的平臺,有利于激發他們的創新意識和創新能力。同時,社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足,將理論教學與實踐教學融為一體,將傳授知識與培養能力融為一體,為大學生完善自身的知識結構和創新素質教育構建了一個實踐平臺,成為大學生創新能力培養的重要途徑。

3、社會實踐有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展

大學生通過多年的系統教育,已經具備了一定的認知水平和理論知識。然而,他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統的理論知識,這些理論知識都不等同于實際技能,往往難以直接運用于現實生活之中,而且,實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素,綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此,社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養提供了機會,使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識,使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較,逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力,并在實踐中拓展新的理論和知識。

4、社會實踐有利于提高大學生解決問題的實踐能力

在社會實踐中,大學生廣泛接觸、了解社會,在實踐中不斷動手、動腦、動嘴,在培養和鍛煉自身實際工作能力的同時可以有效發現自身存在的不足并及時改進提高,以適應社會的需要。同時,社會實踐沒有固定的模式,也沒有固定的場所和對象,面對的是一個比較開放的環境以及不斷變化的對象,在這種環境下,大學生也成為一個主動的參與者,他們要自行組織活動,獨立面對各種問題,并學會靈活運用所學知識來解決這些問題,這都非常有利于大學生實踐能力的提高。

二、社會實踐在大學生創新和實踐能力培養過程中存在的問題

雖然各高校在運用社會實踐活動培養大學生創新和實踐能力方面積累了不少的經驗,然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動,不難發現,在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現在以下幾個方面。

1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設計和組織實施

不同于理論知識的簡單運用,大學生創新和實踐能力的培養對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關調查結果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經費和其他方面的原因,高校多以組織學生參觀廠礦企業甚至風景區為主,缺乏讓大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學生的眼界,但對于大學生創新和實踐能力的培養收效甚微。

2、社會實踐活動機制不健全,管理不統一,資源分散

在大學生創新和實踐能力的培養過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內部的大學生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學校各級團委負責實施的,學習實踐教學則由教務處統一負責管理落實;各個院系自己專業課程的大學生實踐創新平臺往往是自己的院系負責,而實踐環節中的經費和場地等實踐教學條件又往往需要各級部門和領導的協助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學生社會實踐活動因管理不統一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會實踐教育基地建設停滯不前,缺乏社會各界的支持

旨在培養大學生創新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設,而目前我國各高校大學生實踐教育基地的建設還面臨著一些難題。主要表現在:由于得不到學校、企業、學生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設常出現走形式、走過場的問題,缺乏系統性建設和維護;許多城市、社區、企事業單位、國有大中型和民營企業等單位都不愿意接收大學生進行社會實踐活動,不愿意成為大學生社會實踐教育基地的一份子。

三、社會實踐對大學生創新和實踐能力培養的對策

1、明確職責,建立高效協調領導機制和保障機制

培養大學生的創新和實踐能力,需要在完善的制度和有力的指導中進行,各高校只有在素質教育觀念的指導下,結合改革,不斷改進和完善社會實踐機制,做好大學生社會實踐活動的開展工作,才能為社會輸送具備創新和實踐能力的綜合人才。

在高校內,針對現在大學生社會實踐過程中存在的問題,要解決“政出多門”的情況,明確職責。社會實踐活動的開展要建立在以教務處和學生處的基礎上,由主管的校領導負責并協調校內各方資源參與,從根本上加強社會實踐活動的管理,杜絕走形式、走過場的實踐活動,要在一定的經費保障和制度保障下將培養大學生創新和實踐能力落實下去,最終實現提高高效學生實踐能力,為學生走出校門奠定堅實的基礎。

2、聘請專業指導教師,輔助社會實踐活動的實施

許多高校內的教師多以研究型和授課型為主,缺乏實踐經驗和社會工作經歷,這些老師本身對實踐性知識的掌握都相對缺乏,在進行大學生社會實踐活動教育過程中也就很難發揮重要的指導性作用。因此,要在社會實踐活動中培養大學生的創新和實踐能力,就需要引進具有一定實踐經驗和工作經歷的課外指導老師,輔助高校內大學生社會實踐活動的開展。

此外,高校要嘗試與有意愿來本校招生就業的企業進行聯系,聘請企業的管理人員擔當大學生實踐活動的校外輔導員,傳授實際的工作經驗和實踐經驗。這樣,一方面可以幫助企業在合作過程中選拔出適合企業需要的工作人員;另一方面有利于幫助大學生提高社會實踐的能力。總之,運用校內外多元化教師集體指導的方式,可以有效形成多方優勢的合力,有利于培養出企業、社會、高校滿意的有良好實踐能力的創新型人才。

3、整合社會資源,規范大學生社會實踐基地的建設

利用社會實踐培養大學生創新和實踐能力不僅要靠教育部門的支持,更重要的是要得到學校、企業、學生、社會的普遍重視和大力支持。高校應大力發掘和整合各類社會資源,同優秀校友、有合作關系的企事業單位、政府相關職能部門、當地社區街道等相關單位聯系起來,爭取各方面的支持和配合,建立和鞏固好社會實踐基地。

在基地的建設過程中,要發揮學校的學科優勢和智力資源優勢,為合作單位提供支持幫助,達到“雙向服務、合作共贏”的局面,使之既有利于學生在實踐中奉獻智慧、鍛煉成才,又有利于學校教學科研和地方經濟建設。這樣既在企業建立科研實踐基地,實現大學生社會實踐與學校企業科研合作的有機結合,又可以根據高年級學生的特點,將大學生的畢業實習、就業培訓、職業選擇有機地結合起來,讓高年級的學生到畢業后可能去工作的單位參加實踐活動,達到提高能力、培養素質、雙向溝通、增加了解、促進就業的目的。

