關于寫母親節(jié)的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于寫母親節(jié)的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

5月份的第二個星期天，作為向母親表達愛的節(jié)日，出于自身的不善表達，很多同學也往往不知道以什么方式來表達對母親的愛，母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛。再加上現在社會的母親早已被快捷的生活節(jié)奏打亂，也就不會在特意的注重什么母親節(jié)不母親節(jié)一說，因為在他們心中關系自己的兒女早已成理所當然。所以在這樣的一個節(jié)日里作為兒女的我們必須以一種獨特的，用心的方式去感恩自己的母親之愛！

二、活動主題：

母愛之大無以回報——（只需一點點）

三、 活動時間：校內 5月13日以前

四、 活動地點：各校區(qū)發(fā)動

五、活動對象：本校小學1—4年級學生

六、活動目的：讓學生真正理解母愛的含義、了解母親的點滴付出是多麼的不容易和多麼的無私！

七、活動內容：本次活動分為六個環(huán)節(jié)進行：

1、（任務前準備工作）學校發(fā)動

（算算親情賬）：

（1） 讓學生自己算一算每天花父母多少錢，每周、每月、每年直到現在的（十幾年）并記錄于“母親節(jié)賀卡”內容中

（2） 觀察母親每天從起床到晚上睡覺前都為我們做了些什么同樣錄于“母親節(jié)賀卡”內容中

2、任務進行時：

（1）各班級教師組織學生和學生朋友（老帶新）一起算第一筆賬：金錢賬（如何算參考上邊即可）

（2）（默默奉獻賬）：收集第一條學生通過觀察母親給他們所做事情，并作為秘密任務安排下去，如：給母親悄悄疊被子、洗襪子、整理臥室等等。

3、觀看專題影片：大愛無疆

（注：影片內容可根據實際情況安排）以班或以校區(qū)為單位組織觀看主題電影

《暖春》：

建議4年級以上學員觀看電影并書寫觀后感國外片

《母性》：

均可選擇，本校學生邀請伙伴一起參加達到老帶新的效果；（也可以要求孩子在家觀看并書寫感想）

4、活動最后環(huán)節(jié)（秘密任務_心跳加快）；

（執(zhí)行時間參考活動流程時間安排）

6、撰寫任務感想。（征文：關于偉大母愛的文章均可，題目不限）并進行作文評比。獲獎作文可與報社、學校報刊、網站等公布宣傳

征文對象：山月學員和前來我校參加此活動學院均可參加征文活動

征文方式：以班為單位收集（有朋友的可把文章交予山月同班教師處）

篩選方式：把文章收齊后個班教師從中選出3份不錯文章交予學校再進行評分篩選打分

獎項設置：一等獎一名 二等獎三名 三等獎五名 優(yōu)等獎若干

八、活動流程：

1、（1）五?一假期第一次在我校上課時運作（活動內容第一條）；

（2）（準備物品）：告知學生購買活動所需材料（參考第九項目“物品準備”安排學生即可）

活動前發(fā)動活動：告知學生此次活動屬絕密活動不得和任何人說

要求：（我的每分錢）1、購買任務材料費（任務所需材料也可通過本校團體購買）用必須從自己零花錢中節(jié)省，（語言修飾教師自己發(fā)揮，但必須達到神秘感）

（我們的秘密）2同時書寫活動絕對保密保證書，并尋找擔保人（如同桌）主要表明保密時間是1號到14號（保證書各班教室組織個設計即可）以增加神秘感和任務感；

2、（最好五?一假期第一次和最后一次上課間安排）如果有條件建議看完活動內容第三條專題電影后緊接著安排活動內容第二條；（多提問和引導學生自我發(fā)現母親的偉大和多么不容易與無私）

3、活動發(fā)起至5月13日：

（任務開始）秘密任務執(zhí)行時間倒計時（在每班教室掛倒計時牌牌即可，全校通用。以增加氣氛）

4、（任務進行時）完成活動內容第二條，在任務布置下去開始到5月13日之間屬于任務第二條第二項（默默奉獻賬）執(zhí)行任務階段；

（此任務可分塊執(zhí)行以增加任務感）

5、5月13日：

（心跳加快）母親節(jié)當天在學生出門前悄悄放于母親臥室床頭并標明送給親愛的母親和愛您的某某字樣

活動后續(xù)：客服回訪此次活動家長感想及感受并告知此次活動是我們發(fā)起，因活動時間原因同時送上遲到的祝福。

九：物品準備：1、（愛的初體現）：

2、（愛的表達）：

比如自己購買X束康乃馨或山月幫助學生團購，讓后讓學生買即可；

3、學生給母親物品也可用其他；

十、人員安排：

1、組建策劃協(xié)調組：企劃部

2、各校區(qū)教學部進行安排

3、各校區(qū)課程顧問進行活動監(jiān)督并配合，每天記錄活動進展情況；

十一、附加活動：

（喜訊）：活動發(fā)起日開始凡本校學員老生帶新生的一名或一名以上的學員，無論新生還是老生均可享受學費優(yōu)惠或獲得相應禮品；

十二、成本預計：

如果學生選擇學校團購，我?？捎煽偛恳黄鹋l(fā)購買以低價給學生即可；

獎狀若干張、禮品根據經濟情況而定。

補充方案：

2012年母親節(jié)觀看專題影片活動運作參考案；此項目也可作為老帶新宣傳方案運作，其優(yōu)勢顯而易見，劣勢是上午兩場無法完成計劃，最好的4場進行，也就是兩個上午進行；

