高中教學經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

高中，是一名學生人生觀、世界觀初步形成的時候，所以這一時段同學們的心理、心態(tài)也是高中學習生活非常重要的方面之一，直接影響著同學們的成績和與同學相處的關系，處理不好，個人的自信心和自尊心都會受到傷害，甚至還會傷害他人。

第一點，找好自己的定位。

尤其在高一，當全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的學生集合在一起，我們的心態(tài)要有一個調(diào)整，因為每一名同學能坐在這樣的重點班級里自然有他的過人之處，所以要求我們本著謙遜的態(tài)度去與他人交往，不要自恃過高，這樣會拉開同學之間心理的距離，不利于班級團結(jié)更對個人的發(fā)展有害，因此，給自己一個合理的定位是很重要的。當然，我們還要防止走向另一個極端，就是自暴自棄，放棄學習，要始終堅信自己是一名優(yōu)秀的學生，決不能輕易言?。?/p>

第二點，要努力改正自己性格方面的弱點。

高中時期，每個名學生對自己的認識都加強了，人格也都相對健全了，這時候你會逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上存在的弱點，不要逃避，正視它，因為不管你走多遠，它始終會羈絆著你，這就是成長的過程。所以，要有意識的加強自己的鍛煉，彌補自己的不足，為以后打好基礎。舉個例子，在我們周圍的同學有很多性格相對內(nèi)向，往往被家長、老師稱贊為聽話、懂事，這點固然很好，但是我們也要注意，我們有時候要變得更加外向，要能夠、要敢于去表現(xiàn)自己，這種能力很重要。要是處理不好，甚至會發(fā)展成為社交恐怖癥，面對不熟悉的人講話、在眾人注視下運動或與異往時，往往會出現(xiàn)顯著的、持續(xù)存在的擔憂或恐懼，擔心自己將面臨窘境或恥辱，或者一旦暴露于類似環(huán)境中，總感到緊張、焦慮，明知不必卻又無法消除，所以對所恐懼的環(huán)境一般采取回避行為，即使堅持下來也十分痛苦。就可能會影響將來的升學、求職、就業(yè)、婚姻等一系列社會化進程。后果是很嚴重的。

在高中時代，我也曾是一個比較內(nèi)向的學生，但是我從我的同桌身上獲益匪淺，他是一個非常外向的男孩，盡管學習是他的最大弱點，但在兩年的相處中我有意識地學習他身上的優(yōu)點，日積月累，我發(fā)現(xiàn)了我自身的變化，而且真真正正地在某些方面彌補了我的弱點，兩個人成為非常要好的朋友?？梢哉f，要不是在高中改變，我可能不會成為北京交通大學學生會的主席，也不會來到三中成為一名支教教師。

第三點，處理好人際關系。

在提問中，我同學這樣問我，如何成為一個合格的朋友。其實答案很簡單，用心去做。朋友是我們最寶貴的財富之一，要學會珍惜。作為朋友，你要知道感恩，懂得理解。有了朋友的支持，你在生活、學習中都會更有動力；有了朋友的需要，你會覺得自己的重要，懂得自己存在的幸福。你可以是一個非常合適的傾聽者，也可以是一個非常主見的獻策人，但是，要分清什么該做，什么不應該去做，不要忘記自己學生的身份。

當然，這不僅僅限于朋友，家長、親屬、老師都是你人生中的寶藏，懷著一顆感恩的心去發(fā)掘他們，不要等到失去。

第2篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

關鍵詞：反思性教學；中專；英語；積極影響

中圖分類號：G633

文獻標識碼：B

反思性教學就是指教師在教學過程中，不斷對自身的教學行為進行反思和自我評價，并努力不斷完善自身的教學活動。本文主要探討反思性教學對中專英語教學的積極意義

一、反思性教學能夠突出中專英語教學的實用性

目前大部分中專院校受到普通高中、大專以及普通高等院校擴招影響，生源質(zhì)量降低，且大部分中專學生本身對學習的積極性不高，英語基礎較弱，甚至有部分學生對英語學習完全采取無所謂的態(tài)度。而大部分中專英語教師，僅僅是進行機械教學，對教學的認知僅僅停留在按學校規(guī)定的時節(jié)以及教學大綱的進度開展教學活動，沒有認識到好的教學內(nèi)容對激發(fā)學生積極性的積極作用，也沒有認識到教學內(nèi)容是否符合實際生活以及職業(yè)教育需要，這也就導致出現(xiàn)了中專英語教學中 “學生不愿學、教師難以教”的現(xiàn)狀。

通過反思性教學，教師能夠加深對中專英語教學重要性的認識――學生除為自身的終身學習進行英語學習外，還需要為未來步入社會早做準備。為了使中專英語教學突出實用性，可以委托就業(yè)市場調(diào)查用人單位對員工的英語能力及水平的要求，然后中專英語教學以此為依據(jù)進行調(diào)整，使中專英語教學更具實用性、科學性以及可行性，摒棄傳統(tǒng)教學的機械性以及盲目性，從而有效提高學生英語學習的積極性。

二、反思性教學能夠提高學生的綜合素質(zhì)

中專學生的英語基礎較差，有些人可能在課堂教學中開小差，甚至因為不喜歡英語學習而擾亂課堂紀律，從而導致教師與學生之間發(fā)生爭執(zhí)，使得教學效率降低。而通過反思中專英語教學，能夠發(fā)現(xiàn)部分學生不是由于不想學，只是由于基礎較差、學習方法不對等原因成為英語學困生。教師需要貫徹“以學生為主”的原則，并有效發(fā)揮教師在教育中的主導作用，盡最大的力量幫助每一位學生，促進學生的全面發(fā)展。

一部分中專生在初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如不喜歡向同學或老師提問，課前課后沒有預習和復習的習慣，不善于與教師溝通、上課時不能將心思完全放到課堂上等，導致其英語成績不理想。教師要加強與學生的溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關系。教師要提高教學積極性，并發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，并鼓勵、表揚學生，幫他們建立英語學習的信心，使學生正確看待英語學習。

