教育實踐方案精選(九篇)

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第1篇：教育實踐方案范文

以社會主義核心價值體系建設為引領，遵循“辦學理念和特色工作相結合、主題實踐活動與日常工作開展相結合、夯實隊伍建設與服務群眾需求相結合、深化師德師風建設與擴大品牌影響相結合”四個基本原則，通過“新形象·莘印象”系列活動開展，進一步強化師德師風建設，營造立德樹人的良好氛圍，全面展示__學校“廉潔從教、愛生敬業、樂學善教、踐行責任、求真務實”的良好形象，進而提升學校的整體辦學水平。

“新形象·莘印象”

__年3-12月

組長：

組員：

主要以“廉潔從教、愛生敬業、樂學善教、踐行責任、求真務實”五個方面的形象展示為重點，建構統一的主題教育實踐活動計劃，推出一系列活動項目。

主題活動：家長駐校民主管理；師德承諾活動；

牽頭部門：德育中心、黨支部

主要內容：

為增強家長對學校教育的關心程度，落實家長對學校教育教學活動的知情權、參與權、評議權和監督權，加強家校合作，推進家長參與學校的民主管理，監督學校規范清廉辦學，制定我校“駐校辦公管理制度”。駐校家長須佩戴標識在學校活動，參與學校日常管理的全過程，如升旗儀式、列席學校例會、隨堂聽課、檢查食堂、值日護校等活動，督查學校教師上課、辦公、學生活動、檢查校園環境衛生、安全隱患、餐廳衛生、飯菜質量以及協助學校處理突發性應急事件等等并做好詳實的辦公記錄。

通過組織全體教職員工學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件，開展“不收受家長學生禮物”承諾、規范家訪要求、師德論壇和征文等多種形式的教育活動，強化教師的依法執教、廉潔從教意識。

2、愛生敬業——做一名幸福教師

主題活動：2014年優秀班主任評選；“求實之路，我們共成長”師德案例匯編；

牽頭部門：黨支部、德育中心

主要內容：

為進一步加強師德師風建設，推進各項師德活動的教育作用和帶動作用，增強廣大教師愛崗敬業、教書育人的責任感，學校黨支部梳理、總結、提煉學校幾年來教師師德的優秀事跡和生動故事，征集__教師群體中的師德典型案例，編撰“求實之路，我們共成長”師德案例集，同時通過校園網、教工大會、升旗儀式、宣傳版面等途徑，進行宣傳和弘揚，樹立先進典型，努力營造以德治校、以德育人、以德修身的的良好校風。

落實《__市學校德育“十二五”規劃》精神，立足促進我校班主任的專業化發展，提升我校德育的科學性和有效性，進一步深化教師職業道德建設，在全校開展2014年__市__學校優秀班主任的評選，挖掘一批扎根育人一線的先進教育工作者典型和他們的感人事跡，充分展示教師辛勤耕耘、無私奉獻、甘為人梯的風采，切實增強教書育人的責任感和職業幸福感。

主題活動：優秀

論文案例評選；“閱讀提升教育境界”校本主題培訓 牽頭部門：教學中心

主要內容：

教師不但要學的專，而且要學得博。通過內涵豐富、形式新穎的教育教學優秀論文評選活動，如學科德育、教學評價、課堂改進、育人目標等主題的提煉，抒發__學校教師教育情懷、立足崗位成才、凸顯敬業精神，展示我校教師的教育智慧。同時在青年教師中開展教學基本功比賽，提高青年教師專業知識和專業水平。

以“閱讀提升教育境界”作為“師德與素養課程”校本培訓的主題，從教師的教育素養、生活素養、讀書境界、閱讀目標、閱讀計劃等方面，使廣大教師進一步增強學識功底，打造一支學有專長，富有人文底蘊的教師隊伍，積極倡導和踐行學校教風“親切嚴謹，開拓創新”，促進形成全員學習、終身學習的學習型校園，孕育朝氣、才氣、雅氣的書香校園。

主題活動：“莘愛無痕，夢起飛揚”愛心行動；“鼎盛中華”志愿者活動

牽頭部門：工會、團支部

主要內容：

五月感恩節期間，__學校舉辦 “莘愛無痕 匯夢成城”主題愛心超市義賣活動，旨在培養學生愛心和公民責任意識。愛是人們惻隱之心的自然流露，它來自人性深處的善根，我校將通過愛心超市義賣活動這一平臺，籌集善款，幫助身邊需要幫助的伙伴們，送上我們的一份祝福！讓愛成為一種無痕的習慣，讓愛托起每一位小伙伴夢想的實現，讓__成為愛的家園。

對目前身患重病的四（3）班李夢然同學，制定《托起夢想的太陽——李夢然同學關愛活動方案》，通過一系列活動能切切實實幫助到李夢然同學和她的家庭共度難關。內容包含：“心愿莘語”——用視頻拉近距離傳遞愛、“飛鴿傳愛”—— 師生定期書信傳達愛的暖流、“愛牽申皖”——__志愿者前往安徽探望小夢然等等，同時工會將組織全校教職工為李夢然同學的捐款活動。愿__人團結一心，共同守護小夢然能與病魔頑強抗爭，重返校園的夢想。

自覺踐行黨的群眾路線，遵循社會主義核心價值觀要求，學校積極參與社會志愿者活動，切實開展多形式的志愿服務活動。如與“鼎盛中華”民間公益基金合作，募集書籍、體育用品定向送往云南楚雄武定縣小學。積極履行社會責任，促進自我價值提升，塑造教育工作者良好形象，形成長效的志愿服務機制。倡導團結友愛、助人為樂、見義勇為的社會風氣，體現了中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德。

主題活動：“我為__發展獻一策”活動；師德師風大調研活動；

牽頭部門：黨支部、校長室、工會

主要內容：

第2篇：教育實踐方案范文

一、高度重視,創新機制,全面落實師范生免費教育政策

學校高度重視免費師范生培養工作,成立專門的工作領導小組,把免費師范生培養工作作為重點工作來抓,多次召開專題會議研究部署免費師范生的教育培養和管理服務工作。學校于2009年6月成立教育學部和教師教育學院。教育學部的行政職能和學術職能相對分離,實行扁平化管理模式,注重學科交叉融合,是學校整合教育資源、強化辦學特色、服務國家戰略的重大舉措。教師教育學院由主管教學的副校長任院長,統籌全校免費師范生、選修教師教育課程模塊學生以及有關專業研究生的培養工作和學生管理工作。教育學部和教師教育學院的成立,為師范生免費教育工作的順利開展提供了機制保障。

校黨委書記劉川生指出,實施師范生免費教育政策是一項國家戰略,受到社會各界的廣泛關注。北京師范大學要積極服務國家戰略,把這項工作做實做好。校長鐘秉林指出,要把人才培養的質量放在第一位,進一步優化和落實免費師范生培養方案,及時準確地將師范生免費教育的有關政策向社會和廣大師生宣傳到位,及時歸納總結我校師范生免費教育工作的經驗和創新性舉措。

二、精心制定培養方案,確保免費師范生培養質量

(一)圍繞培養目標,精心構建課程體系

為了將免費師范生培養成為人格健全、品德高尚、綜合素質優良、專業基礎厚實、有較強教育教學實踐能力和拓展潛力、富有創新精神、樂教適教的研究型教師和未來的教育家,學校頒布了《關于制訂免費教育師范生教學計劃的意見》,對免費師范生的教學培養計劃做進一步的修訂和完善。免費師范生的課程體系由通識教育課程、專業教育課程和教師教育課程構成。通識教育課程旨在全面提升學生的思想道德修養、人文與科學素養、身心素質,拓寬學生的知識面。專業教育課程旨在培養學生較好地掌握本學科的基礎知識、基本理論和基本技能。教師教育課程旨在培養學生掌握較扎實的教育教學基本理論和較強的教育教學實踐能力。其中教師教育課程學分占總學分的比例為20%左右,由教育理論基礎與實踐課程、現代教育技術課程、學科教學理論與實踐課程、教育研究與拓展課程和教育教學綜合實踐課程等組成。

