家庭教育指導建議精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭教育指導建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：家庭教育指導建議范文
近五年來大多數地區采取了措施，出臺相關指導性文件，普遍開展了“共享藍天”等關愛行動，通過各種渠道籌集資金對貧困家庭進行濟困扶助和指導服務。
1．黨政領導對流動、留守兒童工作重視，形成多部門合作的工作格局
相比于對其他人群的家庭教育指導服務工作，很多省份對流動、留守兒童的重視程度最高，均建立了黨政領導、多部門合作的工作格局。如云南省、黑龍江省婦聯均組織協調十余家相關部門聯合下發“關愛留守流動兒童”的相關文件。甘肅省政府成立了由分管副省長擔任總召集人的聯席會議制度，將涉及留守流動兒童工作的教育、民政等16個政府相關部門全部納入，各地均建立了留守兒童工作領導機構和工作制度，構建了政府、學校、家庭、社會、司法五大關護網絡。
2．探索校外托管機構建設，深化“家長”模式
調查發現，在陣地保障上，各省積極籌措資金用于留守、流動兒童活動場所的建設。如:2010年，安徽省政府將農村留守流動兒童活動室建設納入全省33項民生工程，計劃3年在全省2萬所農村小學、1308個鄉鎮建設留守兒童之家。在服務模式上，“托管家園”和“媽媽”成為開展留守、流動兒童工作的主要模式。如:湖北省開展了“關愛農村留守流動兒童行動”，其中實施了“11135工程”，即開通1條留守流動兒童維權服務熱線，創辦10個留守兒童托管中心，創建100個留守兒童服務站，招募30000名“愛心媽媽”，安裝50000部親情電話。重慶市、杭州市、長春市均開展了“家長”行動，參與家庭數萬乃至數十萬。北京市西城區創新活動形式，將不同年齡段的未入園流動兒童組織起來成立了“四環游戲小組”。2007年廣東省開展了“愛心父母牽手困境兒童志愿行動”，2010年該活動建立健全項目各種標識要素和行動規則，建立活動長期開展的網絡平臺和愛心父母的支持系統。
3．動員各方力量，做好困境兒童教育、救助工作
調查發現，家庭教育工作專項經費不足是一個普遍存在的問題，在這種情況下，各省積極募集資金用于流動、留守及其他困境兒童的幫扶工作。廣東省幫扶困境兒童總數40萬人次，幫扶款1.5億元。黑龍江省共開展關愛活動4000余次，募集資金(物資)約5千萬元，救助兒童5萬余名。
4．開展家庭教育培訓，全面提升監護人素質及家庭教育工作者的指導和管理能力
家庭教育指導服務涉及的人群主要是三類:管理者、指導者和家長。調查發現，一些地區為提升家庭教育工作者的指導和管理水平，開展了針對特殊群體的培訓工作。如:云南省舉辦了農村留守流動兒童示范家長學校管理人員培訓。重慶市舉辦了首期爭創農村留守兒童家長學校示范校骨干培訓。黑龍江省建立了30所流動人口子女、農村留守兒童家長學校，注重面向農村留守兒童監護人的咨詢、指導。北京市豐臺區在流動人口子女學校成立了全市首家流動人口子女(家長)法制學校，將流動人口子女及其家長同時列為法制學校宣傳教育對象。
(二)全國家庭教育指導服務的問題與不足
1．流動、留守兒童家庭教育指導政策不斷完善，但對政策落實的力度不足
從黨政與家庭教育主管部門出臺的文件來看，家庭教育指導服務的工作組織形式、內容都進一步明晰，從宏觀的關愛支持趨向對家長的直接指導。但從實際工作成績來看，尚未全面體現政策指導的內容。當前的留守、流動兒童工作以關愛、幫扶等活動為主，真正開展對兒童家長的家庭教育指導活動的較少，政策落實的力度不足。流動、留守兒童之所以成為一個問題多發群體，最主要的原因是父母關愛和管教的不足。因此增強流動、留守兒童家長的責任意識、關愛孩子的情感，掌握教養技能是解決這一問題的關鍵。盡管當前相關政策文件的核心內容是引導和幫助留守、流動兒童家長增強家庭教育的責任意識，提高家庭教育的能力和水平，但基層開展的活動多是直接針對流動、留守兒童的關愛、幫扶活動，這雖然能夠在一定程度上改善流動、留守兒童的困境，但是這些治標不治本。隨著城市化進程的加快，這種救助活動對于龐大的流動、留守兒童群體無異于杯水車薪。而且在采取“家長”、“留守兒童托管”措施的地區，一些留守、流動兒童的父母更加安心地將孩子交給托管機構，沒有后顧之憂地外出打工，甚至連春節都不與孩子團聚，與活動的初衷出現了背離。因此從政策層面上來看，在抓政策制定的同時，還要抓政策的落實，抓效果的評估;變指導性文件為可執行的目標任務，并確保有效的保障措施。
2．管理系統有待完善，缺乏統籌安排
(1)各管理部門缺少協調溝通
目前中央多個部門，如教育部、民政部、婦聯、關工委等，都在參與全國的家庭教育工作。多部門管理的格局，有助于從多角度開展工作，充分利用各自的資源和體系，讓家庭教育工作在短時間內有較大發展。但是目前各個部門之間缺少完善的溝通協調機制，合作還僅限于一起指導文件、開展調研的層面，在具體的管理和指導工作上大多是依托各自的體系展開，沒有系統的分工，經常出現一些工作重復做、一些工作沒人做的局面。相互之間也缺少信息和資源的共享，影響了指導工作的成效。
(2)地方的管理體系、管理政策仍需完善目前各地都出臺了一些針對流動、留守兒童家庭教育服務的政策，但是這些政策過于籠統，沒有明確責任部門和具體的工作內容，考核評價也不規范，工作人員也沒有接受過專門培訓，大多是教育或婦聯部門的工作人員兼職搞家教指導工作。家教指導工作任務重，難度大，由于缺少強有力的推進機構和專業人員，各地家庭教育工作的進展比較緩慢。
3．指導機構數量不足，指導陣地有待開發
(1)針對流動、留守兒童群體的家庭教育指導服務機構數量不足，質量有待提高由于流動、留守兒童家庭教育的特殊性，往往更需要個性化的指導服務，目前針對流動留守兒童的家庭教育指導服務機構的數量還遠遠不能滿足需求。與此同時，留守、流動兒童家庭教育指導服務活動的質量普遍不高，持續發展困難。例如，廣東反映針對流動、留守兒童家長的指導工作普遍存在缺經費、缺場地、缺師資、組織家長學習難的“三缺一難”現象。山東也強調針對留守兒童的家長學校的管理制度不完善，師資力量比較薄弱，教學內容不夠科學規范，教學質量有待提高。經費不足、人員缺少培訓也是困擾其他各省市家庭教育發展的主要問題。目前經費困難一方面是和國家投入的經費總量不足有關系，另一個原因是流動、留守兒童的工作經費往往用于活動室的建設、疾病救助、助學等方面，真正用于流動、留守兒童的家庭教育指導服務的經費非常少，嚴重制約了指導服務和人員培訓工作的開展。
(2)社區和企業在流動、留守兒童家庭教育指導服務中的作用有待加強據本次調查研究統計，全國目前已建立幼兒園、中小學校家長學校35萬所，是開展家庭教育指導的主要陣地，但受資源和工作體系的制約，各類家長學校在開展針對流動、留守兒童家長的指導服務時存在不便。同時，在校學生不能覆蓋所有流動、留守兒童群體。社區、企業組織流動、留守兒童的家庭教育指導服務本應更具優勢，但目前建立的街道、社區家庭教育指導服務機構僅有5萬所，企業的參與率更低，這和實際的需要還相差太遠。
4．指導服務的對象主體存在易位，指導服務的針對性不足
(1)實際工作中未體現“家長”的主體地位每種教育活動都有其特定的指導對象，家庭教育指導服務的對象是指新婚夫婦、孕婦、18歲以下兒童的家長或其他監護人。“家長”是家庭教育指導服務的主體，而當前實際工作中主要指導服務的主體是“兒童”。其原因之一是針對家長的指導服務難度要大得多，面臨著很多的實際問題，如人員分散不易組織，文化素質參差不齊，需求各不相同，培訓周期長、見效慢等。
(2)流動、留守兒童中的低齡和大齡群體更易被忽視從留守、流動兒童的年齡結構來看，在全部留守兒童中，0－5周歲的占27.07%，6～14周歲的占55.37%，15～17周歲的占17.56%;在全部流動兒童中，0～5周歲的占27.97%，6～14周歲的占44.43%，15～17周歲的占27.59%［4］。可見，學齡前及義務教育后的流動、留守兒童數約占到全體流動、留守兒童總數的一半。然而，這部分兒童及其家庭往往不是中、小學家長學校能夠覆蓋服務的對象。他們的家庭教育又不容忽視，就學齡前兒童而言，早期家庭教育決定了其生長發育、認知發展、情感及社會性等諸多方面;就義務教育后兒童而言，求學與就業中的諸多問題均亟待解決，同時，有數據表明這些大齡流動兒童已成為犯罪高發人群，他們的家庭教育亟待加強。
(3)流動、留守兒童是需要被區別對待的兩個群體流動、留守兒童同樣是受人口流動產生的群體，但其境遇的改變及因此帶來的一系列生活和心理的改變卻截然不同。有研究比較了兩類人群其環境資源的不同，同時兩類兒童的家庭互動模式也不同，其家庭功能及由此產生的家庭教育問題也截然不同。但從調查的情況來看，一般活動并沒有將兩類家庭區分進行有針對性的指導，而僅把“流動”和“留守”視作兩個連續的“詞匯”。