三、反思性教學有助于提高教師的教學質(zhì)量

教育學家G.J.Posner曾經(jīng)指出，沒有對教學經(jīng)驗反思的總結(jié)是狹隘的教學總結(jié)，只能形成淺顯的教學經(jīng)驗。教師僅僅只滿足于教學經(jīng)驗的獲取而沒有對其進行反思，則其發(fā)展會受到較大的限制。若一位教師有20余年的教學經(jīng)驗，也可能將1年的教學工作重復了20余次；但只有對教學工作以及經(jīng)驗進行反思，才能從中獲益；否則只是進行機械的動作重復，不可能得到有效發(fā)展。

反思性教學是通過對自身教學行為的總結(jié)、分析、研究，從而不斷地完善自身教學理念、教學方法等，通過將反思與終身學習相結(jié)合，其強調(diào)教學行為的科學性以及合理性，促使教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。因此，教師需要在教學各階段轉(zhuǎn)變教學方法。在教學過程中，要將教學內(nèi)容與學生的興趣愛好相結(jié)合，除重視理論知識的教學，還要重視人文教育以及情感教學，重視學生個體之間的差異；在強調(diào)英語成績的同時，還要培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。

反思性教學在中專英語教學中具有較好的應用效果，在我國教育界受到了廣泛關注。中專英語教師要在反思性教學中不斷完善自身的教學理論，改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高中專英語教學效率，促進學生綜合素質(zhì)提高。

參考文獻：

第3篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

精神富有

當今世界的富有者，大致可以分為兩大類：一類是擁有較多金錢和財富的物質(zhì)所有者，一類是掌握眾多知識而精神生活充實的精神富有者。當然，還有一些人是二者兼?zhèn)?。而教師應屬于第二類的精神富有者。教師的物質(zhì)生活相對于其他行業(yè)是“清貧”的。但人窮，精神不窮，教師的精神世界是富有的。因為教師是一種以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。教師是人類靈魂的工程師。要塑造學生的靈魂，教師應先要塑造好自己的靈魂。

教師的靈魂必須具備以下八種精神：（1）忠誠于教育事業(yè)的敬業(yè)樂教精神；（2）教育者先受教育的不斷學習精神；（3）師德高尚的熱愛學生精神；（4）有全局觀念的團結(jié)協(xié)作精神；（5）勇于探索的教育改革精神；（6）樂于吃苦的艱苦奮斗精神；（7）以身作則的為人師表精神；（8）敢于“清貧”的無私奉獻精神。我雖然沒有完全做到，但認真力求如此。用八種精神對待教育教學工作，戰(zhàn)勝各種困難，堅持實事求是，做老實人，辦老實事，廉潔奉公，淡泊名利、內(nèi)心世界充實，有煩惱之事想得通，深感精神富有之樂趣。

育人有趣

實踐出真知。只有投身到教育實踐中去，才知道教書育人的樂趣。我認為育人的樂趣有三點。

其一，趣在尊師愛生的深情。當代青少年學生思維活躍，關心國家大事，熱愛黨，熱愛祖國，勤奮好學，立志成才。作為教師應從思想上、學習上、生活上關心愛護學生；認真?zhèn)湔n、上好課，激發(fā)學生對教師的尊敬和愛戴之情，促進師生關系的和諧。當我調(diào)動工作時，學生滿懷依依不舍之情，幫我搬運行李；當我患病時，學生帶著禮品來慰問我；當學生考上大學時不忘師恩宴請我；當學生在為祖國建設中取得優(yōu)異成績時，來信報喜感謝老師的教育。我有一位畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學的學生，在廣東省農(nóng)業(yè)科學院工作，兩次回廣西浦北家鄉(xiāng)探親，第一次親自來我的房間看望我，第二次請我飲茶、聊天……這些師生情使我感到育人是一件樂

趣，激勵我更加熱愛教育工作。

其二，趣在教育的創(chuàng)造性。教書，年年教，是不是年年重復，“炒冷飯”呢？不，絕對不是。社會在發(fā)展，時代在進步，教育工作也要不斷創(chuàng)新發(fā)展。學生的年齡特征、家庭教育、社會影響、愛好特長、基礎知識、思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)等各不相同，這就要求教師根據(jù)學生不同的實際特點，創(chuàng)造性地用多種方式對學生施教，培養(yǎng)學生成才。如對學困生和優(yōu)秀生就不能用“一刀切”的方式施教，應創(chuàng)造性地用不同的方法教育，才能收效。

其三，趣在與教育教學實際結(jié)合進行科研，寫論文和教學經(jīng)驗總結(jié)。我在退休前后，寫了20 多篇論文和教學經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)表在北京、上海、山西等省、市的報刊雜志上，得到了獲獎證書和稿費。發(fā)表這些文章，是對我巨大的鞭策和鼓舞。

桃李滿天下

第4篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

高中語文課堂教學診斷是提高教學質(zhì)量、改善教學方法的一種行為，是貫穿于整個教學中通過教師對課堂各種現(xiàn)象的檢查、分析、判斷和歸納反思，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法并再次運用到教學過程中，根據(jù)正確的教學理論指導，提出診斷方法，達到教學理論與教學實踐的結(jié)合，構(gòu)建高中語文課堂診斷的標準體系，促進高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，從而激發(fā)學生們的學習興趣。

高中語文教學的目的是培養(yǎng)學生較強的語言文字能力和探究能力，形成良好的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的終身學習打下堅實的基礎。而提高高中語文教師的教學水平，培養(yǎng)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，是實現(xiàn)高中語文教學目標的關鍵所在。這就需要教師在教學過程中不斷進行教學診斷，提高教學的有效性，幫助教師進行課堂反思，從而提高教學質(zhì)量。本文就高中語文課堂教學診斷策略進行了研究。