(二)圍繞培養質量,大力開展課程建設

課程是教育理念、教育思想和培養方案的具體體現。為了提高已有課程的教學質量,建設新課程,依托教師教育創新平臺項目,學校積極開展優質課程建設,支持新課程建設和教材建設。優質課程建設要求根據免費師范生的培養目標合理設置教學內容,改革教學方法和手段,在傳授基礎理論知識的同時,著力培養免費師范生的實際應用能力;為支持新課程建設,學校積極開展課程教學網絡資源建設,建立教學資源共享機制和師生互動平臺;新課程建設要求圍繞免費師范生的培養目標,結合基礎教育改革的需求,注重加強對免費師范生教育教學實踐能力的培養。

在開展課程建設的同時,為確保課程建設質量,學校還組織了課程專項督查工作。專家督導組深入教育學、教育心理學、現代教育技術以及學科教學論等教師教育類課程課堂聽課,就課程教學內容、教學方法手段等提出建議;了解學生對課程的反饋信息,及時與授課教師溝通,為課程建設和改革提供了支持與幫助。

(三)針對學生特點,加強課程內容和教學方法改革

學校大力推進學校平臺公共課程的教學改革,要求教學內容密切結合免費師范生的特點,加強教師職業理想、信念和道德教育。如針對免費師范生開設的《職業信念與養成》課程,將職業養成教育貫穿于四年大學生活的始終,每學期結合學生生活學習的實際情況,將教育內容設計成為不同的主題,在展示大量鮮活案例的基礎上,讓學生進行深入的研討。

針對教師培養的特點,學校除進行教學內容的改革外,尤其注重教學方法的改革,將教師教育理論與實踐緊密結合,主要表現在兩個方面:一是在教師教育理論課程中加入實踐環節,如在教育學、教育心理學等課程中,要求課程緊密結合基礎教育改革與實踐,在教學內容上以理論剖析教育教學實踐現實問題的案例為主,在教學方法上強調講授與討論相結合、理論與實踐相結合、課堂教學與專題見習及社會調查相結合。二是在為期半年的教育實習期間,通過面授、網絡等方式,為學生開設部分與教育實習密切相關的課程,使教育理論學習與教育實習實現互動,提高教師教育課程的針對性和實效性。另外,還提倡免費教育師范生的畢業論文選題結合基礎教育改革和教育教學實踐,既可以是基礎教育調查報告,也可以是教學研究論文,并在內容和時間上與教育實習緊密結合。

(四)強化實踐教學,提升免費師范生教育教學實踐能力

1.科學構建教師教育實踐課程體系,保障教育教學實踐能力培養

教師教育實踐課程作為免費師范生培養方案中的必修課程,旨在使免費師范生獲得教育教學實踐知識、教育教學實踐能力,加深對教育理論的理解,鞏固強化專業知識和技能,形成教育研究和創新意識和初步的教育研究能力。

免費師范生的教師教育實踐課程包括教學技能訓練、教育見習、教育實習,以及部分與專業學科實驗教學相關的課程,以基礎教育教學相關問題為研究內容的畢業論文也是教師教育實踐課程的重要內容。為了增強免費師范生的教育教學實踐能力,教學計劃規定學生在校期間將參加不少于32學時的教育見習活動,第7學期需參加為期一學期的教育實習活動;同時,在各類教師教育課程中,也特別強調課堂教學和實踐教學的結合,要求教師教育類課程中實踐環節的比重達到20%以上,使教育理論與教育見習、實習相互促動,提高課程的針對性和實效性。

2.加強實踐教學條件建設,保障教學技能訓練

為了保障對免費師范生的專業素質的培養,學校為培養免費師范生的專業單獨配備了微格教學設備,用于課程教學以及學生自主教學技能的訓練;建立“現代教育技術實訓中心”,開展教師教育教學技能培訓工作;投入專項經費,用于學科教學實驗室建設,進一步提高免費師范生教學技能訓練條件;設立“教育教學實踐中心建設項目”,按照學生人數為各師范生培養單位配備了多套數字媒體采集、制作設備,包括筆記本電腦、數字攝像機、攝像機三角架、數字照相機、數字錄音機、非線性編輯系統等,用于教師和學生在教學實踐活動過程中采集、制作教學資源。這樣,一方面提高了師范生對媒體采集、制作設備的使用水平,強化了其實踐動手能力,另一方面加強了對數字化教學資源的建設。

3.遵循互利互惠的原則,建立長期穩定的教育教學實踐基地

為了強化實踐教學環節,保證免費師范生的教育見習和為期半年的教育實習,學校積極探索新的教育教學實踐基地建設模式,在遵循互利互惠、保證質量的前提下,充分考慮地域、層次和特色,開展了以北京為主體、多模式并舉的教育教學實踐基地建設的探索與實踐。

在教育創新實驗區建設方面主要遵循兩個指導原則:第一,互惠互利,長期合作。學校為合作的中小學實踐基地開放圖書館數字資源、提供教師進修和培訓機會以及支持對方開展教學研究,并與之合作開發教師教育和基礎教育資源。第二,充分利用優質基礎教育資源,切實保障教育見習、實習的質量。中小學實踐基地和優秀教師是保證高質量實習和見習工作完成的重要條件。以北京為主體、多模式并舉的教育教學實踐基地建設模式能讓大多數來自農村或不發達地區的學生切實體驗到高水平的教育教學理念,從而提升自己的教學能力并將其帶到未來的工作崗位。

(1)京師教育創新實驗區

依托優質基礎教育資源,通過與地方教育主管部門合作共建、與學校的附屬學校合作共建等模式,在北京市建設一批教育教學實踐基地。實驗區充分利用北京市基礎教育優質資源,使學生的教育教學實踐有高的起點。通過教育見習,使學生了解代表我國基礎教育高水平的學校的教育教學現狀,領悟我國基礎教育改革發展的方向,學習和積累先進的教育教學理念與實踐經驗。

(2)西部生源地教育創新實驗區

針對學校面向全國,特別是主要面向西部地區招收免費師范生的特點,在西部部分省份,與當地省市教育主管部門合作,選擇若干學校建立教育教學實踐基地。這不僅能使學生把學到的知識以及先進的教育教學理念及時運用到教學實踐中,支持和帶動實踐基地學校的發展,而且能夠使學生及早把握當地基礎教育現狀,為未來的就業和發展奠定良好的基礎,同時也有利于學生在當地及早聯系并確定畢業后的工作單位。通過教育教學實踐基地的建設,加強了學校與西部地區中小學的聯系與溝通,加強了學校教師教育優勢和特色對西部基礎教育的輻射作用。

(3)華北教育創新實驗區

學校積極開展與周邊省份教育廳的合作,在其轄區內選擇基礎教育相對薄弱的若干所學校建立教育實習基地。通過教育實習基地,一方面可以使學生深入了解我國相對落后的基礎教育現狀,增強學生投身基礎教育事業的責任感和使命感,進一步樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念;另一方面,通過實習生先進教育理念和教學經驗的輸入,支持和帶動當地基礎教育事業的發展。

(4)校際合作教育創新實驗區

學校與省屬師范大學積極合作,共同建設教育實習基地,讓兩校實習生實施聯合編隊開展教育實習。通過共建教育實習基地,可以促進兩校學生之間、教師之間在教育教學實踐以及教師教育研究方面的合作與交流。

三、多舉措,全方位,提升師范生綜合素質

(一)與中小學名師面對面,接受言傳身教

為使免費師范生盡早形成教師專業意識并樹立職業理想,體驗基礎教育的重要性和魅力,學校啟動了“名師導航計劃――免費師范生與名師面對面”系列講座,陸續邀請了一批優秀的中小學校長、教學經驗豐富的一線特級教師走上北師大講臺,對免費師范生言傳身教。名師的人生追求、對教師職業的熱愛和執著,深深感動了免費師范生。學校還聘請了一些中小學優秀教師做免費師范生的兼職導師。兼職導師通過座談、研討、講座等形式,定期與學生交流、溝通,幫助學生了解中小學教學改革的動態,促進免費師范生教育教學能力的全面提升。