4、給予學生質疑的空間,注重激發學生的創造力

各高校在開展大學生社會實踐過程中要積極地培養大學生創新意識,激發其創造力,肯定其對各種結論、觀點和司空見慣的理論提出疑問,敢于“異想天開”、標新立異的大膽質疑的精神。

同時,也要高校的教師在教學活動中積極地引導將學生的質疑意識轉化為實踐探索,從而激發大學生的實踐興趣,促使其將創新的精神充分地運用到社會實踐當中去檢驗,最終找出并認識自身差距,以便有針對性的完善自己實踐能力的不足。這是培養大學生創新與實踐能力的核心所在。

5、不斷充實實踐教學內容,增強創新意識的培養

實踐教學的內容以及社會實踐的范圍一定程度上也影響到創新和實踐能力培養的質量。因此,對高校社會實踐活動的組織者和管理者來說,應根據學校和專業特點積極探索新形勢下高校社會實踐形式,引導學生由參觀、調查、訪問為主轉向結合專業、發揮科技智力資源優勢,開展科研攻關、技術服務、產品開發、高科技產品推廣等形式,逐步使社會實踐活動走向專業化,為大學生創建知識創新的平臺。

同時,在實踐內容上應增加創新意識、競爭觀念、科學思維方法的教育及創造力的培養等。知識經濟對創造性人才的需求要求我們應在社會實踐教育體系中增加創造意識、競爭觀念、科學思維方法的教育及創造能力的培養等內容。

【參考文獻】

[1]謝紅:新時期大學生社會實踐活動探析[D].西南財經大學,2005.

[2]畢慶生:大學生社會實踐活動與創新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).

第4篇：社會實踐活動的重要性范文

關鍵詞：社會實踐；影響因素；有效性

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）09-0104-02

堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路[1]。大學生社會實踐是大學生提高綜合素質的重要環節，同時也是大學生思想政治教育的重要載體，是對其進行思想政治教育工作最有效的顯性方法之 一[2]。基于大學生社會實踐活動的重要性和功能的不可替代性，現實中應加大對大學生社會實踐的重視程度和研究力度，尤其是要重點加強大學生社會實踐有效性的研究。只有社會實踐的有效開展，才能順應大學生自我成才的渴望，適應高校培養全面發展的高素質人才的需要，最終實現實踐育人的目的。

一、大學生社會實踐有效性的價值尺度

社會實踐作為實踐育人的主要形式之一，對于深化教育教學改革，提高人才培養質量，加快大學生社會化進程，提升其社會化水平，具有重要作用。評判大學生社會實踐的有效性，主要應從以下四個維度分析：一是學生社會認識水平的提升。大學生在實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考以及獨立自主地面對、分析和解決所遇到的問題，對社會的認識更加清晰。二學生是所學課堂理論知識的深化。大學生走出校園、走向社會現實生活和生產第一線，可以將課堂上所學的抽象片面的理論知識轉化為具體的全面的知識。社會實踐是對課堂教學的必要的有益的補充，通過實踐能夠將理論與實際、教育與勞動以及知識與能力聯結為一體。三是學生社會化進程的加快。通過社會實踐，使大學生了解社會，適應社會，增強服務社會的責任感，逐步實現從學習者角色到工作者角色的轉變，實現從學生到自然人到社會人的轉化。四是學生意志品質的磨煉。通過實踐使大學生受到社會大熔爐的鍛煉，能夠增長才干，磨煉意志品質。

總之，社會實踐是學生理解課堂知識的社會意義和人生意義的最便捷的途徑，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是將知識轉化為能力、智慧、精神和品格的必要途徑[3]。

二、制約大學生社會實踐有效性的影響因素

1.社會實踐內容與學生專業的匹配度

社會實踐是大學生深化對所學專業知識的理解和提升個人能力的有效途徑，同時也是其了解社會實際的重要方式。大學生往往具有很強的現實參與意識，渴望在社會實踐中運用自己所學的專業理論知識，發揮自己的特長，為社會發展和進步做出自己的貢獻，從而體現自身價值。但是有的社會實踐組織者在實踐內容的選擇上忽視與學生所學專業的匹配問題，所選課題與專業對口的較少，內容缺乏實際性，專業知識在實踐中得不到充分運用，致使部分學生由于實踐內容的單調、脫離實際及流于形式而不愿意參與學校組織的社會實踐活動。

2.大學生對社會實踐的認識度

部分學生對社會實踐的重要性認識不夠，把參與活動僅僅視為教學環節的一部分而只是簡單地去完成任務，或只是為綜合測評加點分。另有一部分學生則是把參加社會實踐活動當作賺錢或旅游觀光的機會，或者當作提高社交能力的手段，過多地投入時間，從而卻荒廢了自身的學業。還有的學生抱有“考上大學就有了好工作”的傳統思想，忽略了社會上殘酷的競爭，在大學學習過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，不愿意參加社會實踐活動，導致靈活運用所學的知識能力較差，動手能力不強，表現出實踐能力的缺失。

3.社會實踐組織形式的合適度

社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動是實踐育人的有效載體[1]，但是目前，高校組織的社會實踐活動存在領域不夠寬、內容不夠豐富以及時代性不足等現象，不能滿足不同層次、不同個性大學生的實踐需要。目前高校組織的社會實踐活動往往表現為散兵式的特點，重點不突出，形式較單一，缺乏自身特色，不能充分發揮高校專業系統集中、智力資源

