教育的時代背景精選(九篇)

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第1篇：教育的時代背景范文

一、從歷史的觀點來看專家此言的積極一面

歷史上對老師權威的認同、對知識的尊重帶有時代的色彩。在陳鶴琴先生生活的時代，知識得到整個社會的尊重和認可，人們對老師的敬仰程度極高，師出此言有道理。在此前我們一直把“知識改變命運”奉為真理，作為有追求的年輕人努力的方向，“師者，所以傳道授業解惑也”，把學生沒有學好的責任全推給老師有一定道理。

時代對人才的選拔也剛好契合了陳先生這句話。什么是人才？怎樣才能成為人才？陳先生生活的時代對人才的評判標準就是分數決定一切，“分分分，學生的命根”，歷史沿襲下來的就是通過科舉制度來選拔人才。改革開放之后，“榜上有名”就成為國人追求的目標，人們以為國奉獻為榮，跳出農門為幸，獲取知識就在學校課堂里，對老師的敬仰，對知識分子的崇拜讓師道尊嚴大行其道。

二、當代社會對教育教師提出新的要求

時代在發展，社會在進步，當今已經到了影像時代、后育文化時代，照搬陳先生這句話去評判老師的教學水平和知識素養，未免太單一。依此標準許多教師會有挫敗感，每一位教師在教育職業生涯中總有一些缺憾，總有一些“教不好的學生”。

當今時代知識依然受到尊重，可是獲取知識的渠道增多，互聯網給人們提供了更多的學習機會。如果我們換一種角度去理解，就會發現，這句話其實并不是對教師的苛求，而是對理想教育的一種渴求。

現在的老師面對的教育對象，是一個集家庭教育、社會教育的綜合產物。第一任老師是父母，在學生拿起畫筆之前，父母和社會已經毫不猶豫地涂抹了多姿多彩的顏色，學生學習受家庭的影響大，外面的世界太精彩了，對學生的誘惑太大了，學會學不會是老師的責任，學校老師竭盡全力排除干擾，使出渾身解數力挽狂瀾。在老師兢兢業業之后，這幅畫上所有的不完美都是老師的過失，誰叫你是初步成型的最后一個步驟呢？家庭和社會仿佛局外人，一下子來了精神：“你們學校怎么搞的？”“要你們老師干啥？”老師成為了被指責和攻擊的對象，師道尊嚴也在“事實”面前轟然倒塌，而家庭和社會也絕少自省、反省的意思，“沒有教不好的學生”，我相信時代在發展依然是真理，可“只有不會教的老師”只是個別現象。

三、順應時代，老師需看清形勢

那么，我們怎樣才能教好每一位學生呢？新課改與新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師營造出班級氣氛，創造出某種學習環境，設計相應教學活動并表達自己的教育理念，等等。老師角色轉換了，由原來的課堂主體“滿堂灌”轉換成老師主導多向互動，教育理念正從原來的“三人行必有我師”向現在的“無處不課堂，無人不老師”轉變，學生不再是教好的，而是學好的。為什么還會出現學不好、學不會的學生？

出現“差生”很正常，為什么“差”？首先，是因為我們的評判標準和游戲規則是按照大多數人的意愿制定的，總有一些人不符合規則，這樣就出現了個別現象，我們不能把這些現象的責任算到老師賬上。

其次在家庭。首先，父母對孩子性格的形成起決定性作用。一般來說，從學生的行為表現就可以發現父母的教子方法。我們常聽到“有啥大人，有啥孩子”。每個人可能都會有這樣的感覺，隨著年齡的增長，發現自己越來越像父母：為人處世，待人接物，思維模式和行為模式都有著深深的印跡。但是，我們沒有誰會像自己的老師。可以說這些在一定程度上是父母的責任。從這個意義上講，孩子的成人成才和成功，父母起決定性的作用。

新的時代對老師提出了嚴峻的挑戰，老師要敬業、愛生，專業知識扎實；老師還要樂業，把工作當成一件快樂的事情去做，這樣也更有利于老師職業生涯的發展，提升自己的能力和境界。積極學習運用先進的教育理念和方法，學會和家長溝通，和學生溝通很重要，辦人民滿意的教育是職業要求，想贏得社會的尊重和認可，也需要自己做出值得尊重和認可的事情。

四、發現學生的優勢智能，因勢利導促其成才

在世俗眼光里，學業優秀，那一定是好學生。如果我們放寬評判標準，不是僅僅用一把尺子去衡量學生，而是鼓勵學生的特長發展，就可以發現學生身上的許多亮點，教學有法，但無定法，貴在得法。教學的方法有很多，面對個性化極強的學生，模具化制造、批量生產已經不適應形勢發展。

第2篇：教育的時代背景范文

關鍵詞：新時代；大學生；思想教育；希望

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0008―02

進入新世紀以來，中國的經濟和科技水平取得了快速的發展，伴隨而來的除了全面的繁榮，也隨之產生一系列的問題。就業形勢嚴峻、就業環境復雜，人才培養質量參差不齊，高等教育公平與公正等等問題都讓理想與現實之間有了冷酷的對比。時代已經改變，舊時代的大幕已經悄然降下，在新時代的舞臺上我們究竟應該怎樣開始我們的演出，新的舞臺對于我們的演員到底提出了怎樣的要求，這個問題很是值得我們尋味一番。

新時代如何對大學生進行思想教育是值得我們深思的課題。

一、堅持用科學的精神引導大學生繼續奮斗

現代社會是建立在科學的基礎之上的，科學基本的精神就是求真求是。如果仔細地思考就業的難題，究其原因無過于現在的大學生太多，超過了市場所需要的數目。然而，目前所謂的人才的過剩只不過是一種表面的現象，其深層次的原因是我們的大學生本身的質量問題。隨著大學生“批量生產”時代的到來，大學生的科學文化水平和思想道德水準逐步下降。社會并不缺少這樣的人，相反，對于真正的德才兼備的優秀人才，社會和企業是從來不會吝嗇自己的橄欖枝的。人才是企業和社會發展的決定性力量，這一點是再清楚不過的了。所以，在外界就業難的訊息被炒得沸沸揚揚的時候，學校應該引導學生不要慌亂，冷靜分析問題，認認真真地學習專業知識，提高自己的道德修養。自信從容地面對，踏踏實實地努力，用完備的科學文化知識武裝自己的頭腦，用誠實守信的高尚品德來修煉自己的人格，“任憑風浪起，穩坐釣魚臺”，必能在自己未來的道路上闖出一片屬于自己的天地。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為”。新形勢下的嚴峻挑戰未必就不是一種另外意義上的機遇。只是這個舞臺對我們的要求更加高了而已。