(二)實施國際視野拓展計劃,開拓學生視野

師范生國際視野拓展計劃包括海外教師與教育專家講學計劃和師范生海外學習計劃。

海外教師與教育專家講學計劃主要是為了開拓學生的國際視野,讓他們了解最前沿的教育理論和教育實踐發展動態。學校特別設計了“國際知名教授系列課程”,邀請海外教育學科專家、基礎教育研究與管理專家、基礎教育優秀教師到學校講學,介紹國際上基礎教育研究與發展的趨勢、動態、前沿與經驗,并作為小學分的選修課計入學生的成績單。

為了使優秀的免費師范生有機會獲得海外學習或見習的機會,學校實施了師范生海外學習計劃,并積極拓展國際交流與合作項目。

(三)組織學生參加社會實踐活動,深入認識基礎教育現狀

為了讓免費師范生全面而深入地了解和認識我國西部地區的基礎教育現狀,學校多次組織學生赴西部省市開展社會實踐活動。學生們走進當地中小學校的教室和宿舍,感受基礎教育的現實環境。他們還與當地學校的校長、優秀教師進行了深入座談,并進入課堂專心聆聽一線教師的授課。在部分學校,免費師范生還與當地教師同臺授課、共同評課,取長補短。學生們結合自己的所知所學和當地的實際環境,開動腦筋,因地制宜地策劃出了一系列本土化的實踐活動,取得了很好的效果。

(四)開展豐富多彩的品牌活動,提升師范生職業素養

為引導免費師范生樹立崇高的教師職業理想,堅定投身教育事業的信念,各免費師范生培養單位為設立了多種形式的品牌活動。“未來教師自我成長營”“教師素質大賽”等活動的開展,既鍛煉和提高了免費師范生的教學技能,又使免費師范生體驗到了作為一名教師的驕傲,對以后的工作有了初步的認識。

日前,學校《2008級免費師范生思想、學習和生活狀況及與2007級比較的調查》結果公布。連續兩年的數據調查表明,學校的相關舉措實施順利、收效良好,免費師范生的總體思想狀況積極、健康、向上。調查顯示,免費師范生的思想道德素質良好,主流價值觀認同度高,能夠積極服務國家社會需要。他們能夠正確認識教師的職業性質,對教師職業的評價繼續提高。針對免費師范生在調查中表現出來的學習動力等方面的問題,學校正積極采取有效的措施,幫助他們明確學習目標,增強主動性與計劃性,塑造奮發進取的精神風貌。

第3篇：教育實踐方案范文

一、目標和任務

以為民務實清廉為主題，以加強制度建設為出發點，以整治“”突出問題為著力點，以制度機制鞏固作風建設成果為落腳點，踐行“三嚴三實”，突出問題導向，實現重點突破，促進黨員干部作風進一步改變，黨群關系進一步密切，為民務實清廉形象進一步樹立。

二、專項整治內容

針對干部、群眾反映突出的“”問題，突出解決好以下幾個問題：

（一）學習不扎實的問題

1.學習的自覺性、積極性和主動性不足。

2.學習形式和方法較為單一，大多數時候是念稿子、看電視。

（二）精簡文山會海依然做得不到位的問題

3.發文數量偏多。

4.會議過多、時間偏長。

（三）服務群眾意識不強的問題

5.關心基層群眾需求少，服務意識不強，工作互相推諉扯皮、不敢擔當、服務質量不高。

6.精神懈怠、進取心不強，創新動力不足。

（四）厲行勤儉節約執行不到位的問題

7.不能從節約一滴水、一度電、一張紙等小事做起，節約意識不強。

8.個別公務接待超標準，超人員陪同，沒有堅持原則，財務管理不嚴。

三、專項整治措施

（一）切實提高學習自覺性，形成良好學風

針對學習的整體意識還不夠強，學習的自覺性、積極性和主動性不足，學習形式和方法較為單一的問題，科學制定學習計劃，多開展學習交流活動。

1.科學制定學習計劃，就學習時間、組織方式和學習要求等方面進行操作性強的詳細安排，確保干部能夠有計劃地進行學習，在學習中解決問題，取得實效。

2.科學安排學習內容，重點學習黨的十精神、中國特色社會主義理論、中國共產程、國際國內形勢與政策、文化業務知識等。堅持學用結合、學以致用，把學習成果轉化為指導實踐、推動工作的實際成效。

3.豐富學習形式，采取專題講座、輔導報告、討論交流等形式進行。充分利用多媒體等教學手段，調動干部學習積極性。

（二）切實改進文風會風，提高行政效能

針對文件會議多的問題，切實減輕干部負擔，強化務實作風。

4.下文部署的工作不再開會，開會安排的工作不再下文，能合并開的會盡量合并開，盡量避免又下文又開會的情況。

5.精簡文件。從嚴控制文件數量和材料字數，提倡講短話、實話，力戒講空話、套話，從嚴控制各類文件，規范發文程序，可發可不發的一律不發。

6.規范會議管理。從嚴控制會議數量，縮短會議時間，能通過電話、短信息通知的工作不安排開會；簡化會議程序，減少不必要的重復發言或講話；按規定控制參加人員規模，減少不必要的陪會。

（三）切實增強宗旨意識，提升群眾工作能力

針對宗旨意識弱化、群眾觀念不強的問題，踐行群眾路線，問政于民、問需于民、問計于民，把人民群眾是否滿意作為檢驗工作的唯一標準。

7.增強服務意識和能力。堅決糾正對待群眾態度生硬、推諉扯皮現象；堅決克服答復群眾疑問不及時、不準確的問題；徹底整治“門難進、臉難看、事難辦”問題。

8.切實整治“庸、懶、散”。堅決整治作風粗暴、行為；加大對遲到早退、擅離職守、不深入村組等行為的督查力度。

9.加強干部績效考核。嚴格落實干部績效考核制度，加大對干部能力、素質、工作實績的考核，并將考核結果與干部的績效獎勵相掛鉤。強化干部績效考核結果的運用，把考核結果作為干部推薦提拔使用、調整交流和評先評優等重要依據。

（四）樹立勤儉節約意識，形成崇尚節儉的理念

針對節約意識不強、個別公務接待超標準現象，加強機關管理制度的監督與執行，厲行節儉。

10.樹立艱苦奮斗思想，培養勤儉節約習慣，從一滴水、一張、紙一度電開始，杜絕浪費。以實際舉措推進厲行節約反對浪費制度規定落實，建設節約型機關。

11.嚴格中央執行改進作風的“八項規定”，嚴格執行省、市、縣關于公務接待的有關規定，自覺接受上級有關部門和干部群眾的監督。

四、整治要求

以專項整治為契機，促進作風建設取得實效。

（一）將學習教育貫穿教育實踐活動的始終。繼續抓好學習十、十八屆三中全會精神、的一系列重要講話精神；學習焦裕祿、楊善洲、龔全珍等先進典型。鄉活動辦要組織機關全體黨員，每周至少用半天時間學習相關內容。

（二）加強組織領導。鄉教育實踐活動領導小組辦公室要加強組織協調，通報活動開展情況，及時開展回頭看，發現和解決存在的問題，高標準、嚴要求開展教育實踐活動。牽頭領導和責任人要按照責任分工和時間要求抓好整改工作落實。

第4篇：教育實踐方案范文

教育培訓信息中心群眾路線教育實踐活動專項整治方案

 

按照委群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室的要求部署，中心通過“回頭看”和整改落實方案的實施，根據群眾的意見建議，著力解決群眾反映強烈的“慵懶散浮”、不作為、亂作為和慢作為等作風方面的突出問題，為強化作風建設，結合中心實際，制定本方案。