豐富和優勢互補的優勢，從而使社會實踐活動沒有發揮出最大作用 。

4.社會實踐支持體系的力度

實踐育人是全社會的共同責任，需要各地區各部門的大力支持和各高校的積極努力。我國現有在校大學生約2 500萬，做好數量如此龐大的學生群體的實踐育人工作，是一項復雜的系統工程，單單依靠教育部門的力量是難以完成的[4]。由于市場發育不完善和法制不健全，許多參加社會實踐的大學生缺乏社會為其提供的有效信息。部分家長出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨立參加社會實踐[5]。同時，大學生深入基層參加社會實踐活動所需的交通、食宿等費用遠遠超過他們在校期間的消費水平，自費參加社會實踐活動對大學生來說是個不小的經濟負擔。可見大學生社會實踐受到社會、學校和家庭多個方面的影響，需要三方面形成合力，為大學生有效開展社會實踐提供幫助。

三、提高大學生社會實踐有效性的對策

1.增強社會實踐活動的多樣性

社會實踐活動要點、面結合，內容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。實驗、實習、社會調查、課外興趣活動、暑期“三下鄉”以及畢業設計等活動，都是直接培養學生動手能力、觀察能力、組織能力和寫作能力等的有效活動形式。同時，要根據不同學生的特點，擴大學生的參與面，不斷探索開展社會實踐活動的新思路、新方法。學校要倡導學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，鼓勵學生參加勤工助學，支持學生開展科技發明活動，力爭使社會實踐活動做到重要節點有主題，重大活動有影響，常規活動有品牌。另外，要加強大學生創新創業教育，支持學生開展研究性學習、創新性實驗和創業模擬活動[6]。

2.充分發揮大學生的主體作用

學生是實踐育人的對象，也是社會實踐活動的主 體 [1]。大學生應當把握好“為什么要實踐、怎樣實踐和實踐之后怎么辦”這三個問題[7]，加強提高實踐能力的意識，在重視理論文化知識學習的同時多參加社會實踐，盡可能多地進行實習，增加社會閱歷，在社會實踐活動中充分發揮積極性主動性，實際地參與到社會生活的各個方面，鍛煉自己，施展才華，通過社會實踐有所提高、有所感悟、有所成長，而不是走馬觀花般地完成任務。學校應建立完善的考核激勵機制，加大表彰力度，支持引導學生自主組織開展社會實踐活動，發揮學生自我教育、自我管理和自我服務的主體作用。例如，鼓勵學生組織跨專業背景人群的社會實踐活動，這樣可以使成員從其他專業背景的人身上學到更多知識，在互相的協作中開拓思維，塑造性格，增強團隊合作意識，提高自身綜合素質。

3.社會實踐活動的項目化運作

“社會實踐項目化”是筆者所在學校社會實踐的一大特色。每年五月中旬由校團委下發社會實踐主題供本科和研究生組隊申報，申報的時候要寫成項目書的形式，并且要求每個項目團隊人數控制在8～15人，這充分保證了項目運作的合理性和高效性。同時每個項目都要經過初審和公開答辯過程，最后經過激烈角逐選出優秀項目，學校給予一定的資助。實踐結束后團隊回到學校再進行項目驗收，并且申報評優，通過評優小組審核和公開答辯評選出校級、市級及全國優秀或最佳項目獎。在這個過程中，廣泛地調動了大學生參與活動的積極性，也發動了學生們集思廣益做好項目的申報工作，在培養學生團隊組織協調能力的同時更加鍛煉了他們的科研創新能力。

4.強化實踐基地的拓展與建設

大學生社會實踐基地是大學生進行社會實踐活動的重要場所，是大學生走向社會、認識社會和服務社會的橋梁。因此，應充分發揮社會實踐基地的橋梁作用，探索實現社會實踐基地與生產實習基地、創新創業基地以及就業實踐基地一體化的道路。首先，高校應本著“雙向收益、互惠互利”的原則，主動加強與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、社會服務機構等的協商協作，為學生參加實習實訓和實踐活動創造條件，實現互惠互利，共同發展。高校應大力加強校企合作、校所合作等，建立教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，建設與學校辦學規模相適應、數量足夠、形式多樣的實踐教學平臺，形成實踐基地全面開花的態勢。其次，高校應進一步加強與用人單位的聯系，積極開拓社會實踐市場，使得社會實踐基地不僅為大學生鍛煉自我提供場所，更可以借助實踐之機充分展示自我，創造就業機會。此外要廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的開展。

總之，當今社會就業市場的競爭異常殘酷，沒有工作經驗的高校畢業生想找一份令自己滿意的工作日益困難，社會實踐尤其是實習已成為大學生找到理想工作的重要準備。大學生社會實踐不僅可以鍛煉學生適應社會的能力，將自己學習的理論知識運用于實踐當中，提高自己的思想政治覺悟，還可以做到融會貫通，開拓視野，鍛煉能力，完善知識結構，實現自身綜合素質的升華，從而對本專業知識形成一個客觀、理性的認識，不與社會現實相脫節[8]，為畢業后社會角色的轉變打下基礎。

參考文獻：

[1]教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[N]. 中國教育報， 2012-01-10.

[2]孫楚航.創新大學生社會實踐模式的一種嘗試——開展大學 生“三進三同”社會實踐的探索與思考[J]. 思想理論教育導刊，2011（4）.

[3]龔濤，徐建軍.深化大學生社會實踐的思考[J]. 現代大學教 育，2010（4）.

[4]中國教育新聞網-中國教育報.2012-02-09.

[5]趙俠.大學生社會實踐模式的局限性及其超越[J]. 江蘇高教，2007（5）.

[6]龍妮娜，等.論當代大學生社會實踐的創新發展[J]. 思想教育研究，2011（10）.