5．指導服務的專業化水平有待提高
(1)活動流于形式，專業性不足在調查中，我們看到針對流動、留守兒童家長的指導服務呈現出一種“過節性”重視的狀態，只有在過重要節日時，或政府出臺了相關文件時才開展活動，其他時間基本處于停滯狀態。淺層原因是針對家長的指導服務難度較大，深層原因是指導人員的非專業化問題。中國從事家庭教育指導服務工作的人員以非專業人員居多，工作人員往往缺少流動、留守家庭指導服務方面的培訓，不知道指導工作如何開展，因此流動、留守兒童工作的內容上體現出重對兒童的“情感補償”，輕對家長的“效能訓練”的特點。因此，投入專業工作隊伍、進行人員的專業化培訓、開展專業指導服務項目是從根本上解決問題的基礎。
(2)理論研究與實踐工作研究不對接在調查中，很少有地區提及開展過針對流動、留守兒童家庭的相關工作與實踐研究。同時，本研究發現在目前發表的相關文獻中，一般僅限于對問題的研究及一般性建議，很少有對干預及其效果的研究。理論與實踐存在差距，這是今后實踐和研究工作需要提升的空間。
二、對中國流動、留守兒童家庭教育指導服務的思考與建議
1．對政策文件落實的建議
家庭教育指導服務政策的制定既要考慮政策的全面性，又要考慮政策的實踐指導價值。從政策的文本分析和各省的實踐情況來看，當前政策存在兩大落實難點。
第一，引導和幫助留守、流動兒童家長的責任意識，提高其能力水平。這一點從近十年的政策來看是在不斷的明晰并愈加強調，但在落實中的關愛活動多、直接指導少。原因可能在于指導者的能力不足及指導服務渠道不暢。因此在政策落實中首先要加強對指導者能力的建設、理順對家長開展指導的渠道，如加強在勞動力轉移中的家庭教育指導，以及對學校、社區、企業單位等社會支持網絡的建設。另外，各地在制定家庭教育發展規劃時要制定配套的評估標準，切實推進政策的落實及對政策效果的評估，保證各項指導工作的完成。
第二，從新的政策文件看，強調將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系，向困境兒童及家庭提供家庭教育基本公共服務，這一提法對政府角色提出了更高要求。一般來講，對于成人進行的教育旨在提升生活品質，屬于支持性公共服務。但對于流動家庭而言，它牽涉到社會的發展并對個體的生存狀態具有重要意義。在中國個別省份已經將家庭教育指導作為地區發展的戰略部署，為實現地區的可持續發展而進行。如何將家庭教育指導服務納入公共服務體系是需要政府、研究者及實踐工作者共同解決的難題。
2．對組織管理的建議
流動、留守兒童家庭教育指導工作涉及人群分布廣、層級多、差異大，完全由一個部門承擔家庭教育指導工作，在現有資源和體系上都不現實，由各級婦聯、教育行政部門牽頭，多部門聯合推進的工作模式在較長一段時間內還會保持，因此目前的重點是繼續完善這種工作模式。第一，政府應提升在家庭教育工作中的角色，合理設立家庭教育職能部門，加強對家庭教育特別是流動、留守兒童家庭教育的監督和管理。第二，科學分工，根據家庭教育指導工作的需要和各部門的優勢合理劃分家庭教育指導的內容和指導人群，實現人群的全覆蓋和各項指導內容的全落實。第三，建立部門間的溝通協調機制，婦聯、教育等部門雖然有分工，但是在各項工作上經常有交集，因此有必要建立溝通機制，如定期召開各部門參與的工作會，互通信息、共享資源。第四，完善基層的管理機構和管理政策，注意理順上下級關系。第五，嘗試以項目化運作的方式，建立橫向的業務聯系，打破以往工作運行以“體制內”進行的傳統方式。
3．對健全指導服務陣地的建議
加強街道、社區、企業家庭教育指導力量，完善流動、留守兒童家庭教育指導網絡，進一步提升家庭教育指導者素養;發揮社區功能，幫助流動家庭提升家庭外社會資本;利用社區活動中心、遠程教育網等資源，宣傳家庭教育知識，提供多元化的指導服務;建立穩定的專家隊伍、師資隊伍及志愿者隊伍，開展家庭教育指導服務;加強企業的社會服務意識、家庭教育指導服務的參與度。
4．對指導服務活動的建議
活動的最大價值在于它的切實效果，而活動的針對性即對問題的明晰是保證活動效果的前提。在家庭教育指導的層面上，應確立以家長為主體的意識，幫助家長轉變觀念，與孩子建立起一種平等的相互尊重、理解、雙向溝通的親子關系;加強對學齡期前后流動、留守兒童家庭的家庭教育狀況的研究和指導;有針對性地研究和解決不同群體面臨的問題。如:為學齡前流動、留守兒童的家庭提供營養、保健、認知發展、情感及社會性等培養與教育的早期家庭教育指導服務;為大齡流動、留守兒童的家庭提供法律、社交、職業規劃等家庭教育指導服務;為留守女童的家庭提供安全教育、權益保護、青春期教育等家庭教育指導服務;為流動兒童家庭提供社會融合指導服務;為留守兒童家庭提供親子溝通指導服務等。
5．對指導服務專業化發展的建議
第2篇：家庭教育指導建議范文
【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0031―01
家校共育是促進學生健康和諧發展的一個重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的、互相尊重的合作伙伴關系，家庭和學校積極溝通、統一思想、密切配合、步調一致，共同促進學生發展。為此，作為校長，我們要切實注重以下幾個問題。
一、充分發揮學校在家校共育中的主陣地作用
人的性格、意志、品質、情操以及生活習慣的形成，莫不與家庭有著密切的關系。要做好學生的思想教育工作，僅僅靠學校教育是不夠的，必須以學校教育為主，家庭教育為基礎，把學校教育、家庭教育有機地結合起來，相互協調、相互溝通，育的方向、目標、方法等。家庭是學校重要的合作伙伴，因此，學校要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高教養素質，又要請家長配合學校的教育與管理，在家校互動中，密切與家長的關系，贏得家長的理解、支持，更好地發揮家庭蘊藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認識、教育觀念、教育策略都更進一步，真正實現多角度、全方位、深層次的家校互動，提高家校同步教育的有效性，共同促進學生的發展，這也將成為學校提高教育教學質量的重要資源。
二、全力促進學校教育與家庭教育獲得雙贏
1. 開展家長問卷調查，為我們有針對性地開展家長工作和更好地教育學生提供寶貴的依據。根據我們的實踐經驗，通過問卷調查，能進一步了解家長的教育觀念、教育方法和學生在家庭中的行為表現、心理狀態。從而有針對性地強化學校對家庭教育工作的指導，豐富學校指導服務內容。還可以定期發放家長問卷，對學校管理、教學、伙食、班級服務質量及孩子最喜歡的教師等進行調查，通過對問卷的分析，了解家長對班級及學校工作的意見和建議，以便及時調整計劃，改進工作。在擬家長調查問卷時，首先要做到問卷語言有親和力，讓家長很容易接受。其次要做到卷面內容有針對性，能夠集中反映問題。第三問卷的形式可以是多樣的，便于家長填寫。第四問卷必須真實、可靠。
2. 建立健全家庭教育工作機制，拓寬家校溝通渠道，營造良好家校共育氛圍。要切實加強對家庭教育工作的指導，形成學校組織、家長參與、社會支持的教育工作格局，學校必須要建立健全家庭教育工作機制，拓寬并統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，形成以學校黨支部書記、政教主任、年級組長、班主任、德育老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。在學校全體教師和家長的共同努力下，通過學校與家長、教師與家長、學生與家長之間的信函溝通、電話訪談，班級QQ群、微信、留言版、校長郵箱、班主任郵箱等家校網絡平臺交流，現身說法，案例教學等，充分發揮優秀家庭示范帶動作用。通過組織社會實踐活動，如家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調查、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動，以重大紀念日、民族傳統節日為契機，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，營造良好家校關系和共同育人氛圍，全力促進學校教育與家庭教育獲得雙贏。
三、不斷提高家校共育的針對性和實效性
第3篇：家庭教育指導建議范文