一、總體思路和目標

根據中央、省委改進工作作風、密切聯系群眾有關規定，以《甘肅省工業和信息化委員會黨組關于改進工作作風密切聯系群眾實施辦法》為指導，以轉變作風、提高效能、優化發展環境為主線，堅持以自檢自查為主，集中檢查與日常監督檢查相結合，糾正問題與建章立制相結合，中心組織開展改進作風的專項整治活動，完善相關制度規定，促進作風建設長效機制建立，力爭用4個月左右的時間，使中心干部職工工作作風、履職效能等實現根本性扭轉。

二、工作任務

針對中心作風實際，重點解決以下問題：

（一）風紀問題。重點解決紀律松散、我行我素、“慵懶散浮”等問題。嚴禁職工遲到早退、擅離職守；嚴禁工作時間上網聊天、炒股、玩游戲或者從事與工作無關的活動；嚴禁工作日午餐飲酒；嚴禁無故缺席應當參加的會議或組織的活動。

（二）履行職責問題。重點解決不履行或不正確履行職責，辦事拖拉、推諉扯皮、敷衍塞責、不作為、亂作為、慢作為等問題。嚴禁濫用權力，貪圖私利，以權謀私。

三、主要推進措施

（一）制定實施方案。各科室要按照本方案要求，結合實際情況，制定好作風專項治理實施方案。要建立和落實作風專項治理責任制，主要領導負總責，分管領導具體抓，層層落實責任，一級抓一級，一抓到底。各科長要根據自己的業務職責明確治理的工作標準、階段性目標、進度要求、保障措施等，認真組織推進，并于2月20日前將作風專項治理情況報辦公室。

（二）堅持查改并舉。各科長要采取具體有效形式，通過大家找、自己查、集體議、互相幫、上級審、群眾評等方式，從每個工作人員做起，從身邊的每項具體工作抓起，自上而下查找作風方面存在的突出問題。要堅持邊查邊改，邊整邊改，立行立改。對發現的問題要認真梳理，剖析原因，制定切實可行的整改方案，每個工作人員都要根據自己的工作，結合述職報告，明確整改內容、整改時限、整改措施，形成自查整改報告，于2014年1月23日前報辦公室。

第5篇：教育實踐方案范文

關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；學校工作方案；人才培養模式改革

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）17-0036-02

長春工程學院是一所以工科為主、工管文理藝多學科發展、主要培養基層一線應用型高級人才的本科大學。自2010年教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”以來，學校結合自身的條件和優勢，在教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見及卓越工程師教育培養計劃通用標準和行業標準的指導下制定了學校工作方案，并于2011年5月申報了卓越工程師教育培養計劃，成為教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，在水利水電工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、土木工程等5個專業進行卓越工程師教育培養計劃試點。

一、指導思想

樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，堅持以人為本，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，按照“育人為先，能力為重，全面發展，突出特色”的原則，著眼于培養基層一線應用型卓越工程師后備人才的目標，站在戰略高度和國際視角，小范圍、大幅度、多樣性地開展應用型卓越工程人才培養模式創新試點工作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，增強工程應用性教育與實際工程的適應性，努力打造應用型本科人才培養特色，提高本科人才培養質量。

二、總體目標

1.基本思路

根據教育部實施的“卓越工程師教育培養計劃”精神，以實施“卓越工程師教育培養計劃”為契機，以改革工程教育人才培養模式為核心，以提高學生工程意識、工程素質和工程能力為著力點，以長春工程學院多年積淀的辦學理念、辦學經驗、辦學特色與優勢以及行業和社會資源為基礎，以學校傳統、優勢、特色專業為依托，以實際工程為背景，以應用能力和工程素質培養為主線，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，總結CDIO人才培養模式改革試點經驗，通過學校和行業企業的深層次合作，統籌規劃學校教育和企業學習所應達到的培養目標和教學過程，培養造就一批安心基層有作為、發展提高有基礎、適應現場實際工作需要的應用型卓越工程師后備人才。

2.主要目標

通過實施“卓越工程師教育培養計劃”試點工作能夠探索基層一線卓越工程師后備人才培養規律；形成有效的應用型卓越工程師后備人才培養模式；構建科學的基層一線卓越工程師后備人才培養體系；創新科學高效的教學模式和學業考核模式；建立主動適應、自我約束的應用型卓越工程師培養質量管理機制；探索培養應用型卓越工程師的有效途徑；取得一批標志性成果，為其他專業人才培養提供具有示范性作用的經驗，形成長春工程學院應用型本科辦學的鮮明特色，顯著提高應用型本科人才培養質量，在同類高校中起到示范輻射作用。

三、專業領域

1.專業領域

實施“卓越工程師教育培養計劃”專業領域的確定是根據長春工程學院辦學定位、本科人才培養目標、服務面向以及辦學優勢與特色，結合學校傳統專業優勢，以長春工程學院特色專業為重點，結合校級試點專業，選擇基礎好、特色鮮明、教育教學改革經驗積累豐富，特別是有與行業企業密切合作良好基礎的水利水電工程、機械設計制造及其自動化專業、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、土木工程專業作為申報教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。這5個專業不僅是吉林省特色專業，而且在東北地區同類高校中具有較強的競爭優勢，同時，具有長期依托行業辦學的得天獨厚條件和良好的產學研合作基礎，所選專業具有滿足“卓越工程師教育培養計劃”要求的專兼職教師隊伍。

2.生源與規模

實施“卓越計劃”的每個試點專業學生規模在40人左右，組成途徑主要是在招生時實行計劃單列，招生宣傳時明確試點教學組織要求與有關政策，錄取后直接組建試點班級；也可在大學一年級階段從非試點班級中符合條件的學生通過個人申請，單位批準轉入試點班級。對參加試點班級學習，確屬不適應者，或個人提出申請需要轉入非試點班學習者，可根據實際情況，進行必要調整。

3.培養層次

培養層次主要面向本科層次學生。

四、教師隊伍建設

學校通過培養與引進相結合、專職與兼職相結合的形式，著力提高“卓越工程師教育培養計劃”試點專業師資隊伍的工程實踐能力，采取“請進來”和“走出去”的方式，加強師資隊伍建設。選派青年教師到企業實習鍛煉，提高教師的工程實踐經驗和實踐能力；聘請企業的技術骨干作為兼職教師，參與教學，指導實踐環節。

1.專職教師隊伍建設

（1）優先引進具有工程經歷的高水平人才，特別要加強從企業引進具有一定學術水平的高級專業技術人才充實到學校工科專業師資隊伍中，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。

（2）制定教師到企業鍛煉計劃。根據各專業的具體情況，每年選派一定數量的教師到企業培訓和輪訓，保證實施“卓越計劃”的專業在4年內達到每屆學生有6門專業課由具備5年以上在企業工作的工程經歷教師主講。

（3）嚴格執行學校關于“工科教師晉升高級職稱前應具備至少2年的工程經歷”的規定，制定教師到企業實踐鍛煉的經費和待遇等保證性政策，實施工程實踐培訓納入教師年終考核、職務聘任等環節的制度，調動專業教師到企業掛職和頂崗工作，進行工程實踐鍛煉，自覺豐富工程經歷、提高工程能力的積極性。

（4）進一步加強與企業的科技合作，通過承擔和參與企業的科技開發與技術改造提高教師工程實踐能力，豐富教師的工程實踐經驗。

（5）實施教師海外培訓計劃，實現教師隊伍來源的多樣化，每年選拔和組織一批工程教育骨干教師與教學管理人員到國外相關高校考察和培訓，特別到我校與英國西蘇格蘭等開辦的國際合作工程教育的國外高等學校學習國外高等工程教育改革、產學合作教育等方面的成功經驗和模式。