第5篇：社會實踐活動的重要性范文

關鍵詞 大學生；社會實踐；意義；問題；解決方案

大學生社會實踐是指在校大學生，在校園內參加學校組織的社會活動，或者在課外時間，有目的、有計劃、有組織地走出校園，走向社會，識國情、受教育、長知識、長才干和做貢獻一系列活動過程的總稱。而大學生是十分寶貴的人才資源，社會實踐是人才素質形成的重要途徑。它作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。具體的說，社會實踐的意義和作用表現在以下幾個方面：

一、理論聯系實際，解決實際問題

大學以課堂學習為主要接受方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的，系統的理論知識。而理論知識并不代表大學生的實際技能，也很難直接運用到現實生活之中。“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”社會實踐活動正是大學生平時的理論學習付諸實踐的機會，大學生通過參加社會實踐活動，將抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。提高自身的專業知識和技能，可以獲得對專業從理論變為現實的全局把握，同時也為以后得工作墊下基石。

二、預先踏足社會，培養社會能力

大學生積極參與社會實踐，預先踏足社會，可以了解將來所要走的路大致的輪廓。增強大學生適應社會，服務社會的能力。同時為大學生角色轉變奠定了基礎，在社會實踐中使大學生廣泛的接觸社會，了解社會，培養溝通能力、說服能力、組織能力。激發勤奮學習、勇于創新、奮發成才的積極性和主動性。在接受挑戰的過程中，增強創業的勇氣、信心和能力。有利于大學生樹立正確的擇業觀，使他們消除心理誤區，尋找到社會與自身發展的最佳結合點。

三、建立良好關系，積累寶貴經驗

大學生通過參加社會實踐活動，可以結識相關單位和與工作相關的合作伙伴。參加實踐的大學生將最有可能在將來形成合作關系，開創成功事業。在實踐活動當中會接觸到一些政府、企業、公司和鄉鎮單位等，便可以借此機會與他們建立聯系，獲得向社會推薦自己形象與能力的難得機會，為未來創業建立良好的社會關系。大學生們在平時的實踐學習中也可以相互之間交流溝通，這些交流活動會累計很多寶貴的經驗。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓大學生開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。我們可以看到，近幾年在大學生社會實踐能力工作中積累了不少經驗，也取得了巨大的成就，但也應該看到社會實踐活動開展中仍然存在的問題和矛盾這一現狀。

1.重視不夠，缺乏整體性與系統性

目前，部分高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和現實意義認識不足，將其簡單化，大學生社會實踐缺乏整體規劃和系統的過程設計。作為學校來說，沒有注重將學生的理論知識學習要與社會實踐結合起來這一科學的教育理念。而學生對社會實踐的認識也不清，沒有認識到社會實踐對理論學習的重要性，而是抱著一種游戲，玩樂的心態。從而舍的社會實踐活動的開展無法系統化，規范化。

2.社會實踐流于形式，缺乏實效性

大學生社會實踐，內容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。不能繞著特定的教學內容和基本目標進行的，內容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性，往往與大學生的專業特點結合不緊密，不能學以致用。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，響應號召臨時做得多，堅持、主動做得少的現象。

3.缺乏社會支持，學生參與不廣泛。

社會實踐活動離不開廣大企業，單位的支持，而有些企業怕花錢，嫌麻煩，因而對學生參與社會實踐配合的積極性不高，這也挫傷了學生的積極性和熱情。同時，學生參與社會實踐的參與面不廣泛，學生所能進行的社會實踐的面比較窄，參與的同學也大多是學生干部，學生的主動性發揮的也不夠充分。在大學生社會實踐中還存在著社會實踐活動機制不健全，管理不統一，資源分散；實踐經費短缺，社會投入嚴重不足，實踐考核評價機制不健全；實踐后宣傳不夠廣泛等等的問題。

（1）提高認識，建立大學生社會實踐規范體系。高校應該充分認識到大學生社會實踐的重要意義，認識到它是高等教育不可或缺的有機總稱部分，是服務學生素質教育的重要舉措。并建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應的系統的社會實踐教學計劃、大綱等。學生也應該認識到大學生社會實踐對自己在思維，能力，心態的提高以及對將來的就業和直達發展的益處。

（2）創新實踐內容、形式和載體，增強其針對性和時效性。針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動。提高大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間。以培養專業素質，發展職業能力為導向，重點組織開展素質拓展累實踐活動。在實踐載體中，采取社會實踐與服務社會，勤工助學相結合，社會實踐與科技發明、創新創業相結合，社會實踐與擇業就業相結合，拓寬大學生實踐項目和實踐領域。

（3）夯實基地建設，提高社會企業重視。高校可以通過主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系建立多種形式的相對固定的社會實踐基地。同時社會實踐基地要充分發揮高校教師和學生專業優勢，找準項目，把醋精地方經濟建設與發展結合起來，實現多方共贏。企業也應當重視起來，就可以讓大學生幾塊的適應工作崗位，節省二次培訓所消耗的人力物力，這樣也可以減少企業在將應屆生招進公司進行培訓所造成的風險，讓應屆畢業生為社會所接受。同時，完善大學生社會實踐考核評價機制；聘請專業指導教師，輔助社會實踐活動的實施；給予學生質疑的空間，注重激發學生的創造力；不斷充實實踐教學內容，增強創新意識的培養等對策。