2.高中語文課堂教學診斷當前存在的問題

課堂教學是一個動態(tài)過程，教師應該時刻關注課堂、關注教學、關注學生的課堂反應，從而促進學生身心和智力的健康發(fā)展，這就需要教師重視并善于應用課堂教學診斷。日本教育家佐藤學曾經(jīng)說：“授課過程中的突發(fā)事件是極其復雜的，必須讀懂看起來單純事件后面隱藏的復雜性?！边@里的“讀懂”就是學會診斷，找到問題從而解決問題。然而當前高中語文課堂教學診斷的應用不盡人意，存在許多問題。

2.1高中語文課堂教學診斷得不到教師的重視

由于教學本身就是一個十分復雜的過程，需要教師因人而異，教學內(nèi)容的準備是一個復雜知識構(gòu)建的過程，教師進行知識的傳授是一個復雜知識的認知過程，而教學診斷是一個相對滯后的評價過程。教師沒有足夠的時間對課堂教學進行思考與分析，更無法發(fā)現(xiàn)問題，也就不能進行課堂教學內(nèi)容與方法的改善，只能按照自己預先的進度把內(nèi)容講完而已。

2.2教師缺乏系統(tǒng)的教育理論和反思理論

許多老師并不是不重視高中語文課堂的教學診斷而是覺得無從下手，找不到問題的癥結(jié)所在，因而找不到問題的解決方法，這表明教師對如何運用課堂教學診斷還缺乏一定的了解，課堂教學診斷對絕大多數(shù)老師來說還是弱項。

3.高中語文課堂教學診斷的策略

課堂診斷的目的不在于評價一堂課的好壞，更重要的是培養(yǎng)教師開展課堂教學研究的興趣，發(fā)先教學過程中的問題，找到解決問題的對策，總結(jié)教學經(jīng)驗，營造良好的教學研究氛圍，使廣大教師在教研中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，升華自身。高中語文課堂教學的診斷必須講究藝術性、合理性和策略性。

3.1高中語文課堂教學診斷要遵從客觀、公正、科學的原則

診斷者要尊重授課教師，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負責任的貿(mào)然進行評論和批評。診斷者在進行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學內(nèi)容、教學方案的設計、教學目的以及過程中滲透的教學理念。診斷者只有全面了解有關整堂課的動態(tài)，才能做出全面、有意義、有價值的科學診斷與評價，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，提高教學質(zhì)量。

3.2高中語文課堂教學診斷應該具有激勵性

對于剛剛上崗不久的、沒有教學經(jīng)驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點。對授課過程中確實存在的問題，診斷者應該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導教師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之探討問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最佳途徑。

3.3高中語文課堂教學診斷要因人、因場合而異

診斷依據(jù)的標準要根據(jù)不同的教師、不同的場合而作出相應的調(diào)整。如果是一些隨堂課和農(nóng)村語文教師的課，診斷要相對降低要求；對于一些省級、市級層次的示范課、展示課等，診斷所依據(jù)的標準相對較高一些，對具體問題的分析要透徹、公開。另外，如果聽課、講評場面大、聽課教師比較權(quán)威時，診斷者要預先跟授課教師打招呼，讓其提前做好思想準備，提問題時要委婉，多提一些探討性的問題，使執(zhí)教教師站在更高的角度要求自己，并不斷超越自我，提升自我。

4.高中語文課堂教學診斷的意義

4.1高中語文課堂教學診斷是提高教學實效的需要

高中生正處于身心發(fā)展和參與社會生活的重要階段，急切需要教師的引導。通過語文課程的學習，高中生不僅能獲取語文知識，還能受到感情的熏陶，得到思想的啟迪，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。課堂教學診斷源于課堂又回歸于課堂，具有很強的實效性。

4.2高中語文課堂診斷有助于教師做好教學反思

教學反思是教師自我發(fā)展和成長的關鍵因素。課堂診斷能夠幫助教師進行反思，進行經(jīng)驗總結(jié)，從而進一步提高教學水平。葉瀾教授（華東師范大學教授）曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子的教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笨梢?，教學反思對于教師的成長十分重要。教學反思可以使執(zhí)教教師站在不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，提高自身的專業(yè)化教學水平。

第5篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

【關鍵詞】新課改；高中物理；教學反思

新課改下要求教師由過去單一的知識傳播者的角色轉(zhuǎn)為知識探究者的角色，這就需要新時期的教師不但擁有過硬的專業(yè)知識以及教學素養(yǎng)，還應能夠?qū)ψ陨淼慕虒W活動中存在的問題進行分析以及反思。這就引出了一系列的問題：教學反思是怎么一回事？物理學科的教學反思又具體指什么呢？進行物理學科的教學反思對物理教師來講有何益處？身為高中物理教師，我們應該怎樣進行物理學科的教學反思呢？在下文中作者將對這些問題一一探討。

一、教學反思的簡述與重要意義

1.教學反思簡述

教學反思，顧名思義，就是教師以現(xiàn)代的教育理論為基礎，以實際的教學行為為研究對象，持續(xù)的對自身的教學活動進行分析與拆解，反復研究自身教學過程中出現(xiàn)的不足以及問題，利用科學的教學標準反復對自己的教學行為進行檢驗，從而達至整個教學過程的最優(yōu)性。教學反思符合多方面的發(fā)展需要，具體包括學生、教師、新課程標準等。針對物理教師來說，持續(xù)的教學反思可以幫助我們樹立正面科學的教學理念，同時把自身的全新理念潛移默化的轉(zhuǎn)變成教學實踐，這樣能夠幫助教師提升自身的教育認知，強化自身進步、自身檢討的能力；同時，還能夠幫助提升教師的物理教學創(chuàng)新性與積極性，提升我們對教學行為的衡量、推敲以及改善能力，令教育教學機制得到更好的改進；此外，其還能夠幫助緩解理論和實際銜接不良的情況，構(gòu)起理論和實際完美結(jié)合的通道，推動教師從依賴經(jīng)驗的教學者向研究型的科研者轉(zhuǎn)變。