“教育是一個系統的工程”，影響一個人成長的因素是多方面的，但家庭教育對孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任老師，孩子同家長的朝夕相處，家長的言行天天在反復強化，起著潛移默化的作用。康克清同志在《我的祝愿》一書中說：“兒童是祖國的花朵，人類的希望，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長的朝夕相處，家長的言行與教育，幾乎天天在反復強化，起著潛移默化底獨特作用。不是學校、社會所能夠代替的。”因此，家庭教育就成了孩子的成長過程之中的重中之重。提高家庭教育質量必須提高家長的綜合素質。那么如何提高農村家庭教育質量呢？我認提升家長的教育觀念與教育能力。
一、 舉辦講座，提高認識
召集家長舉辦講座，學校采取“入村”講座為主，“集中”講座為輔，開展教師講授與座談討論，放映家教光盤、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、民主的、關愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農村的家庭教育群體中，指導思想不統一，口徑不一致是常有的，多召集家長商討，或通過村委會召集各種類型的研討會，讓家長們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強經驗交流，提高家長的素質，端正家教指導思想；同時建立學校與家庭互相溝通的制度，要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，讓家長多與學校交流，加深家長和教師之間的理解。
三、 加強理論建設，強化宣傳
在農村采取力所能及、行之有效的方法進行理論宣傳，如出黑板報、出海報等形式宣傳家教方法，指導廣大家長樹立正確的家教指導思想，增強家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長“充電”的教材，家長充“足”電，才能給孩子“輸”好電。
四、 建立良好的信息反饋和激勵制度
第4篇：家庭教育指導建議范文
近年來，____市婦聯按照全國婦聯和省婦聯的要求，緊密聯系____實際，立足婦女兒童，就家庭教育工作進行調查研究，并采取座談、走訪、問卷等多種形式征求社會各界意見。特別是會同市教育局、市統計局等相關部門，歷時3個月，對全市各學校、鎮街、機關單位等進行抽樣調查。
從調研反映的情況看，當前家庭教育雖為社會、學校和家長廣泛重視，但其在立法方面卻是空白，迫切需要建立相應的法律法規，對家庭教育進行規范化、專業化、系統化管理，確保青少年健康成長。
家庭教育是教育體系的基礎，對于未成年人的教育成長具有特殊重要的作用。2010年，國家出臺《中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確提出要制訂家庭教育相關法律，下發《家庭教育工作五年規劃》。按照中央和省、市的要求，市婦聯緊密結合____青少年教育實際，用法治思維和法治方式創造性推進家庭教育立法工作。2014年10月，市婦聯會同市教育局、市統計局就當前我市家庭教育工作開展調查研究。此次調研歷時3個月，隨機抽取14所高中、13所初中、17所小學（其中包括1所留守兒童學校、1所流動兒童學校）、4所幼兒園、12個鄉鎮、4個機關單位、1個教育培訓基地進行抽樣調查，向全市下發《____市家庭教育立法可行性調查問卷》5210份，回收有效問卷4336份，并對調研結果認真分析，形成此報告。
通過統計分析數據可以發現，當前民眾對家庭教育重要性和方式方法有著清晰的認識，迫切希望政府進行家庭教育立法，為廣大家長提供科學規范的家庭教育服務指導。
一是民眾普遍認為家庭教育至關重要。在“與孩子交流時間”、“對孩子的關注”調查中，66.31%民眾與孩子每天都交流；對孩子的關注首先是品德（56.04%），其次是學習（45.16%）和個性（37.75%）。由此可見，大部分家長能通過多種方式與孩子交流，對孩子的錯誤能夠采用正確的方式教育引導。家長十分注重孩子的品德、學習和個性的成長，不以學習為唯一衡量標準，更關心孩子的身心健康，對孩子成長的認識較為客觀和理智，這為家庭教育立法奠定了良好的基礎。
二是民眾十分渴求高質量的家庭教育培訓。在“獲得教育子女知識和方法渠道”調查中，61.28%的民眾會選擇通過親友同事獲得知識；在“家庭教育過程中，面臨的主要困難”調查中，66.77%的民眾選擇缺少經驗借鑒，62.27%的民眾選擇缺乏相關知識，31.18%的民眾選擇缺少獲得幫助的機構。民眾在家庭教育方面雖然優先選擇從朋友、家庭那里獲得幫助和支持，但普遍認為這樣的幫助和支持并沒有滿足需求，效果并不理想，更希望政府通過立法培育發展家庭教育市場，并對培訓機構予以嚴格管理，使家長能夠在正規的培訓機構，接受高質量的家庭教育培訓。這說明家庭教育立法是解決現實問題和民眾需求的重要保障。
三是民眾迫切希望政府進行家庭教育立法。在“家庭教育的重要性”、“通過法律來規范家庭教育服務和管理工作問題”和“家庭教育服務和管理工作應由誰負責”中，96.22%民眾認為家庭教育具有重要意義；57.08%的民眾認為有必要通過立法規范；87.64%民眾希望政府能夠在家庭教育服務和管理工作方面發揮重要作用。普遍對家庭教育非常重視，對家庭教育服務需求強烈，對家庭教育立法持贊成態度，認為政府應在家庭教育中發揮組織者和支持者的重要作用，希望通過家庭教育立法為家長提供科學的教育方法，為孩子營造健康的成長環境。
家庭教育立法是一項復雜系統工程，家庭、學校、社會、政府在青少年教育中均應承擔相應的義務和責任。雖然現階段民眾對學校社區和辦學機構提供的家庭教育服務總體滿意，但從家庭教育的長遠發展看，仍存在不相適應的地方。
一是民眾參與家庭教育立法意識不強。盡管民眾普遍支持家庭教育立法，但從調查數據看，民眾對直接參與立法呈現出兩種態度，對參與家庭教育立法認為相當重要和無所謂的各占一半。這充分說明民眾盡管能夠認識到家庭教育立法的重要性，但對家庭教育立法如何立法、怎樣推動立法認識不到位，積極性不高，這在一定程度上不利于形成推動家庭教育立法的社會氛圍。
二是家庭教育責任主體不明確。由于家庭教育沒有納入政府行政管理系統，缺乏有效監督管理機制，特別是誰來管理誰來監督責任不明晰，沒有法律上的依據，誰來規范以及如何規范，使得家庭教育成為家長和個別部門的責任，社會力量難以得到資源優化配置，有的甚至被閑置和浪費，無法充分發揮作用，嚴重制約了家庭教育向規范化、科學化方向發展。
三是家庭教育服務水平整體不高。當前，家庭教育服務的主要提供者是學校，學校有足夠的教育力量和教育條件，但由于市場缺乏準入機制，因而專業機構及專職人員極少，家庭教育工作呈現階段性、臨時性、非專業性、無保障性等特點，無法從根本上滿足需求，家庭服務水平與家長需求嚴重不適應。
家庭教育立法應立足于為家庭提供系統、專業、科學的指導和全面多元的教育保障，建立完善家庭教育指導服務體系，全面提高家庭教育質量水平，營造有利于青少年健康成長的家庭環境和社會氛圍。
一是加強輿論
宣傳，形成廣泛共識。充分發揮傳媒作用，拓展家庭教育宣傳載體，通過主流媒體、網絡微博等載體，組織豐富的公益文化活動，為家長搭建信息、服務、互動平臺，廣泛宣傳家庭教育正確理念、科學方法，營造良好社會氛圍，不斷提高公眾對家庭教育立法的認知度和參與度。
二是明確責任主體，調動社會力量。將家庭教育工作納入本地區經濟發展和社會進步的總體規劃，強化政府在促進家庭教育發展中的責任，明確家庭教育主管部門及相關部門的職責范圍，使之責權明晰、分工合作、各司其職。充分利用現有的教學力量和教育資源，擴大家庭教育指導服務覆蓋率，推進家庭教育健康發展。
第5篇：家庭教育指導建議范文
【關鍵詞】家庭教育 學校教育 相互結合
人的教育是一項系統的教育工程，其中就包含著家庭教育、學校教育等。二者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，而在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。家庭是人的第一個自然教育的場所，是個人成長的搖籃。隨著社會的發展，家庭教育作為現代教育的一個重要組成部分，良好的學校教育建立在良好的家庭教育的基礎上，只有學校和家長共同努力，相互結合，才能完成教育人、培養人的艱巨任務。怎樣才能將兩者更好的結合起來，應該是我們教育工作者需要研究的一些內容。