2.兼職教師隊伍建設

（1）建立兼職教師的聘任制度。聘任企業高管和高級工程技術人員作為學校兼職教授和工程教育試點工作組成員。每個試點專業根據企業人員的專業背景、工作特長選擇不少于5人的企業教師，主要參與工程師培養目標、培養標準、課程體系與教學內容制定與修訂；企業指導教師承擔相關課程教學任務，并負責指導學生實習實踐、畢業設計等教學環節。

（2）邀請大型企業高管作為學校試點專業組織機構負責人和兼職教授。試點專業負責定期邀請相關兼職教師為學生開展企業管理、團隊精神、職業生涯規劃等方面的講座（報告），每學期講座（報告）次數不少于3次。

（3）制定兼職教師的薪酬政策，保證與校內教師同酬，學校投入專項經費作為聘請兼職教授及學術交流活動經費。

五、人才培養模式

“卓越工程師教育培養計劃”本科人才培養（4年制）模式采用“3+1”的校企合作培養模式，其中本科階段3年為校內培養，進行理論課學習和實踐環節訓練，培養學生的理論知識、綜合素質和實踐能力；累計1年在企業學習，參與企業生產、設計、施工、運行等實踐，完成基于崗位的項目課程模塊、工程實踐以及畢業設計，培養學生的工程素質、實踐技能、工程應用能力和職業素養。部分專業課程在企業學習，聘請企業工程師現場講授，畢業設計結合生產實際進行。

六、國際化培養

學校以國際視角、戰略眼光思考和創新應用型本科教育。在與英國西蘇格蘭大學開展土木工程、機械設計制造及其自動化兩個合作教育項目的基礎上進一步開展與國外大學的合作，引進國外發達國家先進辦學經驗和優質教育資源，加快提高工程一線應用型本科人才培養水平。緊緊圍繞學校辦學定位，深化國際合作教育項目的內涵建設，拓寬應用型卓越工程師培養的國際視野，努力使“卓越工程師培養計劃”人才培養與國際先進水平接軌。

七、質量保障體系

學校從卓越工程師教育培養目標定位出發，構建達到卓越工程師培養標準要求的全過程、全方位的質量保障體系――“七個系統、八位一體”的教學質量保障體系。“七個系統”即教學決策系統、教學指揮系統、教學信息采集與處理系統、教學質量評價與診斷系統、教學信息反饋與調控系統、教學質量保障系統、輿論宣傳系統。這七個系統形成一個有機整體，構成了教學質量監控與保障的閉環體系。“八位一體”即以人才培養方案為依據，將“人才培養方案、教學大綱、教學準備、教學實施、教學考核、教學總結和診斷評價、反饋調控”八個實施環節聯結成統一的有機整體，形成了教學過程全程監控，并通過及時調節形成自我約束、自我提高的質量管理體系。

八、政策保障措施

1.組織機構

學校成立了“卓越工程師培養計劃”試點工作領導小組，下設辦公室，領導和保障試點工作順利進行；同時，學校與相關企業聯合成立“卓越工程師培養計劃”產學合作教育工作委員會，試點單位成立由企業參與的工作組，具體組織專業試點工作。

2.經費保障

學校每年撥專款給予“卓越工程師培養計劃”改革試點專業必要的經費支持，主要用于工程教育改革項目、實踐教學基地建設、企業培養方案實施、教師培訓和聘任、學生生均教學附加經費等開支。

3.學生待遇

學校將采取提高試點專業學生獎學金覆蓋面及貧困生助學貸款覆蓋面、優先參與各類學科競賽及創新活動計劃項目等措施吸引學生加入“卓越計劃”教學改革試點班。

4.教學管理

（1）制定“卓越工程師教育培養計劃”試點班級學生學籍管理、成績考核等教學管理規章和辦法，構建校企共管的教學管理機制，明確試點工作目標，及時總結試點工作，推廣試點經驗。

（2）重視對實踐教學的管理，加強對本科畢業設計的評價檢查。

（3）制定“卓越工程師培養計劃”試點工作中期檢查和最終驗收標準，建立年度檢查、中期評價、結束驗收的實施質量保障機制。

（4）制定“卓越工程師培養計劃”獎勵辦法，對中期評價、后期驗收取得成效的試點專業集體給予重點獎勵，形成有效的獎勵機制。

（5）制定配套的知識、能力、品德教育大綱和考核綱要，落實“卓越工程師培養計劃”培養方案要求。

5.畢業標準

學生學業標準包括兩部分，既要達到試點專業全學程最低學業標準要求，又要完成培養方案規定的在企業學習的最低學業標準。學生在學有余力時可以選修本專業更多的選修課或其他專業的選修課程。學生在學校規定年限內修完卓越工程師培養計劃試點專業人才培養方案規定全部課程，德、智、體合格，達到“卓越工程師教育培養計劃”試點專業人才培養方案規定的最低學分和在企業學習的最低學分要求，準予畢業，并發給畢業證書，符合學校學士學位授予標準者，授予工學學士學位。

6.學籍管理

學校制定了《卓越工程師培養計劃試點班學生學籍管理有關規定》，試點班級與普通班級之間采取動態管理方式，建立學生參加試點專業教育的準入和退出機制，不適于改革試點的學生可申請轉入普通班級繼續學習。

7.教師評聘與考核

改革教師評聘、考核和培訓制度。建立滿足“卓越工程師教育培養計劃”要求的教師考核與評價標準，設立“工程型”教師稱號，給予相應的津貼補貼。建立試點專業教師年度考核和評職的優惠制度，確保和調動教師參與試點工作的積極性。

九、結語

學校工作方案是從學校工作層面為成功實施“卓越工程師教育培養計劃”而制定的具有創新性和體現本校特色的工作計劃。其指導思想、培養目標、組織機構、專業領域、培養模式、教師隊伍、政策措施、國際化培養等方面內容不僅要滿足“卓越工程師教育培養計劃”的要求，而且要在實施“卓越工程師教育培養計劃”的過程中予以具體落實，并接受評估和檢查。

第6篇：教育實踐方案范文

一、總體要求

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹市委四屆五次、八次全會精神，按照城鄉統籌發展、加快城鄉一體化的要求，重點抓好漁農村義務教育、職業教育和成人教育培訓、教育扶貧三大任務，努力實現漁農村教育水平有新提高，教育對社會經濟發展的貢獻度有新提高，人民群眾對教育的滿意度有新提高。

二、工作目標和主要任務

2005年開展“關愛基層、服務三漁（農）”實踐活動的主要工作目標是：進一步完善農村義務教育管理體制，全市小學入學率達到100%，初中入學率達到99.5%。加快漁農村學前教育發展，3-5周歲幼兒入園率達到90%以上。著力提高漁農村初中畢業生升學比例，確保全市2005年初中畢業生升高中段學校比例達到90%以上，普職比保持1：1左右。繼續建設XX職業技能培訓中心等五大培訓中心，重點扶持XX職業技術學院和XX職業技術學校建設，抓好十大專業建設，完成各類職業技能培訓1萬人次以上。實施扶貧助困教育券制度，全市幫困助學金額達到270萬元以上。切實幫助暖促指導員所駐村解決實際困難，做好9個結對貧困戶的幫扶工作。

圍繞上述工作目標，今年重點做好以下工作：

（一）大力發展漁農村教育，促進城鄉教育優質、均衡、協調發展。

1、城鄉學校共同體建設。有計劃地開展“城鎮支援農村，強校支援弱校”工作，讓城區優質學校與漁農村偏遠學校簽署合作辦學協議，結成教育共同體關系。以優質學校為核心，組建普教集團、成教集團、幼教集團。市屬學校率先開展辦學試點2個，并推動縣區試點工作。