1、 此活動可根據校區(qū)實際情況自由組織，內容參考見母親節(jié)活動方案即可；

2、 學校發(fā)動組織統(tǒng)一到長治市潞州劇院觀看：

第2篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

一次，我在無意中閱讀到《媽媽，你辛苦了》、《親愛的媽媽》作文。閱讀后，我被兩位小作者的懂事、善良和孝順感動。是啊，現在的很多孩子，由于父母給予他們太多的呵護，導致一些孩子過于依賴父母，體會不到父母的艱辛，不理解父母的苦心和愛心，不懂得體諒、孝敬父母，甚至覺得父母給孩子提供優(yōu)越的生活條件而不辭辛勞是天經地義的，在他們的腦海里已經很難找到“感恩”這個字眼了。

5月12日就是母親節(jié)了，這不是一個“感恩教育”的良好契機嗎？5月7日的班會課，我組織召開了“感恩母親”的主題班會。

活動過程如下：

一、教師講述母愛系列故事

1.一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來。

2.一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽──！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石中惟一的幸存者！

學生動情地談體會：

動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。生死攸關的時候，他們總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無疑問都會成為獵豹們的戰(zhàn)利品。關鍵時刻，老鹿選擇了做小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而盲人父母舍己救女的壯舉更是愛的力量的最好詮釋。

二、學生朗誦關于母愛的詩歌、名人名言

如：《游子吟》、《媽媽的愛》。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）

三、自編自演“母愛”情景劇

四、演唱《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》歌曲

五、演講：我眼中的媽媽

六、特邀佳賓（母親代表）談感受

七、拓展：寫給媽媽的話

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

5月8日，我閱讀了班上孩子寫給自己媽媽的話。這些話語樸實、真摯，感動了我，也讓孩子父母感動。我摘錄部分話語如下：

張云霞同學這樣寫道：媽媽，你知道嗎？你為我付出了很多很多，我們在鄉(xiāng)下的時候，家里沒有錢，是你賣了糧食供我上學……（媽媽的話：讀了這篇我女兒寫給我的信，我真想哭，因為我知道我的女兒懂事了，所以我很高興。）

李忝浩同學的媽媽這樣寫道：看到你健康快樂地成長，媽媽付出的一切都值得。

彭玲玲同學的母親寫道：看了女兒寫給我的信后，心里無比激動，無法用語言表達我的女兒真的懂事了，謝謝老師、學校的培養(yǎng)。

羅俊杰同學的母親給兒子回了這樣的信：兒子，媽媽每天都叮囑你上課一定要聽老師講課，千萬不要在下面搞小動作，老師講時認真聽講，老師布置的作業(yè)一定要按時完成。媽媽知道，你很頑皮，其實你是一個聰明的孩子，只要認真做了，你肯定會成功的，努力吧，孩子?。ㄕn上，我讀了媽媽的回信，羅俊杰同學哭了。）

姚敏同學在信中說：我是一個學習成績很不好的同學，可是我真的不想聽到別人說“姚敏是一個樣樣都不好的同學”。家長會就要到了，媽媽，你就讓爸爸去給我開這個家長會吧！我保證以后再也不調皮了。

張堯同學說：媽媽，雖然您沒有給我榮華富貴，但是您給了我平凡而又踏實的生活……母親節(jié)就要到了，女兒沒有給你準備什么禮物，您不會怪我吧？我愛您，我偉大而又平凡的母親。（媽媽感言：謝謝女兒送的這份簡單而又不尋常的禮物，爸媽永遠愛你。）

謝如新的媽媽寫道：能夠體會媽媽的辛苦，就是媽媽最大的安慰，希望你在學習上多用功，努力，加油！

……

第3篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

一、在閱讀中體味親情

1.品讀課文，感知親情

中小學語文課本中有很多文章是表現人間最真、最美的親情的，語文課上，教師應充分發(fā)揮教材的示范和教育功能，引導學生品讀這些課文，品味作品的語言，與作者進行精神的對話、心靈的交流，課文里蘊含著濃厚的情感就自然內化為學生自己的精神營養(yǎng)，對學生進行潛移默化的熏陶感染。老師應自然地恰如其分地予以點撥，使學生對父母形成正確的認識，增強他們的責任感。如：教學朱自清的《背影》時，在學生初讀課文感知親情的基礎上，可抓細節(jié)潛心研讀揣摩親情。本文可抓住父親疼愛兒子這一中心，重點品讀分析“望父買橘”這一細節(jié)，并聯系文章前面交代的背景讓學生體會到父母對子女的舐犢之情，通過這些描述讓學生獲得情感共鳴。語文教學中親情教育要訴諸情感，通過形象感染感化學生，讓他們感受到父母的愛像一條長長的河，一直流淌在兒女的生命中，浸潤著他們每一個成長的足跡，以培養(yǎng)學生尊敬父母、熱愛父母趨真摯情感。

2.聯系生活，回味親情

語文是知識技能的傳授，更是情感的交流、心靈的溝通、生命的對話。閱讀教學中學生在獲得文本意義的同時，進行著內心深處的自我對話，建構起自我意義，從而完成對自身的改造和轉換，優(yōu)化自我主體品質，完善自我。教學中充分利用課程資源，適時撥動學生的親情之弦，與文中的主人公作對比以產生豐富的聯想，從而形成對家庭關系正確的認識，達到潛移默化的效果。正如王元驤所說：“沒有任何其他意識形態(tài)對于人們所產生的影響像文學作品所喚起的審美體驗那樣，使整個心靈都得到如此深刻的觸動，產生如此強烈的影響，獲得如此全面的滋養(yǎng)。它在人們精神上所產生的綜合效應，絕不是一般的知識傳播、道德教育和娛樂消遣所能企及的?！盵1]我們應該注意挖掘教學內容中最能感動學生的那些因素，用以扣擊學生的心弦，激起學生情感上的共鳴，使他們身心受到感染，真正觸及學生的心靈深處，使學生在感動中受到感化。如，亞米契斯的《小抄寫員》寫了敘利奧為了減輕父親的負擔，深夜等父親睡下后偷偷起床幫助父親抄便條的事，甚是感人。一個九歲的孩子就能如此理解父母的艱辛，能主動分擔家庭責任，這難道不能給我們以啟迪，為我們樹立榜樣嗎？我們今天條件好了，很多同學不理解父母的艱辛，處處依靠父母，甚至連舉手之勞也要父母代勞，稍有不如意就與父母吵鬧，養(yǎng)成“以自我為中心，人人為我”的自私自利習慣，不知道關心他人包括自己的父母，造成親情觀念弱化。和敘利奧相比，我們習慣了來自親人的愛，覺得親人為自己付出都是理所當然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會想到用自己的愛回報親人，逐漸喪失一顆敏銳感受生活、感悟親情的心。培養(yǎng)孩子敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是豐富學生個性、培養(yǎng)完整人格教育的需要，也是語文教學的主要目標。