2.教學反思的重要意義

為了滿足新課改的要求，教學反思不可或缺，而且其也符合改進物理教學行為的基本需求。

（1）教學反思其實是推行新課改教學理念根本條件。新課程直觀的表現(xiàn)就是新的教育要求以及新的課本，而關鍵環(huán)節(jié)卻是課堂教學的變革，借助的手段則是重新設定教師在教學中的地位以及教師與學生之間的關系，總之是包括諸多方面的系統(tǒng)性改革。新課改引發(fā)了許多教學活動中的新難題，也增加了不少的不穩(wěn)定因素。因此，在新課改下，物理學科應該怎樣進行富于創(chuàng)造性的教學，就需要物理教師持續(xù)反思自身的教學活動，只有這樣才可以更好的順應教學改革的發(fā)展需要。

（2）教學反思是驗證實際教學行為有效性的根本保證。身為高中物理教師，想要游刃有余的掌控整個課堂的走向以及氣氛需要過硬的技能，而該技能本身又只能由實際的教學經(jīng)驗總結(jié)而來，同時還需要不斷反思和改進自身的教學行為。新課改下物理教師的教學創(chuàng)新天地更加開闊，不過這另一方面也提高了物理課堂教學的風險性與不確定性，這種情況下，教師必須在教學過程中持續(xù)體會、反思、理解，以便更好的處理課堂教學時隨時出現(xiàn)的復雜狀況，并按照具體的需求調(diào)整自己的教學安排與策略。

二、進行高中物理教學的具體反思

反思的過程不僅包括理論與物理知識，還包括教學的策略。

1.針對理論以及物理知識的反思

（1）改變舊有的教學理念

教學理念引導著教師的具體教學行為。想要符合新課改的教學理念，要求高中物理教師實時更新自己的教學行為，多分析并參考其他教師富于生動性以及創(chuàng)造性的教學行為，同時不斷反思自身的教學行為，拋棄已經(jīng)不合時宜的教學理念，樹立符合時代要求的教學新理念。新課改下的教學理念強調(diào)教學是教師、學生、課本、外在環(huán)境4方面共同作用而成；強調(diào)教學應該是教師與學生直接交流與溝通的過程；強調(diào)平等輕松的學習氛圍。物理教師在教學中想要秉持這樣的新理念，需要做到以下兩點：第一，要提高教和學之間的互動，幫助學生建立起自發(fā)學習與探究的習慣，訓練他們的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力；第二，要重視自身關于專業(yè)知識以及教學相關學科的學習，盡量多閱讀一些關于物理教學、教育等領域的書籍，訂閱相關的期刊雜志，這樣能夠有效提升教師自身的專業(yè)知識水平以及職業(yè)素養(yǎng)。

（2）應有充足的物理知識儲備

教師自身的學科知識掌握程度如何直接決定著教學的成果以及教學反思能否順利進行。物理教師需要借助可能的途徑提升自身的物理知識儲備、豐富自身的專業(yè)背景。例如：深入研究極具學術價值的最新論文、經(jīng)典著作等，都能夠促進教師掌握物理學科的最新發(fā)展動態(tài)以及趨勢，提升教學的有效性，提升自己的專業(yè)能力。

2.針對教學策略的反思

新課改下，高中物理教師將課堂作為主要研究對象來進行教學行為的反思。

（1）構(gòu)建學生易于接受的物理教學課堂

學生的物理學習收效與課堂氛圍有直接的關系，平等和諧的課堂能夠讓學生進入最好的學習狀態(tài)，相反僵硬壓抑的課堂會使學生產(chǎn)生沉重的心理壓力，導致不能全身心的投入學習之中。新課改將課堂教學無論在形式上，還是內(nèi)容上都變得非常新穎。學生能夠根據(jù)自己的實際情況，選擇具有針對性的學習目標以及方式，從而提升他們對于自發(fā)學習物理知識的積極性，同時也訓練了自己的發(fā)散思維。在實際的教學過程中，我們明白每名學生由于自身條件的不同所具有的潛能也千差萬別，所以，讓不同層次的學生都容易接受的課堂教學，能夠有效激發(fā)所有學生的潛能，并且照顧到學生的個體特點。

（2）物理課實際案例分析

案例，也就是在實際的教學活動中發(fā)生的具有代表性的事件，是基于某一特定情境而進行的故事。案例分析是將實際教學活動中發(fā)生的各種情況以案例為基本方式進行表達，并對其展開研究與討論。案例分析基本取材有3種渠道：第一，分析自身實際的教學行為，并通過自身的教學經(jīng)驗總結(jié)出案例；第二，研究他人的教學行為，并總結(jié)出案例；第三，在其它文獻資料中搜集整理的案例。

作者在進行《人造衛(wèi)星宇宙速度》這節(jié)課的教學時，在上課伊始向?qū)W生們提出了以下問題：有沒有辦法讓那些被我們拋出去的東西不掉落在地面上？學生們表現(xiàn)的非常踴躍，展開了積極的討論：有的學生認為，如果把物體向上拋出，那么拋出時的速度越大，相應的物體上升的高度就會越大，假設初的速度達到一定的標準，物體就飛出了地球的引力圈，飛進了外太空，也就不會掉落地面了；也有的學生認為，根據(jù)勻速圓周運動的規(guī)律，如果重力剛好可以滿足物體作圓周運動需要的向心力要求時，那么物體會環(huán)繞地球進行圓周運動而不再掉落地面。借助以上的分析以及探討，不僅深化了學生們對物理知識的領會與理解，還激發(fā)了他們的發(fā)散思維。