二、用社會主義核心價值觀對大學生進行教育

為了增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，黨的十七大報告明確提出建設社會主義核心價值體系。在經濟和教育全球化的今天，人們受到各種外來事物的干擾越來越多，越來越強烈。大學生們因為有了一定的自主能力，其價值觀更容易受到別樣思潮和歪風邪氣的干擾。因此，我們的社會主義事業在向前發展的過程中，就更加需要以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神來鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀來引領風尚，統一思想，艱苦奮斗。社會主義核心價值觀的建設工作離不開科學發展觀的指導。大學生思想教育工作是樹立社會主義核心價值觀的重要內容，同樣需要科學發展觀的引領和指導。

社會主義核心價值觀對于大學生和大學生思想教育而言都有著非凡的意義，也可以說它是大學生思想政治教育的靈魂。它從一個很高的位置高屋建瓴般地指導著大學生各項工作的進行。社會主義不僅是一種國家和社會的組織方式，從更深意義來講它也是一種意識形態，而這種意識形態在本質上的表現就是社會主義核心價值觀。愛國主義、集體主義，這些優秀的思想在這個體系中得到了完美的融合，因此它必然成為指導社會主義發展的核心思想。當代大學生肩負著建設社會主義的歷史使命，這一特殊的地位決定了其在社會中的重要性。在他們發展的過程中，科學知識的掌握十分重要，但是思想品質的培養更加重要。“德，才之帥也”，社會主義核心價值觀便是新時代下的大學生在社會中立足的關鍵品質，同時也是自己在今后的發展中應當始終秉持的良好道德情操。

用社會主義核心價值觀對大學生的思想進行引導的時候，也要注意堅持全面協調的基本原則。全面是說要從整體把握科學發展觀的真理，而不是片面地進行解讀。科學發展觀本身就是一個有機統一的整體，包含了科技、經濟、文化、軍事等方面。思政老師在進行教學時，不僅是在傳授，也是在學習和分享，因為是當前建設有中國特設社會主義的基礎指導思想，是每個人都應當追求和掌握的；協調是說要動用一切能夠動用的資源來為大學生的思想建設服務，理論與實踐相結合，經常組織大學生討論或者參加實踐活動，并且做到各個方面的協調統一。

三、培養大學生們仰望天空的情懷和腳踏實地的品質

當今時代，社會為青年人施加了很大的壓力，大學生畢業后的高房價、高物價等不利訊息不得不使深處象牙塔中的他們開始焦慮，理想在這種焦慮中慢慢地被磨滅也是常有的事情。在這關鍵的時刻，學校一定要擔負起大學生精神層面的引導，這是至關重要的。要激勵大學生培養博大的心胸和“百舸爭流”的勇氣，要有一種“國家興亡匹夫有責”的志向。同時，理想的實現又離不開自己腳踏實地的艱苦奮斗。著名的道格拉斯使用飛行定律指出：“當設計圖紙的質量等機時，飛機就能起飛了”。要教育我們的當代大學生既要有制造飛機的夢想和勇氣，又要有坐下來踏踏實實畫圖紙的品質和耐心。仰望星空是一種對于未知對于知識的追求，而腳踏實地是對于實現這種追求所必須付出的努力和汗水。

四、鼓勵當代大學生到祖國的西部和基層工作，為祖國的事業揮灑自己的青春

目前，我國社會經濟發展的地域差別性較大，西部地區的發展由于人才的缺乏，較之東部沿海地區有著很大程度上的落后。當代大學生在城市里的就業機會較少，就業壓力大。“就業難”的輿論對于社會起了極其消極的影響。西部地區人才的缺乏和東部沿海人才的過剩產生了一個很大的反差。然而，由于西部的自然環境和生活條件的艱苦，大學生們大多寧愿放棄西部大好的就業機會而不愿到此就業，這主要是思想上對于西部地區的錯誤認識和對艱苦環境的望而卻步。然而，正因為西部地區一窮二白，才孕育著巨大的發展機會和發展空間。當祖國需要我們的時候，青年們就應該挺身而出，這正是當代大學生所應該具有的優良品質。這就要求我們在進行大學生思想教育的工作時，要全面了解國家政策，積極引導大學生為國家的事業服務，在為國家的事業獻策獻計、努力工作的同時，個人的社會價值也能夠實現。并且也只有當把自己的個人理想與整個國家整個民族的理想結合到一起的時候，才能最終得到雙贏的局面。

五、培養當代大學的創新精神

重點培養當代大學生的創新精神，是新時代對于大學生思想教育新的要求。創新是一個國家一個社會進步的關鍵所在，他不僅體現在對于新的科學理念對于新的技術要求，更是代表著當代大學生的一種精神面貌。當前，我國的教育體制決定了我們的大學生對于創新精神的缺乏。從小到大的小學和中學教育，以成績為核心的教育評價體系使得學生對于課本知識了如指掌，而跳出課本便手足無措，至于創新更是無從談起。為了彌補這一缺陷，響應黨和國家的號召，同時也是響應時代的號召，我們在對大學生進行思想教育的時候，要鼓勵大學生積極參與科技創新活動， 積極參與大學生課外科技創新項目的實踐與研究，面對學術的問題大膽懷疑，并且在此基礎上小心求證。實踐出真知，要鼓勵大學生們積極參加科技實踐活動。在這個過程中，不僅能夠增長見聞，豐富學識，養成獨立思考的習慣，而且能夠逐步培養出創新的精神，這種精神面貌也是當代大學生本應具有的，更是這個時代的迫切需要。

[參考文獻]

[1]張超.淺析社會主義核心價值體系與大學思想教育工作[J].消費導刊，2010（07）.