3.閱讀延伸，加深體悟

為了讓學生更好地理解作品中所要表達的感情，閱讀教學可以延伸到課外，作為對課堂教學的有效補充。如，朱自清的散文充滿真摯醇厚的親情，材料平淡無奇，語言樸實無華，但在平淡中流露出至誠的感情。朱自清是“博愛意識的終極關懷者”[2]，是個上孝下悌、慈妻愛子的人，他筆下多是關于家庭、親人的瑣事，但卻充滿真情，他筆下的親情像酒一樣濃厚，像水一樣晶瑩。講完朱自清的《背影》，可向學生推薦課外閱讀朱自清的《兒女》，體會作者在至誠至真地解剖自己，在沉痛的自譴自責中表現出對兒女之愛的至情深厚；讀《冬天》體會一家人之間濃濃親情。這些課外延伸閱讀，既擴大了學生的閱讀量，又讓學生加深了對親情的體悟。

二、在寫作中抒寫親情

作文課上，一提到寫關于父母的文章，同學們總說沒東西寫。于是幾十篇作文如出一轍——自己夜里生了病，母親背著去醫(yī)院，悉心照顧。多少年的此類作文都是如此模式，對親情的抒寫顯得空洞甚至虛假?！扒檎?，文之經也?！庇H情是天地間的至情，是心靈的綠洲，不應該也不需要去編造，而應該透過小事用心去體會去發(fā)現。父母是自己最親近的人、最熟悉的人，如果寫這樣的文章沒東西可寫，什么樣的題目有內容可寫呢？沒東西可寫是因為孩子們從沒有懷著一顆感恩之心去觀察父母如何辛苦地包攬了家中的一切，沒能感受到其中的殷殷親情，更沒有用心去體會父母為了孩子的未來自己省吃儉用，不惜用重金為孩子擇校的良苦用心。在他們看來，父母對自己的關愛是天經地義的，是應該做的。因此，他們天天面對著父母為自己日夜操勞和忙碌的背影，卻表現得很麻木、很平靜，完全無動于衷，一點也不覺得有什么感動。世間缺少的不是美，而是缺少對美的發(fā)現，學生不是沒有情，很多時候是因缺少點化和激發(fā)。此時，我們要適時點撥。有時候我們會對別人給予的一點小恩惠感激不盡，卻對親人一輩子的恩情視而不見，之所以“感激不盡”是因為那點恩惠是出乎意料的，之所以“視而不見”是認為那些關愛都是理所當然的。我們平時把父母所做的一切，認為是理所當然的，把親人的疼愛視作習以為常的事，我們沒有懷著一顆感恩的心去看待父母和社會，怎能從這些習以為常、司空見慣的小事中感悟到親人的關愛呢？怎能找到令人感動的事呢？人類的高貴未必迸發(fā)于驚天動地的壯舉之中，人類的真情卻必閃爍在點點滴滴的細節(jié)上，愛就在我們身邊，生活中每一細微之處都可見真情。教師可以引導學生回憶自己生活經歷中父親或母親的背影，像朱自清先生那樣，細細地用心地去體驗和重溫父親或母親對自己的那一份關愛和至情。通過類比聯想和情感激發(fā)，使學生消除經驗上的陌生感和感覺上的盲點，增強他們情感的敏銳性。

三、在綜合實踐活動中培養(yǎng)親情

語文界提出“大語文”的概念，強調營造健康、健全的社會語言環(huán)境，利用一切語文學習的機會，廣泛開發(fā)社會與生活的語文教育資源。社會生活包含了豐富的語文課程資源，如旅游勝地、紀念館等，尤其是博大精深的傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日，特別適合對學生進行親情教育。其中有很多節(jié)日與親情教育有著密切的聯系，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等。隨著改革開放步伐的加快，西方文化的滲入，近年來，母親節(jié)、父親節(jié)也在中國大地上生根。開發(fā)利用好這些資源，定將有助于學生親情教育的實施。如春節(jié)，在合家歡度佳節(jié)喜慶氣氛中培養(yǎng)學生“勤儉、孝親”的精神；元宵節(jié)在做元宵吃元宵的活動中，讓學生體會到家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛；利用清明節(jié)掃墓的傳統(tǒng)習俗，讓學生在插柳掛紙的過程中緬懷去世的親人，珍惜現有的親情，對健在的父母多一份孝敬，以免有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；利用中秋節(jié)在品月餅、賞明月的過程中，激起學生對遠方親人的思念之情；利用重陽節(jié)讓學生懂得敬老愛老是中國人民的好傳統(tǒng)，利用母親節(jié)、父親節(jié)開展“孝”的教育，舉行感恩活動。

語文課還可以利用綜合性學習活動來進行親情教育，如：開展以“獻給母親的歌”為主題的綜合學習活動，讓學生收集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品，從中感受被無數文人墨客贊頌的偉大無私的母愛；了解母親養(yǎng)育子女的酸甜苦辣及對孩子的希望和要求，從中體會父母的辛苦；講述傾注母親無盡關懷的生活小事，為母親寫小傳等等。通過這些活動，讓學生知道生兒育女的甘苦，望子成龍的焦慮，體驗到愛與被愛的甜蜜，感受到一份強烈的家庭責任感。語文課是一個開放性的課，它的教學可以延伸到課外，在家里用自己喜歡的方式表達對父母的愛，一張賀卡，一杯清茶，一封信……都能讓父母得到慰藉，在關愛和回報中感受濃濃的親情。