1.重視調動家長參與學校教育的積極性
要提高家長搞好家庭教育、配合學校教育的積極性，只提高認識是不夠的，還必須使他們激發他們的積極性。首先想辦法把學校的培養目標，辦學思想、教育觀念灌輸給家長，提高他們的認識，讓家長看到教師、學校育人的誠意。使他們明確，不但家庭教育與學校教育要步調一 致，而且還多關心支持學校教育，這樣才能家校齊心協力把孩子教育成一代新人。教育家馬卡連科曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新人，創造人類最偉大的珍貴的東西。”要用言行讓家長明白這一點，他們就能理解老師的良苦用心，理解嚴和愛是統一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會盡力合作。
2.加強互動，增強家校合作的效果
要使家庭教育真正成為學校教育的有效補充，家庭教育與學校教育必須做到目標一致，觀念一致，與學校教育工作者從各個方面開展合作，共同主動為學生的健康成長出力，兩者之間合作同盟。在此基礎上，每一個合作者都可以自由地行動和決策，但要互相支持，共享知識和經驗。一方面，家庭要全方位地支持學校的教育工作；另一方面，學校也要全力幫助家長解決教育子女過程中遇到的問題，并充分利用自身的教育優勢，指導家長進行家庭教育。比如：①開家長會，根據學校工作進程，一般期中、期未考試結束或舉行大型活動之前，召集家長，面對面進行溝通。它能使家長了解到整個班級孩子的學習情況、行為表現。也可以單獨與老師溝通，了解到自己孩子的表現，找出不足，加以教育；②家長學校，這是提高家長教育水平、學生素質家校聯系的一條很好的途徑，一種很好的媒體；③家訪，家訪是一種傳統的、最常用的家校聯系方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段；④電訪。隨著現代通訊工具的普及，每個學生家里都有電話，每個家長也基本都有手機，很多時候，一個電話就可以達到溝通的目的，既省去了交通費用，還節約了大量的時間，提高了工作的效率；⑤家校聯系卡。家校聯系卡是學校與家長保持經常書面聯系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現、取得的進步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學生帶回家，再由家長寫上學生近階段的表現，以及對學校的建議等，然后簽名，由學生帶到學校，以便及時交流信息，統一要求。看到課堂以外的自己。在此過程中，家校之間坦率而真誠的交流是良好家校合作關系建立的基礎，學校和家庭之間通過各種媒介交流傳遞信息，從而提高互動的成效。
3.適當提供家長進行家教的方法
家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經驗。這就需要我們在進行家校聯系時，要注重教育方法的指導，要指導家長怎樣有效地、有針對性地進行教育、切實提高家長的家教水平。我們可以利用家長會時間集體指導家長如何培養孩子良好的行為習慣，如何培養孩子做個實實在在的人，如何增強孩子的自信心，如何配合和幫助學校搞好教育等。對家長進行系統的，體現時代性、針對性的教育指導，讓教育觀念比較先進的家長起到以點帶面的作用，全面帶動家校教育的和諧整合。
4.學校在與家長交流時，一定要尊重家長
讓家長相信老師是在真誠地關心和幫助他的孩子，才會使家長樂于接受老師的建議和方法，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現共同教育學生的目的。
5.學校主動彌補部分家庭教育的缺失
第6篇：家庭教育指導建議范文
關鍵詞：民營家庭教育機構 發展困境 對策建議
20世紀80年代以來，家庭教育一直是我國社會各界關注的熱點問題之一，越來越多的指導和服務家庭教育的機構誕生，家庭教育工作隊伍不斷擴大。北京市2009年的調查表明，現有民營家庭教育機構中20％出現在上個世紀末①，廣州市某些個體家庭教育機構的出現至少有10多年的歷史。那么，現在這些民營家庭教育機構的運行情況怎么樣?存在那些困境?應當怎樣發展呢?2010年10月至今，我們在承擔廣東省人民政府重大決策咨詢課題《加快廣東現代化家庭教育事業發展的對策研究》的過程中，專門調查和分析了廣東部分城市民辦家庭教育機構的現狀，采用的方法包括網上檢索、電話訪問、現場考察、座談討論、文獻閱讀、對策論證等。雖然，從有關機構和媒體得到的廣州、深圳、珠海、東莞、中山、惠州等城市的民營家庭教育機構多達120間，但實際上能夠正常運營的不過20家左右，詳見表1，這些就是我們調查到的樣本。
一、民營家庭教育機構的界定及意義
(一)民營家庭教育機構的界定
文獻檢索發現，目前我國學術界對民營家庭教育機構還沒有規范、權威的界定。我們認為，界定民營家庭教育機構，首先要對家庭教育的概念進行探討。
傳統社會中，家庭教育被理解為在家庭生活中父母親等長輩對于子女等后人成長所進行的指導和幫助；當代社會中，越來越多的有識之士把家庭教育看作家庭成員在共同的家庭生活中通過指導和幫助、學習和交流等方式促進自身素質提高，以實現社會化和再社會化的過程。當代社會科技發達，先進的傳媒工具使孩子和大人站在一個起跑線上接受信息，家長和孩子都可以在家庭生活中充當教育者、指導者、幫助者，或受教育者、受指導者、受幫助者。但就一般情況而言，在未成年人家里、尤其在幼兒和兒童少年家里，家長還是主要的教育者、指導者、幫助者，主導著家庭生活和家庭教育的過程。②
北京市家庭教育研究會副會長閔樂夫曾界定民營家庭教育機構：指在公立中的中小學校、幼兒園所辦的家長學校以及各級婦聯、婦兒工委、關心下一代工作委員會、計劃生育部門以及教育部門、社會教育研究所等機構以外的，對未成年人孩子的家庭教育提供指導和服務的機構。它包括企業注冊、民營非企業注冊、民營教育研究機構注冊的或者甚至是沒注冊的③。
綜合以上對家庭教育、民營家庭教育機構的界定，我們認為民辦家庭教育機構具有如下特點：
1 民營家庭教育機構的服務對象主要是未成年人的家長，即0-18歲孩子的家長，雖然可以直接為孩子成長提供某些服務，但主要是家庭教育方面的。
2 民營家庭教育機構服務的主要內容是指導和幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的問題，包括教育觀念、教育目標和教育內容、教育方法、教育手段，等等，凡是家長在教育子女過程感到困惑、需要指導和服務的都在其業務范圍。
3 民營家庭教育機構的營運是追求盈利的。盈利既是民營家庭教育機構生存的前提條件，也是民營家庭教育機構發展的最終目的之一。
4 民營家庭教育機構的舉辦方不是各級婦聯、教育行政部門、計生委、衛生局和幼兒園、中小學等公共機關，而是離退休教師、企業投資人、個體勞動者等私人和單位。
因此，可以把民營家庭教育機構的定義為：在婦聯、教育局和公立幼兒園、中小學等公共機構以外的，指導和幫助未成年孩子的家長以實施教育子女為主的各級各類培訓、輔導、咨詢等機構。這里特別說明，本文沒有把那些兼做家庭教育項目的民營教育機構(如中小學生課外輔導、幼兒教育方面的機構)算作民營家庭教育機構。
(二)民營家庭教育機構發展的意義
2003年筆者就曾發表意見，呼吁家庭教育事業的半產業化，希望社會力量、民間人士加入到家庭教育工作隊伍中來④。民營家庭教育機構是家庭教育工作隊伍中的一支，它的建立與發展具有多方面的積極意義：
1 有利于家庭教育事業快速發展。民營家庭教育機構與公立家庭教育機構各有所長，它既可以為普通家長提供一般，也可以為那些有較高需求的特殊家長提供高端服務，對這些家庭的子女教育做全面和持久的指導。
2 有利于吸收和利用民間教育資本。目前我國家庭教育事業屬于起步階段，政府的投人極少，民營家庭教育機構吸收并利用民間閑置資本，在一定程度上可以緩解國家對家庭教育事業的資金投入不足。
3 有利于增加國家的稅收和就業機會。民營家庭教育機構按照國家的工商管理制度有效運營就能創造財富，為國家繳納一定的稅款；同時吸納部分無業人員就業，減輕國家的就業負擔。
4 有利于培養家庭教育專業人才。民營家庭教育機構的出現與發展，為有志于家庭教育事業的專兼職人員提供了工作的機會，使這些人能夠做自己喜愛的家庭教育工作，并在這個過程中鍛煉與提高自己的綜合素質和專業本領。
二、廣東民營家庭教育的現狀調查及問題分析
(一)民營家庭教育機構獲得的成效
1 民營家庭教育機構為提升家長素質作出了貢獻