（3）旁聽物理課

聽課是教育研究的根本途徑，它能夠全方位觀察到課堂的所有教學行為，尤其是同事之間彼此聽課，不涉及教學考評或者單方面指正的成分，就會有更大的自由度，借助大家彼此的觀察、探討以及改進型交流能夠提升實際的教學水平。聽課的教師在課堂上可以認真細致的留意每個細節(jié)，并作好記錄，下課之后及時和授課教師溝通與研究，共同探討如何改善教學行為，這樣能在無形之中提高物理教師的教學反思效率。

（4）嘗試模塊教學，推動學生自發(fā)探索

目前的實際教學活動中，一直都是某一特定的學習方式作為基本方向，教師應該盡量嘗試找到最適合學生自身的獨特學習方式?；谶@種情況，就十分有必要嘗試使用模塊教學的方式，因為該教學方式能夠最大限度體現(xiàn)學生在教學活動進行過程中的主體性地位，讓他們在學習掌握知識的過程中，也自發(fā)進行一些相關的探索與研究，從而解決自己實際面對的問題。這種教學方式不僅可以大大拓寬學生獲得知識的渠道，還能夠為他們累積寶貴的實踐經(jīng)驗，從某種意義上說，可以規(guī)避一些應試教育殘留的不良影響。

（5）關注發(fā)展性的評價

第6篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

前言

在高中物理教學中，傳統(tǒng)的教學方式落后，導致學生缺乏學習物理的興趣，學生學習的積極主動性不高，嚴重影響物理教學課堂的質(zhì)量。為了徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理教學方式，這就要求教師運用有效的教學對策。教師不僅要正確引導學習學習，幫助學生豐富物理知識結(jié)構(gòu)，還要重視培養(yǎng)學生的綜合能力，多方面的促進學生良性發(fā)展。

1.更新教學理念，創(chuàng)新教學方式

在傳統(tǒng)的教學模式中，高中物理教學主要為了應試要求，枯燥的教學方式，嚴重影響高中物理教學的效率。伴隨新課程改革的發(fā)展，徹底打破了傳統(tǒng)的教學模式。這就要求教師及時更新教學理念，將新課標作為導向，促進高中物理教學的革新。具體的來說，在高中物理教學過程中，教師要運用創(chuàng)新型的教學方法來創(chuàng)建一個高效課堂。對于現(xiàn)有的教學方法要不斷改進，創(chuàng)新教學方式。另外，新課標相關內(nèi)容指出，教師要注重教學的全面性。所以在構(gòu)建高效課堂中，要進行全面性的教學是關鍵。教師不但要達到高效的教學目標，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。只有通過這樣，才能促進高中物理教學的革新進步。

2.以學生為主體，設計情境教學

中學生還處在個性化發(fā)展階段，學生的自我管理意識及自我控制能力還有待培養(yǎng)，外界因素容易誘發(fā)學生學習的興趣。因此，在開展高中物理教學活動中，教師要充當好引導者的形象，以學生為主體，來構(gòu)建一個高效的物理課堂。還有，通過創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學生熱情。這就要求教師在進行教學中，貫徹新課程的教學理念，結(jié)合相關教材內(nèi)容，考慮學生的個性化發(fā)展，來設計具有趣味性教學情境。比如，引導學生學習《電磁感應現(xiàn)象》可以通過簡單的實驗來進行。實驗目的：觀察電磁感應現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生感應電流的條件；實驗器材：電流表、原副線圈、蹄形磁鐵、條形磁鐵、滑動變阻器、導線若干、電池（電源）；實驗步驟：直導線在磁場中：導體不動；導體向上或向下運動；導體向左或向右運動。導體向上、向下運動；電表___________________，導體向左、向右運動；電表__________。結(jié)論：導體的移動引起閉合電路面積的變化，從而引起磁通量的變化。

3.尊重學生人格、關注學生的個體差異

老師在教學的時候要注重每個學生的特點和性格，在教學中要根據(jù)每個學生的特點進行教學，從而提高自己的教學效率。而且在教學中，老師特別要注意自己是在教一個班級，而不只是幾個優(yōu)等生。所以老師一定要認清自己的工作和工作量，老師只有這樣，在教學中才能事事把每個學生的利益放在首位，那么老師在講課的時候勢必會考慮到每個學生的學習程度和習慣，同時這樣也可以促進學生共同的M步，只有這樣的才能讓每一個學生都可能對老師心存感激，喜歡上學習老師所教授的功課，這樣也會促進學生因為喜愛老師而進行自主學習。

4.提高學生的自主學習能力

在物理學習中，還應該鼓勵學生進行自主探索和學習，在教學中要給學生有充足的自主學習時間。自主學習就是一種學生通過對自己進行約束來進行的一種自行學習、練習和檢測的過程。在教學中老師要注重對學生這方面能力的培養(yǎng)。但是在物理學的教育中一些知識點必須要通過老師進行引導下，才能使學生對知識點做到很好的理解。但是老師可以讓學生處在一定的環(huán)境下，讓學生利用以前的知識和經(jīng)驗等對知識進行探索和分析，從而達到對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

5.結(jié)合生活激發(fā)學生學習興趣

首先我們要明白書本上的許多知識，都是通過對生活的實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的。而高中物理的課程，本身就和現(xiàn)實生活聯(lián)系的非常密切，而且許多學生要學習的物理理論都可以在現(xiàn)實的生活中找到相應的物理現(xiàn)象。而且在老師采用生活化的教學模式的時候，可以有效的引起學生對物理的興趣，同時也引起了他們探索和研究物理的欲望，特別是刺激學生在現(xiàn)實生活中尋找各種有趣的物理現(xiàn)象。而且通過這樣的教學方式可以讓一些艱澀難懂的物理概念變得更加容易理解。老師在授課的時候也會發(fā)現(xiàn)有用之不盡的例子，使老師的授課也變得簡單容易。同時老師也要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，對一些現(xiàn)象進行總結(jié)和探討，從而讓學生養(yǎng)成良好的習慣，提升他們的觀察力和自主思考的能力。而且在這樣的學習過程中也使得學生的情趣得到了陶冶。比如老師在講到關于摩擦力和慣性的時候可以給學生舉汽車剎車的例子，比如汽車在行駛的時候，為什么要保持安全車距，而且為什么汽車在急剎車的時候會滑行一段具體，通過這樣的提問和分析，從而來引起學生的興趣。