[2]中國青少年研究中心課題組.“大學生思想政治教育”調查報告[Z].2004.

[3]康莉.運用科學發展觀提升大學思想教育工作水平[J].北方文學（下半月），2011（07）.

第3篇：教育的時代背景范文

【關鍵詞】信息時代 高職會計 人才培養 教育改革

一、高職會計人才培養背景

（一）信息時代會計人才的素養要求

信息時代環境下，信息被高速地傳遞，及時、準確、標準的信息有利于決策。在此背景下，現代企業的經營環境發生了變化，導致社會對會計人才的素質需求發生了變化，也對財務崗位工作提出了新的能力和素質要求，主要表現在三個方面。一是財務信息越來越被重視。資金鏈問題是企業生存和發展的基礎問題，反映資金鏈信息的財務信息無疑是閱讀和破解這一風險的“關鍵先生”，財務信息的重要性凸顯在現代企業管理決策中。二是會計由核算為主轉向為決策為主的變化。 這個變化要求會計從業者不僅需要具有扎實的專業技能，更要具有寬泛的信息面， 較強的綜合分析、判斷、決策能力。會計從業者需要把自己從傳統的核算功能中釋放出來，更多地去關注企業的營運發展動態，利用財務信息為企業的運營健康把脈。三是現代信息技術手段大大簡化了會計核算工作。過去傳統的填制憑證、登記總賬、明細賬、編制報表等核算工作大多可以自動生成，相對于財務人員的判斷能力、預測、決策能力來說，會計核算工作的技術性顯得不是那么重要了。

（二）人才需求背景

根據2014年對深圳企業會計人才需求的抽樣調查數據，針對深圳地區會計職業市場對不同層次會計人才的需求狀況，對各個層次會計人才的技能要求、知識要求和其他素質要求等進行分析，我們的結論是：具有較高的綜合素質，具有企業財務核算操作技能，具有財務組織、決策能力的會計人才需求缺口大。

這一分析結論也為高職會計教育人才培養目標提供了數據支持和依據。

筆者所在高校的會計專業畢業生就業質量調研報告顯示：用人單位對本專業畢業生素質看重的順序依次是工作態度、團隊協作精神、專業熟練程度、參與決策能力，那些專業技能強、專業素養、綜合素養高的畢業生最令用人單位滿意。

來自筆者工作所在高校專家委員會的研討會信息顯示：現代企業已開始迫切需要一大批擁有先進理念、與國際接軌的財務管理人才。單一的財務會計從業者需要向多元化的財務信息管理會計轉型，會計專業的學生在學完會計實務課，具有正確處理賬務的能力后，還必須擁有幫助企業組織財務活動、處理財務關系、參與財務決策的專業素養，這是信息時代賦予財務工作崗位的新任務。

（三）目前高職會計教育的背景

1.目前高職會計人才的培養目標

高職會計教育多年來形成了以就業為導向、以專業能力為本位、以崗位需求和職業標準為依據、以學生的實踐能力為培養重點的高職會計職業教育模式。人才培養模式提法很多，實際教學組織多圍繞技能型操作人才來進行，人才質量比拼的是熟練程度。

2.目前高職會計教育遇到的挑戰

這一傳統人才培養目標顯然不能適應社會對會計人才的期望，這也間接解釋了當前人才市場上這樣一種怪現象的原因，企業一方面需要會計，另一方面又招不到會計。雖然會計崗位缺口大，但企業需要的是滿意的“好會計”，好會計的內涵、特質是什么，顯然不是做賬的熟練性。

從人才需求和畢業生質量調研報告可以看出，企業各層次都需要專業技能強、又能融入企業經營決策體系的會計人才。為此，我們高職會計人才培養模式需要改革，這也是我們會計電算化專業的培養目標定位于高素質技能型人才的原因。社會對我們過去傳統以培養學生熟練技能的人才培養模式提出了新挑戰，現代企業管理對會計崗位工作提出了新的能力和素質要求，財務會計從業者需要向多元化的財務管理、信息決策的方向發展，傳統的以培養學生熟練技能的人才培養模式需要進行教學改革。

二、高職會計人才培養目標淺析

（一）高職會計人才的培養目標

基于時代和人才需求背景，高職會計人才的培養目標應該定位為：擁有扎實的業務素養、熟練的實踐性操作技能，能熟練運用現代信息技術手段，適應一線崗位需要的高素質高技能型會計人才。會計人才培養目標的核心就是抓好高素質高技能的“雙高”教育。

（二）高職會計人才的培養思路與內容

高等職業教育“專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身教育對接”的“五對接”建設指出了高職會計人才的培養思路。

高職會計人才培養的內容就是做實做好 “高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是要抓好三項專業建設工作：一是技能型、財務決策型雙線師資隊伍建設;二是提升技能型人才的高素質含量;三是推動技能型向高素質型方向發展，提升教學質量，促進課程建設、教研教改工作。

三、高職會計人才培養模式改革淺析

高職會計人才培養模式改革的方向是推動技能型向素質型教學的改革。在信息時代，并不是說會計專業技能不重要了;相反，擁有扎實的會計專業知識、熟練的會計技能的會計人才始終是現代企業人力資源架構中最為重要的角色。專業技能是會計人才的立命之本，但這遠遠不夠，因為我們人才培養質量的重點是培養高素質人才，是基于熟練程度基礎上的高素質。這種高素質的內涵體現在具有扎實的會計核算功底，又具有能利用財務信息，在企業經營決策中出謀劃策的專業素養。

高職會計教育改革的內容就是做實做好人才培養目標中的“高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是抓好三項專業建設工作：一是技能型、管理決策型師資隊伍建設;二是人才培養質量建設;三是提升教育質量，推動圍繞素質教育的校企合作、課程、教研、教改工作。

（一）師資隊伍建設

從會計技能型、決策能力型兩條線搭建專兼職師資團隊，讓來自企業一線的校外專業師資成為實踐性教學隊伍的主力，建立師資引進計劃，特別是懂管理、懂現代信息技術的師資。雙線條師資建設是高職會計教育改革的基石。