我們的調查發現，20％的家長愿意接受民營家庭教育機構的有償服務，51％的家長希望政府提供無償的家庭教育服務，29％的家長希望以無償家庭教育服務為主，有償家庭教育服務為輔。在廣州有一家5個人組成的民營家庭教育機構已經建立7年，每年舉辦20次左右公益性家庭教育講座，講授家庭教育基礎知識和常用方法，幫助家長轉變落后的家庭教育觀念和習慣做法，很受中小學生家長歡迎。廣州還有一間家庭教育服務的夫妻店，對改善親子關系有一套理論和方法，丈夫經常在珠江三角洲各地舉辦講座和售賣家庭教育書刊，平均每個月有1玎多元收入，個別月份可以達到4-5萬元的收入。
2 民營家庭教育機構注意不斷改善企業機制
近年來，部分民營家庭教育機構在發展中注意發現自身的不足，逐步完善企業自身的發展機制。這些民營家庭教育機構注意學習現代管理科學，在工作分析的基礎上，結合自身特點設置崗位，明確崗位職能與責任。有些民營家庭教育機構還聘請了專家顧問，參加了相關的社團組織，建立了與客戶的溝通與反饋機制，增進了機構的活力。在我們調查的21間民營家庭教育機構中，有13間注意到了這個問題。2010年4月成立的廣東現代家庭文明與親子教育學會建立不到半年，已經有10家民營家庭教育機構參與其中，在學會及其
專家的幫助下改進工作。
3 民營家庭教育機構逐步受到社會各界的關注
在調查中了解到，雖然現在民營家庭教育機構的規模和效益都還不理想，但是各級婦聯、教育行政部門、計生委、衛生局和幼兒園、中小學等公共機關對于它的積極作用還是認可的，在廣州市、中山市、江門市、惠州市有關部門舉辦的家庭教育研討會和家庭教育工作表先會上，都可以看到民營家庭教育機構代表的身影。民營家庭教育機構大步走進中小學校的家長學校，走進社區的家長學校，主動向黨和政府有關部門提交促進家庭教育事業發展的建議，政府也開始認識到民營家庭教育機構是推動家庭教育事業發展的一股不可缺少的力量。
(二)民營家庭教育機構發展的困難
1 機構人員數量少，辦公場所面積小
如前所述，廣州、深圳、佛山、東莞等廣東省8個城市，能夠正常營運的民營家庭教育機構約有21問。這些家庭教育機構中只有1間的規模較大，有26人和300多平方米的辦公場所，另外有兩間約有20來人、200平米辦公室，其余大多數是4人以下、30平方米以下辦公室的微型教育培訓機構。(見表2)。
最近幾年，廣東民營教育機構如雨后春筍般涌現，外語培訓、網絡技術、中小學生課外輔導、幼兒教育四類民營教育機構的工作人員和教學場地增長都比較快，廣州一半以上的民營教育機構都有10個以上工作人員、80平方米以上的辦公室。相比之下，民營家庭教育機構的規模變化不大，增長速度緩慢。可以說，民營家庭教育機構仍然處于發展的初級階段，處于發展的生存期，辦學條件、規模還有待提高。
2 服務對象少，服務形式單一
據2010年調查顯示：廣州市民營家庭教育機構所涉及的服務對象，50.5％左右是專門做0-6歲嬰幼兒早期家庭教育；30.5％左右是為中小學生家長提供家庭教育服務；19％為家庭教育提供個案咨詢(見表3)。由于公立家庭教育指導機構一般不收費，而民營家庭教育機構通常收取一定費用，所以前來尋求服務的家長并不多，能夠獲得的收益是非常有限的，通常需要兼做其他項目才能維持生存。
民營家庭教育機構服務家長的形式大多是以課程授課為主，注重普及性的家庭教育知識，適于沒有學習過家庭教育知識的“新家長”，但是對于有一定家庭教育知識基礎的家長來說并不適宜。現在，越來越多的家長需要具有個性化的家庭教育指導和服務，但是廣東只有6間民營家庭教育機構能夠開展這方面的服務，顯然離家長的需求有很大的距離。
3 教師專業水平不高，薪資待遇較低
調查發現，民營家庭教育機構工作人員的學歷為本科及以上者25％左右，35％左右的為大專學歷，其他40％左右的為高中或中專學歷。民營家庭教育機構工作人員中有30％的為全職，70％的為兼職。據內部人員透漏，民營家庭教育機構的一般教師工資在2000元-3000元之間，有3-5年工作經驗的骨干教師工資在3000-5000元之間。不與公立中小學教師每月6000-8000元的工資福利待遇相比，就與中小學生課外輔導、幼兒教育等其他教育培訓行業的人員相比，每月工資也低500-1000元，這種情況是造成民營家庭教育機構教師的流動性較大的原因所在。
4 機構招生困難。資金運轉短缺
民營家庭教育機構主要是靠學生繳費來維持生存。目前廣東多數民營家庭教育機構的招生渠道單一，主要靠派發傳單或組織大型活動。還有的家庭教育機構與少年宮、兒童活動中心合作，通過大型講座進入學校或者社區，讓家長了解民營家庭教育機構的服務項目，但受各種因素的影響效果并不明顯。雖然可以借助的推廣渠道很多，如網絡推廣、DM定投、戶外廣告植入等等，但是運用這些市場推廣措施所需的投資很大，一般民營家庭教育機構難以支付。另外，推廣家庭教育的講座、書刊等前期投入的成本無法快速收回，這樣容易造成資金短缺，中斷資金流轉，甚至倒閉。
三、民營家庭教育機構發展困境的原因分析
(一)民營家庭教育機構發展初期的艱難
民營家庭教育機構在廣東省甚至全國還只有10來年的時間，社會和家長并不真正了解它，起步階段中所遇到的問題是不可避免的，需要在發展中不斷改進，不斷解決。如民營家庭教育機構缺乏適應市場需求的優質產品，經常出現招生困難、運營資金不足等諸多問題在民營家庭教育機構發展的初級階段幾乎是不可避免的，民營家庭教育機構應當正確看待這些問題，堅持不懈地努力進取，當然除了自身逐步解決問題與完善經營之外，還需要外界他人的理解與援助。
(二)企業領軍人對家庭教育缺乏正確的認識
在民營家庭教育機構發展的初期階段，多數機構負責人是從外界轉向家庭教育工作的，不懂家庭教育原理，對家庭教育的發展趨勢把握不準，不了解家長的心理需求。還有一些民營家庭教育機構的負責人不懂家庭教育的特點和規律，在企業經營中視野狹窄，貪圖眼前利益，結果導致項目投入和經營的失敗，造成了物力、人力、財力等方面的浪費。如廣州某民營家庭教育機構的董事長，把家庭教育項目的經營看得過于簡單，一年中投資200萬元同時開發多個項目，均得不到家長的積極回應，結果賠進去不少資金。
(三)政府對家庭教育事業的重視和投入不夠
目前婦聯、教育局、關工委、幼兒園和中小學校舉辦的“公立”家長學校數量和質量都不夠標準，很難滿足家長對家庭教育指導的需求。如果政府依舊沒有一定的經費投入，家庭教育的科學研究和技術開發必然停滯不前，不管是婦聯、教育局或學校辦的家長學校，還是民營的家庭教育機構，對家庭教育科學和技術的傳播與應用都是相當有限的，無法從根本上提高家長素質、改進家庭教育。
(四)民營家庭教育機構與學校、政府三方合作不緊密
目前家長學習家庭教育的主要途徑是參加家長學校，以及網絡、報刊、書籍等。民營家庭教育機構舉辦家庭教育講座或者跟蹤指導，只有在婦聯、教育局、關工委、幼兒園、中小學的支持下，才方便解決招收學員(家長)的困難，但是由于各自的利益和興趣不同，婦聯、教育局、關工委、幼兒園、中小學對民營家教機構的支持力度有限，雙方難有深度的合作。
四、促進民營家庭教育機構快速發展的有效措施
(一)政府要充分發揮管理作用
1 政府有關機構應設立家教專干
在我國，家庭教育事業是一項不成熟的社會事業，政府應當大力扶持，統籌管理，讓民營家庭教育機構有政府做后盾。目前多數地方把家庭教育工作放在婦聯兒童部和教育局德育科，這兩個部門都有自己繁重的業務工作，難以把家庭教育工作做好。民營家庭教育機構自身力量弱小，希望得到政府有關部門有專門負責家教工作的專職人員支持，以便更好地對接工作，協助政府推進家庭教育事業的發展。上個世紀我國許多地方的有關部門曾設立家教專干，這種做法很有效用，建議恢復和改進。
2 政府應給予專項經費的扶持
民營家庭教育機構作為一個行業來說剛剛起步，出于公眾要求必須經常參與公益性活動，這就使它難以有足夠的盈利維持自身的生存，為了扶持這些民營家庭教育機構，政府應當根據各個民營家庭教育機構貢獻的大小，給予合理的稅收補貼。這方面，北京市已經從2010年開始建立民營家庭教育機構的準入機制，對于從事民營家庭教育工作的人員資格嚴格把關，杜絕那些素質低下的人從事家庭教育工作⑤。
3 政府應建立相關監督機制
政府專門機構是否按一定的要求實施并監督已經部署的家庭教育工作，家庭教育專項經費是否合理運用，相關部門能否支持民營家庭教育機構做家庭教育工作，學校與社區是否按要求舉辦家長學校等都需要相關的監督制度。還有，民營家庭教育機構的運營收費標準誰來核準?家庭教育服務質量的標準誰來把關?同行競爭中如果出現違犯法律法規的事件怎么辦?這些都需要政府有關部門做好監督工作，或者通過社團組織予以管理，包括對于嚴重違規者給予嚴懲。
(二)民營家庭教育機構不斷完善自身
1 開發優質產品，提供多元化服務