老師在進行物理教學的時候還可以采用問題搭橋的教學方法， 通過這樣的教學方式可以很好的拓寬學生看問題的視野，從讓學生以更加靈活和廣泛的思維來思考問題。而且使學生在學習過程中， 按照自己的學習和認知習慣構(gòu)建起屬于自己的知識體系。

總結(jié)

高中物理有效教學是這個時展的必然產(chǎn)物，它使物理教學效果更為理想，而且提高了學生多個方面的能力。本研究闡述了高中物理有效教學的含義和特點，詳解了高中物理有效教學策略，筆者希望本研究所闡述的內(nèi)容更夠?qū)Ω咧形锢斫虒W水平的提升有所幫助，只有物理教學水平有所提升，學生們才能更快、更好的掌握物理知識，理解能力、動手操作等能力才能有所提升。

【參考文獻】

第7篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

關鍵詞:中學英語 素質(zhì)教育 教學

一、引言

素質(zhì)教育理念重在減輕學生的學習負擔，使學生從模塊化學習向自主化，創(chuàng)新化學習轉(zhuǎn)變。高中英語教育是英語教育中不可或缺的一環(huán)，也是極為重要的一個階段。隨著英語變得越來越重要，在原有教育模式基礎上應進一步緊跟素質(zhì)教育的步伐，加強英語的實際運用能力，用英語進行思考的能力和口語交際能力。本文結(jié)合筆者多年的實際教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點以適應新形勢下的素質(zhì)教育。

二、高中英語教學中素質(zhì)教育的目標

高中英語教學大綱中明確提出，素質(zhì)教育的總目標是在義務教育英語學習的基礎上進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。從教學目標出發(fā)，中學課堂教學應從語言知識，語言技能和語言運用三方面來培養(yǎng)學生的能力。

語言知識的基本技能由語音，語法，詞匯以及背景知識組成，通過對語言結(jié)構(gòu)和詞匯能力的訓練，進一步發(fā)揮語言的交際功能。

語言技能是指聽、說、讀、寫四項技能，它們建立在一定的語言知識的基礎上，也是正確運用語言的基礎。

語言運用是實際交際能力的體現(xiàn)，學習具有正確運用語言的能力，才能達到交流思想，傳遞信息，和正確靈活運用語言的能力。

三、素質(zhì)教育形勢下英語教學實踐

為了達到相關目標，更好的緊跟素質(zhì)教育的步伐，筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點措施。

3.1提高學生的整體心理素質(zhì)

中學生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。從兒童期向青春期轉(zhuǎn)換過程中，會產(chǎn)生種種矛盾心理，因此需要老師的幫助，并把這一時期轉(zhuǎn)化為學習的"最佳期"。老師適時地通過心理輔導，給學生一定的指導，改善他們的認知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度，使他們對自己的行為做出評價和選擇，解決學習和生活中出現(xiàn)的問題，不斷增進身心健康。

3.2根據(jù)學生的具體能力情況，進行個性化的分層次教學

素質(zhì)教育的提升，離不開對教育教學對象的研究。就高中生的聽說讀寫各方面來說，其總體水平是不一樣的。這樣就需要在實行素質(zhì)教育教學活動的時候充分認識到這一點，進行個性化的分層次教學。這里所說的個性化分層次教學并不是指一對一的教學，而是在進行班級總體教學的前提下，分析了解中學生的英語知識結(jié)構(gòu)特點，針對性的制定教育教學計劃課堂教學內(nèi)容，改善課后作業(yè)的構(gòu)成，以達到個性化分層次教學，提高總體的教學水平。

3.3多元化的教育教學設施運用

英語是是一種實際運用的語言，隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，英語教學有了更大的運用空間，合理的利用現(xiàn)代化教學器材進行教學活動非常重要。

通過多媒體可以向?qū)W生展示逼真的音效，通過投影儀可以向?qū)W生展示多彩的畫面，通過國外英語電視電影，可以讓學生更有效的理解國外的語言運用習慣。運用這些合理的手段，根據(jù)相應教學計劃進行合理安排，能大大提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生的學習積極性從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標要求。

3.4培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣

大部分學生感覺英語學習比較枯燥，其根本原因在于沒有自主學習英語的習慣。作為一名教師應適當?shù)囊龑W生在日常生活中養(yǎng)成學習英語的習慣，培養(yǎng)其相關的愛好。例如，在放假回家的時候讓他們觀看一些健康向上的外文電影節(jié)目，收看國際頻道新聞，對于一些有籃球愛好的同學，讓他們?yōu)g覽英文版的NBA官方網(wǎng)站等，還可以教他們一些英文歌曲，使他們在欣賞音樂的同時增加英語學習的愛好并掌握一些英語發(fā)音中比較難掌握的連讀音，爆破音等。當學習成為一種興趣時，好習慣自然而然就培養(yǎng)成了。

3.5啟發(fā)教育與引導教育

傳統(tǒng)的教育方式注重教學任務的完成，可能短期效果比較顯著，但對于學生整體素質(zhì)的提高，學習能力的長期發(fā)展不太好。老師在授課時不單是傳授知識，完成教學任務，在上課的時候應給予一定的啟發(fā)式教育，讓學生自己去思考去探索，然后給予一定的引導和修正，這樣能充分的調(diào)動學生的主觀能動性，將課堂還給學生，進一步的提高課堂教學效果，讓學生在學習知識的同時，學會一定的學習方法，在有限的時間內(nèi)提高學習效果。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育形勢下的英語教學任重而道遠，希望筆者的一些認識和實踐能得到專家老師的一些建議，以更好地適應素質(zhì)教育形勢下的英語教學工作。