四、在培育人才中升華親情

親情是孩子的源頭教育，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币粋€人如果連父母都不愛，怎會愛他人、進而愛國家呢？只有抓好了源頭教育，推己及人，才能讓親情教育進一步延伸升華，進而愛師、愛友、愛國家。每個人如果能真正做到“泛愛眾而親仁”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這也正是構建和諧社會所需要的。

參考文獻

第4篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

關鍵詞：作文教學；生活之源；家庭；自然；社會

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0053-01

學生在平時的習作過程中，常常因為無內容可寫，或雖有可寫的內容但卻不知道怎么去寫而倍加苦惱。其中，無內容可寫尤為突出。究其原因，在于學生缺少平時生活的積累，缺少寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生說過，生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇。要解決“寫不出”的問題，根本的途徑在于為學生引入現實生活這一習作的“源頭活水”，使他們有材料可寫，有情感可抒，從而做到“易于動筆，樂于動筆”。

一、引家庭生活之源，導學生習作之流

家庭是學生融入社會生活的第一站。學生在所有的生活環(huán)境中，對家庭生活環(huán)境最為熟悉。家庭生活的方方面面對學生的學習具有非常重要的影響，它是培養(yǎng)學生感情的溫床，是學生感情世界的搖籃，也是學生習作的豐富源泉。因此，可動員學生家長豐富家庭生活，讓學生以小主人的身份積極參與到家庭生活中去，主動與家庭成員親情互動，觀察家庭成員在家庭活動中的某些細微動作和對話，于細微中感悟親情。例如，寒假期間，可建議家長“因家制宜”開展各種家庭活動，讓學生在參加活動的過程中體驗親情、奉獻親情。建議家長在新春佳節(jié)來臨之際，和學生一起采購年貨、整潔家庭環(huán)境、濃郁過年氛圍；除夕之夜趁全家團圓之際開展“除夕家庭大團圓”活動，讓學生當好活動主持人，精心演繹好事先準備的串詞；新春佳節(jié)，讓學生奉獻上為父母長輩制作的寫有體現濃濃親情的賀年卡和為家庭書寫的表達美好祝福的春聯。學生在這些活動的參與過程中，既獲得了家庭小主人的體驗，又深切地感受到家庭成員忙碌的意義和樂趣。

在母親節(jié)來臨前夕，布置學生對媽媽進行細心觀察、詳細了解，全方位感受媽媽每天操持家務的辛苦、辛勤上班的勞累。節(jié)日當天，在對媽媽親切慰問的同時，要求學生進行角色體驗，嘗試著將媽媽一日內所要干的家務活進行親身體驗。學生經歷觀察和親身體驗后，就能有話可寫，有情可抒。有位學生這樣寫道：“通過今天的體驗，我才知道：媽媽，您為了我可以健康快樂地成長，每天都是這樣起早貪黑，家里家外拚命干活，含辛茹苦地將我養(yǎng)育長大。您為我付出了太多太多……您辛苦了！我為有您這樣偉大的母親而感到自豪！”沒有學生切身的生活體驗，就不會有這種發(fā)自內心的情感流露。

二、引自然生活之源，導學生習作之流

對學生來說，大自然無處不在，無時不在。它是學生家庭生活的拓展延伸，它對學生的好奇之心和探索的欲望，對學生寫作中的聯想、想象或幻想等創(chuàng)造性思維，對學生美好情感的產生和學生寫作欲望的喚起，都能起到有效的激發(fā)作用。因此，可根據大自然中一年四季景色變化的特點精心安排平時的作文教學，“因季制宜”地組織學生開展以春、夏、秋、冬不同季節(jié)為主題的綜合實踐活動，在活動中通過對樹木花草、日出日落、山河田野、蔬菜瓜果等大自然景物的看一看、摸一摸、聞一聞的直接觀察，全面認識、立體體驗、加深感悟。這樣，學生的表達欲望就會油然而生。例如，在陽光明媚、草長鶯飛的春天里，教師和學生走向大自然欣賞春景。在如詩如畫般的大自然里，學生聆聽著啾啾鳥語，欣賞著桃紅柳綠，感受著拂面而來的和煦春風，陶醉于沁人心脾的小草芳香，腦海中自然浮想聯翩，傾吐的欲望就會越發(fā)強烈。在此基礎上，學生寫關于“春”的文章就會自然流暢，對春天的喜愛贊美之情也會流淌在字里行間。有位學生這樣寫道：“春天帶給我們的感覺是如此的美妙：陽光輕輕地撫摸著我，像媽媽那輕柔、溫暖的手；小溪潺潺，鳥語啾啾，那是大自然歡迎我們來到的親切絮語……”

三、引社會生活之源，導學生習作之流

社會是個大熔爐，引導學生在走向社會生活、了解社會生活、參與社會生活的過程中，真切地感受社會生活、熱愛社會生活、在直接的生活體驗中捕捉新印象，挖掘出蘊藏著的豐富作文素材，增強情感體驗。這些素材都是建立在學生感同身受的基礎上，因而，寫出來的文章既能自由發(fā)揮，又富有創(chuàng)造性，表達的情感也都是他們的主體意識的自然流露。例如，在每年的“三?一五”消費者權益保護日活動期間，學生在通過各種渠道對假冒偽劣產品進行調查了解的基礎上，對假冒偽劣產品的危害及如何治理有了自己的認識，也有了“一吐為快”的表達欲望，他們有的以記敘文的形式，結合了解到的具體事例，控訴了假冒偽劣產品給人們帶來的危害；有的寫成調查報告寄給工商局長，提出了“作為監(jiān)管者，防止假冒偽劣產品流入市場的最好辦法，應該是源頭上抓起，從正規(guī)生產企業(yè)抓起，同時，要堅決查處、嚴厲打擊地下制假窩點……”這樣可培養(yǎng)學生從小自覺運用習作這個武器認識社會、認識自然，服務于社會，盡一份責任。