參考文獻：

第6篇：社會實踐活動的重要性范文

論文關鍵詞：社會；實踐；大學生德育；社會化

一、現代德育處于一個完全開放的社會環境中

傳統的思想道德教育往往是“我講你聽”，“我說你服”單方面的生硬灌輸的方法，這種靠枯燥的說教來“包打天下”的做法，實踐證明，效果并不理想。社會實踐與傳統德育的最大不同，就在于它不是單純的就課本談課本，就理論談理論，就觀點談觀點的教育模式，而是以具體、真實、豐富多彩的社會大課堂為背景，讓學生在社會實踐的潛移默化中學到知識，激發報效祖國的雄心壯志。現代大學越來越處于一個完全開放的社會環境中，現代社會的高度信息化使得學校的圍墻越來越只具有形式的意義。學生獲取知識、積累經驗、確立觀念將越來越依賴于社會，社會上不同群體的利益觀、價值觀，各種層次的人際關系、大眾傳播的不同內容，都不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法從根本上把這些影響拒于門外。特別是互聯網的運用使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強。在互聯網上，各種不同的政治文化觀、道德觀、價值觀交織在一起，使得學生很難分辨出真善美、假惡丑，這些現象對學校德育提出了嚴峻的挑戰。面對開放的社會和多元化的價值觀，學校德育如果仍用較為封閉的傳統教育模式來運作，將學生置于相對封閉的學校環境之中，脫離社會現實世界，忽視現代社會對人的能動性和創新性的呼喚，那當大學生道德價值觀和現實的社會道德問題發生沖突時，就會顯得束手無策，無法解決這種深層次的矛盾。社會是一個大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在大學生心中打下深刻烙印。從這樣的意義上說，社會是大學生思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育，是加強和改進大學生思想道德教育的重要平臺。

二、社會實踐對大學生健康成長的重要性

（一）有利于發展大學生的認知能力

只有積極投身到社會實踐中，才能讓大學生看到了一個多維的、多姿多彩的社會，才能看到理論與現實的統一。讓他們親身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同時又親眼目睹了理論與現實的沖突，將一些假的、惡的、丑的東西呈現在他們面前，從而使他們置身于一個多元的社會。他們看到的不僅是我們的祖國正在發生的翻天覆地的變化，還有國家政治、經濟、文化發展的不平衡性，從而真正懂得建設有中國特色社會主義和諧社會的必要性和艱巨性。只有全面了解黨的各項方針政策，又深刻體會社會主義現代化建設中所面臨的困難和問題，最終才能使他們對課堂上學來的抽象的思想政治理論知識具有更加全面、更加深刻和立體的把握，并對自己的未來做好一定的心理準備。通過社會實踐活動，可以使大學生改變紙上談兵的浮夸作風，積極投身實踐，理論聯系實際；通過社會實踐活動可以使大學生將學到的知識運用到實踐中，在實踐中提高，在實踐中知曉自身的不足，充分認識到社會到底需要什么樣的人才；通過社會實踐活動，可以使學校改變傳統的培養模式和人才培養計劃，使培養出的學生能夠自覺調整自己的發展方向，適應不斷變化的社會需求。

（二）有利于強化大學生的適應能力

社會實踐活動將學生置身于整個社會的大背景下，它在適應性、開放性、協同性上都對大學生提出了新的、更高的生存要求，使之在實踐過程中自覺強化對生存能力的認識，自覺追求自身綜合能力的提升。在社會實踐活動中，大學生的“準社會人”身份使之在參與社會活動時，要獨立完成許多社會工作，這就使得他必須增強合作意識，與團隊成員協同作戰，具備一定的大局意識、協作精神，才能在集體中求生存，個人價值與社會價值才能得到體現。[2]由于在社會實踐活動中貼近社會生活，可以讓大學生對自己未來的創業有一個心理準備，在充滿激烈競爭的社會中強化憂患意識，變壓力為動力，這樣才能更加珍惜短短的大學時光，更加刻苦地學習，更加順利地成長為社會所需要的人才。同時，社會實踐能夠使大學生進一步找準自己的社會位置，明確自身的歷史使命，為未來的社會角色做好各種知識儲備，并在自身能力和現實需求的差距中尋求不足，進一步激發學習熱情，明確努力方向，努力調整和完善知識結構，為提高綜合素質、承擔社會責任、做好社會工作做好各種準備。這種準備越充分，畢業后就會越快地適應社會環境，和周圍同事處理好人際關系，盡早地進入工作狀態，打開工作局面。

（三）有利于提高大學生的創新能力

社會實踐活動是最能夠檢驗大學生的學習成果的，“高分低能”的學生是我們教育的失敗。在實踐中使之領悟到僅僅有大學課堂的知識是遠遠不夠的，還必須在社會這個大課堂中不斷學習，才能增長才干，這既是知識觀的內容，也是個人創新、創業的現實需要。社會實踐活動是一個由低到高、由簡單到復雜的逐步漸進的過程。大學生只有在發展著的社會實踐活動中才能體會其漸進性、發展性。更重要的是，大學生作為社會實踐活動的主體，他時刻體會著自己發展能力的巨大改變。因為在社會實踐活動中，大學生深刻了解到社會、市場對人才素質的要求，這無疑會成為他們前進道路上的推動力，他們會竭盡全力提高自身的能力和水平，為適應日益變化的世界打下扎實的專業基礎。社會實踐活動還為大學生提供了理論聯系實際的橋梁，在實踐中檢驗出的真理對大學生的發展能力才更具有說服力和導向性。

（四）有利于促進大學生心理健康發展

社會實踐活動有利于促進大學生心理健康發展。心理健康是對人的全面發展的基本要求，在社會實踐活動中鍛煉意志，考驗品質，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，實現全面發展的目標。心理學研究表明，人的心理發展依賴社會實踐，心理素質是在社會實踐活動中逐漸發展和成熟起來的。提高心理素質，應該在社會實踐活動中，根據大學生心理發展特征設計有針對性的活動情景，鍛煉應對復雜事物的能力，引發大學生的自主行為，以良好的心態自覺接受和吸納外界信息。特別是讓有心理問題和輕度缺陷的大學生積極參加各類社會實踐，投身到社會改革開放的浪潮中經受鍛煉，接受挑戰，可以有效地改善各種心理不健康問題，增強使命感、自豪感、危機感和道德判斷力等內在素養。