參考文獻

【1】王允，“以學生為中心”的語言教學評述-兼論大學英語教學改革，廣東陪正學院學報，2009，（02）

第8篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

【關鍵詞】項目教學 含義 引導 活動

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0142-01

項目教學：項目教學是把實踐知識、理論知識與實際應用情境結(jié)合在一起，師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程，通過安排圍繞項目的真實學習任務，綜合各學科已學的知識，在自主學習、合作學習的環(huán)境下，設計并實施一系列的探究活動，并把探究成果進行表達和交流的學習方式，從而掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。

普通高中技術領域課程標準（信息技術部分）在“過程與方法”目標中提出：1.能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；2.能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性；3.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理；4.能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作；5.能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。

一、正確認識項目教學法的內(nèi)在含義，才能克服形而上學的形式教育。

項目教學法作為一種新興的開發(fā)學生整體學習能力的教學方法方興未艾，但是真正將其魅力完全發(fā)揮并不容易。該教學方法通過立項的方式，將主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，將知識的被動傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游?。尤其注重在解決問題的過程中的思維進程的研究，把學生解決問題吸收知識的思維過程，加深刻畫，形成一種良好的習慣，最終培養(yǎng)成一種自我學習自我開發(fā)自我創(chuàng)新的能力。授之以魚不如授之以漁，當學生形成了系統(tǒng)的全面的自我學習能力時，項目教學才體現(xiàn)出真正含義，如果在教學過程中不明白項目教學的目的和意義，只是復制別人的教學過程而抓不住項目教學的內(nèi)在真諦，那么只能是畫虎不成反類犬，又回到應試教育的起點。項目教學的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新，自我學習能力，如果不斷進行復制，那么就從根本上違背了自我創(chuàng)新，自我學習的根本出發(fā)點，更不會取得預期的效果。

二、信息技術課堂項目教學中教師的引導作用依然是重中之重。

在信息技術課堂項目教學中，教師充當總指揮的角色，既要有掌控全局的大局觀，又要有緊抓細節(jié)的敏銳觀察力。

首先，在開課之始，教師要充分發(fā)揮言語組織與渲染能力，激發(fā)學生熱情，使學生從思想上重視項目課程，把項目的研究作為一項政治任務來完成。只有使學生真正的重視項目課程，才能在進行中全身心的投入，一些新的想法才能在高度集中的精力中不斷涌現(xiàn)。

其次，在信息項目課程中做到時時觀察，適時引導。事實證明，親自參與獲得知識和經(jīng)驗比書本或是直接口頭灌輸要深刻的多，在項目教學中一定要在學生項目研究中設置適當難度的障礙，當學生被問題所困一籌莫展的時候加以適當?shù)狞c播會收到意想不到的效果。這時候一定要趁熱打鐵，設置類似的問題，使學生繼續(xù)解決從而加深印象，達到教育的效果。

再次，促使學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣。思維著的精神是世界上最美麗的花朵，而總結(jié)就是花朵中最濃厚的芳香。實踐總結(jié)出經(jīng)驗，經(jīng)驗總結(jié)出思想，一旦基本的思想路線形成，就會反過來指導實踐，有了思想指導的實踐是高效的，有根可尋的，能引起周圍人共鳴的活動，這時候培養(yǎng)學生能力的目的才能更好的達成。在信息技術課堂項目中，教師一定要誘導學生養(yǎng)成總結(jié)的習慣，尤其是在項目課程結(jié)束的時候，要讓學生反復咀嚼項目進行中的得失。將進行中好的方法，想法，做法聚集并儲存發(fā)揚，另一方面對信息技術項目進行中學生遇到的問題，所犯得錯誤提煉加工，形成不過二的經(jīng)驗，這樣揚長避短，形成一個完整的學習體系才能促使學生更好的掌握學習方法，提高學習效率。

三、開展多種形式的以培養(yǎng)學生自我組織和主動學習為目的的信息課程項目。

在教學活動的選擇上，應該是多種多樣的，以項目目的為中心展開，通常情況下，由教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和課程內(nèi)容選定，結(jié)合學生的學習能力以及認知水平綜合設計?；顒邮琼椖吭O計中的步驟實施和全方位安置，學生通過現(xiàn)實的思路和方法來解決問題，一般情況下采取的方式有時時調(diào)查研究、網(wǎng)上搜索、訪問專業(yè)人士等來找出解決問題的方案。

在教學過程中，項目小組是區(qū)別與傳統(tǒng)教學組織形式的新的教學集體。學生主要在自己的小組中開展活動，項目小組形成的教學活動優(yōu)勢是學生自我組織和規(guī)劃，小組內(nèi)部各成員所承擔的任務明確，一般每人負責大項目中的一個子項目，通過共同協(xié)商共同組織完成項目作品。當學生以主體地位進行項目的時候，克服了以往教學中學生精力不集中，走馬觀花式的被動聽課的弊端，而且可以培養(yǎng)學生的時間觀念，動手能力，以及主動思考的良好習慣。

項目教學是全新的教育理念改革的典范，在整個項目進行中，學生作為主體地位，能深刻的融入研究學習環(huán)境中，不但能加快加深學習活動中的知識吸收，還可以培養(yǎng)學生主動學習的能力以及思考的習慣，這些都需要教師的組織實施，所以教師的引導作用依然重要。信息技術課程作為培養(yǎng)學生基本的學習、搜集信息的基礎課程當前采用的項目教學方法依然不健全，需要教育工作者繼續(xù)開發(fā)實施，完善信息技術課堂項目教學的體系，更好的培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的下一代。

參考文獻：

[1]楊小微.教育研究方法[M].高等教育出版社，2005.