（二）人才培養質量建設

以提升技能型人才的素質作為人才培養質量的方向，建立以職業能力和素養為中心的人才質量評價標準;引入社會職業能力評價體系;借鑒國際化行業標準，開啟學生專業發展的國際視野，引導學生獲取國際會計專業執業、技術資格;引導學生做好職業規劃，養成終生學習理念;引導在校大學生創業，創辦財務咨詢公司，閱讀更多公司管理的內容，增加專業素養閱歷。

（三）校企合作、課程、教研、教改建設

1.校企合作建設

要改變校企工學結合方式，一方面要保留傳統合作內容，讓校外基地繼續成為學生專業技能認知、實踐性教學、頂崗實習等夯實專業技能的場所;另一方面要拓展校外實踐基地專業素養的培養項目，讓學生進入財務咨詢顧問、審計、稅務籌劃、財務決策項目組，站在企業外部角度診斷管理問題。

2.課程體系改革

課程設置既要完成強化學生專業技能的傳統任務，又要滿足培養學生專業素養的要求，強化培養財務決策素養。課程體系分為兩塊，一塊是強化學生財務核算技能的課程體系，改革方向是課實一體化;另一塊是專業素質課課程體系，包括企業管理、會計信息化、財務管理、財務決策課程，推動專業素質課改革，把理論說教變成真實的案例分析、實踐項目，以提高學生為企業規避財務風險、創造更高收益的專業判斷能力。以微課、慕課的形式探討上市公司投融資活動、財務決策的真實財務案例，熏陶學生的專業素養。

3.教研教改

加強課實一體化方向的教學教研改革，推動技能型向高素質型轉變的教學研究。

【參考文獻】

[1]深圳信息職業技術學院“會計電算化專業人才培養方案”.

第4篇：教育的時代背景范文

在深入探索心理健康的重要性之前，我們首先應當了解什么是心理健康，怎樣的心理狀態才稱得上是健康。我們認為：所謂心理健康，是指個體內部的自我和諧及與環境進行積極的相互作用，并能夠夠充分發揮其身心潛能的良好的適應狀態。人們對健康的認識和理解有一個漫長的認知過程。從古代到近代，人們多是從有無疾病和能否有效地抵御疾病來衡量人是否健康。直到19世紀末，健康仍被定義為：“人體各器官系統發育良好、功能正常、體質健壯、精力充沛且具有良好的勞動效能狀態。”該定義從生物醫學基點出發，著重強調了人的生理健康。1946年，聯合國世界衛生組織在《世界衛生組織宣言》中開宗明義：“健康不僅是沒有疾病和虛弱現象，而且是身體健康、心理健康和社會適應性良好的完美狀態。”

一、幸福生活的保障

古今中外，人人都渴望健康，因為健康是一切價值的源泉，是與學業的完成、事業的成功、家庭的幸福和社會的繁榮息息相關，健康的身心是提升生命質量的可靠保障。心理健康的狀態，不僅是自己能免于心理障礙或心理疾病，而且能充分發揮其自身的潛能，使自己的心理在自身及環境條件許可的范圍內達到最佳狀態。科學實驗證明，人腦是一個巨大的“寶藏”，其潛在的可供開發的智能是驚人的，一般人所用的只是其中一小部分。每個智力正常的人都能通過進一步“開掘”這一“寶藏”，使自己變得更聰明、更能干、更有才華。而在現實生活中，并非人人都能如愿以償，有的成績喜人，有的卻進展甚微。這種差異產生的原因是多方面的。其中，道德與心理健康水平起著十分重要作用。

之所以說心理健康是幸福生活的保障，是因為不健康的心理會造成一系列不可估量的嚴重后果。如異常心理的產生，心理異常的實質，就是異常心理的原因、機理和心理結構問題。心理異常是大腦的結構或機能失調或者人對客觀現實反映的紊亂和歪曲，既反映了個人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會人際關系和個人生活上的適應障礙。在正常情況下，人體維持著生理心理的平衡狀態，人能依照社會生活的需要適應環境和改造環境。因此，正常人的行為符合社會的準則，能根據社會要求和道德規范行事，亦即其行為符合社會常模，是適應性行為。如果由于器質的或功能的缺陷使得個體能力受損，不能按照社會認可的方式行事，致使其行為后果對本人或社會是不適應的時候，則認為此人有心理異常。心理異常的具體表現有憂郁、狹隘、驚恐、殘暴、敏感、自卑等，這些心理狀態會給人的生活、學習造成極大的不變，更甚者還會引起暴力事件。

據世界衛生組織估計，全球每年自殺未遂的達1000萬人以上；造成功能殘缺最大的前10位疾病中有五個屬于精神障礙；推算中國神經精神疾病負擔到2020年將上升至疾病總負擔的四分之一。在中國，據保守估計，大概有1.9億人在一生中需要接受專業的心理咨詢或心理治療。據調查，13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達1600多萬，1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。血淋淋的事實告訴我們健康的心理狀態是幸福生活的重要保障，這也提醒我們深入開展心理健康教育的重要性。

二、為祖國未來培育全方位人才

心理健康是一個動態發展變化的過程，在人生的每一個階段，都會存在心理健康與不健康的問題。當代學生是一個承載社會、家長，包括親戚朋友高期望值的特殊知識群體。在校生正處于社會觀、價值觀的初步形成階段；面對各種新奇事物不斷的沖擊，不諳世事的他們想法單純，對于有些突發狀況難以做出正確的判斷，極易產生心理問題。2006年3月1日，中國社會科學院公布的《教育藍皮書》顯示，學生中有10%左右的調查對象認為目前學生存在“自殺傾向”，26%的學生曾經有過自殺的念頭。學生自殺，對國家是一種極大的損失，對家庭是一場巨大的災難，對個人是一生最大的悲哀。每一位學生的輕生，都使國家、社會、學校、家庭和同學不堪承受慘景之痛。究其原因所在，主要是這部分學生的心理太脆弱，承受挫折的能力太低。因此，為促進學生健康成長，必須加強學生的心理健康教育。