三、大學生社會實踐的途徑

每個人要從一個學生走向社會人必須要經過實踐這個環節，否則，個人和社會之間的關系是不可能在互動當中融合起來的。在大學生成長的過程中，社會實踐是他自身需要和社會需要的一種產物。因此，高校應豐富大學生社會實踐的有效途徑，進一步扎實地搞好大學生社會實踐活動。

（一）建立健全機制，暢通育人渠道。要想切實加強社會實踐活動，就必須從大學生德育工作的實際出發，建立健全長效機制，暢通渠道，打通路徑，使其在整個育人系統中發揮更大作用。

1.健全管理機制體制。使社會實踐活動保持良性運作的首要條件就是健全組織機構，加強領導和管理。首先，學校領導和全體教職員工必須提高對社會實踐活動重要性的認識，把此項活動視為人才培養的重要組成部分，在平時的工作中加以貫徹落實。其次，學校應加強整體設計和規劃，設立專門機構，科學組織，合理安排，既有學校層面的統一管理又有教師層面的具體指導，不讓學生處于自由參與的松散狀態。第三，逐步建立起課堂教學和社會實踐互為補充、互相促進的管理體制和運行機制。第四，及時總結，交流經驗，查漏補缺，揚長避短，注重活動的科學性、針對性、實效性。

2.優化環境育人機制。學校黨政齊抓共管，社會各方協調有力，為開展大學生社會實踐活動創造一個良好的社會環境，這是保證其育人效果的社會基礎。培養社會主義現代化建設需要的合格人才，不能僅僅靠學校，更要靠全社會的共同努力。目前，相當一部分學校還沒有高度重視社會實踐在人才培養過程中的作用，沒有把這項活動作為學校德育教育的有效組成部分；地方有些單位或部門還沒有意識到自己的教育責任，總是走走過場，搞搞形式，把大學生當成單純的勞動力，使他們得不到應有的鍛煉。其實，對于社會來說，如果每個單位都能將社會實踐過程中的德育教育問題視為自己份內的責任，變應付了事為積極創造條件，讓學生真正得到鍛煉，營造全員育人的氛圍，使學生的社會實踐活動在產生經濟效益和社會效益的同時能產生人才效益，那么最終真正受益的除了社會和大學生之外，還有單位或部門本身。因此，優化大學生社會實踐活動的育人環境不能只停留在口頭上，而應引起各單位的高度重視，落實在行動中。

3.完善考評導向機制。大學生社會實踐是有組織、有計劃、有目的的教育活動，既要有機構、有組織、有思想教育和引導，又要建立起合理的考評制度，制訂相關政策，完善導向機制，調動學生和教師踴躍參加活動的積極性。一是要把社會實踐活動納入到教學體系之中，和教學質量管理一樣建立起嚴格的考評制度，將學生成績記入檔案，評定方法參照教學實習、畢業設計同等看待，二是積極制訂鼓勵政策，將其勞動付出按照一定的工作量計算。三是學校可出臺相關政策積極鼓勵大學生開展智力創收，并主動創造條件使學生通過崗位實踐緩解自身的生活壓力。四是可以設立活動基金，對大學生在社會實踐活動中的科技發明或已產生效益的合理化建議給予物質獎勵和精神鼓勵，并與大學生評先選優掛鉤，將之成為學生學習的動力、實踐的動力，增強開展社會實踐活動的現實意義。

（二）豐富活動內容，強化育人效果。高校在深入開展大學生社會實踐活動中，必須不斷創新活動方式、搭建活動平臺、豐富活動內容、強化教育效果。在當前，應著力抓好以下幾個方面工作：

1.社會實踐與傳統教育要有機結合。對大學生要加強愛國主義教育、中華民族傳統美德教育，做好歷史文化的傳承，增強其民族自豪感，激發他們的愛國熱情，這是高校大學生思想政治教育的重要內容。在社會實踐活動中，大學生可以回眸歷史、直面現實，展望未來，這種實踐教育是任何理論教育課堂不可替代的。堅持社會實踐與傳統教育的結合，會使大學生社會實踐活動更具時代感和歷史厚重感，它賦予活動以深厚的文化內涵，對于大學生德育培養具有極其重要的作用。

2.社會實踐與專業知識要有機結合。書本和課堂給予大學生專業理論知識，只有將之運用于實踐，并在實踐中接受檢驗和強化，才能更好地為社會服務，這是前提和基礎。專業理論不等于專業技能，只有通過實踐過程才能轉化為實際技能，在實踐中檢驗和創新理論、豐富和發展理論內容是每一個大學生的神圣使命；而堅持社會實踐與專業學習的結合，就是堅持理論和實踐的統一，這是理論源于實踐又服務實踐的必然要求。

3.社會實踐與科技服務要有機結合。為地方經濟建設提供科技服務，是每一個大學生義不容辭的責任，也是學校辦學的宗旨，同時也是檢驗大學生理論知識掌握程度的重要環節。只有把社會實踐與科技服務有機地結合起來，才能提高活動的科技含量，才能增強活動的實效性和吸引力，同時還可以增強大學生的社會責任感。

4.社會實踐與勤工助學要有機結合。高校想方設法為大學生提高勤工助學的機會，這是改善經濟困難學生的經濟狀況、緩解經濟壓力的有效手段，同時也是更多的在校大學生走向社會、實現自我價值的前奏。大學生在社會實踐活動中開展勤工助學活動，一方面能夠解決其生活問題，使其生存得更有尊嚴，更有價值，另一方面也能體會勞動的甘苦，培養其艱苦奮斗作風和吃苦耐勞精神。堅持社會實踐與勤工助學相結合，既符合組織者的設計意圖，又能滿足大學生的現實需求。