2、寄宿制初中建設。采取“撤、并、聯、建”等形式，推動各縣區的示范性寄宿制初中建設。扎實推進省“標準化學校”建設工程，力爭一、二、三類達標學校在20所以上，。

3、學前教育發展。探索鄉鎮中心幼兒園教師、園長公派制度，做好城鄉幼兒園分級分類評估。全市3—5周歲幼兒入園率達到90%以上。

4、新城學校建設。根據新區學校規劃，新建新城小學，擴建大成中學，完成總工程量的50%；完成臨城中心小學改建規劃，爭取下半年開工建設。

5、實施教師關愛工程。重點在教師政治民主、經濟生活和精神文化需求等三個方面關愛教職工，幫助解決教職工及子女的就業、入學、住房等實際問題。

（二）大力發展職業教育和成人教育，服務海洋經濟建設。

1、辦好海運學院。完成海運學院今年招生任務，確保畢業生就業率90%以上，對口就業率60%以上，為漁農民轉入海運業培訓1000人以上。完成海運學院工程的決算、工程審計和拆遷安置工程的竣工驗收及交房。協助學院做好摘籌的各項任務。

2、基地化辦學。引導職校走“廠校一體”、“校企合作”的基地化發展路子。著力打造臨港工業技能型人才培養基地，重點建設省級先進制造業培訓基地—舟山職業技術學校機械與船舶修造業基地，努力爭創國家級先進制造業、服務業勞動力培訓基地。

3、重點專業建設。根據海洋經濟重點產業發展需要，重點扶持和建設好港口與物流、航海輪機與駕駛、機械加工、船舶修造、旅游服務、賓服與烹飪、貿易與營銷、水產品加工、電子電工、石化等十大專業。開展市重點專業評審，創建省級重點示范專業1—2個。

4、社區教育統籌。根據漁農村新型社區建設要求，整合各類教育資源，充分利用漁農村學校校舍、設施、師資、設備優勢，舉辦社區學院，為漁農民職業技術培訓和建立學習型社區服務。

5、“暖促”職業技能培訓。完善以重點職校為核心的開放式職業技能培訓網絡，扶持國際海員、舟山職業技能培訓等五大培訓中心建設。全年完成各類職業技能培訓1萬人次以上。

（三）大力推進教育扶貧工程，確保不讓一個學生因貧困而失學。

1、“扶貧助學”教育券制度。建立扶貧助學長效機制，切實保障家庭經濟困難學生接受教育的權利，不讓一個學生因家庭經濟困難而輟學，全市幫困助學金額達到270萬元以上。

2、辦好XX學校，XX學校堅持“誰困難，誰優先”的原則繼續面向全市家庭經濟最困難的適齡少年兒童招生，計劃招收40名學生左右，在校生保持在350名左右。XX初中重點面向漁民子弟，計劃招收150名左右新生，在校生達到650名左右。

3、關注進城務工人員及外來流動人口子女教育問題。以公辦學校為主，以適量民工子弟學校為輔，切實解決民工子女入學問題，外來流動人口子女入學率達到96%以上。

三、工作措施。

1、加強學習，提高認識。結合先進性教育活動，進一步加強學習，全面理解和把握中央、省委、市委關于服務“三漁（農）”的政策措施。通過學習，深刻認識市委開展“關愛基層、服務三漁（農）”實踐活動的重要意義，切實增強服務“三漁（農）”的自覺性，以高度的政治責任、有力的工作措施、良好的精神狀態，合力抓好這項活動。

2、調查研究，明確任務。緊緊圍繞市委、市政府中心工作，緊密結合我市漁農村實際和教育工作實際，深入開展調查研究，在此基礎上，研究確定具體的實施方案，明確服務“三漁（農）的主要內容、工作目標和具體措施。并將具體的工作分解落實到相關處室。

第7篇：教育實踐方案范文

按照新區**局黨組部署和要求，在教育實踐活動中分局通過召開專題民主生活會，座談會和問卷調查對于""問題展開自查和調研，經過認真梳理歸納出""方面的主要問題，7條并針對問題進行整改，提出整改方案如下。

一、""方面的主要問題

（一）形式主義方面的主要問題

1.政治學習不夠深入。缺少主動深入學習的熱情，政治理論水平和務實的工作能力有待于進一步提高。

2、政治紀律不夠硬。有的干部當面不說、背后嘀咕，抓工作熱衷于開會、發文件，蜻蜓點水，存在應付場面的形式主義。

3、創新意識不夠強。在工作中，思想不夠解放，創造性地開展工作不夠，辦法不多、有時措施不力，工作中缺乏力度和深度。

（二）官僚主義方面的主要問題

4、為民意識還有差距，服務意識還不夠強，部分干部還存在工作作風不扎實，服務不到位。

5、調研積極性不高、能力不強

（三）享樂主義方面的主要問題

6、有貪圖安逸的心理，存在紀律作風有要求不嚴的情況。

（四）奢靡之風方面的主要問題

7.在生活和工作中對奢靡等問題思想麻痹、抵制不足，有些方面還存在迎合的現象。

二、整改方案

（一）統一思想，提高認識

召開組織生活會，開展批評和自我批評，集思廣益，聽取意見，落實整改。

（2）邊查邊改、邊整邊改

1、堅決克服形式主義。一要加強和深化政治理論學習。主要解決學習理論浮于表面，學習形式單一，學習不能有效聯系實際等問題。處級干部要帶頭學，要聯系實際學，努力提高學習的實效性和自覺性。二要努力消減各類形式性事務，增強工作實效。樹立創新意識、解放思想、與時俱進，創造性地開展工作。三要加強調研工作，提升調研水平。要聯系工作實際，加強調研工作，了解情況解決問題。處級干部要積極走訪聯系點調研，幫助解決單位和群眾在生產和生活中遇到的的突出問題。

2、堅決消除官僚主義。一要堅持群眾觀點。牢固樹立立黨為公、執政為民宗旨，在履行工作職責中堅持以人民群眾的需求為出發點和落腳點，一切依靠群眾、一切為了群眾。二要牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識。端正服務態度，改進工作作風，創新工作方法。擺正位置、清醒頭腦。解決好我是誰、依靠誰、為了誰的問題。三要打牢爭創一流的信念。認真貫徹落實分局和分局黨組目標任務，牢固樹立爭創一流的信念，始終把爭創一流擺在創新發展的首要位置；高標準、求實效。

3、防止和杜絕享樂主義、奢靡之風。一要振奮精神，積極進取。進一步加強思想政治工作，鼓勵全體同志"追求卓越，力爭上游"。二要嚴格工作標準，提高工作質量。要在逐步規范各有關工作標準的同時，從嚴要求，從嚴把關，提高工作效率和質量。三要整肅作風、嚴肅紀律。認真落實上級實踐教育活動的各項要求，堅持路線教育和業務工作"兩手抓、兩促進"，切實加強工作作風建設，以嚴謹的作風、嚴格的紀律，貫徹和完成上級的各項工作部署。四要艱苦奮斗、厲行節約。堅持并牢記我黨艱苦奮斗的光榮傳統。堅決反對鋪張浪費，杜絕享樂主義和奢靡之風。堅決反對講排場、浮夸等不切實際、形式主義的浪費行為。堅持勤儉辦公、勤儉辦事、勤儉生活。

**分局黨的群眾路線

第8篇：教育實踐方案范文

(1)課程設置和教學內容多而雜,現有的數控技術教育專業教材知識傳統、內容陳舊、實踐性差。學生在學校學得的技能不能滿足企業需求,畢業生往往到企業之后還要繼續培訓才能真正頂崗。

(2)在實踐技能培訓方面,很多學校把實訓重點放在數控機床簡單操作上,而對加工工藝、CAD/CAM、自動編程等方面,特別是加工精度意識不足,這些方面造成了學生往往只能做一些簡單的機床操作與裝夾勞動,而不能獨立完成工藝設計與加工。

(3)數控實訓條件差,師資數量不足,學生訓練強度達不到要求。但總體設備仍是太少,每個學生獨立動手實際操作機會很少,指導教師數量與雙師素質也參差不齊,導致實訓效果難以達到企業要求。