部分實施早期教育的民營家庭教育機構，之所以能夠在市場上站穩，一是有專業的早教專家團隊，二是有系統的培訓課程，三是有大量的家長資源。民營家庭教育機構應當根據市場的需求，不僅開發系統培訓課程，還要提供更多的服務形式，除了家庭教育講座，培訓課程外，還要有相關的書籍、雜志、報刊等產品。通過專家個案咨詢服務、舉辦親子活動、家長交流沙龍、專家論壇、網絡教學、網絡論壇等多元化的服務形式是必不可少的，讓家長根據自己的需要來選擇。
2 降低運營成本，吸收社會資源
民營家庭教育機構除了教學場地、教學設施、員工支出費之外，還需要一大筆資金投入就是品牌推廣和招生宣傳。如果民營家庭教育機構能夠與擁有家長資源的機構合作，譬如與教育培訓行業的中小學生一對一課外輔導的家教機構合作，不僅能夠達到雙贏，同時還能為做市場宣傳節省一部分資金；民營家庭教育機構還可以與婦嬰幼兒產品連鎖店合作，這類連鎖店擁有大量的家長資源，所經營的項目和家庭教育機構服務的內容并不沖突，相反，如果能夠更好的把家庭教育融入進去，雙方都能達到雙贏。
3 改善教師待遇，提升教師素質
師資隊伍是民營家庭教育開展工作的根本，如果師資流動性過于頻繁勢必會影響教學質量，導致家長的不滿和企業的生存。民營家庭教育機構要為教師提供合理的薪資待遇，同時還要完善福利制度、合理獎罰激勵制度等，讓教師自我價值得到實現，從內心深處有歸屬感，同時要定期對教師進行培訓，提升師資隊伍的專業性，為優秀的教師成長提供更多機會。
(三)學校與社區要利用家長學校的優勢支持民營機構
1 中小學的家長學校資源最大化
中小學校的家長學校有充足的教學場所，社區掛有“社區家長學校”牌匾、有能正常上課的教室，這些教學場所一般都配有教學設備，如黑板、課桌椅，有條件的還配置了電視機、VCD及網絡教學等資源。中小學校內的家長學校和社區的家長學校一般都有基本的教師隊伍，以及家長、巾幗志愿者組成的志愿團隊。如果把以上這些資源有計劃性、公益性地開放，并告知家長，不僅最大化地利用資源，同時也能夠使家長在最小的成本下獲得最大收獲。
2 增強與民營家庭教育機構的合作
民營家庭教育機構一般有專職老師，有較強的服務系統，但是民營家教機構教學場地有限，家長對民營家庭教育機構的信任度有限。如果中小學校或社區的家長學校負責人來組織家長，委托民營家庭教育機構的專職老師授課，不僅能夠解決校方的師資問題，民營機構的教學場所問題等，還能夠使三方的合作形成合力，保證授課的效果，節省三方的成本，還可以為家長提供更多的家庭教育服務內容和形式，如民營家庭教育機構提供一對一咨詢服務，幫助家長解決家庭教育中的各種難題，通過戶外親子活動改善親子溝通、增強親子感情等。
3 吸引民營家庭教育機構參加政府部門組織的家教工作
第7篇：家庭教育指導建議范文
【關鍵詞】家校；教育
伴隨著文明社會的進步發展，教育領域正在發生深刻而廣泛的變化。“教育”這一概念的內涵，已經演變成一個全新的“大教育”的概念。今天在素質教育新形勢下，學校教育和家庭教育的擔子都比以前更重了。當前農村學校與家庭結合、合作育人的和諧教育機制存在十分突出的問題。我校屬農業大鎮，處于廣安區東南一角，農民思想保守，經濟條件普遍較差，文化氛圍相對缺失，致使家庭教育與學校教育未能有機整合，家校育人環境不和諧、不統一，從而也導致教育的影響作用得不到充分的發揮，很大程度制約農村教育和農村學生的全面發展。學校如何既要嚴格執行上級的素質教育文件精神，又要得到社會和家長認可和支持也變成了一個新課題，因此，加強學校與家庭的教育合力勢在必行。
1 積極調查，正視問題
難則思變，對此通過做調查，我們也發現了一些問題：有的學生家長對學生減負極不適應甚至不滿意了，抱怨學生在家呆的時間太長，自己難以管教；有的學生家長雙雙外出打工，將留守子女交給爺爺、奶奶或外公、外婆監管，隔代教育存在很大問題，個別學生變得更調皮，甚至有學生去網吧通宵上網，形成了更多的家庭新矛盾；由于家校溝通不和諧，造成不少學生家長對學校的做法不理解，甚至有的家長把對素質教育的不滿反映到上級主管部門。
2 提高素質，引導參與
首先是學校加強師德教育，建立一支業務精湛、具有奉獻精神的教師隊伍。要通過多種渠道和途徑開展各種形式的師德教育，進一步健全完善師德建設的各項規章制度，制定科學合理、切實可行的教師職業道德行為準則，用制度來約束規范教師教書育人的行為。著力解決師德建設中的突出問題，塑造人民教師良好形象，為教書育人奠定良好的學校主體基礎。同時聘請一定數量的學生家長為師德建設監督員，定期或不定期通過召開會議、發放征求意見表等形式，聽取他們對學校師德建設的意見和建議。將《中小學職業道德規范》和《廣安區教師“八不準”》等上級文件、師德監督電話、師德監督信箱印發到每一位家長，接受家長的監督。
其次要加大家庭教育的宣傳力度，更多地激發家長的參與意識。可以說，家長們都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家長有勁使不上，引導學生家長做好家庭教育工作也是學校工作的延伸，想法使家長樂于在教育方面心甘情愿地為自己的孩子做好后勤工作。家長普遍有這樣一種心理，就是很想知道孩子在學校是怎樣學習和生活的，很想了解學校的教育教學方法，很想參與學校的重大活動。為了滿足廣大家長的這種心理需求，要扎實開放教學及活動日，讓家長和自己的孩子一起享受參與的快樂，一起體驗成功的滋味，一起回憶幸福的瞬間。向廣大學生家長發出聽課邀請書，開放課堂。讓家長了解新課程背景下的課堂教學目標有什么變化，教師教學方式和學生學習方式有什么改變，學習課堂生活狀態有什么改觀等，使家長了解素質教育課堂新動向，從家長的角度提建議，更好的推進課堂素質教育。設立興趣小組、社團活動開放日，請家長提建議，促進活動發展。學校根據學生的不同興趣，成立藝術類、文學類、科技類、體育類等各類興趣小組，成立各類社團，在力所能及的情況下為孩子準備必要的材料，且能夠長期堅持活動。請家長在開放日參觀、參與、指導，與學生展開互動。家長里面人才很多，他們是學校開展活動的重要合作伙伴。家長積極的參與能增強對學校素質教育形勢的認識，意識到學生的成長需要全面發展。
3 家校結合、形成合力
長期以來學校教育與家庭教育各自為戰，甚至是學校教育孤軍奮戰的狀況必須改變。必須要使學校教育與家庭教育能夠在目標、內容和方法上保持一致性和連貫性，真正做到優勢互補，形成合力，使家庭教育成為學校教育的延續和發展。最重要的是讓家長能了解學校的管理，了解學校教育教學活動的要求，參與學校建設與發展，讓家庭教育與學校教育 “心往一處想，勁往一處使”。
學校要實施層次家教課程。學校的領導、教師要加強家庭教育方面的學習和研究，提高自身水平，指導家長理解素質教育新形勢下學校的工作思路和要求，積極參與學校的家庭教育建設，為學校家教合力提出建設性意見。一是堅持采取訪談、問卷調查分析、班主任家訪等形式。收集和發現家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關心和感到棘手的問題，確定家校聯合教育的重點和方向，制定切合實際的方案，強化家校聯合教育的時效性。二是完善家長委員會的功能，促進學校發展。要把家長委員會工作做到實處，始終把提高家長素質作為一項常規工作和實現辦學目標的一個切入點和突破口來抓。要從當前家庭教育的實際出發，積極普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質量和水平，增進學校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，通過多種形式與家長開展合作，使家長委員會活動內容具有很強的針對性，發揮實效性。三是學校成立家庭教育研究室。在上級有關部門指導下開展調查研究活動，為家長服務，諸如聘請家庭教育專家講座、學校教師家庭教育講座、提供國內外家教信息等，為家長進行家庭教育提供交流平臺，使家長逐步掌握科學的教育方法。四是成立心理咨詢室。建立學生心理檔案、與家長溝通記錄、心理預警記錄、教師心理援助記錄等，為合力教育提供資料。
積極做好家庭教育指導工作，引導家長從以下幾方面去考慮合作措施：1、按照實施素質教育的要求，學生在家時間長了，家長的監護責任重了。2、請家長多學習有關家庭教育的文章。家長通過學習能積極主動地多與學校老師加強聯系，探討素質教育形勢下如何開展家庭教育等問題。3、家長要樹立對孩子正確的評價觀。孩子良好的品德養成、學習習慣、團隊意識、勞動意識、健康的身體等綜合素質都重要。要充分肯定孩子的進步，使他們對學習充滿信心，對生活充滿希望。在家庭建立一份孩子成長紀錄檔案，與學校的學生成長檔案進行交流。4、學習基礎差的學生要跟學習好的學生“結對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。必要時，帶孩子到對方家里去向對方的家長鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求。5、有的孩子厭學與家長的不愛求知有關，這些家長應該轉變思想認識，跟孩子共同學習，學孩子的功課或者另外學習某一門知識，有互相監督檢查的措施。