第5篇：教育的時代背景范文

［關鍵詞］ 大學生思想政治教育 共生教育 網絡媒體

在新形勢下，加強對大學生的思想政治教育，是高校的一項重要使命，也是將大學生培養成中國特色社會主義的建設者和接班人，確保全面小康和社會主義現代化建設順利前進的重要保證。然而近年來，隨著網絡信息技術的飛速發展，我國開始邁入全新的網絡信息時代，網絡文化的普及和網絡信息的傳播使得高校思想政治教育的客觀環境發生了巨大改變，既改善了高校的教育、教學環境，給大學生思想政治教育提供了便利，也給大學生正確價值觀的確立帶來消極影響，不利于高校思想政治教育的有效展開。因此，如何讓網絡媒體和網絡信息和大學生思想政治教育融合為一體，達到一種共同進步、共同生存的目的，是大學生思想教育工作者面臨的一項新課題。

一、大學生思想政治教育的追溯

1．大學生思想政治教育的必要性。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。目前，全國各類高等教育總規模達到3105萬人，高等教育毛入學率達到26.5%。隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。尤其是信息化時代的到來，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。

2．大學生思想政治教育的本質。認為，以人為本的最高境界是人的自由全面發展。科學發展觀是中國化的最新成果，以人為本是科學發展觀的本質訴求，是社會主義和諧社會建設的總的指導思想。然而，思想政治教育是教育的一個分支，是大學生自由全面發展的必要手段。我國社會主義的思想政治教育是人類教育發展史上的特定的發展階段。認為思想政治教育的本質是以“政治”為中心的意識形態教育，這是思想政治教育的理論基礎。陳秉公認為：“思想政治教育是一定階級、政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治思想教育為核心與重點的，思想道德和心理綜合教育實踐。”這就明確規定了思想政治教育的目的是實現一定階級或政治集團的政治目標和任務。其內容是以政治思想教育為核心，包括思想教育、道德教育和心理教育的綜合教育。其目的與內容規定了其作用就是對教育對象的政治素質、思想素質、道德素質和心理素質的培養和促進。大學生思想政治教育就是為實現大學生的自由全面發展而最終實現思想政治教育的價值。

3．思想政治教育的最終目的是大學生的全面發展。首先，在思想政治教育過程中，任何的思想政治教育都是一個由相應要素構成的系統，都具備相同的基本要素，即思想政治教育主體、思想政治教育目的、思想政治教育方式、思想政治教育客體、思想政治教育結果五大要素。這五大要素在思想政治教育中缺一不可。思想政治教育者總是依據社會的要求制定教育目標，并要求受教育者能按社會的要求接受教育，以實現最終目標。然而，在具體的思想政治教育活動中，受教育者的個人需要與社會要求往往不一致，二者間必然形成一對矛盾。只有當這一矛盾得到了解決，思想政治教育的目標才能實現。其次，思想政治教育是人類社會一種有目的的活動，它總是具有一定的目標性，并為一定的目標服務。德才兼備、身心健康和知能結合是大學生全面發展的基本要求，也是思想政治教育的最終目標。再次，思想政治教育也總是具備一定的功能，無論是對個人還是對社會都產生不可估量的促進作用。大學生正處于人生的發展關鍵期，有必要充分發揮思想政治教育的功能，最終實現大學生的人格和知能的全面發展。

二、網絡時代思想政治教育面臨的機遇與挑戰

網絡媒體以其信息資源的豐富和交流的便捷性，深受大學生的關注和喜愛，已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。網絡媒體為當前大學生思想政治教育提供了新的環境和良好的機遇。但網絡媒體新技術的出現容易使人眼花繚亂、目不暇接，加之社會生活節奏加快，浮躁心理蔓延，若對一些社會現象缺乏理性思考的話，就不能正確地鑒別和把握其本質。針對網絡媒體時代大學生思想政治教育遇到的新情況、新問題，深入思考，認真研究，探索如何利用網絡媒體轉變教育觀念、改革教育方法、更新教育內容、拓展教育渠道、創新教育模式，加強和改進大學生思想政治教育，是十分必要的。

第6篇：教育的時代背景范文

關鍵詞：網絡時代；職業院校；英語教學

隨著網絡技術的迅速發展，極大地豐富了職業院校英語教學方式，提高實際教育技術水平，為當前英語教學提供了便利。但是在網絡時代背景下，職業院校英語教學存在不少的問題，嚴重限制了學生英語水平的提高。因此，本文首先分析網絡時代背景職業院校英語教學過程中存在的問題，接著結合實際教學實際，提出了相應的創新措施。

一、網絡時代背景下職業院校英語教學存在問題

近些年來，隨著網絡技術的迅速發展，職業院校老師不斷把網絡技術引入到實際教學過程中，以此提高教學效率。但是在實際教學過程中，依然存在不少的問題。

（一）職業院校網絡英語學習體系不完善

在實際奇偶學過程中，很多職業院校沒有針對學生的英語學習情況，制定學生的學習體系，生搬硬套國外的學習模式，在發展過程中，沒有形成自身學校的特色，網絡英語教學設計不合理，教學計劃不完善，在實際教學過程中，教學理論與學生實際存在脫節的情況，無法滿足學生的需要。

（二）英語教學觀念更新不及時

隨著網絡技術的發展，在很大程度上改變傳統的教學，對職業英語教學提出更高的要求和標準。在網絡時代，教師要為學生提供豐富的語言信息。英語作為一門重要的語言，需要通過網絡媒介進行穿霸氣。在實際教學過程中，教師要結合網絡技術發展的實際情況，及時更新教學觀念。但是很多教師保持固有的教學觀念，對結合實際情況更新教學觀念，影響了英語教學創新。作為職業英語教師，要不斷更新英語教學觀念，分析自身不足，從而適應新時代的需要。