針對在教學中存在的以上幾點問題,在我校的實訓教學中,逐步探索出以下幾點教學方案,對職業技能人才的培養能起到了積極作用。

1實訓形式采取項目化、任務化教學方式

所謂項目教學法就是師生通過共同實施一個“完整的項目”而進行教學活動,促進學生主動積極學習的一種新型教學方法。在實訓教學中,教師把典型零件的制作分成若干項目,科學規劃項目,認真組織教學,做好科學評價,并使學生圍繞項目去思考、分析并完成項目。實踐證明,項目化教學能夠起到較好的教學效果。

按照先進職業教育觀,高職教育的課程教學應符合以職業活動為導向、以職業技能為目標、以項目為載體、以學生為主體的基本原則。而項目教學法正是以學生為主體和中心,在真實的職業活動(即項目實施過程)中發揮主動性和能動性,構建自身的知識和能力;同時,項目化教學能夠激發學生的合作意識,增強與他人的交流與互動,促進學生的個性和人格的發展和完善,達到培養學生綜合能力的目標。在實訓項目的設置上遵循理論教學和實踐教學并行,并以實踐為重。

2以職業技能鑒定帶動實訓教學

數控職業技能證書,是從事數控機床操作技術工種的勞動者就業或上崗前必須接受的權威的官方考試,是從事本崗位工作的基本要求,在實際教學中我們探索并實踐了行之有效的“教學與鑒定相促進、鑒定與上崗相銜接、考證與成績相掛鉤”的激勵機制。我校考工機制靈活,充分發揮學生的主體地位,在教學內容上兼顧了數控車和數控銑兩大工種的教學內容,經過一定時間的培訓后,學生對數控車和數控銑都有了充分的認識,都具備了基本的考工條件,而后讓學生根據個人特長自由選擇考試工種進行強化訓練,這樣充分展示了以人為本的思想,充分體現了學生的主體地位,技能鑒定考試對職業教育也起到了積極的促進作用;學生通過考試進一步鞏固了所學的知識,經過學習和培訓所有學生基本上都能較熟練地使用數控機床的全部功能,能完成中等復雜程度及以上零件的加工,具備在現場分析、處理工藝及程序問題的能力,普遍達到了中級(國家職業資格四級)數控車床操作工的職業資格水平。從歷屆考證的數據來看學生參報率100%,考證通過率都保證在95%以上。在成績的激勵上一是凡取得職業資格證書的員工,都相應取得校內中級強化實訓成績;二是把取得職業資格證書作為勞務工招錄為合同用工的必備條件,激勵學生認證學習爭取一次通過考試。

3通過技能比賽提升學習興趣

高職院校舉辦技能比賽,對技能競賽中獲獎選手給予榮譽稱號、物質獎勵和職業資格晉升,鼓勵學生立足本職、崗位成才。舉辦技能大賽是職業教育工作的一項重大制度設計與創新,對推動職業院校堅持以就業為導向的辦學方針,促進人才培養模式改革,加快技能型人才培養,具有重要意義。全面建立職業院校技能大賽制度,將技能大賽融入到職業教育人才培養目標和教學過程中,融入到職業教育服務經濟社會的功能體系中,實現技能大賽由實踐性工作向常態性工作轉變,由少數學生參與向全體學生參與轉變,真正形成“國家有大賽,院校有小賽”的新局面。通過大賽激勵參賽的學生奮發向上、銳意進取,通過大賽大力營造職業教育技能競賽氛圍。

4以畢業實踐強化崗位技能

畢業實踐作為高職院校人才培養的最終環節,同時也是學生走向崗位走向社會的最重要的銜接渠道,通過畢業實踐來進一步鍛煉自己的意志品質,同時將專業知識與崗位工作實現有效銜接,積累一些社會經驗和工作經驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業知識,提高實際操作能力,豐富實際工作和社會經驗掌握操作技能,將所學知識用于實際工作。作為一個即將畢業的大學生,眼高手低是應屆畢業生的通病,所以,在自己動手能力還很弱的情況下,更需要一定的畢業實踐來充實自己,補充自己。在我校教學中在畢業實踐階段鼓勵學生根據生產崗位選擇畢業實踐課題,通過畢業實踐進一步充實自己的專業知識,比如從事線切割崗位的學生,布置線切割畢設課題,從事雕銑加工的布置雕銑加工課題,通過畢業實踐活動真正拓強化崗位技能水平。

5通過校企合作以產促教

隨著我校數控專業的發展,在設備和技術兩方面已經具備了一定的對外加工生產能力,為了更好地開展產學結合的培養模式,把企業生產引進學校使學生在學習期間,更有效、更方便的參與生產實際的全過程;學習內容與生產實際緊密結合,提高學習積極性,開展“產學研”的職教特色,通過校企合作培養適應企業管理、掌握企業文化的觀念;樹立責任意識,增強組織紀律性;使學生掌握認真、規范的操作技能;逐步實現與企業崗位的零對接;另外,校企合作還可以實現學生實訓的原材料的零消耗,達到“以產養教”的目的。

總之,在數控實訓教學的探索中只要我們更新觀念,打破傳統的單一教學模式,采取以多元化的教學方案,著實解決教學過程中存在的問題,通過多元化實訓教學手段共同促進職業能力提高,才能培養出企業急需的高技能人才為我國制造業技術水平的提高添磚加瓦。

參考文獻

第9篇：教育實踐方案范文

建設周期內，體育教育專業力爭擁有一批在省內乃至國內體育教育專業領域具有較高學術造詣和影響力的專家學者，并以此為核心打造一支結構更加合理、具有可持續發展潛力的師資隊伍。具體措施如下:“內培外引”加強師資隊伍建設。一是繼續加強現有師資的對外交流與培訓，有計劃地派遣中青年教師到國內外同行業院校進行專題學習交流，或中短期的頂崗工作交流，拓寬視野，提高素質。二是在國內同行業領域引進一批高素質、高學歷的中青年教師，完善隊伍結構。三是聘請國內知名學者、教練員、管理人員擔任客座教授，負責培養青年教師和參與學科專業建設工作。“實體依托”加強學術團隊建設。以體育教育學院現有的省級培訓基地、市級培訓基地、市級學術組織、省級教學團隊等實體為主要平臺(學生體質與學校體育研究基地、遼寧省體育傳統項目培訓基地為省級基地，遼寧省田徑裁判員培訓基地為省級培訓基地;沈陽市體育教師培訓基地為市級培訓基地，遼寧省體育科學學會體育教育專業委員會為市級專業學會;體育教育學教學團隊、田徑教學團隊為省級教學團隊)，以校級實體性學術組織、院級教學團隊(體育教育研究中心、心理研究中心、體操教學團隊)為輔助平臺，組建若干學術研究團隊，明確研究方向，開展系統的研究工作和青年教師的培養工作。“傳幫助引”加速青年教師的培養。老教師和中年教師要在幫助廣大青年教師作好職業生涯規劃的同時，充分發揮高職稱、高學歷的特長和優勢，向青年教師傳授教學、訓練經驗，幫助和引導廣大青年教師確立科學研究方向，帶領廣大青年教師開展科學研究工作。從而全面提高廣大青年教師的教學、科研能力和綜合素質，為自身的發展和專業發展打下堅實基礎。