第8篇：家庭教育指導建議范文
一、加強與家庭的聯系，強化班主任職能
班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任對家庭教育的組織和指導，可以采用教師訪問家長和家長訪問教師的互訪方式。訪問家長的主要目的是為了了解學生在家庭的表現和家庭教育情況，向家長匯報學生在校的表現，同家長一起研究教育子女的有效措施，以及征求家庭對學校的意見。甲方可以當著學生的面進行明訪，也可以背著學生進行暗訪。促成學校與家庭不過一起抓傾向，抓苗頭，抓行為規范，光靠家訪、校訪取得家校聯系是遠遠不夠的，為彌補這一不足，我們建立了“家校聯系卡”由班主任美洲與家長聯系一次，將學生的在校表現告訴家長，提出教育建議，再從“家長反映”欄里了解學生的在家表現，發現問題及時糾正，如某個學生一度不用心聽課，作業連連出錯，班主任通過家校聯系卡告訴家長，建議家長觀察學生，監督學生認真做作業。從“家長反映中”發現學生“進來回家晚，有幾次晚上有人找他”。通過調查，發現該生原來迷上了足球，通過家庭雙邊配合工作，及時轉化了學生，使該生學習成績明顯進步。加強家庭教育與學校的聯系，保證了加、校教育的合力與同步，增強了教育的密度和力度。
二、用“家庭準則”發揮導向作用
針對部分家長不知道怎樣教育和要求孩子的問題，我們把“學生日常行為規范”中的有關內容和家庭教育的有關要求抽出來，作為家長教育子女的重要準則。學校召開“家長會”時，把準則發給家長，人手一份，要求學生家長實施家長準則。監督學生，嚴格要求。有的條例，要求家長從自己做起，既加強了學生的思想教育和行為規范訓練，又有效的優化了育人環境。為加強家長教育子女的責任感，我們把部分后進學生的家長請到校，討論其幫共教的方法，共同擔負教育責任，合力糾正學生的不良習慣，促進了差生轉化。如有的學生，剛入學時，成績較差，行為規范也不能自覺遵守，后來通過家校的共同努力，家長也能用正確的方法對子女進行教育，終于，該生在各方面都有進步。在學校注重針對性和實踐性的思想指導下，家庭教育質量逐步提高。
三、開辦“家長學校”，傳授正確的家庭教育方法
與當前飛速發展的經濟相比，家庭教育的方法始終沒有取得大的進步，許多家長憑著自己在這方面的淺薄知識，來對子女進行家庭教育。其實，家庭教育具有非常豐富的內容，它既是一門科學，又是一門藝術，應該大力提倡在中學生家長中進行家庭教育的再教育，開辦“家長學校”，是一種好方法。我校多年來就是這樣做的。以班級為單位成立“家長學校”取得不同凡響的效果。
這種“家長學校”，功能多樣，既可以幫助家長與家長之間，家長與教師之間進行信息傳遞，又可以向家長傳播有關教育學、心理學的基礎知識，介紹教育子女的具體經驗和家庭教育的典型事例，幫助家長提高家庭教育水平。
四、幫助家長制定家庭教育計劃并指導實施
第9篇：家庭教育指導建議范文
一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規范教育管理，把實施素質教育貫穿于幼兒教育的全過程;以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，加大宣傳力度，重視與家長同步同向的合作教育，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作要點：
1、努力營造家園合力的優質育兒環境：以老師為聚點，以幼兒為紐帶，向各個方向，各個層面的家長輻射我園的辦園方針、保教目標和活動要求。提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融合度。師生互動、親子互動、家園互動。教師保教工作用心，家長家庭教育配合上心。
2、增加對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平、追求服務效率。加強自身監督，事事處處多為家長考慮，為家長解決后顧之憂。
3、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，家園相互反饋評價，相互監督，為幼兒健康成長服務。
4、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的家長學校教師隊伍。
三、工作措施
1、執行并規范家長工作制度，擴大溝通渠道。
(1)家訪工作：家訪前有計劃有目的，家訪中有主題有內容，家訪后有總結有體會。不臨時為了應付檢查隨便找一個小朋友的家庭，用老師真誠的態度與家長共同分析孩子的興趣、個性和發展現狀，及時地把新《綱要》的理念面對面的傳給家長，避免家園教育出現分歧現象。
(2)家委會工作：以班級為單位組建家長委員會，家委會的成員由熱情關心幼兒園的家長代表組成，有一定的文化素質，有明確的分工和職責，定期開會開展活動，監督協助配合老師開展各項班級工作，園部于期末組織各班家委會代表開會了解各班家長工作情況并和征求家長對我園工作的意見。
(3)家長園地：不但版面設計美觀而且還要注重實際效果，使其不成為我們環境布置的一種擺設，動腦筋增加家長的參與度，增加意見欄、留言欄等方便家長說話的欄目。
(4)家長會：定期召開班級主題會議，在每一個主題開展之前，要求教師對主題教育目標及需要家長合作的事項作比較溫馨而詳細的說明，并與家長共同參與主題的討論，分析、交流意見及收集資料、分享經驗等。
(5)家長半日活動：開展豐富多彩的家長參與教育活動。向家長開放半日觀摩，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?觀摩后組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足，與老師交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的統一。
(6)幼兒成長檔案：定期與家長進行書面交流，所寫內容要具體，圍繞幼兒園教育目標和近期的教育任務，側重反映幼兒的變化與新的情況，與家長不斷交流信息。
2、舉行形式多樣的家園互動活動：
(1)家長來園上課、聽課：家長來自各行各業，多才多藝，是我們孩子依戀崇拜的偶像，是不可多得的教育資源，各班必須充分利用，把社會多層面人物展現給幼兒，把社會多層次的信息傳遞給幼兒，老師和家長委員會成員可以一起推選來園上課的家長代表，一起備課，一起制作教學具，給孩子們留下學習的新視眼，生活中到處都有學習的內容。
(2)開展多樣化親子活動：利用節日開展“親親好媽媽”“親子植樹活動”“親子踏青”“親子獻愛心”等活動，增進家園、親子感情。
(3)家長學校：分年齡段、分班級開設小型多樣多層次的家長，采取自學和老師組織相結合，針對本班的實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(4)考核評估：家長工作是我們幼兒園工作的一部分，是我們考核教師和班級管理的一個重要方面，不管是以上哪一個家長工作的內容認真制定考核細則，采取行政考核和聽取家長意見想結合、數量考核和質量考核相結合的方法。全面衡量教師家長工作的內涵，使我園的家園合作上一個新的臺階。
3、建立服務制度，增強服務意識。
(1)各班教師根據本班幼兒實際，以“告家長書”的形式對家長進行鄭重的服務承諾。
(2)積極主動與家長溝通，針對不同類型的家長，講究溝通藝術。充分利用離園這段時間，向家長反饋幼兒當日一些身體狀況和情緒反應，及時了解幼兒在家情況，使家長感受到教師關懷之意。
(3)不斷提高保育質量，開展幼兒一日生活護理的“六無”服務(即：無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲)。
4、密切與社區的合作，共創育兒的大環境。
(1)利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。組織園外的家長來園聽幼兒家教講座，開展家教咨詢活動，解決家長教育方面的問題，把科學育兒的知識宣傳給不在園的幼兒家長，提高家長科學育兒的水平。