（三）教學方式落后

在職業院校英語教學過程中，很多教師依然采用傳統的教學方式，教學內容枯燥，教師在講臺生講，學生在下面聽，沒有充分發揮學生的主體作用，對學生進行知識的灌輸，教師之間的交流較少，無法激發學生的學習興趣。另外，教師忽視學生聽說能力的培養，導致英語教學方式單調，學生進行被動的學習，影響了教學方式。對網絡時代的英語教學，教師要強調學生的差異性，重視學生的個性化學習，在課堂教學過程中，為學生提供豐富的教學資源，創造良好的教學氛圍，激發學生的學習英語學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

二、網絡時代背景下職業院校英語教學的創新

在網絡時代背景下，職業院校英語教師要注重自身實際素質的提高，在實際教學過程中不斷采用先進的教學模式，摒棄落后的教學方式，不斷對英語教學進行創新。

（一）要加強對教師的培訓

教師在英語教學創新過程中起決定作用。為了適應網絡時代的要求，職業院校要結合英語教學的實際情況，對英語教學進行全方位的培訓，定期對英語教師進行培訓，提升他們的專業技能，讓教師充分掌握英語教學動態；在制作教學課件過程中，要幫助教師能夠充分掌握微課和慕課的制作軟件，提升自身的教學技能，滿足既定的教學標準。作為職業院校要制定完善評估機制，對充分利用網絡技術進行教學的教師進行獎勵，最大限度在職業院校中普及網絡教育技術。

（二）實現英語教學網絡化

在進行職業院校英語教學過程中，教師要結合實際情況，對教學過程中存在的難點問題，制定高效的教學策略，采用合理的教學方法，做好教學準備工作。在教學準備過程中，教師可以利用網絡優勢，搜索教學背景、知識點，然后進行有效整合，加強各個知識點之間的整合，對學生學習英語進行準確定位，實現英語教學的網絡化，教師不斷延伸教學平臺，利用網絡上分享的教學資源，明確教學目標，增強英語教學的趣味性，提升學生的積極參與性，激發學生學習英語的興趣，為以后英語學習打下良好的基礎。

（三）營造良好的教學氛圍

網絡技術發展為職業院校英語提供了豐富的教育資源。因此，教師在實際教學過程中，加強師生之間的交流，共享網絡教學和學習資源。教師要為職業院校學生創造良好的教學氛圍，不斷引進最新的網絡教學資源，不斷豐富當前的教學資源，充分發揮網絡技術的優勢，促進教學活動的多樣性，不斷優化教學過程，針對學生的特點，制定切實可行的教學設計，不斷激發學生的學習興趣。另外，在制定良好英語氛圍過程中，教師要增強英語教學的娛樂性，為學生提供多姿多彩的內容，發揮教師的指導作用。

在當前職業院校英語教學過程中，教師要結合實際情況，充分利用網絡技術和資源，豐富教學內容，采用多樣的教學方式，創造良好的教學氛圍，提升英語教學的有效性和針對性，激發學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]方寶.高職英語教學的職業導向性現狀及其改革構想――基于南方5省10所高職院校問卷調查的實證分析[J].職業技術教育，2012，29：31-36.

[2]趙宇.職業院校英語專業青年教師教學能力提升策略[J].遼寧高職學報，2014，08：88-90.

第7篇：教育的時代背景范文

關鍵詞：微時代；大學生思想政治教育；應對

一、“微時代”的含義

關于“微時代”的概念，學界有很多觀點。最早提出“微時代”這一概念是在百度百科上，是這樣定義的：“微時代”以微博、微信公眾平臺作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代。微博客的出現推動著“微時代”的到來。從不同的角度來講，“微時代”有著不同的含義。

從“微時代”的產生基礎來看，微博的誕生是微時代到來的基礎。微博，即微型博客，是一個基于用戶的關系，創建出溝通和信息共享平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。

從“微時代”傳播信息的角度上來講，“微時代”指的是以信息的數字化為基礎，運用視頻、音頻、文字、圖片等多種形式，通過終端設備，進行以高效、實時、互動為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。

從“微時代”所包含的主要內容來說，它包含了微博、微信等相關微平臺得應用，包含了微小說、微語錄、微電影、微公益、微旅行等。

從“微時代”的受眾角度來說，生活在這個時代中的每一個人都可以稱之為微民。微民可以做著微小的事情，可以發表微小的看法，可以發出微小的聲音

二、“微時代”對于大學生思想政治教育的深刻影響

（一）“微時代”帶來大學生思想政治教育環境的復雜性。首先，“微時代”大學生的自我意識、自我認知進一步凸顯。在微博、微信中，大學生可以隨心所欲地將自己的思想觀點、情感問題、價值觀念，甚至是生活瑣事加以表達。其次，“微時代”大學生產生了更加強烈的人際交往。每個人在更新微博、微信的同時，更期望看到他人的贊同亦或是互動，表現出對人際交往的深層向往。第三，傳統教育媒體的滯后性開始凸顯，微文化的多元性及覆蓋面的廣闊性進一步增加了輿論引導的難度。

（二）“微時代”要求思想政治教育者不斷提高自身素質。在“微時代”背景下，大學生思想政治教育者必須要緊跟時代步伐，與時俱進，唱響主旋律，打好主動仗，提升自我素質。積極搭建“微博”、“微信”、“微公益”等“微媒介”思想政治教育平臺，創新大學生思想政治教育載體，以增強大學生思想政治教育的實效性。首先，思想政治教育者要有明確的“微時代”意識。即明確以“微博”、“微信”等“微”為標志的新型傳播媒介以細微的語言和文化反映著人們思想世界的細微變化。其次，大學生思想政治教育者要有明確的載體意識。即明確載體在思想政治教育過程中的地位與作用，明確目的與手段、內容與形式等之間的相互關系，明確載體對大學生思想政治教育的服務功能及其反作用。最后，思想政治教育者不但要善于選擇載體，而且要善于控制過程。不斷提高思想政治教育者的理論水平與載體運用能力，是取得思想政治教育實效的重要因素。

（三）“微時代”的碎片化信息容易影響大學生是非辨別能力。“微時代”背景下碎片化、段子化的信息使得大學生很容易很快速的獲取新信息，但是卻有可能導致信息的失真。在“微時代”，每一位大學生都可能成為信息的者，而這些以微博、微信形式承載的信息又能夠成為大學生們評議的對象，在此過程中這些評議性的信息又不斷的轉發、傳播、整合，最終形成種種網絡輿論。由于“微時代”信息傳播的大眾性和草根性，信息者和評論者自身的政治素質良莠不齊，一些實義、享樂主義等不良信息隨處可見，大學生容易迷失方向。