2人才培養模式改革

以需求為導向不斷優化人才培養的頂層設計，人才培養目標和培養規格更加適應社會和經濟發展的需要;以師范專業為根本、以社會適應能力、創新能力、實踐能力和綜合素質培養為支撐的人才培養體系更加完善，特色更加鮮明，所培養的人才更加符合社會需求。具體措施如下:以社會需求為導向，不斷優化培養方案。密切關注和科學預測社會、行業的變化趨勢，以現代教育理念為先導，始終將學生必須做到“把握一個規律(學校體育工作規律)”、“具備兩個能力”(具備實踐能力和創新能力)、“掌握三個基本(基本理論、基本知識、基本技能)”，能夠“全面適應”(適應學校體育工作中的體育教學、課外體育活動、體育科研、管理與社會體育指導多項內容)為基本準則，不斷優化和調整人才培養目標與培養規格，為培養中小學合格的體育教師做好頂層設計。以全方位信息反饋為依據，不斷調整人才培養策略。建立包括教育主管部門、同類院校、用人單位、實習單位、畢業生、在校生及家長組成的立體型的信息反饋平臺，依據各種途徑的反饋信息及時調整人才培養策略，保證人才培養目標和人才培養規格的實現。以教師培訓基地為平臺，開展學生畢業后的跟蹤培訓，延長培養過程。體育教師培訓是體育教育專業學生就業后持續提高業務水平的重要途徑。體育教育學院是沈陽市教育局指定的體育教師培訓基地，十二五期間要對沈陽市近2000名中小學體育教師進行全員培訓(目前已完成7期)，通過培訓已積累了豐富的經驗，建立了專門的培訓網站。網站包括豐富的課程教學資源，將對在校學生和本專業的畢業學生免費開放，同時能夠互動。通過這種遠程教育，真正實現了對畢業生的跟蹤培訓，延長了培養過程，拓展了培養的空間，為廣大畢業生的快速成長搭建了堅實平臺。以體育教育專業委員會為依托，整合省內同類院校的優質教學資源，實施聯合培養。2011年9個體育教育專業院系組成的遼寧省體育科學學會教育專業委員會和遼寧省學校體育學會體育教育專業委員會先后在沈陽體育學院成立。體育教育學院作為體育教育專業委員會的牽頭單位，正在積極倡導和籌劃學會成員單位聯合培養體育教育專業學生的相關事宜，得到了成員單位的高度認可和行動支持。這種聯合培養模式可以促進院系之間優勢教學資源的共享。共享可以通過互派優秀教師到校講課、互派學生代表到校學習、組織體育教育專業技能大賽、組織體育教育專業論文報告會等多種途徑實現。

3課程改革與教材建設

課程建設突出“以需求為導向、以師范專業技能為基礎、以體育專業技能為根本”，通過課程內容的更新與改造，突破傳統課程內容競技化、理論化給課程建設和人才培養帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應性和人才培養的針對性、實效性。同時以課程內容更新與改造為突破口，建設一批符合當前形勢和發展需要的、具有鮮明特色的系列教材。具體措施如下:以社會需求為導向，不斷優化課程體系。在全面深入地了解社會需求和準確把握就業市場的前提下，適時地對課程的結構進行調整，增加社會適應性高、發展前景廣闊、對人才培養規格實現和學生就業貢獻率較大的新興課程，刪除社會適應性低、發展空間狹小、對人才培養規格實現和學生就業貢獻率較低的陳舊課程，從而實現課程體系的科學化和系統化。以社會需求為導向，加強傳統課程的更新與改造。以中小學學校體育的實際需要為導向，以強化師范專業的基本技能和體育技能培養為目標，加強對傳統課程(尤其是專項理論與實踐課程)內容的更新與改造，構建符合師范專業特征、體育專業特色突出的課程內容體系和培養策略。以課程內容更新和改造為突破口，加強特色教材建設。以課程內容的更新與改造為突破口，重點做好傳統課程(尤其是傳統術科課程)內容的更新與改造，刪除部分競技化、理論化過強、社會適應性較低的教學內容，增加趣味性強、社會適應性強、易操作的教學內容。并以此為基礎形成新的課程內容體系，為特色教材建設打好基礎。以打造精品課程為目標，嘗試開發研究性課程和綜合性課程。以省級精品課程建設為目標導向，依據“應用型人才”的內涵，從就業崗位和社會服務的實際需要出發，設計若干綜合課程和研究性課程，實施有計劃的建設工作，督促廣大教師提高自身的業務素質，培養學生的綜合實踐能力和社會服務能力。

4實踐教學改革

建立“課內與課外相結合、校內與校外、一般性社會實踐與專業性社會實踐相結合”的多層次實踐體系，搭建實踐平臺，建立有效的激勵機制，促進學生實踐能力的提高。具體措施如下:加強基礎性專業訓練平臺建設，培養學生的專業實踐能力。基礎性專業訓練平臺主要包括第一課堂、第二課堂、專業性社會實踐活動，三者相互銜接、互相補充。學生通過第一課堂的課內實習、教育見習、教法觀摩、教學體驗，掌握體育專業必備的專業實踐能力;學生通過第二課堂掌握師范類專業必備的基本技能;學生通過裁判等專業性社會服務活動掌握專業必備的技巧與方法。加強綜合性專業實踐平臺建設，培養學生綜合運用知識的能力。綜合性專業實踐平臺主要是指教育實習。實習作為人才培養過程的一個綜合性末端環節，對學生綜合運用知識的能力起著至關重要的作用，影響學生教育實習的關鍵在于實習基地的數量和實習指導過程的質量。因此，要通過雙優評選活動(優秀實習基地和優秀實習指導教師)等激勵措施來擴大實習基地的規模和提高實習過程指導的質量。2012年，聯合共建基地建平縣實驗中學被遼寧省教育廳評為大學生校外實踐教育基地典型案例。加強綜合性社會實踐平臺建設，培養學生的社會適應能力。進一步挖掘社會資源，建立崗前教育與培訓基地，通過假期社會實踐進行職前教育，培養學生的職業精神、訓練學生的職業能力。2012年4月，我院與深圳菲普萊體育發展有限公司達成聯合培養協議，并于當年9月共同簽訂了聯合辦學協議。加強學術實踐平臺建設，培養學生學術素養和分析解決問題的能力。完成畢業論文，參加學術論壇、聽學術報告、參加論文報告會等都是培養學生學術素養和分析解決問題能力的重要途徑，尤其是完成畢業論文。因此加強畢業論文的質量管理，并從論文開題、中期檢查、論文答辯各個環節進行監控，確保學生在完成畢業論文的過程中真正得到鍛煉。加強社會服務平臺建設，實現專業服務于社會發展的宗旨。目前已經完成了8期沈陽市中小學體育教師全員培訓和1期的遼寧省中小學骨干教師培訓。2012年，與沈陽市教育局達成協議，體育教育專業輔修教師專業方向的學生將分批次在沈陽市所屬區縣進行頂崗實習。

5教學方式改革

改革“教材+教師、課件+教師”等傳統教學方式，構建以學生為主體，以教師為主導，以知識技能傳授和學生能力培養并重，符合體育類課程本質規律，有利于課程目標實現的新型教學方式和授課模式。具體措施如下:以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，在符合條件的學科類課程教學中嘗試“自主式學習、合作式學習、探究式學習、發現式學習”等現代教學方法。在強化運動技能掌握和教學能力培養本位目標的指引下，在術科課程的教學中探索“自主式學習、合作式學習、探究式學習、發現式學習”等現代教學方法的最佳實現形式，為三維教學目標的實現提供方法保障。以實踐能力培養和綜合素質提高為核心，積極探索課堂教學與現場觀摩相結合的授課形式，提高教學內容的直觀性和知識技能運用的針對性。

6教學管理改革

進一步完善教學管理隊伍的結構，提高管理水平，打造一支高素質、懂專業、熟悉高等教育教學規律和體育規律的教學管理隊伍;進一步完善和落實教學管理規章制度，形成教學質量控制的長效機制。具體措施如下:吸收本學科和其他學科的高層次人才進入教學管理隊伍，選派中青年教學管理干部到綜合性院校參觀學習、到同類院校交流考察等措施，進一步優化教學管理隊伍的結構，提高業務素質和管理水平。修訂和完善現行的教學管理制度，堅持和落實學校教研活動制度、教師集體備課制度、教師聽課評課制度、教育教學工作過程性督查制度、教學工作的辦公會例會制度、教職工教學例會制度、青年教師培養制度、專家治學制度、考核激勵制度、競賽制度、科研制度。修訂和完善人才培養各環節的質量標準，建立由學校、二級學院、教研室等管理部門組成的行政監控體系，以及由教師、學生、社會組成的社會性監控體系。兩套監控體系相互支撐、共同作用。

7小結