四、結束語

實踐證明：教師在平時的作文教學過程中，只要廣開生活之源，從各方面引導學生參與生活、體驗生活，讓學生在生活過程中多看、多走、多動手，在實踐中豐富寫作之源、激發(fā)寫作欲望、學會有序表達，就能有效解決學生在平時的習作過程中遇到的無內容可寫和雖有內容可寫卻無法進行表達的困難。

參考文獻：

第5篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

一、多媒體的運用，使學生興趣大增

興趣是學習的內驅力。只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求。而農村學校普遍存在語文基礎薄弱、視野不開闊、知識儲備不夠的情況。這也成為他們學習語文的障礙，特別是學生的閱讀理解能力普遍較弱，在學習一些他們不熟悉的內容時，根本無法理解掌握。這時，如果教師結合教學內容和學生現狀制作適合的多媒體就可以幫助學生理解并掌握教學內容。因此，在教學《絲綢之路》一課時，由于學生對當時的情況比較陌生，于是我出示一段解說絲綢之路的紀錄片，可以讓學生直觀地了解。

二、多媒體的運用，調動學生的積極性

多媒體教學把傳統(tǒng)教學慣用的文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見可聞的、形象逼真的視聽覺境界，變陌生為熟悉，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。在課堂的練習中，如果將題目的答案設計成如同游戲一樣，當學生答對的時候，他們聽到的是“答對了，你真棒！”的表揚，答錯時，聽到的是“沒關系，再想想”的鼓勵，相信這樣的題目一定會讓學生躍躍欲試，做后意猶未盡，也充分調動了學生積極參與的積極性。

三、多媒體的運用，創(chuàng)設課堂情境

語文教學與生活存在著互動的關系。一方面，語文課向學生展示出S富的生活內容，培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力，塑造其人文精神，使之成為社會發(fā)展需要的合格人才；另一方面，現實生活既是語文教育的源泉和基礎，又為語文教育指引方向。因此，在語文課堂教學中，教師應該關注學生的生活經驗，借助多媒體技術的優(yōu)勢，將文字、圖像、聲音的巧妙結合，再現生活畫面，創(chuàng)設現實生活情境，使學生能身臨其境。變抽象為直觀，讓學生更快、更好地學習，化繁為簡，化難為易。我在教學《媽媽的賬單》這一課時，發(fā)現學生都能理解母愛的偉大，可是要他們說說父母對自己的愛和自己該如何回報父母的愛時，又不知從何說起。于是，我利用多媒體播放公益廣告《媽媽洗腳》和《Family》，更好地幫助學生理解和體會父母的愛。恰逢母親節(jié)，反饋到的信息是每個同學都送出了對自己父母的祝福。

四、多媒體的運用，有助于作文教學

作文一直是學生感覺最苦惱的，寫成的文字往往內容簡單，不夠生動，究其原因是學生沒有走進生活，沒有留心觀察生活。比如寫最平常的作文――掏鳥窩，這對于我們農村孩子來說應該很好寫，可是很多學生卻是寥寥幾句：“一天，吃完飯，找?guī)讉€小伙伴玩，我們在樹下玩的時候，發(fā)現了一個鳥窩，我就先爬到樹上去，一看，鳥窩里有兩個蛋，我趕緊掏出鳥蛋，迅速下來，然后我們就一起回家了?！睆倪@樣的作文中明顯看出，學生沒有留心觀察、感受生活，也沒有掌握必要的寫作方法，這時正確運用多媒體技術就能彌補學生的這一缺陷，我們可以利用多媒體來給學生提供必要的視覺、聽覺形象，使學生簡捷、直觀地去感受生活，讓他們進到多媒體由形象、色彩、聲音等全方位構成的氛圍。比如，我在這一環(huán)節(jié)，播放一段一群孩子掏鳥窩的片段，引導學生觀察視頻中人物的動作、神態(tài)、語言等，讓學生來講視頻中的情景，再讓學生說說自己掏鳥窩時的心理活動，這樣引發(fā)了學生的情感體驗，開拓了學生的想象力。

五、多媒體的運用，擴展了課堂容量

語文教材中有許多課文可以充分利用起來，讓學生聯系現實，思考社會現狀，更深層次地思考社會、理解社會。比如，三年級語文課本中的《一個小村莊的故事》，這篇課文告訴我們這個村莊消失的重要原因就是人們缺乏環(huán)保意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非?，F實的意義，對我們今天的生態(tài)環(huán)境建設有著特別大的警示作用。我適時插入一些關于環(huán)境受損的圖片，讓學生理解人與自然的關系，說說如何做環(huán)境的保護者，從而培養(yǎng)他們熱愛自然、保護自然的意識。

總之，多媒體教學對于我們農村學校語文課堂有著重要的意義，它激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，充分體現了“寓教于樂”的思想。它有助于調動學生的積極性，有助于我們課堂的展開，只要我們多動腦筋、多學習，努力使學生學得懂、學得快、學得透，一定能取得良好的教學效果。

參考文獻：

第6篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

【關 鍵 詞】 習作；體驗；素材；情境

“體驗”是指通過親身實踐或自身感受來認識周圍的事物。“體”即親身經歷，“驗”即自身感受；所謂“言為心聲”“情動辭發(fā)”都與體驗有著密不可分的關系。《語文課程標準》在關于寫作的教學建議中寫道：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?？梢?，作文是以學生在生活中的體驗為題材，學生習作的靈感來自于他們對社會和生活的真切體驗和感悟。近兩年，我結合學校開展的體驗活動，適機進行習作指導，讓孩子們在體驗中快樂習作。