（四）“微時代”背景下傳統思想政治教育工作方法難以為繼。一直以來，高校思想政治教育大部分都以“課堂”、“書本”、“教師”這固定的“三中心”展開，這就弱化了受教育者的主動參與性，難以入腦入心。這就要求高校思想政治教育工作者充分利用“微時代”的相關平臺，引導受教育者接收積極、健康的信息，摒除落后腐朽的思想觀念。“微時代”背景下思想政治教育工作方法需要從經驗走向科學、平面走向立體、靜態走向動態，這是適應時展和大學生全面發展的必然要求。

三、“微時代”背景下大學生思想政治教育的應對思路

（一）提升思想政治教育工作者的媒介素養。媒介素養指的是人們對各種媒介信息的獲取、認知和批判，以此為基礎通過再加工，對媒介信息重新利用的能力。在微時代的環境下，思想政治教育工作者沒有緊緊跟隨微時代的腳步，在思想觀念上存在一定的滯后性。此外，他們對于新型的信息交流平臺和信息傳播內容的方式還了解不足，這就造成了師生之間交流不默契，不能及時有效的解決大學生的實際問題，從而拉大了師生之間的距離。因此，高校思想政治教育工作者必須結合時代的具體形勢和特征，改變傳統的思想意識，提升媒介素養。

（二）創造自己的微語言，掌握話語權。在“微時代”的背景下，高校思想政治教育工作者要以網絡技術為依托，將傳統的思想政治工作與時展相結合，豐富網絡平臺上思想政治教育的內容。利用新時代下的網絡新話語，使語言表達生動詼諧、貼近生活、富有時尚和個性。在吸取網絡中健康有益的話語的同時，符合大學生接收信息的形式，可以深入的了解大學生的思想動態。高校想政治教育工作者要時刻關注網絡語言的發展變化，使用大學生喜聞樂見的時代話語，最終形成自己的話語體系。

（三）優化“微時代”下思想政治教育的新環境。隨著時代的進步和技術的不斷發展，思想政治教育環境也隨之呈現出復雜性和多變性。因此，在新的形勢下，對于高校思想政治教育工作者來說，對思想政治教育環境加以優化并積極搭建“微時代”思想政治教育的新環境，增強思想政治教育工作的效果，實現思想政治教育的目標，有著重要的時代意義。

（四）利用“微時代”媒體進行思想政治教育。“微時代”背景下的大學生思想政治教育工作者必須緊跟時代步伐，與時俱進，在內心深處樹立微文化理念，并掌握微時代的思想政治教育方法，積極開通微博、微信，并有效地利用好微博、微信，建立與大學生雙向互動、共同驅動的模式，實現微教育與課堂教育的無縫對接和有機融合。例如，可以很好的利用時代背景，充分利用線上信息資源，主動搜集與黨史教育、社會主義核心價值體系教育、道德教育相關的歷史圖片、文獻資料、時事政治、熱點評論等大學生思想政治教育素材，并對這些素材進行認真的篩選、整合和編排。結合網絡熱門事件、社會熱點焦點問題、校園時事等學生普遍關注的話題，和大學生生活息息相關的話題，利用微博、微信適時地上傳信息材料，達到“潤物細無聲”的效果。（作者單位：重慶師范大學涉外商貿學院）

參考文獻：

[1]丁西省.微博對大學生思想政治教育帶來的影響與新途徑探析[J].前沿，2012（307）.

[2]杜坤林.“微時代”高校網絡輿情生成與干預機制研究[J].學校黨建與思想教育.2011，6.

[3]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].思想政治工作研究，2010（3）.

[4]王倩.“微時代”大學生思想政治教育載體研究[D].西安科技大學.2012.

第8篇：教育的時代背景范文

【關鍵詞】德育　內涵　必要性　信息技術課

1.德育的內涵和必要性

德育，顧名思義，就是對學生進行思想道德、政治和心理品質方面的教育。在倡導素質教育的今天，德育是素質教育的重要部分，對中小學生的健康成長和全面發展起著至關重要的作用。因此，加強德育教育就成了必然的要求，對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著重要的影響。

2.基于信息技術課堂的德育教育

網絡時代的網絡文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學習方式，同時也在深刻地影響并改變著人們的認知、情感、思想與心理，特別是今天的學生。作為信息技術教師，筆者在教學過程別注重將德育教育貫穿于教學過程中。

2.1　緊扣課堂知識，滲透德育思想

網絡搜索是學生非常青睞的知識內容，也是滲透德育思想的好素材。如：在應用知識搜索信息前，我會提出一個問題：你知道張麗莉嗎？為什么她被稱為最美女教師？她的美體現在哪里？圍繞三個問題，精選關鍵詞獲取答案信息。在同學們獲取到很多信息后，利用5分鐘讓大家暢談感受。很多同學道出了心底的感動與欽佩……查、看、品、思好人好事的過程中，使學生不僅學會了信息技術學科的知識，也使他們的心靈和思想得到凈化和提升。這樣的信息課留給學生的回味是深遠的！

2.2　巧設課堂任務，提升道德意識

課堂任務是學生應用知識，提升覺悟的重要載體，筆直很注重依據學情和教學內容，來設計集知識性、思想性于一體的課堂任務。

如在學習利用郵箱收發郵件時，為學生呈現了這樣一個任務：搜索祖國美景和環境破壞的兩組圖片，再搜索、閱讀以環境保護為主題的文章，結合自己的感受，給老師發一封郵件，主題為：為了秀美河山，讓我們保護環境。完成此任務過程中，同學們感觸頗深：為祖國的美景贊嘆；為環境的破壞震撼；為人類對大自然的傷害惋惜。郵件篇篇情真意切。這樣的任務給予的學生收獲是多元化的，對提升學生的環保意識和社會公德意識都將大有裨益。