第7篇：社會實踐活動的重要性范文

關鍵詞:護理專業;中職生;社會實踐

社會實踐活動是學生思想道德教育的重要載體，特別是護理專業的學生，工作以后肩負著照顧病患、協助治療、甚至是救死扶傷的重任，只有通過社會實踐活動，才能夠真正讓學生體會到各行各業的艱辛、也只有通過各種社會實踐活動，才能讓他們認識到醫院的強大作用及護理工作的重要性。所以，作為學生管理工作人員更應該將護理專業學生的社會實踐經驗作為評判思想道德教育目標的有力支撐點。近兩年來，我校開始重視學生社會實踐活動，深入研究學生社會實踐的思想道德教育功能及其發揮的內在機制，進一步加強和改進學生社會實踐活動的組織和管理，充分發揮學生社會實踐的思想道德教育功能，這也是學生教育和管理工作面臨的重要課題，經過兩年時間的摸索，我校在學生社會實踐方面取得了顯著的效果，但也存在著一些值得注意的問題，以下就是我校通過實踐總結出的幾項實施較好的社會實踐活動及具體實施方案。

一、開展社會調查

組織我校護理專業學生圍繞我國醫療發展的重點、熱點問題，深入農村、城市社區等進行調查研究。這樣既對醫療的現狀有了初步了解，同時書寫調研報告也鍛煉了學生科研的意識。具體措施:第一學期期末，先由市區內的醫療社區衛生服務站開始調研;第二學期的學期末進入最近的鄉鎮衛生院;第三學期期末進入社區進行居民調研。調研內容包括:患病的病種前三位的是哪些?患病人群年齡分布如何?目前每年的高發季節是什么時候?今年的特疾病有哪些?居民對社區醫療服務的有哪些需求?居民對常見、重點疾病的預防知識知道多少?每一位同學都要完成10份以上的調研，并書寫調研報告，算作實習成績的一部分。

二、開展勤工助學

鼓勵學生特別是貧困學生在完成學業的同時，積極參加勤工助學活動。通過勤工助學活動，培養學生艱苦奮斗、自立自強、奮發向上的品格。具體措施:分成校內和校外兩部分。校內由學工處統一分配，學校的商鋪和餐館每學期將所需人員上報學工處，各班級也將勤工儉學的學生名單上報學工部，由學工部老師統一分配和管理勤工助學的學生，也有效維護了學生的利益。校外由學生會的學生統一聯系勤工助學單位及部門，統一分配名額并統一管理，這樣能保證學生的人身和財產安全。

三、開展社會服務

主要是做好“三下鄉”“四進社區”活動。根據年度大學生思想教育的重點和不同專業的具體情況，深入開展文化、科技、衛生“三下鄉”和科教、文體、法律、衛生“四進社區”服務活動。要像組織課堂教學一樣，精心設計、周密安排，根據需求選派相關專業的學生參加，這里主要介紹護理專業的社會服務內容。具體措施:第一學期，學生還沒有涉及專業課的學習，利用周末的時間組織進養老機構，為老人們打掃衛生，洗衣服，表演節目。主要培養尊老愛老的思想品德，達到初步育人的目的。第二學期，學習了基礎護理學，學習了簡單的護理操作。組織學生進入社區。為老人們和社區所有愿意參加的成員進行生命體征的測量，同時編排一些文藝節目，舉辦成小型的匯演，發揮同學們的各種才藝。這樣既能調動學生的積極性，也能吸引更多的社區居民來配合我們學校完成學生的社會實踐活動。活動結束后，每位同學都要進行工作匯總和書寫心得體會。

四、臨床體驗生活

第8篇：社會實踐活動的重要性范文

論文摘要: 高職院校專業教師參加社會實踐活動是雙師素質型隊伍建設的重要途徑，是適應高職教育發展的需要。我們應分析實踐工作中出現的問題，通過建立穩定的企業實踐基地，完善社會實踐考核評價機制，推動教師社會實踐工作健康發展。

1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》提出：“職教教師應該既能從事理論教學又能進行實踐教學，是工程師或技師。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質型”教師為重點，要完善教師定期到企業實踐的制度。教師參加社會實踐是指學校有計劃、有目的地組織教師到企業或行業學習，提高教師的實踐經驗和專業操作技能。隨著高職教育的發展，教師的實踐教學能力備受學校重視，而提高教師的實踐教學能力最有效的辦法就是讓教師到企業去實踐。

一、高職院校教師參加社會實踐的重要性

1.促進教師全面學習，提升教師的綜合素質

教師通過貼近企業，能夠更加深刻地了解企業的生產、經營、開發和管理等環節，了解本專業的最新發展動態，在實踐中加深對專業知識的理解及實際應用，增強教師的自身技能和素質。這樣才能為社會培養高技能、高素質的應用型人才。

2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

教師通過社會實踐，增強了學校與企業的聯系。學校建立一批有影響的實習、實踐基地和合作基地，為教師和學生的校外實踐活動和促進校企聯合辦學提供平臺，實現學校與企業“雙贏”。

二、教師參加社會實踐工作存在的問題

1.企業不能滿足教師參加社會實踐發展的要求

在現實生活中，企業不可能專門為教師實踐而設立崗位。大部分教師都是借學生的實習機會去企業參觀學習，而且教師在實踐中并沒有真正做到專業與崗位對口，從而影響了教師實踐的效果。

2.教師社會實踐工作缺乏科學的評價標準

目前高職院校都認識到教師參加社會實踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會實踐方面缺乏合理的評價標準。既沒有對教師所在的管理部門開展的實踐工作進行合理評估，也沒有對教師參加社會實踐進行質量監控，也沒有制定有效的評價標準，僅憑社會實踐報告來簡單衡量，教師無法達到實踐的目的。 轉貼于