一、角色體驗，積累素材

角色體驗就是讓學生以自己的身份、自己的視角去參與體驗，讓他們感受參與的真實，參與的快樂，參與的辛勞，從而獲得真實感受。一個人感受到的生活越多，經歷的生活越精彩，其生活和積累越豐富，寫作素材就越豐富。因此在教學中，我們應把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活……走進大自然，畫自然神韻，感四季美景；涉足社會嘗人間真情，悟世事真諦；留心校園，觀校園風情，繪五彩世界；體察家庭，看家庭變化，品家庭雜味，做積累素材的有心人。生活中，可讓孩子參與體驗的方式很多，如：

1. 在家庭生活中體驗。家庭是學生體驗最多的場所，把家庭生活服務作為“崗位”，扮演一天爸爸、媽媽的角色，打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務，體驗父母的辛苦和緊張，獲得家庭生活的真實感受。

2. 在學校生活中體驗。學校是學生學習生活的重要場所，不同的活動孩子們的感受也不盡相同。如開展“今天我是小老師”活動，讓學生當老師的助理，體驗老師一天工作的繁忙；開展“消防抗震逃生演練”活動，讓孩子們在演練中體驗危險來臨時應該怎么做；開展“親子互動――學包餃子”，讓家長手把手交孩子包餃子，讓孩子學會一項生活技能，增進親情；孩子們體驗參加各項比賽（唱歌、寫字、演講、運動會等）后的感受。

3. 在社會生活中體驗。把為社會服務作為“崗位”，體驗面對工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務他人、服務社會的真實感受。如“我為社區(qū)洗洗臉”“我與武警叔叔手牽手”“走進消防大隊”等活動。

4. 在大自然中體驗。組織學生走出校園，深入大自然，如踏春、秋游、參觀均溪河、縣污水處理廠等活動，感受祖國山河的壯麗，懂得環(huán)境保護的重要性。

5. 在學科活動中體驗。在各學科教學中，也有許多可供學生體驗的活動。如科學課上做實驗的成功與失敗的感受、勞動課后第一次煮飯的感受、美術課上學會了剪窗花的成功體會、體育課中參與游戲的快樂等等。

為了讓學生積極觀察體驗生活，我讓學生每人準備一本“生活隨筆”，把每天體驗到的真實感受記錄下來，可以是一段話，也可以是幾句話，實踐證明，學生有了體驗與積累，再也不會為“寫什么”而發(fā)愁。如貼膏藥游戲后，日記中出現了這樣生動有趣的句子：“我的臉紅紅的，頭上還長霧了?！薄拔叶己沽鳑驯沉?！”“是呀！我流了好多汗，衣服都印花了?！薄皬埿∪A跑得好快，我使出全身的力追呀，追呀，腿發(fā)軟了，一點力都沒了，還是沒追上。”“李梅的連衣裙飄起來了，像只花蝴蝶，真漂亮。”“今天貼膏藥，我只玩了三次，每次他們跑到我面前，我大聲喊‘貼到我面前，貼到我面前’，可是他們又跑過去了?！薄把劭淳鸵サ剿?，他機靈地向右一轉，又逃脫了”……這就是孩子們對生活的體驗，這是在享受生活后真實的感受，這本身就是一個快樂的過程。

二、再現情境，指導方法

我們都有這樣的體會，靜態(tài)的事物可以讓你慢慢研究，慢慢體會，進行多角度的立體觀察；而動態(tài)的事物卻不容你準備，不容你琢磨，一閃而過，轉瞬間即逝，以至于沒有觀察的時間和機會。盡管在活動前，對觀察的要點、觀察的要求交代得具體再具體，可活動一開始，這些要點不是忘記了，就是沒來得及看清，事情就過去了?；顒咏Y束后，大部分同學只記得大概的過程，根本記不住形象的動作、生動的神態(tài)、具體的心理。因此，再現情境，成了觀察的重要倚仗。

所謂再現情境，就是運用現代信息技術，如錄音筆、照相機、錄像機等，把生活中的片斷在課堂上逼真再現，引導學生有意識地集中注意力，引導學生反復觀察，深入思考。學生只有細心地、有目的地感知事物，觀察事物，才能發(fā)現生活中大量的寫話素材。

一年一度的校運會，是孩子充分展示體育風采的重要舞臺，我拍下不同項目的比賽場景后，把相片制作成幻燈片讓學生欣賞，為學生再次情感體驗創(chuàng)造條件。當然，此時要適機進行方法的指導，如寫活動、比賽場景的作文，要注意點面結合、要注意描寫人物的動作、神態(tài)，還要揣摩人物的內心世界等。因為過程的回放，讓活動充滿了情趣；因為充滿情趣，讓觀察不斷地深入；因為觀察的深入，總會有新的東西發(fā)現。有了深入的觀察和具體的指導，自然而然就有孩子們的妙筆生花。參加跳繩比賽的曾桂蓉寫道：拿著跳繩，心撲騰撲騰跳個不停。洪老師好像看出了我的心思，走過來對我說：“別緊張，你平時怎么跳，現在就怎么跳?！甭犃撕槔蠋煹脑?，我不那么緊張了。哨子一響，我兩手熟練地揮舞著繩子，兩個腳尖富有彈性地一起一落……一分鐘到了，我跳了206個，得了第一名，那高興勁，就別提了。

一年里有很多節(jié)日讓孩子們難以忘懷，如植樹節(jié)、母親節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等等。而對孩子而言，最開心的是六一節(jié)，每到這個節(jié)日學校都會開展豐富多彩的文娛活動，充分展示孩子的才華，讓孩子們過一個充實而又有意義的節(jié)日。每一次的六一節(jié)，我都會拍下了孩子們在舞臺上的精彩表演鏡頭，并讓孩子們回憶參加演出或觀看演出時的情境，此時，與畫面相關的細節(jié)、想法及情感也融進了畫面，兒童的思維活躍了，畫面豐富了，寫的內容也就生動了。