2.3　利用網絡橋梁，拓寬德育途徑

我接觸過一些學生，不愿正視存在的問題、更排斥他人對她的幫助。一次偶然的機會，我通過QQ與一名有類似問題的學生聊天，發現"她"在網絡世界中很放松，能夠與人交流，也能傾聽別人的建議。于是我就嘗試著利用網絡這個橋梁，去幫助那些需要幫助的學生。

如我在與一個成績很差的學生聊天時，她就很真誠的對我說，不是不想學，而是基礎太差，父母的責罵讓她更厭惡學習。于是她開始沉迷于網絡世界，享受著所謂的平等和自由。在與她談心時，我一方面為她樹立自信，挖掘她的潛在優勢，客觀地幫她分析問題；另一方面我與班主任和父母溝通，剖析孩子的現狀，請他們從不同的角度幫助她、鼓勵她。一段時間后，原本聰明的她成績日趨上升，找回了自信心，也與父母恢復了和睦的關系。

2.4　依托網絡平臺，加強文明教育

第9篇：教育的時代背景范文

關鍵詞 微時代 大學生 思想政治教育工作 創新

因為“微時代”能被大學生更快的接受，所以大學生更容易引領和推動這種短小而精煉的文化方式，也因這種新方式的推動造成到學生對思想政治現狀以及社會心理狀態有著直接影響，因此大學生思想政治教育工作中出現了一系列問題，下面我們就這些問題進行簡單的探討。

1傳統的思想政治教育工作與微時代產生的問題

（1）傳統的教育模式因“微時代”使師生之間的教育方式產生動搖。由于大部分教師受到年齡，家庭，生活方式等各方面的影響，無法迅速的接受新鮮事物，不能及時利用“微時代”對思想政治教育內容進行匯整和傳播。現在，微信、微博等軟件的應用在大學中普遍存在，大學生處在一個過渡時期，是極易接受新鮮事物的一個階段，這種特性使得大學生成為了這個時代的新鮮血液和力量。如果教師們不能及時對這些軟件進行充分的了解并加以利用，就會與學生們的思想產生一定差距。在傳統的教育模式當中，教師向學生們傳授知識內容，雙方的思想方式和判斷能力大體相同，然而在微時代的改變下，學生們能快速的獲得更多的學習方式和方法。日積月累后，學生與教師之間原有的思想方式發生改變，教師的地位會隨著學生這種思想的轉變在學生的心中產生變化，其的形象隨之產生變化。

（2）“微時代”下網絡環境復雜對大學生思想政治教育產生的各種負面影響。在微時代的大環境下，每一位大學生即是傳播者也是接收著，由于這種互相交流的模式，學生們可以在獲得的信息當中添加自己的看法和想法。他們對于發生的事件各持己見，個人素質不一，所以容易演變成大量的錯誤信息。對于心性不定的大學生來說他們辨識能力差，處理事情容易摻雜個人感情，在獲取一些負面信息是就容易使用不正確的言論進行抨擊。同時微時代中的交流工具使大學生們更加的自由化，更注重個人隱私，滿足了個人的獨立自主要求，加快了大學生們對微時代的認同。傳統的媒體傳播方式，都是提前將不利于學生們思想政治教育的各種言論及雜志進行了篩選。由于網絡環境的復雜，大學生無法通過正確的途徑獲取信息， 使學生在樹立世界觀人生觀價值觀時，無法有一個正確意識。所以當學生們在接觸傳統的思想政治教育方式時，立場不堅定、在不實信息的沖擊下就會產生抵觸心理。

（3）“微時代”快速的傳播方式降低了傳統的思想政治教育的效率。“微時代”短小精煉的傳播方式，改變了原有的教育方式，使大學生之間隨時隨地的進行交流。這種突破了時間和空間局限性的教育方式，學校的思想政治教育環境出現各種各樣的狀態。學校的傳統的教育環境已經無法滿足微時代下大學生們的需要，降低了傳統思想政治教育方式的效率。

2“微時代”背景下思政教育工作創新

（1）通過微平臺建立師生雙向溝通平臺，加強師生之間的交流。各所大學的思想政治教育過程還是傳統的教育方式，學生的學習效率低師生之間少于交流。現今打破這種傳統的教育方式，利用微平臺及時建立可讓師生雙向溝通的平臺，向大學生傳遞正確的思想政治教育，通過這種正確的引導方式激發學生的自我學習能力及管理能力。教師通過微平臺了解學生動向，及時為學生解決各種問題。

（2）通過微平臺傳播積極有效的消息，提高學生素質。首先，老師可以通過微平臺學生重點關注的消息，吸引學生形成固定閱讀者；其次，教師通過微平臺向學生講述個人經歷，以真實事件為引將積極向上的信息傳遞給學生，進一步幫助學生們樹立正常的世界觀、人生觀和價值觀；第三通過建立微平臺也可以觀察學生們的關注點和想法，出現突發狀況時，可通過微平臺向學生們快速的傳遞信息，阻擋了虛假消息的相互傳達，提高學生們的個人素質。以此說明通過建立微平臺能夠更好的傳遞積極有效的消息，充分利用引導學生主動積極學習思想政治理論。

（3）利用微平臺提高工作效率。掌握當前思想政治教育工作中所存在的節奏。為了加強思想政治教育工作的效率和效果，我們應該努力改善當前思想政治工作的方法，在實踐中發揮自身優勢，不斷創新和改善，將微信平和應用到實際的教學中，充分體現出平臺的特點。

綜上所述：在“微時代”的背景下，應改變傳統的教育模式，通過對大學生思想政治教育方式的不斷創新，在實際的思想政治教育過程中，應當有規律地合理利用“微時代”，創造合理的教學方式和教學辦法，c學生形成良好的溝通，同時注意現今學校思想政治教育中所存在的問題，從而提高思政治教育的效果。

參考文獻

[1] 楊振玲，杜穎.微時代背景下的大學生思想政治教育淺析[J].中國科技博覽2015，9（3）：263-264.

[2] 李禹.“微時代”背景下的大學生思想政治教育探析[J].科技創業月刊，2015，9（5）：99-100.