(2)充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。本學期我們將請婦保所的兒保醫生給家長講述衛生保健知識，同時也請家長帶孩子走出去，到居委、超市、xx小區、xx園等社區各個地方了解成人的活動，周圍的環境，領略家鄉的美景，增進愛家鄉的情感。
四、具體活動安排。
二、三月份：
1、各班制定本學期家長工作的目標與具體內容。
2、各班對新生進行家訪活動。
3、各班進行家長園地評比活動。
4、慶“三八”親子活動。
5、幼兒園家長茶話會議
四月份：
1、全園幼兒進行春游活動。
2、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
3、發放四月份“家園小報”。
4、家長講座活動。
五月份：
1、第二屆“將閱讀進行到底”家文比賽
2、做好幼兒體檢工作。
3、做好“六一”活動的準備工作。
4、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
5、向大班家長進行家長學校講課活動。
六月份：
1、慶“六一”幼兒文藝活動。
2、園部隨訪個別家長，聽取家長對對我們各項工作的意見。
3、更換家長園地。
4、發放六月份“家園小報”、“幼兒成長檔案”。
5、幼小銜接活動。
(1)大班幼兒家長講座。
(2)大班幼兒參觀到總部學習。
(3)向小學老師匯報課活動。
七月份：
1、大班幼兒畢業典禮。
2、家長家教知識測試。
3、撰寫家教心得，舉辦教育沙龍。
4、家長學校工作總結。
5、評選優秀家長、優秀學員。
6、做好幼兒發展評估工作。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(二)
一、指導思想：
我園建立家長委員會是引導家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚家長力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會的職責，逐步改進、完善家長工作，努力從多角度教育轉變家長觀念，提高家長素質，使家長在一切為孩子發展為本的理念上與幼兒園達成共識，形成教育合力，從而達到提升教育質量，促進家園工作的目的，根據幼兒園的總體安排，特制定本計劃。
二、具體內容：
(一)履行家委會的職責，配合幼兒園抓好文明創建活動和師德教育。
家長委員會帶領、發動全體家長，盡心盡責發揮監督作用，定期收集家長的建議和意見，及時反饋情況，配合幼兒園抓好內部管理工作。
(二)善于發掘閃光點，弘揚正氣。力所能及地協助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學條件。鼓勵家長向幼兒園網站及園報投稿。
(三)辦好家園親子活動，寓教于樂。家園親子活動是創造機會讓孩子和家長一起參與幼兒園的集體活動。本學期將在幼兒園的指導下，安排一次全園性的春游活動，以及其它親子活動，如：半日活動的觀摩、使孩子在活動中體驗快樂，感受集體的榮譽，家庭的溫馨。同時縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會凝聚力。并協助幼兒園做好外出安全工作。
(四)配合幼兒園做好社會各界工作，以增強教育合力。做好宣傳工作，發動全體家長，發揮技術、專業、工種的特點，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色活動獻計獻策，作指導。
(五)辦好家長學校，針對幼兒實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識)可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(六)完善家長義工制度，針對幼兒的成長特點，圍繞共同教育主題，園家委會成員帶領各班級家委會成員參與，以提高教育質量和增進家長對幼兒生活的了解為目的，把家長義工工作作為家長參與幼兒園管理的一項權利，同時也是真正實行家園共建的一條重要措施。
(七)飲食，保健方面：從飲食，衛生和安全等方面著手，促進幼兒身心健康成長，家委會成員可隨時到配合幼兒園培養孩子養成良好的衛生習慣，搞好飲食衛生。
具體工作安排：
二月份：
1、進行召生報名工作。
2、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。
3、做好各班入學前的各項準備工作。
4、針對存在的安全、衛生問題進行整改。
三月份：
1、家委會成員會議，交流20xx年家委會工作計劃。
2、組織春游活動獻計獻策，協助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。
3、家長會的召開，請各班家委會成員作記錄。
4、各班推選家長參加義工活動。
5、家長委員會參與食譜的定做。
四月份：
1、開展家長開放日活動并提意見和建議。
2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。
五月份：
1、結合節日進行教育(“五一”勞動節、“五四”青年節、母親節)，并開展相關活動。家委會成員獻計獻策
2、家委員成員為六月一日活動獻計獻策。
3、各班推選家長參加義工活動。
六月份：
1、開展慶“六一”活動。
2、各班清點財產、資料歸檔，做好防暑降溫工作。
3、各班組織(父親節和端午節)活動。
4、全園進行大掃除
七月份：
1、根據工作需要，調整好幼兒園的工作崗位。
2、對園安全、消防、衛生方面存在問題進行檢查、整改、落實。
3、做好老師的職前培訓。
4、搞好招生、分班、收費等開學準備工作。
5、開展教師及保育員的年終考核活動。
八月份
1、加強班級常規教育，搞好環境創設并檢查評比。
2、完善各種計劃，搞好環境創設。
3、準備教師的慶祝活動，開好教師座談會。
4、重溫教職工一日工作制度和獎懲制度。
5、進行師德風教育，修改并完善幼兒園各種考核。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(三)
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長家庭教育水平的高低，決定著孩子的發展水平，幫助家長掌握必需的教育知識，促進未成年人思想道德建設，是我們的責任和義務。在新的學期里，我們按照上級的要求，做好家庭教育工作。特制定本學期家庭教育工作計劃：
一、指導思想
根據《全國家庭教育指導大綱》、《自治區關于指導推進家庭教育的五年規劃(xx-xx年)》及的精神和《克拉瑪依區"xx"教育事業改革與發展規劃》，加強家庭教育課題的研究，不斷提升學校家庭教育工作的針對性、科學性和實效性。切實發揮家庭教育組織、領導機構的職能作用，以服務家長為宗旨，以提升家長素質為核心，努力營造有利于兒童健康發展的家庭教育環境和社會氛圍。
二、工作重點
(一)作好家庭教育基礎工作，完善各項制度建設。
1、幼兒園指導站積極參加家庭教育工作會議。
2、加強家長學校建設工作。制定家長學校工作計劃，家長培訓采用講座、讀書交流會、改革家長會、優秀傳統文化培訓等方式進行。加強家長學校教材征訂的宣傳動員工作，充分利用好家長學校教材，幫助家長從被動學習到主動學習;做好家長學習資料整理工作(家長學習檔案、考勤表，家長學校授課記錄、教案、家長作業等);指導站每學期進行一次優秀家庭教育工作者和優秀家長評選表彰。
3、認真做好家庭教育指導站和家長學校的掛牌標示。
(二)家長學校的組織管理。
1、成立家長委員會，成員由各班家長民主選舉出1-2名家長代表組成全園家長委員會，幼兒園園長、副園長及家庭教育指導站負責人成立幼兒園家長委員會。
2、每學期開展1-2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項活動，參與幼兒園的管理，并提出合理化建議。
3、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。
4、進一步加強與委員們之間的聯系，通過例會、網絡等手段，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好"家長學校"的措施和方法，溝通家教信息，收集并反映家長對幼兒園教育教學工作的建議和意見，進一步提高管理的質量。
5、建立健全家長學校規章制度。
三、家長學校具體工作：
1、根據區有關家庭教育指導精神，進行家庭教育工作指導者進行培訓。
2、制定家長學校活動安排，結合實際情況，對家長予以家庭教育指導。