三、自主作文，個性表達

對于同一個活動，要杜絕學生從文章內容、結構乃至語言都趨于一致，出現大量的雷同文章，而是要少一些規(guī)定，多些自主作文，才有孩子們的個性表達。記得有這樣一首詩：學生是由一百種組成的。孩子有一百種語文，一百個想法，一百種思考，游戲和說話的方式……我們不要一種顏色，我們需要萬紫千紅；我們不要統(tǒng)一聲音，我們需要唧唧喳喳；我們呼喚個性的舒張，呼喚心靈的坦白。因此，同一個活動，應引導學生從不同的感悟點入手，用手中的筆發(fā)出真實的、自我的聲音，給孩子們一個自由抒寫的空間。只有在自由的空間里，孩子才能用自己最熟悉、最得心應手的話語來描寫自己的生活。正如管建鋼老師在《我的作文教學主張》中提出，“解決學生作文上的溫飽，老師最不需要做的，是給學生做飯，飯已經有了，老師要做的，是教會學生自己去拿喜歡的飯。

如同樣的接力賽，有的同學是以《第一次參加比賽》，重點寫第一次參加比賽的前后心理變化；有的同學是以《接力棒“掉”了》為題，重點寫接力棒掉棒前后運動員的表現；有的同學是以《傷心的時刻》為題，重點寫由于自己的失誤，導致比賽失敗等等。總之，孩子們寫的是自己印象最深的、最有感觸的內容。孩子們用自己的眼光去看世界，用自己的心靈去感悟生活，寫出的作文也因之賞心悅目，富有個性。

國際教育界流行的那三句話：“你看了，你忘了。你聽了，你知道了。你做了，你記住了?！弊?，即實踐、體驗。體驗生活不僅培養(yǎng)學生綜合能力，而且為學生習作創(chuàng)建了源泉地。學生在體驗富有情趣的實踐活動中通過親眼所見，親耳所聞，親身經歷，親心感悟來獲得具體的素材和豐富的生活體驗，也誘發(fā)了孩子寫作熱情，對于他們來講，寫作就是一件快樂的事，這樣寫出來的文章就顯得有血有肉、有激情、有靈氣，有個性。

【參考文獻】

[1] 解蕊蕊. 生活中寫作，寫作中的生活[J]. 文理導航（教育研究與實踐），2014（2）.

第7篇：關于寫母親節(jié)的作文范文

關鍵詞：特色校園；依據；構想；實施；成果；反思

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0229-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.149

樺甸市臨江小學地處群峰競秀的紅石林區(qū)，是一所不斷奮進中的企并學校。近幾年來，新一任校領導班子，深慮遠思，放眼學校的發(fā)展，轉變觀念，創(chuàng)新思維，積極尋求一條挖掘內涵，凸顯優(yōu)勢，特色育人，和諧發(fā)展之路。

一、理念決定特色

辦學特色和辦學理念有著必然的聯系，從某種程度上說，辦學理念決定辦學特色。

臨江小學辦學理念是：“為和諧社會育人，為學生幸福人生奠基?！?/p>

有了這樣宏觀的明確的辦學理念，臨江小學從實際出發(fā)，度量了自身的優(yōu)勢，以強化學生的綜合實踐能力為切入點，打造農林文化校園，提升特色辦學品位，確定了我校的特色主題是“構建特色校園，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力” 。

二、特色選擇與定位

特色是文化，特色學校的主旨是文化育人。臨江小學的特色主題確定為“構建特色校園，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力”。主要是出于以下方面的考慮：

（一）理論依據

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：特色辦學，給學生適合的教育，是今后發(fā)展教育的一個新的指導思想。

（二）現實依據

1.環(huán)境優(yōu)勢

臨江小學地處林區(qū)，春華秋實，夏采冬藏，豐富的自然資源，為廣大師生提供了認識自然，走入自然，體驗農林生活的平臺。

2.人文優(yōu)勢

臨江小學的學生大多生活在周邊的農村或林區(qū)，教師也有著一定的農林方面的知識，紅石林業(yè)局的林產加工企業(yè)也是我們參觀實踐的基地。

基于以上原因，我們把特色定位于創(chuàng)建農林文化校園。

三、特色的構建

（一）指導思想

以人為本，文化育人。關注學生發(fā)展，創(chuàng)建農林文化校園，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，推進學生在農林文化中，在綜合實踐中，對“森林與人類生存的關系，森林與環(huán)境發(fā)展的關系，森林與經濟發(fā)展的關系，森林與社會發(fā)展的關系”的深層思考，實現學生價值觀層面的和諧與發(fā)展。

（二）總體目標

1.回歸學校教育功能，使臨江小學走向“特色學校――品牌學校”的發(fā)展軌道。

2.強化學生綜合實踐能力，實現五個發(fā)展。即：解決問題的方法與技巧的發(fā)展；交流方法與技巧的發(fā)展；信息收集處理的方法與技巧的發(fā)展；學習與自我管理的方法與技巧的發(fā)展；合作的方法與技巧的發(fā)展。

3.打造優(yōu)秀特色教師隊伍，實現教師教育教學能力的突破性提升。

四、特色的實施

（一）走進課堂

課堂教學是特色文化建設的主陣地。

1.以綜合實踐課程與科學生活課程為龍頭，以點帶面，拉動農林文化特色建設，強化學生實踐能力。我們開足開齊綜合實踐課，科學課，生活課，語言藝術課，讓能力強，技術好，水平高的教師擔任此教程。比如，在勞動課上，腌酸菜，腌雞蛋，涼拌拼盤等，從食材的準備，到操刀主廚，都是在教師的指導下，學生全程實踐，在師生的歡聲笑語中，把林區(qū)相關的生活常識及山野菜的食用、藥用價值，寓教于“吃”中。