[2]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京師范大學出版社，2002.

第9篇：高中教學經(jīng)驗總結(jié)范文

關鍵詞：高中英；學習興趣；措施

在新課程改革和素質(zhì)教育改革的大背景下，很多學科都加入到了改革的大軍中去，高中英語也不例外，作為一門外語學科，一門在全球使用率極高的語言，它的重要性不言而喻。尤其改革開放以來，英語可謂是不斷如雨后春筍般在我國的各個角落散開了花，從外交到跨國企業(yè)等，無處不在使用英語。

學好英語、用好英語在學生心中得到普遍認同，因此，教師們在英語教學過程中，要注重英語教學方法和教學模式的研究，研討出更好的教學方法，以便激發(fā)學生學習英語的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量?；仡檪鹘y(tǒng)教學，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學方法都是不合時宜的，不利于激發(fā)學生學習興趣的。很多教師在教學過程中，只是講授知識，也不考慮學生是否理解和消化的了，加上英語這一學科本來就是一門外語，很多學生一開始就一種為難的情緒，如果教師們沒有合適的、有趣的教育方法和教學模式的話，那么，很容易導致學生對英語產(chǎn)生害怕學的心理。所以，要想激發(fā)學生學習英語的興趣，就要不斷與學生進行交流，了解他們的學習特點和學習傾向，這樣才可以更好的制定適合學生學習的方法，才能更好的提高教學效率和教學質(zhì)量，久而久之，也就有利于教學效果的提升。筆者根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗提出以下幾點激發(fā)學習興趣的方法。

一、要注重營造有趣、和諧的學習氛圍

俗話說興趣是最好的老師，對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會督促著一個人去深入的探究這一事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，這樣才會培養(yǎng)一個人思考問題的思維模式，才會激發(fā)他們不斷學習的積極性和主動性。而激發(fā)學生學習英語的興趣關鍵是要營造和諧有趣的學習的氛圍。營造和諧有趣的學習氛圍，可以讓學生感受到學習的輕松感，才會減少心里的學習壓力，只有這樣才會讓學生產(chǎn)生學習英語的學習興趣。教師們在教學過程中，要不斷更新教學方法和教學理念，不斷探究出適合學生的教學方法，以及營造學習氛圍的有趣方法。有趣的學習氛圍會讓學生感受到學習英語的輕松感，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。教師們可以用幽默的語言、有趣的英語對話等教學方法來營造有趣的學習氛圍，還可以適當用一些夸張的動作來吸引學生注意力和好奇心，我相信，只要教師們肯用心教學，肯用心研討教學方法，必然會激發(fā)學生學習英語的興趣，給學生們一個良好的學習環(huán)境。

二、有效利用多媒體進行教學，來激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的推進，以及近幾年科技的迅猛發(fā)展，教學要求也越來越高。新大綱要求教師們要不斷更新教學理念，不斷與時俱進，用自己的新觀念、新教學技能來提高教學質(zhì)量。而多媒體教學也是目前不斷推廣的教學方式之一，多媒體課件教學可以有效利用優(yōu)美的圖畫、悅耳的音樂、直觀的視頻等優(yōu)點，來激發(fā)學生學習英語的英語的興趣，多媒體課件也可以穿插一些教材上沒有的內(nèi)容，讓學生感受課本意外的知識魅力，從而開闊他們的視野和眼界。這對于激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性具有重要作用，很容易吸引學生注意力，讓學生感受學習的樂趣，體驗英語這門語言學科的魅力。但是教師們在利用多媒體課件進行教學時不能過度依賴多媒體，應該擺正觀念，認識到多媒體課件僅是我們教學的輔助和手段，并不能完全替代教室課堂教學，而是課堂教學效果的畫龍點睛。教師們還應該不斷提高自己的教學技能，用自己的教學技能作為自己教學的主要手段，這樣才能更好的應對各種突發(fā)狀況，才能整體上提高教學質(zhì)量。試想，如果教師們過度依賴教學設備，不注重自己教學技能得提升，如果遇到突發(fā)斷電的情況，那么很可能導致教學的中斷，也就影響了教學的進程，也就不利于教學質(zhì)量的提升，無法處理這種外在的突況，不利于學生學習狀態(tài)的保持，更不繼利于學生學習興趣的提升，因此，教學技能的提升是教師正常教學的保障，只有把教學技能提升了，才能應對各種突發(fā)狀況。教學設備要適當?shù)母咝Ю?，要不斷更新教學觀念，恰當利用多媒體課件，然學生感受到學習中的樂趣，才能激發(fā)他們的學習興趣，才能不斷提高英語學習能力，更好的推動英語教學水平的提升。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習英語的興趣

英語作為一門語言學科，是一門集“說、記、讀”于一體的學科，對于記憶性要求高，需要學生們掌握自己的學習技巧，這樣才能更好的學習英語。教師們也要很好的探究教學方法和教學模式，注重英語情境的設置。如在學習閱讀理解的方法時，可以結(jié)合閱讀理解中的一些國家文化特色，給于學生們一些講解，讓學生們帶著更好的理解去做閱讀理解題。還有做一些聽力題時，教師們也可以多播放一些學生喜歡的英文歌曲、英文短片以及英文電影，這樣可以增加學生學習英語的樂趣以及開闊他們的外語知識和眼界，這樣在做題或者聽聽力的時候，能夠比較快的懂得文章的內(nèi)涵以及對話的意思。教師們在教學過程中要注重聯(lián)系學生們學習的特點以及學習的興趣，這樣才能拉近學生們與英語的距離，才會讓學生們更好的學習英語，愛上英語，才會更好地激發(fā)他們學習英語的積極性和主動性，久而久之，英語學科的成績也就會提高。教師們在教學過程中要不斷更新教學方法，也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的真實能力和水平去講授自己的學科知識，這樣，才能提升學學生學習英語的成績。