三、做好教師社會實踐活動工作的對策

根據目前存在的問題，我們通過系統分析后提出建立和完善教師社會實踐活動的對策和方法，以提高教師社會實踐工作的整體水平。

1.建立穩定的教師社會實踐基地

教師參加社會實踐，首先就是要有一個合適的實踐單位。學校應根據專業、課程和崗位建立實踐基地，這樣不僅為教師的社會實踐活動提供穩定的、充分的保證，同時也可滿足學生頂崗實習的需要。通過實踐基地的建設，教師還可以參與企業的科研項目和企業員工的培訓，提高自身的實踐技能，真正做到校企合作，達到校企共贏的目的。

2.高度重視保障教師社會實踐經費

高職院校每年都應設有社會實踐活動經費，這將有力地支持和推動教師社會實踐活動的開展。同時，學校根據教師社會實踐活動開展的情況，對推動社會實踐活動的院系以及在實踐中做出成績的教師給予一定的獎勵，從而鼓勵教師更加主動地參加社會實踐。

3.完善教師參加社會實踐考核體系

合理的考核體系對提高教學質量和人才培養水平有著十分重要的作用。教師參加社會實踐考核體系一般由實踐過程考核和技能考核兩部分組成。

(1)過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐總結報告進行量化評價，具體考核項目如下：

①書面申請及申請表填寫是否規范，考核申請的格式是否規范，內容是否詳實；

②實踐計劃制定是否合理。考核實踐的目的和意義是否明確，任務是否清晰，實踐進程是否明確，是否有很強的可操作性；

③實踐日記考核。考核實踐日記、學習任務、學習體會、學習成果記錄是否詳實具體；

④收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和實用性，是否有助于教學資料的積累；

⑤實踐總結考核。要求總結或論文論據充分，觀點鮮明，邏輯嚴謹，能圍繞專業建設、學科建設、學生培養目標提出建設性的意見或建議，有很強的可行性；

⑥學習交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內容準備充分，詳略得當，能促進專業或學科建設；

⑦實踐出勤及態度考核。是否按時出勤，學習態度是否端正，學習效果是否顯著，是否按計劃進程參加實踐活動；

⑧單位考核。教師實踐期間，工作是否認真踏實，學習效果是否顯著。

（2）教師實踐結束后，參加學校組織的技能測試。

學校可以根據各專業人才培養方案和各專業、課程和崗位提點，制定確實可行的專業技能測試標準，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實踐的順利進行。

高職院校做好教師社會實踐工作，對于提高教師的實踐教學能力和培養高素質、高技能的應用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應該在開展教師社會實踐活動的過程中不斷探索新的規律，努力做到教師實踐活動與地方經濟和社會發展的實際需求相結合，從根本上提高高職教育質量。

參考文獻

［1］黃潔.加強雙師隊伍建設完善一級管理[J].山東電力高等專科學校學報，2004，(1).

第9篇：社會實踐活動的重要性范文

關鍵詞：心理體驗 意志 勞動觀 適應社會

通過多種做樣的社會時間活動，可以幫助學生得到在學校得不到的鍛煉和收獲。對其個人性格的形成也是很有幫助的。

當前，中小學德育教育的途徑主要有兩個：班會和社會實踐活動。我曾經就我縣中小學校的德育教育途徑進行過調查，調查結果顯示：有一半以上的教師“很少安排學生參加社會實踐活動”；當問及原因時，大家幾乎異口同聲地回答：“擔心學生安全”；只有42%的學生參加過調查、參觀和公益勞動；由此可以看出：在學校德育教育中，廣大教師對社會實踐活動的功能認識不足，并且心存顧慮。而我們的學生太缺乏社會實踐活動了。

社會實踐的內容主要包括：社會調查、生產實習、軍事訓練、公益勞動、社區服務、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等多種形式。

那么，社會實踐活動究竟會帶給我們什么呢？

一、可以帶給學生不可替代的心理體驗

在三年級上冊《我的家庭小調查》活動中，學生調查了父輩像自己那么大時的衣、食、住、行，孩子們第一次聽到了“糠”、“山藥面”、“粗布”等詞語，很多孩子不解地問：為什么要步行去縣城而不騎摩托車呢？孩子們不禁對自己今天的生活產生了朦朧的幸福感。像這樣的心理體驗是任何形式的教育所不可替代的。

二、有助于鍛煉學生堅忍不拔的意志

在實踐過程中，尤其是在一些勞動、調查和訪問活動中，學生經常會遇到一些難以預料的困難，在用自己的智慧解決困難的過程中，學生增強了克服困難的勇氣，增強了自信，同時意志力得到了提升。

在一次為村民宣傳“白色污染的危害”時，大家遇到了一個難題，街頭人不少，但大家三個一群，兩個一伙，很難展開宣傳工作。這時候，有一個小組的同學靈機一動，唱起了歌，人們頓時被吸引過來。難題解決了。同學們很有成就感。

三、參加社會實踐有助于培養學生熱愛勞動，尊重他人勞動，樹立正確的勞動觀點

當我們看到滿桌的剩菜剩飯時，常常會教育孩子：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”如果我們把這次教育換成一次田間勞動，會收到雙倍的效果。在一次“幫爸爸媽媽做一次農活”的實踐活動中，很多同學帶著滿手的水泡來到學校，一個同學在匯報中寫道：“汗水順著臉往下流，手疼得厲害。我只在烈日下鋤了一天草，就受不了了，要想收獲糧食，得有多少個這樣的一天啊！”我覺得這是最好的教育，勞動是最好的教育。

四、有助于中小學生接觸社會，了解社會，適應社會

在接觸社會的過程中，學生增加了了解世界，了解社會的機會。結束了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代。