2.學科整合，深化特色內涵。各學科教師立足特色教學的高度，充分挖掘本學科農林文化素材，調整教學思路，不失時機引導學生感受農林文化，實踐文化特色。例如，四年級下冊安排的綜合學習活動“感受家鄉(xiāng)”，可以組織學生去收集林業(yè)工人的故事，像感動中國綠色人物趙希海老人的事跡等都是感受家鄉(xiāng)人文情懷的良好素材，從而使學生更進一步地了解林區(qū)，增強學生的自豪感，樹立建設林區(qū)，發(fā)展林區(qū)的思想。

3.校本研發(fā)，豐滿特色內容。為了充實我校的特色內容，我們加大了校本課程的研發(fā)。近幾年來，我們組織有經驗的教師，編寫了三套校本教材，一套是《可愛的家鄉(xiāng)》，一套是《語言藝術》，第三套是《森藝表現》。

《可愛的家鄉(xiāng)》是社會與科學學科教師主持編制的，從地理環(huán)境、自然資源、森林植被、礦產儲量、人文情懷等方面，介紹了紅石林區(qū)的整體風貌，為學校特色發(fā)展明確了方向，找準了切入點。

《語言藝術》是語文教師主持編制的，分低中高三冊，內容上力求語言藝術與經典國學有機結合，旨在訓練學生掌握優(yōu)雅，精致的祖國語言，積累博大精深的國學文化，訓練學生的語言技巧。

《森藝表現》是美術及綜合實踐教師主編的，分低中高三冊，編寫遵循“三化”原則：教材格式應標準化；教材內容應規(guī)范化；內容的密度要科學化。低年段編寫內容以“粘、拼”為基本創(chuàng)作技能。如：用樹葉、樹皮、種子、木塊等為原料，粘貼、拼接出簡單的主題森藝作品。中年段編寫內容以“剪、編”為基本創(chuàng)作技能。如：反映森區(qū)文化的剪紙、簡單的柳編及秸稈編、簡單的動植物標本制作等。高年段編寫內容以“雕、刻、烙”為基本創(chuàng)作技能。如：根雕、主題烙畫、拓畫等。

（二）走進校園

1.靜態(tài)景觀，潤物無聲。走廊墻壁展示的刺繡，剪紙，照片都無聲地散發(fā)著農林主題文化的氣息。

2.參與活動，表達情感。每學期舉行的少兒書畫大賽，攝影大賽，雙寫大賽等，學生用他們的筆，書寫可愛的家鄉(xiāng)，用他們的畫，彩繪美麗的自然，用他們純凈的眼睛與鏡頭定格感動的人或事。

3.親自躬耕，收獲體驗。在教學樓東側，創(chuàng)建了學生綜合活動實踐活動園區(qū)，種植了高梁、玉米、絲瓜等幾十種農作物，從春耕到秋收，在實驗教師指導下都是學生全程親自勞作，把實踐中看到的，做到的，想到的記錄下來形成自己的實踐報告。

（三）走進家庭

家庭的實踐也是建設農林文化特色拓展與延深。

1.鼓勵學生觀察雞、鴨、鵝孵化過程和生長習性，記錄有趣的故事寫成作文。

2.在特殊的節(jié)日，比如母親節(jié)、父親節(jié)等，鼓勵學生為父母親手做一道小菜并講解這道菜的合理配料及食用價值，把農林文化融入感恩教育。

（四）走進社會

1.參觀鹿場。鹿場是林區(qū)農民發(fā)展第三產業(yè)的途徑之一，學校組織學生參觀鹿場，不僅讓學生認識了梅花鹿，了解了梅花鹿的生長周期，而且通過與養(yǎng)鹿人的談話，讓學生了解社會主義新農村的發(fā)展新思路。

2.小記者團在行動。我校2007年成立了小記者團，孩子們赤足彎腰在稻田里體驗農耕，在楊靖宇密營探訪先烈的足跡，小記者們用文字書寫了林區(qū)的自然情懷和人文情懷。

（五）走進森林

1.春游英雄密營。在楊靖宇密營處，學生除了采集一些簡單的動植物標本外，更重要的是感受到了家鄉(xiāng)的人文資源豐富，了解了家鄉(xiāng)的歷史沿革，體會了代代家鄉(xiāng)人為森林的繁茂，家鄉(xiāng)的繁榮留下的血汗。

2.秋采松江紅葉。白山湖，紅石湖是紅石國家森林公園的自然景觀重要組成部分，秋天層林盡染，學生采集五彩斑斕的樹葉做成各式標本，創(chuàng)作各種主題的樹葉畫，認識各種植物種子，既開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，又促進學生的綜合能力的提高。

五、特色反思與暢想

（一）初期成果

1.學校編寫兩本校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》《語言藝術》分獲吉林市校本科研成果一、二等獎?！渡嚤憩F》課程正在試運行中。

2.通過各方努力，構建農林文化特色學校的大框架已初現雛形。從教師的配備到課程研發(fā)到農林文化的氛圍的營造都取得了良好的開端。

3.語言特色的階段成果――大課間快板說唱已普及校園。有兩位教師的科研主題研究課獲得優(yōu)質獎。

4.三年來學生書法競賽，攝影大賽，雙寫競賽獲獎人數達200多人次。

5.兩年來教師發(fā)表關于培養(yǎng)學生綜合實踐方面論文獲獎人數達20多人次。

（二）完善與提高

1.還需加強特色教師專業(yè)化的培訓以更規(guī)范更科學指導學生進行特色主題活動。

2.夯實并拓展學生活動基地建設。比如與東興苗圃聯誼成為學生新的實踐基地。

3.實驗室、標本室建設與管理，還應規(guī)范化、科學化、獨特化。

4.努力創(chuàng)建學生木刻、根雕實踐活動室，把特長的方法、技術層面升化為特色的文化、價值層面。

5.用三年時間籌建一個以農林文化為主題的生態(tài)微景觀。